第一篇：二年級下識字(一)2教學設計

二年級下冊識字

（一）②教學設計

照慶小學 邢茂娟

教學設想：

語文課程標準指出“識字教學要將兒童熟識的語音因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的識字興趣，引導學生“自主、合作、探究”的學習生字。該設計本著充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，本著讓以學生獨立識字取代教師分析的宗旨，以學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導。整個過程為張揚學生個性，激揚學生靈性服務。

教學目標：

1、引導學生利用偏旁自主識字，理解字義，激發學生主動識字的愿望。

2、正確、流利地朗讀兒歌。

3、認識本課的生字，明確鳥字旁和日字旁與字義的關系。教學重難點：

學會利用偏旁識記生字，理解字義。教學準備： 生字卡片、課件等。教學過程：

一、導情設境，喚起參與。

同學們，今天老師給你們帶來了一首兒歌，想不想知道寫得是什么呀？那就讓我們來讀讀吧！（課件出示兒歌）（學生自讀后再指名讀一讀）

青字說話請進門，人字說話認得清，果字說話上課了，舌字說話講真話，井字說話講故事，賣字說話讀新聞。從這首兒歌中，你發現了什么？（生答：都是讠字旁的字，有請、認、課、話、講、讀）這些帶讠字旁的字與什么有關系？（與語言有關）。只要我們用心觀察，就會發現中國的漢字特別有趣。那想不想再學一些這樣的偏旁組字兒歌呀？（想）今天我們就走進識字

（一）②的學習吧。（板書題目）

二、導學定向，自主探索。

1、請同學們打開書45頁，自由讀兩首兒歌，用自己喜歡的方法去認識不認識的字。

2、同桌互讀，檢查字音是否準確。

3、指名讀兒歌。

三、導引點撥，放飛思維。

1、請同學們再讀兒歌，要邊讀邊圈出本課的會認和會寫字。

2、小組內每個人讀生字，檢查掌握情況。

3、師出示生字卡片，指名讀，開火車讀。

4、（課件出示“鳥”字旁兒歌）通過讀兒歌你發現了什么？（學生邊說邊板書鳥字旁和生字）（“鳥”字旁的字一般跟“鳥”有關系。）想想除了本課的這些字外，你還知道哪些帶“鳥”字旁的字？

5、（課件出示“日”字旁兒歌）通過這首兒歌你又發現了什么？（學生邊說邊板書日字旁和生字）（“日”字旁的字一般和“太陽、時間”有關系。）想想除了本課的這些字外，你還知道哪些帶“日”字旁的字？

四、導練應用，訓練測評。

1、同學們真是聰明！這也就是我們要學習的又一種識記生字的方法。只要我們把生字偏旁所表示的含義記住了，那同偏旁的生字字義也就基本上掌握了，這樣同偏旁的生字放在一起來學習，也會使我們更快地記住生字的字形和字義了。

2、現在請同學們再來看幾首兒歌，看看它們講了哪些生字偏旁？又會有哪些生字和我們見面呢？（課件分別出示生字兒歌）

學生先自由讀兒歌，再說說從兒歌中知道了哪個偏旁和哪些生字？帶這個偏旁的字與都與什么有關系？

（1）玉字進框大中國，員字進框轉圓圈。

口字進框回家去，木字進框好困難。

大字進框找原因，才字進框抱成團。（2）力字走路靠左邊，寸字走路不過來。

文字走路在這里，元字走路跑太遠。斤字走路靠得近，兆字走路逃得快。（3）我是一個廣字旁，能變新字一小筐。

廣里有“付”好政“府”，廣里有“大”“慶”豐收。

廣里有“車”造倉“庫”，廣里有“木”睡新“床”。

廣里有“土”建村“莊”，廣里有“占”開“店”堂。

3、請同學們想想我們以前所學習的生字偏旁有什么？分別表示什么含義？能不能說出帶有這個偏旁的生字？

五、總結升華，拓展延伸。

今天我們讀到的兒歌都是把同偏旁的字放在一起編成了兒歌，這樣不僅掌握了生字，又知道了這個偏旁的字多與什么有關系。希望今后同學們也能編出同偏旁生字的兒歌，利用這個好方法去學習更多的生字。

