第一篇：《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)①速讀課文，能概述課文內(nèi)容。②掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明的寫(xiě)法。③理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法。④培養(yǎng)學(xué)生觀察熱愛(ài)自然的情趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)理解說(shuō)明事物要抓住特征，理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法的應(yīng)用。

三、課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及多媒體課件，學(xué)生做好預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，注意觀察天空中的云，同時(shí)要積累課文中的佳詞妙句，為課堂交流做好充分準(zhǔn)備。

四、教學(xué)內(nèi)容這是一篇科普文。作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。本文思路清晰，緊扣題目進(jìn)行說(shuō)明，不但說(shuō)明看云可以識(shí)天氣，還進(jìn)一步說(shuō)明云和天氣變化的關(guān)系十分密切，由說(shuō)云是天氣變化的“招牌”，再說(shuō)怎樣看云識(shí)天氣。云的種類很多，但文章從現(xiàn)象人手，進(jìn)而觸及到事物的本質(zhì)。如：云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象，云和天氣變化的關(guān)系是本質(zhì)。說(shuō)明層次清晰，將“看云識(shí)天氣”事理說(shuō)清楚，最后說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精心導(dǎo)入①可用大屏幕多媒體展示空中的云的各種景象，引出課題。②也可通過(guò)諺語(yǔ)或詩(shī)歌來(lái)引出課題。③還可以請(qǐng)學(xué)生從課前準(zhǔn)備中談?wù)勛约旱姆e累和觀察。例如：a．你觀察了天空中的云嗎?有怎樣的感受?用簡(jiǎn)短的話說(shuō)明。b．你在預(yù)習(xí)中搜集積累了哪些有關(guān)云和天氣的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)?請(qǐng)同學(xué)們相互交流下，好

嗎?以上各種導(dǎo)人，只要精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真準(zhǔn)備，都可達(dá)到導(dǎo)人課題的目的。

2、出示目標(biāo)并板書(shū)課題課題：看云識(shí)天氣

3、感知內(nèi)容①檢查預(yù)習(xí)中的字詞。②請(qǐng)學(xué)生自讀課文或齊讀課文，教師正音正字。③請(qǐng)仔細(xì)看問(wèn)題，再讀課文并小組討論。問(wèn)題組：a．全文主要說(shuō)了什么內(nèi)容?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。b．文章的基本思路是怎樣的?可分為幾部分?學(xué)生討論后可以明確：全文主要介紹云和天氣的關(guān)系，不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。基本思路是先總說(shuō)云的作用，再說(shuō)明云和天氣的關(guān)系(這其中有兩小層：云的形態(tài)變化和天氣的關(guān)系；云的光彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系)。最后是總說(shuō)，說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的。

