第一篇：初中思想品德《鋼鐵是這樣煉成的》教學設計及案例

初中思想品德《鋼鐵是這樣煉成的》教學設計及案例

教材簡析

本框題“鋼鐵是這樣煉成的”是全國統編教材《思想品德》七年級下冊第三單元的內容，由人民教育出版社出版。

本框題的內容著重培養學生具有良好的意志品質，共涉及兩個問題。第一個問題是“我的意志品質”。在初中階段，無論是調節情緒，把握學習節奏，還是拒絕身邊的誘惑、自尊自立等，都要求學生具有堅強的意志，沒有堅強的意志品質，其他的心理品質的培養和提高，生活習慣的養成與保持就失去了基礎和動力。第二個問題是 “磨礪意志，學會堅強”。教材從學生成長經歷中的意志現象入手，引導學生了解自己的意志品質，通過學生之間的相互交流，使學生逐漸認識到有無堅強意志會產生不同的結果。教材從學生的實際出發，引導學生在自己的成長過程中認識和發展自己意志品質的特點，使學生對自己所具有的意志品質形成一個感性的認識。在此基礎上，再通過大量的事實和材料講應如何磨礪意志，學會堅強。

學情分析

初中生的心理發展很不成熟，表現在意志方面也是如此。他們缺乏耐力，行動盲目，易受暗示，猶豫不決，組織紀律性差，自我控制能力差等特點都是他們意志薄弱的表現。這些表現會使他們的學習習慣和生活習慣的養成受到極大的干擾，妨礙正常的學習生活，影響同學之間的團結，甚至會違反校規校紀或國家的法律。因此，對初中生加強意志品質的培養和鍛煉是健全其心理、完善其人格的重要方面。教學目標

1.情感、態度與價值觀目標：

通過 “磨礪意志，學會堅強”的學習，理解一個人能否踏進成功的大門，關鍵要看他是否具有堅強的意志，從而努力磨礪自己的意志。2.能力目標：

通過學習活動，培養學生概括分析的能力；通過制定明確的培養意志力的目標，增強學生的自我控制能力和自我管理能力。3.知識目標：

通過學習，了解 “我的意志品質”的現狀，懂得堅強的意志是能夠通過實踐鍛煉養成的。

教學資源

教學工具：制作的多媒體課景音樂。

教學建議

選用適當的事例是搞好本課教學的重要環節，是備課的首要任務。事例的選擇標準要以貼近學生的生活為主，與學生的日常學習、工作密切相關的事例，容易為學生所接受。收集事例不只是教師的事，還可以動員學生圍繞著教材去收集，選擇。要采用各種教學方式，豐富課堂內容，多進行適當的課外活動。

對于課后的教學效果訓練的問題，要根據實際情況靈活處理。適當開展對學生的意志品質的測驗和調查。

教學設計理念

堅持以學生發展為本，即學生的全面發展、個性發展和可持續發展。

搞好四個調整，即調整教學目標，調整課堂教學中的師生關系，調整課堂教學方式和學習方式，調整教學內容的呈現方式。

教學重點、難點 1.教學重點：

“磨礪意志，學會堅強”是教學重點。要磨礪自己的意志，就要提供磨礪堅強意志的具體方法，以指導學生的行動。如果不把知識化為行動，再多的理論也毫無意義。2.教學難點： “我的意志品質”是教學難點。要讓學生了解自己的意志現狀，正視自己的意志品質，是學生思想認識上的難點。

教學流程 導課：

師：大家想一想，在現實生活中，你認為是鋼硬還是鐵硬？ 學生回答：略。

師：那好，我們實際操作一下。

活動一：學生上前動手操作，比較鋼絲與鐵絲的硬度。師：通過實際檢驗，大家知道是鋼硬。鋼是如何煉成的呢？ 學生回答：略。（錄像展示）

師：通過錄像我們知道，鋼是人類在極其艱苦的環境中把鐵經過高溫、煅燒，上百次的錘打，最終才煉成的，這也是我們經常說的“百煉才能成鋼”。其實把鐵煉成鋼是十分艱難的，而人要想成才，想有所成就，就像鐵煉成鋼一樣，也不是輕而易舉的，它需要我們勇敢地去面對艱難困苦的挑戰與考驗。面對生活的磨難，唯有我們不斷地磨礪頑強的意志，才能摘取成功的桂冠，而這也是我們今天要講的主要內容———鋼鐵是這樣煉成的。

師：有這樣一句詩：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”苦難其實是人生大熔爐的催化劑，它可以使弱者不再軟弱，使強者更加堅強，它煉就的是人們鋼鐵般堅強的意志。活動二：配樂故事。

黑龍江省有這樣一個男孩，他叫紀洪波，家庭十分不幸。他的爸爸只有一條腿，一只胳膊；他的媽媽沒有雙腿，只有一只胳膊，兩個手指。在他小的時候，爸爸、媽媽就從來沒有抱過他，因為他們也無法抱他。小洪波在學走路時，不知摔了多少個跟頭。當他三歲時，就能自己照顧自己了，到了五歲就能幫爸爸做飯了。

