第一篇：種金子教學設計

《種金子》教學設計

【教學目標】

⒈掌握本課帝、詫、蠢、賠、噢、遂、窮、憧憬、駁、騙、愚、尷、尬、篩等生字。2.熟讀課文，會分角色朗讀課文。

【教學重點難點】

1.認識遂、駁、憧、尷等難以理解的生字。2.能有感情地分角色朗讀課文。

【教學過程】

一、情境導入

師：今天呀，老師給大家帶來了一位好朋友，瞧他來了。（播放視頻）生：阿凡提！

師：讓我們用最熱烈的掌聲歡迎我們的朋友。你對阿凡提了解哪些？

生：《賣樹蔭》《真假阿凡提》《種金子》?? 師：你們知道的真多，今天我們就來學習《種金子》這篇課文。（出示課題）（齊讀課題）

二、整體感知，初讀課文 1.整體感知

師：請同學們自己閱讀這個有趣的小故事。如果遇到不認識的字，可以問問同桌或者查查字典，實在認識不了就用“〇”畫出來。

學生自由閱讀、圈畫。

師：那老師來檢查一下你的閱讀情況。

我會填：

（1）《種金子》這個故事中有兩個人物，一個是____________，另一個是________。在故事中，阿凡提_______了皇帝，皇帝上了當，________金子，丟了臉面。

（2）阿凡提坐在沙灘上假裝________金子，引起皇帝的注意，金子種下去就能收獲，皇帝開始上當。二斤金子變十斤，皇帝交出黃金好幾箱，得到金子分散，皇帝白做發財夢。__________的皇帝，啞巴吃黃連，有苦也難言！

師：同學們真了不起！只了一遍，就能大體弄懂了故事，還認識了文中出現的好多生字。讓我們再來一起讀一齊讀一遍好嗎？哎呀，這好幾個生字可真難記呀！誰有辦法幫老師記住它。生：說識字方法。（帝篩遂愚蠢賠）

重點字的講解：遂、篩。

師：看到這個字好陌生呀！其實在生活中我們經常會用到它。例如，媽媽過生日，我會祝媽媽萬事如意，還可以說成萬事遂愿。過年了，你怎樣祝福叔叔阿姨？ 2.重點字的認讀

師：一篇課文，只認識字可不行，還要把它讀好，讀通順。老師不知道你有沒有能力把它讀好。

（1）皇帝聽了更加詫異，又問道：“快告訴我聰明的阿凡提，這

金子種了會怎樣呢？”

師：你能再來對一遍紅顏色的詞嗎？你能給他換個詞嗎？

（2）皇帝笑得眼睛瞇成一條縫，憧憬著美好的場景。師：皇帝憧憬什么？他的夢想實現了嗎？你覺得我們怎樣記住這個字呢？（它們兩個都有一個共同的偏旁，還和心情有關）

（3）愚蠢的皇帝聽了，尷尬極了，活像嘴里塞了一團泥巴，再也說不出話來。

師：尷尬就是不好意思，你有尷尬過嗎？

（4）皇帝頓時大怒，從寶座上直撲下來，高聲反駁：“胡說八道！我不信你的鬼話！” 師：孩子們，在我們不經意間，一口氣又認識了這么多生字。不知道你們是否真的認識他們？老師就來做個游戲考考你。搶金子，再識生字：

（開火車讀的形式。）

師：聽剛才你那震耳的聲音，老師就知道，這些生字你們已經把他拿下了。恭喜你，孩子！

師：在識字的基礎上再讀這個故事，同學們還會有新的發現，因為“書讀百遍，其義自見”。請同學們從頭到尾地大聲再來讀一遍課文，讀完后用坐姿告訴老師。

三、讀懂課文，演故事

師：聽到你們那好聽的聲音，看到你認真讀書的樣子，老師感到好高興！若能把這個故事演下來那就更棒了，想不想把它演下來。

誰當阿凡提，誰當皇帝？誰當旁白？帶上道具。孩子們，要把話說的聲情并茂，還要把動作演到位。先和你的同桌演一遍試一試。師：你演得可真棒。長大后你肯定能當個最棒的演員，孩子們我們讀首兒歌休息一下。

四、復習鞏固，強化識字效果 1.創編兒歌

將本文所識生字融進兒歌之中。先讓學生自由讀一讀，再指名讀或者齊讀。

師：同學們喜歡這個兒歌嗎？老師根據課文改編了一首兒歌！很簡短的一些文字，老師把這個小故事的內容都講出來了，還包括了這么多生字！不知道你們能不能對好它！

師：老師知道兒歌還不完美，也許還有問題，老師希望同學們今后在讀書的過程中也要善于思考、善于創作、善于發現。

師：剛才，同學們搶到了能多金子，可謂是腰纏萬貫了，不知道想不想花花這些錢呀？ 2.課件：走進生活，用金子

選擇填空：

（1）在春暖花開的季節竟然飄起了雪花，大家都感到非常____________。

（2）他說的不對，我就要____________他。

（3）我將來要上一所最好的大學，我_______著美好的未來。

（4）經過好幾次的__________，他終于站在了決賽的舞臺上。（5）我們如果____________老師和同學，是很__________的做法。被大家知道了，自己會十分____________。

五、總結延伸 1.總結談話

同學們，我們這堂課是在《種金子》的故事中度過的，你們自己通過閱讀、通過說話、通過思考，學會了十幾個生字，認識了充滿智慧的“阿凡提”。老師真為你們高興！2.延伸學習

回家后能給爸爸媽媽講講這個故事嗎？也許爸爸媽媽還知道關于“阿凡提”的更多故事呢！一定想著問一問哦，老師還想聽你們給我講一個新的阿凡提的故事。

這節課就上到這里了，同學們再見！篇二：種金子 教案

《種金子》教學設計

阿瓦提鄉巴格伍依拉小學：

布其姑麗.依布拉音

2014.12.10 課題：第十一棵 種金子

時間：2014年 月 日

課時：第三課時 課文一 前提測試：復習上節課的字詞。朗讀下面的生字和詞語

篩 陛下 兩 打獵 沙灘 倉庫 發財 合攏 收成 手下 胡說八道 啞口無言 愁眉苦臉 賠 倒霉 吩咐 禮拜 簡直 假裝

教學目標

1、知識與技能：會認篩，陛，灘，攏，愁，賠，霉，拜等7個生字，掌握12個詞語的用法，還重點掌握《別說........，連.........。》，《要是..........，怎么能.............。》等句型。

2、過程與方法：朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

3、情感態度與價值觀：閱讀理解課文，體味阿凡提的聰明和機智，并且讓學生懂得做人要善良。

教學重點：通過學習課文讓學生熟練地掌握生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：理解課文的主要內容，意思，懂得要動腦筋的道理。教學法：啟發法，示范法，圖文結合法，講解法，學習法：朗讀法，總結，自主學習，合作學習。

