第一篇：《開國大典》教案設計

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《開國大典》教學設計

一、談話激情，導入新課

１、同學們，你們知道１９４９年的１０月１日是什么日子嗎？

學生結合課外收集的相關資料簡單匯報已有知識。

２、過渡：

（出示圖片：中國貧窮落后、人們衣衫襤褸的情景。）

師：在舊中國，人民吃不飽、穿不暖，過著暗無天日、牛馬不如的生活。在中國共產黨領導下，經過長期的浴血奮戰、不懈的奮斗努力，我們終于翻身解放了，從此人民當家做了主人，過上了幸福的生活。１９４９年１０月１日，是我們新中國的誕生之日。這一天，世界的目光都集中到了天安門廣場，因為在這里，新中國舉行了她那隆重的開國大典。

（出示圖片：開國大典的情景。）

師：現在，就讓我們走進這一天，去看一看當時的情景，感受一下那激動人心的盛況吧！

二、初讀課文，整體感知

１、練習讀課文，自學生字，了解課文大意：

⑴ 自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。邊讀邊思考有什么不懂的問題。

⑵ 反饋自學生字詞情況：

正確連線，解釋詞語，練習造句，找出近義詞：

擎（qǐnɡ qínɡ）

檐（zhān yán）

瞻（zhān yán）

擎著：往上托；舉。（造句練習）

瞻仰：恭敬地看。（造句練習）

分別找出“匯集”、“擎著”、“提著”的近義詞。

２、質疑解疑：

簡單問題當時解決，和理解課文有關的問題，引導學生隨著深入學習課文時再解決。

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三、細讀課文，品味理解

１、練習分段：

⑴ 默讀思考：

課文是按照什么樣的順序描述開國大典盛況的？按照課文的敘述順序分段。

⑵ 學生討論：

明確：

課文是按照開國大典之前、大典進行中、大典結束這樣的順序安排材料的。

第１段：大典前天安門廣場的情況。

第２段：大典中毛主席宣告、升國旗、宣讀公告。

第３段：閱兵式盛況。

第４段：天安門廣場燈光輝煌的景象和群眾游行隊伍的情況。

第５段：大典結束后光明充滿整個北京城。

２、披文入境：

此時此刻，你就是一名參加開國大典的攝影記者，你會選拍哪幾個難忘的鏡頭？為什么？

明確七個鏡頭：

大典前的會場；毛主席宣告；升國旗；讀公告；閱兵式；群眾游行；大典結束。

３、合作研讀：

請選拍相同鏡頭的同學組成學習小組，通過合作給這些照片配上解說詞（口頭準備）。

四、布置作業

１、抄寫生字，熟讀課文。

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２、小組合作完成解說詞：

將講解說詞準備成文字稿（可以結合收集的課外資料）。

第二課時

一、回顧導入

快速閱讀全文，說說課文大意。

二、研讀交流

交流給“難忘鏡頭”配寫的解說詞。

１、交流“大典前的會場”的解說詞：

⑴ 出示相關圖片，小組代表解說，其他同學邊聽邊想：從他們的解說中，你都知道了什么？

⑵ 出示填空，使學生明確開國大典舉行的時間、地點、參加的人、參加的總人數等問題。

開國大典于＿＿年＿＿月＿＿日在＿＿舉行，參加典禮的成員有＿＿，估計總數＿＿。會場在＿＿＿＿。主席臺設在＿＿＿＿。

⑶ 說說從他們的解說中，你感受到了什么？

明確：可以從天安門廣場布置和群眾從四面八方匯集到天安門廣場來參加開國大典場景來談。

把下面句子中加點的詞語換一個詞語比較一下，看看有什么不同。

出示：

１、他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會場。

（體會參加大典群眾的激動和熱切的心情。）

２、到了正午，天安門廣場上，隊伍已經滿滿的，成了人的海洋，紅旗翻動，像海上的波浪。

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（體會開國大典時盛大的場景。）

⑷ 試背給你留下印象較深的語句或段落。

２、交流“毛主席宣告”、“升國旗”、“讀公告”的解說詞：

⑴ 小組代表解說，出示相關圖片、錄像。說說聽了他們的解說，你有什么感受？

⑵ 通過語言文字的訓練，加深理解、體會、感受：

請你對比地讀讀下列句子，說說你的感受。

出示對比句：

１、下午三點整，會場上發出一陣掌聲，毛澤東出現在主席臺上，人的目光看向主席臺。

下午三點整，會場上爆發出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現在主席臺上，三十萬人的目光一齊投向主席臺。

