第一篇：可愛又可恨的風教學設計

1教學目標

對風好的方面和壞的方面有一個全面的認識。會在辯論會上陳述自己的理由。

2學情分析

三年級孩子的一般年齡在9-10歲，在小學教育中正處在從低年級向高年級的過渡期，生理和心理都有明顯變化，是培養學習能力、意志品質和學習習慣的最佳時期。本節課，通過辯論會讓學生主動探索學習風的相關知識，并且能在辯論會上正確表達自己的觀點。

3重點難點

風是好處多還是壞處多，學生進行辯論。引導學生用事實說服對方。

4教學過程 4.1 第一學時 教學活動

活動1【導入】情景導入

同學們，在開始本節課內容之前，我想先請大家看一組圖片和一小段視頻（出示幻燈片）。通過這組圖片和視頻，大家有什么感悟？學生回答。生1：風可以吹動帆船行駛、可以吹動風車旋轉。生2：風可以把房屋刮倒。

師：那風可以吹動帆船和風車，是風好的一面還是不好的一面呢？（好的一面）風把房屋刮倒呢？（不好的一面）

那到底風是好的還是不好的呢？今天我們一起來討論討論。（板書題目）

活動2【活動】辯論會

風好不好，老師現在也不能確定，這節課呢，我們全班的同學就一起來討論一下。我們一起來做一個簡單的辯論會。

首先，我們來看一下辯論規則（幻燈片出示）。給大家1分鐘的時間自己看一下。下面請正方和反方（課前提前分好正方和反方）的同學分別按小組進行討論，把你們課下搜集的自己共同探討一下。

學生討論完之后，正方和反方的同學輪流舉手回答（每個小組推選一位代表舉手）。剛才大家說了很多好的方面和不好的方面，尤其，大風來到的時候，甚至會造成大面積的傷亡，既然這樣，我們為什么還要利用風呢？看我們課本20頁，看你能否找到答案。學生回答，出示課件，學生齊讀：“風是一種取之不盡、用之不竭、無污染、不花錢的天然環保能源”。提到環保，你能想到什么？（生：樹木），我看到咱們的課本21頁最上邊3副圖里邊也有樹木，下面請大家仔細看這3副圖，看看誰能根據這3副圖給大家講一個動聽的小故事。（學生看完之后，舉手為大家講故事）。學生講完之后教師總結，我們多植樹造林、保護環境可以讓我們的風變得可愛，而我們破壞環境，就更加容易使我們的分變得可恨。給大家5分鐘的時間，把21頁到23頁的拓展活動，自己學習一下。在這一節課當中，你學到了什么？（學生回答）

第二篇：《可愛又可恨的風》課堂教學反思（推薦）

俗話說玩就玩的痛快，學就要學的踏實。從很小的時候媽媽就教育我干什么事都的專心，不能三心二意。但現在作為老師的我來說，在科學課上實踐的時候玩就等于學。

這時候你可能會疑惑了，為什么在玩中可以學到知識，可以發現問題？在科學課堂上，我們的宗旨就是培養孩子的科學素養，引導正確的科學世界觀。在你課堂教授的時間內，那學生是不可以玩的，必須認真聽講，只有你的觀念正確了，才能提出有效的問題，而不是在那滿嘴胡說。學生已經掌握好理論知識了，光說不練也不行，實踐出真知，只有動手行動了才會有提出自己的問題，提出自己的想法，證實自己的猜想。

玩中提出問題。我在講授三年級上冊《尋訪螞蟻》這一課的時候，課堂上要求制作螞蟻。學生在制作的時候，就會問：“老師，螞蟻有幾條腿？”“老師，螞蟻有眼睛嗎？”學生在自己動手操作的時候就會想要知道螞蟻具體身體部位是什么樣子的。學生雖然在玩，在制作螞蟻，但是提出了問題，提出疑惑，也是學習的一種。

玩中思考問題。在課堂中，我們在學習三年級下冊《可愛又可恨的風》時，書中有動手操作部分——制作紙風車。學生興趣很高漲，我就宣布開始制作。但不一會兒，學生的疑問就都來了。“老師，問什么我的風車不轉？”“老師，問什么我的和他的做出來不一樣？”這時，我引導孩子說，你準備充分了么？你準備工作沒有做好當然就做不好，你在制作的過程中對于困難你思考了么？對于這樣的提示，孩子們再一次嘗試著制作紙風車，這一次大家得心應手，而且由于學會思考，想問題，不僅制作了書中的紙風車，還把風車進行了改進。書中紙風車要用大頭針（太小而且易傷人，我就沒有讓學生帶），改成用雙面膠代替，然后用鉛筆組合，一個好玩的紙風車就制作成了，下課孩子們跑到操場上去分享屬于自己的快樂！

