第一篇：以寫人為主的記敘文作文教案

以寫人為主的記敘文作文教案----細節描寫 作文 《懂你》教案

出示文題

生活中，我們曾為自己讀懂一個細微的動作或眼神，一個溫馨的鼓勵或勸告，一抹曙光，一片綠葉，一滴露珠......而感動不已。請根據自己的親身經歷或體驗，以“懂你”為題寫一篇600字的文章。

練習目標：

１．在模仿的基礎上學習寫記敘文

２．注重記敘文的細節

３．要在敘事中打動人

訓練重點：細節決定成敗------記敘文中的細節描寫

教時：2 第一教時

感受細節（走進文本）

父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。_____朱自清<<背影>> 課外引導

母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可怕的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆一塊兒活，好好兒活，好好兒活??”可我卻一直都不知道，她的病已經到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整夜翻來覆去地睡不著覺。

——史鐵生《秋天的懷念》

什么是細節描寫？

所謂細節描寫是指文學作品中對人物動作、語言、神態、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛等細小環節或情節的描寫。

●成功的細節描寫有什么作用？

細節描寫在刻畫人物性格、豐滿人物形象、連接故事情節、豐富作品內涵等方面具有重要作用。生動的細節描寫，有助于折射廣闊的生活畫面，表現深刻的社會主題。

●如何進行成功的細節描寫？

寫什么:

1.寫自己熟悉的內容,有真實感情的內容.(親人、朋友、農村生活、打工情結）

２．多寫能感人的與眾不同的情節

認真品讀下面的幾段文字，說說文段中的細節有何特色。

賞析細節

●打開門，我突然發現墻角邊有一個陌生而熟悉的身影——父親！

我愕然了，父親蜷縮在院墻的角落里，蹲在一只破木凳上，斜倚著炙熱的墻壁，額頭上綴滿晶瑩的汗珠。

見我出來，父親充滿倦意的眼神中，分明閃過一絲亮色。他迅速跳起來，幾乎是沖到我身邊，把滿滿一袋水果塞到我的懷里，不自然地咧開嘴，孩子似的嘿嘿地笑著。

——曹兆琨《父愛無聲》 ●一只干枯如柴的手伸到我的面前，上面刻滿了歲月的痕跡。我抬眼望去，是一位衣衫襤褸的老人。他那蓬亂的頭發像積滿灰的稻草一樣堆在頭上，一張飽經風霜的臉上嵌著一雙大而無神的眼睛，他那干裂的嘴唇輕輕地蠕動著，仿佛在訴說著什么。我掏出一元錢放在他手中，他那死灰般的眼中突然掠過一絲不易察覺的驚喜，他一邊說著：“謝謝你，好心人，”一邊轉身走向遠處。——馮露《血色殘陽》

......爸爸突然說:“我來給你搓搓背吧”......爸爸那雙大手依然有力但粗糙了許多,........輪到我給爸爸搓了,爸爸的背已沒有以前那么挺拔,寬大,明顯有了一道弧型.潔白的月光下越發顯得黑,上面布滿了蚊蟲叮咬后留下的疤痕............父親怔怔地站著，不知是因為冷還是累，他的鼻息忽粗忽細，我剛要走過去把錢撿起來，父親一把把我拉在一邊，然后低頭彎腰緩緩把那張紙幣撿來揣在懷里，......父親的頭幾乎觸到了地面,站起來對那人說:“多謝了”........認真品讀下面的文字，說說你對文段中細節描寫的看法。

推敲細節

父親與酒

又到了８月３０日，交學費的日子。①妹妹把早已做好的暑假作業很整齊地放在桌子上，伸了個長長的懶腰，捋了捋額前的劉海。然而沒有錢交學費，看著別的孩子雀躍著去學校，我和妹妹忍不住站在窗邊哭泣。父親一言不發，他的臉色灰暗得像一片腌菜葉子。我們哽咽著催父親去借錢。父親去了很長時間，回來依舊兩手空空。月底借錢總是難的，何況是我們這樣窮的人家。

細節選擇不當

太陽落下去了，昏黃的燈泡照出我和妹妹失望的身影。父親做好了飯，給我們放好碗筷，喊我們，我和妹妹一聲不吭。父親無可奈何地坐下來一個人吃，他甚至喝了一點酒，那是燒菜用的極廉價的黃酒，②才喝了幾口，父親就醉了，伏在飯桌上嗚嗚地哭。見此情景，我說：“爸爸，別喝了吧，喝多了可要傷身體的。”父親哭著把那半碗黃酒一飲而盡，淚水撲簌簌掉在碗里。父親開始說話，一句接一句，不停地說，說了一個來小時。他把手伸進褲兜，掏出癟癟的破錢包，摸出幾張錢，“啪”的一聲很響地打在桌上，大聲說：“錢，拿去報名！”

細節描寫不真實

③我從爸爸手中接過錢，悄悄地放進口袋，默默地走開。

細節描寫不力

清晨，蔚藍色的天空飄著鵝毛大雪。我背著書包，頂著西北風，向學校走去。我剛到十字路口，忽然看到一個七八歲的小孩從一條胡同里跑出來，小孩的媽媽在后面緊緊地追趕。這時，正好有一輛汽車飛快地開到了小孩的跟前，眼看就要把小孩撞到車輪底下。在這千鈞一發的關鍵時刻，我的腦海里閃過歐陽海、羅盛教、雷鋒、賴寧等英雄形象，我就毫不猶豫地沖上前去，把小孩抱到馬路邊。“嘎”地一聲，汽車在距離我不到一米的地方停了下來，小孩脫險了。

馬路上的行人紛紛把我們包圍起來，異口同聲地說：“這孩子，真不愧是小雷鋒，是活著的賴寧！”聽到了大家的夸獎，我的臉“唰”地紅了。

(點評：開頭環境描寫失真,后面的女人不一定是小孩的媽媽,我不可能有時間想英雄,我怎么看到自己臉紅了,人們會異口同聲地夸獎嗎?)本是感人的事卻寫得很假！

創作細節

怎么寫: ●她罵他懦夫。

運用你的想象，恰當地添加動作、表情、神態、語言、心理等將這句話的內容充實起來。

1.合理擴展

●她罵他懦夫。

■她罵他道：“你真是一個懦夫！”（添加語言）

■她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫！”（添加動作）

■她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫！”（添加神態）

其實，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫！”（添加心理）

溫馨提示：

發揮你的想象，可恰當地添加動作、表情、神態、語言、心理、場景等。

留心觀察人物語言、動作、神態、外貌，張開想象的翅膀，就能用你的妙筆生出“細節”之花。

2.模仿與移植

下水作文

......忽然我被一陣涼風吹醒，外面好像下起了小雨，我起身去關窗戶，噫！爸爸怎么不在屋里，我忙開門，爸爸正在旅館的走廊里走來走去，邊走邊搓著胳膊，我喉間一硬，喊了聲:“爸!”.........“沒事，沒事，我上廁所，風把門帶上了，快睡吧，明天還考試呢＂.........3．勾畫出氛圍

《我那傻媽媽》

......”軍軍,你那傻媽來學校了！“我的頭哄的一下，然后就聽很多孩子喊”傻子，傻子“我沖出去，看見有人在向她扔石子，她毫不在乎，因為她看見了我，笑著向我跑來，我的心都碎了......4．注重人物的語言、動作、心理活動以及肖像描寫

......這時，爸爸帶著滿臉的微笑，將一個用紅布包著的東西小心翼翼地遞給我．我打開一看，是我夢寐以求的MP4．爸爸用一種嚴厲的眼神看著我，說：”孩子，記住，不吃牛奶的孩子也能長大＂說完就拖著沉重的步伐走了．．．．．．

5．可以配上恰當的音畫效果

......還記得我與奶奶看稻谷的夜晚，我依在奶奶的懷里，奶奶的下巴搭在我的腦袋上，我們一起仰望天空的星月，聽田野的蛙鳴......妙筆生花

下面請大家開動腦筋結合自身實際以“懂你”為內容（你可以是父母、同學、老師、親戚——），運用所講方法寫一個能打動人的細節。提示：

你誤會了你的同學，想起曾經在一起的快樂時光，懂了真正的友誼是互幫互助，你決定向他道歉。

你犯了過錯，經過老師的教導，你理解了老師的一番苦心，讀懂了老師嚴厲之中蘊含的一片愛心。

討論交流學生的細節片斷描寫

美文導引

懂你，《懂你》

考

生

“把愛全給了我，把世界給了我，從此不知你心中苦與樂，多想靠近你，告訴你我其實一直都懂你??”滿文軍用他那淳樸而不加任何雕飾的嗓音詮釋了一位含辛茹苦的母親對兒女的深深的愛，《懂你》，我很喜歡這首歌，不止一次被感動過。

母親是一個普通的農村婦女，識字不多，平平淡淡的勞作，平平淡淡地生活，同樣也是平平淡淡地愛著我。

小時候，我很依戀母親，總是在作文中一遍又一遍地重復《我的媽媽》；總是“粘”著母親，無論她去哪兒；總是在吃飯的時候，滔滔不絕地講述學校里發生的種種事情，而母親總是靜靜地、微笑著聽著我說??

然而時光悄悄地改變了一切，我慢慢地長大了，自認為成熟了，無形中所謂的“代溝”出現了。總覺得母親和我對待同一事物的眼光越來越不一致了，總覺得母親越來越“落伍”了，總覺得我該獨立自主了。個頭越來越高，辦事能力每況愈下，我將這歸咎于母親，對她的不滿與日俱增。在我的眼中，母親變了，變得有些嘮叨，甚至不那么和藹慈愛了。于是我把自己封閉起來：“我要獨立，不要你管我！”“媽媽不愛我！”我曾經在心里下過這樣的結論。啊，真可怕：我怎么會這樣想呢？母親會傷心嗎？我怎么越來越不懂她了？

那次闌尾炎手術過后，我行動一直不方便，媽媽不分晝夜寸步不離地守著我，生怕我有什么閃失。麻醉藥性剛剛過去，刀口還疼，但在疼痛中，我仍不忘自己的“獨立宣言”，倔強地認為我一個人能管好自己，三番五次地叫媽媽放心回去??帶著一絲留戀、一絲擔心，媽媽在我堅決的目光中終于走出了病房。我很欣慰，閉上眼睛，睡一會兒吧！

昏昏沉沉之中，我感到渾身直冒虛汗，嘴唇、嗓子干澀難忍。“這時要是有人在旁邊就好了??”可就在剛才，我那么固執地支走了媽媽??唉，聽天由命吧！又過了一陣子，正當我渾身無力而又無助地昏睡著的時候，我忽然感到一點濕潤，涼涼的，甜甜的，在我的嘴唇上。“不是幻覺吧？”我慢慢睜開眼睛：媽媽！——她又回來了，正在用棉簽浸著水滴濕我的嘴唇，給我補充水分。“你剛才有點發燒，幸虧我又回來了。來，用冷毛巾敷一敷吧！”“看看你，流這么多汗，給你擦擦！”“現在還不能喝水，忍一忍，過了這會兒就好了。”??她不停地說著，我看著她，任憑她擺布。在那一刻，我覺得，媽媽真好！也就是在那一刻，我才真正懂得媽媽對我時常的關懷，深深的愛。

那幾天，我一直都在反省，反省自己做過的錯事，反省自己對媽媽不經意的傷害。有一天，朋友來看我，送了束康乃馨，我順手送給了媽媽。媽媽告訴別人：這是孩子送給她的“炕奶心”。還解釋：孩子出院后，我開始試著理解媽媽。我明白，媽媽愛我愛得很平淡，但平淡是真。有人說，有幸守住平淡的人，甘于平淡的人，將能在生命中品出茶的味道。我的媽媽就是這樣。我懂，媽媽愛我，也希望我能愛她。我想，我要找個特好的機會，親口對媽媽說：“媽媽，我現在已經懂你，我真的懂你。”

［點評］本文值得借鑒的地方：

1、一波三折，引人入勝。“文似看山不喜平”，上面已經說過，不再重復。如何避免文章平鋪直敘，很直得同學們研究。

2、語言細膩，善于表達內心。寫情感類、人性類的文章，最忌粗硬、空洞，最能抓住人心的是細軟、真實。很多人以為要感動人，就要堆砌很多優美的詞句，其實正好相反，平淡寫來，絲絲入扣，更能動人心弦。

