第一篇：智慧之花教學設計

《智慧之花》的教學設計

科目：語文

內容：人教版六年級下冊

《智慧之花》（一課時）主備教師：楊玉霞

教學目標：

1、在正確、流利地朗讀課文的基礎上，了解課文主要內容。

2、通過小組合作學習，樹立自我保護的意識，明白自我保護或救助他人既需要愛心，又需要勇氣和智慧。

3、圍繞課文內容，聯系生活實際，進行自我保護或救助別人的片段寫作。學習目標：（學習反思時明確）

1、了解故事內容，并進行簡要復述。

2、品讀文章重點句段，體會人物品質。

教學重點：正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。

教學難點：品讀文章重點句段，體會人物品質。

教學準備：(1）多媒體課件。

（2）了解故事的主要內容，正確流利地朗讀課文。

教學過程：

一、圖片導入揭題

1、看圖思考，通過圖片思考你明白了什么? 老師提出問題：知道人在困境中生命的最長保持時間嗎？ 學生討論： 老師公布答案:三天

出示汶川地震中創造生命奇跡的數字，得到什么啟示？ 珍惜生命，愛護生命

2、同學們，奧斯特洛夫斯基說過：“人，最寶貴的東西是生命，生命屬于人只有一次。”由此可見，保護自己，珍惜生命對我們每一個人來說尤為重要。今天，就讓我們走進課文《智慧之花》，去了解文中不同的人用智慧進行自我保護的故事。（板書課題）

二、檢查預習

出示生字

三、引導學生自主學習，讓學生充分展示自我：

<一>初讀課文，整體感知

1、出示學習要求<一> 快速讀課文，想一想課文講了哪兩個小姑娘的故事？是怎樣的故事？用自己的話簡潔地說一說，然后完成下列填空。

第一個故事是維吾爾族的小姑娘（），她運用（），在（）的前提下救了5個（）的男同學。

第二個故事是（），她巧妙地（）。

2、學生自學，教師巡視指導。

3、檢查學習效果：（1）指名學生回答

第一個故事是維吾爾族的小姑娘（瑪利亞），她運用（學過的關于電的基本知識），在（自我保護）的前提下救了5個（觸電）的男同學。

第二個故事是（東北的小姑娘江雪），她巧妙地（向工商管理所商檢科舉報了賣變質冰棍兒的人）。

過渡：是的，瑪利亞運用學過知識，在自我保護的前提下救出伙伴，而江雪是巧妙地靠法律來保護自己，她們靠的是什么呢？

（二）再讀課文，體會情感

1、出示學習要求

（二）快速讀課文，在文中找出體現兩個小女孩有智慧的句子讀一讀，并和小組同學說一說你從兩個小女孩身上體會到了什么？

2、學生自學，教師巡視指導。

3、檢查學習效果（1）指名學生回答

(這兩個故事都體現了少年兒童要學會自我保護、學會生存的思想。從第一個故事受到的啟發：要記住和應用學過的知識，學會保護自己；從第二個故事中受到啟發：要有自我保護意識，在有些情況下，還需要用法律來保護自己。)過渡：瑪利亞在自我保護的前提下救出伙伴，靠的是知識和勇氣，而江雪是靠法律來保護自己。是什么力量讓瑪利亞和江雪如此機智勇敢呢？（2）讀句子

“顯然，僅僅有愛心是不夠的，還需要將愛心、勇氣和智慧融于一身。” 過渡：是啊，在我們生活中常常會遇到一些讓人難以預料的災難，當遇到這些災難時,比如：地震、洪災、雪災、被騙、獨自一人出門，偶遇陌生人問話，被開水燙傷??，我們該如何用自己的智慧去解決？

知識拓展：用知識守護生命——免受侵害的重要途徑火警119

匪警110

急救120

交通事故報警 122

四、當堂訓練:（從兩題中任選一題）

在我們的學習、生活中遇到過或者還會遇到哪些受到傷害、救助別人的事例？你應該怎樣進行自我保護或救助別人？請聯系生活實際寫一寫自我保護或救助別人的事（比如：地震、洪災、雪災、被騙、獨自一人出門，被開水燙傷??），或者把你知道的自我保護知識告訴同學。

