第一篇：蝸牛的獎杯教學(xué)設(shè)計

《蝸牛的獎杯》教學(xué)設(shè)計

坪頭小學(xué) 劉書云 教學(xué)目標(biāo) ：

1．有感情地朗誦課文。

2．理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理。學(xué)生能知道要正確對待榮譽(yù)，把榮譽(yù)作為前進(jìn)的動力。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．有感情地朗誦課文，聯(lián)系上下文理解詞句。2．理解課文，體會文中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件，學(xué)生熟練朗讀課文。教學(xué)流程：

一、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入

1．今天，老師給大家?guī)砹艘晃豢腿耍J(rèn)識嗎？（課件出示蝸牛圖）它是——蝸牛。你眼前的蝸牛是什么樣的？學(xué)生交流。

2．大家談得真好，可是你知道嗎？在很久很久以前，蝸牛還長著一對有力翅膀呢！看，（出示長翅膀的蝸牛圖）多可愛的小蝸牛！它能在空中自由飛翔呢！

3．究竟是什么使蝸牛發(fā)生這樣大的變化？今天這節(jié)課就讓我們再次走進(jìn)寓言故事：《蝸牛的獎杯》。

4．（板書課題）齊讀。5．課件出示生字詞，搶讀。

（上節(jié)課，我們已經(jīng)和生字寶寶見過面了，看看大家現(xiàn)在還能不能叫出它們的名字。）

蝸牛 獎杯 甩 蝴蝶 冠軍 翅膀

蜻蜓 蜜蜂 生怕 堅硬 唯恐

二、精讀課文，讀中見悟。過渡：原來蝸牛的硬殼是獎杯變的呀！那就讓我們一起來好好讀讀這個有趣的故事吧。

1．自由讀第一自然段，想想看，你知道了什么？讓學(xué)生充分感受蝸牛翅膀的“有力”和飛翔的“自由”。

2．出示飛行比賽圖，看，大森林里多熱鬧，看到這幅圖，你想知道些什么？

(1)帶著問題自由讀第二自然段。

(2)指名讀。討論：哪些詞語可以說明蝸牛能得冠軍？（遙遙領(lǐng)先、甩、所有、??）相機(jī)感受這些詞語、標(biāo)點(diǎn)的涵義。

(3)師渲染：蝸牛憑著自己有力的翅膀，顯示出了非同一般的飛行本領(lǐng)，捧到了冠軍獎杯。想想看，此時此刻，它的心情會怎樣呢？

(4)師相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。

假如你就是這只蝸牛，老師想問問你：拿到獎杯，你今后有什么打算呢？ 過渡：同學(xué)們說的不錯，文中的蝸牛可不是這么想的。它是怎樣對待這來之不易的獎杯的呢？

3．自由朗讀第三自然段。

(1)交流。課件出示：從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。

①讀了這段話，你知道了什么？

②相機(jī)品悟“唯恐”“生怕”這一組近義詞。③相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

(2)出示插圖，問：蝸牛背著獎杯，還能飛嗎？為什么？ ①指名讀一讀。

②是呀，這么大、這么重的獎杯，背在身上，多累呀！再請一位同學(xué)來讀一讀。(3)自由讀第三自然段。要讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎杯沉重的語氣。

4．學(xué)習(xí)第四自然段。

過渡：天長日久，沉重的獎杯變成了堅硬的外殼。想想看，最后一自然段該怎么讀？

(1)試讀，指讀，說說為什么這樣讀？(2)有感情地朗讀。

三、拓展延伸，提高認(rèn)識。

看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說些什么？(1)同桌互相說一說。

(2)全班交流。結(jié)合學(xué)生回答，板書：正確對待榮譽(yù)。

四、教師小結(jié)

1．通過學(xué)習(xí)了《蝸牛的獎杯》，使我們懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理，知道要正確對待榮譽(yù)，把榮譽(yù)作為前進(jìn)的動力。

2．今天，老師要送給大家兩句名言。課件出示名言，學(xué)生齊讀。

五、推薦作業(yè)：

把這個寓言故事講給家長聽。板書設(shè)計：

蝸 牛 的 獎 杯

飛行冠軍--------慢慢爬行

正確對待榮譽(yù)

第二篇：《蝸牛的獎杯》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：1.通過各種形式，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容，并有感情地朗讀課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容，并有感情地朗讀課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)課

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇有意義的寓言故事《蝸牛的獎杯》，請大家齊讀課題。

2、上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識了課文中的生詞寶寶，現(xiàn)在它們都排著隊站在這里了，你還認(rèn)識它們嗎?誰來當(dāng)小老師帶我們開火車?讀對了，大家就跟著讀兩次。