［思維拓展］這篇文章可以適用于“成長中的印記”、“感悟”、“味道”、“母親”、“親情”、“感動”、“難忘”、“記憶”之類的命題作文和話題作文。

小結

１.做一個真實的人,留心觀察挖掘

真實的生活瞬間、生活場面。

２.選擇最打動自己心靈的內容來寫，寫出自己的深切的真實感受。３.參考文學作品類似的寫法，學習借鑒一些技巧。

４.學習同齡人優秀的范文，但不可以抄襲。

第二教時

學生構思作文擬稿

教師巡視并給與適當指導

學生修改草稿后用正楷字謄清。

走進生活

作文：

借 你 一 雙 慧 眼

放 眼 大 千 世 界

《懂你》

給 你 一 支 妙 筆

關 注 生 活 細 節

描 繪 精 彩 人 生

第二篇：以寫人為話題作文（通用）

以寫人為話題作文（通用5篇）

相信大家都寫過作文吧，特別是在作文中有重要意義的寫人作文，寫人作文要抓住最能表面人物品質的典型來寫，才能使人信服，活靈活現。怎么樣才能寫出優秀的寫人作文呢？以下是小編幫大家整理的以寫人為話題作文（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

我是一個“幼兒園的小男孩”長的不高但是只有1米33左右，今年13歲，在環南路提升小學學生讀書，非常喜歡調皮，所以我們同學們學習都給我起了個外號叫“小老鼠”。哎！沒辦法，誰叫我個子長不高呢。我有一頭烏黑發亮的頭發，額頭下一雙濃眉，一雙明亮的眼睛，一個筆直的鼻子，這鼻子不是普通的什么東西吃出來的味道都能聞出來，當然，下面的嘴也是“無敵”的江陰小吃和小吃已經吃遍了，馬蹄脆。刮胡子油餅是不可能的。

雖然我喜歡吃有什么技巧，但是我的父母總是把我當成“佛”雕像至于衣來伸手飯來張口，從小曾經是“小皇帝”，經常挑起“玩”媽媽和爸爸。無論我多么一個調皮，爸爸沒有媽媽這些都讓著我，都以為我還小，所以才養成我的桀驁不遜。

這就是我，你愿意做我的朋友嗎？我是一個“幼兒園男孩”永遠天真！

我有一個表姐，她有一張瓜子臉，一雙大眼睛，濃濃的八字眉，高挺的鼻梁，再加上一張能說會道的嘴，這是我的表姐。

她很喜歡學習唱歌，有一次她和朋友可以一起去唱歌，和朋友進行比賽。她一個人把和她自己有這方面同樣一個愛好的朋友我們打敗了。我的.表姐真的好厲害的，我真的好佩服她的。

我表哥非常喜歡讀書。有一次，我和我的表弟去她朋友家玩與我的表弟看到這本書，它幫助自己津津有味的樣子，我就不多說了，你就會知道，我的表姐看見了晚上，但我的媽媽來找我，我的表弟肯定不會回去。我的表姐還對我非常好。因為我經常把我的筆丟了，所以我表姐這樣就把她省下來的零花錢她都是我們自己企業都不舍得用的用來研究給我買文具生活用品。

這是我的表妹，一個喜歡唱歌和讀書的好妹妹。

我有一個名為王中王的表弟，他是真的在我的腦海大精彩。

旺旺是我舅舅的愛子，他個性行為古怪，又十分積極開朗、有趣。他，很勇敢，敢于挑戰，敢于嘗試的極限。有一天我和他一起玩，他想出了一個很聰明的辦法，——把槍點燃扔進鋼管里，那不是大炮嗎？我不敢嘗試，這種游戲太冒險了，他看到我這樣，自己勇敢地嘗試，他發現一根細長的鋼管，槍點燃后，扔進鋼管里，過了一會兒，“呵！”火光把我嚇死了，掉了雞皮疙瘩，哇！這絕對是盜版槍！我哭了，還在黑暗中。玩累了，他又放下煙斗，苦思冥想，仿佛想出了鬼主意。

他很害羞，在他面前有很大不同。有一次，他來我家，一直躲在他的叔叔背后，臉紅就像一個大蘋果，我問：？？你想看電視的表弟，我問過你什么，他沒有醒過來，盯著我，如果我是外來生物。他什么也沒說，默默地看著遠處，仿佛我是一個陌生人。吃飯時，他總是不好意思地拉著我的父母剪輯他的食物，默默地吃。其他人笑了，他笑了起來。

這就是我的阿弟，一個比較奇葩的弟弟。

如雪般皙白，似輕紗般柔滑，像流水般冰清玉潔的肌膚上綴著點點櫻色，絲絲嫵媚。像月牙似地彎彎柳葉眉，如同造型師精心修剪過，畫家、藝術家們悉心設計過后，畫上的。

她的睫毛看起來像是洋娃娃，長長密密的，似如那被風吹起后在空中飛舞的楊柳枝，又好像是一簾幽幽的輕紗，忽閃忽閃的，引誘著人們去看那睫毛下，謎一般的眼睛。

她的眼睛并不算得上大，也不是那種卡通動漫少女般，水靈靈，惹人憐愛的感覺。但這雙眼睛卻有一股神奇的力量，如同一道魔咒，讓人只要不經意的瞥見了一眼，就再也無法移開視線。

它仿佛凝聚著陽光，讓人第一眼看到時，便能感到它的溫柔和明亮。當你第二眼望著它時，又覺得它好像是生于戰亂時期，經歷過了世間滄桑，看透了的亂世佳人，可以一下子看穿他人的內心深處。但它本身卻比夜幕更深邃，讓你難以捉摸，品不透，猜不著、更加讀不懂。而你第三眼凝視著它時，你卻又似乎見到了一位傲然、高貴的公主殿下，想要征服它，卻又狠狠地被它所征服。無奈，它的城府太深。

也許是為了掩蓋這種鋒芒，封印這股強大的魔力吧，她在眼睛前，架上了一副帶著黑斑點的咖啡色眼鏡，但出乎意料，這副眼鏡沒有達到預期的效果，反而為她平添了幾分可愛與時尚。

她的臉頰鼓鼓的，唇是櫻桃色，笑時還會露出一個小酒窩，活脫脫的一個小嬰兒樣。而她的牙齒真可以說是白到堪比青花瓷了，絕對不亞于任何一個拍牙齒廣告的明星！這樣，在她臉上，便產生了一道道亮麗的風景線。而洋氣這個詞，她身上也是到處可見，就如她的發型，向左梳的長長斜劉海，在發梢末端微微上翹，勾勒出一道完美的弧線。如風拂過般輕柔、順滑的披肩發，在發梢時向內卷出一個可愛的半圓，栗色的發絲在陽光下絢爛奪目，直逼視線。

飄落的櫻花，不是因凋謝枯萎而敗落。櫻花是在開到最美最艷最絢爛時，才自甘落下的，為了保住那一瞬即逝的美艷！

母親節快要到了，老師建議我們送給媽媽一件自制的禮物。我打算給媽媽做一張賀卡。

母親節的前一天晚上，我就想把賀卡放在哪兒？才能讓媽媽一眼就能看見呢？如果放在茶幾上，怕被弟弟弄壞了；那就放到柜里吧，媽媽下班一開柜門就能看見。這個主意不錯。于是，我把賀卡放到柜里一個最明顯的地方，以便媽媽一眼就能看到。可是，過了很長時間，媽媽還沒回來，一定是有事了。我只好把柜打開，拿出賀卡，放在我的床頭。

天亮了，我看媽媽還沒起來，就悄悄地把賀卡放在媽媽的枕頭上，回去接著睡了。當媽媽醒來時，只聽她說了一聲：“what’sthis?”我聽見了媽媽的聲音，立刻跑到媽媽身邊說：“It’sacard!”媽媽看了看我說：“這個賀卡就是這樣嗎？”我說：“不，這只是賀卡的包裝，精彩的還在后面呢！”于是，我幫媽媽把賀卡打開。賀卡拿出來了，媽媽一看非常感動地對我說：“寶貝兒，這是你長這么大以來，第一次送給媽媽的母親節禮物。”我看著媽媽笑了笑，什么話也沒說，鉆進了媽媽的懷里。媽媽一邊撫摸著我的頭，一邊靜靜地看著賀卡。雖然只是一張普通的賀卡，但媽媽卻看了很久，才輕輕地把它收在一個盒子里，就像對待一件珍寶。

看到媽媽這樣，我暗暗下定決心，以后，每年的母親節我都要送給媽媽一份祝福。

第三篇：必修一記敘文作文教案

班級：

組別：

姓名：

組內評價：

教師評價：

課題

寫好記敘文(一)

學習

目標

1、認識記敘文的常識。

2、學習寫人的記敘文。

學習

重點

學會寫作規范的記敘文。

學習

方法

指導---寫作

資料

鏈接

古代的記、傳、序、表、志等，現代的消息、通訊、簡報、特寫、傳記、回憶錄、游記等，都屬于記敘文的范疇。今天的記敘文是指記人、敘事、寫景、狀物等類的文章。

學習過程

用案人自我創新

【自主學習】（相信你自己，你能行！）

認識記敘文：

記敘文,是以敘述為主要表達方式，以寫人物的經歷和事物發展變化為主要內容的一種文體。

記敘文的六要素

時間,人物,地點,事件的起因、經過和結果。

記敘文有廣義與狹義之分。

廣義的記敘文，包括記敘性的文學作品，如散文、小說，等。

狹義的記敘文是指以記人、敘事、寫景、狀物為主，對社會生活中的人、事、景、物的情態變化和發展進行敘述和描寫的一類文章，常見的如消息、通訊、特寫、報告文學、游記、日記、參觀記、回憶錄，以及一部分書信等。

記敘文的特點

記敘文的特點就是以記敘為主要表達方式，綜合其他表達方式；以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容；通過描述人物、時間及狀物、寫景來表達一定的中心。

寫作記敘文要做到一下幾點：

第一，要交代明白。無論記人記事，還是寫景狀物，一般都要交代明白時間、地點、人物、事件、原因、結果，否則文章就不完整。

第二，線索清楚。雖然觀察的角度、記述的方式可以不同，但每一篇文章都應當有一條綰聯材料、統貫全篇的中心線索，否則文章就會松散。

第三，人稱要一致。無論用第一人稱“我”記述，還是用第三人稱“他”記述，都要通篇一貫，一般不宜隨意轉換，否則就容易造成混亂。

第四，要素要齊全。時間，地點，人物，起因，經過，結果。

記敘文以記敘為主，但往往也間有描寫、抒情和議論，不可能有截然的劃分。它是一種形式靈活、寫法盡可能多樣的文體。

記敘文的分類

側重寫人的記敘文，以人物的外貌、語言、動作、心理描寫為主，如《背影》。

側重記事的記敘文，以敘述事情的發生、發展、經過和結果為重點，如《一面》。

側重繪景的記敘文，以描繪景物、寄托情懷為主，如《春》。

側重狀物的記敘文，以狀物為主，借象征抒懷，如《白楊禮贊》。

【寫作指導】

寫好記敘文——寫人篇

記敘文看似所有人都可以寫，可是記敘文真的很容易嗎？我們遺憾地發現很多同學都存在種種問題，而且這些問題具有一定的普遍性。

一、故事老套陳舊。寫老師，一定是挑燈批改作業，雨天送我們回家；寫父母，總是冒著風雪背著我們去看醫生；寫朋友，總是最初要好，然后有了誤解，最后又好起來了。親愛的同學們，這是一個現代社會，別讓80年代的流行統治我們21世紀的頭腦，別人嚼過的饃饃已經索然無味，第一個吃螃蟹的人是偉大的，后來的效仿者常常落入“東施效顰”的嫌疑。

二、塑造的人物過于模式化。漢語是一種偉大美麗的語言，漢語詞庫里用來形容人的形容詞不勝枚舉，很遺憾，我們大部分同學寫人的時候，都把人寫得很完美，缺乏真實的感覺，媽媽總是慈祥，爸爸總是嚴厲的，老師總是充滿關愛的，沒有缺點的人物是不飽滿的。

三、寫作技巧有待提高。（1）缺乏對人物的描寫，使人物顯得干癟。（2）敘述太過平淡，不帶情感，缺乏感人的力量，連自己都不能感動的作品是沒有辦法感動別人的。（3）表達方式太單調，只有平板的敘述，如同白開水，索然無味。

