第一篇：灰椋鳥(niǎo)第二課時(shí)

《灰椋鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

《灰椋鳥(niǎo)》這篇散文描繪來(lái)了灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯觀場(chǎng)面，表達(dá)了作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)和對(duì)林場(chǎng)工人辛勤勞動(dòng)的敬仰之情。

這節(jié)課，我讓學(xué)生自讀自悟，領(lǐng)會(huì)并欣賞灰椋鳥(niǎo)歸林以及他們落下起飛、起舞爭(zhēng)鳴的景象，體會(huì)作者觀鳥(niǎo)時(shí)的興奮，歡呼時(shí)的情感，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)意識(shí)。我抓住文章的中心引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)“讀、想、議”與文本真切對(duì)話(huà)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)發(fā)揮語(yǔ)文的人文性，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際進(jìn)行思想教育，使學(xué)生明白，鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，我們要保護(hù)它們。達(dá)到教書(shū)育人的目的。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生品讀感悟課文4-5自然段，感受灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀和鳥(niǎo)兒的歡快。

能力目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)充分地讀，自己獲取體驗(yàn)，加深對(duì)文章的理解，感悟文中所包含的意蘊(yùn)。

情感目標(biāo)：憑借文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者愛(ài)鳥(niǎo)的感情，激起學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生品讀感悟重點(diǎn)段，產(chǎn)生體驗(yàn)，進(jìn)行感情朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生欣賞句子。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：這堂課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《灰椋鳥(niǎo)》，通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們知道灰椋鳥(niǎo)最初給作者的感覺(jué)呢？課件出示灰椋鳥(niǎo)的樣子，（師生接讀）灰椋鳥(niǎo)（）的嘴，（）的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去（），有什么好看的呢？

師：原先在作者眼中這樣有什么好看的呢，這樣灰灰的，這樣其貌不揚(yáng)的灰椋鳥(niǎo)，到最后為什么說(shuō)觀賞這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢？為什么有如此變化呢？ ．．師：我們還是跟隨著作者選擇好觀察的位置，等候灰椋鳥(niǎo)歸來(lái)，走進(jìn)它們的世界吧！我和同伴翹首遙望，西南方向，我們看到了什么呢？

生：果然有許多黑點(diǎn)向這邊移動(dòng)——灰椋鳥(niǎo)開(kāi)始?xì)w林了。

二、讀文入情，探究感悟

（一）學(xué)習(xí)第四小節(jié)

師：瀏覽課文的第四小節(jié)，想一想，灰椋鳥(niǎo)是怎么樣歸林的呢？把關(guān)鍵的詞圈出來(lái)，邊讀邊想象畫(huà)面。

學(xué)生自由讀，讀后交流。

1、（課件出示）：“一開(kāi)始還是一小群一小群地飛過(guò)來(lái)，盤(pán)旋著，陸續(xù)投入刺槐林。”

師：陸續(xù)是什么意思？上一句哪個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)了這個(gè)意思呢？（“一小群一小群”）。你能把這種陸陸續(xù)續(xù)的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？再請(qǐng)一生讀。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)刺槐林對(duì)于灰椋鳥(niǎo)是什么呀？（是家，是樂(lè)園），所以作者用“投入”一詞多準(zhǔn)確啊！我們?cè)賮?lái)一起讀一讀這句話(huà)。

師過(guò)渡：這是小群先鋒隊(duì)歸林的畫(huà)面。沒(méi)有幾分鐘，天空中又出現(xiàn)了怎樣的奇觀呢？（PPT出示文字：沒(méi)有幾分鐘……從我們頭頂飛過(guò)。）

2、（課件出示）：“沒(méi)有幾分鐘，‘大部隊(duì)’便排空而至，老遠(yuǎn)就聽(tīng)到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過(guò)。”

師：哪些詞寫(xiě)出了壯觀的場(chǎng)面？（排空而至，整群整群，數(shù)百米長(zhǎng)，巨大，一批一批，浩浩蕩蕩）

師：“排空而至”是什么意思？（指推開(kāi)了空中的一切過(guò)來(lái)了，寫(xiě)出了大部隊(duì)歸林的壯觀氣勢(shì)。）

師：能不能把這一段話(huà)連起來(lái)讀一讀，讀出壯觀的場(chǎng)面。

師小結(jié)：是呀，這哪里還是一只只鳥(niǎo)兒呢，這分明是一支井然有序，紀(jì)律嚴(yán)明的小精靈做組成的隊(duì)伍呀！

同學(xué)們，讓我們一起再來(lái)感受大部隊(duì)排空而至的情景，齊讀。（放視頻）

3、過(guò)渡：那些先鋒隊(duì)伍回家后干什么呢？后來(lái)的大部隊(duì)又怎樣呢？ 師總結(jié)：啊，好一個(gè)卿卿我我的溫馨畫(huà)面啊！（課件出示：先回來(lái)的鳥(niǎo)??）（板書(shū)：卿卿我我）指名一生讀該句。

師：誰(shuí)來(lái)讀先回來(lái)的鳥(niǎo)這個(gè)畫(huà)面，誰(shuí)來(lái)讀后到的鳥(niǎo)兒的畫(huà)面，找兩位同學(xué)分角色讀讀。

師：從哪些詞可以看出灰椋鳥(niǎo)的人性化？（傾訴，呼喚，應(yīng)和）

師：這鳥(niǎo)兒懂得了傾訴，懂得了呢喃細(xì)語(yǔ)，它們說(shuō)著知心的話(huà)兒，在交流這著見(jiàn)聞，在樹(shù)的懷抱里開(kāi)著沙龍會(huì)。如果你就是一只歸林的灰椋鳥(niǎo)，此時(shí)此刻你會(huì)和同伴傾訴些什么呢？又會(huì)怎樣呼喚你的同伴和兒女呢？（小組交流討論）（同伴回來(lái)了，快來(lái)呀！我找到了好地方，今天我找到了一百來(lái)只蟲(chóng)子，今天我的收獲真大！??）

師：多美的入林圖呀！我們?cè)僮x讀這段話(huà)。

師：你們有沒(méi)有思考這個(gè)句子為什么用分號(hào)呢？（指名兩生回答）師說(shuō)：因?yàn)樯暇涫菍?xiě)先回來(lái)的鳥(niǎo)的畫(huà)面，下一句寫(xiě)后到的鳥(niǎo)的畫(huà)面，是兩個(gè)不同的層次，但是是并列關(guān)系，所以用分號(hào)。

