第一篇：小學(xué)一年級語文第三冊《梅花》教案

古詩《梅花》（第一課時）教學(xué)設(shè)計

吉祥小學(xué)譚玉梅

[教學(xué)目標(biāo)]

1、自主學(xué)習(xí)本課7個生字。能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、讀中感悟，體會梅花的特點(diǎn)，感受梅花的獨(dú)特美。豐富自己的情感體驗(yàn)。

3、在實(shí)踐活動中，學(xué)生個性得到發(fā)展，提高審美能力、想象能力、合作能力、交際表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利地誦讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步了解梅花的特點(diǎn)，感受梅花的獨(dú)特美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、每小組學(xué)生備齊畫一幅梅花圖的顏料和繪畫工具。

2、教師準(zhǔn)備有關(guān)梅花的資料、圖片。

3、自制多媒體教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

一、知梅（欣賞圖片激趣導(dǎo)入）

1、畫一枝梅花的粉筆畫

問：這是什么花？（生齊說：梅花！）

師：小朋友，我們一起去看梅花好嗎？

欣賞各式各樣的梅花。播放課件：梅花觀賞圖（配樂）

問：看完這些美麗的圖片，現(xiàn)在你最想說的一句話是什么？

生自由匯報。

揭題：梅花這么美，引得許多詩人為她留下了很多優(yōu)美的詩篇，今天我們就來學(xué)一首宋朝詩人王安石作的古詩《梅花》。板書《梅花》，齊讀課題。

老師范讀詩文。梅花多美呀！你們也想這么美美地讀讀課文嗎？請大家試試。

二、初讀詩句自學(xué)生字

1、學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀完后圈出本課生字詞讀一讀。小組合作學(xué)習(xí)生字讀音，討論交流一下要注意的字音。

2、檢查自讀情況：

老師想考考大家生字認(rèn)讀的情況，誰想試試。

（1）先看讀課件中的字詞，由學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。讀后評議

（2）出示生字卡片，齊讀，開火車讀。強(qiáng)調(diào)數(shù)是多音字，在本課讀去聲。

3、學(xué)生再讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、流利。（自由讀）

4、指名讀，注意糾正學(xué)生讀錯的音。師生評議。（讀議讀）

5、全班齊讀。

三、感悟詩意體會情感

1、平常我們看到的花一般是在什么季節(jié)開？梅花呢？（示課件圖和詩）

2、描述：你們看，冬天，天氣寒冷，許多花都凋謝了，只有梅花不怕冷，迎著寒風(fēng)獨(dú)自開放。請你們在小組里再讀一讀古詩，然后互相交流一下自己喜歡的詩句，說說為什么喜歡。（小組交流學(xué)習(xí)）

3、匯報：

（1）誰愿意來和大家分享一下你喜歡哪一句詩？

（2）說說為什么喜歡這句詩。

（3）其他同學(xué)有沒有也是喜歡這句詩的呢？請你們一起站起來讀一讀，讀出你們的喜愛來。

（4）還有喜歡其他句子的同學(xué)嗎？請站起來說一說。（學(xué)習(xí)方法同上）

在匯報第一句詩時，點(diǎn)撥數(shù)枝的意思：數(shù)枝就是幾枝梅花的意思，老師在黑板上再添加幾枝梅花把原來的一枝梅花演變成數(shù)枝梅。再讀一讀。

第二句：師點(diǎn)撥：噢，原來你喜歡梅花的不怕冷，很勇敢，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。

第三句：師點(diǎn)撥：哦，原來梅花象雪一樣潔白美麗，為大自然增添了美麗。

第四句：師點(diǎn)撥：原來你喜歡梅花的暗香。

（通過師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生感受梅花的特點(diǎn)）

4、配樂有感情地讀課文，邊讀邊加深理解。（自由讀、指名讀、齊讀）

（過渡語）師：同學(xué)們說得真好。這就是梅花，難怪我們都這么愛她。詩人寫下這首梅花，也寫下了對梅花的贊美和喜愛。現(xiàn)在，請你們閉上眼睛想象一下：寒冷的冬天，大雪紛飛，梅花穿著雪白的衣裳，散發(fā)著淡淡的清香，在寒風(fēng)中傲然開放！現(xiàn)在你們面前就是美麗獨(dú)特的梅花，你們想不想做一回詩人，美美地吟誦一下這首詩呢？（自由練讀）

師：做詩人還可以自然些，你們可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鞅砬閬硪髡b。（同桌互讀）個別讀，評議讀。

5、熟讀成誦

老師也很喜歡這首古詩，喜歡梅花以她潔白的花朵，給大自然增添美；喜歡梅花以不怕嚴(yán)寒的品格，為人們樹立了榜樣；喜歡梅花以她的暗香，給人們送來了喜悅。現(xiàn)在老師和你們一起試著把這首詩背下來，好嗎？

師生合作對讀對背、自由背、個別背、能背的站起來背。

四、動手繪畫深化領(lǐng)悟

1、大家的朗讀、背誦充滿了對梅花的深深贊美和喜愛，通過讀詩，我們看到了一幅很美的圖畫。你愿意做一位小畫家把梅花畫下來嗎？（愿意）好，讓我們用手中的畫筆把美麗的梅花畫下來。

2、畫梅（示課件）

（1）可以自己獨(dú)立畫畫，也可以找你的好朋友，或者是找老師和你一起合作完成一幅梅花圖，添上梅花，涂上顏色。

（2）師繼續(xù)為黑板上的粉筆畫添加梅花。（與學(xué)生共同作畫，成為學(xué)習(xí)的參與者）

（3）展示各組畫的畫，討論評分，分為abc等級，被評為a等級的可以獲得一面小紅旗。（投影出來集體評議一兩幅畫，其他的在小組內(nèi)評議。）（師生評議、生生評議）

五、總結(jié)：

同學(xué)們畫得真好，讓我們看著自己的圖畫，再一次有感情的背一背這首古詩，讓梅花在寒風(fēng)中更加傲然開放。

六、課外拓展

回家和爸爸媽媽一起搜集有關(guān)描寫花的詩歌，準(zhǔn)備開詩歌朗誦會。

第二篇：《梅花》一年級語文教案

《梅花》一年級語文教案

《梅花》一年級語文教案1

教學(xué)內(nèi)容

古詩《梅花》為北宋政治家、詩人王安石所作。

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)“六個生字。

流利朗誦、背誦。

通過誦讀感受到梅花的堅強(qiáng)品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)新的生字。

流利背誦。

設(shè)計理念

古詩是我國優(yōu)秀文化的瑰寶之一，也是小語教學(xué)的重要組成部分。在教學(xué)上，如果只注重講解注釋，把大量的時間精力花費(fèi)在翻譯古詩的意思上，那么學(xué)生很容易陷在枯燥無味的逐字逐句的解釋中，難以體味到我國古詩獨(dú)有的韻味美和意境美。尤其面對年齡小，閱歷不多的低年級學(xué)生，我們更需要抓住他們喜讀善背，想象豐富，好動愛模仿的特點(diǎn)，調(diào)動他們用各種感官去感受古詩意境。《梅花》這首詩字意淺顯而意境悠遠(yuǎn)，主要從兩方面人手。

1、激發(fā)好奇，自主讀詩

用疑問引路，讓學(xué)生帶著釋疑的心態(tài)去讀詩。使學(xué)生能首先通過讀詩去主動接近梅花，調(diào)動起學(xué)習(xí)的自主性，為后面的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

2、發(fā)揮想象，美讀入境

結(jié)合生活經(jīng)歷和課件欣賞，學(xué)生會對梅花的外形逐漸熟悉。再伴隨教師的描述，將學(xué)生帶人詩中特定的環(huán)境里，利用在比較中想象或回憶中想象等方法，去初步感受梅花凌寒獨(dú)自開的堅強(qiáng)的品性。并將自己的感受美美地讀出來，相互帶動，共同融人詩境。

教學(xué)過程

一、興趣導(dǎo)入

1、小朋友們!在你們心目中，認(rèn)為什么花最美?(點(diǎn)多名學(xué)生作答)老師卻認(rèn)為最美的是——梅花。為什么呢?今天咱們學(xué)了這首古詩就會明白了。

2、課件出示梅花圖。師板書。

二、初讀古詩學(xué)習(xí)生字

1.伴隨音樂，師聲情并茂地朗讀古詩，讓學(xué)生初步感知全詩。

2.學(xué)生分小組自由讀詩，可大聲讀，也可小聲念，形式不一。

3.課件出示游戲識字。

(1)、第一關(guān)——買票：學(xué)生劃出本詩生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)、第二關(guān)——認(rèn)清同行生字小隊員：小組交流，你是怎么認(rèn)識這些生字的?

(3)、第三關(guān)——賞梅：(課件同時出示圖文)做到不添字漏字，正確流利地朗讀古詩。

三、引導(dǎo)想象美讀入境

1.多種形式朗讀。(男生讀、女生讀、點(diǎn)生讀、師生合作讀等。)

2.想象一下：讀過之后，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的景色?

(提示引導(dǎo)：課件的古詩中閃現(xiàn)變色的詞有墻角、數(shù)枝、凌寒、不是雪、暗香)

3.生交流自己的想象。，(引導(dǎo)體會：梅花在寒冬中開放，和其他季節(jié)盛開的花有什么不同?)

4.師進(jìn)行情景描述：在一個偏僻的不為人注意的墻角邊，有幾枝亭亭玉立的梅花，正迎著凜凜寒風(fēng)，獨(dú)自開放。從遠(yuǎn)處看，花如雪，但知道那墻角處不是雪，而是梅花，因?yàn)橛幸还汕逵牡南阄墩龔哪莾壕従忥h來。

5.討論：你覺得梅花美嗎?怎樣把你心中的梅花美美地讀出來，讓大家也感受一下?

6.美讀入境：伴著優(yōu)雅的二胡弦音，吟古詩。

四、熟讀成誦

1.情景再現(xiàn)：搖頭晃腦學(xué)古人，吟出樣子吟出情。

(教師先示范，小組嘗試后全班嘗試交流，互相評議，追求完善。引導(dǎo)學(xué)生在吟誦的過程中搖頭晃腦，一邊吟唱一邊配上自己喜歡的動作，努力體會詩人的思想感情，沉醉于詩的意境中。)

2.吟誦會：各種方式的吟誦。·

五、畫梅

1.在輕柔的背景音樂聲中，生每人畫上一枝梅花，并涂上顏色。

2.組織交流評議，展示其中優(yōu)秀作品。

六、課外延伸

去觀察身邊的梅花或其他植物，根據(jù)其特點(diǎn)畫一畫或?qū)懸粚憽?/p>

《梅花》一年級語文教案2

教材分析：

這首五言律詩師北宋詩人王安石的詠梅詩，全詩雖然只有20個字，卻形象的描繪出梅花凌寒開放、潔白如雪、幽香徐來的獨(dú)特魅力，表達(dá)了作者對梅花的贊美和喜愛。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識9個生字，會寫2個一類生字。掌握一個偏旁部首“反犬旁”和一個新筆畫“彎鉤”。

2、在觀察圖畫感悟詩意的過程中，提高觀察、理解、表達(dá)的能力。

3、感受、欣賞美華凌寒、潔白、幽香的獨(dú)特美，喜愛作者筆下的梅花。

教學(xué)重點(diǎn)：

感悟詩的意境，正確書寫2個一類生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、配音磁帶。

教學(xué)時數(shù)：

三課時。

第一課時

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、熟讀古詩，感悟詩意，背誦古詩。

2、認(rèn)讀生字。

二、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜不喜歡花啊?說說你們都喜歡什么花?那你們都知道這些花都是在什么時間開放的嗎?有沒有在冬天開放的花呢?什么花呢?(梅花)今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫梅花的詩。請同學(xué)們齊讀課題。

2、熟讀古詩，理解詩意，感悟詩境

1)介紹詩的作者

2)教師配樂范讀古詩

3)師領(lǐng)讀，生齊讀，指名讀

4)請同學(xué)說說詩的意思，給大家講一講。

5)這是一種多么可貴的品質(zhì)啊，不畏嚴(yán)寒，獨(dú)自開放，在寒冷的冬天里飄香。

3、認(rèn)讀生字，背誦古詩

1)快速畫出詩中的生字，并試著讀一讀。

2)認(rèn)讀生字，說說你是用什么方法記住這些字的。

3)小組之間進(jìn)行認(rèn)讀比賽。

4)齊背古詩，體味意境

4、布置作業(yè)：背誦古詩

三、板書設(shè)計：

梅花

王安石

墻角一枝梅，凌寒獨(dú)自開。

遙知不是雪，為有暗香來。

第二課時

一、教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)鞏固生字，指導(dǎo)書寫一類生字，熟背古詩。

二、教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)鞏固

讀生字，背誦古詩

2、指導(dǎo)書寫一類生字

1)重點(diǎn)指導(dǎo)“獨(dú)”的寫法，注意“獨(dú)”的筆順，學(xué)習(xí)新的筆畫“彎鉤”，掌握偏旁部首“反犬旁”。

2)一類生字組詞

花：

雪花

梅花

獨(dú)：

孤獨(dú)

單獨(dú)

獨(dú)自

3、布置作業(yè)：寫生字

第三課時

一、教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)鞏固，處理課后練習(xí)

二、教學(xué)過程：

1、背誦古詩，指讀生字、組詞

2、處理課后練習(xí)：

1)讀一讀

以各種形式朗讀，指名讀，小組讀、齊讀，積累詞語。注意強(qiáng)調(diào)“數(shù)”的讀音。

2)引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，重在教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的方法。

3)讀一讀，背一背

指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，注重積累。

4)表達(dá)

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，鼓勵他們用自己的語言表達(dá)想法，發(fā)展學(xué)生語言思維，提高表達(dá)能力。

3、布置作業(yè)：背誦全詩，讀寫生字。

《梅花》一年級語文教案3

教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識與技能

1、課文，認(rèn)讀8個生字，積累本課詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

(二)過程與方法

1、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自由的拼一拼，想一想，說一說，掌握生字，讀通課文。

2、創(chuàng)設(shè)情境，幫助同學(xué)理解課文。

(三)情感態(tài)度價值觀

激發(fā)學(xué)生對美好事物的向往。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確朗讀課文，背誦課文。

2、“火”字的書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、感受美，激發(fā)孩子對美好事物的向往之情。

教學(xué)過程：

一、情境引入，激發(fā)興趣

1、談話：告別拼音王國，又逛了一次漢字宮。今天，老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)課文大樂園。孩子們想不想去呀?

2、出示課件：在入園之前，老師要送給你們一些圖片，想要嗎?

3、引導(dǎo)學(xué)生說：這些花美嗎?它們都是些什么花?

4、師板書課題：這些花都是花朵。

5、引導(dǎo)學(xué)生說：你們還見過哪些花朵，說出來與大家一起分享?

6、過渡：同學(xué)們說的這些漂亮的花，我們都說它是花朵。

7、齊讀課題《花朵》

二、自讀課文，整體感覺

1、出示課件(帶拼音的課文)：這節(jié)課老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識三種特殊的花朵。請同學(xué)們借助拼音，自由讀課文;

2、板書：告訴老師這三種特殊的花是什么?(星星、焰火、我們)

3、同桌之間互讀，互相糾正讀音。

4、指名讀;

三、指導(dǎo)學(xué)生讀，師生共同正音

1、讀：借助拼音，自由讀課文。不會讀的字停下來，借助拼音多讀幾遍。

2、指名讀，師生共同糾正讀音;

3、師范讀課文;

4、師教讀;

5、男女PK6、板書：(詞語，帶拼音)現(xiàn)在啊，老師先要檢查檢查課文中的詞語你都認(rèn)識嗎?(點(diǎn)名讀、齊讀、分組讀、開火車)

6、給詞語去掉拼音，你們會讀嗎?打亂順序(指名讀、開火車)

7、生字寶寶啊，從詞語里跳出來了，你們還認(rèn)識嗎?喲!都認(rèn)識呀，真棒，鼓勵自己。

8、老師啊，還想加大難度，有信心挑戰(zhàn)嗎?這是去掉拼音的課文，誰會讀?(太棒了，讓我們一起鼓勵她吧!)

10、齊讀課文，說說課文有幾句話?你是怎么知道的?

逗號：在句子中間停頓。

句號：一個句子完整了，就有句號。

11、感受句號逗號的作用;(比較沒有標(biāo)點(diǎn)的句子讀起來難受不好聽;標(biāo)上符號后句子讀起來通順好聽)，讀課文來區(qū)別。

12、老師帶著讀一遍，跟著讀一遍。

13、自己再讀兩遍。

四、指導(dǎo)背誦，朗讀感悟

1、分組朗讀句子

2、談話：你們見過晚上的夜空嗎?是什么樣的?

3、出示夜空課件：什么在夜空中一閃一閃的，像什么?閉著眼睛背一背。

4、指名背，齊背：你覺得有星星的夜空美不美?你能把它背出來嗎?

5、談話：你們見過焰火嗎?什么時候見過?

6、出示焰火燃放的課件：美不美?它像什么?能不能背出來呢?把眼睛關(guān)上，試著背一背。

7、指名背，齊背。

8、齊讀第三句;

9、出示學(xué)生玩耍的課件;

同學(xué)們看，誰在操場上玩?玩的開心嗎?

告訴學(xué)生：我們在祖國的關(guān)懷下成長，像可愛的花朵一樣。

10、全班齊背第三句;

11、背誦課文《花朵》

12、會背的同學(xué)，把課后第一題的花紅色。

五、作業(yè)

第三篇：小學(xué)語文第三冊《我是什么》教案

我是什么

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們愛看《西游記》嗎？你最喜歡里面的誰呀？為什么？

這節(jié)課老師給大家介紹一位像孫悟空一樣，也會多種變化的新朋友 板題，正音：什么

我是什么，答案就在課文中

二、按要求自學(xué)

1、出示要求，指讀要求，2、生自由讀課文

三、檢查自讀 1、讀詞

雹子 紅袍

指讀，開小火車讀

發(fā)現(xiàn)了嗎？這兩個字都有個“包”字，可部首不同，猜猜它們是什么意思？

雹子，跟雨、水有關(guān)，出示雹子圖

袍

跟衣服有關(guān)，長衣服，紅袍就是紅色的長衣服

2、雹子一不留神跑進(jìn)句子里去了，你還會讀嗎？ 出示句子，自由讀，指讀，齊讀

3、其他水娃娃們也迫不及待想出來了，出示8個詞，自己讀讀，指讀 灌溉 沖毀 淹沒 發(fā)動 房屋 田地 機(jī)器 莊稼

連一連，先示例，再指說（例子：沖毀房屋）

四

1、這水娃娃還會變，這次我們默讀課文，邊讀邊圈出水娃娃變成了什么？ 生自由讀課文

交流

出示五張圖片 ：

說話：水娃娃變成、、、、和。

2、現(xiàn)在我們都是水娃娃，變成了汽和云，是怎樣變成汽和云的呢？自由讀讀相應(yīng)段落

交流 出示該段種的相應(yīng)句：我會變成……飄浮…… 指讀

齊讀

3、師邊說邊板圖：

水寶寶們，太陽一曬，我就變成汽，變成極小極小的，升到空中……我又變成了云

五、1、我們又是怎樣打扮自己的呢？

學(xué)習(xí)相應(yīng)句子，出示句子片段，齊讀

2、出示圖（每圖有句子練習(xí)）

（1）、晴朗的日子里，我們穿著（），這時人們管我們叫（）。（2）快要下雨了，我換上（），人們管我們叫（）。

（3）早晨，朝陽給我披上一件（），人們管我們叫（）；傍晚，夕陽也給我披上了一件（），人們管我們叫（）。指說，在圖上出示詞

朝霞

晚霞 三個句子同時出現(xiàn)，再指說，自由說

4、學(xué)習(xí)課文句子

課文又是怎樣說的。出示原文和相應(yīng)三幅圖片，讀這段話，指導(dǎo)朗讀

六、1、遇到冷風(fēng)，我們變成了——雨、雹、雪，根據(jù)學(xué)生回答板畫雨、雹、雪

它們是怎樣落下來的呢？默讀課文

2、交流

出示三張卡片：飄下來、打下來、落下來 學(xué)生將卡片貼在相應(yīng)的板畫處，并說說理由

3、小結(jié)

師：我變成雨——生接著說：落下來

雹子

打下來

雪

飄下來

4、指導(dǎo)朗讀

5、小結(jié)過度：太陽一曬，我變成……，升到……變成……遇冷變成、、。就這樣在大自然中循環(huán)著。

6、拓展：其實(shí)我還能變，你們看：（圖+練習(xí)）

（1）露珠

早晨，我躺在小葉子上，人們管我叫（）。

（2）彩虹

夏天，雷陣雨過后，我掛著空中，人們管我叫（）。（3）冰

冬天，溫度很低的時候，我們就凝結(jié)成（）。三句合在一起說

七、書寫指導(dǎo)

水娃娃還能變很多很多，在字寶寶里他也能變，在“池”和“浮”中，變成了三點(diǎn)水。

你是怎樣記住這2個字的？ 組詞

這二個字有什么共同點(diǎn) 書寫指導(dǎo)

第四篇：實(shí)用語文第三冊教案

第三冊教案 看圖學(xué)詞學(xué)句 1 學(xué)校 老師 同學(xué)

一 教學(xué)要求 指導(dǎo)看圖，弄清圖意。掌握生子新詞和部首，能聯(lián)系實(shí)際懂得：“關(guān)心”的意思。3 理解句子的意思，能正確地朗讀句子，會用“我們愛”說一句話。理解老師對同學(xué)的關(guān)心，使學(xué)生更加愛學(xué)校，愛老師。二教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)

生字，詞語的音形意，理解句子的意思，會用“我們愛說一句話。三教具準(zhǔn)備 課件“老師” 四教學(xué)過程

1指導(dǎo)看圖：遠(yuǎn)處有什么？近處都有誰？同學(xué)們在說什么？這里畫的是什么地方？ 2教學(xué)生字新詞

“校”：左右結(jié)構(gòu)，左邊木字旁，右邊交，合起來念校，學(xué)校的校。

“老師”：老，先寫土，再寫一長撇，下邊匕。師，第二畫是撇，第三畫是橫，“巾”叫巾字旁。

“同”：半包圍結(jié)構(gòu)，外邊“同字框”，里邊一橫一口。“心”：第二畫是臥鉤。口頭擴(kuò)詞練習(xí)。3理解朗讀句子

⑴學(xué)校里有什么人？“學(xué)校里有老師和同學(xué)。”

⑵老師對你們怎樣？教會了你們什么？還幫你們做什么？這說明老師關(guān)心你們。讀句子“老師關(guān)心我們。”我們指的是誰？

⑶老師這樣關(guān)心我們，我們應(yīng)該怎樣？讀句子“我們愛老師。” ⑷指導(dǎo)朗讀。

4指導(dǎo)寫字：教師示范，學(xué)生書空，在練習(xí)本上寫。5說話訓(xùn)練：用“我們愛”說一句話。

6總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)會了哪些知識？請你告訴老師。

7作業(yè)：課后第3、4、5題。灑水 掃地 教學(xué)要求 指導(dǎo)學(xué)生理解圖意，認(rèn)識怎樣灑水、掃地。認(rèn)真做好衛(wèi)生值日。

2學(xué)會本課生字新詞和部首，讀準(zhǔn)字音，記住 字形，結(jié)合看圖和學(xué)句理解意思。3指導(dǎo)學(xué)生正確的朗讀句子，理解句子的意思，會模仿例句用“是”說一句話

4通過看圖學(xué)句，培養(yǎng)學(xué)熱愛勞動的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字、新詞，對學(xué)生進(jìn)行愛勞動的教育。教具準(zhǔn)備：課件“勞動”。教學(xué)過程： 復(fù)習(xí)

讀生字卡片：學(xué)校、老師、同學(xué)、西、你、我、云、好。一揭示課題

今天我們學(xué)習(xí)第二課：灑水、掃地 二出示課件“勞動”

問：圖上畫的是什么地方？你從哪里看出來的？圖上畫的是誰？他們在做什么？你認(rèn)為他們是怎樣的孩子？ 三字詞教學(xué)

1、圖上女同學(xué)在干什么？學(xué)習(xí)“灑水”。誰會說一說“灑”是什么結(jié)構(gòu)？左邊是什么？老師告訴你們因?yàn)闉⒌氖撬允侨c(diǎn)水旁，右邊是什么？

