第一篇：最新人教版九年級物理《兩種電荷》教案

最新人教版物理九年級《兩種電荷》教案

（一）知識目標：

1.知道什么叫物體帶電和摩擦起電。

2.知道正、負電荷是如何規定的；知道電荷間的相互作用。

4.知道電量及其單位。

（二）能力目標：

1.培養學生學習電學的濃厚興趣，發展學生的邏輯推理能力。

2.培養學生觀察實驗的能力及分析、歸納問題的能力。3.鍛煉學生積極參與、親自動手操作、大膽思維的能力。

（三）情感態度與價值觀

1.培養學生良好的學習習慣。2.培養學生的環境保護意識 教學重點 兩種電荷及其相互作用 教學難點 導體中有大量自由移動的電子(三)教學過程

日常生活中，當空氣干燥時用塑料梳子梳頭發，頭發會順著梳子飄起來，如果我們身上穿了幾件化纖毛衣，在晚上脫衣時，有時會發出響聲，甚至出現火花。你有過這種體會嗎？你知道上面提到的兩種現象發生的原因嗎？

總結：摩擦起電，同學們在小學自然課的學習中已經了解了一些關于摩擦起電的知識。摩擦起電的現象在日常生活中又是經?？梢钥吹降?。那么，帶了電的物體具有哪些性質？頭發為什么會隨梳子飄起來？在這一節里，我們將繼續進行學習和討論。

1摩擦起電

①用毛皮摩擦橡膠棒，然后把棒靠近紙屑，驗電羽等輕小物體，觀察現象。

②用絲綢摩擦玻璃棒，然后將棒靠近紙屑，驗電羽等輕小物體，觀察現象。

我們看到，被毛皮摩擦過的橡膠棒，被絲綢摩擦過的玻璃棒，都具有了吸引輕小物體的性質。物體具有了吸引輕小物體的性質，我們就說物體帶了電，或說物體帶了電荷。習慣上把帶了電的物體叫做帶電體。

摩擦起電：用摩擦的方法使物體帶電叫摩擦起電。

2兩種電荷的相互作用

我們已經知道了什么叫帶電現象，知道了被毛皮摩擦過的橡膠棒和被絲綢摩擦過的玻璃棒都帶上了電荷，那么它們帶的電荷是否相同呢？

演示實驗：

①將被毛皮摩擦過的橡膠棒懸掛在支架上，用另一根被毛皮摩擦過的橡膠棒去靠近它，結果它們互相排斥。將被絲綢摩擦過的玻璃棒懸掛在支架上，用另一根被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它，結果它們也互相排斥。

②將被毛皮摩擦過的橡膠棒懸掛在支架上，用被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它，結果它們互相吸引。

思考：這兩個實驗現象說明什么？

總結：被毛皮摩擦過的橡膠棒和被絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷不同。： 人們通過大量的實驗研究發現，用摩擦起電的方法可以使各種各樣的物質帶電。自然界中只有2種電荷。用綢布摩擦的玻璃棒所帶的電荷叫正電荷，可用“+”表示。用毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷叫負電荷，可用“—”表示。根據剛才的實驗，：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。電荷的多少叫電荷量。電量的單位是庫侖,簡稱庫,符號是C。電量的單位是庫侖，簡稱庫，符號是C。庫侖是一個比較大的單位。一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒上所帶的電量，大約只有10－7庫侖，一片帶電的云上所帶的電量，大約有幾十庫侖。

(3)檢驗物體是否帶電的方法：

驗電器 A、構造：金屬球、金屬桿、金屬箔。

B、檢驗方法：檢驗時，把物體與金屬板接觸，如果物體帶電，就有一部分電荷傳到兩片金箔上，金屬箔由于帶了同種電荷，彼此排斥而張開，所帶的電荷越多，張開的角度越大。

演示實驗：把用絲綢摩擦過的玻璃棒接觸驗電器的金屬球，使金屬箔片張開一定的角度；再用毛皮摩擦過的橡膠棒去接觸驗電器的金屬球，觀察金屬箔片張角的變化。

3、原子及其結構

學生思考：原子的結構是怎樣的？通常情況下，為什么物體不帶電？（學生看書思考）師：原子是由原子核和核外電子組成的。通常情況下，原子核所帶的正電荷與核外電子所帶的負電荷在數量上相等。原子整體不顯電性，物體對外也不顯電性。不同物質的原子核束縛電子的本領不同。束縛電子本領弱因為摩擦會失去電子帶正電荷，得到電子的物體因為有了多余的電子而帶負電荷。所以摩擦起電的實質是：電子的轉移。

4、導體與絕緣體

（1）、演示實驗：1．取兩個相同的驗電器A和B，使A帶電，B不帶電，用金屬棒把A和B連接起來。看有什么現象發生？說明了什么？（學生回答：B的金屬箔片張開了師：說明金屬桿中有電荷在定向移動。金屬中存在大量可以自由移動的電荷，叫自由電子?？梢娊饘偈菍щ姷模窠饘龠@樣善于導電的物體叫導體。常見的導體有：金屬、人體、食鹽水溶液、大地等）。