綜合這些問題，我們要對癥下藥。現在我們寫作通常都是課堂作文，講究即興發揮，要寫好作文，卻需要課外的功夫，這課外的功夫，就是我們要走的第一步路。

第一步：課外的功夫

同學們可以發現一般來說作文寫得好的同學都比較喜歡閱讀，或者有良好的摘抄習慣。俗語說“冰凍三尺，非一日之寒”，是非常有道理的。我們會覺得生活平淡，無物可寫，這樣的觀念是錯的。生活不是平淡的，即使是平淡的，也有很多細微的震撼過你，讓你心情波動過的事情，我們覺得生活平淡只是因為缺乏觀察，缺乏用心體會；更經常的是，即使我們身邊出現了讓你為之一動的事情，由于缺乏記錄的習慣，我們常常讓好的材料擦肩而過；此外，除了生活的真實，我們可以從別人寫人的文章中獲得靈感，看看別人是怎樣刻畫人物的，可以作為借鑒；也可以把別人描寫過的人物作為一個人物模板，聯想到其他你身邊這樣的人，哪怕以閱讀后印象深刻的某個人物作為自己寫作的對象也可以，只要符合題目要求，虛構的真實并不比真切的真實效果差。總言之：

1.觀察生活，用心體會。

2.隨身攜帶筆記本，不錯過任何一個小小的靈感，任何一個感動你，讓你震驚的瞬間。

3.從閱讀中模仿人物的刻畫，從閱讀中汲取材料。

第二步：確定好中心

既然是寫人的文章，同學們一般會選擇自己熟悉的人來寫，那么選擇哪一個人不會成為問題，會成為問題的是，怎樣描寫這個人，很顯然，按照我們老一套的寫法是不行的。寫人通常都是為了表現突出人物的某種性格特點，更深入，可能是為了贊頌或者批判這個人，表達對這個人的懷念；又或許，通過對這個人物的描寫，來以小見大地反映社會背景，比如說《孔乙己》就是這樣。因此，我們寫人的記敘文可以確立這樣幾個中心：

1、單純表現某個人物的性格特點；

2、贊頌或批判這個人的品質特征；

3、通過回憶“我”與這個人的交往，表達“我”對他的懷念；

4、通過對某個特定人的描寫，來表現這個社會上和他具有同樣的特征的一群人，反映一個社會背景。

通常來說，我們選擇前三種中心比較多，第四種中心如果可以寫出來，便是十分出彩的，但因為主題較大，很難把握。

第三步，確定幾個人，幾件事

寫人記敘文可分為寫單個人、寫兩個人和寫群體的。寫單個人可以“以一事寫一人”或“以多事寫一人”。寫群體的文章就像是《誰是最可愛的人》，實際上是寫一個團體的共性，我們不主張大家寫群體。其余的幾種模式是各有千秋的，也有其要注意的重點。

（1）一事一人

這樣的記敘文通過一件較為完整的事情來表現一個人，要求事情具體、生動，因此我們要選擇能夠表現人物的最典型的事件，選擇自己印象最深、最能使自己感動的事情來寫，要求這個事件表現的是這個人物最典型的特征，或者這個人的多個特征在這個事件中慢慢呈現出來。就好像，我們攝影的時候，鏡頭慢慢推進，人物在敘述的過程中慢慢豐滿起來。（2）多事一人

高中記敘文要求的字數是800字，因此我們用多事寫一人，也是有限制的，通常是兩三事，如若超過四五事，那么這樣的文章就讓人生厭了，因為寫的事情太多，只能匆忙一筆帶過。這樣的文章要求詳略得當，段落之間可以互相補充。寫多事通常也就代表著多角度，一個人身上的不同的幾個特征；當然，并不排除用相互聯系的幾件事情來寫一個人的某一方面典型性格。

（3）兩人文章

通常都是為了體現兩人之間的某種情誼或人物間的新型關系，寫這類文章之前要弄清兩人之間的聯系和主次地位，意識到兩個人物之間應相互映襯，相互影響。

我們談到這個步驟是因為只有確定了要寫幾個人，怎樣寫，知道寫的重點應該是什么，才方便我們真正動筆的時候有備無患。

明確本次作文文題

閱讀下面的材料，根據要求作文。

歲月是一條不老的河。逝去的是時間，留下的是記憶。打開塵封的往事，總會有一些讓你刻骨銘心終生難忘的人物。請以“和

一起走過的日子”為題，寫一篇記敘文。

要求：要能寫出人物的特點，字數不少于800字。

課后反思

班級：

組別：

姓名：

組內評價：

教師評價：

課題

寫好記敘文(二)

學習

目標

1、學習記敘文的審題、擬題、選材、結構。

2、學會寫作完整的規范的記敘文。

學習

重點

學會寫作完整的規范的記敘文。

學習

方法

指導---寫作

資料

鏈接

學習過程

用案人自我創新

【自主學習】（相信你自己，你能行！）

【寫作指導】

寫人的記敘文：

在上篇中，我們講了動筆之前應該準備的步驟，包括素材的準備、中心的確定、人物和事件的確定。這篇我們將要主要講到的是審題、擬題、選材、結構四個步驟，把這四個步驟完成，等于把這篇寫人的文章的整體框架搭建起來了，本文將告訴你怎樣做好這四個步驟。

第四步：審題。

審題是個老掉牙的話題，但是我們在這里依然強調出來，是因為很多同學還是不厭其煩地犯著不切題意的毛病，關鍵在于我們同學缺乏審題能力和正確的審題方法。正確的審題應該做到三點：

1、看題目要求是寫人還是寫事，如果是要求寫人的文章，敘述的重點就是通過具體的事情來表現人物；如果是寫事的文章，人只是其中的主角，主要是通過整個完整的事件來突出主題。

2、看題目限定的范圍。在題目中也許已經限定了寫什么人，什么時間、什么地點的人。如《我的輔導員》就限定了必須使用第一人稱；有的在材料中要求寫你身邊的人；有的材料要求寫在學校和在家里，一個人的不同表現；有的題目是《爸爸變了》就要求你寫以前和現在爸爸的不同樣貌。

3、看題目有沒有題眼。所謂題眼，就是指題目中的關鍵字詞，比如說一篇文章叫做《我最喜歡的一個人》，題眼是“喜歡”，你不可以大量筆墨來寫我多么崇拜這個人，喜歡和崇拜是不同的情感。《奶奶的微笑》題眼在于微笑。

第五步：擬題

一般來說鮮明的要求寫人的記敘文都已經給出題目，大部分是命題或者半命題，當然也存在讓你擬題的可能。題目是文章的窗口，擬一個好題目，可以使文章增色不少，怎樣擬好寫人記敘文的題目呢？

1、通常我們以寫的人為題，這樣可以一目了然讓人了解你是在寫人，在題目中，也可以加入一些修飾語，把這個人的主要特征寫入，如《可愛的老爸》；或者把我對一個人的情感寫入《難忘的他》，這里面“我”基本上是不對人物進行議論的。

2、如果你在文章當中要強調你對這個人的主觀感受，可以在題目中表現，用上“我最尊敬的……”，“讓我感動的一個人”等。

3、如果你在文章當中要強調一個人的變化過程，你可以寫“他變了”，“張小寶新記”、“浪子回頭金不換”等。

4、如果你強調兩者的關系和交往，可以寫“一起走過的日子”，“最好的朋友”、“永遠難忘的情誼”等。

人物角度的作文題形式多樣，除常見的直言式外，還有比喻式：如《我身邊的雷鋒》；傾訴式：《老師，您聽我說——》；贊嘆式：《他是好樣的》；陳述式，如《我最了解他》等。這里我們只是談到了一些傳統的擬題方式，是為了避免同學們單純地求新求異，而最后以文題害文。要做到文題創新，是一個很大的話題，請同學們繼續關注我們的巧學網。

第六步：選材

在上篇中我們提到了同學們在選材的普遍問題，可以說選材是寫人記敘文的一個坎兒，很多同學就摔倒在這里了，我們說選材創新不能只是塑造完美的人物，當然也要注意選材創新不等于描寫社會陰暗面，總體來說，我們的文章都是要積極向上的。審卷老師討厭那種大而空，而且不切生活實際的材料，如寫父親冒風雪騎著自行車送我去醫院，這樣的事情發生在21世紀幾乎是不太可能，打的已經變得非常便利了。那么，我們怎樣選材呢？

1、寫生活的小細節。要寫父母，其實是最容易的，每天生活在一起，注意一下生活的細節就可以找到無窮的材料，爸爸每天等你自習回家做夜宵，或者為了你改掉了一個懷毛病；媽媽有時候很嘮叨，可是和你卻情同姐妹。看似不經意的東西，其實已經包含著爸爸媽媽的愛在里頭了。不論寫誰，我們都可以考慮從一些生活小細節入手，然后擴大加以描寫。2、以寫人反映時代新風貌，要寫一個人拾金不昧、樂于助人，請擺脫陳舊的套數，要明白，時代日新月異，每天都出現新人新事，比較于自己小的時候，身邊的人從各方面是不是也隨著時代發生了變化，比如說競爭意識變強后，人怎么變化了。

3、寫某個具體時期或者某個具體地點的人，在特殊時期的人，常常會表現出特殊的狀態，如非典時期，你身邊的人怎樣表現的？在不同的社會地點，一般人們表現不同的社會角色，在家的和在辦公室的爸爸一定看起來很不一樣。

第七步：結構

怎樣給一篇文章搭上一個好的框架，不但可以幫助我們確定要怎樣寫，同時也從一定程度上確定了我們在開頭、主體和結尾分別應該寫什么。孫子兵法云：“戰勢不過奇正，奇正之意，不可勝窮也。奇正相生，如循環之無端，熟能窮也。”作文結構是深層的東西，也是萬變不離其宗的。我們的寫人記敘文可以采用這樣的結構：

1.引入：人物外貌描寫＋點明題旨

2.蓄勢：從不同的角度選取

3.揭題：詳寫最能體現人物思想內涵的一件事。

4.點化：緊扣題旨或議論或抒情。

此篇中，我們已經把寫人記敘文的基本結構架下來了，在下篇中，我們將談到怎樣寫人，才可以使文章顯得生動。

美文欣賞

我的母親

我的母親雖年僅四十四歲，但兩鬢已爬滿白發，眼角也堆起了皺紋。

我于一九七八年十一月十一日出生在北京的一家醫院里，當時只有五斤一兩重，而現在我已經是一米七六的個頭，一百二十八斤重的大小伙子了，我這樣健康是與母親的付出分不開的。

生我那年是冬天，天氣很冷，飄著雪花。剛出生的我瘦得皮包骨頭，母親也因為難產差點離開人世。生我時，醫生問母親：“要孩子還是保自己？”母親的回答是干脆的：“請留下我的孩子。”

當我會爬的時候，母親早已為我忙前忙后，清晨不到四點就起床到奶站打奶。冬天，用刺骨的冷水為我洗尿布；夏天，她怕電扇風力太強，把我吹病，用紙扇為我扇風，使我能進入甜蜜的夢鄉。為了不讓蚊子叮我，母親一手為我扇扇子，一手為我趕蚊子，可母親的腿卻被叮了不少包。

有一次，我不知吃了什么東西，過敏了，身上起了一片一片的疙瘩，看上去十分嚇人。母親為了照顧我，整整兩天一夜沒合眼。當母親帶我去醫院時，已是半夜一點了。我打點滴不一會兒，突然昏迷不醒，母親急得抱著我放聲大哭，等我醒來看互母親臉色蒼白，仍在流淚，才知道是怎么回事。

一天中午，我放學回到家，一進門就聞到一股炸醬味。“又吃炸醬面！”我不情愿地說。才吃一口發現醬放多了，一下子推開碗，從椅子上站起來走開了。母親問我：“怎么了？”“不好吃，我不吃了。”我生氣地說。“這也不吃，那也不吃……”我一看母親又嘮叨便跑回自己的房間，用力地關上門，發出一聲巨響。我趴在寫字臺上，無意中看了一下放在玻璃板底下的日歷。呀！今天是母親的生日，我卻對她發了脾氣，我可真渾，真該死。我馬上站起來，跑到外屋。一看母親已不在桌旁吃飯了。我沖了出去，站在門口向外張望。我在擁擠的人群中發現了母親，她手里拿著一個面包和兩根香腸。

媽，我對不起您！媽，我愛您！

點評：此文無驚天動地之事，無感人肺腑之語，但母親對兒子的愛，卻盡現筆端，關鍵在于作者真切感人述親歷之事，傾衷心之情，寫得樸實無華，兒子對母親的回報雖著墨不多，但給人留下了充分考慮的余地。

