第一篇：初中物理《_功》教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）

《功》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

①知道做功的兩個(gè)必要因素。

②理解功的定義、計(jì)算公式和單位，并會(huì)用功的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

2、過(guò)程與方法：

①通過(guò)觀察和思考，判斷在什么情況下力對(duì)物體做了功，在什么情況下沒(méi)有做功 ②通過(guò)推理、分析與閱讀，得出功與力、在力的方向上移動(dòng)距離的定性關(guān)系。③經(jīng)歷探究功的原理的過(guò)程，感知使用機(jī)械不能省功的事實(shí)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

①通過(guò)聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際激發(fā)求知欲,培養(yǎng)探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣。②通過(guò)合作性的探究，展示性交流，增強(qiáng)自信，學(xué)會(huì)合作的意識(shí)，追求學(xué)生和諧發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解功的概念及計(jì)算。

2、判斷力對(duì)物體是否做功，以及對(duì)“功的原理”的探究與理解。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

師：在力學(xué)上“做功”的含義是什么？

二、新課教學(xué)

（一）物理學(xué)中的功

師：如果一個(gè)力作用在物體上，物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)了距離，這個(gè)力的作 師：功包含哪些必要因素？

生：有兩個(gè)必要因素：一是作用在物體上的力；二是物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)了距離。師：如何判斷是否做功？

生：用功的兩個(gè)必要因素來(lái)判斷。

師：有哪些情況看似做功，但實(shí)際上并不做功？

生：

1、有力F的作用，但距離S=0（如舉重運(yùn)動(dòng)員舉著杠鈴不動(dòng)）生：

2、有距離S，但力F=0（如慣性運(yùn)動(dòng)）

生：

3、有力F也有距離S，但F ⊥ S（如提一桶水，水平前進(jìn)）練習(xí)(略)：

（二）功的計(jì)算

1、公式中的各個(gè)量W、F、s均用國(guó)際單位

2、在功的單位中，“牛·米”才能寫(xiě)成“焦”。而力x力臂單位是?！っ?，不能寫(xiě)成焦。投影反饋練習(xí)題：

三、課堂小結(jié)：

在學(xué)生自我歸納小結(jié)后，教師投影小結(jié)內(nèi)容

四、布置作業(yè) 教學(xué)后記

1、“功”的含義很多，有“貢獻(xiàn)”的意思，還有“成效”的意思。力學(xué)里所說(shuō)的“功”包含有“成效”的意思，但它具有更確切的含義?！肮Α毙赂拍钜?，學(xué)生比較難理解。

2、在力學(xué)中功的概念是怎么定義的？怎樣才叫做功？又怎樣計(jì)算做功的多少？區(qū)分日常功的認(rèn)識(shí)和物理學(xué)中功的概念。

3、功的計(jì)算，和日常功的計(jì)算的差別認(rèn)識(shí)，是難點(diǎn)。

第二篇：初中物理《-功》教學(xué)設(shè)計(jì)

《功》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

①知道做功的兩個(gè)必要因素。

②理解功的定義、計(jì)算公式和單位，并會(huì)用功的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。③知道功的原理。

2、過(guò)程與方法：

①通過(guò)觀察和思考，判斷在什么情況下力對(duì)物體做了功，在什么情況下沒(méi)有做功 ②通過(guò)推理、分析與閱讀，得出功與力、在力的方向上移動(dòng)距離的定性關(guān)系。③經(jīng)歷探究功的原理的過(guò)程，感知使用機(jī)械不能省功的事實(shí)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

①通過(guò)聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際激發(fā)求知欲,培養(yǎng)探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣。②通過(guò)合作性的探究，展示性交流，增強(qiáng)自信，學(xué)會(huì)合作的意識(shí)，追求學(xué)生和諧發(fā)展。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解功的概念及計(jì)算。

2、判斷力對(duì)物體是否做功，以及對(duì)“功的原理”的探究與理解。

教學(xué)方法

講授與實(shí)驗(yàn)演示，師生互動(dòng)理解 教具

多媒體

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

師：說(shuō)出下列詞語(yǔ)中“功”的含義：

功勞、立功_____貢獻(xiàn) 大功告成、事半功倍_____成效 師：在力學(xué)上“做功”的含義是什么？

板書(shū)： 功

二、新課教學(xué)

（一）物理學(xué)中的功

師：如果一個(gè)力作用在物體上，物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)了距離，這個(gè)力的作用就有了成效，力學(xué)里就 說(shuō)這個(gè)力作了功。

多媒體：投影教材插圖

師：兩組實(shí)驗(yàn)中，分別有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn) 生：觀察并總結(jié)共同點(diǎn)和不同點(diǎn) 師：功包含哪些必要因素？

生：有兩個(gè)必要因素：一是作用在物體上的力；二是物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)了距離。師：如何判斷是否做功？ 生：用功的兩個(gè)必要因素來(lái)判斷。

師：有哪些情況看似做功，但實(shí)際上并不做功？

生：

1、有力F的作用，但距離S=0（如舉重運(yùn)動(dòng)員舉著杠鈴不動(dòng)）生：

2、有距離S，但力F=0（如慣性運(yùn)動(dòng)）

生：

3、有力F也有距離S，但F ⊥ S（如提一桶水，水平前進(jìn)）

練習(xí)(投影)：1.起重機(jī)將貨物從地面Ａ點(diǎn)提升到Ｂ點(diǎn)，又從Ｂ點(diǎn)平移到Ｃ點(diǎn)，在這一過(guò)程中起重機(jī)一直都在做功嗎？為什么？

2.在下列幾種情況中，力對(duì)物體做功的是()A、冰球在光滑的冰面上勻速滑動(dòng) B、小孩用力推箱子，箱子未被推動(dòng)

