第一篇：奇怪的藥方 教案

大班語言活動教案

大三班

馮愛云

活動名稱：《奇怪的藥方》 活動時間：2016年3月27日 活動目標：

1.能仔細聽故事，理解故事的主要情節。2.知道運動也能治病。

3.能積極主動地說出自己的見解。活動準備：

故事幻燈片，真實藥方 活動過程：

（一）出示藥方，導入新課。

1.這是什么？它是用來做什么的？

（二）講授新課《奇怪的藥方》。

1.完整講述故事，幼兒傾聽，初步理解故事的主要內容。2.提問幫助進一步理解故事：（1）小狗怎么了？她得了什么病？

（2）小狗找誰去看病？啄木鳥醫生怎么對它說的？（3）熊爺爺家遠嗎？有多遠？

（4）熊爺爺給小狗抓了什么藥？它的病好了嗎？ 3.播放幻燈片，引導幼兒看圖講述故事。4.討論：（1）假如你是醫生，你會怎樣診斷小狗的病？（2）你會給小狗開出什么樣的藥方？

（3）你自己的身體怎樣？需要小狗這樣的藥方嗎？ 5.引導幼兒知道運動也能治病，平時要勤鍛煉，多運動。聽了這個故事，想一想我們今后要怎樣做？

（三）總結下課：

我們平時要多參加戶外活動，讓運動來鍛煉自己的身體，只有擁有了健康的身體，才能做好各種事情。

第二篇：生命的藥方教案

《生命的藥方》教案

馬山口鎮河北小學

趙英麗

生命的藥方

教材簡析：

生命有時候是脆弱的，它需要力量，需要支撐。什么是真正的“生命的藥方”？是醫學意義上的藥方還是人的精神力量？這篇課文以樸素的語言，描寫了兩個孩子在人人畏懼的艾滋病面前，用他們友情的力量揚起了生命之帆。雖然德諾最后沒有活下來，但是友情給了他無盡的安慰。教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文理解關鍵詞句的意思，明白課文的主要內容。

2、從艾迪和德諾的故事中體味“生命的藥方”的意義，感受他們之間真摯的情感和深厚的友誼。教學重難點：

理解文中關鍵詞句的意思，明白課文的主要內容。體味“生命的藥方”的意義，感受艾迪和德諾之間的真摯的情感與深厚的友誼。

感受艾迪的友誼超越了生死界限，閃耀著人性的光輝。教學過程：

（一）激情導入

聽到同學們響亮的問候聲，看到你們一個個鮮活可愛的笑臉，讓我感受到生命是如此的朝氣蓬勃，如此的生動活潑。相比之下10歲的德諾卻沒有這么幸運，小小年紀厄運就降臨到他的身上。當他的生命受到威脅時，什么才是拯救他生命的藥方呢？本節課我們就一起學習第五課《生命的藥方》。（板書課題）

（二）初讀感知：

1、出示自學提示：

（1）、快速通讀課文，用簡練的語言說一說課文講了一件什么事？

（2）、想一想：“生命的藥方”在文中指的是什么？

2、學生自學。

3、解決自學提示兩個問題。

（三）整體感知：

1、感受德諾的孤獨和無助

(1)德諾得的是什么病？（艾滋病）師：艾滋病被稱作“超級癌癥”、“世紀殺手”，人們對它有著深深的恐懼。當10歲的德諾因為輸血不幸染上了艾滋病之后，伙伴們是怎樣做的呢？透

過這些你能感受到怎樣的畫面？

（2）面對難以治愈的疾病，面對無人理睬的寂寞，小小的德諾心中會有怎樣的無助和孤獨？請同學們快速從文中找出有關的語句。

幻燈出示：一天夜里，德諾冷得直發顫。他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢見200億年前的宇宙，星星的光是那么暗那么黑，他一個人待在那里，找不到回來的路。