教具準備：多媒體課件，放音機

課時安排：一課時

教學過程：

一、導入新課。

談話：你知道這篇課文講了關于誰的故事嗎？阿凡提是什么人？（介紹阿凡提）今天我們再來學習一個阿凡提的故事。（板書課題）

二、初步了解課文內容。

1.播放課文錄音，學生認真聽。

聽到這個故事以后，你所理解得多少？課文中的人物有哪些？課文講了一個什么故事 2.、讓學生自由朗誦課文。

自瀆提示：

1.遇到不認識的字圈出來。2.把本課生字，詞所在的句子多讀幾遍。3.標出自然段

2、小組內交流：

三、自學生字，掃清字詞障礙。

1、學生說出不會讀的字，讓字主認讀。

強調“兩”是量詞，“攏”是前鼻音，“長”是多音字，“會”是多音字“篩”應讀一聲。

四、書寫生字。

1、出示“攏、陛，篩，愁4個字，讀字音，認字形。

2、觀察生字在田字格中的位置，字形特點，教師提示這三個字的“點”的寫法。

3、教師范寫。

4、學生練寫。

5、同桌互相欣賞，提出建議。

五、練習朗讀。

1、教師范讀。

2、指名讀，自由練讀，注意人物說話時的語氣。

3、小組內分角色練讀。

六，句型學習 1.《別說........，連.........。》，別說收成，連種子都賠上了。2.《要是..........，怎么能.............。》你要是不相信金子會干死，怎么能相信金子種上會長呢？

七，講解課文

1.按課文內容回答問題。

○1國王看見阿凡提在沙灘上干什么？

○2.阿凡提是怎樣回答國王的問題的? ○3.國王為什么會眼睛紅了? ○4.阿凡提種了國王的兩斤金子，收成怎么樣？ 2.分大段，來解釋課文內容（第1自然段到第5自然段），（第6自然段到第7自然段）（第8自然段到第11自然段）每個大段主要講了什么？師生合作起來進行討論，老師總結。3.國王的表情分析

國王的表情變了幾次？這說明了什么？這個國王是什么樣的人？阿凡提是什么樣的人？

我們應該做什么樣的人？

八，鞏固練習。按課文內容填空。1.阿凡提在沙灘上（篩起金子來）。2.國王聽阿凡提金子能種（眼睛都紅了）。3.國王看見阿凡提送來的十斤金子（高興得簡直合不攏嘴。）4.阿凡提說金子干死了，國王（頓時大怒，說：“胡說八道！你騙誰？金子哪有干死的？”）5.阿凡提哈哈大笑說：（你要是不相信金子會干死，怎么能相信金子種上會長呢？）6.最后國王（啞口無言了。只好自認倒霉。）。

九，課堂小結：這節課你有什么感受？你懂得了一個什么道理？從阿凡提身上可以學到什么？

十，板書設計

第十一棵 種金子

按課文內容回答問題。

○1國王看見阿凡提在沙灘上干什么？

○2.阿凡提是怎樣回答國王的問題的? ○3.國王為什么會眼睛紅了? ○4.阿凡提種了國王的兩斤金子，收成怎么樣

十一，布置做業：1.把這個故事講給父母聽。2.寫一則阿凡提的故事。十二，民族團結教育：五個互相：互相尊重，互相信任，互相幫助，互相學習，互相諒解。

十三，組長意見：

十四，教學反思：篇三：金子教學設計

《金子》教學設計

教學目標：

知識與技能

能正確、流利、有感情地朗讀課文；理解詞語，進而理解課文，進行想像進而充實課文。

過程與方法

通過細節描寫，準確細致的對比來點化主題的方法，體會細節描寫在情感表達中的作用。

情感、態度與價值觀

通過對課文的學習，理解“真金”的涵義，能從中悟出要想獲得財富或渴望成功就必須付出辛勤的勞動，要想靠意外的收獲是不現實的道理。

教學重點：

理解“真金”的含義

教學難點： 知道要想獲得成功就必須付出辛勤的勞動。

教學課型：

新授課

教學方法：

自主、合作、探究

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、圖片導入新課

1、看圖片，揭題：這節課我們繼續學習第22課，一起讀課題。

2、出示詞語，認讀。

蜂擁而至 一無所獲 掃興離去 不甘心 埋頭苦干 失望

3、為了致富，彼得像大多數人那樣去淘金，可是一無所獲。六個月后，他連買面包的錢都沒有了，于是，他準備離開這兒到別處去謀生。

二、整體感知，學生質疑

過渡：彼得淘金的夢想最終實現了嗎？快速默讀4~——7自然段。

1、交流，你是從哪里看出來的？

2、出示“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”

3、“真金”指的是什么？他是怎么找到“真金”的呢？讓我們從書中尋找答案吧！

三、突出重點，品讀課文

（一）讀四自然段。

1、剛才我們說到彼得準備離開這兒到別處去謀生，他走成了嗎？為

什么？

2、交流

3、誰來讀一讀這句話。

4、大雨使彼得留了下來。三天后，雨過天晴了，彼得走出小木屋，發現眼前的土地和以前不一樣了：（引讀：坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草。）

5、彼得看到眼前的這一幕，心情如何？（高興、激動、驚喜）

6、請你帶著驚喜的語氣來讀一讀彼得看到的這一幕。

7、看著這綠茸茸的小草，彼得會想些什么呢？

（二）學習第五節

他想到了：這里沒找到金子；但這塊土地很肥沃，我可以用來種花；人們一定會買些花來裝扮自己的客廳，如果真是這樣的話，用不了幾年，我就會成功的??。

1、請同學讀讀課文，看看文章是怎樣寫的？

2、彼得由看到的普普通通的小草想到了（土地肥沃），由土地肥沃想到（），由可以種花想到（），由人們買花想到（）

3、請你想象一下彼得成功后的那一幕。

人們如何到他這里來買花？如何夸他的花好看？他的花如何供不應求等？

彼得已經不再失望，他對未來充滿了信心和希望。與其說是一場大雨使彼得留了下來，還不如說是信心和希望使彼得留了下來。別人都沒發現的事彼得發現，大家都沒想到的事，彼得想到了。大家只看到了眼前，而彼得卻看得很遠。誰來把彼得的這段感悟讀一讀。

現在你覺得彼得成為唯一找到真金的人的原因是什么？（善于思考）評價：信心百倍，相信你一定會成功的。真是一個會思考，善于變通的彼得。

（三）學習第六節

1、前途是多么光明，懷著對未來的憧憬，彼得留了下來，他——（引讀第六自然段：把全部精力都用來培育花苗，不久土地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。）（板書：全部精力）

2、瞧，春天到了，鮮花盛開了，彼得的田地里長滿了美麗嬌艷的花兒。你能來形容一下這美麗的情景嗎？

彼得的花圃可真是（）。花圃里有（）的花，（）的花，（）的（）花，還有（）的（）花??