（2）接著老師讓兩個相同的驗電器A和B，使A帶電，B不帶電，用塑料棒把A和B連接起來?？从惺裁船F象發生？說明了什么？（學生回答：B金屬箔片沒有變化。師：電荷不能通過塑料桿定向移動。可見塑料不善于導電。我們就把不善于導電的物體叫絕緣體。常見的絕緣體有：橡膠、玻璃、塑料、陶瓷等。）板書

1、摩擦起電

2、兩種電荷：正電荷、負電荷。

3、電荷間的相互作用。同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。

4、原子及其結構：原子是由原子核（帶正電荷）和核外電子（帶負電荷）組成的。

5、導體與絕緣體：導電的物體叫導體（因為有大量的自由電子）。不善于導電的物體叫絕緣體。（體內幾乎沒有自由電子）

第二篇：九年級物理兩種電荷教學見解

教學反思

1.在學生探究電荷間的相互作用時應該讓學生先討論一下實驗方法。在這點上沒有設計好,應該事先用小黑板列成表格,在做完實驗后讓學生把實驗現象填寫下來。上課過程中的實驗現象較多,學生記不住,歸納起來就顯得亂了些,也容易出現表達不清.2.這次講課中用絲綢摩擦玻璃棒效果不好,這主要是跟溫度有關,實驗效果還算不錯。

3.課堂講學稿內容不夠好。

4.語言上速度快了些,要給學生一定的思考和表達的時間。

5.板書書寫不夠工整,有點零亂.有待改進.

第三篇：九年級物理《兩種電荷》教學反思

這是一節電學的初始課，因此上好這一課，對于學好電學有著重要的意義，因為這是學生對電學課的第一印象，所以，它不僅擔負著掌握電荷初步知識的任務，還擔負著培養激發學生對電學興趣的任務。基于此，我在設計本課時，盡可能的設計了實驗，而且把它設計成探究性試驗，目的就是要最大限度的調動學生的積極性，培養學生對電學的興趣。如果使用驗證性試驗，可以節省好多時間，但學生的學習興趣就會大大減弱，因為那樣就缺少了神秘感，不利于激發學生的求知欲。

本節課的知識內容，雖看似淺顯，但知識點多，給人凌亂而繁雜之感。而且由于化學知識滯后，學生對摩擦起電的原因及導體和絕緣體導電能力不同的原因理解起來都非常困難。因此課堂容量還是不小的。聽了同事們的點評，再細細回想本課的過程，我覺得在以下地方可加以改進。

1、導學案的設計：我在設計導學案時，把學生在觀察演示實驗時的重點問題寫了上去，以至于學生在完成導學案時，絞盡腦汁的想怎樣把看到的現象轉化成文字，耽誤了時間。而實際上，這些問題學生在觀察時已經口頭回答了，不必寫出來，即導學案個別問題指代不明。另外，對于一些不需要背誦的冗長概念，設計成讓學生只填寫重點詞就可以了，也可以節省一部分時間。

2、充分利用小組合作：對于上面提到的難點，應使用小組合作、互幫互助的方法，讓所有學生都弄明白。

3、小結中的題目設計兼著當堂檢測的任務，還應再仔細斟酌。

第四篇：兩種電荷教案

兩種電荷

一、教學目標： 1．知識與技能

（1）認識摩擦起電的現象,了解電荷的種類及電荷間的相互作用;（2）了解驗電器的原理及其作用,了解電荷量及其單位;（3）了解原子結構,認識元電荷、自由電子和電荷的移動。2．過程與方法

（1）通過實驗活動感受摩擦起電,知道帶電體的性質;（2）在認識自然界只有兩種電荷的過程中,感受人們所用的推理方法。3．情感態度與價值觀

（1）注意觀察靜電現象,對電荷種類的探究產生興趣,能主動利用簡易器材動手做實驗,激發學生主動學習的興趣;（2）鼓勵學生自己查找資料、培養學生的自學能力,引導學生關注社會、初步認識科學及相關知識對人類生活的影響。

二、學情分析：

本節課中的摩擦起電現象,兩種電荷及其作用規律,學生在小學自然常識課中曾經學過,初中階段應在這個基礎上,通過實驗分析,使學生了解“自然界只有兩種電荷”的邏輯思維過程,發展學生的邏輯推理能力。所以必須把這些比較簡單的知識講得豐富些,挖掘深度,不然難以引起學生的學習興趣。通過課本圖15.1-3所示的演示實驗,使學生知道驗電器帶電的多少與驗電器箔片張開的角度大小相對應,從而引出電荷量的概念。電荷量的單位是直接告訴學生的,為了使學生對電荷量的單位庫侖有個大概的了解,應舉例說明:一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒所帶的電荷量,大約只有10-7庫侖,一片帶電的云上所帶的電荷量,大約有幾十庫侖。關于元電荷及原子的知識,此地只要學生了解即可,留待化學課上進一步學習,此地主要是讓學生知道電荷的由來。最后一部分“電荷在導體中定向移動”有點抽象,可用演 示實驗作進一步的形象講解。

