第一篇：2016年五年級音樂上冊第2課雨花石教案

雨花石

教學目標：

1、通過學唱歌曲雨花石，對學生進行革命傳統教育，弘揚革命烈士為了人民利益無私奉獻的高尚品德。

2、能用優美柔和的聲音有感情地演唱歌曲，學習掌握休止符，在歌唱中，能體會休止符的作用，能正確演唱前倚音。教學重難點：

1、學唱歌曲，把握好相似樂句，休止符的演唱與運用，以情感為線，以感受音樂形象為主，引導學生用深情的歌聲表達歌曲的情感。教具準備：

電子琴、多媒體課件、小石子。教學過程：

一、組織教學

1、師生問好。

2、導入：

同學們，老師今天要帶你們去一個美麗的地方！讓我們跟隨鏡頭一起出發！（南京雨花臺圖片）這里就是南京市有名的雨花臺。剛才我們通過鏡頭所看到的畫面就是雨花臺美麗的瞬間，然而，就是這么一處風景絕佳的地方，在國民黨統治時期，卻成了屠殺共產黨人和革命志士的刑場。先后有近10萬革命先烈在此慘遭殺害，新中國成立后，為緬懷先烈英靈，在雨花臺修建了烈士陵園。

二、學唱歌曲

1、節奏練習：

同學們，革命先烈沒有離我們遠去，他們化作一顆顆美麗的雨花石永遠活在我們的心中！老師今天就帶來了兩顆漂亮的雨花石，請聽??老師剛才用雨花石敲的就是這條節奏，（出示節奏課件）你會嗎？請拿出你們的雨花石，學老師敲敲這條節奏。2/4 X X X X X XOX X X—（指出休止符的地方，教師示范，學生模仿）

2、處理難點： 1=c 2/4 1 6 3 6 545 3 0 203 321 2— 靜靜地躺 在 泥土 之 中。（1）教師彈唱示范，學生學唱。（2）指出休止符處，學生跟琴聲唱。

請仔細聽老師彈唱下邊這句旋律，跟我們剛才唱的這句在音高上有什么區別？ 1 6 2 176 5 0 403 2312 5— 深深地埋 在 泥土 之 中。跟著琴聲學一學。

師：孩子們，無數的雨花石有一個共同的心愿；請聽，雨花石的心愿是什么？（教師彈唱）??你知道雨花石的心愿嗎？

（3）看到歌曲的第一樂段，在這一個樂段中，又出現了一種裝飾音，是用一個小音符表示的，寫在需要裝飾的音的左上方，你找到它了嗎？我們把它提出來（出示課件），它的名字叫前倚音，它和上波音有著一樣的本領，也能夠把旋律裝飾得更加好聽，也難怪，它們都是裝飾音嘛！我們把它放到旋律中來唱一唱。（教師唱兩種，讓學生分辨。）

3、學唱歌曲第一樂段。（出示第一樂段課件）（1）學生跟老師的聲音和琴聲哼唱。（2）小聲跟琴聲唱（發現問題，解決問題）。（3）大聲跟琴聲唱。學生深情演唱第一樂段。

4、學習歌曲的第二樂段，先聽老師唱一遍，然后請你說說這個樂段的情緒是怎樣的。（1）教師范唱（確定情緒：激動，激昂）；（2）學生跟教師聲音和琴聲小聲唱；（3）學生跟琴聲唱（發現問題，解決問題）；（4）學生帶著激動的情緒演唱，教師唱結束句；（5）學生跟著琴聲完整演唱歌曲；

（6）讓學生帶著深情、激動的情緒完整演唱；

（7）分形式唱（女生前兩句，男生后兩句，齊唱第二樂段，結束句）。

三、拓展

學生分組選擇不同主題創作“英雄人物”造型，師生交流。

（設計意圖：這既是自主與合作方式的體現，也是學生個性化音樂學習和集體性音樂表演的 高度統一。同時，同學們認真創編表演的造型，也激勵著他們學習英雄人物“不怕困難，頑強奮斗”的崇高精神。）

四、小結

師：“我愿鋪起一條五彩的路，讓人們去迎接黎明，迎接歡樂！”孩子們，讓我們記住這優美的旋律，記住雨花石美好的心愿，努力學習，好好生活，做一名像雨花石一樣無私奉獻的好孩子！