4、研讀賞析①教師導(dǎo)學(xué)：科普說(shuō)明文的學(xué)習(xí)，可以遵循規(guī)律，即：抓特征、理順序、用方法、語(yǔ)言準(zhǔn)。從以上四個(gè)方面去研讀一篇文章，會(huì)更加清晰。②自主探究：出示表格圖，讓學(xué)生分小組討論填表，準(zhǔn)確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況。可讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)表格，在閱讀中思考：a．共有幾種類型的云?b．表格如何設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)潔明了?巳也可以每個(gè)小組設(shè)計(jì)一種。設(shè)計(jì)后同學(xué)之間相互交流，也可通過(guò)實(shí)物投影儀在班上講述自己的設(shè)計(jì)和理解，教師進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)設(shè)計(jì)幫助學(xué)生清楚地理解課文。教師總結(jié)指導(dǎo)：將云分為兩大類，按云的形態(tài)可分為晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四種。只要順序合理即可，設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)潔些、詳細(xì)些都可以，給學(xué)生一定的空間。學(xué)生討論填表后，教師進(jìn)一步指導(dǎo)：通過(guò)表格的填寫(xiě)可以看出，作者抓住了說(shuō)明事物的特征——云和天氣的關(guān)系，同時(shí)有一定的合理說(shuō)明順序——總分。為了將事物事理說(shuō)明得更加清楚，作者運(yùn)用了不少說(shuō)明方法。例如：分類別、打比方等等(當(dāng)然也有擬人、排比等修辭手法)，總括看來(lái)可稱為生動(dòng)說(shuō)明。特別值得一提的是語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，請(qǐng)同學(xué)們研讀討論。③合作探究a．能舉例說(shuō)明文章運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法嗎?它們的作用分別是什么?b．能舉例說(shuō)明文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確性嗎?它們的作用如何?學(xué)生可以討論并暢所欲言，也許所說(shuō)的不一定完全準(zhǔn)確，但只要敢于探索，大膽講述，教師都應(yīng)表示贊賞，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確：按照不同的光彩，作者把云分為四種——暈、華、虹、霞。把它們之間的差別，進(jìn)行了比較說(shuō)明，這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關(guān)系的特征。許多句子運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，不僅使文章生動(dòng)，更重要的是讓云的特征更加鮮明。用詞準(zhǔn)確，“薄云往往是天氣晴朗的象征”，“往往”去掉可以嗎?為什么?——體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。④反饋交流學(xué)生再次速讀課文，看大屏幕展示的題目，交流思考，看看本節(jié)課有哪些收獲。(出示投影)讀課文，理解概括交流對(duì)以下問(wèn)題的解答。比一比，哪一組思維更敏捷，問(wèn)題組：a．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括第1自然段的內(nèi)容。b．“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”一句在全文中起什么作用?c．第3自然段中總結(jié)四種薄云特點(diǎn)的一句話是什么?d．根據(jù)課文舉例說(shuō)明云是天氣變化的標(biāo)志(單一例即可)。e．舉例說(shuō)明看云識(shí)天氣對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的好處。學(xué)生討論后，教師引導(dǎo)小結(jié)：a．第1自然段指出了云和天氣的密切關(guān)系，說(shuō)明看云可以識(shí)天氣；b．這句話的作用是承上啟下的過(guò)渡作用；c．卷云、卷積云、積云、高積云都是很美麗的云；d．雨層云形成，連綿不斷的雨雪也就開(kāi)始下降；e．論述有理即可。總結(jié)：通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)，不僅了解了看云可以識(shí)天氣的內(nèi)容，還學(xué)習(xí)了怎樣將事理說(shuō)清楚，并把握住了一般說(shuō)明文的說(shuō)明方法，那就是：抓特征，理順序，用方法，語(yǔ)言準(zhǔn)。

5、延伸作業(yè)

用本課學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法，寫(xiě)一篇小小說(shuō)明文，向同學(xué)們介紹一種自然現(xiàn)象。題目自擬。-

6、信息反饋：

第二篇：《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)_1

《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】１、整體感知文，理清的結(jié)構(gòu)層次。

２、掌握云、光彩和天氣變化的關(guān)系。

３、培養(yǎng)說(shuō)、想、綜合概括等各方面的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們表達(dá)，想像，概括的能力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

運(yùn)用教給的方法，完成具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，有一定的難度。

【教學(xué)時(shí)間】

二時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一時(shí)

一、導(dǎo)入新

在第三單元中，我們?cè)谥熳郧宓墓P下，感受到了春天旺盛的活力，聽(tīng)到了花開(kāi)的聲音，嘗到了果實(shí)的甜香；我們還跟隨老舍的腳步，到了山青水秀的濟(jì)南城逛了逛，看到了濟(jì)南秀美的山水。今天我們?cè)俚酱笞匀恢凶咦撸ь^看看千姿百態(tài)的云，了解云的形態(tài)色彩和天氣變化的關(guān)系。今天我們一起學(xué)習(xí)介紹云和天氣變化關(guān)系的說(shuō)明文──《看云識(shí)天氣》。

二、檢查字詞預(yù)習(xí)情況

三、學(xué)習(xí)新

１、學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上快速朗讀文，理清的結(jié)構(gòu)層次，整體把握。

⑴教師先明確說(shuō)明文常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)：總分總的結(jié)構(gòu)、總分的結(jié)構(gòu)、分總的結(jié)構(gòu)。

