第一篇：25《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)(劉冬捷

《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文，了解周恩來(lái)立志的過(guò)程。

2．運(yùn)用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，體會(huì)周恩來(lái)內(nèi)心的情感變化，感受周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、課前聊天，走近課文

師：100多年前，在沈陽(yáng)東關(guān)模范學(xué)校的一節(jié)修身課上，魏校長(zhǎng)向同學(xué)們提出了一個(gè)問(wèn)題：“請(qǐng)問(wèn)諸生為什么而讀書？”孩子們踴躍回答。有的說(shuō)??有的說(shuō)??還有的說(shuō)??（指名讀）

可是，年僅12歲的周恩來(lái)卻清晰而堅(jiān)定地回答：“為中華之崛起而讀書!”（齊讀）問(wèn)：什么叫“為中華之崛起而讀書!”？（學(xué)生自由發(fā)言）

二、自學(xué)提示：默讀1——5自然段，在伯父與周恩來(lái)的對(duì)話中找一找，是什么原因讓年僅12歲的周恩來(lái)就立下了“為中華之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大志向？ 1.指名讀對(duì)話，哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了小恩來(lái)立志的原因？（板書：中華不振）2.你認(rèn)為什么叫“中華不振”？ 3.伯父說(shuō)這句話時(shí)是什么心情？

4.當(dāng)時(shí)的中國(guó)又是怎樣一種局面呢？（看圖片，了解“中華不振”的具體含義）

三、過(guò)渡：年僅12歲的小恩來(lái)對(duì)這些并不了解，可是伯父的話卻在他幼小的心中引起了一連串的疑惑，他經(jīng)常想：（讀課文）

租借地是什么樣的？

為什么中國(guó)人不能去那兒，而外國(guó)人卻可以住在哪里？ 這不是中國(guó)的土地嗎？

??

他還會(huì)想什么呢？（學(xué)生聯(lián)想）好奇心驅(qū)使著他，一定要親自去看個(gè)究竟。

四、自學(xué)提示：默讀7、8自然段，說(shuō)說(shuō)周恩來(lái)在租界里看到了什么？你從哪些地方深切地感受到中華不振？畫出相關(guān)詞句，適當(dāng)批注。

1.租界內(nèi)與租界外有什么不同？（看圖片）體會(huì)中華不振。2.分析不同人物的表現(xiàn)，進(jìn)一步體會(huì)“中華不振”的含義。

（1）衣衫襤褸的中國(guó)婦女的親人被洋人的汽車軋死，可她沒(méi)處說(shuō)理去，只能傷心地哭訴，這是因?yàn)椤爸腥A不振”呀！

（2）大個(gè)子洋人軋死了人，不但沒(méi)受到處罰，反而得到保護(hù)，因而他得意洋洋，這是因?yàn)椤爸腥A不振”呀！

（3）中國(guó)巡警不但不為自己遇難的同胞撐腰，反而訓(xùn)斥無(wú)辜的中國(guó)婦女，這是因?yàn)椤爸腥A不振”呀！

（4）圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，想懲罰肇事者和中國(guó)警察，可他們敢怒不敢言，只能勸勸那個(gè)不幸的婦女，這是因?yàn)椤爸腥A不振”呀！

3.看了這些事例，你還想說(shuō)什么？

小結(jié)：是呀，我們身為有血性有志氣的中國(guó)人，看到這些，怎能義憤填膺，怎能不群情激憤？可是，這些不公平受欺凌的事情之所以會(huì)發(fā)生，那都是因?yàn)椤ㄉx：中華不振呀！）

五、提升主題，研讀“立志”

1．小練筆：從租界回來(lái)以后，同學(xué)們常常看到周恩來(lái)一個(gè)人在沉思，他究竟在想什么？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆寫一寫他的內(nèi)心想法。