后來爸爸去世了，媽媽望著弱小的洪波想一死了之，她不想連累兒子。可是，小洪波拉著她的手，哭著乞求說：“媽，你千萬不能死，你好好地活著，我來養活你！”這話出自只有十幾歲的孩子的口中是多么令人心酸啊！從此，小洪波每天都很早起床，給媽媽做飯，熬藥，幫媽媽套上假肢，自己再去上學，日復一日，小洪波竟堅持下來了。一天他病了，一頭昏倒在地，醒來后他的第一個想法是：“我病了，誰來照顧我媽媽呢？”

師：同學們，聽了這個故事，大家心里一定都非常的不是滋味，這是一個與我們同齡，甚至比我們還小的男孩所處的境況。面對這樣的困難，小洪波以他稚嫩的雙肩挺過來了。現在大家想一想：小洪波為什么會這么做呢？他這么做的動力是什么呢？他為什么愿意不辭勞苦地擔負起照顧媽媽的責任呢？ 學生回答：略。

師：其實我們說他的動力一方面源于他對母親那份真摯的愛，是親情的召喚；另一方面是因為他具有頑強的意志，他是一個真正的男子漢。小洪波具有堅強的意志

活動三：請學生討論，交流并現場表演在生活中自己有、無意志的表現。學生分析利與弊，進行自我反思。師：好，大家表演和分析得非常好。

大家看投影（展示資料）。曾經有人做過這樣一個實驗：有關心理學家曾對1000多名智力超常的兒童進行長達50年的追蹤調查，調查表明，有些智力超常的兒童在事業上獲得很大的成就，聲名顯赫；而另一些兒童則一事無成，默默無聞。心理學家把他們分成 “有成就組”和 “無成就組”。經過細致的調查，他們發現真正決定這些兒童成功與否的并不是他們是否獲得了較好的機遇或其他方面的因素，而恰恰是他們具有的意志品質。那些獲得較大成就的 “有成就組”的人，對自己的事業有忘我的獻身精神，執著地追求自己認定的目標，即使遇到多次重大的挫折仍不動搖；而那些一事無成的 “無成就組”的人則往往意志薄弱，在困難面前畏縮不前，消極地等待著良好的環境和機遇。師：你有什么感受？ 學生回答：略。

師：一個人在生活中是否具有堅強的意志會對他的人生產生不同的影響，意志力是成才的重要保證。成功的大門向來是朝著每一個人敞開的，能否踏進成功的大門，關鍵要看我們是否具有堅強的意志。那么，我們應如何在生活中磨礪和鍛煉自己，使自己具有堅強的意志呢？ 活動四：請學生接續未完的故事。

1.一天，你的爸爸出差了，媽媽又突然生病住院了，你這時 ??

2.運動會上，你參加了長跑比賽，在長跑中累了，慢慢地落在了后面，你會?? 師：同學們續得很好。下面，我們歸納一下提高意志力的方法。1.必須樹立明確的目標。ａ.要為自己定目標； ｂ.目標要切合實際；

ｃ.要有實現目標的信心和勇氣。

2.要從細微之處做起，從小事做起。（參看教材第８１頁）3.應善于管理自己。

4.要主動地在艱苦的環境中鍛煉自己。活動五：意志名言大比拼。

師：一個青年與一位長者在一起勞動。他問長者：“150年前的青少年與現在的青少年面臨的挑戰有什么不同？”長者說：“150年前的青少年面臨的挑戰是艱苦的工作，而當今的青少年面臨的挑戰是缺少艱苦的工作。”

看來，磨練意志光說還不行，還需要在有目的的行動中表現出來，要從小事做起，從現在開始，“千里之行，始與足下”，磨礪意志也不例外。

活動六：請大家根據自己的實際情況，制定一個目標明確的鍛煉意志的計劃。

（一）本框知識結構：

（二）建議書目如下： 1.《鋼鐵是怎樣煉成的》。2.《鄧小平的故事》。3.《歷史的豐碑》叢書。

4.《海倫凱勒———給年輕人的力量》。

（三）相關鏈接導讀： 1.《苦難與天才》。

上帝像精明的生意人，給你一分天才就搭配幾倍于天才的苦難。

世界超級小提琴家帕格尼尼就是一位同時接受兩項饋贈又善于用苦難的琴弦把天才演奏到極致的奇人。

他首先是一位苦難者，4歲時一場麻疹和強直性昏厥癥使他差點進入棺材，7歲時，患上嚴重的肺炎，不得不大量地放血治療，46歲時，牙床突然長滿膿瘡，只好拔掉幾乎所有的牙齒，牙病剛好，又染上了可怕的眼疾，50歲后，關節炎、腸道炎等多種疾病吞噬著他的肌體。他僅活到57歲，就口吐鮮血而死。他的遺體也備受磨難，先后被搬遷了8次。上帝搭配給他的苦難實在太殘酷了。

但他覺得這還不夠深重。他長期把自己囚禁起來，每天練琴10至12小時，常常忘記饑餓和疾病。13歲時，他就周游各地，過著流浪的生活。

他是一個天才。3歲時學琴，12歲時就舉辦首次音樂會，并一舉成功。他的琴聲遍及法、意、奧、德、英等國。他的演奏使帕爾馬的首席提琴家羅拉驚異得從病榻上跳起來，無顏收他為徒。他用獨特的指法和充滿魔力的旋律征服了整個歐洲和世界。幾乎歐洲所有的文學藝術大師都聽過他的演奏并為之激動。歌德評價他：“在琴弦上展現了火一樣的靈魂。” 人們不禁問，是苦難成就了天才，還是天才特別熱愛苦難？ 2.《日本麥當勞傳奇前奏》。