（體會人民群眾對毛主席和新中國的無比熱愛。）

２、三十萬人脫帽站立，抬起頭，看著國旗。

三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。

（體會中國人民為從此站起來、當家做主人感到無比激動，無比自豪。）

⑶ 通過展開思維想象，加深理解、體會、感受：

請你展開想象，當聽到毛主席莊嚴的宣告時，當看到五星紅旗冉冉升起時，全中國人民和海外的中華兒女又是怎樣的情景、怎樣的心情呢？

明確：毛主席的宣布有偉大的歷史意義，它向全世界莊嚴宣告：新中國誕生了，中國人民從此當家做了主人。這句話震動了全中國，震動了全世界，使全中國人民感到無比歡快、激動、自豪。

⑷ 通過對語言文字的品味，加深理解、體會、感受：

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在典禮進行中，有幾處寫了掌聲？從這三次不同的寫法中你體會到什么？

當毛主席出現在主席臺上時，會場上爆發出一陣排山倒海的掌聲。

（表達了人民對毛主席的無比熱愛。）

當國旗升起，禮炮響起時，到后來，每一聲炮響后，會場上就響起一陣雷鳴般的掌聲。

（表達了人民對新中國的熱愛。）

當讀到“選舉了毛澤東主席為中央人民政府主席”時，觀禮臺上同時響起一陣掌聲。

（表現了社會各界人士對毛主席的擁護。）

⑸ 試背你喜歡的語句或段落。

３、交流“閱兵式”、“群眾游行”、“大典結束”的解說詞：

⑴ 小組代表解說。

⑵ 觀看相關錄像資料。

⑶ 評價解說詞：

讀讀下列語句，再評價哪組的解說詞配寫得好？

① 戰士們挺著胸膛站在戰車上，像鋼鐵巨人一樣。

（“挺著”是描寫戰士們雄糾糾、氣昂昂的樣子，“鋼鐵巨人”給人以堅強高大的印象。這句話表現了人民解放軍的隊伍威武雄壯，它是人民的武裝，是新生的人民共和國的強大安全保障。）

② 群眾看見了，都把頭上的帽子、手里的報紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過了飛機的隆隆聲。

（“拋”是描寫群眾情不自禁地把帽子、報紙等東西向高處扔去。“蓋過”是描寫群眾的歡呼聲之大，超過了飛機的隆隆聲。這句話生動形象地描寫了群眾在觀看閱兵式時，看到自己的飛機飛上藍天時的激動喜悅的心情。）

③ 群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表示自己心里的歡喜和激動。

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（嗓子喊啞了、手掌拍麻了，說明了人們的心情歡快、激動到了極點。這是中國人民為中華人民共和國的建立而表達的快樂和激動的心情。呼喊和鼓掌是表達高興和激動心情的形式。）

④ 天安門廣場上燈籠火把全都點起來，一萬支禮花陸續射入天空。天上五顏六色的火花結成彩，地上千千萬萬的燈火一片紅。

（體會作者用詞準確、句式整齊的寫作特點。這樣生動的描寫，襯托了人們仍舊沉浸在開國大典的喜悅氣氛之中，從側面表現了中國人民當家做主人后無比幸福的心情。）

⑹ 試背給你喜歡的語句或段落。

４、交流”大典結束”的解說詞：

小組代表解說：

把下面句子中加點的詞語換一個詞語比較一下，看看有什么不同。

兩股紅流（游行隊伍）分頭向東城、西城的街道流（走）去，光明（光亮）充滿了整個北京城。

（“光明充滿了整個北京城”，不僅是指燈籠火把照亮了北京城，而且象征著中華人民共和國的成立，使北京城永遠擺脫了過去的黑暗統治，獲得了光明。這也是人民群眾心里的光明。）

三、回歸全文

過渡：１９４９年的開國大典永遠銘刻在我們每個中國人的心中。歲月流轉，中國的經濟發展了，老百姓的生活更加富足；中國科技的發展了，我們也實現了飛天夢；中國的國力日益強大，我們也要舉辦舉世聞名的奧運會了??我們更加熱愛我們的祖國，每到她生日這一天，我們就用最真摯的形式為她慶祝！