2．點(diǎn)名學(xué)生發(fā)言。（師：周恩來(lái)想了許多許多，但最最重要的是他明白了：他為什么而讀書。）3．引讀課文10—17自然段。

師：“為中華之崛起而讀書”這九個(gè)字深深地刻在周恩來(lái)的心中，因此，當(dāng)校長(zhǎng)提問(wèn)時(shí)，他清晰而堅(jiān)定地回答——齊讀課題。

這九個(gè)字是他今后學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此他鏗鏘有力地回答——齊讀課題。4．比較：同學(xué)們的志向和周恩來(lái)的志向有什么不同？（個(gè)人利益與民族前途）

5.周恩來(lái)鏗鏘有力的話語(yǔ)，博得了魏校長(zhǎng)的喝彩：“好哇！為中華之崛起！有志者當(dāng)效周生啊！”（齊讀、指名讀）

6.是的，少年周恩來(lái)在那時(shí)就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，中國(guó)人要想不受帝國(guó)主義的欺凌，就要“振興中華”（齊讀）

7.1917 年，周恩來(lái)中學(xué)畢業(yè)。在同學(xué)和師友的幫助下，籌到一筆赴日本留學(xué)的經(jīng)費(fèi)。出國(guó)前，他回到母校，與小學(xué)時(shí)的老師和同學(xué)話別。他給同學(xué)寫下的臨別贈(zèng)言是 “愿相會(huì)于中華騰飛世界時(shí)”。

六、聯(lián)系實(shí)際，思索立志

師：此時(shí)，你們對(duì)“為中華之崛起而讀書”有沒(méi)有新的認(rèn)識(shí)？

20世紀(jì)初，中國(guó)受帝國(guó)主義欺凌，壓迫之時(shí)，周恩來(lái)立下了“為中華之崛起而讀書”的宏偉大志，如今21世紀(jì)了，我們的祖國(guó)已不再是那個(gè)任人宰割、任人欺凌的舊中國(guó)了，但距離發(fā)達(dá)國(guó)家還有很大差距，作為新時(shí)代的我們，又為什么而讀書呢？（點(diǎn)名回答）齊讀：為中華之騰飛而讀書

七、拓展閱讀，感受成長(zhǎng)

今天，我們學(xué)習(xí)了周恩來(lái)小時(shí)候的故事，感受了他的遠(yuǎn)大志向和愛(ài)國(guó)情懷，在下面的閱讀課上，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文讀本中兩篇文章，深刻感受周總理那崇高的品質(zhì)。為中華之崛起而讀書 中 華 不 振！！

婦女 巡警 洋人 圍觀中國(guó)人（哭訴）（訓(xùn)斥）（得意揚(yáng)揚(yáng)）（緊握拳頭）

第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì)——為中華之崛起而讀書

25、為中華之崛起而讀書

教學(xué)目標(biāo)：

1、簡(jiǎn)單了解課文涉及的社會(huì)、歷史背景，理解“中華不振”的含義，感受中國(guó)歷史上這段屈辱的歷史。

2、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)通過(guò)想象走進(jìn)人物內(nèi)心，體會(huì)人物的動(dòng)作語(yǔ)言神情和心理，學(xué)會(huì)表達(dá)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了周恩來(lái)，這節(jié)課就讓我們?cè)僮哌M(jìn)周恩來(lái)，去學(xué)習(xí)他的一句名言：為中華之崛起而讀書。齊讀課題

二、根據(jù)疑問(wèn)切入主題

周恩來(lái)為什么要立下為中華之崛起而讀書的志向呢？你能用文中的一個(gè)詞來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？ ——中華不振

是的，正是中華不振，才讓少年時(shí)代的周恩來(lái)就有了為中華之崛起而讀書的偉大的志向。讀書的最高境界就是把一篇課文讀成一句話，而你們卻讀出了一個(gè)詞語(yǔ)，真會(huì)讀書！

三、品悟“中華不振”

1、你從哪些地方讀出了“中華不振”，快速默讀課文，把自己感受到的“中華不振”的語(yǔ)句劃下來(lái)，邊劃邊想，并在感受深刻的句子旁用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)進(jìn)行批注。（伯父的話、租界地的一幕）

