第一篇：公開課教案《認識時間》

教材分析：

本課教學內容是教材第90-91頁里

1、例2，練習二十三的部分習題。教材主要分三個層次：認識時間單位“分”，認識半時（同時理解時分的關系）、認識幾時幾分。第一層次通過直觀演示、學生操作感知分與鐘面小格的對應關系，并學會利用5的乘法口訣與大格進行轉換；第二層次主要是理解時分之間的關系，同時認讀特殊的時刻幾時半；第三層次通過一組動態的時鐘認讀，整體感知幾時幾分的認讀策略，突破難點，整理方法。主要學習五分五分地數，認讀幾時幾分和時分的關系，半時只是其中的一個特殊時刻而已。教學時要多給學生觀察、實踐操作的機會，為進一步學習一分一分地數認讀時刻打下基礎。

學習目標：

1.在數一數、填一填、說一說等活動中，認識時間單位分，知道分針走一小格是1分，走一大格是5分，熟練掌握分針從12起，走到數字幾是多少分。

2.通過教具鐘演示及學生自主撥鐘驗證，理解時和分的關系，知道1時=60分。

3.通過說一說、撥一撥、寫一寫的活動，學生能正確地讀、寫幾時幾分。

評價任務：

1.能正確填寫學習單第一部分的內容，在說一說環節中能夠5分5分地數時間。

2.觀察教具鐘演示及自主撥鐘驗證后，能準確說出分針走一圈，同時時針走了一大格，進而知道1時=60分。

3.集體交流后，知道時針走過幾就是幾時多，分針從12起走過多少個小格就是多少分，并會用兩種方法表示時間。

教學過程：

一、談話導入

師：鈴聲響了，上課時間到了，你們認識這個時間嗎？你是怎么知道的？鐘面上還有什么，誰來介紹一下？

師：同學們已經知道了這么多關于時間的知識，太了不起了！這節課我們繼續學習《認識時間》（板書課題：認識時間）

二、認識時間單位分 師：時間不知不覺地過去了，這時的時間你認識嗎？那你是怎么看出來的？

師：①時針指向8，是正對著8嗎？等2S，我們來看一看，是過了一點點。②走過了8一點點，是嗎？我們來看看，的確是這樣，你觀察的真仔細。

那分針呢？分針指向1是5分，你是怎么想的？我們一起來數一數：分針從12起，“走一小格是1分”，（板書）。走兩小格是兩分，走三小格是三分，你來接著數，你來數。一大格里有5小格，所以“分針走一大格是5分”。（板書）

那分針從12起走到2是多少分呢？10分表示分針從12起走了多少個小格？10小格就是10分。

師：拿出學習單，完成第一部分的內容。

師：誰來說說，你是怎么填的？同學們來看大屏幕。（手從12起邊比劃邊說）

分針走到6是30分，30分表示分針從12起走了多少個小格？30分也可以說成半小時。

他寫的全部正確，對照一下你寫的，你寫對了嗎？把學習單放回桌角。

分針從12起走了一圈，是多少個小格？60個小格就是60分。師：閉上眼睛讓我們小腦袋里的分針也來轉一轉，滴答滴答分針從12起走到1是幾分？走到2呢？走到3呢？——12呢？

師：睜開眼睛看一看，你們都記對了嗎？如果沒有數字提示，你還會說嗎？分針從12起，走到 3是？走到6，你來說走到9，你來試試走到12。

師：有的小朋友回答的特別快，你用了什么好方法呀！2S能和大家說說嗎？ 如果你還有其他好方法，可以和小伙伴們課下說一說。

同學們的方法可真多！你可以選擇好的方法去記憶。現在請同桌兩個互相提兩個。

三、認識時及時分關系

師：時針看見分針轉得那么開心，也想和分針一起轉，請看，現在是什么時間？請一位同學上來撥一撥。我們讓分針走一圈，看看鐘面上有什么變化？你發現了什么？你也來說說？你們也發現了嗎？ 讓我們拿起小鐘表都來試試。準備！開始！撥好了嗎？舉起來讓我看看，快速的把鐘表放回桌角。這一組同學動作又快又輕，已經坐直了。

