第一篇：“病句辨析及修改” 中考專題復習教學設計

“病句辨析及修改” 中考專題復習教學設計

——“病句診療”活動課

[教學內容和學生情況分析] 句子是我們在日常生活中交流思想、表達情感的基本語言單位。想叫句子充分發揮交際作用，起碼的要求是“字從文順”，合乎語法規范。如果一個句子文不從，字不順，不合乎語法規范，那它就有毛病。辨析并修改病句是語文實際運用能力的具體表現之一，也是中考中長“考”不衰的常青樹。本專題主要就是幫助學生了解句子的致病原因，掌握辨析和修改病句的基本方法，提高“診斷和施治”的能力。

“病句的辨析及修改”是近年來各地中考的重點，也是難點。這類題的主要考查方法有客觀題和主觀題兩種。病句的辨析一般以客觀選擇題出現。這是一種比較傳統的考察題型，它面廣量大，以思維見長，是近年中考中常見的題型，也是學生最易失分的題目，這就要求同學們復習過程中要重視這一類題的復習和訓練。

主觀題多指修改性的題目，多用于對句子或文段的修改。不僅要求學生們了解這是病句，是什么樣的病句，而且要求知道如何修改，難度更大。目前學生對病句尚處于感性認識的階段，而且這種認識是分散和不完全的，往往還不能自覺地綜合應用，這一專題的復習指導是非常必要的。

[教學目標的設定] 建立知識體系，探索解題方法，力圖使學生從“跟著感覺走”到“跟著理智走”。指導學生通過小組學習達到以下目標。

1、能準確判定一個句子有無毛病；

2、能從語法方面指出病句類型；

3、能從邏輯方面判定句子表意是否合乎事理；

4、能從語言習慣、感情色彩、語體色彩等方面判定句子表達是否得當；

5、能針對病句，在不改變句意的情況下，進行恰當的修改；

6、能正確使用修改符號。

[教學方法與設計]

1、在教學過程中，以學生為主體。引導學生運用學過的知識歸納辨析病句的方法，然后作知識遷移，運用這些方法解決實際問題，形成解題能力。

2、精選典型題例，讓學生通過示例便能總結出某種推斷方法。

3、將本次專題復習設計為以“病句診療”為專題的復習課，指導學生通過小組討論，在練習中領悟，在交流中提高，在講評中明確。教師主要起引導及“點睛”的作用。

4、課前準備：設計教學投影片；設計教學學案；布置小組預習；課室的簡單布置；安排好主持人、工作人員。

[教學活動過程設計]

一、教師指導。（5分鐘）

1、導入。

主持人：歡迎大家參加我們“病句診療學院”開設的短期培訓班。我們培訓班本著救死扶傷、治病句救病句的宗旨，向大家傳授診斷和施治病句的方法，希望大家學有所成，服務社群。下面有請我們學院在這方面有著深入研究的權威——

師：相信近期電視上正在熱播韓劇《大長今》，讓我們又一次感受到了中醫的魅力。今天我們也來當一回醫生，通過實例來學習診斷和治療的方法。不過有所不同的是，我們今天要診治的不是真正的病人，而是我們在學習文化課程時所遇到或自己所寫出的病句。我敢保證，只要大家認真學習，從今往后，都不會再被“病句”困擾。

2、何為“病句”？（提問）

顧名思義，“病句”就是有病的句子。句子是我們在日常生活中交流思想、表達情感的基本語言單位。想叫句子充分發揮交際作用，起碼的要求是“字從文順”，合乎語法規范。如果一個句子文不從，字不順，不合乎語法規范，那它就有語病。通俗地說就是，凡是讀起來不通順，感覺別扭、含混不清的句子都是病句。

3、如何辨析病句。（參照中醫的“望聞問切”四診法，教給學生新穎實用易記的診斷方法。）

（1）感讀——憑語感，凡是讀起來別扭，聽起來含混的，就可能有語病。如：她有一個女兒，同許多年輕的媽媽一樣，愿意把孩子打扮的漂亮一些。

[辨析]誰“同許多年輕的媽媽一樣”呢？讀到這里，就含混不清。在“同”前加一個“她”字，語意就清晰了。（2）梳理——由主干到枝葉逐步檢查。先縮掉句子的附加成分，化簡后，留下句子的主干（即所要表達的中心意思），然后檢查句子的主干，再檢查附加成分是否有語病。此法能迅速地確診句子的搭配不當、成分殘缺、語序不當等病因，實踐中最常用。

如：同學們以敬佩的目光注視著和傾聽著班長的報告。

[辨析]此句要表達的主要意思是“同學們??注視著和傾聽著??報告”，“注視著”同“報告”搭配不當。應改為“同學們以敬佩的目光注視著班長，傾聽著他的報告。

（3）類比——用同義詞替換，關聯詞替換、仿照原句造句等比較法來檢查語病。如：我們交流了意見，心情舒暢了許多。

[辨析]用同義詞“交換”替換“交流”加以比較，“交換”比“交流”通暢，合乎習慣。（4）分析——從事理上進行分析，檢查是否自相矛盾和符合邏輯。如：清晨，雄雞報曉三更時，我起床了。

[辨析]“清晨”與“三更”不是同一時間，前后矛盾。

[過渡]辨析病句的方法已經教給在座的各位，相信大家早已摩拳擦掌。躍躍欲試了。好，下面的時間就交給大家實際操練一下。

二、學生活動一：辨析病句病因。（5分鐘）

先告訴學生病句的常見類型，給出典型的病例（每類3-5句，共25個例子），指導學生通過小組活動，先辨析后歸納出各類病句的病因。（每一類型交由一個小組去分析研究，活動最后環節由小組派代表上臺來交流研究成果，其他小組可質疑或提出不同看法。）

病句的常見類型。

（1）成分殘缺（2）搭配不當（3）語序不當（4）指代不明（5）否定不明（6）詞語誤用（7）不合邏輯（8）重復堆砌（9）一面與兩面不對應（10）并列不當

應該指出：病句的病因并不是單一的，分類的界限也不是非常分明，以上的分類主要是為了便于學習，利于掌握。

☆學生活動一：（1）搭配不當 例1：我們的校長常常接待許多學生家長的來訪和來信。（動賓搭配不當，賓語是并列的兩項，“接待”可和“來訪”搭配，刪去“和來信”。）

例2：他的無畏精神時刻浮現在我的眼前。（主謂搭配不當，“精神”與“浮現”不搭配。）例3：我們堅信，有那么一天，中國的農業會成為發達的國家。（主賓不搭配，“農業”不能成為“國家”，應改為“中國會成為農業發達的國家。）

