第一篇：《多媒體信息規劃與組織》教學設計

《多媒體信息規劃與組織》教學設計

學習結果的行為指標：

知識與技能：

能恰當地利用信息冗余增強作品的表現力和感染力；

了解多媒體作品開發工作流程；

掌握多媒體信息規劃和組織的基本步驟和方法；

過程與方法：

體驗規劃多媒體作品的過程；

體驗組織多媒體信息的基本過程；

情感態度與價值觀：

學會欣賞多媒體作品，感受多媒體信息對于有效表達和交流的意義；

形成團結協作的意識。

重點與難點：

重點：多媒體作品開發工作流程，多媒體信息規劃和組織的基本步驟和方法

難點：信息冗余，多媒體信息規劃和組織的基本步驟和方法

教學環境：多媒體網絡教室，有投影儀

教學過程：

前準備：

相關的一些資源共享到學生機上；學生分組，相鄰的四個同學為一組。

一、多媒體信息綜合運用的魅力

導入：演示多媒體作品《詩經》，激發學生的興趣。讓學生在意境優美的作品欣賞中，體驗多媒體信息對多重感官的調動作用。

設問：1這個作品的主題是什么？

2作品中包含的信息類型有哪些？

3試著說說你對這個作品的感受（評價一下這個作品）。

教師評價：

小結：無論是片頭、界面的制作，還是背景音樂和朗誦配音的選取都非常的優美，為學習者營造一種適合詩經學習的意境。因此，作品中包含的文字、聲音、圖像和動畫都是為主題服務的。

二、多媒體信息中的信息冗余

選取作品中詩章朗誦部分的某一首欣賞。設問思考：為什么在文字的基礎上，還要配上意境古畫，配樂朗誦？做這么多工作是為什么呢？

（學生甲：眼前呈現的是優美的畫面，耳邊傳來的是意境悠遠的配樂，再聽著韻味十足的朗誦，學習古詩也變成是一享受的事情了。

學生乙：就算是有很多生字，也可以跟著他的朗誦毫不費力的讀出來。

學生丙：……）

教師評價：大家說的很好。作品中采用大量的意境古畫和配樂朗誦就是為了營造一種適合詩經學習的意境，使無聲的文字變得有聲有色，讓學習者印象深刻，引導學習者盡快地進入學習狀態。

小結：在利用多媒體進行交流的時候，我們會同時采用文本、圖像，音頻，動畫表達同一個對象或觀點，這就是信息冗余。從案例中我們可以看出恰當利用信息冗余能夠增強作品的表現力和感染力，能夠增強作品信息傳播和交流的效果。

三、多媒體作品開發工作流程

給出作品開發的計劃表（附1），讓學生按照圖-1劃分和補充流程。

（小組討論，活動。按照教材提示把進度部分分成三個環節并補充后兩個環節）《詩經》多媒體作品開發計劃表 創作主題

詩經賞析 題組成員

甲，乙，丙，丁

組長

甲 創作目的

《詩經》是中國歷史上第一部詩歌總集，是中華民族文化的精髓部分。我們創作此，旨在用多媒體的表現形式讓《詩經》以更為鮮活的形象呈現在讀者的面前；為學習者、愛好者提供一個豐富的學習研究平臺；在這其中，去領略《詩經》的神韻，陶冶審美情操，觸摸那時歲月，激發對勞動、人民、生活的熱愛之情，遙望戰爭、徭役、奢華……引導讀者以思辨的眼光去評判歷史。需求分析

對于非專業人士來說，學習認識《詩經》并不是一容易的事情。網上資源豐富，但顯得零散雜亂，操作極為不便。并且，呈現形式通常都容易增加學習者的負擔；從詩經自身來說，它與大家相隔時代久遠，其中字的音、形、義成為讀者學習的攔路虎；正由于此，學習者、愛好者他們渴望有那么一種系統化、易操作、輔助性強、學習過程輕松自然的學習的平臺，這就是《詩經》多媒體學習的平臺開發設計的指導思想。分工情況