板書設計：

識字

（一）② 鳥字旁：與鳥有關

鴉、鵲、鴿、鶴、鶯、鵑、雞、鴨、鵝 日字旁：與太陽、時間有關 曉、暮、昏、晚、暗、明、星

第二篇：二年級上冊識字一教學設計

小學語文二年級上冊《識字1》教學設計 教學目標：

1、會認12個生字，會寫10個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、有收集詞語的興趣。

教學重難點：識字寫字。正確地朗讀詞語。教學時間：兩課時 教學準備：

1、課文插圖

2、學生收集關于秋天的詞語。

教學過程： 第一課時

教學內容：初讀課文、識記生字、指導書寫 教學步驟：

一、激趣導入。

秋天來了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的畫面，現在讓我們一起走進美麗的秋天吧！

二、看圖識字。

1．出示課本插圖。

認真看圖，圖上畫了什么景物？這些景物有什么特點？引導學生把“秋天來了，”這句話說具體。

（根據學生介紹，隨機出示詞語。）

2．交流學生收集的畫面。

（l）把你收集到的秋天的畫面介紹給大家。

（2）指名介紹自己觀察到的秋天，相機出示詞語。

3．看圖讀詞。

三、識記生字。

1、出示本課生字：宜、層??

這些生字你都會認嗎？自由試讀。

2、出示帶拼音的字，自由試讀。

3、去掉拼音小帽子，你們還認識嗎？誰愿意當小老師教大家。

4、小組合作識字。（互相交流識字的方法。）

5、組詞練習：我會讀。

6、看卡片，認讀詞語。

四、朗讀感悟。教師范讀，學生邊聽邊想畫面。

分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。

學生邊讀邊想象，聯系大自然實際，整體感悟詞語的意思。多種形式讀。

（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；

（2）美讀，要求讀得有感情。

（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。

五、鞏固識字。

1選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。

2分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。

第二課時

教學內容：理解課文、感情朗讀 教學步驟：

一、復習鞏固。

1．開火車認讀生宇和詞語。

2．改動詞語順序，指名認讀。

金秋時節

景色宜人

層林盡染

疊翠流金

天高云淡

大雁南飛

秋高氣爽

山河壯美

五谷豐登

瓜果飄香

春華秋實

秋收冬藏

二、指導寫字。

1、抽卡片認讀“宜、實、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。

2、觀察字的結構，說一說。

3、師示范寫，生觀察寫的時候要注意什么？

4、生練習書寫，評議選優秀作品在全班展示。

5、練習寫字。

三、積累詞語。

讀一讀，背一背本課所學的詞語。

四、實踐活動

“慶豐收”：秋天是收獲的季節，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

關于秋天的詞語

一葉知秋

秋色宜人

秋風過耳

秋風蕭瑟

秋雨綿綿

秋收

立秋

中秋節

板書設計：

識字一

層林盡染

疊翠流金

金秋

天高云淡

大雁南飛

五谷豐登

瓜果飄香

第三篇：二年級上冊識字一教學設計

識字一

教學目標：

1、學認11個生字，會寫“宜、實”等10個字。

2、能主動積累有關秋天的詞語，培養生動積累的良好習慣。

3、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。教學重點：識記生字詞，積累有關秋天的詞語 教學難點：感受詞語描繪的景象，感悟秋天的美。

1、識記生字詞，積累有關秋天的詞語

2、感受詞語描繪的景象，感悟秋天的美。教學方法：激趣導入、集中識字、熟讀成誦 課前準備：展示秋天美景的詞語圖片 課時安排:兩課時

第一課時

教學目標：

1、識記生字，認清字形。

2、欣賞秋天美景，朗讀詞語，讀出韻味。教學過程

一、激趣導入。

秋天來了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的畫面，現在讓我們一起走進美麗的秋天吧！

二、看圖識字。1．出示課件，課本插圖。

認真看圖，圖上畫了什么景物？這些景物有什么特點？引導學生把“秋天來了，”這句話說具體。

（根據學生介紹，隨機出示詞語。）2．交流學生收集的畫面。

（l）把你收集到的秋天的畫面介紹給大家。

（2）指名介紹自己觀察到的秋天，相機出示詞語。3．看圖讀詞。

三、識記生字。

1、課件出示本課生字：宜、層??