五、學習反思：

這節課你用什么方法學會了什么？有什么遺憾的？

五、拓展延伸

學會珍惜生命，學會生存的例子

六、作業

任選一則故事縮寫。要求：1)要交代清楚故事的六要素——即時間、地點、人物、起因、經過、結果；

(2)要保持中心思想和主要內容不變；

(3)要保持原文的結構和段落順序,保持人物原有特點；

(4)語言要簡練，語句要連貫

六、板書：

智慧之花

瑪利亞

所學知識

智慧

花

愛心 勇氣

江

雪

用法律

智慧

第二篇：智慧之花教學設計

《智慧之花》教學設計

鰲江十二小 林鳳秋

教學目標：

1、學生能讀懂課文，讀懂故事，能說出每個故事的主要內容。

2、體會兩個小姑娘有愛心、有勇氣，有智慧的高尚品質，并初步懂得運用知識和法律保護自己，保護別人。

3、選擇一個故事，用150以內的字數進行縮寫。課前預習：

1、讀正確，讀通順。了解課文主要講了哪兩個故事。

2、復習縮寫的方法。

3、搜集自我保護或救助別人的故事。教學重難點：

1、教學重點：懂得要將愛心、勇氣、智慧融于一身，才能安全自救的道理。用150以內的字數進行縮寫。

2、教學難點：了解有關法律知識。教學過程：

一、導入新課

1、板書：智慧。問：你喜歡這個詞嗎？為什么？ 小結：有時“智慧”還能保護自己。

2、今天我們就學習這樣的故事，題目是“智慧之花”（補齊：之花）

二、檢查預習

1、課前老師給大家布置了預習，知道課文講了哪兩個小姑娘的故事嗎？（板：瑪麗亞 江雪）

2、快速瀏覽課文，想想是怎樣的故事呢？用自己的話概括一下。反饋：

第一個故事是維吾爾族的小姑娘瑪利亞運用學過的關于電的基本知識，在自我保護的前提下救出了5個觸電的男同學。（板：救男同學）

第二個故事是東北的小姑娘江雪，她巧妙地向工商管理所商檢科舉報了賣變質冰棍兒的人。（板：江雪：保護大家）

3、梳理層次。

哪些自然段寫第一個故事？（1——7）哪些自然段講第二個故事？（8——19）

三、學習第一個故事 出示學習提示：

1、默讀第1——7自然段，思考：故事中哪些語句最能體現小姑娘的智慧？請劃出來，并在最有感受的地方寫上批注。

2、反饋：

A、她知道，如果自己貿然沖上去，會和那些男生一樣觸電，不但救不了伙伴們，連自己也要喪命的。

1）“貿然”什么意思？此時此刻怎么做算是“貿然”的？這樣做的后果是——，那三個男生就是活生生的例子。瑪麗亞之所以沒有貿然沖上去，是因為她知道 ？（懂得電的知識）

齊讀句子。

B、瑪麗亞迅速將尼龍裙揉成一團，用百米沖刺般的速度沖過去，又小心翼翼地蹲下來。

1）你能結合句子中的一些詞語說說感受嗎？ 重點詞：揉成一團 百米沖刺般 小心翼翼地蹲

2）句子寫了瑪麗亞哪些動作？邊讀邊做動作，注意速度。誰來演一演？ 同學們，你看出她的速度的變化了嗎？請問你為什么要有這樣的變化？ 想怎樣讀這句話？ 指讀，指讀，齊讀。

