第一篇：羅布泊消逝的仙湖公開課教案

教 學 設 計

羅布泊，消逝的仙湖(人教版八年級下冊第三單元)學習目標

1、學習字詞，了解羅布泊的過去和現在，并歸納變化的原因。

2、朗讀課文，學習寫作方法，聯系現實，關注環境問題。

3、增強環保意識和社會責任感。【教學重點】

通過對比手法了解羅布泊的過去和現在，并歸納變化的原因，總結教訓。【教學難點】

品讀課文，了解報告文學特點，體會語言的真實性和文學性。教法：

多媒體展示法、討論法、合作探究法、引導法等。學法：

自主合作學習結合，采用跳讀、勾畫、批注、討論等方法。

一、創設情境，導入新課(引出——羅布泊)羅布泊位于我國新疆境內，古絲綢之路從中穿過。樓蘭文明在這里孕育；藍天綠草，牛馬成群??也被稱作是亞洲大陸上的一塊“魔鬼三角區”，著名科學家彭加木在這里考察時離奇失蹤，至今下落不明；探險家余純順在這里徒步孤身探險時失蹤??科學家甚至發現，羅布泊一直在移動。羅布泊這個迷一樣的荒原，千百年來人們都為它好奇、探索、甚至獻身。今天就讓我們一起走近羅布泊，走近這個神秘的地方。

二、感知課文，整體把握。（走近——羅布泊）

1、理解題目。板題 看題目：

1、它給我們提供了哪些重要的信息？

羅布泊，原本是非常美麗的仙湖，如今卻消逝了，成了荒漠。

2、針對題目，你還能提出哪些問題？

羅布泊曾是一個怎樣的仙湖？什么時候消逝的？為什么會消逝？現在的羅布泊是什么樣子？羅布泊的消逝帶來怎樣的惡果？ 大家提出的問題真的很好，貼切準確。這節課有哪些學習任務呢？ 我們一起來完成吧！

學習目標

知識與能力： 學習字詞，了解羅布泊的過去和現在，并歸納變化的原因。過程與方法： 朗讀課文，學習寫作方法，聯系現實，關注環境問題。情感態度價值觀： 增強環保意識和社會責任感。

2、快速默讀課文，學習字詞，了解內容（小組合作學習）給下列加點字注音： 蕭瑟（sè）和煦（xù）干涸（hé）吞噬（shì）裸露（luǒ）無垠（yín）邊緣（yuán）戈壁灘（gē）主要內容：

三 合作交流，解讀探究。（了解——羅布泊）思考：

（一）今昔羅布泊

羅布泊過去是什么樣子？現在又變成了什么樣子？用簡潔的語言概括。修辭手法，提點

文章采用了什么樣的寫作手法？（對比）突出了。。

（二）追溯原因。

找出闡述羅布泊消逝的主要原因的句子。

找出原因：“改道”“四盲”，強調“人為因素”。

（適時板書）

造成這些悲劇發生的深層次原因：人們不懂得自然規律，不懂生態平衡，只圖眼前利益，不顧長遠利益，頭腦里沒有可持續發展的觀念

人類的愚昧與貪婪并沒有停止，今天“羅布泊這樣的悲劇”依然在上演，作者列舉哪些由于人為的原因而造成生態環境惡化的事例。（青海湖、月牙泉）

現實生活中，同學們周圍環境因遭破壞而惡化的例子呢？能想到嗎？ 耕地增加，水土流失嚴重，水災、砂石流

如何避免、改變這種情況呢？ 保護壞境，我們怎么做？

從自身做起，從小事做起，來保護我們的家園：順手關上滴水的水龍頭，分類收藏處理廢舊電池，復印紙盡量雙面使用，空調溫度設置在26℃以上，購物時自覺使用環保袋，盡量不使用一次性餐具??這些看起來很平常，很不起眼的一件件小事，卻能體現我們到底具備多少環保意識。

1、請不要隨地吐痰，亂扔果皮紙屑。

2、請節約每一滴水，每一度電，龍頭開小，人走關燈。

3、請少用塑料袋子，不用一次性的碗筷杯盤。

4、請拒絕吃野生動物。

5、請一年至少栽一棵樹。

6、請一年至少做一次環保宣傳活動。

7、地球上已經有太多的垃圾，最好的解決辦法是回收利用。把玻璃瓶、塑料、易拉罐，紙張都利用起來。

設想一下：羅布泊還能再現昔日的生機嗎，為什么？說出依據。引水入湖、退耕還林、生態移民、珍惜水資源。。

四 品讀課文，體會情感（同情——羅布泊）課文是篇關于環保的文章，字里行間充滿作者強烈的憂患意識，為羅布泊生態環境的破壞而痛惜，為人們的盲目造成的悲劇而痛惜。警醒世人，要樹立全民環保意識，搞好生態保護。我們學習后深受震撼，引起強烈的情感共鳴。課文為什么具有震撼人心的力量？ 從內容上說，羅布泊從美麗的仙湖變成令人恐怖的荒漠，是令人震驚的。

