第一篇：快樂的節日教學設計

《快樂的節日》教學設計

河東實小：王清蓮

教學內容：人教版小學語文一年級下冊第25課 教學目標：

1、認識我會認的生字。

2、熟讀課文，感受孩子們的快樂，用心體會自己的幸福。教學過程：

一、談話導入

同學們，你們知道一月一日是什么節嗎？五月一日呢？六月一日呢？十月一日呢？在我們中國一年中有很多傳統的節日，在這些節日里，孩子們非常快樂，看吧？快樂的孩子牽來了一個個帶生字的小氣球，如果你認識你將會和他們一起享受這個快樂的節日。

二、趣味識字

1、檢查生字預習情況。

2、自主生字擴詞。

3、去拼音認字。

4、開火車識字。

5、詞語中識字。

三、感知課文

1、讀課文，感受孩子們的快樂。

小朋友們，你們過關了，現在可以去感受一下孩子們快樂的節日了。請同學們小組一起讀一讀這篇課文，和同學一起說一說，哪些句子讓你感受到了孩子們的快樂。然后再來分享一下。

2、完成比喻句教學 ……像……

3、和同學一起讀，看看哪個小組能找到下列這些詞語，并用橫線劃下來。

4、歌曲《快樂的節日》

快樂的節日，同學們一起快樂的歌唱，同學們聽一聽，并對照書上看一看，你發現了什么？

四、課堂小結

今天我們和書中的孩子們一起感受了節日的快樂，孩子們六一兒童節就要到了，你打算怎樣來過一個快樂的六一兒童節呢？

五、課后延伸

1、我要背課文。

2、我要學唱《快樂的節日》這首歌。

3、我要找個同學PK生字。

第二篇：《快樂的節日》教學設計

《快樂的節日》教學設計1

設計理念：

閱讀為本，讀中感悟。閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。本首詩語言通俗，情感愉悅，教師可引導學生多讀多感悟，使朗讀訓練與情感熏陶融為一體。

后置識字，主動探究。識字過程放在學習課文后，以自學探究的形式為主。學生對字詞的學習掌握建立在理解的基礎上，意義識記的含量可大大增加，自學探究的難度可相應降低。使學生在探究的過程中表現得更主動，并更有實際的效果。設置梯度，引導背誦。本首詩篇幅較長，章節間聯系不大，學生背誦有較大難度。設置背誦比賽的情境，引導學生從節到章再至篇的背誦，并教給學生背誦的方法，逐步讓學生體驗背誦成功的愉悅，培養背誦的興趣，堅定背誦全文的信心。

設計特色：

1、后置識字，利用無意注意提高識字效率。

2、設置背誦梯度，增加背誦興趣。

教學目標：

1、認識“吹、祝”等14個生字，能正確書寫“吹、地”等6個生字。

2、能用歡快的語調正確流利地朗讀、背誦課文。

3、感受自己生活的快樂和幸福。

教學時間：2課時

教學流程

第一教時

教學要求：

1、體會過節的快樂，能用快樂的語調朗讀。

2、自主認讀生字，正確書寫“吹”、“地”。

教學環節

一、談話導入

（一）板書：節日，齊讀。

1、問：你都過過哪些節日？這些節日你是怎么過的，開心嗎

2、用“（什么節日）是（怎么樣）的節日”說話。

（二）在“節日”前加書“快樂的”，出現本課題--《快樂的節日》，齊讀。（讀出開心、快樂）

[通過對話，激發愉悅的心情，喚醒表現的渴望，為感情朗讀奠好基石。]

二、閱讀課文，體會感情

（一）初讀感知

自由朗讀課文二遍。

要求：第一遍讀正確，第二遍體會快樂的心情。

（二）研讀：哪些句子讓你讀到了節日的快樂？

1、找出最能讓你體會到快樂的一段語句自己讀一讀。

2、讀給同桌聽聽，讓同桌幫你評一評。

3、指名讀。

讀得不夠好的，請同學幫助指導。

讀得好的，請你帶著同學們讀一讀。

（三）欣賞歌曲，觀看課件

播放歌曲《快樂的節日》，欣賞與課文內容相符的課件，可輕聲跟唱，也可拍手或表演。

（四）帶著愉悅的心情朗讀全文。

[充分挖掘文本的情感因素，讓學生通過不同形式反復品讀，體會語言的內在情感，引導學生“披文--入情--入境”，用“心理視線”去領悟語言文字，用“音樂語言”來醞釀愉悅情感，讓學生得到情的激發，美的熏陶。]

三、自主探究，識字寫字

（一）自主識字

1、分小組自學生字

說說你認識哪些生字，是怎么認識的，并打算怎么記住它？

不認識的字請教老師或同學。

2、檢查識字情況

⑴運用生字卡片認讀生字。

要求讀正確并組詞。

⑵認讀有生字的詞語。

每個生字組詞2-3個(不要出現未學生字)，打亂順序，指名認讀。

⑶形近字辨認，音近字辨讀。

吹--聽賀--員國--園由--田

祖--祝敬--近吹--村進--敬

（二）自學寫字

要求：能正確書寫“吹”、“地”二字。

1、學習小組內分析：⑴書寫的筆順。

⑵在田字格中的位置

2、在田字格中認真書寫“吹”、“地”各二個。

⑴展示部分作業，全班交流、評價。

⑵小組內交換評價意見，交流書寫體會。

四、課后作業

1、認真書寫“吹”、“地”二字。

2、把詩歌有感情地讀給同桌（老師或家長）聽。

第二教時

教學要求：

1、有感情地背誦課文。

2、正確書寫“老師”、“祖國”

教學過程：

一、復習檢查

（一）生字掌握情況

指名讀帶生字的詞語

（二）分小節指名朗讀課文

（三）質疑問難，不明白的地方力求引導學生在讀中求解

二、自學書寫生字

（步驟與上堂課中“自學寫字”環節相同）

三、背誦課文

（一）選取自己最喜歡的一節背誦

1、會背后馬上舉手，比一比，誰背得又快又好。

2、反饋：盡量抽背背誦速度較慢的學生，相機給予鼓勵。

選背的環節可再進行一次。反饋時可背給同桌聽，教師再做簡單的了解和熱情的鼓勵，再次調動背誦積極性。

（二）定時背誦

1、給予學生一定的時間（3-5分鐘）自由背誦。

指導：背誦能力不強的學生可逐節背；

記憶力強的學生可幾節一起背。

2、反饋：⑴了解學生背誦的情況；

⑵請背得多的同學背給大家聽聽，并請他們說說你是怎么記牢的。

⑶指導：還可用記住關鍵詞語的方法來幫助背誦。

3、再次定時背誦，時間以達到大多數學生都能流利背誦為準。

4、反饋：全班同學起立背誦課文，到你不會背的地方，自覺坐下。聽其它同學背。

[不同形式的背誦可激發學生背誦的興趣，降低背誦難度，教師還可以充分利用積極的評價，促進背誦能力不強的學生的發展。]