明確本次作文文題

生活中總會有一些人或某個人給你留下深刻的記憶，請你寫一篇記敘文，講述你所記得的這些人或這個人，寫出令你印象深刻的地方。題目自擬，不少于800字。

課后反思

班級：

組別：

姓名：

組內評價：

教師評價：

課題

寫好記敘文(三)

學習

目標

1、學習寫人記敘文的寫作技巧。

2、怎樣寫人，才能寫出一篇顯得生動的記敘文。

學習

重點

怎樣寫人，才能寫出一篇顯得生動的記敘文。

學習

方法

指導---寫作

資料

鏈接

學習過程

用案人自我創新

【自主學習】（相信你自己，你能行！）

【寫作指導】

寫人的記敘文：

人物是寫人記敘文的重點，寫人記敘文的目的就是要寫出個性鮮明的人物，怎樣寫一個個性鮮明的人物，怎樣讓人物有血有肉，栩栩如生，動人心弦呢？每個人有不同的面貌，不同的語言、行動，不同的思想和性格，因此寫人第一寶典就是描寫。

人物的描寫有肖像描寫、語言、動作描寫、心理描寫等。

第一、通過人物的肖像寫人。

人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服飾、姿態和神情等等。肖像描寫可以寫人物的靜態，也可以寫人物的動態。

進行外貌描寫有幾大技巧：

1、簡筆勾勒特征；

2、運用修辭手法；

3、寄托作者愛憎；

4、一人幾幅肖像；

肖像描要注意兩點：

一、肖像描寫不是說把一個人，從眼睛寫到鼻子，從鼻子寫到嘴巴，從嘴巴寫到耳朵，從耳朵寫到頭發，從臉寫到身材。通常我們只是選取這個人的外表上一個最最鮮明的部分進行特寫，比如說，寫眼睛，魯迅說要“畫眼睛”。“畫眼睛”是寫人物肖像的關鍵。他在《祝福》中14次寫到樣林嫂的眼睛，而每一次眼神的變化，都透露出人物當時的心理和性格的變化。我們不是說都要寫眼睛，而是說魯迅用了“畫”這個字，強調對人外貌最具有特征的部分的特寫，通常寫人的外表都是為了表現人的性格服務的。魯迅寫祥林嫂是“畫眼睛”，但也寫了祥林嫂

“花白的頭發”（表現其悲慘的命運）；寫閏土，在寫眼睛的同時，重點寫到閏土的手：“那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻是又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。”反映了閏土生活的艱辛和痛苦。

二、肖像描寫切忌公式化、臉譜化。一般情況下，“人如其面”。然而人的內心與外貌并不總是一致的，外表漂亮不一定心靈美。通常外表和人物性格的反差可以給讀者留下更深刻的印象。比如說：《牛虻》中的中年牛虻，就是瘸腿，面部丑陋，有刀傷痕。《紅樓夢》中的王熙鳳美麗俊俏，卻心狠手辣。

第二、通過人的語言來寫人。

1.通過人物的語言寫人。人物的語言要充分個性化的，能表現人物的出身、教養、經歷和性格，讓人讀了如聞其聲，如見其人。

魯迅先生指出：“人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來。”這就是說從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點。要達到這種境界需要做到以下兩點：

一、人物語言的描寫要符合人物的年齡、經歷、身份、文化教養等特點。如《孔乙己》當中的孔乙己總是“之乎者也”，在文章當中描寫一個農民說的道理，言語一般都是樸實的，如果你寫得文縐縐的，顯然就脫離了生活實際。

二、人物語言的描寫，力求反映人物的特征。孔乙己說的話就處處表現出了他的酸腐氣。

第三、通過人物的行動寫人。

人物的行動要符合生活的本質，符合人物的性格發展的邏輯。可以選擇具體的、富有特征的行動來顯示人物的性格和心理活動。

人們的所作所為是其思想和性格的表現，茅盾說：“人物的性格必須通過行動來表現。”施耐庵要塑造武松的性格，就安排了一回“景陽崗武松打虎”，全是寫武松怎樣“打”，從行動上描寫出武松謀略的機智和武藝的高強。

在描寫人物行動的時候，應該注意人物行動的生動性和典型性。所謂生動性，指的是作者不僅要寫出人物在做什么，而且要寫出他怎樣做。所謂典型性，則指的是作者要寫出人物為什么這樣做，而不那樣做。

第四、通過人物的心理寫人。

人物的內心世界是很豐富的，心理描寫就是要充分揭示出人物內心的喜、怒、哀、樂、愛慕、思念、苦悶、痛苦、怨恨、驚恐、嫉妒等等。常見的心理描寫方式有內心獨白、思憶聯想、夢境幻覺等。

不是每篇文章都適合出現心理活動的，我們在寫心理活動的時候應該注意：

一、應寫特定的人物在特定的環境中才會產生的心理活動，記得《賣炭翁》中有一句，“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。”本來寒冷的冬天，賣炭翁縱然身上衣衫單薄，為了賣炭只能希望天更冷一些。

二、要努力寫人物細微的感情波瀾和復雜的心理變化過程。例如高爾基的《母親》最后一章所寫尼洛夫娜發現暗探時一剎那的動搖、害怕，以及內心沖突，直到堅定、沉著。

第五、通過人物的活動環境寫人。

人總是生活在一定的社會環境中的，人物的個性的形成與他所處的環境有關，寫好環境對表現人物的性格極為有用。

馬克思認為：“人創造環境，同樣環境也創造人。”

茅盾也認為“人物不得不在一定的環境中活動，因此，作品中就必須寫到環境。作品中的環境描寫，不論是社會環境或自然環境，都不是可有可無的裝飾品，而是密切地聯系著人物的思想行動。”因此寫人的記敘文常常需要對環境進行描寫。

同學們都知道環境描寫分為兩類：

（一）自然環境描寫，又稱景物描寫，是對人物活動的自然景物進行的描寫。

景物描寫的作用主要有：(l)寫景襯托人物心情；(2)寫景點明時令、地點；(3)寫景表現

物關系；（4）寫景表現人物性格。

　進行景物描寫，應該注意以下幾點：

l、抓住景物特征描寫。

2、要選好寫景的角度。

3、寫景應滲透人物的感情。應該有意識地把作者或人物的思想感情融入到周圍的自物景物，在所寫的景物上直接滲透作者的感情。

4、可以采用對比方法寫景。如《祝福》的開頭與結尾寫祝福時的景色氣氛，以樂景反襯祥林嫂的悲劇，更增強了作品對舊社會的批判力量。

5、自然景色可以暗喻某種社會環境，如高爾基的《海燕》，茅盾的《雷雨前》。

（二）社會環境貓寫：從狹義上說，社會環境是指人物活動的處所、背景、氛圍等；而從廣義上說，是指一定的歷史時期的社會生活、人際關系的總和。

社會環境描寫應該注意幾點：

1、必須具有鮮明的時代色彩。我們所處的時代常常塑造出不同的人物形象，比如很多典型的世紀新人，新新人類，都是在特定的時代背景中產生的。

　2、必須具有鮮明的地方特點。魯迅在寫《祝福》時，用了大量的筆墨來描寫魯鎮的風情，給人留下了深刻的印象。

這篇文章我們講述了人物描寫的幾種方法，能夠善用我們的這幾種描寫方法，我們筆下的人物一定可以從干癟逐漸豐富，躍然紙上的。

記敘文知識點小結

一、記敘文的概念：記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容的文章。

二、記敘文的分類：1．寫人的記敘文；2．敘事的記敘文；3．寫景的記敘文(即散文)；4．狀物的記敘文。

三、記敘的要素：記敘文有六要素——時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。記敘文一般都具備六要素，但有的記敘文，如果其中某些要素是讀者熟知的，或者某些要素不交代不影響表達效果，是可以省略的。

四、記敘的順序：常用的有三種——順敘、倒敘、插敘。順敘指記敘的時候按照事情發生、發展、和結局的順序來寫，前因后果、條理很清楚。如《一面》；倒敘，指記敘的時候把后發生的事情寫在前面，把先發生的事情寫在后面。先把結局說出來，吸引讀者了解其起因和過程，如《背影》；插敘，指在記敘過程中，需要插入另一些有關的情節，再接著敘述后來的事情，如《驛路梨花》。

五、記敘的線索：一般有以下幾種——人線、物線、情線、事線、時線、地線。多數記敘文存在著兩條或兩條以上的線索。如《藤野先生》，文章除了以作者與藤野先生交往為敘事線索（明線）外，還有作者愛國主度思想感情這一暗線。

六、記敘的人稱：一般采用第一人稱或第三人稱，個別時候使用第二人稱。以“我”的口吻或角度來敘述的是第一人稱，如《小桔燈》《孔乙己》等。采用第一稱來寫，便于直抒胸臆，讀起來有一種親切感和真實感。

以第三人稱的角度來敘述文章中的人物、事件、場景等，如《皇帝的新裝》。其優點在于不受空間和時間的限制，能從更多的方面自由地敘述。

七、記敘文所用的表達方式：常見的是五種——記敘、描寫、說明、議論和抒情。比較復雜的記敘文，往往幾種表達方式綜合運用。記敘文雖然以敘述、描寫為主要表達方式，但常常借助議論、抒情、說明來開拓意境，深化主題。很多是各種表達方工綜合運用。

八、記敘文中常用的表現手法（白描、襯托、渲染、對比、伏筆、鋪墊、象征、對照、襯托等）和修辭手法（比喻、擬人、排比等）。

（1）敘述：把人物的經歷和事物的發展變化過程表達出來的一種表達方式。它是寫作中最基本、最常見、也是最主要的表達方式。

（2）描寫：是對人物的外形、動作、事物的性質、形態和景物的狀貌，變化所作的具體刻畫和生動描摹

（3）說明：是用簡明的語言、客觀而準確地解說事物或闡述說事理的一種表達方式。

（4）抒情：是作者通過作品中心人物表達主觀感受，傾吐心中情感的文字表露，可分為直接抒情、間接抒情兩種。直接抒情即直抒胸臆。間接抒情是在敘述、描寫、議論中流露出愛憎感情。

（5)

議論:根據作品寫出自己的見解或道理。

明確本次作文文題

血濃于水的親情，是與生俱來的，無法抗拒的。在人生之路上，我們能夠幸福快樂地成長，是因為有親人在默默地、不圖回報地愛著我們。寫自己的一位親人，自擬題目寫一篇800字左右的記敘文。

課后反思

班級：

組別：

姓名：

組內評價：

教師評價：

課題

寫好記敘文(四)

學習

目標

1、學習寫人記敘文的寫作技巧。

2、怎樣寫人，才能寫出一篇顯得生動的記敘文。

學習

重點

怎樣寫人，才能寫出一篇顯得生動的記敘文。

學習

方法

指導---寫作

資料

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學習過程

用案人自我創新

【自主學習】（相信你自己，你能行！）

【寫作指導】

寫人的記敘文：

寫人記敘文和寫事記敘文的區別

寫事文章：

是以事件為主要記敘描寫的對象的記敘文，以揭示事件的實質及其對人、對社會所具有的意義為目的的；這類文章，事是重點，雖然少不了寫到人和環境景物，但人物和環境景物的描寫只能圍繞著事，服從于事或依附于事。它的明顯特點是：注重把事件、情節的過程具體地表現出來，文章的著眼點在事情的過程上；不著力去刻畫人物，也無中心人物；文章的中心思想著重表現事件的思想意義，而不是著重表現主人公的思想品德。

寫人文章：

就是以人為寫作對象，通過記敘人物的具體活動，來表現人物特點、性格、道德品質、精神風貌及思想感情為目的的。記人的記敘文離不開事件，但寫事的記敘文和記人的記敘文寫事著眼點和思路不完全一樣。記人的記敘文著眼在人，以人為主，文中寫的一件事或幾件事都是為表現人的思想性格服務的，寫事情并不要求完整、細致，只揀有助于表現人物有關的事寫。寫人的文章的中心思想著重在表現主人公的思想品德。

要想寫好寫人的作文,必須學會以下幾個方面的技巧、方法。

一、抓住特點

有的同學愛學習、有的同學愛幫助別人，有的同學愛做小手工，有的同學愛吃零食，等等。這“愛學習”“愛幫助別人”“愛做小手工”“愛吃零食”就是這些人的主要特點。寫人的作文就是要抓住這些特點，通過特點反映出這個人是什么樣的人，有什么樣的思想品質，等等。這些特點抓得越準確，事例寫得越具體，給讀者留下的印象就越深刻。如《膽小的我》，就是抓住了“我”膽小的事，寫出了“我”膽小的性格特點。

