第一篇：25《快樂的節日》教學設計之三-教學教案

這篇課文，以歌曲《快樂的節日》的歌詞為內容，描寫了一群活潑可愛的少先隊員愉快渡過自己節日的動人場面。內容生動活潑，充滿了喜慶的節日氣氛，語言優美，適合朗讀。通過學習對學生進行珍視今天，熱愛生活，憧憬未來的教育影響。

對于《快樂的節日》這首歌，大部分學生都已經熟悉，甚至能進行演唱。教學中要充分考慮學生的已有認知經驗，引導學生通過自主、合作的學習方式自主學習，學會生字，讀好課文。同時，就發揮文章語文特點，引導學生感悟語言，獲得美的享受，從而感到生活的快樂和幸福激發學生實現未來的理想和愿望。

教學目標

1、認識“吹、祝”等14個生字。會寫“吹、地”等6個字。

2、以用歡快的語調正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能隨著優美的曲調歌唱。

3、感受生活的快樂幸福，培養學生熱愛祖國，熱愛生活的思想感情，激發實現未來理想的愿望。

教學重點：

正確流利地朗讀課文，背誦課文。

信息資料：

1、錄音機及《快樂的節日》歌曲錄音帶

2、字詞卡片、掛圖

教學時數： 兩課時

第一課時

切入舉偶

1、歌曲引入：播放《快樂的節日》，你們知道這首歌的名字嗎？今天，我們就來學習《快樂的節日》。（板書課題）

（以歌曲導入新課，創設情境，營造并引導學生感受節日氣氛。同時，學生在聽與跟唱的過程中感知或復習了歌詞內容，為學習課文做好準備。）

2、談話導入：同學們，你們都知道哪些節日？過節的時候你們開心嗎？誰能把當時快樂的情形介紹給大家聽？今天，我們一起來分享《快樂的節日》。（板書課題）

（挖掘情感體驗，激發情感投入。）

對話平臺

自學（自選方式，自主讀文，培養學習能力。）

1、自讀課文，邊讀邊畫出生字詞。

2、組內合作學習，讀準字音，讀通課文。

（1）利用書中的“我會讀”，組內互讀，互相幫助把字音讀準。

（2）選讀自己喜歡的段落，引導學生互評。

識字（合作交流，自主識字。）

1、出示字詞卡片，指讀生字。教師適時強調重點字音：如“祝”讀翹舌，“祖”讀平舌。

2、你還有哪些新的識字方法嗎？

3、游戲鞏固，利用卡片猜讀詞語。

（引導學生自主識字，交流方法，激發識字興趣，提高識字能力。）

誦讀（感知課文內容，引導感情朗讀。）

1、分段讀課文，引導學生評價，教師相機引導學生感情朗讀。

2、聽范讀，試著說出自己的感受。

3、引導學生選擇自己喜歡的段落讀一讀。

（堅持以讀為主的活動設計，把握讀書的目的性、層次性、指導性。可以使學生在充分感知課文內容的過程中，得到感染，豐富了學生的認知和體驗。）

寫字（引導觀察，分類指導，突出重點，自主寫字。）

1、出示“我會寫”引導學生觀察字形，分析歸類。

2、從中選擇典型字練習，寫一寫，評一評。其他字借鑒以前的熟字練寫。

3、展示寫字成果，師生共同評價。

（寫好漢字，培養學生在寫字的過程中人感悟漢字的形體美，激發熱愛祖國文字的熱情，激發寫字興趣，培養寫字習慣。）

第二課時

導入（復習鞏固，啟發入境。）

1、出示字詞，鞏固認讀。

2、指讀課文，啟發思考：你最喜歡課文的哪個段落？為什么？

（閱讀教學要引導學生讀出自己，讀出問題，問題的啟發，激發了學生的思考，促進了學生閱讀。）

朗讀（自主學習，交流感受，促進朗讀。）

1、分組選讀自己喜歡的段落，畫出自己喜歡的句子，讀書體會。

2、學生匯報學習情況，教師巡視，相機啟發學生思考：

小朋友們要過快樂的節日，他們邀請誰來參加了？

“有我們就更加美麗，有我們就充滿希望”你知道是什么意思嗎？

課文中把“我們”比作什么？為什么？你能用“??像??”說一句話嗎？

3、匯報朗讀，感情指導。（可以采取男女生分讀、小組讀、分段讀、比賽讀等形式。）讓學生在讀中體會“快樂”，表現快樂。