1、圖上的男同學(xué)在干什么？學(xué)習(xí)“掃地”。“掃”怎樣拼音？是幾聲？老師告訴你因?yàn)椤皰摺币檬秩ジ桑允翘崾峙浴！暗亍笔鞘裁唇Y(jié)構(gòu)？左邊是什么？右邊是什么？

2、“勞動”的“勞”上中下結(jié)構(gòu)，上邊是草字頭，中間禿寶蓋兒，下邊是力。“動”左右結(jié)構(gòu)，左邊是什么？右邊是什么？

3、“孩子”的“孩”左右結(jié)構(gòu)，左邊是子，最后一筆是提，右邊是亥，看老師寫筆順。

4、口頭擴(kuò)詞練習(xí)。四 教學(xué)句子

1、第一句”你灑水，我掃地。”是說你做什么，我做什么，這是以掃地的同學(xué)的口吻說的，如果換成灑水的同學(xué)怎樣說？

2、第二句說我們是怎樣的孩子。誰能說一說什么是勞動？打掃衛(wèi)生是勞動，工人做工是勞動，農(nóng)民種田是勞動，媽媽 做飯是勞動，我們吃的、用的、穿的都是勞創(chuàng)造出來的，勞動最光榮。我們只有主動做事，并且在勞動時候，認(rèn)真把事做好，才算是愛勞動。我們不論是在家里，還是在學(xué)校都要做 一個愛勞動的好孩子

3、指導(dǎo)朗讀。

五 課堂總結(jié)：告訴同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)會了什么？ 六 作業(yè)：課后2、3、4、5題。教室里 教學(xué)要求

1、指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。知道圖上畫的是什么，學(xué)生應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，天天向上。

2、學(xué)會本課的生字新詞和部首，理解新詞。

3、借助插圖學(xué)習(xí)句子，理解句子的意思。

4、指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀句子。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

掌握生字新詞。朗讀句子。教具準(zhǔn)備：課件“教室里”、卡片。教學(xué)過程：

一 復(fù)習(xí)：讀生字卡片、拼音卡片。

二 指導(dǎo)看圖。圖上畫的是什么地方？有哪些東西？黑板上寫著什么？

三 教學(xué)字詞 “講臺”：“講”是三拼連讀，左右結(jié)構(gòu)，左邊言字旁，右邊井字，跟老師書空言字旁。“臺”上下結(jié)構(gòu)，第一筆撇折。講臺是老師放教學(xué)用品的，我們要愛護(hù)。“學(xué)習(xí)”的“習(xí)”：最后一筆是提 口頭擴(kuò)詞練習(xí)。四 理解句子：

第一句是說教室里有什么。誰會說說教室里有什么，除了圖上畫的還有什么？我們的教室里有什么？

第二句是說黑板上寫著什么，“好好學(xué)習(xí)，天天向上”是毛主席為少年兒童寫的題詞，也是老一輩對少年兒童提出的要求和希望。“好好學(xué)習(xí)”就要上課專心聽講，認(rèn)真寫字，學(xué)好文化知識。“天天向上”就要有理想、守紀(jì)律、懂禮貌、不斷進(jìn)步。五 指導(dǎo)朗讀。六 指導(dǎo)寫字。

七 課堂總結(jié)：告訴老師，這節(jié)課你學(xué)會了什么？你懂得了什么？今后你怎么做？ 八 課后練習(xí)

1、找朋友

老師把生字和拼音卡片分發(fā)給幾個同學(xué)，然后拿拼音卡片的同學(xué)手舉卡片，讀出音節(jié)找朋友，手拿相應(yīng)生字卡片的同學(xué)應(yīng)答。

2、練習(xí)寫字，注意把字寫勻稱。九 作業(yè)：課后2、3、4題。足球、排球、羽毛球 教學(xué)要求

1、指導(dǎo)學(xué)生看圖，知道圖上畫了哪幾種球，操場上同學(xué)們在作什么。

2、教學(xué)生字新詞，使學(xué)生讀準(zhǔn)字音，記住字形，理解字意書寫正確。

3、指導(dǎo)學(xué)句，使學(xué)生掌握句子的內(nèi)容，能正確的朗讀句子，激發(fā)學(xué)生參加體育活動的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 學(xué)習(xí)字詞，朗讀句子。教具準(zhǔn)備

實(shí)物足球、排球、羽毛球。教學(xué)過程

一 復(fù)習(xí)：讀拼音卡片、生字卡片。

二 指導(dǎo)看圖。從前三幅圖中認(rèn)識什么是足球、排球、和羽毛球。觀察第四幅圖從景物上知道畫的是學(xué)校的操場知道同學(xué)們在踢足球、打羽毛球、和排球。指名口頭說一說。三 教學(xué)生字新詞。

老師拿出實(shí)物問這是什么？然后教學(xué)生字。

“足球”：“足”聲母的平舌音，“球”字左右結(jié)構(gòu)，左邊提王旁，第四筆是提，不是橫，右邊最后一筆不要丟。“球”還可以組成什么詞？口頭說一說。告訴學(xué)生足球用腳踢。“排球”：“排”字右邊的筆順跟老師書空。告訴學(xué)生排球用手打。

“羽毛球”：“羽”是由兩個“習(xí)”字構(gòu)成。告訴學(xué)生羽毛球用拍子打。

“打”：是什么結(jié)構(gòu)？左邊是什么？右邊是什么？“打”還可以組成什么詞？ 5 北京天安門

一、教學(xué)要求

1、在教師指導(dǎo)下，仔細(xì)觀察畫面，知道天安門在北京，是北京和中國的象征。

2、學(xué)習(xí)生字“安”和新詞“天安門”.3、理解背誦句子

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解背誦句子|

三、教具：課件“天安門”

四、教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)

1)、輪讀拼音卡 片 2)、說出部首名稱及代表字

2、引入新課

同學(xué)們，誰到過北京？在北京你見到了什么？

3、看大電視上的圖聽老師介紹天安門的樣子。并告訴學(xué)生“天安門”是北京的象征,是中國的象征。

4、誰再說說剛才老師說的是什么地方？

5、學(xué)習(xí)“安”字的讀音：

說說“安”怎樣拼音？an “安”是幾聲？

跟老師讀an天安門的“安”，讀詞“天安門”，輪讀

6、分析“安”的結(jié)構(gòu)：“上下結(jié)構(gòu)，上邊寶字蓋兒，下邊女，合起來念安，天安門的安。”輪讀。

7、用卡片拼出“安”字，指名到板前拼出“安”字。

8、說說用“安”還可以組哪些 詞？遷 安、安全、張小安

9、在練習(xí)本上寫“安”、“天安門”

10、讀句子：“我愛天安門”。領(lǐng)讀、輪讀、分小組讀。

11、總結(jié)：請你告訴同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)會了什么？

12、鞏固練習(xí)：

用生字卡片拼出：天安門 讀書上的“天安門”詞 說說天安門在哪里？

背誦句子：“我愛天安門”。我愛什么？誰愛天安門？我怎么樣？

12、布置作業(yè)：

在作業(yè)本上寫“天安門”。6 共產(chǎn)黨 一教學(xué)要求

在教師的指導(dǎo)下看懂圖意。

1、學(xué)習(xí)生字：“共產(chǎn)黨”。

2、背誦句子：“我愛共產(chǎn)黨”。

3、對學(xué)生進(jìn)行熱愛共產(chǎn)黨的教育。二教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

5、對學(xué)生進(jìn)行熱愛共產(chǎn)黨的教育。

6、“共產(chǎn)黨”三個字的字形教學(xué)。三教具：課件共產(chǎn)黨。四教學(xué)過程

1、揭示課題：“共產(chǎn)黨”。“共產(chǎn)黨”是領(lǐng)導(dǎo)我們國家的。我們的學(xué)習(xí)、生活、工作全靠共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，我們應(yīng)該熱愛共產(chǎn)黨。

2、指導(dǎo)看圖，提問：圖上畫的是什么“旗”？她代表什么？旗的周圍是那些人？他們在干什么？

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字

“共”：上下結(jié)構(gòu)，下面不是“八”，第二筆是點(diǎn)。“產(chǎn)”：用順口溜幫助記憶：“立加撇，產(chǎn)產(chǎn)產(chǎn)，共產(chǎn)黨的產(chǎn)。” “黨”：上中下結(jié)構(gòu)，上邊小字頭，中間禿寶蓋兒，下邊兄，合起來念黨，共產(chǎn)黨的黨。

4、口頭擴(kuò)詞練習(xí)

5、在練習(xí)本上寫“共產(chǎn)黨”。

6、指導(dǎo)朗讀、背誦句子：“我愛中國共產(chǎn)黨”。

7、總結(jié)

請你告訴同學(xué)們，這節(jié)課你都學(xué)會了什么？

8、鞏固練習(xí)

⑴擊鼓游戲：由教師開始傳出“共產(chǎn)黨”三個字中的任何一個字，然后挨著座位往下傳，當(dāng)教師擊鼓，使傳字停下來的時候，字卡正好傳到誰手 上，誰就上臺領(lǐng)讀。⑵在練習(xí)本上練習(xí)寫“共產(chǎn)黨”。

⑶背誦句子：“我愛中國共產(chǎn)黨”。我愛誰？誰愛共產(chǎn)黨？我怎樣？

9、布置作業(yè)

在作業(yè)本上寫“共產(chǎn)黨”。基礎(chǔ)訓(xùn)練2 一 教學(xué)要求

1、要求學(xué)生拼讀音節(jié)、默寫漢字。

2、讀寫本單元的字、詞、句。

3、按指定的部首寫字。

4、讀寫本單元的句子。二教學(xué)重點(diǎn)

讀拼音、按指定部首寫漢字、抄寫句子。三教學(xué)過程

1、讀圖中的音節(jié)、再按順序組成句子。

2、我愛中國共產(chǎn)黨。

3、讀讀寫寫

京 北京 南京 天 白天 天安門 產(chǎn) 生產(chǎn) 共產(chǎn)黨

4、寫出帶有下面部首的字。

土、父、西、口、寶字蓋兒、爪字頭、小字頭

5、讀一讀、再抄寫句子 我是中國人。北京有天安門。我愛北京天安門。我愛中國。我愛中國共產(chǎn)黨。12 雨衣 雨鞋 雨傘 教學(xué)要求

1、指導(dǎo)學(xué)生看圖，認(rèn)識雨衣、雨鞋、雨傘，能看懂第四幅圖的意思。

2、學(xué)會本課的生字新詞，知道雨具的作用。

3、正確的朗讀句子，知道句子的意思。

4、教育學(xué)生不怕困難，熱愛學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 掌握生字音、形、意。教學(xué)準(zhǔn)備

實(shí)物雨衣、雨傘、雨鞋。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)：讀生字卡片、拼音卡片。

二、指導(dǎo)看圖。第一幅圖上畫的是什么？第二幅、第三幅呢？第四幅圖上畫的是什么天氣？小學(xué)生身上披著什么？腳上穿著什么？還有的打著什么？他們是怎樣上學(xué)的？指名回答以上問題。

三、教學(xué)字詞。

“衣”獨(dú)體字，跟老師書空。雨天用來防雨的外衣叫雨衣，拿實(shí)物讓學(xué)生看。“鞋”左右結(jié)構(gòu)，左邊革字旁，右邊是上下兩個土字。雨天穿的膠鞋叫雨鞋。拿出實(shí)物讓學(xué)生看。

“傘”象形字，拿出實(shí)物，與字型比較，傘頂象上邊的人字，支架象下邊的字。

四、教學(xué)句子。

第一句是說雨下的大，這里的“大”是指雨下的急，下的猛。第二句是說學(xué)生怎樣上學(xué)的，他們穿著水鞋，打著雨傘，冒著風(fēng)雨，反映了小學(xué)生不怕困難，熱愛學(xué)習(xí)。我們也要向他們學(xué)習(xí)。

五、指導(dǎo)朗讀。

六、指導(dǎo)寫字。

七、課堂總結(jié)：告訴大家，這節(jié)課你學(xué)會了什么？

八、課上練習(xí)

（1）前邊找出雨衣、雨鞋、雨傘。

（2）找朋友。把拼音和字連起來再讀一讀。（3）讀卡片、找雨具。（4）口頭擴(kuò)詞練習(xí)。（5）練習(xí)寫字。

九、作業(yè)：課后2 3題。13電燈 電話 教學(xué)要求

1、指導(dǎo)學(xué)生看圖，弄清圖意。

2、掌握本課生字和新詞，認(rèn)識電燈、電話。

3、通過句的訓(xùn)練，使學(xué)生了解電的用處，對電有初步的認(rèn)識。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

掌握生字、新詞，了解電的用處。教具準(zhǔn)備：課件“電器”。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)：讀生字卡片、拼音卡片。

二、指導(dǎo)看圖。第一幅圖上畫的是什么？電燈有什么用處？看第二幅圖上畫的是什么？你家有電話嗎？你會打電話嗎？你給誰過電話？第三幅圖，老師告訴你們，這是 一個水電站強(qiáng)大的水流可以發(fā)電左下面工廠，工廠里的機(jī)器靠來發(fā)電，右下面是農(nóng)村的田，要靠水泵抽水來灌溉，而水泵要用電來發(fā)動。水電站發(fā)出的電是靠電線送出來的。

三、字詞教學(xué)。

1、“電燈”的“燈”：什么結(jié)構(gòu)？左邊是什么？右邊是什么？電燈有什么用處？燈字還可以組哪些詞？

2、“電話”的“話”：什么結(jié)構(gòu)？左邊是言字旁，右邊是什么？電話有 么用處？話字還可以組哪些詞？

3、“用處”的“處”：半包圍結(jié)構(gòu)，外邊跟老師書空，里邊一豎一點(diǎn)。

4、“說不完”的“完”：什么結(jié)構(gòu)？上邊是什么？下邊是什么？完 字還可以組哪些詞？

5、練習(xí)寫字。

四、句子教學(xué)。

1、第一句說電燈、電話要用電。誰能說說為什么他們要用電？用上電就怎樣？沒有電的時候會怎樣？

2、第二句工廠、農(nóng)村要用電。誰會說工廠、農(nóng)村哪些地方要用電？

3、第三句是說有了電真方便，電的用處說不完。誰會說說電還 有哪些用處？既然電有這些用處，我們要注意節(jié)約用電

4、導(dǎo)朗讀句子 五、指導(dǎo)寫字。

六、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了電燈、電話。知道了電燈電話的用處，學(xué)習(xí)了電燈、電話、用處、說不完等詞，還學(xué)習(xí)了課文里的三句話。希望同學(xué)們注意節(jié)約用電。另外，不能玩電器要注意安全。

七、課堂練習(xí)：

1、找朋友：一人手拿圖片，一人手拿詞語卡片，做找朋友的游戲。

2、寫出下面字的偏旁部首。燈---（）話----（）

處---（）完----（）

3、看圖說一說下面畫的是什么？通上電能做什么？ ４、讀讀寫寫 電燈 電話 用處

八、作業(yè)課后2、3題。15 床 衣柜 椅子 教學(xué)要求

1使學(xué)生通過看圖認(rèn)識床、衣柜、椅子。

2使學(xué)生掌握生字、新詞和部首，能正確地讀寫和運(yùn)用。3使學(xué)生讀懂兩個句子，知道這些家具的用處，滲透行為養(yǎng)成教育。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 掌握字詞，會讀句子。教具準(zhǔn)備 課件床、衣柜 教學(xué)過程

一、指導(dǎo)看圖

圖上畫的是什么？有什么用處？你家除了畫的這些以外，還有什么？

二、生字教學(xué)

“床”：怎樣拼音？半包圍結(jié)構(gòu)，廣字頭里面加“木”字，床的大小不同，式樣也不同。你睡的床是什么樣的？“床”可以組哪些詞？

“柜”：怎樣拼音？什么結(jié)構(gòu)？左邊是什么？為什么用“木”字旁？右邊看老師寫筆順。“柜有什么用處？可以組哪些詞？ “放”：怎樣拼音？什么結(jié)構(gòu)？左邊是什么？右邊反文旁。

三、句子教學(xué)

1、第一句是說房間里有什么，還有什么。練習(xí)讀句子。

2、二是衣服放在哪里，平時脫下來的衣服要放在衣柜里，從小要養(yǎng)成好習(xí)慣。練習(xí)讀句子。

四、寫字指導(dǎo)。

五、課堂小結(jié)

六、鞏固練習(xí)

1、找朋友：一人拿卡片，一人拿詞，做找朋友的游戲。

2、寫出下面各字的部首 床（）放（）柜（）

3、用下面的字各組兩個詞語 床（）（）衣（）（）

4、“有”練習(xí)說話。

七、作業(yè) 課后2、3題。1 6 紅燈 綠燈 教學(xué)要求

1指導(dǎo)學(xué)生看圖，知道圖上畫的什么地方？兩個小朋友是怎么做的。

2學(xué)習(xí)本課生字新詞，掌握生字的音、形、意。

３進(jìn)行句子的訓(xùn)練，使學(xué)生讀懂句子，理解句子的意思。４教育學(xué)生過馬路要注意安全，遵守交通規(guī)則，從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解句子的意思，知道過馬路時應(yīng)該怎樣做。教具準(zhǔn)備： 課件“交通規(guī)則”。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：讀生字卡片。

二、看圖指導(dǎo)

圖上畫的是什么地方？兩個小朋友結(jié)伴同行準(zhǔn)備做什么？有一個小朋友手指紅綠燈，看到了什么？想象一下他們會說些什么。

三、教學(xué)句子及生字

“紅燈”：看圖說一說哪個是紅燈。紅燈亮的時候、禁止行人和車輛通行。

“綠燈”：看圖說一說哪個是綠燈。綠燈亮的時候、表示行人和車輛可以通行。

“玩”：左右結(jié)構(gòu)，左邊提王旁，右邊元。“過馬路時不貪玩”是說過馬路時不要玩，要看紅綠燈。

“過”：半包圍結(jié)構(gòu)，里邊寸，外邊走之旁。“過”還可以組哪些詞？

“行”：左右結(jié)構(gòu)，左邊雙人旁，右邊跟老師按筆順寫。“紅燈停，綠燈行”：是說紅燈亮的時候要聽下來等一等，綠燈亮的時候才可以走。看課件演示。“從小養(yǎng)成好習(xí)慣”是說從小遵守交通規(guī)則，注意安全，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

5、朗讀訓(xùn)練

讀的時候要讀出節(jié)奏按老師的要求讀。

我們／走路／不貪玩，過馬路時／左右看，紅燈停，／綠燈行，從小／養(yǎng)成／好習(xí)慣。

6、指導(dǎo)寫字。

7、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課，你知道可什么？

8、課上練習(xí)

１、找朋友：一組拿“紅燈”、“綠燈”卡片，一組拿“停”、“行”卡片，做找朋友的游戲。２、看課件做游戲

把全班同學(xué)排成一排，看電視上的紅綠燈做紅燈停、綠燈行的游戲。３、朗讀課文

４、在書上填寫詞語。（課后第四題）５、做課后第三題讀讀寫寫 過馬路 左右看

八、做作業(yè) 課后第２題、３題、４題。18 小小的船 教學(xué)要求

1、使學(xué)生學(xué)會四個生字新詞，掌握生字的音、形、義。理解詞語的意思。

2、指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。

3、使學(xué)生正確的朗讀課文背誦課文，理解課文內(nèi)容。

4、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

掌握生字的音、形、義，正確的朗讀課文，培養(yǎng)想象能力。教具準(zhǔn)備

課件“小小的船”。教學(xué)過程

一、指導(dǎo)看圖

圖上畫的是什么？天是什么顏色的？月亮的兩頭是什么樣子的？一個小孩坐在上面，就象坐在小船上，在月亮和小孩的周圍有閃閃的星星，藍(lán)藍(lán)的天空。

二、字、詞、句子教學(xué)

1、看圖說一說月兒是什么樣子的？彎彎月兒象什么？讀第一句“彎彎的月兒小小的船。”

2、船的兩頭是什么樣子的？讀第二句“小小的船兩頭尖。” “兩”：三拼連讀，獨(dú)體字，里面是兩個人字不能寫成“雨”字。可以組成哪些詞？

“尖”：什么結(jié)構(gòu)？上面是什么？下面是什么？可組哪些詞？

2、看圖，圖上有什么？小女孩坐在哪里？讀第三句“我在小小的船里坐，”

3、我坐在船里，看見了什么？星星是什么樣的？天是什么顏色的？為什么說“只看見”這些？讀第四句“只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。”

教學(xué)“閃”：什么結(jié)構(gòu)？里邊是什么？外邊是什么？可以組哪些詞？

4、教學(xué)讀詩句 18 小小的船

彎彎的月兒/小小的船。小小的船/兩頭尖，我在/小小的/船里坐，只看見/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。

三、課堂小節(jié)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些字？還會讀了幾句詩？

四、課堂練習(xí)

1、課后第2題照樣子組成字 日 寸 小 大 日 生 門 人（時）（）（）（）

2、選詞填空

小小的 月兒 藍(lán)藍(lán)的 星星 彎彎的（）（）船 閃閃的（）（）天

3、組詞

做（）星（）兩（）坐（）里（）西（）

五、作業(yè)

課后2、3、4題

優(yōu)質(zhì)課評比教案 8 減 幾 教學(xué)內(nèi)容

培智教材第二冊36—38頁：8減幾。教學(xué)要求

1、使A組學(xué)生明白減法算理，會用學(xué)具正確擺出8減幾的得數(shù)，B組學(xué)生趙偉杰、宮進(jìn)員、郭金星學(xué)習(xí)5減幾。

2、使A組學(xué)生理解減法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，會正確列式并解答8減幾的應(yīng)用題。

3、使A、B組學(xué)生認(rèn)讀生詞“青蛙”，C組學(xué)生賈優(yōu)、鄭澤源學(xué)習(xí)生字“蛙”。

4、對全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 會正確列式、會用學(xué)具擺出得數(shù)。教具準(zhǔn)備

課件“數(shù)字娃娃”和“青蛙跳水”，花盆一個、8枝紅花。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、數(shù)數(shù)。同學(xué)們，我們教室里的花又開了，開的多鮮艷哪！一起數(shù)一數(shù)一共有多少朵花（8朵）？這些花是真的嗎？所以誰學(xué)習(xí)認(rèn)真，老師就把花摘下來，獎勵給誰。以后你們在花園里、馬路邊看見花可以摘嗎？對，不可以。花是給大家看的，老師希望你們爭做環(huán)保小衛(wèi)士，你們能做到嗎？

2、寫數(shù)。A、B組從1寫到8。C組賈優(yōu)、鄭澤源到前面讀1—5。

3、排數(shù)。

同學(xué)們，今天老師給你們帶來了幾位小朋友，他們是誰哪？看大屏幕。（展示課件“數(shù)字娃娃”）瞧！這些娃娃多粗心哪！連隊伍都沒有排好，誰幫他們從小到大排排隊？（A組 楊榮到前面排對。）

4、開火車，讀算式并出說得數(shù)。

請同學(xué)們閉上眼睛，聽，這是什么聲音（放火車鳴聲），對，火車來了，你們愿意開火車嗎？看哪一節(jié)火車聲音響亮（讀算式卡片，C組賈優(yōu)、鄭澤源讀數(shù)字5）。

二、新授

1、揭示課題：今天我們一起學(xué)習(xí)“8減幾”（板書課題）。

2、同學(xué)們看大電視，這是什么地方？（板書小河邊）有什么小

動物？學(xué)習(xí)“青蛙”（C組賈優(yōu)、鄭澤源讀“蛙”）。數(shù)一數(shù)一共有幾只？（板書有8只）他們在干什么？（模仿青蛙跳水），A組模仿8下。（B組趙偉杰、宮進(jìn)園、郭金星模仿5下；C組鄭澤源、賈優(yōu)模仿3下）。一共跳走了幾只？還剩幾只？（一起數(shù)；C組賈優(yōu)、鄭澤源玩積木）。

3、如果沒有圖怎樣列式？8-3=？用學(xué)具擺一擺，（A組楊榮到前

面擺；B組趙偉杰、郭金星、宮進(jìn)園做5-3=？宮進(jìn)園到前面擺；C組賈優(yōu)、鄭澤源讀“蛙”）。擺完后，說一說你是怎么擺的？獎勵楊榮、宮進(jìn)園紅花。