有統計資料表明，目前，日本有1.35萬間麥當勞店，一年的營業總額突破40億美元大關。擁有這兩個數據的主人是一位叫藤田田的老人。

藤田田當年只是一個才出校幾年、毫無家族資本支持的打工一族。那時他只有不到5萬元的存款，根本達不到麥當勞總部所要求的創建人必須具有75萬美元的現款和一家中等規模以上的銀行信用支持的苛刻條件。面對巨大的資金落差，要是一般人，也許早就心灰意冷了。然而，藤田田卻偏有對困難說 “不”的勇氣和銳氣，偏要迎難而上。

于是，在一個風和日麗的春天的早晨，他信心滿懷地來到住友銀行的總裁辦公室。藤田田以極其誠懇的態度向對方表明了他的創業計劃和求助心愿。但銀行總裁淡淡地說：“你先回去吧。”

藤田田聽后，心里即刻掠過一絲失望，但馬上鎮定地說：“先生可否讓我告訴你5萬元存款的來歷呢？”總裁答應了他的請求。

“那是我6年來按月存款的收獲，無數次地面對過度緊張或手癢難耐時，我都咬緊牙關，克制欲望，硬挺了過來??”

總裁越聽越嚴肅，然后說：“好，年輕人，我下午就會給你答復。”

送走藤田田后，總裁立即驅車前往那家銀行，親自了解藤田田存錢的情況。柜臺小姐了解總裁的來意后說：“藤田田先生是我接觸過的最有毅力、最有禮貌的一個年輕人。6年來，他真正做到了風雨無阻地準時來我這里存錢。老實說，這么嚴謹的人，我真是佩服得五體投地了！”

聽完小姐的介紹后，總裁大為動容，立即打通了藤田田的電話，告訴他住友銀行可以毫無條件地支持他創建麥當勞事業。3.《果斷的故事》。

有一個6歲的小男孩，一天，他在外面玩耍時，發現了一個鳥巢被風吹掉在地，從里面滾出了一個小麻雀。小男孩決定把它帶回家，當他捧著小麻雀走到家門口的時候，突然想起媽媽不允許他在家里養小動物。于是他輕輕地把小麻雀放在門口，走進屋去請求媽媽的允許。在他的請求下，媽媽終于答應了。

小男孩興奮地跑到門口，不料小麻雀不見了，他看見一只黑貓正在意猶未盡地舔著嘴。小男孩為此傷心了很久。但他從此也記住了一個教訓：只要是自己認定的事情，決不可以優柔寡斷。這個小男孩長大后成就了一番事業，他就是華裔電腦人，王安博士。

教學效果訓練 意志品質測驗：

先請逐題仔細閱讀，然后在下面五種答案中任選一個，將代號填在題后的括號內。五種答案依次是：

ａ.完全是；ｂ.大多數是；ｃ.是與不是之間；ｄ.較少是；ｅ.不是。

1.我很喜愛長跑、遠途旅行、爬山等體育活動，但并不是因為自己的身體條件非常適合這些項目，而是因為它們能增強我的體質，磨煉我的毅力。（）

2.我給自己制定的計劃常因自己的主觀原因不能如期地完成。（）3.如果沒有特殊的原因，我能每天按時起床，不睡懶覺。（）

4.當學習和娛樂發生沖突時，哪怕這種娛樂很有吸引力，我也會馬上決定去學習。（）5.我常因讀一本引人入勝的書而不能按時睡覺。（）

6.如果對一件事不感興趣，那么不管它是什么事，我的積極性都不高。（）

7.當我同時面臨兩件該做和不該做卻都吸引我的事時，我經常經過激烈的思想斗爭，使前者占上風。（）8.有時我下決心第二天辦一件緊要的事（如突擊學一下外語），但到第二天這種勁頭又消失了。（）9.我做一件事時，常常說干就干，絕不拖泥帶水，讓它落空。（）10.生活中遇到復雜情況時，我常常優柔寡斷，舉棋不定。（）

11.做一件事之前，首先想到的是它的重要性，其次才想到我對它是否感興趣。（）12.遇到困難的情況時，我常希望別人幫自己拿主意。（）13.我能長時間做一件重要但枯燥無味的事。（）

14.我相信機遇，好多事實證明機遇有時大大超過了人的努力。（）15.我希望做一個堅強而有毅力的人，因為我深信：有志者事竟成。（）

16.在和別人爭吵時，我明知自己不對，卻忍不住說一些過頭的話，甚至罵他幾句。（）

評分與解釋：凡題號為單號，即1，3，5至15題，從ａ到ｅ這五種回答依次記5，4，3，2，1分；凡題號為雙號，即2，4，6至16題，從ａ到ｅ這五種回答依次記1，2，3，4，5分。將所有的分數相加就是你的得分。60分以上：意志品質很堅強；41—60分：意志品質較堅強；20—40分：意志品質一般；20分以下：意志品質很薄弱。

