第一篇：愛如茉莉教學設計（模版）

《愛如茉莉》教學設計

授課教師：崇溪鎮中心學校

劉敏 設計思路：

以“愛”貫穿始終，從細節中感悟愛如茉莉。

1． 在預習的基礎上瀏覽文本，感悟“愛”，引導學生閱讀文中的細節、重點字、詞、段，領悟“愛如茉莉”。

2． 聯系生活，深化 “愛”的理解。

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.分角色朗讀課文。

3.通過細節描寫感受父母之間平淡卻深厚的愛，從而理解“真愛就像茉莉”。

教學重點：

通過對細節描寫的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛。

教學難點：

結合對語言文字的品讀，理解 “愛如茉莉”的內涵。

教學過程：

一、揭示課題 品評茉莉

1.同學們，你們愛你們的爸爸媽媽嗎？（愛！）那么，愛像什么呢？（愛如茉莉）今天我們一起來學習第17課（板書：愛如茉莉），我們再次用幾分鐘的時間來瀏覽一下課文。

2.同學們，你見過茉莉花嗎？今天老師帶來了一些茉莉花的圖片，我們一起來欣賞一下吧。（課件出示茉莉花圖片，播放舒緩音樂）3.交流感受：

（1）你覺得茉莉花給你留下了怎樣的印象？你想用哪些詞來形容它呢？各小組交流后展示自己的答案。

潔白純凈 很美麗（板書：潔白純凈）

（2）哦，剛才有同學說茉莉花非常的美麗，但是同學們，你們見過牡丹花？老師這里還有一些牡丹花的圖片，我們再來欣賞一下。（課件出示牡丹花圖片，播放舒緩音樂）

（3）欣賞了雍容華貴的牡丹之后，此時我們再來看一看茉莉花。（課件出示茉莉花圖片，無音樂）

4．再次交流感受：

（1）此時你最想用哪個詞來形容茉莉？（師適當引導：從牡丹與茉莉在花形、顏色上作對比，引導學生感悟茉莉的平淡無奇）

（板書：平淡無奇）

5．哦，此時在大家看來，茉莉是那么地平淡無奇，作者卻把什么比作茉莉？

愛

6．作者為什么要把愛比作茉莉呢？就讓我們一起走進那個飄浮著橘黃色光影的美麗黃昏??

二、品讀文本，感悟“真愛”。

1．創設情境 走進文本

（1）假如我就是那個修剪茉莉花枝的媽媽，誰愿意做我的女兒？讓我們一起討論一下這個關于愛的話題。（2）師生分角色誦讀課文對話

（3）當媽媽說出真愛如茉莉時，我是什么反應？

“我差點笑出聲來，但一看到媽媽一本正經的樣子，趕忙 把‘這也叫愛’ 這句話咽了回去。”

（4）就請你大聲地把這句話送到媽媽的耳邊：

（課件出示：“這也叫愛”）

（5）如果讓你在這句話后加標點，你會加什么標點？它的意思是什么？

問號。（板書：這也叫愛？）

這不叫愛。

（6）這是一個反問句，它的意思是：這不叫愛。為什么我認為這不叫愛？（引導學生從愛的偉大與茉莉的平淡無奇討論）

（7）后來我是否仍然認為這如茉莉一般的愛不叫愛呢？你是從哪里看出來的？

否。（課件出示：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。）

2．過渡：關于真愛是什么，作者一開始對媽媽的比喻難以理解，可后來她又發自肺腑地感嘆：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。這是為什么呢？請同學們自由朗讀第6-17自然段，說說作者經歷了一件什么事，才讓她的看法發生了如此大的改變。

三、尋找細節，品味“真愛”

1．作者經歷了一件什么事讓她的看法發生了改變？

媽媽生病住院，爸爸悉心照顧媽媽的事。2．為什么這件事能讓作者的看法發生改變？

因為“我”從這件事中深深地體會到了父母之間那細微卻真摯偉大的愛。

3．再讀第6-17自然段，找出你認為最能反映父母之間愛的語句，讀一讀，并在旁邊寫下你的體會。（讓學生自由理解回答）

學生可能會從下面幾點交流：

（1）第一部分：

①（課件出示：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應今天??記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下去的。”）