(設(shè)計意圖：把復(fù)習(xí)生字詞的過程游戲化和字寶寶打招呼，有效激發(fā)了學(xué)生的識字興趣和愿望，使學(xué)生輕松快樂地記住生字，為朗讀理解課文掃清了障礙。)

(二)揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)

看來，上節(jié)課大家學(xué)的很好。那這節(jié)課我們要達(dá)到一個什么學(xué)習(xí)目標(biāo)呢?(出示白板)

(三)預(yù)期效果

要想達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們應(yīng)怎么做呢?說得真好，老師相信大家一定能說到做到。

二、民主導(dǎo)學(xué)

(出示有翅膀的蝸牛圖)師：這是什么時候的蝸牛?(生：很久以前)對，很久很久以前的蝸牛就是這樣的。

(一)、請大家打開書第41頁，完成任務(wù)一。

1、任務(wù)呈現(xiàn)：讀一讀課文第1、2自然段，用 畫出寫這只蝸牛樣子的句子，把它讀兩遍(邊讀邊想像它的樣子)。

(設(shè)計意圖：明確讀的要求，對低年級學(xué)生來說十分必要，既可以提高讀書的效率，又有利于培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。)

2、自主學(xué)習(xí)：生邊讀邊動手找，教師巡視指導(dǎo)。

3、展示交流：

(1)、指名說(出示：它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。)

a、指導(dǎo)學(xué)生讀好有力的、自由地飛翔。

師：瞧，那時的蝸牛長著一對有力的翅膀，飛起來可起勁啦!

誰再來讀一讀有力的這個詞?

師：正因為它有一雙有力的翅膀，所以它能在空中自由地飛翔。

板書：自由飛翔

師：想象一下能自由地飛翔你覺得心情怎樣?

生：高興、開心、快樂

讓我們帶著高興的心情讀自由地飛翔這個詞。

b、讀好第一自然段

師：以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了!我們也一齊開心地讀讀第一自然段。

(2)學(xué)習(xí)第二自然段。

a、師：這只蝸牛憑著一對有力的翅膀，不但能在空中自由地飛翔，而且還引讀(獲得了冠軍)

師:看來這只蝸牛飛得(很快)，從哪兒讀出來的?

b、生：遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對手。

師板書：遙遙領(lǐng)先

c、理解，讀好遙遙領(lǐng)先

師：這個詞是什么意思呢?(生)誰能用貼圖來展示當(dāng)時的飛行場面?

師：(指圖)看，蝸牛飛得多么快呀!它把所有的對手都遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后面，比別人領(lǐng)先得多，沒有人能趕上它，就叫遙遙領(lǐng)先。誰能讀好這個詞呢?

d、師：讀好詞語，再讀句子，就會更精彩。誰來讀好第二自然段?(指名讀，男女生比賽讀。)

e、采訪小蝸牛。

師：小朋友，假如你們就是這只獲勝的小蝸牛，此時此刻，你站在那高高的領(lǐng)獎臺上，手捧著金光閃閃的獎杯，愿意接受老師的采訪嗎?

模擬采訪：今天，你獲得冠軍心情怎樣?今后你有什么打算?

生暢所欲言。

(設(shè)計意圖：設(shè)計采訪的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演蝸牛說說獲獎后的感受，既加深了對課文的感悟，同時進(jìn)行了口語交際的訓(xùn)練，使書中的文字內(nèi)化成學(xué)生自己的語言。)

師：對于獲得冠軍，每個小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢?

(二)任務(wù)二

1、任務(wù)呈現(xiàn)：

請4人小組合作完成下面要求：讀讀第三自然段。說說：蝸牛得了獎以后是怎樣做的?心里是怎樣想的?為什么會這樣想?

2、自主學(xué)習(xí)：

學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3、展示交流：

(1)各小組匯報，暢所欲言。

(2)教師引導(dǎo)

得意洋洋

師：你能得意洋洋地讀讀這個詞嗎?指名讀。

師：你不僅讀得很有感情，表情也很得意呢!生范讀。

唯恐 生怕

師：蝸牛又是怎樣做的呢?引讀二、三兩句話。

(出示：它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。)

誰來讀讀這句話?

