第一篇：連加教學(xué)設(shè)計

連加教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo):

1、知識與技能：使學(xué)生掌握連加的意義和計算方法。

2、過程和方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用所學(xué)知識解決實際問題的過程，使學(xué)生感受到連加與實際生活的緊密聯(lián)系。并體驗用數(shù)學(xué)的樂趣。

3、情感、態(tài)度與價值觀：通過創(chuàng)設(shè)清凈，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、策略與方法：動手實踐、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)重難點：讓學(xué)生熟練掌握連加的計算方法，并學(xué)會用所學(xué)知識解決實際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：連加的課件、小棒

一．談話激趣，導(dǎo)入新課

1、教師：同學(xué)們，大家好。今天老師是來告訴大家一個好消息，想知道是什么消息嗎？那就是森林公園里將有一場精彩的專場演唱會，想去參加嗎？要想?yún)⒓友莩獣?，必須過超級偵探小熊維尼這一關(guān)才能拿到入場券，大家有信心嗎？小熊維尼要給我們設(shè)置了2道關(guān)卡，只要同學(xué)們闖關(guān)成功，我們就可以進(jìn)去了。

2、課件分別出示2組習(xí)題

同學(xué)們做對后給予鼓勵（學(xué)生真棒，恭喜闖關(guān)成功）

3、教師：聽！什么聲音？原來是一群可愛的小鳥。她們的演唱會馬上就要開始了。

二、探索新知

（一）教學(xué)連加

1、教師：同學(xué)們，請仔細(xì)觀察，草地上有幾只小鳥？（課件演示：草地上 的小鳥）

（1）同學(xué)們仔細(xì)觀察后自由交流觀察的結(jié)果。（2）教師評價鼓勵學(xué)生。

2、教師：觀察討論，這時又飛來了幾只小鳥，你能根據(jù)圖意提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？（課件演示：飛來2只小鳥）

（1）學(xué)生小組討論，小組匯報討論結(jié)果。

（2）教師進(jìn)行評價鼓勵，并獎勵。

（3）課件展示出學(xué)生討論匯報后的數(shù)學(xué)問題：“草地上有4只小鳥，飛來了2只，現(xiàn)在草地上有幾只小鳥呢？”

3、教師：（思考）要算出草地上現(xiàn)在有幾只小鳥，該怎么算？

學(xué)生小組討論，小組匯報討論結(jié)果。

課件演示出討論結(jié)果：“要算出草地上現(xiàn)在有幾只小鳥，應(yīng)該用原來的4只加上飛來的2只。列式是：4+2=”