3、為了這些美麗而嬌艷的鮮花，請你想象一下彼得是怎樣花費全部精力培育這些美麗嬌艷的花兒的？（小組討論）

（自由說：要翻地、買花苗、澆水、除草、修枝剪葉）

（引導說：為了培育這些花，彼得在太陽剛剛升起時??在夜幕降臨

時??在烈日炎炎下??；在風雨中??）

總結：彼得為了實現自己的夢想，每天都辛勤地耕耘著，這種精神讓我們感到敬佩。讓我們飽含深情地讀一讀4、5、6自然段，再次體會一下彼得為了實現自己夢想辛勤勞作的過程。

（四）學習第七小節，感悟“真金”。

1、過渡：日復一日，年復一年，時間飛快地流逝著，五年以后，彼得成功了，我們來聽聽他是怎么對人說的？

出示句子：我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。再顯示：不無驕傲。繼續讀。

去掉：不無驕傲。再讀。談談這個地方還可以換什么詞。

評價：每一個決定都掌握著命運，每一個堅持的行動，都讓人份外尊敬，就在這里，我們也看出了成功者與失敗者最大的差距。從你的朗讀中老師感受到了彼得的驕傲與自豪，誰能像他一樣來讀好這句話？

2、在“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”后面接著出示：“因為我，所以我最終獲得了成功。”

因為我每天起早貪黑的工作著，所以我獲得了成功。

因為我埋頭苦干，所以我成功了。

3、總之一句話，因為彼得很勤勞，所以他最終取得了成功。4小結：其實，彼得找到的真金不僅僅是財富，更是獲得財富的方法，是從悟出的道理：只有靠自己的辛勤勞動，才能獲得財富。

四、暢談夢想，愿夢想成真

1、不僅彼得有夢想，每個人都有自己的夢想。小時候老師夢想長大了當一名教師，通過努力，終于實現了自己的夢想。

2、那么你們的夢想是什么？現在能說說嗎？

3、此時此刻，選擇一句最想說的話或者自己最喜歡的名言，和大家一起分享。

4、未來屬于大家，相信你們一定會實現自己的夢想的，愿大家都能夢想成真！

板書： 金子

起早貪黑 實現夢想 辛勤勞動

埋頭苦干 找到真金篇四：《金子》教案設計

蘇教版三年級上冊 22.金子

一、教學目標： 1.學會本課生字，會用“唯一”、“即將”造句，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.大聲朗讀課文，在初步感知課文內容的基礎上理清文章的脈絡，并能根據提示給課文劃分段落，概括課文主要內容。3.熟讀課文，體會“蜂擁而至”、“一無所獲”、“唯一”等詞語的意思，了解彼得的夢想是什么以及他是如何實現自己的夢想的。4.理解“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”一句中“真金”的含義，悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動的道理。

二、教學重點與難點：

重點： 1.朗讀課文，在初步感知課文內容的基礎上理清文章的脈絡，并能根據提示給課文劃分段落，概括課文主要內容。2．理解“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”一句中“真金”的含義，悟出要想獲得財富或渴望成功就必須付出辛勤的勞動的道理。

難點：

理解“真金”的含義，體會文章告訴我們的道理：要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動

三、教學評價設計： 1．在檢查學生預習環節，通過檢查預習單、輪讀、匯報、交流等形式了解學生獨立識字、寫字、讀書及對課文內容掌握情況，以學定教。2.在初讀感知環節，根據提示劃分段落層次，理清文章脈絡。感知課文內容，提升學生整體把握文本的能力。3．通過理解關鍵詞語和有感情朗讀課文，感受彼得付出辛勤的勞動之后才真正獲得財富和成功。

4．在讀書感悟中，采用默讀、標注、討論、交流、感情朗讀、復述課文內容、拓展作業檢測學生對目標的達成情況。

四、教與學的準備：

學生：完成預習單

教師： 1.教學課件

2.根據檢查學生的預習單了解學生預習情況，以學定教，使教學具有針對性。

五、教學課時：2課時

六、教學設計

第一課

環節

一、整體感知——初讀感知，整體把握

（一）談話導入,板書課題。1.每個人都有夢想，老師的夢想是當一位教師，現在我實現了我的夢想。你的夢想是什么？師生共同暢談夢想。2．今天我們就來學習與夢想有關的課文，揭題，教師板書課題，重點指導規范書寫“金”，明白“金”字（師：金子是一種貴重的金屬，人人都想擁有,所以使人字頭,上面的撇和捺要寫的舒展。）齊讀課題

(二)借助預習單，檢查預習 1．檢查生字識與寫（1）同位根據預習單交流容易讀錯、寫錯的生字。（“坑”與“杭”比較；“軟”與“砍”比較；“淺、錢”與“線”比較；“盆”與“盤”比較。）

（2）展示預習單上學生對難寫生字的書寫，并由該學生指出書寫的難點、關鍵點，大家共享學習收獲，并針對書寫難點進行書寫點評。2．檢查生詞認讀情況

（1）同位交流你自學到的生詞。

（2）比賽認讀老師欣賞的好詞（生字加上拼音）。課件出示：

掃興、即將、蜂擁而至、一無所獲、埋頭苦干、謀生、唯

一、傾盆大雨、若有所悟、不無驕傲 3．檢查課文正確、流利朗讀情況。教師注意提醒學生讀書、聽書的學習姿勢，告訴學生：仔細聽，優點跟著學，讀錯的隨時幫助糾正。教師針對難點適時加以指導、強化。

（1）點名同學大聲輪流朗讀課文。注意指導同學們讀好文中的長句，用最短的時間把課文讀得正確、流利。

(2)指導同學們讀好幾個段落結尾的句子，如： a.絕大多數人一無所獲，只好掃興離去。b.面對著坑坑洼洼的土地，他失望了。c.坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草。d.我是唯一找到真金的人！我的真金就在這塊土地里。

（三）把握主要內容，感知成功過程。1.通過認真的聆聽，相信同學們一定看出來了：

（1）故事的主人公是誰？

（2）他有什么樣的夢想？

（3）他一開始有沒有實現夢想？（一無所獲）（4）后來他有沒有實現呢？（找到真金）2.回答上面的問題。3.請你快速默讀課文，找一找哪里寫了彼得一無所獲？（1-2）哪里寫了他找到真金？（7）想一想全文可以分為幾個部分？（分為三部分：1——3節；4——6節；7節）4．按照老師給出的小提示，簡要概括一下本文主要講了一個什么故事？給課文劃分段落，然后歸納段落大意。

故事發生在 ,主要人物是 ,他夢想在這兒能 ,結果卻。在他準備離開時 ,發現雨后土地上長出了 ,從而受到啟發,便留下來 ,終于獲得成功.5.指導朗讀

（以“金子”為線索,貫穿全文.找出含有“金子” 一詞的句子,引出對重點語句和情節的品讀。）

(1)聽說有人在薩文河畔無意中發現了金子,淘金者便蜂擁而至。(2)他們在河床上挖出很多大坑,希望找到金子,結果,絕大多數一無所獲,只好掃興離去。(3)他埋頭苦干了幾個月,幾乎翻遍了整塊土地,也沒有發現一丁點兒金子.(4)“這里沒找到金子,”“彼得若有所悟,”“但這土地很肥沃,我可以用來種花,人們一定會買些花來裝扮自己的客廳。如果真是這樣的話,用不了幾年我就會成功??”(5)他不無驕傲地對人說:“我是唯一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里。” 小結:當你在課本或課外書上讀到“金子”一詞時,請你仔細地想一想,它是什么意思？

也許你會發現它更多的含義，語文就是這么有趣。環節

二、部分理解——精讀感悟，重點突破

（四）精讀課文第一部分（1、2、3自然段）——探究淘金者由最初“蜂擁而至”到后來“掃

興離去”的心情并初步感知彼得形象。1．默讀體會：“無意”、“蜂擁而至”、“一無所獲”有什么意義和作用？

☆“無意”表明獲得金子是無心為之，帶有很大偶然性。

“蜂擁而至”形容淘金者很多，盲目隨從。“一無所獲”一點收獲都沒有，暗示要想成功，必須付出辛勤的汗水。2.點名同學朗讀課文，朗讀指導： 3.討論：彼得與別人的不同之處，初步感知人物形象：