4、這道題做完了嗎？單位名稱是什么？還缺什么？你們學(xué)的字

還少，老師要求你們口答，誰會口答？指名A、B組學(xué)生口答。

5、現(xiàn)在我們數(shù)一數(shù)花盆里還有幾只花？怎樣列式？（板書8-2=6），用學(xué)具擺一擺。（A組王士言到前面擺，并說一說怎么擺；B組趙偉杰、宮進(jìn)園、郭金星擺5-2=？郭金星到前面擺；C組賈優(yōu)、鄭澤源讀“蛙”）。

五、課間游戲

同學(xué)們今天學(xué)的都很認(rèn)真，老師很高興，下面我們一起玩游戲“青蛙跳水”老師給你8個乒乓球（B組宮進(jìn)園、郭金星、趙偉杰拿5個球），站在橫線后面，往盆里扔球，跳進(jìn)去幾個？還剩幾個？怎樣列式？說算式、寫算式、讀算式。

四、課堂總結(jié) 今天你學(xué)會了什么？

五、作業(yè)

A組在作業(yè)本上做 8-1= 8-2= 8-3= 8-4= 8-5= 8-6= 8-7= 8-8= 8-0= B組宮進(jìn)園、趙偉杰、郭金星做5-1= 5-2= 5-3= 5-4= 5-5=

C組讀“蛙”。

第五篇：小學(xué)語文第三冊教案帶反思

秋天的圖畫

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力： 會認(rèn)8個生字。會寫8個生字。能流利地有感情地朗讀課文。能背誦課文。3 基本功訓(xùn)練點(diǎn)（鍛煉表達(dá)能力）

看圖，想象表達(dá)，說句型：我走進(jìn)秋天的果園，看到（），聞到（），聽到（）過程與方法

通過看圖和朗讀，體會秋天的美麗和豐碩，感受作者語言表達(dá)的性形象準(zhǔn)確。★教學(xué)策略：根據(jù)學(xué)生朗讀基礎(chǔ)較差的情況，把指導(dǎo)自能讀書作為重點(diǎn)。在看圖觀察說話的基礎(chǔ)上，激勵學(xué)生通過自學(xué)認(rèn)識生字，進(jìn)而能把課文較流利地朗讀下來。

教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生朗讀基礎(chǔ)較差的情況，把指導(dǎo)自能讀書作為重點(diǎn)。難點(diǎn)是背誦，要指導(dǎo)學(xué)生掌握按條理背誦的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：電子幻燈片（秋景圖）布置學(xué)生預(yù)習(xí)。課時安排：2課時

第 一 課 時

一 談話導(dǎo)入師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一組描繪美麗秋天的詞語。今天，讓我們再一次走進(jìn)秋天，品嘗收獲的喜悅。二 看圖說話，教給學(xué)生看圖方法。多媒體出示課文插圖。三 初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語。1 范讀課文。看看課文是怎樣描寫這幅圖畫的，體會怎樣說話才能最生動。2 鼓勵學(xué)生自己讀一讀，解決不認(rèn)識的生字。3 檢查自學(xué)情況。讀詞語、認(rèn)生字。交流識字方法。開火車讀詞語；從詞中抽出生字讀一讀。用多種方式記生字。4 練習(xí)朗讀課文。四 再讀課文，感受秋天的美麗和課文語言的準(zhǔn)確。1 師生接讀課文，體會這段話的條理。師：秋天來啦，秋天來啦！山野就是美麗的圖畫。梨樹（）學(xué)生讀出（掛起金黃的燈籠）作者把金黃的梨子比作？依次讀出蘋果、稻海、高粱，體會作者語言的形象。2 大雁為什么這么說呢？它在夸獎勤勞的人們。板書：收獲的季節(jié)！點(diǎn)處有播種才有收獲的喜悅！3 美讀，背誦課文。五 拓展練習(xí)：畫一畫秋天的美景或者讀一讀描繪秋天的詩歌。提供給學(xué)生材料《秋阿姨》看圖說話，按順序從上到下，從右到左。聽老師讀課文，整體感知秋天的美麗。讀課文，學(xué)詞語。認(rèn)讀詞語：圖畫、梨樹、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。說說怎么記生字：圖、梨、燈、波、浪、粱、燃、燒、勤、勞。跟老師一起讀課文，用接讀的方式理解課文。談自己的理解，體會秋天的美和勞動的關(guān)系。在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)理解背誦。

第 二 課 時 教師活動 學(xué)生活動 一 復(fù)習(xí)1 認(rèn)讀詞語。2 認(rèn)生字，詞語開花練習(xí)。二 基本功訓(xùn)練多媒體出示秋天的果園圖畫。引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話：秋天的果園真美。我看到（），聽到（），聞到（）。三 指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫生字。四 作業(yè)籌備綜合實(shí)踐活動《秋天的禮物》復(fù)習(xí)生字、詞語。說話練習(xí)，學(xué)習(xí)用規(guī)范的語言表達(dá)自己的所見所聞。

梨樹 掛起 燈籠

蘋果 露出 臉頰 秋天的圖畫 稻海 翻起 波浪

高粱 舉起 火把 教學(xué)反思：

這課由于在識字1已經(jīng)接觸過秋天的詞語之后，學(xué)生比較熟悉這個話題了，而且課文

插圖很美，和課文配合的剛好。所以，利用圖片指導(dǎo)學(xué)生背誦課文效果很好！部分學(xué)生提到背課文時很沒有信心，但是，看著圖再按順序背誦的時候，并不困難，孩子也很高興。黃山奇石

★教學(xué)目標(biāo)： 會認(rèn)14個生字。會寫8個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。能背誦自己喜歡的部分。3 通過看圖說話、閱讀想象培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。4基本功訓(xùn)練點(diǎn)： 句子練習(xí)：“在。。。有。。。”用“尤其”造句。★過程與方法目標(biāo)：

以一段為范例，教給學(xué)生閱讀的方法。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。★情意目標(biāo) 激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過閱讀和觀察，使學(xué)生產(chǎn)生對黃山美景的向往。2 自然美、語言美的熏陶和感染。

★ 教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)之一是識字寫字；其次重在通過閱讀感受黃山的美，感受作者語言文字的傳神。難點(diǎn)是搜集整理資料。對二年級的住校生來說這需要老師的有力指導(dǎo)。

★教學(xué)思路：用多媒體設(shè)置卡通人物丁丁，在丁丁的帶領(lǐng)下大家去游覽黃山，課文自然就是丁丁為我們寫好的解說詞。這樣吸引學(xué)生的興趣，在興致盎然的游覽中感受黃山奇石的奇特之美。最后，幫助丁丁寫其它奇石的解說詞來完成拓展練習(xí)。學(xué)習(xí)課文的過程中，以其中的一段為范例，教給學(xué)生怎樣在讀中品味語言。★課時安排：2課時

第一課時

教師活動 學(xué)生活動

一 導(dǎo)入師：今天我要給大家介紹一位新朋友。看，他來了！（多媒體動畫及聲音）小精靈丁丁興高采烈的給大家介紹黃山：小朋友們，你們好啊！我是小精靈丁丁，好久不見了，你們猜猜我去哪兒了？我去安徽的黃山旅游了！那里啊，太美了！黃山有四絕：奇松、怪石、云海、溫泉！最讓我難忘的還是那里奇特的山石了！等等，看看我拍的照片，聽聽我的介紹，你一定會立刻也想去一趟呢！二 初讀感悟，理清條理。1 自由朗讀課文，自學(xué)生字。師：看，丁丁給我們寫了一篇這么好的解說詞，我們再來好好讀一讀。遇到不認(rèn)識的字，要想辦法解決。（提示怎么做）2 交流生字詞語。3 自讀課文，填空：a黃山在（），那里（），尤其是（），特別有趣！b丁丁給我們介紹了（）（）（）等奇石。三 朗讀課文，讀中感悟。1 你最喜歡哪塊奇石？讀一讀相應(yīng)的段落，注意一邊讀，一邊想象。嘗試讀出自己的體會。（如果學(xué)生不會讀，不會想象，教師要相機(jī)引導(dǎo)，使孩子體會怎樣邊讀邊想。師生一起學(xué)習(xí)。）2交流：指名讀第二段，大家評論。說說怎樣讀出仙桃石的神奇。說說自己的聯(lián)想、感悟。體會語言文字的美。讀好“飛”、“落”“仙”。3 總結(jié)學(xué)習(xí)方法。讀一讀；想一想；說一說。4 指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”。在小組內(nèi)讀一讀，交流感受。5 選出小組代表，讀給大家聽。老師相機(jī)指導(dǎo)。體會猴子“一動不動、望”是因?yàn)樵坪Ｌ衿媪恕？梢杂帽硌莸姆绞剑谥笇?dǎo)表演的時候體會“猴子看神奇的云海看得入迷了”等想象。“仙人指路”和“金雞叫天都”略講，指導(dǎo)讀好就行了。6 引讀出最后一段。想象“天狗望月”石或者“獅子搶球”“仙女彈琴”的樣子，象導(dǎo)游一樣說一說，或者畫一畫。四 作業(yè)：1 熟讀詞語。2 背誦自己喜歡的部分。3 搜集黃山的圖片，辦個展覽。看畫面，聽丁丁以解說詞的形式朗讀課文。讀課文，認(rèn)生字。讀詞語。齊讀；同桌互相檢查讀；個別讀。（讀出一個，詞語變成紅蘋果。）讀課文，填空，理清條理。再讀，嘗試自學(xué)。總結(jié)自學(xué)方法。學(xué)習(xí)其他段落。自主合作學(xué)習(xí)其他段落。交流自學(xué)結(jié)果。

第二課時

教師活動學(xué)生活動

一 復(fù)習(xí)生字詞語。1 認(rèn)讀卡片。2 檢查背誦課文。3 基本功訓(xùn)練 a說話練習(xí)，用上“在。。。有。。。” b 用“尤其”造句二 指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫生字。強(qiáng)調(diào)“區(qū)、巨”的筆順；復(fù)習(xí)生字；背誦課文；區(qū)別“尤”和“龍”；“其”和“棋”；“狀”和“壯”。造句練習(xí)。

板書設(shè)計：

黃山奇石 讀一讀

仙桃石 猴子觀海 仙人指路 金雞叫天都 想一想 說一說

有趣極了

教學(xué)反思：因?yàn)槲覀儼嗉壚锒级际峭獾貙W(xué)生，很多都是從安徽過來的，所以他們對黃山來說，并不陌生。一說到黃山，很多孩子都很自豪，學(xué)習(xí)的積極性也很高。再加上本課的語句很優(yōu)美生動，有許多好聽的句子。讀起來瑯瑯上口，教學(xué)效果較好。

3、植物媽媽有辦法

教學(xué)要求:

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

2.會認(rèn)“旅、蒲”等生字。會寫“已、甲”

等字。背誦課文。

3.培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。

教學(xué)課時： 兩課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)： 1.掌握本課生字，會認(rèn)生字。2.初步感知課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備： 生字卡片。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

1.出示課題。

2.質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道什么？（圍繞課題提出問題）

3.梳理問題：課題中的媽媽指誰？

植物媽媽有什么辦法呢？

小結(jié)：今天，我們就帶著這些問題朗讀這首小詩。

（二）初讀課文，了解課文課文大意

1.借助拼音自由讀文；遇到不認(rèn)識的字請拼音朋友來幫忙。

2.自學(xué)生字：（1）借助拼音拼讀生字。（2）同桌互相檢查生字讀音。（3）在課文中圈出生字。

3.把這些生字帶回課文再讀一遍。

4.邀請讀。

（三）識記生字，指導(dǎo)寫字

1.出示生字認(rèn)讀： 旅 蒲 降 娃 紛 蒼 洼 啪 炸 蹦 察 識

（1）指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。

（2）說說你是怎么記住這些字的讀音的？

學(xué)生甲：我記住了“紛”，因?yàn)檫@是一個形聲字，左形右聲。

學(xué)生乙：我記住了“娃”和“洼”，女孩子喜歡玩娃娃，所以“娃”是“女”字旁；“洼”指水里的土

坑，所以是三點(diǎn)水旁。學(xué)生丙：我記住了“蹦”，我們是用腳來蹦的，所以是足字旁。

（3）小結(jié)：剛才大家說得非常好，說明你開動腦筋用自己的智慧來幫助自己學(xué)習(xí)了。

2.下邊的這些字不僅要求我們認(rèn)識它，我們還要學(xué)會寫，看誰用自己的方法學(xué)得又快又好。

（1）出示卡片認(rèn)讀：已 甲 豆 識 紛 經(jīng) 如 好 娃 洼

（2）這些字里有那些字是你已經(jīng)認(rèn)識的？

（3）剩下的字，說說你是怎么記住的？

（4）指導(dǎo)書寫：

3.用生字口頭組詞。

4.作業(yè)：在本上寫生字。

（四）齊讀課文

第二課時 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過閱讀課文，了解掌握文中三種植物傳播種子的方法。引導(dǎo)學(xué)生探究自然奧秘。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教具準(zhǔn)備： 蒲公英實(shí)物，電腦課件。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.種子把植物稱作什么？（媽媽）

2.“植物媽媽”指什么樣的植物？（已經(jīng)成熟的植物）

3.植物媽媽做什么有辦法？（傳播種子）

（二）講讀課文

1.自由讀全文，邊讀邊思考：

課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的辦法？（課文向我們介紹了蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽這三種植物媽媽傳播種子的辦法。）

2.哪幾個小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的辦法？（是二、三、四小節(jié)）

3.指名分小節(jié)讀。

4.小組合作學(xué)習(xí)：

（1）每個小組選擇一種植物，仔細(xì)閱讀這一小節(jié)。

（2）說說這種植物是怎樣傳播種子的？

（3）用自己喜歡的方式把這一小節(jié)朗讀給大家聽。

5.匯報：

（1）蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準(zhǔn)備了降落傘，只要有風(fēng)輕輕一吹，種子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了。

小結(jié)：蒲公英媽媽是多么疼愛自己的孩子呀！我們一起來看看，出示蒲公英實(shí)物：誰有辦法讓它“離開媽媽，四海為家”？

（學(xué)生上臺表演）他用了什么方法？（板書：吹）

大家都看到了什么？（許多種子有高有低地落下來）。這就叫什么?（紛紛出發(fā)）

文中的哪個詞告訴我們風(fēng)往哪里吹,種子就往哪里飛？（乘著風(fēng)）

多有意思呀！誰愿意讀給大家聽聽？（指名讀，男女生合作讀）

指板書，說句子:蒲公英媽媽準(zhǔn)備了（）,靠（）傳播種子。（降落傘，風(fēng)）

會背的同學(xué)背給大家聽。

（2）蒼耳媽媽給孩子身穿帶刺的鎧甲，掛住動物的皮毛，孩子們就可以去旅行了。小組合作讀給大家聽。

“鎧甲”是什么？看圖：說明蒼耳的硬殼即文中的鎧甲。

刺有什么作用？學(xué)生拿出蒼耳做試驗(yàn)，讓它掛住衣服。

動物們會把種子帶到哪里去呢？（田野山洼），山洼是指哪里？還可能去哪里？（動物走到哪里，就把種子帶到哪里）

蒼耳媽媽可真有辦法，誰來讀給大家聽？（指名讀，自由讀）

（3）豌豆媽媽的辦法是什么呢？（豌豆媽媽讓豆莢曬在太陽底下，太陽一曬，豆莢就會炸開，豆子們就會蹦跳著離開了）

豆子是怎樣離開媽媽的？指名上臺做動作。

指導(dǎo)讀“蹦著、跳著”，用歡快的語氣讀。

（4）你覺得它們那一種傳播種子的方法最好？為什么？（學(xué)生自由回答，只要合理，都給予鼓勵）

（5）這些孩子們?yōu)槭裁匆x開自己的媽媽呀？哪小節(jié)告訴我們了？（第一小節(jié)）指名讀。

“四海為家”是指種子要到哪去安家？（世界各地）

“植物要旅行”指植物要干什么？（生根發(fā)芽）

6.植物媽媽的辦法有很多很多，同學(xué)們，要想得到更多的知識該怎么做呢？（仔細(xì)觀察）（1）齊讀第五小節(jié)。

（2）“那里”指什么？（大自然）“它”指什么?（知識）

（3）齊讀課文，背誦課文

（四）總結(jié)

1.你還知道那些植物傳播種子的方法嗎？說說。

學(xué)生甲：椰子成熟了會自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪兒就在哪兒安家。

學(xué)生乙：石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃到它的種子，這些種子就隨著它的糞便排泄出去了。

2.同學(xué)們懂得的知識可真多，把你知道的畫下來，寫下來好嗎？

（五）板書設(shè)計植物媽媽有辦法

蒲公英 降落傘 風(fēng)（吹）蒼 耳 帶刺鎧甲 動物皮毛（帶）傳播種子 豌 豆 豆 莢 太陽（曬）

教學(xué)反思：

《植物媽媽有辦法》是一首介紹自然常識的詩歌。語言形象，富有兒童情趣。本課我以“書中寫到了哪些植物媽媽有辦法？它們有什么辦法？”為主線，讓孩子們重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的方法自主地學(xué)習(xí)，充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和觀察大自然的欲望，并采用多種方法鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生個性化閱讀，及時進(jìn)行評價，通過換位理解等方式，讓學(xué)生體會蒲公英、豌豆、蒼耳長大后離開媽媽的心情，讀出他們的體會，并進(jìn)行了仿寫練習(xí)。但由于自己的示范朗讀、課堂引導(dǎo)不到位使得學(xué)生感情朗讀效果不理想；而課后仿寫也由于對學(xué)生的定位不夠準(zhǔn)確，沒有細(xì)化，似乎是走了一個形式。在校長的指點(diǎn)下，我意識到情感的渲染對孩子的重要性，在課前認(rèn)真走進(jìn)作者的心中，和他們共思考，并在以后的教學(xué)中不斷地實(shí)踐和總結(jié)。而對于仿寫，萬事開關(guān)難，經(jīng)過后來很多次的訓(xùn)練，現(xiàn)在孩子們已經(jīng)不再害怕仿寫，有不少同學(xué)還樂于當(dāng)“小詩人”呢！

古詩兩首 ★ 教學(xué)目標(biāo) 會認(rèn)10個生字。會寫6個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。★ 過程與方法

指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受詩歌的意境，學(xué)習(xí)怎樣初步讀懂古詩，抓住詞理解句子大意。★情意目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生喜歡背古詩的興趣。激勵學(xué)生背誦課本以外的古詩。2 體會秋天的美麗、收獲的喜悅。

★教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生愛讀古詩，在讀中能初步體會詩歌的意境；其次是識字寫字。難點(diǎn)是剛剛接觸古詩，怎樣讀懂詩句是個需要慢慢學(xué)習(xí)和摸索的過程。課前準(zhǔn)備：電子圖片、生字卡片、布置預(yù)習(xí)。課時安排：3課時

第一課時

教 師 活 動一 導(dǎo)入。1 師：古詩是古代的詩人們寫的詩歌，流傳下來的，都是其中的精華部分。誰會背一些？2 今天我們來學(xué)習(xí)兩首描繪美麗秋景的古詩。揭題。二 學(xué)習(xí)《贈劉景文》1 介紹作者蘇軾：宋代的文學(xué)家、書畫家。他的號是東坡，所以人們也叫他蘇東坡。2 借助拼音自己讀一讀，看看能不能讀通順。3 出示卡片，學(xué)習(xí)生字詞語。4引導(dǎo)學(xué)生說兩個比較典型的字，啟發(fā)大家用巧妙的辦法記憶生字。5 自讀一讀詩歌，想一想詩句的意思。6 說說自己的理解，教師點(diǎn)撥。教給學(xué)生初步的抓重點(diǎn)字詞理解詩句的方法。如“擎：舉著”“盡：完”“猶：還”7 說說自己的理解。用自己的話說說詩句的意思。8 指導(dǎo)在田字格中書寫6個生字。三 指導(dǎo)背誦古詩。四 拓展作業(yè)：1 熟讀，背誦《贈劉景文》2 找蘇軾的其它詩歌背一背，能背幾手背幾首。學(xué)生活動學(xué)生背誦自己會的古詩。借助拼音讀詩歌；認(rèn)讀詞語：贈送、擎著、菊花、殘缺、君子、橙子、橘子、交流識字方法，重點(diǎn)：劉（文刀劉）菊（米字就像菊花的花瓣）再讀詩歌。在老師指導(dǎo)下理解詩歌大意。學(xué)習(xí)寫生字：于、枝、記、首、楓、劉。

第二課時

教師活動

一 復(fù)習(xí)1組織學(xué)生背誦《贈劉景文》2 指導(dǎo)學(xué)生交流背誦自己學(xué)會的蘇軾的作品。二 學(xué)習(xí)《山行》1 打開電子圖片，指導(dǎo)學(xué)生看圖說話，學(xué)習(xí)觀察的方法，主要指導(dǎo)按一定順序觀察。引導(dǎo)：圖這么美，詩歌更美，我們來聽一聽大詩人杜牧是怎么描寫的。2 看圖，聽老師讀課文。引導(dǎo)：你也能讀得這么好，是嗎？試一試，不會的字要學(xué)會想辦法解決。3 自學(xué)生字詞語，也讀一讀，比一比，讀書為止。4檢查自學(xué)。讀一讀：小徑、歪斜、楓樹、于是。鼓勵學(xué)生試著讀一讀古詩。5 用學(xué)習(xí)《贈劉景文》的方法學(xué)習(xí)《山行》 邊讀邊想，說說詩歌的大意。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖注重點(diǎn)字詞來理解。6 用自己的話再說說詩歌的意思。三 作業(yè)：1 背誦古詩。2 可以選擇畫一畫自己理解的詩意。1背誦《贈劉景文》2 背誦自己學(xué)會的蘇軾的作品看圖說話，練習(xí)把話說完整，看圖看完整，按順序。看圖，聽老師范讀，初步感知詩歌的意境。學(xué)習(xí)生字詞語。交流自學(xué)情況。在讀中理解詩歌的大意；學(xué)習(xí)理解詩歌的意思。

教學(xué)反思：

這兩首古詩的內(nèi)容比較容易理解，我先讓學(xué)生結(jié)合生動的課件，老師講解的古詩由來、背景，通過自學(xué)，學(xué)生們基本能理解古詩的大致含義。在結(jié)合教師的講解，和詞語手冊中的注解，教學(xué)效果還是不錯的。

識字2 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)11個生字，會寫八個生字。

2、正確流利地朗讀課文，積累詞語體會詞語的節(jié)奏。

3、留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。

重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字。正確流利地朗讀課文。

難點(diǎn)：積累詞語體會詞語的節(jié)奏，留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。

第一課時

一、看圖引入：

1、學(xué)生觀看校園生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么？

2、說說自已的學(xué)校生活經(jīng)及自已的感受。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、借助圖畫讀本課的詞語，畫出生字。

2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互相糾正讀音。

3、檢查讀音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“琴”和多音字“模”。

4、學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流識字經(jīng)驗(yàn)。總結(jié)識字方法。

三、看圖讀詞。

1、小組合作學(xué)習(xí)，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。

2、哪些詞語是圖畫中沒有的？找出來讀一讀。

3、再次練讀詞語，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。

4、比賽讀，看誰讀得最好。

四、指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生觀察田字格中的范字，然后描紅。

2、教師范寫，學(xué)生臨寫：

胡：左高右低，左右寬乍基本相等。

戲：左窄右寬，左短右長，又的捺變點(diǎn)。

鋼；金字旁的起筆不要超過第二橫。

第二課時

一、復(fù)習(xí)字詞

1、自已讀詞語，如有不會的可以向同學(xué)請教。

2、指名讀詞語，看誰讀得準(zhǔn)確讀得有感情。

3、檢查學(xué)生認(rèn)讀詞語的情況。

二、誦讀詞語

1、教師范讀。

2、學(xué)生評說老師的范讀，教師提示從以下兩個方面：要邊讀邊想象，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。要讀出詞語的韻律來。

3、學(xué)生有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語，相機(jī)評議，最后齊讀。

4、自主讀后三行詞語，邊讀邊做動作體會。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學(xué)生讀后可提問；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個詞語？為什么要這樣讀？

5、男女生比賽讀。

三、指導(dǎo)寫字。

1、學(xué)生觀察描紅。

2、教師范寫學(xué)生臨寫。

觀；左窄右寬，左短右長，左邊又字捺變點(diǎn)，右邊見字的“撇”不宜太長，豎彎

鉤要舒展開。

彈：左窄右寬，左右相等長。

琴：上邊的兩個王字要扁一點(diǎn)，下面的人字要舒展開。

養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫成。

四、讀讀說說

學(xué)生先讀一讀課后的題目的意思，再來個生字開花。比一比，誰說得好，說得多，從理解詞語中積累詞語。

五、實(shí)踐拓展學(xué)校還有哪些活動？把知道的說給同學(xué)聽。

反思

在識字教學(xué)中，既要注意“工具性”又要注意“人文性”，通過語言的描述，音樂的渲染，圖畫的展示，讓學(xué)生自己感受、體驗(yàn)、手找、發(fā)現(xiàn)大自然的美。在這里，學(xué)生的想象在馳騁，情感在激蕩，思維在飛躍，受到美的熏陶。一株紫丁香

教學(xué)目標(biāo):

1,能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.2,學(xué)會本課10個生字,理解由生字組成的詞語.綠線內(nèi)二類字只會認(rèn)讀即可.3,通過對課文的吟讀領(lǐng)悟,體會老師工作的辛苦,激發(fā)崇敬老師的感情.教學(xué)流程

一,情境渲染,啟動情感.配樂《每當(dāng)我走過老師窗前》,教師用深情的語言導(dǎo)入:老師像一支粉筆,畫出的是彩虹,灑下的是汗水;老師像一艘航船,載著我們駛向知識海洋.看著辛勤工作的老師,有一群可愛的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠?這是為什么呢? 讓我們一塊兒學(xué)習(xí)課文《一株紫丁香》.二,初讀課文,整體感知.1,看課文紫丁香插圖,誰能向大家介紹紫丁香?(學(xué)生匯報課前收集到的資料)

2,出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察.①你從畫面上看到了什么?能給大家說說嗎?(圖上畫了一株紫丁香,一位老師正在臺燈下備課,批改作業(yè)??)

