第一篇：小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上

《我在長大》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)（下冊）

教材分析

本課的內(nèi)容是冀教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊第三單元生長與變化的第16課《我在長大》第一課時(shí)。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生先親自觀察認(rèn)識(shí)多種生物的生長與變化------小雞慢慢長大、茄苗逐漸長高、毛毛蟲變成蝴蝶、小蝌蚪變成青蛙。這些極可能引起學(xué)生的興趣，學(xué)生會(huì)聯(lián)想自己的慢慢長大，自己的生長發(fā)育經(jīng)歷了那些階段，想知道人是怎樣慢慢長大的。通過這些分析會(huì)使學(xué)生意識(shí)到要愛護(hù)自己的身體，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)

1、能用兩種以上的方法搜集、證明自己在不斷生長發(fā)育；

2、能客觀的評(píng)價(jià)自己或別人搜集到的資料；

3能設(shè)計(jì)不同的圖表記錄并展示人體生長發(fā)育變化情況；

4、能通過分析成長記錄圖表發(fā)現(xiàn)身高、體重等變化規(guī)律。

5、樹立健康的意識(shí)，明白身心健康才會(huì)快樂成長。同時(shí)還要有一顆感恩的心。

6、能將人體生長發(fā)育變化情況用表格、曲線圖、柱形圖等表示出來。能描述人類生長的大致過程和變化特征。形成一些對(duì)生命活動(dòng)和生命現(xiàn)象的基本認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：

能將人生長發(fā)育變化情況用表格、曲線圖、柱形圖等表示出來。比較全面地認(rèn)識(shí)成長的含義，產(chǎn)生成長的喜悅感。對(duì)生命活動(dòng)和生命現(xiàn)象的基本認(rèn)識(shí)，人的成長和衰老是正常現(xiàn)象，懂得思考怎樣能使有限的人生過的更精彩！教法學(xué)法：

教法：創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)引導(dǎo)，激發(fā)質(zhì)疑，師生互動(dòng)。學(xué)法：自主探究，分組合作，記錄匯報(bào)，交流展示 教學(xué)過程：

一、游戲?qū)耄w驗(yàn)成長

1、出示課件：猜猜我是誰？

提問：照片上的人現(xiàn)在就在我們中間，同學(xué)們能猜出他是誰嗎？（以身邊的人為例，展示長大的過程，使學(xué)生很有親切感，一下子拉近了和學(xué)生的距離，體現(xiàn)了生活性。）

提問：誰來說說，剛才為什么猜不出？

通過照片的對(duì)比，感受人在不斷的生長，體驗(yàn)成長的快樂！

2、教師小結(jié)：

猜不出是照片上的人是老師，是因?yàn)槔蠋熼L大了，同學(xué)們和小時(shí)候相比，發(fā)生了很大的變化，也在長大。

（板書：我在長大）

二、探究新知，交流活動(dòng)

活動(dòng)一：怎樣知道自己在生長？

1、提出問題：

我們在長大，能用哪些方法來證明自己在不斷地生長發(fā)育呢？

2、自由探索：

請同學(xué)們結(jié)合自己生活情況，找一找自己長大的證據(jù)，看誰的證據(jù)更豐富。

3、小組交流：

同學(xué)分小組討論，教師巡回指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生解散思維，想出更多的辦法證明自己在成長。

（通過交流學(xué)生知道的證據(jù)會(huì)更多，會(huì)更全面的了解人在個(gè)方面的生長變化。在這里要給學(xué)生充分的交流時(shí)間。）

4、匯報(bào)結(jié)果：

下面我們比比看，哪個(gè)小組的方法多，證據(jù)更豐富。（激勵(lì)評(píng)價(jià)，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。）不同年齡時(shí)的照片比較； 不同時(shí)期身高、體重記錄； 不同時(shí)期勾畫的輪廓圖； 不同時(shí)期鞋子尺碼比； 不同時(shí)期衣服尺寸比； 不同階段隨筆、日記；

力氣、飯量 和一些不變的參照物之間的對(duì)比；（通過匯報(bào)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生說出具體的變化。比如，去年多大鞋碼，今年多少，增加了多少？讓學(xué)生真實(shí)感受到自己在長大，并為此高興。）

只要細(xì)心找，證據(jù)還很多，那么你們長大的感覺怎樣？

5、教師小結(jié)：

通過照片、紀(jì)念物等的展示，讓我們看到了一個(gè)個(gè)伴著成長與幸福的美好時(shí)光，體驗(yàn)生長變化的神奇與不凡，生命的奧妙與偉大。

活動(dòng)二：設(shè)計(jì)生長記錄圖表 繪制生長記錄圖

1、提出問題，學(xué)生回答。

師：我們的身體在生長變化，誰來說說有哪些特征在發(fā)生變化？ 生：身高的變化，體重的變化，手和腳的變化，所穿衣服、鞋子尺碼的變化……

師：怎樣記錄下自己在生長過程中的這些變化呢？ 生：可以設(shè)計(jì)表格，把各種數(shù)據(jù)記錄在表格里。師：為了便于觀察，我們還可以根據(jù)這些數(shù)據(jù)畫出什么？ 生：曲線圖。以前學(xué)過。