a.在媽媽眼里，自己的病和這頓餃子相比，哪個更重要？

餃子重要。

b.你認為媽媽在說這話時，會特別強調哪些詞？自己試著讀一讀。

指名讀。

強調：“記住要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下去的。”（課件顯示重點詞語）

c.從這里你讀出了什么？

媽媽對爸爸的愛。

d.這份愛像茉莉嗎？

②那爸爸有什么表現？（課件出示：然而，爸爸沒有吃??也沒聽我??便直奔醫院，此后，他每天都去醫院。）

a.爸爸得知媽媽住院后的心情如何？哪些詞句最能表現爸爸的急切心情？

（課件顯示重點詞語：沒有吃、也沒聽、直奔、每天）

c.從這句話中，你看到了一位什么樣的爸爸呢？指導朗讀。（讓學生讀好媽媽的“虛弱”的語氣及爸媽之間的相互關愛之情。）

d.從中你讀出了什么？

爸爸對媽媽的愛。

③小結：剛才，大家透過媽媽的語言，爸爸的動作，感受到的是爸爸媽媽之間細致入微的關心，讓我們有感情地朗讀來表達這份關愛吧！

④過渡：媽媽深愛爸爸，爸爸深愛媽媽，分別表現為一句話，一個行動，你覺得這份愛怎樣？（平淡無奇、平平常常、真切、微小）那這份愛像茉莉嗎？課文還有哪些細節表現父母之間這如茉莉一般的愛？

（2）第二部分：

（課件出示：一天清晨，我按照爸爸的叮囑??媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸??一只手緊握著??頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光??）

① 從“叮囑” “緊握”“坐在??床沿邊睡著了” 來體會爸爸的體貼和一夜的辛苦受累。

②抓住“恬靜的微笑”感悟媽媽的幸福和滿足。

③由“怔住了”可知我被感動了，由“探”“輕輕柔柔”可知陽光也變得有情了。

④小結：多溫馨的畫面，多感人的真情，一切盡在不言中，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。讓我們再次朗讀感悟這份平淡而芬芳的愛。

（課件顯示重點詞語：叮囑、怔住了、恬靜的微笑、緊握、探、輕輕柔柔）

⑤學生朗讀，師適當示范。

⑥過渡：從這個畫面當中你讀出了什么？（爸爸媽媽的愛）那這份愛像茉莉嗎？課文中還有沒有能夠表現爸爸媽媽這如茉莉一般的愛的細節？

（3）第三部分：

①（課件出示：我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就驚醒了。）學生自由感悟，爸爸這一夜睡得好嗎？可以從哪里看出來？

②爸爸為了讓媽媽睡好覺，坐在椅子上，一只手緊握著媽媽的手，那媽媽睡沉了嗎？可以從哪里看出來？

（課件出示：“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動他不敢動。??”）

a.媽媽手腳麻木的根本原因是什么？

為了讓爸爸睡個好覺。

b.你覺得這是一份怎樣的愛？

平淡、真切、簡單、感人的愛。

c.這份愛像茉莉嗎？哪里像？

小結：爸爸媽媽之間的愛是那么簡簡單單，平淡無奇，卻又是那樣地真摯感人，仿佛就如茉莉一般散發著縷縷幽香，我們再來讀讀這兩句樸素平淡的話，相信此刻你們對愛的理解會更深刻。學生深情朗誦。

③這份如茉莉一般的真愛，爸爸媽媽心照不宣。我的情弦亦被撥動了。

（課件出示：病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。）

a.品味“鉆”：茉莉的香怎么會鉆到心中呢？實際上是什么鉆到了心中？

父母之間茉莉般散發著縷縷幽香的愛打動了我的心，使我深刻體會到像茉莉這樣平淡無奇、簡簡單單的愛也叫愛！

（出示第一張課件：這也叫愛！強調感嘆號）齊讀

b.此時此刻，不光是作者，就連我們在坐的每一個人都被這份如茉莉般的真愛感染了。讓我們在茉莉的幽香中再次贊美品味這份愛。（此時師生激情朗誦最后一節。）

c.此時，讓我們再來回顧這一個溫馨的畫面。

（課件出示：一天清晨，我按照爸爸的叮囑??媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸??一只手緊握著??頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光??）

師范讀，生齊讀。

四、情感升華 寫出“真愛”

（課件出示茉莉花圖片，配輕柔音樂）

五、作業

冰心奶奶曾經說過“有愛就有了一切”。愛，讓我們的生活充滿了陽光雨露；愛，讓我們的生活溫馨無限。生活需要愛，父母的愛，同學的愛，老師的愛??讓我們每一個人在享受愛的同時，也做一個這種擁有愛心的人！請今天回去以你自己的方式表達你對爸爸媽媽的愛吧！

第二篇：《愛如茉莉》教學設計

同學們認識我嗎？細心的同學也許已經知道我是誰了。想和我打招呼嗎？（李老師，您好）一個你展現了可口小學的文明禮儀。稍休息片刻，聽聽音樂，讓我們等待上課好嗎？好，同學們，我們開始上課好嗎。

