第一篇：六年級語文《山亭夏日》教學設計

夏季教學設計夏季目標：n1。培養學生的自我學習能力，合作能力和解讀文本的能力。掌握文本的內容，理解作者包含在情感之間的線。n教學重點：n培養學生的自我學習能力，合作能力和解釋文本的能力。難以教學：n培養學生的自我學習能力，合作能力和解釋能力。n教學過程：n（A）import：n1。閱讀山亭館，思考：n這首詩的主題是什么？寫作者的生活狀態？今天，我們來看看當代作家梁恒的夏天是什么樣的.n（B）檢驗預覽：nTry，你能準確地閱讀嗎？nExuberant ai色主導著輕飄飄的咒語雄偉充滿匍匐悠悠的伊生爆丹恩（C）的整體感覺：n一些人說，閱讀一個美麗的散文肖像就像一個心靈的旅程。請讓學生免費閱讀以下文字，思考：n作者對夏天的感受是什么？愛或贊美你從文本中感覺到了什么？n

（四）局部檢測：n1。老師Fan讀了第四小 部分。要求學生仔細聽，在書中標記，并考慮教師的優點讀讀！nSummary：因為它是一個可惜，如金，集中，所以緊張！以小組為單位學習你最喜歡的句子的第二，三十二節，并大聲書寫.nprompt：n（1）確定情感的語調，讀速度，音調，音調，節奏，壓力等（2）仔細嘗試弄清楚這些詞，理解作者的意圖。n補充訓練：n第二段：寫自然場景的summer.n。在船上see（）nWill hear（）nWill的氣味feel（）nSummary：因為它是面部特征開放，風景俯瞰，所以溫暖！n第三段：寫夏天的顏色。