用“我找到了詞語，覺得彼得是一個 的人”的句式回答。☆我找到了詞語不甘心落空、默默地、埋頭苦干，覺得彼得是一個勇于堅持的人。4.從彼得的做法中，你覺得他與其他的淘金者有什么不同？

（學習文章的寫法： 巧對比）

相同之處：

①都想找到金子。

②他們都一無所獲。

③你從“蜂擁而至”這個詞中感受到什么？

④都在河床上挖出許多大坑。理解“河床”一詞。

⑤都是道聽途說，沒有根據。

不同之處：

絕大多數人掃興離去，彼得卻不甘心落空。通過比較，大家都覺得彼得要比其他淘金者有毅力，能吃苦耐勞。然而——（師引讀）埋頭苦干了幾個月，彼得幾乎——，也沒有——，面對著坑坑洼洼的土地，他—— 5.讀一讀，想一想，你看到了一副怎樣的情景，再說一說。6.復述課文第一部分。

小結：

盡管彼得付出了辛勤的勞動，但是沒有發現一丁點的金子，他的希望落空了，只能失望的離去。當他準備另謀出路的時候，是什么將他留了下來，他到底有沒有挖到金子，下節課我們繼續學習。

第二課時

環節

二、部分理解——精讀感悟，重點突破

（五）回顧內容，引入關鍵話題，對比學習“一無所獲和收獲真金”部分 1．回顧課文內容。金子其實是彼得和所有淘金者的一種夢想，為了找到金子，彼得做了哪兩件事？學生自由答。

默讀第一部分。

（1）各自思考：這一部分寫了幾個方面內容？重點寫誰？（2）對眾多的淘金者是概括介紹的，請找一找相關的詞語。相機理解：“蜂擁而至”是什么意思？至：到。擁：聚到一起。怎樣而來？像蜜蜂聚在一起，黑壓壓的來了，說明——淘金者多。

（3）指導讀出乘興而來掃興而歸的情感。2.讀第7自然段。

（課件出示：第1自然段）：這一段寫——（生接）淘金者；（課件出示：第7自然段）：這第7自然段寫——彼得.弗雷特。在這兩段文字中，彼得和其他的淘金者有什么不同？（學生說出一處就在相應的文字下劃上線）（一無所獲——實現夢想；掃興離去——不無驕傲；金子——真金）

（學生學習行為預設： 如果學生找不到“金子——真金”的區別。教師的指導語：引讀：他們在河床上??，絕大多數人一無所獲，極少數人——（生）找到金子（強調找到的是金子）對，還是有少數人找到金子，那彼得為什么說他是“唯一”找到真金的人？）讓學生少有片刻思考。淘金者找到的是泥土里的閃閃發光的真正的金子，彼得是種花換成金子。（獲得財富的方式不同）淘金者找到的是金子，彼得找到的是真金，金子和真金到底有什么不同？真金到底指什么？

3.引出彼得的話。彼得淘了六個多月的金卻一無所獲，但他五年后又成功地實現了自己的夢想。夢圓后的彼得不無驕傲地對人說：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”相機理解“唯一”的意思。4.讀出彼得的驕傲來。

（六）小組合作，學習尋金。1.讀著彼得說的話，大家產生了哪些疑問？梳理問題。

①如何成功找到真金? ②為什么說是唯一找到真金的人？

③真金到底是什么？篇五：《金子》優秀教案

蘇教版三年級上冊《金子》教學設計

王洪雁

一、教材簡析：

本課是蘇教版語文第五冊第七單元的一篇課文。講的是彼得.弗雷特在淘金無望、準備離去時，發現雨后土地上張出了小草，從中得到啟發，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，要想靠意外的收獲是不現實的。全文內容簡明，情節曲折，其中蘊含的道理比較深刻。

二、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，運用兩種方法區分形近字；能聯系生活實際理解詞語。

3、能通過故事性文章的六要素概括課文主要內容的方法。

4、學習抓關鍵詞語和聯系上下文的方法體會文章內容，培養學生的質疑能力。

5、通過對比、想象，從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出善于觀察、善于思考、辛勤勞動的道理。

教學重、難點：認真閱讀理解課文，適當想象，理解課文所蘊含的深刻道理。

三、教學過程：

一、導課：

（1）人人都有夢想，萊特兄弟從小就夢想自己能像鳥一樣飛翔，他們長大就發明了飛機。夢想能讓我們對生活充滿憧憬和前進的動力。同學們，你的夢想是什么？（找2、3個學生說說自己的夢想）