②想象:如果你看到這個情景,你會為老師做些什么?

(給老師沏茶,給老師唱歌??)

現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧.紫丁香是怎樣和老師做伴的?紫丁香為老師做了什么呢?

三,自讀課文,整體感知.1,提出自讀要求: ①看清拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子.②畫出生字,生詞，借助音樂渲染和老師富有情感的語調(diào),使學(xué)生盡快進(jìn)入情境中,為學(xué)習(xí)本課奠定情感基礎(chǔ).培養(yǎng)學(xué)生觀察收集資料的能力，巧妙憑借插圖,訓(xùn)練學(xué)生的觀察和口語表達(dá)能力.合作的基礎(chǔ)是自主.有自讀，多讀幾遍.③把不理解的為詞句或問題標(biāo)出來.2,學(xué)生匯報自讀情況

①同桌互讀課文,檢查讀音是否正確.(教師關(guān)注學(xué)困生的朗讀情況.)

②小組合作學(xué)習(xí),互相認(rèn)讀生字,新詞,把自己不理解的內(nèi)容或問題提出來討論.(教師巡視課堂,或詢問,指導(dǎo),啟發(fā))

③抽檢識字和朗讀情況,教師重點(diǎn)指導(dǎo)較難讀準(zhǔn)的兒化音(腳尖兒,綠葉兒),翹舌音(師,枝,株,窗),后鼻音(星星).3,齊讀課文.四,精讀課文,讀中感悟.1,自由輕聲讀課文.想一想:紫丁香為老師做了些什么?用“ ”畫出相應(yīng)的句子.2,小組交流,說說自己讀懂了什么.合作完成口頭空填空: 我們栽下一株紫丁香,為的是讓綠色的枝葉夜夜____;是讓沙沙的綠葉兒聲幫你____;讓滿樹盛開的小花感謝你____;讓花香飄進(jìn)你____的夢里.3,這些都是小朋友美好的心愿,他們多想把這些心愿說給老師聽啊.請你把課文再讀一讀,讀出感情.4,在小組里讀一讀,互相評議,看看誰讀得好.標(biāo)準(zhǔn)如下:

合格:正確地讀(不添字,不漏字)

良好:大聲,正確地讀

優(yōu)秀:大聲,正確,有感情地讀.5,全班交流.小組挑戰(zhàn)賽.各小組推選一名學(xué)生.讀給大家聽.互評互議,以讀帶評,讀評結(jié)合,讀出自己的感受.師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況,適當(dāng)點(diǎn)撥,重點(diǎn)作以下朗讀指導(dǎo),不一定按以下順序教學(xué):

第一節(jié):請學(xué)生做“踮起腳尖”動作,和輕輕的語氣讀,體會不打擾老師工作,給老師送一份驚喜的情感.第二節(jié):想一想詩出親切的語氣,美好的祝愿.]

第三節(jié):抓住“沙沙”,“盛開”,“感謝”等詞語,讀出輕柔,親切的語氣.第四節(jié):

a.引導(dǎo)學(xué)生讀懂“掛牽”指的就是關(guān)心,關(guān)愛.利用教師親身體會,回憶自己的老師當(dāng)年對學(xué)生的掛牽.例:當(dāng)舉行運(yùn)動會時,老師和我們一起為運(yùn)動員吶喊助威;當(dāng)寒冬來臨時,老師早早來到學(xué)校為我們升起的一盆炭火;當(dāng)我考試得了滿分后,老師教育我不要驕傲??

b.讓學(xué)生說說你也能從老師的一個眼神,一句話語,一個動作體會到老師對你的關(guān)愛嗎?

引導(dǎo)學(xué)生仿照例句,用“當(dāng)??時,老師??”.進(jìn)行說話訓(xùn)練.師小結(jié):老師的愛雖不起眼,但它卻無時不在,無處不在,一點(diǎn)一滴地,悄悄地,慢慢地滋潤著同學(xué)們的心田.你能把這種感情讀出來嗎?

C.感情朗讀.第五節(jié),看圖想象說話:夜深了,連星星都困得眨眼,可老師還在工作,想想應(yīng)該對老師說些什么呢?用怎樣的語氣去勸老師休息呢?

6,讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴,配上動作朗讀全詩.7,配樂《每當(dāng)我走過老師窗前》,請學(xué)生推薦讀得好的同學(xué)上臺朗讀表演.8,師總結(jié):這一群小朋友在濃綠的小院中栽下的這一株紫丁香,給老師送去了綠葉紫花的美麗,也送去了小朋友對老師的感謝與關(guān)懷.這一株紫丁香指的是——(生答:同學(xué),小朋友),表達(dá)了同學(xué)們,小朋友對老師的——(關(guān)心,熱愛,尊重)

五、積累背誦,加深感悟.1,自讀自背.2,借助多媒體演示嘗試背誦.3,嘗試背誦.教學(xué)反思：

這篇課文是一首活潑清新的小詩，讀后大家一定覺得心里很甜很甜。這樣的詩情畫意，在滋潤著我們的心。這熾熱的童心，將激勵著我們把這綠葉和花香的情意，化成無盡的關(guān)愛送給天真可愛的孩子們。這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首

值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。

在教學(xué)《一株紫丁香》時，為了讓學(xué)生體會教師工作的辛苦，讓學(xué)生聽一聽《每當(dāng)我走過老師窗前》。那優(yōu)美的歌聲，那純樸的情感，將學(xué)生帶到了燈光下老師的窗前。每個學(xué)生心頭為之一動，這時是引導(dǎo)他們體會如何關(guān)心老師的最佳時刻。一石激起千層浪，學(xué)生們競相發(fā)表自己的看法：“老師，明天再批吧！”“老師，很晚了，您休息吧！” “老師，喝杯熱茶吧！”??多么可愛學(xué)生，多么真摯的情感，這樣的教學(xué)代替了煩瑣的講解分析，而且教學(xué)效果也就不言而喻了我選我

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課9個生字和6個詞語，認(rèn)識6個字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、教育學(xué)生從小關(guān)心集體。

教學(xué)重難點(diǎn)：

朗讀課文，識記生字。

課前準(zhǔn)備：

錄音帶

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

板書課題:10我選我,理解 “選(選舉,推選的意思).齊讀課題.題問:看了課題以后,你想知道什么?(“我”是誰?他選自己干什么?他為什么要選自己?)

下面請同學(xué)們輕聲讀課文,自己解決這些問題.二、初讀課文

1、借助漢語拼音輕聲讀課文,要看清楚拼音,讀準(zhǔn)每個字的音.先自己認(rèn)真讀一遍,再同桌互相交替讀,聽,糾正讀音.讀過以后,在課文中畫出生字.2、邊讀邊想,并標(biāo)出自然段序號.三、檢查出讀情況

1、出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字.用齊讀,開火車讀的方法,檢查生字的讀音.提醒學(xué)生注意”今,林”的韻母是前鼻音,”名,讓”的韻母是后鼻音.2指名按自然段朗讀課文,注意糾正讀音和指導(dǎo)長句 子的停頓.四、教師范讀(或放朗讀課文的錄音)

讓學(xué)生說一說:”我”是誰,他為什么選自己當(dāng)班上的勞動委員.五、理解課文,指導(dǎo)朗讀

1、齊讀第一自然段,指名說說這段講了什么:班上的勞動委員李小青轉(zhuǎn)學(xué)了.2、出示思考題,學(xué)生自由輕聲讀第二,三自然段,邊讀邊想.(1)當(dāng)林老師讓大家補(bǔ)選一明名勞動委員時,為什么教室里靜悄悄?(2)當(dāng)王寧說:我選我“時，為什么大家都愣住了？

（3）王寧為什么要選自己當(dāng)勞動委員？

學(xué)生讀后討論，教師加以點(diǎn)撥，先理解前兩個問題.(“靜悄悄”就是一點(diǎn)聲音都沒有.說明大家對補(bǔ)選勞動委員這件事很認(rèn)真,都在想選誰當(dāng)勞動委員,”愣住”的意思是遇到?jīng)]有想到的情況時呆住了.大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒想到.因?yàn)橐话氵x舉總是選別人,難得有人選自已.)

指導(dǎo)朗讀:”選誰呢?”要讀出思考的語氣.”教室里靜悄悄的……”要讀的慢而低,顯示出教室很安靜,大家正在思考問題.”我選我”,要讀出堅定語氣.讓學(xué)生多讀王寧的話,休會他為什么選自已當(dāng)勞動委員.(1,王寧和李青是好朋友,他非常想學(xué)習(xí)李青愛勞動,愛集體的點(diǎn);1,王寧有信心,有決心,能做得像李青那樣熱愛勞動,關(guān)心集體.)指導(dǎo)朗讀.老師的話要讀的和藹可親.王寧的話要讀得誠懇,堅定.有感情地朗讀課文第一至三自然.(齊讀,指名讀),齊讀第四自然.討論:為什么王寧的話剛說完,教室里就想起一掌聲?(全斑同學(xué)相信王寧一定能當(dāng)好勞動委員,大家用掌聲表示同和鼓.)

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會10個要求會寫的生字。

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)，出示生字詞,用齊讀,開火車讀,個別讀的方法檢查生字詞的讀音.指名有感情地朗讀課文.自讀,齊讀課文.二、1、識記字形,指導(dǎo)字.,啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析字形.重點(diǎn)分析以下幾個字.校:右邊是”交”,而不是”文”.界

名:要與”路”右邊的”各”區(qū)分.為:是`` 為.話:左邊是言字旁,右邊是舌”,而不是古”

2、指導(dǎo)寫課文后練習(xí)第2題中的字.先讀生字,用描寫一個,臨寫一個,對照范字再寫一個.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫以下幾個字.“校”,”讓”,”說”,”好”,”話”5個字都要寫得左窄右寬.“的人字頭,和捺的起相連結(jié),開口度較大.三、課堂練習(xí)

1、課后練習(xí)第3題.(1)齊讀,指名讀.(2)啟發(fā)學(xué)生用”關(guān)心”,”熱愛”口頭詞語搭配練習(xí).(關(guān)心同學(xué),關(guān)心國家大事;熱愛祖國,熱愛科學(xué).)

3、課后練習(xí)第四題.(1)學(xué)生自輕聲讀句子.(2)指名讀句子.(3)用比較的方法,指導(dǎo)學(xué)生體會每組的第二句話比第一句話表達(dá)的意思更具體.教學(xué)反思：

良好的開端是成功的一半。怎么樣在開始的復(fù)檢生字的環(huán)節(jié)中調(diào)動學(xué)生的積極性，是我首先思考的問題。白底黑字的生字卡片，摘蘋果的識字游戲，對于二年級的孩子已經(jīng)失去了激發(fā)他們勇躍回答問題的動力，于是我根據(jù)課文的內(nèi)容，精心設(shè)計了紅心字卡，并在卡片的背面寫上激勵他們的悄悄話。漂亮的紅心字卡，神秘的“悄悄話”頓時激發(fā)了孩子們的興趣，全班孩子的小手舉得老高，爭著搶著要回答，得到字卡的同學(xué)，都用從未有過的響亮的聲音，自豪的讀著后面的話語“我真棒”“我是你們的榜樣”……

7、一分鐘

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識9個生字。會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．知道時間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時間。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識字與朗讀

難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。教學(xué)方法：

引導(dǎo)自學(xué)、合作討論、探究法 教具準(zhǔn)備：

卡片、課件、錄音帶 教學(xué)過程：

第一課時

一、游戲?qū)?/p>

正式上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉一動不動的站立，看誰堅持得最久。然后讓同學(xué)談感受，再面向全體同學(xué)淡話。你們覺得一分鐘長嗎?(學(xué)生自由交談)是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長；在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了。課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。自白讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。(學(xué)生自讀后說一說)元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎?；(學(xué)生讀課文，畫句子，分組討論。)

二、朗讀識字

1．讓學(xué)生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認(rèn)讀、識記

2、在讀課文的過程中指導(dǎo)學(xué)生給生字正音，注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。

3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主識字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識的，從什么渠道或用什么方法認(rèn)識的。如：

(1)熟字加偏旁識字：鐘、零、鬧、哈、遲(2)熟字換偏旁識字：快一決、海一悔。

(3)猜謎語識字：“大門里邊是市場??(鬧)。

(4)運(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律識字：哈、嘆、鐘、遲、悔

4、鞏固識字。

(1)同學(xué)之間相互考考生字是否認(rèn)識。

(2)用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。(3)游戲鞏固：從“我會認(rèn)”和“我會寫”的生字中，選擇幾個，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。

三、拓展延伸

課后練習(xí)“找找說說”是組字練習(xí)，用偏旁“門、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以組成：鬧、哈、吹、鐘、遲、進(jìn)等字。如果學(xué)生用合、中、市、又、井等字，如果學(xué)生用“門”和“口”組成“問”．也應(yīng)給予肯定。

四、課堂評價

這節(jié)課你有什么收獲？

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)人新課。

二、朗讀感悟

1、教師范讀，學(xué)生整體感知課文，想一想：聽了老師讀課文，你知道了什么?(學(xué) 生自由談)

2、自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么?（1）先讓學(xué)生自己讀書感悟，體會元元當(dāng)時著急的心情；（2）小組討論，談?wù)勛约旱南敕ǎυ男睦恚?/p>

（3）派代表到全班交流；

（4）通過朗讀表達(dá)元元當(dāng)時的心情，注意讀出嘆息、自責(zé)的語氣。

3、在理解、感悟的基礎(chǔ)上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎?為什么? 當(dāng)同學(xué)們看見元元“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室時，一定會受到強(qiáng)烈的感染――就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學(xué)習(xí)，使他感到愧疚和后悔。

4、小組討論，讓大家領(lǐng)悟到每一分、每一秒的重要。

5、有感情地朗讀課文。學(xué)生一邊讀一邊體會元元的心情。

三、指導(dǎo)寫字

1、指導(dǎo)寫字分兩步進(jìn)行。

（1）、寫字之前要仔細(xì)觀察要寫的九個字，把部件和筆畫看清楚，保證把每個字寫正確。如，“包”字里邊是“巳”，不是“r；“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過上橫；“遲”字里面的“尺”，末筆捺變點(diǎn)。

（2）、仔細(xì)觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置，把字寫得勻稱、美觀。比如，“悔”的第六筆“撇折”、第七筆“橫折鉤”，要仔細(xì)觀察其在田字格的位置，支好架子，不要縮得太小，要留有空間，為上下兩點(diǎn)著想；“嘆”和“哈”都有口字旁，口字旁要寫得小一些，位置偏上；“鬧”字的吖刁”要寫得稍大一點(diǎn)，給里邊的“市??留出足夠的空間。

2、學(xué)生自主練寫

四、(三)實(shí)踐活動

1、組織學(xué)生從活動中體會“一分鐘”的價值。

(1)通過查找資料說明，人們一分鐘能做多少事（如農(nóng)民、解放軍、清潔工）。

（2）以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴

教學(xué)反思：在學(xué)習(xí)課文《一分鐘》之前，為了讓孩子們真正體驗(yàn)一分鐘的時間到底有多長，我在課前安排了一個特殊的環(huán)節(jié)。讓孩子們都站起來，靜靜地站一分鐘，告訴孩子們：這就是一分鐘。問孩子們：一分鐘長嗎？孩子們都說不長。

在學(xué)課文的時候，我讓學(xué)生想一想：元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢？幫元元把這20分鐘找回來。孩子們得出了結(jié)論：我知道元元遲到了20分鐘是因?yàn)椋谏蠈W(xué)的路上又要等紅燈又要等車；如果早一分鐘起床，他過馬路時正好是綠燈可以很快地穿過馬路，還能趕上公共汽車，這樣就不會遲到；元元多睡了一分鐘，只不過是放松了一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課，他肯定非常后悔。

聽完孩子們的發(fā)言，又引導(dǎo)他們思考，因?yàn)樵嗨艘环昼姡瑤淼氖?0分鐘的遲到，是一路的焦急等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)，我們應(yīng)該珍惜時間。

8、難忘的一天

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識13個生字。會寫10個字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動，緊張和對鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

3、激發(fā)對計算機(jī)的興趣，認(rèn)識自已肩負(fù)責(zé)任的重大。

重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字。

2、正確流利地朗讀課文。

難點(diǎn)：體會小作者的心情，激發(fā)對計算機(jī)的興趣認(rèn)識自已肩負(fù)責(zé)任重大。教學(xué)流程：

第一課時

一、導(dǎo)入：

1、小朋友，你還記得鄧小平爺爺植樹的身影嗎？還記得他說過“”植樹綠化要世世代代傳下去嗎？今天我們又要和鄧小平爺爺見面了，他會是什么樣子呢？

2、今天我們就一起來看看《難忘的一天》，板書課題，齊讀，說說讀了課題你現(xiàn)在最想知道什么？

二、初讀課文，整體感知。

1、帶著剛才的問題讀課文，思考。

2、說說讀了這個故事你了解了什么？學(xué)生匯報。解決課前提出的問題。

3、自讀課文，圈出難讀和不認(rèn)識的生字。然后拼讀課文下邊小禮物里的生字，認(rèn)真讀一讀。

三、識字寫字。

1、讀準(zhǔn)字音：指名讀，領(lǐng)讀，比賽讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“算、怦、容、燦”幾個生字。

2、識記字形。鼓勵學(xué)生自主識字，交流識字的方法。

可能用熟字帶生字的方法識字，也可以用組詞競賽識字，還可以瘵帶有生字的句子板書，讓學(xué)生讀句子或造句識字。

3、寫字指導(dǎo)：

指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫法，自已先試著描紅，然后老師示范提醒：

A、獨(dú)體字要寫在田字格的正中間。B、“及”字的筆順是先寫ノC、“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭。

第二課時

一、導(dǎo)入。

1、出示部分詞語學(xué)生認(rèn)讀，鞏固識字。單個讀，學(xué)生領(lǐng)讀，開火車讀.2、今天我們繼續(xù)來看《難忘的一天》這個故事。

二、朗讀感悟。

1、學(xué)生自已讀課文，標(biāo)出自然段，并將句子讀通順，讀流利。

2、說說自已的體會，再讀課文提出最想知道的問題。

3、邊指導(dǎo)朗讀，邊重點(diǎn)解決兩個問題：

1）為什么我一開始比較緊張，后來就平靜了下來？

2）文題對照，說說“我”為什么忘不了這一天。

圍繞第一個問題，著重體會“我”緊張而激動的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語進(jìn)行品讀。

圍繞第二個問題，著重體會“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺?shù)墓膭睿J(rèn)識到肩上責(zé)任的重大。可引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，談?wù)勛约旱目捶ɑ蜻M(jìn)行小組討論。引導(dǎo)學(xué)生從“見到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺?shù)姆Q贊”等比較表面的理解，上升到“忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”；抓住“沉著地”、“順利地”、“仔細(xì)地”、“贊許地”、“興奮地”、“計算機(jī)的普及要從娃娃抓起”等詞句進(jìn)行品讀。對于“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”，學(xué)生不易理解，學(xué)生需懂得要從小學(xué)好計算機(jī)，從小樹立遠(yuǎn)大理想就可以了。

最后一段，細(xì)讀，理解“天，仿佛格外的藍(lán)；陽光，仿佛更加燦爛”這一句的寫作意圖。是不是天和陽光真的變了呢？為什么和開始的不一樣了呢？

三、實(shí)踐活動

通過閱讀課外書、向別人請教或在爸爸、媽媽的幫助下上網(wǎng)查閱等途徑，搜集鄧小平爺爺?shù)氖论E、故事或他說過的一些名言，在班上展示、交流。教學(xué)反思：

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題：教師要求劃出相應(yīng)的詞語，學(xué)生容易劃成句子或短句。分不清神態(tài)和動作。前一個問題反應(yīng)“詞語”與“句子”概念混淆，跟原來沒有專門的劃過，感到比較陌生有關(guān)，從難度上看，劃詞語要比劃句子難。以后的教學(xué)中，我會嘗試多在課堂上板書重點(diǎn)詞語，加深學(xué)生對“詞語”這個概念的認(rèn)識。課后抽查學(xué)生的語文書，及時糾正錯誤，個別指導(dǎo)，也告訴孩子如果劃錯了在同學(xué)匯報后要及時改正。

本課不足：重點(diǎn)句段的朗讀多以齊讀為主，個別讀缺乏，使得雖然詞句理解都比較到位了，但是學(xué)生朗讀的質(zhì)量不夠好。我認(rèn)為在檢查讀文的時候，可以采用指名讀，開火車讀，以及展示讀的方式，讓學(xué)生匯報讀書情況，這樣做的目的是喚醒學(xué)生的自主意識，為他們提供足夠的自主讀書，觸摸文本的機(jī)會，使文本能夠開口講話，讓學(xué)生都能正確、連貫地朗讀課文，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生地認(rèn)讀能力。

9、歡慶

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：理解“國慶”的重大意義。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛 教學(xué)方法：圖文結(jié)合法 學(xué)習(xí)方法：朗讀感悟法。

教具準(zhǔn)備：圖片、生字卡片、課件、教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、我們每個人都有生日，就連我們的祖國也有，你們知道祖國媽媽的生日是那一天嗎？是的我們剛歡渡完祖國媽媽的第五十五個生日，哪個聰明的小朋友能給大家介紹一下國慶節(jié)的來歷？（設(shè)計意圖：了解國慶節(jié)）

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一首寫歡慶國慶的小詩，板書課題：歡慶大家結(jié)合自己過節(jié)的感受說說什么是歡慶？

如、申奧成功、神洲5號發(fā)射成功、奧運(yùn)會取的32枚金牌、過年、歡度六一等

3、就讓我們帶著滿懷激動的心情大聲的齊讀課題：歡慶

二、初讀課文，認(rèn)識生字。

課題中出現(xiàn)了一個生字寶寶，你們能叫出他的名字嗎？（讀“慶”）客人到咱們這，我們得請它進(jìn)屋坐坐，誰能說說你是怎樣和“慶”交上朋友的？其他的生字寶寶也急著和大家交朋友呢，大家翻到書44頁，趕緊把藏在文中的生字寶寶們找出來，再用你喜歡的方式讀讀課文吧！

1、剛才小朋友找朋友的速度可真快，現(xiàn)在老師就把要認(rèn)識的生字寶寶請出來了，誰來給大家（指名領(lǐng)讀）課件出示生字：學(xué)生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。教師正音

2、檢查自學(xué)情況。（出示課件）

都讀好了嗎？讓小火車開起來吧！（生小組開火車讀生字，讀對了全班跟讀，錯了就指出錯誤）出示多音字：樂學(xué)生認(rèn)讀，教師提示：

注意樂是多音字，來讀讀這兩個詞：歡樂，樂曲

過度：你們真了不起！一下就認(rèn)識了這么多生字寶寶，下面就請大家把它們帶進(jìn)課文，讀一

讀課文，想想：這首小詩共有幾句話？讀了這首詩，你知道了什么？

1、學(xué)生自讀課文。

（共有2句話，寫了國慶節(jié)全國都慶祝這美好的日子）

過度：是呀！新中國成立后，每年的10月1日這一天，全國人民都會共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重溫那普天同慶的幸福時刻吧！同學(xué)們，讀了這篇小詩，你們心情怎樣呢？（高興、激動、興奮??）好，那么大家滿懷激情的再一次把這首小詩讀通、讀順、初步讀出自己的感受。（生齊讀）

2、教師范讀（配樂）

看小朋友們都讀的這么開心，老師也忍不住想來讀一讀了，你們可以讓老師也來表現(xiàn)一下嗎？小朋友們不妨閉上眼睛來邊聽老師讀邊想象著那些畫面，來細(xì)細(xì)的品味一下這首小詩?