玩中實踐答案。實踐出真知，這句話我們耳熟能詳，當然在我們科學課中依然也同樣適用。在三年級下冊中《猜猜猜》一課中，紙杯能燒開水嗎？對三年級的學生來說，三年級開始學習科學課程，而上學期的內容中實驗很少，所以對于下學期第一單元就是實驗課，他們是興趣濃厚，并且期待。對于紙杯到底能不能燒開水，大家討論的是熱火朝天，到底能不能燒開，只有親手實踐了才知道。認真準備，認真思考，認真實驗，最后大家得出答案，紙水杯能燒開水。得到答案那一刻，大家開心極了！這個過程，大家玩了，也學了，也得到答案了，玩中實踐答案。

學就是玩，玩就是學。在科學課堂上做到課很好的詮釋，學生的身心都得到了放松，也學習到了知識。作為老師，在每次上課之前，都要有充分的準備，在需要的時候給學生一盞明燈，引領著他們奔向正確的方向。

第三篇：可愛又可恨的風教案

可愛又可恨的風

教學內容

《科學》三年級下冊第二單元—3可愛又可恨的風

教學目標

1、了解風的利弊。

2、風是好處多還是壞處多？讓學生通過辯論，爭取用事實說服對方

3、理解如何防止大自然對我們的報復。

教學重點

風是好處多還是壞處多？

教學難點

讓學生通過辯論，爭取用事實說服對方。教學過程

一 導入 在美麗的大自然中，有許多神奇的自然現象，你都知道哪些？ 那老師來說個謎語，你們能猜出是哪一種自然現象嗎？

禾苗見它彎腰，花兒見它點頭，小樹見它招手，云朵見它讓路。

（來無影，去無蹤，來時樹動花搖，去時水平浪靜。）今天我們就來學習風（板書）

二 學習新知 1.孩子們，你們有誰見過風嗎?(指名見過風的同學說說風是怎樣的。)2 孩子們，你們說了這么多，那你們喜歡風娃娃嗎？喜歡的請說一說自己的理由。不喜歡的也要說一說自己的理由。

既然大家說得都有理，那么，我們可以這樣評價，風娃娃溫順的時候，它可愛。風娃娃發脾氣的時候，它可恨。（補充板書：可愛的風，可恨的風）

辯論會

有的說到了風的可愛之處，有的說到了風的可恨之處，到底是可愛多一點呢還是可恨多一點，接下來我們就來個小小的辯論賽，讓老師看看到底誰的語言更精彩，更有說服力。

認為風可愛多一點的同學請舉手，認為風可恨多一點的同學請舉手。

請把你的觀點寫到課堂作業本上，如果你認為風可愛多一點，那你就寫出你的理由。如果你認為風可恨多一點的話，也要寫出你的理由。老師給大家幾分鐘的整理時間，等一會兒我們馬上開始辯論。4 語言敘述精彩的同學給予獎勵小風車（風娃娃的禮物）

三 老師補充有關風的資料

大家辯論的太精彩了，老師也分不出勝負來了，通過大家的精彩辯論呀，我覺得風娃娃呀既可愛又可恨。風之所以有時會可愛，有時又會可恨，那是和他的等級有很大的關系。我也收集了一個有關風的等級圖，我們一起來看看吧！1 出示風的等級圖 2 風的利用

當風娃娃的等級不是太高的時候，我們會覺的他是可愛的，因為他帶給了我們快樂，而且人類還能很好的利用他呢。3 風的災害（龍卷風）

當風娃娃發脾氣的時候，他就不那么可愛了，他的等級變大，帶給人們的更多的是痛苦。特別是龍卷風，他帶給我們的更多的是災難?？催^之后，你想不想說些什么呢？

龍卷風的出現是很少的，特別在我們中國，出現的更少，但7——10級的風卻時有發生，他們同樣能給我們的生活帶來痛苦和不便，那么我們怎樣才能減少風給我們帶來的災難呢？

四 與風和睦相處

以小組討論：人類怎樣做才能與風和睦相處？

（多種樹，進行綠化，不要人為破壞森林植被，不然會帶來災害。。。）

五 老師小結

大自然是神奇的，變幻無窮的，就像風，他雖然有時會給我們的生活帶來麻煩，但只要我們努力去維護大自然的生態平衡，那么我們就能減少大自然對我們的傷害，我們還能很好的利用大自然，讓可恨大自然越來越可愛。