剛才分針走一圈是多少分？（60分）同時時針走了一大格，一大格是幾時？（1時）我們就可以說1時？=60分，反過來60分？=1時。（板書）齊讀：1時=60分，60分=1時

四、讀寫鐘面時刻 師：我們來看[8:30]這個時間你們認識嗎？你是怎么知道的？恩，有道理。誰能再來說一說？你說的也不錯。

師：你們的意思是說時針走過了8，還沒到9，是8時多，多多少分呢？30分表示分針從12起走了30個小格是30分，所以是《8時30分》。

在生活中，8時30分也可以說成8時半 師：[8:45]這個時間你們認識嗎？ 生：8時45分，9時45分》》

師：你們同意嗎？為什么不是9時45分？你能給大家解釋一下嗎？（時針在8和9中間→你再看看，時針？走過了8，還不到9。）我明白你的意思了，誰還能再說一說？你解釋的真清楚，快把掌聲送給他吧！

師：想象一下，如果是9時45分，時針和分針在什么位置？你來說！你的意思是：時針走過了9，還不到10。分針從12起走到數字幾？9。是這樣嗎？

師：我們來看看，這個鐘面上，時針走過了8，還不到9，是8：45，這個鐘面上，時針走過了9，還不到10，是9:45，師：我再來考考大家，時針走過了1還不到2是幾時多？時針走過了7還不到8是幾時多？誰想當小老師也考考同學們？請你，你來。

師：咱們已經認識了這些時間，和你的同桌說一說你是怎么認識時間的？誰愿意來說說你的想法？同學們總結的都很好

（①時針走過數字幾就是“幾時多”，②分針從12起走過多少個小格是“多少分”。）

師：你們看，這是文字表示法，電子表表示法怎么寫呢？我請三位同學上來寫，其他同學寫到學習單的背面。他們寫的怎么樣？誰來評價一下。如果分鐘數不到10，在分鐘數的前面要加“0”占位。把學習單放回桌角。

五、學習撥鐘表

師：下面，我要邀請一個坐的最端正的小朋友跟我一起做游戲，請你來撥2時半。同學們來當小老師，看看他撥的對不對。他撥對了嗎？你怎么知道他撥對了？你說的真準確。咱們向他倆豎起大拇指吧！請回位。（小老師們看的可真仔細，你再調整一下吧？）

師：拿出小鐘表，撥2時50分。撥好了舉起來讓我看看，請你帶著小鐘表到前面來，把鐘表平放在桌子上。他撥對了嗎？你是怎么判斷的？

師：再來撥一個，請撥3時5分。同桌之間互相檢查一下撥對了嗎？（放一個學具）

現在把你的小鐘表輕輕地放到桌子的右上角休息一會兒。

六、鞏固練習

師：現在是3時5分，再過20分鐘是？你們知道嗎？每周五下午的這個時間是我們淮河路小學校本課程的上課時間，我們班的孩子最喜歡粘土課了，瞧，粘土課開課啦！看他們做的多認真吶！一個個胡蘿卜真美味！

你認識這些時間嗎？請你把這三個時間寫在學習單的第二部分。誰來展示？他寫的不僅全部正確，而且字跡工整，對照一下你寫的，不對的請訂正。

把學習單放回桌角。

七、課堂總結

今天我們又認識了時間，（出示課題）你學到了哪些關于時間的新知識呢？

生活中還有這樣的時間，以后我們再來學習。板書設計 認識時間

分針走一小格是一分，走一大格是5分。1時=60分

8時5分

8時30分

8時45分

8：05

8：30

8：45 教學目標：

1、進一步認識鐘面，能正確讀寫幾時幾分（整5分的），知道1時=60分。

2、培養學生的觀察、比較、動手操作和實踐應用能力。

3、讓學生經歷探索知識的過程，體驗成功的快樂；培養學生珍惜時間的意識和習慣。

教學重點：正確讀寫幾時幾分，知道1時=60分。教學難點：正確讀出鐘面上接近整時的時間。教具、學具準備：多媒體課件，實物鬧鐘。教學過程：

一、復習引入。（展示鐘面）

1、師：我們已經認識了整時和整時半，誰能說出鐘面上的時間，（投影逐個出示9時，11時，3時半三個時間）（生回答時，提問：你是怎么看的？）投影出示第三個時間：小朋友真能干，你能把這三個鐘面上的時間用兩種形式表示出來嗎？校正答案。