師：瀏覽第四自然段，圈出形如“一開(kāi)始”的詞語(yǔ)。（這些是順序詞，有序的描寫(xiě)才能讓人感到清晰）

（二）、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

過(guò)渡：剛才我們隨著作者親眼目睹了灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀場(chǎng)面，真使我們意猶未盡，可是夕陽(yáng)已經(jīng)漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林，此時(shí)林中又是怎樣一幅畫(huà)面呢？同學(xué)們讓我們繼續(xù)睜大眼睛，豎起耳朵，用心去感受吧。

1、用你喜歡的方式去讀課文的第五自然段，邊讀邊想像畫(huà)面。

2、劃出你們各自喜歡的寫(xiě)鳥(niǎo)的句子。

3、再讀一讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡這些句子的理由，并加上旁注。

①“看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們地羽毛全變成進(jìn)紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！”

師：為什么喜歡這句話(huà)？（把這幾句話(huà)把灰椋鳥(niǎo)寫(xiě)的很美把灰椋鳥(niǎo)寫(xiě)的很美，那是由于在晚霞的映照下，還用了擬人和比喻，這樣把灰椋鳥(niǎo)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，感覺(jué)和真的一樣。）誰(shuí)也喜歡這句話(huà)？作者感到此時(shí)的灰椋鳥(niǎo)是怎樣的？（美麗的）

師：那種輕盈的姿態(tài)誰(shuí)能帶我們?nèi)タ吹酶媲行浚ň氉x）指名讀

（喜歡此句的同學(xué)一起來(lái)讀）

師：還喜歡哪些句子？

②“樹(shù)林內(nèi)外，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部。”

師：為什么喜歡？（寫(xiě)出了百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的熱鬧場(chǎng)面，非常壯觀。）師：什么似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘？（灰椋鳥(niǎo)的叫聲。）師：我們一起來(lái)想象飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘的聲音。用哪些詞來(lái) 形容這聲音？（萬(wàn)馬奔騰）

師：整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部，灰椋鳥(niǎo)的叫聲成了什么？（成了一個(gè)交響樂(lè)團(tuán)在演奏。）

師：是啊，剛剛排空而至的鳥(niǎo)兒，此時(shí)全都聚集在了林中，所以文中用了 一個(gè)詞叫（百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴）

師：這么多的鳥(niǎo)一齊鳴叫，所以似

如

誰(shuí)再來(lái)讀讀百鳥(niǎo)爭(zhēng) 鳴的情景？整個(gè)林子棲息著那么多鳥(niǎo)，真像一個(gè)天然的俱樂(lè)部。

師：此時(shí)的刺槐林和竹林成了一個(gè)——天然的俱樂(lè)部。那舞者是

； 燈光是

；鼓手是。

4、作者看到這樣的場(chǎng)面，不禁這樣想（課件出示：這上萬(wàn)??，歡呼起來(lái)。）

5、同學(xué)們，如果你是作者的話(huà)，你會(huì)歡呼些什么？（灰椋鳥(niǎo)太美了！我們 愛(ài)你！真是一幅壯麗的鬧林圖！??）

6、是啊，這樣的場(chǎng)面，深深地感染著作者，也感染了我們。把你的歡呼，把你的贊嘆，把你的驚喜，放到你充滿(mǎn)激情的朗讀中去吧！（齊讀第5節(jié)）

7、瀏覽第五自然段，作者是怎樣寫(xiě)出灰椋鳥(niǎo)鬧林的？（所見(jiàn)—所聞—所想）

（三）、學(xué)習(xí)第六小節(jié)

師：看到了灰椋鳥(niǎo)歸林、入林、鬧林的情景，作者不僅歡呼，還發(fā)出了感嘆，感慨之余又陷入了沉思（出示第六節(jié)）指名讀

師：讀了這一段，你體會(huì)到了什么？

（情感升華：一句反問(wèn)，作者無(wú)疑是在提醒我們思考，這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面，是誰(shuí)辛辛苦苦創(chuàng)造出來(lái)的？——林場(chǎng)工人）

師：不知同學(xué)們注意到?jīng)]有，由作者最開(kāi)始的“觀察”到最后的“觀賞”，你覺(jué)得作者對(duì)灰椋鳥(niǎo)的情感上有什么變化？

師小結(jié)：是啊，作者原本是帶著一顆期待的心去看灰椋鳥(niǎo)的，現(xiàn)在卻是帶著一顆贊嘆的心回來(lái)的，所以用觀賞。

（四）、總結(jié)

師：現(xiàn)在同學(xué)們明白了作者對(duì)灰椋鳥(niǎo)贊不絕口的原因了吧！指著板書(shū)說(shuō)：師：作者喜歡灰椋鳥(niǎo)是因?yàn)榛议ｘB(niǎo)歸林的那份—（浩浩蕩蕩）；喜歡灰椋鳥(niǎo)是 因?yàn)榛议ｘB(niǎo)入林的那份---（卿卿我我）；喜歡灰椋鳥(niǎo)是因?yàn)榛议ｘB(niǎo)鬧林的那份—（嘰嘰啾啾）；作者喜歡灰椋鳥(niǎo)的壯觀更敬佩林場(chǎng)工人的那一份—（辛辛苦苦）！板書(shū)：

26、灰椋鳥(niǎo)

歸林 浩浩蕩蕩 辛辛苦苦 入林 卿卿我我鬧林 嘰嘰啾啾

（五）、資料交流，深化主題

1、師：同學(xué)們，全篇課文作者用生動(dòng)的筆觸給我們描繪了灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和歸林以后壯觀的場(chǎng)面，從字里行間你感受到作者徐秀娟是一個(gè)怎樣的的人？（愛(ài)鳥(niǎo)）

2、師：課前布置大家收集關(guān)于作者的資料，誰(shuí)來(lái)向大家簡(jiǎn)單介紹一下： 作者徐秀娟正是有著一顆愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的心，她在自然保護(hù)去工作期間，不顧自然環(huán)境的惡劣，在夜色籠罩的茫茫的灘涂上為了尋找飛失的白天鵝，不慎陷入沼澤地，獻(xiàn)出了年僅23歲的年輕的生命??《灰椋鳥(niǎo)》一文，是她在鹽城自然保護(hù)區(qū)工作期間寫(xiě)的。徐秀娟的事跡傳出以后，為了歌頌、懷念秀娟事跡，藝術(shù)家們創(chuàng)作了歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》。讓我們一起欣賞一下。

3、FLASH動(dòng)畫(huà)欣賞《一個(gè)真實(shí)的故事》。

4、這是一個(gè)真實(shí)的故事，沒(méi)有像徐秀娟這樣愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，為了心愛(ài)的鳥(niǎo)兒甘愿獻(xiàn)出自己寶貴生命的人，我們現(xiàn)在到哪兒還能觀賞到這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面？讓我們記住作者徐秀娟的這句話(huà)：