⑵組織學(xué)生活動(dòng)，提問(wèn)后媒體顯示結(jié)構(gòu)層次圖：

總寫(xiě)云是天氣的招牌，看云可以識(shí)天氣總

思路清晰白云識(shí)晴天

說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣云識(shí)雨雪天分

層次井然光彩識(shí)陰晴天

看云識(shí)天氣的目的、方法和注意事項(xiàng)。總

⑶讓學(xué)生按照老師總結(jié)的三種結(jié)構(gòu)，分析段與段之間、段的內(nèi)部結(jié)構(gòu)思路。

思考：

①第２～６段從哪兩個(gè)大的方面介紹看云可以識(shí)天氣？層次上有何特點(diǎn)？

明確：根據(jù)云的形態(tài)來(lái)識(shí)天氣。

根據(jù)光彩現(xiàn)象推測(cè)天氣情況。

思路清晰，層次井然。

②第２段和第３、４、５段之間是什么結(jié)構(gòu)？

明確：總分結(jié)構(gòu)。第２段先總述，第３～５段分別從象征晴天的云和象征雨雪天的云兩個(gè)方面說(shuō)明云的形態(tài)變化和天氣之間的關(guān)系。

③第３段是怎樣的結(jié)構(gòu)？

明確：分總結(jié)構(gòu)。先分述四種象征晴天的云，最后一句總結(jié)。

２、合作探究：怎樣看云識(shí)天氣？

⑴跳讀文３～６段，找出象征晴天的四種云，象征雨雪冰雹天的四種云，四種光彩。

學(xué)生回答，師歸納：

晴天的云：卷云、卷積云、積云、高積云。

雨雪冰雹天的云：卷層云、高層云、雨層云、積雨云。

四種光彩：暈、華、虹、霞。

⑵采用不同的形式學(xué)習(xí)這三大種類型的云和天氣的關(guān)系（說(shuō)、猜、填表）。

分組：把學(xué)生分成兩大組，坐在南面的同學(xué)為南排組，坐在北面的同學(xué)為北排組。

分配學(xué)習(xí)任務(wù)：南排組主要負(fù)責(zé)完成白云識(shí)藍(lán)天的（第３段），北排組主要負(fù)責(zé)完成光彩識(shí)天氣的（第６段）。每組的同學(xué)在完成本組學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，要兼顧另一組的學(xué)習(xí)。

具體要求：南排組學(xué)生把自己模擬成云，以自我介紹的方式說(shuō)給大家聽(tīng)。要求從云名、形態(tài)變化、高度、厚度、天氣征兆五個(gè)方面說(shuō)，要盡量說(shuō)的生動(dòng)形象。北排組同學(xué)要求以競(jìng)猜的形式學(xué)習(xí)，一部分同學(xué)說(shuō)出光彩的顏色、分布后，其他同學(xué)猜出光彩名、天氣征兆。

雨雪冰雹天的云（第４、５段），要求以圖表的形式，全班同學(xué)共同完成。

①學(xué)習(xí)第３段──晴天的云（說(shuō)）

提學(xué)生讀第３段后，媒體顯示四幅晴天云圖，讓學(xué)生猜出云的名稱。教師示范說(shuō)其中一種云后，讓學(xué)生說(shuō)（一定要說(shuō)出云的形態(tài)和天氣的關(guān)系）。

教師示范說(shuō)（由學(xué)生任選一種）。如說(shuō)積云：我叫積云，像棉花團(tuán)似的游蕩在兩千米左右的高空，成朵成朵的飄著，映著燦爛的陽(yáng)光，四周散發(fā)出金色的光芒。我都在上午出現(xiàn)，午后最多，傍晚時(shí)消散。我出現(xiàn)時(shí)，不僅不會(huì)下雨，而且成為天空美麗的風(fēng)景。可以想象，碧藍(lán)的天空下，我朵朵漂浮著，那是多么美的景致啊！你們喜歡我嗎？

學(xué)生說(shuō)其他三種，師生點(diǎn)評(píng)。

②學(xué)習(xí)第６段──光彩識(shí)別天氣（競(jìng)猜）

教師先示范（由學(xué)生任選一種）：如我是太陽(yáng)和月亮周圍美麗的七彩光圈，我穿著紫色的外套，紅色的內(nèi)襯衣，可漂亮了。當(dāng)我出現(xiàn)的時(shí)候，太陽(yáng)和月亮就成了害羞的新娘，披著朦朧的沙衣，非常好看。你們猜猜我是誰(shuí)？我出現(xiàn)時(shí)會(huì)有什么天氣變化？

學(xué)生競(jìng)猜，師點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)。

學(xué)生說(shuō)剩下的三種云，其他學(xué)生競(jìng)猜，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