3、師讀完后問：

（1）、這首詩歌寫了哪些景物呢？劃出有關(guān)的詞語。（教師根據(jù)學(xué)生回答板書：田野、楓林、藍(lán)天、大海）

（2）、在剛才閉著眼睛聽的時候，你們的腦海里看到了什么？聽到了什么？又想到了什么呢？（生說到哪句就把課件打出來）

4、同學(xué)們都愛祖國，看誰能和老師一樣，把自己對祖國的愛通過朗讀的形式表達(dá)出來。（根據(jù)學(xué)生所述內(nèi)容隨機(jī)出示相關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀感悟）

A過度：聽了他的朗讀，我仿佛看見了田野里滿是豐收的景象！你們還看見了什么？

（我從他的讀里看到了豐收的果實(shí)，看到了田野，看到了小河。誰再來讀。你還看見了什么？生：大谷小麥??）

B我們在前面學(xué)習(xí)了許多有關(guān)秋天的好句子，我們一起來讀一讀，好嗎？

梨樹掛起——（生齊：金黃的燈籠）蘋果——（生齊：露出紅紅的臉頰）稻海——（生齊：翻起金色的波浪）高粱——（生齊：舉起燃燒的火把）是呀！秋天來了，景色多美呀！

C大海。問：你聽見了什么？

你聽見大海會對我們高唱一首什么歌曲？

（《生日快樂》《國歌》《愛我中華》?）

能給大家唱幾句嗎？

聽到了那么多歡樂的歌，我們再來讀一讀。誰讀得最好，來讀。

好，讀的可真好，大家共同歡樂的讀一讀第二行。

生讀。

D楓林。你還看見了什么？

生：我仿佛看到了很多金燦燦的果實(shí)，楓樹林里的楓葉在隨風(fēng)飄動??

老師：前天我們剛學(xué)了一首也描寫到楓林的古詩，你們還記得是那一句嗎？今天讀了《歡慶》這一行，讓我們仿佛又看到了，楓林的另一種景象就是像紅火的旗幟。

E說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”旗幟是什么？在這里指的是什么？

（旗幟就是五彩繽紛的旗子。這里的旗幟就是楓林，秋天楓葉紅了，就是旗幟。）

F、藍(lán)天（藍(lán)天飛著潔白的鴿子）。師：你聽到小鴿子說什么呢？

（它在說祝祖國媽媽生日快樂！祖國媽媽祝你長命百歲，心想事成??）

師指導(dǎo)：對媽媽說話要親切一些，誰能帶著這樣的體會去讀一讀。生讀。

師：讀得真好，一起讀。

“藍(lán)天飛著潔白的鴿子。”

同學(xué)們，課文第一句描寫了藍(lán)天、田野、楓林、大海、白鴿，你們能不能把他們連起來讀一讀好嗎？

指導(dǎo)朗讀：讀時速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。齊讀。

5、小朋友們讀的都很不錯，只要我們用心去讀，去體會，做到眼中有物，心中有情就一定可以讀得更好。

過渡：看到祖國大地美如畫，我們的祖國五十五年來取得了輝煌的成就，你們自豪不自豪？

生：自豪！

師：驕傲不驕傲？

生：驕傲！

師：那我們帶著這種自豪驕傲的語氣來讀最后一句。

生讀。讀最后一句話

為什么說十月一日是個“美好的日子”？

指導(dǎo)朗讀：突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當(dāng)放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。

8、愿意讀的小朋友跟著我一起把整首小詩讀一讀，感受一下喜悅的氣氛。（師生齊讀）

四、指導(dǎo)背誦課文

師：是啊，在國慶節(jié)這舉國歡慶的日子里，無論田野楓林還是藍(lán)天大海，都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當(dāng)中。這么美的詩句，如果能把它積累下來就更好了！用你喜歡的方式快速的背一背，看看誰背得最有感情。（生自由背誦）

A、現(xiàn)在我是一名觀眾，你們每個人都是一個小演員。今天你們的演出任務(wù)是為祖國朗誦詩歌一首。站起來看一看，誰象個演員的樣子？自己練習(xí)有感情地朗讀。誰愿意第一個上來背一背，表演表演？

（指名上臺表演背，2人）

師：表演得多好啊，六、拓展訓(xùn)練

現(xiàn)在，請小朋友們靜靜看，用心的聽。這一幕幕載歌載舞的歡慶場面，這一陣陣悠揚(yáng)動聽歌聲傳遍祖國的山山水水，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，處處都是歡樂的海洋。這是一幅多么美麗、歡樂、祥和的圖畫呀。（播放歌曲：今天是你的生日）

師：祖國媽媽的孩子用自己的方式來為她祝壽，看看我們周圍的小朋友又是怎樣為祖國媽媽過的生日呢？

1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。

師：讓我們在媽媽的生日賀卡上寫上我們最美的祝福，你可以模仿課文寫上一段，也可以自己編一首詩歌來為媽媽慶祝。

（生創(chuàng)作詩歌）

3、歌曲結(jié)束課文

現(xiàn)在讓我們伴隨著這首祝福的歌曲下課。伴奏曲目：兒童歌曲：祖國祖國我們愛你

教學(xué)反思：《歡慶》是一首篇幅短小，意境優(yōu)美的詩歌。這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景，從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了一幅美麗、歡樂、祥和的圖畫。

新課標(biāo)要求語文教學(xué)從封閉走向開放，不斷引入來自社會，來自大自然的活水，充分利用教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

1、向課前開放，讓學(xué)生在七天長假休息游玩時不忘觀察身邊的事，及時收集有關(guān)國慶的資料，這樣做的目的是培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力。

2、向課內(nèi)開放。詩歌中所描述的自然景象離城市中的學(xué)生生活比較遠(yuǎn)，學(xué)生理解上有一些困難，收集相關(guān)圖片、視頻資料以課件的形式出示，這樣既能拓寬學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生展開想象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi)。通過形象的視覺觀察、美妙的配樂享受，漸入佳境后，學(xué)生讀起課文來聲情并茂。

3、向課后開放。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己長假中的所見所聞，說說“人們是如何歡慶國慶的？”學(xué)生剛過節(jié)日，正是記憶猶新的時候，所以發(fā)言十分踴躍。指導(dǎo)學(xué)生仿照課文進(jìn)行寫作，寫一篇你自己心目中的《歡慶》，先指導(dǎo)學(xué)生說，再把它作為一樣課后作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生對課文詩歌的語言感受和內(nèi)化。

10、北京

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“央、瓦”等13個生字；

2、讀課文，了解課文內(nèi)容；

3、激發(fā)學(xué)生對北京的熱愛。教學(xué)方法應(yīng)用

小組合作學(xué)習(xí)法、質(zhì)疑問難。

教師教具、學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生收集關(guān)于北京的資料。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1．看圖：北京行政圖。

2．師：同學(xué)們，你們知道這是哪個城市的地圖嗎？

3．師：是的，今天老師就要帶同學(xué)們到北京去旅游一番。4．板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．師：讓我們把課本打開，同學(xué)們試著把課文讀一遍，并畫出生字。2．師：讀生字的字音，再將生字連成詞讀一讀。（幻燈出示詞語。）3．請“小老師”帶大家讀詞語，愿意讀哪個就讀哪個。4．全體齊讀詞語。

三、再讀課文，理解新知，指導(dǎo)朗讀 1．再讀課文

（1）師：同學(xué)們，你們的詞語讀得可真不錯，你們能把課文也讀好嗎？

（2）師：請一位同學(xué)來試一試，老師給他配上音樂。其他同學(xué)一邊聽一邊想：北京的哪兒最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？（3）師：說說看，他讀得怎么樣？

（總結(jié)：讀書要聲音響亮、有感情、字音要讀得準(zhǔn)、注意停頓。）2．理解課文、指導(dǎo)朗讀。

師：現(xiàn)在你們最想去哪兒看看？（1）教學(xué)第二自然段。

生：我想去北京的中心看看。

（放幻燈片，展示天安門以及天安門廣場畫面和第二自然段文字。）師：說說你看到了什么？

師：讓我們看看課文中是怎么說的。（教師范讀第二自然段。）你讀懂了什么？有什么不明白的問題？

理解“中央”“莊嚴(yán)”“矗立”等詞的意思。

小組選出代表配樂比賽朗讀第二自然段，評出“最佳朗讀獎”。（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三自然段。

生：我還想去看看北京的馬路。

師：好，剛才是老師帶領(lǐng)大家去參觀天安門和天安門廣場的，這一次，老師讓大家自己去看看北京的馬路。

看圖：北京馬路和立交橋畫面以及第三自然段文字。

師：先說說你看到了什么．？再讀讀文字說說你讀懂了什么？有什么不懂的問題。

放幻燈，出示自學(xué)要求：1.說說從畫面看到了什么。2.讀讀這一自然段。3.說說讀懂了什么。4.問問不懂的問題。

學(xué)生分四人一小組自學(xué)討論。分小組匯報自學(xué)的四個要求。

理解“綠樹成陰”“川流不息” 等詞的意思。

分男、女生比賽朗讀第三自然段，評出“最佳朗讀獎”。（3）教學(xué)第三自然段，拓展知識。生：我還想去看看北京的名勝古跡。

集體朗讀第四自然段。用“有??還有??”“到處??到處??”說話。

放幻燈，播放北京各種名勝古跡、公園、高樓大廈畫面，讓學(xué)生感受北京的美。自由組合，互相討論看到了什么，以某個景點(diǎn)為例，續(xù)編一個自然段。當(dāng)回“小導(dǎo)游”：分小組選代表上講臺演講續(xù)編的內(nèi)容，教師放幻燈，配上相應(yīng)的圖畫。“游客” 有問題，也可以向“導(dǎo)游”提問。

評出“最佳導(dǎo)游獎”和“最佳小組合作獎”。

四、課外延伸 師：北京是我們的首都，她歷史悠久，文化底蘊(yùn)豐厚，把你收集來的關(guān)于北京資料告訴大家。師：此刻，你最想對北京說什么？

總結(jié)：北京，首都，值得我們每個中國人驕傲！

五、集體配樂齊讀全文

教學(xué)反思：

在生字的教學(xué)中，我比較注重讀，采用了多種讀的方式，如指名讀、齊讀、開小火車讀、男女比賽讀。在了解課文內(nèi)容這一部分，我以一個問題為主線：北京是一個怎樣的城市？學(xué)生很容易就能感受到北京的美麗。就讓學(xué)生從文中找能夠體現(xiàn)北京美麗的語句。通過對個別字詞的指導(dǎo)和朗讀的指導(dǎo)，能夠讓學(xué)生初步感知課文的主要內(nèi)容，同時初步產(chǎn)生熱愛首都北京的情感。

在這次的教學(xué)中存在的一些問題：在字詞得教學(xué)中，節(jié)奏不夠緊湊，花的時間過多。生字組詞朗讀的時候，可以學(xué)生先組詞，學(xué)生不能組詞的，教師再補(bǔ)充，這樣更能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。組詞應(yīng)該將詞語板書，對二年級的學(xué)生來說，看著生字讀詞語，有一定的難度。大部分學(xué)生是沒有去過北京，對天安門、天安門廣場等景物并沒有清晰的概念，如果我能結(jié)合文中的插圖來講解課文，相信效果會更好。

11、我們成功了

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①認(rèn)識“訊、傳”等14個生字。會寫“申、匹”等10人字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，體會我國人民在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。③增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

第一課時 課前準(zhǔn)備：

①申奧成功的圖片。

②生字、詞語卡片，課文朗讀錄音帶。創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：

①板書“成功”，并用這個詞語練說一句話，說出取得成功時的心情。②揭示課題，說說課文中的“成功”指的是什么。③看申奧成功的圖片，問：“看了圖片，你想說什么？

④總結(jié)學(xué)生感想導(dǎo)入：讓我們看看課文是怎么描述這激動人心的場面的。

初讀感知

①畫讀：a．自由讀，畫出生字新詞，讀一讀。

b．請學(xué)生自己選擇朗讀方式讀，用波浪線畫出你認(rèn)為不容易讀準(zhǔn)、讀好的字詞句，反復(fù)練

一練。

c．畫出不理解的內(nèi)容。

②議讀：a．同桌或小組讀，互相正音、評議。b．分組學(xué)習(xí)，提出不懂的問題，同學(xué)商議解決。指導(dǎo)識字：①課件出示生字，學(xué)生自讀。

②小組合作，不認(rèn)識的字請教同學(xué)。

③交流識字經(jīng)驗(yàn)：說說你是怎樣記這些字的，如，利用熟字學(xué)生字：專-傳、軍-揮、蘿-鑼、用-擁、包-抱、目-淚。朗讀感悟：①美讀人情。a．老師范讀或放錄音。

b．學(xué)生反復(fù)朗讀，感受課文的美。強(qiáng)調(diào)課后“我會讀”的三句話。c．相互欣賞有感情地朗讀，分享美讀的快樂。

②賽讀升情： 同桌賽讀，或小組賽讀，或男女生賽讀。

第二課時

談話：①聯(lián)系生活實(shí)際，說說你喜歡的體育項目以及你知道的奧運(yùn)會比賽項目。

②你喜歡課文中的哪些句子，為什么？ 演讀感悟：①細(xì)讀課文，進(jìn)入課文描繪的情境。

②舉行現(xiàn)場采訪活動：一部分同學(xué)扮演課文描寫的某個場所的人物，其余同學(xué)扮演記者，對他們進(jìn)行采訪。被采訪的同學(xué)可自由說說自己的心情。

③假設(shè)你回到了申奧成功的那一刻，給你的朋友打個電話，把你看到的、聽到的情況和你的感受、心情告訴他。先在小組里練習(xí)，再會全班表演。鞏固練習(xí)：①用本課要求寫的字口頭或書面組詞。②讀讀比比。互-瓦 匹-四 揚(yáng)-場 擁-用 抱-包 洋-羊 京-景 相-想③口頭或書面填空：（）海洋（）北京（）人們（）祖國（）人如（）歌如（）

記字、寫字： ①給10個要寫的字分類：兩個獨(dú)體字，一個半包圍結(jié)構(gòu)，一個上中下結(jié)構(gòu)，六個左右結(jié)構(gòu)。

②小組商量如何記字形，如何正確書寫。

③分組檢查學(xué)習(xí)結(jié)果，方法自定。如，聽寫、認(rèn)讀、組詞、辨字。

④全班抽查。各組派代表上臺聽寫，由各組派小老師為其他小組同學(xué)讀字詞聽寫。⑤練習(xí)書寫十個字。教師有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。拓展活動：

“暢想2008”。到2008年，舉世矚目的奧運(yùn)會將在中國的首都-北京舉行，到那時，我們的祖國是什么樣子？北京會有哪些變化？同學(xué)們又有哪些變化？說一說，或者寫一寫 教學(xué)反思：

們成功了這篇課文的目的是讓學(xué)生在朗讀中充分感受祖國人民在申奧成功時表現(xiàn)出來的激動和喜悅之情，體會到申奧的成功是中華民族的成功，是我們?nèi)袊嗣竦尿湴粒瑥亩鰪?qiáng)孩子們的民族自尊心和自豪感。我由于沒能找到申奧成功的錄象實(shí)況，學(xué)生沒能感受到當(dāng)時的熱烈場面，朗讀課文時，總不能把語言文字中蘊(yùn)藏的激動、興奮用朗讀表達(dá)出來。細(xì)讀課文我發(fā)現(xiàn)，本篇課文共有4個自然段，都是圍繞第1自然段的第2句“喜訊傳來，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。”這句話來寫的！指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀的同時注重能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生讀讀2、3、4自然段，從哪些地方看出“北京立刻變成了歡樂的海洋”？學(xué)生就會有目的、有方向去思考。

12、看雪

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。

3、有盼望臺灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：了解課文蘊(yùn)含的海峽兩岸人們期望統(tǒng)一的思想。

第一課時：

一、導(dǎo)入

師:同學(xué)們,冬天到了,你們最盼望什么？

(估計學(xué)生會說盼望下雪,如果學(xué)生所說不合教師意圖,教師可以從自己童年 的角度引發(fā)學(xué)生對雪的回憶,并用多媒體出示瑞雪圖,激發(fā)學(xué)生對雪的喜愛之情.)師：那么今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于下雪的課文，就是《看雪》。

二、初讀課文，小組互助學(xué)習(xí)生字新詞

1、自讀課文，畫出生字，借助拼音正音。

2、小組內(nèi)自查：注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。

三、認(rèn)記生字

指導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)記生字的方法。如：

1、謎語認(rèn)記。

毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。省：眼睛上面一少年，勤儉節(jié)約少花錢。

店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。

2、借助偏旁認(rèn)記。

“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關(guān)；“銀”是金屬，所以是金字旁。

四、鞏固練習(xí)

1、用生字卡片開火車讀。

2、猜字游戲：一人被蒙住眼睛，讓一個人指某個生字，等全班都看清楚了所指的字以后，讓被蒙眼的同學(xué)一個一個地指著生字向大家發(fā)問。如，問：“是不是櫥窗的?櫥??”答：“不是櫥窗的?櫥?!”直到猜對了，全班一起回答：“對對對!就是這個字。”

五、擴(kuò)展活動

通過各種途徑搜集有關(guān)臺灣的資料，包括臺灣和祖國大陸的關(guān)系，臺灣的風(fēng)景名勝，臺灣回歸問題等。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字，詞語

二、齊讀課文回答問題

師：讀了課題，你想知道些什么？

(學(xué)生回答預(yù)設(shè):誰看雪 在哪兒看雪 看到了怎樣的雪)

師：帶著你的問題閱讀課文，四人一小組，比一比誰能找到答案。

[以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)入初讀課文階段，此時教師巡回獲取學(xué)生閱讀信息] 師：讀了課文，你知道了自己想知道的嗎？

[想知道的內(nèi)容提示：

1、誰看雪(臺灣的小朋友看雪)

2、在哪里看雪(在商店的櫥窗里看雪)

3、看到了怎樣的雪(小朋友看到的是商店櫥窗里用潔白棉花做成的雪)]

師：課文除了講這些，還講了什么嗎？ 請讀讀第三段以后的內(nèi)容，想想這些是講什么？

(生讀課文，問答提示：講老師告訴他們，童年在故鄉(xiāng)北京看過并玩過真的雪)

師：真聰明！看來讀書是要仔細(xì)一些才好喲。當(dāng)他們聽到老師在北京看過并玩過真的雪，他們最大的心愿是什么？(生答：什么時候到北京來看雪呀)師：在課文的哪兒講了這個意思？(生找到課文的第十段)師：如果你是北京的小朋友，你想讓臺灣小朋友到我們這來看真的雪嗎？如果你想，那我們應(yīng)該怎樣對臺灣小朋友說呢？

(先從課文最后一句話“北京的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜鎯耗亍币龑?dǎo)，再讓同桌互相扮演臺灣小朋友和北京小朋友，練習(xí)北京小朋友邀請臺灣小朋友到北京來看雪玩雪。注意提示學(xué)生:邀請時要介紹清楚下雪時的情景和玩雪時的快樂，可以憑借課文第九段內(nèi)容和第二幅插圖引導(dǎo)學(xué)生說清楚這些)師：聽了你們真誠的邀請，我相信臺灣小朋友肯定高興極了！在這我為你們真誠的友誼鼓掌。教學(xué)反思：

一、初步朗讀，整體感知 １、學(xué)生自己對照拼音初讀課文，讀正確生字的字音，讀通順課文的句子。

２、聽錄音或教師示范朗讀，使學(xué)生整體感知正確的讀音、停頓、語氣、感情。３、學(xué)生邊讀邊想，讀流利課文的句子，并初步對整篇課文的內(nèi)容有所了解。

二、重點(diǎn)朗讀，討論交流 １、指點(diǎn)學(xué)生朗讀重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文的語境和日常生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，感知，感悟“商店”、“景”、“潔”、“毯”、“銀”、“堆”、“仗”等生字詞的意思，并通過討論交流學(xué)會這些生字詞的音、形，義和正確書寫。２、引導(dǎo)學(xué)生對比朗讀，邊讀邊想，討論交流：櫥窗里的雪景與真的雪景有何不同？臺灣孩子們和北京小明友盼著什么？讓學(xué)生在朗讀、感悟、討論、交流中讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)語言感覺、熏陶愛美情感、受到愛國教育，并且鼓勵他們發(fā)表自己不同的見解。

三、表演朗讀，復(fù)習(xí)鞏固 ：學(xué)生在經(jīng)過前兩個環(huán)節(jié)的朗讀課文后，已經(jīng)大致讀懂了課文的內(nèi)容，只有再次變換朗讀的方式，才能完善地實(shí)現(xiàn)“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知”、有所感悟，培養(yǎng)語感、熏陶情感的教學(xué)原則，并且掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法，形成能力，因此，指導(dǎo)學(xué)生按課文內(nèi)容分為“敘述者”、“孩子們”和“老師”三種角色表演朗讀，讓幾組學(xué)生扮演角色、表演朗讀、展開競賽、鞏固成果，使整個課堂學(xué)習(xí)貫穿著從朗讀始到朗讀終和始終讓學(xué)生處于自主學(xué)習(xí)語文的實(shí)踐活動之中。

識字4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識個生字。會寫個字。

2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

3、初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。教學(xué)流程：

第一課時：

一、故事引入，激發(fā)興趣

1、聽老師或同學(xué)講《拔苗助長》的故事，揭示課題。

2、教師簡介成語的特點(diǎn)。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。

二、初步朗讀課文。

1、邊讀邊想想成語的意思

2、出示“識字”中的成語。



3、聽示范朗讀。



4、學(xué)生自己朗讀，讀準(zhǔn)字音。

三、資料交流

1、課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容。

2、學(xué)生自愿上臺交流。

我知道XXXX這個成語的意思是??

我能講XXXX這個故事??