（2）今天要學的課文的主人公是誰？出示：彼得.弗雷特

這是個外國人的名字，比較難讀，讓我們再來讀一讀。

他也有夢想，他的夢想是什么？（預設生：找到金子）板書：金子

（3）我們就來一起學習這篇課文，相信學了課文，對于你實現夢想，會有所幫助。

二、初讀課文：

請同學們打開書，注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊想，課文主要講了一件什么事？

1、查生字：出示：

甘心 河畔 金錢

綠茸茸 坑坑洼洼

蜂擁而至 一無所獲 掃興離去

（1）出示第一行，指名讀。強調“畔”的讀音。

“錢”字，要寫正確，你想提醒同學們注意什么？

把“錢”放在田字格內，請同學們仔細觀察，怎樣寫這個字就寫漂亮了？（出示寫的難看的字。師總結挺一挺，伸一伸，字就漂亮了。）師范寫一個，你也來寫一個。

（2）出示第二行，指名讀。

像這樣的詞語，你能不能再說幾個？

小結：其實預習時，我們就可以根據詞語的特點進行積累。（3）出示：蜂擁而至 一無所獲 掃興離去

這些詞語放在句子中你能讀好嗎？

出示：句子

聽說有人在薩文河畔無意中發現了金子，淘金者便蜂擁而至。他們在河床上挖出許多大坑，希望找到金子，結果，絕大多數人一無所獲，只好掃興離去。

蜂擁而至 什么意思？

了解了蜂和至的意思，誰能再來說？

方法總結：抓住關鍵字理解詞語的意思。

2、課文主要講了一件什么事？

（1）指名學生生先說。

（2）老師這有個好辦法。

誰（主要人物）

干了什么？

結果怎樣？

出示：

（3）根據學生的回答（板書）

淘金失敗

彼得 唯一找到真金

種花成功

（4）同學們自己來試一試。

（5）指名再說一遍。

（6）總結方法出示：故事性的文章就可以按照這個辦法來說一說課文主要講了一件什么事。

三、理解感悟課文：

（一）1、對比出示：聽說有人在薩文河畔無意中發現了金子，淘金者便蜂擁而至。

他不無驕傲地對人說：“我是唯一找到真金的人！

唯一？什么意思？只有他一個人。剛才我們從蜂擁而至中知道來的人非常多，這里卻說只有他一個人找到真金？

2、質疑：看到這你有什么疑問？

3、總結：有這么多人為什么只有彼得一個人找到真金？

難道他有三頭六臂？還是碰上仙人指點？那他到底有什么？讓我們一起走進課文，聚焦彼得，看看他到底靠的是什么，讓他成為唯一一個找到真金的人。

（二）課文哪些段落寫了彼得種花？預設生：4——6 出示讀書要求：默讀課文4——6自然段，畫出描寫彼得的句子，談談你覺得彼得靠什么成為唯一一個找到真金的人？

1、讓我們一起來交流一下，你找到了哪些描寫彼得的句子？

預設：生說第四段、第五段（還有誰找到了這一段？這么多人）、第六段

第五段：剛才我注意到了很多同學關注到這個句子，那么我們就一起來看一看。指名讀

（哪個詞語讓你對彼得有認識？）“若有所悟”，什么意思？剛才我們在學習蜂擁而至的時候用了什么樣的方法理解詞語？你能不能用上這個方法說一說，它的意思？

（1）彼得悟到了什么？生讀句子。

（2）看了什么讓他有這樣的想法？一屏出示，第四段 引讀：3遍

三天三夜的傾盆大雨過后，小木屋前出現了這樣的景象（你來讀）如此普通的景象在彼得眼中卻不一樣，彼得若有所悟（請你接著讀）

雨后推開小木屋的門，彼得看到（你來讀）從這么平常的情景中彼得卻想到了很多，彼得卻若有所悟“（請你接著讀）” 雨后大家都看到了小木屋前土地的變化（大家一起讀）只有彼得一個人陷入思考，彼得若有所悟“但這土地很肥沃。。。”(3)彼得由看到的普普通通的小草想到了（土地肥沃），由土地肥沃想到（），由可以種花想到（），由人們買花想到（）

別人都沒發現的事彼得發現，大家都沒想到的事，彼得想到了。大家只看到了眼前，而彼得卻看得很遠。

第二篇：金子教學設計

《金子》教學設計

邢

襄 垣 小 學

海

琴

22、《金子》教學設計

邢海琴

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、品味語言，聯系上下文理解“若有所悟”和“全部精力”的豐富內涵；讀懂 “我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里；領悟“任何人要想．．．．獲得財富或成功不僅要付出辛勤勞動，還要善于觀察、善于思考。”的道理。

教學重點：

懂得彼得是怎樣實現自己的夢想的。教學準備： 課件

教學過程：

課前談話：談夢想

和小朋友談夢想

師：猜猜這幅圖上的人在干什么？ 生：他在淘金子。師：他的夢想是什么？ 生：挖到金子成為富翁。

師：金子是財富的象征，得到金子，擁有財富是很多人的夢想。

一、復習舊知，整體回顧。

1、今天這堂課我們繼續學習課文《金子》，請大家齊讀課題，再來一遍。

2、這一課有很多發人深思的詞語，我們來讀一讀。

蜂擁而至 掃興離去

埋頭苦干 一無所獲

若有所悟 培育花苗 找到真金 實現夢想

3、評價，讀出情境，讀出畫面。

4、課文主要講了一件什么事？可以用上黑板上的詞。

總結：有時候，把課文中主要人物的前后言行串聯起來，也是歸納課文主要內容的一種方法。

二、緊扣重點段，質疑 “真金”。

1、彼得開始是怎么做的？后來又做什么了？一起說。師板書：淘金種花

2、他的夢想實現了嗎？翻開課本瀏覽一下，你從哪個自然段看出來的？

3、（課件出示）“他不無驕傲地對人說：“我是唯一找到真金的人！我的金子．．．．就在這塊土地里。”學生質疑。．

4、彼得成功以后為什么說這段話，請同學們看看一二段話，開始時是怎么做的？拿出筆來，一邊讀一邊劃，可以讀出聲來。

三、對比閱讀，感知形象。

1、彼得開始時是怎么做的？誰來讀一讀。（生讀第二自然段。）

2、他為什么要這樣做呢？（不甘心落空）

3、哪些詞語看出他不甘心呢？（交流、說理由、再讀詞）

4、誰來讀讀這段話。

5、時間長達幾個月，工作量又是如此之大，彼得卻一直堅持在做一件事，你覺得彼得是個什么樣的人？（板書）

6、誰再來讀？（彼得出了這么大的力，結果怎么樣呀，一起說。）

過渡：雖然彼得比別人多了一份堅持，一份努力，但是淘金并沒有幫他實現夢想。后來他為什么又改為種花了呢？種花怎么幫他實現夢想的呢？讀一讀四至六段，讀出聲音來。

四、聚焦關鍵詞，領悟真金。

（一）是什么讓彼得“若有所悟”？（學習第4段）

1、后來他為什么又改為種花了呢？（把第三段讀一遍。出示第四自然段）

2、同學們，我們都來做彼得，來到他即將離去的那天早上，看一看當天的情景。早上，天晴了，彼得走出了小木屋，彼得，你看到了什么：

3、兩個學生說好后，大家一齊說。

（二）他悟到了什么呢？（學習第5自然段）

1、過渡：這樣普普通通的小草，卻引起了彼得的思考，他想到了什么？你說？（生以讀代答：讀第5自然段）

2、彼得，你們還想到了什么？

3、這省略號告訴我們也許彼得還悟到什么呢？

4、他看著想著，想著看著，他好像突然醒悟了過來，書上用的什么詞語？（板書：若有所悟）

5、我們了解了他內心的想法，誰再來若有所悟地讀一讀這段話？ 過渡：想到美好的前景，還有了一絲興奮。彼得有了新的思考，決定靠種花來實現自己的夢想，這是一個什么樣的彼得？（板書：善于發現

善于思考）

（三）他是怎么做的呢？（學習讀第6自然段）

1、他后來是怎樣實現夢想的呢？

（生：他把自己的全部精力都用來培育花苗。）

2、師：大家有沒有關注到一個詞語，說明彼得全身心做一件事。（全部精力）師板書：全部精力。

3、師：想象一下，彼得可能都會做些什么？（概括地說:先平整土地，再??，然后??給花苗澆花、還要捉蟲、還要把雜草弄掉、還要施肥、有時候土太緊，要松土。

4、創設情境，展開想象。引讀：

早晨天剛剛亮，彼得

驕陽似火，花苗渴得無精打采，彼得 眼看花苗一天天長大，這天夜里突然雷電交加，眼看一場暴風雨就要來臨，花苗就要毀于一旦，彼得，累得。

就這樣日復一日，年復一年，彼得把自己的全部精力用來培育花苗。就這樣不管嚴寒酷暑，彼得把自己的全部精力用來培育花苗。就這樣不管刮風下雨，彼得把自己的全部精力用來培育花苗。

5、“一份耕耘，一份收獲。”不久田地里真的長滿了美麗嬌艷的鮮花，你能想象百花盛開的景象，用一些詞語來形容一下？

6、（出示插圖）這些花給彼得帶來了希望，這些花給大家送去了美麗，這些鮮花讓彼得離自己的夢想越來越近。一年過去了，兩年過去了，五年以后??