2、動(dòng)手操作：

（鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，利用自己的現(xiàn)有材料自主設(shè)計(jì)，如果沒有自己在不同年齡的完整數(shù)據(jù)，也可以畫出教材中提供的小紅身高體重曲線圖。在活動(dòng)中學(xué)生可以可以看到隨著年齡的增長，身高在不斷的長高，體重也在不斷的增長，使學(xué)生切身感受到自己的確在不斷長大。）

3、拓展延伸：

師：我們的變化真的很大，轉(zhuǎn)眼間我們從呱呱落地的嬰兒長成了如今朝氣蓬勃的少年，那么在成長的過程中是誰經(jīng)常伴我們左右，照顧我們的吃穿住行？

生：爸爸媽媽

師：此刻你想對(duì)爸爸媽媽說點(diǎn)什么呢？

生：親愛的爸爸媽媽，我愛你們！謝謝你們，十多年來對(duì)我的關(guān)心和照顧…… 師：長大是快樂的，長大的時(shí)光是美好的。讓我們放松一下，聽一首歌兒《我在長大》。

（引領(lǐng)孩子快樂成長，學(xué)會(huì)感恩。）

4、教師小結(jié)：

長大，既是身體的變化，也是心靈的成長。在我們生長過程中，不僅身體外部形態(tài)在發(fā)生變化，身體內(nèi)部器官同樣也在發(fā)育。

填寫“我的本領(lǐng)在生長”記錄表

1、教師提問： 隨著年齡的增長，我們學(xué)會(huì)說話、走路、讀書、寫字，會(huì)使用一些簡單的工具。同時(shí)思想、心智、本領(lǐng)也在不斷在增加，那我們還學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)和技能？

2、自主探究，小組討論：

（讓學(xué)生自己或在家長的幫助下回憶，并填寫我的本領(lǐng)在增長的記錄表。）

3、匯報(bào)展示：

（學(xué)生上臺(tái)，通過將記錄圖標(biāo)展示給全班同學(xué)。）

師：看到自己從一個(gè)只會(huì)哭啼的嬰兒成長到現(xiàn)今學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)的學(xué)生，想對(duì)自己說點(diǎn)什么？

生：可能會(huì)對(duì)自己說：我真棒！我不簡單了，我今后還會(huì)再努力：我學(xué)到了這么的本領(lǐng)，我長大了；也許會(huì)對(duì)老師說：謝謝老師教會(huì)了我這么多本領(lǐng)……

（鼓勵(lì)學(xué)生回顧自己的技能發(fā)展過程，把自己技能發(fā)展的過程盡量全部寫下來。當(dāng)學(xué)生把自己的記錄表填寫的越來越完整，內(nèi)容越來越豐富的時(shí)，學(xué)生的自豪感會(huì)油然而生。）

4、拓展延伸：

師：那么怎么樣才能獲取更多的本領(lǐng)和技能呢？

生：可能會(huì)說出要有一個(gè)健康的身體，要好好學(xué)習(xí)，要謙虛謹(jǐn)慎，要刻苦勤奮，要有好奇心等等。

（引導(dǎo)學(xué)生怎樣才能獲得更多的本領(lǐng)，掌握更多的技能，組織學(xué)生展開討論，明確保持身體健康才是最重要的。）

師：那是不是所有的孩子都能健康成長，正常發(fā)育呢？我們要想健康成長，該怎么辦？

生：鍛煉身體，講究營養(yǎng)，合理飲食，多吃新鮮蔬菜和水果，保證睡眠，不吃零食，心情愉快......（學(xué)生在生長過程中已經(jīng)積累了一些生活經(jīng)驗(yàn)，也許是父母的教會(huì)，也許是其他渠道所得，或多或多或少的都能知道一些保持身體健康的知識(shí)。）

5、教師總結(jié)：

象你們說的那樣，我們要做到講究衛(wèi)生、合理營養(yǎng)、積極鍛煉身體、按時(shí)作息，每天保證9—10小時(shí)睡眠，保持心情愉快，才能健康快樂地成長。現(xiàn)階段生長發(fā)育的好了，還能為一生的健康打下基礎(chǔ)。

活動(dòng)三：了解人的生長過程

1、教師提問：

師：現(xiàn)在我們在長大，想想那以后呢？等待我們的將是什么？ 生：進(jìn)一步的生長發(fā)育，直至成熟。師：那么人的一生大致要經(jīng)過那些階段呢？

生：人的一生要經(jīng)過嬰兒期，幼兒期，童年期，青春期，中年期，老年期。（教師可以讓學(xué)生試著說一說，訓(xùn)練學(xué)生的歸納概括能力，然后對(duì)照教材進(jìn)行比較，以加深對(duì)人的生長不同時(shí)期或階段的比較系統(tǒng)完整的認(rèn)識(shí)。）

