第一篇：4._大自然的啟示_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1．認識8個生字

2．朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，認識到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學習用聯(lián)系的眼光認識自然界。

3．激發(fā)閱讀仿生學書籍和探索大自然奧秘的興趣。

2.教學重點/難點

學習用聯(lián)系的眼光認識自然界

3.教學用具 4.標簽

教學過程

一、前文遷引，導入新課

1．走進第三單元，我們走進了神奇的大自然。同學們回憶一下，通過前面課文的學習：《自然之道》、《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達》，大自然帶給了我們什么啟示呢？

2．揭題：今天我們又將學習一篇新的課文《大自然的啟示》。

3．這是一篇略讀課文，需要同學們運用前面課文中學到的方法來自讀自悟。

4．同學們發(fā)現(xiàn)了嗎？咱們今天學的這篇課文其實是由兩篇小文章組成的。一篇是《“打掃”森林》，另一篇是《人類的老師》，（板書。）看看老師寫對了嗎？（“打掃森林”未加引號。）你真是一個細心的孩子。

二、初讀感知，認記字詞

1．那么這兩篇文章帶給了我們大自然的什么啟示呢？自由地讀一讀課文，注意讀準字音，聯(lián)系上下文仍理解不了的詞語查查字典或向同伴請教。

2．認讀生字新詞，找出詞語中的多音字。（掃：掃帚、打掃。）

3．共同解決難理解的詞語。（如：生態(tài)平衡。）

三、了解內(nèi)容，質(zhì)疑交流

1．默讀《“打掃”森林》，想想它主要講了什么？

2．再仔細地讀讀課文，遇到不明白的地方做上標記，可以是一個小小的問號，也可以簡單地將問題寫在旁邊；遇到感受深的語句畫下來，可以用一個詞或簡短的句子記下自己的感受。

3．師生共同交流，主要解決兩個問題：（1）為什么說林務官的命令給森林帶來了災難呢？（2）“打掃”上面為什么要加引號？

4．學了這篇文章，你獲得了大自然的什么啟示？

四、遷移學法，運用鞏固

小結：同學們真會讀書，真會思考！剛才咱們通過讀課文，了解了《“打掃”森林》這篇文章主要講了什么，并通過提出問題，互相交流，得到了關于大自然的啟示。下面，我們就按剛才的方法繼續(xù)學習《人類的老師》這篇文章。

（1）想想文章主要寫了什么？

（2）在不明白的地方做上記號，在感受深的語句旁寫寫感受。（結合課件理解“流線型”。）

（3）重點感受“生物真是人類的好老師”：人類從大自然中得到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造的事例還有很多，比如前面的課文──《蝙蝠和雷達》等，大家還了解哪些事例？

（4）這篇文章又帶給你什么啟示？

五、總結全文，拓展延伸

1．林務官打掃森林，結果給森林帶來了災難；人們從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。可見如果我們?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡，就會遭到大自然的懲罰；如果我們拜大自然為師，虛心地向它學習，就能從中得到啟發(fā)，造福人類。

2．其實大自然帶給我們的啟示，遠不止今天課文中所說的這些，希望同學們在綜合性學習活動中繼續(xù)探究，下節(jié)的口語交際課上，我們還要就這個話題作進一步的交流和探討。

課后習題

12、《大自然的啟示》

課時訓練

用“/”畫去加點字的錯誤讀音。

遭殃（yānɡ yànɡ）掃帚（zou zhou）土壤（rǎn rǎnɡ）腐爛（fǔ

fù）

關鍵（jiàn jiǎn）機翼（jì

yì）簡略（nüè lüè）鯨魚（jīnɡ jìnɡ）

第二篇：4._大自然的啟示_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1、認識8個生字，理解課文內(nèi)容。

2、朗讀課文，把握兩篇短文的主要內(nèi)容，認識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學等科普讀物的興趣。

2.教學重點/難點

1、理解課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)。

2、激發(fā)學生熱愛自然，了解自然的興趣。

3.教學用具 4.標簽

教學過程

一、激趣導入：

1、導語：有人說大自然是本無字的百科全書，這話不錯。如果平時多多留心觀察大自然，親近大自然，一定會獲得很多知識，獲得很多教益。如果你不信，請讀《大自然的啟示》。(板書課題)

2、齊讀課題。

3、這篇課文由兩篇短文組成。讀了這兩篇短文的題目后，你一定會覺得很有意思吧。森林里面雜草叢生，荊棘密布，怎么“打掃”；什么是人類的老師？下面我們一起來學習課文。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、學生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確，讀通順。

2、讀書交流。

(1)找出自己感受最深的語句。(2)說一說通過讀課文，你知道了什么？(3)提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學交流。

