第一篇：熱鬧的民俗節教學設計

青島版三年級下冊第二單元

熱鬧的民俗節

——對稱 教學設計 【課前活動】

師：同學們，我們先來做個游戲好嗎？生（興奮地）：好！師：游戲的名稱是“畫眼睛”。誰愿意參加這個游戲？生（爭先恐后地）：我來！師：（指名生1）老師有個小小的要求，你能不能做到？請閉上你的眼睛，可不能偷看哦！生1畫：師對生1、2：謝謝兩位同學給我們帶來了笑聲也帶來了思考?！窘虒W過程】

師：上課！生：起立！師：同學們好！生：老師您好！師：請坐。

游戲結束了，但是這個游戲帶給我們的思考才剛剛開始。第一位同學畫完大家都笑了，第二位同學修改大家也笑了。人的兩只眼睛到底該是怎樣的？ 生：大小一樣，位置相對。也就是對稱的。

師：生活中對稱現象可以說無處不在。誰留心觀察見這樣的對稱現象？

生：蝴蝶的兩只翅膀是對稱的。生：飛機是對稱的。生：花瓣是對稱的。生：從正面看人也是對稱的。

師：你們觀察得真仔細。老師也搜集了很多圖片，我們一起來欣賞一下吧（展示課件）師：你怎樣理解對稱？生：兩邊一模一樣。生：左右一樣。生：也可以是上下一樣。師：是不是這樣呢？選擇你最喜歡的一個圖形試一試。師：大家通過對折發現這些圖形的兩邊都能夠完全重合，像這樣的一類圖形在數學上我們稱之為軸對稱圖形。

師：我們把折痕所在的這條直線叫做對稱軸。用點劃線來表示。板書：點劃線 師：在我們的數學王國里有沒有這樣的軸對稱圖形呢？

生：大于號、小于號、等于號、加號、減號、乘號、除號??師：你找到了很多軸對稱的數學符號，真厲害！生：0、8、3、1、100??師：你換了個角度，發現了軸對稱的數字。生：長方形、正方形、梯形、三角形、平行四邊形、圓形。生：我不同意。三角形不是軸對稱圖形。生：我認為梯形不是軸對稱圖形。生：我覺得有的三角形是軸對稱圖形。

師：看來這位同學的觀點引起了同學們的思考與爭議。有爭鳴就有研究的價值。他勇敢地亮出了自己的觀點：長方形、正方形、梯形、三角形、平行四邊形、圓形是軸對稱圖形。大膽的數學假設還需要科學的驗證。我們分組來歸類研究怎么樣？

生：好！長方形、正方形都是特殊的平行四邊形。我們想研究平行四邊形這一類。（第二小組）

師：最喜歡三角形的是哪個小組？（第三小組）師：你們想研究哪種圖形？（第一小組梯形）師：圓形由哪個小組來研究？（第五小組）師：我還給最后一小組準備了多邊形。你們喜歡嗎？（第四小組）（小組討論：通過折一折、畫一畫，確定是不是軸對稱圖形，有幾條對稱軸，由組長組織討論并形成結論）小組交流：

[第一組]匯報：我們研究的是梯形。我們發現等腰梯形是軸對稱圖形，因為對折以后兩邊能完全重合。它有1條對稱軸。而普通梯形無論怎樣對折都不能完全重合，所以不是軸對稱圖形。

[第二組]匯報：我們小組研究的是平行四邊形。我們發現長方形對折以后能完全重合，而且有兩種方法。它有2條對稱軸。正方形對折以后也能完全重合，有4種方法。它有4條對稱軸。菱形有2條對稱軸。普通的平行四邊形通過剪、移、拼后變成一個長方形對折后也能重合，所以也是軸對稱圖形。

爭議：我不同意“普通的平行四邊形是軸對稱圖形”這個觀點。因為它本身無論怎樣對折都不能完全重合。而剪、移、拼后變成一個長方形對折后能重合，是長方形能重合而不是原來 評價：你們的發現真了不起！