（3）反復引讀。

（4）句式改寫：以第一人稱改寫句子。（5）學生朗讀，體會德諾的痛苦、孤獨。

2、感受友情。

（1）雖然他是不幸的，伙伴們全都躲著他，但他又是幸運的。你從哪兒可以看出來？

只有大他4歲的艾迪依舊像以前一樣跟他玩耍，并決心要為他找到治療艾滋病的藥方。

（2）請同學們再拿起課本，自由讀課文第1——6自然段。

自學要求：用橫線畫出艾迪為德諾做了哪些事？在重點詞語下面用圓點標出，并在旁邊寫下自己的感受。

a在艾迪和德諾之間發生了哪些感人的故事？練習用自己的話概括地說一說。

板書：熬菊花湯

找費醫生

塞球鞋

玩裝死游戲 b讓我們看看艾迪為德諾做的這些事。

為什么艾迪要為德諾熬菊花湯？

生：因為艾迪認為把菊花熬成湯喝，能減輕德諾的病痛。

師：你真是個善解人意的孩子，你能把這部分讀一讀嗎？

師：可是，德諾喝了艾迪熬的菊花湯，身體并不見好轉，誰也不知道他還能活多久。艾迪的媽媽怕自己的家人也染上這可怕的病，不讓艾迪去找德諾。那么艾迪放棄德諾了嗎？ 生：沒有

師：你從哪兒看出來的？

生：但這并不能阻止兩個孩子的友情。

師：是啊，媽媽如此的反對，艾迪卻依然沒有放棄為德諾尋找治病的藥方。一個偶然的機會，艾迪在雜志上看到了一個消息 ：??齊讀。

師：在求醫的途中，又發生了哪一件讓我們感動的事？（塞球鞋）讓我們齊讀塞球鞋的語句。師：艾迪這樣做，這樣說是想告訴德諾什么？（德諾不是孤獨的，艾迪會永遠陪伴著他。）師：德諾的身體越來越弱，離新奧爾良的路還有三天

三夜，他們不得不放棄了求醫的計劃，回到了家鄉。當德諾住進醫院后，艾迪是怎么做的？文中哪些語句深深地打動了你的心呢？略

師：在生命受到威脅的時候，德諾在艾迪的鼓勵下沒有放棄與生命的抗爭。雖然不能驅逐死亡，但他是在快樂的游戲中帶著滿足離去的，是在艾迪濃濃的友情中帶著滿足離去的。艾迪為德諾做了這么多，他滿足了嗎？ 生：沒有。

師：課文中是怎么描寫的？艾迪所說的“藥方”指的是什么？而德諾媽媽卻被他們深深地感動了，所以德諾的媽媽淚如泉涌說：略。指名讀。

師：這位失去兒子的母親淚如泉涌。這淚水里除了失去兒子的悲痛之外，還有什么？

生：對艾迪的感激，為德諾有艾迪這樣的朋友而感動和幸福。師反復引讀。

師：課文學到這里，你們明白德諾的媽媽所說的“生命的藥方”指的是什么了嗎？

課文讀到這兒，相信德諾和艾迪之間的真摯友情已深深地打動了我們。關于友情，同學們一定有很多話想說，請大家結合課文內容，聯系生活體驗以及課前積

累，說說你的感受。

生命有時是脆弱的，但友誼可以讓它堅強；疾病有時沒有藥方，但是對于生命本身而言友誼是一劑特別的“藥方”。

什么是友誼，艾迪和德諾為我們作了最好的詮釋。下面老師送給同學們一首小詩。我們每個人都有害怕孤獨的時候，我們都渴望有結伴同行的快樂。雖然我們無法阻止疾病，但是我們可以獻出愛心； 雖然命運將會受到一次次地捉弄，但我們可以用孤獨的藥方——友情 來陪伴我們的朋友，以快樂蔑視困難，讓溫馨的笑容永遠蕩漾在我們的臉上。讓我們獻出自己的愛心，為他人送去生命的藥方！

（四）課堂檢測

1、按要求寫句子。

（1）他們不得不放棄了求醫的計劃，回到了家鄉。（改為陳述句）

（2）艾迪抽泣著說，他很難過，沒能為德諾找到治病 的藥。（改為直接敘述）

2、聯系上下文，理解下面幾句話的含義。

（1）以后睡覺，就抱著我的鞋，想想艾迪的臭鞋還在你的手里，艾迪肯定就在附近。

（2）艾迪依舊常常去病房看他，兩個好朋友在一起的時候病房便充滿了歡樂。

3、你認為艾迪幫德諾找到了“生命的藥方”了嗎？“生命的藥方”指的是什么？

（五）拓展延伸

人間真情還有許多，打動我們的不僅僅是友情，還可以是濃濃的親情，質樸的鄰里之情，難以忘懷的鄉情……今天的課外作業就是回憶生活中令你感動的真情，依照本文的寫法，選擇幾件典型的小事，來表達你的真情實感。