出示課件—-從10歲到80，讓學(xué)生進(jìn)一步感受人生長變化的過程。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到所有的人和動(dòng)物，植物一樣都會(huì)衰老，這是正常現(xiàn)象，并不可怕。）

師：怎么在有限的生命里使我們的人生活的更精彩呢？

2、小組交流：

各抒己見，談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生要用積極的態(tài)度看待人生，樹立遠(yuǎn)大的理想，從小努力學(xué)習(xí)，掌握更多的本領(lǐng)，為國家和社會(huì)多做貢獻(xiàn)。）

3、教師總結(jié)：

生命從降生的那一天就是一個(gè)過程，這個(gè)過程有長有短，過去已經(jīng)遠(yuǎn)去，未來還不曾到來，只有今天才是我們生命中唯一可以把握的一天，讓我們從現(xiàn)在開始，快樂的成長，專心致志的做好我們的每一件事情！

三、教師評(píng)價(jià)，結(jié)束課程

讓小鼠標(biāo)的話作為我們今天這節(jié)課的結(jié)束語吧。

通過今天的學(xué)習(xí)我真實(shí)感覺到了同學(xué)們成長的快樂，仿佛看到了同學(xué)們高超的本領(lǐng)，希望同學(xué)們在以后的成長中更快樂，學(xué)到更多的技能和本領(lǐng)，到那時(shí)候我們再一塊和大家分享。

四、課時(shí)作業(yè)，拓展應(yīng)用

1、堅(jiān)強(qiáng)身體鍛煉，制定一份活動(dòng)計(jì)劃表。

2、活在當(dāng)下不是不讓我們暢想未來，以“10年后的我”為標(biāo)題寫一篇短文。

第二篇：小學(xué)四年級(jí)上學(xué)期科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)四年級(jí)上學(xué)期科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)四年級(jí)上學(xué)期科學(xué)教學(xué)計(jì)劃1

一、基本情況分析

本學(xué)期任教五年級(jí)二個(gè)班的科學(xué)。經(jīng)過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生平時(shí)在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，積極性較高。但是由于在家過于嬌慣學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能手較弱。少數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)這門學(xué)科不夠重視，導(dǎo)致科學(xué)意識(shí)淡薄，科學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作不熟練。

二、教材分析：

本冊是科學(xué)教材的第五冊。全冊教材包括了《白天和黑夜》主要使學(xué)生知道一天中陽光下影子變化的規(guī)律;懂得一天中氣溫和影子與太陽的運(yùn)動(dòng)有關(guān);能收集資料,了解人類對(duì)晝夜現(xiàn)象認(rèn)識(shí)的歷程等。《光與色彩》主要使學(xué)生了解光的直線傳播現(xiàn)象;平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線;光是有顏色的;日光是由七種色光組成的，以及有關(guān)眼睛的構(gòu)造及保健方面的知識(shí)。《電和磁》本單元主要使學(xué)生知道電是生產(chǎn)生活中常用的能源;認(rèn)識(shí)完整的電路組成;會(huì)組裝一個(gè)簡單電路;知道有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電;掌握安全用電的常識(shí);認(rèn)識(shí)磁鐵的性質(zhì);知道電能產(chǎn)生磁性;會(huì)探究影響電磁鐵磁性大小的因素;了解電磁鐵的應(yīng)用等。《呼吸和血液循環(huán)》通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解呼吸器官、呼吸過程及常見呼吸疾病的產(chǎn)生和預(yù)防的初淺知識(shí);了解心臟和血管的作用及保健，增強(qiáng)健康及保護(hù)的意識(shí)。《解釋與建立模型》和5個(gè)單元，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識(shí)和技能。

三、教學(xué)目標(biāo)

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題;

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

五、教學(xué)措施：

1、利用過程性評(píng)價(jià)和建立科學(xué)檔案袋的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好科學(xué)。

2、教師提供材料和資料，提倡學(xué)生自帶材料，引導(dǎo)學(xué)生從課堂延伸到課外。

3、反思自己的教學(xué)，勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。

4、鉆研新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源，進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。

5、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;

6、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程;

7、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

8、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);

9、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí);

10、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問題的實(shí)踐;

六、教學(xué)進(jìn)度表

小學(xué)四年級(jí)上學(xué)期科學(xué)教學(xué)計(jì)劃2

一、學(xué)生分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所任教的五年級(jí)班，有學(xué)生28，其中男生比例較大，有20人。從與其他老師交流中得知，學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，并善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：由于各種條件的限制，大部分學(xué)生的科學(xué)常識(shí)缺乏，科學(xué)探究能力也較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學(xué)情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

二、教材分析：

本冊教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運(yùn)動(dòng)和力”四個(gè)單元組成。

《生物與環(huán)境》單元從內(nèi)容上分三個(gè)部分：通過“綠豆種子發(fā)芽和生長”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的`關(guān)系。第二部分引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三部分內(nèi)容，是把以上認(rèn)識(shí)拓展到自然界，通過典型事例的分析，認(rèn)識(shí)到保護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

