第一篇：愛(ài)如茉莉教學(xué)設(shè)計(jì)新

一、導(dǎo)入：

1、讀課題。

2、板書(shū)：繁體的“愛(ài)”字。先寫(xiě)上下，把中間部分空著。然后再用紅色粉筆寫(xiě)“心”。

3、說(shuō)說(shuō)愛(ài)與心的聯(lián)系。

板書(shū)：細(xì)心品味語(yǔ)言，用心感悟真愛(ài)

二、學(xué)習(xí)1——5自然段（略）過(guò)渡朗讀。

1、讓我們一起走進(jìn)那個(gè)飄浮著橘黃色光影的美麗黃昏。引讀1——5自然段。板書(shū)“笑”。

2、我為什么差點(diǎn)笑出聲來(lái)？（因?yàn)檐岳蚱降瓱o(wú)奇，而媽媽卻認(rèn)為真愛(ài)就像茉莉，因此很可笑。）

3、這句話我又沒(méi)有說(shuō)出來(lái)？那現(xiàn)在我們就一起說(shuō)出來(lái)吧！

三、學(xué)習(xí)6——8自然段。

1、生活中的日子常常平淡如水。而母親的生病住院，如同一顆小石子投進(jìn)了平靜的水中，蕩出了愛(ài)的漣漪。默讀6——8自然段，想想你從哪些語(yǔ)句中感受到了真愛(ài)？把這些詞句畫(huà)下來(lái)，反復(fù)品讀幾遍。

2、第七自然段。（板書(shū)：語(yǔ)言）如果你就是媽媽，你在對(duì)映子說(shuō)這番話時(shí)，你會(huì)著重強(qiáng)調(diào)哪些詞？為什么？緊接著要求學(xué)生練習(xí)朗讀。（記住、吃完、再等詞）

教師點(diǎn)評(píng)：普通的餃子，平凡的小事，美麗的謊言，看上去是那么的平淡無(wú)奇，卻飽含著媽媽對(duì)爸爸真切的愛(ài)。

3、師生合讀5、6自然段。教師讀第5自然段時(shí)，故意遺漏“急”和“虛弱”，引發(fā)學(xué)生討論。然后再朗讀。

4、交流第八自然段。??直奔??（板書(shū)：動(dòng)作）正音：奔，理解字義?！氨肌边@兒讀“be心中的目標(biāo)是什么呢？

這一小節(jié)，我們可不可以這樣改呢？──“然而，爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，便直奔醫(yī)院?！保ú豢梢?，因?yàn)榘职诌B聽(tīng)“我”謊話的工夫都沒(méi)有，說(shuō)明爸爸當(dāng)時(shí)心里很急，很擔(dān)心；如果少了這句話，就體現(xiàn)不出來(lái)了。原句能突出爸爸對(duì)媽媽的牽掛，表現(xiàn)出爸爸迫切地想知道媽媽的情況。）

6、“每天” 談?wù)勀銖倪@個(gè)詞中讀懂了什么？

從這里可以體會(huì)到什么？看出爸爸怎樣的精神？（執(zhí)著、堅(jiān)持不懈、無(wú)怨無(wú)悔）

四、學(xué)習(xí)第9——16自然的。

1、過(guò)渡：原來(lái)愛(ài)就是如此的平淡無(wú)奇。它往往流露在人物的語(yǔ)言、動(dòng)作之中。只要我們細(xì)心品味語(yǔ)言，用心感悟真愛(ài)，就能感受到文字中蘊(yùn)含的真愛(ài)。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)細(xì)心品讀9——16自然段，思考哪些詞句打動(dòng)了你，讓你感受到了真愛(ài)，把它們畫(huà)下來(lái)，反復(fù)品讀幾遍，并簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)自己的感悟。

（巡視激勵(lì)。某同學(xué)真會(huì)讀書(shū)，已經(jīng)畫(huà)出了好幾處了。你真用心，感悟?qū)懙谜娌诲e(cuò)。你寫(xiě)的也很好，等一會(huì)一定要請(qǐng)你交流。??）

2、叮囑

理解。強(qiáng)調(diào)再

三、反復(fù)地交代某件事。

爸爸叮囑我什么？為什么要叮囑我剪一大把茉莉來(lái)？（鮮花能幫助病人康復(fù)、他知道媽媽喜歡茉莉。）

3、緊握、坐、伏

大家想一想，爸爸睡著了，那就握著唄，怎么還會(huì)“緊”握呢？從這個(gè)“緊”字中，你讀出了什么？（爸爸是時(shí)時(shí)刻刻在照顧著媽媽呀！可見(jiàn)，這個(gè)“緊握”體現(xiàn)了爸爸的細(xì)心和關(guān)心。）

再讀寫(xiě)爸爸的這句話，你還注意到了爸爸的哪些動(dòng)作？（坐、伏）。聯(lián)系生活：你有過(guò)坐著睡覺(jué)的體驗(yàn)嗎？你能想象爸爸坐著睡一夜的感覺(jué)嗎？ 爸爸為什么要伏在病床上睡，爸爸是怎么解釋的？讀讀下文。

（因?yàn)樗估锼贸粒瑡寢層惺掠植豢辖行阉?。這樣睡，媽媽一動(dòng)他就驚醒了。）

爸爸這樣睡累不累？從哪里讀出來(lái)的？出示：“望著爸爸憔悴的臉和布滿血絲的眼睛”，（板書(shū)：外貌）這里的憔悴和布滿血絲，憔悴寫(xiě)出了爸爸對(duì)媽媽的關(guān)心。

師小結(jié)：是啊，爸爸是很累，累得他“伏”在床邊睡著了，他是為了媽媽，寧可自己累這一夜。

出示：似乎是我驚醒了爸爸。用心品讀這句話，你又讀出了什么？（爸爸雖然睡著了，但是他十分警覺(jué)，只要有一絲動(dòng)靜，他馬上就醒了?？梢?jiàn)他根本沒(méi)有睡熟，在時(shí)刻惦記著媽媽。）

4、爸爸這么體貼入微的關(guān)心著媽媽，媽媽呢？ 出示：你爸爸伏在床邊睡著了。我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了。

她的手腳都麻了，可為什么媽媽的臉上還掛著“恬靜的微笑”？（板書(shū)：神態(tài)）

5、媽媽睡著了嗎？

出示：我笑著回頭，卻觸到媽媽一雙清醒含笑的眸子。

在這里，我請(qǐng)大家關(guān)注這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：媽媽說(shuō)這話時(shí)，爸爸聽(tīng)到了么？爸爸在干什么？