四、聽唱歌曲，結束課文

（一）聽歌曲《快樂的節日》，全班學生邊唱邊跳

（有條件可到室外）

（二）小結：在我們這個充滿甜蜜、幸福的新時代，每一天都是快樂的節日。

五、課外延伸

布置學生收集描寫節日的詩歌，熟讀會背。并組織一次詩歌朗誦會，給學生展示成果的機會。

[課內外結合，使課堂上培養的朗讀詩歌的能力在課外得到很好的延伸，并培養學生對詩歌這種表達的喜愛之情，最終使他們有興趣著手創作詩歌。

《快樂的節日》教學設計2

教學目的：

１、培養同學繼續獨立識字的習慣和根據上下文識字的方法；

２、培養同學閱讀時讀出自身的感受，做到有感閱讀，陶冶情操，感受閱讀的樂趣；

３、感受少年兒童的生機勃勃和生活的快樂。

教學重點：

認識生字；正確流利有感情地朗讀課文；

教學方法：

講解法 討論法感受法 練習法

教學準備：

多媒體課件 音樂伴奏《快樂的節日》 歌曲《快樂的節日》

教學過程：

一、創設情景，激趣導課

師：小朋友們，上課前老師請大家欣賞一首好聽的歌曲，想聽嗎？出示多媒體課件：歌曲《快樂的節日》。

師：你們知道這首歌名叫什么？對，快樂的節日。（師板書課題）這首歌的歌詞就是我們今天要學的課文。我們一起來讀讀課題。（全班齊讀）

師：我們中國有很多很多的節日，你們知道有哪些節日？（同學回答）

師：哪個節日是屬于我們少年兒童自身的節日呢？（同學回答）對，“六月一日”這一天是全世界所有小朋友的節日，大家都會以快樂、自豪的心情度過這愉快的一天。今天讓我們也一起來過過這個快樂的節日，好嗎？請翻開語文書107頁。

二、初讀課文，認識生字。

1、小朋友們，這首歌詞寫得可美了，你們愿意自身讀讀嗎？老師請大家大聲的借助拼音讀讀課文，遇到不認識的字多拼幾遍，再把生字詞圈出來讀給你的同桌聽好嗎？（生自由讀文，認識生字）

2、檢查認識生字情況。指名讓愿意當小老師的同學帶領大家認讀自身喜歡的、讀得準的詞語。（課件出示帶拼音的生字詞）

3、（課件出示去掉拼音的生字詞）讓同學觀察說說自身的發現。（可以說說讀音也可以說說偏旁）

4、同學以開火車的形式按順序讀不帶拼音的生字詞。

三、再讀課文，整體感知

1、剛才同學們都展示了自身的識字水平，不但聲音洪亮，而且讀的非常

準確老師真為大家感到高興。我們的好朋友丁丁也來湊熱鬧了，你聽！

2、教師點擊課件，出現丁丁配樂范讀課文的畫面和聲音：

師：丁丁讀的是什么呀？（同學回答）丁丁讀的怎么樣？（同學回答）

師：對，因為丁丁帶著自身的感情去讀了，我們讀書不但要聲音洪亮，讀流利而且還應該帶著自身的感情去讀，這樣才干讀好。你想不想讀好呢？下面，請你選出你最喜歡的一小節在小組內練一練。一會兒，咱們競賽，看誰是今天的讀書小能手！

3、同學自由讀課文。

4、讀書競賽。誰想爭當第一個讀書小能手？

師：你最喜歡的哪一小節。（同學回答）

師：好，請讀吧。（同學讀書）

師：你覺得讀的怎么樣？（同學自評）想不想聽聽他人的評價？（同學互評）師：還有誰想讀？這么多同學想讀？那好，想讀的就跟你的同桌合作讀吧！看你和同桌到底誰是讀書能手！

5、教師評價：我覺得同學們都是讀書小能手！剛才，我們讀了自身喜歡的小節。

現在，我們就來學一學我們喜歡的小節。怎樣學呢？請看我們的學習小助手的建議：（課件出示學習建議：在小組內⑴你能大聲的、有感情的朗讀你喜歡的小節嗎？相信你！⑵說說你讀懂了什么？試一試）

6、由4人學習小組合作學習，討論解疑。（教師參與討論）

7、匯報自學情況(根據同學的匯報情況出示相關的課件內容)：

小朋友們，誰來說說你最喜歡哪一個自然段，你讀懂了什么？（指名回答）還有誰喜歡這一小節？（同學舉手）還有補充嗎？好，既然喜歡，一定能讀好。請你們再把這一小節讀給大家聽聽好嗎？（好，請起立）

還有喜歡其他小節的同學嗎？（指名同學說）

8、指導朗讀：形式可為指名讀、挑戰讀、扮演讀、全班齊讀等

四、唱誦詩文，升華內涵

師：小朋友們，剛才咱們美美地讀了課文，大家感到快樂嗎？為了獎勵大家這節課的精彩表示，老師想教大家唱這首歌，你們愿意嗎？好，請聽！出示多媒體課件：歌曲《快樂的節日》。

１、同學聽歌。

２、好聽嗎，你想唱嗎？來，我們再來聽一遍，這次你可以一邊聽一邊小聲跟唱。

３、小朋友，讓我們一起用歌聲來表達我們節日的喜悅的。生齊唱《快樂的節日》

４、你還想用什么方式來表達你節日的快樂呢？（同學回答：可以讀詩歌，也可以唱歌曲，也可以扮演詩歌，還可以畫畫等）那好，下面就讓我們在優美的音樂聲中，用你喜歡的方式來度過這個快樂的節日吧！可以畫，可以讀，可以唱，可以跳。（同學在小組內自由活動）

四、情感升華

師：能和一群快樂的小伙伴玩，老師真高興。你們有沒有想過是誰送給我們這快樂的節日？（同學回答）

師：對，是祖國媽媽。是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養、保護，就沒有今天的幸福生活。

那我們怎樣報答祖國媽媽呢？請你對著我們的祖國的說說你的心里話。（同學暢談理想）

師總結：剛才同學們都談出了自身的理想，希望同學們珍惜今天的幸福生活，好好學習，長大報效祖國。

五、自主作業

《快樂的節日》教學設計3

一、教學目標：

1、會讀14個生字詞，會寫“快樂”兩字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

二、教學重點：

會認讀生字，能寫“快樂”兩字。

三、教具準備：

生字卡片、小黑板、教學掛圖、《快樂的節日》磁帶。

四、課時劃分：兩課時

五、教學過程：

（一）、激趣導課。

1、（板書：節日）問：你們知道一年有哪些節日？

2、（板書：快樂的）問：你感覺快樂的節日是什么節日？為什么？

3、觀察插圖，說說圖中的小朋友為什么那么高興？他們在過什么節日？

4、播放歌曲《快樂的節日》，讓學生感受快樂的節日的氣氛。

5、激趣：你們也想唱這首歌嗎？歌詞就在我們的課文中，讓我們一起來學習課文，把歌詞記下了就會唱了。（讀課題）

（二）、初讀課文，學習生字。

1、自由朗讀課文，要求：對照拼音，把課文讀正確，不懂的問問老師，問問同學。

2、再小聲朗讀課文，要求：

（1）、對照生字表圈出生字多讀幾遍。

（2）、數數本文共有幾節，標上序號。

3、檢查讀生字詞。

（1）、讀生字，讀好送氣音、翹舌音、三拼音、前鼻音和后鼻音。

（2）、完成練習，生字拼音連一連。

4、讓學生說說認識了哪個生字，用什么方法記住的。

5、指名試讀課文。

6、一邊看圖，一邊聽老師范讀，想想課文里哪些地方讓你感受到快樂？

7、齊讀課文。

（三）、指導寫字“快樂”兩字。

1、出示生字，認讀，說結構，組詞。

2、觀察生字在田字格中的位置。

3、師范寫，生書空。

4、生描紅，臨寫。

（四）、課堂小結（略）。

（五）、布置作業：

1、抄寫生字“快樂”兩字并組詞。

2、朗讀課文。

（六）、板書設計。

25、快樂的節日

chuī zhùhè xī zǔ guó yóu

吹著 祝 賀 希望 祖 國 自由

yǔ fēng yǒnggǎn lǐ jìng dù

羽毛 豐 滿 勇 敢 理想 敬愛 度過

教學反思：

今天我上的這節課是一節識字課。《新課標》指出：低年級的識字教學，主要是教給學生識字方法，培養學生識字興趣。在這節課中為了激發學生學習生字的興趣，我給學生播放同名的歌曲《快樂的節日》讓學生在感受歌曲的優美中，激起想學唱這首歌，想學習課文生字的興趣。其次，結合學生平時積累的識字方法，如：加一加、減一減、換一換、猜謎語、反義詞、形近字對比、組詞等方法，讓學生充分發揮豐富的想象力，說出自己用什么方法記住了這些生字。讓學生在說和傾聽中得到收獲，這也是在平時識字課上學生最喜歡說，也是說得最好的一個環節。學生的方法，總能給我一個個意外的驚喜。