從寫法上探究，對比、擬人、排比等手法大大強化了感情色彩，直接抒情也有撼人心靈的力量。

找出相關語句，有感情朗讀，體會。指名讀 男女讀 全體讀

本文的文體是報告文學，它具有新聞和文學兩種特點，新聞的特點要求真實，文學的特點則要求藝術加工、加以形象性和抒情性。

真實 性： 調查研究、實地考查、查閱資料；敘述事實，列舉數據都是真實可靠的二、延伸練習、拓展主題（書寫——羅布泊）

假如你是一位世紀老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說什么? 我是一個世紀老人，歷經滄桑數百年。看著世界萬物的起起落落，我的心里有歡樂，有辛酸，有苦澀??

我經過了最美麗的湖泊——羅布泊。那時，綠洲繚繞整個湖泊，陽光明媚，天空湛藍，湖面如鏡，一排排胡楊林似一條綠色的長帶，各個屹立在湖泊周圍，為羅布泊系上這條綠色蕾絲帶，遍地綠洲，牛馬成群，夏熟時節，翻滾的金色麥浪襲來??這些郁郁青青的胡楊林，波瀾不驚的湖面，華而不實的麥浪，徹徹底底的勾起人類的貪婪。

這樣華麗的一面當然是好景不長，人類欲將把塔里木河改造，我眼睜睜的看著他們又開河，又打壩，沒有休止的意思，就這樣永無天日的動工，滿足他們奢侈的欲望，無奈之下，羅布泊斷了流血的經脈??

那會兒，胡楊林再也抵擋不知風沙的狂瀾，終于怨恨的倒下。你問我為什么羅布泊會消失？消失的無影無蹤？唉，那時的人類無知，只想到自己，根本不知道生態環境的知識，就因為他們的無知；就因為他們的自私；就因為他們的貪婪，羅布泊才會被他們掃的空空蕩蕩，不珍惜眼前，到現在懷念過去？我的心也隨即被他們推向了黑暗的深淵，看著一個亮點在漸漸的合攏，我仿佛看見門口有一個揮著六根白色羽毛翅膀的天使，她在對我笑，想要抓住她，卻憑空消失。

“如果不是當時的大力開采，羅布泊也不會從我眼里溜走”想想那時的這一句話，真是癡人說夢??

那成片的的胡楊林頃刻倒下，走向了消亡。我心疼，走過變成黃沙的羅布泊，蹲下早已直不起來的腰桿，捧起一把如黃金的黃沙，眼里含著蕭瑟的淚，對著天空的灼熱太陽說，對著無知的人類說：“你們想不到吧，八十年前，這里！曾是我童年的樂園??”

提示： A“我”與羅布泊同齡，共百歲。

B“我”的成長史就是羅布泊的坎坷史。

C從出生到20歲，斯文赫定發現仙湖，想象要豐富，用擬人化的口吻最好。

D從20—60歲，緊扣兩次改道，“四盲”危害，重點講人類對羅布泊的破壞。

E從60歲—100歲，扣“我”的少年、青年時代的美好記憶，尋找回來的世界，思念、牽掛、魂牽夢繞的故鄉山水。

F展開聯想，懇求上蒼再賜我百年，我要回報羅布泊的養育。

自作展示 《致羅布泊》 羅布泊，你有孔雀河水的清澈，你有天山雪蓮的圣潔，你有江南水鄉的婉約，你有歷史美麗的戀歌。

羅布泊，你是文明 你是神奇 你是傳說

羅布泊，你經歷了歲月的滄桑； 你忍受了風沙的折磨，你渴望著綠色的擁抱;你訴說著環保的重要。

羅布泊，擦干你的淚眼 綻放你的笑渦 帶上你的希望 讓夢在這里起航。。

六、暢談收獲

生說

小結：地球是我們人類共有的家園。家是一個溫馨的字眼，是靈魂的棲息地，是幸福的源泉，是生生所系。如果家沒有了，那我們還剩下什么？請看看我們自己的雙手，是創造，還是毀滅？請看看我們自己的雙眼，是熱切地期盼，還是無助和茫然？讓理性回歸吧，讓智慧插上理性的雙翅，讓睿智趕走狂熱，我們有理由相信：天會更藍、樹會更綠，水會更清??羅布泊的悲劇將不會再重演。讓我們從現在開始，從自我做起，維護生態平衡，保護環境，保護我們自己的家園。