第二篇：《鋼鐵是這樣煉成的》教學設計

《鋼鐵是這樣煉成的》教學設計

【本課設計意圖】

本節課重視學生的情感體驗和主動參與，力圖實現知、情、意、行的和諧統一。

本節課在將磨礪堅強意志的方法教給學生的基礎上，重點是培養學生生活中“做”的意識，因此本節課教學過程中多聯系學生的生活實際，并以今年的時政大事進行導入，因為思品一定要和時政結合，讓學生一定要關心時政，此外在設計中對教材進行了二次開發，使事例更接近學生的生活，符合七年級學生的認知水平，運用了多媒體進行教學，使事例更直觀、更生動形象，在事例和故事中，注意對同學們的意見和觀點加以點撥，讓同學們能夠正確認識堅強意志的重要性，以此激發磨礪堅強意志的動力。【教學目標】 知識目標：

1.了解自己意志品質的表現，2.掌握磨練意志的方法，引導學生制定相應意志計劃，并堅持磨練意志。能力目標： 1.能夠分析自己意志品質

2.運用培養意志品質的方法，培養自己的堅強意志 情感、態度和價值觀目標：

樹立磨練意志的信念，愿意在艱苦的環境中磨練意志。【教學重點和難點】

教學重點：引導學生分析自己意志品質的思想及外在行為表現，真正理解和掌握磨練意志的方法。

教學難點：引導學生制定意志磨練計劃，并堅持磨練意志。【教學方法】

課堂教學以活動探究為主，通過活動引導學生自己體驗、感悟，并歸納、提煉出主題,并采用案例分析法與問題探究相結合的教學方法。【教學手段】

利用多媒體課件，達到情感體驗與活動相結合。【教學過程】

本節課的教學流程分為四個環節：導入新課、展開教學、課堂小結、課外延伸。主要通過三個板塊（發現板塊—方法板塊—實踐板塊）來具體體現。

（一）導入新課

課前播放旭日陽剛《怒放的生命》。

大家剛才聽到旭日陽剛演唱的《怒放的生命》，給我們以震撼，旭日陽剛這組草根明星在今年春晚精彩的表演給我們留下了深刻的印象。但我們大家都知道人生之路有鮮花和掌聲也有坎坷和泥濘，生活中的酸、甜、苦、辣，構成了多味的人生，組成了紛繁復雜的社會景觀。云南地震,北方旱災，日本地震海嘯核輻射,自2月起，利比亞局勢緊張，沖突不斷,3月19日，美英法等多國聯軍輪番空襲利比亞。生活中的天災人禍是不可避免的，如果我們也遭遇圖片中的磨難，怎么辦？在這里老師要明確的告訴大家，只有一種方法，那就是用堅強的意志來戰勝這一切。你有沒有堅強的意志？想不想知道自己的意志水平？在這里老師就為大家做一項心理測試。

（二）展開教學

【發現板塊】

1、我的意志品質

學生活動1：心靈碰撞――填寫《意志力自測表》

活動要求：同學們根據意志銀行工作人員的要求，認真完成《意志力自測表》，了解自己的意志品質現狀。活動結束后，教師找幾個學生介紹自己的情況，教師在對學生發言進行小結:堅強意志是克服困難的必要條件，是行動的強大動力，是成功的重要保證.所以，我們要磨礪自己的堅強意志。

【方法板塊】

2、磨礪意志，學會堅強

學生活動2：智慧島探寶――運用意志寶庫的四把金鑰匙

活動要求：同學們小組討論，分別找出打開意志寶庫的四把金鑰匙。然后根據老師提供的線索加以運用。

第一個線索是：多媒體－－《馬和驢子的故事》

唐太宗貞觀年間，長安城西的一家磨坊里，有一匹馬和一頭驢子，它們是好朋友。馬在外面拉東西，驢子在屋里推磨。貞觀4年，這匹馬被玄奘大師選中前往印度取經。13年后，這皮馬馱著佛經回到長安，又見到了驢子。老馬談起這次旅途的曲折經歷，那神話般的境界，使驢子聽了大為驚異。驢子充滿感慨地說：“你有多么豐富的見聞呀！那么遙遠的路，我連想都不敢想。” “其實，”老馬說，“我們跨過的步子是大體相等的，當我前去取經的時候，你一步也沒停止。不同的是，我同玄奘大師有一個遙遠的目標，按照始終如一的方向前進，所以我們打開了一個廣闊的世界。而你被蒙住了眼睛，一生就圍著磨盤打轉，所以永遠也走不出這個狹隘的天地。” 在這個故事里，馬和驢子的區別是什么？ 學生在交流、感悟的基礎上使用意志寶庫的第一把金鑰匙，即：（1）磨礪堅強的意志，必須樹立明確的目標。

引導學生結合教材中的相關資料，分析“樹立明確的目標的重要性”，從而突出教學重點。

老師向全班同學提出一個問題。他說：“一輛客車上坐了20名乘客，在第一站下了3名乘客，上了2名乘客；下一站下了1名乘客，上了 2名乘客；下一站上了

2名乘客，下了3名乘客；再下一站下了4名乘客，上了5名乘客；再下一站上了3名乘客，下了4名乘客；下一站又下了5名乘客，上了6名乘客，現在請你們告訴我??老師的話還沒有說完，（全班同學異口同聲地搶答：“車上還有20名乘客。）“老師微笑地搖了搖頭說到：“我問的是，這輛車一共停了幾站？”

這個事例告訴我們：如果你不知道問題的目標，就不可能有正確的答案。同樣，我們如果沒有明確的目標，也就不能培養出堅強的意志。所以，要培養堅強的意志，首先要有明確的目標。