4、教師：（觀察思考）現(xiàn)在，草地上的小鳥發(fā)生了什么變化？怎么表示？（課件演示，又飛來了3只小鳥）

學(xué)生小組討論，小組匯報討論結(jié)果。

教師進(jìn)行評價鼓勵，并獎勵。（學(xué)生觀察真仔細(xì)）

課件演示出討論匯報結(jié)果：“現(xiàn)在又飛了3只小鳥，草地上的鳥多了3只，應(yīng)該再加上3只”。

5、思考：從幾只中加上3只？該怎么表示？

學(xué)生匯報后，教師課件展示匯報結(jié)果：從原來的4只加上飛來的2只的只數(shù)中再加加上3只，列式是：6+3=

6、思考：草地上原來有4只鳥，飛來2只鳥，又飛來3只鳥，怎樣用一個算式來表示？

學(xué)生觀察討論，小組討論匯報 4+2+3= 鼓勵學(xué)生（學(xué)生你太厲害了，來是佩服你，大家把掌聲送給他）

7、教師：請同學(xué)們觀察這道題算式與以前我們學(xué)習(xí)的算式有什么不同？（1）學(xué)生觀察討論，小組討論匯報。

8、教師：那你能不能給這種題起一個名字呢？

學(xué)生回答后，教師說明：在一個算式里，有兩個或兩個以上的數(shù)相加叫連加．（板書：連加）

9、教師：誰會讀這個算式并能對照圖說一說4+2+3所表示的意義。（學(xué)生回答）學(xué)生說得真好

10、教師：那4+2+3該怎么算呢？我們討論一下這個式子先算什么，再算什么？

學(xué)生討論。

匯報：先算4+2=6，再算6+3=9 教師點擊課件演示，并板書：

11、教師：看！這幾只小鳥唱著歌兒又飛到了這個草地舞臺上，它們又會發(fā)生什么樣的變化？（課件出示）

12、教師：演示小鳥的變化？

（1）學(xué)生觀察思考：它們又會發(fā)生什么樣的變化？

（2）學(xué)生討論匯報：草地上有4只小鳥，飛來了3只，又飛來了2只。

13、教師：根據(jù)草地上小鳥的變化，你能提一個什么數(shù)學(xué)問題？

（1）學(xué)生討論、匯報。

（2）教師歸納總結(jié)：“草地上有4只小鳥，飛來了3只，又飛來了2只，現(xiàn)在草地上有幾只小鳥？”

14、教師：那么怎么算呢？先算什么？再算什么？

（1）學(xué)生思考回答。

（2）學(xué)生匯報、總結(jié)：先算4+3=7，再算7+2=9。（3）教師點擊課件演示，并板書：

15、教師：請大家看一下我們剛才兩道題的計算過程，誰能說一說我們計算時先把幾和幾相加？再把幾和幾相加？

（1）學(xué)生觀察、匯報

（2）教師歸納演示：“計算時，我們先把前兩個數(shù)相加，再用加的的得數(shù)加上第三個數(shù)，我們把這樣的計算順序叫做：從左到右依次計算。

教師：同學(xué)們精彩的演唱會結(jié)束了，其實在我們生活中也有連加的問題，你知道生活中連加的問題嗎？給大家說說。

指名說，表揚(yáng)（學(xué)生的生活經(jīng)驗真豐富，知道這么多關(guān)于連加的問題，真不錯）

現(xiàn)在我們就按照這樣的順序來用擺圓片和擺小棒來計算。

三、課堂練習(xí)操作活動

1、老師在黑板上擺圓片，學(xué)生根據(jù)擺的過程寫算式。

2、學(xué)生用用小棒擺，再填一填。

（1）教師：請同學(xué)們拿出小棒按要求操作，先擺3根，又?jǐn)[4根，再擺1根，一共是幾根？

（2）學(xué)生擺后，回答教師的提問。

（3）你能寫出一個連加算式來嗎？（學(xué)生將算式填一填。3+4+1=8）（4）指名說一說算式的含義。

3、、看圖列式計算 完成幻燈片9，10練習(xí)題

4、練習(xí)

四、總結(jié)評價

教師：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)會了什么？誰能把自己學(xué)到的本領(lǐng)說給大家聽一聽？

（學(xué)生的收獲真不少，真了不起，老師替你們感到高興）

教師：在這節(jié)課里，同學(xué)們表現(xiàn)太好了，學(xué)會了連加。今天回家，把所學(xué)的知識說給你的爸爸、媽媽聽，好嗎？

第二篇：連加教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

教科書第53、54頁信息窗

7、及練習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生從實際情景中抽象出連加計算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀理解連加計算的意義。

2．掌握連加計算的方法，能正確地計算10以內(nèi)的連加計算。

3．初步學(xué)習(xí)用連加計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會連加計算與生活的密切聯(lián)系。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

1．10根小棒

2．多媒體課件

教學(xué)設(shè)計

一、復(fù)習(xí)