七、布置作業。

第二篇：羅布泊,消逝的仙湖公開課教案

羅布泊，消逝的仙湖

授課教

師：鄭艷爽

教學目標：

1、了解列數字的說明方法在文章中的作用；認識引人入勝、強烈對比、寓抒情、議論于說明之中的寫作特點；

2、理解人與自然之間相互依存的關系；理解建立人與自然和諧關系的重要性；

3、聯系現實，思考關注環境問題，使學生樹立環保意識和可持續發展的觀念。教學重點:

1、認識生態環境破壞對我們將來生活的影響并提高環保意識。

教學難點：

1、真正意義上認識到環保的重要性。

2、認識到環保是我們每個公民的職責；并制止環境破壞者的行為。教學課時：1課時

教學準備：多媒體

教學過程：

一、新課導入

1、一幅即將消失沙漠化的古城圖片

2、一則關于沙塵暴的新聞

說明此時保護環境刻不容緩！

3、今天我們要跟著作者去羅布泊看看，看看現在那里是怎樣的情況。

二、讀課文，分析文章

1、題目《羅布泊，消逝的仙湖》告訴了我們什么信息？作者的感情傾向怎樣？

2、①分別用簡潔的語言概括羅布泊今、昔的樣子，并在文中劃出描寫語段②歸納羅布泊消逝的原因和時間

③同樣的悲劇還有哪些？

3、文章中引用了大量的數據，說說作者引用這些數據意在說明什么？

4、作者為什么寫到青海湖和月牙泉？

5、人類急功近利、過度開采資源的行為，造成了羅布泊、胡楊林的悲劇。悲劇僅限于此嗎？你還知道哪些類似的例子？

6、作者寫這篇文章，僅僅是在寫羅布泊、胡楊林、青海湖、月牙泉么？寫這篇文章真正的目的是什么？

7、作為中學生，面對環保問題，我們現在或將來能做些什么？

8、齊讀一首小詩，仙湖，我們盼你回家

三、課后作業：

記得有這么一則公益廣告：

請節約用水，否則我們看到的最后一滴水將是我們的眼淚。

請同學為環保出一份微薄之力，寫一至三條宣傳標語。

第三篇：公開課教案：《羅布泊-消逝的仙湖》教案2

《羅布泊，消逝的仙湖》教案

教學目標

1.感受并理解作者強烈的憂患意識。2.培養學生搜集和整理資料的能力。3.培養學生增強環境保護意識。

教學重點

1.理解羅布泊消逝的原因，樹立環境保護意識。

教學難點

1.了解本文敘述事實 教學方法

情境導入法：搜集大量的圖片，有仙境美景，也有荒漠慘象，運用多媒體技術，利用這些圖片喚起學生的情感，創設情境，引起學生的興趣。

誦讀教學法：引導學生默讀、朗讀課文，讓學生在默讀中感知課文，篩選相關信息;師生分別朗讀自己喜歡的段落，在朗讀中感受、理解作者強烈的憂患意識。

教學課時：1課時 教學過程

第一課時

一、導入

同學們聽說過羅布泊嗎?那里是浩瀚的沙海，是一個充滿恐懼又充滿神秘的戈壁，但是，羅布泊在100年前曾是一片遼闊的水域，那里水鳥成群，碧波蕩漾，羅布泊滋潤著大片的生命綠洲。那么，羅布泊是怎樣消失的?是誰制造了這個悲劇?我們一起到《羅布泊，消逝的仙湖》中尋找答案。