C、學(xué)生背著書(shū)包站在水平公路上勻速行駛的汽車(chē)上 D、清潔工把一桶水從地上提起

（二）功的計(jì)算

師：做功是有大小的，做功的大小跟什么因素有關(guān)？有什么關(guān)系？ 投影：

由圖甲可知，用力把一木板提升1米做了一定的功，圖乙把同樣三塊木板提升1米高，拉力做的功與甲

相比有什么關(guān)系？把一塊木板提升3米呢？

師：講述物理學(xué)中對(duì)功的規(guī)定，以及公式、單位。功的公式： W = F S W— 功 — 焦耳（J）F— 力 — 牛頓（N）S—距 離— 米（m）

功的單位是：“牛·米” 專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)為：“焦耳” 1Ｊ＝１N·m 關(guān)于公式的幾點(diǎn)說(shuō)明：

1、公式中的各個(gè)量W、F、s均用國(guó)際單位

2、在功的單位中，“牛·米”才能寫(xiě)成“焦”。而力x力臂單位是?！っ?，不能寫(xiě)成焦。投影反饋練習(xí)題：

１、推鉛球時(shí)，是否做了功？在力的方向上移動(dòng)的距離應(yīng)是哪個(gè)距離？ ２、你爬樓梯時(shí)，你是否做了功？力移動(dòng)的距離應(yīng)是多少？

３、用重50N的水平拉力拉重為100N的物體，使該物體在水平方向上前進(jìn)了20m，拉力和重力各做了多少功？

（三）功的原理

師：我們已經(jīng)知道使用簡(jiǎn)單機(jī)械可省力、省距離、改變力的方向，那么能省功呢？ 啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生猜想。

投影：用杠桿、定滑輪和動(dòng)滑輪提升物體的圖示。

師：要得到不用機(jī)械提升物體和利用機(jī)械提升物體所做的功，分別要知道什么？怎么得到？通過(guò)圖示加以說(shuō)明。可通過(guò)哪些方法獲得這些數(shù)據(jù)？最簡(jiǎn)便的方法是什么？

生：思考討論，在圖上指出要測(cè)的量。討論用怎樣的方法最簡(jiǎn)便。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算收集證據(jù)。生：進(jìn)行計(jì)算、說(shuō)操作步驟，協(xié)助教師完成實(shí)驗(yàn)。教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)。

投影練習(xí)題：使用自重可以忽略的動(dòng)滑輪提起50N的重物，人對(duì)繩做的功是100J，求動(dòng)滑輪把物體提起的高度。

三、課堂小結(jié)：

在學(xué)生自我歸納小結(jié)后，教師投影小結(jié)內(nèi)容

力學(xué)中的功

1、做功的兩個(gè)必要因素：作用在物體上的力；物體在力的方向上移動(dòng)的距離

2、功的計(jì)算公式：功=力×力的方向上移動(dòng)的距離，即Ｗ＝Ｆ×s 注意：F≠0，S=0時(shí)不做“功” ；F=0，S≠0時(shí)不做“功”；F⊥s時(shí)不做功。

3、功單位：1焦=1牛×1米，即1J=1N·m

4、功的原理：使用任何機(jī)械都不省功。

四、布置作業(yè)

P107 動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理 1 2 3 4 5 板書(shū)設(shè)計(jì)

功

1、做功的兩個(gè)必要因素：作用在物體上的力；物體在力的方向上移動(dòng)的距離

2、功的計(jì)算公式：功=力×力的方向上移動(dòng)的距離，即Ｗ＝Ｆ×s

3、功單位：1焦=1?！?米，即1J=1N·m

4、功的原理：使用任何機(jī)械都不省功。教學(xué)反思

1、“功”的含義很多，有“貢獻(xiàn)”的意思，還有“成效”的意思。力學(xué)里所說(shuō)的“功”包含有“成效”的意思，但它具有更確切的含義。“功”新概念引入，學(xué)生比較難理解。

2、在力學(xué)中功的概念是怎么定義的？怎樣才叫做功？又怎樣計(jì)算做功的多少？區(qū)分日常功的認(rèn)識(shí)和物理學(xué)中功的概念。

3、功的計(jì)算，和日常功的計(jì)算的差別認(rèn)識(shí)，是難點(diǎn)。

第三篇：初中物理《功》教學(xué)反思

初中物理市級(jí)公開(kāi)課《功》的課后教學(xué)反思

——青島市第64中學(xué) 陳寶華

2012年11月28日，我舉行了青島市物理公開(kāi)課，課題是《功》。課已經(jīng)講完了，但讓我久久難以釋?xiě)选W(xué)生學(xué)得是否輕松，理解是否透徹，成為一直縈繞在我腦海里的問(wèn)題。時(shí)時(shí)靜心回味，看看課件、想想教案、回顧課堂，細(xì)細(xì)反思是否重點(diǎn)講到位了、難點(diǎn)突破了、對(duì)學(xué)生學(xué)情分析、教材分析是否準(zhǔn)確得當(dāng)?shù)鹊取Ｖn程專(zhuān)家葉瀾曾說(shuō)過(guò)，“一個(gè)人寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年的反思，有可能成為名師?！睘榱颂岣咦陨淼慕逃虒W(xué)水平，我對(duì)這節(jié)公開(kāi)課進(jìn)行了多層次的反思。下面我將反思總結(jié)如下。