這些生字你都會認嗎？自由試讀。

2、出示帶拼音的字，自由試讀。

3、去掉拼音小帽子，你們還認識嗎？誰愿意當小老師教大家。

4、小組合作識字。（互相交流識字的方法。）

5、組詞練習：我會讀。

6、袖卡片，認讀詞語。

四、朗讀詞語。

1、范讀詞語，讀出詞的韻味。

2、自由練讀詞語，指名讀。

3、想象詞語描繪的景象。

4、生自由選擇詞語想象說話。

（引導學生這樣說：我讀到“瓜果飄香”時好像看到果園里梨子黃澄澄的，蘋果紅通通的，一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。）

5、齊讀詞語。

第二課時

教學目標

1、指導規范、美觀書寫生字。

2、積累描寫秋天的詞語。教學過程

一、復習鞏固。

1．開火車認讀生宇和詞語。

2．改動詞語順序，指名認讀。課件出示：

金秋時節 景色宜人

層林盡染 疊翠流金

天高云淡 大雁南飛

秋高氣爽 山河壯美

五谷豐登 瓜果飄香

春華秋實 秋收冬藏

二、指導寫字。

1、抽卡片認讀“宜、實、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。

2、觀察字的結構，說一說。

3、師示范寫，生觀察寫的時候要注意什么？

4、生練習書寫，評議選優秀作品在全班展示。

5、練習寫字。

三、積累詞語。

1、讀一讀，背一背本課所學的詞語。

2、小組對抗賽。比比哪一組說出的有關秋天的詞語多。

四、擴展活動。

秋天的景色美嗎？把你看到的美麗景色畫下來。

板書設計：

識字一

層林盡染 疊翠流金

金秋 天高云淡 大雁南飛

五谷豐登 瓜果飄香

課后反思：

第四篇：二年級下冊識字2教學設計

識字2 教學要求：

1、學會本課8個生字。正確、流利地朗讀詞語。

2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學的詞語聯系起來，憑借圖畫和學生的生活經驗理解詞語。

3、了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情。

教學重點：識字、寫字。

教學難點：讓學生感受本課語言的優美，受到美的熏陶。

教學時間：兩課時

課前準備：收集有關資料。

第一課時

內容：看圖學習課文。

要求：

1、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學的詞語聯系起來，憑借圖畫和學生的生活經驗理解詞語。

2、了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情。

3、正確、流利地朗讀詞語。

重點：識字、朗讀課文。

課前準備：圖片、課件、資料。

教學過程：

一、導入新課，初讀識字。

1、今天，我為同學們帶來了幾個新的詞語，想試試你們會讀嗎？（出示課文中的詞語），自己練習讀一讀，比一比誰最先流利地讀出來。

2、（出示課文中的圖）指導看圖，同學們，你們能把這些詞貼在相應的圖下嗎？貼好后對照圖讀一讀這些詞。

二、合作學習，熟記生字。

1、自由聯系，記憶生字、生詞。

2、同桌互練，互讀互評。

3、提出在學習中遇到的難題，教師相機指導。

4、小組組織“找朋友”、“你說我猜”的游戲，加強記憶生字、生詞。

三、教學鞋子，先描再寫。

先指導學生從整體上觀察每個字的形體，感知本課生字的形體美，再指導在田字格里描紅，最后臨寫。側重指導學生運筆。提醒學生注意坐姿和握筆姿勢。

第二課時

內容：學習生字

要求：學會本課8個生字。

重點：寫字。

難點：“鼻、廊”的字形。

課前準備：生字卡片。

教學過程：

一、談話導入。

二、復習生字。

出示字卡和詞卡，抽讀，開火車讀。

三、指導感悟。

1、激趣促讀。

教師激情描述桂林山水的美麗，激發學生地朗讀熱情。（介紹邊讀邊想象的讀書方法）

2、學生邊看圖邊讀詞，讀出美感。

3、小組同學根據圖意，運用卡片上的詞語聯系說話，想象自己在畫中游的情景。

指導重點：

①第一組：語速稍緩，體會平靜如鏡的湖面上倒映出秀麗的山峰的如畫般的美景。

②第二組：語速稍快，感受壯鄉小朋友在榕樹下對歌的歡快的場面。

③第三組：對照插圖，邊讀邊想象“象鼻：”、“駱駝”、“筆架”的樣子，體會桂林的山奇峰羅列，形態各異。

④第四組：身臨其境，似乎自己走進了“小竹筏在水中游，鸕鶿在水中戲”的畫廊中。

第五篇：二年級上冊識字2教學設計

二年級上冊識字2教學設計

識字2 【教材分析】

1、生字特點

（1）本課要求學生會認讀的字有11個：“棋、彈、鋼、琴、胡、戲、喂、鴿、養、航、模”。從字音方面看，“鋼、琴、喂、航”由于受方言的干擾，學生不容易讀準。從字的結構看，“養”和“琴”是上下結構的字，其余都是左右結構的字。