3、請聽的同學(xué)說說，聽了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。

第二課時：

一、讀詞識字



1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。



2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。

3、出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。



4、小組合作識記生字。



5、指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認(rèn)字。

二、課外閱讀指導(dǎo)



1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。

2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。

三、指導(dǎo)寫字：

本課八個要寫的字中，有六個是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時，要重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識觀察、分析字形，運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。

補(bǔ)：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成“”。

拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”。

所：左邊的筆順是。

助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。

13、坐井觀天

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識3個生字，會寫8個字。

2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

3、發(fā)揮想象，理解寓意。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

抓住青蛙與小鳥的主次對話，理解寓意。課前導(dǎo)語：

青蛙和小鳥爭吵了起來，聰明的同學(xué)們，你們是怎么想的呢？我們該怎樣向青蛙和小鳥講道理呢？這節(jié)課，繼續(xù)讀懂課文吧。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、出示文中帶生字的句子，讀一讀。

2、讀一讀詞語。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、自由讀課文，談?wù)勛x懂的內(nèi)容。

生甲：井底的青蛙不相信小鳥說的話。

生乙：小鳥告訴青蛙天無邊無際，青蛙說天不過井口大。生丙：小鳥讓青蛙跳出井口來看看。

2、談?wù)劜欢膬?nèi)容

（1）、“井沿”、“大話”、“無邊無際”是什么意思？

A、井沿：井的邊沿。B、大話：不真實(shí)的夸大事實(shí)的話。C、無邊無際：沒有邊際，形容非常大。

（2）、討論：到底誰錯了？

生：因?yàn)樾▲B在天空自由地飛，了解天是無邊無際的；青蛙整天坐在井里，認(rèn)為天只有井口大。

3、朗讀課文。（1）、全班齊讀課文。（2）、分角色朗讀課文。

（3）、在讀中體驗(yàn)：

A、用紙卷成筒看天空，了解青蛙的感受。

B、把頭探出窗外看天空，了解小鳥的感受。

三、師小結(jié)。

這篇課文通過生動的對話，講述了一個深刻的道理：看問題，認(rèn)識事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高，看得遠(yuǎn)。

四、拓展練習(xí)。

續(xù)編青蛙跳處井口的故事。

教學(xué)反思：好的課堂永遠(yuǎn)是必要預(yù)設(shè)和隨機(jī)生成的有機(jī)統(tǒng)一。上課不能沒有備課，一定的預(yù)設(shè)是我們教學(xué)的依據(jù)與計劃，它是必要的，也是必需的。如果沒有預(yù)設(shè)，那么課堂教學(xué)勢必會變成隨波逐流，上到哪兒算哪兒。上課不能有太多的隨意性的。它必須有計劃有組織有預(yù)設(shè)。但上課又不能局限于預(yù)設(shè)的方案，如果按部就班，絲毫不變，那么上課又變成機(jī)械操作，僵硬死板，忽略了學(xué)生的主體性和教學(xué)的靈活性。因此，在一定的時機(jī)里，隨著學(xué)生的思維潮流，教師如果有靈感出現(xiàn)，而且是吻合教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的，那么及時捕捉住，并付于實(shí)踐，及時轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為。有時，隨機(jī)生成的教學(xué)行為會收到意想不到的效果，引發(fā)教學(xué)高潮。

14、我要的是葫蘆教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、懂得做任何事都要注意事物的之間的聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確、流利有感情的朗讀課文。

難點(diǎn)：了解事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。教具準(zhǔn)備：

實(shí)物葫蘆、教學(xué)掛圖。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1、認(rèn)讀生字詞。

2、說說課文講了一件什么事？

二、學(xué)習(xí)課文第一段與第四自然段。

1、出示教學(xué)掛圖1并說說掛圖的內(nèi)容。

2、自由朗讀第一自然段并填空。

（種葫蘆）

（）

（）

（）

3、指導(dǎo)朗讀第一自然段。

4、積累詞匯。

（）的小花

（）的葫蘆藤

（）的小葫蘆

（）的葉子

5、這些葫蘆后來收獲了嗎？這課文哪一段寫了這個情況？

6、讀第4自然段，質(zhì)疑：小葫蘆為什么變黃？為什么一個一個都落了？

三、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1、讀2、3自然段。

2、葫蘆的葉子有什么變化？種葫蘆的人對待葉子和葫蘆的態(tài)度是怎樣的？把有關(guān)的句子做上記號。

3、理解“自言自語、賽過、鄰居、光、盯著”這幾個詞語。

4、指導(dǎo)朗讀2、3自然段。

5、解疑：因?yàn)椴恢窝料x，小葫蘆變黃了，所以一個一個都落了。

四、理解文脈。

1、齊讀全文。

2、說一說葫蘆先長得怎樣？后來發(fā)生了什么變化？結(jié)果怎樣？

3、讀了這篇課文你懂得了什么？（事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題）教學(xué)反思：

我請學(xué)生在初讀課文時就想一想，你讀了本課知道了什么。沒有想到，學(xué)生的語言雖然不太規(guī)范，可是還是有人能說得出來，只關(guān)心葫蘆不關(guān)心葉子是不對的。可是原因呢，卻不好說，因?yàn)楹⒆觽儺吘箾]有這方面的知識呀。只是明白，但說不來道理。這已經(jīng)不錯了。請

學(xué)生說一說讀了課文的感想。學(xué)生說得也不錯。在朗讀指導(dǎo)時，還是注重訓(xùn)練學(xué)生對標(biāo)點(diǎn)符號的感知。原來在讀的時候，雖然也教給他們方法，可是學(xué)了一個文章之后，才知道符號的作用，和具體的指導(dǎo)方法。常說的一課一得，我想不僅學(xué)生一課一得就可以，教師也是一課一得才行。像這樣的課，訓(xùn)練朗讀就可以了，不必面面俱到，對學(xué)生培養(yǎng)的效果來看，更實(shí)際，更深遠(yuǎn)。遠(yuǎn)強(qiáng)于博而不精。在指導(dǎo)的時候，注意讓學(xué)生用這些標(biāo)點(diǎn)說一說平時的話，學(xué)生更容易理解句子的語氣。可能這就是打通與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的聯(lián)系吧。

15、小柳樹和小棗樹

教材說明

小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。設(shè)計理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識8個生字。指導(dǎo)寫“怎”、“思”二字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。重點(diǎn)難點(diǎn)

有感情朗讀課文，明白故事所講的道理。教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡、本文錄音帶、課件。教學(xué)設(shè)計

一、談話引入課題

出示課件：圖

（一）：春天，一棵柳樹披著飄逸的長發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，一棵棗樹彎彎曲曲，樹皮粗糙，樹枝光禿禿；圖

（二）：秋天，棗樹上結(jié)滿了紅紅的棗，全家人坐在樹下高興地吃棗。同學(xué)們，你們看大屏幕上這兩棵樹是什么樹？你喜歡哪一棵？為什么？請同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶ā＃▽W(xué)生自由發(fā)言，各抒已見，只要說的有道理，老師都要給予肯定。誰對誰錯，老師暫不表態(tài)，一切由學(xué)生自學(xué)自悟。）

二、回歸主體，自讀自悟

（一）學(xué)習(xí)課文。

1、分組。

（剛才發(fā)言中，喜歡柳樹的為一組，喜歡棗樹的為一組，調(diào)換座位，教師要充分尊重學(xué)生的個性，為學(xué)生提供一個充分展示個性的學(xué)習(xí)環(huán)境。）

2、學(xué)習(xí)課文，為下面的辯論作準(zhǔn)備。

3、指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過比較小柳樹和小棗樹的多方面的不同來讀懂課文。教師可以從以下三個方面引導(dǎo)：一是生長特點(diǎn)不同；二是性格特點(diǎn)不同；三是小柳樹前后的表現(xiàn)不同。重點(diǎn)抓住小柳樹和小棗樹的語言進(jìn)行朗讀、比較、體會，來理解課文的含意。）

（二）感知生字。

1、聽全文錄音，邊聽邊劃出生字。

2、在小組里把難讀的字音，讀給小伙伴們聽。

3、游戲：秋天到了，小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子，農(nóng)民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請摘到棗子的小朋友，讀準(zhǔn)字音，同學(xué)們舉起字卡齊讀，正確了，可口的棗子送給你。

4、指導(dǎo)寫“怎”和“思”，重點(diǎn)指導(dǎo)“心字底”的寫法。（掃除生字障礙，為學(xué)生自學(xué)課文打下基礎(chǔ)。）

（三）朗讀感悟。

1、初讀：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？

2、再讀：用不同符號劃出講小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。

3、品讀：讀勾畫的句子，比比看誰讀得好。

4、選讀：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什么不一樣？（性格）從哪里看出來？（語言）找出來讀一讀。

5、賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會她倆有什么不一樣。

“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”（小柳樹怎樣？——得意、驕傲、不懂禮貌。）

“你雖然不會結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹蔭下乘涼，那有多好啊！”（小棗樹怎樣？——寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。）

6、評價讀：小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說說你的根據(jù)。

7、分角色朗讀全文。

（四）分組討論學(xué)習(xí)。

1、現(xiàn)在，你是喜歡小柳樹還是小棗樹呢？為什么？

2、再次分組：（喜歡小柳樹的為一組；喜歡小棗樹的為一組，調(diào)整座位。）

3、分組討論學(xué)習(xí)：（每組同學(xué)為自己喜歡的原因找理由，為下面的辯論比賽做準(zhǔn)備，可以從樹的外形、性格、用途等方面來說。）

（通過這一環(huán)節(jié)，為學(xué)生營造一個合作學(xué)習(xí)的氛圍，又為學(xué)生提供了展示自己個性的機(jī)會，同時又把競爭悄悄引入課堂。）

4、課堂辯論：小柳樹和小棗樹誰最可愛。（把學(xué)生分為兩大組，相對而坐，雙方既當(dāng)“老師”，又當(dāng)學(xué)生，雙方各自發(fā)表自己的見解。同時，又可以根據(jù)對方的問題進(jìn)行質(zhì)疑。當(dāng)因某個問題雙方爭執(zhí)不下時，教師參與討論，推波助瀾。在討論中，充分展示學(xué)生個性。通過討論、辯論，使學(xué)生明白道理。）

三、學(xué)生互動

說說別人的長處和自己的短處。

可以自由選擇一個同學(xué)，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。

（這樣，有利于發(fā)展同學(xué)之間合作關(guān)系及友誼，還能使學(xué)生獲得自尊與成就感。）

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你快樂嗎？學(xué)生自由暢談。（學(xué)生整理知識，交流感受，感悟文學(xué)的魅力。）教學(xué)反思：

其中一個學(xué)生說，他喜歡兩個樹，因?yàn)樾×鴺湔J(rèn)識到錯誤就改了，是好孩子，小棗樹不驕傲也是好孩子。我十分的開心。接著孩子們又說，其實(shí)我也喜歡小柳樹，因?yàn)樾×鴺涿姥健＿@有什么不可以的么，它確實(shí)是美的呀。還有的說，它綠得早讓我感覺到春天，我喜歡小柳樹。看來給孩子一個機(jī)會，他會還你一個驚喜，是真的呢。新教材，新思路，新方法，讓我時時感覺到來自孩子們給我的驚喜。讓我更相信只要給孩子一個空間，他們真的是會創(chuàng)造出一個希望呢。

16、風(fēng)娃娃

教材分析：

“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛。總之，娃娃都惹人愛。

課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，你會看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得真可愛。讀讀課文，你又會發(fā)現(xiàn)，風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。

課文結(jié)尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。

學(xué)生分析

孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。

設(shè)計意圖

針對學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把

故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識１１個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。３、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。重點(diǎn)難點(diǎn)

讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？ ［理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。］ 教學(xué)設(shè)計及意圖

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧？你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？（結(jié)合學(xué)生的話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認(rèn)識一個新娃娃：（板書風(fēng)娃娃，讓學(xué)生齊讀課題）。

二、學(xué)習(xí)課文

１、感知課文，了解課文大意。

（１）聽課文錄音，學(xué)生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。（２）自由讀課文，反復(fù)讀帶有生字的句子。２、自選板塊，自主研讀。３、通讀全文，理清線索。

讀全文，看設(shè)影，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報，老師板書：吹大風(fēng)車，吹帆船，吹風(fēng)箏，吹衣服、小樹。

以上幾件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的壞事？ ４、提問設(shè)疑，小組研讀。

（１）風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事？（２）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事？

（３）選擇你最感興趣的問題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。５、分塊研讀，反饋交流。（１）研讀：“做好事”板塊。（選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。）

風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？

風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到了什么？感受怎么樣？（注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受。）（２）研讀“做壞事”板塊。（選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。）

風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？

風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。

讀讀學(xué)習(xí)伙伴話，說說你想對風(fēng)娃娃說什么？

（３）請你評價一下，風(fēng)娃娃是一個怎樣的娃娃？（通過讓學(xué)生體會、感受、評價、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。）教學(xué)反思：

學(xué)習(xí)不能脫離實(shí)際生活，還應(yīng)和生活相聯(lián)系。風(fēng)娃娃還做了哪些事，你知道嗎？聯(lián)系實(shí)際生活讓學(xué)生來說說看。學(xué)生踴躍發(fā)言。風(fēng)娃娃會給干活干得很累出汗的人們擦汗，帶來涼爽；風(fēng)娃娃會關(guān)窗，有時把玻璃也打碎；大風(fēng)有時會把房子吹倒等。學(xué)生的想象力是豐富的，感情是細(xì)膩的，他們說出了風(fēng)的許多好處和壞處。其實(shí)風(fēng)娃娃一心想做好事，為什么會做壞

事呢？我們小朋友中間是不是也有這樣的情況呢？其實(shí)也有，你好心幫別人，人家不領(lǐng)情。不但不感謝你，反而埋怨你。你能舉舉其中的例子嗎？最明顯的例子就是我們班的柴羅燕同學(xué)幫助別人，把小班的一位小朋友抱到單杠上后，只顧自己玩，由另外的一位同學(xué)去抱，結(jié)果不小心，小班的小朋友從單杠上摔下來，把額頭摔破了，縫了兩針。通過這個例子，讓學(xué)生明白其實(shí)你有時候也像風(fēng)娃娃好心辦了壞事，啟發(fā)學(xué)生做事是不能一廂情愿，不能只從自己的角度出發(fā)，還要全面地考慮問題，從別人的角度來考慮問題，認(rèn)真動腦，少做傻事，快快長大。

17、酸的和甜的

一、教材分析

本課是一篇非常生動有趣的童話故事。狐貍用“精神勝利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試，他們都將錯過一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽別人的話。

二、學(xué)生分析

學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)并不為零，他們的智慧口袋里裝滿了東西。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個性差異，尊重他們的認(rèn)知水平和獨(dú)特感受。

三、設(shè)計思路

1、在愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生樂學(xué)，積極投入其中。

2、在自主、合作探究的過程中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

3、在朗讀指導(dǎo)、以讀為本中，讓學(xué)生感悟道理，積累語言。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

1、知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識“酸”等九個字，會認(rèn)會寫“狐”等八個字，培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字的能力。

2、過程與方法目標(biāo)：通過自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識字能力。通過自讀、挑戰(zhàn)讀、評價讀等方法，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。

五、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析

1、通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。

2、識字

六、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析 讀中感悟，明白道理。

七、課前準(zhǔn)備 課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫字卡。

八、學(xué)習(xí)過程

（一）看圖識字，激趣導(dǎo)入

1、看圖識字：（課件出示葡萄圖，認(rèn)讀“葡萄”）你覺得葡萄成熟了嗎？成熟的葡萄把小狐貍吸引過來了。（出示狐貍圖，認(rèn)讀“狐貍。”）

2、激趣導(dǎo)課：可是狐貍卻說葡萄是酸的，這是怎么回事呢？今天，讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事。

3、板書課題：17 酸的和甜的

指名讀題，認(rèn)識“酸”，強(qiáng)調(diào)平舌音。（通過看圖，既激發(fā)興趣，又進(jìn)行分散識字，由此質(zhì)疑導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣盎然，積極投入。）

（二）初讀感知，自主、合作、游戲中識字

1、激趣引讀，感知課文：大家想不想讀讀這個故事呢？請自己讀課文，遇到不認(rèn)識的字，可以請教下面的樹葉。自己讀書吧！

2、生初讀課文，整體感知。

3、自練帶拼音的生字：這個有趣的故事發(fā)生在葡萄園里。葡萄園里有許多可愛的字寶寶正想和大家交朋友呢！看，它們出來了，你會讀嗎？（學(xué)生先自己練，然后讀給你的同位聽。）

4、合作識字，交流方法：你認(rèn)為哪個字難記啊？誰有好辦法記住這個字？

5、共同練讀不帶拼音的字：生字寶寶把帽子摘下來了，你還能叫出它們的名字嗎？（指名讀與齊讀相結(jié)合。）

6、游戲識詞：還有調(diào)皮的詞娃娃躲在了葡萄里面，和大家捉迷藏呢！讓我們一起把它叫出來吧！

7、指讀課文，了解學(xué)情，集體正音。

（通過循序漸進(jìn)的識字過程，學(xué)生在自主、合作、游戲中識字，能力有所提高。這種愉悅的識字氛圍讓學(xué)生積極參與其中。）

（三）指導(dǎo)朗讀，讀中悟情

1、播放錄音，邊讀邊想：故事講了一件什么事？

2、看圖讀文，學(xué)習(xí)第一自然段： a、指導(dǎo)看圖：狐貍在干什么呢？

b、指導(dǎo)有感情讀第一自然段，讀出小狐貍非常想吃狐貍的感情來。（指名讀，挑戰(zhàn)讀。）

3、學(xué)習(xí)第2、3自然段：

a、引語：小松鼠和小兔子是怎么想的呢？ b、指名讀二三自然段。

c、總結(jié)引讀：他們都相信了狐貍的話。這時來了一只小猴子。它是怎么做的，又是怎么對小松鼠和小兔子說的呢？請自由讀4-7自然段。

1、在自讀、合作讀中學(xué)習(xí)4-7自然段。

A、生自由練讀。

B、四人小組合作練讀。

C、請兩個小組匯報表演讀。在評價中指導(dǎo)讀出感情。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟“迫不及待”和“大口大口”。

2、齊讀感悟，學(xué)習(xí)第八自然段。

A、引語：小松鼠和小兔子有些不明白，它們不明白什么呀？讓我們齊讀最后一自然段。B、小朋友你們明白嗎？狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？

3、總結(jié)全文，揭示文意：通過這個學(xué)習(xí)，你明白了什么道理？

（把時間留給學(xué)生，讓他們在自讀、表演讀、評價讀、挑戰(zhàn)讀、合作讀的過程中明白道理，積累語言。教師的引導(dǎo)讓他們在讀中再上新高。）

（四）情趣引入，指導(dǎo)書寫：

1、學(xué)了這個故事，你一定想給狐貍說些什么，讓我們給狐貍寫幾句話吧。首先，讓我們先學(xué)寫狐貍的名字。

2、投影出示，指導(dǎo)觀察。

3、教師范寫，學(xué)生練寫，注意評價。

（五）課外擴(kuò)展：

課后，你除了給小狐貍寫幾句話外，你還想干些什么呢？（這種開放型作業(yè)的設(shè)計，讓學(xué)生有了自主選擇的機(jī)會。他們將帶著自己獨(dú)特的體驗(yàn)走出課堂，走向?qū)掗煹挠?xùn)練場。）教學(xué)反思：

今天上了《酸的和甜的》一課，我覺得心里甜滋滋的。最大的一個感觸就是，孩子們都參與進(jìn)來了，整個課堂都洋溢著一種很熱烈的氛圍。孩子們大膽的說，有感情的讀，整個過程充滿著一種激情。所以，我感覺到，我在這樣的課堂當(dāng)中感受到了快樂。

我覺得這樣的整體效果還是不錯的。在教學(xué)“這葡萄是酸的，不能吃“這句話時，結(jié)合插圖，看狐貍的表情………然后讓學(xué)生自己演示。當(dāng)時，學(xué)生演的淋漓盡致。在講”小猴子迫不及待的爬上葡萄架，摘下一顆就往嘴里送；小猴子大口大口的吃起來，這兩句話要求學(xué)生讀時一定不要著急，當(dāng)孩子一遍讀的還沒有恰到好處時，就是理解還比較膚淺，這時候要有耐性，同時，也要注意方法的引領(lǐng)，最后通過孩子讀去理解。

上完一節(jié)課，當(dāng)然會有自己不滿意的地方。自己覺得，在課堂上有些地方該放手的，就讓學(xué)生大膽嘗試。

識字5 知識目標(biāo)：認(rèn)識10個生字。會寫8個字。能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀諺語。情感目標(biāo)：有積累諺語的興趣。

重難點(diǎn)處理：書寫中“絞絲”的書寫(線、繩)指導(dǎo)：關(guān)鍵在于寫好兩個“撇折”，撇，一定不能彎，要寫直；折，要寫成“提”；第二個撇折稍大；兩個撇要保持“平行”(不要給學(xué)生講平行的概念，可以通過示范、動作讓學(xué)生明白)。教時：2教時。

第一課時

一、朗讀感悟

1自己讀諺語，讀準(zhǔn)字音。

2選擇自己喜歡的諺語，讀給同伴聽，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音，并說說自己喜歡所讀諺語的原因。

3教師示范朗讀諺語，學(xué)生模仿讀。

4師生、生生對讀，體會每一句諺語中前半句和后半句之間的對應(yīng)關(guān)系。

5齊讀諺語，感悟諺語的含義。在小組里說說自己對每一句諺語的理解，可以從字面上理解，也可以結(jié)合生活實(shí)際理解。讓每一個小組選擇一句諺語，說說本組同學(xué)對該諺語的理解。用實(shí)例說明諺語中蘊(yùn)含的道理，或者說說諺語給我們生活和學(xué)習(xí)的啟示。選擇自己最喜歡的諺語讀一讀，并說說自己喜歡的理由。

8采用范讀、對讀、齊讀等方式反復(fù)朗讀諺語，鼓勵記誦自己喜歡的諺語。

二、識字

1結(jié)合生活實(shí)際識字。如，移動電話(移)，火柴(柴)，姓易、容易(易)，打折、折疊(折)，搓手，搓繩(搓、繩)，一斤重(斤)等。

2在朗讀諺語的過程中認(rèn)清字形(整體認(rèn)識)，讀準(zhǔn)字音。注意“柴、折、繩”是翹舌音，“搓”是平舌音，“謀”的韻母是ou。

3通過組詞鞏固認(rèn)讀生字。

布置家作：從課外摘抄搜集自己喜歡的諺語。

第二課時

一、寫字指導(dǎo)。

(1)仔細(xì)觀察

同偏旁、同部件：折—挑線—繩斤—折

形相近：挑—桃根—跟錢—線

(2)寫正確。

“挑”字的筆順：扌，“折、根”二字不要多一點(diǎn)。“線”字不要少一點(diǎn)。

(3)寫美觀。

把“斤”字的寫法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“豎”，橫要右伸，豎要垂直。

重點(diǎn)指導(dǎo)“絞絲”的書寫(線、繩)：關(guān)鍵在于寫好兩個“撇折”，撇，一定不能彎，要寫直；折，要寫成“提”；第二個撇折稍大；兩個撇要保持“平行”(不要給學(xué)生講平行的概念，可以通過示范、動作讓學(xué)生明白)。

二、完成”看看寫寫”部分。

三、搜集諺語，在班上分類進(jìn)行整理、交流，每個同學(xué)找自己的學(xué)習(xí)伙伴，互相摘抄搜集的諺語

18、稱贊

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文，積累語言，根據(jù)畫面配音。

2、創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟，體會稱贊帶來的快樂。

3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，積累語言。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。設(shè)計理念：

1、以“稱贊”為基點(diǎn)，自主感悟“稱贊”的神奇魅力，體會稱贊帶來的快樂。課中學(xué)生也在不斷地獲得“稱贊”，體驗(yàn)快樂。

2、朗讀感悟，積累語言，在朗讀中感受，內(nèi)化語言，升華情感。

3、尋求“稱贊”與“鮮花”的相通點(diǎn)，讓“稱贊花”綻放在課堂中，綻放在生活中，美麗自己（他人）的人生。預(yù)設(shè)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

1、隨機(jī)表揚(yáng)：

(你坐得真好！老師稱贊你!)