六 活動延伸

讓我們拿著風娃娃送的禮物——風車出去，去尋找可愛的風吧！

第四篇：可愛又可恨的豬八戒.——讀《西游記》有感

可愛又可恨的豬八戒

——讀《西游記》有感

陳瑜彤

《西游記》主要描寫了孫悟空，豬八戒，沙和尚一起保護唐僧取經的故事。書中不管是七十二變的孫悟空，懶惰貪吃的豬八戒，憨厚老實的沙和尚，還是各顯神通的神仙妖魔，在我眼里都是如此親切，如此可信，如此活靈活現啊!這本書中我最喜歡的就是豬八戒，它十分可愛，尤其是他的面貌，不信？你瞧，他的嘴巴大大的，鼻子扁扁的，眼睛小小的，耳朵像一把扇子，我猜那風力肯定很大，看到第一眼我就深深愛上他了。豬八戒在書中常常惹我發笑，那次孫悟空把他那懶惰的二師弟叫去巡山，因為八戒比較懶所以在山腳睡著了，還好悟空有先見之明，變成一只蒼蠅去吵醒八戒，并且“監護”他巡山，八戒還是改不了懶惰的性情，被吵醒后就開始瞎編了，“他們如問妖怪，就說有妖怪；如問什么山，就說是石頭山；如問什么洞，就說是石頭洞；如問什么門，就說是釘釘地鐵葉門——門上釘子有多少，只說俺老豬心急記不清。”這個胡亂編的巡山記被蒼蠅悟空聽到了，鬧出了一個大笑話。我想啊我如果是八戒，我也會跟他一樣的偷懶的，大概因為臭味相投的原因，我特別喜歡豬八戒。

豬八戒可愛之處還很仗義，師父和師弟師兄被抓的時候他會挺身而出，不顧安危去拯救他們，而且他比起孫悟空來比較老實。

豬八戒不僅可愛而且很可恨。豬八戒它很懶惰，還好吃，吃上一口就停不下來，就像我們這個社會的吃貨，他去化緣，回來以后化緣的東西不見了，嘿嘿嘿，你也應該猜到了被他吃掉了，還有師徒四人的西瓜，他一個人都干光了。

我和豬八戒有很多相同之處，對于我這個吃貨而言，我吃的東西的量跟八戒差不多，我特別能吃，見到好吃的就 停不下來了，記得有一次，一份年糕是我們一家四口的量，爸爸盛走一份后，還剩下三分之二我一個人就盛走滿滿一大碗，而且吃的一干二凈。對于零食更不用說了，一個上午就可以吃掉十幾包，這跟八戒很像吧！還有我有時候還喜歡偷懶，喜歡窩在床上睡懶覺，對于干家務，爸爸媽媽要求爺爺拜奶奶的，我才肯干活，瞧之，我跟八戒有很多驚人的相似。我喜歡八戒的理由也明知可見了。

沙和尚與八戒是天壤之別，沙和尚比八戒憨厚老實，在西天取經路上，沙和尚肩挑旦扛的身影給人留下了深刻的印象，一路上，他無微不至地照顧師傅，陪師傅打坐念經，任勞任怨。

不過呢，我還是最喜歡跟我特別像的八戒了。

第五篇：風教學設計

《風》學習設計之一

一、設計理念：

本課運用擬人的表現手法，描寫了生活中看不見、摸不著的風。一開課，就通過有關風的景色喚起學生生活感受；以風娃娃為情景激發學生讀風、表演風、找風、畫風，從而體會風的調皮、可愛。此設計注重了低年級兒童形象思維為主，把無形的東西變得形象生動。并在學習的過程中培養了學生的觀察能力和創新能力。

二、學習目標：

1、用自己喜歡的識字方法學習本課12個生字，能按筆順規則正確、工整的書寫8個生字，并能試著欣賞自己書寫的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，結合生活實際，理解小詩。

3、在讀風中體會風的調皮、可愛，在找風中喚起該生生活感受，在畫風寫風中培養學生創新意識。

三、學習重點：學習生字、朗讀、背誦課文。

四、學習難點：體會風的頑皮可愛，培養學生細心觀察習慣。

五、學習準備：能感知風的風景圖片或相關課件

六、學習時間：1—2課時

七、學習過程：

（一）導入情景、引出新課

師：小朋友，今天老師給你們帶來一位新朋友，大家高興嗎？（高興）可是，我剛進教室時，它卻一溜煙兒跑不見了。我們大家一起去找找它吧！

出示課件（或幾幅能展現風景色圖片）師述：瞧，它正和旗桿上的紅旗玩得起勁呢！（風吹旗子的圖）看，它又把細細的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。（風吹雨絲斜的圖）聽，呼呼呼，它和小女孩手中的風車玩起轉圈圈的游戲。（風車轉動圖）

