第一篇：《禮物》教學設計李茹

《禮物》教學設計

李 茹

教學目標：

1.理解課文，學會抓重點詞句體會微笑的神奇。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得微笑能帶給人們幸福和快樂的道理，學會在生活中善待每一個人。

教學重點：

讓孩子們懂得微笑有著無窮的魅力，學會在生活中善意地對待每一個人。教學難點：

感悟老婆婆雖然貧苦，但內心充滿陽光。教學準備： 教學課件PPT 教學課時： 第二課時 教學過程：

一、復習回顧，引入新課。

師：同學們，在上一節課的學習中，你們已經運用學過的方法，自主學會了課文的生字詞語。記牢會寫了嗎？現在我們就來聽寫一下生字詞，請馬上翻開聽寫本，迅速做好聽寫的準備。

1.師讀詞語，學生聽寫生字新詞。

師：（提醒坐姿和寫姿）頭離書本一尺。注意漢字的書寫工整。孩子們注意“凹”字的筆順。

2.集體訂正聽寫情況。

師：請同桌交換聽寫本，對照屏幕上的詞語進行檢查，對的詞語打勾，有錯的地方圈出來，全對的聽寫獎勵畫上笑臉。

3.反饋聽寫情況。

師：今天的聽寫全對的舉舉手。真棒，有這么多的同學。掌聲鼓勵自己！沒

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聽寫全對的同學別著急，課后做好訂正，把你記得不牢的字多練習寫幾遍。放好聽寫本，我們把剛才聽寫的詞語讀一讀。

4、根據意思猜詞語。出示學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得微笑能帶給人們幸福和快樂的道理，學會在生活中善待每一個人。

2、通過品讀課文，感悟老婆婆雖然貧苦但心里充滿陽光的含義。

二、理解課文，感悟老婆婆貧苦而快樂的生活。

師：你們是會讀書的孩子！把大家的意思綜合起來就是：課文為我們講述了一個孤苦伶仃的老婆婆，生活雖然貧苦，但她卻把真誠的微笑無私地送給了人們。孩子們，讀課文時，課文中有讓你覺得奇怪的地方嗎？

1.學生提出疑問。老師抓住“這樣窮苦的一個老人，誰都尊敬她”作為學習切入點。

生：老奶奶這么孤獨，為什么還有一雙明亮的眼睛？ 生：為什么誰都會尊敬老奶奶呀？

師：是呀，這樣窮苦的一個老人，誰都尊敬她，這是為什么呢？讓我們走進老婆婆的窮苦生活中，去了解這位受人尊敬的老人吧！（板書：老婆婆）

出示自學探究

（一）默讀課文一、二段，思考：

1、老婆婆的家里怎么樣？從文中哪些詞語看出來？

2、找、畫能體現老婆婆“心中充滿陽光”的詞句讀一讀，談談自己的體會。

（讀——畫——談 4分鐘）

師巡視提醒：請孩子們做到邊讀邊勾畫。3.學生匯報。

師：孩子們，讀完勾畫好了嗎？大家來匯報一下讀、畫的情況。你勾畫的表現老婆婆窮苦的語句有哪些？

生：幾塊磚頭支起一口鍋，煮的是野菜。采來的蘑菇、摘來的野果，只有招待客人時，她才同吃。

師：還有補充嗎？

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生：小屋里的土炕上鋪著一張老羊皮，冬天毛朝上，夏天毛朝下，這是家里唯一的褥子。

生：有一位孤苦伶仃的老婆婆，獨自住在山腳下的小屋里。生：老婆婆家里很窮。

師：孩子們，我們先來讀讀這幾個句子，看看課文從哪幾個方面具體了老婆婆生活的窮苦？

4.出示句子，齊讀：

老婆婆家里很窮。幾塊磚頭支起一口鍋，煮的是野菜。采來的蘑菇、摘來的野果，只有招待客人時，她才同吃。小屋里的土炕上鋪著一張老羊皮，冬天毛朝上，夏天毛朝下，這是家里唯一的褥子。

師：孩子們，課文從哪幾個方面具體描寫了老婆婆窮苦的生活？ 生：課文從吃的方面和住的方面具體描寫了她窮苦的生活。師：概括得多好呀！那描寫老婆婆吃的方面是哪些句子呢？

生：幾塊磚頭支起一口鍋，煮的是野菜。采來的蘑菇、摘來的野果，只有招待客人時，她才同吃。

師：是呀，野菜、蘑菇、野果就是老婆婆——“吃”的食物；那老婆婆住得又怎樣呢？

生：小屋里的土炕上鋪著一張老羊皮，冬天毛朝上，夏天毛朝下，這是家里唯一的褥子。

師：小屋、土炕、老羊皮是她“居住”的條件。課文就從“吃”“住”兩方面具體地描寫出了老人生活的窮苦。（課件出示批注）我們已經學過批讀文，請大家像老師這樣為句子做上批注。