讓我們再一次有感情地朗讀課文，再一次地回味那令人難忘的日子吧！

四、布置作業

１、試著體會本文用詞準確、比喻貼切的特點，可以抄錄有關句子。

２、收集毛澤東主席的生平資料后想一想：人們為什么對他如此地崇敬、熱愛？

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第二篇：26《開國大典》教案設計

開國大典 教案設計

設計說明

《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。本課教學設計重在通過自讀自悟，勾畫批注，合作學習，展開想象，有感情地朗讀等方法使學生感悟文本內容，體會參加開國大典的人民群眾激動、興奮、自豪的心情，領略毛澤東的偉人風采，同時學習場面描寫的方法。在教學過程中，注重學生閱讀能力的培養。通過比較句子，體會并掌握文中用詞的精妙；通過快速讀、細讀、品讀等的學習活動，訓練學生略讀、精讀、有感情地朗讀的能力。課前準備

1.教師準備：(1)搜集有關開國大典的資料。(2)制作多媒體課件及準備圖片、視頻資料。2.學生準備：(1)熟讀課文，借助工具書自學生字、新詞。(2)搜集有關開國大典的圖片、文字資料。課時安排

2課時。教學過程

第一課時

一、進入情境，興趣閱讀

1.教師板書：1949年10月1日，北京，開國大典。

2.請同學們用以上內容說一句話。請在“開國大典”前加上一個詞語。

3.教師簡介文章背景資料(也可以讓學生暢談)：1949年10月1日是中華人民共和國成立的日子，是祖國的生日。在中國共產黨和偉大領袖毛澤東的領導下，中國人民推翻了帝國主義、封建主義、官僚資本主義這三座大山的壓迫，翻身得解放，當家做了主人，過上了幸福自由的生活。所以這一天對我們每一個中國人來說都是十分重要的。這一天，在天安門廣場上舉行了盛大的開國大典。今天，我們就通過學習課文來了解當時的盛況。

4.教師板書課文題目。

設計意圖：由于本課內容距離學生比較遠，學生體會起來比較困難，所以開課伊始利用三個詞語拉近學生與文本的距離，讓學生從整體上感知開國大典的隆重和盛大就顯得尤為重要，同時借助資料的引入為下文的學習奠定基礎。

二、初讀課文，整體感知

1.學生自讀課文。交流并自學生字、新詞。2.教師檢查生字詞自學情況。(1)給詞語注音。

城樓、檐下、莊嚴、典禮、擎著、毛澤東、電鈕、瞻仰。

檢查時注意讓學生說出字的讀音、部首、字義和組詞，這個字哪處易寫錯。

(“擎”應讀qínɡ，不要讀成jínɡ；“鈕”和“聶”的聲母都是n；“誕”應讀dàn，不要讀成yán。)(2)教師引導學生說說重點詞語的意思，例如：“開國大典、城防部隊、迎風招展、肅立、匯集、排山倒海、瞻仰”等，并用“肅立”和“瞻仰”各說一句話。

3.指生分段讀課文，師相機正音。

設計意圖：字詞教學應從字音、字義和字形三方面進行有重點的點撥，掃除生字、詞語的障礙，奠定基本的學習基礎。做到把課文讀正確、流利。本環節旨在注重培養學生使用工具書的能力和自學能力。

三、理解題目，理清脈絡

1.學生齊讀課文題目，說說題目的含義。重點理解“典”和“大典”。

(預設：“典”字有五種解釋，即：①可以作為標準、典范的書籍；②典故；③典禮；④舊指主持，主管；⑤活買活賣，到期可以贖。本文中的意思是③，“大典”就是“隆重的典禮”。)2.教師出示自學要求。

(1)課文是按照什么順序描寫開國大典的盛況的？(2)討論課文描寫了哪些場面？試著用小標題進行概括。(3)畫出描寫毛主席動作和群眾反應的語句，讀一讀，說說體會。(4)可以一邊閱讀一邊進行批注，并質疑。3.學生交流自學情況。

(1)每個小組確定中心發言人，其他組員補充說明。(2)其他小組也可以進行補充并提出合理化的建議。(3)教師組織學生共同釋疑。

設計意圖：在按自學要求進行學習的過程中，讓學生理順了課文層次，從整體上把握了課文內容。這一環節著重培養學生的概括能力和自學能力。

四、總結全文，指導朗讀 1.師生共同總結讀后感受。2.學生有感情地朗讀課文。

設計意圖：總結讀后的感受，讓學生初步體會中國人民因為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。為下節課的學習作好鋪墊，奠定基礎，同時培養學生的表達能力。

