第一篇：《樓閣亭塔》教學設(shè)計

課程內(nèi)容：

我校在小學二年級秋季學期開展了三大主題的統(tǒng)整項目教學，一是“我愛祖國媽媽”，二是“奇妙的對稱”，三是“多元智能”。《樓閣亭塔》是其中的一篇學習素材，選自“親近母語”系列讀本《日有所誦》。該文既是“我愛祖國媽媽”統(tǒng)整項目課程向“多元智能”統(tǒng)整項目課程的過渡，也涉及古建筑的形體“對稱”美。作為“奇妙的對稱”和“我愛祖國媽媽”主題統(tǒng)整項目課程的延伸，本課教學設(shè)計注意滲透“多元智能”教學法，鼓勵學生借助信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，聚焦思維導圖學習，引導學生學會用思維導圖提煉主旨，并用思維導圖支持寫作、培養(yǎng)語文素養(yǎng)，取得了較好的教學效果。

課程安排：

共兩個課時。

第一課時教學目標：1.正確流利地誦讀兒歌，在語言文字中識字；2.了解兒歌的內(nèi)容，分析兒歌的結(jié)構(gòu)，用思維導圖提煉兒歌的主旨；3.美術(shù)學科《對稱的古建筑》欣賞課。

第二課時教學目標：1.正確流利有趣味地誦讀兒歌，在語言環(huán)境中識字；2.了解兒歌的結(jié)構(gòu)，用思維導圖提煉主旨，支持兒歌的二次創(chuàng)作；3.通過指導學生搜集資料和提煉信息，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和深度閱讀能力；4.音樂課學習敲擊樂器。

教學過程：

課前誦讀熱身：小老師組織課前誦讀（《日有所誦》中的兒歌童謠）。

設(shè)計意圖：誦讀需要深層閱讀。日不間斷的記誦，其實就是一個讓孩子練心的過程。滴水穿石，天長日久地記誦，學生積累的是語言，培養(yǎng)的是詩性，養(yǎng)成的是定力和靜氣。

一、教師談話引入

許老師最喜歡聽到小朋友們瑯瑯的誦讀聲，最喜歡看到小朋友們這么優(yōu)雅的坐姿啦！真棒！給自己鼓鼓掌吧！

設(shè)計意圖：關(guān)注細節(jié)，及時適當?shù)墓膭钯p識，能帶給學生愉悅和安全感，讓學生盡快進入學習狀態(tài)。

二、學生朗誦展示

上節(jié)課我們誦讀了《日有所誦》的《樓閣亭塔》，誰愿意上臺展示一下？（小組配合樂器敲擊誦讀，兩人擊掌誦讀）

設(shè)計意圖：結(jié)合學校開展的統(tǒng)整項目課程“多元智能”教學，配合樂器敲擊能夠喚醒和發(fā)展學生的音樂智能，擊掌誦讀則為身體運動智能較強的學生所喜好。多種形式的誦讀，尊重學生差異，為學生提供展示平臺，鍛煉膽量，促進合作，有利于培養(yǎng)學生的人際交往智能。

三、學習方法交流

我覺得把這首兒歌背誦下來好難啊！你們有什么小竅門？跟大家分享一下好嗎？

設(shè)計意圖：教師適當示弱更能激發(fā)學生學習的主動性，“授之以漁”，引導學生總結(jié)自己的學習方法。學習方法的分享既能促進其他學生的反思，也能讓其他學生學會傾聽和借鑒別人的學習方法，“美美與共”。

四、思維導圖展示

用思維導圖幫助記憶是個好方法！誰能給大家分享一下你上節(jié)課根據(jù)兒歌內(nèi)容制作的思維導圖？（個別愿意分享的孩子用ipad切換投射作品，說說自己怎么根據(jù)思維導圖熟記內(nèi)容）

設(shè)計意圖：思維導圖的展示交流，既能豐富學生的空間思維能力，又有利于學生憑借思維導圖更好地組織語言。鼓勵學生借助網(wǎng)絡(luò)平臺了解更多同學的作品，并予適時點贊，增強學生的自信，激發(fā)學生的展示欲望，鼓勵學生知識拓展，從課內(nèi)走向課外，拓寬知識面。