5.學生進行批注。

師：用簡單的一兩個字或一兩個詞就能概括出老人生活的窮苦。誰愿意在朗讀中再一次感受老婆婆的窮苦生活？ 6.抽生有感情地朗讀具體描寫老婆婆窮苦的語句。

師：大家再看看，這段話的第一句和后面幾句話是什么關系呢？ 生：第一句是總起句。

生：后面幾句分別說明老婆婆窮苦表現在哪些方面。

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生：它們是總分的關系。

師：同學們，請你們靜下心來再讀讀1—2自然段吧，句中的哪些詞語還能讓你特別的體會到老人的窮苦？拿起筆用“.”作上記號。

7.學生再自讀1—2自然段，通過找重點詞體會老人的窮苦。（引導學生抓住“孤苦伶仃”、“只有??才??”、“唯一”等詞語體會。）

師：你們從哪些詞語中特別的體會到了老人的窮苦？

生：我覺得有“只有招待客人時，她才同吃。”中的“只有??才??這個關聯詞語。

生：“老婆婆獨自住在山腳下的小屋里”的“獨自”。

生：老婆婆土炕上鋪著的老羊皮是家里唯一的褥子。她多可憐呀！生活條件這樣不好。

師：你從這句中的“唯一”一詞體會到的，對嗎？

生：我覺得還有“孤苦伶仃”這個詞語，說明老婆婆一個人生活，無依無靠，沒有誰來幫助她，多寂寞呀！

師：這真是一位孤苦伶仃、窮苦的老人呀！大家的體會多深呀！聯系咱們的生活，你能用孤苦伶仃說一句話嗎？

師：這真是一位孤苦伶仃、窮苦的老人呀！8.理解“孤苦伶仃”，用“孤苦伶仃”說話。生：我們樓上的老爺爺孤苦伶仃，沒有依靠。

生：我在街上看到了一位孤苦伶仃的老人，我真想去幫助她。

師：你是一位善良的孩子。如果我們的生活中有這樣孤苦伶仃的人，請大家伸出你們援助的手，獻出你們的愛心，讓我們的世界充滿愛。孩子們，你們找到這些詞語了嗎？把它們都作上記號后再讀讀！

這些詞語你會帶著怎樣的情感來讀？

生：我讀“孤苦伶仃”時我會帶著同情的語氣來讀。我仿佛看到了老奶奶獨自坐在小屋中的小板凳上，寂寞地望著屋外。

師：有豐富的想象呀！多善良的感情呀！來，帶著各自體會到的情感，在朗讀中再一次感受老婆婆的窮苦生活吧！

9.學生齊讀一、二自然段。

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師：孤苦伶仃的老婆婆在這樣窮苦的條件下又是怎樣生活的呢？孩子們，在課文中去繼續感受吧！自由讀讀這些句子（課件出示），看看從這些短句中你還能體會到什么？讀的時候，學著剛才批注的方法，用一兩個詞或一兩個句子寫出你的感受。

10.出示自學探究

（二）自由朗讀3-5段

1、結合上下文，同桌說說老婆婆受到每個人尊敬的原因？

2、老婆婆的禮物是什么呢?說說老婆婆的禮物為什么會這么神奇。（讀——畫——交流 5分鐘）

師巡視：看，有的孩子讀后寫的是一句話，有的寫的是幾個詞。有的孩子把體會寫在了句子的下邊，有的寫在自然段的旁邊，不錯！

我要特別邀請女同學帶著你們甜美的嗓音來朗讀這些句子。男同學靜靜地欣賞吧！

11.女同學齊讀第二自然段的5-6句。

女生：金黃的樹葉燃起的火苗，驅走小屋的寒冷潮濕；小鳥和蟲兒的啼鳴，驅散老人的寂寞。老婆婆每天天亮就干活兒，拾柴割草，編筐織席，夜里月亮當燈籠，捻麻線，搓草繩，一年四季，手腳不停。

師：大家在剛才的自由讀中作了批注，現在又聽了女同學的朗讀，從這些短句中你體會到了什么？

生：我體會到老婆婆干活忙不過來。

生：我覺得用“勤勞”這個詞就能總結老婆婆的勞動。我的批注就是這樣寫的。

生：我還體會到老婆婆什么東西都在乎？ 師：她在乎些什么？

生：她在乎小鳥和蟲兒的聲音。

師：是呀，小鳥和蟲兒的啼鳴能驅散老人的寂寞，在她聽來是那樣——（動聽）。她還在乎什么？

生：她還在乎金黃的樹葉。

師：在老婆婆的眼里金黃的樹葉顏色是那么的——美麗，金黃的樹葉燃起的 5 / 10

火苗讓老婆婆感覺是那么的——（溫暖），在老婆婆的眼里，一切的事物都是那么的美好，所以她生活得很——（快樂）。正因為老婆婆每天都很快樂，（老師引讀）她每天天亮——（生接讀）夜里——（生接讀）。