（2）本課要求會寫的字有8個。其中7個為本課及要求會寫也要求會認的字。“琴”字的下面是“今”，不是“令”。

（3）本課出現的詞語都是3個字一組，每組第一個字為表示動作的詞語。【教材位置】

1、人文專題的位置

本課是二年級上冊第二單元的第一課。本組教材是整個小學階段，首次以校園生活為專題編排的，意在指導學生創造性地開展各項活動，在活動中培養學生廣泛的興趣愛好，陶冶美好的情操。

訓練重點的位置

識字：本課位于二年級上冊第二個單元，學生對于生字的識記已積累了不少，本課生字教學要立足于學生已有知識、經驗的基礎上，結合課后練習題，在識字的基礎上，通過組詞、熟字加偏旁等方法，引導學生有效地掌握生字，積累詞語。【學情分析】

1、識字方面

本課認讀的生字，大多數偏旁學生都已經學過，也已經具有多種識字方法，可以運用其記憶字形，但方法的靈活運用方面還有待于教師的引導。

本課要求書寫的六個生字，學生能分析字的結構，能觀察字在田字格中的占個位置，但個別比畫還需要教師的進一步引導。另外，學生執筆的方法、寫字的姿勢，仍需要特別關注。

2、課文方面

本課是由3字詞語組成的，每組第一個字為表示動作的詞語。像這樣的語言形式，以前從沒有出現過。

3、不易理解之處

課文中出現的“觀天氣” “做航模”等內容，學生比較陌生。【學習目標】

1、認識11個生字。會寫8個字。

2、正確流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節奏感。

3、留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。【重點難點】

識字，正確流利地朗讀課文是本課學習的重點。體會詞語的節奏感是本課學習的難點 【教學準備】

《課件十分鐘》兒歌視頻，課件，生字卡片 【課時安排】

二課時 【教學過程】

一、談話導入

師：同學們，平時在學校，或者校外，你最喜歡干什么呢？（學生舉手回答）生：我最喜歡……

師：同學們，看，你們的生活多么豐富多彩啊！除了剛才同學們說的這些，我們在學校和校外還能做些什么有趣的事情呢？今天，就讓我們走進《識字2》，去看看那里的同學們在做什么？ 師：看老師板書課題。齊讀課題。導入部分設計2

1、師：同學們，老師給大家帶來一段兒歌視頻，快看看視頻中的同學們在做什么吧？（課件播放《課間十分鐘》動畫）

2、師：誰來說一說同學們在做什么？

3、師：這些都是同學們課余時間的活動，除了上面的活動，我們在課余時間還能做些什么呢？今天，就讓我們走進《識字2》的學習。（教師板書課題）

二、借助圖畫學字詞

（一）學詞語

1、師：在一所美麗的校園里，同學們正在做著自己喜歡的事情，快，看看他們都在做什么呢？

2、課件出示圖片，先來認識認識他們吧，叫名字

說一說，圖上的同學正在做什么？

（1）下象棋

a.生：小明和小峰在下象棋。（出示字幕：下象棋）b.指導讀詞語“下象棋”