五、集體誦讀展示

結(jié)合思維導圖的提示，學生合作誦讀《樓閣亭塔》。

設(shè)計意圖：利用思維導圖所提示的多種形式的誦讀方法，讓語文課堂書聲瑯瑯，更具語文味。

六、小組合作學習

3.學生小組合作學習；教師巡視各組，了解合作學習情況并適時指導合作學習。

4.匯報學習收獲：你原來收集到哪些樓閣亭塔的信息？通過小組合作、交流、分享，你又知道了哪些樓閣亭塔？

設(shè)計意圖：運用ipad的“思維導圖”app使文本內(nèi)容形象化，有利于學生“空間思維能力”的發(fā)展；組織學生進行小組合作學習，分享信息，用技術(shù)支持學生資源共享，促進學生的人際交往和內(nèi)省智能，有利于學生在活動中樹立和強化規(guī)則。

七、思維導圖創(chuàng)作

1.明確要求：（出示上節(jié)課的小結(jié)圖）上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)兒歌介紹樓閣亭塔一般用這樣的節(jié)奏，每行7個字，由“省名+地名+建筑名”組成；當然，也有不嚴格的，像“山東蓬萊有仙閣”。不過，這樣的格式僅供參考，你也可以有自己的表達模式。那么，把你知道的其他樓閣亭塔的信息添加到你的“樓閣亭塔”思維導圖里吧！

2.明確任務(wù)：（出示分工圖）由于課堂時間有限，來分一下工：紅光組的小朋友添加樓的信息，橙光組的小朋友添加閣的信息，黃光組的小朋友添加亭的信息，綠光組的小朋友添加塔的信息，藍光組的小朋友可以自由選擇。每項只需添加三樣。當然，如果你完成的速度快，完成這個任務(wù)后還可以繼續(xù)添加更多的樓閣亭塔。聽明白了嗎？

3.學生利用ipad完成任務(wù)；教師巡視，適時指導，尤其關(guān)注潛力生。

4.思維導圖展示：誰來跟同學們分享一下你的思維導圖？（個別學生ipad投影展示，教師組織學生點評）

設(shè)計意圖：學習目標明確，小組分工明確，讓學生的自主創(chuàng)作有的放矢；課堂大膽放手，鼓勵學生獨立創(chuàng)作，讓學生成為學習的主人；移動終端ipad的支持，更能調(diào)動學生積極主動參與，主體性得到充分發(fā)揮。

八、兒歌二次創(chuàng)作

3.選擇學生發(fā)送的內(nèi)容組合新兒歌。

4.誦讀集體新創(chuàng)編的兒歌，全班學生拍手朗讀新創(chuàng)兒歌。

設(shè)計意圖：用ipad的打?qū)懝δ軖叱藢W生的書寫障礙，合作創(chuàng)作讓學生在有限的時間順利完成了作品，培養(yǎng)了學生的自信心和集體凝聚力。

九.課后作業(yè)

完成“樓閣亭塔”思維導圖，根據(jù)思維導圖每人創(chuàng)作一首新兒歌。

設(shè)計意圖：以思維導圖支持寫作，及時檢測學生的課堂學習成效。

第二篇：《烏塔》教學設(shè)計

《烏塔》教學設(shè)計

一、啟發(fā)談話，引入新課

1、與學生交流談話：同學們，在上課之前，我們先來做一個調(diào)查好嗎？和父母一起外出旅游過的同學請舉手，獨自一個人外出旅游過的同學請舉手。（數(shù)學統(tǒng)計圖）

從這一組數(shù)據(jù)中，你們有什么發(fā)現(xiàn)？或者有什么話想說？

2、導入課題 ：（出示課件）今天，老師將帶領(lǐng)大家認識一位了不起的德國小姑娘，一位稚氣未脫的小學生，年僅14歲就一個人游遍了全歐洲。大家知道她是誰嗎？（烏塔）對，她的名字叫烏塔。（板書課題）