12.老師引讀句子，體會老婆婆生活的快樂和積極的生活態度。

師：通過剛才的學習，老婆婆除了生活貧窮外，你覺得她還是一位怎樣的老人？

生：老婆婆是一個勤勞的老人。生：她是一位不怕窮苦的老人。

生：老婆婆生活雖然貧苦，但她不嫌棄生活。師：把“嫌棄”換個詞，不“放棄”生活就更恰當了。生：老婆婆還是一個會在生活中制造快樂的人。

生：老婆婆有自己的想法。我想她會想：哎呀，雖然我這么老了，但是我天天干活，鍛煉身體，我一定會活到一百歲的！

師：對呀，老人有積極的生活態度。這是一位多么快樂、充實、幸福的一位老人呀！（板書：快樂幸福）讓我們帶著愉快的心情走進老婆婆這快樂而充實的生活中去吧！

13.學生有感情地齊讀5—6句。

師：老師真想知道這位快樂、充實、幸福的老人長的什么樣？請你在書中找到描寫老婆婆外貌的句子，一邊用“～～～”勾畫，一邊想象老人的形象。

14.指導學生用波浪線一邊勾畫出描寫老婆婆外貌的句子，一邊想象老人的形象。

師：老人究竟長什么樣呢？

生：老婆婆的手像干樹枝，臉像枯樹皮，牙齒脫落，兩頰凹陷，可她的眼睛又明又亮，像閃耀的星星。

15.出示句子。

師：這句話用了什么方法來描寫老婆婆的外貌？ 生：比喻的方法。

師：借助圖再用心讀讀，想想比喻句中把什么比作了什么？ 16.學生齊讀描寫老婆婆外貌的句子。

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師：在這句話中把什么比作了什么？

生：把老婆婆的手比作了干樹枝，把臉比作了枯樹皮，把又明又亮眼睛比作了閃耀的星星。

師：多么形象的比喻呀，想想干樹枝、枯樹皮的樣子，這是一位什么模樣的老人？

生：丑陋。生：外表不美。

生：她還是個骨瘦如柴的老人。生：她是個年老的人。

師：是呀，正因為年紀大了，才會手像干樹枝，臉像枯樹皮。可就是這樣一位年老、外表不美麗，生活窮苦的老人卻有著一雙——（又明又亮的眼睛）像——（閃耀的星星）。人們常說：“眼睛是心靈的窗戶”，透過老婆婆這雙像閃耀的星星、又明有亮的眼睛，你感受到了什么？

生：我仿佛看到老婆婆就站在我的面前。生：我看到了老婆婆在對著我們笑呢！

師：通過老婆婆身體的哪個地方能看出她的愉快？ 生：她又明又亮的眼睛。

生：我還通過她的眼睛感受到了老婆婆的心靈很美。

師小結：是呀，雖然老婆婆生活窮苦，年老瘦弱，但她勤勞善良，能積極地面對生活，所以生活得快樂充實而幸福，因此得到了大家的尊敬。其實，人們尊敬窮苦的老婆婆，還有著更重要的原因。同學們，用你喜歡的方式讀讀3.4.5自然段吧，相信你們會從中找到答案的！

三、品讀課文，體會微笑的神奇。1.學生自讀3.4.5自然段。

師：讀完課文后，你知道人們為什么還要尊敬窮苦的老婆婆了嗎？ 生：老婆婆每遇到一個人都會送出禮物。

生：老婆婆是一個善良的人，她見到人都會送出相同的禮物。生：得到禮物的人都會感受到溫暖和快樂。

師：是呀，傷心的人見到老婆婆，她送出微笑，傷心的人——

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2.師引讀第三自然段3—6句。師：這件禮物帶給了人們什么變化？ 生：帶來了不同的變化。

生：傷心的人見了老婆婆，她送一件禮物，傷心的人不再流淚，心中滿懷寬慰，輕松愉快地離開。

生：憤怒的人見了老婆婆，她送一件禮物，憤怒的人不再生氣，轉怒為喜，心平氣和地離開。

生：勞累的人見了老婆婆，她送一件禮物，勞累的人有了力量和信心，精神煥發，唱著歌兒繼續前行。

生：各式各樣的人跑到老婆婆那里，每個人都得到了禮物，高興地回去了。師：多么神奇的禮物啊！這件禮物就是——（板書：真誠的微笑）。3.出示句子，重點朗讀。

師：真誠的微笑是多么神奇呀！真誠的微笑能使傷心的人——，真誠的微笑能使憤怒的人——，真誠的微笑能使勞累的人——（學生接讀）。

師：這就是微笑的魅力！其實，還有許多人也到過老婆婆那里，文中有一個詞，那就是——（各式各樣）老婆婆把真誠的微笑作為禮物送給了各式各樣的人，“各式各樣的人”中，還會有怎樣的人？

生：生病的人。生：悲傷的人。生：疲勞的人。生：遇到困難的人。生：痛苦的人。

師：這樣的人們心情一定不會愉快。他們得到老婆婆的禮物后會有怎樣的表現呢？請你選擇你想象中的或老師提供的一種人物展開想象，用這樣的句式說說他得到禮物后的表現。

4.出示課件，學生自由練說。

在“各式各樣的人”中選擇一種人物，展開想象，用“________見到老婆婆，老婆婆送出真誠的微笑，_________的人不再_______,______________。”的句式說說他得到禮物后的表現。

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5.學生匯報。

生：失去信心的人見到老婆婆，老婆婆送出真誠的微笑，失去信心的人不再氣餒，信心十足的走了。

生：遇到困難的人見到老婆婆，老婆婆送出真誠的微笑，遇到困難的人不再怕困難，堅強的離開了。

生：身體殘疾的人見到老婆婆，老婆婆送出真誠的微笑，身體殘疾的人不再自卑，能勇敢快樂的面對生活了。

生：受到挫折的人見到老婆婆，老婆婆送出真誠的微笑，受到挫折的人不再傷心，而是快快樂樂地離開了。

師：所有的人都在老婆婆微笑中感受到了什么？ 生：感受到了快樂。生；感受到了幸福。生：還有了自信心。

師：老婆婆送出真誠的微笑給每個人，她自己又會是怎樣的心情呢？ 生：快樂。生：開心。

生：她也會感到幸福，因為她覺得為別人作出了貢獻。師：有這樣一句話，使別人快樂是自己最大的幸福。

小結：（完善板書）因為老婆婆真誠的微笑著面對生活，所以她過得充實快樂幸福；因為老婆婆無私地把真誠的微笑作為禮物送給了別人，為更多的人帶去了幸福和快樂，所以她更贏得了人們的尊敬，真誠的微笑啊，是多么美好的禮物啊！