競(jìng)猜結(jié)束，學(xué)生集體輕讀，想象四種光彩畫(huà)面和出現(xiàn)的具體天氣。

教師媒體顯示四種光彩圖，讓學(xué)生識(shí)別。

③學(xué)習(xí)第４、５段烏云識(shí)雨雪冰雹天氣的（以表格的形式完成）。

討論探究：列出表格，從云名、變化過(guò)程、形狀、位置、天氣征兆五個(gè)方面填表。

教師先示范：

云名變化過(guò)程形狀位置天氣征兆積雨云積云迅速形成高大云山烏云密布天空更低雷雨冰雹組織學(xué)生活動(dòng)，填寫(xiě)表格。

檢查填表情況，提問(wèn)后，媒體顯示表格：

雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表

云名變化過(guò)程形狀位置天氣征兆卷層云卷云聚集，向前推進(jìn)像白綢幕蒙住天空高晴轉(zhuǎn)陰高層云卷層云越變?cè)胶裣衩Ａд谥?yáng)低將下雨雪雨層云高層云變得更厚暗灰色云塊密布天空更低雨雪連綿積雨云積云迅速形成高大云山烏云密布天空更低雷雨冰雹

四、教學(xué)小結(jié)

五、檢查反饋

１、諺語(yǔ)的搜集情況：

檢查后，教師多媒體顯示一些諺語(yǔ)供學(xué)生們參考。

２、檢測(cè)：

師讀第１段，學(xué)生閉眼聽(tīng)，在頭腦中映現(xiàn)出千姿百態(tài)的云和天氣變化的畫(huà)面。聽(tīng)后，回答下列問(wèn)題：

⑴說(shuō)出這一段中總領(lǐng)全文的中心句。

⑵說(shuō)出這段的結(jié)構(gòu)。

⑶用具體的詞語(yǔ)和句子，描寫(xiě)你見(jiàn)到的云天變化的圖景。

播放音樂(lè)──《故鄉(xiāng)的云》（多媒體顯示：碧藍(lán)的天空上，朵朵白云飄過(guò)，音樂(lè)響起）

六、深呼吸，放松，下

第三篇：看云識(shí)天氣教學(xué)設(shè)計(jì)

《看云識(shí)天氣》是一篇介紹云彩知識(shí)的科技小品文。下面是小編收集整理的看云識(shí)天氣教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！

一、文本分析

本文選自人教版初中語(yǔ)文教材七年級(jí)上冊(cè)第五單元。本文的內(nèi)容是：介紹了看云識(shí)天氣的方法，通過(guò)云的姿態(tài)和云的光彩來(lái)介紹、本文的特點(diǎn)是：說(shuō)明對(duì)象準(zhǔn)確，抓住云的姿態(tài)和光彩的不同特征來(lái)介紹天氣的變化。說(shuō)明順序清晰，先寫(xiě)云的姿態(tài)，后寫(xiě)云的光彩；說(shuō)明方法得當(dāng)，“像峰巒”等打比方、分類別、引用等運(yùn)動(dòng)的恰到好處；說(shuō)明語(yǔ)言嚴(yán)密，“往往”等詞語(yǔ)講求邏輯。

二、學(xué)生分析

學(xué)生需要從中學(xué)習(xí)到的是：說(shuō)明對(duì)象準(zhǔn)確，說(shuō)明層次清晰，說(shuō)明方法得當(dāng)，說(shuō)明語(yǔ)言嚴(yán)密的寫(xiě)法，提高說(shuō)明文的閱讀和寫(xiě)作能力。初一的學(xué)生已經(jīng)基本具備了相應(yīng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：在認(rèn)知上，對(duì)說(shuō)明文的說(shuō)明內(nèi)容、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言已經(jīng)有一定的理解和掌握；在情感上，對(duì)看云識(shí)天氣的科學(xué)原理已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)和感受。學(xué)生需要采用的學(xué)習(xí)方法有：誦讀法、概括法、探究法等自主學(xué)習(xí)的方法。

三、目標(biāo)闡述

（一）三維目標(biāo)

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：

（1）能說(shuō)出本文的說(shuō)明內(nèi)容和特點(diǎn)。

（2）能解釋本文的說(shuō)明方法和效果。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：

（1）在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容過(guò)程中能運(yùn)用探究和概括的方法。