把愛撒進學生心靈

教學過程

一、情境導入走近愛

多媒體：1.播放歌曲《茉莉花》，創設溫馨、美好的氛圍。

師：在這飄浮著橘黃色光影的上午，浸潤在優美的音樂中，讓我們一起走進今天的課堂。一起學習愛如茉莉。板書課題，讀題

二、檢查預習情況

課前大家都認真的預習了課文，現在來展示一下好嗎？

1、多媒體出示：生字詞

會讀嗎？讓老師看到你自信的眼神，聽到你自信的聲音。

（1）指名讀---齊讀。（2）紅字是本課的生字。你記住了哪個字，告訴大家。生字詞大家掌握的很好，相信課文你讀得也很棒，誰來展示一下你的朗讀水平。

2、自由選擇讀課文。其他同學邊聽邊想：課文講了一件什么事？

3.全班交流：

多媒體出示：

（1）課文講了一件什么事？

多媒體出示：

（3）剛才一曲茉莉花讓我倍感溫馨無限。茉莉花給你留下了怎樣的印象？能用文中的詞說說嗎？（平淡無奇、縷縷幽香、裊裊清香、潔白純凈等，教師隨機板書）

二、感悟細節，品味愛的真諦。

1、生活中有一種愛也像茉莉花一樣，平淡無奇，卻無比真摯，感人至深。這種愛沒有豪言壯語，而是流淌在生活的每一個細節之中。可以是一句溫馨的話語、一個溫柔的動作、一個恬靜的微笑、一個會意的眼神??我們在讀書的時候，就要關注這些細節，感受文章的語言，從一個字，一個詞，一個句子，或者一個段落中，體會人物內心那份如茉莉般平淡無奇真摯的情感，真誠的愛。下面我們就一起走進課文。請看學習小提示

2、多媒體出示：

默讀課文的6－17小節，找出使你感動的細節，用“——”畫出來。要讀出你的感情，寫出你的感動。

3、請同學們選擇一處最感動你的細節，把它讀給大家聽。注意：要讀出你的感情，讀完之后說出你的感動。其他同學做好補充。

多媒體展示細節1：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現在看來不行了。你呆會兒就買點現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下去的。”

1、從哪些地方感受到了茉莉般的愛？說說自己的體會。

2、自己的病跟這頓餃子相比，哪個更重要？

3、練習朗讀，讀出虛弱的語氣。

4、小結：普通的餃子，平凡的小事，看上去是那么的平淡無奇，卻飽含著媽媽對爸爸真切的愛。

5、同學們你們知道愛是什么了嗎？（多媒體展示：愛是媽媽心中給爸爸煮的餃子。）

多媒體展示細節2：然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫院。

1、感受到誰對誰的愛？從哪里感受到的。

2、從“直奔”你還體會到了什么？（爸爸當時心里很急，很擔心）

你真會思考，我們讀書還要學會揣摩人物的內心！你能把爸爸這急切的擔心給讀出來嗎？

3、有感情地朗讀。

4、爸爸是怎么知道媽媽生病的？（學生自由暢想）

5、小結：從他倆的朗讀中，聽出愛是什么了嗎？

是啊，愛是爸爸直奔醫院匆匆而去的身影。雖然平淡無奇，卻無比真摯，讓人感動。

多媒體展示細節3：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫院去。當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是他們靜謐美好，一切都浸潤再生命的芬芳與光澤里。

1、你從這段話中的哪些詞語能夠感受到愛的溫度？（爸爸的叮囑、恬靜的微笑、緊握）分別說說自己的體會。

2、大家想一想，爸爸睡著了，怎么還會“緊”握呢？一個“緊”字告訴了我們爸爸是時時刻刻在照顧著媽媽呀！

3、原來爸爸媽媽內心的愛就體現在他們的神態、動作上。誰把這樣的愛給讀出來？有感情地讀。（多媒體配樂朗讀）

看到這樣的畫面你忍心打擾嗎？所以我們應讀得輕柔些，哪位同學愿意試試。

4、是啊，看到這樣的畫面不要說我們不愿打擾，就連陽光也不忍心打擾了，你從哪可以看出？（用上“探”說明陽光也不打擾這幅畫面。陽光仿佛也動了情，輕輕地怕打破了這份寧靜。人有情景有語。)

5、小結：真愛無痕，一切都是那么自然美好；至愛無聲，任何表白都是那么蒼白無力。同學們，讓我們在音樂聲中再次靜靜地感受這溫馨的一幕！齊讀課文。

6、但是，他們真的睡著了嗎？從哪里看出來的？

多媒體展示細節4：似乎是我??把我拉了出去。

1、學生自由暢談感動：抓住“睡眼朦朧、輕輕放下、躡手躡腳、拉”等詞語。

2、真愛無言！你們看，爸爸的動作是多么的輕巧！愛是什么，愛就是爸爸那躡手躡腳的動作。讓我們一起輕輕地讀讀這段話，千萬別驚擾了媽媽的甜夢。（感情朗讀）

師：還有哪些細節打動了你？（學生暢談）

細節

5、望著爸爸布滿血絲的眼睛，我心疼地說：“爸，你怎么不在陪床上睡?”

爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動我就驚醒了。”

“你爸爸伏在床邊睡著了。我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。”

1、“布滿血絲、邊打哈欠邊說”體會到什么？

(1)指名交流感受。（從這堆細節中，我們感受到了爸爸對媽媽的愛，就像那素雅潔白的茉莉花瓣，細膩而柔美

(2)媽媽睡著了嗎？（“清醒含笑”）躺在床上一動不動，一個姿勢保持了一夜，直至手腳麻木，本應很痛苦，為什么會含笑呢？

2、是啊，為了能讓勞累的丈夫安心地休息，即使自己手腳麻木了，臉上掛著的依然是恬靜的微笑。

師小結過渡：細微處體現真愛，對話中洋溢著真情。在這些細節中，我們看到媽媽心里想著的永遠是爸爸，爸爸心里想著的永遠是媽媽。目睹這眾多溫馨的細節，作者覺得病房里的茉莉顯得----（引導讀）更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。

多媒體展示細節5：病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純純凈，它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。

1、是什么鉆到了我們的心中？（是爸爸媽媽之間那簡單卻又真切的愛鉆進了我們的心中。）（板書：簡單真切）這種愛正如茉莉般（師指板書引說：平淡無奇 潔白純凈幽香縷縷）

2、教師小結，自然過渡：是啊，打動我們心靈的不僅僅是潔白純凈、清香怡人的茉莉花，更是父母間如茉莉般平淡無奇的愛，所以作者從心底發出了感嘆——（大屏幕出示）：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。（感情齊讀）

四、體驗升華情感，回味愛。

1、真愛就如生命中流動的泉水，就是手指間流過的歲月，就是彼此間心靈的相通。在媽媽的心中，真愛如茉莉。同學們，以現在的年齡，如果讓你打一個比方，你認為愛如什么？（指生自由說一說）

愛如、、、、、、、愛如、、、、、、、師：愛如春風，溫暖和煦。

2、大家的比喻豐富多彩，在李老師的眼里愛是什么呢。

（出示小詩配樂）指名美美地讀一讀。

3、愛在你的家里又有怎樣的表現呢？（學生暢談：愛在自己家里的表現）

4、溫馨提示：

孩子的乖巧、懂事、愛學習是家庭和諧、溫馨、幸福的源泉。

家的和諧、溫馨、幸福是孩子健康、快樂成長的搖籃。

五、總結全文，延續愛的溫暖

1、（師配樂深情訴說）：冰心奶奶曾經說過：“有愛就有了一切。”愛，讓我們的生活充滿了陽光雨露，愛，讓我們的生活溫馨無限。本文爸爸媽媽之間的真愛就像這平淡無奇的茉莉一樣雖簡簡單單卻真真切切！這種愛怎能不感染我們？讓我們默默地把這潔白純凈、平淡無奇、卻又幽香縷縷的真愛埋藏在心中，去做一個懂得愛并樂于付出愛的人！

第三篇：愛如茉莉教學設計

《愛如茉莉》教學設計

【教學目標】

能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。

通過細節描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。

【教學重點】

通過對細節描寫的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛。

【教學難點】

結合對語言文字的品讀，理解 “愛如茉莉”的內涵。

一、緊扣課題、課題質疑

1.語言描述，激情導入

老師在黑板上寫一個字“愛”，請同學們齊讀。

同學們，愛，是一個溫暖的字，如三月的春風，能融化寒冷的冰雪。讓我們一起輕聲地讀——愛。愛，是一個博大的字，如高山流水，江河飛瀑。讓我們一起大聲地讀——愛。愛，是一個深情的字，如慈母手中線，游子身上衣，蘊涵著心與心彼此的感動。讓我們一起深情地讀——愛。

愛是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛有不同的內涵，不同的象征。今天，我們一起走進一篇課文，體會其中與眾不同而又感人至深的茉莉般的愛。

2.板書課題，引導質疑

同學們，看到這個課題，你有哪些疑問呢？

（茉莉有什么特點？愛怎么能像茉莉呢？為什么說愛如茉莉呢？）

老師剛看到這個課題的時候，也跟同學們產生了一樣的疑問，這節課就讓我們一起去解決這些疑問。

二、檢查預習

在解決這些問題之前，老師要先檢查一下同學們對生字詞的掌握情況。出示詞語：茉莉掏出哈欠恬靜揉胳膊欣欣然平淡無奇縷縷幽香莫名其妙床沿詩意彌漫洗漱丫頭怔住裊裊布滿血絲睡眼朦朧清醒含笑

（指名分行讀，齊讀）

三、細讀課文，體會“愛如茉莉”