三、教學重難點：

重點： 兩種電荷及其作用規律、電荷量及其單位、電荷的定向移動。難點：認識自然界只有兩種電荷?！窘虒W器材】

玻璃棒(附絲綢),橡膠棒(附毛皮),塑料刻度尺,驗電器,支架,帶絕緣皮銅導線,碎紙屑若干?！窘虒W方法】 實驗探究法 【教學過程】 環節

教 師 活 動 學 生 活 動 設計意圖

新 課 導 入

教師設問:當空氣干燥時用塑料梳子梳頭發,為什么頭發會隨梳子“飄”起來?如果我們身上穿了化纖衣服,衣服會粘在皮膚上,在晚上脫衣時,有時會發出響聲,甚至出現火花。這些現象發生的原因是什么呢?學習完本節內容我們就可以找到答案。

學生實驗:先用塑料刻度尺靠近碎紙屑,看有什么現象?然后和頭發摩擦后,再靠近碎紙屑看有什么現象?

講授新課

（一）電荷

1、摩擦起電現象

(教師提問)剛才是用什么方法使物體帶電的?使物體帶電還有什么方法?(教師定義)用摩擦的方法使物體帶電的方法就叫做摩擦起電。組織學生動手做實驗

教師補充:還有接觸帶電和感應帶電的方法

2、兩種電荷及電荷間的相互作用規律 演示實驗：(1)將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上,用另一根被毛皮摩擦過的橡膠棒去靠近它,看到的現象：(2)將被絲綢摩擦過的玻璃棒放在支架上,用另一根被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它,看到的現象：(3)將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上,用被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它,看到的現象：

引導學生分析： 人們通過大量的實驗研究發現,用摩擦的方法可以使各種各樣的物質帶電。帶電后的物體凡是跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相吸引的,必定跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相排斥;凡是跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相吸引的,必定跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相排斥。就是說物體帶的電荷要么跟絲綢摩擦過的玻璃棒所帶電荷相同,要么跟毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷相同,沒有第三種可能。

歸納: 1).人們認識到自然界中只有兩種電荷。為了研究方便,美國科學家富蘭克林對這兩種電荷做出規定:被絲綢摩擦過的玻璃棒所帶電荷叫做正電荷；被毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷叫做負電荷。

2).電荷間的相互作用。

同種電荷互相排斥,異種電荷互相吸引。

3、驗電器及電荷量的概念 1)檢驗物體是否帶電的方法(A)利用帶電體的性質來判斷。

例1:如果一個帶電體吸引一個輕小物體,能否判斷這個輕小物體也帶電? 例2:如果一個帶電體排斥一個輕小物體,能否判斷這個輕小物體也帶電?(B)用驗電器來檢驗。

驗電器金屬箔片張開的角度不同,說明了 所帶電多少 不同。

歸納:驗電器是實驗室里常用的一種檢驗物體是否帶電的儀器。它利用同種電荷互相排斥的原理,當用帶電體接觸驗電器的金屬球時,就有一部分電荷轉移到驗電器的金屬箔片上,這兩片金屬箔由于帶同種電荷互相排斥而張開。驗電器金屬箔片張開的角度不同,反映了帶電體傳給驗電器的電荷的多少不同。

2)電荷的多少叫電荷量，簡稱電荷。電荷的單位是庫侖,簡稱庫,符號是C。

庫侖是一個比較大的單位。一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒上所帶的電量,大約只有10-7庫侖,一片帶電的云上所帶的電量,大約有幾十庫侖。

（二）原子的結構 元電荷

4、指導學生閱讀課文了解物質的組成、元電荷的概念。1)原子結構:原子由原子核和核外電子組成。2)電子:帶有負電的最小的電荷。3)元電荷:最小的電荷。4)中和:原子對外不顯電性。

教師介紹物質由分子、原子組成的,介紹原子的結構,也可配合課件形象講解,給學生具體的印象和模型,讓學生知道電子是帶有負電最小電荷的粒子,叫做元電荷,介紹原子呈中性的原因,引入“中和”的概念。

（三）、電荷在導體中定向移動 教師演示實驗: 1)取兩個驗電器A和B。用金屬桿把A和B連接起來,用毛皮摩擦過的橡膠棒接觸驗電

器A,可以看到A和B的金屬箔都張開了。

2)改用橡膠棒把A和B連接起來,重做上面實驗,可以看到只有驗電器A的金屬箔張開,而B仍然閉合。

實驗現象說明:電荷在金屬桿中定向移動。導 體:善于導電的物體。絕緣體:不善于導電的物體。金屬靠自由電子導電。

如果用絕緣體包裹金屬棒和直接用手拿金屬棒做實驗,比較現象的不同,并讓學生思考為什么,討論得出導體和絕緣體的不同,借助于學生日常經驗舉出常見的導體和絕緣體。小 結 與 檢 測

三、課堂小結

問：這節課我們研究了什么問題?你學到了什么？

四、達標檢測: 學生依據目標自查,完成學習之友檢測練習(練習題略),然后師生共同分析講評。

五、布置作業: 課堂作業：學習之友

家庭作業：課本P35 動手動腦學物理：l、2、3。板 書 設 計：

第十五章電流和電路 15.1 兩種電荷

一、電荷

1、摩擦過的物體具有吸引輕小物體的現象──摩擦起電。

2、使物體帶電的方法:摩擦起電、接觸帶電、感應帶電。

3、自然界中只有兩種電荷: 正電荷:絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷“+”, 負電荷:毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷“-”。同種電荷互相排斥,異種電荷互相吸引。