（出示，齊讀）鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園。

希望同學(xué)們能用你的一生來(lái)記住這句話(huà)！

（六）、小結(jié)與作業(yè)

同學(xué)們，灰椋鳥(niǎo)是一種普通的鳥(niǎo)，尖尖的嘴，灰灰的背，但在作者的筆下，灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的場(chǎng)面卻是如此的壯觀和熱鬧，這再一次證明了一句話(huà)——生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)啊。

1、徐秀娟走了，但是人們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記她。感謝她為我們留下了這么美的文章，讓我們通過(guò)語(yǔ)言文字欣賞到了灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀畫(huà)面，課后作業(yè)請(qǐng)大家把寫(xiě)鳥(niǎo)的句子背下來(lái)，變成自己的語(yǔ)言。

2、我們能不能挑戰(zhàn)作家，也拿起手中神奇的筆，去描繪事物，然后像作者一樣用上“好像??又像??”或“似??如??”寫(xiě)一段話(huà)呢？

3、課外讀一讀巴金的文章《鳥(niǎo)的天堂》，從中積累語(yǔ)言

第二篇：灰椋鳥(niǎo)第二課時(shí)

灰椋鳥(niǎo)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.憑借灰椋鳥(niǎo)的外形好看與聲音好聽(tīng)的關(guān)鍵語(yǔ)段，體會(huì)作者對(duì)灰椋鳥(niǎo)的情感態(tài)度。

2.通過(guò)對(duì)灰椋鳥(niǎo)外形與聲音的比較閱讀，懂得作者寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林活動(dòng)的具體方法，領(lǐng)會(huì)作者深層次的寫(xiě)作意圖和生態(tài)審美觀念。

3.借鑒作者的寫(xiě)作方法，在具體的語(yǔ)境中能夠初步進(jìn)行遷移運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程：

板塊一：感受群鳥(niǎo)的好看與好聽(tīng)，抓關(guān)鍵詞體會(huì)作者所要表達(dá)的情感態(tài)度 1．聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練：

A.我想，灰椋鳥(niǎo)尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的，有什么好看的呢？（1）聽(tīng)老師念兩遍，請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)，用心記，你能不能把老師念的這句話(huà)復(fù)述出來(lái)？

師念，指2、3名學(xué)生復(fù)述。

（2）這句話(huà)講了什么？【板書(shū)：不好看】

過(guò)渡：這是課內(nèi)的句子，同學(xué)們很快就記住了，現(xiàn)在課外還有一句，考考大家。B．灰椋鳥(niǎo)叫聲低微而單調(diào)。

你覺(jué)得這句又講了什么？【板書(shū)：不好聽(tīng)】

2．確實(shí)，灰椋鳥(niǎo)長(zhǎng)得不好看，叫聲也不好聽(tīng)。可是，讀完課文，我們發(fā)現(xiàn)，灰椋鳥(niǎo)好看嗎？【好看。把原本的不字擦掉】。灰椋鳥(niǎo)的叫聲好聽(tīng)嗎？【好聽(tīng)。把原本的不字擦掉】。請(qǐng)你自己讀課文，你從哪里讀到灰椋鳥(niǎo)的好看，你又從哪里讀到灰椋鳥(niǎo)叫聲的好聽(tīng)。找到了，把這些語(yǔ)句劃下來(lái)，想想，為什么好看，為什么好聽(tīng)？ 生自讀。交流。

A．好看在哪里？找到文中的關(guān)鍵語(yǔ)段。

【一開(kāi)始還是一小群一小群地飛過(guò)來(lái)，盤(pán)旋著，陸續(xù)投入刺槐林。沒(méi)有幾分鐘，“大部隊(duì)”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽(tīng)到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過(guò)。】

（1）好看在哪里？師相機(jī)點(diǎn)評(píng)：

第一句：姿態(tài)優(yōu)美，這寫(xiě)的是群鳥(niǎo)歸林的壯觀；

第二句：氣勢(shì)磅礴，排空而至，這也寫(xiě)的是群鳥(niǎo)的壯觀；（穿插“排空而至”的理解：排是指推開(kāi)。推開(kāi)天空，席卷天空的全部是灰椋鳥(niǎo)。這種氣勢(shì)非常壯觀。還可以用什么詞來(lái)形容？排山倒海、鋪天蓋地、氣吞山河??）第三句：整群整群，連綿不盡，同樣表現(xiàn)了群鳥(niǎo)的壯觀； 第四卷：姿態(tài)好看，浩浩蕩蕩，還是寫(xiě)了群鳥(niǎo)的壯觀。

（2）總結(jié)：一只灰椋鳥(niǎo)，尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的，不好看。可是現(xiàn)在為什么好看了？一群一群的鳥(niǎo)，整群整群的鳥(niǎo)，一批一批的鳥(niǎo)，成千上萬(wàn)的鳥(niǎo)，群鳥(niǎo)歸林給人的感覺(jué)十分壯觀。于是，灰椋鳥(niǎo)就變得好看了。

（3）朗讀指導(dǎo)。我們用朗讀來(lái)表現(xiàn)群鳥(niǎo)歸林的壯觀。交流：【詞語(yǔ)加紅：一小群一小群、排空而至、整群整群、數(shù)百米、巨大、一批一批、浩浩蕩蕩】 請(qǐng)你把這些詞在課文中圈出來(lái)。

作者用了這些詞語(yǔ)，描寫(xiě)了灰椋鳥(niǎo)桂林時(shí)的壯觀。抓住關(guān)鍵詞，就能把課文讀好了。圈好后，請(qǐng)你練習(xí)讀一讀，誰(shuí)能把灰椋鳥(niǎo)群鳥(niǎo)歸林的壯觀表現(xiàn)出來(lái)。指名讀。

【看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！】（1）好看在哪里？

“翩翩起舞”，多美的姿態(tài)啊！請(qǐng)同學(xué)圈出這個(gè)詞語(yǔ)。

翩翩起舞，如此之美，是因?yàn)榛议ｘB(niǎo)的羽毛變成了金紅色，是不是灰椋鳥(niǎo)本身變了顏色？是黃昏映紅了天空，映紅了刺槐林，也映紅了刺槐林和竹林。原本，灰椋鳥(niǎo)灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的，不太好看，可是現(xiàn)在，有了晚霞的映照，有了色彩，于是，灰椋鳥(niǎo)變得好看了，飛起的姿態(tài)也變得美了。

“這幾只，那幾只”一種動(dòng)態(tài)的變化的美。一只鳥(niǎo)能創(chuàng)造出如此動(dòng)態(tài)的美嗎？（2）誰(shuí)來(lái)讀這段話(huà)。指導(dǎo)朗讀。