甲：負責腳本設計和相關素材的加工

乙：負責資料收集和相關素材的加工

丙：負責界面制作

丁：負責系統集成 進度安排

第一周：需求分析調查，小組討論確定主題，制定計劃和分工情況。

第二周：甲設計內容框架，界面要求等；丙設計出主頁面，確定作品風格。

第二周到第四周：乙根據內容框架查閱相關書籍及網絡收集相關的文字，圖片資料。

第三周到第四周：甲根據資料把整個作品的結構設計出來，用圖示的方式詳細標注供丁進行集成的準備，供丙進行各個頁面的設計制作。

第五周到第七周：甲乙對需要的素材進行加工（錄音，配樂，動畫制作等）；丙制作界面；丁對素材進行集成，完成作品。

第八周：通過各個途徑（如找人試用，放到網上測試等）進行作品的試用，得到反饋意見，對作品進行修改完善。

（下面部分由學生補充）

第九周：甲編寫使用說明及作品介紹。

第十周：刻錄成光盤，正式發布或出版。

教師評價：

小結：開發一個內容豐富的多媒體作品是一項復雜的系統工程，需要經歷一個完整的設計過程，形成一個詳細的設計方案，并要求各部分人員按照方案的要求通力合作。

雖然根據不同目標開發的多媒體作品，功能不同，表現方式也不相同，但開發流程是基本相同的，主要包括以下幾個階段。

四、如何規劃信息

問：案例中的小組在規劃階段主要做了什么工作？

答：需求分析調查，確定主題，制定計劃和分工情況，設計內容框架，確定作品風格。

布置任務：假設讓你們小組創作這個作品，仿照表-3分五個方面來完成表格“《詩經》多媒體作品的信息規劃”（附2），內容可以參考“《詩經》多媒體作品開發計劃表”和中的幫助。（小組討論，活動）

《詩經》多媒體作品的信息規劃

過程

內

容

我們要做什么

我們能做什么

我們應該如何做

需要做什么

作品結構圖

教師評價：

小結：作品主題、結構的設計和總體風格往往是在一開始就確定下來的，然后我們可以有目的的去收集素材，加工素材。這個環節里面我們要明確的就是表格中五個方面的問題。信息的規劃與組織為后面的工作打下基礎，讓我們可以把握作品的全貌，是保證多媒體作品制作規范化的重要一環。

五、如何組織信息

請學生在自己的電腦上觀看作品，結合以往網頁制作的經驗畫出主頁面的結構圖并進行顯示說明的描述，學生通過教師機演示自己的作業。

老師評價：

小結：組織多媒體信息的時候可以通過設計腳本來描述，將多媒體作品中的各種信息以卡片畫面形式按照邏輯一一呈現出來。剛才這位同學做的就是腳本設計的工作了，只是沒有做完，只做了其中的一張卡片而已。