例4：只要增加投入，才能使糧食生產穩步增長。（關聯詞搭配不當，“只要??就”、“只有??才”。）

例5：秋天的香山是個美麗的季節。（主賓不搭配，可把“季節”改為“地方”。

（2）成分殘缺或多余。

例1：聽了校長的報告，使我受到極大的鼓舞。（缺少主語。應去掉“使”。）例2：我們正在努力為建設一個現代化的社會主義強國。（謂語殘缺，句末加上“而努力”才通順。）

例3：市政府嚴肅處理了水泥廠擅自提價。（賓語殘缺，句末補上“的做法”才通順。）

（3）詞語誤用。

例1：老師為了培養我們，可真是廢寢忘食，處心積慮。（詞語感情色彩與句意不合）例2：今年的產量減少了一倍。（數量減少不能用倍數，應改為“一半”或“百分之五十”）

（4）指代不明

例1：張老師才到我校，許多老師還不認識。（到底是誰不認識誰？不明確，應在最后加上“他”）

例2：小明和小華的同學來了。

例3：搜集史料不容易，鑒定和運用史料更不容易，中國過去的大部分史學家主要力量就用在這方面。

（5）語序不當

例1：博物館展出了幾千年前剛出土的文物。（多層定語語序不當，應改為“展出了剛出土的幾千年前的文物”。）例2：她做了兩個丈夫喜歡的菜。（賓語的修飾語語序不當，產生了歧義，出現了“兩個丈夫”的語義不清的錯誤，應把“兩個”調到“菜”的前面。）

例3：趙老師親切地走過來對我說：“你要注意保護視力啊！”（修飾語語序不當，“親切地”與“走過來”應對調。）

例4：這里的情況，對于我們已經很熟悉。

（6）否定不當

例1：這悲壯的故事，怎能不使我不感動得流淚呢？（反問句中的否定詞要注意，這句話最終表達了否定的意思，與本意正好相反。應把其中一個“不”字去掉。）

例2：春運期間，為防止類似的交通事故不再發生，有關部門加大了監管與督查力度。

（7）成分重復多余

例1：你交來的稿件，正在進行排版。（刪去“進行”）例2：王總和李經理多次反復論證這套技改方案。

例3：為精簡字數，我們不得不把這篇文章略加刪改一些。（附加成分多余，“一些”與前面的“略加”重復，可刪掉一個。）

例4：文藝百花園姹紫嫣紅，萬紫千紅，氣象萬千。

（8）自相矛盾或不合邏輯

例1：中國長城是世界上沒有的奇跡。（既然世界上都沒有，那中國怎么又有呢？應把“沒有”改為“僅有”）

例2：他的作文不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。（先在全班后到全校）例3：一天一夜沒停的吵鬧聲又響起來了。

例4：五一期間，我校全體初三學生基本全都沒有休息，在家認真復習。（9）一面與兩面前后不對應。

例1：有沒有堅定的意志，是一個人在事業上能夠取得成功的關鍵。（前后不呼應，前面的主語是正反兩面的意思，后面的賓語只有正面一面的意思，前后不呼應。）

例2: 團結一致是能否搞好工作的關鍵。

例3：具有健康的體魄，是關系到一個人能否取得優異成績的基本保障。

（10）并列不當

例1：這個商店出售飲料、汽水和啤酒。例2：參加這項活動的都是共青團員和中學生。

三、學生活動二：學習修改病句。（15分鐘）修改病句的主要方法：

（1）增——殘缺的成分要增補上（2）刪——重復多余的詞語要刪除（3）調——語序不當的要調整（4）換——搭配不當的詞語要更換

對于病句的考查，有時不限于辨析，而是進一步，要求修改。修改要以辨析為前提。我們通過辨析查明了病因，然后便可根據病癥，有針對性地進行修改。

應當注意的是，修改不是再造，切忌改變句子的本意。尤其應該注意，能調整語序的就不能增刪，能改動一處的，決不能改動兩處，改病句也應簡要、高效。

修改病句的原則是：對癥下藥、原意不變、多就少改。

☆學生活動二：學生在辨析病句病因的基礎上對上一環節中的病句進行修改。答案在以上的環節中已有所體現，此略。

四、經典中考題回放。（學生活動三：12小題，10分鐘競賽）

1、（02年）下列各句中，沒有語病的一句是（D）

A．看到義務工作者們全心全意為“九運”忘我地工作，使我很受教育。（主語殘缺，可刪去“使”或在“使”前加“這”。）B．青年歌手黃小芳的歌聲，清亮、甜美、樸素、親切，煥發著泥土的芳香。（搭配不當，“樸素”“親切”不能修飾“歌聲”，“煥發”不能與“芳香”搭配。）

C．父親從頭到腳凝視著面前的兒子，激動得熱淚盈眶，一句話也說不出來。（不合事理。“凝視”是指“視線不動地看”，而“從頭到腳”則是移動了的，前后矛盾，應改為“打量”）

D．世界杯足球門票上最為顯眼的是位于門票右上方的激光全息防偽標志。

2、（03年）下列各句中，沒有語病的一句是（A）

A．把北山建設成省級森林公園，是當地政府實施可持續發展的一項重要工程。B．發電站每年的發電量，除了供應給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。（搭配不當）

C．自編自演的課本劇在發展個性、引導學生閱讀名著，都有一定的作用。（成分殘缺）D．街道希望通過多種渠道，大力開展法制教育，防止青少年不違法犯法。（否定不當，應改為“防止青少年違法犯法”）

3、（04年）下列句子中有語病的一項是（A）

A．在激烈的市場競爭中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當。（否定不當）B．租界里的洋樓，是近代史上一個獨特社會產物，很值得我們認真研究。C．萬里長城的各個游覽點，每天都吸引著來自世界各地數以萬計的旅游者。D．這種做法，既穩定了農戶與土地的承包關系，又促進了適度的規模經營。