三、細讀課文，探究解疑。

1、學習《“打掃”森林》

(1)自讀第1-3自然段，說一說你讀懂了什么？(理解 “寬敞”、“潔凈”、“干枯”等詞)(2)結合掛圖，說說這部分的大概內(nèi)容。(3)重點探究第5-6段。

①默讀課文，思考：使森林遭殃的根本原因是什么？畫出能夠說明這一原因的重要語句。②小組討論交流。

③全班交流，老師引導他們把握如下要點：

第5自然段中列舉了幾種事物之間的聯(lián)系可用簡單的線段圖表示如下：

樹林

矮樹叢

增肥 腐殖質(zhì)

營巢

腐爛

樹葉

鳥

吃 甲蟲

第6自然段是從反面說明的。即：如果不注意事物之間的聯(lián)系，人為地破壞這種聯(lián)系，就會破壞生態(tài)平衡。

④說說你從這篇文章中受到什么啟發(fā)。(談談動物間的食物鏈現(xiàn)象)

2、學習《人類的老師》

讓學生利用自己掌握的自學方法學習本文，在方式上仍然講究自主、合作、探究。著重解決以下問題：(1)科學家從蜻蜓的翅膀上得到了什么啟示？(2)科學家從鯨的身上得到了什么啟示？(3)為什么說生物是人類的好老師？(3)讀了本文后，你受到什么啟發(fā)？

以上問題，讓學生在自主合作的基礎上充分發(fā)表自己的見解，老師適當引導，并給予鼓勵性的評價。

四、總結、拓展。

1、《“打掃”森林》這篇課文中自然給我們的啟示是：只有維持自然界中的一切事物的聯(lián)系，才能維持自然的生態(tài)平衡；《人類的老師》這篇課文中自然給我們的啟示是：只要我們多多留心自然，自然界的很多生物會給我們有益的啟示，它們不愧是我們?nèi)祟惖睦蠋煛?/p>

2、學生交流各自所知道的其他有關“自然的啟示”事例。

第三篇：大自然的啟示教學設計

12* 《大自然的啟示》教學設計

一、教學目標

1、自主合作探究文章的主旨。

2、體會文章的優(yōu)美的語言表達的意境與深刻的寓意的關系，了解本文托物言志、借景抒情的特點。

3、聯(lián)系自然與生活，獲得啟示，豐富思想，感受人生。

二、學情分析

學生已經(jīng)有了很大的識字量，并具備一定的閱讀能力，能夠觀察自然。重點難點

1、重點：對深刻而富有哲理的啟示的理解

2、難點：體會景與意的對應關系。

三、教學過程

活動1【導入】激趣導入

1、導語：有人說大自然是本無字的百科全書，這話不錯。如果平時多多留心觀察大自然，親近大自然，一定會獲得很多知識，獲得很多教益。如果你不信，請讀《大自然的啟示》。(板書課題)

2、齊讀課題。

3、這篇課文由兩篇短文組成。讀了這兩篇短文的題目后，你一定會覺得很有意思吧。森林里面雜草叢生，荊棘密布，怎么“打掃”；什么是人類的老師？下面我們一起來學習課文。活動2【講授】初讀課文，感知內(nèi)容

1、學生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確，讀通順。

2、讀書交流。

(1)找出自己感受最深的語句。(2)說一說通過讀課文，你知道了什么？(3)提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學交流。活動3【講授】細讀課文，探究解疑

1、學習《“打掃”森林》

(1)自讀第1-3自然段，說一說你讀懂了什么？(理解 “寬敞”、“潔凈”、“干枯”等詞)(2)結合掛圖，說說這部分的大概內(nèi)容。(3)重點探究第5-6段。

①默讀課文，思考：使森林遭殃的根本原因是什么？畫出能夠說明這一原因的重要語句。②小組討論交流。

③全班交流，老師引導他們把握如下要點：

第5自然段中列舉了幾種事物之間的聯(lián)系可用簡單的線段圖表示如下： 樹林

矮樹叢

增肥

腐殖質(zhì)

營巢

腐爛

樹葉

鳥

吃

甲蟲

第6自然段是從反面說明的。即：如果不注意事物之間的聯(lián)系，人為地破壞這種聯(lián)系，就會破壞生態(tài)平衡。

④說說你從這篇文章中受到什么啟發(fā)。(談談動物間的食物鏈現(xiàn)象)