本節課也存在不足的地方：知識來源于生活，用于生活。識字教學要聯系學生的生活實際，培養學生從生活中學習的習慣。在這一點上，我做得還不夠。在學生學完生字時，教師沒有及時引導學生把這些字詞運用于生活中，致使學生的學習得不到更好的鞏固。

《快樂的節日》教學設計4

【教學內容背景材料】

義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第六單元第２５課，由我們熟悉的歌曲《快樂的節日》的歌詞改寫。

【教學目標】

１、認識“吹、祝”等１４個生字。

２、初步感知課文。

【教學重難點】

識記生字。

【設計思路】

本文是一首優美的兒歌，在設計片斷教學前，我讓學生事先充分預習課文，感知生活的快樂和幸福，在預習時熟讀課文，自我探索識字，然后再進行課堂教學，檢測學生預習效果，逐步指導歸納識字方法。

【教學流程】

一、引入

１、小朋友，今天我給大家帶來一首歌，讓我們一起來欣賞一下好嗎？

（播放歌曲）

２、你知道這首歌的歌名嗎？

（學生回答）

３、揭示課題：

今天我們要學的這篇課文就是這首歌的歌詞改寫的。

（板書課題，學生齊讀課題）

通過韻律歡快優美，充滿喜慶的節日氣氛的歌曲的引入，激發學生學習這篇課文的興趣。

二、檢測學生預習效果，識記生字

師：課前，老師已讓小朋友們熟讀課文，并想辦法記住這些生字寶寶，現在讓老師來檢查一下你們預習得怎么樣：

１、出示所有生字詞（帶拼音），指名讀后齊讀。

２、去掉拼音，打亂次序，你認識嗎？

（出示生字卡片，指名讀。）

３、你是怎么記住這些字的呢？四人小組合作交流識記方法。

４、現在我們來做一個游戲，看看蘋果上的字你記住了嗎？你是用什么方法記住的？

（學生摘蘋果，交流識記方法。）

課前充分預習，讓學生在語言環境中識字，通過多讀、聽別人讀，預生字常見面等方式來識記生字，增強學生課外識字，自主識字的意識，逐步指導歸納識記方法。以游戲形式檢測預習效果，讓學生積極參與課堂教學。

三、整體感知課文

這些生字寶寶躲到課文里去了，你還認識他嗎？

（自由讀整篇課文后齊讀課文。）

四、小結

１、讓我們再來聽一聽這首歌吧。

（學生聽歌曲，感受生活的快樂和幸福。）

２、想學唱這首歌嗎？等課文學完我們在一起來學吧。

【教學反思】

設計此教學片斷，源于參加華東六省一市數學課堂教學評比活動時，斯苗兒老師說的一句話：我們完全可以放心大膽地告訴學生上課的內容讓學生自學，在測出學生自學情況后再設計教學。我想數學課如此，語文課是否可以效仿呢？于是，我事先讓學生熟讀課文，并想辦法記住生字。課堂教學時，以游戲形式檢測學生預習效果為主，逐步指導歸納識字方法。然而此次的自我教改以失敗告終，深感遺憾。所以，當新課標浩浩蕩蕩的向我們涌來時，教師更需要一種理智，冷靜面對，這是我的最深感受。

《快樂的節日》教學設計5

《快樂的節日》這篇課文，以歌曲《快樂的節日》的歌詞為內容，描寫了一群活潑可愛的少先隊員愉快渡過自己節日的動人場面。文中采用擬人和比喻的手法，生動、形象地描繪出天真活潑的孩子們歡度節日的場面，歌唱孩子們的幸福和快樂，表達了他們熱愛祖國的思想感情和報效祖國的遠大理想。在教學中，我緊扣主題抓住以下幾點，取得了較好的效果。

一、創設情境，激發興趣。

在本節課一開始，我就讓學生們以看錄象、聽歌曲的形式讓學生了解小朋友怎么過自己的節日，使學生的注意力轉移到課堂上來，并且在回憶的過程中重新體會到過節時的快樂心情。

利用《快樂的節日》這首歌，讓學生隨著歌曲唱歌、做動作，把學生的情緒推至高昂。貼合本課快樂的主題，激發學生的學習興趣，為學生學習本課奠定了感情基礎。我還利用多種方式激發學生的學習興趣，如“快樂鳥”考同學生字詞；表演讀，背誦；選擇自己喜歡的方式表達快樂的心情等情景的創設，都收到了很好的效果。

二、以讀為主，讀中感悟。

在教學每個自然段時，引導學生抓住重點詞語，指導學生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中受到感情的熏陶，體會

詩歌的思想感情和美好的意境。這充分體現了《新課標》中“以讀為主”的教學新理念。在學文時，穿插了說話的訓練和詞語的積累，學生說了很多的好句子：我聽見河水嘩啦啦地流著。小樹向我們招手。小草向我們點頭。星星在眨眼睛。太陽向我們微笑。……在快樂的氛圍中發散學生的思維，開闊他們的想象空間，從知識、能力方面進行學習。我還設計了全班交流的機會，讓學生在交流中互相啟發，也傾聽到別人的想法。

三、注重學習，體驗情感。

在教學過程中我注重學生獨特的體驗，讓他們讀出自己的感受，說出自己的想法。你想怎樣去讀？你心情怎樣？讓學生在讀中感悟、摸索、體驗。當學生說的不是老師認為的標準答案時，沒有批評，而是耐心地引導，學生的積極性得到了保護，課上就出現了一只只高舉的小手，一雙雙求知的慧眼，一個個創新的答案。

存在的不足：在閱讀、感受、體驗課文時，還需要讓學生更深入地去讀課文，去感受課文，所以，在以后的教學中應多給孩子體會與理解，讓他們真真切切感受到學習語文的樂趣。

《快樂的節日》教學設計6

教學目標：

1、認識14個生字；會寫快、師、吹、老、地、樂6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，并能背誦課文。

3、感受節日的快樂，體會作為一名學生的光榮。

教學重點：認識生字，背誦課文。

教學難點：理解有我們就更加美麗，有我們就充滿希望。這句話的含義

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、播放歌曲，激發興趣

1、播放《快樂的節日》，讓學生邊聽音樂邊感受課文內容。

2、揭題導課。

二、自讀課文

1、自主讀書

2、自主發現

a、讀了課文，你知道了什么？

b、讀了課文，你還想知道什么？

3、自主感悟

學生學習反饋：

三、啟發想象，學習第1節

1、創設情境，啟發想象

春風和熙，小鳥歡唱，使人感到輕松、愉快、舒服，這時我們

歡度節日的心情是怎樣的？

2、朗讀體會歡快的句子。

3、理解比喻句。

4、聽錄音讀第1節

5、指名讀，說說節日的快樂體現在哪些方面？

四、學習第2節

1、用學習第1節的方法說說第1、2句

這兩句的寫法跟第1節的哪句寫法相似？為什么說它們在向我們祝賀，向我們歌唱？

2、創設情境，學第3句。

A、情境一：有我們就更美麗

我們到山上去春游，田野里到處百花齊放，彩蝶飛舞，當鮮艷的紅領巾隨風飄揚，美麗的衣裳翩翩起舞，你有什么感覺？

B、情境二：有我們就充滿希望

春天是一個百花盛開、萬物生長的美好季節，她象征著生機勃勃、欣欣向榮，而少年兒童也是朝氣蓬勃、天天向上。祖國把重擔托付給我們所以有我們就充滿希望。

3、感情朗讀，體會情感。

五、自主作業

1、用自己的方法巧記生字新詞。

2、摘錄課文中反映少先隊員快樂心情的句子。

《快樂的節日》教學設計7

《快樂的節日》這篇課文以歌曲《快樂的節日》的歌詞為內容，描寫了一群活潑可愛的少先隊員愉快渡過自己節日的動人場面。文中采用擬人和比喻的手法，生動、形象地描繪出天真活潑的孩子們歡度節日的場面，歌唱孩子們的幸福和快樂，表達了他們熱愛祖國的思想感情和報效祖國的遠大理想。在教學中，我緊扣主題抓住以下幾點，取得了較好的效果。