那么，剛才爸爸的解釋媽媽聽(tīng)到了么？從這你們又體會(huì)到什么？

（爸爸媽媽的付出，都是默默地付出，都不愿意讓對(duì)方知道，這是一份心甘情愿的承擔(dān)。）

他們都在為對(duì)方默默的付出，卻不知對(duì)方也在為自己犧牲著，這漫漫長(zhǎng)夜，他們是怎么過(guò)的呢？看這樣兩個(gè)鏡頭，A、夜里，爸爸怕自己睡得沉，媽媽有事又不肯叫醒他，就坐在床旁，緊握著媽媽的手睡。

B、媽媽怕驚醒爸爸，寧可自己手腳麻木，也紋絲不動(dòng)。

你可以任選一個(gè)鏡頭，聯(lián)系課文展開(kāi)你豐富的想象，把人物的動(dòng)作、感受以及心理活動(dòng)等具體描寫(xiě)一下。（生沉思片刻）

教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言：

愛(ài)有時(shí)就體現(xiàn)在一句關(guān)心的話、一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神、一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，想得再豐富些！誰(shuí)接著說(shuō)？

多感人的鏡頭??！因?yàn)橛辛藧?ài)，文字才更加感人！愛(ài)就是為他人著想。

想象著那一夜，再來(lái)讀讀這兩句樸實(shí)平淡的話（出示12、16節(jié)），相信此刻你們對(duì)愛(ài)的理解會(huì)更深刻，現(xiàn)在把你們的感受讀出來(lái)，一定會(huì)感動(dòng)我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人！

??

發(fā)言評(píng)價(jià)：同學(xué)們講的真是太精彩了。你們的感悟真是太深刻了。你們真會(huì)讀書(shū)。多么富有哲理啊。你的感受真獨(dú)特。你真棒。太精彩了。

6、讓我們來(lái)看這樣一個(gè)畫(huà)面——

投影出示：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。

（配樂(lè)：第一縷光線）

師范讀后，你從這個(gè)畫(huà)面中感受到什么？

美好。爸爸和媽媽都睡著了，但還是帶著笑。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。

這么美好的畫(huà)面，連陽(yáng)光都不忍心打擾，你從哪各字中能看出來(lái)？ 陽(yáng)光我們一般地來(lái)說(shuō)，用什么詞和它搭配？（眾生答）：照，射，照射。

師：對(duì)?！罢铡被蛘摺吧洹?，而這里卻用了一個(gè)“探”字，這“探”字，你又能“探”出些什么？

生：陽(yáng)光不愿意驚醒爸爸和媽媽，所以悄悄地探了進(jìn)來(lái)。

師：這叫“人有情，景有語(yǔ)”，清代文藝評(píng)論家李漁說(shuō)過(guò)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。”（師板書(shū)）

這樣的畫(huà)面，誰(shuí)都不忍心去破壞它，包括窗外的陽(yáng)光。讓我們一起來(lái)有感情地念這段話。生練讀、齊讀。

師：面對(duì)這樣一幅畫(huà)面，作為女兒的我，又是怎樣的心情呢？ 生：也很感動(dòng)。

師：請(qǐng)大家注意看，這小節(jié)有一個(gè)詞，表達(dá)我的心情的—— 生：怔住了。（師板書(shū)：怔）

師：為什么怔住了？（她沒(méi)想到爸爸媽媽會(huì)這樣睡的。沒(méi)想到爸爸媽媽竟是如此的相愛(ài)，沒(méi)想到爸爸媽媽的愛(ài)竟是這樣的。）

五、學(xué)習(xí)第17——18自然段。

1、過(guò)渡：這個(gè)動(dòng)人的畫(huà)面，輕輕地?fù)軇?dòng)著她的心弦，她驚訝，她心疼，她感動(dòng)——原來(lái)，真愛(ài)竟是如此的普普通通、平淡無(wú)奇，就如——茉莉

2、出示：第十七、第十八自然段。朗讀

體會(huì)“鉆”字。香味只能鉆到鼻子里，是不可能鉆到心里的，鉆到心里的究竟是什么？（父母之間的愛(ài)）

3、這像茉莉花般的真愛(ài)鉆到了誰(shuí)的心中？ 所以，作者情不自禁地發(fā)出了這樣的感嘆—— 文字投影：哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。這兩個(gè)“愛(ài)如茉莉”該怎么讀？ 第一個(gè)是認(rèn)同，第二個(gè)是贊嘆。練讀、齊讀最后一節(jié)。

4、看著眼前茉莉，此時(shí)作者的心情，課文中又有一個(gè)“笑”字，（板書(shū)）這“笑”與開(kāi)頭的笑，有什么不一樣？

生：開(kāi)頭的“笑”，是覺(jué)得好笑，是覺(jué)得媽媽說(shuō)得離譜，這里的笑，是會(huì)心的笑。

師：此時(shí)的茉莉，已經(jīng)是爸爸媽媽愛(ài)的象征了。讓我們帶著微笑，一起再來(lái)念這句話——

學(xué)生齊讀“哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉?！?/p>

六、總結(jié)升華。

1、同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們細(xì)心品味語(yǔ)言，用心感悟真愛(ài)，從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、外貌以及環(huán)境描寫(xiě)中感受到了作者父母的那種平淡無(wú)奇而又真切感人的真愛(ài)。這些就是“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”。是啊，愛(ài)如茉莉。其實(shí)，生活中從來(lái)都不缺少愛(ài)，缺少的是一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆關(guān)注細(xì)節(jié)的心。

生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛——羅丹（板書(shū)）

2、讓我們一起靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)回味生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。你的生活中可曾有過(guò)這樣愛(ài)的畫(huà)面？用你的筆寫(xiě)一寫(xiě)。

第二篇：《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)

同學(xué)們認(rèn)識(shí)我嗎？細(xì)心的同學(xué)也許已經(jīng)知道我是誰(shuí)了。想和我打招呼嗎？（李老師，您好）一個(gè)你展現(xiàn)了可口小學(xué)的文明禮儀。稍休息片刻，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，讓我們等待上課好嗎？好，同學(xué)們，我們開(kāi)始上課好嗎。

把愛(ài)撒進(jìn)學(xué)生心靈

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入走近愛(ài)