四、拓展延伸，升華情感。

師：生活中，你得到過這樣的禮物嗎？

生：我過生日時，我得到過這樣的禮物。家里的人和朋友們都來慶祝我的生日，大家除了送生日禮物外，每個人都對著我微笑。

師：當時你看到他（她）們的微笑，是怎樣的心情？ 生：我感到真開心。生日真讓我愉快呀！

生：每當我練習打乒乓球很棒的時候，媽媽就在一旁微笑著看著我，贊揚我。

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生：當我考試沒考好垂頭喪氣回家時，媽媽笑著鼓勵我別灰心，下次再努力。生：我傷心的時候媽媽對著我笑，安慰我，我心里好受多了。

師：是呀，孩子們，在生活中處處都有微笑，在一次次的微笑中你都能感到快樂幸福。你曾經也把微笑送給別人嗎？

生：當我的弟弟摔倒時，我把他扶起來，對正哭著的他笑笑，安慰他。生：當我們班的同學在運動會上跑出好成績時，我把微笑送給了他們。師：孩子們，微笑的力量是無窮的！愿生活會因為我們彼此的微笑而變得更加美好！愿我們快樂幸福的生活中處處充滿微笑！來，讓我們在這些有關微笑的格言中繼續感受微笑的無窮魅力吧！大聲讀讀這些優美的句子，還可以挑選你喜歡的一句把它記在頭腦里。

（出示課件，師生互動，朗讀微笑格言。）

五、布置作業：

1.積累課文中的好詞佳句，用“孤苦伶仃”、“精神煥發”造句。

2.把你喜歡的一句微笑格言寫在笑臉卡上，帶著你真誠的微笑送給你周圍的人。

師總結：孩子們，希望你們帶著笑臉走向生活，在生活中獲得更多的快樂！

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第二篇：李茹心得體會

走近高端課 鼓足接地氣——聽“高效課堂與能力提升”全國著名特級教師教藝展示課有感

掩卷遐思，兩節“高端課”清晰地在腦海浮起，兩位導師的精湛教藝歷歷在目，震撼、睿智、灑脫、啟迪……

那是2013年3月16日，我懷著喜悅激動的心情于參加了“2013年陜西省‘高效課堂與能力提升’全國著名特級教師教藝展示課”活動，非常榮幸地聆聽了王文麗、張龍兩位特級教師精彩的展示課和講座，備受鼓舞，受益匪淺，思緒不止。

一、緊扣文本，精通課文內容。

兩位老師能系統的熟悉小學語文教材，抓住文本，深挖課文深刻內涵。在課堂上，他們既能做到有的放矢，卻有游刃有余。比如王文麗老師執教的《魚游到了紙上》，她創造性地把兩節課連起來上，課堂組織井然有序，環環緊扣，步步不離文本。再如張龍老師執教的《懷念母親》，這是一篇觸景生人的文章，中間有日記，也有散文。張老師能根據自己的教學思路，圍繞課文內容，通過有感情的朗讀，引導學生一步一步地明白什么是觸景抒情。

二、識字寫字，寓教過程之中。

不管是低年級還是中高年級，不管是上示范課還是常態課，識字寫字教學都是至關重要的。但是識字寫字教學這一環節設計不妥，就沒有效果，反之就會事半功倍。王文麗老師在講《魚游到了紙上》時，剛開始導入課題，她就強調“游”字中“方”的筆順，并讓學生書空，在教學詞語“花港”時，她有強調了“港”的寫法。她在教學識字寫字時沒有單獨把這幾個字挑出來指導寫，而是在教學環節中滲透，學生學起來既輕松又快樂，所以就會把生字容易記住。

三、詞語入手，感受情感基調。

詞語是漢語的基本單位，在這兩節課中，兩位老師都能抓住詞語教學。如王文麗老師在教學《魚游到了紙上》時，她能抓住“忘我”一詞展開教學，讓學生在文中找“直接告訴我們‘忘我’的句子”和“直接告訴我們‘忘我’的句子”。而張龍老師在教學《懷念母親》時，讓學生邊讀課文邊圈畫詞語并做批注：想想這個詞語表達了什么樣的情感？從而體會文章所表達的情感。

四、重點難點，體現在拓展上。

一節成功的課，必須要抓住重點，把重點放在語文知識和能力的訓練上；突破難點，一課一得或一課兩得。如張龍老師在教學《懷念母親》時，抓住了兩方面，一是讓學生知道了這篇課文中有兩個的體裁分別是日記和散文；二是讓學生學會了觸景生情的寫法。教學最后，他讓學生練習仿寫：運用觸景生情的寫法，仿照文中的三則日記。王文麗老師教學《魚游到了紙上》其中的拓展：“——說：‘————。’”這一環節，創設情境，讓學生大膽想象人物的動作，神情等，不僅讀課文里的句子，而且說課本里沒有的句子，最后以“圍觀的人越來越多，大家贊嘆著……”選三個人物說一段話。