這里唯恐和生怕是什么意思呢? a、大家看這個句子，蝸牛唯恐的是什么?(別人不知道它是冠軍)生怕的又是什么?(獎杯被偷走了)

b、你們認(rèn)為哪個后果更加嚴(yán)重?(獎杯更加嚴(yán)重)所以，唯恐和生怕這兩個詞語，哪個表示的意思更加深些。(生怕)

c、所以，這兩個詞語能不能調(diào)換位置呢?(不能)學(xué)怕

師：這一對反義詞中怕是我們本課要求學(xué)會的生字，哪位同學(xué)來當(dāng)小老師講講這個生字?(生)從字形、字義、占格位置等方面以引導(dǎo)。(生描紅)(強(qiáng)調(diào)寫字姿勢：身正、肩平、足安)

指導(dǎo)讀

師:從句子中我們知道這真是一只(驕傲)的蝸牛。你覺得該怎樣讀這幾句話呢?

自由練讀，指名讀。

評價：老師也想讀一讀，可以嗎?(師故意漏掉成天一詞)少一個詞有關(guān)系嗎?(成天指天天，每時每刻，少了它不夠得意。)

看來，蝸牛把自己取得的成績看得太重要了!再次讀這幾句話，體會小蝸牛驕傲自滿的心情。

(設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的教學(xué)，注重朗讀的指導(dǎo)和品析，為什么要這樣讀?促進(jìn)了學(xué)生對文本的理解，達(dá)到了體驗文本情感的目的。)

師：這么大，這么重的獎杯，蝸牛背上它，還能飛嗎?

師：蝸牛背著獎杯，感覺怎樣?(吃力，累)

誰能讀出蝸牛吃力的感覺?

(三)師：就這樣，蝸牛背著獎杯背了一天，兩天?一月、兩月?背了多久?那個詞告訴我們的?(天長日久)，蝸牛就變成了現(xiàn)在這個樣子。(貼帶殼的蝸牛圖)

師：大家仔細(xì)觀察一下，現(xiàn)在的蝸牛和以前的蝸牛相比，發(fā)生了什么變化?

指名說

退化

師：翅膀怎么不見了?上哪兒去了?很長時間不用翅膀，翅膀就越變越小，最后沒有了，翅膀退化。

師：沒有翅膀還有獎杯呀，每天睡在里面，多舒服呀!為什么不舒服? 勉強(qiáng)

現(xiàn)在老師的手就是獎杯，誰愿意上來當(dāng)回小蝸牛?我來說，你來做動作。(晚上蝸牛睡在獎杯里，到了白天，小蝸牛又要背著它的獎杯去告訴大家了，它把頭伸出來。)什么感覺?

看來獎杯的口兒太小了，蝸牛想把頭伸出來，可真容易呀!這就叫勉強(qiáng)。

師：大家想一想，這回蝸牛的心情還會那樣得意嗎?齊讀第四自然段。

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生設(shè)身處地地感受蝸牛的心情，讀得更入情，入境。)

(四)、回歸整體，滲透教育。

師：蝸牛原來是了不起的飛行冠軍，現(xiàn)在卻只能在地上慢慢地爬行，連走一步路都困難，是什么原因使它發(fā)生了這么大的變化?請你把課文再讀一遍，相信你會理解得更深，回答得更好。

(板書：驕傲使人退步)

三、檢測導(dǎo)結(jié)

1、檢測工具：看到再也不能飛的蝸牛，你想對它說些什么?

2、反思總結(jié)：小朋友們，我們在學(xué)習(xí)生活中，會經(jīng)常取得好成績，得到表揚(yáng)，得到獎勵，甚至得到獎杯，但是我們千萬不能驕傲，而應(yīng)該讓這些成績成為我們不斷進(jìn)步的動力。

(設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，價值觀是本課的情感目標(biāo)之一。考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用自由地對蝸牛說一說的方式提高學(xué)生的認(rèn)識，既輕松自由地達(dá)成了目標(biāo)，又避免了空洞的說教。)

板書設(shè)計： 蝸牛的獎杯

圖

自由飛翔

圖 遙遙領(lǐng)先 得意洋洋 慢慢爬行

驕傲使人退步

第三篇：蝸牛的獎杯 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計

蝸牛的獎杯

金水區(qū)銀河路小學(xué)

魏文慧

基于課標(biāo)：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低段的詞語教學(xué)有明確的要求：結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。并在寫話中指出：在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。基于學(xué)情：

低段的學(xué)生對于文中出現(xiàn)的重點(diǎn)的詞語難以理解，在教師講解時興趣不高。此外，學(xué)生在說話寫話練習(xí)中，不能靈活運(yùn)用文中所積累的詞語。教材分析：