多媒體：1.播放歌曲《茉莉花》，創(chuàng)設(shè)溫馨、美好的氛圍。

師：在這飄浮著橘黃色光影的上午，浸潤(rùn)在優(yōu)美的音樂(lè)中，讓我們一起走進(jìn)今天的課堂。一起學(xué)習(xí)愛(ài)如茉莉。板書(shū)課題，讀題

二、檢查預(yù)習(xí)情況

課前大家都認(rèn)真的預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在來(lái)展示一下好嗎？

1、多媒體出示：生字詞

會(huì)讀嗎？讓老師看到你自信的眼神，聽(tīng)到你自信的聲音。

（1）指名讀---齊讀。（2）紅字是本課的生字。你記住了哪個(gè)字，告訴大家。生字詞大家掌握的很好，相信課文你讀得也很棒，誰(shuí)來(lái)展示一下你的朗讀水平。

2、自由選擇讀課文。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：課文講了一件什么事？

3.全班交流：

多媒體出示：

（1）課文講了一件什么事？

多媒體出示：

（3）剛才一曲茉莉花讓我倍感溫馨無(wú)限。茉莉花給你留下了怎樣的印象？能用文中的詞說(shuō)說(shuō)嗎？（平淡無(wú)奇、縷縷幽香、裊裊清香、潔白純凈等，教師隨機(jī)板書(shū)）

二、感悟細(xì)節(jié)，品味愛(ài)的真諦。

1、生活中有一種愛(ài)也像茉莉花一樣，平淡無(wú)奇，卻無(wú)比真摯，感人至深。這種愛(ài)沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，而是流淌在生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中。可以是一句溫馨的話語(yǔ)、一個(gè)溫柔的動(dòng)作、一個(gè)恬靜的微笑、一個(gè)會(huì)意的眼神??我們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候，就要關(guān)注這些細(xì)節(jié)，感受文章的語(yǔ)言，從一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子，或者一個(gè)段落中，體會(huì)人物內(nèi)心那份如茉莉般平淡無(wú)奇真摯的情感，真誠(chéng)的愛(ài)。下面我們就一起走進(jìn)課文。請(qǐng)看學(xué)習(xí)小提示

2、多媒體出示：

默讀課文的6－17小節(jié)，找出使你感動(dòng)的細(xì)節(jié)，用“——”畫(huà)出來(lái)。要讀出你的感情，寫(xiě)出你的感動(dòng)。

3、請(qǐng)同學(xué)們選擇一處最感動(dòng)你的細(xì)節(jié)，把它讀給大家聽(tīng)。注意：要讀出你的感情，讀完之后說(shuō)出你的感動(dòng)。其他同學(xué)做好補(bǔ)充。

多媒體展示細(xì)節(jié)1：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：“映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買(mǎi)點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的?！?/p>

1、從哪些地方感受到了茉莉般的愛(ài)？說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

2、自己的病跟這頓餃子相比，哪個(gè)更重要？

3、練習(xí)朗讀，讀出虛弱的語(yǔ)氣。

4、小結(jié)：普通的餃子，平凡的小事，看上去是那么的平淡無(wú)奇，卻飽含著媽媽對(duì)爸爸真切的愛(ài)。

5、同學(xué)們你們知道愛(ài)是什么了嗎？（多媒體展示：愛(ài)是媽媽心中給爸爸煮的餃子。）

多媒體展示細(xì)節(jié)2：然而，爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，也沒(méi)聽(tīng)我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。

1、感受到誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的愛(ài)？從哪里感受到的。

2、從“直奔”你還體會(huì)到了什么？（爸爸當(dāng)時(shí)心里很急，很擔(dān)心）

你真會(huì)思考，我們讀書(shū)還要學(xué)會(huì)揣摩人物的內(nèi)心！你能把爸爸這急切的擔(dān)心給讀出來(lái)嗎？

3、有感情地朗讀。

4、爸爸是怎么知道媽媽生病的？（學(xué)生自由暢想）

5、小結(jié)：從他倆的朗讀中，聽(tīng)出愛(ài)是什么了嗎？

是啊，愛(ài)是爸爸直奔醫(yī)院匆匆而去的身影。雖然平淡無(wú)奇，卻無(wú)比真摯，讓人感動(dòng)。

多媒體展示細(xì)節(jié)3：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開(kāi)病房的門(mén)，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是他們靜謐美好，一切都浸潤(rùn)再生命的芬芳與光澤里。

1、你從這段話中的哪些詞語(yǔ)能夠感受到愛(ài)的溫度？（爸爸的叮囑、恬靜的微笑、緊握）分別說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

2、大家想一想，爸爸睡著了，怎么還會(huì)“緊”握呢？一個(gè)“緊”字告訴了我們爸爸是時(shí)時(shí)刻刻在照顧著媽媽呀！

3、原來(lái)爸爸媽媽內(nèi)心的愛(ài)就體現(xiàn)在他們的神態(tài)、動(dòng)作上。誰(shuí)把這樣的愛(ài)給讀出來(lái)？有感情地讀。（多媒體配樂(lè)朗讀）

看到這樣的畫(huà)面你忍心打擾嗎？所以我們應(yīng)讀得輕柔些，哪位同學(xué)愿意試試。

4、是啊，看到這樣的畫(huà)面不要說(shuō)我們不愿打擾，就連陽(yáng)光也不忍心打擾了，你從哪可以看出？（用上“探”說(shuō)明陽(yáng)光也不打擾這幅畫(huà)面。陽(yáng)光仿佛也動(dòng)了情，輕輕地怕打破了這份寧?kù)o。人有情景有語(yǔ)。)

5、小結(jié)：真愛(ài)無(wú)痕，一切都是那么自然美好；至愛(ài)無(wú)聲，任何表白都是那么蒼白無(wú)力。同學(xué)們，讓我們?cè)谝魳?lè)聲中再次靜靜地感受這溫馨的一幕！齊讀課文。

6、但是，他們真的睡著了嗎？從哪里看出來(lái)的？

多媒體展示細(xì)節(jié)4：似乎是我??把我拉了出去。

1、學(xué)生自由暢談感動(dòng)：抓住“睡眼朦朧、輕輕放下、躡手躡腳、拉”等詞語(yǔ)。

2、真愛(ài)無(wú)言！你們看，爸爸的動(dòng)作是多么的輕巧！愛(ài)是什么，愛(ài)就是爸爸那躡手躡腳的動(dòng)作。讓我們一起輕輕地讀讀這段話，千萬(wàn)別驚擾了媽媽的甜夢(mèng)。（感情朗讀）

師：還有哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)了你？（學(xué)生暢談）

細(xì)節(jié)

5、望著爸爸布滿血絲的眼睛，我心疼地說(shuō)：“爸，你怎么不在陪床上睡?”