師板書：實現夢想

五、回歸重點句，品味真金。

1、他實現了夢想，他這樣對人們說，請你說。生讀最后一句話。

2、現在你們讀懂了嗎？這段話是什么意思，說說你的理解。

3、真正的金子是什么？這真金是淘金者挖到的金子嗎？那是什么？

4、這時他的心情怎么樣？（非常高興，非常驕傲。）這就是不無驕傲的意思。

5、小結：來吧，讀出來吧，讓我們一起自豪地告訴所有的人。（再讀最后一段）過渡：對彼得來說真金是漫山遍野姹紫嫣紅的鮮花;真金是遇到挫折仍能堅持不懈的執著;真金是遇到了問題能冷靜思考的智慧;真金是腳踏實地,辛勤勞動換來的財富。

六、拓展延伸，收獲真金。

1、彼得成功了，一群懷揣發財致富夢想的人聽到了這個消息，迫不及待地趕來，詢問彼得成功的秘訣，彼得會怎么和他們說？彼得成功的秘訣是什么？請同學們拿出紙和筆，寫一寫。

2、最后希望大家把這個故事講給你的周圍人聽。并讀讀《大人物小故事》。

板書設計： 金子

淘金 若有所悟 種花

善于發現

勤奮 + + 全部精力 ＝ 實現夢想

善于思考

第三篇：金子教學設計

設計理念：

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課教學，采用“自主、合作、探究”的學習方式；以讀為本，自主學習。讓學生充分地讀，在讀中感悟要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，積累語言，培養語感。

教學目標：

1、能有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財富。

3、暢談夢想，祝愿夢想成真。教學重難點：

通過朗讀、討論，理解彼得最后說的話 第一課時 教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。教學過程：

一、由夢想引入課文

同學們，我們每個人活著都有自己的夢想。比如楊利偉叔叔從小夢想著能飛向太空，經過不懈的努力，現在楊利偉叔叔實現了自己的夢想。你能談談你的夢想嗎？

許多人都有過尋找到金子發財致富的夢想。“金子”我想大家都知道，它是一種貴重的金屬。今天，我們就來學習一個與金子有關的生動有趣而又蘊涵道理的故事。齊讀課題。

二、自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，難讀的詞句多讀幾遍。

三、檢查自讀情況。

四、自學課文。要求：

（1）借助工具書或聯系上下文理解詞和句子。（2）看看自己讀懂了什么？還有什么地方讀不懂？

五、檢查：

1、指名朗讀課文，及時評價。

2、通過認真的聆聽，相信同學們一定看出來了：（1）故事的主人公是誰？（2）他有什么樣的夢想？

（3）他一開始有沒有實現夢想？（一無所獲）（4）后來他有沒有實現呢？（找到真金）

3、回答上面的問題。

4、再請你快速默讀課文，找一找哪里寫了彼得一無所獲？（金？（7）

六、作業：

1、寫字。

2、組詞。

1-2）哪里寫了他找到真第二課時 教學目標：

1、能有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財富。

3、暢談夢想，祝愿夢想成真。課前談話：

同學們，我們平時積累了很多名言，你最喜歡哪句名言，愿意跟大家說說嗎？ 同學們知道的名言可真不少。從名言中，我們不僅獲得了很多知識，而且懂得了不少道理。相信通過今天的學習，你們會懂得更多。

教學過程：

一、復習舊知，導入新課。

1、揭題：這節課我們繼續學習第22課，一起讀。板：22 金子

2、通過上節課的學習，你們知道彼得的夢想是什么？板：夢想

3、過渡：那么，他的夢想到底有沒有實現呢？

二、整體感知，學生質疑

1、輕聲讀讀4－7自然段，想：他的夢想有沒有實現？

2、交流，你是從哪里看出來的？

3、出示“我是惟一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”（初讀彼得的話）（1）輕聲讀這句話。（2）誰愿意讀給大家聽？

（3）讀著讀著，你們有什么疑問嗎？

（4）小結：同學們真愛動腦筋，提出了很多有價值、有水平的問題。老師想了想，其實你們的問題都可歸納為這樣一個問題：這里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的？如果這個問題解決了，那其他的問題也就迎刃而解了。就讓我們從書中去尋找答案吧！

首先請同學們認真讀§4小節板：真金

三、突出重點，讀議課文。

1、自讀自悟，學習§4。

（1）輕聲讀讀§4，想想你讀懂了什么？（2）交流（出示§4）（3）指導讀好第一句

就在他即將離去的前一個晚上，天下起了傾盆大雨，并且一下就是三天三夜。（4）師描述：

同學們瞧，坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草，你會想些什么？

（5）想象：看到這些生機勃勃的小草，你會想些什么呢？（6）過渡：彼得又是怎么想的，一起來看看§5。

2、感情朗讀，感悟彼得的想法。（§5）（1）哪位小彼得來讀讀？

（2）賽讀：哪位小彼得敢于挑戰，再來讀一讀？（3）從彼得的想法中，你聽出了什么？

（4）小彼得們，讓我們隨著優美的音樂再來想一想。（5）過渡：信心和希望，使彼得留下來。

3、理解“真金”，懂得道理。（1）出示前半句：誰來讀讀這句話？

（2）聽了他的朗讀，你仿佛看見了什么？（體會：全部精力）（3）齊讀前半句話：彼得留了下來，他把全部精力都用來培育花苗。（4）過渡：彼得的辛勤付出換來了什么？

（5）出示后半句：不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。齊讀。（6）瞧，鮮花盛開了。（出示鮮花圖）

（7）親愛的小彼得們，看著自己辛辛苦苦種出來的鮮花，你想告訴大家什么？ 學到這兒，你認為“真金”是什么？

過渡：是呀，彼得找到了“真金”，實現了自己的夢想。板：夢想

4、再讀彼得的話

所以他不無驕傲地說：“我是惟一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”（生接）

5、故事學完了，老師很受啟發，你有啟發嗎？

四、暢談夢想，愿夢想成真。

1、其實，不僅彼得有夢想，老師也有一個夢想，那就是希望自己活到一百歲，在100歲的生日時你們都來祝我生日快樂。

2、那你們的夢想是什么？你準備怎樣實現自己的夢想？愿意跟大家說說嗎？

五、作業：

同學們的夢想都很美好。愿意把自己的夢想告訴更多的人嗎？那就請你用手中的筆把你的夢想寫下來，好嗎？ 附板書：

22、金子 夢想――→實現 若有所悟 真金 全部精力

第四篇：《金子》教學設計

《金子》教學設計

教學目標：

知識與能力：學會本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感態度與價值觀：學習本課后，能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。

教學重、難點：

認真閱讀理解課文，適當想像，理解課文所蘊含的深刻道理。

教學具準備：

簡單的課件 板書設計：

22、金子

絕大多數人

一無所獲、掃興離去

彼得?弗雷特 埋頭苦干、灰心失望

偶然發現、若有所悟、精心培育、找到真金

教學過程：

第一課時

教學目標：

初讀課文，學習生字詞

一、揭題導入

1、板書課題：金子，齊讀課題。

2、同學們，你們見過金子嗎？金子是什么？（一種貴重的金屬）人們也常常用金子來比喻什么？（珍貴的東西、美好的心靈或品質……）

3、今天的課文跟金子有什么關系呢？讓我們一起來讀讀課文。

二、初讀指導

1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、出示生字詞，自由練讀。táo jué

bǐ fú

ɡān fù mǎi jué kēnɡwā

qián 淘金者 絕大多數 彼得?弗雷特 不甘心 附近買地 挖掘

坑坑洼洼

金錢 pén

shuā

ruǎn

rónɡ ruò

wù

bàn

jiāo shí 傾盆大雨 沖刷平整 松軟 綠茸茸 若有所悟 裝扮 美麗 嬌艷 實現 指名示范讀詞，讀后評議是否讀正確了。（注意：“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）齊讀生字詞