一、反思對(duì)教材的處理

《功》這節(jié)課是在學(xué)完《力》的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能學(xué)習(xí)的，首先《力》的知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就比較抽象，而《功》的知識(shí)又是建立在《力》的基礎(chǔ)上，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)更抽象，學(xué)生理解起來(lái)比較困難。在選取課題之前，總認(rèn)為這節(jié)課比較簡(jiǎn)單，但在真正備課的過(guò)程中才發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在設(shè)計(jì)起來(lái)都比較棘手。對(duì)于功的定義式，雖然它是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)一個(gè)規(guī)定，但是為什么要用乘的關(guān)系，而不用除或二次方、三次方的關(guān)系，我想這些學(xué)生心目中都會(huì)有疑問(wèn)，所以設(shè)計(jì)時(shí)不知從何下手。后來(lái)，在王平老師的探究模式中找到了“比較—建構(gòu)”這種模式，從學(xué)生的實(shí)際生活入手，通過(guò)比較干活問(wèn)題，從而建構(gòu)出功的定義，覺(jué)得很好，但是，在講課的過(guò)程中，由于課件制作的問(wèn)題，一開(kāi)始就給學(xué)生出示了兩組數(shù)據(jù)，學(xué)生一看就不知從何下手，這樣就使簡(jiǎn)單的問(wèn)題變?yōu)閺?fù)雜。如果在課件上能配上一個(gè)人推箱子的動(dòng)畫(huà)，做得再細(xì)致些，這樣就可以一目了然，而且還能吸引學(xué)生的注意力，效果會(huì)更好一些。

對(duì)于功的二要素這部分知識(shí)，課本中的例子都不能應(yīng)用，一幅是力與距離有夾角的、一幅是汽車(chē)剎車(chē)的圖，一幅是通過(guò)定滑輪將物體提升，如果根據(jù)這三幅圖來(lái)總結(jié)功的二要素，學(xué)生肯定不能得出，所以我沒(méi)有用這三幅圖，而是采用了“標(biāo)準(zhǔn)—規(guī)則”探究模式，根據(jù)上面得出的功的定義作為判斷標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生討論得出功的二要素。然后根據(jù)功的二要素來(lái)判斷生活中的一些實(shí)例是否做功，上課時(shí)的例子都是我自己親自演示，讓學(xué)生來(lái)判斷，其實(shí)，這個(gè)地方可以放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己舉例子來(lái)判斷，跳繩比賽、男生做引體向上、跑步、提水桶、背書(shū)包走平地和上樓可以讓學(xué)生在自我展示中認(rèn)識(shí)做功的兩個(gè)必要因素，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)功的理解來(lái)識(shí)別哪些現(xiàn)象做了功，哪些沒(méi)做功，效果會(huì)更好。而且，這個(gè)地方的處理過(guò)于倉(cāng)促，沒(méi)有給學(xué)生更多的時(shí)間去思考消化。

對(duì)于功的原理這部分知識(shí)，我是根據(jù)上面兩道題計(jì)算的結(jié)果，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使用機(jī)械所做的功大于直接用手所做的功，然后引導(dǎo)學(xué)生提出用塑料滑輪和泡沫滑輪，來(lái)驗(yàn)證這個(gè)結(jié)論，但是整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程老師包辦的太多，如果讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)效果會(huì)更好。

二、反思教學(xué)方法

在備課的過(guò)程中，市初中物理教研員王平老師和區(qū)物理教研員姜增紅老師，以及其他兄弟學(xué)校的老師、同組的老師都給予了我極大的幫助和指導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)了這節(jié)課。我主要采用了青島市初中物理的“四層次新授課教學(xué)模式體系”，同時(shí)在探究模式中采用了多種運(yùn)用中國(guó)古代科學(xué)家方法建構(gòu)的探究模式：陳潢“比較—建構(gòu)”、李冰父子“標(biāo)準(zhǔn)—規(guī)則”、劉徽“逐漸逼近—極限”等探究模式和“范例—方法”習(xí)題解決模式。設(shè)計(jì)非常好，但由于其中的一些方法我是初次使用，在上課的過(guò)程中有些就不是很熟練，所以在整體上感覺(jué)不是很順暢，這也使我意識(shí)到了一個(gè)問(wèn)題：“生搬硬套”是不行的，在今后的教學(xué)中，首先要深入研究這些教學(xué)方法和模式，然后把它融合在自己所教的每一節(jié)課中，這樣才能做到心中有法，講起課來(lái)才能游刃有余。

三、反思教學(xué)語(yǔ)言

教書(shū)是一門(mén)藝術(shù)！而這門(mén)藝術(shù)中重要的是語(yǔ)言的藝術(shù)，在上課的過(guò)程中教師的語(yǔ)言必須精煉、簡(jiǎn)潔、明了，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生應(yīng)該起到一個(gè)很好的指引作用，但是，在上這節(jié)課的過(guò)程中，怕學(xué)生不明白，總是要重復(fù)一些話，自己認(rèn)為這種說(shuō)法可以讓學(xué)生能更好的理解，其實(shí)效果卻適得其反，甚至可能誤導(dǎo)學(xué)生，所以在今后的教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)自己語(yǔ)言方面的訓(xùn)練。

四、反思教學(xué)觀念

隨著新課改的要求，教學(xué)不再只讓學(xué)生聽(tīng)懂、會(huì)做題、中考能拿分就算完成了教學(xué)任務(wù)，而是要求學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)、在感受中學(xué)習(xí)提高和創(chuàng)新；作為課堂主導(dǎo)者的教師，首先要思考怎樣才能更好的達(dá)到教學(xué)效果，真正拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生真正從生活走向物理，從物理走向生活。這對(duì)教師提出了更高的要求，老師不僅要知道知識(shí)點(diǎn)，還要研究物理學(xué)史乃至科學(xué)發(fā)展史。這就要求教師要不斷的學(xué)習(xí)，更新自己的觀念，提升自身的素質(zhì)。通過(guò)在準(zhǔn)備這節(jié)課的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足，在今后的教學(xué)中，自己要從各個(gè)方面不斷充實(shí)自己，提升自己的能力。