[第三組]匯報：我們發現所有的圓都是軸對稱圖形。而且它有無數條對稱軸。橢圓也是軸對稱圖形。它有2條對稱軸。評價：謝謝這一小組給我們帶來了“無限”的數學觀點。師：數學中的軸對稱圖形給我們帶來了數學的爭辯與成功的享受。你們愿意走進生活研究生活中的軸對稱圖形嗎？ 人體游戲

請你和同伴一起做個對稱的動作造型.現在同學們試著用自己的身體做一個對稱動作。誰愿意到前面做？(指名表演)做做不對稱 師：對稱無所不在。

中國的國粹——京劇臉譜，或威武或詼諧或正氣，無一不是軸對稱的杰作；中國的民間剪紙藝術用對稱剪出了方寸之間的喜慶與精彩；世界著名的建筑：故宮、天安門、凱旋門、泰姬陵、倫敦塔橋因為對稱而顯得更加雄偉壯觀；2005年春節聯歡晚會最受觀眾喜愛節目——千手觀音用靜默的對稱給國人帶來了多少震撼！大自然更是用它的鬼斧神工展示了一幅又一幅美妙絕倫的軸對稱圖形。生（情不自禁發出驚嘆聲）。

師：看著這么多我們親手創造的軸對稱圖形，你有什么感受？

生：美妙的軸對稱圖形！生：我喜歡軸對稱圖形！生：軸對稱圖形真美呀?。ǘ嗝襟w展示對稱的“美”字）

師：愿我們每位同學都能做美的使者，時時發現美、處處欣賞美、人人創造美，讓我們的生活明天更美好。

第二篇：《熱鬧的民俗節》教學設計

《熱鬧的民俗節—對稱》教學設計

壽光古城街道壘村小學

徐得生

【教學目標】

1、結合現實事例，初步感知軸對稱圖形，理解軸對稱圖形的含義。

2、能準確地判斷出軸對稱圖形，并能找出軸對稱圖形的對稱軸。

3、通過觀察、思考和動手操作培養學生的抽象思維和空間想象能力；引導學生領略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，激發學生的數學審美情趣。

【教學重點】

1、軸對稱圖形和對稱軸的概念。

2、畫出軸對稱圖形的對稱軸的方法。【教學難點】

1、確定對稱圖形對稱軸的位置和條數。

2、根據對稱軸畫出軸對稱圖形的另一半。教學準備：多媒體課件，剪刀，正方形紙片 學生準備：剪刀，正方形紙片、鉛筆、尺子。

【教學過程】

（一）認識軸對稱圖形。

1、觀察圖形，了解軸對稱圖形的特征。

導入：

師：同學們，今天老師給大家帶來了一些精美的視頻材料，請大家欣賞一下，它們美嗎？仔細觀察，這些圖形有什么共同特點，他們每個圖形的左邊和右邊，你發現了什么？把你的發現在小組內說一說。