（自主選讀課文，可能打破文章的順序，要求教師要加強學習指導，引導學生讀有所悟，讀有所思，讀有所獲，尊重學生的理解，同時不失時機地對學生進行語言和朗讀訓練。）

背誦（在熟讀的基礎上積累語言。）

1、啟發學生交流背誦方法。如：看圖背、抓重點詞背、分段背、邊唱邊記等形式。

2、自由練習，匯報交流，互相評價。

欣賞（聽唱歌曲，升華情感體驗。）

1、播放歌曲，依詞唱歌。

2、聽曲讀文，有條件的可以組織學生表演讀文。

3、學習這篇課文你有什么感受？

（充分利用課程資源，組織讀、唱、演有機結合的語文實踐活動，培養學生參與意識，激發學生情感投入，提高學生語文素養，讓學生更加深刻地體會語言的美，內容的美，生活的美。）

第二篇：《快樂的節日》教學設計-教學教案

教學目標：

1、培養學生繼續獨立識字的習慣和根據上下文識字的方法。

2、培養學生閱讀時讀出自己的感受，做到有感閱讀，陶冶情操，感受閱讀的樂趣。

3、感受少年兒童的生機勃勃和生活的快樂。

教學方法：講解法感受法練習法

教學幫助：多媒體課件音樂伴奏《快樂的節日》歌曲《快樂的節日》

一、創設情景，激趣導課：

師：同學們，我們中國有很多很多的節日。（板書：節日）

你們知道有哪些節日？

（學生回答，教師根據學生回答板書有關的節日）

師：哪個節日是屬于我們少年兒童自己的節日呢？

（學生回答）

對，這一天是全世界所有小朋友的節日，各國兒童都會以快樂、自豪的心情度過這愉快的一天，以各種各樣的方式慶祝自己的節日。請看：（教師播放多媒體課件，展示各國的兒童歡度節日的情景）

今天讓我們也一起來過過這個快樂的節日，好嗎？

（板書課題：快樂的節日）（學生齊讀）

二、閱讀，感受，學習，體驗：

1、為了對同學們的節日表示祝賀，老師還給你們準備了一份小禮物，看！（出示課文投影字幕）

2、這首詩歌讀起來非常好聽，你愿意自己讀還是聽老師讀？（如果學生選擇自己讀，請選用a種教學方式；如學生選擇聽老師讀，請用b種教學方式）

a：（1）自己讀。如果你遇到不認識的生字怎么辦？

（學生回答）

那就用你喜歡的方式來讀課文吧！愿意怎樣讀就怎樣讀。

（2）學生自由讀書。

（3）課文讀完了，哪位勇敢的同學站起來讀給大家聽？

師：你讀課文的時候，你希望同學們怎么做？請你給在座的同學們提個小建議吧！

（學生對其他同學提建議）

（4）學生讀課文，其余學生認真聽。（學生讀書過程中遇到生字教師馬上出示生字卡進行糾正學習）

b：（1）聽老師讀。那好，請你們坐好，認真聽老師讀。

你愿意老師怎樣讀？（學生回答：大聲，讀流利等等）

好，老師就盡量按你說的做。剛才，你們給老師提出了希望，那你們能不能也給在座的同學們一個小建議呢？（老師讀，你們怎么做）（學生回答）

（2）誰來說說老師讀的怎么樣？（學生回答）那你能不能學著老師的樣子來讀一讀課文呢？你讀課文的時候，你希望同學們做什么？（學生提出建議：做個小聽眾）

（3）學生讀課文，其余學生認真聽。

師：他讀完了，誰來說說他讀的怎么樣？你可以夸一夸他，也可以給他提個小建議。

（學生評價）

那請你推選一名同學來讀一讀吧！（師：別人推選你，你可要讀好呀）

（4）推薦學生讀書。

3、剛才同學們都展示了自己讀書的水平，不但聲音洪亮，而且讀的非常流利。我們的好朋友丁丁也來湊熱鬧了，你聽！

4、教師點擊課件，出現丁丁配樂范讀課文的畫面和聲音。

師：丁丁讀的怎么樣？（學生回答）那你知道丁丁為什么能讀好嗎？

師：對，因為丁丁帶著自己的感情去讀了，我們讀書不但要聲音洪亮，讀流利而且還應該帶著自己的感情去讀，這樣才能讀好。你想不想讀好呢？下面，請你選出你最喜歡的一小節在小組內練一練。一會兒，咱們比賽，看誰是今天的讀書小能手！