我們要確定各個媒體信息的播放順序、不同畫面之間的相互關系與聯系，以易于理解、描述設計結果為原則。

七、后作業：為期末的多媒體作品比賽做準備。

要求：

1按4～人一組進行自由組合，班長把各小組的成員和組長名單報給老師。

2各個小組選擇某個主題，主題不要選的范圍過大，盡快選擇時間到辦公室找老師討論確定主題。然后回去寫出計劃表。

3按照計劃表完成總體規劃和腳本設計，定期與老師交流。

第二篇：《多媒體作品的規劃與設計》教學設計

《多媒體作品的規劃與設計》教學設計

1.知識與技能：

學會多媒體作品的整體規劃；

知道多媒體作品的設計過程：內容設計；結構設計和版面設計。2．過程與方法：

通過作品制作流程，親歷信息集成的工程；

能夠圍繞主題，積極參與學習和研究過程，積極表達自己的思想。3．情感態度價值觀：

培養團隊協作的意識；學會分享成功經驗，吸取失敗教訓；尊重他人勞動成果，養成引用出處的習慣。教學重點難點： 重點：

1．體會設計規劃作品的必要性及重要性 2．學會規劃與設計作品 難點：

學會多媒體作品內容的設計規劃 教法與學法

1．對比體驗優秀和失敗作品，指出作品設計與規劃的必要性。

2．以作品《革命先驅孫中山》為學習指南，了解多媒體作品的規劃與設計。

3．采用任務驅動法，模仿作品《革命先驅孫中山》的規劃與設計，開展小組合作學習，自選某一主題，對其作出規劃與設計。教學內容 環節

教師活動

學生活動

設計意圖

教師：同學們都參與了我校開設的綜合實踐活動預設：文字介紹，展充分挖掘學校課程，每逢綜合實踐活動成果展示匯報之際，活示活動照片，制作展現有資源，依第一環節

動課程的每一位指導老師要請活動小組向全校板，制作電子演說文托綜合實踐活布置任務

師生及外校客人匯報你們各自的活動成果。想一稿……學生情緒高動課程，引出激發興趣

想，你打算用什么方式來匯報成果呀？ 漲，希望盡快投入到本單元的任務大家想得很全面，這些方式都是可行的。用計算制作作品中去。

——利用計算機來展示成果，既經濟，現場表現力又好。今天機展示綜合實踐活動成果。每個組能否利用計算機，運用你們已經掌握的技術來給全校師生和外校觀摩老師做一個活動成果展示呢？

教師展示：在上一節課的學習中，我們來看到一

學生往往不重幅往屆學生作品（存在典型漏洞的作品）與獲獎

視這一環節，作品之間存在巨大差異。無論從內容設計還是美

學生再次觀看示范急于動手開始工設計等方面，明顯要遜色許多。這些問題都是作品《革命先驅孫中制作作品。強在往屆同學完成作品后才發現的，在制作過程中山》

調策劃的重要渾然不知。同學們，這次我們可不能再犯同樣的預設：在制作前要考性。

錯誤。大家想一想有什么好辦法來避免？

第二環節 慮好方方面面可能通過再次觀看教師歸納學生發言：正因為在動手制作集成作品認識、規存在的問題，要在小往屆存在典型前，小組成員沒能仔細考慮設計方案，導致制作劃與設計組內取得一致意見問題的作品，完畢才發現頁面風格迥然，介紹內容不周全或重的必要性 才能動手制作。引發學生的思復等等一系列問題。需要大面積修改，此時為時

學生在強烈的視覺考：為何會在已晚。要想克服這些問題，制作出精美的匯報作

對比下，體會到策劃制作后才發現品，我們在動手制作之前，小組成員間要進行充

作品設計與規劃是種種問題？—分溝通交流，制定周密的計劃，使全體成員步調

很重要的。—事前規劃設一致相互協作完成作品。

計是有必要出示課題：凡事預則立，不預則廢——多媒體作的。

品制作的規劃與設計。

觀看《革命先驅孫中山》多媒體作品，學習教材第三環節 案例的規劃與設計。（詳見課本P59-61）自主學習

一、整體規劃 教材案例

二、內容設計 《革命先

三、結構設計 驅孫中山》

觀看《革命先驅孫中山》Powerpoint根據教材中的一系列問 題自主學習《革命先

四、版面設計(在電子報刊的制作中已經詳細講驅孫中山》作品中的解)

規劃與設計

教師對作品的規劃與設計過程結合《革命先驅孫中山》多媒體作品進行講解。

通過展示自主學習結果，進一步學生分組完成任務：

加深設計流程的同學們經過認真研讀教材，結合現有經驗，完成作

步驟。

第四環節 品的規劃與設計，主題可以自己確定。將小組討論交流發言。

關鍵問題——每布置任交流的結果填寫在表《作品的規劃與設計》中。預設：最有價值

個環節是否關注務，學生 教師進行巡視，并給予一定的指導。的理解，師生間

到主題思想的表分組完成 教師調控現場，向學生容易忽視問題上引導。及時存在偏差。

達上達成共識，調整交流重點——方方面面的問題歸結到主題思

初步了解各環節想的表現上。

中應注意的問

題。

學生總結設計流程。要求：

第五環節

完成并提1.提交表《作品的規劃與設計》

預習為第二課時的學習作準備，節約課時。交表格 2.對于部分沒完成的小組也要求提交表，同時在下節課的時間里繼續完成，并開始制作作品。

課后反思：

1、學生對多媒體作品的制作比較興趣，但是由于水平差異性比較大，導致部分學生無法進行制作，今后應該注重學生的水平差異性進行分層次教學。

2、學生認識上存在誤區，認真多媒體作品的制作只在軟件操作過程，而忽略了其它問題，比如作品的規劃，整體設計等，今后應該加強學生這方面的知識，提高他們的素養。

3、應該給學生更多的操作時間，讓他們練習。

第三篇：多媒體作品制作規劃與設計(教案)