2、小組內合作交流。

3、反饋。誰愿意把你的發現和大家說一說？

（大屏幕演示“這些物體有什么特征的動畫”）

小結：像這樣，一個圖形對折以后，兩邊能夠完全重合，我們就把它叫做軸對稱圖形。折痕所在的直線是對稱軸。畫對稱軸要用點劃線。（教師演示對稱軸的畫法）

5、板書課題：軸對稱圖形

6、小高潮部分：今天老師也給你們帶來了3件神秘的禮物，猜中的話就是你的啦。（播放視頻動畫12）

（二）折一折，剪一剪。

師：同學們，現在請看大屏幕，觀察這2個圖形是如何做出來的？請同學們思考下，小組內討論交流，然后一起把它們剪出來。

選取3個小組分別展示各自小組的動手操作的成果。

（在操作中，學生動手、動口、動眼、動腦，充分調動了學生的各種感官參與學習，既發揮了學生學習的主動性，又培養了學生的發散性思維。）

說一說生活中的軸對稱圖形。

師：同學們，軸對稱圖形嗎？在生活中你還見過哪些東西也是對稱的？

（這樣設計，不但活躍了課堂氣氛，又檢查了學生掌握新知的情況，而且激發了學生的學習興趣，又讓學生感到數學就在自己的身邊）

（三）自主練習，達成目標。（大屏幕展示練習）

1、下列圖形是軸對稱圖形嗎？畫出下列軸對稱圖形的對稱軸。

2、猜字游戲。

（四）欣賞生活中的軸對稱圖形：

今天我們認識了軸對稱圖形，軸對稱是一種美，是數學美在生活中的具體體現。最后，就讓我們一起來欣賞生活中更多美麗的軸對稱圖形。（大屏幕演示）

（通過讓學生欣賞大自然中和人類文化遺產中的軸對稱圖形，陶冶情操，激發濃厚的學習興趣。）

（五）自我評價：

提問：今天你學到了什么？你認為今天誰表現的很棒？你覺的自己學的怎么樣？我們的課即將要結束了，你想和老師說什么嗎？（大屏幕演示）(六)課外作業：

在放學回家的路上，還能找到那些對稱圖形嗎？試一試。

第三篇：熱鬧的民俗節--對稱 教學設計

第三屆全國“教學中的互聯網搜索”優秀教學案例評選

教案設計

學校：山東省諸城市密州街辦王鐵小學 姓名：王月梅

電子郵箱：1274307481@qq.com

第三屆全國“教學中的互聯網搜索”優秀教學案例評選

教案設計

熱鬧的民俗節--對稱 教學設計

一、教學內容: 《熱鬧的民俗節--對稱》是青島版義務教育課程標準實驗教科書第三單元的教學內容。

二、教學重點：

使學生初步認識什么是對稱現象,生活中的對稱現象有哪些.教學難點：

1、學生對對稱現象的感知與理解,能夠舉例說明什么是對稱現象.2、引導學生結合自己的生活經驗列舉對稱物體,加深對對稱現象的認識.三、教具準備： 課件（包含建筑物，京劇臉譜，風箏等圖片）2 教師自己動手制作的一些對稱圖片 教師制作的不完整的對稱圖片。

四、學具準備：

1、每位學生準備一張長方形彩紙；

2、準備已經學過的各種平面圖形的紙片；

3、一張彩紙；

4、一把小剪刀。

五、教學過程：

（一）、談話導入

同學們,國慶“十·一”假期很快過去，相信同學們在這七天里肯定會有不少收獲.誰愿意談談你的收獲讓我們大家一起來分享? 學生暢談自己在“十·一”期間的經歷(如到何地旅游,參觀展覽,讀了一本好書或看了一部什么電影，參加比賽等)

（二）、展開活動

活動1:（出示課件，伴隨極富民族特色的音樂出示教師拍攝的民俗節圖片）http://wenku.baidu.com/view/eea5e31d10a6f524ccbf8550.html

教師引導學生觀察畫面，你發現了什么？你能提出什么數學問題？ 學生觀察畫面，感受美麗的對稱現象，然后全班學生交流.教師：看到這幅圖，你們想到了什么？ 教師：你說的真不錯，面具是戴在臉上的，而臉譜是化妝師將色彩畫在京劇演員的臉上，勾出面部輪廓。

六幅照片全部展示,學生仔細觀察，感受美麗的對稱現象.請同學們認真,仔細地觀察圖片,你發現了什么？你能提出什么數學問題？

教師總結：(教師結合情境圖中的素材講述這些都是對稱現象，啟動新的問題進行拓展)教師歸納并板書----像這些圖形,物體左右兩邊的形狀，大小都是一模一樣的,這些都是對稱現象。活動2：教師送禮物 建立對稱圖形的概念