《光》單元首先引導(dǎo)學(xué)生們觀察光的傳播(直線傳播和反射)特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用;接著指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。

《地球表面及其變化》單元內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：一是認(rèn)識(shí)地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn);二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

《運(yùn)動(dòng)和力》單元內(nèi)容可分為四個(gè)部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來，并研究動(dòng)力的大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。第二部分學(xué)習(xí)測量力的大小，認(rèn)識(shí)力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準(zhǔn)備。第三部分認(rèn)識(shí)摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。第四部分動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車。

三、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察

實(shí)驗(yàn)專題研究情境模擬

科學(xué)小制作討論辯論種植飼養(yǎng)

科學(xué)游戲參觀訪問競賽

科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng)家庭科技活動(dòng)

角色扮演科學(xué)幻想信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)

四、教學(xué)措施：

1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。

2、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課，做到“精講多練”，多通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。

4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。

五、教學(xué)進(jìn)度：

周日期內(nèi)容

19.1-9.5始業(yè)教育種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)(一)機(jī)動(dòng)

2]9.8-9.12種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)(二)觀察綠豆芽的生長蚯蚓的選擇

39.15-9.19食物鏈和食物網(wǎng)做一個(gè)生態(tài)瓶改變生態(tài)瓶

49.22-9.26維護(hù)生態(tài)平衡機(jī)動(dòng)

59.29-10.3國慶節(jié)假期

610.6-10.10機(jī)動(dòng)光和影陽光下的影子

710.13-10.17光是怎樣傳播的光的反射光與熱

810.20-10.24怎樣得到更多的光和熱做個(gè)太陽能熱水器機(jī)動(dòng)

910.27-10.31評(píng)價(jià)我們的太陽能熱水器機(jī)動(dòng)

1011.3-11.7地球表面的地形地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化堅(jiān)硬的巖石會(huì)改變模樣嗎

1111.10-11.14土壤中有什么雨水對(duì)土地的侵蝕什么樣的土地容易被侵蝕

1211.17-11.21河流對(duì)土地的作用減少對(duì)土地的侵蝕機(jī)動(dòng)

1311.24-11.28機(jī)動(dòng)

1412.1-12.5我們的小纜車用橡皮筋作動(dòng)力像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車

1512.8-12.12測量力的大小運(yùn)動(dòng)與摩擦力滑動(dòng)與滾動(dòng)

1612.15-12.19運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)制作小賽車機(jī)動(dòng)

1712.22-12.26機(jī)動(dòng)

1812.29-1.2復(fù)習(xí)

191.5-1.9復(fù)習(xí)

201.12-1.16復(fù)習(xí)

第三篇：四年級(jí)上科學(xué)總結(jié)

四年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

（2013—2014學(xué)第一學(xué)期）

何莉麗

時(shí)間轉(zhuǎn)輾來到臘月，學(xué)校各項(xiàng)工作到了收尾階段，也是各部門、個(gè)人進(jìn)行總結(jié)反思的好時(shí)機(jī)。俗話說得好：磨刀不誤砍柴工。靜下心來“磨刀”，為明年的教學(xué)開展梳通阻礙環(huán)節(jié)，提高工作效率。正是出于這種想法，教學(xué)的工作總結(jié)更為重要。現(xiàn)將四年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)新課程理論知識(shí)學(xué)習(xí)，用先進(jìn)教學(xué)理念武裝自己。

現(xiàn)在的新課程，很多老師都感覺到處理教材有一定的難度。內(nèi)容形式多樣，活動(dòng)性、操作性的內(nèi)容占教材絕大部分比例。面對(duì)這種情況，我一是通過個(gè)人自學(xué)和集體討論學(xué)習(xí)相結(jié)合形式學(xué)習(xí)新課程理論，充實(shí)頭腦，深刻把握課標(biāo)精神內(nèi)涵；二是通過網(wǎng)絡(luò)收看新課程解讀、新課程講座等專題影片，用理論與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的方式，力求做到融會(huì)貫通；三是提高網(wǎng)絡(luò)研修、個(gè)人自省的方式，在網(wǎng)絡(luò)上與教材交流群中的教師商討每課中的疑問和教學(xué)設(shè)計(jì)，利用讀科學(xué)課雜志的機(jī)會(huì)，了解同行們對(duì)教學(xué)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題的處理策略，有針對(duì)性地處理好教學(xué)各環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率。

二、抓好教學(xué)認(rèn)真工作，上好每一堂課，切實(shí)提高學(xué)生素質(zhì)。

科學(xué)課的內(nèi)容繁多，涉及的知識(shí)面廣。本來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高，若教師只是照本宣科，不去鉆研教材，了解學(xué)情，解決教法、學(xué)法中存在的問題，這樣的課一定是收效甚微。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不濃厚了。為了保持學(xué)生的這種學(xué)習(xí)興趣，一方面我努力做到—要求學(xué)生做到的自己先做到；