交流讀一讀畫出來(lái)的讓你感受到中華不振的句子。

2、聚焦第8自然段租界地的那一幕

{1}師范讀：邊聽(tīng)邊想象，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？（2）假如你就在現(xiàn)場(chǎng)，親眼目睹了這樣一個(gè)場(chǎng)面，你的內(nèi)心會(huì)怎樣？（3）指導(dǎo)引讀：是啊，這位衣衫襤褸的婦女的親人可能是 ——活潑可愛(ài)的女兒 ——相依為命的丈夫 ——白發(fā)蒼蒼的老母親

出示接讀：她原指望中國(guó)的巡警能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警 不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。（4）所以我們看到的場(chǎng)面是： 出示：人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意洋洋地站在一旁。

相信讀了這句話，會(huì)有幾個(gè)詞跳入你的眼簾，是哪幾個(gè)詞？

? 衣衫襤褸會(huì)是怎樣的穿著？婦女會(huì)怎樣哭訴？ ? 想象洋人得意洋洋的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言 ? 按常理說(shuō)這個(gè)洋人撞死了婦女的親人本應(yīng)怎樣？

? 但他卻一樣也沒(méi)做！試問(wèn)為什么會(huì)如此得意洋洋啊？——中華不振！

（5）引讀出示：這個(gè)婦女原指望------，我們看到的卻是------你們知道這是為什么嗎？——中華不振啊！

（6）在你們的語(yǔ)氣中，老師感受到了那份憤怒，不只是你們，文中的另一群人也感到了憤怒，他們就是————圍觀的中國(guó)人。（7）出示句子，感受“握緊拳頭” ? 在握緊拳頭中你感受到了什么？ ? 試試此時(shí)握緊拳頭你想干什么？

大家都滿腔怒火了，我們都想揍打洋人，巡警，用文中的一個(gè)詞就是想要——懲處

? 指導(dǎo)寫“懲”：一撇憤，一撇怒，一豎恨，公正何在？自在心中！? 該不該懲處？圍觀的人想不想懲處？敢不敢懲處？這是為什么？——中華不振啊！！

? 所以我們只能——緊握自己的拳頭，只能勸勸那個(gè)不幸的婦女 ? 補(bǔ)充也只能怎么做？

? 如果是勸，又會(huì)是怎樣勸那位不幸婦女？

四、拓展資料，強(qiáng)化感悟

1、同學(xué)們，你們知道嗎？這就是一個(gè)沒(méi)有說(shuō)理的地方，讓我們走進(jìn)百年前的中國(guó)去感受那百年的屈辱。

2、這一幅幅的畫面讓我們充分感受到了當(dāng)時(shí)中國(guó)的不振。

五、想象情景進(jìn)行改寫

讓我們?cè)倩氐降?段中，請(qǐng)你結(jié)合課文第8段進(jìn)行改寫，想象那哭訴的婦女、得意揚(yáng)揚(yáng)的洋人、耀武揚(yáng)威的巡警、圍觀的人各是怎樣的，抓住外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言想象具體，從中讓人真正地感受到當(dāng)時(shí)的“中華不振”。

第三篇：《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)

《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】 1．體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。

2．感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。

【教學(xué)重難點(diǎn)】體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。

【教學(xué)過(guò)程】

一、視頻導(dǎo)入

播放中國(guó)閱兵式視頻，讓學(xué)生談感受

二、（一）、學(xué)習(xí)導(dǎo)航一：了解立志原因

用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考：周恩來(lái)為什么要立志“為中華之崛起而讀書”?