第二個線索是：讓學生們分析“名人有啥不一樣”（多媒體）學生在交流、感悟的基礎上運用意志寶庫的第二把金鑰匙，即：（2）磨礪堅強的意志，要從細微之處做起，從小事做起 學生結合自己的學習和生活實際體會有哪些小事有助于磨礪堅強的意志，教師對學生的發言小結，并導入第三種方法的學習。

第三個線索是“富蘭克林的時間表”。學生思考“富蘭克林成功的秘訣”，討論運用意志寶庫的第三把金鑰匙，即：（3）磨礪堅強的意志，應善于管理自己

教師結合“富蘭克林的時間表”，進一步引導學生明白“善于管理自己”主要就是做事要有計劃，并自覺執行計劃。從而突出教學重點，并為學生自覺“制定意志品質鍛煉計劃”奠定基礎。

第四個線索是引導學生觀看視頻“楊利偉的事跡”分析：楊利偉為什么能成為“中國飛天第一人”？

教師歸納：楊利偉能夠成為“中國飛天第一人”，與他平時的刻苦的訓練是分不開的。他能飛上藍天，靠的不是運氣，而是憑著頑強的意志、艱苦的訓練一步一個腳印的走出來的。自覺地、適當地在艱苦的生活和環境中鍛煉自己，對自己的健康成長是很有好處的。適當的干一些體力勞動，主動的承擔一些“苦差事”，在保證安全的情況下進行一些爬山和探險等活動，都有利于我們體驗艱苦，培養毅力。

學生在體驗、交流、感悟的基礎上運用意志寶庫的第四把金鑰匙，即：（4）磨礪堅強的意志，要主動在艱苦的環境中鍛煉自己 而當今我們學生大多數都是父母的“掌中寶”，在父母的過度保護中成長，從沒受過什么大的委屈或挫折，更缺少艱苦的生活和環境的鍛煉。所以，老師今天先為大家帶來一個小故事：《不要做被剪的蛹》（多媒體）給學生以心靈上的震撼，從而突出教學重點、突破教學難點。

【實踐板塊】

（三）課堂小結

學生活動3：自我診斷――我能成為意志堅強的人

①請同學們根據教材79頁意志銀行中提供的意志品質進行選擇，再補充完整，寫下自己的“銀行對賬單”。②針對自己在意志品質懦弱的表現進行自我診斷：（a、病情與癥狀；b．治療建議）

通過該活動使課堂教學內容融合成一個整體，讓學生學以致用。

（四）課外延伸

學生活動4：計劃導行――制定意志品質鍛煉計劃

活動要求：根據自己的實際情況，制定一個明確的意志品質鍛煉計劃，可以是某一個方面的小事，目標要具體，切實可行。貴在堅持，也可以請人監督執行。

（五）結束語： 師生共勉：人能走多遠？不要問雙腳要問志向。人能攀多高？不要問雙手要問意志。讓我們用青春的熱血樹一個高遠的目標，磨礪堅強意志，邁步向前，走向成功！

播放《隱形的翅膀》與前面《不要做被剪的蛹》呼應，祝福同學們擁有一雙隱形的堅強翅膀，遨游空中，飛向美好的未來。

（五）板書設計：鋼鐵是這樣煉成的：

1、樹立正確的目標

2、從小事做起

3、善于管理自己

4、艱苦環境中鍛煉

第三篇：鋼鐵是這樣煉成的教學設計

第六課

為堅強喝彩

第二框

鋼鐵是這樣煉成的（教學設計）

烏市十中

王菲

●教學目標

情感態度,價值觀目標

1.樹立磨煉意志的信念。

2.愿意在艱苦的環境中磨煉堅強的意志。

能力目標

1.能夠分析自己的意志品質。

2.運用培養意志品質的方法，初步培養自己的良好意志品質。

知識目標

知道如何磨礪堅強的意志：明確目標，從小事做起，善于管理自己，主動在艱苦的環境中鍛煉自己。

●教學重點

磨礪堅強的意志的方法。

●教學難點

了解、分析自己的意志品質現狀及樹立磨礪意志的意識。

●教學方法

典型事例分析法、講解法、情境教學法。

●教具準備

多媒體

●課時安排

一課時

●教學流程

一、導入新課

1、猜猜他是誰？你知道他獲得哪些榮譽和成就嗎？ 學生回答（略）

2、他獲得那么多的成就和榮譽，那么他的這塊鋼鐵是怎樣煉成的呢？今天就讓我們一起走近劉偉的成長歷程，感受他的頑強，學習他永不放棄的拼搏精神。

二、授新課

成長歷程第一集：飛來橫禍 雛鷹不幸“折翅”

劉偉在十三年前被十萬伏高壓線擊中失去了雙臂，小劉偉開始在哭泣中睡去，睡醒了又繼續哭，整整三個月，生不如死，在康復中心兩年的日子里，看到許多病友的進進出出，生生死死，小劉偉仿佛明白了活著是件多么慶幸的事，他發誓一定要堅強起來··· 找一找