另一方面，力求以最優(yōu)的教學(xué)設(shè)計(jì)滿足學(xué)生發(fā)展需要。為了尋求最好的教學(xué)設(shè)計(jì)，我一是了解學(xué)生性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)差異，在課堂提問、布置練習(xí)時(shí)留有不同層次的問題，再次就是把握每課的重難點(diǎn)，力求人人掌握重點(diǎn)知識(shí)，絕大部分能突破難點(diǎn)，讓學(xué)生能較輕松地掌握知識(shí)。為了能讓學(xué)生更全面深刻認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)科學(xué)事物變化中的規(guī)律，在開學(xué)初就開始發(fā)動(dòng)學(xué)生找備用實(shí)驗(yàn)器材、材料，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃厚，掌握知識(shí)效果也較好。

三、更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬知識(shí)面，加強(qiáng)與他人交流，以適應(yīng)新時(shí)期課改發(fā)展的需要。

有句話說得好：三個(gè)臭皮匠，合成一個(gè)諸葛亮。我們學(xué)校的學(xué)科教師少，有時(shí)一些問題不能得到較好解答，通過網(wǎng)絡(luò)研討，明白了科學(xué)知識(shí)和道理，更讓我明白了科學(xué)老師是需要全面的素質(zhì)作基礎(chǔ)，這樣才能有效發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生能力。

四、教學(xué)中有機(jī)滲透法制教育。

2（1）在教學(xué)第三單元第2課：聲音的傳播 滲透《中華人民共和國環(huán)境噪聲污染防治法》的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生知道防止環(huán)境噪音污染的意義。

（2）在教學(xué)第四單元第4課：我們的食物安全嗎？ 滲透《中華人民共和國食品安全法》相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生在購買食品時(shí)會(huì)看一般食品包裝上相關(guān)信息。

以上列舉是我平時(shí)教學(xué)工作中的基本做法。當(dāng)然，教學(xué)中也存在諸如：對(duì)學(xué)生分析不透徹，實(shí)驗(yàn)分組麻煩，課堂紀(jì)律難以調(diào)控維持等現(xiàn)象，今后還要多多與同班老師多溝通，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)為培養(yǎng)全面發(fā)。

2014.1.7 3

第四篇：2018上四年級(jí)科學(xué)試題

四年級(jí)科學(xué)試題

一、填空題

一、1、壓縮空氣有彈性，空氣被壓縮的程度越大，產(chǎn)生的彈力越大。2.空氣受熱時(shí)會(huì)向上流動(dòng),受冷時(shí)會(huì)向下流動(dòng)。3.熱空氣比同體積的冷空氣輕。4.因?yàn)榈厍蚴且粋€(gè)球體,所以地面上各個(gè)地方受到太陽照射的情況就不 同.各地的冷熱程度也就不一樣，冷熱的差異造成了空氣的流動(dòng)就形成風(fēng)。5.空氣主要是由氧氣、氮?dú)夂蜕倭康亩趸妓魵獾葰怏w混合 面成。6.如果空氣中除了正常成分外,還增加了很多有害物質(zhì),空氣就被污染了 判斷題(正確的說法畫“V“,錯(cuò)誤的說法畫“X”)1.因?yàn)槲覀兏杏X不到空氣,所以空氣沒有質(zhì)量。(X)2.我們周圍空著的空間并不真正是空的,而是充滿著空氣。(V)3.空氣是一種單純的氣體(X)4.燃燒用去的是空氣中的氧氣。(V)5.二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。(V)6.人類活動(dòng)是造成空氣污染的主要原因。(V)7.在大自然中,空氣總是循環(huán)運(yùn)動(dòng)著的。(V)

三、問答題 I.把帶膠塞的漏斗擰緊在瓶口上,朝漏斗里倒水，水能流進(jìn)瓶子里嗎? 為什么? 答:不能(開始會(huì)滴入幾滴)因?yàn)槠孔永锏目臻g被空氣占據(jù)著，膠塞封住了瓶 口,空氣出不來，所以漏斗里的水就流不進(jìn)去。2.用冰塊冷卻食物，食物應(yīng)放在冰塊上還是冰塊下? 為什么? 簽，應(yīng)把食物放在冰塊的下方。因?yàn)楸鶋K周圍的空氣受冷會(huì)很快下沉，不斷下 況的冷空氣包圍住要冷卻的物體，從而達(dá)到盡快冷卻的目的 第一單元 我們周圍的空氣

一、空氣的性質(zhì)

1、你用什么方法證明空氣的存在(注射器抽氣注入水中)(用塑料袋兜空氣)。

2、把一團(tuán)紙緊塞在杯底，將杯子倒立豎直壓入水中，紙團(tuán)(不會(huì)弄濕)，因?yàn)?空氣占據(jù)了杯子里的空間)。

3、把兩只氣球掉在小棍上，保持平衡，刺破其中一只，看到(另一端下沉)，說明(空去有質(zhì)量)。

4、解開吹滿氣的氣球的繩子，對(duì)著自己的臉你有(空氣流過)感覺，說明(流動(dòng))。

5、用手壓氣墊有（松軟）感覺，怎樣解釋這種現(xiàn)(空氣能被壓縮，壓縮空氣有彈性)。

6、水和空氣相比，相同點(diǎn)(都沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、沒有一定的形狀、都是透明的、都要占據(jù)空間)不同點(diǎn)（空氣容易被壓縮、空氣比水輕等)。