(你能用文中的一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？）

（二）、學(xué)習(xí)導(dǎo)航二：體會(huì)“中華不振”

1、仔細(xì)品讀課文第11-16自然段，認(rèn)真琢磨每一個(gè)能引起你思考的詞語(yǔ)或句子，想想：讀了這幾段后，你的心里是什么滋味？

酸？甜？苦？辣？

溫馨提示：我從文中（）感受到了（）。

2、出示重要句子和租界圖片

①“在奉天上學(xué)的時(shí)候，伯父告訴他，奉天有些地方被外國(guó)人占據(jù)了，不要隨便去玩，有事也要繞著走，免得惹出麻煩沒(méi)有地方說(shuō)理。”

師：這就是租界，這就是外國(guó)人燈紅酒綠的租界，這就是中國(guó)人無(wú)處說(shuō)理的租界。有了租界的保護(hù)，他們可以在租界里肆意妄為，胡作非為。

貧窮的中國(guó)土地上有這么一處繁華之地，但這繁華不屬于中國(guó)！

出示“中華不振啊”

②出示句子：“只見(jiàn)人群中有個(gè)女人正在哭訴著什么。一問(wèn)才知道，這個(gè)女人的親人被外國(guó)人的汽車軋死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個(gè)外國(guó)人，誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的外國(guó)人，反而訓(xùn)斥她。”

師：被軋死的可能是她相依為命的丈夫，她心如刀絞，讀“誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的外國(guó)人，反而訓(xùn)斥她。”

”被軋死的可能是她活潑可愛(ài)的孩子，她悲痛欲絕，讀“誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的外國(guó)人，反而訓(xùn)斥她。”

被軋死的可能是她白發(fā)蒼蒼的母親，她泣不成聲，讀“誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的外國(guó)人，反而訓(xùn)斥她。”

出示圖片，看到這一幕，你有什么想問(wèn)的，問(wèn)出來(lái)吧？

師：是啊，同學(xué)們，在中國(guó)的土地上，中國(guó)巡警恃強(qiáng)凌弱，外國(guó)人犯了事竟如此囂張，一個(gè)女人在中國(guó)的土地上竟連最起碼的公道都無(wú)法討回？就是因?yàn)槭裁矗ㄖ腥A不振啊）

過(guò)渡：除了可憐的女人，可恨的洋人，可惡的巡警，你還看到了哪些人？

③出示“圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，但這是在外國(guó)人占據(jù)的地盤里？誰(shuí)又敢怎么樣呢？ 大家只能勸慰這個(gè)不幸的女人。”

問(wèn)：外國(guó)人該不該懲處？中國(guó)人想不想懲處？但敢不敢懲處呢？

（因?yàn)橹腥A不振啊）

從“緊握著”“只能”感受到圍觀群眾的無(wú)奈，敢怒不敢言

3、讓我們?cè)僮x，感受中華不振

老師讀：因?yàn)橹腥A不振

學(xué)生讀：中國(guó)人不能隨便到被外國(guó)人占據(jù)的地方去玩。

這個(gè)女人的親人被外國(guó)人的汽車軋死了，誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的外國(guó)人，反而訓(xùn)斥她。

圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，只能勸慰這個(gè)不幸的女人。

4、拓展

在上海外灘公園的門口，竟然曾經(jīng)掛出這樣一塊刺目的牌子：“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)！”

上海租界的電車，頭等車廂供洋人乘坐，中國(guó)人只能坐三等車廂。

在漢口租界，中國(guó)人力車夫必須穿上像犯人一樣的“號(hào)衣”。

租界里的洋巡捕拿中國(guó)人當(dāng)活靶子，練習(xí)射擊。

5、小組合作：

面對(duì)自己聽(tīng)到的、看到的一切一切，周恩來(lái)心情怎么樣？他是怎么想的？拿出紙筆寫一寫。

6、課后作業(yè)：給周恩來(lái)爺爺寫一封信，給他描述一下今天中國(guó)的繁榮面貌，再談?wù)勛约鹤x書的志向。

第四篇：為中華之崛起而讀書教學(xué)設(shè)計(jì)

《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：

1.讀準(zhǔn)“帝國(guó)主義列強(qiáng)、租界、衣衫襤褸、耀武揚(yáng)威、鏗鏘有力、懲處 ”字音，結(jié)合背景理解“租界”，會(huì)認(rèn)并理解“崛起”，會(huì)寫“懲”。