B．好聽(tīng)在哪里？

【先回來(lái)的鳥(niǎo)在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見(jiàn)聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女；后到的鳥(niǎo)與林中的鳥(niǎo)互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴會(huì)合。】

（1）好聽(tīng)在哪？像人一樣會(huì)傾訴，會(huì)呼喚，會(huì)應(yīng)和，內(nèi)容非常豐富。灰椋鳥(niǎo)就像人一樣，鳴叫的節(jié)奏充滿(mǎn)著變化，富含著濃烈的感情，所以好聽(tīng)了嗎？ 【傾訴、呼喚、應(yīng)和】請(qǐng)你把這三個(gè)詞圈下來(lái)。

（2）在作者眼里，他們的聲音不僅內(nèi)容豐富，連聲調(diào)都很有意思。傾訴是怎樣的？悄悄的，小聲的 那呼喚是怎樣的？響亮的，大聲的

應(yīng)和呢？此起彼伏的，群鳥(niǎo)的，場(chǎng)面熱烈的，連綿不斷的

所以灰椋鳥(niǎo)的叫聲好聽(tīng)嗎？好聽(tīng)在哪？作者寫(xiě)的叫聲是充滿(mǎn)變化的，不僅內(nèi)容豐富，連聲調(diào)都是豐富的。

（3）朗讀。讀的時(shí)候也要主要三個(gè)關(guān)鍵詞。

【樹(shù)林內(nèi)外，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部。】（1）好聽(tīng)在哪？

嘰啾好聽(tīng)嗎？那什么好聽(tīng)了？似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘好聽(tīng)了嗎？請(qǐng)同學(xué)把“飛瀑落入深澗，驚濤拍打岸灘”圈下來(lái)。

一只鳥(niǎo)能有這樣的聲音嗎？群鳥(niǎo)鳴叫。所以，灰椋鳥(niǎo)叫聲好聽(tīng)就好聽(tīng)在群鳥(niǎo)鳴叫的——?dú)鈩?shì)磅礴，節(jié)奏整齊

生自己練讀，看誰(shuí)讀得好。評(píng)價(jià)：長(zhǎng)短句的節(jié)奏；注意兩個(gè)比喻的朗讀。

3．總結(jié)：（1）原來(lái)，作者認(rèn)為灰椋鳥(niǎo)不好看，那是因?yàn)樵鯓涌吹模恳恢灰恢豢矗允冀K是灰——椋鳥(niǎo)。現(xiàn)在，作者認(rèn)為灰椋鳥(niǎo)好看，又是因?yàn)樵趺纯吹模砍汕先f(wàn)只看，所以歸林時(shí)才會(huì)那么壯觀，夕陽(yáng)映照下才會(huì)那么好看。

（2）原來(lái)，我們認(rèn)為灰椋鳥(niǎo)叫聲不好聽(tīng)，那是因?yàn)樵趺绰?tīng)的？一只一只聽(tīng)，所以還是那么低微而單調(diào)現(xiàn)在，作者認(rèn)為灰椋鳥(niǎo)叫聲好聽(tīng)，又是因?yàn)槭裁矗咳壶B(niǎo)齊鳴。

（3）作者認(rèn)為灰椋鳥(niǎo)好看，叫聲也好聽(tīng)，主要是因?yàn)樗吹搅苏壶B(niǎo)，聽(tīng)到了整群鳥(niǎo)的叫聲。【板書(shū)：整群】

（4）但是，整群灰椋鳥(niǎo)的場(chǎng)景，也許很多人都看到過(guò)，聽(tīng)到過(guò)，卻為什么只有作者寫(xiě)下了這樣的文字呢？

—— 徐秀娟的熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)野生動(dòng)物?? ——

作者看到群鳥(niǎo)歸林的場(chǎng)景后，內(nèi)心被震撼了，喜歡上了灰椋鳥(niǎo)，是帶著欣賞的態(tài)度去看的。不是觀察，而是觀賞。所以，作者能看到別人看不到的，聽(tīng)到別人聽(tīng)不到的。所以，文章第四第五兩個(gè)自然段都包含了作者獨(dú)特的感受，獨(dú)特的情感。（5）師引讀課文第四第五自然段。注意，讀的時(shí)候，一定要注意圈出來(lái)的關(guān)鍵詞，這樣才能表達(dá)作者獨(dú)特的感受，獨(dú)特的情感。

板塊

二、總結(jié)鳥(niǎo)、林、人之間的關(guān)系，體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，感受作者的生態(tài)審美觀

1．灰椋鳥(niǎo)好看，好聽(tīng)，是因?yàn)樗鼈兪侨壶B(niǎo)。為什么會(huì)有那么多的鳥(niǎo)呢？【板書(shū)：？】

學(xué)生交流。總結(jié)：林場(chǎng)是灰椋鳥(niǎo)生存和生活幸福的家。【板書(shū)：——林】

2．為什么會(huì)有那么多林呢？【板書(shū)：？】學(xué)生交流：植樹(shù)造林。【板書(shū)：——人】

3．鳥(niǎo)——林——人。你從中讀出什么嗎？三者間有什么關(guān)系嗎？

人種樹(shù)，樹(shù)養(yǎng)鳥(niǎo)，這就是生態(tài)平衡。這就是作者寫(xiě)下這篇文章所要表達(dá)的意思，也就是文章的最后一個(gè)自然段。齊讀。

總結(jié)：人與鳥(niǎo)，人與自然是當(dāng)代始終關(guān)注的永恒的話(huà)題。

板塊

三、比較閱讀，學(xué)習(xí)場(chǎng)景的寫(xiě)作方法，在具體情境中能夠進(jìn)行遷移運(yùn)用 1．課文第四第五自然段，都寫(xiě)了看到的灰椋鳥(niǎo)的樣子，都寫(xiě)了聽(tīng)到了灰椋鳥(niǎo)的叫聲。請(qǐng)你自己讀一讀，作者在寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)樣子和叫聲時(shí)，有什么不同呢？提示：寫(xiě)樣子時(shí)，作者是怎么寫(xiě)的？寫(xiě)聲音時(shí)，作者是怎么寫(xiě)的？ 所有寫(xiě)外形都用的是些什么詞？疊詞，描述性的詞語(yǔ)

而寫(xiě)聲音呢？用了什么方法？因?yàn)槁曇羰强床灰?jiàn)摸不著的東西，所以，只有通過(guò)比喻，想象，襯托等方法，把聲音物象化，變得具體可感了。