7生活中哪些地方應(yīng)用了壓縮空氣：(給車輪胎充氣)(給籃球充氣)（玩空氣槍）等。

8、空氣具有（占據(jù)空間）、（有質(zhì)量）、（有流動(dòng)性）、（可以被壓縮）等性質(zhì)。

二、熱空氣和冷空氣

1、等體積的熱空氣比冷空氣(輕)。

2、空氣受熱會(huì)(向上流動(dòng))，熱空氣（上升）；空氣受冷會(huì)（向下流動(dòng)）冷空氣（下降）。

3舉例說明熱空氣的用途：（三國時(shí)中國人利用熱空氣上升的原理發(fā)明了孔明燈）、（1873年，法國人利用熱空氣上升原理制造出載人熱氣球）。

4、（因?yàn)榈厍蚴且粋€(gè)球體，所以地面上各個(gè)地方受到太陽照射的情況不同，各地的冷熱程度就一樣，冷熱的差異造成空氣的流動(dòng)）就形成了風(fēng)。

5、制冷空調(diào)應(yīng)掛在房間的（上方）；取暖器應(yīng)放在房間的（下方）。

三、空氣中有什么

1、空氣是由（氧氣）（氮?dú)猓ǘ趸迹ㄋ魵猓┑榷喾N氣體混合而成的。

2、空氣中支持燃燒的氣體叫做（氧氣），大約占空氣體積的（21%）空氣中主要的氣體是（氮?dú)猓蠹s占空氣體積的（78%）。

3、二氧化碳的性質(zhì)：（二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁）（二氧化碳比空氣重）（二氧化碳不支持燃燒，能滅火）。

4怎樣制取二氧化碳？ 答：在一只瓶里放一些小蘇打，再倒進(jìn)一些醋，瓶里出現(xiàn)的泡泡就是二氧化碳，用帶有玻璃管的塞子塞緊瓶口，把二氧化碳引到另一只瓶里。

四、空氣也是命之源

1人憋氣時(shí)很難受、登山運(yùn)動(dòng)員要攜帶氧氣瓶、抽掉玻璃罩里的空氣，植物會(huì)枯萎、給金魚缸裝上曾氧泵等都說明生命離不開（空氣）它和（水）一樣都是（生命之源）。

2、地球上幾乎所有的生物都需要（空氣）。清潔的空氣有利于我們的（健康）。

3、當(dāng)空氣中增加了（有害物質(zhì)），空氣就受到了污染。（交通工具）（工業(yè)生產(chǎn)）（生活煤灶）等排放的煙塵廢氣污染著空氣，（人類活動(dòng)）是造成空氣污染的主要原因。

4、污染的空氣含有大量的（有害物質(zhì)）。空氣污染嚴(yán)重時(shí)，會(huì)危害人類（健康）和（動(dòng)植物生長）。

5、森林有（氧氣制造廠）（天然空調(diào)器）（綠色蓄水庫）（空氣凈化器）等美譽(yù)。

6、凈化空氣和減少對(duì)空氣污染的措施有：（植樹造林）（減少交通工具尾氣的排放）（不焚燒垃圾）等。

第二單元冷和熱

一、冷熱與溫度

1、（物體的冷熱程度）叫溫度。光憑感是無法準(zhǔn)確判斷出物體的溫度的，（溫度計(jì)）可以幫我們準(zhǔn)確測量出物體的（溫度）。

2、溫度下降的規(guī)律是（先快后慢）。

二、熱的傳遞

1、熱在固體中，從溫度（高）的地方傳到溫度（低）的地方，這種傳熱的方式稱為（傳導(dǎo)）。

2、液體和氣體受熱（上升）、遇冷（下降），使冷熱液體或氣體互相混合，這種傳熱方式稱為（對(duì)流）。

3、不靠空氣、水或其他物體也能傳遞熱，這種傳熱方式稱為（輻射）。

三、加熱和冷卻

1、加熱和冷卻會(huì)影響物體的（形態(tài)）和（體積）。

2、二氧化碳?xì)怏w在溫度很低時(shí)，會(huì)變成一種叫做（干冰）的固體。（干冰）在達(dá)到室溫時(shí)又能恢復(fù)到（氣體）狀態(tài)。

3、絕大多數(shù)物體在（受熱）時(shí)，體積會(huì)（膨脹）；（冷卻）時(shí)，體積會(huì)（收縮），這種現(xiàn)象叫做（熱脹冷縮）。4、1603年意大利科學(xué)家（伽利略）制造出了（空氣溫度計(jì)）。1714年德國物理學(xué)家華蘭海特發(fā)明了華氏溫標(biāo)，1742年瑞典天文學(xué)家攝爾修斯提出了（攝氏溫度）用（℃）表示