2、學習《人類的老師》

讓學生利用自己掌握的自學方法學習本文，在方式上仍然講究自主、合作、探究。著重解決以下問題：

(1)科學家從蜻蜓的翅膀上得到了什么啟示？(2)科學家從鯨的身上得到了什么啟示？(3)為什么說生物是人類的好老師？(3)讀了本文后，你受到什么啟發(fā)？

以上問題，讓學生在自主合作的基礎上充分發(fā)表自己的見解，老師適當引導，并給予鼓勵性的評價。活動4【活動】總結拓展

1、《“打掃”森林》這篇課文中自然給我們的啟示是：只有維持自然界中的一切事物的聯(lián)系，才能維持自然的生態(tài)平衡；《人類的老師》這篇課文中自然給我們的啟示是：只要我們多多留心自然，自然界的很多生物會給我們有益的啟示，它們不愧是我們?nèi)祟惖睦蠋煛?/p>

2、學生交流各自所知道的其他有關“自然的啟示”事例。活動5【作業(yè)】板書設計 板書設計：

無知違背

受懲

自然規(guī)律

認識利用

受益 活動6【作業(yè)】課后作業(yè)

品讀課文，摘抄文中的好詞佳句。

第四篇：大自然的啟示教學設計

12* 大自然的啟示

教學目標：

1、認識8個生字。

2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學等科普讀物的興趣。

教學重點：了解每篇課文的主要內(nèi)容，從中受到啟發(fā)。

教學難點：讓學生在把握主要內(nèi)容的基礎同時，進一步明確大自然能給人類以警示和啟發(fā)，學習用聯(lián)系的眼光認識自然界。教學課時：

1課時 教學準備：

自制ppt 教學過程

一、談話導入

今天啊，我們將學習一篇新的課文板書課題（大自然的啟示）。大家一起來讀讀課題吧。生齊讀課題兩遍。這是一篇略讀課文，需要同學們用前面課文中學到的方法來自讀自悟,板書(自讀自悟).這篇課文是由兩篇小文章組成的，一篇是學生接打掃森林板書（打掃森林），另一篇是學生接人類的老師板書（人類的老師）。

看看老師寫對了嗎？指名學生回答。(沒有，打掃森林的打掃應該加引號)

二、初讀課文

師過渡：你真是個細心的孩子，那么這兩篇文章將帶給我們什么啟示呢？

1、請同學們自由地讀一讀課文，注意讀準字音，聯(lián)系上下文仍然理解不了的詞語可以查查字典或向你的同桌請教。

2、生自由讀課文，教師巡視，指導學生理解詞語。已經(jīng)有一部分學生開始向不出聲的字典老師請教了。教師巡視看學生在查什么詞語，提醒學生可以把查到的意思可以適當?shù)貙懺跁稀?/p>

3、這些詞語同學們認識嗎？大屏幕出示詞語：

遭殃 掃帚 腐殖質(zhì) 土壤 逞兇 機翼 鯨 慘禍 關鍵 異想天開

4、指名學生讀詞語。糾正字音。

5、指名學生讀詞語中的生字。

6、同學們發(fā)現(xiàn)了沒有在這些字當中還有個多音字呢，指名學生回答。

7、剛剛同學們通過那些方式明白了那些詞語的意思，能跟大家說說嗎？指名學生回答。

三、學習打掃森林

1、大家還有沒有不理解的詞語，那好我們就先來學習第一篇課文打掃森林。請同學們認真默讀課文，想想這篇文章主要講了什么？想好了可以先和同桌一起討論討論。

2、指名說說這篇文章主要講了什么？(從前德國有個)

3、看來同學們已經(jīng)知道這篇課文在講什么了。請同學們再仔細讀讀課文，遇到不明白的地方可以用自己喜歡的方式做上記號。‘讀到感受特別深的句子就用一個詞或者一個簡單的句子把你的感受記在旁邊。同學們再讀一讀課文吧。

4、指名學生匯報？

5、問，為什么說林木官的命令給森林帶來了災難呢？大家再讀讀書，可以和同桌討論討論。

6、同學們，林木官下命令把灌木統(tǒng)統(tǒng)砍光，把雜草統(tǒng)統(tǒng)除盡，甚至連地上的枯枝敗葉也不放過。那為什么說他的命令給森林帶來了災難呢？指名學生回答。

7、看來同學們已經(jīng)明白這一點了，那我們再想想剛才你們提到問題。為什么說林木官下了一道異想天開的命令呢？指名學生回答。

8、那我們看看為什么要把打掃加引號呢？

9、指名說說感受深刻的句子。

10、同學們想想這篇文章帶給我們什么樣的啟示？指名學生回答。

四、學習人類的老師

師過渡：同學們真會讀課文，真會思考，剛剛我們通過讀課文了解了這篇課文主要講了什么，然后呢又通過提出不同的問題咱們在相互的交流中得到了大自然的啟示，咱們就按這樣的方法來繼續(xù)地學習人類的老師。