一、創設情境，激發興趣。

托爾斯泰曾經說過:“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”“興趣是最好的老師”。課堂上，我找到語文與藝術科之間的切合點，把藝術融入語文課堂。利用《快樂的節日》這首歌，讓學生隨著歌曲唱歌、做動作，把學生的情緒推至高昂。貼合本課快樂的主題，激發學生的學習興趣，為學生學習本課奠定了感情基礎。我還利用多種方式激發學生的學習興趣，如“快樂鳥”考同學生字詞;表演讀，背誦;選擇自己喜歡的方式表達快樂的心情等情景的創設，都收到了很好的效果。

二、以讀為主，讀中感悟。

閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。本首詩語言通俗，情感愉悅，教師可引導學生多讀多感悟，使朗讀訓練與情感熏陶融為一體。本節課中，我摒棄了煩瑣的分析，把大量的工夫花在了引導學生讀懂詩歌上，設計了默讀、自讀、挑戰同學讀、齊讀等環節。在教學每個自然段時，引導學生抓住重點詞語，指導學生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中受到感情的熏陶，體會詩歌的思想感情和美好的意境。這充分體現了《新課標》中“以讀為主”的教學新理念。在學文時，穿插了說話的訓練和詞語的積累，學生說了很多的好句子:我聽見河水嘩啦啦地流著。小樹向我們招手。小草向我們點頭。星星在眨眼睛。太陽向我們微笑?在快樂的氛圍中發散學生的思維，開闊他們的'想象空間，從知識、能力方面進行學習。我還設計了全班交流的機會，讓學生在交流中互相啟發，也傾聽到別人的想法。

三、注重學習，體驗情感。

學文重在情感體驗，然而每個學生的情感體驗是不同的，在教學過程中我注重學生獨特的體驗，讓他們讀出自己的感受，說出自己的想法。你想怎樣去讀?你心情怎樣?讓學生在讀中感悟、摸索、體驗。當學生說的不是老師認為的標準答案時，沒有批評，而

是耐心地引導，學生的積極性得到了保護，課上就出現了一只只高舉的小手，一雙雙求知的慧眼，一個個創新的答案??

《快樂的節日》教學設計8

教學目標：

1、能用歡快的語調正確流利地朗讀背誦課文；能隨著優美的曲調歌唱。

2、感受自己生活的快樂和幸福，并有實現未來理想的愿望。

教學過程：

一、導題復習

一首美麗的詩好像是一座魅力無窮的噴泉，不斷地涌出智慧和快樂的泉水。從《快樂的節日》這首詩歌里首先冒出的是這些快樂而調皮的小泡泡，你還認識它們嗎？出示字詞，四個小組開火車認讀，看哪列小火車開得既通暢又穩當。吹由祝賀希羽豐祖國敬度老地師 敢樂快祝賀 希望 祖國 自由 羽毛 豐滿 勇敢 敬愛 度過歡快 老師 理想 歌唱 流淌 開放 鮮艷

二、找生讀課文，整體感知課文內容。

找四個同學起來開火車用快樂的語氣讀課文，其余的同學想一想：課文的哪些地方讓你感受到了快樂？師總結：小鳥、風兒的熱情，小溪、花兒的祝賀，祖國媽媽的溫暖都讓歡度“六·一”的小朋友感受到了幸福和快樂。

三、理解課文內容，指導朗讀

（一）第一節

1、多媒體課件出示第一小節，找同學起來讀。

2、讓學生初步感知比喻句。師問：在這里作者說小朋友們像什么？（春天）還像什么？（花兒）為什么說小朋友像春天、像花兒呢？（小朋友穿著美麗的衣裳，戴著鮮艷的紅領巾。）

3、讓學生理解鮮艷的意思。師問：我們除了說鮮艷的紅領巾外，還說鮮艷的什么？（鮮艷的衣服、鮮艷的花兒……）

4、教師通過渲染圖畫的美來體會小朋友過節時的歡樂心情，教案《《快樂的節日》教案》。請同學看，小朋友們穿著五彩的衣服，戴著鮮艷的紅領巾，來到了花園里，來到了草地上，小鳥在前面帶路，風兒吹著他們，這真是一幅什么樣的圖畫？用一個詞來形容。（美麗，幸福、快樂……）身在畫中游的小朋友心情怎樣？（高興）所以，我們在讀這一節的時候，要讀出畫中的美，讀出小朋友心中的喜，要讀出詩情畫意。

5、找兩個學生分別起來讀，教師要適時地進行評價。

6、找聲音動聽的女同學齊讀這一小節。

（二）第二節

1、過渡：在快樂的“六·一”兒童節里，流淌的小溪，搖擺的花兒也高興地跑來了，它們是來做什么的呢？找同學讀這一小節。（多媒體課件出示第二小節）2、花兒、小溪來做什么？（祝賀）它們怎么向小朋友祝賀了？（有我們就更加美麗，有我們就充滿希望。）

3、師：是我們讓這個世界變得如此美麗，是我們讓這個世界充滿了希望，我們應該感到怎樣？（驕傲、自豪）

4、找同學用自豪、高興的語氣讀這一小節。

（三）第三節

1、多媒體課件出示第三節，過渡：你知道是誰讓我們擁有了快樂的“六·一”，幸福的生活嗎？我看誰善于從課文中找答案。（祖國）對！是祖國媽媽，是我們的祖國，（板書祖國）。