第二篇：五年級上冊音樂第8課時 雨花石

第 8 課時 雨花石

五 年級 上 冊 音樂 學科

教學目標：

知識與能力：能用優美柔和的聲音有感情地演唱歌曲《雨花石》；

過程與方法：在聆聽，感受，學唱過程中，把握好相似樂句、倚音、休止符的演唱與運用，以情感為線，引導學生用歌聲表達出歌曲的情感。

情感態度與價值觀：感受歌曲抒情優美的情緒，對學生進行革命傳統的教育，宏揚革命烈士為了人民的利益甘于奉獻的高尚品德，懂得今天的生活來之不易并要好好珍惜。教學重點：學唱歌曲《雨花石》，把握好相似樂句、倚音、休止符的演唱與運用；

教學難點：通過學習，讓學生牢記革命傳統并懂得今天的生活來之不易要好好珍惜。

教 法：欣賞法、引導法 學 法：自主學習法

教學準備：錄音機、磁帶、歌曲《雨花石》 教學過程：

【教師引導】

1、師講解關于雨花石的故事。

雨花石得名，源于一則神話傳說：公元5世紀，梁天監年間，云光法師在金陵城南石子崗高臺講經，感動上蒼，天雨賜花，天花化作五色晶瑩的石子。這一則神話故事經歷代傳播，于是臺名為雨花臺，石名為雨花石。現在說南京雨花臺紅紅的雨花石,它就是用烈士的鮮血染成的。

師：那我們、聆聽范唱。要求：能聽出歌曲分為幾個樂句？

2、學唱歌譜。

要求：找出第一樂句和第二樂句、第三樂句和第四樂句的相同之處和不同之處。跟琴唱譜后，小組討論歌譜中的難點之處，然后討論進行難點解決。

3、詞曲結合。

要求：學生自行朗讀歌詞并能哼唱歌曲，接著跟著鋼琴伴奏完整歌唱。

4、提出問題，解決問題。

師：你們覺得有那個地方唱的不是很好呢？ 對于學生提出的困難點，加以解決。方法有： A、師范唱 B、請唱的較好的學生進行范唱，增強其自信。今天就來學習一首關于雨花石的歌曲,名字就叫作《雨花石》。【自主學習】 分角色演唱。

女生演唱、男生演唱、獨唱與合唱、全班演唱 【合作探究】

這首歌曲一共有四句，你覺得哪一句最深情? 【課堂達標】

學會唱《雨花石》歌曲 作業布置：

觀看電視連續劇《紅紅的雨花石》 板書設計：

雨花石

教學反思：

第三篇：音樂雨花石教案

<<雨花石>>

教學目標：

1、通過歌曲《雨花石》的教學，對學生進行革命傳統的教育，激發學生對和平生活的熱愛與珍惜、對先烈的敬仰、對祖國的愛戀。

2、能用連貫優美的聲音有感情地演唱歌曲 《 雨花石 》。

3、在唱歌實踐中，準確把握歌曲節奏，能較到位的表現歌曲中的斷連區分，并能正確演唱切分音和前倚音。

教學重點：

通過歌曲的學唱，學生能用抒情優美、連貫圓潤的聲音演唱歌曲，并能深入體驗作品的情感，表現歌曲所要表現的音樂形象。

教學難點：

正確把握歌曲的節奏，掌握倚音的唱法和概念，并能正確演唱切分音、休止符。

教學用具：

1、錄音機、磁帶、節奏卡、電子琴。

2、雨花石。

教學過程

一、組織教學

1、師生問好。

2、學生聽《閃閃的紅星》主題歌《紅星歌》。

設問：《閃閃紅星》講述了一個怎樣的故事？

生：反映工農革命時期少年兒童積極參加革命斗爭的足跡。

二、發聲練習

師彈奏《紅星歌》前四小節，要求：聲音要統一、氣息要流暢、口型要正確。并通過添加前倚音的練習來引出前倚音的知識點：簡單講解倚音的寫法與作用(寫法：左上角；作用：裝飾性)（將發聲與歌曲結合起來,避免了以往訓練中的枯燥方式,調動學生的積極性）。

三、新課教學

（一）情景導入

教師談話引出課題：今年的10月1日剛好是我國成立62周年的日子。你們去過的地方中，最有意義的地方是哪兒？你們去過南京雨花臺嗎？（顯示雨花臺圖片）在南京建立了烈士雨花臺，有許多烈士都葬在這里。

我們一起來欣賞一些美麗的石頭,請猜猜它們的名字?