5、學生自由讀課文。

6、讀書比賽。誰想第一個爭當讀書小能手？（學生舉手）

師：你準備帶著什么感情去讀？（學生回答）

師：好，請讀吧。（學生讀書）

師：你覺得讀的怎么樣？（學生自評）想不想聽聽別人的評價？（學生互評）

師：還有誰想讀？這么多同學想讀？那好，想讀的就跟你的同桌合作讀吧！看你和同桌到底誰是讀書能手！

7、教師評價：我覺得同學們都是讀書小能手！剛才，我們讀了自己喜歡的小節。現在，我們就來學一學我們喜歡的小節。怎樣學呢？請看我們的學習小助手的建議：（出示學習建議：

1、你能大聲的、有感情的朗讀你喜歡的小節嗎？相信你！

2、從喜歡的小節內你能劃出喜歡的詞語嗎？試一試！）

8、學生自學課文。（教師巡視）

9、同學們，我們來交流一下：誰來把你喜歡的詞語讀給大家聽？（學生回答）你能帶領同學們讀一讀嗎？能說說為什么喜歡嗎？你知道是什么意思嗎？例如：鮮艷什么叫鮮艷？什么樣的東西才是鮮艷的？......還有誰喜歡這一小節？（學生舉手）還有補充嗎？好，既然喜歡，看來就一定能讀好。請你們再把這一小節讀給大家聽聽好嗎？（好，請起立）

還有喜歡其他小節的同學嗎？（學生舉手）你來說說你喜歡的詞語！（指名學生說）

剩下的小節誰來說說？（學生舉手）

10、學生小組內互相交流劃出的詞語。

三、唱誦詩文，升華內涵。同學們，老師給你們帶來的這個禮物非常神奇，它不但讀起來好聽，而且唱起來也非常好聽，想聽嗎？讓我們一起看著詩歌，來聽！（出示課文，放映歌曲）

1、學生聽歌。

2、好聽嗎，你想唱嗎？來，我們再來聽一遍，這次你可以一邊聽一邊小聲跟唱。

3、同學們，除了用歌聲來表達我們節日的喜悅外，你還想用什么方式來表達你節日的快樂呢？（學生回答：可以讀詩歌，也可以唱歌曲，也可以表演詩歌，還可以畫畫等）

那好，下面就讓我們在優美的音樂聲中，用你喜歡的方式來度過這個快樂的節日吧！可以畫，可以讀，可以唱，可以跳。（可以到黑板上畫）

四、情感升華：同學們，今天你過的快樂嗎？你有沒有想過是誰送給我們這快樂的節日？（學生回答）

師：對，是祖國媽媽。是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養、愛護，就沒有今天的幸福生活。你看！

（教師播放伊拉克兒童遭受戰爭苦難的生活錄像片斷）

那我們怎樣報答祖國媽媽呢？請你對著我們的黨和祖國的說說你的心里話。（學生暢談理想）

剛才同學們都談出了自己的理想，希望同學們珍惜今天的幸福生活，好好學習，長大報效祖國。下課。

>《快樂的節日》教學設計

第三篇：《快樂的節日》教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1、認識14個生字；會寫“快、師、吹、老、地、樂”6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，并能背誦課文。