（一）感受茉莉

1.同學們見過茉莉嗎？說一說你見過的茉莉什么樣子？給你留下了什么印象？

2.出示茉莉。這就是茉莉花，你想用哪個詞來描述一下它（清新淡雅、平淡無奇、潔白純凈）

（二）體會父母之間的愛

爸爸媽媽的愛與茉莉有什么相似之處呢？這相似之處就蘊藏在課文的細節中，細節，就是細小的情節或環節。可以是一段感人的話語、一個溫柔的動作、一個恬靜的微笑、一幅溫馨的畫面、一個會意的眼神、一束在瓶里靜靜開放的花朵……我們在讀書的時候，就要關注這些細節，感受文章的語言，從一個字，一個詞，一個句子，或者一個段落中，體會人物內心那份真摯的情感，真誠的愛。

1.下面就請同學們快速地瀏覽課文，找出這些細節，用“——”畫出來，并在空白處寫批注。寫完的同學可以同桌之間先交流一下。

2.師生合作，交流深化

預設1： “映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現在看來不行了。你呆會兒就買點現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下去的。”

然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫院。

（1）在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個重要？誰來再讀媽媽的話。讀出媽媽對爸爸的愛。

（2）“爸爸直奔醫院”，從“直奔”這個詞讀出了什么?爸爸此時此刻什么心情？誰能把自己的理解送到課文中去，讀一讀。

（3）小結：平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情，愛，如茉莉。

預設2：當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。

（1）談談對這段話的總體感受。

（2）這靜止的畫面中，你是從哪看出爸爸媽媽的愛呢？

（3）從“恬靜的微笑”、“緊握著的手”看出什么？你能想象爸爸坐著睡一夜的感覺嗎？（聯系實際說說坐著睡一夜的感受）

（4）一個“探”字使你想到了什么？換成“射”或者“照”行不行？為什么？（“探”在這里的感情魅力。）

（5）你能把這種美好讀給大家聽嗎？練習朗讀。

（6）小結：媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住媽媽的手，不正像盛開的茉莉嗎？

作者似乎聞到了生命的芬芳。

預設3：“似乎是我驚醒了爸爸。他……她一動我就驚醒了。”

文中哪幾個詞能反映爸爸此時此刻的心情？（輕輕放下、躡手躡腳）難道這漫漫長夜只有爸爸默默犧牲和付出嗎？

預設4：“爸爸去洗漱，我悄悄溜進病房……手腳都麻木了。”他們都在為對方付出，卻不知對方也在為自己犧牲著，這漫漫長夜，他們是怎么過的呢？聯系課文展開你豐富的想象。

指名回答

爸爸可能腰酸背痛，可是

媽媽的手腳都麻木了，可是

指名分角色讀10-16自然段。

（三）體會愛如茉莉

1.同學們，剛才我們通過對細節的學習，可以看出，爸爸媽媽之間的愛都是通過什么表現出來的？（普普通通、平平凡凡的小事）這里沒有轟轟烈烈，沒有生離死別，有的只是恬靜美好的小事。這與茉莉有著怎樣的相似之處呢？

2.正是父母之間的真愛，才使得作者感覺病房里的那簇茉莉齊讀17自然段。

3.這里用了一個“鉆”字，同學們想一想，幽香能鉆進心里嗎？真正鉆到每個人心中的是——愛。

4.所以作者在課文的最后發出了這樣的感嘆：愛如茉莉，愛如茉莉。

四、歸納提煉，誦讀積累

1.愛有溫度，那是太陽的溫度；愛有光澤，那是生命的顏色；愛有芬芳，那是茉莉的幽香！爸爸媽媽的愛，就像那素雅潔白的茉莉花瓣，細膩而柔美。相信此刻你們對愛的理解會更深刻，你覺得愛像什么？仿照句式，說一說。

愛如茉莉，散發出縷縷幽香；

2.小結

五．布置作業：

1.練筆：把自己和同學們對愛的感受寫成一首小詩。

2.用心觀察同學和父母生活中的細節，感受他們表達愛的方式。

板書設計：

平淡無奇普通平凡

愛如茉莉

潔白純凈真切感人

幽香縷縷至愛無聲

第四篇：愛如茉莉教學設計

17、愛如茉莉

夏慶君

一、教材分析：

《愛如茉莉》是蘇教版小學五年級下冊第五單元一篇情感課文，文章以生動傳情的筆觸，描寫了父親和母親之間互相掛念，有如茉莉花一樣潔白純凈，芳香怡人，抒發了對這種感情的贊美之情，讀來十分感人。怎樣讀好這篇散文？請注意抓住“花”，這是串聯全篇的紅線；同時注意由“花”及“情”，這是父母之間的“真愛”之情。