講課和備課的關(guān)系就像一首詩(shī)中寫(xiě)到的那樣——草色遙看近卻無(wú)，著實(shí)讓人難以把握，通過(guò)專(zhuān)家和老師們?cè)u(píng)課，給了我前進(jìn)的方向，使我有了一個(gè)重新審視自我的機(jī)會(huì)，我對(duì)自己的“評(píng)課”才剛剛開(kāi)始，能力的培養(yǎng)、觀念的更新是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，而且似乎永遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束的時(shí)候，看來(lái)這個(gè)“功”要天天練！應(yīng)該是每節(jié)課都要練，只有這樣，才能悟出教學(xué)的真諦！

第四篇：初中物理《-功》教學(xué)教案

第十一章

功和機(jī)械能

第一節(jié)

《功》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

①知道做功的兩個(gè)必要因素。

②理解功的定義、計(jì)算公式和單位，并會(huì)用功的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

2、過(guò)程與方法：

①通過(guò)觀察和思考，判斷在什么情況下力對(duì)物體做了功，在什么情況下沒(méi)有做功 ②通過(guò)推理、分析與閱讀，得出功與力、在力的方向上移動(dòng)距離的定性關(guān)系。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

①通過(guò)聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際激發(fā)求知欲,培養(yǎng)探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣。

②通過(guò)合作性的探究，展示性交流，增強(qiáng)自信，學(xué)會(huì)合作的意識(shí)，追求學(xué)生和諧發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解功的概念及計(jì)算。

2、判斷力對(duì)物體是否做功 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

師：說(shuō)出下列詞語(yǔ)中“功”的含義：

功勞、立功------貢獻(xiàn)

大功告成、事半功倍----------成效 師：在力學(xué)上“做功”的含義是什么？

二、新課教學(xué)

（一）物理學(xué)中的功

師：如果一個(gè)力作用在物體上，物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)了距離，這個(gè)力的作用就有了成效，力學(xué)里就 說(shuō)這個(gè)力作了功。多媒體：投影一組做功的實(shí)例和一組沒(méi)有做功的實(shí)例。（實(shí)例聯(lián)系生活和科技前沿）師：每組實(shí)例有什么共同點(diǎn)？?jī)山M實(shí)例有什么不同點(diǎn)？ 生：觀察并總結(jié)共同點(diǎn)和不同點(diǎn) 師：功包含哪些必要因素？

生：有兩個(gè)必要因素：一是作用在物體上的力；二是物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)了距離。

師：如何判斷是否做功？

生：用功的兩個(gè)必要因素來(lái)判斷。

師：有哪些情況看似做功，但實(shí)際上并不做功？

生：

1、有力F的作用，但距離S=0（如舉重運(yùn)動(dòng)員舉著杠鈴不動(dòng)）生：

2、有距離S，但力F=0（如慣性運(yùn)動(dòng)）

生：

3、有力F也有距離S，但F ⊥ S（如提一桶水，水平前進(jìn)）

（二）功的計(jì)算

師：講述物理學(xué)中對(duì)功的規(guī)定，以及公式、單位。功的公式： W = F S

W—

功

— 焦耳（J）

F—

力

— 牛頓（N）

S—距 離— 米（m）

功的單位是：“?！っ住?/p>

專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)為：“焦耳”

1Ｊ＝１N·m 關(guān)于公式的幾點(diǎn)說(shuō)明：

1、公式中的各個(gè)量W、F、s均用國(guó)際單位

2、在功的單位中，“牛·米”才能寫(xiě)成“焦”。練習(xí)題：

1、用1000N的水平拉力拉重為4000N的物體，使該物體在水平方向上前進(jìn)了3000m，拉力做了多少功？

三、課堂小結(jié)：

力學(xué)中的功

1、做功的兩個(gè)必要因素：作用在物體上的力；物體在力的方向上移動(dòng)的距離

2、功的計(jì)算公式：功=力×力的方向上移動(dòng)的距離，即Ｗ＝Ｆ×s 注意：F≠0，S=0時(shí)不做“功” ；F=0，S≠0時(shí)不做“功”；F⊥s時(shí)不做功。

3、功單位：1焦=1?！?米，即1J=1N·m

四、布置作業(yè) 教學(xué)反思

1、“功”的含義很多，有“貢獻(xiàn)”的意思，還有“成效”的意思。力學(xué)里所說(shuō)的“功”包含有“成效”的意思，但它具有更確切的含義。“功”新概念引入，學(xué)生比較難理解。

2、在力學(xué)中功的概念是怎么定義的？怎樣才叫做功？又怎樣計(jì)算做功的多少？區(qū)分日常功的認(rèn)識(shí)和物理學(xué)中功的概念。

第五篇：初中功教學(xué)設(shè)計(jì)

第十五章 功和機(jī)械能

第一節(jié) 《功》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

①知道做功的兩個(gè)必要因素。

②理解功的定義、計(jì)算公式和單位，并會(huì)用功的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

③知道功的原理。

2、過(guò)程與方法：

①通過(guò)觀察和思考，判斷在什么情況下力對(duì)物體做了功，在什么情況下沒(méi)有做功 ②通過(guò)推理、分析與閱讀，得出功與力、在力的方向上移動(dòng)距離的定性關(guān)系。③經(jīng)歷探究功的原理的過(guò)程，感知使用機(jī)械不能省功的事實(shí)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

①通過(guò)聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際激發(fā)求知欲,培養(yǎng)探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣。

②通過(guò)合作性的探究，展示性交流，增強(qiáng)自信，學(xué)會(huì)合作的意識(shí)，追求學(xué)生和諧發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解功的概念及計(jì)算。

2、判斷力對(duì)物體是否做功，以及對(duì)“功的原理”的探究與理解。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

師：說(shuō)出下列詞語(yǔ)中“功”的含義：

功勞、立功_____貢獻(xiàn) 大功告成、事半功倍_____成效

師：在力學(xué)上“做功”的含義是什么？

二、新課教學(xué)

（一）物理學(xué)中的功

師：如果一個(gè)力作用在物體上，物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)了距離，這個(gè)力的作用就有了成效，力學(xué)里就 說(shuō)這個(gè)力作了功。