爸邊打哈欠邊說(shuō)：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了?！?/p>

“你爸爸伏在床邊睡著了。我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了?！?/p>

1、“布滿血絲、邊打哈欠邊說(shuō)”體會(huì)到什么？

(1)指名交流感受。（從這堆細(xì)節(jié)中，我們感受到了爸爸對(duì)媽媽的愛(ài)，就像那素雅潔白的茉莉花瓣，細(xì)膩而柔美

(2)媽媽睡著了嗎？（“清醒含笑”）躺在床上一動(dòng)不動(dòng)，一個(gè)姿勢(shì)保持了一夜，直至手腳麻木，本應(yīng)很痛苦，為什么會(huì)含笑呢？

2、是啊，為了能讓勞累的丈夫安心地休息，即使自己手腳麻木了，臉上掛著的依然是恬靜的微笑。

師小結(jié)過(guò)渡：細(xì)微處體現(xiàn)真愛(ài)，對(duì)話中洋溢著真情。在這些細(xì)節(jié)中，我們看到媽媽心里想著的永遠(yuǎn)是爸爸，爸爸心里想著的永遠(yuǎn)是媽媽。目睹這眾多溫馨的細(xì)節(jié)，作者覺(jué)得病房里的茉莉顯得----（引導(dǎo)讀）更加潔白純凈。它送來(lái)的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。

多媒體展示細(xì)節(jié)5：病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純純凈，它送來(lái)的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。

1、是什么鉆到了我們的心中？（是爸爸媽媽之間那簡(jiǎn)單卻又真切的愛(ài)鉆進(jìn)了我們的心中。）（板書(shū)：簡(jiǎn)單真切）這種愛(ài)正如茉莉般（師指板書(shū)引說(shuō)：平淡無(wú)奇 潔白純凈幽香縷縷）

2、教師小結(jié)，自然過(guò)渡：是啊，打動(dòng)我們心靈的不僅僅是潔白純凈、清香怡人的茉莉花，更是父母間如茉莉般平淡無(wú)奇的愛(ài)，所以作者從心底發(fā)出了感嘆——（大屏幕出示）：哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。（感情齊讀）

四、體驗(yàn)升華情感，回味愛(ài)。

1、真愛(ài)就如生命中流動(dòng)的泉水，就是手指間流過(guò)的歲月，就是彼此間心靈的相通。在媽媽的心中，真愛(ài)如茉莉。同學(xué)們，以現(xiàn)在的年齡，如果讓你打一個(gè)比方，你認(rèn)為愛(ài)如什么？（指生自由說(shuō)一說(shuō)）

愛(ài)如、、、、、、、愛(ài)如、、、、、、、師：愛(ài)如春風(fēng)，溫暖和煦。

2、大家的比喻豐富多彩，在李老師的眼里愛(ài)是什么呢。

（出示小詩(shī)配樂(lè)）指名美美地讀一讀。

3、愛(ài)在你的家里又有怎樣的表現(xiàn)呢？（學(xué)生暢談：愛(ài)在自己家里的表現(xiàn)）

4、溫馨提示：

孩子的乖巧、懂事、愛(ài)學(xué)習(xí)是家庭和諧、溫馨、幸福的源泉。

家的和諧、溫馨、幸福是孩子健康、快樂(lè)成長(zhǎng)的搖籃。

五、總結(jié)全文，延續(xù)愛(ài)的溫暖

1、（師配樂(lè)深情訴說(shuō)）：冰心奶奶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有愛(ài)就有了一切。”愛(ài)，讓我們的生活充滿了陽(yáng)光雨露，愛(ài)，讓我們的生活溫馨無(wú)限。本文爸爸媽媽之間的真愛(ài)就像這平淡無(wú)奇的茉莉一樣雖簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單卻真真切切！這種愛(ài)怎能不感染我們？讓我們默默地把這潔白純凈、平淡無(wú)奇、卻又幽香縷縷的真愛(ài)埋藏在心中，去做一個(gè)懂得愛(ài)并樂(lè)于付出愛(ài)的人！

第三篇：愛(ài)如茉莉教學(xué)設(shè)計(jì)

《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。

通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛(ài)就像茉莉”。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛(ài)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

結(jié)合對(duì)語(yǔ)言文字的品讀，理解 “愛(ài)如茉莉”的內(nèi)涵。

一、緊扣課題、課題質(zhì)疑

1.語(yǔ)言描述，激情導(dǎo)入

老師在黑板上寫(xiě)一個(gè)字“愛(ài)”，請(qǐng)同學(xué)們齊讀。

同學(xué)們，愛(ài)，是一個(gè)溫暖的字，如三月的春風(fēng)，能融化寒冷的冰雪。讓我們一起輕聲地讀——愛(ài)。愛(ài)，是一個(gè)博大的字，如高山流水，江河飛瀑。讓我們一起大聲地讀——愛(ài)。愛(ài)，是一個(gè)深情的字，如慈母手中線，游子身上衣，蘊(yùn)涵著心與心彼此的感動(dòng)。讓我們一起深情地讀——愛(ài)。

愛(ài)是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛(ài)有不同的內(nèi)涵，不同的象征。今天，我們一起走進(jìn)一篇課文，體會(huì)其中與眾不同而又感人至深的茉莉般的愛(ài)。

2.板書(shū)課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

同學(xué)們，看到這個(gè)課題，你有哪些疑問(wèn)呢？

（茉莉有什么特點(diǎn)？愛(ài)怎么能像茉莉呢？為什么說(shuō)愛(ài)如茉莉呢？）

老師剛看到這個(gè)課題的時(shí)候，也跟同學(xué)們產(chǎn)生了一樣的疑問(wèn)，這節(jié)課就讓我們一起去解決這些疑問(wèn)。

二、檢查預(yù)習(xí)

在解決這些問(wèn)題之前，老師要先檢查一下同學(xué)們對(duì)生字詞的掌握情況。出示詞語(yǔ)：茉莉掏出哈欠恬靜揉胳膊欣欣然平淡無(wú)奇縷縷幽香莫名其妙床沿詩(shī)意彌漫洗漱丫頭怔住裊裊布滿血絲睡眼朦朧清醒含笑