2、再同時出示兩個時間（3時5分，10時28分）

師：老師這兒還有兩個時間，哪位能干的小朋友能認識呢？（不認識也可讓學生猜猜看，大概是多少）讓學生充分猜測、爭論。（多叫幾名學生說）

師引：這兩個時間到底是多少呢？我們先放這兒。這節課我們就繼續來認識時間，（邊說邊板書課題）。

二、自主探索，認識幾時幾分。

1、投影展示鐘面。

師：請小朋友仔細觀察鐘面，鐘面上有些什么呢？學生觀察后匯報。

生：時針、分針、秒針、點、數字等）把鐘面等分成了幾個大格？

2、認識時針的運行。師引：鐘面上12個數字，我們把連續的兩個數字之間叫一大格，請小朋友拿出自己的小鬧鐘馬上數一數，鐘面上一共有幾大格？

（生： 12大格，請4至5名學生說）是嗎？我們一起來數一數。時針走一大格，就是過了（）小時？時針走一圈就是走了（）小時。

2、認識分針的運行。師：（教師邊演示邊說）這叫一大格，那這就叫—小格（生齊說）師：一大格里面有幾小格呢？

生： 5小格。

鐘面上有12大格，一共有幾個小格呢？請小朋友數數，并和同桌交流交流。（優化5格5格數的方法）并和學生一起演示一遍。分針走1小格就是過了（）分鐘，那分針走一圈就是過了（）分鐘。

師：（1）、現在分針指向3，指幾分？分針指向8，指幾分？分針指向7，指幾分？

（2）、隨意指：分針在這兒是指幾分？

4、探究時分的關系。師：小朋友真能干，時針和分針到底有什么關系呢？

請小朋友們拿出鬧鐘撥一撥，認真觀察，看誰的眼睛最亮，能發現其中的奧秘。（先請學生自己觀察鬧鐘，匯報）你發現了什么：生匯報。（教師不急于做評論）我們一起來看看，是這樣嗎？課件演示。你發現了嗎？指名說并得出：時針走一大格，分針走60小格。時針走一大格是幾時，（生： 1時），師板書。分針走小格，是幾分（生： 60分）師板書，那也就是說1時=60分（師板書=）

師：我們怎樣來看鐘面上的時間呢？（課件出示一個時間8時5分）請四人小組討論，匯報。

師小結：時針走一大格是一時，分針走一大格是5分，認識時間時先看時針是幾時或幾時過一些，到底過了多少則要數分針走了多少格，分針走完一圈是60分，這時時針走完了一大格，1時=60分。

5、讀寫時間

師：現在你知道剛才這兩個鐘面上的時間是幾時幾分了嗎？你是怎樣觀察的？

生說。

誰能到黑板上把這個時間記下來？指名板演，其他學生在草稿本上書寫。

用兩種方法表示，3時5分，10時28分。（課件出示：認識3個時間并說說認的方法）

6、撥時間練習（課件出示）。（反饋并請撥錯的小朋友展示，大家一起分析為什么會錯。）

三、感受一分鐘

師：一分鐘到底有多長呢？請小朋友們聽一段音樂。并說說感受

四、總結：你收獲了那些知識？（讓學生愛惜時間珍惜時間）教案反思認識時間這一教材內容的編排，是用5分5分的讀取時間，并通過實際操作知道1小時=60分。與一年級上冊的內容聯系起來看，教材對時間的認識是從特殊到一般從簡單到復雜的順序來編排的。通過一年級的學習，學生已經知道了鐘面上有時針、分針、12個數、12個大格、60個小格；能夠認識整時和半時，知道認識整時和半時的方法，在此基礎上引導學生學會5分5分的認識時間探討1小時=60分。學生比較容易掌握。