二、選好事例

寫人的文章，也要寫事例，通過一個或幾個事例來表現出這個人的特點（最好用兩、三件事來寫一個人）。選擇事例時，要選那些能打動人、影響人、感染人，給人印象深刻的事例，也就是要選擇典型、新穎的事例。作文時，你第一個想到的事例不要用，第二個想到的事例也不要用，第三個甚至是第四、第五個想到的事例，你用在作文中一般容易吸引人、給人留下深刻的印象。這是因為你容易想到，別人也容易想到，大家都把這樣的事寫在作文中，作文就成了人云亦云的“大路貨”，得不到高分或老師的好評。所選的事例要能充分表現人物的性格和品質。當你讀完《愛哭的妹妹》及《膽小的我》后，你對這位“妹妹”和“我”就有了深刻的印象了，作文就成功了。

三、運用描寫

要想把人物寫得栩栩如生、活靈活現，就要運用動作、語言、心理、神態、肖像等多種描寫方法。如《膽小的我》中“嚇得我大叫一聲，趕忙把眼睛蒙住，心‘怦怦’地跳個不停。”這句動作描寫，把“我”膽小的性格寫得惟妙惟肖。描寫要符合人物的年齡、身份和職業。對同一個事物，一個中學生說的話肯定同大學教授說的話不一樣。

具體來解說一下：

1．肖像。對描寫對象的外貌，包括面容、神態、身材、服飾乃至舉手投足、或哭或笑進行刻畫。這種刻畫應該是有選擇的，而不是一股腦兒往上堆。好的肖像描寫著墨不必多，甚至只有一兩個詞，就能起到畫龍點睛的作用。要防止人物的“臉譜化”，關鍵是要抓住人物特征，通過外貌描寫既給其形又傳其神。同時，肖像描寫還應注意符合并反映出人物的出身、地位、經歷和人物的性別、年齡、職業等特點。

2．語言。人物的語言是表現人物性格的一個重要方面，寫好富有個性化的人物語言是很重要的。要讓人物說他自己會說、該說的話，切忌用作者的語言代替人物語言，也不能套用千人一腔的現成話。由于各個人的身分、地位、性情、經歷不同，因而說出來的話也就很不相同，語言描寫應該符合對話者的這些特點。

3．行動。人物的行動是他的思想性格的具體表現，在作文時要通過動作描寫表現人物在“做什么”和“怎樣做”，特別是選擇那些足以表現人物性格的動作，特別要注意選用準確、生動的動詞通過“怎樣做”寫出人物的個性。

4．心理。心理描寫是指對人物在一定環境中的心理狀態、思想活動的描寫。心理描寫能使人物形象、豐滿。人物心理描寫的手法很多，常用的有以下幾點：讓人物直接傾訴衷腸，這種描寫，讓人物與讀者直接進行感情交流，通常顯得真切感人；細致描寫人物的心理狀態，這是一種動態的寫法，描寫人物在一定條件下或一定環境中的復雜心情；心理描寫往往與行動、神態等的刻畫結合起來，這樣的描寫往往容易收到更好的效果。

四、寫出細節

細節描寫是指對文學作品中的人物、環境或事件的某一局部、某一特征、某一細微事實所作的具體、深入的描寫，它是刻畫人物性格、推進情節發展、表現生活環境的重要因素。運用好細節描寫可以增強作品的真實性，深化文章的主題。

如《在烈日和暴雨下》描寫車夫們為了生計在烈日下遭受的煎熬時寫道：“每一口井都成了他們的救星，不管剛拉了幾步，見井就跟過去，趕不上新汲的水，就跟驢馬同在水槽里灌一大氣。還有的，因為中了暑，或是發痧，走著走著，一頭栽到地上，永不起來。”還有，在描寫祥子在暴雨中拉車掙命，而“坐車的仿佛死在了車上，一聲不出地任憑車夫在水里掙命”，“拉到了，坐車的連一個銅板也沒多給。”這些細節把祥子所處的時代寫活了。

再如《遲歸》中的片段描寫：------隨著話音，校門突然“咿呀”一聲開了，露出老工友斑白的頭發來。他揉了揉眼睛，輕輕笑了一下，慈愛地說：“快點進來吧，傻姑娘，別凈在那數星星了，夜深風涼。……”女孩子們互相望了一望，靜靜地走過他的身邊，每雙眼睛都充滿了感激。老人發窘地揉著眼，不知為什么輕輕地說：“今晚，睡不好，出來看看，看看月亮……”這段文字中有許多細節，如“老工友揉眼睛”的細節，深刻表現了老工友對學生的愛及關懷。

五、善用對比

對比是寫人作文經常用到的寫作方法。可以拿自己的某一方面特點、愛好、特長和他人的對比，即橫向對比；也可以寫自己現在在某一方面怎么樣和過去自己在某一方面如何進行對比，即縱向對比。通過橫、縱對比，能把一個人的思想品質、精神風貌、主要特點給突出形象地表現出來。運用對比描寫，不應該勉強湊合，適合采用對比寫法就用，不適合采用對比寫法的就不要用。如《孔乙己》一文中的兩次外貌描寫的對比，兩次出場的動作的對比，都很鮮明的突出了人物的形象。

六、寫人的主要結構方式

第一種，總分總式。

這是最常見最樸素的寫人結構。它的特點是有一個點明題意的開頭（A），簡潔醒目，作為文章的總起部分。主干部（B、C、D）也可以說是文章的分述部分，它的幾段互相獨立，從不同的角度表達中心，在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌。結尾E是文章的總結部分，它不僅是D的自然過渡，而且常常是對B、C、D的歸納小結，又是對A的照應。

第二種，逐層進入式。

這種結構方式適用于用一件事寫人。它的特點是：第一層次A，寫事情的起因；第二層次B，寫事情的發展；第三層次C，寫事情的高潮；第四層次D，寫事情的結局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在。這兩個層次寫得好，常常可以使文章內容豐富起來。

七、為了便于同學們理解記憶，編了以下順口溜：

寫人文章并不難，抓住特點是關鍵。

選擇事例一二三，典型新穎考慮全。

描寫方法有五個，交叉運用文章鮮。

運用細節不呆板，突出中心記心間。

橫縱對比形象現，不宜用時勿生搬。

以上幾點全做到，寫人文章一定好。

友情提醒：

在一篇記敘文中，寫人、寫景、寫事往往是交織在一起的，不能截然分開，應各有側重。

明確本次作文文題

沒有一顆心生來就喜歡孤獨，所以我們需要朋友。我年輕的朋友，誰是你最好的朋友呢？他，也許恰是你的競爭對手，也許就是你的童心老爸。也許，它是你滿架的好書，是外婆家的酸棗樹。也許，你和蘇軾一樣“侶魚蝦而友麋鹿”；或許，你沉入音樂便“沉醉不知歸路”……

要求：以“我最好的朋友”為題，寫一篇800字以上的作文；以記敘為主，要有描寫，并適當抒情和議論。

課后反思

班級：

組別：

姓名：

組內評價：

教師評價：

課題

寫好記敘文(五)

學習

目標

1、學習寫事記敘文的寫作技巧。

2、怎樣寫事，才能寫出一篇顯得生動的記敘文。

學習

重點

怎樣寫事，才能寫出一篇顯得生動的記敘文。

學習

方法

指導---寫作

資料

鏈接

學習過程

用案人自我創新

【自主學習】（相信你自己，你能行！）

【寫作指導】

寫事的記敘文：

怎樣寫好寫事的記敘文

一、寫事記敘文的總體要求。

一篇敘事的記敘文無論寫一件事或幾件事，都只能有一個中心思想，也就是說要寫的幾件事不一定發生在同一時間，同一地點，事情也不一定都是同一個人或同一些人做的，但這些事應該有內聯系，共同說明一個道理，為一個中心服務。

一篇敘事的記敘文要想寫得好，能抓住讀者，還要在中心明確的基礎上，把事情寫得完整、具體、生動，要把六要素交代清楚。具體、生動是使中心思想明確的重要條件。如果每一件事情都概括地寫，整篇文章的中心就談不到明確了。因為記敘文是用具體的人、事、景、物來說話的。當然，除此之外，還得注意詳略得當，處理詳略也是由中心思想的要求來決定，對層次的安排也是如此。

二、寫事記敘文的具體指要。

1、記敘一件完整的事，從一件事中得到啟發，受到教育。選取的事，必須是自己親身經歷的事。

(1)通過自己學習繪畫，刻苦自勵，認識到繪畫猶如爬山，一步步必須付出特別的代價。可以采用欲揚先抑的寫法，先寫不太感興趣，之后受到啟迪，畫泰山看到了挑山工，認識到學習猶如挑山工，要經過十八盤，才會成功。

(2)可以選取自己學習游泳、書法、鋼琴等刻苦努力、思想變化的事實，來反映—件事情必須持之以恒才會成功的道理。

(3)可選取生活中自己喜愛的事，如炒菜、看書、爬山、郊游、垂釣等方面，通過愛好的緣由，愛好的動搖，愛好的進取，來反映自己努力追求的精神。

(4)可以選取自己對體育項目的酷愛，來反映自己認識、思想的真諦。如寫自己是個守門員，就要認識到足球的團體配合；如寫自己是乒乓球隊員，可寫眼睛跟球的速度，眼睛里都是小小亮亮的球，來說明專心致志；如寫練習長跑，可重點寫每一步就是55公分，訓練不管是在刺骨的寒冬，還是在酷熱的暑夏-----要寫好一件事，重點不是在成功，不是在鮮花，而是在鮮花與成功的背后，那艱辛，那痛苦，那矛盾，那困惑，那分歧，那犧牲，那失去的歡樂，那不屈的掙扎，那才有意義，那才真實。

(5)要選取那些不平坦、不尋常的事，往往挫折才會吸引人，慘苦才會感染人。曲折是對人的意志的磨煉，痛苦是對人生的洗練，困惑是對人生的考驗。挫折、慘苦、曲折、痛苦、困惑，寫得真切，寫得具體，才會升華主題、思想的層次。所以選材時多選這些內容。

(6)要通過記敘事情來升華主題。下象棋粗心大意，從而認識到驕兵必敗的道理；給茉莉花澆水過量，從而認識到事物要按客觀規律辦事的道理；拿著菜譜炒糊了，認識到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的道理。學騎自行車摔倒無數次，認識到成功來自失敗，失敗是成功之母的道理；因小矛盾同學不說話，之后和好，認識到友誼是建筑在真誠基礎上的道理。

(7)還可以選一次失誤，一次誤解，一次分歧，一次爭吵，一次忍耐，一次覺悟，一次自責，一次不理解，一次好心未得好報，一次熱心對冷漠，來反映自己的內心世界，自己的“獨善其身”與“兼善天下”。

2、記敘多件事，圍繞一個中心去寫。倘若是記敘文，必須寫自己的事；倘若根據材料寫記敘文，那就根據材料去寫。

(1)寫習慣：可以寫愛閑事的習慣，通過愛管閑事的幾件事，別人雖有不同看法，自己卻自得其樂，來展現自己對人生對社會對他人的態度。

(2)寫責任：可以選取生活中展現自己責任心的事例，如拾到了同學的鋼筆主動交到了傳達室，并不留名；大同學欺負小同學，自己主動上前勸解，還落了個沒趣；看到缺斤少兩的商販與顧客爭吵，自己也上前左右一番；母親生病，爸不在家，自己也能端一碗熱湯面送到媽媽身邊；醫院找錯了零錢，竟能擠上去退給人家，卻落下了“加塞”的名聲，等等，來展現自己作為當代中學生對社會對人生應抱有的正確責任，只有認識到自己的責任，才會把它付諸實踐。

(3)寫覺悟：可以選取生活中提高覺悟的兩三件事，來展現自己覺悟的提高。

從同學日益相互封閉的現象中，認識到自己應去做點什么(相互幫助)；從家長的日益操勞中，覺得自己應去做點什么(報得三春暉）；

從教師的苦口婆心中，覺得自己該去做點什么(奉獻)；從同學不幸的遭遇中，覺得自己該為同學做點什么(同情)；從平凡無奇的交往中，覺得自己應該珍惜什么?(珍惜友情，平平淡淡才是真)

從同學的矛盾中，覺得自己應消除什么?(消除誤解)

從原來初中同學的成績中，覺得自己還缺少什么?(恒心、忍勁)

看到社會的不良現象，覺得自己應該去做什么?(責任)