找一個學(xué)生到講臺前出幾道10以內(nèi)數(shù)的加減法算式題讓其他學(xué)生搶答。

二、新授，學(xué)習(xí)新知

1、出示53頁信息窗7的主題圖，讓學(xué)生觀察圖，根據(jù)圖意提出一個用加法計算的問題。

原來有四只小兔，又來了三只，又來了兩只，一共有幾只小兔？ 學(xué)生列式：4+3+2= 師生共同討論研究8是怎么算出來的。

總結(jié)：先把前兩個數(shù)相加的得數(shù)，再用得數(shù)和第三個數(shù)相加，就可以得出最后結(jié)果。

2、出示小朋友喂小雞圖。

同學(xué)們，小明是一個愛勞動的孩子。今天，她又在幫媽媽干活了，瞧！小明在干什么？（出示多媒體課件，小明在喂5只小雞）請問：現(xiàn)在地上有幾只小雞在吃米？

[運(yùn)用多媒體課件，借助學(xué)生喜聞樂見的動畫來開始上課，學(xué)生比較感興趣，能很快地投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。同時也進(jìn)行品德教育。] 引導(dǎo)觀察。

請同學(xué)們看屏幕觀察。（小明在喂5只小雞，接著出示跑來2只小雞，停頓一下，最后出示跑來1只小雞）

[觀察動畫，突破了本節(jié)課的難點，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。] 交流、匯報。

a.問：你從屏幕上看到了什么？ b.同桌交流。

學(xué)生匯報。（學(xué)生可能說：小明在喂5只小雞，跑來2只小雞，又跑來1只小雞，共有幾只小雞？也可能說有5只小雞在吃米，跑來3只小雞，共有幾只？提醒學(xué)生，跑來的學(xué)生說出算式，5+2+1，教師問：這個算式和我們以前學(xué)過的算式一樣嗎？不一樣。3只是一起跑來的嗎？）

學(xué)生可能說◆一個一個地數(shù)出來的。

◆5只加上2只是7只，再加上1只是8只。◆共跑來3只，加上原來的5只，共是8只。

（不管哪種方法，學(xué)生只要說出理由，都給予肯定。）

[教師讓學(xué)生說，但并不限制學(xué)生的說法，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)思想的算法多樣化，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。] c.教師總結(jié)計算順序和方法。

板書5+2+1＝8

三、應(yīng)用拓展 動手操作：

a.教師談話，拿出小棒，跟老師這樣做：先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了幾根？列算式說得數(shù)。

b.學(xué)生活動。請照老師的樣子，和你的同位，來試一試：拿小棒、說算式、說得數(shù)。

[學(xué)生并不是簡單重復(fù)老師的動作，而是通過自己的動手操作，理解了“連加”的順序，深化了新知。]

四、看圖列式并計算。

a、出示水果圖，學(xué)生認(rèn)真看圖列式，集體訂正。b、出示停車場圖，學(xué)生認(rèn)真看圖列式。集體訂正。

五、鞏固練習(xí)。教師課件出示算式題：

3+2+3=

3+6+1=

2+5+0=

4+0+5=

六、課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)到了什么？ 教學(xué)反思：

10以內(nèi)數(shù)的連加是在學(xué)生已掌握了10以內(nèi)數(shù)的加減法后進(jìn)行教學(xué)的，因此有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在上本節(jié)課時學(xué)生能很容易的接受新知。

本節(jié)課我注重連加意義的引導(dǎo)：只有讓學(xué)生充分理解連加是表示幾個或幾個以上的數(shù)合起來的意思以后才能夠運(yùn)用自如，所以在上課時我先緊扣加法的意義，講透連加的意義，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去建構(gòu)知識，再形成自己對知識的表象，從而進(jìn)行列式計算。我巡查了一下作業(yè)情況，結(jié)果受益良好，學(xué)生都能輕松掌握。本節(jié)課我還有兩個教學(xué)目的就是還需要讓孩子掌握連加的運(yùn)算順序和能讓學(xué)生會看圖列式計算。