二、初讀課文，初步感知

1、學生自由讀課文，課件出示要求：

（1）讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，并聯(lián)系上下文想想詞語的意思。

（2）課文主要講了一件什么事？

2、檢查自學情況：

（1）課件出示新詞：洗漱、愜意、反駁、邏輯、電話號碼。

（指名領(lǐng)讀、齊讀、指名說說你讀懂了哪些詞語。）

（2）說說課文主要講了一件什么事。（板書：獨自一人游歐洲）

三、質(zhì)疑問難

1、師：烏塔獨自一人游歐洲，你對她有什么疑問嗎？

2、學生質(zhì)疑

（1）、烏塔如何掌握游歷歐洲的路線。

（2）、烏塔不怕一個人路上碰到危險嗎？

（3）、爸爸媽媽不擔心嗎？等等。

四、研讀課文

1、師：是呀，烏塔在獨自一人游歐洲前，難道這些問題她都沒有想到嗎？下面請同學們帶著你對烏塔的種種疑團，再來讀讀課文，想一想烏塔到底是怎樣一個孩子？

2、學生自由讀課文

3、說說烏塔是怎樣一個孩子？

（結(jié)合學生的回答，教師隨機板書：勇敢、堅強、膽大、獨立……）。

4、從哪些地方看出烏塔十分獨立？

5、找出烏塔和作者的兩次對話讀一讀，想想你還體會到了什么？

（1）指名讀作者的話。

（2）烏塔對作者的話有意見嗎？指名讀烏塔的話。

（3）師生分角色讀（作者和烏塔的對話），再齊讀。

五、再讀感悟，研討釋疑

1、通過學習課文，我們都覺得烏塔是一個做事十分獨立的孩子，你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解”？大膽說出自己的想法。

2、談一談你對“光從電視和書本中認識世界總不完美”這句話的理解。

3、你認為中國的孩子缺少樂趣嗎？

六、指導學生討論交流，結(jié)合上下文或生活實際發(fā)表自己的見解

１、討論交流，請學生積極發(fā)表見解：

⑴ 可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？

⑵ 自立精神與冒險有什么區(qū)別？怎樣才算自立？

⑶ 從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？

可以選擇你感興趣的話題來談。

２、小結(jié)，教師提出自己的建議：

⑴ 我們應該向烏塔學習她的獨立精神，但并不是要我們每一個同學去像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學習各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨立生活的能力。

⑵ 一人外出，要有家長同意和充分準備。

七、布置實踐作業(yè)

１、把這個故事講給父母聽，聽聽他們的意見。

２、寫一篇讀后感《由烏塔所想到的》。

【板書設(shè)計】烏 塔

勇敢堅強長出獨立的翅膀

膽大獨立

獨自一人游歐洲正確地認識自己

第三篇：《烏塔》教學設(shè)計

《烏塔》教學設(shè)計

教學目標：

1、學會6個生字，積累本課好詞。

2、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

3、能對文中的人和事進行評價，增強獨立生活、自立自強的意識。教學重點難點：能從課文的敘述和描寫中了解人物特點，并在閱讀后與同學交流自己的見解。

教學過程：

一、啟發(fā)談話，導入新課（3分鐘）

1、孩子們，你們喜歡旅游嗎？都到過了哪些地方，是和誰一起去的？如果讓你獨自一人出遠門或去旅游，你們敢不敢去呢？

2、孩子們，有這么一個孩子呀，她非常了不起，能一個人獨自到歐洲去旅游，你們想和她成為朋友嗎？這節(jié)課，我們就一起來認識一位德國小姑娘（板書：烏塔）和她交個朋友，看看她是怎樣去旅游的，她有什么值得我們學習的。

3、幻燈出示：學習鏈接——歐洲，全稱歐羅巴洲，是世界上經(jīng)濟最發(fā)達的大洲，歐洲國家大多屬于發(fā)達國家，主要發(fā)達國家有英國、法國、德國、荷蘭等。歐洲是世界人口第三多的國家，僅次于亞洲和非洲。著名景點有：埃菲樂鐵塔、羅馬斗獸場、大本鐘、布拉格廣場、比薩斜塔等。

二、學生根據(jù)以下學習目標進行自主學習（10分鐘）

1、讀準課文中的生字，畫出好詞并讀一讀。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、想想課文寫了一件什么事？

4、把自己不懂的問題寫在微卡上。

三、全班交流及展示（8分鐘）

1、我會讀詞語。（幻燈出示詞語）

2、抽查其中一小組讀課文，其余小組邊聽邊想：課文寫了一件什么事？

3、匯報課文寫了一件什么事？（引導抓住時間、地點、人物、事情概括文章主要內(nèi)容的方法）

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四、再讀課文，全班交流感悟（17分鐘）

1、小組內(nèi)交流微卡上的問題，再讀課文，做到問題盡量在小組內(nèi)解決。

2、各小組質(zhì)疑本組內(nèi)還未解決的疑問。

3、全班解疑。

4、再次自由讀全文，用橫線畫出令你感受最深的句子，并在旁邊寫上你的體會。

5、讀了課文后，你有什么體會？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

6、烏塔這樣做好不好？為什么？

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四、總結(jié)（2分鐘）

讀了課文后，我想對自己說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

我想對父母說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

五、課后達標

1、我積累了本課的這些好詞：＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。

2、我能理解下面詞語的意思：

睡眼蒙眬：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 愜意：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 語塞：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 邏輯：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 反駁：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、填空