(4)寫珍惜：可以選擇一件事去寫，也可選擇幾件事，圍繞“珍惜”去寫。

可以是抽象的，如幸福、生命、時間、人格，也可以是具體的糧食、環境等等。

從一個人短暫的生命中，體會怎樣去珍惜生命。

從時間的短暫中，認識怎樣去珍惜時間；

從人與人的交往中，體會怎樣珍惜生活；

從人與自然環境的關系中，體會怎樣珍惜環境；

從植被的破壞中，認識到怎樣珍惜自然生態平衡；

從父母對自己的關懷中，認識到怎樣去珍惜情感；

從經歷假冒偽劣的一次切身感受中，認識到怎樣去珍惜人格；

從一次不愛惜糧食的現象中，覺得應當怎樣珍惜勞動成果；

從同學的矛盾變化中，覺得應當怎樣珍惜友誼。

(5)寫考驗：可以選取的材料：軍訓對人格的考驗；生存夏令營對生命與抗爭的考驗；父母不在家，自己怎樣燒水做飯，面對生活的考驗；班主任老師生病，學校要舉行大型課間操比賽，自己是班長，面臨特殊的考驗；遇到一位老人晚上迷失了方向，自己面臨心靈的考驗：一只雛鳥不幸從樹上掉下來，老鳥在樹上急急地叫著、跳著，自己面臨著要小鳥還是放小鳥的考驗……

三、寫事記敘文的更高要求——寫出事件的波瀾

古人說：“文似看山不喜平”。安排文章結構，最忌平鋪直敘。文章若一味地平鋪直敘，沒有一點起伏變化，象流水帳，容易使人感到單調、乏味，那是很難獲得讀者喜歡的。因此文章在情節的展開和場面的刻畫上有些變化，寫得波瀾起伏，搖曳多姿，才更能激起讀者強烈的閱讀興趣。而這種一波三折、曲折多姿、引人人勝的寫法就是我們通常所說的“波瀾”。我國古代的章回小說，在回與回之間巧妙利用情節張馳起伏的變化，從而緊扣讀者和觀眾的心弦，使之欲罷不能。確實，古今中外的優秀作家都很講究文章的波瀾。

世界最短的微型小說就是這樣寫的：

“伊麗薇娜的弟弟佛萊特伴著她的丈夫巴布去非洲打獵，不久，她在家里接到弟弟的電報：巴布獵獅身死——佛萊特。”

伊麗悲不自勝，回電給弟弟：“運其尸回。”三星期后，從非洲運來一個大包裹，里面是一個獅尸。她又趕發了一個電報：“獅收到。弟誤，請寄回巴布尸。”

很快，收到了非洲的回電：“無誤，巴布在獅腹內。——佛萊特。”（148字）

這是世界上最短的一篇小小說，全文148字，情節中卻包含著三次曲折：巴布遠獵非洲，不幸身亡；伊麗要求運回丈夫尸，不料運回的是獅尸；她又去電，回電后才知巴布在獅腹內。小說雖短，卻一波三折，具有藝術魅力。的確，一篇主題深刻、巧設波瀾的文章能收到極佳的效果，贏得讀者的心，那么，如何才能使文章有波瀾、有起伏呢?

(1)懸念法。在寫復雜記敘文時恰當運用設置懸念的方法，能夠造成讀者某種期待和熱烈關切的心理狀態，產生一種非看下去不可的強烈沖動，增強文章內容的感染力，從而達到預期的寫作目的。如《祝福》就把祥林嫂之死放在開頭，引起讀者對祥林嫂一生強烈的關注。

(2)對比法。吳敬梓的《范進中舉》，通過胡屠戶前倨后恭的表現，造成故事的曲折變化，把一個粗野、勢利自私、虛偽的丑惡靈魂暴露得淋漓盡致。

(3)巧合法。如莫泊桑《我的叔叔于勒》，菲利普一家夢寐以求的于勒，竟在船上不期而遇，嚇得菲利普夫婦驚慌失措，這就深刻反映了資本主義社會赤裸裸的金錢關系。

(4)誤會法。如《潘虎》，潘虎對我的誤會造成情節的不斷展開，最后誤會解除。

(5)抑揚法。或欲揚先抑，或欲抑先揚。荔枝蜜》采用的是欲揚先抑的手法。

(6)倒敘法。如《同志的信任》，開頭描寫了一個緊張神秘的片斷，緊扣讀者心弦，然后再回過頭來，依照事件發生、發展順序寫，一張一馳，曲折動人。

文章騰挪跌宕、波瀾起伏，可以激發閱讀興味，但一定要適度、自然，不可脫離生活，故弄玄虛，或者節外生枝，故作驚人之筆。

【基本要求】

1．交代清楚人物、時間、地點、事由。

2．按故事或事件發生的時間先后依次敘述。

3．主題鮮明，內容清楚。文章中的故事應有頭有尾，要寫出事情的發生、發展、變化及結束的過程。

確切地說，在記敘時要把與一件事物有關的時間、地點、人物、原因等因素交代清楚，才能給人一種完整的認識和印象。

4．層次分明，有條有理。記敘時，要有開頭，正文及結尾。有時涉及幾個人或幾件事，一件事往往牽涉到相關的次要事情；有時一件大事中還包括小事，這就要對記敘的事情做出分析，分清主線和副線，圍繞主線安排副線。

5．詳略得當，主次適宜。記敘事情時，要注意主題鮮明突出，清楚具體，內容感人深刻。寫人時，要抓住典型事例、典型行動和表現。對中心事件和最能表現中心思想的地方，要詳細敘述；次要的東西，就少寫或不寫。

【注意事項】

1．仔細審題，確定主題。文章的目的、內容、結構層次以及語言的運用，都要圍繞主題進行。

2．根據情景提示和主題，安排文章的結構層次，用每段的首句即主題句來指明段落的中心思想。安排好關鍵的主題句，就會使中心更加突出，眉目清楚。

3．要進行審題，初寫時，多模仿句型寫簡單句，循序漸進，逐步深化。

4．寫作前最好有個簡明扼要的提綱，使自己的寫作有章可循。審題后要先寫出草稿，經過修改之后，再正式成文。

明確本次作文文題

在生活中，人際之間難免會發生一些矛盾，一件事在進行中也常常會遇到某些挫折，把這些矛盾和挫折具體生動的描述出來，給人以深思和啟示。

要求：1．以我經歷的一次小波折為中心話題，敘述一件自己親身經歷的事，要把事情的曲折變化寫出來。2．在記敘中要有描寫。3．字數在800字以上。

課后反思

班級：

組別：

姓名：

組內評價：

教師評價：

課題

寫好記敘文(六)

學習

目標

學會多角度地觀察生活，豐富生活經歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考。

學習

重點

能考慮不同的目的要求，以負責的態度表達自己的看法，表達真情實感，培育科學理性精神。

學習

方法

進一步提高記敘、說明、描寫、議論、抒情等基本表達能力，并努力學習綜合運用多種表達方式。能調動自己的語言積累，推敲、錘煉語言。

資料

鏈接

書面表達要觀點明確，內容充實，感情真實健康；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結構。在表達實踐中發展形象思維和邏輯思維，發展創造性思維。

學習過程

用案人自我創新

記敘文是高考中許多同學“比較理想”的一種選擇，記敘文從內容上來看，可分為寫人為主的記敘文、記事為主的記敘文和寫景狀物為主的記敘文。

1．側重寫人的記敘文，是把人作為主要記敘對象，通過對人物的外貌、語言、動作、心理以及涉及到的生活片段的描寫來刻畫人物形象，反映某個人或某些人的思想品德、精神面貌等。

在實際寫作時，我們可以按照下面步驟去操作：

第一，確定所要刻畫的人物。在確定表現的人物時，要選擇自己最熟悉、對自己影響大、和自己交往多的人；同時，還要搜集典型的事例來突出他某一方面的特征。這樣寫起來才易于把握人物形象，才能做到真實可信。這樣文章才能充實，不空洞，才能使人物形象豐滿，具體可感。

第二，精心選材，確立中心。“文章是靈魂，材料是血肉”，確定寫作對象后，想一下此人的哪些事給你留下了深刻的印象。在這些事件當中，哪些事件你準備選用，對這些事件加以思考，從中找到這些事所反映的共性，這個共性恰是要通過所寫的人物來表達的中心思想。確立了中心思想后，再從所選事例中精選最能體現中心的材料。有些事例可能很新穎，對你的影響也大，但如果與你確立的中心關系不密切，不能支持中心，也一定要刪去。

第三，恰當地安排詳略。詳略，指對所選材料安排時的處理。好的文章應該詳略有致。在具體安排詳略時，可以圍繞中心，比較每個材料與中心的關系，與中心關系密切的、最能突出中心的，要詳寫，次要的則略寫。這樣安排結構，不但可使文章內容豐滿，而且還會使中心思想更鮮明、更集中，更能恰當地表現人物形象。

第四，合理安排結構。材料的詳略考慮好以后，就要合理地安排這些事例，找出最佳的排列順序，以及考慮如何過渡、銜接等以及從哪個角度入手，怎樣收束全文，以什么為線索將材料串連起來等等。在此基礎上，列一個提綱，使自己對文章有一個整體的感覺，這樣就可以下筆成文了。

2．側重敘事的記敘文，要注重對事物發展變化過程的敘寫。

第一

敘事要相對完整。寫一件事，要交代清楚時間、地點、人物以及事件的起因、經過、結果。如果記敘的是兩件以上的事，則要考慮所寫的事件要能夠從不同的角度去表現文章的主題。

第二

要善于選用一條恰當而鮮明的線索貫穿全文，這是文章能夠條理清晰、通篇連貫的重要保證。

第三

敘事最好有一點波瀾，避免平鋪直敘。

3．寫景狀物為主的記敘文重在對所寫景物摹形傳神。

第一

要抓住景和物的特征，作具體、形象、生動的描寫。

第二

寫景文章要選準觀察的角度，選好立足點；或者定點換景，或者移步換景。要寫出景物的變化，或動靜結合，或遠近相融。

第三

寫景狀物為主的記敘文一定要做到融情于景于物。寫景文章要做到情景交融，狀物文章要做到托物言志。

以上只是較為概括地介紹了記敘文的寫作要求。為了使同學們更好地掌握記敘文的寫作要領，下面我們分十個方面具體地進行闡述。

一

記敘真事，抒發真情

二

結構完整，文體鮮明

三

凸顯個性，寫活人物

四

抓住特征，寫美景物

五

巧設波瀾，寫曲事件

六

注重描寫

突出細節

七

內容充實，中心明確

八

審題清楚，立意高遠

九

題目鮮亮，頭尾精妙

十

語言流暢，文句精彩

（一）話題探討

生活是豐富多彩的，可是，我們作文時卻常常感到生活平平淡淡，沒有什么東西可寫。究其原因，是缺乏對生活的敏感。事實上，人們的生活并沒有多大差別，即使是那些著名作家，也都有不同于常人的特殊生活，只是他們的心靈比常人美感，能夠從生活中感受到那些令人心動的東西。我們要有意識地培養這種敏感。

叱詫風云的偉人，驚天動地的大事，固然能打動人心，日常生活中那些美好的東西不也能觸動我們的心靈嗎？

面對一個生動的場景，一句真情的話語，一個善意的微笑……只要我們的心靈不麻木，就會激起漣漪。

下面是一位中學生寫啞巴母親的片段：

頑皮是孩童的天性。

我喜歡一個人撘磚玩，然后一推，“轟隆隆”，磚墻就全部倒下了。這崩倒之聲，成為我童年最扣人心弦的美妙音樂。

一次，我正玩得高興，不留意把磚打碎了。磚的主人氣沖沖地走出來，揪住我的耳朵，把我拽到家。

母親坐在門口做針線活，看到這情景，便急得“嗷嗷”直叫。磚的主人開始數落我的不是。母親卻始終面帶微笑地望著他，眼里充滿了自責。然而，母親懦弱的祈求并沒有贏得他絲毫的同情。

“不會管教孩子，生孩子干什么？長大了準不學好！”

善良的母親毫無辦法，只能用眼神代替話語，眼睛里飽含淚水。

“嗨，嘴不會說，也難怪管不住孩子！”