二、學情分析

時光飛逝,一轉眼我帶五年已有兩年,學生的情況不能說了如指掌,也能說耳熟能詳.班內現有學生40名,智力水平均可。

對于學生的學習情況,應該是我們老師、家長共同關注的問題.班內學生的學習氣氛較濃。班上30名同學學習勤奮,思想上進,能自覺、自愿、自主的學習。其余10名學生還存在差異,其原因不盡相同。一類為因接受慢,自己學習中不善于動手,動腦造成的.一類是思維敏捷,但對于學習敷衍了事,滿不經心造成的.還有一類是自己學習習慣差,家長不及時督促造成的。

新學期班內學生面臨的是新的知識,新的開始,我作為班主任,語文老師,則要盡自己的能力.讓學生學有所得,學有專長,采用多種方法,與學生一同走向成熟。

三、教學設計 教學目標：

1.認識14個生字，理解由生字組成的詞語；會寫其中9個生字，并記住字形。培養學生的識字、寫字能力。

2.通過具體的語句理解課文內容，感受文中人物的內心世界，培養語感；真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。

3.聯系生活實際體會生活中的愛，讓學生在廣闊的空間里學語文，受到情感的熏陶。教學重難點：

1、引導學生在細節中感受父母之間平淡而深厚的真愛

2、結合對語言文字的品讀，理解“愛如茉莉”的含義 教學準備： 多媒體課件

教學過程：

（一）激情導入

老師請大家聽一首兒童歌曲，靜靜地聽，想想這首曲子的名字叫什么？生：茉莉花 師相機板書：茉莉（這是我們今天學習的一個生詞，請同學們注意老師的書寫，齊讀，）

1、出示茉莉花圖片；

2、引導談話；

同學們見過這種花嗎？這是江蘇省的省花，它的枝條細長、花朵呈白色、有淡淡的清香；它沒有玫瑰那樣嬌艷，沒有荷花那樣高潔，更沒有牡丹的富貴端莊；然而，有人卻用它來比喻真愛。是誰有這樣獨特的感受呢？讓我們一起走進那個飄香的黃昏?? 3.師：在我們的生活中有一種愛，像茉莉一樣平淡，像茉莉一樣純潔，也像茉莉一樣使我們的生活充滿了詩意。滋潤著我們的心田，從而讓我們感受到生活的溫暖、幸福。這就是——愛如茉莉。（板書課題，讀題）

（二）整體感知，認識愛

1.出示詞語

2、自由朗讀，感知課文；

3、文中哪些詞語寫出了茉莉的特點？

（板書：平淡無奇

潔白純凈

縷縷幽香）

4、老師也把他們請了出來，你能把它都好嗎？

5、師：愛是一個溫暖的字，讓我們齊讀這個字。（生讀）每個人對于愛的理解是不一樣的，請同學們說說你們對愛的理解吧！

引導：“真愛就像茉莉”這是文中媽媽說的一句話，但女兒認為如茉莉般的愛不叫愛，然而，在一番經歷后卻由衷贊嘆：哦，愛如茉莉！那是怎樣的經歷？是什么讓她有了這樣的改變？愛就流淌在生活的每個細節中，一句感人的話語、一個溫柔的動作、一個恬靜的微笑、一個會意的眼神??無不滲透著濃濃的愛。而這些細節又是通過語言來表現的，因此我們要抓住一個字、一個詞或一個句子來仔細咀嚼，直到嚼出味。請同學們默讀品味

（三）自主品讀感悟愛

1.自讀要求：

讀課文6至18自然段，邊讀邊想：哪些細節描寫，能體會到爸爸媽媽之間的愛，找出關鍵詞，用筆做上記號，在旁邊寫出自己的讀書感受。請同學們閱讀課文，讓步我們靜靜地用心靈去閱讀，去關注細節，去品味語言。

2、師生交流所畫細節中流露出的真情，讀出自己真實的感受；

師：下面就請同學們選擇一處你最能感受到如茉莉一樣的愛的細節，把它讀給大家聽，注意要讀出你的感情，讀完之后說出你的感悟。

細節品味1：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現在看來不行了。你呆會兒就買點現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下去的。”

【小結】這就是媽媽愛爸爸，她的表現是煮一碗餃子，她的表現是用虛弱的聲音囑咐。把對方看得比自己重要，這就是愛！你能讀出這種感情嗎？練讀。

細節品味2：然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫院。此后，他每天都去醫院。

【小結】一個“虛弱”我仿佛看到了媽媽雖憔悴卻再三囑咐“我”的面龐，一個“直奔”我仿佛看到了爸爸疲憊卻匆匆趕往醫院的身影，這一切是那么平常，沒有轟轟烈烈，沒有豪言壯語，只有簡單而真切的愛。

細節品味3：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫院去。當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。【小結】真愛無痕，一切都是那么自然美好；至愛無聲，任何表白都是那么蒼白無力。讓我們再次有感情地誦讀這情景交融的一段。