以上12小題為搶答題，工作人員及時記分，最后公布競賽結果。（記分可采取粘貼蘋果、小星等形式。）

五、學生活動四：教師指導學生小結。（10分鐘）

同學們經過一輪的學習和實例操作，對病句的辨析和修改已經有所認識，下面我們就以上的學習進行小結。有沒有哪些悟性較高的同學能看出些門道，總結出辨析病句的捷徑（技巧性的方法）呢？每個小組必須談出一個有建設性的看法來。☆學生活動四：尋找辨析病句的技法，識破命題人的伎倆——積累典型病例，學會舉一反三。

考題中常見的病句，往往是一些“類型化”了的句子，我們如果有意識地在平日的學習過程中記憶一些典型病例，那么我們再面對同類的句子時，就會特別敏感，很容易斷定毛病出在哪里。

常考的病因及病例：

（1）濫用介詞“通過”、“由于”、“經過”、“在??下”、“當??的時候”和動詞“使”，導致句子主語殘缺。

如：通過緊張的期末復習，使我們的各科成績都有了提高。

（2）前面的主語是正反兩面的意思，后面的賓語只有正面一面的意思，導致前后不呼應。

如：能否推進素質教育是保證青少年健康成長的條件之一。（3）濫用否定詞，導致前后矛盾，不合邏輯。

如：為了防止這類事故不再發生，我們必須采取有效措施。（4）詞語搭配不當。

如：老師慈愛的笑容和親切的話語時時浮現在他的眼前。

（5）“無時無刻不??”的用法：是“時時刻刻都??”的意思，表示永遠、不間斷。

如：考生在考場上專心答卷，而場外的老師和家長無時無刻都在焦急地等待著。（6）前一個句子是選擇性設問，后一個句子的回答不能與之對應。

如：特異功能是否存在？超自然現象的背后是真理還是謊言？科學只能讓我們作出否定的回答

結束語：通過今天的學習，大家辨析和修改病句的能力都有了很大的提高。恭喜大家，學成畢業！

可以下山去接受考驗了。要再經些磨練，技藝才會更加嫻熟、更加爐火純青！孔子“弟子三千，賢者七十二”，希望大家也能有所作為，讓老師感到驕傲！

六、布置作業（主持人致謝辭）（1）各地中考病句題匯編

1、下列句子沒有語病的一項是（）A． 在建設三峽大壩的過程中，無論工人們遇到什么樣的困難，他們卻能披荊斬棘，一往無前。

B．在列車長粗暴的干涉下，使愛迪生在火車上邊賣報邊做實驗的愿望破滅了。C．中國殘疾人藝術團在香港演出大型音樂舞蹈《我的夢》，受到觀眾的熱烈歡迎。D．為了防止“非典”疫情不再反彈，市領導要求各單位進一步加強管理，制定嚴密的防范措施。

2、下列句子沒有語病的一項是（）

A． 能否推進素質教育是保證青少年健康成長的條件之一。B．學校新的領導班子健全并建立了一整套班級管理制度。C．這次會議規定每一位發言者的發言時間最多不能超過30分鐘。D．關注野生動物的生存權，是很多國家動物保護法中的重要內容。

3、下列句子沒有語病的一項是（）

A． 老師慈愛的笑容和親切的話語時時浮現在他的眼前。B． 只有不斷學習，努力鉆研，我們的學習成績就會提高。C． 經過反復推敲，他終于找到了解決和發現問題的好辦法。D． 這句話的后面，包含了多么豐富的關懷和祝福啊！

4、下列句子沒有語病的一項是（）

A． 為了防止這類事故不再發生，我們必須采取有效措施。

B． 高考失敗，小鏡傷心極了，他多么希望知心朋友和他分享這無限的苦惱啊！C． 自從來到這個世界上，人類就一直面臨著兩種挑戰，一是來自人類本身，一是來自大自然。

D． 考生在考場上專心答題，而場外的老師和家長無時無刻都在焦急地等待著。

5、下列句子有語病的一項是（）

A． 內江地理位置優越，交通發達，勞動力資源豐富，是商家投資的沃土。B． 通過“告別網吧”的主題班會，讓同學們受到很大的觸動。C． 《現代漢語詞典》是一本在歷史上有著十分重要的意義、起著引導規范漢語作用的重要詞典。

D． 草長鶯飛的季節，我不禁懷念起遙遠的江南水鄉。

6、下列句子沒有語病的一項是（）

A． 經過大家的努力，使我們出色地完成了上級交給的任務。B． 是否有“以農民為本”的理念，是解決“三農”問題的關鍵。] C． 手機作為科技進步帶個人類的新工具，本身并無利弊對錯。D． 即使一直沒有試驗成功，但他一點兒也不氣餒。

7、修改病句：

（1）她的畫簡潔明快，跳動著青春的氣息，一直都是同學們喜聞樂見的。

（2）齊暉的這篇作文，結構嚴謹，語言流暢，在全市作文比賽中把它評為了一等獎。

（二）學生寫心得體會。

第二篇：中考復習病句辨析與修改教學設計

中考復習病句辨析與修改教學設計

教學目標的：

1、能準確判定一個句子有無毛病;

2、能從語法方面指出病句類型;

3、能從邏輯方面判定句子表意是否合乎事理;

4、能從語言習慣、感情色彩、語體色彩等方面判定句子表達是否得當;

5、能針對病句，在不改變句意的情況下，進行恰當的修改;

6、能正確使用修改符號。

教學方法與設計：

1、在教學過程中，以學生為主體。引導學生運用學過的知識歸納辨析病句的方法，然后作知識遷移，運用這些方法解決實際問題，形成解題能力。

2、精選典型題例，讓學生通過示例便能總結出某種推斷方法。

3、將本次專題復習設計為以“病句診療”為專題的復習課，指導學生通過小組討論，在練習中領悟，在交流中提高，在講評中明確。教師主要起引導及“點睛”的作用。

教學活動過程：

一、教師指導。(5分鐘)

1、導入。

師：相信近期電視上正在熱播韓劇《大長今》，讓我們又一次感受到了中醫的魅力。今天我們也來當一回醫生，通過實例來學習診斷和治療的方法。不過有所不同的是，我們今天要診治的不是真正的病人，而是我們在學習文化課程時所遇到或自己所寫出的病句。我敢保證，只要大家認真學習，從今往后，都不會再被“病句”困擾。