本堂課的缺點：

1教學時板書還不夠規范，每個鐘面模型下時間的兩種寫法板書不全。

2、在教學1小時=60分時提問的語言不夠準確，沒有達到自己的理想效果。

第二篇：二年級數學認識時間公開課

二年級數學認識時間教案

茶亭小學：向忠勇

教學目標：

1、進一步認識鐘面，能正確讀寫幾時幾分（整5分的），知道1時=60分。

2、培養學生的觀察、比較、動手操作和實踐應用能力。

3、讓學生經歷探索知識的過程，體驗成功的快樂；培養學生珍惜時間的意識和習慣。

教學重點：正確讀寫幾時幾分，知道1時=60分。教學難點：正確讀出鐘面上接近整時的時間。教具、學具準備：多媒體課件，實物鬧鐘。教學過程：

一、復習引入。（展示鐘面）

1、師：我們已經認識了整時和整時半，誰能說出鐘面上的時間，（投影逐個出示9時，11時，3時半三個時間）（生回答時，提問：你是怎么看的？）投影出示第三個時間：小朋友真能干，你能把這三個鐘面上的時間用兩種形式表示出來嗎？校正答案。

2、再同時出示兩個時間（3時5分，10時28分）

師：老師這兒還有兩個時間，哪位能干的小朋友能認識呢？（不認識也可讓學生猜猜看，大概是多少）讓學生充分猜測、爭論。（多叫幾名學生說）師引：這兩個時間到底是多少呢？我們先放這兒。這節課我們就繼續來認識時間，（邊說邊板書課題），二、自主探索，認識幾時幾分。

1、投影展示鐘面。

師：請小朋友仔細觀察鐘面，鐘面上有些什么呢？學生觀察后匯報。（生：時針、分針、秒針、點、數字等）

把鐘面等分成了幾個大格？

2、認識時針的運行。師引：鐘面上12個數字，我們把連續的兩個數字之間叫一大格，請小朋友拿出自己的小鬧鐘馬上數一數，鐘面上一共有幾大格？（生：12大格，請4至5名學生說）是嗎？我們一起來數一數。時針走一大格，就是過了（）小時？時針走一圈就是走了（）小時。

2、認識分針的運行。師：（教師邊演示邊說）這叫一大格，那這就叫—小格（生齊說）師：一大格里面有幾小格呢？生：5小格。

鐘面上有12大格，一共有幾個小格呢？請小朋友數數，并和同桌交流交流。（優化5格5格數的方法）并和學生一起演示一遍。

分針走1小格就是過了（）分鐘，那分針走一圈就是過了（）分鐘。師：（1）、現在分針指向3，指幾分？分針指向8，指幾分？分針指向7，指幾分？

（2）、隨意指：分針在這兒是指幾分？

4、探究時分的關系。

師：小朋友真能干，時針和分針到底有什么關系呢？

請小朋友們拿出鬧鐘撥一撥，認真觀察，看誰的眼睛最亮，能發現其中的奧秘。（先請學生自己觀察鬧鐘，匯報）你發現了什么：生匯報。（教師不急于做評論）

我們一起來看看，是這樣嗎？課件演示。你發現了嗎？指名說并得出：時針走一大格，分針走60小格。時針走一大格是幾時，（生：1時），師板書。分針走60小格，是幾分（生：60分）師板書，那也就是說 1時=60分（師板書=）師：我們怎樣來看鐘面上的時間呢？（課件出示一個時間8時5分）請四人小組討論，匯報。

師小結：時針走一大格是一時，分針走一大格是5分，認識時間時先看時針是幾時或幾時過一些，到底過了多少則要數分針走了多少格，分針走完一圈是60分，這時時針走完了一大格，1時=60分。

5、讀寫時間

師：現在你知道剛才這兩個鐘面上的時間是幾時幾分了嗎？ 你是怎樣觀察的？ 生說。

誰能到黑板上把這個時間記下來？指名板演，其他學生在草稿本上書寫。用兩種方法表示，3時5分，10時28分。（課件出示：認識3個時間并說說認的方法）

6、撥時間練習（課件出示）。（反饋并請撥錯的小朋友展示，大家一起分析為什么會錯。）

三、感受一分鐘

師：一分鐘到底有多長呢？請小朋友們聽一段音樂。并說說感受

四、總結：你收獲了那些知識？（讓學生愛惜時間珍惜時間）教案反思 認識時間這一教材內容的編排，是用5分5分的讀取時間，并通過實際操作知道1小時=60分。與一年級上冊的內容聯系起來看，教材對時間的認識是從特殊到一般從簡單到復雜的順序來編排的。通過一年級的學習，學生已經知道了鐘面上有時針、分針、12個數、12個大格、60個小格；能夠認識整時和半時，知道認識整時和半時的方法，在此基礎上引導學生學會5分5分的認識時間探討1小時=60分。學生比較容易掌握。