本課是二年級下冊第三單元的課文。本篇體裁為寓言故事，課文讀起來生動有趣。在之前寓言故事的教學(xué)中往往只重視了學(xué)生對寓意的理解，忽略了對詞語的教學(xué)。而在本篇課文中出現(xiàn)了大量的四字詞語，如：遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、天長日久等，同時也出現(xiàn)了意思相近的詞語，如：唯恐、生怕，學(xué)生無法理解、區(qū)分。設(shè)計理念：

我根據(jù)低年級兒童對故事感興趣的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用語言渲染，抓住關(guān)鍵詞語，靈活運(yùn)用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解，不斷激發(fā)學(xué)生情感，讀中體驗，讀中感悟，使學(xué)生在輕松愉快中懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理。課時目標(biāo)：

1、有感情地朗讀這篇寓言故事。

2、運(yùn)用多種形式理解“遙遙領(lǐng)先”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”、“天長日久”、“退化”等詞語的意思，并靈活運(yùn)用。

3、懂得“榮譽(yù)面前驕傲自滿就會阻礙自己的進(jìn)步”的道理。重難點(diǎn)：

運(yùn)用多種形式理解“遙遙領(lǐng)先”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”、“天長日

久”、“退化”等詞語的意思，并靈活運(yùn)用。學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

今天我們接著來學(xué)習(xí)課文7《蝸牛的獎杯》。老師想考考大家，看你們是否掌握了上節(jié)課的生字詞。

（出示生字詞）生開火車讀，師相機(jī)指導(dǎo)。

二、利用多種形式，感悟詞語意思

師：你們讀得可真棒！作為獎勵，老師要給大家介紹一位新朋友。你們想認(rèn)識嗎？請同學(xué)們閉上眼睛。（出示現(xiàn)在蝸牛的圖片）我們的好朋友閃亮登場了。這是誰呀？誰能說說我們好朋友蝸牛長什么樣子？

指生回答。

師：可是，孩子們，很久很久以前，蝸牛可不像現(xiàn)在這個樣子。它長著一對有力的翅膀，能在空中自由的飛翔。瞧！這就是很久很久以前蝸牛的樣子。你覺得這是一只什么樣的蝸牛呢？

指生回答。（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)關(guān)鍵詞“有力地”“自由地”的讀法。）

師：你們喜歡這只蝸牛嗎？帶著喜歡的感情一起讀一讀課文的第一自然段。

生齊讀。

師：為什么現(xiàn)在的蝸牛只能勉強(qiáng)的從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行呢？這呀要源于一場飛行比賽。

（出示第二自然段）請同學(xué)們自由地讀課文第二自然段，一邊讀一邊想：蝸牛在這次飛行比賽中表現(xiàn)怎么樣？

指生回答。

師：那第二名是緊緊的跟在蝸牛的后面嗎？讓我們一起來回顧一下當(dāng)時比賽的場景。

（出示動畫飛行比賽）指生回答。課文中哪個詞說的就是蝸牛把所有的對手甩了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)？（遙遙領(lǐng)先）

師：誰能讀出遙遙領(lǐng)先的感覺？

指生讀，師相機(jī)評價。

生齊讀。

師：這真是一場精彩的飛行比賽，你們想表演出來嗎？為了讓大家表演的更出色，老師給大家三個小提示。（出示關(guān)鍵詞）指生佩戴頭飾上臺表演，其他同學(xué)做小評委。

師：你覺得他們表演的怎么樣？

指生評價。

師：這真是一場激動人心的比賽。觀看的同學(xué)你們是什么心情？

讓我們帶著這種心情再來讀一讀。

生齊讀第二自然段。

【設(shè)計意圖】為了讓學(xué)生充分理解“遙遙領(lǐng)先”的意思，本環(huán)節(jié)采用直觀的方式讓學(xué)生形象的理解，并利用表演法讓學(xué)生充分參與進(jìn)來，在玩中加深對詞語的印象，讓語文課堂教學(xué)真正的動起來。

師：比賽結(jié)束了，我想采訪一下小蝸牛。小蝸牛，你今后有什么樣的打算呢？

指生回答。

師：課文中的小蝸牛又有什么樣的表現(xiàn)呢？（出示圖片）你覺得這是一只什么樣的蝸牛？（得意洋洋）誰能用你的表情、動作告訴大家什么叫“得意洋洋”？誰能讀出“得意洋洋”的感覺？