3、分段指名讀課文，讀后評議，指出不足，進行糾正訓練。

三、了解課文梗概

1、默讀課文，想想課文講了一件什么事？圍繞“金子”一詞用幾句話說一說。根據學生回答板書：

22、金子

絕大多數人

一無所獲、掃興離去

彼得?弗雷特 埋頭苦干、灰心失望

偶然發現、若有所悟、精心培育、找到真金

2、討論：彼得?弗雷特到底有沒有找到真金？（學生各抒己見）

3、齊讀課文。

四、學寫生字

1、讀田字格中的生字，口頭擴詞。

2、交流記字方法。

3、教師板書示范，揭示重點： 甘：筆順為橫、豎、豎、橫、橫 附：中間的“單人旁”應寫在豎中線上。錢：右邊要充分展開，特別是斜鉤要長一些。

盆：上面“分”中的一捺要展開，下面“皿”的最后一橫要長，托住上面部分。

4、學生在書上用鋼筆描紅。課后練習：

1、練習朗讀課文。

2、書寫習字冊。

第二課時

教學目標：

閱讀理解課文，領悟課文內涵

教學過程：

一、復習上節課內容

1、出示詞語，指名認讀。

淘金者 絕大多數 彼得?弗雷特 不甘心 附近買地 挖掘 坑坑洼洼 金錢 傾盆大雨 沖刷平整 松軟 綠茸茸 若有所悟 裝扮 美麗 嬌艷 實現（“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）

2、分段指名讀課文，讀后評議。

二、回顧課文

1、快速讀課文

你讀懂了什么？課文題為“金子”，你能圍繞課文，按照情節的發展，圍繞“金子”說幾句話嗎？（……）

2、根據課文內容來把大家剛才說的整理一下。板書： 絕大多數人

一無所獲、掃興離去 彼得?弗雷特

埋頭苦干、灰心失望 偶然發現、若有所悟、全力培育、找到真金

3、大家看看課文的內容，前后比較一下，有沒有什么值得我們探究的地方？（1）為什么絕大多數淘金者一無所獲，而彼得卻找到真金？

（2）為什么彼得剛開始時埋頭苦干，結果是灰心失望，最后卻實現夢想，找到真金？ 問題是針對課文提出的，答案還得從課文中去找，讓我們再來細細地讀好課文。我們要逐步學會通過認真地閱讀課文，從課文中發現問題，在閱讀中有所收獲。

三、閱讀理解課文

（一）第一自然段

1、自由讀第一段

這一段中有個詞“蜂擁而至”，什么叫蜂擁而至？（像蜂群似的擁擠著來到）說明來的人怎么樣？（很多）

為什么有這么多淘金者“蜂擁而至”？（聽說……希望……）所以他們——在河床上挖出許多大坑。結果如何？（一無所獲，掃興離去）

2、誰能讀好這一段，讀出淘金者們從滿懷希望到掃興離去這樣一種巨大的心理變化。（指名讀，齊讀）

（二）第二、三自然段

1、在眾多的淘金者中，彼得?弗雷特也是其中一員。指名讀第2、3自然段

2、你覺得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同？（同樣滿懷希望，不同的是，他更吃苦耐勞）從哪里看出他更吃苦耐勞？

（不甘心、默默地、埋頭苦干幾個月、翻遍）

3、結果如何呢？

（沒有發現一丁點兒、失望、連……都沒有、準備離開）

4、讀到這里，你對彼得的遭遇有什么想法？（……）

是啊，命運真是太殘酷了，對這樣一個吃苦耐勞的人，卻把他的希望完全敲碎。彼得?弗雷特開始時不甘心落空，正是因為他相信——（像他這樣付出勞動，一定會有所收獲，一定能實現夢想）而事實卻敲碎了他的夢想，他不得不準備離開。

（三）第四－七自然段

1、命運真的如此不公平嗎？如果彼得就此離去，那么他的命運就會截然不同，也就不會有我們今天所看到的這個故事。來，我們來讀讀接下去又發生了什么？

自讀4－7自然段。

2、你們知道彼得最后怎么樣了？（……）齊讀第7段

（1）彼得實現了他的夢想，成了唯一找到真金的人，你們覺得他的真金是指什么？（收獲鮮花——財富——實現夢想）（2）他說話時是怎樣的心情？（非常驕傲）對，也就是“不無驕傲”。

3、那他為什么會成為唯一有所收獲的人呢？再讀讀4－6自然段，圈出你覺得能反映彼得之所以成功的原因的詞和句。學生交流：（發現、若有所悟、全部精力）（1）發現

彼得發現了什么？描述一下他所看到的情景（……）若有所悟，他悟到了什么？（……）

你覺得他的想法有沒有道理？（很有根據……）你舉得彼得是個怎樣的人？（有心人、聰明人）（2）全部精力

彼得不但是個有心人，而且非常吃苦耐勞，這點我們從上文已經感受到了。他把自己的全部精力付諸行動。想一想，培育花卉要做哪些工作，他會怎么做呢？

（不怕辛苦平整土地、精心選擇花苗、不分日夜照顧鮮花、四處奔波銷售……）

4、現在你找到剛才我們提出的兩個問題的答案了嗎？（1）為什么絕大多數淘金者一無所獲，而彼得卻找到真金？

（2）為什么彼得剛開始時埋頭苦干，結果是灰心失望，最后卻實現夢想，找到真金？ 學生交流（……）

同學們說的真好，能在閱讀中發現問題，并能通過不斷的閱讀、思考、探究解決這些問題，你就是一個會讀書的人。

5、彼得從他的經歷中明白了，生活有沒有欺騙他？他腳下的這片土地有沒有虧待他？ 現在你對彼得最后所說的話有沒有什么新的理解？再來好好第七段。“真金”指什么？（財富、美好生活、明白了生活的真諦……）

6、看著彼得?弗雷特驕傲的笑容，從他的經歷中，我們可以這樣說： 要想_____________________，只有__________________________。

7、彼得?弗雷特實現了自己的夢想，你有什么夢想呢？從彼得?弗雷特的故事中，你對實現自己的夢想有了什么想法？

閱讀后有所領悟，還能舉一反三，對自己的人生有所幫助，你不僅是一個會讀書的人，還是一個把書讀活了的人。

課后練習：寫一寫

1、觀察文中插圖，想像彼得是如何付出全部精力來培育花苗并獲得成功的，把它寫下來。

2、彼得的故事讓我們明白了成功的秘訣是什么，把自己的想法寫下來。也可借用格言或故事的形式來表達。

第五篇：金子教學設計

《金子》教學設計

教材及學情分析：

本課講的是彼得.弗雷特在淘金無望、準備離去時，發現雨后土地上張出了小草，從中得到啟發，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，要想靠意外的收獲是不現實的。全文內容簡明，情節曲折，其中蘊含的道理比較深刻。