2、何為“病句”?(提問)

顧名思義，“病句”就是有病的句子。句子是我們在日常生活中交流思想、表達情感的基本語言單位。想叫句子充分發揮交際作用，起碼的要求是“字從文順”，合乎語法規范。如果一個句子文不從，字不順，不合乎語法規范，那它就有語病。通俗地說就是，凡是讀起來不通順，感覺別扭、含混不清的句子都是病句。

3、如何辨析病句。(參照中醫的“望聞問切”四診法，教給學生新穎實用易記的診斷方法。)

(1)感讀——憑語感，凡是讀起來別扭，聽起來含混的，就可能有語病。

如：她有一個女兒，同許多年輕的媽媽一樣，愿意把孩子打扮的漂亮一些。

[辨析]誰“同許多年輕的媽媽一樣”呢?讀到這里，就含混不清。在“同”前加一個“她”字，語意就清晰了。

(2)梳理——由主干到枝葉逐步檢查。先縮掉句子的附加成分，化簡后，留下句子的主干(即所要表達的中心意思)，然后檢查句子的主干，再檢查附加成分是否有語病。此法能迅速地確診句子的搭配不當、成分殘缺、語序不當等病因，實踐中最常用。

如：同學們以敬佩的目光注視著和傾聽著班長的報告。

[辨析]此句要表達的主要意思是“同學們……注視著和傾聽著……報告”，“注視著”同“報告”搭配不當。應改為“同學們以敬佩的目光注視著班長，傾聽著他的報告。

(3)類比——用同義詞替換，關聯詞替換、仿照原句造句等比較法來檢查語病。

如：我們交流了意見，心情舒暢了許多。

[辨析]用同義詞“交換”替換“交流”加以比較，“交換”比“交流”通暢，合乎習慣。

(4)分析——從事理上進行分析，檢查是否自相矛盾和符合邏輯。

如：清晨，雄雞報曉三更時，我起床了。

[辨析]“清晨”與“三更”不是同一時間，前后矛盾。

[過渡]辨析病句的方法已經教給在座的各位，相信大家早已摩拳擦掌。躍躍欲試了。好，下面的時間就交給大家實際操練一下。

二、學生活動一：辨析病句病因。(5分鐘)

先告訴學生病句的常見類型，給出典型的病例(每類3-5句，共25個例子)，指導學生通過小組活動，先辨析后歸納出各類病句的病因。(每一類型交由一個小組去分析研究，活動最后環節由小組派代表上臺來交流研究成果，其他小組可質疑或提出不同看法。)

病句的常見類型。

(1)成分殘缺(2)搭配不當(3)語序不當(4)指代不明

(5)否定不明(6)詞語誤用(7)不合邏輯(8)重復堆砌

(9)一面與兩面不對應(10)并列不當

應該指出：病句的病因并不是單一的，分類的界限也不是非常分明，以上的分類主要是為了便于學習，利于掌握。

☆學生活動一：

(1)搭配不當

例1：我們的校長常常接待許多學生家長的來訪和來信。(動賓搭配不當，賓語是并列的兩項，“接待”可和“來訪”搭配，刪去“和來信”。)

例2：他的無畏精神時刻浮現在我的眼前。(主謂搭配不當，“精神”與“浮現”不搭配。)

例3：我們堅信，有那么一天，中國的農業會成為發達的國家。(主賓不搭配，“農業”不能成為“國家”，應改為“中國會成為農業發達的國家。)

例4：只要增加投入，才能使糧食生產穩步增長。(關聯詞搭配不當，“只要……就”、“只有……才”。)

例5：秋天的香山是個美麗的季節。(主賓不搭配，可把“季節”改為“地方”。

(2)成分殘缺或多余。

例1：聽了校長的報告，使我受到極大的鼓舞。(缺少主語。應去掉“使”。)

例2：我們正在努力為建設一個現代化的社會主義強國。(謂語殘缺，句末加上“而努力”才通順。)

例3：市政府嚴肅處理了水泥廠擅自提價。(賓語殘缺，句末補上“的做法”才通順。)

(3)詞語誤用。

例1：老師為了培養我們，可真是廢寢忘食，處心積慮。(詞語感情色彩與句意不合)

例2：今年的產量減少了一倍。(數量減少不能用倍數，應改為“一半”或“百分之五十”)

(4)指代不明

例1：張老師才到我校，許多老師還不認識。(到底是誰不認識誰?不明確，應在最后加上“他”)

例2：小明和小華的同學來了。

例3：搜集史料不容易，鑒定和運用史料更不容易，中國過去的大部分史學家主要力量就用在這方面。

(5)語序不當

例1：博物館展出了幾千年前剛出土的文

例2：她做了兩個丈夫喜歡的菜。(賓語的修飾語語序不當，產生了歧義，出現了“兩個丈夫”的語義不清的錯誤，應把“兩個”調到“菜”的前面。)

例3：趙老師親切地走過來對我說：“你要注意保護視力啊!”(修飾語語序不當，“親切地”與“走過來”應對調。)

例4：這里的情況，對于我們已經很熟悉。

(6)否定不當

例1：這悲壯的故事，怎能不使我不感動得流淚呢?(反問句中的否定詞要注意，這句話最終表達了否定的意思，與本意正好相反。應把其中一個“不”字去掉。)

例2：春運期間，為防止類似的交通事故不再發生，有關部門加大了監管與督查力度。

(7)成分重復多余

例1：你交來的稿件，正在進行排版。(刪去“進行”)

例2：王總和李經理多次反復論證這套技改方案。

例3：為精簡字數，我們不得不把這篇文章略加刪改一些。(附加成分多余，“一些”與前面的“略加”重復，可刪掉一個。)

例4：文藝百花園姹紫嫣紅，萬紫千紅，氣象萬千。

(8)自相矛盾或不合邏輯

例1：中國長城是世界上沒有的奇跡。(既然世界上都沒有，那中國怎么又有呢?應把“沒有”改為“僅有”)

例2：他的作文不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。(先在全班后到全校)