4、檢驗物體是否帶電: 利用帶電體的性質來判斷;用驗電器來檢驗。

5、電荷量:物體所帶電荷的多少。單位:庫侖(庫), 符號:C。

二、原子結構 元電荷

1.原子結構:原子-----原子核 “+”

-----電 子 “-”(帶有負電的最小的電荷)2.元電荷:最小的電荷。

3.中性:原子由于正電荷和負電荷數量相等,原子不顯電性。

三、電荷在導體中定向移動 導體:善于導電的物體。

絕緣體:不善于導電的物體。金屬靠自由電子導電。

第五篇：兩種電荷(教案)

第十五章 電流和電路

本章內容概述

聲、光、熱、力、電、磁現象是自然界中的基本現象，本章是在“聲現象”、“光現象”、“力現象”、“熱現象”學習的基礎上，開始讓學生接觸有關“電現象”的初步知識.本章教學內容，就是從最基本、最簡單的電路開始學習，學習電荷和摩擦起電，學習簡單的串、并聯電路，學習電流的測量，學習串、并聯電路中電流的規律.本章共分5節：

1.第1節“兩種電荷”，主要講述了摩擦起電的現象，兩種電荷及它們之間的相互作用，要求學生知道電荷量及其單位，了解電子是帶電量最小的電荷，知道金屬中存在大量可自由移動的電子.2.第2節“電流和電路”，本節是本章的重點教學內容，本節的教學重點應放在讓學生認識簡單電路，能動手連接簡單電路，會畫簡單的電路圖上，并注意從一開始就培養學生良好的電學實驗習慣、良好的畫電路圖的習慣.3.第3節“串聯和并聯”，本節主要講述了串聯電路和并聯電路的特點，要求學生能正確識別串、并聯電路，能畫簡單的串聯、并聯電路圖，能根據電路圖連接實際電路.4.第4節“電流的測量”，本節的內容可以分成三個部分：第一，用類比的方法建立電流概念；第二，電流的單位及換算；第三，用電流表測電路的電流——電流表的使用.5.第5節“串、并聯電路中電流的規律”，本節主要是在學生初步了解電路和電流的概念、認識了串聯電路和并聯電路的特點以及會正確使用電流表測量電流的基礎上，通過讓學生在觀察中提出問題、進行猜想、設計實驗方案、動手實驗收集數據、對數據進行分析論證、評估交流等自主活動，讓學生體驗科學探究的過程，領會科學研究的方法.教學目標

【教學目標】

1.在知識與技能方面：①認識摩擦起電現象，認識兩種電荷及它們的相互作

用.②從能量的角度認識電源和用電器的作用.③會讀、會畫簡單的電路圖.④了解串、并聯電路的特點；能連接簡單的串聯電路和并聯電路.⑤能說出生活、生產中采用簡單串聯或并聯電路的實例.⑥知道電流，會使用電流表測電流，知道串、并聯電路中電流的規律.2.在過程與方法方面：①在認識自然界只有兩種電荷的過程中，感受人們所用的推理方法.②在動手實驗的過程中，學習觀察實驗現象，學習從現象中分析歸納出規律的方法.③在認識和使用電流表的過程中，學會閱讀說明書，對照實物，掌握正確使用測量工具的方法.④在探究串、并聯電路的電流規律的過程中，體驗科學研究的方法和科學探究的步驟.3.在情感、態度與價值觀方面：①關心生活、生產、自然現象中常見的電現象，如摩擦起電等.②具有對科學的求知欲，樂于探索、善于觀察、勤于分析，具有創新的精神.本章課時安排

【課時建議】本章共有5節，建議10課時.第1節 兩種電荷?????????????????????1.5課時 第2節 電流和電路????????????????????1.5課時 第3節 串聯和并聯????????????????????2課時

第1課時初步認識串聯電路和并聯電路

第2課時串聯電路和并聯電路在生活中的綜合運用

第4節 電流的測量????????????????????1.5課時 第5節 串、并聯電路中電流的規律?????????????2課時

第1課時探究串聯電路中電流的規律 第2課時探究并聯電路中電流的規律 本章復習和總結1.5課時

第1節 兩種電荷

【教學目標】

一、知識與技能

1.認識摩擦起電的現象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用； 2.了解驗電器的原理及其作用，了解電荷量及其單位； 3.了解原子結構，認識自由電子和電荷的移動.二、過程與方法

1.通過實驗活動感受摩擦起電，知道帶電體的性質；

2.在認識自然界只有兩種電荷的過程中，感受人們所用的推理方法.三、情感、態度與價值觀

1.注意觀察靜電現象，對電荷種類的探究產生興趣，能主動利用簡易器材動手做實驗，激發學生主動學習的興趣.2.鼓勵學生自己查找資料、培養學生的自學能力，引導學生關注社會、初步認識科學及相關知識對人類生活的影響.【教學重點】