五、底蘊豐厚，造詣方可勝出。

作為一個合格的語文老師，一定要有淵博的知識，深厚的道德修養，這樣你能在課堂上大展身手，才能胸有成竹，才能成為學生心目中的“至高無上”的好老師。這兩位老師就做到了這一點，從他們的講課中可以看出他們有著濃厚的文學涵養和文化底蘊，使我贊嘆不已，也是我學習的好榜樣。

六、啟迪思維，信步專業成長。

1、要多讀書，讀好書，豐富自己的頭腦，積淀自己的內涵，成為“一桶水”。

2、研讀課標，解讀課標，鉆研教材，深挖內涵，駕馭自己的課堂，使自己在課堂上“隨心所欲”。

3、善于反思，不斷總結，凝練風格，及時調整自己發展和進步的方向。

4、不恥下問，拜高師，訪名師，向所有有經驗的教師學習。

5、積極參加校本研修、課題研究，走專業發展之路，做專家型教師。

…………

第三篇：李茹茹先進事跡

李茹茹同學的先進事跡

我是八年級（2）班的李茹茹同學我擔任這兩個科代表的職務，同時又是一名團員。我很榮幸自己被評為“三好學生”，從這次競選中，我不僅僅可以看出同學們對自己的評價又可以在這次競選中找到自己的不足之處。“三好學生” 這個稱號并不是一個人輕而易舉就能得到的，必須一點點的付出，讓每一個人都能：看在眼里，意在心里。這樣才能是一個人真正能配得上的這樣一個稱號。“三好”可謂就是品質好，道德好，學習好。

那一次，我進校門時在地上撿了170元錢，我知道這170元錢是交的資料費。于是我把書包放回去，以最快的速度跑到教務處，我在一樓找了一圈沒找到一個老師，于是我出去找到了臧主任。我說我撿到了170元錢，我便把撿錢的過程仔細地給主任說了一遍。我跟著主任來到政教處，主任問我是幾班的叫什么名字，我如實回答了主任的問題后，主任又拿了一個本子記下來以后才讓我走了。過了兩天，我在學校的黑板上看到了表揚，雖然把我的名字寫錯了，但是我卻讓老師記住了自己。對呀，一個人得到表揚并不是目的，只要能幫助到另一個人才是最有價值的。另外我怎能配得上團員這個偉大的稱號呢。

做為課代表的我，應該在同學面前起一個表率作用。不然怎能讓一個班的同學團結在一起呢？作為一個課代表，要有責任心，要有一個治理班級的辦法。使同學們都喜歡上這一科，自然而然一個班的班風也就會體現在其中，得到老師的夸贊。我相信在自己與同學們配合的階段我們八（2）班也能更上一層 樓。

作為一個團員，我要學會組織。組織這個職務并非那么容易，如果把一個班組織好的話，那么，我們班一定能成為八年級得一個亮點，焦點，成為八年級的‘雄者’。在班級文化中我多次參加了班級文化組織活動，經過每一次的組織活動我們都在一點點的進步。而我需要加強一下自我原因，多參加一些活動，提高自己。我相信：在我們班同學的努力下，八年級(2)班一定會更上一個臺階，成為老師口中真正的“好班”。

第四篇：讀后感李修茹

教育路上，與愛同行

——讀《今天，我們怎樣做班主任》有感五河縣實驗小學李修茹

本學年我擔任的是六年級的班主任，面對這些已經進入青春期的孩子，我時常會陷入一種迷茫的狀態中。六年級的孩子已經步入青春期，有了自己的想法，不能一味地批評，或是一味縱容。我究竟該以怎么樣的方式來教育這些孩子。正當我一籌莫展之際，有幸看到了《今天，我們怎樣做班主任》這本書。我如獲至寶，愛不釋手。它為迷茫中的我指明了方向。作為班主任，首先要學會愛孩子。教育不是無本之木，教育的根本就是——愛。這不正是我所要尋找的教育之法嗎？教育路上，與愛同行，我們將收獲一路的芬芳！

捧起《今天，我們怎樣做班主任》，我不僅嗅到了墨跡的清香，更學會了用愛去教育孩子，滋潤學生的心靈。孩子的本性都是善良的，只要正確加以引導，用愛去澆灌他們的干枯的心靈，就一定會收獲一片芳香。

開學之初，就有同學反映我們的小強同學經常與他人發生矛盾，有時候僅僅只是一些雞毛蒜皮的小事，如有人不小心碰了他一下、有人和他開了個小玩笑等。這些小事在其他同學之間也是經常發生的，但是都沒有像他這樣演變成一場場“戰爭”的。這究竟是怎么回事呢？在我正準備找他談談的時候，又有同學反映小強和其他班的同學打起來了，我當時火帽三丈。好小子，我還沒找你呢，你倒是主動找上門了。我立即把小強叫到了辦公室，正當我準備展開“批斗”時，抬頭瞥

見了他滿含委屈的雙眼。“一味地批評有用嗎？強勢的教育真的可以管教好這個孩子嗎？”我陷入了沉思。在平復了自己的情緒之后，我決定和他好好談一談。“想和我談一談嗎”我緩緩地開口。聽了我的話，他吃驚地看著我，或許是很奇怪迎接他的不是“一陣狂風暴雨”。