本堂課的缺點：

1教學時板書還不夠規范，每個鐘面模型下時間的兩種寫法板書不全。

2、在教學1小時=60分時提問的語言不夠準確，沒有達到自己的理想效果。

第三篇：認識時間公開課教學設計

教學內容：二年級上冊教科書第91、92頁例

1、例2及相關內容。

教學目標：

使學生學會讀、寫幾時幾分。使學生知道中面上刻度的含義，通過直觀操作和演示，經歷觀察、操作、歸納的過程，知道1時=60分。使學生體驗時間的知識就在身邊的生活中，形成珍惜時間的意識和習慣。

教學準備：多媒體課件、鐘表模型或鬧鐘。

教學重點：

能準確數分（5分5分地數）。能認、讀、寫幾時幾分。

教學過程：

1、創設情境，導入新課

1、猜謎語

“我有一個好朋友，滴滴答答不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手。”

這是什么？鐘表能告訴我們什么？你能讀出鐘面上的時間嗎？

2、導入新課

出示例1的鐘面，這個時間又該怎么讀呢？學生嘗試讀。

怎樣才能正確讀出這樣的時間呢？這節課我們就來進一步認識幾時幾分這樣的時間。（板書課題）

2、自主學習，探索新知

1、回顧鐘面結構

鐘面上都有些什么？

2、認識1分、幾分

??（1）引導學生觀察分針：分針走1小格的時間是1分。3小格、4小格呢？

分針從刻度12走到刻度1經過了幾分？為什么？如果走到刻度2呢？（邊提問邊演示）

（2）同桌合作，探索新知

同桌數一數、算一算，分針在鐘面上從刻度12走過每一個刻度數，各經過了幾分鐘？

同桌交流后匯報。

分針走一圈是多少分鐘？

（3）活動：你撥我說

3、初步嘗試讀時間

時針指向刻度8表示什么？試讀例1中的時間。

4、認識1時=60分

分針與時針到底有什么關系？教師撥動表針，讓學生邊說幾分邊仔細觀察分針和時針的運動情況。（撥到刻度6時講解30分也可以說成半小時。）

分針和時針分別走了多遠？引導學生得出1時=60分。

5、自主學習例2.嘗試讀和寫。針對性講解幾時零幾分的寫法。

3、鞏固練習

1、做一做

完成后交流讀法和寫法。

2、練習二十三第1、2題。

四、回顧總結

1、今天你最高興的是學到了什么？

2、現在是幾時幾分？回家后請把你上午和下午放學回到家的時間記下來好嗎？

第四篇：認識時間教案

《認識時間》 教案

一、教學目標：

1.在數一數、填一填、說一說等活動中，認識時間單位分，知道分針走一小格是1分，走一大格是5分，熟練掌握分針從12起，走到數字幾是多少分。2.通過教具鐘演示及學生自主撥鐘驗證，理解時和分的關系，知道1時=60分。

3.通過說一說、撥一撥、寫一寫的活動，學生能正確地讀、寫幾時幾分。教學過程：

一、談話導入

師：鈴聲響了，上課時間到了，你們認識這個時間嗎？你是怎么知道的？鐘面上還有什么，誰來介紹一下？

師：同學們已經知道了這么多關于時間的知識，太了不起了！這節課我們繼續學習《認識時間》（板書課題：認識時間）

二、認識時間單位分

師：時間不知不覺地過去了，這時的時間你認識嗎？那你是怎么看出來的？

師：①時針指向8，是正對著8嗎？等2S，我們來看一看，是過了一點點。②走過了8一點點，是嗎？我們來看看，的確是這樣，你觀察的真仔細。

那分針呢？分針指向1是5分，你是怎么想的？我們一起來數一數：分針從12起，“走一小格是1分”，（板書）。走兩小格是兩分，走三小格是三分，你來接著數，你來數。一大格里有5小格，所以“分針走一大格是5分”。（板書）