（指名分行讀，齊讀）

三、細(xì)讀課文，體會(huì)“愛(ài)如茉莉”

（一）感受茉莉

1.同學(xué)們見(jiàn)過(guò)茉莉嗎？說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的茉莉什么樣子？給你留下了什么印象？

2.出示茉莉。這就是茉莉花，你想用哪個(gè)詞來(lái)描述一下它（清新淡雅、平淡無(wú)奇、潔白純凈）

（二）體會(huì)父母之間的愛(ài)

爸爸媽媽的愛(ài)與茉莉有什么相似之處呢？這相似之處就蘊(yùn)藏在課文的細(xì)節(jié)中，細(xì)節(jié)，就是細(xì)小的情節(jié)或環(huán)節(jié)?？梢允且欢胃腥说脑捳Z(yǔ)、一個(gè)溫柔的動(dòng)作、一個(gè)恬靜的微笑、一幅溫馨的畫(huà)面、一個(gè)會(huì)意的眼神、一束在瓶里靜靜開(kāi)放的花朵……我們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候，就要關(guān)注這些細(xì)節(jié)，感受文章的語(yǔ)言，從一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子，或者一個(gè)段落中，體會(huì)人物內(nèi)心那份真摯的情感，真誠(chéng)的愛(ài)。

1.下面就請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，找出這些細(xì)節(jié)，用“——”畫(huà)出來(lái)，并在空白處寫(xiě)批注。寫(xiě)完的同學(xué)可以同桌之間先交流一下。

2.師生合作，交流深化

預(yù)設(shè)1： “映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買(mǎi)點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的?！?/p>

然而，爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，也沒(méi)有聽(tīng)我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。

（1）在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個(gè)重要？誰(shuí)來(lái)再讀媽媽的話。讀出媽媽對(duì)爸爸的愛(ài)。

（2）“爸爸直奔醫(yī)院”，從“直奔”這個(gè)詞讀出了什么?爸爸此時(shí)此刻什么心情？誰(shuí)能把自己的理解送到課文中去，讀一讀。

（3）小結(jié)：平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情，愛(ài)，如茉莉。

預(yù)設(shè)2：當(dāng)我推開(kāi)病房的門(mén)，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。

（1）談?wù)剬?duì)這段話的總體感受。

（2）這靜止的畫(huà)面中，你是從哪看出爸爸媽媽的愛(ài)呢？

（3）從“恬靜的微笑”、“緊握著的手”看出什么？你能想象爸爸坐著睡一夜的感覺(jué)嗎？（聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)坐著睡一夜的感受）

（4）一個(gè)“探”字使你想到了什么？換成“射”或者“照”行不行？為什么？（“探”在這里的感情魅力。）

（5）你能把這種美好讀給大家聽(tīng)嗎？練習(xí)朗讀。

（6）小結(jié)：媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住媽媽的手，不正像盛開(kāi)的茉莉嗎？

作者似乎聞到了生命的芬芳。

預(yù)設(shè)3：“似乎是我驚醒了爸爸。他……她一動(dòng)我就驚醒了?！?/p>

文中哪幾個(gè)詞能反映爸爸此時(shí)此刻的心情？（輕輕放下、躡手躡腳）難道這漫漫長(zhǎng)夜只有爸爸默默犧牲和付出嗎？

預(yù)設(shè)4：“爸爸去洗漱，我悄悄溜進(jìn)病房……手腳都麻木了?！彼麄兌荚跒閷?duì)方付出，卻不知對(duì)方也在為自己犧牲著，這漫漫長(zhǎng)夜，他們是怎么過(guò)的呢？聯(lián)系課文展開(kāi)你豐富的想象。

指名回答

爸爸可能腰酸背痛，可是

媽媽的手腳都麻木了，可是

指名分角色讀10-16自然段。

（三）體會(huì)愛(ài)如茉莉

1.同學(xué)們，剛才我們通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)的學(xué)習(xí)，可以看出，爸爸媽媽之間的愛(ài)都是通過(guò)什么表現(xiàn)出來(lái)的？（普普通通、平平凡凡的小事）這里沒(méi)有轟轟烈烈，沒(méi)有生離死別，有的只是恬靜美好的小事。這與茉莉有著怎樣的相似之處呢？

2.正是父母之間的真愛(ài)，才使得作者感覺(jué)病房里的那簇茉莉齊讀17自然段。

3.這里用了一個(gè)“鉆”字，同學(xué)們想一想，幽香能鉆進(jìn)心里嗎？真正鉆到每個(gè)人心中的是——愛(ài)。

4.所以作者在課文的最后發(fā)出了這樣的感嘆：愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。

四、歸納提煉，誦讀積累

1.愛(ài)有溫度，那是太陽(yáng)的溫度；愛(ài)有光澤，那是生命的顏色；愛(ài)有芬芳，那是茉莉的幽香！爸爸媽媽的愛(ài)，就像那素雅潔白的茉莉花瓣，細(xì)膩而柔美。相信此刻你們對(duì)愛(ài)的理解會(huì)更深刻，你覺(jué)得愛(ài)像什么？仿照句式，說(shuō)一說(shuō)。

愛(ài)如茉莉，散發(fā)出縷縷幽香；

2.小結(jié)

五．布置作業(yè)：

1.練筆：把自己和同學(xué)們對(duì)愛(ài)的感受寫(xiě)成一首小詩(shī)。

2.用心觀察同學(xué)和父母生活中的細(xì)節(jié)，感受他們表達(dá)愛(ài)的方式。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

平淡無(wú)奇普通平凡

愛(ài)如茉莉

潔白純凈真切感人

幽香縷縷至愛(ài)無(wú)聲

第四篇：愛(ài)如茉莉教學(xué)設(shè)計(jì)

17、愛(ài)如茉莉

夏慶君

一、教材分析：

《愛(ài)如茉莉》是蘇教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第五單元一篇情感課文，文章以生動(dòng)傳情的筆觸，描寫(xiě)了父親和母親之間互相掛念，有如茉莉花一樣潔白純凈，芳香怡人，抒發(fā)了對(duì)這種感情的贊美之情，讀來(lái)十分感人。怎樣讀好這篇散文？請(qǐng)注意抓住“花”，這是串聯(lián)全篇的紅線；同時(shí)注意由“花”及“情”，這是父母之間的“真愛(ài)”之情。