《烏塔》這篇課文主要講了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的一件事，我從中明白了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

第四篇：烏塔教學設(shè)計

教學目標：

1、認識6個生字。

2、有感受情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

3、能對文中的人和事進行評價，增加獨立生活、自強自立的意識。

教學重難點：

1、培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。

2、引導學生從課文的敘述的描寫中了解人物特點，并在閱讀后與同學交流自己的見解。

一、啟發(fā)談話，導入新課

1、孩子們，你們喜歡旅游嗎？都到過了哪些地方，是和誰一起去的？如果讓你獨自一人出遠門或去旅游，你們敢不敢去呢？

2、孩子們，有這么一個孩子呀，她非常了不起，能一個人獨自到歐洲去旅游，你們想和她成為朋友嗎？這節(jié)課，我們就一起來認識一位德國小姑娘（板書：烏塔）和她交個朋友，看看她是怎樣去旅游的，她有什么值得我們學習的。

現(xiàn)在我們就一起來學習這篇課文，看看課文中的烏塔給作者留下什么印象。

二、初步學習課文感知

1、生自由地讀課文，要求你們把字音讀準，把句子讀通順。

2、檢查生詞情況：洗漱、愜意、號碼、反駁、邏輯、語塞。

3、快速瀏覽課文，想一想課文寫了什么事？

（寫的是14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的故事）

三、再讀課文，感知烏塔的性格特點

交流一:

1、同學們，現(xiàn)在我們就一起來學習課文1—3自然段。作者在青年旅館里初識烏塔，覺得烏塔是一個怎么樣的孩子呢？

指名匯報讀描寫烏塔的句子：睡的正香，小姑娘已經(jīng)起身，正在收拾東西。

從這些描寫中你知道烏塔給作者留下了什么印象？

除了經(jīng)驗豐富外作者偷偷的告訴我，烏塔還是一個熱情活潑的女孩子。請大家自由地閱讀剩下的自然段，找一找哪些句子寫出了烏塔的熱情活潑？

像這樣一個熱情的、經(jīng)驗豐富的女孩子，雖然只有14歲，可是她已經(jīng)去過很多地方了。你們知道，她去的地方在哪兒嗎？

出示地圖

交流二：

2、這么小的一個孩子，獨自去了那么遠的地方旅游。作者心里有著許多的疑問。請大家找到作者疑問的句子讀一讀好嗎？

你是否也和作者一樣對烏塔獨自旅行感到不放心呢？可是烏塔是一個經(jīng)驗豐富的女孩子，為了這次旅行她做了充足的準備。請大家自由地讀課文，烏塔為了實現(xiàn)自己的目標做了哪些準備工作。