二、圖片展示

1、羅布泊簡

2、文體介紹：報告文學

三、研習新課：

檢查預習：

課文中的生字詞，用多媒體展示

1.指名讀課文，思考下列問題：

①羅布泊過去是什么樣子?現在又變成了什么樣子? ②羅布泊變化的原因是什么? ③同樣的悲劇還有哪些? 2.同桌同學為一組討論以上問題。3.教師檢查討論情況。

4.學生每四人為一組討論下列問題：

①造成羅布泊生態環境破壞的深層原因是什么? ②全文表達了作者怎樣的思想感情? 5.教師點拔，明確：

造成羅布泊生態環境破環的深層原因是人們只圖眼前利益，沒有可持續發展的觀念，全文表達了作者對羅布泊消逝的痛惜之情，以及對保護生態環境的強烈呼吁。

6.指名分別讀一讀揭示羅布泊生態環境被破壞原因的句子和表達作者感情的句子，并認真體會。7.指名來談一談自己的體會。

8.文中運用了排比、擬人等修辭手法，從文中找出來說一說它們的作用。

9.文中還引用了大量確鑿詳實的數據，從文中找出幾例，試分析它們的作用(使用數據的好處)。(四)拓展：

1.出示“青海湖”“月牙泉”的圖片，問：青海湖，月牙泉的悲劇也在不斷上演，這說明了什么? 2.對于“青海湖”“月牙泉”的環境保護你有怎樣的建議? 3.想像一下假如你是一位世紀老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說什么?(五)練習：請你以世紀老人的口吻，將你向人們訴說的內容寫在練習本上。提示：

1.從出生～20歲，水草豐美，水鳥成群的仙湖； 2.20歲～60歲人類對羅布泊的破壞；

3.60歲～100歲緊扣少年、青年時代的美好回憶，尋找回來的世界。

(六)小結：本文用慘痛的歷史教訓說明保護生態環境的重要性，呼吁人們樹立環保意識，愛護大自然的一草一木，共建美好家園。只有這樣，我們的明天才會更美好。

三、課外作業

課文最后提到青海湖和月牙泉瀕臨干涸的兩個例子，說明悲劇仍在繼續，你還知道哪些類似的例子？試寫一封公開信，呼吁人們行動起來，制止生態的惡化。

第四篇：《羅布泊消逝的仙湖》教案

一、教學目標

1、知識目標：了解報告文學的特點，掌握文中的生字詞，明白羅布泊消逝的原因。

2、能力目標：培養學生在文中尋找關鍵語句、概括要點的能力和在網絡中查找、分析、歸納信息的能力。

（教學重點）

3、情感目標：喚醒學生的環保憂患意識，培養學生“保護環境，從我做起”的社會責任感。

（教學難點）

二、教學時間：1課時

三、教學方法

充分發揮網絡信息技術資源的優勢，分別運用情景導入法，想像聯想法，分組討論競賽法，對比感受法，朗讀法，換位思考法等。

四、教學過程

第一環節：導入新課

導入語：同學們，大家喜歡欣賞風景圖片嗎？下面，老師就給大家放映兩組風景圖片，大家在欣賞的時候，可以自由地討論和交流自己的看法和感受。（圖片放映完后）大家知道嗎？其實，這兩級圖片都是羅布泊的景象，只不過一個羅布泊是牛馬成群、綠樹環繞、河流清澈的生命綠洲，一個是一望無際、了無生氣的茫茫荒漠。那么，羅布泊為什么會發生如此巨大的變化呢？我們今天要學習的課文《羅布泊，消逝的仙湖》中將會告訴我們這其中的原因。下面請大家翻開課本。

第二環節：課內求知

1、檢查預習效果：請一位同學介紹昨天在網絡中查找到的關于報告文學的知識。（明確：報告文學的特點：新聞性和文學性。）

2、老師范讀課文，學生在預習的基礎上兩次重溫課文的內容。

3、在同學們對課文內容已經比較熟悉的基礎上，請一位同學給大家概括一下課文的主要內容。

4、全班同學分男、女兩大組，在文中尋找描述羅布泊過去和現在的情景的語句，并聲情并茂地朗讀出來，看誰找得最準，讀得最好！

5、自由討論后回答：羅布泊為什么會發生如此巨大的變化？又是什么使羅布泊發生了這樣的變化？

6、請同學們當一回公安戰士，每四人為一小組，在文中尋找毀滅羅布泊的罪魁禍首，并用課文中的材料來概括說明羅布泊為什么會消失？可以用圖示法，也可以用簡潔的文字概括。

7、請同學們當一回律師，全班同學分兩大組，分別從課文中和網絡中尋找證據來給人類定罪。可以用課文中的材料概括介紹，也可以用網絡中查找到的相關圖片來展示說明，力求用鮮明對比的方式來控訴人類破壞自然環境的罪惡行為。

8、請同學們當一回法官，說說這時候最希望人類有怎樣的反應？提醒人類：應該怎樣做才能避免環境進一步惡化？

第三環節：課內拓展

1、那么，人類是否覺醒了呢？請大家一起去思考，去尋找，看看人類破壞大自然的步伐是否停止？可以在課文中尋找，也可以在網絡中查找。當有同學從文中找出青海湖和月牙泉這兩個例子后，老師播放背景音樂《月牙泉》，讓同學們繼續在憂傷的旋律中在網絡中尋找地球上還有哪些江、河、湖、海，由于人為的原因而正在萎縮或消失？大家可以自由地討論發言。（明確：有居延海，艾丁湖，艾比湖，烏倫古湖等。）