我利用了一節課的時間，和他進行了耐心地交談，從交談中我了解到他是個父母離異的孩子，和爺爺奶奶一起生活。他很害怕別人說他是沒媽的孩子，這一次打架就是因為臨班的同學說他沒有媽媽。這是個缺乏愛，卻與渴望愛的孩子啊。這是個可憐而又自卑的孩子，他就像是受了傷的刺猬，只能獨自蜷縮著身體，用堅硬的刺來進行自我保護。我很慶幸自己沒有用極端的方式來批評他。這是個缺乏愛的孩子，唯有愛才是最好的良藥。我拍拍他的肩膀說：“今天的事情，老師原諒你了。老師知道，其實你是個很懂事的孩子，你只是在以一種極端的方式在進行自我保護而已。敞開你的心扉，你才會感受到陽光的溫暖。”他沒有說話，但我看見了他眼里迷蒙的雨霧。我想，我的話擊中了他內心最柔軟的地方。

在那次的談話之后，我注意留意小強的一舉一動。我會經常找他談心，和他聊聊天。開始時，他還有些抵觸，但后來他慢慢地愿意和我交流。說到高興處，他還會露出滿臉燦爛的笑容。為了讓他感受到大家的愛，激起他內心的愛，我和班里的其他同學為他過了一次生日。當生日歌唱響，同學們紛紛獻上自己的禮物的時候，小強哭了。那是幸福的淚水！現在的小強變了，不再因為一些小事和同學們鬧矛盾了，愿意和同學一起做游戲了，臉上開始有了微笑。雖然，偶爾還會有些

小問題出現，但我相信在愛的澆灌下，他一定會變得越來越好！如同一株綻放的月季，掩起滿身的刺，留下沁人心脾的芬芳。

學會愛，用愛去教育每一個孩子。他們都是含苞待放的花朵，用愛澆灌，就會綻放出最美麗的花朵。在以后的教學中，我將繼續我的“愛的教育”之路，多和學生溝通交流，了解他們的想法。做他們的信任的班主任，知心的朋友。為他們每一次成功而喝彩；為他們點滴進步而高興；為他們每一個感人的瞬間而留影；為他們的學習生活留下最美的愛的回憶。

放下《今天，我們怎樣做班主任》，手中依然留有書的墨香！我慶幸我讀到了這樣一本好書，它不僅讓我收獲到了感動，更讓我學會了怎樣與孩子溝通、相處。教育路上，與愛同行，相信我會越行越遠！

第五篇：李硯茹總結

2012國培計劃初中數學

培 訓 總 結

蘭西縣星火鄉第一中學 周志友

通過培訓學習，使我不但對《義務教育數學課程標準（2011年版）》及課標要求有了全面的了解和全新的認識，確切地理解和掌握了課程標準的總體教學目標，也明確了今后一個階段的工作目標，那就是及時主動的更新教育觀念，轉變教師角色，樹立以學生為本的基本理念，建立民主、平等、和諧的師生關系，努力探索教育教學規律，積極改進教育教學方法，提高教育教學水平，促進學生基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗等素養的整體發展。

在培訓學習中，諸位專家從師德修養到教師的專業成長、從新課標的理念到教材的修訂到、從教材結構的編排到教學策略的選擇、從課堂教學的管理與改革到如何進行教學設計、從課例研究方法到聽評課策略與其中的問題解析，不但涵蓋范圍廣，理念先進，講解透徹，案例分析到位，使我深刻地體會和感受到自己教學意識的淺薄，也認識到了日常教學過程中的諸多不足之處，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用。經過反復認真的梳理與自我反思，現就此次培訓學習總結如下：

一、更新了教育理念，真正認識到終身學習是師德修養的時代要求 通過培訓讓我們認識到以學科為基礎，以問題為中心，以案例為載體，以教師為本位、理論結合實際的一種全新的教師培訓理念。讓新學科特征“生活性、開放性、活動性、綜合性”充分體現出來；促進學生素質的多元發展，尤其是真正體現“全員性、差異性、潛在性”等個性素質發展。教育是以培養多方面、多層次人才為目標，通過科學的教育途徑全面提高全體學生的素質，使其得到全面和諧的發展的教育。要實現這一目標，教師應具備多方面、多層次的科學文化素質和業務技能，既要有比較扎實的專業知識，又要具備現代化的教育理論，具備較強的教育教學能力和較強的教學科研能力。同時還要了解社會的發展以及人文科學，掌握科學的教學方法和心理學，教育學等理論，而且要能創造性的運用于實踐，有效地實現課堂教學的三個轉變，即由“學科中心”向重視人的個性發展轉變；由“教師中心向“學生中心”轉變；由“知識中心”向“方法中心”轉變。而要做到這三個轉變，教師自身必須首先實現“兩個轉變”，一是要實現從學科型教師到一專多能型教師的轉變，二是要實現從經驗型教師到學者型教師和研究型教師的轉變。要實現這兩個轉變，就必須終身學習，不斷更新觀念，優化自身的知識結構。只有這樣，才能時刻保持過硬的業務素質。

孟子曾說：“資之深，則取左右逢源。”也是強調教師必須具有精深的專業知識和廣博的社會科學、自然科學等方面的知識，講起課來才能得心應手，胸有成竹。要想做到這一點，教師必須博覽群書，不斷吸取新知識，吸取新信息，吸取新理論，不斷充實自己，完善自己，既要向書本學習，又要向實踐學習；既要向自己的對手學習，又要向自己教育的對象學習；既要向外地的先進經驗學習，又要結合自身的實際情況不斷學習，不斷總結，發現新的問題，研究新的問題，解決新的問題，創造新的問題。面對這種情況，我們老師也只有不斷的學習新的科學文化知識才可以應對。由此可見，作為一名教師，應同時具備雙重身份：既是教師，又是學生，教師為“育人”而學習。