五、布置作業，指導積累

1.抄寫文中描寫開國大典盛況的詞語和句子。2.熟讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3.了解文中比較生僻的詞語，如：中央人民政府、政治協商會議等。

設計意圖：積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

第二課時

一、影片導入，烘托氛圍

1.播放影片《開國大典》片段。談一談哪一個鏡頭給你留下的印象最深刻，促進學生與教材的對話。

2.引言：今天，我們通過時間隧道一起回到那一天，重溫那激動人心的時刻。設計意圖：用現代化的教學手段代替傳統手段幫助學生快速進入課文情境，激發學生情感，烘托本節課的教學氛圍，為下面的學習奠定了情感基調。

二、整體感悟，情感升華(一)學習課文第一部分。

1.指名分段讀課文，思考：開國大典的時間、地點、參加人員。你有什么感受？是從哪些詞語中體會到的？用自己喜歡的符號標記這些關鍵詞。

2.學生帶著疑問進行自主學習。

3.在自主研讀的基礎上，小組內展開交流。4.課堂練習：

開國大典于__________年____月____日在首都舉行，參加典禮的成員有________________________，有________________________，有________________________，估計人數__________。會場在__________。主席臺設在__________。以此掌握開國大典的時間、地點、參加典禮的成員和人數，了解會場主席臺的布置情況。

(1)指名填寫。

(2)說一說這段文字說明了什么。

(預設：成員多，到會群眾范圍廣：“四面八方、匯集……”。來得早：早上六點多就入場。人數多：人山人海。熱情高：直奔，五更天，摸著黑。秩序好：按照預定的地點排列……)5.從重點詞句中體會人們的思想感情。

“他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會場。” ．．引問：換成“走向”可以嗎？(預設：不可以，只有“直奔”這個詞能生動表現出人們當時的急切和激動的心情。)6.(課件出示)比較句子，說說哪一句好，為什么。

(1)到了正午，天安門廣場已經成了人的海洋，紅旗翻動，像海上的波浪。(2)到了正午，天安門廣場已經擠得滿滿的，到處是舉著紅旗的人。

(預設：課文原句運用了比喻的修辭方法，不僅寫出人多的氣勢，而且表達出人們喜悅、激動的心情。)7.指導朗讀，讀出喜悅、興奮的心情。語調適宜莊重而平直。8.練習朗讀，指名朗讀。(二)學習課文第二、三部分。1.默讀課文，理清典禮的過程。

(1)學生自讀第二、三部分，理清典禮的過程。(2)自由發言。

教師小結并板書：宣布典禮開始―→奏國歌―→宣布新中國成立―→升國旗―→宣讀政府公告―→閱兵式―→群眾游行。

(3)試著用“先……再……接著……”的形式，根據板書和課文的敘述順序，簡要述說開國大典典禮過程。

2.聯系上下文說一說句子的含義。

(1)“五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。”

①師導學：“五星紅旗升起來了”表示什么？“中國人民從此站起來了”是什么意思？此時群眾的心情是怎樣的？

(預設：新中國成立了，人民翻身做了主人，不再受壓迫了，從此過上了幸福的生活。句子點出了新中國成立的偉大意義。此時人民群眾的心情是激動、興奮、喜悅的。)師：請同學們找出帶有“歡呼”一詞的句子，體會每一次是在什么情況下歡呼起來的？這表達了人們怎樣的思想感情？

②追問：人們為什么激動、興奮、喜悅？帶著感情讀一讀。

③課文描寫人民群眾的心情，用了哪些修辭方法？師生共同交流總結。(比喻、排比。)(2)“三十萬人的目光一齊投向主席臺。”

導學：三十萬人一齊歡呼，一齊歡躍，你能想象出這是一幅怎樣的畫面嗎？為什么不用“朝著”或“看著”？

(3)“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。”

學生交流對這段話的理解。

①導學：是呀，人們的心情激動而興奮；是呀，每個人臉上都洋溢著無以言表的幸福和喜悅。

眼前有畫面，心中有畫面，就一定能讀好。讓我們共同向全世界宣告這振奮人心的消息吧！

指名讀，男、女生對讀。

讀后追問：從“長城內外”“大江南北”中你們感受到了什么？ ②“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”指什么？