(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！我也稱贊你！)(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)

聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。

3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？

出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）

學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）

看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片，“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。

2、大家知道小刺猬最會干什么？

（出示蘋果形詞語卡片）這些都是小刺猬采的蘋果，我們來認(rèn)認(rèn)吧！（多種形式認(rèn)讀卡片）

三、朗讀感悟，體會“稱贊”。

1、看黑板上的圖，小刺猬和小獾在說什么？（自由說）

2、出示：小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”（1）自由讀，想一想，在這句話中，我是指誰？你是指誰？

（2）把“你”換成小刺猬，把我換成“小獾”，讀一讀。哪個詞的意思你不太懂？（3）我們以前學(xué)過的哪個詞的意思和“泄氣”的意思差不多？（灰心）（4）小獾在什么時候感到泄氣了？讀讀課文找一找。

（5）在小獾泄氣的時候，小刺猬是怎么稱贊他的？ 指導(dǎo)朗讀，讀好“真、一個比一個”（6）比較：小喜鵲說：“真難看！真難看！”小熊說：“天哪！你的小板凳做的太好了！真了不起！”小刺猬說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”誰的表揚(yáng)最真誠？小獾聽了小喜鵲的話會想什么？聽了小熊的話會怎么想？聽了小刺猬的話他是怎么做的 ？（7）真誠的稱贊有那么神奇的力量，小獾心里是多么感激小刺猬啊！誰來做小獾表演一下？（指名、自由、指名表演）

四、相互欣賞，相互稱贊

稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍的人更多的稱贊。你能稱贊一下我們身邊的同學(xué)嗎？出示稱贊花，指名稱贊。

五、寫字 教學(xué)反思：

《稱贊》一課是小學(xué)語文二年級上冊第五單元的第一篇課文，是一個有趣的童話故事，課文主要寫：小刺猬和小獾之間相互稱贊，而正因?yàn)楸舜苏嫘膶?shí)意的稱贊，使對方增強(qiáng)了自信，消除了疲勞，神奇的稱贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋。文中，小刺猬與小獾相處融洽，富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。另外，本單元的訓(xùn)練意圖就是：別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助。新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)，針對學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，通過自讀、范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文感情，從中理解和懂得要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人，還可啟發(fā)學(xué)生大膽想象。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，用上合適的稱贊語對身邊的人物進(jìn)行稱贊，引領(lǐng)學(xué)生從細(xì)節(jié)處見真誠，從平淡中見深情，感悟故事，感悟生活。

19、藍(lán)色的樹葉

教材簡說：

互相幫助，不應(yīng)成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn)，是不容易的。

本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“術(shù)、鉛”等9個生字，會寫“由、術(shù)”等10個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、仔細(xì)體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動。教學(xué)重點(diǎn)：

理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。教學(xué)流程：

一、啟發(fā)導(dǎo)入

出示一片畫好的藍(lán)色的樹葉。

提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會是藍(lán)色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍(lán)色的樹葉，怎么會是藍(lán)色的？）

對呀？樹葉怎么會是藍(lán)色的？（教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》，一起讀讀題目。

二、初讀課文

1、課件出示自讀要求：

自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。

2、匯報交流

（1）指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果。（2）課件演示摘蘋果游戲，識記生字：

術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺（3）課件演示青蛙過河游戲，讀詞語：

皺眉

借鉛筆

趴在 削鉛筆

不由得

吞吞

三、細(xì)讀課文

1、課件出示李麗沒畫完的畫，問：“這幅圖還缺什么呢？”（樹還沒有涂上顏色）

從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因）

齊讀第1自然段。

2、讀講第2、3、4自然段。

（1）用筆劃出李麗和林園園的四次對話。

（2）指導(dǎo)讀對話部分，理解詞語。

課件出示A李麗小聲對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢。”

重點(diǎn)理解“小聲說”、“吞吞吐吐”“沒畫完”等詞語。

課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？”園園說：“我怕你把筆尖弄斷了。”李麗說：“我小心一點(diǎn)兒。”

理解“只好”。這個詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。

課件出示B.“我怕你把筆尖弄斷了。”這是林園園的心里話，她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。

課件出示C.林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：“你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。”林園園講了三個“不要”，總是擔(dān)心李麗弄壞，或者使用得太費(fèi)，舍不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草。

理解三個“不要”和“連忙”“只畫”。(“連忙”和“只畫”，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求)課件出示D.林園園皺著眉頭，說：“還畫小草嗎？太多了！”這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費(fèi)綠鉛筆了，所以林園園說：“太多了！”意思是你要用，就只準(zhǔn)畫樹葉。（讀好對話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)，李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠懇的語氣來讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導(dǎo)后，再組織學(xué)生把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀，根據(jù)課件演示配音讀等。）3.讀講第5段。

課件出示 課文段落，指名讀后，提出思考題：林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識到自己的做法是不對的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因?yàn)樾呃⒍樇t。

理解“用心”、“不由得”等詞語。

課件演示 從林園園的神情聯(lián)想“此時，她在想些什么？”，從而使學(xué)生受到思想教育。

4、讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的孩子？（注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對象。）

四、書寫指導(dǎo)

1、認(rèn)真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。

2、教師范寫（請學(xué)生幫老師找不足），同學(xué)臨寫，組內(nèi)互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。

教學(xué)反思：

我在預(yù)習(xí)的時候要學(xué)生讀文三遍，課上在問學(xué)生讀出了什么時，可是學(xué)生們不知道怎么回。我就他們再讀，舉手的不多，那么再讀，舉手不多，那么再讀。反正到最后學(xué)生們舉手的越來越多了。在學(xué)習(xí)本課的時候，我沒有學(xué)字，只是不停的讓學(xué)生讀，感覺人物的心情和語氣，然后讀出感覺來。一生在讀“把綠鉛筆借我用一用行么？”這句話時，提示語是“小聲的”可是他沒有小聲，反而更大聲了。其他學(xué)生哈哈大笑，都說他讀得錯了，這么大聲，老師一定不讓這么大聲的說話的。看來孩子們已經(jīng)能夠注意到提示語的作用。可是大部分學(xué)

生要在教師的暗示之下才能領(lǐng)悟。這方面要再加訓(xùn)練。為了達(dá)到多讀的目的，只有一個方法。就是加強(qiáng)預(yù)習(xí)的指導(dǎo)和檢測。

20、紙船和風(fēng)箏

教材簡析：

《紙船和風(fēng)箏》是一個感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。

故事的動人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的方式和感人場面。只要我們帶著一顆童心，帶著對真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會受到深深的感染。設(shè)計理念：

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。

2、充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)。尊重和相信是實(shí)現(xiàn)平等對話的前提。在課堂學(xué)習(xí)中，要實(shí)現(xiàn)與學(xué)生平等的對話交流，首先要尊重學(xué)生，而尊重學(xué)生首先要相信孩子學(xué)習(xí)的能力，尊重孩子的情感體驗(yàn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

3、對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入：

1、每個人都會有好朋友，你和你的好朋友發(fā)生過爭吵嗎？有過不愉快的事情嗎？指名述說。（學(xué)生各抒己見）

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于兩個好朋友的故事《紙船和風(fēng)箏》，誰愿意讀課題。（風(fēng)箏的箏要讀輕聲。）

二、初讀課文，識記生字

1、初讀要求：自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；劃出難讀的句子；標(biāo)出自然段序號。

2、檢查自學(xué)情況

（1）學(xué)生朗讀時可能有困難的句子，課件出示，重點(diǎn)指導(dǎo)。

A、他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。

B、松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福!”

C、可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。D、過了幾天，松鼠再也受不了啦。（2）檢查學(xué)生識記生字的情況。

課件出示：扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵 具體操作：指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

三、學(xué)習(xí)課文，感悟體會

1、學(xué)習(xí)1——6自然段（1）請同學(xué)們自由讀1——6自然段，然后按照——當(dāng)我讀到（）時，我覺得很（），因?yàn)椋ǎ?/p>

（2）學(xué)生交流讀后的感受，隨機(jī)進(jìn)行第3、第5自然段的朗讀指導(dǎo)。

具體操作：借助課件讓學(xué)生體會小熊和松鼠快樂的心情，再指導(dǎo)朗讀，并理解詞語“樂壞了”。

（3）松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。課件演示過程。

師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂壞了，那我們就在音樂中去體會快樂吧！挺起腰來，看誰讀得最幸福、最快樂。

生在音樂伴奏下齊讀1——6自然段。

過渡：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂中時，這快樂卻沒有了，因?yàn)樗麄兂沉艘患埽瑥拇耍巾斏显僖部床坏斤h蕩的風(fēng)箏，小溪里在也再也看不到漂流的紙船了。

2、學(xué)習(xí)7——11自然段

（1）這時，小熊和松鼠的心情是怎樣的？到7——11自然段中找找答案吧。

（2）匯報交流：小熊和松鼠的心情怎樣？你從課文中的什么地方感受到的？相機(jī)指導(dǎo)第7自然段的朗讀（讀出小熊和松鼠的心情）。

（3）松鼠和小熊吵架之后，他們非常難過，在他們自己的努力下，終于和好如初，風(fēng)箏又起飛了，紙船又起航了。多美呀！（課件出示）誰愿意讀給大家聽？

指導(dǎo)讀11自然段。

（4）（課件出示）此時此刻松鼠每放一只紙船，心里就會默默對小熊說上一句話，他會說些什么呢？（指名說）

1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。（重點(diǎn)指導(dǎo)“幸”。）

2、寫好后沖寫得滿意的字笑一笑。教學(xué)反思：

1、教學(xué)中生字呈現(xiàn)的方式多樣，學(xué)生對識字的興趣非常濃厚。如讓學(xué)生自學(xué)課文的同時，我把本課的八個生字呈現(xiàn)在頻幕上上，然后讓學(xué)生說一說你是如何認(rèn)識這些朋友的，進(jìn)行了匯報交流。在教學(xué)中合理運(yùn)用了學(xué)生喜歡自我表現(xiàn)的心理，進(jìn)行了從字到詞到句的識字過程，比較符合小朋友的年齡特點(diǎn)，學(xué)生對識字的興趣非常濃厚，而且學(xué)生認(rèn)字也認(rèn)得既快又好。

2、充分利用簡筆畫，讓學(xué)生深入理解課文。

如讓學(xué)生自讀課文第一自然段后，讓他們根據(jù)課文的描述為課文配一幅插圖，師生以黑板為陣地，簡單勾畫出他們的位置。學(xué)生興趣高漲，學(xué)得主動，效果較好。

不足之處：在進(jìn)行角色體驗(yàn)的時候，有點(diǎn)脫離文本，因?yàn)樾∨笥褜φn文內(nèi)容還不是很了解，就直接開始讓他們談自己的感受，要求有點(diǎn)過高。

21、從現(xiàn)在開始

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)9個字，會寫10個字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。

3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn) 9個字，會寫 10個字。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

教學(xué)難點(diǎn)：分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

課前準(zhǔn)備：CAI 課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。課時安排：2課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自己的知識與大家分享？指名學(xué)生匯報有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。

1、板書課題。學(xué)生讀課題。

2、看到課題，你最想了解什么?學(xué)生質(zhì)疑，交流自己最想了解的問題。

二、示范朗讀

1、提出聽的要求：課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？仔細(xì)聽,聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認(rèn)識幾個字?自己不認(rèn)識的字記下來。

2、教師范讀。

3、指名學(xué)生交流：你聽懂了課文主要講什么 ? 說說自己的感受。把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵每個孩子都爭取發(fā)表自己的意見。

（課文大意：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）

三、指導(dǎo)自學(xué)

1、自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。

2、自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。

3、學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報學(xué)習(xí)情況。

四、檢查自學(xué)

1．我會讀： 課件出示讀句子識字，指名學(xué)生讀句子。

（1）你們輪流當(dāng)“萬獸之王”，每個動物當(dāng)一個星期。（輪、之、期）（2）第一個上任的是貓頭鷹。（第、任）

（3）每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子。（慣、式）

（4）獅子見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了！”（瞇、鄭）

2、指名分自然段朗讀課文。

把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。

五、教學(xué)生字

1．我會認(rèn)：課件出示生字。

（1）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。（2）說說你的發(fā)現(xiàn)，是讓學(xué)生把生子進(jìn)行歸類，提高識字能力。

（3）讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認(rèn)識。教師用開火車等方式檢查。（4）做摘果子的游戲。

2、我會寫：

（1）課件出示，學(xué)生讀要寫的字，正音。

（2）寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。

找出你認(rèn)為最容易寫錯的字，并說說該注意的地方。本課要求會寫的字，容易寫錯的字較多。如：“令（少點(diǎn)）、直（少橫）、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。

（3）指導(dǎo)把字寫好時，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)。“之”的書寫要注意：點(diǎn)不宜太小，捺要寫平。“第”字的竹字頭要寫小些，整個字體不能太長。“輪”字的車字旁要寫窄一些。四個左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。

（4）學(xué)生練習(xí)寫字，同桌評議，在自己認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫上一個笑臉娃娃。

六、拓展學(xué)習(xí)

結(jié)合自己實(shí)際，用“從現(xiàn)在開始”說一句話。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、開火車讀生字詞。

2、聽寫詞語：下令、公布、一直、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路。

3、出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補(bǔ)充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開始白天睡覺，夜里做事。

二、講讀課文

1、學(xué)習(xí)第1段

課件出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？我們來學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)生自由讀。

老師引讀第一自然段：獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布??”大王宣布了一個什么消息？

學(xué)生接讀獅子說的話。結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀獅子說的話。學(xué)生可以加上動作、神態(tài)練習(xí)朗讀，讀出獅子大王那種至高無上的語氣。

2、學(xué)習(xí)第2自然段

（1）課件出示圖，這幅圖是講誰當(dāng)“萬獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？請小朋友自由讀課文第2自然段，用----畫出寫貓頭鷹的語句；用﹏﹏畫出寫動物們的語句。結(jié)合看圖，自個兒讀讀句子，體會貓頭鷹和動物們的心情、神態(tài)，并說出自己的感受。板書：“萬獸之王”、動物們

（2）誰愿意向大家匯報自己的學(xué)習(xí)成果？指名回答。

根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合看圖，重點(diǎn)體會神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

板書：貓頭鷹、叫苦連天。（3）學(xué)生表演，大家評議。（4）小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。

3、小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段

請小朋友運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)第2段的學(xué)習(xí)方法，選擇一個自己喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

4、匯報學(xué)習(xí)情況

（1）學(xué)習(xí)第3自然段，課件出示圖。

讓學(xué)生自己匯報學(xué)習(xí)的情況，重點(diǎn)體會“激動、直搖頭”，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。說說自己的體會在聽讀與評價中體會“直搖頭”，做動作。想想動物們會想些什么？會說些什么？

看圖想象，動物們是怎樣苦練跳的本領(lǐng)的？

板書：袋鼠、直搖頭

（2）學(xué)習(xí)第4自然段，課件出示圖。

指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽邊動腦，提出不理解的問題。重點(diǎn)理解“擔(dān)心、歡呼”。

大家擔(dān)心什么？為什么會有這樣的擔(dān)心？

大伙兒為什么歡呼起來？表演歡呼的樣子？指名回答問題并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

為什么猴子得到了擁戴呢？ 板書：小猴子、歡呼

5、學(xué)習(xí)最后一段。

（1）學(xué)生默讀，提問：為什么不再往下輪了？

（2）如果你是獅子大王，你會選誰當(dāng)大王？你想對貓頭鷹和袋鼠說什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時點(diǎn)撥，在小猴子前面打√）

三、讀讀演演

1、自由讀課文，讀好每個角色，認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫個笑臉娃娃。

2、學(xué)生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評委，看哪組被評為最佳表演者。

四、拓展練習(xí)

1、續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動物們是怎樣生活的？

2、說說班里的小干部哪些地方做得好？如果你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？

教學(xué)反思：這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事，文中以引人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語言滲透了以人為本的理念，教育學(xué)生懂得相互尊重才是大家和諧相處的重要條件。

低年級孩子從小就特別喜歡小動物，所以對這篇故事充滿了強(qiáng)烈的探究欲望。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢和學(xué)生中的人文資源，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。” 二年級的學(xué)生對課文朗讀，有著濃厚的興趣，并喜歡模仿。學(xué)生們能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在朗讀中表達(dá)自己的感受，所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究、評價的環(huán)境。充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)。

教學(xué)時充分把握住學(xué)生的心理特征，導(dǎo)入時就把學(xué)生帶到動物王國，讓學(xué)生身臨其境的去感受整篇課文。特別是在指導(dǎo)朗讀貓頭鷹的話時，全班同學(xué)表演神氣的樣子，而且很可愛。但如果能多請幾個同學(xué)來朗讀的話，讓更多的學(xué)生通過自己的朗讀來體會貓頭鷹神氣的樣子，可能效果會更加好。在教學(xué)動物們的反映的時候，分析太多，如果用學(xué)生的朗讀來代替老師的講解，學(xué)生通過自己的體會來感悟動物的心情，自主性就更強(qiáng)了；在課前準(zhǔn)備時讓孩子了解動物們的生活習(xí)慣，課前可以讓學(xué)生自己交流一下，讓學(xué)生對于動物的生活習(xí)慣有較充分的了解，也許能更好地調(diào)動學(xué)生探究的積極性。

這節(jié)課最大的亮點(diǎn)應(yīng)該是抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生朗讀感悟，如教學(xué)第二自然段時，抓住“神氣極了”、“議論紛紛”、“叫苦連天”等詞的分析理解，讓孩子領(lǐng)悟文章內(nèi)容。

總的來說，這堂課孩子樂于學(xué)，而且興致非常濃厚，我想在以后的每節(jié)課中都要關(guān)注細(xì)節(jié)，讓每個學(xué)生都喜歡語文。

識字6 教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識9個生字。

2、正確，較流利地朗讀課文。

3、初步感知詞語的反義關(guān)系。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識字學(xué)習(xí)難點(diǎn)：較流利地朗讀學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：音樂磁帶學(xué)習(xí)

第一課時

一、談話引入

1、講一講平時看到的認(rèn)為美的或丑惡現(xiàn)象的例子。

2、引導(dǎo)歸納，談話導(dǎo)入

二、朗讀課文

1、初讀感知

⑴自讀課文，圈出生字學(xué)一學(xué)

⑵朗讀展示，把自己最喜歡的內(nèi)容讀給同伴聽。正音，評議

⑶引讀課文，感受詞語的意思及反義詞的特點(diǎn)

2、再讀入情

⑴把自己最喜歡的句子讀給大家聽

⑵播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。

⑶講講身邊助人為樂的人和事。

⑷朗讀單元引言

三、指導(dǎo)認(rèn)字

1、小黑板出示相關(guān)詞語，認(rèn)讀正音

2、小組自學(xué)要求認(rèn)識的字

3、交流識字經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識字方法

四、熟讀課文，鞏固識字

第二課時

一、復(fù)習(xí)回顧、復(fù)習(xí)字詞

1、抽讀詞語卡片，評議糾正

2、多種形式讀詞語

3、讀其他生字

4、組詞，擴(kuò)展說話

二、誦讀課文

用自己喜歡的方式誦讀課文。

1、同桌讀

2、自由選擇伙伴讀

3、讀給伙伴聽

4、自己小聲讀邊讀邊品位課文的思想和韻味

三、指導(dǎo)寫字

1、結(jié)合范寫，觀察字形

2、書空，描紅，臨寫

3、展示，評議，提高

四、擴(kuò)展活動

收集反義詞，試著組成幾句對子。

22、窗前的氣球

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．認(rèn)識7個生字，會寫8個字。會用“可愛的”、“高興地”寫句子。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的真摯情意。3．懂得珍惜友情。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1．自主識字，分析并掌握字形。2．能用可愛的”、“高興地”寫句子。3．感情朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的好品質(zhì)。計劃課時：兩課時

課前準(zhǔn)備：1．制作課件。2．幾個氣球。教學(xué)過程：

一、談話激趣，輕松導(dǎo)入

1．提問激趣：小朋友，你們看。（出示氣球）誰知道氣球可以用來干什么？鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際暢所欲言。

2．小結(jié)：氣球可以用來做游戲、裝飾房間、做廣告、傳遞信息，窗前的氣球還可以用來表達(dá)問候，傳遞祝福呢！3．板書課題，齊讀課題。

二、小組合作，自主識字

1．四人小組合作學(xué)習(xí)生字。出示課件：每個氣球有一個生字，四人小組在小組長帶領(lǐng)下自學(xué)生字，要求讀準(zhǔn)字音。其中“周、床、病、張”要強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)平、翹舌音與前、后鼻音。2．交流生字學(xué)習(xí)情況，難認(rèn)的字全班討論識記方法。

3．小組接受生字娃娃的挑戰(zhàn)，小組開火車賽讀生字。讀對了，氣球上就出現(xiàn)一個可愛的笑臉，看看哪個小組的合作學(xué)習(xí)效率最高。

4．請兩名小老師帶讀詞語，讀得聲音響亮、語音準(zhǔn)確的主動給予掌聲鼓勵。（出示課件：氣球上寫著詞語。）

科利亞

醫(yī)院

呆呆地

開始 拴著

氣球

問候

猜謎

逗人 5．全班齊讀詞語。

6．讀兒歌鞏固識字，同桌合作讀一讀，讀得好的互相夸夸對方。

病床躺著科利亞，靜靜躺，呆呆望，張大眼睛四周看，繩子拴個紅氣球，逗人笑臉表問候，一片真情暖心房。

三、合作學(xué)習(xí)，交流分享：

（一）引導(dǎo)看圖，初讀感知。1．出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。圖上畫著誰，他怎么了？用自己的話說一說。

2．自由熟讀課文，把生字讀正確，把句子讀通順。3．讀給同桌聽一聽，評一評。4．你知道這篇課文講什么嗎？

（二）鼓勵質(zhì)疑，訓(xùn)練思維。

1．再讀課文，在不理解的地方打個“？”，聯(lián)系上下文或插圖想一想，讀懂了，在旁邊打個“√”。

2．小組交流討論不懂的問題，小組內(nèi)一號同學(xué)統(tǒng)計解決了哪些問題，二號同學(xué)統(tǒng)計還有哪些問題不能解決，并代表小組同學(xué)準(zhǔn)備匯報。

（三）精讀釋疑，突破重點(diǎn)。

1．各小組代表匯報合作學(xué)習(xí)情況，解決幾個問題，還有幾個問題未解決，教師適時表揚(yáng)合作效率高的小組。

2．不懂的問題提出來全班交流。

⑴交流不懂的詞語的意思。引導(dǎo)學(xué)生用“換個詞語說說”“聯(lián)系上下文理解”或“聯(lián)系生活知識理解”的方法了解詞義，特別注意“招兒、傳染病”兩詞的意思。

⑵在釋疑中，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科利亞心情的前后變化，并用橫線畫出有關(guān)句子，讀一讀。①他覺得真沒意思。

②科利亞的心情一下子好了許多。

③科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。⑶聯(lián)系課文，說說為什么科利亞會有這樣的心情變化。3．師生合作畫簡筆畫，理解課文內(nèi)容。

教師在黑板上畫一個窗口，請學(xué)生上臺畫“科利亞覺得真沒意思時”的頭像后，教師再在另一個窗口貼上有著“逗人的笑臉”的氣球圖，再請學(xué)生畫上“科利亞看到氣球后，高興地笑了”的樣子。

4．品味朗讀，體會情感。

⑴為什么“真沒意思”？讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中，用朗讀把科利亞孤獨(dú)無奈的心情表達(dá)出來。⑵科利亞看到窗前的氣球，為什么高興地笑了？他還想到了什么？讓學(xué)生聯(lián)系課文，打開想象的大門盡情地說。引導(dǎo)學(xué)生用自己的朗讀把科利亞甜蜜幸福的心情表達(dá)出來。

⑶說話訓(xùn)練：先用“高興地（）”“可愛的（）”練習(xí)說短語，注意提醒“的”與“地”的區(qū)別。再讓學(xué)生把短語擴(kuò)展成句子。

⑷想一想：除了課文中寫的辦法外，還有什么好辦法可以關(guān)心、安慰科利亞？

⑸小結(jié)：是啊，窗前的氣球是一張笑臉，一聲問候，是一種關(guān)愛，它代表著同學(xué)們真摯的友誼！讓我們帶著這種美好的感情齊讀全文，再一次體會同學(xué)間真摯的情意。

四、總結(jié)拓展，合作生情 1．齊讀課文。2．作業(yè)：

①班級中有哪些同學(xué)需要你是幫助、鼓勵？用你喜歡的方式向他表達(dá)友誼，可以給他畫個可愛的笑臉，說幾句鼓勵的話，或?qū)憥拙渲脑挕?/p>

②選做:自由組合排練課本劇《窗前的氣球》，可適當(dāng)改編，在班級表演，評出“班級最佳表演奧斯卡獎”。

教學(xué)反思：今天，我上完《窗前的氣球》一課后，感覺比較塌實(shí)。本課教學(xué)中我抓住了科利亞沒意思、孤獨(dú)、傷心最后高興地笑了這一情感變化為線索，著重讓學(xué)生體會科利亞的心情變化。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。所以這節(jié)課中我以讀為主讓學(xué)生帶著自己的感受去讀，去體會窗前的氣球帶給我們的濃濃真情。

一、以讀為主

語文課上就該書聲朗朗。同桌讀，指名讀，男生讀，女生讀，齊讀??各種形式的朗讀讓學(xué)生在讀書中感受到了氣球帶給科利亞的快樂。從“真沒意思”到“高興地笑了”，學(xué)生體會到位，讀得很好。在課堂上我注意把學(xué)生朗讀和教師范讀相結(jié)合，讓學(xué)生通過一次次得朗讀體會窗前的氣球帶給我們的濃濃真情。

二、以角色體驗(yàn)來解讀文本

如為了讓學(xué)生理解課文中科利亞的孤獨(dú)和煩惱，我先讓學(xué)生說說自己生病時的感受和心情。由于這些都是自己親身經(jīng)歷的，所以學(xué)生說了很多，有的說很難過，有的說不去上學(xué)呆在家里很無聊。有了自己的感受做鋪墊，學(xué)生也就更加深刻地體會到了科利亞孤獨(dú)、傷心。當(dāng)學(xué)生自己的情感和體驗(yàn)，與課文情感相碰撞產(chǎn)生了情感共鳴之后，學(xué)生讀起課文來就聲情并茂了。