5、在生產(chǎn)、生活中人們可以通過加熱和冷卻做哪些事情（既熱脹冷縮的應(yīng)用）？使癟了的乒乓球変圓；煉鋼；預(yù)留鐵軌縫隙等。

四、吸熱和散熱

1、不同物質(zhì)具有的（吸熱和散熱）性能不一樣的。（固體）的吸熱、散熱性能優(yōu)于（液體）。

2、深色物體升溫（快），降溫也（快）；淺色物體升溫（慢），降溫也（慢）。

3、吸熱和散熱在生活中的應(yīng)用：○1冰箱后面的散熱板漆成黑色是因?yàn)樯钌矬w的散熱性能更好。○2沙漠地區(qū)的人們長穿白色長袍吸熱性能差，而且寬大的長袍中可以形成氣體對(duì)流，會(huì)使人感到?jīng)鏊！?海水和沙的吸熱性能不同，在陽光的照射下，沙升溫快，海水升溫慢，所以水中涼快，沙灘溫度高。

五、水在加熱和冷卻后

1、（云）（霧）（雨）（露）（霜）（雪）（冰）是大自然中水的多姿多彩的化身。云、霧、雨、露、霜、雪都是由空氣中的（水蒸氣）變成的。

2、（液態(tài)）的水受熱后變成（氣態(tài)）的（水蒸氣），這種現(xiàn)象叫（蒸發(fā)）。水蒸氣遇（冷）后，又從（氣態(tài)）變成（液態(tài)），這種現(xiàn)象叫（凝結(jié)）。

3、水的蒸發(fā)快慢與（蒸發(fā)面積）（空氣流動(dòng)）和（周圍溫度）有關(guān)。

4、水有（液態(tài)）（固態(tài)）（氣態(tài)）三種形態(tài)。它們在受熱和遇冷的條件下會(huì)相互轉(zhuǎn)化。

5、在自然界中，海洋和地面的水在陽光的照射下蒸發(fā)到天空中變成云和霧、天空中變成云和霧遇冷變成小水滴和小冰晶，落向地面變成雨和雪，從而形成水在自然界的循環(huán)。第一單元檢測題

一、填空題

．壓縮空氣有（彈性），空氣被壓縮的程度越大，產(chǎn)生的彈力越（大）。2 ．空氣受熱時(shí)會(huì)（向上）流動(dòng)，受冷時(shí)會(huì)（向下）流動(dòng)。．熱空氣比同體積的冷空氣（輕）。

．因?yàn)榈厍蚴且粋€(gè)（球）體，所以地面上各個(gè)地方受到太陽照射的情況就（不同），各地的（冷熱程度）也就不一樣，（冷熱）的差異造成了空氣的流動(dòng)就形成風(fēng)。

．空氣主要是由（氧氣）、（氮?dú)猓┖蜕倭康模ǘ趸迹ⅲㄋ魵猓┑葰怏w混合而成。．如果空氣中除了正常成分外，還增加了很多有害物質(zhì)，空氣就被（污染）了。

二、判斷題（正確的說法畫“√“，錯(cuò)誤的說法畫“× ”)．因?yàn)槲覀兏杏X不到空氣，所以空氣沒有質(zhì)量。（×）

．我們周圍空著的空間并不真正是空的，而是充滿著空氣。（√）．空氣是一種單純的氣體。（×）．燃燒用去的是空氣中的氧氣。（√）．二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。（√）．人類活動(dòng)是造成空氣污染的主要原因。（√）7 ．在大自然中，空氣總是循環(huán)運(yùn)動(dòng)著的。（√）

第二單元檢測題及部分參考答案

一、填空題 1 ．物體的冷熱程度叫(濕度)。一杯熱水的降溫規(guī)律是(由快到慢)。．熱總是從(高溫)處向（低溫）傳遞。

．在固體中，熱的主要傳遞方式是（傳導(dǎo)）。在氣體和液體中，熱主要是 靠（對(duì)流）方式傳遞的。

．糖受熱會(huì)熔化成（液體），冷卻后又會(huì)凝結(jié)成（固體）。

．絕大多數(shù)物體受熱時(shí)體積（膨脹）冷卻時(shí)，體積會(huì)（收縮）這種性質(zhì)叫做（熱脹冷縮）。．同一種物質(zhì)，表面顏色深的比表面顏色淺的吸熱（快），散熱也（快）。．液態(tài)的水受熱后會(huì)變成（氣體）形態(tài)的（水蒸氣），這種現(xiàn)象叫（蒸發(fā)）。．水蒸氣遇（冷）后，又從氣體變成液體，這種現(xiàn)象叫（凝結(jié)）.二、判斷并改錯(cuò) ．所有的物體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。錯(cuò) 改正：大部分物體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。．夏天，自行車胎的氣不要打得太足以免熱脹爆胎。對(duì)．夏天架電線不要繃得太緊以免冬天冷縮繃斷。對(duì)．不同物質(zhì)吸熱、散熱的性能是不同的。對(duì) ．云和霧就是水蒸氣。錯(cuò) 改為：云和霧是水蒸氣遇冷凝結(jié)成的聚在一起的極小水滴。