在課上注重培養(yǎng)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生說的能力：一年級的學(xué)生大多在語言表述上還不是很清楚，如何能讓學(xué)生完整的說、有序的說是我一直都非常關(guān)注的問題。在這節(jié)課上我也讓學(xué)生大膽地說出自己的想法，在計算4+3+1時，先讓學(xué)生思考該怎樣計算并大膽說出怎樣得出結(jié)果的。培養(yǎng)學(xué)生有序分析事物的能力，先算4+3=7（表示第一次的4只小兔和來的3只小兔合起來一共7只）再算7+1=8（表示先的7只小兔和后來又來的1只合起來一共是8只小兔）所以4+3+1=8（只）。在說的過程中如果有說的不完整的我也鼓勵其它同學(xué)幫忙補(bǔ)充完整，這樣也培養(yǎng)了學(xué)生積極思考和積極發(fā)言的能力。

這節(jié)課我在培養(yǎng)學(xué)生說方面用時很多，導(dǎo)致本節(jié)課學(xué)生練習(xí)的地方有點少所以下節(jié)課要以學(xué)生的練為主了。

第三篇：連加教學(xué)設(shè)計

【連加】教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 數(shù)學(xué)》（人教版）一年級上冊第72-73頁。【設(shè)置理念】

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，以學(xué)生發(fā)展為本，構(gòu)想、設(shè)計實現(xiàn)、生動、活潑、充滿童趣的情境，讓學(xué)生在觀察、欣賞、提出問題、解決問題、動手操作、合作交流等多種活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)并得到全面的發(fā)展?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.經(jīng)歷從情境中抽象出來的連加數(shù)學(xué)問題的過程，理解連加的意義。2.掌握連加的計算順序，能正確進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的連加計算。3.初步學(xué)會用連加計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會連加計算與生活的密切聯(lián)系。【教材分析】

連加是在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加法計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行安排。目的是通過教學(xué)，使學(xué)生體會這類算式的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行計算，從而擴(kuò)大學(xué)生用加、減法解決實際問題的范圍，并為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加法打基礎(chǔ)。為了幫助學(xué)生順利掌握連加的計算順序，并克服因為看不見第一步計算的得數(shù)的計算障礙，教材在例題的編排上采取了兩項措施：一是在連加計算前面安排了一幅生動的插圖，用小雞走來的過程生動地反應(yīng)出連加的意義和計算方法，以此讓學(xué)生更直觀的理解連加

時先算什么再算什么，另一方面讓學(xué)生更好地感受連加與實際生活的緊密聯(lián)系。二是教材在算式中用線標(biāo)明計算順序，并注上第一步算出的得數(shù)，以此把第一步計算的結(jié)果變成看得見的數(shù)，從而讓學(xué)生克服因記不住第一步計算的結(jié)果而無法連續(xù)計算的障礙?！緦W(xué)情分析】

計算一步的口算學(xué)生大多掌握不錯，但由于孩子年齡小，往往容易忘記第一步的得數(shù)或由于看不見第一步的得數(shù)而造成計算困難。為了克服這一問題，采取“搭橋”法讓學(xué)生把第一步的得數(shù)寫出來，以此把第一步計算的結(jié)果變成看得見的數(shù)，從而讓學(xué)生更好的進(jìn)行第二步的計算。

【教學(xué)重點】

掌握連加的計算順序，能正確地進(jìn)行10以內(nèi)的數(shù)的連加計算。

【教學(xué)難點】

學(xué)會用連加計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會連加計算與生活的密切聯(lián)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件、實物投影以及動物口算卡片等?！菊n時安排】

1課時 【教學(xué)過程】

一、采用游戲，復(fù)習(xí)鞏固舊知

1、小朋友，我們一起來過游戲好嗎？我們一起來幫這些可愛的小動物卡片找朋友。依次出示動物口算卡片 5+2 7+1 1+3 8+2 4+2 6+3 2+3 5+3 8+1 9+1 師：5+2我的朋友在哪里？??