23、假如

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識本課9個生字，會寫課文的8個字，字書寫美觀。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能展開想象仿寫句子，培養(yǎng)有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過朗讀啟發(fā)學(xué)生愛他人、關(guān)愛環(huán)境。“假如我有一枝馬良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。

設(shè)計理念：以讀代講、讀中領(lǐng)悟是語文教學(xué)的重要手段。本課利用多種形式朗讀，在朗讀中充分調(diào)動學(xué)生對本文的感悟，在讀通、讀懂課文的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，體現(xiàn)合作意識，從而達(dá)到陶冶學(xué)生情感、人格的目的。課時安排：兩課時 教學(xué)過程：

第一課

一、欣賞動畫，導(dǎo)入課題

1、談話導(dǎo)入課題：馬良到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會做些什么呢？

2、同學(xué)們，今天我們就來學(xué)習(xí)一首詩歌，是有關(guān)馬良神筆的。你們想知道課文中的小女孩用他的神筆干什么嗎？

二、初讀課文、自主識字。

1、學(xué)生自由讀課文，圈出課文中的生字。

2、同桌相互學(xué)習(xí)生字的讀音、字形、結(jié)構(gòu)。

3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。（利用不同形式認(rèn)讀）

4、鞏固學(xué)生識字。（課件出示水果樹，每種水果里藏有生字。）

三、自主學(xué)習(xí)，整體感知。

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、齊讀課文。

3、指名學(xué)生讀課文。（接龍式讀）

4、教師范讀，讓學(xué)生體會課文的感情基調(diào)。

四、復(fù)習(xí)要寫的字，指導(dǎo)書寫

1、復(fù)習(xí)步驟：記住字音，認(rèn)識字型，擴(kuò)詞，用詞說話

2、小組交流。A、你是怎樣記住這個字的？B、哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好？

3、指導(dǎo)書寫，教師范寫，注意重點(diǎn)的提示

4、評議學(xué)生的寫字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課：

1、認(rèn)讀生字。（出示生字卡片）

二、再讀課文，感悟語言。

1、指名學(xué)生讀課文。（接龍讀）

2、假如有一支馬良的神筆，詩中的小朋友要實(shí)現(xiàn)哪些愿望？

3、分組學(xué)習(xí)：A、課文用三節(jié)寫了作者的三個愿望，你最喜歡哪個小節(jié)？在組內(nèi)讀一讀。B、在這一小節(jié)中，你讀懂了什么？小組交流。C、你認(rèn)為這一小節(jié)中哪個句子，哪個詞用得好，為什么？

4、按自己喜歡的方式自學(xué)。

5、交流自學(xué)情況、感悟句子：A、你最喜歡哪個句子？為什么？B、擴(kuò)展說話：我要給——（完成課后練習(xí)“讀讀說說”。）

7、感情朗讀課文。想一想：“假如我有一枝馬良的神筆。”這句話在課文中出現(xiàn)幾次？朗讀時應(yīng)該怎樣讀？

A、讀懂了你喜歡的小節(jié)，你覺得該用怎樣的語氣把他讀好？B、多種形式朗讀。C、說說你在讀的過程中有什么體會。

三、指導(dǎo)背誦，積累語言

1、選出你最喜歡的一節(jié)背下來

2、同桌相互讀讀背背。

四、擴(kuò)展活動

小組討論：課文中最后一段沒有說為誰畫什么，你能仿照課文發(fā)揮想象。“假如你有一支馬良的神筆。”寫出你的愿望，像課文里的小詩歌一樣。回家在把你寫的愿望畫出來。

教學(xué)反思：本課的教學(xué)設(shè)計中，我注重了根據(jù)課文內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。如：學(xué)習(xí)第一小節(jié)時我為了引起學(xué)生的興趣，設(shè)計了讓學(xué)生扮演小樹，讓學(xué)生去體驗(yàn)小樹很冷，并直接與“小樹”對話，“小樹，你為什么縮著身子？”“小樹，你在嘆息什么？”進(jìn)一步讓學(xué)生走進(jìn)文本，在這一基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生去感悟當(dāng)紅紅的太陽出來了，小樹又是什么樣的感覺？這時，學(xué)生的朗讀就水道渠成了。學(xué)生不但朗讀的熱情高，而且充分體會到了學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)習(xí)第二節(jié)時，我先播放出了鳥的叫聲，學(xué)生們聽了鳥的叫聲后，我問：聽到了這歡快的鳥叫聲，你仿佛看到了什么？生答：我仿佛看到了天上的小鳥。于是，我引導(dǎo)學(xué)生看圖，一棵大樹，樹上有鳥巢，巢里有小鳥，小鳥正嘰嘰喳喳的叫著。學(xué)生先聽到鳥叫，再看到樹上的小鳥，情趣高極了。接著我說：讓我們一起讀讀課文吧。學(xué)生很高興的讀起課文來。學(xué)習(xí)第三小節(jié)時，我問：你們想聽故事嗎？學(xué)生答：想。我說：那給你們講一個故事好？學(xué)生說：好。這時，我便動情地給他們講起了故事：有一個女孩叫西西，她在操場上與同學(xué)們快活的游戲，突然，有一天，她摔傷了……我的聲音越來越低沉。我講完故事后，問同學(xué)：你聽了這個故事想說點(diǎn)什么？有的學(xué)生回答，我覺得西西很可憐，于是我順勢引導(dǎo)學(xué)生朗讀這一小節(jié)，讓學(xué)生感受西西孤單的內(nèi)心世界。有的學(xué)生回答我想幫助西西……我又問：那你們打算怎樣幫助西西呢？學(xué)生暢所欲言，都表達(dá)了自己的美好愿望，展示了孩子們善良的內(nèi)心。

24、日記兩則

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識13個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、規(guī)范寫日記的格式。過程與方法：

分小組閱讀質(zhì)疑，在閱讀中探究、討論、交流。結(jié)合生活實(shí)際，提高學(xué)生的感性認(rèn)識。情感態(tài)度價值觀：懂得關(guān)心有困難的人；繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前布置學(xué)生在地圖上找貴州所在地，了解那的一些情況。

2、準(zhǔn)備生字卡和相應(yīng)的一些課件。教學(xué)時間：本課教學(xué)需2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

二、初讀課文，整體感知。

三、再讀課文，認(rèn)識生字。（常規(guī)讀文識字法）

四、流利讀文，熟識生字。

五、默讀課文，了解課文大意。

六、鞏固生字，寫字指導(dǎo)：

1、鞏固13 個生字。

2、指導(dǎo)書寫8個字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、自讀自悟，探究發(fā)現(xiàn)，朗讀深悟。

1、自讀自悟，自己有什么發(fā)現(xiàn)。

2、把自己的發(fā)現(xiàn)與感悟，與小組同學(xué)交流。

3、小組匯報，點(diǎn)播導(dǎo)思，感悟朗讀。

（引導(dǎo)學(xué)生從以下方面匯報

1、“我”做了什么夢？夢想成真了嗎？

2、“我”的夢沒實(shí)現(xiàn)的心情讀出來。

3、引導(dǎo)體會二則日記，“我”的心情并指導(dǎo)朗讀，并相機(jī)出示課件，幫助感悟。）

4、朗讀全文，體會感情。

三、延伸拓展

1、出示日記格式，規(guī)范日記寫法。

2、指導(dǎo)學(xué)生按正確格式寫日記。

3、組織學(xué)生準(zhǔn)備展示自己的日記。

四、板書設(shè)計 日記兩則

我

夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買

（喜歡）

（生氣）

（高興）

識字七

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識10個生字，會寫8個生字。

2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

3、理解課文內(nèi)容，懂得保護(hù)動物。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

掌握本課生字、新詞，能正確讀寫。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物的意愿。

三、教具準(zhǔn)備

1、圖片，八只小動物（孔雀、錦雞、老鷹、大雁、老虎、黃鸝、百靈、熊貓）。

2、課件。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：小朋友們，你們有朋友嗎？你們的朋友多嗎？你們還想認(rèn)識幾位朋友嗎？ 生：生說出自己的想法。

師：今天，老師帶來了幾只可愛的小動物，它們正在找朋友，你們是不是愿和它們成為朋友呢？

（生回答）

二、我能認(rèn)

師：（出示課題）這幾只動物就藏在《識字七》這首兒歌中，你們趕緊用自己喜歡的方式，讀讀課文，找到這些動物朋友，拿筆圈出來就找到你們的朋友了（遇到不認(rèn)識的字就去請教課文中的“小桃子”和“小葉子”吧！）師：你們讀得真認(rèn)真，找到了了哪些動物？ 生： 學(xué)生反饋。

師：（用課件出示課文中的八種動物）這些動物想考考你們，剛才讀課文是不是讀準(zhǔn)字音了？

（出示八種動物的圖片，在圖片反面寫有會認(rèn)的10個生字，但音節(jié)已經(jīng)被動物們藏起來了）用游戲檢查學(xué)生是否會讀：

1、我拿你讀（師出一圖片，學(xué)生讀出）

2、金手指（指一學(xué)生讀）

三、我能記。

問：誰愿意告訴大家，你是用什么方法記住這些字的？（學(xué)生說出自己的方法）

師小結(jié)：小朋友會換部首，加部首，猜謎語的方法來認(rèn)識生字，你們想的方法真多，真了不起。

四、我能寫。

師：我出幾個字謎，你們猜一猜：

①兩個人走在獨(dú)木橋上。（生：叢）

②房頂上拴了一頭牛。（生：牢）

③又是鳥在叫。（生：雞）④有人在發(fā)呆。（生：保）⑤白打了一下。（生：拍）

⑥請勿動這頭牛。（生：物）

師：你們能寫好這些字嗎？（學(xué)生書寫課后習(xí)題：我會寫）

展示寫得好的字，共同欣賞（投影）

四、我能讀

師：我們認(rèn)識了這么多的生字，也能寫個字了，可動物們想回到課文中去，你們舍得它們走嗎？

師：那就和小組中的同學(xué)一起讀讀課文，留住你們的好朋友吧！

（生讀課文，師巡視）

師：動物們想聽聽小朋友們讀得怎樣了？（開火車讀，師生共評）師：為這些同學(xué)鼓鼓掌，也為自己鼓鼓掌。

師：讓我們邊拍手邊讀兒歌，看誰拍得好讀得也好？（師帶生用上動作讀課文，在讀中和動中記住課文內(nèi)容）

五、悟道理 師：（出示八種動物紛紛逃跑的動畫）問：你們有什么想法？想怎樣做？為什么你會這樣做？ 生：說出自己的想法和做法，從而使學(xué)生明白：保護(hù)動物，才有美麗的大自然。師：讓我們帶著自己的好朋友，唱著這首拍手歌，走到這些動物朋友中。

26、“紅領(lǐng)巾”真好

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識8個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。發(fā)展朗讀能力，促進(jìn)語言積累。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得保護(hù)鳥類，體會人與自然的和諧。教學(xué)時數(shù)： 兩課時

第一課時

切入舉偶：

1、讀題質(zhì)疑：板書課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題思考：“紅領(lǐng)巾”為什么帶上引號？讀了課題，你想知道什么？（是誰夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？）今天我們就帶著這樣的問題學(xué)習(xí)這篇課文。（疑問是學(xué)習(xí)的動力。引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，有效地抓住了學(xué)生的思維特征，同時也滲透了文章的線索和教學(xué)活動展開的思路。）

2、放音觀察：播放鳥鳴叫的錄音，啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬B類的了解。出示課件（文意圖）或鳥類的圖片。引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，想像這里發(fā)生了一件什么事？（利用多種媒體，抓住學(xué)生年齡特征，挖掘?qū)W生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。營造優(yōu)美學(xué)習(xí)環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)文熱情。）自悟：

1、啟發(fā)思考：是誰夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？找出文中的相關(guān)段落讀一讀。邊讀邊畫，引導(dǎo)學(xué)生找找紅領(lǐng)巾為小鳥做了哪些好事？圈出有關(guān)的詞語。教師巡視了解學(xué)習(xí)情況。

2、.交流自讀情況。“紅領(lǐng)巾”為小鳥做了哪些好事嗎？（放鳥巢、寫木牌）讀讀課文中的有關(guān)語句，相機(jī)隨文認(rèn)讀生字新詞：鳥巢、嶄新、木牌

3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。教師相機(jī)指導(dǎo)：如紅領(lǐng)巾愛鳥、護(hù)鳥態(tài)度很堅決，這“不許打鳥”要重讀，一字一字讀清楚，讀肯定些。（范讀、跟讀、個別讀、齊讀）

4、試用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說小鳥為什么要夸“紅領(lǐng)巾”真好？

（這一設(shè)計打破傳統(tǒng)閱讀學(xué)文的正常順序，與由題生疑的導(dǎo)入相銜接。充分挖掘?qū)W生自讀自悟的能力，引導(dǎo)學(xué)生自能讀書，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。堅持以讀為本的思想，多形式的讀書加強(qiáng)了學(xué)生對課文內(nèi)容和感情的理解和感悟。用“因?yàn)椤浴钡男问接?xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性，進(jìn)而明晰文章思路，明確認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對紅領(lǐng)巾的敬佩之情。）

回讀

1、教師啟發(fā)思考：少先隊員們?yōu)槭裁匆@樣做呢？引導(dǎo)學(xué)生通過讀書找到答案。

2、學(xué)生分組合作，讀課文第一、二小節(jié)，學(xué)習(xí)伙伴交流討論。

3、每小組選代表匯報學(xué)習(xí)成果，互相評議。（小鳥活潑、可愛；小鳥捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗）（根據(jù)自悟環(huán)節(jié)，追根溯源，增強(qiáng)讀書活動的目的性、實(shí)效性。引導(dǎo)學(xué)生回讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，啟發(fā)學(xué)生交流討論，體會課文內(nèi)容。）

朗讀

教師根據(jù)各組匯報情況，組織學(xué)生觀察插圖，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。應(yīng)采用范讀、領(lǐng)讀、個別讀、評讀、賽讀等多種形式，激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情。

如：第一節(jié)表現(xiàn)小鳥的活潑、快樂。讀相關(guān)的語句，相機(jī)隨文認(rèn)讀生字新詞；利用錄音或課件演示小鳥的鳴叫聲，抓住“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”體會；把小鳥的歡快、可愛讀出來，讀出對小鳥的喜愛。

第二節(jié)描寫小鳥捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。引導(dǎo)學(xué)生讀讀相關(guān)的語句。隨文認(rèn)讀生字新詞，抓住“機(jī)靈、撲棱棱”體會小鳥忙碌捉害蟲的情景。

（讀書是語文閱讀教學(xué)的一個根本，多形式的朗讀活動，激發(fā)學(xué)生的童心童趣，有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對課文的理解、感悟。）

統(tǒng)讀

1、分組練習(xí)，朗讀全文。

2、合作朗讀。分別邀請三個組來當(dāng)最快樂的小鳥、當(dāng)最機(jī)靈的小鳥、愛鳥的紅領(lǐng)巾。

（培養(yǎng)學(xué)生合作意識，激發(fā)學(xué)生讀文熱情。）

擴(kuò)展：

你還知道哪些關(guān)于鳥的知識，哪些益鳥能給森林、人類帶來幫助，向大家做介紹。

（挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知積累，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥意識。）

第二課時

導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)：出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀等方法，檢查生字詞的讀音。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音，“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)字經(jīng)驗(yàn)，說說自己是怎樣認(rèn)識、記住這些漢字的。

2．指名有感情地朗讀課文，組織學(xué)生評議。

（低年級以識字為重難點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)抓實(shí)抓好識字記字的環(huán)節(jié)，多形式識字記字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音，組織交流識字記字方法，為學(xué)生打好閱讀寫作基礎(chǔ)。）

背誦

1、用引背法指導(dǎo)背誦。（師：清晨，林中誰最快樂——（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰最活躍——（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰來得最早——（學(xué)生齊背第三節(jié)）。

2．學(xué)生輕聲自由背誦。同座同學(xué)互相背誦。

3．指名個別有感情地背誦課文，組織學(xué)生評議。有條件的可以組織學(xué)生邊背誦邊表演或配樂讀。

（多形式背誦活動，培養(yǎng)學(xué)生與人合作和評價他人的能力，促進(jìn)學(xué)生的語言積累。表演讀或配樂讀可以促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。）

記字、寫字

1．觀察：啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、領(lǐng)、蹦”的字形。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”；“領(lǐng)”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”，“令”的捺變點(diǎn)。

2．指導(dǎo)書寫，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。教師巡視指導(dǎo)。展示優(yōu)秀作品，組織學(xué)生評議。

（突出寫字重點(diǎn)，加強(qiáng)評議指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。）

練習(xí)

1、啟發(fā)學(xué)生用自己的話說說“小鳥”的可愛。注意用詞情況和語言組織。

2、學(xué)習(xí)課文后，想一想除了愛護(hù)小鳥，我們應(yīng)還應(yīng)該保護(hù)哪些小動物呢？

（這一練習(xí)主要是訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高學(xué)生對于關(guān)愛小動物的認(rèn)識和理解。）

實(shí)踐

1．在課外閱讀有關(guān)鳥類知識的書籍，在活動課上向同學(xué)介紹。

2．在老師的指導(dǎo)下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。

3、教師可以組織有余力的同學(xué)寫一封簡短倡議書，號召大家行動起來，愛鳥護(hù)鳥。

（努力挖掘開發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，學(xué)習(xí)做人，形成健康和諧的個性品質(zhì)熱愛生活，關(guān)愛自然和生命的積極態(tài)度。）

教學(xué)反思：《紅領(lǐng)巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。紅領(lǐng)巾、小鳥對于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂于接受。二年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達(dá)能力。教學(xué)中我挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，激發(fā)學(xué)生積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動中去。

看了課題你想知道什么？讓學(xué)生在質(zhì)疑問難中激發(fā)學(xué)生的主動求知的意識。讓學(xué)生自瀆課文后，提出在剛才讀書的過程中你讀懂了什么？注重指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，請學(xué)生在讀中悟，悟中讀，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的語感。讓學(xué)生在朗讀課文時，展開合作，在朗讀過程中，讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個性。

另外，在教學(xué)中，我還注意強(qiáng)調(diào)語文的基礎(chǔ)訓(xùn)練，體現(xiàn)語文工具性這一特點(diǎn)，比如，在復(fù)習(xí)詞語時，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)字的讀音，在學(xué)習(xí)課文時，AABB、ABB式詞語的積累，以及“一會兒??一會兒??” “因?yàn)??所以??”句子的訓(xùn)練。我自己覺得這樣的訓(xùn)練很有層次性，達(dá)到了積累詞句，學(xué)語文，用語文的觀念。語言是一種技巧，是一種技能，要想掌握必須通過多次訓(xùn)練，因此，我在平時的教學(xué)中也特別注意這一點(diǎn)。

27、清澈的湖水

【教材簡析】

《清澈的湖水》位于本冊教材的第七組。文章措辭優(yōu)美，引人入勝，將語言文字學(xué)習(xí)和環(huán)保教育有機(jī)結(jié)合。該文本引導(dǎo)學(xué)生跟隨小潔的目光，欣賞藍(lán)天、白云、碧水、青山，讓學(xué)生通過品讀優(yōu)美的語句，感受到大自然的美不勝收；通過小潔緊緊“攥住”面包紙這一個動作，讓人感受小潔保護(hù)環(huán)境的美好品質(zhì)。并讓學(xué)生從另一個角度去感受，隨意的一個動作“扔”會給環(huán)境造成多么大的破壞。

【設(shè)計理念】

通過對教材的深入研讀，本課教學(xué)設(shè)計緊緊抓住“攥”和“扔”兩個動詞，以其作為引導(dǎo)學(xué)生閱讀的切入點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣：認(rèn)知生字詞、讀通難句，解決讀文的基礎(chǔ)需要——抓住“攥”、“扔”整體感知——入情入境，展開想象、在品讀過程中水到渠成地融入句式訓(xùn)練，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)讀出感情。在品讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。”聯(lián)系上下文、聯(lián)系插圖、聯(lián)系舊知和生活經(jīng)驗(yàn)，想象湖水里倒映的景象，以豐富文本的內(nèi)涵，使朗讀的情感變得輕松和有層次。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識12個生字詞，寫好“扔”字。

2、把課文讀通順。感情朗讀文中幾處描寫景色優(yōu)美的語句，感受到風(fēng)景的優(yōu)美，背誦自己喜歡的部分。

3、體會人物的美好心靈，增強(qiáng)環(huán)保意識。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、認(rèn)識12個生字詞，寫好“扔”字。

2、把課文讀通順。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、感情朗讀文中幾處描寫景色優(yōu)美的語句，感受到風(fēng)景的優(yōu)美。

2、背誦自己喜歡的部分。

3、體會人物的美好心靈，增強(qiáng)環(huán)保意識。

【課前準(zhǔn)備】 教學(xué)課件

【教學(xué)過程】

一、感受畫面，美讀課題。

1、配樂觀圖，談?wù)劯惺堋＃ㄔO(shè)計意圖：直觀感受何謂“清澈的湖水”。）

2、齊讀課題。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)詞句。

1、提出讀文要求。

2、學(xué)生自由讀課文。

3、檢測生字詞的掌握情況：

（1）注音生詞，開火車帶讀。

（2）自主提醒難讀字詞。

（3）脫拼音全班讀。

（4）認(rèn)識多音字“卷”。

4、讀準(zhǔn)四句難讀的句子。（設(shè)計意圖：該文中除生字較多外，更有難讀詞句，該環(huán)節(jié)將更有效、更深入地為學(xué)生掃清品讀障礙）

5、動作理解：“攥”“扔”

6、指導(dǎo)書寫“扔”

（設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)生字詞，為學(xué)生閱讀課文掃清障礙。抓住文章中具有全局意義的兩個動詞“攥”和“扔”。不但引導(dǎo)學(xué)生提綱挈領(lǐng)地把握課文中心問題，并為深入品讀找到突破口。）

三、整體感知，切入關(guān)鍵

1、帶問題聽范讀：到底是誰攥住了什么？又是誰扔掉了什么呢？

2、學(xué)生匯報。

3、深入追問：小潔為什么從頭到尾一直緊緊攥住那張面包紙呢？

4、引導(dǎo)小結(jié)：讓我們跟隨小潔，一同欣賞湖水中的美景吧！

5、請用波浪輕輕劃出描寫湖中美景的句子。

（設(shè)計意圖：整體感知，從“攥”字切入文本，感悟中心，進(jìn)入文本肌理）

四、展開想象，品讀美句

（1）一只游船在湖面上行駛，船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋。（設(shè)計意圖：指導(dǎo)重在讀好“長長的波紋”）

（2）湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。

①讀出平靜。

②讀出趣和美：這面鏡子除了能映出藍(lán)天、白云，還能映出什么？

*看課文插圖——映出山石。怎樣的山石？

*句式訓(xùn)練：山石還會像什么？

*除了有這些，這面大鏡子里還可能映出什么？

*讓我們把這所有都送到句子里來讀好嗎

*這樣的畫面讓小潔陶醉，她覺得自己——像在天上飛，又像在水里游！

（設(shè)計意圖：抓住這重要的句子，進(jìn)行不斷的拓展想象引導(dǎo)，并一步一步引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的情感，與文本產(chǎn)生共鳴）

五、感情升華，美讀成誦

（1）教師動情引述（配樂）：這清澈的湖水真是一面神奇的鏡子啊，藍(lán)天、白云、花草、樹木、山石還有活潑可愛的小魚，構(gòu)成了一副多么動人的畫面，來，讓我們一邊想像畫面，一邊再把這幾句話美美地讀一讀。

（2）這么美的句子一定深深印在你的腦海里了，我們合作來試背好嗎？

湖水像，映出了、、還有。

她感覺自己像在，又像在。

六、拋出矛盾，引領(lǐng)下文

（1）清澈的湖水這么迷人，難怪小潔要一直把面包紙緊緊攥在手里！

（2）可是，另一個動作“扔”會帶來怎樣的情況呢？我們下一節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思：針對本課特點(diǎn)，我以培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，關(guān)注語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展為重點(diǎn)。因此，再教學(xué)中，我力圖從學(xué)生的自主發(fā)展和實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的本真出發(fā)，組織學(xué)生充分接觸文本，引導(dǎo)學(xué)生從自己的認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)、情感出發(fā)，抓住重點(diǎn)字、句，擇讀課文。