(雨花石)

師：這些美麗的雨花石都是用革命烈士的鮮血染成的,在老師少年時代有一部以雨花石為題創編的電視劇《紅紅的雨花石》,它是一部很好看的電視劇，劇情記錄了一個窮人家的孩子在舊社會里，受盡苦難，最后在地下黨孫大叔的指引下，踏著革命烈士的足跡，終于光榮地成為了一名新四軍戰士。劇中主題歌的歌詞樸實而形象。也使得‘雨花石’成了中國人民緬懷先烈的一種象征。在贊美雨花石無私奉獻精神的同時，寓意深刻地告訴人們：應該做一個；老老實實、一心為公、平凡的社會主義建設者。.今天，雨花石還給我們帶來了一首好聽的歌曲《雨花石》。

（二）感受歌曲

1、邊聽歌曲邊賞析圖片(戰爭場景、南京雨花臺以及雨花石)，初步感受歌曲。

提問：你對歌曲的感受是怎樣的？（抒情優美的、深情的，旋律純樸、委婉）

2、出示歌譜，讓學生看譜再次聆聽感受歌曲，體會歌曲情感，并分析歌曲（主要內容）。

①提問：歌曲所要表達的是怎樣的情感？（歌曲以第一人稱深情地抒懷許多無名先烈為人民解放事業默默地奉獻，恰似小小石子鋪起的一條五彩路，讓人們去迎接黎明，迎接歡樂，很深情地表現出“雨花石”的崇高品質。揭示歌曲的主題“緬懷先烈，珍惜現在！”）

②學生隨音樂有感情朗誦歌詞（有感情、按節奏），并說說有哪些地方要注意（提示重難點）。

（三）學唱歌曲

1、欣賞教師范唱，學生輕聲哼鳴，并注意歌曲節奏。

2、①用什么樣的聲音、什么樣的表情表現這首歌最合適？

②隨伴奏用“啊”來唱，可以用動作表達自己內心的感情。

③引導學生唱曲譜。

3、引導學生填入歌詞輕唱歌曲，“大家和老師一起來輕唱歌曲，好嗎？”（教師稍大聲唱，學生小聲唱）之后請學生看看有沒有易唱錯和掌握不好的地方（教師相機提示休止、延長并教授倚音知識）。

4、教師示范演唱節奏難點。

5、教師分析歌曲，并示范教唱。

①歌曲為2/4拍，a小調，二段體結構。有了基本旋律的輪廓后，讓學生看譜唱曲。為了加強其記憶，可分為二部學習。第一部分為前四樂句，第二部分為后四樂句加尾聲。有困難的小節，必需是以樂句的單位進行指導。

第一、二樂句旋律重復，在第二、第四樂句“靜靜地”、“深深地”運用了兩個切分節奏，寓意深刻，它表現了雨花石樸實無華、默默無聞，腳踏實地而又滿懷革命理想的崇高品質；親切而又感人。



第二樂段的樂句采用了同尾換頭，把“ ”變為“ ”，五度、四度上下音程大跳，把激揚而又充滿樂觀的心情推向高潮。尾聲在高音“ ”的長音上結束，把人們對革命先烈的緬懷之情，深深地埋藏在心中。

教會學生用輕聲演唱最后的“啊”。

②在曲調開始學唱時先不加裝飾音，當基本唱熟后再加上倚音，并簡單講解倚音的寫法與作用(寫法：左上角；作用：裝飾性)。

③“雨花石”的品質是什么？（歌曲借“雨花石”來抒懷許多無名先烈為人民解放事業的默默奉獻。）

④在曲調唱得很流暢的基礎上填上歌詞，用中速，很深情地表現出“雨花石”的崇高品質。

6、教師伴奏，師生同唱歌曲，之后請學生評評唱得怎么樣（強調吐字與情緒）指導學生用稍慢的速度，深沉思念的情感去抒發少年兒童那種對革命先烈無限敬仰之情；以更好的表現歌曲

7、要求學生用連貫優美的聲音，滿懷深情的歌唱。

8、畫出這首歌的旋律，看歌曲的高潮部分在哪里？它的音區是高還是低？旋律的起伏是大還是小？

9、跟伴奏，進行表演唱，教師指揮。

10、師生互動：歌曲接龍

兩遍

師生交替演唱不同樂句（設計意圖：充分調動學生學習的積極性及表現欲）

教唱時，教師用深情并茂的范唱感染學生，引導學生細心地聽辯、模唱，在表現音樂藝術形象的過程中突破難點。

（三）拓展歌曲

1、在學生充分理解歌詞深刻含義的基礎上，要求學生根據四句歌詞設計四個造型為歌曲做背景，并充滿深情地唱好歌曲，加深對革命“足跡”的認識。

2、積極參與“雨花隨想”的創造活動，結合歷史文化，“我想做一顆什么樣的石頭”鼓勵學生大膽表達心中的想法和情感。師：同學們唱的很好，誰來告訴大家歌曲哪些詞體現出雨花石的平凡、默默無聞、腳踏實地（設計意圖：對學生進行德育教育學生做平凡而又踏實的新世紀的建設者，加深對先烈的敬仰，加深對祖國的熱愛，加深對和平生活的熱愛和珍惜）