聽了這話，我淚流滿面，掙扎了一下，可是沒能掙脫。母親看出了我的反抗，朝我微微搖頭。

沉默，還是沉默。

我已不想沉默，但看看母親蓄滿淚水的眼睛，我又沉默下來。

母親是啞巴，不能說話，但母親的眼神和表情卻表達出內心深處的復雜感情。有自責有屈辱，有無奈的隱忍。這一切都源于對愛子的呵護。

現實生活中，動人心弦的場景并不少見，只是由于我們習以為常，才沒有產生感情共鳴。我們懷著感激之心面對生活的時候，就會發現生活的美好，人性的美麗。

心靈的觸動，可以表現為情感的共鳴，也可以表現為理性的思考。比如《敬畏自然》一文，作者在論述了自然和人類的關系后說：

我們再也不應該把宇宙的其他部分看做只是我們征服的對象，再也不應該把其他生物僅僅看做我們的美味佳肴，而首先應該把它們看做是與我們平等的生命……應該敬畏它們……敬畏自然，就是敬畏我們自己。

作者的議論之所以如此深刻，富含哲理，是因為作者能夠與大自然進行心靈的溝通。

（二）問題診斷

仔細閱讀下面文章，看看主要存在什么問題？

【例文呈現】1

永遠的懷念

我靜靜地坐在大樹下，望著茂密蔥郁的枝葉自言自語：“其實，你應該感謝那為你深埋在地下的根啊，如果沒有它，你……”我愣了一下，腦子里驀然想起了母親，于是，往事一幕幕浮現在我眼前……

有一次，我背著母親和幾個小伙伴去河里游泳，一時高興過頭，游得很晚才回家，母親便問我：“你干什么去了？”我一時結結巴巴答不上話來。這時，隔壁傳來了打罵聲：“好啊，你又去洗冷水澡，小心被水沖走了連尸首都撈不著，叫你不要去你還去，你是不是……”接下來，便輪到我了。事后，我就是不服氣，我不是沒事嗎？用得著這么害怕嗎？不久，我又偷偷地去了一次。回來時，不小心被母親抓住。拉進屋里，用繩子將我綁了起來，用木棍狠狠地打了幾十下，幾處還鮮血直流。吃晚飯時，見我還在抽泣，母親開始好言細語地對我講道理，我感動得眼淚直流，竟然從來不知道母親罵我打我是為我好。

從那次以后，我便懂事多了。六年級那年，我每天都是晚上12點睡覺，早上總是4點便起床。上了初中，母親經常晚上督促、鼓勵我學習，每次都累得很晚才睡，第二天還要起得很早，弄好早飯給我吃。

臨近中考時，我病了，高燒，我很著急。母親就守在我身旁，為我端水，喂飯，晚上仍守在我床邊——怕我碰脫手上的針，怕我壓著手臂，怕我掀了被子著涼。深夜，我一覺醒來，橘黃色的燈光籠罩著屋里的一切，我看到母親那雙疲倦的眼睛，還發現母親的鬢間竟然有幾根白發……7天，整整7天，我在幸福和自責中過了7天，而母親7天7夜幾乎未曾合眼。后來，我考上了重點高中，可我敬愛的母親卻因為過度勞累，靜靜地離開了人世！

【誤區揭示】：

這是一篇極其虛假的作文，如文中的“用木棍狠狠地打了幾十下，幾處還鮮血直流。”

“六年級那年，我每天都是晚上12點睡覺，早上總是4點便起床。”

“母親7天7夜幾乎未曾合眼”“母親卻因為過度勞累，靜靜地離開了人世”都毫無可信度。

（三）方法點撥

“寫真事，抒真情”就是考綱中要求的“感情真摯”，“感情真摯”是指文章中所表達的對社會、人生、生活的發自內心的真實自然的感情，使感情的流露給人真實感、真誠感，而不是生硬地附加裝飾，更不是虛情假意。

1．事要真。感情往往寄寓在一定的事情中，感情“真”首先需要事情“真”。而真實的事情不僅僅是作者的所見所聞和親身經歷，它還包括作者的所想，只要符合“四此”——此時、此地、此人、能為此事，就可以視為“真”。題材“假冒偽劣”，其蘊含或者引發的情感常常是虛假的；題材真實自然，情感也容易為人所認可。“父母雙亡”，“父母離婚”，庸俗的虛構，明顯的虛假，其情感自然令人質疑。

2．情要真。要抒發有真切體驗的情感。中學生的生活閱歷、情感閱歷都不可能太豐富，因此，在可以有多種選擇的情況下，如果不是真正的有感而發，一般很難寫出真情，特別是在考場作文中。無論命題怎樣寬泛，都要在規定的情境中作文，這時大多數情況是“為文造情”，弄不好就會矯揉造作，貽笑大方。矯揉造作的虛情假意，絕不可能打動讀者的心靈。深層意義上的真情實感，必須在對客觀事物反復認識、反復體察的基礎上才能獲得。

（四）佳作展評

父親（片段）黃方國

父親最后從貼身衣兜里拿出一個塑料袋，說：“這5

000塊錢是我賣雞賣豬攢的，都攢3年了。我用處不大，你拖家帶口的用得著，拿著。我明天就回去了，你有空就回來，看看你媽的墳，你爺的墳。沒空回來，爸也不怪你，你們忙，單位紀律嚴呢！”說完父親笑了一笑，摸出葉子煙，正要點，可能想起了妻的交代，又揣了回去。

父親執意要走。怎么留也留不住，我決定叫一輛出租車送他回去。

一生都沒坐過小車的父親不知怎么打開車門，他的手在車門上東摸西摸，一臉尷尬。我上前一步，彎下腰來，打開車門，待父親坐進車，再為他關上車門。父親伸出頭來，一臉的幸福，他說：“兒啊，爸算是村里最有福氣的人了。”說完，抬手抹著眼圈憨憨地笑著看我，我霎時百感交集。

活在世上，活在城里，活在官場，我在許多人面前彎過腰，為許多人開過車門，但從沒有為父親彎過腰，開過車門。父親是農民，我是干部，父親是莊稼人，我是城里人，父親這輩子已無法超越我們的高度。但我們能有今天，全仰仗父親的奠基。父親為我們彎了一輩子腰，吃了一輩子苦，操了一輩子心，人到老年依然念念不忘為子孫分擔憂愁。但我們呢？給了他那么多不敬，僅僅為他開一次車門，就叫他心滿意足，淚流滿面。那一彎腰，對父親來說，是一種孝道和良知，對我來說，是向他及天下所有像他一樣的父親乞諒和深情致敬啊！

（五）實戰演練

往往有這樣的情況：經歷過一些事情，淡忘了，而某個細節，如一句話、一個動作甚至一個眼神卻記得很清楚；讀過的一些文學作品，記不清了，而作品中的某個細節，或語言、或動作、或某個人物的肖像卻記得很清楚。試以“令人難忘的細節”為題，寫一個片段或一篇記敘文。

課后反思

第四篇：以家鄉人為話題的作文

以家鄉人為話題的作文1

我的家鄉在山東濱州這個不僅物產豐富，而且景色優美的魯北福地。

它有六縣兩區，惠民縣、沾化縣、陽信縣、博興縣、無棣縣、鄒平縣、濱城區、開發區。

我們濱州正在創建全國園林城市，到處都是綠地，紅花，廣場，有七十二橋，三十六湖，四環五海，生態濱州。還有很多名勝古跡：例如惠民的全國重點文物保護單位“魏氏莊園”、秦漢式建筑群“孫子兵法城”氣勢磅礴;博興的馬踏湖、老槐樹;無棣的沿海百里貝殼長堤世所罕見;鄒平的小黃山、國家級森林公園鶴伴山風光秀麗;濱州市里的秦皇臺、渤海老區紀念園、風景優美的中海、彩虹湖、市府廣場、新濱公園、蒲湖、小開河.還有許多正在建設的廣場和公園就更多了，象五岳廣場、剪紙廣場等等，我們的濱州正變得越來越美!

傳統的民間藝術：博興的呂劇;惠民的胡集書會、泥塑、木版畫;濱州的剪紙鄉土氣息濃郁，獨具藝術風格。

陽信梨花節，沾化冬棗節，無棣小棗節，惠民孫子文化旅游節，博興國際小戲藝術節各具特色。

還有各種特產小吃，五月有陽信鴨梨、惠民蜜桃和鄒平水杏，七月有無棣金絲小棗，十月有沾化冬棗。博興還有草柳編。我最喜歡吃陽信鴨梨了。

四月梨花開的時候，人們都紛紛趕來看梨花，那里有萬畝梨園，一簇簇盛開的梨花像雪一樣白，人們站在觀花臺上向遠處望去，哇!在藍藍的天空下，一望無際的梨花，像一層層雪浪滾向天邊，一片花的海洋，太美了!

到了七八月份，人們最喜歡吃的鴨梨成熟了，新鮮的鴨梨脆甜汁多，運往全國各地，有的運往工廠，加工成鴨梨汁、鴨梨醋和鴨梨醋飲。鴨梨醋飲酸酸的甜甜的，非常好喝。

我愛我美麗的家鄉—濱州!我要努力學習，不久的將來我要用勤勞的雙手和智慧把它建設的更美麗。

以家鄉人為話題的作文2

我的家鄉二河鎮是漢川西部一座古樸的小鎮，曾被評為“楚天明星鄉鎮”。這里不僅有風景優美的春秋閣，還有遠近聞名的楹聯一條街。

沿著車站路往里走，遠遠就可以望見一座三層寶塔形的建筑物，那就是春秋閣。春秋閣上翹起的亭角、褐色的琉璃瓦透出古樸和典雅。這里有著優美的傳說，據說春秋時期關羽曾帶兵打仗經過二河，晚上休息時在春秋閣秉燭夜讀。為了紀念關羽，閣內塑有關羽的像，只見關羽身披鎧甲，威風凜凜。古銅色的臉，向上翹起的劍眉，長長的胡須，看上去栩栩如生。只見他一手握著蠟燭，一手拿著兵書，全神貫注地研讀著，不禁讓人肅然起敬。從春秋閣出來就是休閑園，園內種了許多花草樹木。現在是初夏，園里草兒碧綠，花兒紅艷，樹木蔥蘢。沿著各色鵝卵石鋪成的小路朝北走，就來到一座拱形的小石橋上，橋下是一條人工河。園內四角擺放著石桌石凳，桌上刻著象棋盤、軍棋盤等。每當黃昏，人們都愛到這里來，大人們下棋、聊天，小孩子追逐嬉戲、盡情玩耍。春秋閣給我們二河人民帶來了快樂。

楹聯一條街是我們這里最有特色的一條街。街道兩旁都是漂亮的樓房，每家房子的.門框上都有一幅對聯，這些對聯都是當地愛寫對聯的人創作的，贊美了二河的美麗與繁榮，歌頌了黨的好政策。對聯上的字也是由當地的書法大師書寫，再讓工匠精心雕刻上去的。走在這條街上不僅可以欣賞一幅幅精彩的對聯，還可以領略到精湛的書法藝術，給人以濃郁的文化氣息，顯示了我們二河豐厚的文化底蘊。

春秋閣、楹聯一條街是家鄉最令我自豪的地方，它們是兩處優美的風景線，裝扮著我可愛的家鄉。我長大后會和家鄉勤勞勇敢的人民一道把家鄉建設得更加美好。

以家鄉人為話題的作文3

2月里乍暖還春，只不過微風中還裹著一些涼意，但那向上的花兒早已等不及您的召喚，一一破土而出，南飛的大雁即將離開您，流下了貴如油的淚水，可里面沒有不舍，有的只是那欣慰，你是母親呵護自己的孩子，春日到來了，他們離去了，您含著淚水微笑著，那微笑中我看見了愛。

草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。即將入夏，熱氣在夾縫中轉了出來，勃發的枝芽愈發茂盛，為人們乘涼，你好開心，那淺淺的熱氣會傷及自己的孩子，于是一下子便刮來了一陣清風，夏天到了，太陽愈發熱烈，大多數人都是選擇待在家里，但人們依然還要工作，您擔心他們會被太陽曬黑、曬得中暑，呼來了風喚來了雨。只是為了讓人們涼爽，您雖阻擋不了太陽，可是您用盡了最大的努力去愛我們。

仲夏夜最為美麗，你也最為辛苦，你把自己化作滿天繁星和一彎清月讓我們欣賞，可晚上大家休息的時候，您仍然不停歇，無私的照耀著我們，柔和又慈愛。

到了秋日又是一番新色彩，黃悠悠的一片普天同慶，您不曾休息，一直微笑刮的都是秋風，辛苦勞作如此之久，在這一刻您提到了嗓子眼的石頭，終于落地了，孩子們飽了您也就飽了。