c.師：下象棋可不是件容易的事情，看看小明摸著腦袋在想

什么呢？

生：小明想下一步該怎么走。（2）拉二胡

唱京戲

a.師：第二幅圖，誰來說說？

生：小紅在唱戲，東東在拉二胡。（出示字幕：拉二胡

唱京戲）b.師：誰來領著大家讀讀這兩個詞語。（3）喂鴿子

a.生：小蘭在喂鴿子。

b.師：她真是一個有愛心的好孩子。

（4）做航模

a.師：小剛在做什么呢？師：大家看，這是真飛機嗎？ 生：不是，這是飛機的模型。

師：對，飛機的模型，就叫航模。（出示字幕：做航模）那你也來當當小老師吧。生：（領讀）師：讀得真不錯。

（5）學電腦

a.小雨在學電腦。（出示字幕：學電腦）

b.師：一起讀讀吧。（6）栽花草

觀天氣

師：大家仔細觀察一下，這幅圖上的小朋友分別在干什么呢？請你來。生：這兩個小朋友正在栽花草。

師：是呀，他們課余時間經常在這里栽花栽草，把小花園打扮得多美麗呀！（出示字幕： 栽花草）

師：那這兩位小朋友在干什么呢？ 生：這兩個小朋友正在觀察天氣。師：你怎么知道他們是在觀察天氣呢？

生：我看到小女孩在做記錄，小男孩正在百葉箱前觀察溫度的變化。師：連百葉箱你都知道啊，你的知識真豐富！

你領著大家把這兩個詞讀一下吧。生：（領讀）

3、師：課本里還提到了幾個詞語，但是沒有圖片，你能借助拼音讀一讀嗎？

a.課件出示詞語： 練書法

畫圖畫

彈鋼琴

養金魚

b.師：這四個詞語在課本中并沒有像前面的詞那樣出現畫面，那你能想象出它們所表現的畫面嗎？試著用這樣的句子說一說，想說哪個詞都可以。

課件出示

：……在……….。

c.師：讓我們一起想象著畫面讀一讀這幾個詞語吧。

4、師：一個一個的詞語你都會讀了，那一行一行的你還會讀嗎？

師：一組的讀第一行，二組的讀第二行，三組的讀第三行，四組的讀第四行。

（大屏幕逐行出示，生分行齊讀）拍手讀，注意詞語的節奏。

5、師：讀得真不錯。這些詞語我們已經讀了好幾遍了，讀著讀著，你有沒有發現什么？

生：我發現每個詞語都是三個字的。師：這個特點很明顯，你還發現了什么？

生：我還發現每個詞的第一個字都是表示動作的。師：這么大的秘密都被你發現了，真了不起！

6、師：那同學們這些活動你喜歡嗎？

生：喜歡

師：那就帶著喜愛之情讀一讀吧。自己先試著讀一讀吧。

師：誰來讀一讀？（指名讀）

7、師：接下來就讓我們閉上眼睛，用耳朵去聆聽，用心去感受。

a.課件播放一段鋼琴曲，教師介紹：動聽的鋼琴曲仿佛帶我們走進了一個童話般的世界，那里鳥語花香，泉水叮咚，b.課件播放一段二胡曲，師介紹：一段二胡曲，仿佛又讓我們劃著船來到了西湖上。

師：聽完這兩組音樂，你想說點什么？你的心情怎樣？

師：是啊，音樂可以緩解我們的疲勞，使我們的心情愉快，使我們的課余生活更加豐富多彩。

師：現在就讓我們帶著輕松、愉快的心情再來讀一讀這些詞語吧！

8、聯系生活說詞語

師：同學們，除了課本上提到的這些活動，在我們的生活中還有許多許多活動，你能不能也像這樣用三個字的詞說一說呢？誰想說？

生：倒垃圾、擦黑板、擺桌子、學生字、讀課文、寫作業、學舞蹈、踢足球、打籃球…….師：看來，我們課內課外的許多活動都可以用這種形式來表達呢。

（二）學生字

師：接下來，就讓我們去蘋果園里摘蘋果吧！

蘋果上面的字你會讀嗎？

1、借助拼音讀一讀

2、去掉拼音讀一讀

3、識字方法

師：你能想個好辦法記住這些字嗎？

生說一說識字的方法。師：加一加是我們識字的好辦法。

4、師：接下來，我們一起來做個識字小游戲吧。打開你手中的小信封，拿出生字卡片，把生字寶寶擺在桌子上，老師舉起哪個拼音，你就找到相應的生字卡片舉起來吧！做好準備，我們要開始了！師：游戲做完了，快把卡片收起來吧！

三、寫字

1、教師引領，觀察生字特點

師：看來，生字寶寶不管以什么形式出現，你們都認識他們啊!真了不起。可是要想和他真正成為的好朋友啊，那還得會寫呀。同學們能不能把生字寶寶寫好呢？ 生：能。

師：（出示）這是本課要求我們會寫的字，誰來讀一讀？（指名讀）師：要求寫的字，我們拿起筆來就寫，行嗎？ 生：不行，師：那要怎么辦呢？ 生：要先觀察。

師：是呀，那我們寫字前都要觀察什么呢？ 生：先觀察字的整體結構，師：對，還觀察什么？

生：還得觀察每一筆在田字格里的位置。

2、教師范寫，學生練寫。以“琴”字做示范書寫。

四、總結

師：琴棋書畫，吹拉彈唱，栽花種草，這些課外活動使我們的校園生活變得豐富多彩。相信學完本課，你的生活也會變得豐富起來。