第三篇：生命的藥方。教案（模版）

《生命的藥方》教案

古城鄉第一中心小學

魏旭

《生命的藥方》教案

教材簡析

生命有時候是脆弱的，它需要力量，需要支撐。什么是真正的“生命的藥方”？是醫學意義上的藥方還是人的精神力量？這篇課文以樸素的語言，描寫了兩個孩子在人人畏懼的艾滋病面前，用他們友情的力量揚起了生命之帆。雖然德諾最后沒有活下來，但是友情給了他無盡的安慰。

教學要求

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文理解關鍵詞句的意思，明白課文的主要內容。

2、從艾迪和德諾的故事中感受他們之間真摯的情感與深厚的友誼。

教學重點、難點

1、學習生字詞，理解文中關鍵詞句的意思，明白課文的主要內容。

2、體味“生命的藥方”的意義，感受艾迪和德諾之間的真摯的情感與深厚的友誼，感受艾迪的友誼超越了生死界限，閃耀著人性的光輝。

3、課外搜索艾滋病的資料以及關于友誼，生命話題的詩句或名言，深入體會本文話題的含義。

教具準備

幻燈片

教學過程

一、導入

聽到你們響亮的問候聲，看到你們鮮花般的笑臉，我感受到生命是如此美好，今天我們繼續學習這個跟生命有關的故事（指板書）。

二、新授

故事我們已經讀過了，縈繞在我們心中的唯有深深的感動，現在就請大家打開書，快速瀏覽一遍課文，然后說一說你感動的是什么。（讀書、匯報）

過渡：是呀，面對著艾滋病患者，一個年僅十四歲的孩子，做出了超乎常人的舉動，是什么力量支持著他這樣做？這節課我們就通過讀文，共同走進艾迪、德諾的內心世界。請同學們默讀課文，畫出文中最讓你感動的地方，抓住重點詞句想一想，你從中體會到了什么。

誰來說說文中哪些地方令你感動，你從中體會到什么？（沒有先后順序，隨機教學）

1、全都躲，只有德諾依然和以前一樣

為什么躲？提到艾滋病你想到了什么？（課件）大家看，這些就是艾滋病患者，到目前為止，沒有一種有效的藥物能根治艾滋病，它吞噬了一條又一條鮮活的生命，而人們對此卻無能為力，因此被人們稱為“世紀絕癥”、“不治之癥”，最可怕的是他還有很強的傳染性。難道艾迪不知道這些嗎？你從那看出他是知道的？（引出媽媽阻攔）想象一下，一旦染上艾滋病會怎樣？面對死亡、面對失去伙伴、面對親人的不理解，這所有的一切，都不能阻止兩個孩子的友情，艾迪依舊像從前一樣跟他玩耍，他問什么要這樣做？（課件出示）

2、熬草藥

為了德諾的病能好起來，艾迪不放棄一絲希望，因為他多么希望德諾可以像別人一樣快樂的生活。

3、求醫

什么是興奮不已？是什么使他興奮不已？朋友有救了使艾迪興奮不已，正如一首歌中所唱“因為愛著你的愛，因為夢著你的夢，所以悲傷著你的悲傷，幸福著你的幸福”這是多么真摯的友情。孤獨而又痛苦的德諾因為有了艾迪的關愛，對生命充滿了希望，他們一同踏上了求生的道路。

聲明多么美好啊！但求生的路途并不是平坦的，說一說他們都遇到了哪些困難。

歷經了這么多磨難，他們找到費醫生了嗎？（引出杳無音信）這意味著什么？

盡管最終沒能找到費醫生，但我們知道艾迪已經竭盡了全力，他所作的一切只為了德諾可以像別人一樣快樂的生活。

4、第四自然段夢

引導學生抓住重點詞體會德諾的孤獨、無助、害怕、病重。

因為染上艾滋病，周圍的人對德諾充滿畏懼，敬而遠之，年僅十歲的德諾不僅身體上飽受疾病的折磨，而且在心靈上也十分孤獨無助，此時，如果你就是德諾，身處在這樣的痛苦之中，（課件出示）讓我們帶著這種感情來讀一讀。（感情朗讀夢）