（2）在體會(huì)作者情感的過(guò)程中運(yùn)用想像和體驗(yàn)的方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）能感受云的姿態(tài)美和光彩美。

（2）能體會(huì)文中蘊(yùn)含的科學(xué)精神。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：

能說(shuō)出本文的說(shuō)明內(nèi)容和特點(diǎn)

（三）教學(xué)難點(diǎn)：

能闡釋本文的說(shuō)明內(nèi)容和特點(diǎn)

（四）教學(xué)方法：

講授法、提問(wèn)法、多媒體展示法等服從于學(xué)生學(xué)習(xí)需要的方法。

四、過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

說(shuō)到“天氣預(yù)報(bào)”，我們都習(xí)慣把它和高深的理論、精密的儀器聯(lián)系起來(lái)。孰不知，日常生活中，我們也可以使用一種簡(jiǎn)單的方法來(lái)預(yù)報(bào)天氣，那就是——看云識(shí)天氣。今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)文章《看云識(shí)天氣》，看云卷云舒，識(shí)陰晴風(fēng)雨

（設(shè)計(jì)意圖：以日常生活中的“天氣預(yù)報(bào)”吸引學(xué)生注意力，導(dǎo)入新課）

（二）初探內(nèi)容，全面“看云”

學(xué)生用一句話概括文章的說(shuō)明內(nèi)容，并說(shuō)出文章主要說(shuō)明的哪幾種看云識(shí)天氣的方法，由分別說(shuō)明了怎樣的天氣。提示：可以用表格的形式來(lái)表現(xiàn)。要求是：簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、全面（三個(gè)要求逐級(jí)提升）。時(shí)間：10分鐘。

每人獨(dú)立完成后，現(xiàn)在小組內(nèi)相互交流，相互評(píng)判，說(shuō)說(shuō)達(dá)到了三級(jí)要求中的哪一級(jí)，并形成小組最佳答案。然后，選派小組代表向全班介紹，邊介紹邊自評(píng)和互評(píng)，形成班級(jí)最佳答案。

最后教師也可說(shuō)說(shuō)自己的基本體驗(yàn)：

本文的說(shuō)明內(nèi)容是：說(shuō)明了看云識(shí)天氣的方法，也就是題目“看云識(shí)天氣”，分別從云的姿態(tài)和云的光彩來(lái)介紹。

本文中所說(shuō)明的方法可用以下表格來(lái)表示（教師用ppt呈現(xiàn)）：

略

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生掌握本文說(shuō)明的看云識(shí)天氣的方法。）

（三）再探順序，清晰“看云”

學(xué)生說(shuō)出文章的說(shuō)明順序，要求是：簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、全面（三個(gè)要求逐級(jí)提升）。時(shí)間：5分鐘。

每人獨(dú)立完成后，現(xiàn)在小組內(nèi)相互交流，相互評(píng)判，說(shuō)說(shuō)達(dá)到了三級(jí)要求中的哪一級(jí)，并形成小組最佳答案。然后，選派小組代表向全班介紹，邊介紹邊自評(píng)和互評(píng)，形成班級(jí)最佳答案。

最后，教師也說(shuō)說(shuō)自己的基本理解：

本文共分為7段，第1段到第5段從云的姿態(tài)方面介紹了看云識(shí)天氣的方法。1、2段為邏輯上的順成。3、4、5段為并列關(guān)系。第6段從云的光彩方面介紹，而最后一段是總說(shuō)。因此，本文的說(shuō)明順序應(yīng)為“分總”。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生理解本文分總的說(shuō)明順序，理清作者寫(xiě)作思路。）

（四）三探方法，形象“看云”

學(xué)生找出本文主要使用了哪些說(shuō)明方法？舉例說(shuō)明。并說(shuō)說(shuō)這些說(shuō)明方法起到了什么效果。要求是：簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、全面（三個(gè)要求逐級(jí)提升）。時(shí)間：8分鐘。

每人獨(dú)立完成后，現(xiàn)在小組內(nèi)相互交流，相互評(píng)判，說(shuō)說(shuō)達(dá)到了三級(jí)要求中的哪一級(jí)，并形成小組最佳答案。然后，選派小組代表向全班介紹，邊介紹邊自評(píng)和互評(píng)，形成班級(jí)最佳答案。