①設(shè)計好了旅行路線和日程；②每到一地查警察局的號碼；③給家里撥個電話或寄張明信片；④用三年的時間準備；⑤掙旅費。

通過這些作者知道了烏塔又是一個怎樣的孩子。

有獨立精神的。

交流三：

3、你們能像烏塔這樣嗎？（中國的孩子敢這樣做嗎？）

師：烏塔的這種持之以恒的頑強自立精神不正是我們需要的嗎？

在咱們中國我們的家長會同意你們這樣做嗎？

4、現(xiàn)在我們就一起來讀讀第8、9自然段中烏塔和作者精彩的對話，看看烏塔是怎么說的？ 自由讀課文8、9自然段，想想烏塔的說法對不對？

指名讀第8自然中烏塔說的話。

愛孩子，為什么就不能讓他們單獨出門？這是什么句，誰能把這句話讀好。

交流四：

5、同學們，烏塔的這些話想告訴我們什么呢？

烏塔不同意中國家庭愛孩子的方式和管教孩子的做法，認為不符合邏輯，烏塔認為愛孩子就應該根據(jù)孩子的興趣、愛好給孩子一個自我鍛煉的平臺，這樣才是真正的愛孩子。

老師覺得烏塔可真了不起，我很佩服她，小小年紀就有自己的看法，烏塔還和作者說了什么？讀第9自然段。

6、現(xiàn)在誰愿意和老師一起來把第9自然讀好。

師讀作者的話，生讀烏塔的話。

一二組練讀

師：此時作者又看見了一個不一樣的烏塔。烏塔認為光從書中認識世界是不夠的，還要親自體驗生活、感受生活、去熱愛生活。

四、拓展

1、孩子們，你們贊同烏塔的做法和說法嗎？

現(xiàn)在我們來討論一下，一個小女孩能否自己出門旅游。

2、請同學們說出自己的理由與大家交流一下。

3、師：孩子們，此時此刻作者心里在問，咱們中國的烏塔在哪里？有烏塔這樣的孩子嗎？作者希望要我們學習烏塔做一個什么樣的孩子？

小結(jié)：

讀萬卷書，行萬里路。年僅14歲的烏塔用她的親身經(jīng)歷告訴我們：光從電視和書本中認識世界是不夠的。作為同齡人，我們應該向烏塔學習，努力培養(yǎng)自己獨立生活的能力。這并不意味著我們要向她一樣獨自去旅行，而是要從日常生活、學習等方面克服依賴思想，積極嘗試，勇于實踐，在實踐中獲得鍛煉，并逐步走向成功。

在這里，老師要送大家?guī)拙湓挘Ｍ蠹夷軌蛳駷跛粯樱蔀橐粋€獨立自主，熱愛生活的孩子。

五、板書設(shè)計：

烏塔

經(jīng)驗豐富

熱情、獨立自主

熱愛生活

第五篇：烏塔教學設(shè)計

27﹡《烏塔》的教學設(shè)計

教學目標：

1、認識6個生字。

2、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

3、培養(yǎng)獨立生活、自強自立的意識。

教學重難點：

1、培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。

2、引導學生從課文的敘述的描寫中了解人物特點，并在閱讀后與同學交流自己的見解。

一、啟發(fā)談話，導入新課

1、孩子們，你們喜歡旅游嗎？都到過了哪些地方，是和誰一起去的？如果讓你獨自一人出遠門或去旅游，你們敢不敢去呢？

2、孩子們，有這么一個孩子呀，她非常了不起，能一個人獨自到歐洲去旅游，你們想和她成為朋友嗎？這節(jié)課，我們就一起來認識一位德國小姑娘（板書：烏塔）和她交個朋友，看看她是怎樣去旅游的，她有什么值得我們學習的。

現(xiàn)在我們就一起來學習這篇課文，看看課文中的烏塔給作者留下什么印象。

二、初步學習課文感知

1、生自由地讀課文，要求你們把字音讀準，把句子讀通順。

2、檢查生詞情況：筋疲力盡、愜意、號碼、反駁、邏輯、語塞、結(jié)結(jié)巴巴。

3、快速瀏覽課文，想一想課文寫了什么事？

（寫的是一個14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的故事）

三、再讀課文，感知烏塔的性格特點

交流一:

1、孩子們，你覺得烏塔是一個怎么樣的孩子？

指名匯報讀描寫烏塔的句子，從這些描寫中你知道烏塔給作者留下了什么印象？

除了經(jīng)驗豐富外作者還認為烏塔還是一個熱情活潑的女孩子，哪些句子寫到了。交流二：

2、烏塔為了實現(xiàn)自己的目標做了哪些準備工作的？

①設(shè)計好了旅行路線和日程；②每到一地查警察局的號碼；③給家里撥個電話或寄張明信片；④用三年的時間準備；⑤掙旅費。

通過這些作者知道了烏塔又是一個怎樣的孩子？

交流三：

3、我們應該像能向烏塔這樣嗎？（中國的孩子敢這樣做嗎？）

師：烏塔的這種持之以恒的頑強自立精神不正是我們需要的嗎？

在咱們中國我們的家長會同意你們這樣做嗎？

4、孩子們?yōu)跛倪@些話想告訴我們什么呢？

烏塔不同意中國家庭愛孩子的方式和管教孩子的做法，認為不符合邏輯，烏塔認為愛孩子就應該根據(jù)孩子的興趣、愛好給孩子一個自我鍛煉的平臺，這樣才是真正的愛孩子。

師：此時作者又看見了一個怎樣的烏塔。烏塔認為光從書中認識世界是不夠的，還要親自體驗生活、感受生活、去熱愛生活。

四、拓展

1、孩子們，你們贊同烏塔的做法和說法嗎？

現(xiàn)在我們來討論一下，一個小女孩能否自己出門旅游。

2、交流匯報后老師說，孩子們此時此刻作者心里在問咱們中國的烏塔在哪里？有烏塔這樣的孩子嗎？所以作者要我們學習烏塔做一個什么樣的孩子？

小結(jié)：老師也非常希望你們能成為一個獨立自主熱愛生活，樂觀向上的孩子。

五、板書設(shè)計：

經(jīng)驗豐富

烏塔熱情、自立獨立自主

親自體驗熱愛生活