多媒體：投影一組做功的實(shí)例和一組沒(méi)有做功的實(shí)例。（實(shí)例聯(lián)系生活和科技前沿）師：每組實(shí)例有什么共同點(diǎn)？?jī)山M實(shí)例有什么不同點(diǎn)？

生：觀察并總結(jié)共同點(diǎn)和不同點(diǎn)

師：功包含哪些必要因素？

生：有兩個(gè)必要因素：一是作用在物體上的力；二是物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)了距離。

師：如何判斷是否做功？

生：用功的兩個(gè)必要因素來(lái)判斷。

師：有哪些情況看似做功，但實(shí)際上并不做功？

生：

1、有力f的作用，但距離s=0（如舉重運(yùn)動(dòng)員舉著杠鈴不動(dòng)）

生：

2、有距離s，但力f=0（如慣性運(yùn)動(dòng)）

生：

3、有力f也有距離s，但f ⊥ s（如提一桶水，水平前進(jìn)）

練習(xí)(投影)：1.起重機(jī)將貨物從地面ａ點(diǎn)提升到ｂ點(diǎn)，又從ｂ點(diǎn)平移到ｃ點(diǎn)，在這一過(guò)程中起重機(jī)一直都在做功嗎？為什么？ 2.在下列幾種情況中，力對(duì)物體做功的是()a、冰球在光滑的冰面上勻速滑動(dòng) b、小孩用力推箱子，箱子未被推動(dòng) c、學(xué)生背著書(shū)包站在水平公路上勻速行駛的汽車(chē)上 d、清潔工把一桶水從地上提起

（二）功的計(jì)算

師：做功是有大小的，做功的大小跟什么因素有關(guān)？有什么關(guān)系？

投影：

由圖甲可知，用力把一木板提升1米做了一定的功，圖乙把同樣三塊木板提升1米高，拉力做的功與甲相比有什么關(guān)系？把一塊木板提升3米呢？

師：講述物理學(xué)中對(duì)功的規(guī)定，以及公式、單位。

功的公式： w = f s w— 功 — 焦耳（j）f— 力 — 牛頓（n）s—距 離— 米（m）

功的單位是：“?！っ住?專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)為：“焦耳” 1ｊ＝１n·m 關(guān)于公式的幾點(diǎn)說(shuō)明：

1、公式中的各個(gè)量w、f、s均用國(guó)際單位

2、在功的單位中，“?！っ住辈拍軐?xiě)成“焦”。而力x力臂單位是?！っ?，不能寫(xiě)成焦。投影反饋練習(xí)題：

１、推鉛球時(shí)，是否做了功？在力的方向上移動(dòng)的距離應(yīng)是哪個(gè)距離？

２、你爬樓梯時(shí)，你是否做了功？力移動(dòng)的距離應(yīng)是多少？

３、用重50n的水平拉力拉重為100n的物體，使該物體在水平方向上前進(jìn)了20m，拉力和重力各做了多少功？

（三）功的原理

師：我們已經(jīng)知道使用簡(jiǎn)單機(jī)械可省力、省距離、改變力的方向，那么能省功呢？

啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生猜想。

投影：用杠桿、定滑輪和動(dòng)滑輪提升物體的圖示。

師：要得到不用機(jī)械提升物體和利用機(jī)械提升物體所做的功，分別要知道什么？怎么得到？通過(guò)圖示加以說(shuō)明。可通過(guò)哪些方法獲得這些數(shù)據(jù)？最簡(jiǎn)便的方法是什么？

生：思考討論，在圖上指出要測(cè)的量。討論用怎樣的方法最簡(jiǎn)便。

教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算收集證據(jù)。

生：進(jìn)行計(jì)算、說(shuō)操作步驟，協(xié)助教師完成實(shí)驗(yàn)。

教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)。

投影練習(xí)題：使用自重可以忽略的動(dòng)滑輪提起50n的重物，人對(duì)繩做的功是100j，求動(dòng)滑輪把物體提起的高度。

三、課堂小結(jié)：

在學(xué)生自我歸納小結(jié)后，教師投影小結(jié)內(nèi)容

力學(xué)中的功

1、做功的兩個(gè)必要因素：作用在物體上的力；物體在力的方向上移動(dòng)的距離

2、功的計(jì)算公式：功=力×力的方向上移動(dòng)的距離，即ｗ＝ｆ×s 注意：f≠0，s=0時(shí)不做“功” ；f=0，s≠0時(shí)不做“功”；f⊥s時(shí)不做功。

3、功單位：1焦=1牛×1米，即1j=1n·m

4、功的原理：使用任何機(jī)械都不省功。

四、布置作業(yè)

p107 動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理 1 2 3 4 5 教學(xué)后記

1、“功”的含義很多，有“貢獻(xiàn)”的意思，還有“成效”的意思。力學(xué)里所說(shuō)的“功”包含有“成效”的意思，但它具有更確切的含義?！肮Α毙赂拍钜?，學(xué)

生比較難理解。

2、在力學(xué)中功的概念是怎么定義的？怎樣才叫做功？又怎樣計(jì)算做功的多少？區(qū)分日常功的認(rèn)識(shí)和物理學(xué)中功的概念。

3、功的計(jì)算，和日常功的計(jì)算的差別認(rèn)識(shí)，是難點(diǎn)。篇二：初中物理《功》教案

第四章 4.2 機(jī)械功

一、教學(xué)任務(wù)分析

本節(jié)學(xué)習(xí)機(jī)械功、功率。機(jī)械功、功率是“機(jī)械和功”這一章的第二節(jié)，是為下一節(jié)學(xué)習(xí)“機(jī)械能”打基礎(chǔ)的，同時(shí)也是本章學(xué)習(xí)研究“功的原理”的基礎(chǔ)，更是高中學(xué)習(xí)動(dòng)能定理、機(jī)械能守恒定律、能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律的基礎(chǔ)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將知道功的概念，知道功率的意義。