1.知道兩種電荷和電荷間的相互作用.2.掌握電荷量及其單位，了解原子結構.【教學難點】

1.運用電荷間的相互作用，判斷物體帶電的性質，并解釋簡單的靜電現象.2.理解金屬中的電子可以自由移動.【教具準備】

玻璃棒、橡膠棒、細線、鐵架臺、紙屑、毛皮、絲綢、驗電器、有絕緣手柄的金屬桿、空易拉罐、梳子、氣球、多媒體課件

【教學課時】 1.5課時

【鞏固復習】

教師引導學生復習上一節內容，并講解學生所做的課后作業（教師可針對性地挑選部分難題講解），加強學生對知識的鞏固.【新課引入】

教師播放視頻“怒發沖冠”，引導學生注意動畫中女孩的頭發豎起來了.師 下面老師將演示“怒發沖冠”給你們看.教師請2位長頭發的女生上臺，當空氣干燥時，教師用塑料梳子梳頭發，引導學生注意觀察頭發隨梳子“飄”起來.師 同學們一定很驚訝為什么頭發會“飛舞”，這是因為“摩擦起電”，下面我們就一起來學習吧！

【進行新課】

知識點1 摩擦起電和兩種電荷 1.摩擦起電

教師將“摩擦”過的氣球“掛”在黑板上，引導學生思考為什么氣球會吸在黑板上.生1：是不是因為黑板和氣球具有磁性，所以它們可以互相吸引.生2：氣球怎么可能具有磁性，這是因為老師剛“摩擦”了氣球，使氣球帶電了，所以才會吸在黑板上.教師不需著急解答，先引導學生觀察兩組實驗：

實驗1：教師用“未摩擦過”的梳子靠近易拉罐，用“未摩擦過”的玻璃棒靠近碎紙屑，用“未摩擦過”的橡膠棒靠近碎紙屑.（現象：無法吸引）

實驗2：教師用“摩擦過”的梳子靠近易拉罐，用絲綢“摩擦過”的玻璃棒靠近碎紙屑，用毛皮“摩擦過”的橡膠棒靠近碎紙屑.（現象：可以吸引）

師 請同學們說說兩組實驗中的“玻璃棒”、“橡膠棒”、“梳子”有什么不同？ 生：摩擦過的玻璃棒、橡膠棒、梳子能吸引輕小物體，沒有經過摩擦的玻璃棒、橡膠棒、梳子不能吸引輕小物體.教師鼓勵學生的回答，引出摩擦起電的概念，并進行總結和板書.板書：

（1）物體有了吸引輕小物體的性質，就說物體帶了電，或者說帶了電荷.（2）用摩擦的方法使物體帶電叫做摩擦起電.師 下面請同學們說說你還見過哪些“摩擦起電”現象？ 生1：摩擦過的小塑料尺能吸引頭發.生2：電風扇的“葉子”易招灰塵.生3：如果我們身上穿了化纖衣服，衣膚會粘在皮膚上，在晚上脫衣時，有時會發出響聲，甚至出現火花.師 同學們回答得很好，下面我們來做個例題.例題1（多媒體展示）把一張干燥的報紙緊貼在豎直墻壁上，松手后報紙會自行脫落.如果用鉛筆的側面迅速在報紙上摩擦幾下，報紙就會“貼”在墻壁上.這是報紙和鉛筆摩擦 后，報紙與墻壁相互吸引的緣故.此時報紙相對于墻壁是 的.解析：報紙與鉛筆摩擦后帶了電荷,帶電體能夠吸引輕小物體,將報紙靠近墻壁時,與墻壁表面相互吸引,所以報紙能粘在墻壁上,此時報紙與墻壁的位置沒有發生改變,所以相對靜止.答案：起電(帶電或帶了電荷)靜止 2.兩種電荷及相互作用

教師引導學生觀察3個實驗（教師可以邊演示邊解說）.實驗3：用兩塊相同的絲綢分別摩擦兩根完全相同的玻璃棒，再將兩根玻璃棒互相靠近.（現象：互相排斥）

實驗4：用兩塊相同的毛皮分別摩擦兩根完全相同的橡膠棒，再將兩根橡膠棒互相靠近.（現象：互相排斥）

實驗5：將絲綢摩擦過的玻璃棒靠近用毛皮摩擦過的橡膠棒.（現象：互相吸引）

教師引導學生說說從上面3個實驗中，可以發現什么規律.生1：絲綢摩擦過的兩根玻璃棒帶同種電荷，靠近時互相排斥；兩根橡膠棒都是用毛皮摩擦的，它們帶同種電荷，靠近時也互相排斥，由此可知，同種電荷互相排斥.生2：既然同種電荷互相排斥，而用絲綢摩擦過的玻璃棒靠近毛皮摩擦過的橡膠棒時，它們互相吸引，說明它們帶的是異種電荷，異種電荷互相吸引.教師鼓勵學生的回答，并進行總結和板書.板書：

兩種電荷及相互作用：自然界中只有兩種電荷——正電荷和負電荷.（1）正電荷：人們把用絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷叫做正電荷，可以用“+”表示.（2）負電荷：人們把用毛皮摩擦過的橡膠棒帶的電荷叫做負電荷，可以用“-”表示.（3）兩種電荷間的相互作用:同種電荷互相排斥、異種電荷互相吸引.例題2（多媒體展示）用絲線懸掛著A、B、C三個輕質小球，它們之間的相互作用情況如圖，若C帶負電，則（）