總結(jié)：我們?cè)趯?xiě)一個(gè)場(chǎng)景時(shí)，對(duì)于我們直接能看到的，可以用描述性的語(yǔ)言直接來(lái)寫(xiě)，可對(duì)于可能看不見(jiàn)摸不著的東西，我們也可以通過(guò)想象、借用其他事物來(lái)襯托等方法，把場(chǎng)面更加鮮活起來(lái)。

2．遷移運(yùn)用

（1）出示：海底世界魚(yú)群游過(guò)的一組圖片，最終，幾張圖片同時(shí)定格于一個(gè)畫(huà)面中。（2）這樣的場(chǎng)景氣勢(shì)壯觀么？你能不能也用上表現(xiàn)氣勢(shì)壯觀的詞語(yǔ)，把插圖里的海底世界魚(yú)群游過(guò)的場(chǎng)面記下來(lái)？魚(yú)雖然不像人那么樣會(huì)說(shuō)話(huà)，但其實(shí)也會(huì)發(fā)出各種各樣的聲音。你也能對(duì)魚(yú)兒的聲音展開(kāi)想象，讓這個(gè)場(chǎng)景更鮮活嗎？（3）學(xué)生寫(xiě)，并交流評(píng)價(jià)。

？

？ 灰椋鳥(niǎo) —— 林 —— 人

好看

群鳥(niǎo)

好聽(tīng)

第三篇：《灰椋鳥(niǎo)》第二課時(shí)

“321”三課

材料

《灰椋鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

余

橋

中

心

小

學(xué)

陳惠潔

《灰椋鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版語(yǔ)文第十冊(cè)《26灰椋鳥(niǎo)》

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生品讀感悟課文4-5自然段，感受灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀和鳥(niǎo)兒的歡快。

能力目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)充分地讀，自己獲取體驗(yàn)，加深對(duì)文章的理解，感悟文中所包含的意蘊(yùn)。

情感目標(biāo)：憑借文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者愛(ài)鳥(niǎo)的感情，激起學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生品讀感悟重點(diǎn)段，產(chǎn)生體驗(yàn)，進(jìn)行感情朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生欣賞句子。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

四、教學(xué)課時(shí)：

第二課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)課

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《灰椋鳥(niǎo)》，通過(guò)上節(jié)課地學(xué)習(xí)，我們知道灰椋鳥(niǎo)在作者眼中是只什么樣的嗎？(課件出示)灰椋鳥(niǎo)的樣子，（師生接讀）灰椋鳥(niǎo)（）的嘴，（）的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去（），有什么好看的呢？

2、在作者看來(lái)灰椋鳥(niǎo)沒(méi)什么好看的，可是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，作者看了關(guān)于灰椋鳥(niǎo)的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看。下面我們就跟隨作者一起去欣賞灰椋鳥(niǎo)歸林的場(chǎng)面。

（二）感悟歸林的壯觀和熱鬧。

過(guò)渡：同學(xué)們想要看真切要帶三件寶物。第一，你們的眼睛，用眼睛仔細(xì)地看，第二，你們的耳朵，用耳朵認(rèn)真地聽(tīng)，聽(tīng)文字背后的聲音，第三，你們的心，讓你們的心插上想象的翅膀，大膽地想象。

1、歸林前

（1）出示第一組詞串：

棕色的水杉落葉 華貴的絨地毯

自由讀，指名讀。你能用上比喻的修辭手法用上這兩個(gè)詞說(shuō)話(huà)嗎？

出示第二組詞串：

高大的刺槐林 天然的俱樂(lè)部

自由讀，指名讀。你能用上比喻的修辭手法用上這兩個(gè)詞說(shuō)話(huà)嗎？（2）當(dāng)“我們”來(lái)到林場(chǎng)，在很幽靜的林內(nèi)，等著觀看灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)，當(dāng)作者忽然發(fā)現(xiàn)灰椋鳥(niǎo)開(kāi)始?xì)w林了，這時(shí)，“我們”的心情如何？（3）指導(dǎo)朗讀。

2、歸林時(shí)

過(guò)渡：歸林前，樹(shù)林顯得格外寂靜，最壯觀的還是灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的情景。我們就來(lái)看看灰椋鳥(niǎo)是怎樣歸林的?（1）輕聲讀一讀課文的第4自然段，想一想，灰椋鳥(niǎo)是怎么樣歸林的呢？把關(guān)鍵的詞圈出來(lái)，邊讀邊想象畫(huà)面。

（2）學(xué)生自由讀（3）交流

課件出示：一開(kāi)始還是一小群一小群地飛過(guò)來(lái)，盤(pán)旋著，陸續(xù)投入刺槐林。

（在投影片上寫(xiě)上：飛入）：將“投入”改為“飛入”行不行？（學(xué)生討論交流）

課件出示：沒(méi)有幾分鐘，“大部隊(duì)”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽(tīng)到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過(guò)。

（欣賞、朗讀體會(huì)壯觀的場(chǎng)面，重點(diǎn)理解“排空而至”）這是我們通過(guò)課文的語(yǔ)言文字所看到的，你還聽(tīng)到了什么？ 課件出示：先回來(lái)的鳥(niǎo)在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見(jiàn)聞和收獲??匯合。

同學(xué)們，你們也讀讀這幾句話(huà)，看看此時(shí)的感受還僅僅是壯觀嗎？

全班交流

小結(jié)：多美的歸林圖啊！我們?cè)俅蜷_(kāi)課本讀讀第四自然段。

3、歸林后

剛才我們隨著作者親眼目睹了灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯觀場(chǎng)面,真使我們意猶未盡,可是夕陽(yáng)已漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林，此時(shí)林中又是怎樣一幅畫(huà)面呢？同學(xué)們讓我們繼續(xù)睜大我們的眼睛，豎起我們的耳朵，用心去感受吧，大家讀讀課文第5自然段，畫(huà)出描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)不愿安眠的句子，用“——”畫(huà)出來(lái)。

學(xué)生自學(xué) 全班交流

（重點(diǎn)交流“看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們地羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！”“樹(shù)林內(nèi)外，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部。”）

作者已被這喧鬧而又熱烈的場(chǎng)面感染了，竟情不自禁地歡呼起來(lái)。如果你是作者的話(huà)，你會(huì)歡呼什么呢？這樣的場(chǎng)面，深深地感染著作者，也感染了我們。同學(xué)們把你的歡呼，你的贊嘆，你的驚喜，放到你充滿(mǎn)激情的朗讀中去吧！（齊讀第5節(jié)）

4、作者感受（學(xué)習(xí)第6自然段）

看到了灰椋鳥(niǎo)歸林，鬧林的情景，作者興奮、感慨之余又陷入了沉思（出示第六自然段）指名讀

讀了這一段，你體會(huì)到了什么？ 齊讀

（三）走進(jìn)作者，深化主題，總結(jié)全文。

1、課件出示徐秀娟簡(jiǎn)介,徐秀娟的事跡傳出以后，為了歌頌、懷念秀娟事跡，藝術(shù)家們創(chuàng)作了一首動(dòng)人的歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》。讓我們一起欣賞一下。