(指毛主席宣布：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”)③師講述：這樣的宣告意味著中國近百年屈辱的歷史結束了。翻開這段屈辱的歷史看看，中國人民在世界上無地位、無尊嚴，腐敗無能的清政府在一百多年的時間里簽訂了眾多喪權辱國的不平等條約。割地、賠款壓得中國人民喘不過氣來。“南京大屠殺”，日本軍隊屠殺了我們30多萬同胞。1860年，英法聯軍闖入圓明園，將園內珍寶洗劫一空并付之一炬……現在，中國人民迎來了光明。此時，你有怎樣的感受，想說點什么呢？

生交流感受。

④導學：讓我們一起來見證這偉大的時刻，一睹領袖的風采吧！(播放毛主席的視頻)⑤師引讀：多少個難熬的日日夜夜，多少革命先烈拋頭顱、灑熱血，才迎來了新中國的成立，才換來了這一聲響徹中國大地的宣告。我們再來讀一讀這莊嚴的宣告——生接讀。(中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音……使全中國人民的心一齊歡躍起來。)⑥引讀：讓我們把這歡呼，這歡躍定格在我們的腦海里吧！(師生合作讀)3.導學：當毛主席親自按動電鈕，新中國的國旗——五星紅旗徐徐上升時，群眾的反應又是怎樣的？

(1)指生回答。(預設：三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。)(2)從“一齊”中，你讀懂了什么？(預設：國旗是祖國的象征，以及人們對祖國的熱愛。)(3)導學：是啊，五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。人們怎能不脫帽肅立、抬頭瞻仰？同學們，讓我們帶著對國旗的尊敬，帶著對祖國的熱愛來讀一讀。

4.過渡：讓我們再來讀一讀關于毛主席言行和群眾反應的語句吧！去感受一下群眾對毛主席的無限熱愛和擁戴吧！(生配合讀)5.導學：在整個典禮的過程中，作者著重寫了毛主席的言行，這樣的描寫叫做正面描寫。還寫了群眾的反應，這樣的描寫叫做側面描寫。正面描寫和側面描寫相結合的方法，有什么好處呢？同桌交流一下，再向老師匯報。

(預設：烘托毛主席的偉人形象。)6.感悟閱兵式的情況。

學習要求：用一兩個詞概括閱兵式的特點。找出描寫人民群眾觀看閱兵式心情的句子。(1)學生試著用詞語概括閱兵式的特點。教師總結：威武雄壯、軍容整齊。(出示開國大典閱兵式圖片)師深情解說。

(2)導學：人們為什么把嗓子都喊啞了，手掌都拍麻了，還覺得不能夠表達自己心里的歡喜和激動？

(3)播放課件。(視頻播放《開國大典》中閱兵式、宣讀政府公告、升國旗的片段。)7.指導朗讀。注意讀出人們激動、喜悅的心情。(三)學習課文第三部分內容。1.指名讀書，思考：你讀懂了什么？ 預設：

(①“兩股‘紅流’”指的是人民群眾舉著燈籠、火把游行的隊伍。游行隊伍一片火紅，所以用“紅流”代表游行隊伍。)(②“光明充滿了整個北京城”中的“光明”除了指光亮外，還象征著人民解放了，擺脫了黑暗統治，前途一片光明。)2.導學：“兩股‘紅流’分頭向東城、西城的街道流去”，如果說成“兩支游行隊伍分頭向東城、西城走去”好不好？

學生交流。(不好。表現不出游行隊伍聲勢之大，場面之壯觀。)3.找出群眾激動、喜悅、興奮的句子讀一讀。

設計意圖：引導學生走進文本，與文本進行心靈的對話交流，圍繞學習目標抓住重點詞句品讀感悟；通過比較句子，運用詞語，體會并掌握文中用詞之精妙，從而體會參加開國大典的人民群眾激動、興奮、自豪的心情，感受毛澤東的偉人風采，同時領悟場面描寫的方法，培養學生的閱讀能力。通過快速讀、細讀、品讀等學習活動的安排，訓練學生略讀、精讀、有感情地朗讀的能力。

三、感情朗讀，總結中心 1.指生有感情地朗讀課文。

2.教師結語：《七律·長征》讓我們領略了毛澤東作為詩人的風采，《開國大典》讓我們領略了毛澤東作為領袖的風采。那么，作為普通人時，毛澤東的情感世界又是怎樣的呢？以后我們再一起走進《青山處處埋忠骨》，走進《毛主席在花山》，走進毛澤東作為普通人時的情感世界。

設計意圖：總結升華情感，讓學生更加深刻地感受毛澤東的偉人風采，體會中國人民因為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。同時體現本單元學習內容的連續性，為接下來的學習埋下伏筆，激起學生的主動閱讀興趣。板書設計