A.B可能帶負電 B.A、B一定都帶正電 C.B可能不帶電 D.A一定帶負電

解析：由圖可知，A、B相互排斥，說明A、B帶電且帶同種電荷；B、C相互吸引，說明B、C可能帶異種電荷，也可能其中一個不帶電，另一個帶電.題目已知C帶電，分析第一幅圖可知B帶電，即B、C都帶電，且C帶負電，所以B帶正電，A帶正電，故選B.答案：B 課堂演練

完成本課時對應課堂練習.知識點2 驗電器 1.認識電荷量

師物體所帶電荷有多有少，電荷的多少叫做電荷量，下面我們就一起來認識電荷量.板書：

（1）電荷的多少叫做電荷量，也可簡稱電荷.（2）電荷量的單位是庫侖，簡稱庫，符號是C.（3）一根實驗室中常用的玻璃棒或橡膠棒，摩擦后所帶的電荷量大約只有10-7C.2.認識驗電器

教師出示兩種不同型號的驗電器，并介紹其結構.（如圖甲、乙）

板書：驗電器的作用：檢驗物體是否帶電.師 同學們一定很奇怪為什么驗電器可以檢驗物體是否帶電，它又是怎樣工作的呢？大家不要著急，我們先來觀察一組實驗.教師演示實驗：

①用不帶電的玻璃棒接觸驗電器的金屬球.（現象：金屬箔片不張開）②用不帶電的橡膠棒接觸驗電器的金屬球.（現象：金屬箔片不張開）③用帶正電的玻璃棒接觸驗電器的金屬球.（現象：金屬箔片張開）④用帶負電的橡膠棒接觸驗電器的金屬球.（現象：金屬箔片張開）⑤用力摩擦玻璃棒、橡膠棒，再將它們分別接觸驗電器的金屬球.（現象：金屬箔片張開更大了）

教師引導學生說說從這組實驗中，你發現了什么.生1：沒有帶電的物體接觸驗電器的金屬球時，驗電器的金屬箔片不張開，帶電的物體接觸驗電器的金屬球時，驗電器的金屬箔片張開了.生2:帶電多的物體接觸驗電器的金屬球時，金屬箔片的張角更大，所以，驗電器不光可以用來檢驗物體是否帶電，還可以檢驗出帶電量的多少.師 同學們回答得很好，下面請同學們思考：為什么帶電體接觸金屬球時，金屬箔片會張開呢？

學生討論后總結得出結論：用帶電體接觸驗電器的金屬球時，有一部分電荷

轉移到驗電器的兩個金屬箔片上，這兩片金屬箔由于帶同種電荷互相排斥而張開.教師鼓勵學生的回答并進行總結和板書.板書：驗電器的工作原理：同種電荷互相排斥.課堂演練

完成本課時對應課堂練習.知識點3 原子及其結構 1.原子及其結構

師 通過前面的學習，我們知道物質是由分子和原子構成的，有的分子由多個原子構成，有的分子由一個原子構成，下面我們就一起來學習原子的結構.教師用多媒體播放課件“原子的結構”，并講解． 原子的結構（多媒體課件）

（1）原子的結構與太陽系十分相似，它的中心是原子核，在原子核外有一定數目的電子在繞核運動（如圖甲所示）.電子是帶有最小負電荷的粒子，所帶電荷量為1.6×10-19C.原子核帶正電，電子帶負電，通常情況下，原子核所帶的正電荷與核外所有電子帶的負電荷在數量上相等，原子整體不顯電性，物體對外也不顯電性.（2）原子很小，直徑為10-10m，如果將原子比作一座大樓，原子核就如乒乓球那么大，可見原子核非常小.但是原子核又可以再分，它是由質子和中子組成的（質子帶正電，中子不帶電），而質子和中子還有更小的精細結構——夸克（如圖乙所示）.關于原子核結構的問題，本節課我們只需了解，不作深入探究，這些內容我們以后再學．

甲：原子結構 乙：原子核結構

（3）氫原子的結構最簡單，原子核中有1個正電荷（其電荷量與電子電荷

量相等），核外有1個電子．氦原子核中有2個正電荷，核外有2個電子.（如圖丙）

丙：氫原子和氦原子的結構

板書：（1）原子由位于中心的原子核和核外繞核旋轉的電子組成，原子的核式結構與太陽系相似．

（2）電子是帶有最小負電荷的粒子，所帶電荷量為1.6×10-19C.（3）通常情況下，原子核所帶的正電荷與核外所有電子帶的負電荷在數量上相等，使得整個原子不顯電性．

例題3（多媒體展示）下列關于原子、原子核的說法正確的是（）A.原子核不帶電

B.原子核幾乎占據了原子的全部空間 C.原子帶正電荷

D.原子由帶正電的原子核和帶負電的電子組成.答案：D 2.電荷守恒定律

師 前面我們學習了“摩擦起電”，請同學們思考為什么用摩擦的方法可以使物體帶電呢？摩擦起電創造了電荷嗎？下面我們就一起來學習“摩擦起電的實質”.摩擦起電的實質（多媒體展示）