二、學(xué)情分析

時(shí)光飛逝,一轉(zhuǎn)眼我?guī)迥暌延袃赡?學(xué)生的情況不能說(shuō)了如指掌,也能說(shuō)耳熟能詳.班內(nèi)現(xiàn)有學(xué)生40名,智力水平均可。

對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,應(yīng)該是我們老師、家長(zhǎng)共同關(guān)注的問(wèn)題.班內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛較濃。班上30名同學(xué)學(xué)習(xí)勤奮,思想上進(jìn),能自覺(jué)、自愿、自主的學(xué)習(xí)。其余10名學(xué)生還存在差異,其原因不盡相同。一類為因接受慢,自己學(xué)習(xí)中不善于動(dòng)手,動(dòng)腦造成的.一類是思維敏捷,但對(duì)于學(xué)習(xí)敷衍了事,滿不經(jīng)心造成的.還有一類是自己學(xué)習(xí)習(xí)慣差,家長(zhǎng)不及時(shí)督促造成的。

新學(xué)期班內(nèi)學(xué)生面臨的是新的知識(shí),新的開(kāi)始,我作為班主任,語(yǔ)文老師,則要盡自己的能力.讓學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有專長(zhǎng),采用多種方法,與學(xué)生一同走向成熟。

三、教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；會(huì)寫(xiě)其中9個(gè)生字，并記住字形。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字能力。

2.通過(guò)具體的語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語(yǔ)感；真切體會(huì)“如茉莉一般的愛(ài)”是讓人回味綿長(zhǎng)的愛(ài)、是了無(wú)痕跡的愛(ài)、是心有靈犀的愛(ài)。

3.聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛(ài)，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，受到情感的熏陶。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛(ài)

2、結(jié)合對(duì)語(yǔ)言文字的品讀，理解“愛(ài)如茉莉”的含義 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

（一）激情導(dǎo)入

老師請(qǐng)大家聽(tīng)一首兒童歌曲，靜靜地聽(tīng)，想想這首曲子的名字叫什么？生：茉莉花 師相機(jī)板書(shū)：茉莉（這是我們今天學(xué)習(xí)的一個(gè)生詞，請(qǐng)同學(xué)們注意老師的書(shū)寫(xiě)，齊讀，）

1、出示茉莉花圖片；

2、引導(dǎo)談話；

同學(xué)們見(jiàn)過(guò)這種花嗎？這是江蘇省的省花，它的枝條細(xì)長(zhǎng)、花朵呈白色、有淡淡的清香；它沒(méi)有玫瑰那樣?jì)善G，沒(méi)有荷花那樣高潔，更沒(méi)有牡丹的富貴端莊；然而，有人卻用它來(lái)比喻真愛(ài)。是誰(shuí)有這樣獨(dú)特的感受呢？讓我們一起走進(jìn)那個(gè)飄香的黃昏?? 3.師：在我們的生活中有一種愛(ài)，像茉莉一樣平淡，像茉莉一樣純潔，也像茉莉一樣使我們的生活充滿了詩(shī)意。滋潤(rùn)著我們的心田，從而讓我們感受到生活的溫暖、幸福。這就是——愛(ài)如茉莉。（板書(shū)課題，讀題）

（二）整體感知，認(rèn)識(shí)愛(ài)

1.出示詞語(yǔ)

2、自由朗讀，感知課文；

3、文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了茉莉的特點(diǎn)？

（板書(shū)：平淡無(wú)奇

潔白純凈

縷縷幽香）

4、老師也把他們請(qǐng)了出來(lái)，你能把它都好嗎？

5、師：愛(ài)是一個(gè)溫暖的字，讓我們齊讀這個(gè)字。（生讀）每個(gè)人對(duì)于愛(ài)的理解是不一樣的，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們對(duì)愛(ài)的理解吧！

引導(dǎo)：“真愛(ài)就像茉莉”這是文中媽媽說(shuō)的一句話，但女兒認(rèn)為如茉莉般的愛(ài)不叫愛(ài)，然而，在一番經(jīng)歷后卻由衷贊嘆：哦，愛(ài)如茉莉！那是怎樣的經(jīng)歷？是什么讓她有了這樣的改變？愛(ài)就流淌在生活的每個(gè)細(xì)節(jié)中，一句感人的話語(yǔ)、一個(gè)溫柔的動(dòng)作、一個(gè)恬靜的微笑、一個(gè)會(huì)意的眼神??無(wú)不滲透著濃濃的愛(ài)。而這些細(xì)節(jié)又是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的，因此我們要抓住一個(gè)字、一個(gè)詞或一個(gè)句子來(lái)仔細(xì)咀嚼，直到嚼出味。請(qǐng)同學(xué)們默讀品味

（三）自主品讀感悟愛(ài)

1.自讀要求：

讀課文6至18自然段，邊讀邊想：哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，能體會(huì)到爸爸媽媽之間的愛(ài)，找出關(guān)鍵詞，用筆做上記號(hào)，在旁邊寫(xiě)出自己的讀書(shū)感受。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，讓步我們靜靜地用心靈去閱讀，去關(guān)注細(xì)節(jié)，去品味語(yǔ)言。

2、師生交流所畫(huà)細(xì)節(jié)中流露出的真情，讀出自己真實(shí)的感受；

師：下面就請(qǐng)同學(xué)們選擇一處你最能感受到如茉莉一樣的愛(ài)的細(xì)節(jié)，把它讀給大家聽(tīng)，注意要讀出你的感情，讀完之后說(shuō)出你的感悟。

細(xì)節(jié)品味1：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：“映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買(mǎi)點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的?！?/p>

【小結(jié)】這就是媽媽愛(ài)爸爸，她的表現(xiàn)是煮一碗餃子，她的表現(xiàn)是用虛弱的聲音囑咐。把對(duì)方看得比自己重要，這就是愛(ài)！你能讀出這種感情嗎？練讀。

細(xì)節(jié)品味2：然而，爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，也沒(méi)有聽(tīng)我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。此后，他每天都去醫(yī)院。

【小結(jié)】一個(gè)“虛弱”我仿佛看到了媽媽雖憔悴卻再三囑咐“我”的面龐，一個(gè)“直奔”我仿佛看到了爸爸疲憊卻匆匆趕往醫(yī)院的身影，這一切是那么平常，沒(méi)有轟轟烈烈，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，只有簡(jiǎn)單而真切的愛(ài)。