這就是大家的新朋友，你知道它是誰嗎？（板題：風）讀題。

你喜歡這個新朋友嗎？為什么？（引導學生感受風的頑皮、可愛，確立這篇課文的朗讀的基調。）

（二）初讀課文、學習生字。

1、既然大家都那么喜歡它，那我們就趕緊到課文中去看看，好好地讀讀課文，好好地和它交朋友。

2、小朋友讀得可認真呢！老師想問問大家，遇到不認識的字，你是用什么好辦法來解決好？（拼讀音節、問問同桌、請教老師、查查字典等）

3、剛才，風娃娃悄悄告訴我，要和它交朋友，先得和這些生字娃娃交朋友，才行！大家有這個信心讀好它們嗎？（有）那就趕快讀讀它們把?。ǔ鍪颈菊n帶拼音的生詞）

4、同桌相互讀，比比誰讀得又正確聲音又洪亮。

5、開火車指名讀、齊讀。

6、生字娃娃，要為難你們。瞧，它們的拼音帽子不見了，你們能看到它們的樣子叫出他們的名字嗎？大家先自己小聲地試一試，讀一讀。

（搶讀、齊讀）

7、風娃娃說小朋友讀得太棒了，它要和大家做捉迷藏的游戲。大家愿意嗎？指名上臺讀生字。（師先背著該生指定一個生字，告訴其他孩子，風娃娃就躲在這個字后，再讓這個學生來讀、來找。）大家用手勢來表示它的對錯。

8、引導學生用“知道”說話。

（1）

問那才上臺做游戲的同學，你從同學的手勢中知道了什么？（引導該生用“知道”說話）

（2）

看到老師高興的樣子，你知道了什么？（進一步引導說話）

（3）

你還能用“知道”來說說話嗎？

（三）朗讀課文、體會風的特點

1、現在，老師最想“知道”小朋友是不是自己能把課文讀通順了。齊讀課文。

2、風娃娃已經躲在課文里了，可是它說要十分細心的小朋友才找得到它，你們有信心嗎？聽師讀課文，小朋友拿筆勾出從哪些地方找出了風娃娃？然后，悄悄地告訴你的同桌。

3、同桌交流、指名說說。（重點抓住每一節的最后兩行，引導該生先說后讀）

①

理解“樹葉顫動”這一節。

先讓學生自己談體會。

師：假如我們的小手就是樹葉，風來了，你會怎樣做？（生手擺動，即引導理解這樣就是顫動。）風走了，又怎樣？孩子們，你有什么感受？（知道風來了樹葉會動，風有趣）這風真有意思，那該怎樣讀好這節呢？

練習朗讀本節。先生自由讀，再指讀評價，齊讀。

②理解“樹木點頭”這一節。

你還從哪里找到風娃娃？生談自己的體會。

現在小朋友站起來，你們就是小樹林，師邊用手勢做風的動作，邊敘述：呼呼，風來了。小朋友身體擺動，問：你們現在該怎樣做？又有什么感受？（引導學生理解風要大些了）如生答不出。師進一步引導：風娃娃跟剛才比起，有什么不一樣？分男、女同學比賽讀這一節，男同學讀時女生表演，然后反之。

③理解“河水起波”這一節。

你還在什么地方發現了風娃娃？生指名說、讀，并讓生像剛才一樣，邊做動作邊說。師故作神秘狀問：你和風娃娃在干什么？（引導理解：“游戲”就是指風來了，并為后面寫詩打下語言基礎）

多可愛的風娃娃，讓我們美美讀讀這節，留住它。（齊讀，再分組讀，評價。）

（學習這三節的順序，以學生自由匯報的順序為主）

4、孩子們，你們和風娃娃玩得開心嗎？那讓我們開開心心來讀讀全課吧！

5、還要和風娃娃玩一次嗎？我們站起來，邊做動作，邊來背背全課！

（四）拓展訓練

咦！怎么風娃娃又藏起來了？它說這次你們要更細心的才能找到它了。不過，它告訴了幾個找它的方法：（課件或小黑板）

●

如果你喜歡寫，就拿起手中的筆寫出我藏在哪？

睡也沒有看見過風，不要說我和你了。

但是___________的時候，我們知道風__________。

●

如果你喜歡畫，就拿起手中的畫筆，畫出我藏在哪？（畫在書后2題中）

●

如果你喜歡讀，你就《風》這古詩。讀完后，你一定會有更多收獲。

風

解落三秋葉，能開二月花。

過江千尺浪，入竹萬竿斜。

（五）記憶、書寫生字

1、今天這些生字寶寶也變頑皮了，說你們不趕快記住它們，它們也來藏起來了。讀讀要記住的8個生字，誰想到最巧的方法來記住它們？

2、生記憶一個，就練習書寫一個。

書寫時強調：“正、用”：中間一豎在豎中線上。

“走”的筆順是：一十土走。

“沒、時、說”注意左窄右寬。

3、欣賞、并向別人展示自己寫得最滿意的字。