例3：一天一夜沒停的吵鬧聲又響起來了。

例4：五一期間，我校全體初三學生基本全都沒有休息，在家認真復習。

(9)一面與兩面前后不對應。

例1：有沒有堅定的意志，是一個人在事業上能夠取得成功的關鍵。(前后不呼應，前面的主語是正反兩面的意思，后面的賓語只有正面一面的意思，前后不呼應。)

例2: 團結一致是能否搞好工作的關鍵。

例3：具有健康的體魄，是關系到一個人能否取得優異成績的基本保障。

(10)并列不當

例1：這個商店出售飲料、汽水和啤酒。

例2：參加這項活動的都是共青團員和中學生。

三、學生活動二：學習修改病句。(15分鐘)

修改病句的主要方法：

(1)增——殘缺的成分要增補上

(2)刪——重復多余的詞語要刪除

(3)調——語序不當的要調整

(4)換——搭配不當的詞語要更換

對于病句的考查，有時不限于辨析，而是進一步，要求修改。修改要以辨析為前提。我們通過辨析查明了病因，然后便可根據病癥，有針對性地進行修改。

應當注意的是，修改不是再造，切忌改變句子的本意。尤其應該注意，能調整語序的就不能增刪，能改動一處的，決不能改動兩處，改病句也應簡要、高效。

修改病句的原則是：對癥下藥、原意不變、多就少改。

☆學生活動二：學生在辨析病句病因的基礎上對上一環節中的病句進行修改。答案在以上的環節中已有所體現，此略。

四、經典中考題回放。(學生活動三：12小題，10分鐘競賽)

1、(02年)下列各句中，沒有語病的一句是(D)

A.看到義務工作者們全心全意為“九運”忘我地工作，使我很受教育。(主語殘缺，可刪去“使”或在“使”前加“這”。)

B.青年歌手黃小芳的歌聲，清亮、甜美、樸素、親切，煥發著泥土的芳香。(搭配不當，“樸素”“親切”不能修飾“歌聲”，“煥發”不能與“芳香”搭配。)

C.父親從頭到腳凝視著面前的兒子，激動得熱淚盈眶，一句話也說不出來。(不合事理。“凝視”是指“視線不動地看”，而“從頭到腳”則是移動了的，前后矛盾，應改為“打量”)

D.世界杯足球門票上最為顯眼的是位于門票右上方的激光全息防偽標志。

2、(03年)下列各句中，沒有語病的一句是(A)

A.把北山建設成省級森林公園，是當地政府實施可持續發展的一項重要工程。

B.發電站每年的發電量，除了供應給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。(搭配不當)

C.自編自演的課本劇在發展個性、引導學生閱讀名著，都有一定的作用。(成分殘缺)

D.街道希望通過多種渠道，大力開展法制教育，防止青少年不違法犯法。(否定不當，應改為“防止青少年違法犯法”)

五、學生活動四：教師指導學生小結。

六、布置作業

(1)各地中考病句題匯編

1、下列句子沒有語病的一項是()

A.在建設三峽大壩的過程中，無論工人們遇到什么樣的困難，他們卻能披荊斬棘，一往無前。

B.在列車長粗暴的干涉下，使愛迪生在火車上邊賣報邊做實驗的愿望破滅了。

C.中國殘疾人藝術團在香港演出大型音樂舞蹈《我的夢》，受到觀眾的熱烈歡迎。

D.為了防止“非典”疫情不再反彈，市領導要求各單位進一步加強管理，制定嚴密的防范措施。

2、下列句子沒有語病的一項是()

A.能否推進素質教育是保證青少年健康成長的條件之一。

B.學校新的領導班子健全并建立了一整套班級管理制度。

C.這次會議規定每一位發言者的發言時間最多不能超過30分鐘。D.關注野生動物的生存權，是很多國家動物保護法中的重要內容。

3、下列句子沒有語病的一項是（）

A． 老師慈愛的笑容和親切的話語時時浮現在他的眼前。B． 只有不斷學習，努力鉆研，我們的學習成績就會提高。C． 經過反復推敲，他終于找到了解決和發現問題的好辦法。D． 這句話的后面，包含了多么豐富的關懷和祝福啊！

4、下列句子沒有語病的一項是（）

A． 為了防止這類事故不再發生，我們必須采取有效措施。B． 高考失敗，小鏡傷心極了，他多么希望知心朋友和他分享這無限的苦惱啊！C． 自從來到這個世界上，人類就一直面臨著兩種挑戰，一是來自人類本身，一是來自大自然。D． 考生在考場上專心答題，而場外的老師和家長無時無刻都在焦急地等待著。

5、下列句子有語病的一項是（）

A． 內江地理位置優越，交通發達，勞動力資源豐富，是商家投資的沃土。B． 通過“告別網吧”的主題班會，讓同學們受到很大的觸動。

C． 《現代漢語詞典》是一本在歷史上有著十分重要的意義、起著引導規范漢語作用的重要詞典。

D． 草長鶯飛的季節，我不禁懷念起遙遠的江南水鄉。

6、下列句子沒有語病的一項是（）

A． 經過大家的努力，使我們出色地完成了上級交給的任務。

B． 是否有“以農民為本”的理念，是解決“三農”問題的關鍵。] C． 手機作為科技進步帶個人類的新工具，本身并無利弊對錯。D． 即使一直沒有試驗成功，但他一點兒也不氣餒。

7、修改病句：

（1）她的畫簡潔明快，跳動著青春的氣息，一直都是同學們喜聞樂見的。

（2）齊暉的這篇作文，結構嚴謹，語言流暢，在全市作文比賽中把它評為了一等獎。

（二）學生寫心得體會。

2012—2013學第二學期九年級語文下冊

中考復習病句辨析與修改

公 開 課 教 學 設 計

九（5）班 任課教師：何婉瑩 2013年5月17日

第三篇：《辨析和修改病句專題復習》教學設計

《辨析和修改病句專題復習》教學設計

教學目的：

1、復習病句的類型，學生能比較準確判定一個句子有無毛病。

2、學生能針對本次測試中出現的病句類型，進行恰當的修改。教學過程：

一、1.分析基礎測試中病句題的答題情況。（基礎測試）下列句子中，沒有語病的一項是 ．．A.繼北京奧運會之后，在21世紀初又舉辦了一次全球盛會----上海世博會。B.為了防止校園安全問題不再發生，各個學校都加強了安全保衛工作。C.予人玫瑰，不僅今天手留余香，而且明天還有可能得到別人回贈的一座玫瑰園。