教學反思

1.精心設計導入。

在開篇時，我板書了三個特殊的詞語：1949年10月1日，北京，開國大典。讓學生說說這些詞語特殊在哪里。然后用上這三個詞語再說一句話，最后讓學生在“開國大典”前加上一個詞語。其實這樣無形中就概括了課文的主要內容，并且讓學生很容易就理解了“開國大典”就是為了慶祝新中國的成立而舉行的隆重而盛大的典禮。

這一環節的設計不僅使開國大典這一特殊事件在孩子們的腦海中留下深深的烙印，也鍛煉了孩子們的口頭表達能力，最重要的是為后面的學習打下了很好的基礎。

2.滲透學法指導。

教學中引導學生準確抓住重點詞，體會人們因新中國成立激動而興奮的心情。我讓學生找出帶有“歡呼”一詞的句子，體會每一次是在什么情況下歡呼起來的，表達了人們怎樣的思想感情。在學生理解的基礎上，再引導學生朗讀。接下來讓同學們交流，彼此啟發，使思想拓展，思維活躍起來。

第三篇：開國大典優秀教案設計

開國大典優秀教案設計

開國大典優秀教案設計一

1、理解課文內容，感受中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。

2、有感情地朗讀課文，背誦第7自然段。

重點：體會開國大典盛況。

難點：理解含義較深的句子。

1、同學們，歷史是不能忘記的，歷史上的某些時刻更讓我們銘記。這節課我們就再次走進新中國成立時舉行的盛大的典禮。

2、觀看錄像，回顧中國屈辱歷史

請學生談觀看后的感受

師：舊中國是人間一座地獄，人民群眾受盡了痛苦、災難和屈辱。危難之際，中國共產黨領導全中國人民奮起反抗，終于迎來了解放，迎來了新中國的成立，迎來了第一面五星紅旗徐徐上升。

理解莊嚴的宣告句子

過渡：在人們的焦急等待中，典禮終于開始了。

1、學生自由朗讀 510自然段

2、請全體同學起立，讓我們來感受一下這振奮人心的歌聲。播放《義勇軍進行曲》。

3、正如歌曲中所說的，我們萬眾一心，冒著敵人的炮火前進終于我們迎來了新中國的誕生，迎來了偉大的歷史時刻。

4、出示句子：中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！

問：新中國成立了，你此刻的心情怎樣？

讀好這句話。指名讀、齊讀

讓我們親眼來見證這激動人心的一刻。

6、這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使在場的30萬人和全中國人民的心歡呼起來！誰來讀第7節

出示句子：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。

指名讀。

你認為哪些詞最能體現人民此刻的心情。

理解歡呼和歡躍。

大家興奮得又蹦又跳，多激動啊！誰再來讀。

想一想：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，還傳到了哪些地方，你仿佛看到了什么？

就帶著這份激動再來朗讀第7節

自由練習背誦

品讀三次掌聲句子

經受了痛苦、屈辱、災難的人民群眾，今天終于揚眉吐氣、當家作主了，他們無比激動、無比興奮。人們通過歡呼鼓掌來傳遞這份心情，讀讀510節，找找描寫人民群眾掌聲的句子，畫下來，動情地誦讀。

出示句子：下午三點整，會場上爆發出一陣排山倒海的掌聲。

起初是全場肅靜，只聽見炮聲，只聽見國旗和許多旗幟飄拂的聲音，到后來，每一聲炮響后，會場上就響起一陣雷鳴般的掌聲。

他讀到選舉了毛澤東為中央人民政府主席這一句的時候，廣場上的人們熱愛領袖的心情融成一陣熱烈的歡呼。觀禮臺上同時響起一陣掌聲。

有感情地誦讀。

這一次次的掌聲表達了人們怎樣的情感？

板書：熱愛新中國

理解瞻仰升起的國旗句子

當人們熱愛的五星紅旗徐徐上升時，人們是懷著怎樣的心情來觀看？

從哪些詞中體會到？

瞻仰是什么意思？

表示看的詞還有很多，誰說？

課文用了一個瞻仰，你知道為什么？

五星紅旗是神圣的，它代表中華人民共和國，代表中國人民，所以說，學生讀五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。