（要求學(xué)生用手勢表示得數(shù)，并齊聲說：你的朋友在這里5+2=7??）

【設(shè)計意圖：通過做游戲，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法，為學(xué)生學(xué)習(xí)連加做鋪墊。】

二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

導(dǎo)語：小朋友們，今天我們數(shù)學(xué)王國里來了一只可愛的小精靈，他的名字叫貝貝，今天貝貝要和我們一起上課。你們歡迎嗎？

1.出示72頁小雞圖第一小題。貝貝在來的路上看見了一群可愛的小雞，你們看（PPT課件演示）先出示地上有5只尋覓的小雞，從竹林后面跑來了2只小雞，最后再出現(xiàn)一只小雞?！驹O(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，讓學(xué)生在輕松的氛圍中感受知識的存在。使學(xué)生能比較感興趣的，積極的投入到課堂中來?！?附圖：

三、合作交流，發(fā)現(xiàn)新知

1、師：你們能把剛才看到的畫面用自己的話說一說嗎？（讓學(xué)生同桌之間說一說，再抽學(xué)生匯報）

師：說的真好！貝貝在喂5只小雞，又跑來了兩只小雞，接著又有跑來了一只小雞。

2、師：地上的小雞有幾部分組成？

師：要算出地上一共有幾只小雞，應(yīng)該怎么辦，你能想到辦法嗎？

師：我們可以一只一只地數(shù)。

師：我們還可以按照小雞跑來的先后順序，先加跑來的兩只小雞，再加上最后來的一只小雞。師：你會列式子嗎？ 師：板書：5+2+1 師：5表示什么？2表示什么？1表示什么？

師：以前我們學(xué)習(xí)的都是兩個數(shù)加起來，而這道題是三個數(shù)加起來。像這樣的三個數(shù)或者三個以上的數(shù)加起來，我們給它取個名字好嗎？（學(xué)生起名字）出示課題：連加。（板書）

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生仔細(xì)觀察，突破本節(jié)課的難點，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?！?/p>

附圖：

3、師：連加算式怎么計算呢？你們有辦法解決嗎？（請學(xué)生回答）

師：你說得真好，回答問題又大聲，真棒。我們就用這個同學(xué)的辦法，看看能不能解決這個連加算式，好嗎？先把原來的五只小雞加上后來的兩只小雞等于七只小雞，再加上后面的一只小雞，一共有八只小雞。

課件演示：原來的5只小雞和先跑出來的2只小雞先加起來，并在連線下面寫7，再把7只小雞和最后跑出來的1只小雞相加，把7和1用線連起來，就算8只小雞，最后在算式后面寫上“=8”。

師：誰還能說說三個數(shù)連加，應(yīng)該怎么樣計算。（先自己思考，再分四人小組討論連加的計算方法）學(xué)生匯報小組討論的結(jié)果。

小結(jié)： 三個數(shù)連加，先把前面兩個數(shù)加起來5+2=7，再把得數(shù)和第三個數(shù)相加7+1=8。寫成5+2+1=8.【設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。通過和教師一起討論以及自

主探究的活動，學(xué)會連加的方法。教師讓學(xué)生說，但不限制學(xué)生的說法，體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)思想的多樣化?！?附圖：

4、完成書本72頁“做一做”左邊的一道題。

學(xué)生擺小棒。在自己的課桌上先擺4根小棒、再擺3根小棒、最后擺1根小棒。根據(jù)自己擺的圖，想想應(yīng)該怎樣列式子，先算什么，后算什么。根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生動手操作，擺一擺小棒，更直觀的理解連加的含義?！?/p>

附圖：

5、小結(jié)：（教師引導(dǎo)學(xué)生一起小結(jié)）這節(jié)課學(xué)習(xí)了三個數(shù)的連加，計算的時候要先把前面兩個數(shù)加起來，再把得數(shù)與第三個數(shù)相加。也就是從左往右的計算順序。