D.我們要把改善民生、保障民生、關注民生作為一切工作的目的和出發點。2.展示09、10年兩年中考病句題：學生練習。師生點評。

例1.（2010中考）下列句子中，沒有語病的一項是 ．．A.綜合公眾投票和專家評審的結果，“千年羊城，南國明珠”被正式定為廣州城市形象的表述詞。

B.舉辦上海世界博覽會，目的是通過這一國際性的展覽平臺，讓廣泛參與的國家得到深入的交流。（語序不當）

C.去年入秋以來，我國西南地區遭遇了歷史上罕見的旱災天氣，云南地區甚至達到特大干旱等級。（成分殘缺）

D.誰都不能否認，漢字書寫最終升華為一門藝術，這在世界的各種文字發展史上不是一個奇跡。（不合邏輯）

例2.（09中考）下列句子中沒有語病的一項是

．．A.語文課堂上，積極創設有效的教學情境，有利于提高學生學習的感悟能力和創新精神。（搭配不當）

B.只要我們明確了目標和要求，按照客觀規律和具體的操作步驟，就一定能夠迎刃而解。（充分殘缺）

C.為了避免用戶信用卡的信息不被犯罪分子盜用，各大銀行采取了許多相應的安全措施。（不合邏輯）

D.深受市民喜愛的2010年亞運會吉祥物“樂羊羊”，體現了廣州的歷史文化和精神風貌。

二、復習常見的病句類型及修改方法：

（一）常見的病句類型：

語序不當、搭配不當、成分殘缺、結構混亂、表意不明、不合邏輯

（二）語序不當、成分殘缺、不合邏輯病句的修改方法

1、語序不當：

主要表現：前后必須對應的詞語錯位 修改下列病句

（1）中國是最嚴重的世界上文物流失的國家之一。

（2）世界上萬事萬物都永遠在發展、運動、變化，語言也是這樣。（3）我們應該發揮廣大知識分子充分的作用。

判斷與修改：句子讀起來總覺得不暢順或者跟我們的語言習慣不一樣的時候，可以考慮句子語序不當。

2、成分殘缺

主要表現：缺主語、缺謂語、缺賓語等。修改下列病句

（1）通過這次學習，使我進步不小。（2）從這件小事，告訴了人們一個大道理。

（3）為什么對于這種浪費人才的現象，至今沒有引起有關部門的重視呢？（4）在這部作品中，并沒有給人們多少正面的鼓勵和積極的啟示，相反，其中一些情節的負面作用倒是不少。

判斷與修改：

缺主語：句子前半句有介詞的時候，要特別留意是否缺主語。

缺謂語、賓語：要讀多幾遍去感覺一下句子是否完整或找出主干看是否完整。

3、不合邏輯

主要表現：前后矛盾、多層否定引起混亂、偷換概念等。修改下列病句

（1）很多人利用長假出游，怎樣才能避免合法權益不受侵害，有關部門對此作了相關提示。

（2）科學發展到今天，誰也不能否認地球不是圍繞太陽轉這個簡單的事實。（3）他是個文學愛好者，閱讀了大量的小說、詩歌、散文以及外國名著。判斷與修改：不合邏輯的句子要看句子的表達是否合乎事理或者看句子是否有限制性詞語與“不”搭配。如：避免……不；防止……不；否認……不等等。

三、課堂練習：

1、學生課堂做題，教師巡視。

2、師生共同分析。

四、布置作業：

做中考必備中句子毛病的部分。

第四篇：病句的辨析與修改專題復習教學設計

病句的辨析與修改專題復習教學設計

南逄初中 劉麗娟 【學習目標】

(1)、掌握常見的病句類型。(2)、能準確判定句子有無語病。(3)、能對病句進行恰當的修改。

【教學方法與設想】

精選典型題例，引導學生運用學過的知識歸納辨析病句的方法，然后作知識遷移，運用這些方法解決實際問題，形成解題能力。

【教學課時】一課時

【教學設計】

一、導入。

師：尷尬的男生

一天課前靜息時，老師發現有個男生竟然嘴里嚼著口香糖，還大模大樣地把雙腿伸到過道里。老師氣不打一處來，厲聲喝道，“你把口香糖吐出來，把腳放進去。”

男生為什么尷尬呢？（生答）對，老師的這句話表述不清，讓人產生了誤會，這就是我們常說的病句。

今天我們的復習專題就是“病句的辨析與修改” 我們一起看一下這節課的復習目標。

2、何為“病句”？

顧名思義，“病句”就是有病的句子。句子是我們在日常生活中交流思想、表達情感的基本語言單位。想叫句子充分發揮交際作用，起碼的要求是“文從字順”，合乎語法規范。如果一個句子文不從，字不順，不合乎語法規范，那它就有語病。通俗地說就是，凡是讀起來不通順，感覺別扭、含混不清的句子都是病句。

修改病句的原則：修改病句不是再造句子，所以修改病句的原則是：不改變句子原意，盡量“多保留少改動”。

二、學生活動一：

你知道下面這些句子哪里有毛病嗎？

1、通過這件事，使我明白了一個道理。

2、人民的生活水平正在不斷地改善。

3、先生親切地走到我跟前對我說：“要當心！”