細(xì)節(jié)品味3：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開(kāi)病房的門(mén)，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里?！拘〗Y(jié)】真愛(ài)無(wú)痕，一切都是那么自然美好；至愛(ài)無(wú)聲，任何表白都是那么蒼白無(wú)力。讓我們?cè)俅斡懈星榈卣b讀這情景交融的一段。

細(xì)節(jié)品味4：爸爸邊打哈欠邊說(shuō)：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了?！眿寢屨f(shuō)：“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了。”

【小結(jié)】細(xì)微處體現(xiàn)真愛(ài)，對(duì)話中洋溢真情，這份真愛(ài)表現(xiàn)得還是這么簡(jiǎn)單！但是，在簡(jiǎn)單中我們感受到一種更加可貴的東西——媽媽想到的永遠(yuǎn)是爸爸，爸爸想到的永遠(yuǎn)是媽媽，但是卻永遠(yuǎn)沒(méi)有想到自己，哪怕自己生病了，哪怕自己出差剛剛回來(lái)。這就是無(wú)私，真愛(ài)無(wú)私！此時(shí)，相信這段話你會(huì)讀得更好。

細(xì)節(jié)品味5：課文10——16節(jié)中的相關(guān)語(yǔ)句，“睡眼朦朧”“輕輕放下媽媽的手”“躡手躡腳地走到門(mén)口”“憔悴的臉和布滿血絲的眼睛”等詞語(yǔ)。

【小結(jié)】細(xì)節(jié)中流淌真情，細(xì)節(jié)中體現(xiàn)真愛(ài)。文章中還有很多的細(xì)節(jié)，當(dāng)我們用心去閱讀，用心去品味的時(shí)候，你就越會(huì)感到這份真愛(ài)的強(qiáng)烈.原來(lái)愛(ài)碎處可見(jiàn)，隨處可感，他果真如茉莉般的平淡無(wú)奇，卻耐人尋味?。∏а匀f(wàn)語(yǔ)匯成一句話：“哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。”請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。(四)總結(jié)全文回味愛(ài)

冰心奶奶說(shuō)過(guò)：“有愛(ài)就有了一切”，父母間的愛(ài)情，家人間的親情，朋友間的友情，就像課文描寫(xiě)的一樣，蘊(yùn)藏在一句話語(yǔ)、一個(gè)眼神、一杯茶水的細(xì)節(jié)中。讓我們每一個(gè)人在享受愛(ài)的同時(shí)，也做一個(gè)真正擁有愛(ài)心的人，對(duì)親人、對(duì)朋友、對(duì)不認(rèn)識(shí)的人。作者說(shuō)：“哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。”

探討：你是如何來(lái)理解這句話的？為什么要“哦”？作者的前后態(tài)度有什么變化嗎？為什么要重復(fù)說(shuō)“愛(ài)如茉莉”？這句話在文中有什么作用？（曾經(jīng)，當(dāng)媽媽告訴我真愛(ài)就像茉莉時(shí)，我“差點(diǎn)笑出聲來(lái)”。那是因?yàn)槲矣X(jué)得真愛(ài)太難尋，而茉莉太普通?，F(xiàn)在，我認(rèn)為真愛(ài)就如茉莉一樣，這是因?yàn)槲颐靼琢苏鎼?ài)不需要豪言壯語(yǔ)，真愛(ài)就如茉莉般平淡無(wú)奇但真切感人，芳香怡人。這句話照應(yīng)前文，點(diǎn)明主旨。）出示：（出示課件）

愛(ài)，是媽媽虛弱卻不忘再三囑咐的身影；

愛(ài)，是媽媽生病時(shí)，爸爸那緊握的大手；

愛(ài)，是爸爸布滿血絲的眼睛；

愛(ài)，是一夜又一夜的守候；

愛(ài), 是輕輕的腳步;??

你找到了嗎？你能接幾句嗎？（學(xué)生表達(dá)自己的感悟。）

（五）拓展延伸升華愛(ài)

1、師：其實(shí)，身處這個(gè)美妙的世界，我們不僅有父母兒女這種血濃于水的親情之愛(ài)，也有相濡以沫、相扶相伴的歸于平淡的愛(ài)，還有作為人生同路人的彼此關(guān)心與幫助的愛(ài)，更有一方有難，八方支援的更為博大無(wú)私的愛(ài)。

2、師:在愛(ài)的人生征程中，從來(lái)都是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。作者認(rèn)為愛(ài)如茉莉，你認(rèn)為呢？

3、學(xué)生交流：（出示課件）

愛(ài)如傘，為你遮風(fēng)擋雨。

愛(ài)如燈，照亮我們前進(jìn)的道路。

愛(ài)如大海，寬廣無(wú)邊。

愛(ài)如陽(yáng)光，給我們光明。

愛(ài)如春風(fēng)，溫暖和煦。

愛(ài)如茶，只有細(xì)細(xì)品才能品出其中的味。

愛(ài)如彩虹，只有經(jīng)歷風(fēng)雨才能展現(xiàn)絢麗的色彩。

愛(ài)如空氣，看不見(jiàn)摸不著卻每天沐浴其中。

愛(ài)如水，平平淡淡卻不可缺少。??

（六）課堂總結(jié)

今天我們一起隨著作者品味了那如茉莉一般的愛(ài)，領(lǐng)悟了至純至美的愛(ài)的真諦，就讓我們做一個(gè)懂得愛(ài)、珍惜愛(ài)，并且能夠無(wú)私地奉獻(xiàn)自己的愛(ài)的人。因?yàn)橛辛藧?ài)就有了一切，只要人人都獻(xiàn)出愛(ài)，世界將變成美好的人間。

（七）板書(shū)設(shè)計(jì)

17愛(ài)如茉莉

簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單

平淡無(wú)奇

真切感人

縷縷幽香

博大無(wú)私

潔白純凈

四、評(píng)測(cè)練習(xí)：

小練筆：對(duì)愛(ài)，每個(gè)有心的人都有自己的體會(huì)，今天回家把《愛(ài)如茉莉》這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)，也采訪一下他們對(duì)愛(ài)的理解。然后把這些平平淡淡而又豐富多彩的愛(ài)化作一首首小詩(shī)、一篇篇美文。