2.整體把握課文結(jié)構(gòu)，知道課文寫了哪幾件事。

3、有感情地朗讀，體會(huì)人物的情感。

4.理解周恩來(lái)立志的原因，找到并通過(guò)朗讀體會(huì)“中華不振”的表現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：了解周恩來(lái)立志的原因，朗讀體會(huì)“中華不振”的表現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，體會(huì)“中華不振”。

教學(xué)過(guò)程:

一、介紹作者，引入新課：

1、教師出示詩(shī)句：大江歌罷掉頭東，邃（suì)密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破

壁，難酬蹈海亦英雄。

學(xué)生朗讀。

2、同學(xué)們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？（周恩來(lái)）對(duì)周恩來(lái)你有哪些了解呢？（學(xué)

生暢談，課前預(yù)習(xí)了解，如留學(xué)日本、法國(guó)，擔(dān)任黃埔軍校政治部主任，早期領(lǐng)導(dǎo)人，第一人總理……）

3、周恩來(lái)在他年少就立下了遠(yuǎn)大的志向，所以后來(lái)他才成長(zhǎng)為的早期領(lǐng)導(dǎo)人，成長(zhǎng)為新中國(guó)的第一任總理。

今天，就讓我們來(lái)走進(jìn)周恩來(lái)，去了解他少年時(shí)代的故事。看老師寫課題。（板書課題）引導(dǎo)理解“崛”的意思——崛起、興起，“為中華之崛起而讀書”的意思就是——為了中華民族的興起而讀書。齊讀課題。（生齊讀）

二、初讀課文，把握內(nèi)容

1、檢查朗讀，讀準(zhǔn)字音。

課文讀完了，相信這些詞你們也會(huì)了，看大屏幕（ppt投影），來(lái)，誰(shuí)會(huì)讀？ 帝國(guó)主義列強(qiáng)，租界（講解租界）

衣衫襤褸，耀武揚(yáng)威（讀到衣衫襤褸你仿佛看到了什么？）

鏗鏘有力（聲音響亮，讀出節(jié)奏。請(qǐng)鏗鏘有力地讀這個(gè)詞）

懲處（注意cheng第二聲后鼻音，chu第三聲多音字）出示句子講懲處放進(jìn)句子里讀。

3、下面把生字詞放到課文中。默讀課文，想想課文寫了哪幾件事？哪幾個(gè)自然段寫的是一件事？（生匯報(bào)）

三、默讀課文，理解“中華不振”

1、讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，周恩來(lái)為什么立下了這樣的志向？（生談）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出——“中華不振”

（板書：中華不振）正是因?yàn)橹腥A不振，所以周恩來(lái)才立下了為中華之崛起而讀書的志向。

2、同學(xué)們，課文中的哪些地方讓我們感受到了中華不振呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫出你感受到中華不振的地方，在旁邊空白處做批注。

3、課文又讀了一遍，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀你畫的句子？從課文哪些地方你感受到了中華不振？（重點(diǎn)指導(dǎo)第八自然段）

（1）（ppt投影第八自然段）現(xiàn)在就請(qǐng)你輕聲讀一讀，邊讀邊想象畫面。（生自由讀）

（2）透過(guò)字里行間，你仿佛看到了什么？怎樣的畫面？有什么感受？

（生談）衣衫襤褸的婦女在哭訴，大個(gè)子洋人得意洋洋……

a、學(xué)生抓“衣衫襤褸”和“得意洋洋”這兩個(gè)詞的意思來(lái)想象畫面，感受“中華不振”。

b、當(dāng)時(shí)婦女所在的租借是怎樣的一番景象？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第七自然段租借的繁華場(chǎng)面來(lái)體會(huì)“中華不振”。