最后，教師也說(shuō)說(shuō)自己的基本體驗(yàn)：

本文主要使用的說(shuō)明方法為：打比方、分類別、引用。

打比方：如文章第1段，用各種物象比喻云，“像峰巒”、“像河流”、“像駿馬”等等，形象的寫(xiě)出了云千變?nèi)f化的姿態(tài)美。

分類別：分為云的姿態(tài)和云的光彩兩部分進(jìn)行介紹。條理清晰，且能全面說(shuō)明。

引用：文章引用了許多民間諺語(yǔ)：“朝霞不出門，晚霞行千里”等，引用這些民間諺語(yǔ)，更能佐證作者的說(shuō)明，且更方便讀者的理解。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生掌握本文打比方、分類別、引用的說(shuō)明方法及其產(chǎn)生的效果。）

（五）四探語(yǔ)言，科學(xué)“看云”

請(qǐng)學(xué)生概括出本文語(yǔ)言的特點(diǎn)和效果，要求：簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、全面（三個(gè)要求逐級(jí)提升）。時(shí)間：5分鐘。

每人獨(dú)立完成后，現(xiàn)在小組內(nèi)相互交流，相互評(píng)判，說(shuō)說(shuō)達(dá)到了三級(jí)要求中的哪一級(jí)，并形成小組最佳答案。然后，選派小組代表向全班介紹，邊介紹邊自評(píng)和互評(píng)，形成班級(jí)最佳答案。

最后，教師也說(shuō)說(shuō)自己的基本體驗(yàn)：

本文語(yǔ)言的特點(diǎn)是嚴(yán)密和準(zhǔn)確。比如，第2段中“往往”、“常常”；第3段中“都”、“常”；第4段中“漸漸”、“慢慢”等修飾詞，如果去掉了，意思就會(huì)有差別，會(huì)導(dǎo)致說(shuō)明的不準(zhǔn)確。

而最后一段，作者并未夸大看云識(shí)天氣的重要性，認(rèn)為要準(zhǔn)確識(shí)別天氣，還是要依靠天氣預(yù)報(bào)。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生理解本文語(yǔ)言嚴(yán)密、準(zhǔn)確的特點(diǎn)和效果。）

（六）課堂總結(jié)，推薦閱讀

教師將總結(jié)本課特點(diǎn)。并推薦閱讀《走進(jìn)森林》一文，讓學(xué)生進(jìn)一步感受說(shuō)明文的特點(diǎn)。

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生得法于課內(nèi)，同時(shí)得益于課外，體會(huì)說(shuō)明文嚴(yán)密、準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn)。）

第四篇：《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)上冊(cè)

《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

沽源縣第四中學(xué)姚華

一、知識(shí)目標(biāo)

1、識(shí)記文中的生字、生詞；識(shí)記關(guān)于天氣的諺語(yǔ)

2、了解關(guān)于說(shuō)明文的知識(shí)。

3、學(xué)習(xí)快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章的思路，提高閱讀現(xiàn)代文的能力。

4、學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明的寫(xiě)法

5、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用打比方、分類別等說(shuō)明方法。

6、激發(fā)求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

分析、把握課文主體部分怎樣看云識(shí)天氣的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。學(xué)習(xí)本文運(yùn)用打比方、分類別等說(shuō)明方法。

三、教學(xué)方法

1．朗讀法。本文雖是介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文，但語(yǔ)言生動(dòng)、描摹細(xì)致、用語(yǔ)準(zhǔn)確，反復(fù)誦讀中體會(huì)生動(dòng)說(shuō)明的好處。

2．小組合作法：集體的智慧去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題--解決問(wèn)題

3．圖表概括法。課文主體部分重點(diǎn)介紹怎樣看云識(shí)天氣，這部分涉及的云層、光彩種類繁多，變化復(fù)雜，可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)列圖表，使之結(jié)構(gòu)層次清楚，內(nèi)容明確。

四、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體

五、課時(shí)安排 1課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

（一）、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

俗話說(shuō)：“天有不測(cè)風(fēng)云”。云就像天氣的“招牌”，“朝霞不出門，晚霞行千里”“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”這些諺語(yǔ)，就是勞動(dòng)人民在生產(chǎn)實(shí)踐中看云識(shí)天氣的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。今天，我們一起學(xué)習(xí)一種新的文體---說(shuō)明文，一篇科普說(shuō)明文《看云識(shí)天氣》，它將告訴我們?nèi)绾谓庾x這大自然的文字，天氣的“招牌”——飄浮的云彩。（板書(shū)文題）