1、請你找出劉偉意志品質中堅強的表現和懦弱的表現。

2、請你找找自己意志品質中有關堅強和懦弱的表現。學生總結：

（一）、我的意志品質 堅強的意志品質

頑強、執著、不屈不撓、勇往直前、積極進取······ 懦弱的表現

害怕、膽怯、半途而廢、失去信心、唉聲嘆氣······ 過渡：劉偉和我們一樣都有著懦弱的表現，那么他又是怎樣戰勝懦弱的呢？讓我們繼續了解劉偉，一起從他身上找出磨礪堅強意志的金鑰匙。

成長歷程第二集：重樹目標

初嘗成功的喜悅 視頻資料 合作探究一

1、是什么力量使劉偉站在中國殘疾人游泳錦標賽的冠軍領獎臺上？

2、除了這種力量外，你認為他游泳能成功的首要原因是什么？

3、為了成功，為了走出失去雙臂的陰影，他又是怎樣做的？

（二）、磨礪堅強意志的方法（金鑰匙）

1、必須樹立明確的目標；

2、從小事做起，從現在做起；

過渡：剩下的金鑰匙是什么呢？我們一起走進劉偉的成長歷程第三集。

成長歷程第三集：命運多舛

他又將如何面對？ 視頻資料

設置情景：請你幫幫他，怎樣做才能戰勝這一次挫折？ 過渡：我們一起看看劉偉是怎樣做的？

成長歷程第四集：愈挫愈勇

用雙腳書寫人生 視頻資料 合作探究二

1、在學琴的過程中劉偉遇到哪些困難？他是如何克服困難獲得成功的？

2、無論是游泳還是學琴，劉偉針對自身的不利條件采取何種態度來鍛煉自己的？

（二）、磨礪堅強意志的方法（金鑰匙）

3、應善于管理自己；

4、要主動在艱苦的環境中鍛煉自己； 過渡：通過劉偉的成長歷程我們得出磨礪意志的四把金鑰匙，在我們的日常生活中我們又是怎樣磨礪自己的意志呢？下面進行一下自我反省：

自我反省：你有下列習慣嗎? 愛睡懶覺·····

“明日復明日”的習慣····· 沒有預習的習慣·····

沒有課后及時復習的習慣····· ······· 學以致用

1、首先請你寫下你有的一種不良習慣并說說這種習慣的影響。

2、請你針對這種習慣提出自己的整改方案，并說出你是用的哪一把或哪幾把金鑰匙。

學生談（略）

過渡：大家說的都很好，希望我們每位同學能說到做到，做一個意志堅強的人。我們要想成功，就要有寶劍和梅花的精神： 寶劍鋒從磨礪出

梅花香自苦寒來

三、課堂總結

1、回憶本堂課所學內容

2、結束語：堅強意志是一種優秀的品質，它不是天生就有的，需在實踐中培養和鍛煉。希望同學們在今后的學習生活中從點滴小事做起，做一個堅強的人，最后祝大家學業有成，健康快樂的成長！課堂反饋： 學習《為堅強喝彩》一課后，老師要求同學們全面評價一下自己的意志，初一（A）班的李華列舉了自己的表現：每天能按時到校，不遲到，不曠課；及時完成作業，從不拖欠作業；上課認真聽講，積極思考，但很少舉手發言，怕自己答錯了讓同學們笑話；與同學們討論問題的時候，總是懷疑自己的見解，不敢堅持已見。

請你幫助李華同學分析其以上表現，指出他意志上的優點和不足，給他提幾條鍛煉意志的好建議。（小組討論）

李華的優點在于：能夠約束自己，表現在：每天能按時到校，不遲到，不曠課；及時完成作業，從不拖欠作業；上課認真聽講，積極思考等方面。李華的不足在于：有些缺乏主見，反映在他總是懷疑自己的見解，不敢堅持已見；做事不太果斷，反映在他遇到難辦的事情常常左右為難，下不了決心。建議他：磨礪堅強意志，必須樹立明確的目標； 要從細微之處做起；善于管理自己；主動在艱 苦的環境中鍛煉自己，如上課勇于發言，不怕 出錯；遇事當機立斷，并養成習慣。

布置作業：

《培養意志品質實踐表》

（想一想，選一件小事，從現在開始做起）

我選擇的小事是：

預計達到的目標：

計劃分為幾個階段：

計劃采取什么措施保證實施：

監督人：（在家中）

（在學校）

計劃實施人（制表人）：

****年**月**日

第四篇：鋼鐵是這樣煉成的教學設計

鋼鐵是這樣煉成的教學設計

關莊中學周曉嶸

教學內容：

人教版七年級思想品德下冊第六課第二框 《鋼鐵是這樣煉成的》 教學目標：

情感態度價值觀目標：使學生樹立磨礪堅強意志的信念，愿意在艱苦的環境中磨礪堅強的意志。

能力目標：使學生能夠分析自己的意志品質，運用培養意志品質的方法，初步培養自己的良好意志。

知識目標：知道如何磨礪堅強的意志。

教學重點：知道如何磨礪堅強的意志。

教學難點：引導學生制定意志磨勵計劃，并堅持磨勵意志。教學方法：典型事例分析法、情境教學法。

課前準備：制作多媒體課件。

教學過程:

導入新課： 親愛的同學們，看到我們要上的課題──鋼鐵是這樣煉成的。我想大家都會想到一部名著《鋼鐵是怎樣煉成的》，那么讓我們一起看看它的大概內容和主人公。幻燈片顯示其內容：