細節品味4：爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就驚醒了。”媽媽說：“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。”

【小結】細微處體現真愛，對話中洋溢真情，這份真愛表現得還是這么簡單！但是，在簡單中我們感受到一種更加可貴的東西——媽媽想到的永遠是爸爸，爸爸想到的永遠是媽媽，但是卻永遠沒有想到自己，哪怕自己生病了，哪怕自己出差剛剛回來。這就是無私，真愛無私！此時，相信這段話你會讀得更好。

細節品味5：課文10——16節中的相關語句，“睡眼朦朧”“輕輕放下媽媽的手”“躡手躡腳地走到門口”“憔悴的臉和布滿血絲的眼睛”等詞語。

【小結】細節中流淌真情，細節中體現真愛。文章中還有很多的細節，當我們用心去閱讀，用心去品味的時候，你就越會感到這份真愛的強烈.原來愛碎處可見，隨處可感，他果真如茉莉般的平淡無奇，卻耐人尋味啊！千言萬語匯成一句話：“哦，愛如茉莉，愛如茉莉。”請同學們齊讀最后一段。(四)總結全文回味愛

冰心奶奶說過：“有愛就有了一切”，父母間的愛情，家人間的親情，朋友間的友情，就像課文描寫的一樣，蘊藏在一句話語、一個眼神、一杯茶水的細節中。讓我們每一個人在享受愛的同時，也做一個真正擁有愛心的人，對親人、對朋友、對不認識的人。作者說：“哦，愛如茉莉，愛如茉莉。”

探討：你是如何來理解這句話的？為什么要“哦”？作者的前后態度有什么變化嗎？為什么要重復說“愛如茉莉”？這句話在文中有什么作用？（曾經，當媽媽告訴我真愛就像茉莉時，我“差點笑出聲來”。那是因為我覺得真愛太難尋，而茉莉太普通。現在，我認為真愛就如茉莉一樣，這是因為我明白了真愛不需要豪言壯語，真愛就如茉莉般平淡無奇但真切感人，芳香怡人。這句話照應前文，點明主旨。）出示：（出示課件）

愛，是媽媽虛弱卻不忘再三囑咐的身影；

愛，是媽媽生病時，爸爸那緊握的大手；

愛，是爸爸布滿血絲的眼睛；

愛，是一夜又一夜的守候；

愛, 是輕輕的腳步;??

你找到了嗎？你能接幾句嗎？（學生表達自己的感悟。）

（五）拓展延伸升華愛

1、師：其實，身處這個美妙的世界，我們不僅有父母兒女這種血濃于水的親情之愛，也有相濡以沫、相扶相伴的歸于平淡的愛，還有作為人生同路人的彼此關心與幫助的愛，更有一方有難，八方支援的更為博大無私的愛。

2、師:在愛的人生征程中，從來都是仁者見仁，智者見智。作者認為愛如茉莉，你認為呢？

3、學生交流：（出示課件）

愛如傘，為你遮風擋雨。

愛如燈，照亮我們前進的道路。

愛如大海，寬廣無邊。

愛如陽光，給我們光明。

愛如春風，溫暖和煦。

愛如茶，只有細細品才能品出其中的味。

愛如彩虹，只有經歷風雨才能展現絢麗的色彩。

愛如空氣，看不見摸不著卻每天沐浴其中。

愛如水，平平淡淡卻不可缺少。??

（六）課堂總結

今天我們一起隨著作者品味了那如茉莉一般的愛，領悟了至純至美的愛的真諦，就讓我們做一個懂得愛、珍惜愛，并且能夠無私地奉獻自己的愛的人。因為有了愛就有了一切，只要人人都獻出愛，世界將變成美好的人間。

（七）板書設計

17愛如茉莉

簡簡單單

平淡無奇

真切感人

縷縷幽香

博大無私

潔白純凈

四、評測練習：

小練筆：對愛，每個有心的人都有自己的體會，今天回家把《愛如茉莉》這個故事講給你的爸爸媽媽聽，也采訪一下他們對愛的理解。然后把這些平平淡淡而又豐富多彩的愛化作一首首小詩、一篇篇美文。

五、教后反思：

一是讓學生會讀文中的重點詞語，二是進行說話訓練，讓學生在理解詞語包含意思的同時學習運用。這兩種目的都隱含在具體的要求之中，體現著濃濃的語文味。嘗試了知道，學生現場反應和自己的預想是相同的。一是因為學生通過第一節的學習，對課文有一定的了解；更主要是我平時經常給學生這樣的訓練，所以他們才能很好理解這次的意圖。語文教師應該引領學生感受課文的語言，并且能夠引導學生在不斷的嘗試運用中，更深層次品味語言，培養對語言獨特的感受能力。