現在小組同學合作，打開信封，找一找對稱的圖形。找一找：

找出紙袋中的對稱圖形，請學生到前面展示一下自己收到了什么禮物？ 看一看：

這些圖形都有什么特點？

說一說：你是怎么知道這些圖形兩邊的形狀，大小是一樣的？

折一折：同學們已經認識，了解了對稱圖形，下面咱們就動手折一折吧?；顒?:折紙船

請打開課本29頁，按照書上的提示動手折一個紙船。

小組為單位進行活動，先一起把提示看懂，然后試著動手折紙船。教師：誰愿意把你折的紙船展示給大家看看，并說說你的做法？ 學生到實物投影儀前展示并介紹。

教師：同學們，你們能試著給這個痕跡取個名字嗎？

學生會說出多種答案，教師給出正確答案：一邊示范一邊講解，把這張紙從中間對折后會有一個痕跡，我們把這個折痕所在的直線叫做對稱軸。

老師這里有一個已經剪好的蝴蝶,同學們想不想也得到這樣一個美麗的蝴蝶呢?現在請同學們自己動手試試吧.剪一剪：

拿出自己準備好的彩紙用剪刀試著剪出一個美麗的對稱圖形.學生交流,展示自己的作品.活動4:人體游戲

請你和同伴一起做個對稱的動作造型.現在同學們試著用自己的身體做一個對稱動作。誰愿意到前面做？(指名表演)做做不對稱的動作造型.教師展示一枚樹葉,讓學生仔細觀察,這枚樹葉有什么特點? 學生會發現這枚樹葉是對稱的.教師:樹葉在我們的生活中經常見到,大多數情況下,當我們拾起一枚樹葉時,總會想到秋天就要到了,卻并沒有對它進行仔細的觀察.今天早上我撿到這枚樹葉時,仔細的看了看,發現了它是對稱的,剛好今天我們要學習這一課,于是這枚樹葉就來到了我們的課堂.同學們在生活中也應該養成仔細觀察的習慣,注意留心身邊的每一個細微之處,生活中處處包含著數學知識.活動5:進一步研究生活中的對稱情況，進行運用：

師：我們生活中不起眼的樹葉都有“對稱”的情況，那你能說出生活中還有哪些地方利用了對稱？你又準備在哪些地方利用對稱的知識？ 哪個小組可以交流一下？ 全班交流,可能出現: 我知道剪紙是對稱的.我們學校的教學樓是對稱的.人的鼻子，眼睛，眉毛是對稱的.電飯鍋,飛機，鬧鐘是對稱的。蝴蝶是對稱的.長方形，正方形,七星瓢蟲是對稱的。老師戴的眼鏡是對稱的.我可以利用對稱的知識剪出對稱的圖形.同學們說出這么多，看來對稱現象在我們生活中無處不在，你能說出為什么會有對稱現象嗎？(舉個例子介紹一下)小資料:正如剛才同學們所說的鬧鐘,飛機,電扇等,它們的功能，屬性完全不同，但是它們的形狀都存在一個共同的特性-----對稱性，人們把鬧鐘，飛機，電扇制造成對稱的形狀，不僅為了美觀，而且還有一定的科學道理。鬧鐘做得對稱保證了時間的均勻性，飛機的對稱是飛機能在空中保持平衡。

你想一想生活中或自然界還有哪些對稱現象？把自己的想法在小組中交流一下.活動6:現在請同學們欣賞一組對稱圖片.飛機,古代花瓶,風箏,各式掛毯等.誰能說說你剛才都看到了什么? 通過這一環節,進一步讓學生認識生活中到處都有對稱現象,只要用心觀察,都會發現.活動7: 同學們在這節課學習積極主動，老師有一份小禮物送給大家。

教師只展示圖片的一半,學生猜出整幅圖片是什么，誰猜對了便送給誰.（三）課堂練習:

1、判斷下列圖形中哪些是對稱圖形？

2、自己設計畫一些對稱圖形。

3、到生活中進一步尋找、發現、研究有關對稱運用的例子，并思考為什么要用，如果不用結果會怎樣？

（四）結束總結: 這節課你有什么收獲？同學們談自己本節課中學到的知識.同學們的收獲真不少，這節課我們認識,了解了對稱現象，知道對稱在我們的生活中無處不在，課后請同學們收集一些樹葉,運用本節課所學知識看一看哪些是對稱的,哪些是不對稱的.有興趣的話還可以用這些樹葉做一幅自己喜歡的畫,下節課展覽。