注意站字，難道中國人曾經是坐著嗎？來，回顧曾經的屈辱，把心中的話寫出來。

出示：五星紅旗升起來了，表明。

配樂五星紅旗迎風飄揚。

交流。

人民群眾的這份激動、興奮的心情在描寫典禮前的部分也有所體現，請同學們自學14自然段。

1、學生自學。

2、匯報，交流。

1949年10月1日，這是一個不尋常的日子，這是一個難忘的日子，這也是每一個中國人昂首站起來的日子，讓我們永遠銘記這個日子吧。

摘錄、朗誦最令你激動的句子，背誦、抄寫課文第7自然段。

開國大典優秀教案設計二

1.學會10個生字。能正確讀寫下列詞語:典禮、協商、匯集、宣布、電鈕、瞻仰、旗幟、選舉、領袖、徐徐上升。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能寫出課文梗概.。

3.理解課文內容,感受中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。

4.領悟本文按照事情發展順序,重點突出、有詳有略地記敘的表達方法。

體會中國認人民對新中國的成了感到無比自豪、激動的心情。

板書課題，解題。

初讀課文，思考課文的敘述順序。并給課文分段，說出段落大意。

再讀課文，說說課文重點寫了開國大典的哪幾個盛大場面？

畫出文中讓你感受最深的語句，在旁邊標注上你自己的體會，想一想表達了人民怎樣的感情。

在組內討論交流。

全班交流，引導學生體會。

在品讀了重點詞句后練習有感情朗讀。

指導書寫生字詞。

大典開始，寫了哪三件事？

大典進行中，哪些場面最讓你感動？

全班交流，同時進行批注感想

指導朗讀，表現出群眾歡騰、熱烈的場面。

用同樣的方法學習閱兵式部分。

指名讀課文第5段，畫出文中描寫閱兵式后，傍晚時天安門廣場景色的句子。說說這樣描寫的作用？

(“天安門廣場上燈籠火把全都點起來，一萬只禮花陸續…………地上千千萬萬的燈火一片紅。”讓學生反復讀這幾句話，體會作者用詞準確、句式整齊的西寫作特點。這樣生動的襯托了人們仍舊沉浸在開國大典的喜悅氣氛中，表現了人民當家作主人的無比幸福的心情。)

理解“光明充滿整個北京城”的意思？想想本文的中心思想。

學生聽配樂朗讀課文，回憶全文內容。

課文是按事情發展順序記敘了開國大典的盛況。試寫出課文的梗概。

仿照課文寫出3個比喻句。

閱讀自讀課文的《刻骨銘心的國恥》。

第四篇：教案設計 開國大典第3課

7．開國大典 第3課

學習第四段。概括主要內容，領悟中心思想。

概括主要內容，領悟中心思想

1．復習檢查。

(1)聽寫詞語。

(1)背誦第6-8自然段。

2．學習第四段。

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(1)默讀。劃出文章中概括節日夜晚北京城景象的一句句子。(天上是五顏六色的火花結成彩，地上是萬萬千千的燈火一片紅。)

(2)理解。“火花結成彩”是什么意思?“燈火一片紅”指什么?(一萬支禮花陸續射人天空，將夜空映照得五彩繽紛；地面人們擎著燈，舞著火把，高呼口號，游行慶祝。句子寫出廠節日夜晚的首都絢麗多姿的歡慶氣氛。)

(3)朗讀第14小節，讀出歡慶氣氛。(自由讀體會一分組讀競賽。)

(4)讀結尾句，領會句子意思。

(0“兩股紅流”指什么?(兩支游行隊伍。)

②為什么能用“紅流”作比?(人們擎著燈籠、舞著火把游行。紅流，寫出游行隊伍聲勢浩大。)

③“光明”指什么?(天上的禮花，地上的燈火。)象征什么?(新中國前途光明。)

④說說這句話字面的意思和內含的意思。

讀全文，總結，領悟課文中心思想。

(1)概括課文主要內容，領悟中心。

①課文記敘了哪幾個場面?是怎樣的場面?(會場莊嚴、隆重、氣氛熱烈；典禮隆重，人民群眾心情激動，瞻仰第一面五星紅旗，聆聽毛主席宣讀公告；閱兵式軍容整齊，威武雄壯，人們熱烈歡呼；游行隊伍聲勢浩大。)

②調整語言，綜合歸納。(補充時間、地點、人。)課文記敘了1949年10月1日，人們懷著無比激動的心情參加開國大典，瞻仰第一面五星紅旗，聆聽毛主席宣讀公告，觀看威武雄壯的閱兵式，會后舉行聲勢浩大的慶祝游行。語言不強求統一，但要點要說齊。