3、感受節日的快樂，體會作為一名學生的光榮。

2.教學重點/難點

認識生字，背誦課文。

理解“有我們就更加美麗，有我們就充滿希望。”這句話的含義

3.教學用具

《快樂的節日》的音樂，3套生字卡片。

4.標簽

快樂的節日

教學過程

一、揭題，導入課文

1、出示“節日”，讀一讀，并說說你知道有哪些節日。

2、介紹“六一兒童節”，并揭題“快樂的節日”。

二、生字登山比賽

1、形式：四人小組學生字。每組發3套生字卡片。

第一套；標有拼音的詞語第二套：沒有拼音的詞語 第三套：單個生字卡片（背后標有拼音）

2、方法：由小組長進行組織，每一關設置3片花瓣或紅旗，憑讀的情況進行獎勵。

3、師檢查生字掌握情況。方案：（1）單個生字抽讀（2）點名抽讀詞語

三、課中操，播放《快樂的節日》學生拍手做動作

四、整體感知課文內容

1、瀏覽課文，說說課文有幾節。

2、自由讀課文，在讀前提問：你會怎樣來讀課文？

3、聽錄音或師范讀，生輕輕跟讀。

4、對詞語或課文提問質疑。師點撥解疑。

五、深入理解課文內容

小朋友要過快樂的節日了，他們會邀請誰參加呢？

1、學習課文最后一節，點名讀，指導有感情朗讀，讀準“啊、哇”的字音。小朋友不僅請了老師、伙伴，還請了許多可愛的小動物呢！

2、學習第一節，說說這段你讀懂了什么。

師指導理解比喻句，練習：______________________像花朵。我們像______________________。

______________________像______________________。有感情地朗讀。

3、學習第二節，理解“有我們就更加美麗，有我們就充滿希望。”的含義。（1）點名說說你是怎樣理解這句話的。

（2）說說你長大以后會為地球做些什么？（或說說以后的地球會便成什么樣？）（3）有感情地朗讀這句話，重點突出“更加”。

4、四人小組學習第三節，想想為什么說我們像小鳥？ 理解“豐滿、勇敢、理想”的含義。

六、朗讀指導

1、師指導朗讀。

2、說說背誦技巧，討論總結。

一節一節背；記住幾個重點詞背；嘗試背，背不來的再看課文。

3、練習背誦。提供重點詞。

小鳥 風兒 菜園 草地 紅領巾 衣裳 花兒 小溪 更加 感謝 豐滿 理想 度過

七、鞏固練習

1、讀讀說說（課后練習）

2、書寫指導

課堂小結

你會為地球做哪些事？請你畫一畫或寫一寫。

課后習題

一、給下面粗體的字填拼音。

（）（）（）（）（）（）（）我們 它們 長得 親愛的 撫摩著 鮮艷的 歡快地

二、讀一讀，寫一寫。

帶路 _______充滿 _______撫摩 _______勇敢 _______ 衣裳 _______幸福 _______小溪 _______快樂 _______ 敬愛 _______度過 _______希望 _______點頭 _______

三、在括號里填上適當的詞語。

（）的節日

（）的紅領巾

（）的衣裳（）的祖國

（）的老師

（）的同學（）的時光

（）地流淌

（）地飛舞

四、組成句子。

1、我們在____________ 看花。

2、弟弟來到草地上______________。

3、________在學校______________。參考答案：

一、men men de de zhe de de

二、略

三、快樂鮮艷 美麗 美麗 親愛 熱心 寶貴 靜靜 高高

四、1、花園里

2、玩球

3、我們學習

板書

快樂的節日

小鳥 風兒 菜園 草地 紅領巾 衣裳 花兒 小溪理想 度過

更加 感謝豐滿

第四篇：快樂的節日_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1.培養學生獨立識字的習慣和根據上下文識字的方法。

2.培養學生閱讀時讀出自己的感受，做到有感閱讀，陶冶情操，感受閱讀的樂趣。3.感受自己生活的快樂和幸福。培養熱愛祖國的思想感情。

2.教學重點/難點

教學重點

培養學生邊讀邊想的讀書方法。教學難點

培養學生閱讀感受；培養熱愛祖國的思想感情。

3.教學用具 4.標簽

教學過程

一、導課

同學們，我們中國有很多很多的節日。你們知道有哪些節日嗎？你能說一說哪個節日是屬于我們少年兒童自己的節日呢？對，“六一兒童節”是我們少年兒童最快樂的節日，今天讓我們一起來過過這個快樂的節日。（展示學生歡度“六一節”的畫面）

二、新授

（一）了解一年中的節日，欣賞圖片和照片導入新課。

1．在我們的生活中，有很多節日，每個節日都寄托著人們美好的情感與愿望。小朋友們知道一年中有哪些節日？ 生說，師出示節日名稱。

這么多節日，你最喜歡哪個節日，為什么？ 2．有一個叫小紅的小朋友和你們一樣，可喜歡過節了，她還是生活中的有心人，拍下了節日里難忘的鏡頭；畫出了節日中快樂的情景；還寫下了節日里的見聞和感受。咱們先一起看看她的作品吧。

（二）看圖說話，范文引入。1．欣賞第一幅照片。

（1）師出示六一節紅領巾活動的照片，說說是什么節日的情景？有什么人，在干什么？（板書：節日

情景）

分層：A:說一兩句連貫的話B:用上“有的??有的??還有的??”說說孩子們在做什么。

（2）回想，說說當時的心情怎么樣？（板書：心情）

（3）說到六一節的快樂啊，你想到了哪些我們學過的詞語？

隨機板書：喜慶、樂呵呵、喜滋滋、歡聲雷動、欣喜若狂、人山人海、歡天喜地、歡樂的海洋??