多媒體作品制作規劃與設計

一、教材分析

本節課教學內容是江蘇省科學技術出版社《初中信息技術》下冊第8章《多媒體作品制作》第2課時《多媒體作品制作流程》中的第2點《規劃與設計》。對前一節《認識與體驗多媒體技術》和后面的實際創作起著承上啟下的作用。顯而易見，本節課尤為重要，一定要讓學生充分認識到規劃與設計的重要性以及了解規劃與設計的方式方法。通過師生的共同學習，學生能夠通過教師的及時引導，掌握規劃與設計的方法，能夠初步進行規劃與設計。

二、學情分析

學生經過第一課時認識并體驗了多媒體技術之后，感受到了多媒體技術的強大魅力，毋庸置疑會對后面實際制作多媒體作品的學習是非常的期待。希望盡快學習制作過程中需要的技術，規劃與設計往往會被遺忘在某個角落，直至根據需要，真正制作多媒體作品的時候，才會發現空有技術，卻無從下手。教師必須通過語言引導與作品剖析，讓學生明白必須要先規劃設計出宏偉的藍圖，才能建筑實施出滿意的作品。

三、教學目標 1.知識與技能

（1）認識多媒體制作流程中規劃與設計的重要性；（2）掌握多媒體作品的規劃與設計的方法；（3）能夠初步進行規劃與設計多媒體作品。2.過程與方法

通過游戲類比，讓學生了解規劃與設計的內容；通過對“走近射陽”多媒體作品的剖析，讓學生掌握結構設計、內容設計、版面設計和風格設計的方法；通過完成課堂練習，初步對多媒體作品進行規劃與設計。

3.情感態度和價值觀

（1）經過對多媒體作品的規劃與設計，形成規范化創作作品的理念；（2）能通過對別人的作品的欣賞，學習優點，激發靈感，提升自己的作品。

四、教學重點與難點

教學重點：掌握多媒體作品規劃與設計的方法； 教學難點：能夠初步進行多媒體作品的規劃與設計。

五、設計思想

本節課的設計是在學生潛在經驗基礎上，帶領學生體驗、學習規劃與設計多媒體作品的方法。從生活實例到制作多媒體作品，從賞析“走近射陽”一個多媒體作品到一般規劃與設計多媒體作品的方法。

本課的主題是多媒體作品的規劃與設計，規劃設計是藍圖，是事物發展的引領，其重要性是不言而喻的。本節課首先通過沒頭腦建設的千層大樓沒有電梯這樣一段動畫視頻，使學生感受到根據需求進行規劃與設計的重要性，引出本節課的課題。接下來通過原理類似游戲進行類比，了解規劃與設計的內容。以賞析“走近射陽”多媒體作品為主線，分析其結構設計、內容設計、版面設計、風格設計，進而掌握規劃與設計多媒體作品的方法。在掌握新知的基礎上，利用所學，初步搭建“走近校園”多媒體作品的一個頁面。

六、教學過程

（一）導入

師播放動畫片片段，沒頭腦建造的千層大樓沒有電梯，體會根據需求進行規劃與設計的重要性。進而引入制作多媒體作品時，首先要根據需求進行規劃與設計。設計意圖：動畫片對學生有著深深地吸引力，通過一段動畫片視頻導入，讓學生體會到根據需求進行規劃與設計的重要性，并輕松引入課題。

（二）游戲類比，了解規劃與設計的內容

老師請同學們當一個小小設計師，你的房間，你做主，裝修設計一個屬于自己的房間。

展示同學的作品，由于大家設計的不同，最終裝修的效果也不盡相同。那么在裝修房屋時，需要哪些方面的設計呢？

裝修房屋制作多媒體作品 結構設計家具設計擺放位置設計風格設計

結構設計 內容設計

版面設計 風格設計

設計意圖：通過游戲進行類比，化抽象為具體，同時激發學生的學習興趣。讓學生初步了解規劃與設計所包含的內容。

（三）賞析作品，學習規劃與設計的方法 1.結構設計

欣賞“走進射陽”多媒體作品，教師分析多媒體作品頁面組成，請同學搭建結構圖。

設計意圖：射陽是同學們的故鄉，以“走進射陽”為主題比較容易引起學生的共鳴。教師在播放多媒體作品時，分析多媒體作品的組成，然后讓學生通過flash小課件動手操作，自己嘗試搭建結構圖，讓學生理解“走進射陽”多媒體作品各頁面之間的邏輯結構。