2、小結(jié)：同學(xué)們，全篇課文作者用生動(dòng)的筆觸給我們描繪了灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和歸林以后壯觀的場(chǎng)面，從字里行間你感受到作者徐秀娟是一 4

個(gè)怎樣的的人？（板書(shū)：愛(ài)鳥(niǎo)）她為了鳥(niǎo)兒獻(xiàn)出了寶貴的生命，我們能為鳥(niǎo)兒做些什么呢？（板書(shū)：護(hù)鳥(niǎo)）

讓我們永遠(yuǎn)記住作者徐秀娟的這句話(huà)：（出示，齊讀）鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園。

作業(yè)：

1、背誦課文第3至第5自然段。

2、請(qǐng)?zhí)婊议ｘB(niǎo)給林場(chǎng)工人寫(xiě)一封感謝信。

板書(shū)：

26、灰椋鳥(niǎo)

前 寂靜

歸林 時(shí) 壯觀 后 喧鬧

鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友（愛(ài)鳥(niǎo)）樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園（護(hù)林）

第四篇：《灰椋鳥(niǎo)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《灰椋鳥(niǎo)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

占小

賀遠(yuǎn)謀

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課。（齊讀課題：灰椋鳥(niǎo)）

2、學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)看一張灰椋鳥(niǎo)的圖片。（出示灰椋鳥(niǎo)圖片）追問(wèn)：看到這張圖片，請(qǐng)你談?wù)勛钫鎸?shí)的感受。

過(guò)渡：同學(xué)們個(gè)個(gè)都是勇于說(shuō)真話(huà)的人。作者也和大家一樣，想知道作者對(duì)灰椋鳥(niǎo)的真實(shí)看法嗎？

二、讀書(shū)感悟：

1、師述：請(qǐng)同學(xué)們拿出自主預(yù)習(xí)單，相信預(yù)習(xí)單里的問(wèn)題大家早就解決了。一起來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題。（師出示問(wèn)題1，指名讀，小組交流）

2、反饋：起初作者對(duì)灰椋鳥(niǎo)的印象是怎樣的？后來(lái)呢？（指名回答，師生小結(jié)：起初：很普通，很平常?? 不感興趣； 后來(lái)：為灰椋鳥(niǎo)歡呼??）

3、小結(jié)過(guò)渡：從不感興趣到為灰椋鳥(niǎo)歡呼，作者的態(tài)度發(fā)生了驚人的變化，這其中必有緣由，那讓我們趕緊跟隨作者一起去看看吧！

4、（出示問(wèn)題2）指名讀問(wèn)題，明確要求；小組交流；反饋：（1）、指名生回答，師相機(jī)板書(shū)：歸林：壯觀；入林：熱鬧（2）感受壯觀：

哪些語(yǔ)句可以給我們壯觀的感受？（生讀出所寫(xiě)的句子，教師相機(jī)出示）出示A： 一開(kāi)始還是一小群一小群地飛過(guò)來(lái)，盤(pán)旋著，陸續(xù)投入刺槐林。沒(méi)有幾分鐘，‘大部隊(duì)’便排空而至，老遠(yuǎn)就聽(tīng)到它們的叫聲。（動(dòng)作理解“盤(pán)旋”，追問(wèn)：灰椋鳥(niǎo)為什么要在枝頭盤(pán)旋？解讀：投入。理解灰椋鳥(niǎo)對(duì)刺槐林的感情。“沒(méi)有幾分鐘”說(shuō)明什么？“大部隊(duì)”說(shuō)明什么？你是怎樣理解“排空而至”的？）

追問(wèn)：第四節(jié)中哪些語(yǔ)句具體描寫(xiě)了灰椋鳥(niǎo)“排空而至”的情景？ 出示B：它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過(guò)。師：看看文中的這幅插圖，有沒(méi)有把“大部隊(duì)”排空而至的情景很好地表現(xiàn)出來(lái)。（生談看法）還有哪些詞語(yǔ)可以看出灰椋鳥(niǎo)數(shù)量很多。（數(shù)百米長(zhǎng)、浩浩蕩蕩、巨大、一批一批??）師小結(jié)：數(shù)量眾多，規(guī)模浩大，黑壓壓地布滿(mǎn)天空，這就是——排空而至！（生齊說(shuō)）這樣非凡的氣勢(shì)，讓我們深深地理解了“排空而至”這個(gè)詞語(yǔ)。要想表現(xiàn)出如此壯觀的氣勢(shì)，你們覺(jué)得用什么樣的方式來(lái)讀最合適？ 出示C：一開(kāi)始還是一小群一小群地飛過(guò)來(lái)，盤(pán)旋著，陸續(xù)投入刺槐林。沒(méi)有幾分鐘，‘大部隊(duì)’便排空而至，老遠(yuǎn)就聽(tīng)到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過(guò)。（指名讀，齊讀）

你覺(jué)得還有哪些語(yǔ)句體現(xiàn)鳥(niǎo)兒歸林的壯觀？

出示D：先回來(lái)的鳥(niǎo)在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見(jiàn)聞和收獲，又像在呼喚未歸同伴和兒女；后到的鳥(niǎo)與林中的鳥(niǎo)互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合。（你覺(jué)得這段話(huà)介紹幾種情況的鳥(niǎo)？作者同時(shí)介紹兩種鳥(niǎo)，所以這種表示并列關(guān)系的句子之間要加上分號(hào)。那你覺(jué)得先回來(lái)的鳥(niǎo)兒會(huì)互相傾訴什么？又會(huì)怎樣呼喚未歸的同伴和兒女？這一些些的傾訴，那一聲聲的呼喚，后到的鳥(niǎo)聽(tīng)懂了嗎？理解“互相應(yīng)和”）

朗讀指導(dǎo)：一問(wèn)一答，一呼一應(yīng)，一唱一和，多么溫馨而和諧的畫(huà)面啊！誰(shuí)來(lái)讀讀？（3）體會(huì)“熱鬧”。

師過(guò)渡：：時(shí)間過(guò)得真快呀，正在意猶未盡時(shí)，天色暗下來(lái)，此時(shí)入林的鳥(niǎo)兒早早地休息了嗎？讓我們一起感受這熱鬧的場(chǎng)景吧！哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了熱鬧？（指名生讀出句子，教師相機(jī)出示A：