生：靜靜地

深深地

小小的石頭

師：哪一句充滿了樂觀積極向上的精神

生：讓人們去迎接黎明，迎接歡樂。

師：你想做一顆怎樣的石頭？

生：討論并解答

小結：愿在座的各位緬懷對先輩的敬仰珍惜自己的生命，都能做一顆平凡樸實而又不失華貴的小石頭為社會發展奉獻自己的光和熱。

第四篇：雨花石音樂教案

初中音樂教案：《雨花石》教案范文

課題： 課型：綜合課 教學目的：

1、通過歌曲《雨花石》的教學，對學生進行革命傳統的教育，宏揚革命烈士為了人民的利益甘于奉獻的高

尚品德。

2、學會用連貫優美的聲音歌唱。

3、學習休止符,并能理解休止符表示的音樂形象。

教學重點難點：

1、學習歌曲，能深情的演唱。

2、掌握休止符，在歌唱中能體會休止符的作用。

3、通過歌唱教學，使學生受到一定的思想教育，結合自己講講理想。

教具：鋼琴、錄音機、磁帶、投影儀、明膠片。

教學過程：

一、組織上課

二、音樂知識

1、休止符

1）比較《小號手之歌》有和無休止符表現的音樂不同。

加了休止符，縮短了音符的時值，加上重音記號，一字一頓，表達了殺白匪的決心。

比較《我和小星星打電話》有和無休止符表現的音樂不同之處。使用休止符，加上輕聲演唱，顯得輕盈、閃爍，描繪出星星眨眼的形象。

2）休止符：音樂中靜穆的時間用休止符來表示，休止符雖然不出聲音，但音樂仍在進行。

全休止二分休止四分休止 八分休止十六分休止 3）重點區分二分休止符和全休止符的寫法，明確在五線譜中，無論什么節拍，凡整小節休止都用全休止。2、2、請同學們自己舉例，說明休止符對音樂形象的塑造。三、三、學習歌曲 一）導入歌曲

欣賞歌曲《看天下勞苦人民都解放》，介紹歌曲產生的背景，引入我們今天的幸福生活是通過無數革命先烈的奮斗、鮮血得來的。他們用自己的生命換取了革命的解放。如葉挺、方志敏、夏明翰等等。

二）介紹歌曲

通過美麗的雨花石，感受革命先烈的優秀品質，一起朗誦歌詞。

全曲旋律婉轉起伏，節奏富有變化，后樂段音區提高，造成全曲的高潮，歌曲短小精悍，抒情優美，刻畫

了主人公淳樸而又高尚的心愿。

三）欣賞歌曲

通過欣賞可組織討論，評價歌曲反映的思想內容和風格，以及局部重復和對比的手法。特別是歌詞“靜靜的躺在泥土之中”和“深深的埋在泥土之中”的旋律的區別。

四）這首歌應以感受音樂形象為主，不一定要進行視唱訓練，先唱歌詞的方法進行教學。著重休止符的運

用與演唱準確。

五）教會學生用輕聲演唱最后的“啊”。六）要求學生用連貫優美的聲音，滿懷深情的歌唱。

七）畫出這首歌的旋律，看歌曲的高潮部分在哪里？它的音區是高還是低？旋律的起伏是大還是小？

八）進行表演唱。

四、通過歌曲對學生進行理想教育，在歌曲《我們走進十月的陽光》結束本節課。

板書設計： 雨花石

第五篇：2016年五年級音樂上冊第2課嘎達梅林教案

嘎達梅林

教學目標：

1、培養學生用圓潤、連貫的聲音唱歌及正確地理解歌曲內容。

2、了解蒙古族風土人情、生活習慣等。

3、教育學生熱愛民族英雄，學習英雄為祖國、為人民不怕犧牲的精神。教學重點： 準確表達歌曲感情。教學難點： 長音的保持。教學手段： 討論法、視唱法。教材分析：

對“嘎達梅林”的解釋，最普遍的解釋是：“嘎達”是英雄的名字，“梅林”是王府中一個職位很低的官名。也有人解釋為：英雄的名字叫那達木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892年生，1931年犧牲。“嘎達”是幼子的意思，“梅林”是官銜。總之，對“ 嘎達梅林”的解釋還要做深入細致的考證工作。