（二）、講解說(shuō)明文文體知識(shí)

1、定義：說(shuō)明文是以說(shuō)明為只要表達(dá)方式，向人們向人們介紹事物或事理的文章

2、說(shuō)明文的特點(diǎn)：說(shuō)明文以知識(shí)喻人，知識(shí)性是它的主要特點(diǎn)，說(shuō)明文的語(yǔ)言具有準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。

3、說(shuō)明文的分類

（1）、以說(shuō)明對(duì)象為標(biāo)準(zhǔn)可劃分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。（2）、以表達(dá)方式為標(biāo)準(zhǔn)可劃分為平實(shí)性說(shuō)明文和文藝性說(shuō)明文。

4、說(shuō)明的順序一般有三種：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。可以綜合運(yùn)用。

5、說(shuō)明的方法常見(jiàn)的有九種

舉例子、列數(shù)據(jù)、打比方、作比較、下定義、分類別、列圖表、作詮釋、引用。

（三）、初讀課文

學(xué)生自讀課文，要求標(biāo)注各自然段的序號(hào)，劃出疑難字詞，并結(jié)合注釋和字詞典疏解，積累到詞語(yǔ)本上。

投影顯示：（1）注音：

峰巒（luán）預(yù)兆zhào 輕盈yíng 崩塌tā彌mí漫 一霎shà間稱

（四）、再讀課文整體感知

1、文章的主要內(nèi)容是什么？

2、理清文章思路，本文可以分為三個(gè)部分，是哪三部分，分別講述了哪些內(nèi)容？

3、設(shè)計(jì)一種表格，列出云及其光彩的種類、特征和它們分別預(yù)示的天氣情況。

（五）、重點(diǎn)研討，掌握說(shuō)明方法（合作探究，小組合作）

1、本文在語(yǔ)言上很有特色，對(duì)很難描摹的云彩作了生動(dòng)形象的說(shuō)明。請(qǐng)你就文中的某一比喻句（在說(shuō)明文中稱為“打比方”）進(jìn)行賞析。

2、分類別：把事物按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類別，一類一類加以說(shuō)明的方法。

作用：這種分類說(shuō)明不僅能夠把不同事物的不同特征說(shuō)得更明白，而且會(huì)使說(shuō)明的條理更清楚。

如：第一段“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一床大棉被，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬??”運(yùn)用了八個(gè)比喻，生動(dòng)、形象具體地描繪了天上的云“姿態(tài)萬(wàn)千”的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。

每組同學(xué)從文中找出運(yùn)用打比方和分類別的說(shuō)明方法的句子，并分

析它們的作用。每組推選出一位同學(xué)回答，老師隨時(shí)點(diǎn)撥糾正。

（六）、小結(jié)：本文的寫(xiě)作特色

1、說(shuō)明方法：分類別—條理清晰，層次分明 作詮釋、打比方、作比較、引用。

2、抓住云這種自然現(xiàn)象的特點(diǎn)和本質(zhì)說(shuō)明

3、語(yǔ)言特點(diǎn)：

（1）形象生動(dòng)，運(yùn)用了描寫(xiě)的表達(dá)方式，引用、擬人、比喻、對(duì)比等修辭手法

（2）準(zhǔn)確性

4、結(jié)構(gòu)：總--分--總

（七）、拓展延伸

1、收集有關(guān)云的諺語(yǔ)：棉花云，雨快臨。云往東，車馬通；云往南，水漲潭； 云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥。天上鯉魚(yú)斑，明天曬谷不用翻

黃云翻，冰雹天；亂攪云，雹成群；云打架，雹要下； 黑云黃云土紅云，翻來(lái)覆去亂攪云，多有雹子災(zāi)嚴(yán)重。久晴大霧陰，久陰大霧晴;太陽(yáng)現(xiàn)一現(xiàn)，三天不見(jiàn)面。

2、小練筆：仿照課文第一段寫(xiě)幾句話：夜暮四合，周圍的群山，?? 示例：夜暮四合，周圍的群山，形態(tài)各異，寧?kù)o無(wú)比。它們有的像瘦弱的駱駝，被背上的重物壓得挪不開(kāi)步；有的像臥佛，神態(tài)安詳?shù)拇蛑铮挥械南窬掾诹髟频挠骋r下慢慢潛行；還有的像一堵閘門，像天上倒掛的垂幔，像高高的谷堆??