指生讀，齊讀。

師：我們理解了“得意洋洋”的意思，這還不夠，我們還要學(xué)以致用。誰能結(jié)合自己的生活實際，用“得意洋洋”說一句話。指生回答。

【設(shè)計意圖】根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求——在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語，此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生在理解詞語的基礎(chǔ)上結(jié)合生活實際運(yùn)用所學(xué)詞語。

師：這只小蝸牛又是怎么做的呢？請同學(xué)們輕聲地讀一讀課文第三自然段。

指生回答。

師：為什么小蝸牛成天把獎杯背在身上呢？

指生回答。（根據(jù)學(xué)生回答引出“唯恐”）

師：蝸牛是害怕別人不知道他是飛行冠軍，害怕它不能向別人炫耀。我們找到了“唯恐”的近義詞——害怕，理解了詞語的意思。誰能讀出蝸牛的害怕？

指生讀，齊讀。

師：到了晚上，蝸牛又躺在了硬硬的獎杯中。小蝸牛，你為什么要躺在硬硬的獎杯里呢？（根據(jù)學(xué)生回答引出“生怕”）我們利用找近義詞的方法理解了生怕的意思。“生怕”還有一個近義詞，我們剛學(xué)過，你找到了嗎？

誰能讀出蝸牛的害怕？

指生朗讀。

師：讓我們帶上表情、動作，一起來讀一讀第三自然段。

生齊讀。

【設(shè)計意圖】“唯恐”與“生怕”是學(xué)生較難理解的詞語，為了突破難點(diǎn)，本環(huán)節(jié)充分創(chuàng)設(shè)了情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解詞語意思。并利用近義詞的簡單方法，幫助學(xué)生理解詞語意思。

師：這是一只什么樣的獎杯？（又大又重）蝸牛每天背著它，它再也飛不起來了。請同學(xué)們默讀課文第四自然段，看看蝸牛的身體發(fā)生了那些變化呢？

指生回答。（根據(jù)學(xué)生回答引出“退化”）

師：什么叫做退化呢？

指生回答。

師：你是怎么理解詞語意思的？

指生回答。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用及學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動去探索適合自己理解詞語的方法。

師：蝸牛的翅膀退化了是一天兩天的事情嗎？你從哪兒看出來的？

指生回答。（引出“天長日久”）

師：你能用自己的話說說天長日久的意思嗎？

指生回答。

師：誰能讀出天長日久的感覺？

指生讀，齊讀。

師：看到現(xiàn)在的蝸牛只能慢慢地在地上爬行，你有一種什么樣的感覺？把你的感覺帶進(jìn)課文讀一讀。

齊讀。

三、情感升華

師：看到昔日的飛行冠軍只能在地上慢慢地爬行，你想對蝸牛說些什么？同桌之間相互討論。

生匯報討論成果。

四、拓展延伸

出示名人名言，師范讀。

五、布置作業(yè)

課下把這個故事講給爸爸媽媽聽，并說一說自己的感受。

【設(shè)計意圖】根據(jù)新課標(biāo)對學(xué)生口語交際的要求，逐步培養(yǎng)學(xué)生講述小故事的能力。并在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，說出自己獨(dú)特的感受，培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展。

教學(xué)反思：

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出——結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。基于這一要求，本節(jié)課緊緊圍繞理解詞語意思這一重難點(diǎn)，運(yùn)用了多種形式加以突破。如表演法、尋找近義詞法、創(chuàng)設(shè)情景法等。其中表演法學(xué)生參與度較高且印象深刻。所以對于低段詞語教學(xué)，應(yīng)盡可能根據(jù)詞語特點(diǎn)，提高學(xué)生的興趣，讓語文課堂動起來，讓學(xué)生在玩中理解詞語意思。

本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是課堂生成較多。如學(xué)生用找反義詞的方法理解了“退化”的意思；學(xué)生在回答問題時，能巧妙的運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的四字詞語“遙遙領(lǐng)先”、“得意洋洋”等，真正做到了學(xué)以致用。

第四篇：《蝸牛的獎杯》教學(xué)設(shè)計 （模版）

《蝸牛的獎杯》教學(xué)設(shè)計

武墩中心小學(xué) 張素芳 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情朗讀課文。

2、抓住“遙遙領(lǐng)先、甩、得意洋洋、成天、唯恐、生怕、退化、天長日久”等詞語，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。

3、懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理。教學(xué)重點(diǎn)：

在自讀自悟中與文本對話，懂得“驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步”的道理。教具準(zhǔn)備: 多媒體課件 教學(xué)過程：