艾迪是怎么說的？（課件出示）齊讀艾迪的話，談談你的體會。（永遠在一起）

這不離不棄的友情怎能不使我們感動？艾迪不僅這么說，更用行動實踐著自己的諾言。

5、病房陪伴（課件出示）

學生先談感受。

此時的德諾多么快了啊！因為有了艾迪這份不離不棄的友情，德諾仿佛看到了黑暗中的光明，感受到了春天里的陽光。

6、真摯的友情可以使生命更堅強，讓德諾坦然面對死亡

感情朗讀第六段。

經過艾迪不懈的努力，德諾還是走了，此時此刻你會怎么想？ 德諾的媽媽又是怎么說的呢？（課件出示）自己讀一讀，談談你的體會。

身體的病可怕，但比身體病更為可怕的是心靈的孤獨。艾迪說的藥方是（治療艾滋病的藥方），而德諾媽媽說的藥方是（治療心靈孤獨的藥方），是（生命的藥方），是（友情）。（指板書說）這是一種什么樣的友情？（跨越生死、不是親人勝似親人等）

出示：德諾是不幸的，因為（）；

但他又是幸運的，因為（）。

7、出示第九段，老師感情朗讀。

他抱著球鞋走了。

德諾把這份友情視為珍寶，生命無法挽回，但這跨越生死的友情卻可以刻骨銘心，無限延長。德諾雖然走了，但他走得那么安然、那么滿足。

小艾迪一個年僅十四歲的孩子，為了讓德諾可以像別人一樣快樂的活著，想盡了一切辦法，盡管沒能挽救德諾的生命，但卻用友情讓德諾在生命的最后時刻閃爍出耀眼的火花，這一切怎能不是德諾的媽媽淚如泉涌，這淚水中飽含著感動（引讀媽媽的話）

8、故事已結束，但留給你的是什么？

總結

回顧全文，我們通過讀文，品詞析句，透過語言文字體會了他們的內心世界，從中受到了很多啟示，什么是友情，德諾和艾迪給我們作出最好的詮釋。在這里老師送給大家一首小詩：（配樂朗讀）

我們每個人都有害怕孤獨的時候，我們都渴望有結伴同行的快樂。

雖然我們無法阻止疾病，但是我們可以獻出愛心；

雖然愛心無法將病痛減輕，但是可以將溫暖留在心里；

雖然溫暖不能驅逐死亡，但是可以重新燃起斗志……

雖然命運會受到一次次地捉弄，但我們可以用孤獨的藥方——友情 來陪伴我們的朋友，以快樂蔑視困難，讓溫馨的笑容永遠蕩漾在我們的臉上。讓我們獻出自己的愛心，為他人送去生命的藥方

第四篇：生命的藥方教案

五語

（二）15、生命的藥方

教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文，學習用自己的話概括文章內容。

3、知道課文中的藥方是什么，感受偉大的友情給一個人的力量。

4、學習課文通過事情描寫的方法體現艾迪對德諾的友情和關心。

教學重、難點：通過抓關鍵詞說說課文內容，學寫具體寫事。

教學準備 ：課前搜集艾滋病的資料。

教學過程：

（一）資料導入

1、今天我們要講一個故事，故事的主人公是艾迪和德諾。艾迪的好朋友德諾因為輸血，染

上了愛滋病。知道什么是艾滋病嗎？

2、出示資料，生讀并說說得到的信息和感受。

3、（出示課題）是的，如果能有一張藥房能治療艾滋病，那該多好啊!