《嘎達梅林》這首內蒙古民歌，唱的是歷史上一個真實的故事：

1929年前，蒙古族封建王公達爾罕企圖出賣旗地，便勾結東北軍軍閥強行開墾土地。這一暴行引起蒙古族人民的強烈反抗。嘎達梅林代表人民的利益到沈陽去控告。但是，事與愿違，不僅控告無效，他反被捕入獄并被判處死刑。嘎達梅林的妻子牧丹聞訊后，帶領群眾劫獄，救出了嘎達梅林。嘎達梅林率眾起義，形成了一場轟轟烈烈的反抗封建貴族統治的大規模武裝斗爭。后來，嘎達梅林被蒙奸李守信陷害，在遼河畔被敵人包圍，后在戰爭中壯烈犧牲。原歌歌詞有五百多段，人們經常演唱的四段歌詞是由作曲家安波整理譯配的。各詞運用了形象化的比興手法，抒發了人民對英雄崇敬懷念的感情。

歌曲的旋律采用了蒙古族常用的五聲羽調式作基礎，用上下句單樂段結構的曲式寫成。兩個樂句的節奏完全相同，上句的旋律起伏寬廣，情緒激昂。下句基本上是上句的變化重復，旋律低沉。總起來看，歌曲的節奏舒展從容、穩健有力，旋律寬廣豪邁、莊嚴肅穆，既表現了廣大群眾對英雄崇敬愛戴的感情，也突出了英雄高大的形象。教學過程：

（一）歡迎大家到蒙古包做客。（大屏幕顯示：蒙古草原風情圖片。）

在北方蒙古高原上，長期生活著一個古老民族――蒙古族，他們分成許多部，過著游牧和狩獵生活。蒙古族又是個善戰的民族，嘎達梅林就是蒙古族歷史英雄人物之一。

1、找一個學生講述歷史上一件真實的故事：

1929年前，蒙古族封建王公達爾罕企圖出賣旗地，便勾結東北軍軍閥強行開墾土地。這一暴行引起蒙古族人民的強烈反抗。嘎達梅林代表人民的利益到沈陽去控告。但是，事與愿違，不僅控告無效，他反被捕入獄并被判處死刑。嘎達梅林的妻子牧丹聞訊后，帶領群眾劫獄，救出了嘎達梅林。嘎達梅林率眾起義，形成了一場轟轟烈烈的反抗封建貴族統治的大規模武裝斗爭。后來，嘎達梅林被蒙奸李守信陷害，在遼河畔被敵人包圍，后在戰爭中壯烈犧牲。

2、放電影《嘎達梅林》片段。

（二）學唱歌曲。（大屏幕顯示：歌名《嘎達梅林》，背景是騎馬善戰。）

1、教師范唱，學生感受歌曲情緒。

2、跟琴視唱1、2段歌詞。（注意長音唱夠拍）

3、視唱3段，注意換氣的地方唱得要準確。

4、視唱4段，分析有幾個樂句及樂句之間的關系。

5、完整演唱歌曲。

6、聽錄音，體會歌曲情緒。

7、再完整演唱一遍歌曲。

（三）分組討論，介紹有關蒙古族風土人情、生活習慣等。（共分5個組，課前每個組已準備好了自己的內容，并制作成課件。）每組派一名代表到電腦前展示課前準備的內容。一組：內蒙古的風光片。

二組：蒙古族是怎樣待客的？并表演。三組：蒙古族的服飾及生活習慣。

四組：蒙古族的音樂（歌曲、樂曲、樂器、音樂家等）、舞蹈。（帶動全班學生跳蒙族舞蹈。）五組：蒙古族的一些重大活動（那達慕會等）（介紹完后，一個學生演奏古箏曲《喜奔那達慕》）。

（四）我們充分了解了蒙古族，就讓我們有感情的再演唱一遍歌曲《嘎達梅林》吧！

（五）口風琴齊奏《嘎達梅林》。

小結：這節課，我們充分了解了蒙古族的音樂、舞蹈、風土人情等，如果同學們有機會可以 到內蒙古看看，和蒙古族人民結成好朋友。