一．課前熱身，謎語導(dǎo)入

1．課件出示謎語： “名字叫做牛，不會拉犁頭。說它力氣小，背著房子走。”猜猜是哪種小動物？（蝸牛）

師：今天我們一起來學(xué)習(xí)《蝸牛的獎杯》這篇課文。2．然后出示課題，學(xué)生齊讀。二．初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方的多讀幾遍。2．檢查自讀情況。師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這篇課文的生字詞，誰能正確讀出這些生子詞？

1、指名讀。

2、齊讀。

師：去掉拼音寶寶，這些詞語你們會讀嗎？ 出示PPT（詞語）

1、指名讀。

2、齊讀。三．精讀課文，讀中感悟

（一）第1小節(jié)

1．讀了課文，誰來告訴我，以前的蝸牛長什么樣兒呀？

2．學(xué)生回答，追問：你是從課文第幾小節(jié)找到答案的？（第1小節(jié)）出示PPT 很久很久以前的蝸牛，長著一對（），能在空中（）。現(xiàn)在的蝸牛卻背著（），只能（）。3．課件出示句子：它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。師：“有力”“自由”形象地描繪了很以久前的蝸牛身體輕巧，飛行自如的樣子。4．自己讀讀這句話。

——讀這句話的時候，你的心情怎樣？為什么這么快樂？ ——天空就是它的舞臺，你把它無憂無慮的樣子讀出來了。——好輕松呀，想飛到哪兒就飛到哪兒。

——這種自由自在、無憂無慮的生活多么令人向往呀！5．可是，蝸牛的樣子為什么會發(fā)生如此巨大的變化呢？這還得從那場飛行比賽說起。

（二）第2小節(jié)

1．出示課件學(xué)生觀看蝸牛比賽的動畫

2、有哪些動物參加了比賽？誰獲得了冠軍？這些內(nèi)容在課文的哪一段？自己讀讀第2小節(jié)。（PPT出示第2節(jié)的課文）3．指名讀這一段。

你覺得蝸牛怎么樣？（很厲害）

你從哪兒看出來的？（遙遙領(lǐng)先，甩 所有）

“遙遙領(lǐng)先”就是——比別人領(lǐng)先很多，沒有人能趕上它。誰來讀讀這個詞？ 板書：遙遙領(lǐng)先

你能把蝸牛那種遙遙領(lǐng)先的感覺讀出來嗎？ ——小蝸牛飛得多快呀！——你讀得多自信呀！——你真是太棒了！

——蝸牛飛得棒，你讀得也棒！

5．多棒的小蝸牛呀！讓我們再來讀讀這段話，感受一下當(dāng)時比賽的場面。（齊讀）

6．想看看蝸牛的獎杯嗎？（出示圖片）你覺得這只獎杯怎么樣？（很大，很重，很漂亮，金光閃閃的，很令人羨慕）7．而捧走這金光閃閃的獎杯的正是蝸牛。誰來夸夸小蝸牛？ 聽著你們的夸獎，小蝸牛都飄飄然了。你瞧，那興奮、得意、自豪都寫在臉上呢！

8． 擁有獎杯是多么光榮的一件事呀！這獎杯對蝸牛來說意味著什么？ 板書：榮耀

（三）第3小節(jié)

1．得了冠軍之后，蝸牛又是怎么做的呢？自己讀讀第3小節(jié)。（自由讀）

PPT出示從此，蝸牛洋洋得意。板書：洋洋得意

2．你覺得這只蝸牛怎么樣？（驕傲、自大、得意、被勝利沖昏了頭腦??）

3．出示句子，引讀：

PPT出示：它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。

PPT出示：到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。是啊，你看它，白天——，晚上——

（這有兩個詞，都帶有擔(dān)心害怕的意思。讓我們把蝸牛的擔(dān)心讀出來）Ppt出示：它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。4．蝸牛背著獎杯到處炫耀吧？誰來當(dāng)當(dāng)這只得意的小蝸牛，向大伙兒炫耀炫耀？

（預(yù)設(shè)：你看，這是我的冠軍獎杯，在那次飛行比賽中我得了第一名呢！

難道你忘記了嗎？在那次飛行比賽中，我遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對手，有多少人羨慕我呀！這冠軍獎杯可不是人人都能拿到的，這是要憑真本事的。

師生互動：——小蝸牛，你背上的獎杯哪兒來的呀？ 你真是太棒了！

——小蝸牛，你的獎杯真漂亮！

——小蝸牛，你好厲害呀！那次飛行比賽的時候，我怎么

也追不你，你真是我們的大英雄！——小蝸牛，這么大的獎杯，你背著不重嗎？ ——小蝸牛，獎杯很重的，快放下來吧！

你瞧，這表情、這動作、這說話的語氣，這就是洋洋得意！(板書)