2.內容設計

學生自己打開“走近射陽”多媒體作品進行賞析，根據作品，每個頁面分別有哪些主要內容，以及其表現形式有哪些，填寫學案中的內容設計表格：

設計意圖：通過學生自己賞析“走近射陽”多媒體作品，了解每個頁面所包含的內容及媒體形式有哪些，并填寫表格。培養學生自主欣賞作品的能力。媒體形式以選擇的形式出現，可以提高學生的達成度。

3.版面設計

再次賞析“走近射陽”多媒體作品的三個景區頁面。為了統一多媒體作品風格，給人一個整體印象，三個頁面有著統一的版面布局，那“走近射陽”多媒體作品是如何來設計版面的呢？完成“版面設計”Flash動畫。

設計意圖：版面設計是難點，要是讓學生直接繪制版面布局圖，學生可能會無從下手。因此設計一個小Flash游戲，讓學生根據頁面拖出版面布局，體會版面設計的方法，為后續的設計多媒體作品版面打下堅實的基礎。

4.風格設計（1）主色調的選用

師提問：“走近射陽”多媒體作品以什么色調為主？綠色帶給你什么樣的感覺？ 展示不同的主題所選擇的色調：“新年快樂”主題，色調為紅色；“關愛海洋”主題，色調為“藍色”；“中國風”主題，色調為“黑色、灰色”。

閱讀學案上的表格，了解不同顏色給人的感覺及代表的含義。

設計意圖：以“走近射陽”多媒體作品的色調引入，展示不同主題的作品選擇的色調是不一樣的，讓學生深刻體會色調決定著作品的風格，要能夠根據主題選擇不同的色調。（2）文本的設置

文本是制作多媒體作品的基本元素，再次賞析“走近射陽”多媒體作品，觀察其文本，有什么發現？ 各欄目文字統一；文本簡潔、清晰；文字顏色與背景色區分明顯。

設計意圖：針對文本，再次賞析“走近射陽”多媒體作品頁面，讓學生發現其文本特點，教師再總結出文本設置的要求。

（四）學生練習，初步規劃與設計多媒體作品頁面

師總結規劃與設計多媒體作品的方法，利用所學，初步進行多媒體作品頁面的規劃與設計。校園是每個同學學習和生活的地方，請以“走進校園”為主題，利用已有的素材，初步規劃與設計出一個頁面。首先請學生在學案上畫出版面布局圖。

根據學案上的操作提示，初步制作出一個多媒體作品頁面。

設計意圖：通過賞析“走近射陽”多媒體作品，學生已經掌握了規劃與設計多媒體作品的方法。此時利用新知，動手實踐，初步搭建“走近校園”多媒體作品的頁面。由于課堂時間有限，所以只選擇一個頁面的設計，讓學生體驗版面設計、風格設計的方法。

（五）展示評價

展示學生搭建的“走近校園”多媒體作品頁面，讓學生進行互評。評價標準：1.版面布局是否合理，層次是否清晰； 2.頁面是否簡潔美觀、富有吸引力； 3.以什么色調為主，色彩搭配是否和諧。

設計意圖：評價是信息技術課堂中非常必要的一個環節，給出評價標準，讓學生在評價學生作品時有所依據，培養學生客觀評價作品的能力。

（六）總結寄語

規劃設計是藍圖，是事物發展的引領，只有規劃設計出宏偉的藍圖，才能建筑實施出滿意的作品。

第四篇：電子計算機與多媒體教學設計

電子計算機與多媒體教學設計

教學目標：

1．學會5個生字，能正確讀寫下列詞語：媒體、誕生、迅猛。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．理解課文內容，初步了解電子計算機與多媒體的關系，感悟計算機技術飛速發展的趨勢。

教學重點：弄清計算機與多媒體的關系。

教學難點:?培養學生閱讀科普作品的能力，以及理解個別句子展開合理的想象。

教具準備：多媒體課件。

課時安排：2課時。

教學過程：

第一課時

一、導入新課，激發讀書興趣：

隨著科學技術的不斷發展，在我們的生活中又走進了一位新朋友。他簡直是無所不能，既能給我們的生活增添無窮的樂趣，又能在我們的學習生活中給予莫大的幫助與支持。你們知道這位時代的驕子是什么嗎？（電子計算機）