4、（齊讀課題）當你第一次看到這個題目時，心中產生過哪些疑問？

5、帶著疑問好好地讀讀課文。

（二）概括內容

1、自讀課文，把語句讀通順流利，有不認識的字詞自學完成，也可以問老師。

2、詞語反饋：不幸 依舊 不見好轉 偶然 杳無音信 發顫 放棄 抽泣 淚如泉涌依舊：在文中找近義詞——照舊杳無音信：yáo

抽泣、淚如泉涌：表示哭的程度，再說幾個關于哭的詞語

3、用上以上的詞來說有關課文的內容。

4、師小結：抓住課文中的關鍵詞能有效地概括課文內容，因此把剛才同學說話連起來就是

這篇課文的主要內容，誰能連起來說一說？

（三）生命藥方

1、（出示第8自然段）從這段話中你得到了什么信息？

德諾：艾滋病 孤獨艾迪：快樂友情

2、再讀課文，思考：課文是如何描寫他們的？

3、反饋。

1)德諾十歲那年因為書寫不幸染上了艾滋病，伙伴們全都躲著他，只有大他四歲的艾

迪依舊像從前一樣跟他玩耍。

德諾得病后，沒有別的伙伴愿意和他玩耍，除了艾迪，艾迪是他唯一的朋友。

2)這天夜里，德諾冷得直發顫，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢見二百億年前的宇宙

了，星星的光是那么暗那么黑，他一個人待在那里，找不到回來的路。

A、反復引讀。

B、從“微弱、那么黑、那么暗”等詞中可看出德諾病重，害怕，孤獨

C、句式改寫：以第一人稱改寫句子。

3）得了艾滋病的人們，不僅要獨自煎熬著病魔帶來的痛苦，人們異樣的眼光使他們和我們的生活格格不入。在生活中，德諾還會遇到什么？

（找3位學生讀）過渡：

4、讀讀課文，用自己的話說說艾迪為德諾做了哪些事？

1)艾迪依舊像從前一樣跟他玩耍；

2)艾迪為德諾熬藥；

3)艾迪帶德諾求醫；

4)艾迪安慰德諾，說自己一直會陪伴他，并把自己的臭鞋塞到德諾的手上。

5、艾迪為我所做的何止這些啊！（出示課文插圖寫話）。

7、課文正是用這些小事體現了艾迪對德諾的關心和友情。

當我得知自己得了艾滋病時，；

當我走進校門，被保安攔在門口時，；

當我病發整個人瑟瑟發抖時，；

當我每天只能對著窗口發呆時，??

8、三天后，德諾靜靜地躺在了長滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過的那雙球鞋。有了艾迪的球鞋陪伴，我想，德諾已死而無憾。

德諾是不幸的，因為--------； 德諾是幸運的，因為--------。

9、引讀第8自然段，小結練習。

（三）情感升華

1、引導：什么是友誼？

（1）故事已結束，但留給你的是什么呢？學生談談讀后感。

（2）所謂友誼，就是一顆心在兩個身體里。

友誼使歡樂倍增，使痛苦減半。

友誼是寧神藥，是興奮劑；友誼是大海中的燈塔，沙漠里的綠洲。

大量的友誼使生命堅強,愛與被愛是生活中最大的幸福。

友誼是。

4、在音樂聲中輕輕朗讀：

我們每個人都有害怕孤獨的時候，我們都渴望有結伴同行的快樂。

雖然我們無法阻止疾病，但是我們可以獻出愛心；

雖然命運將會受到一次次地捉弄，但我們可以用孤獨的藥方——友情

來陪伴我們的朋友，以快樂蔑視困難，讓溫馨的笑容永遠蕩漾在我們的臉上。

讓我們獻出自己的愛心，為他人送去生命的藥方！

五、作業布置

1、《生命的藥方》讀后感。

2、收集珍惜朋友，關愛他人的名言。

板書設計：

15、生命的藥方

德諾艾迪

孤獨快樂 友情

第五篇：生命的藥方教案

《生命的藥方》20分鐘教案

一、溫故導入 整體感知（2分）

1.這節課，我們繼續來學習《生命的藥方》。課文寫了誰為誰尋找生命的藥方呢？我們一同來回顧課文內容：文中共敘述了四件事。艾迪為他德諾——熬花草湯、陪他去奧爾良——尋找費醫生、還送給德諾——球鞋、在生命的最后時刻陪他玩——裝死游戲。

2.請你想一想，艾迪僅僅為德諾做了這四件事嗎？可能還會——也可能——也很有可能——小結：你們的想象都有可能，看來讀文章借助文字推想文字以外的內容也很重要。（板書省略號）。

二、自讀自悟 標注感受（3分）

1.這四件事，哪一件最讓你感動呢？請你默讀讓你感動的那部分文字，并用筆畫出感動你的句子。2.學生讀書，作批注。3.輕輕地讀一讀劃到的句子。

過渡：同學們，哪件事最讓你感動，我們一同來交流。

三、匯報交流 感悟友情

（一）路途艱難見“友情”（5分）

預設1：船破進水。師：前行的道路受阻，兩個人退縮了嗎？（沒有）因為出發時艾迪對德諾這樣說——到了新奧爾良，找到費醫生，你就可以向別人一樣快樂地生活了。

預設2：省錢睡帳篷。師：秋天的夜晚睡在帳篷里，天氣漸涼了，或許還要忍受蚊蟲的叮咬，他們倆能忍受嗎？（能）因為在路上艾迪不時的對德諾這樣說——到了新奧爾良，找到費醫生，你就可以向別人一樣快樂地生活了。