這個故事十分有意義，學生不一定完全理解寓意，要引導閱讀。設計理念：

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課教學，采用“自主、合作、探究”的學習方式；以讀為本，自主學習。讓學生充分地讀，在讀中感悟要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，積累語言，培養語感。教學目標：

1、能有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財富。

3、暢談夢想，祝愿夢想成真。教學重難點：

通過朗讀、討論，理解彼得最后說的話 教學準備：多媒體 詞語卡片 教學過程： 一 談話導入

師：同學們，每個人都有自己的夢想，那么，你們的夢想是什么呢？

上節課我們也認識了一位渴望實現自己夢想的人，他是誰他的夢想是什么？ 這節課我們就來繼續學習——22 金子 二 精讀感悟 師：彼得的夢想實現了嗎?文中哪句話告訴了我們？

生：他不無驕傲地對人說：我是唯一找到真金的人，我的金子就在這塊土地里。”

師：你可真會讀書，一找就找準了。彼得是怎樣說這句話的？（不無驕傲）那也請你不無驕傲地讀一讀。

生讀。

師：他實現了自己的夢想，心情一定很高興，再加上高興的心情讀一讀。2 師：和他一起去找金子的人很多，他們找到金子了嗎?

生：沒有。

師：課文的第一自然段就告訴了我們，快去讀一讀第一自然段，邊讀邊想：淘金者們剛去挖金子時心情是怎樣的？后來又是怎樣的心情？你從哪句話，哪個詞語看出來的？

生：一開始是很高興的，從蜂擁而至可以體會到。

師：“蜂擁而至”是什么意思？你在什么時候見過蜂擁而至的景象？

生：人們像蜜蜂一樣涌過來。過節的時候，街上的人也是蜂擁而至。

師：請你讀好這個詞語。

生讀。

師：人可真多呀！你呢？

生：結婚的時候人也很多，也是蜂擁而至。

師：是啊，讀好它。

師：那么多人來到薩文河畔，此時人們的心情是高興的，激動的，把這個詞語放進課文，把人們無比激動的心情讀出來。

生齊讀。

師：人們滿懷夢想，希望找到金子，后來呢？

生：他們沒有找到金子，從“一無所獲”可以看出，他們很掃興。

師：是啊，他們在河床上挖出許多大坑，希望找到金子，結果卻一無所獲，我們也來學著查查無字詞典，說說“一無所獲”是什么意思？

生：就是淘金者在河床上挖了許多大坑，卻沒有發現一丁點金子。

師：沒找到金子，他們只好——掃興離去，誰能把人們掃興的心情讀出來？ 指名讀。師：從蜂擁而至到一無所獲，淘金者們經歷了從高興到掃興的心情變化，你能把這種心情變化讀出來嗎？

（生讀）

師：多么巨大的反差啊！

從你的朗讀中我能感受到人們此時是多么失望啊！師：這么多人都沒有找到金子，只有彼得一個人找到了真金，難怪他不無驕傲地對人說：“我是唯一找到真金的人，我的金子就在這塊土地里。”（引讀）

師：如果你能讀好這個詞——唯一，一定更能體會到彼得自豪的心情。

小組讀 師：為什么只有彼得一個人找到了真金呢？難道說彼得特別幸運嗎？他一開始就找到真金了嗎?

生：沒有。

師：你從哪幾句話看出來的？

生：從“彼得辛苦干了幾個月，卻一無所獲，他失望了。”可以看出。師：（點擊出示）好好讀讀這段話，告訴老師，從這一小節中，你體會到彼得是個怎樣的人？ 生讀，交流

生：他是個很不甘心的人，從“不甘心”“埋頭苦干”“翻遍”可以看出來。師：那你愿意通過朗讀來體會你心中彼得的形象嗎？(指名讀)6 師：不甘心的彼得辛苦干了幾個月，卻沒有發現一丁點金子，他失望了，讀好這句話。（齊讀）

師：看來幸運女神并沒有眷顧彼得，一夜暴富的夢想非但沒有實現，反而令他——連買面包的錢也沒有了。此刻，彼得真是山窮水盡，一無所有了，于是——他準備離開這兒??

師：就在他即將離去的前一天夜晚，天下起了雨，這是一場怎樣的雨？

生：傾盆大雨。（學生讀好這個詞語）

師：不但大，并卻下了——三天三夜。

師：真所謂“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”呀！大雨雖然阻擋了彼得的行程，卻也帶來了意想不到的變化。引讀：坑坑洼洼??

師：可真是一副生機勃勃的景象呀，這意外的變化讓彼得“若有所無”，他悟到了什么?

生：這里沒找到金子??

師：(1)哪位小彼得來悟一悟。生讀（這個想法可真奇特啊！讓人眼前一亮。）

(2)還有哪位小彼得敢于挑戰，也來悟一悟？（多么美妙的想法，多美美好的前景啊！）(3)女生一起讀一讀。

(4)彼得充滿信心和希望，無比喜悅，你們能感悟到彼得此時的心情嗎？能把它讀出來嗎？ 7 過渡：是啊，信心和希望讓彼得留了下來，這回彼得成功了嗎？請你讀。

師：讀了這段話，你仿佛看到了什么？

生：我仿佛看到有許多美麗的花朵在綻放。??

師：想看看這美麗嬌艷的花朵嗎？

點擊課件，師述：田野里的鮮花正迎著陽光開放，一叢叢，一簇簇，什么顏色都有，看，好像在向彼得微笑，又好像在感謝彼得呢！你能用上一些成語來形容嗎？

生：千姿百態 百花盛開 姹紫嫣紅?? 師：透過這芬芳嬌艷的花朵，你仿佛看到了什么？有沒有想過，培育這些花朵，彼得要花多少精力，不知你的眼前是否已經出現了這樣一些畫面：

課件出示：一株株花苗正在盛開??

師：讓我們展開想象的翅膀，選擇其中的一個場景，去感受一下彼得付出的精力與汗水吧！同桌討論交流。9 全班交流 師：一分耕耘，一分收獲，不久，田地里——長滿了美麗嬌艷的鮮花。

看著這鮮花滿園，分享著彼得成功的喜悅，你是否感悟到了什么？你是否明白為什么其他人都失敗了，只有彼得找到了真金呢？

生：因為他付出了辛勤的勞動。（板書）

師：是呀，這就是彼得找到的真金（板書：真金）他通過踏踏實實的勞動，用他更多的汗水實現了夢想，難怪他不無驕傲地說：“——”（引讀）

師：彼得用自己的雙手，創造了滿園的芬芳，找到了真金，是多么自豪啊，來，用更飽滿的精神，用更真誠的態度，把彼得的這份自豪讀出來。（生齊讀）總結：彼得從一無所有到實現夢想，靠的是自己辛勤的勞動。他告訴了我們：

課件出示：金子是要通過

獲得的，要想獲得真金，需要，只要你

就能獲得真金。

三 拓展延伸

師：同學們，你們剛才都說了自己的夢想，學了《金子》這篇課文以后，你有什么啟發呢？準備如何去實現自己的夢想呢？

師：祝愿你們每個人都能通過努力實現自己的夢想，找到屬于自己的“真金”。四 作業設計

課后收集有關通過努力獲得成功的小故事。板書設計 22 金子

辛勤的勞動——真金