1、自由讀課文，思考這篇課文主要講了什么？指名學生回答。

出示蜻蜓和飛機 鯨和輪船的圖片，教師指導說說種種受到的啟發(fā)。那么向這樣人們從蜻蜓、鯨啊得到啟示的例子還有嗎？ 學生回答。

2、這樣的例子還有很多很多呢，難怪這篇文章中說，生物真是人類的好老師。

3、那這篇文章帶給我們什么啟示呢？指名學生回答。

4、的確，林木官他本來是想打掃森林，沒想到呢卻破壞了森林，甚至是毀了森林。人們從蜻蜓從鯨身上得到了啟示。那同學們把這兩篇課文聯(lián)系起來想想，大自然給了我們什么啟示。指名學生回答。

5、同學們把你得到的啟示或者是你學了這兩篇文章心里最深的感受動筆寫一些吧。指名學生讀讀自己的感受。

是的，如果我們破壞了大自然的話呢，我們就會受到懲罰,相反，如果我們虛心地向大自然學習的話呢，我們就會受到啟發(fā)，從中受益。教學板書：

12* 大自然的啟示

“打掃”森林 人類的老師

特殊學生備課：

主題叢書閱讀 分層布置作業(yè)： 【教學反思】

第五篇：大自然的啟示教學設計

《大自然的啟示》教學設計

執(zhí)教者：劉洋

教學目標： 1．認識8個生字。

2．朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，認識到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學習用聯(lián)系的眼光認識自然界。

3．激發(fā)閱讀仿生學書籍和探索大自然奧秘的興趣。教學重點：理解并把握主要內(nèi)容

教學難點：學習用聯(lián)系的眼光認識自然界.教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、激情導入

1、同學們，你喜歡大自然嗎？有人說大自然是一本無字的百科全書，它能給我們帶來許多啟發(fā)。如果你是生活中的有心人，平時多觀察一下大自然，一定會獲得許多關于大自然的知識，受到許多啟示。我們今天一起學習課文《大自然的啟示》（板書課題）

2、學生齊讀課題，解釋：啟示是什么意思？

3、同學們發(fā)現(xiàn)了嗎？咱們今天學的這篇課文其實是由兩篇小文章組成的。一篇是《“打掃”森林》，另一篇是《人類的老師》，（板書。）看看老師寫對了嗎？（“打掃”森林沒加引號。）你真是一個細心的孩子。

二、出示教學目標

過渡：這是一篇閱讀課文，那么讓我們來知道我們學習的目標（課件出示）

學習目標：

1、認一認：認識8個生字

2、讀一讀：用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確，讀通順，知道文章主要內(nèi)容。

3、想一想：《“打掃”森林》中使森林遭殃的根本原因是什么？你從這篇短文中受到了什么啟示？

《人類的老師》講了什么？為什么說生物是人類的好老師？這篇課文讓你受到了什么啟示？

三、學生自學討論

1.同桌互相抽認生字詞，要求讀熟課文。2.小組討論課文的主要內(nèi)容。3.請學生當小老師檢驗生字學習情況。

三、提問展示，交流感受

（一）學習“打掃”森林

1、快速瀏覽《“打掃”森林》，想想它主要講了什么？（提示：可采用將各部分連起來的方法概括文章大意。）

2、交流探討：a.林務官的命令給森林帶來了怎樣的災難？

b.“打掃”一詞為什么加引號？（提示：①從詞語的意思出發(fā)：掃除；清理。②森林需不需要打掃。）

3、使森林遭殃的根本原因是什么？

生暢談想法，指導朗讀讀第5、6自然段，采用結合上下文，聯(lián)系科學課，畫生物鏈示意圖的方式理解。教師出示實物線段圖幫助學生理解。

2、說說你從這篇短文中受到了什么啟發(fā)？學生自由說

（二）學習《人類的老師》 自由朗讀《人類的老師》

要求：1.劃出自己感受最深的句子并在旁邊做上批注。

2.想想它主要寫了什么？

過渡：那么（3）為什么說生物是人類的好老師？學生自由發(fā)表.2、“生物真是人類的好老師”：人類從大自然中得到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造的事例還有很多，大家還了解哪些事例？

四、相關鏈接

五、全課小結

林務官打掃森林，結果給森林帶來了災難；人們從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。可見如果我們?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡，就會遭到大自然的懲罰；如果我們拜大自然為師，虛心地向它學習，就能從中得到啟發(fā)，造福人類。

六、我來選做

1、抄寫自己最感興趣的語句。

2、寫一段自己的感想。

3、寫一段話介紹自己從某種動物、植物的特性受到啟示，產(chǎn)生的創(chuàng)意。

七、板書設計:

大自然的啟示

“打掃”森林

人類的老師 保持生態(tài)平衡

(生物真是人類的好老師)3