在學(xué)習(xí)本節(jié)前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)“力”、“物體的運(yùn)動(dòng)”相關(guān)知識(shí)，對(duì)“力”和“距離”這兩個(gè)概念并不陌生。但由于生活經(jīng)驗(yàn)的影響，學(xué)生容易將生活中的“做工作”與物理學(xué)中的“做功”混淆，對(duì)費(fèi)力而未做功的現(xiàn)象不易理解。因此要通過(guò)一系列的事例讓學(xué)生知道功的概念。

做功有大小，做功有快慢嗎？怎樣比較物體做功的快慢呢？本設(shè)計(jì)期望通過(guò)一系列實(shí)驗(yàn)探究，幫助學(xué)生找到比較物體做功快慢的不同方法。

本節(jié)課的教學(xué)要求學(xué)生主動(dòng)參與，在觀察、實(shí)驗(yàn)、討論的過(guò)程中建立功和功率的概念，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能計(jì)算功的大小，并能用學(xué)到的知識(shí)解釋生活中與功率有關(guān)的問(wèn)題，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣。

二、教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能

（1）知道功的概念；能用公式w = f·s進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算，知道功的單位。

（2）知道功率的概念；理解功率是表示物體做功快慢的物理量；知道功率的單位。

（3）能用公式p = w / t進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。2．過(guò)程和方法

經(jīng)歷比較做功快慢的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)功率概念的建立過(guò)程中的科學(xué)方法。3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀

通過(guò)了解功率在實(shí)際生活中的應(yīng)用，感受物理與生活密切相關(guān)。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：功率概念的形成過(guò)程。

難點(diǎn)：功的概念建立。

四、教學(xué)資源

1．學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：鉤碼、彈簧測(cè)力計(jì)、木塊、鉛球、秒表、礦泉水瓶、直尺等。2．各種做功和功率的圖片、視頻等。

五．教案示例

第一課時(shí)

（一）引入

１．閱讀活動(dòng)卡p16小故事，討論回答問(wèn)題。

在兩人用力大小和移動(dòng)物體距離不同的情況下，怎樣比較兩人貢獻(xiàn)大小(讓學(xué)生充分討論)？引導(dǎo)學(xué)生在比較中關(guān)注“力的大小”及“移動(dòng)距離”這兩個(gè)量。

（二）新課

２．機(jī)械功

（1）問(wèn)題 做功的大小與哪些因素有關(guān)？

（2）觀察、討論

觀看一些力做功、一些力未做功的視頻，描述觀察到的情景中力的大小、方向及物體移動(dòng)的距離大小。討論做功的要素。

作用在物體上的力越大，力對(duì)物體做的功越多；物體在力的方向上移動(dòng)的距離越大，力對(duì)物體做的功越多。

（3）閱讀

一個(gè)力作用在物體上，且物體沿力的方向通過(guò)了一段距離，物理學(xué)上稱(chēng)這個(gè)力對(duì)物體做了機(jī)械功，簡(jiǎn)稱(chēng)做了功。

公式：w = f·s。

單位：1焦=1?！っ?/p>

體會(huì)1焦的大小。

（三）知識(shí)應(yīng)用 3．應(yīng)用

（１）問(wèn)題

任何情況下力都對(duì)物體做功嗎？

（２）活動(dòng)

進(jìn)行活動(dòng)卡p17活動(dòng)，通過(guò)對(duì)表格中實(shí)驗(yàn)結(jié)論的分析，體會(huì)機(jī)械功的含義。（３）例題

計(jì)算一些生活中常見(jiàn)的做功值。

教科書(shū)p1４例題１、例題２。

（４）布置作業(yè)

①教科書(shū)ｐ１７，１、２、３題。

②學(xué)生實(shí)驗(yàn)（這一內(nèi)容既是這節(jié)課知識(shí)的應(yīng)用，又是下一節(jié)課的課前準(zhǔn)備）

測(cè)一測(cè)自己上樓做的功。設(shè)計(jì)方案，測(cè)量自己走上樓和跑上樓做的功及所用時(shí)間，將測(cè)量數(shù)據(jù)填入活動(dòng)卡p1８的活動(dòng)表格中。

一、做功

1、概念：作用在物體上的力，使物體在力的方向上通過(guò)了一段距離，就說(shuō)這個(gè)力對(duì)物體做了機(jī)械功。

2、做功的兩個(gè)必要因素是：作用在物體上的力和物體在該力的方向上通過(guò)的距離。

二、功的公式

w=f·s——物體在力f的方向上通過(guò)的距離（米）| ┕——作用在物體上的力（牛）

┕———力f做的功（焦）篇三：八年級(jí)物理下冊(cè)11.1《功》教學(xué)設(shè)計(jì) 1 2 3 篇四：教案初中物理_功率

第三節(jié) 功 率

課前準(zhǔn)備

一、新課標(biāo)學(xué)習(xí)要求 1．知識(shí)與技能

理解功率的概念及功率表示的物理意義

掌握功率的單位及計(jì)算公式：p＝w，并能利用公式進(jìn)行計(jì)算。t 2．過(guò)程與方法 通過(guò)比較做功的快慢，能夠判斷出功率的大小決定于什么? 3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)比較做功的快慢，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考問(wèn)題的習(xí)慣，并且有控制變量的思想．

二、整體感知

定義：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)所做的功

意義：表示做功的快慢

功率

計(jì)算公式：p＝w t單位：瓦(w)、千瓦(kw)1w=1j／s 功和功率關(guān)系：w=pt

三、相關(guān)知識(shí)