第四篇：熱鬧的民俗節教學反思

《熱鬧的民俗節----對稱》教學反思

柏城小學 邱介紅

本課為了讓學生充分體驗到軸對稱圖形的這一特征，安排了找一找、折一折、猜一猜、連一連等一系列活動，讓學生多種感官參與教學活動。在新授教學時并沒有采用傳統的灌輸手段，而是把學生看作是課堂的主角，讓學生通過觀察平面圖形的特征，大膽地加以猜測，說出這些圖形都是對稱的，并通過小組動手操作來驗證它們為什么是對稱的，采用對折的方法來折一折，讓每位學生都參與活動，從只重視知識的教學轉變為注重學生活動的課堂生活，給學生多一點思維的空間和活動的余地；在對折的過程中引導學生觀察圖形的特點，通過操作發現圖形的兩邊是完全相同的，這時教師就引入“完全重合”，讓學生反復地操作體會，再配合課件的動畫演示，初步感知什么是“完全重合”；最后教師在學生動手操作、形成初步感知的基礎上配合課件動態出示“軸對稱圖形”的概念，讓學生了解這些圖形的基本特征，形成感性的認識。

在整個教學的過程中，始終以學生動手操作實踐為主導，讓學生在操作過程中體會“完全重合”和“不完全重合”的區別，為辨別是否軸對稱圖形奠定了基礎。所有的課堂活動都體現了以學生為主體，引導學生主動探索，讓學生在活動中感悟，在活動中體驗，使學習知識和提高能力同時得到發展。

第五篇：小學三年級下冊教學設計：熱鬧的民俗節——對稱

青島版小學數學三年級下冊

《熱鬧的民俗節——對稱》教學設計

山東省高密市第一實驗小學 孫兵

【教學目標】

1、結合現實事例，認識軸對稱圖形及其特點，通過實際操作認識軸對稱圖形的對稱軸，能夠在方格紙上畫出簡單圖形的另一半，使其成為軸對稱圖形。

2、在操作、觀察、畫圖等實際活動中，發展空間觀念，提高觀察能力和動手操作能力。

3、欣賞、感受對稱美，培養審美意識?！窘虒W重點】

認識軸對稱圖形的基本特征，并能正確判斷軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡單圖形的另一半，使其成為軸對稱圖形。【教學難點】：畫對稱軸?！緦W生準備】直尺、彩筆 【教師準備】多媒體課件 【教學過程】

一、激趣導入

師：同學們都很好學，而且很會學，老師想知道，同學們會玩嗎？ 如果只給你一張白紙，你想怎么玩呢？（生：折紙船、折紙飛機、畫圖畫、??）

師：你們想知道老師要怎么玩嗎？那就瞪大眼睛注意看。（演示撕紙：先將紙對折，從折痕處開始撕。）

你想不想也來試試？照著老師的樣子，也來撕一個自己喜歡的圖形。（學生動手撕紙）

【通過動手操作活動，調動學生學習興趣和積極性，同時對軸對稱圖形形成感性認識，為后面學習做好鋪墊】

二、合作探究

師：在小組內相互欣賞自己的作品，然后將你的作品對折，看看你們的作品都有一個什么樣的特點？在小組內交流。生：小組匯報（兩部分形狀相同、大小一樣、完全一樣、完全重合）師：“完全重合”這個詞用得太棒了！拿起你的作品來對折一下，看是不是也有兩部分完全重合這個特點？

像這樣，對折后兩部分完全重合的圖形，我們叫做軸對稱圖形，折痕所在的直線就叫做軸對稱圖形的對稱軸。對稱軸我們通常用“點—劃線”來表示。（表示出對稱軸）

現在在你自己的作品上也表示出它的對稱軸。（學生在自己的圖形上畫出對稱軸）

【通過小組合作學習，充分交流自己的觀點，借助學具深入理解“完全重合”的含義，感知軸對稱圖形的特征及對稱軸的存在?！?/p>

師：沒有想到吧？我們剛才通過折一折、撕一撕就創造出了數學上的軸對稱圖形，其實數學有時就是這么簡單。

現在，如果老師給你一個圖形，你能判斷出它是否是軸對稱圖形嗎？你打算用什么方法？

（生：對折，看是否完全重合）

課件出示練習一：判斷哪些是軸對稱圖形。（哪些不是軸對稱圖形，說說原因）

【逆向思維訓練，根據特點判斷圖形是否是軸對稱圖形，進一步鞏固軸對稱圖形的特征?！?/p>

師：我們以前就已經認識了許多的平面圖形，有三角形、正方形、長方形、平行四邊形、梯形、圓形等，你能說出這些圖形中，哪些是軸對稱圖形么？拿不準的可以在小組內交流一下。