2、課堂小結：通過對課文的學習和網上相關資源的瀏覽，請同學們聯系自己身邊的環保現象，提一些看法和建議，或是擬定一些環保標語。寫完后，大家自由地討論與交流。

第四環節：課外延伸

作業：請同學們放學回家后，上網查閱有關資料，然后以地球的口吻寫一篇題為《人類，我想對你說》的作文，并發往網上的相關論壇，然后再把作文發送到老師的郵箱，并把自己的作文在網上的發表情況也告訴老師。同學們互相之間也可以交流討論自己的作文和看法，還可以向老師推薦優秀作文，然后大家一起評選出優秀作文發表在學校的優秀作文空間里。

第五篇：羅布泊,消逝的仙湖教案

羅布泊，消逝的仙湖

貴教者：黃

一：激趣導入

釋題題目《羅布泊，消逝的仙湖》告訴了我們什么信息？

1、泊者水也，羅布泊與水有關。

2、仙湖，宛如仙境，極其美麗的湖。

3、消逝，消失，逝含惋惜之意。

仙湖消逝，可見作者的感情基調是遺憾、難過、悲痛的。

二、自讀質疑

看到這個題目，我們腦海中浮現出一個個問號，你有哪些問題要問？ 大家的提問，也正是我們想知道的。

首先我們羅布泊的過去有個初步的了解。

羅布泊：羅布泊在若羌縣境東北部，曾是我國第二大內陸湖，海拔780米。面積約2400~3000平方公里。因地處塔里木盆地東部的古“絲綢之路”要沖而著稱于世，其水源是塔里木河，或因塔里木河流量減少，周圍沙漠化嚴重，到20世紀還有1000多平方公里，在20世紀中后期迅速退化，直至20世紀70年代末完全干涸。

三、細讀研討

兩位名人卻實實在在告訴我們羅布泊曾經的輝煌。讀7、8自然段

1、從他們提供的資料中你看到了一個怎樣的羅布泊？

2、文章沒有具體描繪羅布泊的熱鬧與繁華，引用史書和資料有何用意？

3、美麗的羅布泊在20世紀初的時候還有1000多平方公里，松滋市1433平方公里。

根據兩位名人的描述，老師虛擬出了仙湖的部分美景？展示圖片 被斯文.赫定贊譽過的這片水域于20世紀70年代消失，變成了如此恐怖的地步。展示圖片

4、文本品味

這么大的水域永遠消失，很是讓我們痛心，請同學們認真閱讀描寫現在的羅布泊的段落，邊讀邊圈點勾畫，邊概括邊整理。

A,不死的胡楊死了，擬人手法，讀出痛惜之情。你讀的很動人作者寫得也很動人，文章動人的原因在哪里？

B，大地裸露著，分析擬人手法，讀出痛苦無奈。

C,氣溫高達70度，不見一只飛鳥，沒有任何飛禽敢穿越。讀出荒涼之感

師生齊讀24自然段。

5、短短30年，羅布泊由仙湖變荒漠，由生命綠洲變死亡之海，由天堂變地獄。變化如此之快，如此之大，原因何在？

（1）四盲。盲目什么意識？具體數據？盲目四個盲目疊加有什么作用？

（2）羅布泊永遠的消失了，制造這一悲劇的是誰？(人)。這時你們能歸結出羅布泊消逝的原因嗎？

（3）直接原因根本原因

此時我們明白了是人的盲目發展人的急功近利人的目光短淺自以為

人的貪婪造成了這一悲劇。

（4）一個“又”字說明什么？二生讀。

四、拓展延伸

羅布泊在哭泣，可悲劇還在繼續上演，青海湖月牙泉在慢慢消逝，這兩個地方或許離我們有些遙遠。我們身邊的悲劇也在不斷上演。在本文中，作者以強烈的呼吁結束課文，相信這呼吁也是所有有責任感有良知心中的呼吁！

學了這篇文章，再來看看我們的身邊（展示圖片），結合今天學習的課文，把你的感觸寫下來。內容可以是簡單的標語，報告文學片段都可以。

結語：社會的快速發展必然會給自然帶來傷害，只是希望人類在在發展的同時能少一些盲目，遵循自然規律，保護生態平衡。人與自然是完美相融，而不是彼此傷害。