同學們，請你猜一猜，我們課題中的“鋼鐵”是指什么？（學生）鋼鐵在這里指的是擁有鋼鐵般堅強的意志。

非常聰明。我們每個人都渴望擁有堅強的意志，成為鋼鐵般的戰士，那么怎樣才能擁有堅強的意志，成為一名鋼鐵般的戰士呢？這就 1

是我們第六課第二個框題“鋼鐵是這樣煉成的”要學習和探究的內容。請同學們把教材翻到79頁：

學習新課： 一：我的意志品質

同學們，你了解自己意志品質的現狀嗎？下面我們來做個活動，回顧自己的成長歷程，我們每個人都在“意志銀行”里儲存了一些意志品質，有些是堅強的，有些是懦弱的。讓我們拿著自己的“意志存折”到意志銀行里核對一下，以了解自己意志品質的現狀。

學生填寫“銀行對帳單”

活動要求：學生自己先對照教材第79頁中的內容，找出自己堅強意志和懦弱意志的表現，書中沒有的可以補充進去，然后同桌的相互交流。并分析有無堅強意志所產生的后果。

學生活動結束后，教師可以找學生介紹自己的情況。

教師歸納過渡：同學們，如果我們發現在“意志銀行”關于堅強意志的存款很多，請你不要驕傲，要繼續努力，成功就在前面：如果我們發現在“意志銀行”關于堅強意志的存款很少，你也別泄氣，從現在開始時，采取一些方法，往里面“存款”，最后你肯定就會越來越富有。我們知道了自己的意志表現，看到了自己的不足，那么，我們應該采用哪些方法來磨礪自己的意志，往意志銀行里存款呢？下面我們和小明同學一起來探討磨礪意志的方法。

二、磨礪意志學會堅強

小明是一名七年級的學生，他通過思想品德課的學習知道了堅強意志是實現人生目標的保障，是能否跨進成功大門的關鍵。于是他很想磨礪出堅強的意志，那具體該怎么做呢？小明不是很清楚，但是當

2他在老師的指導下閱讀了教材第81頁 “我”的故事后，他就明白自己首先該做什么了！我們和小明一起來閱讀這這個故事好嗎？

分析： “我”為什么能成功？這給我們什啟示？

學生討論回答，教師歸納： “我”所以能獲得成功，這是由于“我”有明確的奮斗目標，并為之而不懈的奮斗拼搏，再苦再累都不怕。這個故事告訴我們：要磨礪堅強意志必須樹立明確的奮斗目標，并為之而不懈的奮斗拼搏，不能怕苦怕累。

小明在知道了磨礪堅強的意志需要樹立明確的目標后，給自己定了個目標—提高自己的生活自理能力：

每天早上自己6點起床；

每天自己疊被子；

每天自己洗衣服；……

開始幾天他都很好很嚴格的執行了，可沒過幾天，他突然感覺到 這樣子做沒意思，覺得這些小事情不能磨礪出他所需要的堅強意志！

同學們，你們說這些小事情不做可以嗎？如果你是他的好朋友，你該如何勸說他呢？

學生回答后教師小結：對，大家不要小看這些小事，很多時候，細節決定成敗。所以我們磨礪堅強的意志還要從細微之處做起，從小事做起。

小明在朋友的勸說下，明白了從小事做起對一個人的成長和發展有很大的作用。于是，小明又重新開始了他的磨礪意志的宏偉計劃！

他計劃：

每天5點半起床后，讀半小時的書，然后去學校，上午上完課后中午看一 個小時的書，做半個鐘頭的作業，晚上吃完飯后再做2個小時做作業、復習、預習功課。再看電視、聊天。可是他第二天卻5點

340起床，也只讀了10分鐘的書，晚上也完成了作業就看電視去了。第三天他6點起床，吃完飯就去學校了，中午沒看書就睡了一中午！?

同學們，你們說小明這樣能磨礪出堅強的意志嗎？為什么？ 學生回答后老師小結：對，不能，因為他雖然制定了計劃，但卻不能按計劃管理自己。這個時候，老師給他講了富蘭克林的故事，讓他認識到了自己的錯誤。（展現富蘭克林的故事）

富蘭克林能從一名普通的工人成為偉大的科學家、政治家、文學家和思想家，他成功的秘訣是什么呢？我們一起來看富蘭克林在時間和道德品質上是如何管理自己的。

從富蘭克林的事跡中我們可以看出磨礪堅強的意志還必須怎樣做？對磨礪意志還要善于管理自己。我們可以根據自己的實際制定一個計劃，然后按計劃實行。這樣堅持下去，加強管理，就有利于磨礪自己的意志品質。對我們學習和事業的成功是有很大幫助的。

小明后來在老師的幫助下制訂了一個切實可行的計劃，然后按照計劃實行！一切都很順利，小明感覺成功就在他眼前了！?