（出示課件）

（生：小組合作學習交流、匯報）

對于這些圖形，我們可以用學具來折一折試一試。特別是平行四邊形。看來，有的時候我們也不能過于相信我們的眼睛，必要的時候要多動手做一做，實踐出真知嘛！

【結合學生已熟悉的圖形進行探究。】

師：老師把是軸對稱圖形的挑了出來，它們都是軸對稱圖形，請同學們仔細觀察它們又有什么不同之處呢？（生：觀察、交流、匯報）

師：老師聽出來了，許多同學都把重點放到了他們的對折方式上，有的只有一種對折方式，而有的有多種，有一種不同的對折方式，就會有一條折痕，有一條折痕就有一條對稱軸，也就是說，它們對稱軸的條數是不同的。

利用手中的學具，研究一下這些圖形各有幾條對稱軸。

（生：動手操作，交流、匯報。對稱軸條數最多的是圓形，有無數條對稱軸。）【引導學生進行動手操作，親身經歷和體驗知識的生成過程，探究軸對稱圖形對稱軸的條數?！?/p>

三、練習延伸

師：除了我們學過的平面圖形中有軸對稱圖形，還有很多地方能見到。（課件出示練習二：判斷國旗圖案是否是軸對稱圖形，說說原因）

接下來，老師給同學們帶來了一組英文字母的圖片，不過老師只讓同學們看到它的一半，你能根據軸對稱圖形的特點想象出它的另一半，然后判斷它是什么字母嗎？

（課件出示練習三：一半字母）

其實在漢字中也有這樣的現象呢，如品、晶??，在我們的數學數字中也有不少，如0、3、8??。

生活中你還見過哪些軸對稱圖形呢？（生列舉生活中的例子）

軸對稱圖形是美的，而且還是很科學的，例如飛機，如果不對稱，一邊一邊小的話，那就很危險了。

【結合生活實際中的軸對稱圖形加深理解和印象?！?/p>

師：學習了軸對稱圖形，又列舉了這么多生活中的例子，同學們想不想自己創造一個軸對稱圖形呢？課本P23的課外實踐或許能給大家一些啟發，同學們也可以用樹葉、布片等材料，自己創作一幅軸對稱圖形作品。

師：其實，我們緊貼研究的軸對稱圖形它只是對稱圖形的一種，對稱還有中心對稱和鏡面對稱兩種，今后我們還會學習到。生活中有許多美麗的對稱，大自然創造了更對美妙的對稱，接下來請同學們欣賞??

（課件展示對稱圖片）

【通過播放生活中的對稱圖形圖片，培養學生熱愛生活、熱愛自然的情操和 品質?！?/p>

【點評】本節課的設計符合“三四五”課堂教學模式，教學目標明確，對重難點的突破扎實有效。通過撕紙游戲引入，展示同學的作品，然后讓同學觀察自身創作的作品比較他們的不同，充分調動了學生的積極性。課堂上，通過讓學生觀察、操作、合作交流等手段，引導學生逐步發現特點、探究問題、總結規律，充分發揮小組合作學習的作用，讓學生體驗知識學習的全過程。鞏固練習的設計形式多樣，并通過形式多樣的練習加以鞏固，課堂目標達成率高。最后通過課件展示自然界中的蝴蝶、蜻蜓等具有軸對稱圖形特征的動植物圖片，調動了同學的已有的表象，豐富了同學的感知。天安門、重慶人民大禮堂、河北趙洲橋等極具中國特色的具有對稱美的事物讓學生感受到一種文化。另外，課堂還注重了知識以外的東西，如讀寫姿勢、書寫規范等。

不足之處是教師放得不夠開，語言不夠精煉，特別是提問時，問題不夠明確，如：它們都是軸對稱圖形，請同學們仔細觀察它們又有什么不同之處呢？如果教師能夠明確地提出除了圖形的形狀和大小外，作為軸對稱的不同之處，學生就不會再浪費過多的時間和精力了。另外，在總結規律時，教師應該留給學生更多的時間去考慮和總結，不要一著急就替學生說了。