第二篇：山亭夏日教學設計

《山亭夏日》教學設計

《山亭夏日》教學設計

教學目標：

1． 在誦讀中培養學生自學能力、合作能力以及對文本的解讀能力。2． 把握文本內容，理解作者蘊含在字里行間的情感。教學重點：

在誦讀中培養學生自學能力、合作能力以及對文本的解讀能力。

教學難點：

在誦讀中培養學生自學能力、合作能力以及對文本的解讀能力。

教學流程：

（一）導入：

1． 齊讀《山亭夏日》，思考：

本詩抓住了哪些景物？寫出了作者的何種生活狀態？

2． 今天，我們就一起來看看當代作家梁衡筆下的夏天又是怎樣的。

（二）檢查預習：

試一試，你能讀準確嗎？

芊芊 黛色 主宰 輕飛曼舞 磅礴 貯滿 匍匐 閑情逸致 迸發 澹澹

（三）整體感知：

有人說，閱讀一篇優美的寫景散文就像在進行一次心靈之旅。下面請同學們自由朗讀課文，思考：

作者對夏天懷有怎樣的感情？【熱愛、贊美】

你從文中哪里感受到了這點？

（四）局部探知：

1． 教師范讀第四小節。要求學生認真聽讀，在書上進行標注，并且思考教師范讀的優劣之處！

小結：因為是惜時如金、聚精會神，所以緊張！

2． 以小組為單位，研究第二、三兩節你們喜歡的句子，創作朗讀腳本。

提示：

（1）確定感情基調、朗讀的語速、語調、語氣、節奏、重音等。

（2）仔細揣摩字詞句，理解作者的意圖。

補充訓練：

第二段：寫夏季的自然景象。

那艦船上的我們

會看到（會聽到（會聞到（會感受到（小結：因為是是五官開放，風光看遍，所以熱烈！））））

第三段：寫夏天的色彩。

那挑著七八片綠葉的棉苗

好像

那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米

好像

那在地上匍匐前進的瓜秧

好像

小結：因為是渴望成長，全力以赴，所以熱烈！

（五）課堂小結：

朗讀小詩《夏之歌》

它是熱烈的情懷

是急促的心跳

是積蓄而來的磅礴之勢

是沖刺著的旺盛活力

是滾動升騰的黃金色彩

是勇敢挑在肩膀上的生命旺季

是那田間揮鐮的農民彎著腰流著汗的幸福

第三篇：國學教育讀本山亭夏日教學設計

貴陽市國學教育讀本（下冊）第三單元《千家詩》第七課 山水田園篇

國學課《山亭夏日》教學設計

.教材分析

《山亭夏日》是一首唐代詩人高駢的寫景詩。詩句描寫了山亭的夏日，夏日的山亭，為我們展現了一幅美麗的夏日風景圖。學生學情分析

對于古詩的學習，學生已經有基礎，所以學習這首詩學生不會有較大的難度。但是學生第一次接觸吟誦，難度較大。教學目標

1.通過朗讀，讀懂詩句，想象詩中的景象和意境，體會夏日山亭和田園風光的美麗。

2.在教師引導下學會吟誦這首古詩。

3.結合我校貴陽市開展“創?！惫ぷ?。對學生進行環保教育。教學重點

1.吟誦背誦古詩。

2.想象詩中的景象和意境，激發學生熱愛大自然的情感。

教學難點：

對學生進行環保教育。

主要的教學方法：講解法、誦讀法、討論法、拓展延伸法、欣賞法等。教學準備

教師：ppt課件。

學生：預習古詩。教學過程：

一、導入

出示景物圖片。師質疑：看了這美景，你們會想到哪些詩句來形容呢？

生舉手發言?? 師：今天我們來誦讀一首著名的描寫夏日風光的七言絕句《山亭夏日》

板書課題《山亭夏日》

二、“讀一讀”模塊教學

活動一：學生自讀，整體感知。1．簡介作者。(出示課件)2．學生自由誦讀古詩，對于不認識、不懂的字詞查查工具書，或者問問老師同學。爭取做到準確、通順。

３．交流、互助，準確、流利誦讀。活動二：教師范讀，走進意境。1.教師范讀，注意停頓。(出示課件)綠樹/陰濃/夏日/長，樓臺/倒影/入/池塘。

水晶/簾動/微風/起，滿架/薔薇/一院/香。

活動三：學生再讀，了解內容。

1.學生自由誦讀古詩，并適時交流，然后請一學生試讀，接著師生評價。

2.做到字正腔圓，有節奏地誦讀整首詩。學生集體誦讀詩歌。

活動四：學生再次誦讀古詩，結合注釋，了解大概意思。活動五：吟誦古詩，展示才情。(出示課件)1.請學生抑揚頓挫地有感情地誦讀古詩。2.學生集體配樂誦讀古詩。

三、“學一學”模塊教學。(出示課件)師小結：詩寫夏日風光，用近似繪畫的手法：綠樹陰濃，樓臺倒影，池塘水波，滿架薔薇，構成了一幅色彩鮮麗、情調清和的圖畫。這一切都是由詩人站立在山亭上所描繪下來的。山亭和詩人雖然沒有在詩中出現，然而當人在欣賞這首詩時，卻仿佛看到了那個山亭和那位悠閑自在的詩人。

師：同學們，現在大家可以再去了解一位田園詩人------陶淵明。請大家讀《知識鏈接》內容，說說你的感悟。

生：讀后自由發言。

四、德育滲透：(出示課件)師：今天，貴陽市開展“創?！惫ぷ髦H，你如何參與到環?；顒又腥?？

生：討論發言：

五、作業

練習背誦古詩。

六、板書設計

第一句寫綠樹濃陰

第二句寫池塘倒影

第三句寫微風拂動

第四句寫薔薇飄香

貴陽市國學教育讀本（下冊）第三單元《千家詩》第七課 山水田園篇

國學課《山亭夏日》教學說課稿

教材：

《貴陽市國學教育讀本》作為地方教材在全市102所幼兒園、小學、初中使用,并被納入必修課計劃。《山亭夏日》是貴陽市國學教育讀本（下冊）第三單元《千家詩》第七課 山水田園篇中感受自然的一首古詩。《山亭夏日》是一首唐代詩人高駢的寫景詩。詩句描寫了山亭的夏日，夏日的山亭，為我們展現了一幅美麗的夏日風景圖。學生學情分析

對于古詩的學習，學生已經有基礎，所以學習這首詩學生不會有較大的難度。但是學生第一次接觸吟誦，難度較大。學法分析：

《國學》教育讀本的教學不同于語文、數學等學科教學。因此，我主要才用引導法，誦讀法欣賞法等方法引導學生理解詩歌意境。體會作者熱愛大自然，熱愛祖國。陶冶學生情操。教法分析：

主要才用ppt課件進行教學，在課件中穿插音頻、視頻文件。讓學生在老師的指導下吟誦。在學生學習激情每天提高的情況下，我采用學生分組吟誦和教師吟誦結合的方法以及比賽的方法、情景表演的方法達到預期目標。教學程序：

一、導入

出示景物圖片。師質疑：看了這美景，你們會想到哪些詩句來形容呢？

生舉手發言?? 師：今天我們來誦讀一首著名的描寫夏日風光的七言絕句《山亭夏日》

板書課題《山亭夏日》

二、“讀一讀”模塊教學

活動一：學生自讀，整體感知。1．簡介作者。(出示課件)2．學生自由誦讀古詩，對于不認識、不懂的字詞查查工具書，或者問問老師同學。爭取做到準確、通順。

３．交流、互助，準確、流利誦讀?；顒佣航處煼蹲x，走進意境。1.教師范讀，注意停頓。(出示課件)綠樹/陰濃/夏日/長，樓臺/倒影/入/池塘。

水晶/簾動/微風/起，滿架/薔薇/一院/香。

活動三：學生再讀，了解內容。

1.學生自由誦讀古詩，并適時交流，然后請一學生試讀，接著師生評價。

2.做到字正腔圓，有節奏地誦讀整首詩。學生集體誦讀詩歌。

活動四：學生再次誦讀古詩，結合注釋，了解大概意思?；顒游澹阂髡b古詩，展示才情。(出示課件)1.請學生抑揚頓挫地有感情地誦讀古詩。2.學生集體配樂誦讀古詩。

三、“學一學”模塊教學。(出示課件)師小結：詩寫夏日風光，用近似繪畫的手法：綠樹陰濃，樓臺倒影，池塘水波，滿架薔薇，構成了一幅色彩鮮麗、情調清和的圖畫。這一切都是由詩人站立在山亭上所描繪下來的。山亭和詩人雖然沒有在詩中出現，然而當人在欣賞這首詩時，卻仿佛看到了那個山亭和那位悠閑自在的詩人。