機(jī)器銘牌上的功率 這里說(shuō)的銘牌，是指機(jī)器上的一個(gè)小牌子，上面標(biāo)有機(jī)器的主要性能，其中有機(jī)器的功率，例如有一臺(tái)水泵，它的銘牌如下：

型號(hào) 8b13 揚(yáng)程 12．7m 流量 270m3／h 允許吸上真空高度 5m 軸功率 11．3kw 轉(zhuǎn)速 1450r／min 配套功率 17kw 效率 83％

出廠編號(hào) 重量 11kg 水泵廠 出廠日期 年 月

銘牌上的軸功率，是指水泵在流量、揚(yáng)程和轉(zhuǎn)速都正常的情況下，水泵軸從動(dòng)力機(jī)械得到的功率，配套功率是指與這臺(tái)水泵配套的動(dòng)力機(jī)的功率．

如果用電動(dòng)機(jī)帶動(dòng)這臺(tái)水泵，就應(yīng)選擇功率是17 kw的電動(dòng)機(jī)．電動(dòng)機(jī)的功率比17kw小，帶不動(dòng)水泵；比17kw大，是一種浪費(fèi)．就像小馬拉大車(chē)，拉不動(dòng)，大馬拉小車(chē)，又沒(méi)有充分發(fā)揮馬的作用一樣． 在購(gòu)買(mǎi)和選用機(jī)器時(shí)，要仔細(xì)看一看它的銘牌，了解它的性能是不是符合要求．

四、學(xué)法點(diǎn)撥

功率是力學(xué)中重要物理量，我們要準(zhǔn)確把握功率的概念及其計(jì)算，我們要加強(qiáng)各

部分知識(shí)間的聯(lián)系，以解決實(shí)際問(wèn)題．

功率(power)探究

(1)完成相同的功，如何比較他們做功的快慢?(2)如果做功時(shí)間相同，如何比較他們做功的快慢?(3)如果兩物體做的功不同，做功時(shí)間也不同，如何比較他們做功的快慢?

一、功率的概念

速度是單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程，功率是單位時(shí)間內(nèi)所做的功，速度表示物體運(yùn)動(dòng)快慢，而功率表示物體做功快慢的物理量．

說(shuō) 明

①功率只反映做功的快慢，不能表示做功的多少，如功率大做功就多，這句話不對(duì)，還得看時(shí)間；反之，做功多功率就大，也不對(duì)，還得看時(shí)間．由此可以看出，功率是由時(shí)間和功兩個(gè)因素決定的．

②功率與機(jī)械效率是完全不相關(guān)的兩個(gè)物理量，不要混淆．

二、功率的公式及單位

功率的公式據(jù)其概念可以寫(xiě)成p＝ s另外還常用千瓦、兆瓦、馬力． 說(shuō) 明 w，在國(guó)際單位制中，功率的單位是瓦特，簡(jiǎn)稱(chēng)瓦，符號(hào)w，1w＝1j／t w，是指平均功率，即在‘時(shí)間內(nèi)的平均功率，而不是某一時(shí)刻的瞬時(shí)功率． t s ②當(dāng)物體在力f的作用下，以速度z／做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，由w＝fs，v＝, 可得p＝fv． t ①功率的公式p＝

③馬力是功率的單位，不是指馬的力氣．

三、比較功率大小的方法

功率是比較物體做功快慢的物理量，一般采用下列三種辦法比較其大小．(1)在相同時(shí)間內(nèi)，比較做功的多少，做功越多的物體，功率越大；(2)在完成相同功的條件下，比較所用時(shí)間的長(zhǎng)短，所用時(shí)間越短的物體，功率越大；(3)做功的多少和所用時(shí)間都不同的情況下，通過(guò)計(jì)算p＝w計(jì)算，進(jìn)行比較． t

四、機(jī)械效率與功率的區(qū)別．

功率和機(jī)械效率是兩個(gè)不同的概念．功率表示做功的快慢，即單位時(shí)間內(nèi)完成的功；機(jī)械效率表示機(jī)械做功的效率，即所做的總功中有多大比例的功是有

用的．

功率和機(jī)械效率是兩個(gè)物理意義不同也沒(méi)有直接聯(lián)系的物理量．功率大的機(jī)械，機(jī)械效率不一定大；機(jī)械效率大的機(jī)械，功率也不一定大．

典型例題精講

題型i 面向全體，雙基鞏固

例1 下列說(shuō)法正確的是()a.做功越多，功率一定越大 b.做功時(shí)間越短，功率一定越大 c功率是單位時(shí)間內(nèi)完成的功 d.機(jī)械效率越大，功率一定越大

分析：根據(jù)功率的定義和公式p＝ 可知，當(dāng)物體做功一定時(shí)，功率跟物體做功時(shí)間成反比，當(dāng)物體做功的時(shí)間一定時(shí)，功率與物體做的功成正比，故a、b都不對(duì)，功率和機(jī)械效率是兩個(gè)不同的物理概念，二者之間沒(méi)有直接聯(lián)系，故d也不正確，由功率的定義可知c正確，應(yīng)選c 答案：c 例2 一臺(tái)液壓起重機(jī)在10s內(nèi)把一輛重為1 500n的汽車(chē)舉高了2m，起重機(jī)對(duì)汽車(chē)做了——j的功，功率是————w(g取10n／kg)分析：新課標(biāo)要求知道功的概念和功率的概念，運(yùn)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單運(yùn)算．本題主要考查計(jì)算功和功率的方法．由公式w＝gh可求出起重機(jī)對(duì)汽車(chē)做的功，再利用 p＝w 求出功率．答案：30000 3 000 t 題型ⅱ 生活·物理·社會(huì)

例3關(guān)于機(jī)器的功率，下列說(shuō)法中正確的是()a.機(jī)器的功率越小，做功越慢 b.機(jī)器的功率越大，做功越多 c.機(jī)器的功率越小，機(jī)械效率越低 d.機(jī)器的功率越大，做的有用功越多