2、師問：我們祖國媽媽的名字叫什么？（中國）中國是“中華人民共和國”的簡稱，大家一起大聲說，我們祖國媽媽的名字叫什么？（中國！）

2、多媒體課件依次出現四張圖片，教師隨機講解。

（1）這是我們中國的首都——北京。

（2）萬里長城在我們祖國媽媽的身上蜿蜒盤旋。

（3）第29屆奧運會在祖國媽媽的懷抱里勝利召開。

（4）祖國媽媽放飛了神舟七號，實現了中國人的飛天夢我們之所以有現在的幸福生活，是因為我們身后由強大的祖國。

3、我們應該怎樣來讀這一小節？找一生起來朗讀這一節。

4、師：“等身上的羽毛長得豐滿”，“豐滿”是說小鳥身上的羽毛長得怎樣？（長、密）

5、這一節主要講了小朋友們遠大的什么？（理想）你有什么樣的理想？你想怎樣報答給了你幸福生活的祖國媽媽？

6、師小結：世界上最快樂的事就是為理想而奮斗，老師相信只要同學們努力，長大后一定會實現自己的理想。

7、再找同學帶著自己的雄心壯志，充滿激情地朗讀這一節。

8、找聲音洪亮的男同學齊讀這一小節。

9、聽了同學們的朗讀，我好像看到了咱們一年級五班的五十個同學像天使一樣插著理想的翅膀，在空中越飛越高。

（四）第四節

（多媒體課件出示第四小節）讓我們帶著自己遠大的理想聲情并茂地齊讀課文的最后一節，注意臉上的表情，高興起來，笑起來。

四、男女同學展開朗讀比賽

1、老師從男女同學中各找四個同學有聲有色地讀課文給大家聽，要讀出詩的節奏，做到抑揚頓挫；要讀出感情，要用自豪、高興的語氣去讀。

2、讓我們一起鼓掌為女同學喝彩，因為女同學的朗讀讓我們感受到了詩歌的美妙！

五、四個小組展開朗讀比賽。（共計兩輪比賽）

1、每組讀一小節，比賽的內容有兩個：一是聽得認真仔細，二是讀得聲情并茂。同學們要用心去讀，用心去記，比賽結束后，老師希望你能背誦詩歌中的某一個小節。

2、第一輪的比賽結束了，你記住了多少？第二輪的比賽馬上開始了，趕緊想辦法把詩歌的內容存進你的腦子里。

3、比賽的結果是四個小組的同學都能凝神聚力地去讀，像四匹小馬駒一樣齊頭并進。

六、背誦課文

1、找四個同學背誦課文，每人背一小節。

2、全班同學齊背課文。

七、欣賞歌曲《快樂的節日》

《快樂的節日》是一首詩歌，它象歌一樣美妙動聽，唱出了小朋友心中的快樂。詩歌讀起來朗朗上口，給它譜上曲子，就成了好聽的歌曲，下面老師就請同學們欣賞由《快樂的節日》改寫的歌曲（出示動畫flash歌曲）。請同學們起立，拍起你的小手，唱起來，跳起來，載歌載舞，我們同慶快樂的“六·一”兒童節。

《快樂的節日》教學設計9

教學要求：

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語，認識新偏旁“色”，學習用部首查字法查字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解詩句，體會“快樂的節日”中兒童的歡樂心情，培養熱愛祖國的思想感情，激發自豪感和上進心。

教學重點：識字、閱讀

教學難點：體會“快樂的節日”中兒童的歡樂心情，理解詩句含義。

教學準備：電腦光盤，VCD

教學時間：三課時

第一課時

教學內容：導入新課，初讀課文，了解課文主要內容。學習生字詞，初步理解詞語含義。

教學過程： 略

第二課時

教學內容：1、理解詩句，體會“快樂的節日”中兒童的歡樂心情，培養熱愛祖國的思想感情，激發自豪感和上進心。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點：理解詞語及詩句的含義。

教學難點：體會“快樂的節日”中兒童的歡樂心情，培養熱愛祖國的思想感情，激發自豪感和上進心。

教學過程：

一、復習導入

1、“六一”兒童節來了，小朋友們來到花園里，來到草地上。看!他們帶著鮮艷的紅領巾，穿著美麗的衣裳，象一朵朵花兒迎風開放;聽!

遠處傳來他們歡快的歌聲。(欣賞歌曲《快樂的節日》)

2、聽了這首歌，你有什么感受?

二、精讀訓練

(一)學習第一小節

1、指名讀，思考：你讀懂了什么?

2、為什么把“我們”比成“春天”呢?

(春天充滿生機，小朋友們也象春天一樣充滿活力。)

3、理解句意：鮮艷的紅領巾，美麗的衣裳，象朵朵花兒開放。

(討論后小結：小朋友們戴著鮮艷的紅領巾，穿著美麗的衣裳，就象一朵朵花兒一樣美。)

4、來到花園里，來到草地上，你最想說什么?最想做什么?

5、指導用歡快的語氣朗讀第一小節。

(二)學習第二小節

1、自由讀，思考：它們同美麗的小鳥，向我們祝賀，向我們歌唱。“它們”指誰?

(把花兒、白楊樹、鳥兒都當作人來寫，這叫擬人句)

2、小組討論，質疑解難，理解詞句的含義。

3、討論后小結

(1)祖國;就是我們自己的國家，我們的祖國是中華人民共和國。

(2)理解句子：有了我們，可愛的祖國就更有希望。

(兒童是祖國的未來，等我們長大了，將來會把祖國建設得更美好。)

4、想象：如果你是花兒，白楊樹或小鳥，你會怎樣向小朋友們祝賀?

5、指導朗讀。

(三)學習第三小節

1、自由讀，你讀懂了什么?還有什么不懂?

2、結合學生提出的問題理解

(1)為什么要感謝祖國?

(我們是在祖國的關懷下幸福成長起來的，祖國就象媽媽一樣關心和愛護我們。)

(2)出示句子，理解含義：

我們象小鳥一樣，等身上的羽毛長得豐滿，就勇敢地向著高空飛翔，飛向我們的理想。

(3)學生討論后小結

(開始，小鳥羽毛沒有長好，不能飛翔，等翅膀硬了，就能獨立飛向藍天。小朋友們也一樣，隨著身體、知識、思想等方面都比較成熟，就能獨立生活，建設祖國，保衛祖國。)

(4)你的理想是什么?你將來準備怎樣建設祖國?

3、指導朗讀，讀出自豪感和對祖國的感激之情。

(四)學習第四小節

1、指名讀，“伙伴”指誰?(同學們)

2、用歡快的語氣齊讀第四小節。

三、總結全文，配樂朗讀課文。

四、學唱歌曲《快樂的節日》(有條件的學生可以邊唱邊跳)

第三課時

教學內容：繼續指導朗讀課文，背誦課文，完成課后練習。

教學過程： 略

板書：快樂的節日

我們 來到 花園 草地

花兒 白楊 小鳥 祝賀 歌唱

感謝 祖國 飛向 理想

老師 伙伴 共度 美好時光

《快樂的節日》教學設計10

《快樂的節日》選自同名歌曲，整篇詩歌生動活潑，韻律歡快優美，讀起來朗朗上口，充滿了節日歡慶的氣氛。

在這堂課中，我主要是抓住了“快樂”這二個字進行展開，讓學生們想一想，找一找，讀一讀的方式去學習課文。

揭題之后，我請同學回憶了一下自己知道的節日，并說說你最喜歡的節日是哪一個，為什么最喜歡這個節日呢？學生們知道的節日還是不少的，有兒童節、建軍節、教師節、母親節、元旦、春節、國慶節、圣誕節等，大部分學生都比較喜歡“兒童節”和“春節”，他們說因為在這一天里能夠盡情地玩，還能收到各種各樣的禮物。在課文一開始我就讓學生說說自已喜歡的節日，目的是想在他們說的過程中，同時回顧自己過節時那種咱快樂的情緒，從而更容易進入課文。

接下來的學習課文我與往常有所不同，平常我都是在自己范讀或是學生自讀的過程中請他們解決一些問題。但是在今天，我播放了《快樂的節日》這首歌曲，然后請同學們伴著歌曲，一邊看課文，一邊找一找課文里哪些地方讓你感到快樂了。由于這種方式是一種新的嘗試，學生們表現得比較有興趣，聽得很認真，找得也很多。

例如有同學找到了：“鮮艷的紅領巾，美麗的衣裳，像朵朵花兒開放。”我請他們說一說，為什么這句話讓你感受到了快樂。有學生說：“因為我們穿著漂亮的衣服，在草地上，就像是一朵朵盛開的花兒，把草變得很美麗，所以我感到很快樂。”又有同學說：“我覺得我們長得越大，就像花兒就開得越旺盛，到處都會被我們裝扮得更美麗，所以我覺得很快樂。”也有人聯系了后面的話，說：“我們是祖國的希望，我們現在學好了本領，就是把我們的祖國變得更加美麗，所以我感到樂。”這些回答都溶入了學生們特別的理解，我覺得他們的快樂感受已經不僅僅停留在表面。在講到“我們像小鳥一樣，等身上的羽毛長得豐滿，就勇敢地向著天空飛翔，飛向我們的理想。”我覺得這句話比較有深意，學生雖然能夠隱隱約約感受到它所包含的意義，但要通過自己的語言表達似乎有點困難。但學生自己通過逐句的理解，從中也感受到了一些內在的東西。比如說，有同學講：“等身上的羽毛長得豐滿就是說等我們慢慢長大了，就能實現我們的理想了。”也有同學說：“我們現在要好好學習，等我們長大了，就能夠成為科學家了。”又有同學說：“我們現在要努力，不怕困難，長大才成為好人（在這里我覺得學生說的好人應該是有用的人的意思吧）。”在對這些句子進行想、找、說了之后，我又請他們讀一讀這些話，有了前面的理解做基礎，學生們的朗讀更有聲有色。