③作者為什么反反復復寫廣場的“紅旗”、“紅燈”，群眾的“掌聲”、“歡呼聲”?寫這些內容要反映人民群眾怎樣的思想感情?(強調歡慶氣氛和人民群眾喜悅、激動的心情。反映群眾愛黨、愛領袖、愛解放軍、愛新中國的思想感情。)

(2)完成作業本第6、?兩題。

(3)交流作業情況。說出第7題(1)、(2)選項為什么是錯的?[選項(1)概括的是內容，寫什么。選項(2)指出新中國成立的意義，不是本文主要寫作目的。)

(4)重學單元“學習指導”。聯系這一課的學習，說說怎樣憑借主要內容領悟中心思想。(讀懂課文一概括出主要內容一想想為什么寫這些內容一想想這些內容反映出什么樣的思想感情。)

4．作業(選做)。

課后習題4。

第五篇：《開國大典》第二課時優秀教案設計

【教學目標】

1、學會本課生字詞，能還正確讀寫，并能運用。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能寫出課文梗概。

3、理解課文內容，感受中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情，激發對祖國的熱愛。

4、領悟本課按照事情發展順序，重點突出，有詳有略地記敘的表述方法。

【教學過程】

第二課時

〖教學目標

1、通過品讀課文，感受中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能寫出故事梗概。

3、領悟本課按照事情發展順序，重點突出，有詳有略地記敘的表述方法。

〖內容、重難點分析及教學媒體的應用

1、《開國大典》是人教版九冊的一篇精讀課文。作者通過描述1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況，表達了中國人民對新中國的誕生無比激動、自豪的感情。因為事情離現在年代久遠，學生沒有經歷這樣的場面，所以要引導學生體會文章所表達的思想感情是本課的重點也是難點。

2、學生學習本課，需要老師根據課文的精點及新課標的精神，正確的“導”;圖文有機會結合;現代化教學手段的適時應用等。讓學生仿佛身臨其境，與當時作者和全國人民的心產生共鳴。在學生完全理解課文的基礎上，播放課文朗讀錄音帶給學生聽，在有感情朗讀的感染下，使學生更深刻體會文章所表達的思想感情。

〖教學過程

一、激情導課

同學們，這節課老師讓你們來當一回攝影記者，用你們手中的攝影機捕捉開國大典一些精彩場面，選好你要抓拍的鏡頭，并說說為什么要選拍這些鏡頭。這樣激情導課，學生興趣盎然，注意力高度集中，個個躍躍欲試，積極參與。

二、自讀感知

新的課程標準要求我們要改變學生的學習方式。通過自主、探究、合作，讓學生在學習中自己發現問題，解決問題，小組合作，探究解決問題的方法。在這個環節中，要讓學生邊讀邊想，邊選擇感興趣的鏡頭，畫一畫，讀一讀來體會。圍繞重點句子中的重點詞語，在小組內交流，疑難的共同探究，體會字里行間所表達的感情。

三、品讀悟性

新課程標準指出：“閱讀是個性化的行為，不應以教師講解、分析代替學生的閱讀實踐。”在教學這一環節時，教師要讓學生根據自己選拍的場景反復感情朗讀，暢所欲語。教師可抓住重點詞句相機引導。如：“他們一大早到了北京站，一下火車就直奔會場。”中的“直奔”與“走向”哪個詞用得好?為什么?又如毛主席出現在主席臺上，“三十萬人的目光一齊投向主席臺”中的“投向”與“朝著，看著”相比較，如此點撥、比較，學生就不難理解前者表現人民群眾急迫、興奮的心情，后者則包含人們熱切盼望見到新中國的締造者毛主席的心情。這樣以讀促思，以讀促講，師適當引導，又結合多媒體放映開國大典的場面以及中國人民為新中國的成立浴血奮戰的場面，激發學生探究激學的欲望，深化對課文的理解，達到體會課文所表達的思想感情的目的。

四、總結升華

1、總結遷移：

學生已經拍攝了這么多的畫面，要求學生以小組為單位用這些畫面按事情發展的順序簡單說一說開國大典的場面，再寫下來。然后模仿這一寫法寫一個片斷(場面描寫)。這樣讀寫結合，同步發展了智能。

2、拓展延伸：

師可布置以下作業讓學生思考完成。當你們捧起這些畫面，你們心情怎樣?打算為我們的祖國做些什么?這樣從課內延伸到課外，教育學生為祖國而貢獻自己的力量。實現三個維度的整合。