分析：(1)功率是描述物體做功快慢的物理量，功率大說(shuō)明做功快，與做功多少無(wú)

關(guān)；(2)功率與機(jī)械效率無(wú)關(guān)．

答案：a 例4 甲、乙兩個(gè)體重相同的同學(xué)同上五層樓，甲快步跑上去，乙慢步走上去，如 果他們做的功和功率分別是w甲、p甲和w乙、pz，那么下列關(guān)系中正確的是()aw甲＝w乙，p甲＝p乙 b．w甲＝w乙，p甲> p乙． c．w甲> w乙，p甲> p乙 dw甲> w乙，p甲＝p乙

分析：甲、乙兩同學(xué)體重相同，所以上樓用的力相同都是從一樓到五樓，所以通過(guò) 的距離也相同，因而據(jù)w＝fs做的功也相同，甲快步跑上去，用的時(shí)間小于乙用的時(shí)間，據(jù)戶(hù)＝車(chē)所以甲的功率大于乙的功率． 答案：b 例6 正常人的心臟推動(dòng)血流動(dòng)的功率約1．5w，那么在一天時(shí)間內(nèi)心臟做功 ——j。這些功可把一質(zhì)量為60kg的人勻速提高——m,(g取10n／kg)分析：本題與醫(yī)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，是一道綜合性試題．一天時(shí)間內(nèi)心臟做功w＝fs =1．5wx24x3 600 s=1．296x105j；由公式w=gh＝mgh，這些功可把一質(zhì)量為60kg的人勻速提高h(yuǎn)＝216m 答案：1．296x105 216 課標(biāo)理念剖析

探究性問(wèn)題剖析

“科學(xué)探究”既是學(xué)習(xí)物理的手段，本身也是物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這是新課標(biāo)提出的明確目標(biāo)．按探究的步驟，自己對(duì)感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探究，是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的課改目標(biāo)．

例題 我們經(jīng)常都要爬樓，你知道自己爬樓的功率是多少嗎?請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)方案來(lái)測(cè)定它，要求寫(xiě)出測(cè)量?jī)x器，主要實(shí)驗(yàn)步驟及功率的表達(dá)式(用實(shí)驗(yàn)所測(cè)得的物理量表示)課后小結(jié)

一、知識(shí)梳理

功和功率的區(qū)別

二、方法規(guī)律總結(jié)

功率是表示做功快慢的，公式尸＝之中反映了三個(gè)量之間的關(guān)系，已知其中的兩個(gè)

量可以確定另外的一個(gè)量，但如果只知道其中的—個(gè)，將無(wú)法確定另外量的大?。?/p>

功率與機(jī)械效率的有關(guān)區(qū)別加下表。

由上可知，功率與機(jī)械效率是根本不同的兩個(gè)概念，功率大的機(jī)器機(jī)械效率并不

一定高，同樣，機(jī)械效率高的機(jī)器并不一定做功快，二者之間無(wú)因果關(guān)系．篇五：初中物理《_功》教學(xué)設(shè)計(jì)

《功》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

①知道做功的兩個(gè)必要因素。

②理解功的定義、計(jì)算公式和單位，并會(huì)用功的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

2、過(guò)程與方法：

①通過(guò)觀察和思考，判斷在什么情況下力對(duì)物體做了功，在什么情況下沒(méi)有做功

②通過(guò)推理、分析與閱讀，得出功與力、在力的方向上移動(dòng)距離的定性關(guān)系。

③經(jīng)歷探究功的原理的過(guò)程，感知使用機(jī)械不能省功的事實(shí)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

①通過(guò)聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際激發(fā)求知欲,培養(yǎng)探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣。②通過(guò)合作性的探究，展示性交流，增強(qiáng)自信，學(xué)會(huì)合作的意識(shí)，追求學(xué)生和諧發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解功的概念及計(jì)算。

2、判斷力對(duì)物體是否做功，以及對(duì)“功的原理”的探究與理解。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

師：在力學(xué)上“做功”的含義是什么？

二、新課教學(xué)

（一）物理學(xué)中的功

師：如果一個(gè)力作用在物體上，物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)了距離，這個(gè)力的作 師：功包含哪些必要因素？

生：有兩個(gè)必要因素：一是作用在物體上的力；二是物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)了距離。

師：如何判斷是否做功？

生：用功的兩個(gè)必要因素來(lái)判斷。

師：有哪些情況看似做功，但實(shí)際上并不做功？

生：

1、有力f的作用，但距離s=0（如舉重運(yùn)動(dòng)員舉著杠鈴不動(dòng)）生：

2、有距離s，但力f=0（如慣性運(yùn)動(dòng)）

生：

3、有力f也有距離s，但f ⊥ s（如提一桶水，水平前進(jìn)）

練習(xí)(略)：

（二）功的計(jì)算

1、公式中的各個(gè)量w、f、s均用國(guó)際單位

2、在功的單位中，“牛·米”才能寫(xiě)成“焦”。而力x力臂單位是?！っ?，不能寫(xiě)成焦。投影反饋練習(xí)題：

三、課堂小結(jié)：

在學(xué)生自我歸納小結(jié)后，教師投影小結(jié)內(nèi)容

四、布置作業(yè)

教學(xué)后記

1、“功”的含義很多，有“貢獻(xiàn)”的意思，還有“成效”的意思。力學(xué)里所說(shuō)的“功”包含有“成效”的意思，但它具有更確切的含義?！肮Α毙赂拍钜?，學(xué)生比較難理解。

2、在力學(xué)中功的概念是怎么定義的？怎樣才叫做功？又怎樣計(jì)算做功的多少？區(qū)分日常功的認(rèn)識(shí)和物理學(xué)中功的概念。

3、功的計(jì)算，和日常功的計(jì)算的差別認(rèn)識(shí)，是難點(diǎn)。