二、注重對學生自主學習習慣的培養，倡導合作學習，改變教學評價模式，注重情景教學和評價實效。

新課改倡導學生在合作、交流中學會學習，懂得合作。對于中年級學生，伙伴之間通過傾聽、分享、交流、互助與反思，使每個人都可以從同伴那里獲得信息和啟示，進而豐富個體的情感和認識，促進學生順利地自我構建知識和創造知識。但要注意合作學習的誤區，合作學習不能簡單的停留，這就要求我們必須改變以往的單一的教學評價，采用多形式、多渠道的評價方法，建立開放、寬松的評價氛圍。注重學生在評價中的主體地位，讓家長、學生、教師共同參與評價。引導學生在學習中反思，在反思中學習，有效地增進他們的自我評價意識，使學生在學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信。同時強調以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動的表現和合作能力為主權依據，堅持主人的正面鼓勵和激勵作用，注重評價的實際效果，以利于學生的終身學習和發展。

三、努力推進課堂教學改革，積極參加教科研活動，及時了解和掌握教育教學前沿科研成果，實現自我提高與完善。

計算機網絡為我們提供了一個遠程培訓、學習和交流的廣闊平臺。我還主持開發了學校的一個市級研究課題，平時積極參加學校組織的教研活動，嚴格執行互聽互評課制度，在上課、聽課、評課活動中，取長補短，不斷提高自己的業務水平。不定期撰寫教學心得和專業論文，使自己在學習中不斷成長，在反思中不斷提高。

本次培訓是一次對教師專業成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。所以努力運用所學的知識和技能化解課改下的困惑和煩惱，在以后的教學中將所學的理論付諸實踐，全面地把握教材，精心設計課堂練習，激發學生學習數學的興趣，實現高效課堂，提高學生的數學素養和學習能力。

培 訓 總 結

——201

2國培計劃初中語文

蘭西縣星火鄉第一中學 李硯茹

通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優秀教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。

一、進一步更新教育教學理念，提高自身的師德修養

通過培訓學習，確切地理解和掌握了課程標準的總體教學目標，也明確了今后一個階段的工作目標，那就是及時主動的更新教育觀念，轉變教師角色，樹立以學生為本的基本理念，建立民主、平等、和諧的師生關系，努力探索教育教學規律，積極改進教育教學方法，提高教育教學水平，促進學生基本知識、基本技能等素養的整體發展。

通過培訓讓我們認識到以學科為基礎，以問題為中心，以案例為載體，以教師為本位、理論結合實際的一種全新的教師培訓理念。讓新學科特征“生活性、開放性、活動性、綜合性”充分體現出來；促進學生素質的多元發展，尤其是真正體現“全員性、差異性、潛在性”等個性素質發展。教育是以培養多方面、多層次人才為目標，通過科學的教育途徑全面提高全體學生的素質，使其得到全面和諧的發展的教育。要實現這一目標，教師應具備多方面、多層次的科學文化素質和業務技能，既要有比較扎實的專業知識，又要具備現代化的教育理論，具備較強的教育教學能力和較強的教學科研能力。同時還要了解社會的發展以及人文科學，掌握科學的教學方法和心理學，教育學等理論，而且要能創造性的運用于實踐，有效地實現課堂教學的三個轉變，即由“學科中心”向重視人的個性發展轉變；由“教師中心向“學生中心”轉變；由“知識中心”向“方法中心”轉變。而要做到這三個轉變，教師自身必須首先實現“兩個轉變”，一是要實現從學科型教師到一專多能型教師的轉變，二是要實現從經驗型教師到學者型教師和研究型教師的轉變。要實現這兩個轉變，就必須終身學習，不斷更新觀念，優化自身的知識結構。只有這樣，才能時刻保持過硬的業務素質。

二、注重對學生自主學習習慣的培養，倡導合作學習，改變教學評價模式，注重情景教學和評價實效。

新課改倡導學生在合作、交流中學會學習，懂得合作。對于中年級學生，伙伴之間通過傾聽、分享、交流、互助與反思，使每個人都可以從同伴那里獲得信息和啟示，進而豐富個體的情感和認識，促進學生順利地自我構建知識和創造知識。但要注意合作學習的誤區，合作學習不能簡單的停留，這就要求我們必須改變以往的單一的教學評價，采用多形式、多渠道的評價方法，建立開放、寬松的評價氛圍。注重學生在評價中的主體地位，讓家長、學生、教師共同參與評價。引導學生在學習中反思，在反思中學習，有效地增進他們的自我評價意識，使學生在學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信。同時強調以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動的表現和合作能力為主權依據，堅持主人的正面鼓勵和激勵作用，注重評價的實際效果，以利于學生的終身學習和發展。

三、通過培訓解決了我在語文教學中許多疑難問題，引發了自己多層面的思考及深刻的感悟。

在這次研修過程中，通過學習，解決了在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學經驗,為今后從事數學教學，進一步提高課堂教學效果打下了良好的基礎。同時也開闊了視野，充實了自已。

我積極參加網絡研修培訓，聆聽專家的講座，細心琢磨每一節的課程資源，對語文幾大版塊的教學有了全新的認識和思考，如：閱讀教學不能很好落實讀的問題，作文教學中真情實感表達的問題。對做怎樣一個教師有更深刻的感悟：如何做有魅力的語文教師？如何做反思型的語文教師？如何做研究型的語文教師？所以這次學習是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程，也是生命與智慧綻放的過程。我通過課程作業反思了以往和展望即將啟動的教學改革；通過網上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動就沒有覺醒；沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系都使自己對語文教學與教研工作不得不重新審視和重新思考。