小兒不識月，獨做白玉盤。中秋佳節的到來讓您激動，讓你興奮，在外拼搏的游子又回到了您的懷抱，您好好的端詳著，淚水在不知不覺中來到了眼角，孩子們趕快抱抱你，拭去了淚水，露出了欣然的微笑。寒冷的冬天里，到處都是溫暖的紅色，極少下雪，因為你怕凍壞了，我們只是偶爾下一點雪供我們欣賞，我的家鄉是最美的，就像母親一樣，您是最美的最美的母性之美。

以家鄉人為話題的作文4

我的家鄉，一個安逸清靜的小村莊，一年四季，各具獨特風光。

春暖花開的春天，生機勃勃，萬物復蘇，走在一條溪間的小路，溫暖的陽光透射過路旁的樹叢，我停在樹旁感受著這愜意的美，享受陽光照耀我心;路邊的小草破土萌發，它好似探出頭來尋望這個美麗的世界，有了它春天又多了一份綠意;放眼望去，山已換上了新裝，披上了粉紅色的盛衣，山上滿滿點綴的桃花，一片柔美，使人美在心田。

炎熱的夏天，烈日當頭，此時正是知了作曲的最好時節，演奏著歡快的音樂;一陣風吹來，本應有的涼爽清風，卻在這夏日變成了帶著烤焦味的熱風。

而涼爽宜人的秋天，瓜果飄香，果實累累，這正是我最喜歡的季節，也是家鄉特產——磨盤柿成熟的季節。這下，農民伯伯們可有的忙活了，地里都變成了紅色的田野，一棵棵樹上掛滿了一個個火紅火紅的燈籠，涼爽的秋風吹來，柿子香甜的味道直撲入鼻中，深深吸允一口氣，好像把甜蜜裝入心中：“秋季田野紅海洋，小小村莊大豐收。涼爽秋風拂過面，送來一陣柿香甜。”農民伯伯們把一筐筐的柿子帶回家，做成各種各樣的柿子甜點，如：做成柿子干，把柿子切成一角一角曬在房頂上，等柿子變成白色即可。還可以做柿子餅，柿子條，冷凍起來做冰柿子……五花八門的做法，十分美味。

寒風瑟瑟的冬天，飄落起鵝毛般的大雪，一夜間，大雪布滿了整個村莊，清晨，還在朦朧的睡夢中，就聽見掃地的聲音，出門一看。哇!好漂亮啊，一片白茫茫的世界映入眼簾，只見家家戶戶的房頂上，都有三三兩兩的人穿著大棉襖在掃雪，每個人都投入在掃雪工作中。雪中的忙碌，勝似一幅美麗的畫卷呀!

“一年四季獨特美，家鄉之情永不忘。”

以家鄉人為話題的作文5

我的家鄉—呼倫貝爾，它有著“草原明珠”的美稱，在城市中人們生活樸實，過著悠然自在的生活，而草原上的牧民卻與之相反。

就是在這座小城之中有著不同的味道，不同的色彩。

海拉爾的冬天均溫在零下三十攝氏度，如若不是親身經歷是不會懂凍“牙花子”的感受。白雪皚皚籠罩著這座小城，人們快速行走著想要躲進暖氣十足的屋中，而室外卻有位與眾不同之人。她站立在鐵制桶狀的烤箱邊，烤箱里擺滿了大小不一的地瓜，吆喝著“甜甜的烤地瓜了啊”，手上拿著桿秤時不時“不小心”多滑一兩下……也許，你認為這并沒有什么，可她是我生活在小城中的小小標志，從兒時記憶中心心念的烤地瓜到現在路過瞥一眼，不知多少個春秋已過，她依舊站在同一位置、做著同一工作。為了生計不顧酷寒、為了生計不顧身體好壞，默默地努力堅持、默默地奉獻歲月體會著生活的柴米油鹽。

而生活在溫室之中的我們卻不思進取，不知人間的煙火氣息，無可休止的向他人去索要成功的果實。新一代的我們為何不去發現生活中的美好從而來豐富自己的世界呢？也許明天這座小城不再擁有它樸實的一面，變的越來越冷漠，不如現在就用心去感悟，修復與描繪它更加動人心弦的新面孔。

“風吹草低見牛羊”家鄉的那座小城被草原緊緊擁抱，城中的柔情由那個人久久溫暖，瓜香飄滿整座城這就是家的味道！

以家鄉人為話題的作文6

我的家鄉在甘肅省康縣，是陜、甘、川三省交界的地方，雖然這里沒有什么名勝古跡，但它卻是一個山水秀麗、休養生息的好地方。這里有巍峨聳立的白云山，就像一個綠巨人一樣長年累月地守護著我們，這里有清澈見底的燕子河，就像一條碧綠的玉帶，生生不息的纏繞著我們，這里物產豐富、風景如畫。

春天來了，萬物復蘇冰雪融化，小草發出了嫩嫩的綠芽，山上的樹木也吐出了新芽，有的還開出了小花，燕子，從南方飛了回來，用這里的泥土筑造它的新家，遠處的山坡上、田地里，農民伯伯埋下了希望的種子，等待秋天有一份收獲。

夏天，山上的樹木郁郁蔥蔥，燕子河水清澈見底，天空是那么那么的藍，每年這個時候小雨也多了起來，在雨水的滋潤下，無論小樹小草，還是田野里的莊稼都是綠油油的，這時我的家鄉，就像一片綠色的海洋。

秋天，放眼望去，白云山就像一幅美麗的山水畫，有紅的楓葉，黃的銀杏葉，有綠的竹葉，有半黃半綠的白楊樹，有一樹一樹的柿子，就像一串串紅紅的燈籠一樣，高高地掛在那里。奶奶家的菜園里就更美了：有火紅火紅的辣椒，有紫色的茄子，西紅柿也脫了綠裝，換上了紅色的衣裳，田地里玉米長得又高又壯這里的秋天是五顏六色的，是五彩繽紛的，就像走進了童話世界一樣。

冬天，花草樹木枯萎，但在一場大雪的裝扮下，一切都變得那么美麗，山上的樹白了，地上的房子也白了，燕子河也慢慢結冰了，結冰后的河面就像一塊大大的玻璃一樣，把它罩了起來，我的家鄉被銀裝素裹以后變得分外妖嬈。

我的家鄉一年四季風景如畫，我愛我的家鄉，也歡迎大家來這里游玩、做客。這里有看不完的美景，吃不完的美食。

美麗的康縣，我等你!

第五篇：以名人為話題的作文

以名人為話題的作文

以名人為話題的作文

（一）我家有個鼎鼎大名的“名人”，他在我們小區里也是一位家喻戶曉的人物。他就是我的——爺爺。

在小區里，他每天忙個不停，不是幫東家買東西，就是幫西家看門，要不就是清潔小區。大家都親切地叫他“名人爺爺”。

最近幾天，爺爺不知在忙什么，總之很少出來。一有空就躲在自己的房間忙個不停。今天是星期六，剛吃過早飯，我就看見爺爺拿著釣魚竿出現在院子里，我便纏著爺爺帶我去，爺爺笑咪咪地答應了。

來到小河邊，爺爺便找了個好釣魚的處所——一棵大樹下，開始“釣魚”了，這時，我發現爺爺的魚鉤上沒裝魚鉺就扔進了水里。咦，沒魚餌競能釣魚？真稀奇，我便仔細觀察起來，讓我更奇怪的是魚線上連一個浮標都沒有。魚鉤剛扔出去就沉了下去，不到一分鐘爺爺便起身收線。我滿以為會釣到什么大魚，可誰知拉上來一看，竟是一些破衣、破鞋等垃圾。我被搞得莫名其妙。正要問爺爺，爺爺卻一本正經地說：“悅悅，你知道，這里原本是一條清澈的小河，而現在卻變成了一條渾濁的小河，這是為什么？都是那些自私的人們隨處亂扔臟物，結果這條小河被污染了，照這樣下去，我們還能在這樣的環境中生活幾年？快快讓我們伸出手來拯救我們的環境吧！我聽了爺爺的一番話，一種敬佩之情油然而生。

怎么樣？現在你明白了我爺爺為什么是名人了吧！

以名人為話題的作文

（二）暑假我和爸爸媽媽回安徽老家，中途在省會合肥轉車，爸爸的朋友吳叔叔到車站接我們，建議我們到安徽名人館看看。記得小時候媽媽曾跟我講過許多名人的>故事，其中有很多都是安徽人。于是，我們興致勃勃地接受了叔叔的建議。

天下著蒙蒙細雨，空氣格外清新怡人，更增添了我們參觀名人館的興致。一路上，叔叔熱情地介紹著合肥近幾年的發展，不知不覺，我們就到達了名人館。

名人館是一個二層樓高的古代閣樓式建筑，一層前廳有名人館的簡介。館里陳列著從上古時期到清朝末年的五十名安徽籍名人的蠟像，在導游的引導下，我們穿越時空，對各個時期的名人進行了一次探訪。有三過家門而不入、降服肆虐洪水的大禹，道家學派的創始人老子和莊子，楚漢爭霸時期的謀略家范曾和張良，三國時期鼎足一方的軍事家曹操，發明麻沸散的醫圣華佗，鐵面無私的“青天”包拯，明朝開國皇帝朱元璋，抗擊倭寇、為民除害的戚繼光，誨人不倦的理學家朱熹，洋務運動的代表人物、清朝重臣李鴻章，修筑中國第一條鐵路的總工程師詹天佑，擁有億萬家產的紅頂商人胡雪巖等等。這些名人中，給我留下印象最深的是戚繼光，因為在戚繼光展區，我們還觀看了立體小電影《戚繼光抗擊倭寇救仙游》，聲光電組合而成的畫面，栩栩如生，惟妙惟肖，看起來特別生動感人，我連著看了兩遍。

名人館的正中央，展示的是赤壁之戰的壯闊場景，波濤洶涌的水面上，曹操立于船頭，手握寶劍、目光如炬，對岸堤上周瑜羽扇綸巾、雄姿英發，我仿佛聽到了如雷的戰鼓、震天的殺聲。

走出名人館，叔叔問我有什么感受，我說：“我驕傲，我是一名‘徽’姑娘。” 以名人為話題的作文

（三）談到名人，第一個進入腦海的常常是愛因斯坦，不止因為他是舉世聞名的物理大師，《相對論》的提出，對增進人類宇宙思惟上做出卓越貢獻，更因為我很喜歡他，喜歡那種天真、活潑、幽默、頑皮的一面，一位伸著舌頭拍照的老頑童。

一句話改變一個人的一生

腦袋神奇，被喻科學家中的科學家的科學巨人，求學的經歷，一點也不神奇，甚至被當做「低能」看待，四、五歲還不太會說話，喜歡靜靜的坐著，常常發呆，父母一度以為他有智能障礙。

小學的成績表現，果真一如預言的糟透了，除了數學卓越之外，其它都很差，是班上永遠的最后一名，老師甚至對家長直言：「做什么都一樣，反正你的孩子將一事無成」，朽木終于被退學，連中學畢業證書都沒拿到。

愛因斯終究還是成功了，歷經許許多多的波折，他進了瑞士蘇聯邦工業大學就讀；成功的兩個關鍵是叔叔的慧眼與父母的充分信任，他的工程師叔叔，讓他對數理愈來愈有興趣，愈解愈有成就感，他的父母堅信兒子一定會成功，讓一個曾被當成弱智的孩子，開展出光明的人生新旅程。

大文豪蘇格特，我好熟悉！

喜歡文學，對他的著作當然多有涉讀，他的一生創作了小說四十七冊，詩集廿一冊，歷史傳記三十冊，著作等身，豐碩質精，不僅對英國小說史有劃時代的影響，對當時的俄國、法國、美國文壇也激發的新動力。

這樣一位優質的成功者，成績卻難以入目，身染小兒麻痹癥的他，右腳行動不便，身體孱弱，幾次重病差點喪命，本來就有些自卑的他，加上成績不如人，便成了「學校怪胎」，言行常常不禮貌，愛缺課，學期末的評語都很糟。

只有一位老師知道，他雖然厭惡功課，但對讀書卻充滿興趣而給予鼓勵，而這也正是他的人生轉折點。

成名后的蘇格特曾回小學的母校參觀，感觸良多的問學校老師：“現在學校成績最差的孩子是誰？”

他學習當年看重他的那位貼心老師，告訴那位紅著臉的小朋友：「你是個好孩子，我當年也跟你一樣，成績很差，不要灰心」，說完并從口袋掏出一枚金幣送他。

一句話改變一個人的一生，在蘇格特的身上應驗了，他最終從愛丁堡大學畢業，當了執業律師。

他更用心良苦的盼望，他的一句話也能改變別人的一生。