（八）板書(shū)設(shè)計(jì)：文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)

一、看云可識(shí)天氣:云是天氣“招牌”

卷云、卷積云、積云、高積云總 —輕高薄

云的形態(tài)與天氣關(guān)系 卷層云、高層云、雨層云、積雨云 —低厚密分

二、怎樣看云識(shí)天氣

光彩現(xiàn)象與天氣關(guān)系—暈、華、虹、霞

三、看云識(shí)天氣的意義及局限總

第五篇：《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

《看云識(shí)天氣》教案設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。

②理清文章的思路。

③領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

④培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

把握課文主要內(nèi)容，理清寫(xiě)作思路，體會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ)，有關(guān)云的成語(yǔ)、詩(shī)詞、文章片斷等，解決課文中的生字詞。觀看每日的天氣預(yù)報(bào)，積累與天氣預(yù)報(bào)相關(guān)的詞句與詞匯，將它們整理到家庭作業(yè)本上。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

導(dǎo)入新課：

唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫(xiě)道，“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說(shuō)明作者對(duì)這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。因?yàn)樘鞖馀c人類的生活息息相關(guān)，所以，千百年來(lái)，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務(wù)。事實(shí)上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆。現(xiàn)在，我們來(lái)看一組圖片，你能說(shuō)出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文《看云識(shí)天氣》

檢查預(yù)習(xí)生字情況

整體感知：

①出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

②聽(tīng)讀課文，思考：

a．云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?

b．本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?

請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種表格來(lái)完成，看誰(shuí)設(shè)計(jì)的好。

四人小組合作學(xué)習(xí)，共同完成上述題目。

[明確]

①天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。

②對(duì)于設(shè)計(jì)得好的同學(xué)要提出表?yè)P(yáng)。

思考品味：

1、分析第二自然段。

1）朗讀并背誦指出概括說(shuō)明作用。

2）“往往”、“常常”兩個(gè)副詞起什么作用？

2、詳細(xì)研究各種云同天氣的關(guān)系。

1）“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？

2）從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？

3、討論最后一段作用。

1）觀察云的形狀、光彩對(duì)我們有什么意義？ 2）如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？

研討探究:

①本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來(lái)?xiàng)l理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的? 你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎?

學(xué)生速讀課文，先獨(dú)立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：

文章第1段概述云和天氣的關(guān)系，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常”一句總說(shuō)，然后描繪了萬(wàn)千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”，后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開(kāi)的。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”，又將“薄云”又分為“卷云”、卷“積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。第4、5段照應(yīng)“低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”。第6自然段開(kāi)始寫(xiě)“云的光彩同天氣的關(guān)系”，最后一段總結(jié)全文。

②本文是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文，但語(yǔ)言生動(dòng)，對(duì)云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì)。你能否仿照課文中的例子造幾個(gè)句子?

a．學(xué)生在課文中畫(huà)出運(yùn)用比喻、排比等修辭方法的句子。(側(cè)重于比喻的修辭方法)

(學(xué)生朗讀找到的運(yùn)用修辭方法的語(yǔ)句，重點(diǎn)談?wù)勼w會(huì))。

b．齊讀課文第1自然段，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)特點(diǎn)，并仿照課文造句。

示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬…… [造句]

遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了，…… 每月光照在地上，像…… 教師小結(jié)： 本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說(shuō)明文，作者寫(xiě)得非常生動(dòng)形象，這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。除此外，更重要的是對(duì)于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫(xiě)出精彩的文章來(lái)。

拓展延伸：

小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及文章片斷等。

布置作業(yè)

留心自然界的各種現(xiàn)象，寫(xiě)一則觀察日記。

課后記：本課是一篇生動(dòng)說(shuō)明的典范文章。全文以生動(dòng)有趣且富有邏輯的語(yǔ)言揭示了天空中的云彩與天氣變化的關(guān)系。在授課的過(guò)程中，我重點(diǎn)落實(shí)了學(xué)生對(duì)于生動(dòng)說(shuō)明的理解與體會(huì)，同時(shí)，要求學(xué)生通過(guò)列表的形式充分地理解文章的內(nèi)容，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。