在課堂的最后，我又播放了歌曲《快樂的節日》，學生能夠跟著哼上幾句，伴著歡快的節奏，感受著節日中那份快樂的心情。

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第三篇：《快樂的節日》教學設計

《快樂的節日》教學設計

課前透視

這篇課文，以歌曲《快樂的節日》的歌詞為內容，描寫了一群活潑可愛的少先隊員愉快渡過自己節日的動人場面。內容生動活潑，充滿了喜慶的節日氣氛，語言優美，適合朗讀。通過學習對學生進行珍視今天，熱愛生活，憧憬未來的教育影響。

對于《快樂的節日》這首歌，大部分學生都已經熟悉，甚至能進行演唱。教學中要充分考慮學生的已有認知經驗，引導學生通過自主、合作的學習方式自主學習，學會生字，讀好課文。同時，就發揮文章語文特點，引導學生感悟語言，獲得美的享受，從而感到生活的快樂和幸福激發學生實現未來的理想和愿望。

教學目標

1、認識“吹、祝”等14個生字。會寫“吹、地”等6個字。

2、以用歡快的語調正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能隨著優美的曲調歌唱。

3、感受生活的快樂幸福，培養學生熱愛祖國，熱愛生活的思想感情，激發實現未來理想的愿望。

教學重點：

正確流利地朗讀課文，背誦課文。按住ctrl鍵 點擊查看更多小學資源

信息資料：

1、錄音機及《快樂的節日》歌曲錄音帶

2、字詞卡片、掛圖

教學時數： 兩課時

第一課時

切入舉偶

1、歌曲引入：播放《快樂的節日》，你們知道這首歌的名字嗎？今天，我們就來學習《快樂的節日》。（板書課題）

（以歌曲導入新課，創設情境，營造并引導學生感受節日氣氛。同時，學生在聽與跟唱的過程中感知或復習了歌詞內容，為學習課文做好準備。）

2、談話導入：同學們，你們都知道哪些節日？過節的時候你們開心嗎？誰能把當時快樂的情形介紹給大家聽？今天，我們一起來分享《快樂的節日》。（板書課題）

（挖掘情感體驗，激發情感投入。）

對話平臺

自學（自選方式，自主讀文，培養學習能力。）

1、自讀課文，邊讀邊畫出生字詞。

2、組內合作學習，讀準字音，讀通課文。

（1）利用書中的“我會讀”，組內互讀，互相幫助把字音讀準。

（2）選讀自己喜歡的段落，引導學生互評。

識字（合作交流，自主識字。）

1、出示字詞卡片，指讀生字。教師適時強調重點字音：如“祝”讀翹舌，“祖”讀平舌。

2、你還有哪些新的識字方法嗎？

3、游戲鞏固，利用卡片猜讀詞語。

（引導學生自主識字，交流方法，激發識字興趣，提高識字能力。）

誦讀（感知課文內容，引導感情朗讀。）

1、分段讀課文，引導學生評價，教師相機引導學生感情朗讀。

2、聽范讀，試著說出自己的感受。

3、引導學生選擇自己喜歡的段落讀一讀。

（堅持以讀為主的活動設計，把握讀書的目的性、層次性、指導性。可以使學生在充分感知課文內容的過程中，得到感染，豐富了學生的認知和體驗。）

寫字（引導觀察，分類指導，突出重點，自主寫字。）

1、出示“我會寫”引導學生觀察字形，分析歸類。

2、從中選擇典型字練習，寫一寫，評一評。其他字借鑒以前的熟字練寫。

3、展示寫字成果，師生共同評價。

（寫好漢字，培養學生在寫字的過程中人感悟漢字的形體美，激發熱愛祖國文字的熱情，激發寫字興趣，培養寫字習慣。）

第二課時

導入（復習鞏固，啟發入境。）

1、出示字詞，鞏固認讀。

2、指讀課文，啟發思考：你最喜歡課文的哪個段落？為什么？

（閱讀教學要引導學生讀出自己，讀出問題，問題的啟發，激發了學生的思考，促進了學生閱讀。）

朗讀（自主學習，交流感受，促進朗讀。）

1、分組選讀自己喜歡的段落，畫出自己喜歡的句子，讀書體會。

2、學生匯報學習情況，教師巡視，相機啟發學生思考：

小朋友們要過快樂的節日，他們邀請誰來參加了？

“有我們就更加美麗，有我們就充滿希望”你知道是什么意思嗎？

課文中把“我們”比作什么？為什么？你能用“??像??”說一句話嗎？

3、匯報朗讀，感情指導。（可以采取男女生分讀、小組讀、分段讀、比賽讀等形式。）讓學生在讀中體會“快樂”，表現快樂。

（自主選讀課文，可能打破文章的順序，要求教師要加強學習指導，引導學生讀有所悟，讀有所思，讀有所獲，尊重學生的理解，同時不失時機地對學生進行語言和朗讀訓練。）

背誦（在熟讀的基礎上積累語言。）

1、啟發學生交流背誦方法。如：看圖背、抓重點詞背、分段背、邊唱邊記等形式。

2、自由練習，匯報交流，互相評價。

欣賞（聽唱歌曲，升華情感體驗。）

1、播放歌曲，依詞唱歌。

2、聽曲讀文，有條件的可以組織學生表演讀文。

3、學習這篇課文你有什么感受？

（充分利用課程資源，組織讀、唱、演有機結合的語文實踐活動，培養學生參與意識，激發學生情感投入，提高學生語文素養，讓學生更加深刻地體會語言的美，內容的美，生活的美。）

教學反思：這篇課文實際上是一首少兒歌曲的詞，語言很優美，是極適合一年級的學生朗讀的，所以本課的重點便是指導朗讀，在上課時，我給學生播放了這首歌曲的磁帶，學生聽著美妙的樂曲，能很快進入情景，有一些學過的學生甚至還能朗朗上口，當我問學生愿不愿意學這首歌的時候，他們臉上都是開心的表情，我覺得一年級的語文教學就是要讓學生在愉快的氛圍當中去學習知識，過了五六遍后很多學生已經基本能唱下來，接著讓他們讀也就能讀的很流利了，第一課時仍然是教學生字，我先選用了幾個困難的生字讓學生講讀，在第二課時時，我重點指導學生朗讀課文，特別是一些優美詞句，特別要強調朗讀的技巧。

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第四篇：《快樂的節日》教學設計

《快樂的節日》教學設計

教學目的：

1、培養學生繼續獨立識字的習慣和根據上下文識字的方法；

２、培養學生閱讀時讀出自己的感受，做到有感閱讀，陶冶情操，感受閱讀的樂趣；

３、感受少年兒童的生機勃勃和生活的快樂。教學重點難點：

認識生字；正確流利有感情地朗讀課文； 教學方法：

講解法討論法感受法練習法 教學準備：

多媒體課件音樂伴奏《快樂的節日》歌曲《快樂的節日》 教學過程：

一、創設情景，自讀識字

同學們，上課前老師請大家欣賞一首好聽的歌曲，想聽嗎？出示多媒體課件：歌曲《快樂的節日》。

你們知道這首歌名叫什么？對，快樂的節日。（師板書課題）這首歌的歌詞就是我們今天要學的課文。我們一起來讀讀課題。（全班齊讀）

我們中國有很多很多的節日，你們知道有哪些節日？（學生回答）哪個節日是屬于我們少年兒童自己的節日呢？（學生回答）對，“六月一日”這一天是全世界所有小朋友的節日，大家都會以快樂、自豪的心情度過這愉快的一天。今天讓我們也一起來過過這個快樂的節日，好嗎？請翻開語文書107頁。