C、終于，她用厚厚的尼龍裙將電線裹住了，又用全身力氣猛地一拽，將致命的電線從同伴身上拉開了。

1）“致命”什么意思？

2）面對致命的電線你敢拉嗎？瑪麗亞先用什么辦法保證自己的安全？又怎樣救出同伴？

瑪麗亞真了不起啊！誰來讀一讀？

3、五個男生終于得救了！把這三句話連起來讀一讀，想想瑪麗亞是靠什么救出小伙伴的？（板：知識）

她是個怎樣的姑娘？（板：愛心、勇氣、智慧）

小結學法：剛才我們是怎樣學習第一個故事的？師生小結，副板書：劃、寫、議、讀

四、學習第二個故事。

1、學生遷移學法先自學，再在小組內交流

2、反饋

A、第二天放學的時候，江雪請一個好朋友幫她買了一支冰棍兒，她立即向工商管理所走去。

1）工商管理所是個什么地方？誰能用文中的話解釋一下？（你真會讀書）2）讀了這句話，你想說什么？

B、她直接來到了商檢科，把發生的事情一五一十地講了一遍。

1）課文沒有具體寫江雪的話，你猜可能會講什么？事情的來龍去脈課文前面已經寫過了，這里用——“一五一十”代替，避免了重復。

(小結：這其實就是個舉報的過程。)2）那么商檢科這地方，她走對地方了嗎？為什么？

2、江雪是用什么保護大家的？（板書：法律）（出示課件）

教師：對了，我國是一個法制健全的國家，建立了許多部法律，比如：有《未成年人保護法》，《野生動物保護法》，《環境保護法》，還有《消費者權益保護法》……。江雪就是運用《消費者權益保護法》保護大家的，在這部法律中有這樣幾條：（出示課件）

第七條：消費者在購買、使用商品和接受服務時享有人身、財產安全不受損害的權利。消費者有權要求經營者提供的商品和服務，符合保障人身、財產安全的要求。

第十一條 消費者因購買、使用商品或者接受服務受到人身、財產損害的，享有依法獲得賠償的權利。

3、同學們，學了這個故事，你們以后遇到類似的違法行為會怎么做？舉例說說看。

五、學習最后一段

師指板書說，請同學們回顧這兩個故事，瑪麗亞用尼龍裙裹住電線，救出了五個男生。江雪向工商管理所的商檢科舉報，保護了大家。是什么力量讓她們如此機智勇敢呢？

生答，出示最后一段。

這段話其實是一個什么句？它告訴我們：

出示填空：只有，才能做到機智勇敢。

五、縮寫

1、奧斯特洛夫斯基說過：“人，最寶貴的東西是生命，生命屬于人只有一次。”由此可見，保護自己，珍惜生命是多么重要。所以，我們有必要讓更多的人知道這兩個故事。如果想讓他人用較短的時間快速了解故事內容，獲得啟示，有什么辦法呢？（縮寫）我們選一個故事用150個以內的字數把它寫下來。

縮寫要注意什么呢？ 指名說方法。課件出示。

2、學生選一個縮寫。

3、匯報，評價。

六、課堂小結

1、你還知道哪些自我保護或救出別人的故事？

2、還知道哪些有關的知識？

3、今天學了這兩個小故事，你想到了什么？

4、希望大家能將愛心、勇氣、智慧融于一身，像兩個小姑娘那樣用愛心關心別人；用智慧戰勝困難；用法律保護大家。

７智慧之花

知識

瑪麗亞：

救男同學

法律 愛心 勇氣 智慧

江 雪：

保護大家

第三篇：智慧之花教學設計

“大姚教學范示”標桿教學提升培訓教學案計

科目：語文

內容：人教版六年級下冊

《智慧之花》（一課時）主備教師：陳吉芹

教學目標：

1、在正確、流利地朗讀課文的基礎上，了解課文主要內容。

2、通過小組合作學習，樹立自我保護的意識，明白自我保護或救助他人既需要愛心，又需要勇氣和智慧。

3、圍繞課文內容，聯系生活實際，進行自我保護或救助別人的片段寫作。學習目標：（學習反思時明確）

1、了解故事內容，并進行簡要復述。

2、品讀文章重點句段，體會人物品質。

教學重點：正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。

教學難點：品讀文章重點句段，體會人物品質。

教學準備：(1）多媒體課件。

（2）了解故事的主要內容，正確流利地朗讀課文。

教學過程：

一、導入揭題

1、同學們，奧斯特洛夫斯基說過：“人，最寶貴的東西是生命，生命屬于人只有一次。”由此可見，保護自己，珍惜生命對我們每一個人來說尤為重要。今天，就讓我們走進課文《智慧之花》，去了解文中不同的人用智慧進行自我保護的故事。（板書課題）