你了解電子計算機嗎？你知道多媒體嗎？讓我們來學習課文《電子計算機與多媒體》（板書課題）

課件出示電子計算機圖片，讓學生產生印象。

二、學習生字詞。

（課件出示生字詞，指導學生識記。）

三、自讀課文：

1．練習把課文讀正確、讀流利。

2．在文中批注，哪些內容是你原來就知道的，哪些內容是通過學習本課知道的？

3．把你感興趣的或不懂的地方提出來。

四、指名朗讀課文。

提示：文中有一些像“史密森博物館”等一些音譯詞要讀通。

五、再讀課文：

思考：文中介紹了有關電子計算機的哪些知識？

什么是多媒體？

電子計算機與多媒體有著怎樣的關系？

（在文中畫一畫、注一注，再和同學們議一議。有疑問也可以提出來。）

五、釋疑、交流：

1．課文介紹了電子計算機的哪些知識？第一臺電子計算機是怎樣誕生的？

（播放電子計算機的發展史）

2.人們為什么把電子計算機稱為“電腦”？

3.了解“電腦”的多種功能。

（播放“電腦”的十八般武藝）

教師要讓學生充分表后引導他們概括起來說。

4．練習說話：電子計算機之所以被稱作“電腦”，是因為____________。

5．什么是媒體？什么是多媒體？舉例說明？

6.抽讀課文，邊聽邊思考：電腦和多媒體有什么樣的關系？（電腦與多媒體的關系正如人的大腦與各器官的關系一樣。）

六、思考：

計算機越來越神，她會神到什么程度呢?

七、作業：

假如媽媽要給你買電腦，你能向媽媽介紹多媒體電腦的特點嗎？

附板書設計：

8、電子計算機與多媒體

電子計算機?????????????????????????????????????電??腦

（計算）（多媒體）

計算機會越來越“神”

第五篇：《電子計算機與多媒體》教學設計

《電子計算機與多媒體》教學設計

教學目的： 正確，流利地朗讀課文。

理解課文內容，初步了解電子計算機與多媒體的關系，感悟計算機技術飛速發展的趨勢。培養學生閱讀科普作品的能力。教學重點：

說明電腦與多媒體的關系。教學難點：

通過閱讀，培養學生閱讀科普作品的能力。教學時間：

—課時 教學準備：

收集有關電子計算機與多媒體的資料。教學過程：

一、導入新課，激發讀書興趣

有人說“學會英語和電腦，是進入21世紀的通行證”，你了解電子計算機嗎？你知道多媒體嗎？

讓我們來學習課文〈〈電子計算機與多媒體〉〉

二、初讀課文，整體感知

1.練習把課文讀正確，讀流利。

2.在文中注明，哪些內容是你原來就知道的，哪些內容是通過學習本課知道的。

3.把你感興趣或不懂的地方提出來。

三、朗讀課文，分析理解

1．提示：（1）有些專用詞語找出來，先讀順口。

（2）課文介紹了有關電子計算機的哪些知識？

（3）什么是多媒體？

（4）電子計算機與多媒體之間有著這樣的關系？

2．小組討論，交流。

（1）四人小組討論

（2）練習說話：電子計算機之所以被稱作“電腦”是因為-----

（3）什么是媒體？什么是多媒體？你能不能舉例說明？（填空）

（4）哪一段集中寫電腦和多媒體的關系？

指名朗讀這一段，邊聽邊思考：電腦和多媒體有什么樣的關系呢？

（電腦是多媒體信息處理系統的“司令部”）

（5）學習課文第五自然段。

教師介紹引入：

其實現在很多電腦就裝備了多媒體系統，我們就稱它為多媒體電腦。

根據你得了解，能說說多媒體電腦的功能嗎？

四、激情延伸，擴展思維。

1．十年，二十年之后的電子計算機會“神”到什么程度？

2．將來你想發明這樣的計算機。

五、理清課文脈絡，總結寫法。

1.快速瀏覽課文，看看課文可以分成幾部分？為什么這樣分？

（給每一部分加上一個合適的小標題）

2．電子計算機那么神奇，但作者介紹卻淺顯易懂，一個重要的原因就是用很多我們熟知的事物來舉例說明，這是一種很有用的說明方法，我們應該學習吸收。

六、布置作業

根據你的想象，寫一寫十年，二十年后的電子計算機。