5．蝸牛不光白天吃力地背著獎杯到處炫耀，晚上還非要睡在獎杯里。你覺得睡在獎杯里會是什么感覺呢？（冷冰冰，硬邦邦，悶悶的，會感冒的）

舒服嗎？一點(diǎn)兒都不舒服，我們都在為它擔(dān)心呢！現(xiàn)在，我就是那只小蝸牛，哪位熱心的小朋友來勸勸我？（互動）——不行啊，萬一被別人偷去了怎么辦？ ——不行不行，你不知道有多少人羨慕這獎杯呢，誰知道會不會一睜開眼睛就沒了呢？

——這點(diǎn)難受和獎杯比起來又算得了什么呢？ ——你不用勸我了，我是心甘情愿的。

——道理是沒錯，可我心里還是不塌實，睡在里面我就可以放一百個心了，要偷把我也一起偷去，這獎杯還是我的。

6．看來，面對大家的苦言相勸，小蝸牛充耳不聞，它的眼里只有——獎杯。這獎杯已經(jīng)成了它的——家，命根子，不可分割的一部分，形影不離。

7．PPT出示：可是——這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。（齊讀，讀出重）

8、PPT出示第3小節(jié) 指名讀一讀

9．又大又重的獎杯壓垮了蝸牛，原來“一對有力的翅膀”不中用了，再也不能在空中“自由地飛翔”了。

（四）第4小節(jié)

1．更糟糕的事情還在后面呢！PPT出示第4小節(jié)，齊讀第4小節(jié)。2．蝸牛的身體發(fā)生了哪些變化？（粘在一起，翅膀退化，獎杯變硬殼，勉強(qiáng)地伸出頭，慢慢地爬行）板書：慢慢爬行

再看看以前的蝸牛，那時的它——（出示第1小節(jié)）

3．反復(fù)讀讀這兩段話，感受一下蝸牛發(fā)生的變化。（自由讀）4．讀著讀著，你的心情怎么樣？為誰傷心？為什么傷心？為什么覺得它可憐？

以前，＿＿＿＿＿＿＿＿，現(xiàn)在，＿＿＿＿＿＿＿。（說一說）以前的蝸牛長著一對有力的翅膀，現(xiàn)在——翅膀退化了。以前的蝸牛可以在天空中自由地飛翔，如今——它只能勉強(qiáng)地伸出頭，在地上慢慢地爬行，失去了自由。

以前，蝸牛多么害怕獎杯被別人偷去，如今獎杯和它牢牢地粘在了一起，它想甩也甩不掉。

（以前，這獎杯是蝸牛的榮耀，如今，堅硬的外殼成了蝸牛的負(fù)擔(dān)。）

5．這一系列變化是瞬間發(fā)生的嗎？（天長日久）

當(dāng)獎杯變成了堅硬的外殼，如今這硬殼成了想甩也甩不掉的包袱，昔日的榮耀已變成了——負(fù)擔(dān)。（6．那么，造成這一切的原因是什么？到底是誰害蝸牛落到了這種地步？為什么這么說？它當(dāng)時為什么聽不進(jìn)別人的勸告？（被勝利沖昏了頭腦，太在乎榮譽(yù)了，虛榮心太強(qiáng)了）正是它在勝利面前的得意洋洋（指板書），忘乎所以，最終害了它自己。板書:正確對待榮譽(yù)

7．看著這只可憐的小蝸牛，你有什么話要對它說嗎？（勸告、講理）

PPT出示名言、警句。

四、積累運(yùn)用 課件出示“感知交流” 1滿招損，謙受益。

2、謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

第五篇：《蝸牛的獎杯》教學(xué)設(shè)計

《蝸牛的獎杯》教學(xué)設(shè)計

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀，體會蝸牛心情的變化，理解課文內(nèi) 容，懂得“謙受益，滿招損”的道理。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件等。

三、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、小朋友們，今天這堂課，老師和大家一起，繼續(xù)來學(xué)習(xí)第七課——《蝸牛的獎杯》，齊讀課題。

2、復(fù)習(xí)詞語：上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文中的生字詞，你還認(rèn)識它們嗎？（出示）蝸牛 蜻蜓 蜜蜂 遙遙領(lǐng)先 得意洋洋