【設(shè)計意圖：學(xué)生動口，一起說，一起小結(jié)連加的計算方法。這種師生一起說的方式，更好的幫助學(xué)生記住連加的計算方法】

四、鞏固練習(xí)，掌握新知

師：剛才貝貝一直在看我們上課，那現(xiàn)在貝貝想出幾道題來考考我們，有信心嗎？

1.出示計算卡片：讓學(xué)生對照著板書的格式，動手計算。7+2+1 2+2+4 6+4+0 5+4+1 3+2+1 3+2+0

2、小鳥知道貝貝來了數(shù)學(xué)王國，都出來迎接貝貝了。你們看看書本73頁第二題，有幾只小鳥來迎接貝貝呢？你們會列式子計算嗎？

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在靜態(tài)中讓學(xué)生學(xué)會動態(tài)思考方式，有助于學(xué)生

思維的拓展?！?附圖：

3、小朋友，本來今天貝貝還帶了很多朋友來的，可現(xiàn)在他們沒有來，知道為什么嗎？因為啊，動物王國里正在舉行一場投籃比賽呢（出示四個籃筐，分別寫有7、8、9、10）你們想?yún)⒓訂?？老師這里有很多籃球算式，把他們貼在籃筐下面，看誰貼得又快又準(zhǔn)。（讓學(xué)生積極參與游戲，將得數(shù)是7、8、9、10的算式分別投入對應(yīng)的籃筐里。）

【設(shè)計意圖：練習(xí)里設(shè)計了三個層次的連加計算，能讓學(xué)生大量的參與到課堂中來，滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需求，極大地加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。】

五、全課小結(jié)

今天貝貝和我們一起上課，玩游戲，你們開心嗎？貝貝說今天他的收獲可大了，小朋友們，你們想不想和貝貝比一比，看誰的收獲大呢？好，我們來說說吧！

【設(shè)計意圖：小結(jié)由學(xué)生自己說，讓每個學(xué)生都能根據(jù)自己的實際情況說出點滴收獲，不管話長話短，都是學(xué)生自己通過學(xué)習(xí)所領(lǐng)悟和掌握的?！?/p>

六、課后作業(yè)

師：像今天我們學(xué)習(xí)的連加，在我們的身邊經(jīng)常可以看到。比如，小朋友們一起到操場上去跳繩，先去幾個，后去幾個，然后又去了幾個，求一共有幾個小朋友，不就是連加嘛？那么，就讓我們在課后照照身邊的連加的故事，比比誰找得多！

【設(shè)計意圖：趁著學(xué)生意猶未盡，讓學(xué)生自己尋找生活中的連加故事，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識的實際價值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。】

六、板書

連 加

5+2+1=8 4+3+1=8

7

第四篇：《連加》教學(xué)設(shè)計

《連加》教學(xué)設(shè)計

滿族小學(xué)

申 靜

教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識連加，理解連加的意義，初步滲透部分與整體的相對性。

２、通過教學(xué)中的游戲，讓學(xué)生掌握連加計算的方法，并體驗算法的多樣化。

３、學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點

理解連加的意義，掌握連加的計算方法 教學(xué)難點

明確整體與部分的相對性 教學(xué)過程

一、搶答游戲復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法（引出本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的問題）

1+2=

3+2=

5+2= 3+1=

5+1=

7+1=

二、情景導(dǎo)入，揭示連加含義

初步理解連加的含義

教師：老師要給大家介紹一位新朋友明明，明明是個愛勞動的孩子，瞧，明明在干什么呢？（呈現(xiàn)65頁第一幅情境圖）

三、探究連加的計算方法

教師（出示5+2+1）：這個算式讀作“5加2加1” 學(xué)生齊讀算式：5加2加1 教師：5+2+1怎么算呢？先想一想，再和前后桌說一說 教師：誰來說說你是怎么算的？ 學(xué)生：先算5+2=7，再算7+1=8 教師重復(fù)，邊說邊在算式上標(biāo)出運(yùn)算順序，完成如下板書