2、你認為什么是“智慧”？

二、明確學習目標（在課文學完后和教學反思融合在一起）

三、引導學生自主學習，讓學生充分展示自我：

<一>初讀課文，整體感知

1、出示學習要求<一> 快速讀課文，想一想課文講了哪兩個小姑娘的故事？是怎樣的故事？用自己的話簡潔地說一說，然后完成下列填空。

第一個故事是維吾爾族的小姑娘（），她運用（），在（）的前提下救了5個（）的男同學。

第二個故事是（），她巧妙地（）。

2、學生自學，教師巡視指導。

3、檢查學習效果：（1）指名學生回答

第一個故事是維吾爾族的小姑娘（瑪利亞），她運用（學過的關于電的基本知識），在（自我保護）的前提下救了5個（觸電）的男同學。

第二個故事是（東北的小姑娘江雪），她巧妙地（向工商管理所商檢科舉報了賣變質冰棍兒的人）。

過渡：是的，瑪利亞運用學過知識，在自我保護的前提下救出伙伴，而江雪是巧妙地靠法律來保護自己，她們靠的是什么呢？

（二）再讀課文，體會情感

1、出示學習要求

（二）快速讀課文，在文中找出體現兩個小女孩有智慧的句子讀一讀，并和小組同學說一說你從兩個小女孩身上體會到了什么？

2、學生自學，教師巡視指導。

3、檢查學習效果（1）指名學生回答

(這兩個故事都體現了少年兒童要學會自我保護、學會生存的思想。從第一個故事受到的啟發：要記住和應用學過的知識，學會保護自己；從第二個故事中受到啟發：要有自我保護意識，在有些情況下，還需要用法律來保護自己。)過渡：瑪利亞在自我保護的前提下救出伙伴，靠的是知識和勇氣，而江雪是靠法律來保護自己。是什么力量讓瑪利亞和江雪如此機智勇敢呢？（2）讀句子

“顯然，僅僅有愛心是不夠的，還需要將愛心、勇氣和智慧融于一身。” 過渡：是啊，在我們生活中常常會遇到一些讓人難以預料的災難，當遇到這些災難時,比如：地震、洪災、雪災、被騙、獨自一人出門，偶遇陌生人問話，被開水燙傷??，我們該如何用自己的智慧去解決？

知識拓展：用知識守護生命——免受侵害的重要途徑火警119

匪警110

急救120

交通事故報警 122

四、當堂訓練:（從兩題中任選一題）

在我們的學習、生活中遇到過或者還會遇到哪些受到傷害、救助別人的事例？你應該怎樣進行自我保護或救助別人？請聯系生活實際寫一寫自我保護或救助別人的事（比如：地震、洪災、雪災、被騙、獨自一人出門，被開水燙傷??），或者把你知道的自我保護知識告訴同學。

五、學習反思：

這節課你用什么方法學會了什么？有什么遺憾的？

六、板書：

智慧之花

瑪利亞

所學知識

智慧

花

愛心 勇氣

智慧

江

雪

用法律

第四篇：智慧之花教學設計

7.智慧之花教學設計

科目：語文

內容：人教版六年級下冊《智慧之花》（一課時）

主備教師：潘蒙蒙

教學目標：

1.在正確、流利地朗讀課文的基礎上，了解課文主要內容。

2.通過學習課文，樹立自我保護的意識，明白自我保護或救助他人既需要愛心，又需要勇氣和智慧。

3.圍繞課文內容，聯系生活實際，進行自我保護或救助別人的片段寫作。

學習目標：（學習反思時明確）

1.了解故事內容，并進行簡要復述。

2.品讀文章重點句段，體會人物品質。

教學重點：正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。

教學難點：品讀文章重點句段，體會人物品質。

教學準備：（1）多媒體課件。

（2）了解故事的主要內容，正確流利地朗讀課文。

教學過程：

一、導入揭題

1.出示詞語，“舍己救人、見義勇為、舍生取義、奮不顧身…視而不見、視若無睹、無動于衷…”說一說這些詞語是說什么的？（見義勇為/見義不為）

2.同學們，奧斯特洛夫斯基說過：“人，最寶貴的東西是生命，生命屬于人只有一次。”由此可見，保護自己，珍惜生命對我們每一個人來說尤為重要。那當他人遇到危險的時候，我們是作為還是不作為呢？