不同物質的原子核束縛電子的本領不同.當兩個物體摩擦時，哪個物體的原子核束縛電子的本領弱，它的一些電子就會轉移到另一個物體上.失去電子的物體因為缺少電子而帶正電，得到電子的物體因為有了多余的電子而帶等量的負電.摩擦起電并不是創造了電荷，只是電荷從一個物體轉移到另一個物體，使正、負電荷分開.板書：（1）電荷守恒定律：電荷既不能被創造，也不能被消滅，只能從一個物體轉移到另一個物體，或者從物體的一部分轉移到另一部分；在轉移的過程中，電荷的總量保持不變.（2）摩擦起電的實質是電荷的轉移.【課外延展】

師 下面我們將做一個小實驗來證明電荷的轉移，請同學們注意觀察金屬箔片的張角情況.教師演示實驗：將帶正電的驗電器A和不帶電的驗電器B的金屬球用帶有絕緣手柄的金屬桿連起來.（現象：驗電器A的金屬箔片張角變小，驗電器B的金屬箔片張角變大）

師 請同學們說說這個實驗說明了什么？

生：這個實驗說明驗電器A所帶電荷減少，驗電器B所帶電荷增大，由此我可以聯想到正電荷由驗電器A移動到了驗電器B.例題4（多媒體展示）用一根與絲綢摩擦過的玻璃棒去接觸一個金屬箔已張開小角度的驗電器，接觸時發現驗電器金屬箔片張角變大，由此判斷（）

A.驗電器原來帶正電荷，接觸時有電子從驗電器傳向玻璃棒 B.驗電器原來帶正電荷，接觸時有電子從玻璃棒傳向驗電器 C.驗電器原來帶負電荷，接觸時有電子從玻璃棒傳向驗電器 D.驗電器原來帶負電荷，接觸時有電子從驗電器傳向玻璃棒

解析：用絲綢摩擦過的玻璃棒帶正電，當它接觸驗電器時，箔片張角變大，說明驗電器原來也帶正電，且電荷量比玻璃棒小，箔片張角變大說明驗電器所帶正電荷量增加，帶正電荷實質是失去電子，說明驗電器失去電子，即電子從驗電器傳向玻璃棒，故A對.答案：A 課堂演練

完成本課時對應課堂練習.知識點4 導體和絕緣體

師 帶電的物體有時會與其他的物體接觸，從而失去電荷.那么，什么物體容易傳導電荷，什么物體不容易傳導電荷呢？下面我們通過實驗來研究.教師演示教材P34《演示》——“電荷在金屬棒中的定向移動”中的兩個實驗，并對實驗現象進行解說：

①第一個實驗中，用橡膠棒連接后，驗電器A、B金屬箔的張角沒有變化，說明橡膠棒中沒有發生電荷的轉移，即橡膠棒不容易導電.這種不容易導電的物體叫做絕緣體.橡膠、玻璃、塑料等都是絕緣體.絕緣體中的帶電粒子相互約束，不能自由移動.②第二個實驗中，用金屬棒連接后，驗電器A的金屬箔張開的角度減小，B的金屬箔由閉合變為張開.這表明，驗電器B也帶了電，就是說，有一部分電荷通過金屬棒從A移動到了B，電荷在金屬棒中可以定向移動，說明金屬容易導電，我們把這種容易導電的物體叫做導體.金屬、人體、大地、石墨、食鹽水溶液等都是導體.金屬中有自由電子，能夠導電，酸、堿、鹽的水溶液中也有能夠自由移動的帶電粒子.好的導體和絕緣體都是重要的電工材料.電線芯線用金屬來做，因為金屬是導體，容易導電；電線芯線外面包上一層橡膠或塑料，因為它們是絕緣體，能夠防止漏電.板書：（1）導體：容易導電的物體.如金屬、人體、大地等都是導體.（2）絕緣體：不容易導電的物體.如橡膠、玻璃、塑料等都是絕緣體.（3）在金屬中，部分電子可以脫離原子核的束縛，而在金屬內部自由移動，這種電子叫做自由電子.金屬導電，靠的就是自由電子.例題5（多媒體展示）我們經常在加油站看到一條醒目的標語“嚴禁用塑料桶裝運汽油”，這是因為桶內汽油會不斷與塑料桶摩擦，使塑料桶帶了電，而塑料是（選填“導體”或“絕緣體”），不能及時將電荷轉移，易造成火災隱患.解析：汽油是易燃物質，當用塑料桶裝運汽油時，由于在運輸過程中，汽油不斷與桶壁摩擦而使塑料桶帶電.又因塑料是絕緣物質，桶上的電荷不能傳遞與轉移，從而桶上的電荷越積越多.當桶上電荷積累到一定程度，就會發生放電現象.放電產生的火花會引燃汽油，造成火災或油桶爆炸事故，所以加油站用醒目的標語提醒人們不要用塑料桶裝運汽油，以免發生意外事故.答案：絕緣體