“一問(wèn)才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋(yà)死了，她原指望中

國(guó)的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。”

a、學(xué)生抓關(guān)聯(lián)詞“不但不”和“反而”體會(huì)當(dāng)時(shí)中國(guó)政府懦弱無(wú)能的情況下，中國(guó)巡警仗勢(shì)欺人，進(jìn)一步感受“中華不振”。b、（生讀，師范讀，生讀）

除了可憐的婦女，可恨的洋人，你還看到了怎樣的畫面？

（憤怒的語(yǔ)氣）“圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是，在外國(guó)租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。”

(3)、此時(shí)，緊握拳頭的你最想做什么？（生談）

是的，我們一定要懲處他。讓我們一起來(lái)寫寫這個(gè)“懲”字。（一撇憤，一撇怒，一豎恨，公正和在？但我們只能把對(duì)洋人的恨，對(duì)婦女的同情放在心里。）讀讀這個(gè)字。（生讀）

該不該懲處？想不想懲處？（想）敢不敢懲處？（不敢）

因?yàn)椴桓覒吞帲瑖^的人都（握著拳頭），只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。孩子們，讓我們走進(jìn)百年之前的中國(guó)，感受中華不振的屈辱。播放ppt，簡(jiǎn)介。（2分鐘）(4)教師總結(jié)：

導(dǎo)致這件事情產(chǎn)生的最根本原因就是中華不振。現(xiàn)在你明白伯父說(shuō)的那句話的意思了嗎？

（PPT出示）“為什么？中華不振啊！”伯父嘆了口氣，沒(méi)有再說(shuō)什么？ 當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的周恩來(lái)明白了嗎？所以在他心里深深地立下了一個(gè)偉大的志向——為中華之崛起而讀書。

四、拓展閱讀，深化感悟

1、剛才我們用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)課文？（邊讀邊想象畫面，結(jié)合時(shí)代背景）

2、下面用這兩個(gè)畫面默讀下面這段文字，在空白處做批注。

華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)

1868年，上海的租界當(dāng)局建了一個(gè)外灘公園。公園建成后，租界當(dāng)局就派巡警在公園門口看守，不準(zhǔn)中國(guó)人入內(nèi)。一天，虹口醫(yī)院的幾位醫(yī)生想進(jìn)入公園游玩，卻被巡警強(qiáng)硬阻擋，不準(zhǔn)他們進(jìn)入。為此，他們向上海的租界當(dāng)局提出抗議。幾天后，租界當(dāng)局回了一封信，只見(jiàn)上面冷冷地寫道：“我們并不認(rèn)為中國(guó)人有進(jìn)入公園的權(quán)利。”許多中國(guó)人被激怒了，他們聯(lián)名寫信向租界當(dāng)局提出抗議，反對(duì)洋人對(duì)中國(guó)人的歧視政策，但上海的租界當(dāng)局根本不把中國(guó)人的抗議放在眼里，依然強(qiáng)硬地答復(fù)“不準(zhǔn)備給予中國(guó)人這項(xiàng)權(quán)利。”沒(méi)有多

久，在上海外灘公園的門口，竟然掛出了這樣一塊刺目的牌子：“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)！”

3、學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

五、全課小結(jié)，布置思考

從租界回來(lái)以后，同學(xué)們常常看到周恩來(lái)一個(gè)人在沉思。12歲那年的沉思決定了周恩來(lái)一生的道路。他會(huì)沉思些什么呢？課下寫一些，我們下節(jié)課來(lái)交流。

第五篇：《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)

《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，了解少年周恩來(lái)樹(shù)立“為中華之崛起而讀書”遠(yuǎn)大志向的原因。

2.引導(dǎo)學(xué)生感受黨和國(guó)家所取得的歷史性成就，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，引發(fā)學(xué)生樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