今天，就讓我們走進課文《智慧之花》，去了解文中不同的人用智慧進行自我保護和保護他人的故事吧。（板書課題）

二、引導學生自主學習，讓學生充分展示自我：

(一)初讀課文，整體感知

1.出示學習要求

快速讀課文，想一想課文講了哪兩個小姑娘的故事？是怎樣的故事？用自己的話簡潔地說一說，然后完成下列填空。

第一個故事是維吾爾族的小姑娘（），她運用（），在（）的前提下救了5個（）的男同學。

第二個故事是（），她巧妙地（）。

2.學生自學，教師巡視指導。

3.檢查學習效果：

（1）指名學生回答

第一個故事是維吾爾族的小姑娘（瑪利亞），她運用（學過的關于電的基本知識），在（自我保護）的前提下救了5個（觸電）的男同學。

第二個故事是（東北的小姑娘江雪），她巧妙地（向工商管理所商檢科舉報了賣變質冰棍兒的人）。

過渡：是的，瑪利亞運用學過知識，在自我保護的前提下救出伙伴，而江雪是巧妙地靠法律來保護自己，她們靠的是什么呢？

（二）再讀課文，體會情感

1.學習要求

快速讀課文，在文中找出體現兩個小女孩有智慧的句子讀一讀，并和小組同2.學生自學，教師巡視指導。

3.檢查學習效果

（1）指名學生回答

(這兩個故事都體現了少年兒童要學會自我保護、學會生存的思想。從第一個故事受到的啟發：要記住和應用學過的知識，學會保護自己；從第二個故事中受到啟發：要有自我保護意識，在有些情況下，還需要用法律來保護自己。)過渡：瑪利亞在自我保護的前提下救出伙伴，靠的是知識和勇氣，而江雪是靠法律來保護自己。是什么力量讓瑪利亞和江雪如此機智勇敢呢？

（2）讀句子

“顯然，僅僅有愛心是不夠的，還需要將愛心、勇氣和智慧融于一身。”

過渡：是啊，在我們生活中常常會遇到一些讓人難以預料的災難或危險，當遇到這些事情時,比如：地震、洪災、雪災、被騙、獨自一人出門，偶遇陌生人問話，被開水燙傷??，我們該如何用自己的智慧去解決？（出示圖片漫畫，學生自由表達。）

三、課外鏈接

出示“我”偶遇陌生人的故事，讓學生說一說其中的道理。

四、作業:（從兩題中任選一題）

在我們的學習、生活中遇到過或者還會遇到哪些受到傷害、救助別人的事例？你應該怎樣進行自我保護或救助別人？請聯系生活實際寫一寫自我保護或救助別人的事（比如：地震、洪災、雪災、被騙、獨自一人出門，被開水燙傷……），學說一說你從兩個小女孩身上體會到了什么？ 或者把你知道的自我保護知識告訴同學。

五、小結：

這節課你用什么方法學會了什么？有什么遺憾的？

在今后的學習生活中，我們應提高自我保護意識，學會將愛心、勇氣和智慧融于一身，更好的保護自己，維護自己的權利，履行自己的義務。

六、板書：

7.智慧之花

智慧花

瑪麗亞

江雪

所學知識 用法律

保護自己

愛心

幫助他人 勇氣

智慧

第五篇：智慧之花教學設計(精)

“大姚教學范示”標桿教學提升培訓教學案計 科目:語文

內容:人教版六年級下冊 《智慧之花》(一課時 主備教師:陳吉芹 教學目標:

1、在正確、流利地朗讀課文的基礎上,了解課文主要內容。

2、通過小組合作學習,樹立自我保護的意識,明白自我保護或救助他人既需要 愛心,又需要勇氣和智慧。

3、圍繞課文內容,聯系生活實際,進行自我保護或救助別人的片段寫作。學習目標:(學習反思時明確

1、了解故事內容,并進行簡要復述。

2、品讀文章重點句段,體會人物品質。

教學重點:正確、流利地朗讀課文,了解課文內容。教學難點:品讀文章重點句段,體會人物品質。教學準備:(1多媒體課件。

(2了解故事的主要內容,正確流利地朗讀課文。教學過程:

一、導入揭題

1、同學們,奧斯特洛夫斯基說過:“人,最寶貴的東西是生命,生命屬于 人只有一次。”由此可見,保護自己,珍惜生命對我們每一個人來說尤為重要。今天,就讓我們

走進課文《智慧之花》 ,去了解文中不同的人用智慧進行自我保 護的故事。(板書課題

2、你認為什么是“智慧”?

二、明確學習目標(在課文學完后和教學反思融合在一起

三、引導學生自主學習,讓學生充分展示自我: <一 >初讀課文,整體感知

1、出示學習要求 <一 > 快速讀課文, 想一想課文講了哪兩個小姑娘的故事?是怎樣的故事?用自己 的話簡潔地說一說,然后完成下列填空。

第一個故事是維吾爾族的小姑娘(,她運用(,在(的前提下救 了 5個(的男同學。第二個故事是(,她巧妙地(。

2、學生自學,教師巡視指導。

3、檢查學習效果:(1指名學生回答

第一個故事是維吾爾族的小姑娘(瑪利亞 ,她運用(學過的關于電的基本 知識 ,在(自我保護的前提下救了 5個(觸電的男同學。

第二個故事是(東北的小姑娘江雪 ,她巧妙地(向工商管理所商檢科舉報 了賣變質冰棍兒的人。

過渡:是的,瑪利亞運用學過知識,在自我保護的前提下救出伙伴,而江雪 是巧妙地靠法律來保護自己,她們靠的是什么呢?

(二再讀課文,體會情感

1、出示學習要求(二快速讀課文,在文中找出體現兩個小女孩有智慧的句 子讀一讀,并和小組同學說一說你從兩個小女孩身上體會到了什么?

2、學生自 學,教師巡視指導。

3、檢查學習效果(1指名學生回答

(這兩個故事都體現了少年兒童要學會自我保護、學會生存的思想。從第一 個故事受到的啟發:要記住和應用學過的知識, 學會保護自己;從第二個故事中 受到啟發:要有自我保護意識,在有些情況下,還需要用法律來保護自己。過渡:瑪利亞在自我保護的前提下救出伙伴, 靠的是知識和勇氣, 而江雪是 靠法律來保護自己。是什么力量讓瑪利亞和江雪如此機智勇敢呢?(2讀句子

“顯然,僅僅有愛心是不夠的,還需要將愛心、勇氣和智慧融于一身。” 過渡:是啊,在我們生活中常常會遇到一些讓人難以預料的災難,當遇到 這些災難時 , 比如:地震、洪災、雪災、被騙、獨自一人出門,偶遇陌生人問話, 被開水燙傷??,我們該如何用自己的智慧去解決? 知識拓展:用知識守護生命——免受侵害的重要途徑火警 119 匪警 110 急救 120 交通事故報警 122

四、當堂訓練 :(從兩題中任選一題

在我們的學習、生活中遇到過或者還會遇到哪些受到傷害、救助別人的事 例?你應該怎樣進行自我保護或救助別人?請聯系生活實際寫一寫自我保護或 救助別人的事(比如:地震、洪災、雪災、被騙、獨自一人出門, 被開水燙傷?? , 或者把你知道的自我保護知識告訴同學。

五、學習反思: 這節課你用什么方法學會了什么?有什么遺憾的?

六、板書:智慧之花 瑪利亞 所學知識 智慧 花 愛心 勇氣 智慧 江 雪 用法律