預設3：藥快吃完了。德諾的身體越來越虛弱，他始終堅持著，那是因為有艾迪的鼓勵——到了新奧爾良，找到費醫生，你就可以向別人一樣快樂地生活了。

預設4：錢要用完了。當兩個人的錢即將用完，德諾的身體虛弱的不能前行的時候，他們不得不放棄了計劃。

預設5：師：困難太多了，真是充滿艱辛哪！讓我們齊讀這段文字。“不知走了多遠的路，船破進水了，孩子們不得不改成順路的汽車。為了省錢，他們晚上就睡在隨身帶的帳篷里。德諾的咳嗽多起來，從家里帶的藥快吃完了。身上的錢也差不多用完了，可離新奧爾良還有三天三夜的路，德諾的身體越來越弱，艾迪不得不放棄了計劃，帶著德諾又回到家鄉。

小結：為了尋找治病的藥方，艾迪不怕路途遙遠與艱辛。德諾平日里那些小伙伴呢？都躲得遠遠地。什么是友情？這就是友情。友情就是不離不棄。

（二）贈送球鞋現“關愛”（6分）1.讀夢境 悟孤獨

師：在這部分文字中，有這樣幾句話深深刺痛了我。讓我們把目光聚焦在這段文字上。（出示文字：“這天夜里，德諾冷得直發抖，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢見200億年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一個人待在那里，找不到回來的路。”）（1）自由讀。輕輕地讀一讀這段文字。

（2）讀中想象：你讀出了什么？你仿佛看見了什么？又似乎聽見了什么？（3）創設情境：德諾為何會做這樣的夢呢？出示艾滋病兒童日記。師朗讀日記。從這篇日記中，你又聽出了什么？（孤獨、恐懼、無助）

（4）讀中感悟孤獨。你明白德諾為什么做這樣的夢了嗎？請你再來讀讀這段話。指名讀。（2人）（5）師生接讀。德諾心靈上承受的的孤獨遠遠超過了身體上的痛苦。讓我們再來讀一讀這段文字。（在去往新奧爾良的路上，德諾的病越發嚴重了。這天夜里，德諾冷得直發抖，說話聲音極其微弱。他吃力地告訴艾迪，他夢見200億年前的宇宙了，那里星星的光是那么暗那么黑，看不見爸爸的身影，聽不見媽媽的呼喚，他一個人待在那里，找不到回來的路。

（6）送球鞋悟友情。孤獨的德諾多么需要關愛啊！艾迪給予他這樣的安慰——生接“以后睡覺，就抱著我的鞋，想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近。”（2人）

這僅僅是一只球鞋嗎？還有艾迪帶給他的快樂，安慰，勇氣，幸福。是啊，在孤單害怕是抱著它，在孤獨無助時抱著它，以至于死后還抱著它。

小結：同學們，身體的疾病可以用藥物來治愈，而心靈上的痛苦與孤獨，只有靠真誠的友誼來撫慰。這也是一個治病的藥方啊。（板書友誼）

四、拓展延伸升華情感（3分）

1．拓展延伸：了解艾滋病。同學們，你對艾滋病有哪些了解？ 2.升華情感：如果你也在德諾的身邊，你會怎樣做呢？ 語言文字訓練。小小心愿

如果我是醫生，我愿盡自己所能為他治病。如果我是他的伙伴，我也會——————。如果我是________,我會————————。如果我是————，我會————————。

結束語：在尋找費醫生的路上我們看到了兩個人真摯的友情，在熬花草湯和玩游戲這兩件事中艾迪帶給德諾怎樣的關愛呢？我們下節課繼續學習。

板書： 熬花草湯 生命的藥方 尋費醫生

友情 贈送球鞋

陪玩游戲

（自從我得了艾滋病，我的“學校”就只有一個老師——媽媽，就只有一個學生——我。我原來的同學好久不見了，樓下的小男孩兒也不跟我玩了，所有的人都躲著我。我沒有朋友，我覺得自己很可憐，很孤獨！

我的心里經常會被無奈、恐懼和孤單充斥，沒有人可以幫我。我只知道死神在那里等待著和我匯合）