4、是否有健康的身體，關鍵在于平時多鍛煉。

5、通過宣傳教育，有的青年已經改邪歸正，走上了正道。

6、小王經過三年的艱苦拼搏，中考取得了優異的成就。

7、曉明和小華的同學來了。

學生歸納以上病句的病因

（1）成分殘缺（2）搭配不當（3）語序不當（4）不合邏輯

（5）重復堆砌（6）詞語誤用（7）歧義（指代不明）

師：病句的病因并不是單一的，分類的界限也不是非常分明，以上的分類主要是為了便于學習，利于掌握。

活動二：實例分析

（一）成分殘缺

1、聽了校長的報告，使我受到極大的鼓舞。（缺主語）修改：聽了校長的報告，我受到極大的鼓舞。

2、他出生在農民家庭里，從小就養成愛勞動。（缺賓語）修改：他出生在農民家庭里，從小就養成愛勞動的習慣。

（二）搭配不當

1、人民的生活水平正在不斷地改善。(主謂搭配不當)修改：人民的生活水平正在不斷地提高。

2、一部分同學端正了學習目的。（動賓搭配不當）修改：一部分同學端正了學習態度。

3、黑暗中，還聽得見連滾帶爬的腳步聲。（修飾語與中心語搭配不當）修改：黑暗中，還聽得見凌亂的腳步聲。

（三）語序不當

例：博物館展出了幾千年前剛出土的文物。修改：博物館展出了剛出土的幾千年前的文物。

（四）不合邏輯

1、今年過節不收禮，收禮只收腦白金。（前后矛盾）修改：今年過節除了腦白金之外就不收禮。

2、能否有健康的身體，關鍵在于平時多鍛煉。（兩面與一面不呼應）修改：能否有健康的身體，關鍵在于平時有沒有多鍛煉。(五)重復堆砌

1、例：王總和李經理多次反復論證這套技改方案。修改：王總和李經理反復論證這套技改方案。

2、這個商店出售飲料、汽水和啤酒。修改：這個商店出售汽水和啤酒等各種飲料。

3、我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責任作出表率，杜絕用字不規范的現象。修改：我們的電視和一切出版物，更有責任 作出表率，杜絕用字不規范的現象。

（六）詞語誤用

1、老師為了培養我們，可真是廢寢忘食，處心積慮。(貶詞誤用)修改：老師為了培養我們，可真是廢寢忘食，嘔心瀝血。

2、因為我們沒有解決好班委會成員之間的關系，因而我們的工作才無法真正開展起來。（關聯詞使用不當）

修改：因為我們沒有解決好班委會成員之間的關系，所以我們的工作才無法真正開展起來。

（七）歧 義

1、記者到學校里采訪到許多張老師的事跡。修改：記者到學校里采訪到張老師許多的事跡。

2、我要炒肉絲。

修改：我要炒肉絲吃。（我要吃炒肉絲）

三、解析病句金點子

解題策略

中醫看病會用“望聞問切”的方法來診斷，在修改病句的時候有沒有方法呢？

1、壓縮法：將結構復雜的句子提取主干，簡化后檢查。看句子成分是否殘缺，搭配是否恰當。

2、審讀法：審慎閱讀，分析句中毛病。運用（1）增——殘缺的成分要增補上

（2）刪——重復多余的詞語要刪除（3）調——語序不當的要調整（4）換——搭配不當的詞語要更換 等技能修改病句。

3、憑語感：凡是讀起來別扭，聽起來含糊的，就可能有語病。

當堂檢測

四、學以致用。辨析修改下面的病句。

《初中學業水平考試說明與復習指導》22頁至24頁的習題。或者實 戰 演 練

（一）1、選出沒有語病的一項（）A．全班同學和團員在課堂上都能積極發言。B．一只狗在一只麻雀看來該是多么大的怪物啊！C．通過這次豐富多彩的活動，使我們明白了許多做 人的道理。D．我國的人口占世界的五分之一是世界上最多的國家。

2、選出沒有語病的一項（）

A、東方歌舞團所到之處，無不受到群眾的熱烈歡迎。B、英法帝國主義聯軍燒毀并洗劫了舉世聞名的圓 明園。C、人非圣賢，就是圣賢，也難免犯錯誤。D、管教人員對犯罪青少年進行苦口婆心的教育，使 自己加深了對問題的認識，提高了覺悟。

3、沒有語病的是()A.生物學專家給大家講了有關許多人類起源 的知識。B.天空中飛揚的塵沙污染了路上行人的衣服。C.他這個人有不少值得表揚。D.我把成功的經驗，向他做了介紹。

4、下列句子沒有語病的一句是：（）A、校門對面又開了一家賣飲料和汽水的小店。B、新建的班委會健全并建立了一系列班級管理制度。C、我們一些足球運動員的技術水平沒有多大改善。D、小張明天要去北京參加全國青少年計算機知識競賽。

5、下列句子沒有語病的一句（）A．學校熱情表揚了劉明見義勇為行徑。

B．有沒有健全的體魄，是能夠成為接班人的前提。

C．他雖然已經超越了別人，那么，今后的任務就是超越自我。

D．以美國為首的北約在南聯盟制造的血腥暴行，是對人類文明的肆意踐踏。請按要求修改下面一段話。

乘車時希望能有個座位，這無可厚非，坐著畢竟比站著要舒服。但是，也應該看到，那些年紀大的老人，(a)只能站在車廂內隨看車輛的顛斂而搖搖晃晃，(b)由于體質弱“競爭”不過年輕人，(c)他們會不會因體力不支而跌倒?車廂內有人想過這個問題沒有?“老吾老以及人之老”，尊重老人，古人都推崇備至，我們怎能連古人都不如呢?(1)文中有一個句子由于用詞不當造成表意重復，應該刪去是：。

(2)文中畫直線的句子(a)(b)(c)順序不恰當，應調為：。

第五篇：辨析并修改病句教學設計

辨析并修改病句教學設計

第一課時 語序不當

李春華

【教學目標】 知識與能力：

1、了解考試大綱的要求以及病句的常見類型；

2、掌握“語序不當”此種病句的辨析與修改；

過程與方法：

自主學習合作探究 適時點撥

情感態度與價值觀：

培養學生細心認真的閱讀習慣和嚴謹規范的用語習慣

【教學重點、難點和關鍵】

重點：掌握常見的語序不當的幾種類型 難點：準確地辨析并修改病句

關鍵：明確語序不當的原因，把握辨析要領

【教學過程】 輔助環節

所謂“病句”，是指不符合現代漢語語法規則、不合邏輯事理的句子。它是歷年來高考考查的一個重點。《考試大綱》對病句的測試要求是“辨析并修改病句”，能力層級為D級。那么，今天我們就開始走進病句，去了解、辨析并學會修改病句。