教師：5、2、1各表示什么？誰來說一說

學(xué)生：5表示先來的5只小雞，2表示后來的2只小雞，1表示最后來的1只小雞

教師：8表示什么？

學(xué)生：8表示一共來的小雞。

教師：你們看明白了嗎？

四、鞏固練習(xí)，動手操作

擺一擺，讓學(xué)生動手操作，先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了幾根? 列算式說得數(shù)。說說先算什么，再算什么。

五、拓展練習(xí)

小貓釣魚

送花花回家

六、總結(jié)

第五篇：《連加》教學(xué)設(shè)計

《連加》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

（一）通過圖片和實物，使學(xué)生理解連加的含義。

（二）使學(xué)生掌握連加算式的運(yùn)算順序和計算方法，并能正確計算。教學(xué)重點和難點

重點：理解連加的意義、掌握連加的計算方法。

難點：正確計算連加式題。課前準(zhǔn)備

（一）教具：課件、小棒。

（二）學(xué)具：小棒 教學(xué)過程設(shè)計

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.口算：

3+2= 2+6= 6+3= 4+3= 1+4= 5+2= 3+5= 5+4= 1+9=

2.聽算：

2加1等于幾？再加4等于幾？ 3加5等于幾？再加2等于幾？

4加3等于幾？再加1等于幾？

（二）學(xué)習(xí)新課

1.看圖列式計算：

出示課件：

指名說圖意：圖上有3只長頸鹿，5只馴鹿，一共有8只鹿。（板書：3+5=8）師說：我們知道了長頸鹿和馴鹿一共是8只，這時又跑來7只梅花鹿，求一共有多少只鹿？怎么列算式呢？

學(xué)生回答后，老師板書：3+5=8 8+7=15 這道題里的3，5，7各表示什么？

師說：我們用兩個算式求出了長頸鹿、馴鹿、梅花鹿一共有多少，這兩道題是我們過去學(xué)過的。如果不用兩個算式，能不能想一個更簡便，更快的辦法，列一個算式呢？分小組討論一下，看看誰想的辦法好。

指名說算式，老師板書：3+5+7=15。

師問：這個算式和我們學(xué)過的算式哪兒不一樣？（有兩個加號，3個加數(shù)）師說：對，有兩個加號，是3個數(shù)相加，要加兩次，這樣的算式叫“連加”。（板書：連加）怎樣計算呢？按從左往右的順序計算：先算3+5=8，再算8+7=15。（老師邊說邊寫計算過程）

讀作：3加5再加7等于15。

表示：有3只長頸鹿、5只馴鹿、7只梅花鹿，一共有15只鹿。

指名讀算式，說題意。

2.出示課件：

師引導(dǎo)完成“一共有多少條魚?”的計算。8+6+5=19 學(xué)生試說計算過程。

3.動手操作：

（1）擺小棒、列算式：

師說：先擺4根、再擺3根、又?jǐn)[1根，一共是幾根？老師黑板擺出小棒：讓學(xué)生看小棒圖列算式。

板書：4+3+1=8 指名2～3人說計算過程。

兩人一組說計算過程。（邊說邊演示）

（2）學(xué)生擺小棒，列算式：

①師說：先擺2根、再擺5根、又?jǐn)[3根，一共有多少根？

②師說：先擺5根、再擺5根、又?jǐn)[7根，一共有多少根？

③師說：先擺3根、再擺2根、又?jǐn)[5根，一共有多少根？

④師說：先擺4根、再擺5根、又?jǐn)[6根，一共有多少根？

指名說算式，指名說計算過程。

師問：用哪個數(shù)去加后面的數(shù)？（前兩個數(shù)的結(jié)果去加第三個數(shù)）

4.小結(jié) ；今天我們學(xué)會了什么？（學(xué)會了連加）計算連加時應(yīng)該怎樣計算？（按從左往右的順序計算。）先算什么？再算什么？（先算前兩個加數(shù)的和，再用前兩個加數(shù)的和去加第三個加數(shù)。）