那分針從12起走到2是多少分呢？10分表示分針從12起走了多少個小格？10小格就是10分。

師：拿出學習單，完成第一部分的內容。師：誰來說說，你是怎么填的？同學們來看大屏幕。（手從12起邊比劃邊說）

分針走到6是30分，30分表示分針從12起走了多少個小格？30分也可以說成半小時。

他寫的全部正確，對照一下你寫的，你寫對了嗎？把學習單放回桌角。分針從12起走了一圈，是多少個小格？60個小格就是60分。

師：閉上眼睛讓我們小腦袋里的分針也來轉一轉，滴答滴答分針從12起走到1是幾分？走到2呢？走到3呢？——12呢？

師：睜開眼睛看一看，你們都記對了嗎？如果沒有數字提示，你還會說嗎？分針從12起，走到 3是？走到6，你來說走到9，你來試試走到12。

師：有的小朋友回答的特別快，你用了什么好方法呀！2S能和大家說說嗎？ ?如果你還有其他好方法，可以和小伙伴們課下說一說。

?同學們的方法可真多！你可以選擇好的方法去記憶。現在請同桌兩個互相提兩個。

三、認識時及時分關系

師：時針看見分針轉得那么開心，也想和分針一起轉，請看，現在是什么時間？請一位同學上來撥一撥。我們讓分針走一圈，看看鐘面上有什么變化？你發現了什么？你也來說說？你們也發現了嗎？

讓我們拿起小鐘表都來試試。準備！開始！撥好了嗎？舉起來讓我看看，快速的把鐘表放回桌角。這一組同學動作又快又輕，已經坐直了。

剛才分針走一圈是多少分？（60分）同時時針走了一大格，一大格是幾時？（1時）我們就可以說1時？=60分，反過來60分？=1時。（板書）齊讀：1時=60分，60分=1時

四、讀寫鐘面時刻

師：我們來看[8:30]這個時間你們認識嗎？你是怎么知道的？恩，有道理。誰能再來說一說？你說的也不錯。師：你們的意思是說時針走過了8，還沒到9，是8時多，多多少分呢？30分表示分針從12起走了30個小格是30分，所以是《8時30分》。在生活中，8時30分也可以說成8時半

師：[8:45]這個時間你們認識嗎？ 生：8時45分，9時45分》》

師：你們同意嗎？為什么不是9時45分？你能給大家解釋一下嗎？（時針在8和9中間→你再看看，時針？走過了8，還不到9。）我明白你的意思了，誰還能再說一說？你解釋的真清楚，快把掌聲送給他吧！

師：想象一下，如果是9時45分，時針和分針在什么位置？你來說！你的意思是：時針走過了9，還不到10。分針從12起走到數字幾？9。是這樣嗎？ 師：我們來看看，這個鐘面上，時針走過了8，還不到9，是8：45，這個鐘面上，時針走過了9，還不到10，是9:45，師：我再來考考大家，時針走過了1還不到2是幾時多？時針走過了7還不到8是幾時多？誰想當小老師也考考同學們？請你，你來。

師：咱們已經認識了這些時間，和你的同桌說一說你是怎么認識時間的？誰愿意來說說你的想法？同學們總結的都很好

（①時針走過數字幾就是“幾時多”，②分針從12起走過多少個小格是“多少分”。）

師：你們看，這是文字表示法，電子表表示法怎么寫呢？我請三位同學上來寫，其他同學寫到學習單的背面。他們寫的怎么樣？誰來評價一下。如果分鐘數不到10，在分鐘數的前面要加“0”占位。把學習單放回桌角。

五、學習撥鐘表

師：下面，我要邀請一個坐的最端正的小朋友跟我一起做游戲，請你來撥2時半。同學們來當小老師，看看他撥的對不對。他撥對了嗎？你怎么知道他撥對了？你說的真準確。咱們向他倆豎起大拇指吧！請回位。（小老師們看的可真仔細，你再調整一下吧？）師：拿出小鐘表，撥2時50分。撥好了舉起來讓我看看，請你帶著小鐘表到前面來，把鐘表平放在桌子上。他撥對了嗎？你是怎么判斷的？