教學(xué)過(guò)程：

一、鞏固舊知 談話導(dǎo)入

師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題：22 為中華之崛起而讀書

生齊讀課題。

從落后走向崛起，是一個(gè)驚天動(dòng)地的過(guò)程，請(qǐng)讀。

為了祖國(guó)的興盛而勵(lì)志讀書，這是周恩來(lái)滿含深情的話語(yǔ)。再讀！

12歲那年，周恩來(lái)來(lái)到東北，伯父的話使他疑問(wèn)重重：租借地是什么樣的？為什么中國(guó)人不能去那兒，而外國(guó)人卻可以住在那里？這不是中國(guó)的土地嗎……

師：一連串的問(wèn)題使周恩來(lái)疑惑不解（板書：疑惑不解），好奇心驅(qū)使著她，一定要親自去看個(gè)究竟。

二、研讀課文 深入體會(huì)

（一）感受婦女的不幸

聚焦“巡警”

師：請(qǐng)大家看這一個(gè)生字“巡”，指導(dǎo)書寫“巡”。

師：誰(shuí)能給這個(gè)生字組詞？

生匯報(bào)

師：“巡警”本是維護(hù)警區(qū)治安，救助突然受傷、遇險(xiǎn)等處于無(wú)援狀態(tài)的人，在我們的生活中，巡警是怎樣的？

生交流：熱情的、盡職的、辛勞的。

師：用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括那就是“為民服務(wù)”。

師：而租借地的巡警，作者又是如何形容的呢？

生：耀武揚(yáng)威。

師：你們理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？

學(xué)生交流

師：同樣都是中國(guó)巡警，為什么他們對(duì)待中國(guó)人的態(tài)度卻截然相反呢？我們接著往下看。

“訓(xùn)斥”是責(zé)備的意思。

師：巡警在訓(xùn)斥誰(shuí)？一位婦女，一位不幸的婦女！為什么說(shuō)這位婦女是 “不幸”的？

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀這一段文字，邊讀邊思考，你從哪個(gè)句子感受到了婦女的不幸。

學(xué)生交流

從巡警的處理方式感受不幸。

“一問(wèn)才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。”

師：如果這件事發(fā)生在我們身邊，巡警會(huì)怎么處理？

生交流。

師：這樣的結(jié)果，大家想到了嗎？你們同意嗎？（這樣的結(jié)果簡(jiǎn)直天理難容，可在租借地，巡警耀武揚(yáng)威、黑白不分，這位婦女有理也無(wú)處說(shuō)，這就是----不幸！）

從洋人的態(tài)度感受不幸。

“他們急忙奔了過(guò)去，只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。”

師：“衣衫襤褸”，誰(shuí)能說(shuō)一下含義？

生交流。

從圍觀者的敢怒不敢言感受不幸。

師：婦女的遭遇面對(duì)租借地黑白不分的巡警有用嗎？

師：婦女的哭訴面對(duì)租借地得意揚(yáng)揚(yáng)的洋人有用嗎？

師：圍觀的人能幫助這個(gè)不幸的婦女嗎？

出示：“圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是，在外國(guó)租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。”

師：圍觀的都是中國(guó)人呀，同胞受到欺凌，他們氣憤難平，可他們只能緊緊地握緊拳頭，誰(shuí)也不敢怎么樣，這就是----不幸！

（二）探尋不幸的根源

（三）領(lǐng)悟周恩來(lái)“立志報(bào)國(guó)”的原因

師：耳聞目睹的事實(shí)，烙印在少年周恩來(lái)的心坎，落后挨打、飽受侵略的現(xiàn)實(shí)，讓他決心拯救這個(gè)貧窮落后的舊中國(guó)，立志——“為中華之崛起而讀書”！

生齊讀最后一段：“是的，少年周恩來(lái)在那時(shí)就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，中國(guó)人要想不受帝國(guó)主義欺凌，就要振興中華。讀書，就要以此為目標(biāo)。”（板書：振興中華）

師：周恩來(lái)從小立下遠(yuǎn)大志向，用一生去實(shí)踐自己的誓言。

三、小練筆：我為什么而讀書

板書設(shè)計(jì)： 為中華之崛起而讀書

疑惑不解

中華不振 國(guó)土被占

國(guó)人受欺

振興中華