二、合作交流，整體感知

1、同學們，這首歌詞寫得可美了，你們愿意自己讀讀嗎？老師請大家大聲的借助拼音讀讀課文，遇到不認識的字多拼幾遍，再把生字詞圈出來讀給你的同桌聽好嗎？（生自由讀文，認識生字）

2、檢查認識生字情況。指名讓愿意當小老師的同學帶領大家認讀自己喜歡的、讀得準的詞語。（課件出示帶拼音的生字詞）

3、（課件出示去掉拼音的生字詞）讓學生觀察說說自己的發現。（可以說說讀音也可以說說偏旁）

4、學生以開火車的形式按順序讀不帶拼音的生字詞。

三、詞句引領，讀中感悟

1、剛才同學們都展示了自己的識字水平，不但聲音洪亮，而且讀的非常

準確老師真為大家感到高興。

2、學生自由讀課文。

3、讀書比賽。誰想爭當第一個讀書小能手？ 你最喜歡的哪一小節。

你覺得讀的怎么樣？（學生自評）想不想聽聽別人的評價？（學生互評）還有誰想讀？這么多同學想讀？那好，想讀的就跟你的同桌合作讀吧！看你和同桌到底誰是讀書能手！

4、教師評價：我覺得同學們都是讀書小能手！剛才，我們讀了自己喜歡的小節。

現在，我們就來學一學我們喜歡的小節。怎樣學呢？請看我們的學習小助手 的建議：（課件出示學習建議：在小組內⑴你能大聲的、有感情的朗讀你喜歡的小節嗎？相信你！⑵說說你讀懂了什么？試一試）

5、由4人學習小組合作學習，討論解疑。（教師參與討論）

6、匯報自學情況(根據學生的匯報情況出示相關的課件內容)：

同學們，誰來說說你最喜歡哪一個自然段，你讀懂了什么？（指名回答）

7、指導朗讀：形式可為指名讀、挑戰讀、表演讀、全班齊讀等

四、鞏固應用，拓展延伸

同學們，剛才咱們美美地讀了課文，大家感到快樂嗎？為了獎勵大家這節課的精彩表現，老師想讓同學們再聽一次這首歌，你們愿意嗎？

出示多媒體課件：歌曲《快樂的節日》。

能和一群快樂的小伙伴玩，老師真高興。你們有沒有想過是誰送給我們這快樂的節日？

對，是祖國媽媽。是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養、愛護，就沒有今天的幸福生活。

那我們怎樣報答祖國媽媽呢？請你對著我們的祖國的說說你的心里話。（學生暢談理想）

第五篇：快樂的節日 教學設計

小學語文教學設計

快樂的節日 教學設計

單位：高淳縣淳溪中心小學 姓名：胡燕萍 郵編：211300

快樂的節日

單位：高淳縣淳溪中心小學 姓名：胡燕萍 郵政編碼：211300

[課題] 對于《快樂的節日》這首歌，二年級孩子大部分都已經熟悉，甚至能進行演唱。教學中要充分考慮學生的已有認知經驗，引導學生通過自主、合作的學習方式，學會生字，讀好課文，引導學生感悟語言，獲得美的享受，從而感到生活的快樂和幸福，并有實現未來理想的愿望。

[教材簡解]：

本課是一首詩歌，寫得非常優美動人，采用擬人和比喻的手法，生動、形象地描繪出天真活潑的孩子們歡度節日的場面，歌唱孩子們的幸福和快樂，表達了他們熱愛祖國的思想感情和報效祖國的遠大理想。全詩共有四個小節。第一節寫孩子們像春天的花兒一樣，生長在祖國的大花園里。第二節寫花兒、白楊樹、小鳥向孩子們祝賀，向孩子們歌唱，都說他們是祖國的希望。第三節寫孩子們對祖國的感激之情和實現遠大理想的美好愿望。第四節寫師生們歡度節日的熱鬧、歡樂的場面。

[目標預計]

1、能有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、能認讀課后生字，仔細觀察，找找寫好“鍵、勇、敬”這三個字的關鍵筆畫，能獨立描紅、臨寫。聯系上下文解詞語的內容。

3、聯系課文內容，充分體驗快樂，感受生活的美好，從而更加熱愛生活激發自豪感和上進心。

[重點、難點]：

重點：學會生字，會正確地書寫“健、勇、敬”這三個生字。

難點：在學生已有知識經驗的基礎上指導學生開展想象，感悟到是祖國媽媽給了我們幸福的生活。

[設計理念]

（一）、閱讀為本。新大綱中明確提出：“讓學生在閱讀中加深對課文的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”本課語言通俗易懂，讀來瑯瑯上口，本課又是一首兒童歌曲，唱來歡快動聽。讓學生吟誦是心、眼、口、耳并用的一種最佳的讀書方法，更適用于這首詩歌的教學。要以情促讀，讀中感悟，悟后升情。

[設計思路] 我設計的是第二課時，借助多媒體的形象魅力來感染學生的情緒，并通過圖片、動畫的展示勾起學生對快樂生活的回憶，對美好未來的憧憬，調動學生主動學習的興趣，并結合上下文，體會文字所呈現的“樂”，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，在體驗中有感情地誦讀課文，在誦讀中表達自己的快樂，萌發實現理想的美好愿望。

在第一課時中，主要引導學生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過圖文對照，從整體上感知課文內容，獲得初步的情感體驗；在語境中認識生字，指導學生正確、美觀地書寫除“健”、“勇”、“敬”之外的6個生字。

[教學過程] 一.歌曲重溫，感知內容。1．播放《快樂的節日》歌曲。

2.小朋友們，這首歌叫什么名字？你仿佛看到了什么？ 學生匯報

瞧，老師把它們請來作客了。課件出示詞語： 鮮艷、祝賀、歌唱、希望、健康、豐滿、理想、敬愛（指名讀、開火車讀、分男女生讀）

【設計意圖：由歌曲引入，既吸引學生的注意力，又激發學生的興趣，也拉近了與文本的距離。生詞的出示既是對上節課所學知識的復習鞏固，更是為了加深學生對這幾個重點詞語的印象。】

3.這是一首十分歡快的歌曲，它的歌詞就是一首優美的兒童詩，這節課我們繼續學習這首兒童詩——快樂的節日.（出示課題，其中“快樂的”用紅色標識出來。）

【設計意圖：“快樂的”三個字用紅色標記出來，奠定快樂的基調，讓孩子們把握好這根“快樂”導線，更好地感悟課文。】

二．品讀兒歌，感受快樂。1.這些來作客的詞語想回家了，它們的家在哪里呢？（課文）讓我們一起送它們回去，好嗎？ 請小朋友們輕輕地讀一讀，把客人安全送回家。

【設計意圖：童話般的語言讓孩子們倍感親切，在輕讀課文時，把詞語讀音讀準。】 2.課題是“快樂的節日”，從課文當中，你知道是誰在過快樂的節日嗎？他們的快樂來源于哪里呢？