師：再來撥一個，請撥3時5分。同桌之間互相檢查一下撥對了嗎？（放一個學具）

現在把你的小鐘表輕輕地放到桌子的右上角休息一會兒。

六、鞏固練習

師：現在是3時5分，再過20分鐘是？你們知道嗎？每周五下午的這個時間是我們淮河路小學校本課程的上課時間，我們班的孩子最喜歡粘土課了，瞧，粘土課開課啦！看他們做的多認真吶！一個個胡蘿卜真美味！

你認識這些時間嗎？請你把這三個時間寫在學習單的第二部分。

誰來展示？他寫的不僅全部正確，而且字跡工整，對照一下你寫的，不對的請訂正。

把學習單放回桌角。

七、課堂總結

今天我們又認識了時間，（出示課題）你學到了哪些關于時間的新知識呢？ 生活中還有這樣的時間，以后我們再來學習。

板書設計 認識時間

分針走一小格是一分，走一大格是5分。1時=60分

8時5分 8時30分 8時45分 8：05 8：30 8：45

第五篇：認識時間教案

二年級上冊人教版認識時間教學設計

教學內容：數學書二年級上冊教材第90~92頁內容 教學目標：

1、通過觀察鐘面，知道鐘面上共有12個大格、60個小格；理解1時=60分；掌握讀取鐘面時間的方法，并能解決簡單的實際問題。

2、在觀察、操作、體驗等活動中，初步建立時、分的概念，培養觀察及推理的能力，養成珍惜時間的好習慣。

3、感悟時間與生活的密切關系，培養應用意識和學習數學的興趣。教學重難點：

重點：認識時間單位：時、分，理解1時=60分，掌握“幾時幾分”這種讀取時間的方法。

難點：理解時與分的關系，掌握“幾時幾分”這種讀取時間的方法。課前準備： 教師：課件、表模型

學生：表；復習一年級表的知識 教學過程：

一、創設情境，復習舊知，引入新課

1、創設情境：小候撿桃子，說說小猴撿桃子，一跳跳幾格。

（設計意圖：通過算小猴子撿桃子跳幾格，復習5的乘法口訣，在接下來講幾分的認識打下基礎。）

2、把小猴子撿桃子過程用尺記錄下來，動態展示把表圍起來，就很像我們生活中的表。引入新課，今天我們就一起學習一下認識時間。

二、在觀察、操作、體驗的活動中認識時間

（一）認識分

1、回顧表的知識：短短的粗粗的是時針和細細的長長的是分針，時針用于記時，分針用于幾分的。

2、認識幾分：分針走一個小格是一分，走一個大格是5分，那表盤上一共有多少個這樣的小格呢？ 同桌合作數一數，匯報結果60個小格，那也就是60分。

3、在表盤上找一一對應關系：1——5分、2——10分、3——15分等，對應練習，90頁填分。

4、在自己的表上撥分，動手操作，體會分。

（二）建立時、分的概念，學習1時=60分

1、時針和分針如何轉動的？用手比劃一下。

2、課件演示。學生觀察鐘表所發生的變化。

匯報：時間從12時走到了1時；時針走了1大格，分針轉了一圈。

3、教師拿表展示（從1時到4時）

學生觀察：時針走了幾個大格，時間就經過了幾小時。

4、教師拿表展示分針的變化：

小結：分針的走動一般以小格為單位，分針走一小格時1分，走一圈有60小格，就是60分。

5、理解1時=60分

時針和分針是一對好朋友，時針走，分針也走，再次觀察它們各是如何走的。

研討：剛才時針走了一大格，是1時，分針轉動了1圈，是60分。時針和分針同時走，同時停，你有什么發現嗎？ 學生匯報：1時=60分。

三、借助小組合作，探討“幾時幾分”的讀取方法

1、探討“幾時幾分”的讀法

要先看時針，時針走過幾，就是幾時，再看分針從12起走了幾個小格，合起來就是幾時幾分。

2、時間的書寫方法：8：05；8時30分、8時半、8：30.3、練習：完成教材第91頁“做一做”。

四、運用知識，解決實際問題 1、92頁1題 2、92頁2題

五、談收獲。板書設計：

認識時間

時：用于記時 走一個大格 1時

分：用于記分 走一個小格時一分，走一個大格是5分，走一圈是60分。1時=60分