師：同學們，現在大家可以再去了解一位田園詩人------陶淵明。請大家讀《知識鏈接》內容，說說你的感悟。

生：讀后自由發言。

四、德育滲透：(出示課件)師：今天，貴陽市開展“創?！惫ぷ髦H，你如何參與到環?；顒又腥?？

生：討論發言：

五、作業

練習背誦古詩。

六、板書設計

第一句寫綠樹濃陰

第二句寫池塘倒影

第三句寫微風拂動

第四句寫薔薇飄香

貴陽市國學教育讀本（下冊）第三單元《千家詩》第七課 山水田園篇

國學課《山亭夏日》教學反思

《貴陽市國學教育讀本》作為地方教材在全市102所幼兒園、小學、初中使用,并被納入必修課計劃。通過兩天的培訓，我今天大膽試教，不管成功與否，希望能給學校開展這門課起到拋磚引玉的作用。

教學高駢的《山亭夏日》，讓學生朗讀課文，體會作者感情，享受大自然的美好。學生在學習中得到了美的熏陶。并獲得了德育教育。

但是，古詩文教學的教學方法對教師來說要求是很嚴厲的。要求教師要有較深語文素養和專業知識。比如，古詩文要求吟誦。吟誦是漢詩文的傳統讀法。什么叫吟誦？大家都知道是“唱”的意思.吟誦既是有曲調旋律的吟詠唱，也可以是沒有曲調的誦讀念，但規律都是一樣的。只有吟誦才能體會漢詩文的原有韻味。是古代文人的流行歌曲。今天，我知道學生吟誦，我本身對吟誦的要求和規律知之甚少，教學中的吟誦只是我培訓老師指導的罷了。今后多學習吟誦的方法，也便科學有效地開展《國學》教學工作。

第四篇：小學二年級語文山行教學設計1[人教版]

山行教學設計1

佚名

教學目標：

1、學會本首古詩生字“楓”，讀準“斜”，理解詞語。

2、讀懂《山行》，用自己的話語說說古詩的意思。

3、感受古詩所描繪的景色，體會詩人的感情。

教學過程：

一、古詩激趣

1、學生交流古詩，背誦古詩。

2、回憶學習古詩的基本方法

（1）理解課題，認識作者

（2）解釋詞語，說說詩意

（3）聯系實際，發揮想象

（4）感情朗讀，體會詩境

二、揭題

學習《山行》

1、認真讀詩，想一想哪些你能讀懂了？

2、學生用自己喜歡的方式讀詩，交流。

（1）山行：在山路上行走。

（2）作者：杜牧（唐）學生用課外知識交流對杜牧的認識，加深記憶，更方便的理解詩意。

（3）交流：石徑、坐、霜葉、紅于、白云深處……

（學生發現交流，在結合學生質疑，解讀古詩詞魚。）

3、句子的理解：

A、石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠遠伸向已是深秋時節的山頭。

B、山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見幾戶人家。

C、因為留戀這楓林傍晚的美景而停下車來（觀賞）。

D、秋霜打過的楓葉比二月里盛開的紅花還要鮮紅。

4、學生用自己的話來說說古詩的詩意。

（自己說、同桌說、指名說）

5、聯系實際，發揮想象

6、介紹古詩

（可用小導游、小畫家、小詩人……來表達古詩的意思。）

7、交流：表達了詩人的什么感情？

在朗讀熟練的基礎上，體會感情。

8、美讀古詩

形式多樣，體會情感。

三、作業

第五篇：山亭夏日閱讀理解

山亭夏日

高 駢 [唐]

綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。水晶簾動微風起，滿架薔薇一院香。

注釋：①水精簾：如水晶一樣明亮的簾子。精，通“晶”。②薔薇：落葉或常綠灌木，莖上有刺，夏初開花，有紅、黃、白等色。

1、給下列多音安注意并組詞。

長（）

倒（）長（）

倒（）

2、畫出這首詩每句最后一個字，看哪一些字是押韻的，寫在橫線上。然后說說押的是什么韻。

（1）押韻的字是：（2）押的韻是：

3、夏日的特點是：。（詩句回答）

4、詩中寫動景的詩句是：，通過嗅覺寫景的詩句是：。

5、這首詩描寫了、、、、、。