5.其實啊，連加的算式計算時還有一個小竅門。

教師引導(dǎo)學(xué)生不按順序計算，發(fā)現(xiàn)結(jié)果不變。

教師總結(jié)：計算連加的算式時我們可以看有沒有能湊成10的兩個數(shù)，這樣可以使計算變得簡便些。

（三）鞏固反饋

1.課件出示練習(xí)題，學(xué)生口算。

5+9+1= 8+6+2= 7+3+5= 4+8+2= 8+4+6= 9+2+1= 6+8+3= 6+2+8= 5+2+7= 3+5+4= 3+5+7= 7+6+3= 2.課后練一練第一題。

3．舉卡片口算：

1+6+2= 4+3+2= 3+2+5= 7+1+0= 0+10+3=(四)布置作業(yè) 練一練2、3題。

課后反思：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入使學(xué)生更積極。

導(dǎo)課過程的設(shè)計充分利用舊知識，引導(dǎo)學(xué)生探索主動獲取新知識。教學(xué)一開始，安排了10以內(nèi)的口算題，然后又安排了有聯(lián)系的聽答題 “3加2等于幾？再加4呢？”和“8減2等于幾？再減5呢？”這一問題充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓會的學(xué)生說出答案，引起不會的學(xué)生思考，從而產(chǎn)生想學(xué)的渴望，真正達(dá)到我要學(xué)。

2、創(chuàng)設(shè)情境探究新知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個重要理念。因此，精心創(chuàng)設(shè)情境是提高教學(xué)有效性的一項重要教學(xué)策略。我以去動物園看到長頸鹿引入，把例題圖片分解出現(xiàn)，有利于學(xué)生循序漸進(jìn)，由簡到繁的思考問題。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性；提高了課堂教學(xué)質(zhì)量；培養(yǎng)了學(xué)生思維能力，使課堂真正成為學(xué)生自由發(fā)展的陣地。

3、動態(tài)感知，表態(tài)領(lǐng)悟。

為了讓學(xué)生通過體驗事情的發(fā)生過程，來明白算式的含義，我把數(shù)學(xué)題變成一個運(yùn)動的過程，感受“先擺幾根、再擺幾根、又?jǐn)[幾根”的生活經(jīng)驗。通過擺小棒的形式，調(diào)動學(xué)生的積極性。引導(dǎo)學(xué)生看自己擺的結(jié)構(gòu)列出算式。又符合學(xué)生的心理特點，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一環(huán)節(jié)處理的得心應(yīng)手，學(xué)生一目了然很自然的列出連加算式。

4、體現(xiàn)算法多樣化。

教學(xué)連加時，學(xué)生就出現(xiàn)了不同算法：一種是先找兩個能湊十的數(shù)，再求出得數(shù)；一種是先算出前兩個數(shù)的得數(shù)再加第三個數(shù)。我允許學(xué)生用不同的方法計算得數(shù)，充分尊重了學(xué)生，提倡算法多樣化，給學(xué)生更多展示自己的思維的機(jī)會。而且還告訴學(xué)生不能湊成十的還可以湊成自己計算快的數(shù)，再加第三個數(shù)。

5、讓學(xué)生體驗成功，激勵學(xué)習(xí)興趣。

人常說：“表揚(yáng)是最好的教育方法。”兒童不僅好玩，而且還好強(qiáng)好勝，喜歡得到老師的認(rèn)可和表揚(yáng)，老師一句表揚(yáng)的話，就想蜂蜜一樣滋潤著學(xué)生們的心，讓他們興奮上好幾天。老師要善表揚(yáng)學(xué)生，讓他們體會到成功的喜悅。特別是學(xué)前班的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的動力是很情緒化的。我們老師要時時給他們鼓勵，讓他們追波逐浪，到達(dá)知識的彼岸。

總之，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特征和心理特點，積極創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情情，遇教于樂，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，快樂健康地成長。