五、教后反思：

一是讓學(xué)生會(huì)讀文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，二是進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，讓學(xué)生在理解詞語(yǔ)包含意思的同時(shí)學(xué)習(xí)運(yùn)用。這兩種目的都隱含在具體的要求之中，體現(xiàn)著濃濃的語(yǔ)文味。嘗試了知道，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)和自己的預(yù)想是相同的。一是因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)第一節(jié)的學(xué)習(xí)，對(duì)課文有一定的了解；更主要是我平時(shí)經(jīng)常給學(xué)生這樣的訓(xùn)練，所以他們才能很好理解這次的意圖。語(yǔ)文教師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生在不斷的嘗試運(yùn)用中，更深層次品味語(yǔ)言，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言獨(dú)特的感受能力。

六、效果分析：

教學(xué)中，劉老師挖掘了教材中的情感因素，運(yùn)用情感的語(yǔ)言，去激發(fā)學(xué)生思考，引發(fā)相應(yīng)的情感體驗(yàn)，在不知不覺(jué)中將文本所表達(dá)的情感轉(zhuǎn)化為自己的情感，用自己的情感賦予“愛(ài)”深層次的詮釋。

第五篇：《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)

《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激情引入 師通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了茉莉，誰(shuí)能用課文中的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)這是怎樣的茉莉？ 生平淡無(wú)奇的茉莉。（感覺(jué)）潔白純潔的茉莉（顏色）散發(fā)著縷縷幽香的茉莉（香味）

（板書(shū)）平淡無(wú)奇 潔白純潔 縷縷幽香

師這三個(gè)詞語(yǔ)就概括了茉莉的特點(diǎn)。一起讀一讀。

師茉莉花平淡無(wú)奇、潔白純潔、縷縷幽香。媽媽說(shuō)真愛(ài)就如茉莉，映兒不明白，我也感到疑惑，下面我們帶著這個(gè)疑惑細(xì)細(xì)品讀課文，真正感悟茉莉般淡淡的真情淡淡的愛(ài)……

二、閱讀課文

師請(qǐng)同學(xué)們默讀全文，看看哪些愛(ài)的細(xì)節(jié)打動(dòng)了你？請(qǐng)用筆畫(huà)出來(lái)，并在旁邊批注你的感受。

三、品位交流

師誰(shuí)先讀一讀打動(dòng)了你的句子，再說(shuō)說(shuō)自己的感受？

生讀句子。“映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，……記住，要等他吃完了再告訴他。”令我感動(dòng)的是……

師從哪感悟到的……誰(shuí)還找到了這一段？讀，說(shuō)感受

師一句平凡的話、一個(gè)不起眼的動(dòng)作、一頓普通的餃子卻流淌著爸爸媽媽的深厚感情，真是心有靈犀呀！

師生病的人是痛苦的，照顧病人是辛苦的，當(dāng)映子推開(kāi)病房的門(mén)，卻看到了這樣的一幕，再讀這一段。（配樂(lè)朗讀）

師你有感悟到了什么？

師平平淡淡的話語(yǔ)，真真切切的感情，此時(shí)在我們的心中，在映子的眼里病房的茉莉顯得讀

生更加潔白純凈。它送來(lái)縷縷幽香，裊裊娜娜地鉆到我們的心中，而且縈縈不去。

師鉆是什么意思 進(jìn)入，只是花香嗎？還有爸爸媽媽的真愛(ài)，滋潤(rùn)著我們的心田。再讀這句話。它送來(lái)縷縷幽香，裊裊娜娜地鉆到我們的心中，師此時(shí)我真的感悟到了，讀

生哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。

從“哦”字你體會(huì)到了什么？這是真的明白了就是真愛(ài)如茉莉。

師剛才通過(guò)讀書(shū)真正感悟到了愛(ài)如茉莉媽？

師再讀哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。愛(ài)如茉莉平淡無(wú)奇。愛(ài)如茉莉潔白純潔的茉莉，愛(ài)如茉莉散發(fā)著縷縷幽香裊裊娜娜地鉆到我們的心中，師這句話在文中起什么作用呢？

生總結(jié)全文、點(diǎn)題的作用、首尾呼應(yīng)的作用，升華主題。

師剛才同學(xué)們?cè)谖恼轮姓业搅嗽S許多多動(dòng)人的地方，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀這一處。

生（比較讀）

1、似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼朦朧地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門(mén)邊，把我拉了出去。

2、似乎是我驚醒了爸爸。他抬起頭，放下媽媽的手，然后走到門(mén)邊，把我拉了出去。

師句中多了這些詞，讀后你有什么感覺(jué)呢？

生襯托出爸爸愛(ài)媽媽，爸爸怕驚醒媽媽。（再讀）

師這些動(dòng)作、神態(tài)的把爸爸寫(xiě)得細(xì)致入微，這叫細(xì)節(jié)描寫(xiě)。文章中還有許多這樣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

師在爸爸照顧媽媽的過(guò)程中，文章中還寫(xiě)了初升的陽(yáng)光和媽媽病房里的茉莉有什么好處呢？

生烘托文章中心，借初升的陽(yáng)光和媽媽病房里的茉莉表達(dá)作者的情感。

生（讀）初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)。輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好、一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。

病房里，那叢叢簇簇的茉莉更加潔白純凈。它送來(lái)縷縷幽香，裊裊娜娜地鉆到我們的心中，而且縈縈不去。

四、拓展延伸

師縷縷幽香已經(jīng)鉆入了我們的心中，爸爸媽媽的愛(ài)就像茉莉，流淌在生活的細(xì)節(jié)中，一句話一個(gè)動(dòng)作甚至一個(gè)眼神都流露出茉莉般淡淡的真情，看似平淡，但卻是真情永久，其實(shí)在我們的生活里，也有許許多多像這樣愛(ài)的故事，靜靜的想一想，在你的生活中也有這樣散發(fā)著芬芳的愛(ài)嗎？

師誰(shuí)先在班內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，在生活中你感悟到了怎樣的愛(ài)？

生朋友陽(yáng)光般溫暖的愛(ài)、軍民魚(yú)水般的愛(ài)……

師愛(ài)是一個(gè)永恒的話題，我們身邊時(shí)時(shí)刻刻都被不同的愛(ài)包圍著。請(qǐng)拿起筆寫(xiě)一寫(xiě)，你心中的愛(ài)是什么呢？請(qǐng)用（）愛(ài)如（），（）把它寫(xiě)下來(lái)。

五、作業(yè)布置

以“愛(ài)如（）”為開(kāi)頭，抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)，關(guān)注環(huán)境渲染，把發(fā)生在自己身邊的關(guān)于“愛(ài)”的故事寫(xiě)一寫(xiě)。