“天上的鳥(niǎo)越來(lái)越少了，可是整個(gè)林子里的灰椋鳥(niǎo)還是不愿過(guò)早的安眠。看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們地羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！”（不愿安眠的鳥(niǎo)兒在干什么？此時(shí)此刻的鳥(niǎo)兒們美嗎？你能美美的讀讀嗎？）

出示B：樹(shù)林內(nèi)外，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部。” ① 重點(diǎn)理解“俱樂(lè)部”：什么叫“俱樂(lè)部”，人們?cè)诰銟?lè)部里會(huì)干什么？為什么說(shuō)“整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部”呢？ ② 似飛瀑，如驚濤，寫(xiě)出了什么？

③ 鳥(niǎo)兒叫得這么歡，的確這兒成了天然的俱樂(lè)部，成了鳥(niǎo)的樂(lè)園。這恢宏而磅礴的氣勢(shì)，誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

師述：作者被如此喧鬧而又熱烈的場(chǎng)面深深感染，她想——（指名生接讀）（出示：這上萬(wàn)只灰椋鳥(niǎo)是在舉行盛大的聯(lián)歡會(huì)，還是在慶祝自己的節(jié)日？要不怎么會(huì)這樣熱鬧？我被這喧鬧而熱烈的場(chǎng)面感染了，竟情不自禁地歡呼起來(lái)。）

教師接著述：我想此時(shí)此刻，不僅是作者，我們每個(gè)人一定都會(huì)被此情此景深深地感染，也會(huì)像作者一樣歡呼起來(lái)！如果是你，你會(huì)歡呼什么？（指導(dǎo)生想象）

5、師述：從你們的歡呼中我感受到你們對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)，那就讓我們一起來(lái)看問(wèn)題3。

教師出示問(wèn)題3，生明確，小組交流，朗誦反饋。

6、教師小結(jié)：你們的朗誦同樣和作者的歡呼一樣洋溢著對(duì)這群可愛(ài)鳥(niǎo)兒的熱愛(ài)，不同的是，作者在感慨之余又陷入了沉思。（指讀第六自然段。）

出示反問(wèn)句：沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林，我到哪兒去觀賞這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢？（指讀）

追問(wèn)：一句反問(wèn)，作者無(wú)疑是在提醒我們思考，這樣的大美，是誰(shuí)辛辛苦苦創(chuàng)造出來(lái)的？——林場(chǎng)工人

那我們是不是可以這樣說(shuō)：人造了林，林養(yǎng)了鳥(niǎo)，鳥(niǎo)樂(lè)了人。人與自然，和諧共生！（出示，齊讀兩遍）

三、拓展延伸：認(rèn)識(shí)徐秀娟

1、感謝孩子們今天精彩的表現(xiàn)，更要感謝我們文章的作者徐秀娟，感謝她為我們留下了這么美的文章，最后讓我們共同欣賞《一個(gè)真實(shí)的故事》，再次緬懷徐秀娟。

2、播放《一個(gè)真實(shí)的故事》。

第五篇：《灰椋鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))

《灰椋鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

寶應(yīng)縣廣洋湖鎮(zhèn)中心小學(xué) 盛安春

郵編 225818 電話(huà) *** 教材簡(jiǎn)析：

《灰椋鳥(niǎo)》是蘇教版第十冊(cè)中的一篇課文。這是一篇散文，描繪了灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯觀景象，表達(dá)了作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)和對(duì)林場(chǎng)工人辛勤勞動(dòng)的敬仰之情。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)和欣賞本課描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)，歸林后情景的優(yōu)美句段，學(xué)習(xí)較復(fù)雜的比喻句，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

2、有感情地朗讀課文，背誦四、五自然段。

3：懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：

感受灰椋鳥(niǎo)歸林及它們?nèi)肓趾蟮那榫埃w會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，感受灰椋鳥(niǎo)群鳥(niǎo)齊飛、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的壯觀場(chǎng)面。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《灰椋鳥(niǎo)》這篇課文，大家一起讀題。

2、還記得灰椋鳥(niǎo)的樣子嗎？影示：（灰椋鳥(niǎo)）灰椋鳥(niǎo)尖尖的嘴，灰灰的背，黑乎乎的。（齊讀）就是這么一只普通的鳥(niǎo)有什么好看的呢？可是，有一次作者親眼目睹了灰椋鳥(niǎo)歸林的情景之后不由自主地發(fā)出這樣的感嘆：（齊讀）影示：我被這喧鬧而又熱烈的場(chǎng)面感染了，竟情不自禁地歡呼起來(lái)。這會(huì)是一個(gè)怎樣的場(chǎng)面呢？(設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師，好奇是學(xué)生的天性。導(dǎo)入新課時(shí)先讓學(xué)生觀察灰椋鳥(niǎo)的圖片，產(chǎn)生對(duì)灰椋鳥(niǎo)的感性認(rèn)識(shí),覺(jué)得這種普通的鳥(niǎo)確實(shí)沒(méi)有什么好看的，然后教師話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，切入正題：“有一次作者親眼目睹了灰椋鳥(niǎo)歸林的情景之后，被這喧鬧而又熱烈的場(chǎng)面感染了，竟情不自禁地歡呼起來(lái)。作者為什么要?dú)g呼呢？這會(huì)是一個(gè)怎樣的場(chǎng)面呢？”制造一種懸念，以激發(fā)學(xué)生求知的欲望。)

二、學(xué)習(xí)第四自然段

1、自由讀課文第四自然段，想一想讀了之后你有什么感受？

2、交流各自的閱讀感受，教師相機(jī)板書(shū)。多 齊（秩序 守紀(jì)）壯觀（氣勢(shì)）親密等

3、剛才同學(xué)們讀了一遍課文就有了這么多的感受，真了不起，可見(jiàn)大家很會(huì)讀書(shū)。那么你們是從哪些地方看出灰椋鳥(niǎo)的多、齊、壯觀、親密??的呢？請(qǐng)大家細(xì)讀課文，用筆畫(huà)下具體的詞或句，并在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的理由。

4、全班討論

（1）多：陸續(xù) 整群整群 影示:沒(méi)有幾分鐘，“大部隊(duì)”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽(tīng)到它們的叫聲。有的排成數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過(guò)。（排空而至可結(jié)合插圖理解；數(shù)百米長(zhǎng)，巨大的的橢圓形可結(jié)合教室，操場(chǎng)具體理解；浩浩蕩蕩可結(jié)合江水來(lái)理解。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀好這兩句話(huà)，要讀出鳥(niǎo)兒們歸林的壯觀氣勢(shì)。）