（1）開火車讀。齊讀。

（2）任選兩個以上的詞語，說一兩句話。

二、精讀課文

（一）1、a、（出示飛行蝸牛圖）大家看看這幅圖，很久很久以前的蝸牛是什么樣子的？（指名回答）

b、能在課文當(dāng)中找到句子來讀一讀嗎？（出示第一自然段）

c、如果你也有一雙有力的翅膀，能在空中自由地飛翔，你會有什么感覺呢？（指名回答）能把這種感覺讀出來嗎？（出示寫蝸牛樣子的句子）

d、你覺得這是只怎樣的蝸牛？（出示填空）

2、那現(xiàn)在的蝸牛是什么樣的呢？（出示蝸牛圖）大家再來看看這幅圖，和很久以前比比它有了哪些變化呢？(指名說)

3、能從書上也找到句子來讀給大家聽聽嗎？（出示第四自然段）

4、過渡：這只獎杯是怎么得來的？課文的第幾自然段告訴了我們？（指名回答）

（二）1、（出示飛行比賽圖）看，大森林里多熱鬧。圖上有哪些小動物?它們在干什么？（指名說）

2、大家再讀讀課文的第二自然段，看看書上是怎么寫的？（出示第二自然段）

3、從這一小節(jié)當(dāng)中，你知道飛行比賽的結(jié)果是怎么樣的？（指名說）

4、從哪些詞可以看出蝸牛得了冠軍？（相機(jī)知道讀好“遙遙領(lǐng)先、甩下、所有”等詞）

5、我們一起來讀好這一小節(jié)。

6、（出示蝸牛奪冠圖）如果你就是這只奪冠的蝸牛，愿意接受一下老師的采訪嗎？（出示問題）

（1）請問，今天你獲得了冠軍，心情怎樣？（2）今后你有什么打算？

（三）1、你們說得真好，那課文中的蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢？ 請小朋友們自己再來讀讀課文的第三自然段。（自由讀課文）

（1）（出示第一句）這只蝸牛有什么表現(xiàn)呢？誰來讀讀這句話？（指名讀）a、“得意洋洋”是什么樣子？蝸牛會得意洋洋地想些什么呢？（指名回答）能讀好這句話嗎？誰來試試？(指名讀)b、它又是怎么做的呢？誰再來讀讀這兩句話？（出示句子，指名讀）c、它為什么成天把獎杯背在身上呢？（指名回答）

d、誰能從這段話中找到一個詞和“唯恐”的意思差不多？（指名回答）蝸牛唯恐什么？又生怕什么？（指名回答）

你覺得哪個詞的后果更嚴(yán)重些？這兩個詞能交換位置嗎？自己再讀讀，好好體會體會。（自由讀后，指名說）

e、誰再來讀讀這兩句話？（指名讀）聽出害怕的味道了嗎？誰再來試試？ f、我們一起來讀讀好這幾句話。（出示）

g、你現(xiàn)在覺得這是一只怎樣的蝸牛呢？（出示填空題）

h、蝸牛就這樣成天背著獎杯，就怕人家不知道他是飛行冠軍，可是——（引讀，出示最后一句）我們男女生比比看，誰能讀出蝸牛的累來。

i、我們一起來讀好這一小節(jié)，邊讀邊做做動作，好嗎？（出示，齊讀）

（四）1、天長日久，蝸牛的身體發(fā)生了什么變化呢？（出示第四自然段）和小小組的小伙伴們一起讀讀這一小節(jié)。（小組讀）哪個小組讀讀看？

2、你知道什么是退化？（指名說）

3、你又是怎么理解勉強(qiáng)的呢？（指名說）

4、現(xiàn)在這只蝸牛該是什么樣的表情？（指名說）

5、你覺得現(xiàn)在這是只什么樣的蝸牛呢？（指名說）

6、看著這只再也飛不起來的蝸牛，你想對它說些什么呢？（出示）

三、總結(jié)課文，明白道理。

1、（齊讀全文）師：故事學(xué)完了，你們知道蝸牛的翅膀退化的根本原因了嗎？（驕傲）

2、老師送你們幾句話。（出示：a、謙受益，滿招損。b、謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。）（讀）讓我們牢記這些話，好好學(xué)習(xí)，天天向上。要像小鷹學(xué)飛那樣不斷進(jìn)取。要知道（生齊背）：人外有人，天外有天，學(xué)無止境，一往無前。

四、課外實踐

1、今天，老師還帶來了一樣有趣的作業(yè)，你想得幾顆星。

2、出示作業(yè)內(nèi)容： 畫一只蝸牛。（得一顆星）

把這個故事講給別人聽。（得二顆星）

把你想對蝸牛說的話寫下來。（得三顆星）