先學環節

預習環節

一、高中階段所要學習的并最終所要考察的六種語病類型

1、語序不當

2、搭配不當

3、成分殘缺或贅余

4、結構混亂

5、語意不明

6、不合邏輯

二、語序不當的概念和類型

（一）、什么是語序不當：是指在造句時詞語的排列順序或不符合語法結構的規則，或不符合人們的表達習慣。

（二）、語序不當的類別：

①多重定語語序不當 ②多重狀語語序不當 ③虛詞的位置安排得不恰當；特別是“把”字短語位置不當 ④分句語序不當 ⑤主語與關聯詞語或并列詞語語序不當

（三）、多重定語和多重狀語的語序 1.定語語序不當

多重定語的正確次序一般是：表領屬的名詞、代詞或短語(如時間、處所等)+指稱或數量的短語+動詞或動詞短語+形容詞或形容詞短語+表性質的名詞或名詞短語。另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前。

例如：一位優秀的有20多年教學經驗的國家隊的籃球女教練。

改：國家隊的（領屬性的）一位（數量）有20多年教學經驗的（動詞短語）優秀的（形容）籃球女教練。（名詞）

例如：我們非常敬佩教學工作出色的南山中學的這位語文老師。改：南山中學這位教學工作出色的 2.狀語語序不當

多重狀語的正確順序為：表目的或原因的介賓短語+表時間或處所的名詞或短語+表語氣、程度、范圍的副詞+表情態的動詞或形容詞+表對象的介賓短語。

例如：我（昨天）（在教室里）（就）（清楚地）（對你）講過。（正確）

例如：在新聞發布中心許多記者昨天都同米盧熱情地交談。

正確的次序應為：許多記者昨天（時間）在新聞發布中心（處所）都（副詞）熱情地（表情態）同米盧（對象）交談。

自學檢測

一、提問語序不當的幾種類別及多重定語和多重狀語的語序

二、指出下列各句的正確的語序

1、他是有三十年教齡的一位我們學校的優秀的老教師。

2、在這片神奇的土地上上一世紀曾發生過一場血戰。

3、科學家急于對蘭花在最有異域色彩的熱帶物種標本完全消失之前進行研究。

4、大家就工資問題交換了廣泛的意見。

5、全廠職工討論和聽取了廠長關于改善經營管理的報告。

6、一部好的抗戰劇應該是客觀的，應該是尊重歷史的，然而抗戰神劇既沒有尊重歷史，也不客觀。

7、他如果不能實事求是，事業就會受到損失。

注：此部分學生獨立完成，學生明確，教師就共性和難點點撥。

后教環節

解法探究

1、望見修飾語長的句子，即多重狀語與多重定語，檢查修飾語語序是否不當。

2、望見句中有副詞的修飾成分時，要注意副詞修飾動詞和形容詞

3、望見有并列短語或分句較多的復句，檢查并列短語或分句間的邏輯關系是否不當。

4、望見句中有關聯詞語，檢查關聯詞位置是否失當。

注：學生合作探究規律，教師板書并就問題加以指導。

當堂訓練

修改下列病句

1、誠信教育已成為我國公民道德建設的重要內容，因為不僅誠信關系到國家的整體形象，而且體現了公民的基本道德素質。

2、這里，昔日開闊的湖面大部分已被填平，變成了宅基地，剩下的小部分也在以10%的速度每年縮減著，令人痛心。

3、由于技術水平太低，這些產品質量不是比沿海地區的同類產品低，就是成本比沿海的高。

4、我們黨的每一個基層工作者，都應該自覺地把黨的宗旨落實在行動上，溶化在血液中，誦讀在口頭上。

5、罪犯對少年以最毒辣的手段進行最殘酷的迫害。

6、南昌八一起義紀念館里陳列著好多種當年周恩來使用過的東西

7、強調聯合制作的大戲，讓人們不僅看到了中國戲曲的整體進步，而且看到了中國戲曲在現代化問題上邁出的可喜一步。

8、我們如果把這個問題不認真研究透，就解決不了下一個問題。注：學生先獨立完成，后就難點探討，教師巡視點撥，師生共同明確。

課堂小結

辨析并修改語序不當的語病，首先要清楚語序不當的類別并且熟記于胸，同時要辨析語句特點，將注意力放在這些特點上。語序也不是一層不變的，同學們要多加分析，舉一反三，靈活應對。

當堂檢測

1、去年的大賽我們的工作得到好評，今年的比賽從命題、決賽、海選到頒獎，我們又被指定參與活動全過程，一定要高度重視，不可疏忽

2、我們應該發揮廣大青年的充分的作用，讓他們在亞太市長峰會期間各顯其能，使來賓們從中感受到重慶青年的友好。

3、他如果不能實事求是，事業就會受到巨大損失，長期以來所恪守的誠信待人的美好品德也會喪失。

4、與作家不同的是，攝影家們把自己對山川，草木，城市，鄉野的感受沒有傾注于筆下，而是直接聚焦于鏡頭。

5、那位失主在電視臺昨天為表謝意又誠摯的為小趙點了一首歌 課后作業（舉一反三）

辨析并修改下列病

1、“2006中國沈陽世界園藝博覽會”是世界園藝博覽會歷屆占地面積最大、活動最豐富、演藝最精彩的一次盛會。

2、運動員的高超技能可以通過日常的刻苦訓練獲得，而良好的心理素質卻要通過臨場的無數競技才能練就出來。

3、瑪麗安在路邊的碎石堆里偶然發現了幾個形狀奇特的化石牙齒，興奮異常，卻始終認不出那是屬于什么動物的。

4、考古學家對兩千多年前在長沙馬王堆一號墓新出土的文物進行了多方面的研究，對墓主所處時代有了進一步的了解。

5、樹立和落實科學發展觀，發展和重視農業產后經濟，應當成為解決我國“三農”問題的重要組成部分。

6、近年來，隨著教育教學改革的不斷深化，高校學生的培養深受社會廣大用人單位的歡迎，就業率明顯提高。

7、他每天騎著摩托車，從城東到城西，從城南到城北，把180多家醫院、照相館、出版社等單位的廢定影液一點一滴地收集起來。

8、生物入侵就是指那些本來不屬于某一生態系統，但被通過某種方式引入到這一生態系統，然后定居、暴發、擴散危害的物種。

9、上海音樂廳精心打造的“五一”晚會，奉獻給觀眾的儼然是一桌名家薈萃、名曲云集的文化大餐。

10、這項基金，是對公益林管理者發生的管理、撫育、保護和營造等支出給予一定補助的專項資金。

12、采取各種辦法，大力提高和培養工人的現代技術水平，是加快制造業發展的一件迫在眉睫的大事。

課后反思