六、效果分析：

教學中，劉老師挖掘了教材中的情感因素，運用情感的語言，去激發學生思考，引發相應的情感體驗，在不知不覺中將文本所表達的情感轉化為自己的情感，用自己的情感賦予“愛”深層次的詮釋。

第五篇：《愛如茉莉》教學設計

《愛如茉莉》教學設計

一、激情引入 師通過上節課的學習我們認識了茉莉，誰能用課文中的詞語說一說這是怎樣的茉莉？ 生平淡無奇的茉莉。（感覺）潔白純潔的茉莉（顏色）散發著縷縷幽香的茉莉（香味）

（板書）平淡無奇 潔白純潔 縷縷幽香

師這三個詞語就概括了茉莉的特點。一起讀一讀。

師茉莉花平淡無奇、潔白純潔、縷縷幽香。媽媽說真愛就如茉莉，映兒不明白，我也感到疑惑，下面我們帶著這個疑惑細細品讀課文，真正感悟茉莉般淡淡的真情淡淡的愛……

二、閱讀課文

師請同學們默讀全文，看看哪些愛的細節打動了你？請用筆畫出來，并在旁邊批注你的感受。

三、品位交流

師誰先讀一讀打動了你的句子，再說說自己的感受？

生讀句子。“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，……記住，要等他吃完了再告訴他。”令我感動的是……

師從哪感悟到的……誰還找到了這一段？讀，說感受

師一句平凡的話、一個不起眼的動作、一頓普通的餃子卻流淌著爸爸媽媽的深厚感情，真是心有靈犀呀！

師生病的人是痛苦的，照顧病人是辛苦的，當映子推開病房的門，卻看到了這樣的一幕，再讀這一段。（配樂朗讀）

師你有感悟到了什么？

師平平淡淡的話語，真真切切的感情，此時在我們的心中，在映子的眼里病房的茉莉顯得讀

生更加潔白純凈。它送來縷縷幽香，裊裊娜娜地鉆到我們的心中，而且縈縈不去。

師鉆是什么意思 進入，只是花香嗎？還有爸爸媽媽的真愛，滋潤著我們的心田。再讀這句話。它送來縷縷幽香，裊裊娜娜地鉆到我們的心中，師此時我真的感悟到了，讀

生哦，愛如茉莉，愛如茉莉。

從“哦”字你體會到了什么？這是真的明白了就是真愛如茉莉。

師剛才通過讀書真正感悟到了愛如茉莉媽？

師再讀哦，愛如茉莉，愛如茉莉。愛如茉莉平淡無奇。愛如茉莉潔白純潔的茉莉，愛如茉莉散發著縷縷幽香裊裊娜娜地鉆到我們的心中，師這句話在文中起什么作用呢？

生總結全文、點題的作用、首尾呼應的作用，升華主題。

師剛才同學們在文章中找到了許許多多動人的地方，請同學們認真讀這一處。

生（比較讀）

1、似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼朦朧地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去。

2、似乎是我驚醒了爸爸。他抬起頭，放下媽媽的手，然后走到門邊，把我拉了出去。

師句中多了這些詞，讀后你有什么感覺呢？

生襯托出爸爸愛媽媽，爸爸怕驚醒媽媽。（再讀）

師這些動作、神態的把爸爸寫得細致入微，這叫細節描寫。文章中還有許多這樣的細節描寫。

師在爸爸照顧媽媽的過程中，文章中還寫了初升的陽光和媽媽病房里的茉莉有什么好處呢？

生烘托文章中心，借初升的陽光和媽媽病房里的茉莉表達作者的情感。

生（讀）初升的陽光從窗外悄悄地探了進來。輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好、一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。

病房里，那叢叢簇簇的茉莉更加潔白純凈。它送來縷縷幽香，裊裊娜娜地鉆到我們的心中，而且縈縈不去。

四、拓展延伸

師縷縷幽香已經鉆入了我們的心中，爸爸媽媽的愛就像茉莉，流淌在生活的細節中，一句話一個動作甚至一個眼神都流露出茉莉般淡淡的真情，看似平淡，但卻是真情永久，其實在我們的生活里，也有許許多多像這樣愛的故事，靜靜的想一想，在你的生活中也有這樣散發著芬芳的愛嗎？

師誰先在班內說一說，在生活中你感悟到了怎樣的愛？

生朋友陽光般溫暖的愛、軍民魚水般的愛……

師愛是一個永恒的話題，我們身邊時時刻刻都被不同的愛包圍著。請拿起筆寫一寫，你心中的愛是什么呢？請用（）愛如（），（）把它寫下來。

五、作業布置

以“愛如（）”為開頭，抓住細節描寫，關注環境渲染，把發生在自己身邊的關于“愛”的故事寫一寫。