（4）小朋友說得真好。咱們一起來齊讀這些詞語，感受節日的喜慶。2．欣賞第二幅繪畫。

（1）看中秋節的畫，用上句式（出示：有??有??還有??）說說你看到了什么？

（2）說說這樣的情景你想到了什么？

小朋友們，在這樣們的節日里，你會想起些什么呢？

（3）是啊，在這個合家團圓的節日里，許多詩人，常常用月亮來表達自己的情感，留下了不少詩句。宋代詩人蘇軾在中秋夜望著天上的月亮，不由感慨：“明月幾時有，把酒問青天。”還有我們很熟悉的詩人李白寫的《靜夜思》，我們一起吟誦：“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉。” 我們來看看這位同學是怎么寫中秋節的見聞和感受的？寫得好在哪里？

（具體圍繞下面的內容評價：寫清楚了是什么節日，寫出了看到的情景和心情，用上了好詞“合家團圓、應有盡有”，用上了句式“有??有??還有??”，還用上了比喻句。）

（三）動筆寫話，修改提高。1.生獨立寫話，師巡視指導。

同學們剛才說得這么生動，老師也好像和你們一起度過了一個個快樂的節日。今天我們也來當一回小作家，和小紅一樣把這些快樂的時光留在我們的寫話紙上吧。老師還有個好消息要告訴大家，要把小朋友們的寫話編成一本書，書名我都想好了，就叫《快樂的節日》。你想成為這本圖畫書的其中一位作者嗎？能把你在節日里看到的情景和感受寫成幾句通順的話，字跡工整，正確使用逗號、句號或感嘆號，就是班上的“三星小作家”。如果在此基礎上能用上部分學過的好詞，用上學過的句式就是班上的“五星小作家”啦。那就讓我們一起完成這本圖畫書吧！

小朋友們動筆時先要注意開頭空兩格，標點符號占一格，不會寫的字用上拼音。2.交流展示學生的作文。

師生一起評議，師在原文做出正確修改，對注音錯誤、標點符號的格式寫法、錯別字進行改正。展示兩到三個學生作品。

（四）課外延伸，歌曲小結。

播放歌曲《快樂的節日》，隨著音樂輕輕唱。

課堂小結

由于時間的關系，許多小朋友還沒展示，下課以后可以繼續完善你的作品，給你的節日配上一幅畫。課后我們把作品訂成一本圖畫書，掛到我們班級的圖書角上。今天，老師和大家度過了快樂的四十分鐘，分享了節日的快樂，祝愿大家都能快快樂樂過好每個節日。

課后習題

1.把新學的生字生詞抄寫兩遍。2.畫一幅畫，表現出“節日的快樂”。

板書 快樂的節日

第一節：小鳥——風兒——我們—— 第二節：花兒——小溪——他們—— 第三節：感謝——我們——像——等——就—— 第四節：唱啊——跳啊——

第五篇：《快樂的節日》教學設計(網友來稿)-教學教案

元通中心小學郜惠娟 設計理念：

閱讀為本，讀中感悟。閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。本首詩語言通俗，情感愉悅，教師可引導學生多讀多感悟，使朗讀訓練與情感熏陶融為一體。后置識字，主動探究。識字過程放在學習課文后，以自學探究的形式為主。學生對字詞的學習掌握建立在理解的基礎上，意義識記的含量可大大增加，自學探究的難度可相應降低。使學生在探究的過程中表現得更主動，并更有實際的效果。設置梯度，引導背誦。本首詩篇幅較長，章節間聯系不大，學生背誦有較大難度。設置背誦比賽的情境，引導學生從節到章再至篇的背誦，并教給學生背誦的方法，逐步讓學生體驗背誦成功的愉悅，培養背誦的興趣，堅定背誦全文的信心。設計特色：

1、后置識字，利用無意注意提高識字效率。

2、設置背誦梯度，增加背誦興趣。教學目標：

1、認識“吹、祝”等14個生字，能正確書寫“吹、地”等6個生字。

2、能用歡快的語調正確流利地朗讀、背誦課文。

3、感受自己生活的快樂和幸福。教學時間：2課時

教學流程及設計意圖。第一教時 教學要求：

1、體會過節的快樂，能用快樂的語調朗讀。

2、自主認讀生字，正確書寫“吹”、“地”。教學環節

一、談話導入

（一）板書：節日，齊讀。

1、問：你都過過哪些節日？這些節日你是怎么過的，開心嗎

2、用“（什么節日）是（怎么樣）的節日”說話。

（二）在“節日”前加書“快樂的”，出現本課題--《快樂的節日》，齊讀。（讀出開心、快樂）

[通過對話，激發愉悅的心情，喚醒表現的渴望，為感情朗讀奠好基石。]