3.從學生的匯報中開始精讀課文。（1）、從景物中感受快樂。A．課件出示第一段：

“小鳥在前面帶路，風兒吹著我們。我們像春天一樣，來到花園里，來到草地上。鮮艷的紅領巾，美麗的衣裳，像朵朵花兒開放。” B．指名讀，說說讀了這一段，你知道了什么？

播放課件：小朋友穿著節日的盛裝，戴著鮮艷的紅領巾，迎著撲面而來的和煦春風，在小鳥帶領下趕來參加慶祝活動時的歡樂、幸福的情景。

【設計意圖：先通過語段的朗讀，再觀看動感的動畫，文與圖相結合，使學生直觀地理解了這一段中部分詞語的蘊意，為下面的比喻句的理解打下基礎。】 C．句中的比喻句，你能找出來嗎？

出示：“我們像春天一樣來到花園里，來到草地上。” 質疑：能把我們比喻成春天嗎？

引導學生想象著因為我們活潑可愛，充滿活力，春天則充滿著生機，所以說我們像春天。出示：“鮮艷的紅領巾，美麗的衣裳，像朵朵花兒開放”。

通過課件圖片，引導學生通過觀察比較知道這里“鮮艷的紅領巾”和“美麗的衣裳”指的就是我們少年兒童，這句比喻句的意思就是說我們像花兒一樣非常美麗、可愛。【設計意圖：低年級孩子獨立理解比喻句還有一定難度，在第一個比喻句理解的基礎上，相比較而言，第二個比喻句比較容易理解，并針對低年級兒童以形象思維為主的特點，借助多媒體課件，通過直觀感受，建起本體“戴著鮮艷的紅領巾，穿著美麗的衣裳的我們”與喻體“花兒”之前的橋梁，理解這個比喻句。通過感受“紅領巾”的歡樂與幸福，體驗自己生活的快樂。】

D．指名讀、齊讀。下面我們來比賽，看看誰能背出我們的快樂與朝氣蓬勃。可按提示語背誦課文。自由練背—兩兩互背—自愿背—齊背。

【設計意圖：設置背誦比賽的情境，引導學生從節到章再至篇的背誦，并教給學生背誦的方法，逐步讓學生體驗背誦成功的愉悅，培養背誦的興趣，堅定背誦全文的信心。】（2）、從聲音中體會快樂。

A．過渡：小朋友們，在這美好的節日里，當我們戴著鮮艷的紅領巾，穿著美麗的衣服，打扮得漂漂亮亮的，就連花兒、白楊樹、小鳥仿佛也感受到了大家快樂的心情，來向大家表示祝賀呢！

【設計意圖：過渡句的設計，讓學生進一步體會文中小朋友們的歡樂和幸福。】 B.出示課文第二段：“花兒向我們點頭，白楊樹嘩啦啦地響。它們同美麗的小鳥，向我們祝賀，向我們歌唱。它們都說有了我們，可愛的祖國就更有希望。”

C.指名讀后播放課件：微風吹來，花兒點頭、白楊樹搖擺、小鳥在空中飛翔的畫面。D.請小朋友發揮想象：花兒、白楊樹、小鳥會對我們說些什么祝賀的話呢？除了這些，還有誰也會為我們祝賀呢？（練習說話）

【設計意圖：《語文課程標準》認為，教師“應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習”。將學生引入“大自然”，接受萬物的祝賀，增強他們的情感體驗，并以生動的生活經驗自然地激發學生表達的欲望，訓練學生的語言表達能力。】

E．這么多的朋友都來慶祝我們的節日，你們感覺怎么樣？那就請你用朗讀把這種快樂的心情表現出來。有感情朗讀第二節第一第二句話。

F．課件出示：它們都說：“有了我們，可愛的祖國就更有希望。”

什么叫“祖國”？（我們自己的國家）我們的祖國的名稱是什么？（中華人民共和國）為什么這么說呢？（學生各抒己見）

【設計意圖：語文課應尊重學生語言的實踐性，充分訓練學生的語言表達能力，體會出“有了我們，可愛的祖國就更有希望的內涵”。】

G．小節：祖國的未來需要我們去建設，因為有了我們，所以祖國就更有希望。指導朗讀：指名讀、挑戰讀、表演讀等。

【設計意圖：充分挖掘文本的情感因素，讓學生通過不同形式反復品讀，體會語言的內在情感，引導學生“披文--入情--入境”，用“心理視線”去領悟語言文字，用“音樂語言”來醞釀愉悅情感，讓學生得到情的激發，美的熏陶。】 指導背誦：大家讀得真好！讓我們試著背一背。（3）、從快樂中學會感謝。

A．過渡：今天，我們能夠歡聚一堂，共同慶祝這個快樂的節日，你最想感謝的是誰呢？為什么？（指名發言。）

B．課件出示：“感謝親愛的祖國，讓我們健康地成長。”

為什么要感謝祖國？ 【設計意圖：學生可以通過前面句段的學習，利用已有知識來理解這一句，教會學生理解內容的學習方法。】

讓我們用最真誠的感情謝謝祖國媽媽，有感情朗讀第一句。C．那我們又將用什么來報答祖國媽媽呢？（指名說）

D．出示：“我們像小鳥一樣，等身上的羽毛長豐滿，就勇敢地向著高空飛翔，飛向我們的理想。”

學生探討“羽毛長豐滿”指的是什么？（聯系小鳥羽毛未豐，不能飛翔，等翅膀長硬了，就能獨立飛向藍天。）與我們有什么聯系呢？（小朋友也一樣，隨著身體、知識、思想等方面都比較成熟，就能獨立生活，闖天下，建設祖國，保衛祖國了。）等你長大了，你想飛向哪兒呢？你的理想是什么呢？要實現自己的理想需要什么樣的本領？那你現在應該怎么辦呢？（學生聯系自己已有知識逐一解決問題）E．帶著感激和報答之情朗讀課文第三段。

【設計意圖：這一段的教學既是語言文字的學習，也是思想品德的教育。在本段教學中我仍堅持以人為本的思想，充分尊重學生的個性，引導學生表達自己的想法，實現對語言文字的個性理解。在理解后，再通過有聲語言表達出來，使朗讀帶上個人色彩，實現個性朗讀。】

（4）、從行為上表現歡樂。

A．課件播放：老師和同學們在一起共同慶祝節日的歡樂場面。B．看，他們玩得多開心啊！讓我們一起快樂地朗讀這一小節。

【設計意圖：這又是多媒體課件的再次運用，通過有聲有色的畫面將學生的情感引入至高點，并自然地爆發出歡樂，喊出歡樂。只有有了身臨其境的心靈體驗，學生才能真正將最后一段所描繪的歡樂場面通過朗讀再現出來。】

三、配樂朗讀，情感升華。

再次播放音樂，師在音樂聲中范讀課文。學生配樂美美地朗讀。

【設計意圖：通過音樂聲與老師的范讀聲的同步刺激，營造輕松愉悅的氛圍，使傳統的“要我讀”變為“我要讀”，使朗讀變成一種個人需要和欲望，易于入情入境，加深審美感受。同時，達到了積累、內化語言的目的。】

如此美的兒歌，誰能把它背下來呢？指名背誦課文。開展背誦比賽。

四、識字寫字，快樂書寫。

1、出示生字“健”、“勇”和“敬”指名認讀，口頭組詞。

2、觀察字形，指名交流記憶方法。

注意點：健：左右結構，最后的捺筆與撇交叉后取橫勢行筆，上挑收筆。

勇：上下結構，“甬”的第四筆橫折鉤改為橫折。

【設計意圖：識字、寫字是低年級閱讀教學的重點內容之一，教師要予以足夠的重視。通過對生字字形的觀察，可讓學生主動提出注意點，有助于低年級學生良好的寫字習慣的培養。此環節的設計在于指導學生不僅會寫字，而且能寫好字，培養學生愛美的情趣。】

3、師范寫，學生觀摩書空。

4、自由描紅、臨寫。