五、通過培訓激發了動力，加快了繼續努力、力求完美的步伐 我的研修雖然己取得了一些成績，但仍有待加強和完善的內容，研修的動力將驅使自己，在今后的工作中，不斷克服惰性、無計劃性，要通過各種學習，力求解決教學中的實際問題，促進自己的健康成長，切實為提高教學能力和業務水平而不懈努力。繼續強化教師素質意識，樹立終身學習觀念，在教學實踐中不斷反思、總結、完善，爭取有更多的、更新的教研成果。

做為一名語文教師，學習室永恒的話題，尤其是和本專業有關的學習，只有不斷學習，才能使自身的知識與日俱增，與時俱進，只有不斷學習，才能使我們的教學永葆青春，只有不斷學習，才使我們能夠出色地勝任教師這個崗位。通過這次培訓學習，我認識到了自身知識掌握的不足，認識到了自身教學理念的缺失和粗淺，也看到了先進教師的有效方法，引起了我極大的思考。通過這次學習，更深刻地認識到了，我們工作的重要性和挑戰性，但我們有理由相信，在今后的教學中我們的導航明燈將會冉冉升起，給我們信心和力量！

本次培訓是一次對教師專業成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。所以努力運用所學的知識和技能化解課改下的困惑和煩惱，在以后的教學中將所學的理論付諸實踐，全面地把握教材，精心設計課堂練習，激發學生學習語文的興趣，實現高效課堂，提高學生的語文素養和學習能力。

工 作 總 結

蘭西縣星火鄉第一中學 李硯茹

時光飛逝一轉眼一個學期又過去了而且緊張而又繁忙的第一學期即將結束回首這一學期的工作忙中有樂忙中有得。本學期我主要承擔七年級三個班。八年級三個班的地理教學工作。在這里我要感謝各位領導一學期來給我的幫助和關懷感謝各位班主任老師和各位同仁給我工作上的支持和鼓勵。現將本學期的教學工作歸納如下：

一、認認真真付出踏踏實實工作開開心心學習

對于我們一線教師來說教學工作是本學期工作中的重點因此我本學期的一切工作都是為了教學工作這一中心工作服務的。

首先我每次都認真的完成備課認真鉆研新教材的體系、知識結構針對學生的特點，備課時便想好每一個環節用什么方法去創設情境。由于地理這一科目對于六、七年級的學生來說是一門新課因此我本學期的一個重要工作就是激發學生學習的興趣。七年級同學剛剛踏入中學課堂雖然同學們在小學的科學、品德與社會課程中，已經了解一部分地理知識但馬上要完整、系統地學習地理知識同學們顯得力不從心、無從下手。因此，在本學期地理教學過程中，我注意充分發揮地理趣味性的功能，從七年級學生的年齡出發，尊重他們的語言習慣和審美情趣，盡量避開生澀的地理專業術語，摒棄板著面孔說教的教風，盡可能多地聯系學生的生活經驗，使學生感受到地理就在是鮮活的、就在身邊。因此，每次課堂下來我都有種充實的感覺同學們開心的笑容是我最大的鼓勵與快樂。一學期下來同學們對地理知識有了初步的認識，并逐漸產生了興趣，他們開始了解到了地球和地圖知識、陸地和海洋知識、天氣與氣候知識、居民與聚落知識、發展與合作等自然地理知識，也開始慢慢認識到學習地理與生活的關系，對地理有一個全新的認識。認識到了學習地理的重要性。學生們開始重視地理學科這位新朋友最后快快樂樂的完成本學期的地理學習。

其次，本學期在自己備好課、上好課的同時，為了取長補短、共同進步，我經常聽課，還積極參加了學校組織的教研活動。這些對我來說都是受益匪淺。

再次，為了提升自己的業務水平和業務技能，本學期堅持認真學習，把學習當作自己的一種責任。在學習過程中我一直堅持這樣的學習策略、基本理論篤學、本職業務深學、修身知識勤學、急需知識先學。

二、堅持教學策略，向45分鐘要質量。

重視對學生知識的傳授，更要重視對學生能力的培養。教師教育觀念的更新、學生學習方式的轉變是本次課程改革在實施過程中的標志性體現。改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

上好一堂課，前提還在于備課的質量好與壞。“向四十五分鐘要質量”離不開認真研究教材及學生、查閱資料、學習各種新的教育教學思想、手段。為上好一堂課竭盡所能，我付出了許多的精力，也為課堂良好教學奠定了基礎。在上課時我注重提高課堂質量。上課時注重分層次教學，激發學生興趣，在課堂中我會穿插各種地理小趣聞來吸引大家的學習興趣。每節新課下課前5分鐘左右都要對本節課進行復習鞏固和測查。尤其是尖子學生做到課前提問，鞏固練習時還要提問。在上課過程中還注意兼顧中等學生和較差的學生，有一些比較簡單的問題，就讓那些學習較差的學生來回答，增強他們的自信心，從而提高他們的學習興趣。

這就是我在地理教學方面的些許認識和做法，我相信地理知識取之不盡，地理資源用之不竭。在今后的工作中，我會用我全部的智慧，打造自己的地理教學一方蔚藍的天空。