（2）齊：列隊(duì)飛行；有的排成??有的圍成??頭頂飛過(guò)。（3）壯觀：多、齊

（4）親密：先回來(lái)的鳥(niǎo)在林內(nèi)不停地鳴叫??與熟悉的伙伴匯合。（設(shè)計(jì)意圖：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在解讀文本時(shí)提倡學(xué)生的自讀自悟自究，提出要尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要分兩個(gè)層次進(jìn)行，先讓學(xué)生初讀課文談感受，暢所欲言,產(chǎn)生對(duì)文本的初步閱讀體驗(yàn)，然后再讓學(xué)生深入文本自主探究,找出相應(yīng)的理由，從而實(shí)現(xiàn)與文本的真正對(duì)話(huà),最后通過(guò)情感誦讀的方式將自己的閱讀感受表現(xiàn)出來(lái)。）

①這時(shí)候的林內(nèi)真熱鬧啊！鳥(niǎo)兒們?cè)诒M情傾訴，在呢喃細(xì)語(yǔ)，在說(shuō)著貼心的話(huà)，看到這親密的一幕，我們好像也成了一只只灰椋鳥(niǎo)，此時(shí)你會(huì)向同伴傾訴些什么呢？

②引讀：鳥(niǎo)兒們不停地在林內(nèi)鳴叫，不停地在林內(nèi)應(yīng)和好像??又像??后到的鳥(niǎo)??。（設(shè)計(jì)意圖：文本是一個(gè)范例,其中有很多的教學(xué)資源可供開(kāi)發(fā)，在教學(xué)過(guò)程中我們要深入文本，挖掘文本,超越文本。此處就是文本留給我們的一處極佳的文白，我們可依托文本，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)大膽的想象，練習(xí)口語(yǔ)交際，一方面可以幫助學(xué)生深入理解文本，另一方面還可以此為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。）

5、小結(jié)：看到這熱烈而又親密的一幕，有一個(gè)詞語(yǔ)一直在我的腦中浮現(xiàn)，而且越來(lái)越強(qiáng)烈，那就是灰椋鳥(niǎo)歸林的場(chǎng)面真壯觀啊！（板書(shū)）．．

三、學(xué)習(xí)第五自然段

1、（引述）夕陽(yáng)漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林，天上的灰椋鳥(niǎo)越來(lái)越少了，可是整個(gè)林子里的灰椋鳥(niǎo)還是不愿過(guò)早地安眠，此時(shí)，影示:整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部。

2、俱樂(lè)部是什么地方？你們知道生活中的俱樂(lè)部里有什么呢？（燈光、地毯、舞蹈、音樂(lè)）在我們天然的俱樂(lè)部里有什么呢？有燈光嗎？ 影示：晚霞 紅紅的夕陽(yáng)就是最美的燈光。有地毯?jiǎn)幔孔丶t色的水杉給大地鋪上了一層華貴的絨地毯。有舞蹈嗎？指名讀，看，這只剛剛落在??，翩翩起舞哇！舞姿怎么樣？（美）是啊，原來(lái)的灰椋鳥(niǎo)尖尖的嘴，灰灰的背，黑乎乎的，可現(xiàn)在大自然賦予了它新的生命力，它們都成了翩翩起舞的少女，多美啊！我們一起來(lái)感受一下，（齊讀）

3、這么優(yōu)美的舞蹈難道沒(méi)有音樂(lè)伴奏嗎？指名讀 影示:樹(shù)林內(nèi)外，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴??驚濤拍打岸灘。

①“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”中的“百”是不是一百只？鳥(niǎo)的叫聲怎么樣？誰(shuí)來(lái)讀，讀出許多鳥(niǎo)一起歡叫的氣勢(shì)，練讀，指名讀，齊讀。

②“飛瀑落入深澗，驚濤拍打岸灘”其實(shí)寫(xiě)的是什么？（作者感受中的鳥(niǎo)聲）作者感受中的鳥(niǎo)聲怎么樣？你有沒(méi)有不同的感受。影示:樹(shù)林內(nèi)外百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似______如______。（設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，利用他們對(duì)生活中俱樂(lè)部的直觀感知，拉近與文本對(duì)話(huà)的距離,再借助語(yǔ)言情景和課文插圖,引導(dǎo)他們展開(kāi)大膽的想象，練習(xí)口語(yǔ)交際，從而來(lái)深切體會(huì)灰椋鳥(niǎo)歸林后喧鬧而又熱烈的一幕。）

4、這時(shí)的刺槐林和竹林就是一個(gè)天然的俱樂(lè)部。看到這喧鬧而又熱烈的場(chǎng)面，我情不自禁地歡呼起來(lái)，我會(huì)歡呼什么呢？（它們?cè)谶@兒自由、快樂(lè)的生活）這一切都是誰(shuí)帶給它們呢？（林場(chǎng)工人和一切愛(ài)鳥(niǎo)的人們）

5、放音樂(lè)（多媒體）：《一個(gè)真實(shí)的故事》為了保護(hù)這些可愛(ài)的鳥(niǎo)兒，有許許多多的愛(ài)鳥(niǎo)的人在默默地做著自己的貢獻(xiàn)。有這么一個(gè)人，她為了尋找一只飛失的丹頂鶴，涉水渡河，身陷沼澤，以身殉職，為我國(guó)的自然保護(hù)事業(yè)獻(xiàn)出了自己年僅23歲的生命，她就是本文的作者徐秀娟。人們?yōu)榱思o(jì)念她，寫(xiě)了一首歌，就是我們現(xiàn)在聽(tīng)的《一個(gè)真實(shí)的故事》，此時(shí)此刻你又想說(shuō)些什么呢？

6、是啊！影示:鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園。這是徐秀娟生前留給我們的話(huà)，我們要時(shí)刻銘記，并且要讓我們及全國(guó)人民甚至全世界人民都要記住它，去做一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的人！（齊讀3遍）（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生感受完鳥(niǎo)兒們快樂(lè)、自由的生活后播放音樂(lè)《一個(gè)真實(shí)的故事》，渲染情感氛圍,結(jié)合多媒體簡(jiǎn)介徐秀娟的生平事跡，在學(xué)生情感激蕩處升華主題教育，讓學(xué)生從內(nèi)心萌發(fā)對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)的熱愛(ài)，對(duì)林場(chǎng)工人的崇敬，要做一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的人！）

我想對(duì)家人，朋友，同學(xué)說(shuō)_______________ 我想對(duì)全國(guó)人民說(shuō)_______________ 我想對(duì)全世界人民說(shuō)_______________

四、作業(yè)

1、抄寫(xiě)自己喜歡的寫(xiě)鳥(niǎo)的句子。

2、背誦第四、五自然段。

3、寫(xiě)一份倡議書(shū)或出一份手抄報(bào)，號(hào)召人們都要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，愛(ài)護(hù)我們的大自然。