二、閱讀課文，體會感情

（一）初讀感知 自由朗讀課文二遍。

要求：第一遍讀正確，第二遍體會快樂的心情。

（二）研讀：哪些句子讓你讀到了節日的快樂？

1、找出最能讓你體會到快樂的一段語句自己讀一讀。

2、讀給同桌聽聽，讓同桌幫你評一評。

3、指名讀。

讀得不夠好的，請同學幫助指導。讀得好的，請你帶著同學們讀一讀。

（三）欣賞歌曲，觀看課件 播放歌曲《快樂的節日》，欣賞與課文內容相符的課件，可輕聲跟唱，也可拍手或表演。

（四）帶著愉悅的心情朗讀全文。[充分挖掘文本的情感因素，讓學生通過不同形式反復品讀，體會語言的內在情感，引導學生“披文--入情--入境”，用“心理視線”去領悟語言文字，用“音樂語言”來醞釀愉悅情感，讓學生得到情的激發，美的熏陶。]

三、自主探究，識字寫字

（一）自主識字

1、分小組自學生字

說說你認識哪些生字，是怎么認識的，并打算怎么記住它？ 不認識的字請教老師或同學。

2、檢查識字情況

⑴運用生字卡片認讀生字。要求讀正確并組詞。⑵認讀有生字的詞語。

每個生字組詞2-3個(不要出現未學生字)，打亂順序，指名認讀。⑶形近字辨認，音近字辨讀。吹--聽賀--員國--園由--田 祖--祝敬--近吹--村進--敬

（二）自學寫字

要求：能正確書寫“吹”、“地”二字。

1、學習小組內分析：⑴書寫的筆順。⑵在田字格中的位置

2、在田字格中認真書寫“吹”、“地”各二個。⑴展示部分作業，全班交流、評價。⑵小組內交換評價意見，交流書寫體會。

四、課后作業

1、認真書寫“吹”、“地”二字。

2、把詩歌有感情地讀給同桌（老師或家長）聽。第二教時 教學要求：

1、有感情地背誦課文。

2、正確書寫“老師”、“祖國” 教學過程：

一、復習檢查

（一）生字掌握情況 指名讀帶生字的詞語

（二）分小節指名朗讀課文

（三）質疑問難，不明白的地方力求引導學生在讀中求解

二、自學書寫生字

（步驟與上堂課中“自學寫字”環節相同）

三、背誦課文

（一）選取自己最喜歡的一節背誦

1、會背后馬上舉手，比一比，誰背得又快又好。

2、反饋：盡量抽背背誦速度較慢的學生，相機給予鼓勵。

選背的環節可再進行一次。反饋時可背給同桌聽，教師再做簡單的了解和熱情的鼓勵，再次調動背誦積極性。

（二）定時背誦

1、給予學生一定的時間（3-5分鐘）自由背誦。指導：背誦能力不強的學生可逐節背； 記憶力強的學生可幾節一起背。

2、反饋：⑴了解學生背誦的情況；

⑵請背得多的同學背給大家聽聽，并請他們說說你是怎么記牢的。⑶指導：還可用記住關鍵詞語的方法來幫助背誦。

3、再次定時背誦，時間以達到大多數學生都能流利背誦為準。

4、反饋：全班同學起立背誦課文，到你不會背的地方，自覺坐下。聽其它同學背。

[不同形式的背誦可激發學生背誦的興趣，降低背誦難度，教師還可以充分利用積極的評價，促進背誦能力不強的學生的發展。]

四、聽唱歌曲，結束課文

（一）聽歌曲《快樂的節日》，全班學生邊唱邊跳（有條件可到室外）

（二）小結：在我們這個充滿甜蜜、幸福的新時代，每一天都是快樂的節日。

五、課外延伸

布置學生收集描寫節日的詩歌，熟讀會背。并組織一次詩歌朗誦會，給學生展示成果的機會。[課內外結合，使課堂上培養的朗讀詩歌的能力在課外得到很好的延伸，并培養學生對詩歌這種表達的喜愛之情，最終使他們有興趣著手創作詩歌。