例題6（多媒體展示）如圖是家庭電路中常用的白熾燈泡和燈頭的示意圖，則以下燈泡和燈頭上各種部件中全部屬于導體的是（）

A.燈頭后蓋、螺旋 B.玻璃泡、錫塊 C.螺旋、金屬片 D.燈頭后蓋、玻璃泡

解析：燈泡和燈頭各個部件中，螺旋、錫塊、金屬片都是導體.答案：C 教師總結：導體和絕緣體之間沒有絕對的界限，在一定條件下可相互轉化.例如，當某些絕緣體加熱后部分電子掙脫原子的束縛變為自由電荷，從而使該絕緣體變成了導體.課堂演練

完成本課時對應課堂練習.【教師結束語】

這節課，我們學習了電荷的有關知識，知道了摩擦起電現象.正負電荷和電荷間的相互作用以及導體和絕緣體的有關知識，為電學的學習奠定了良好的基礎，電能在生活和生產中應用非常廣泛，相信大家一定會學好電學知識.課后作業

完成本課時對應課后練習.1.對于“兩種電荷的規定”、“金屬中有大量自由電子”等知識需要很大篇幅才能講清楚，而這些知識只是要求學生在觀察演示實驗的過程中有一個感性認識，不需要學生過多地進行深究，因此在教學時只是在實驗的基礎上簡略帶過，更多關注的是學生主動探索問題結果的過程，關注培養學生的思維能力，特別是創造性思維的能力.2.本節“摩擦起電”和“原子結構”的學習是為下一節引入“電流”做鋪墊.對于學有余力的學生，可以結合本節“動手動腦學物理”中的問題，啟發學生從電子的得失方面去猜想摩擦起電現象的產生，引導他們通過查找資料、課外閱讀更多地了解科學家富蘭克林，了解摩擦起電的實質是電子的轉移，了解靜電除塵、靜電復印等現代靜電技術.在教學中還應告訴學生“電中性”是指原子（或整個物體）對外不顯電性.物體呈電中性不等于物體沒有電荷，只是物體所帶的正電荷和負電荷的數量相等而已.1.避雷針“避雷”的原理

避雷針的發明，是美國物理學家富蘭克林為人類避免雷電傷害而做出的巨大貢獻.避雷針是一根高而尖細的針狀導體，把它豎在高大建筑物頂端，尾部用粗銅纜連接到埋入地下幾米深的金屬板上，使避雷針與大地接觸良好.雷雨天氣時，空中的烏云團帶有大量的電荷，烏云團與地面或與帶異種電荷的其他烏云團間可形成上億伏的高壓電，這樣的高壓可使空氣電離，由絕緣體變成導體，于是出現巨大響聲和火花放電，這就是雷鳴和閃電.云團與云團之間的放電，稱為“天雷”，云團與地面間的放電，稱為“落地雷”，后者常對生命和財產造成傷害.當帶電云團接近避雷針時，由于靜電感應，避雷針頂部立刻聚集異種電荷，避雷針尖與帶電云團間的電壓遠遠大于地面與帶電云團間的電壓，這時避雷針很快與帶電云團放電，使云團中的大量電荷順著避雷針的銅電纜傳到地下，從而使建筑物避免雷擊.2.巧防靜電污染

靜電是一種物理現象.天氣干燥時，化學纖維質地的內衣、地毯、坐墊和墻

紙等受到摩擦都會產生靜電.另外，家用電器使用時亦會產生靜電效應或外殼帶上靜電.靜電會令人感到身體不適，出現頭痛、失眠和煩燥不安等癥狀，甚至引發皮疹和心律失常.如何消除靜電呢？以下方法不妨試試.（1）在溫度低的天氣，在家里灑些水或放置一兩盆清水.（2）臥室不擺放電視機.看電視時打開窗戶，與電視保持2~3m的距離.看完電視要洗臉、洗手.（3）老人、小孩、靜電敏感者、查不出病因的心臟病人、神經衰弱者在冬季最好穿棉質的內衣、內褲.（4）當頭發無法梳理服貼時，將梳子浸在水中片刻，等靜電消除后再梳理.（5）赤足（休閑時，不要放過赤足的機會）.3.現代靜電技術

靜電技術包括靜電應用和防止靜電危害兩個方面.靜電應用技術現已廣泛用于節能、節約材料、保護環境、快速傳遞信息等方面，并帶來了很大的經濟效益.例如靜電除塵，它能有效地捕集空氣中粒徑在十微米以下的塵埃.靜電除塵與其他除塵技術比較，耗能少，運行費用低，能回收有用物質，易于維修管理.靜電復印是利用靜電力使帶電墨粉（或墨滴）按照原件的文字或圖像粘附在紙上；采用三種基色可以進行彩色靜電復印.靜電涂漆和敷粉是將涂料帶電噴出，使它們在電場力的驅動下射到工件上.同噴槍涂漆相比，它可以節約涂料，減輕污染，降低成本.靜電分選主要用于選礦，它利用電性能不同的介質顆粒在電場中帶有不同的靜電力來選礦物.靜電紡紗和植絨是利用靜電力操縱帶電的纖維實現的.靜電危害起因于靜電力和靜電火花放電.靜電危害中最嚴重的靜電放電引起可燃物的起火和爆炸.防災措施一般多是降低流速流量，改造起電強烈的工藝環節，采用起電較少的設備材料等.