暑假快到了，這一天小明興沖沖回到家，很興奮的和媽媽說他暑假要去參加夏令營活動！還說等周末了要媽媽陪他去超市買東西準備一下！可周末到了，媽媽發現小明沒動靜，就很奇怪！一問，才知道，原來小明聽以前去過夏令營的同學說去參加夏令營很辛苦：每天要背很沉的背包徒步走十幾公里，不準帶零食，不準??因此小明不想去了！

同學們，你們說小明去好還是不去好？要是你，你會去嗎？為什么？

古人說：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，說的就是堅強的意志、高尚的品德，必定要經過艱難、困苦和不幸的磨礪才能形成。所以說磨礪堅強的意志還必須在艱苦的環境中鍛煉自己。

自覺地、適當地在艱苦的生活和環境中鍛煉自己，對自己的健康成長是很有好處的。你能用格言俗語或者是名人小故事來證明這一道理嗎？（學生說）既然艱苦的環境可以鍛煉自己，那么我們是不是應該多做一些事來鍛煉自己呢？你認為我們可以做哪些事主動的鍛煉自己？（適當的干一些體力勞動，主動的承擔一些“苦差事”，在保證安全的情況下進行一些爬山和探險等活動，都有利于我們體驗艱苦，培養毅力。）

小明終于知道了磨礪意志的方法，他打算在學習生活中嚴格的用這些方法來磨礪自己的意志，從而練就鋼鐵般的意志。那么同學們知道可以用哪些方法來磨礪自己的意志嗎？（學生歸納方法）并在書上做好記號。

行為分析：學習《為堅強喝彩》一課后，老師要求同學們全面評價一下自己的意志是否堅強：

制定鍛煉意志的計劃，落實意志鍛煉行動。

結束新課：只要我們在心中樹立明確的目標，從小事做起，從現在做起，善于管理自己，能主動在艱苦的環境中鍛煉自己，人人都可以成為意志堅強的人！最后，老師送同學們兩句話：今日為自己的堅強喝彩，明日為自己的勝利歡呼！

第五篇：演講稿 鋼鐵是這樣煉成的

鋼鐵是這樣煉成的

張順良

各位領導、各位評委：

大家好！

我叫 XXX，來自大莊礦，很榮幸能站在這里為大家演講，今天我帶來的演講題目是《鋼鐵是這樣煉成的》。

50年前，曾有這樣一本書讓人蕩氣回腸；50年前曾有這樣一個人，讓人敬重欽佩。這本書就是《鋼鐵是怎樣煉成的》，這個人就是書中的主人公保爾.柯察金。保爾.柯察金一個時代的英雄，一個時代的楷模，激勵出了多少人的夢想和追求，創造出一個時代的精神。其實在我們的現實生活中，也有許多像保爾這樣的人，盡管他們視力有障礙，可他們卻用不屈不撓的勇氣，堅忍不拔的精神，書寫出了一個勞動者的高貴品質，用勞動創造了美麗的人生。王國杰，大莊礦機電工廠的一名普通職工，盡管他的眼睛視力只有0.1，但他卻有崇高的職業理想、堅定的職業信念、良好的職業態度，展示出了一個勞動者的偉大；盡管他的眼睛視力有著嚴重障礙，但他卻用自己頑強的意志創造了多項技術革新成果，展示出了一個勞動者的光榮。他說，盡管我的視力有障礙，可對待工作的態度決不能有障礙，對待企業的那份熱愛決不能有障礙。

1989年，王國杰走進了大莊礦，在機電工廠成為一名綜保維護工。勤奮好學不僅讓他崗位成才，也因為用眼過度而造成了高度近視，并伴發眼球震顫。然而堅強好勝的王國杰沒有向命運低頭。他說，雖然我的眼睛不行了，可是我還有一雙手。為弄明白一臺真空開關的性能和電路構造，他使用起了放大鏡；為搞明白開關內一個小小的原件，他利用手機將小小的原件放大、再放大；為了弄明白真空開關的內部構造，他常常要用自己的手去感觸線路的走向和一個個原件所處的位置。為了提高自己的業務能力，他讓妻子和孩子給他讀書。天天如此，年年如此。王國杰就是這樣完成了只有正常人才能完成的工作。王國杰常說，作為一個技術工人，他的價值不僅要體現在日常設備維護工作中，更重要的還要體現在

崗位的技術創造上。立足崗位，成就夢想，使他研制創造了多項廠家不生產，專家不研究，崗位急需要的技術成果。真空開關插件電子監測儀的研制，解決了真空開關插件故障難監測、難排除的問題；線頭對接焊弧機的發明，解決了線路焊接時容易出現假焊、虛焊和脫焊的問題，使線頭焊接的更加牢固和安全。真空開關性能監測平臺的創造，不僅解決了真空開關維護時技術參數難以把握的問題，也有效地提高了真空開關的安全性能。一項項發明，一項項創造，使王國杰這個只有0.1視力的人有了技術能手和土專家的贊譽。多年來，有人勸王國杰換一個崗位，可廠里的領導說，王國杰不能走，廠里需要他，崗位離不開他。而王國杰也同樣說，我不能離開，也不想離開，我就是要用行動證明正常人能做到的事，我這個視力有障礙的人也同樣能做到，絕不示弱。

鋼鐵是怎樣煉成的，鋼鐵就是這樣煉成的。不言敗，不氣餒，不悲觀，不示弱，向命運抗爭，做一個不辱崗位、不辱使命的強者，用勞動證明一切，這就是王國杰一個勞動者的情懷。勞動是美麗的，勞動也是偉大的，勞動更是光榮的。我們只有用敬業奉獻的勞動，才能成就我們中國平煤神馬集團“企業發展，職工富裕”的夢想，更能實現我們中華民族偉大復興的中國夢。