第三單元 奇妙的聲音王國

一、聲的音產(chǎn)生

1、我們的周圍充滿了各種聲音，為我們傳遞了各種（信息），我們的生活離不開各種（聲音）。

2、（彈撥）（敲擊）（吹氣）（摩擦）都可以使物體產(chǎn)生振動(dòng)而發(fā)出聲音。

3、聲音是由物體（振動(dòng)）產(chǎn)生的。有震動(dòng)就有（聲音），震動(dòng)停止聲音就（消失）。

二、聲音的傳播

1、聲音能在（固體）（液體）（氣體）中傳播，不能在（真空）中傳播，即聲音的傳播需要（介質(zhì)）。

2、不同物質(zhì)的傳聲效果（不同）。聲音在（固體）和（液體）中的傳播較強(qiáng)，而在（空氣）中的傳播較弱。因?yàn)槁曇粼谝后w和固體中傳播不容易損失，而在空氣中傳播比較容易損失。

4、聲音可以向（各個(gè)方向）傳播。

5、“伏罌而聽” 運(yùn)用是：(挖掘聲通過土壤和巖石這些固體向四面八方傳播，傳到壇子后引起壇壁的振動(dòng)，又引起壇內(nèi)空氣的振動(dòng)，空氣的振動(dòng)把聲音傳到了人的耳朵的道理。)

三、我們是怎樣聽到聲音的

1、聲波能使阻礙物產(chǎn)生（振動(dòng)）

2、耳朵由（耳廓）（外耳道）（鼓膜）（聽小骨）（耳蝸）（聽神經(jīng)）構(gòu)成

3、聲音傳遞的路徑為：聲源——耳廓——外耳道——鼓膜——聽小骨——耳蝸——聽神經(jīng)。

4、耳廓有（收集聲波）的作用。

5、（噪聲）是聽起來不舒服的聲音，（噪聲）和（廢氣）、（廢水）一樣，已被列為主要的環(huán)境污染之一。

6、我們?nèi)绾伪Ｗo(hù)自己的聽力：（戴上耳塞）（捂住耳朵）（離開噪聲區(qū)）。

7、我們應(yīng)當(dāng)（同情）（關(guān)愛）（理解）（幫助）聽力有障礙的人。

四、不同的聲音

1、聲音的強(qiáng)弱叫做（音量）。聲音的強(qiáng)弱取決于聲源的（振幅和距離）。當(dāng)聲源（振幅）越大時(shí)，聲音越強(qiáng)；距離聲源（越近）時(shí)，聲音越強(qiáng)。

2、要發(fā)出大小不同的聲音，關(guān)鍵是（用力的大小造成物體振動(dòng)幅度的大小不同）。

3、聲音的高低叫做（音調(diào)）。聲音的高低與振動(dòng)物體的（松緊）(長短)(粗細(xì)）有關(guān)。（緊短細(xì)）的弦發(fā)出的聲音較高，即振動(dòng)（快），聲音（高），振動(dòng)（慢），聲音（低）。

單元檢測題

一、選擇題 ．說話聲音大小是（a）不同的表現(xiàn)，男高音和男低音是（b）不同的表現(xiàn)，演奏吉他時(shí)，琴弦細(xì)、緊、短時(shí)比粗、松、長的聲音來得（c）。

a ．音量 b ．音調(diào)

C ．高

d ．強(qiáng)

2.“伏嬰而聽”的故事中，聲音主要是借助于（a、C）傳人偵察兵的耳朵。

a ．土地

b ．空氣

C ．壇子

二、判斷題 ．在一組形狀、大小完全相同的小口玻璃瓶內(nèi)裝上不等量的水，按水位高低的順序依次排列好。用嘴使勁向瓶口水平方向吹氣，可以發(fā)現(xiàn)水裝得越多的瓶子發(fā)出的聲音音調(diào)越低；水裝得越少的瓶子發(fā)出的聲音音調(diào)越高；不裝水的空瓶子發(fā)出的聲音音調(diào)最高。（X)2 ．太空是一個(gè)靜悄悄的世界。（√）

．聲音是由物體的振動(dòng)引起的，物體振動(dòng)消失后聲音不會(huì)消失。（X)．噪聲危害了人的身心健康，它是當(dāng)代社會(huì)四大公害之一。凡是人們不需要的聲音都是噪音。（√）

三、連線題 把人耳的主要部分名稱與它們的功能用線連接，然后標(biāo)出人耳各部分聽到聲音的先后次序。

（6）聽神經(jīng)

收集聲波

（5）耳蝸

把聲音信號(hào)報(bào)告給大腦

（2）外耳道

把振動(dòng)變成大腦能接收的信號(hào)

（1）耳廓

傳遞振動(dòng)

（4）鼓膜

傳送聲波

（3）聽小骨

產(chǎn)生振動(dòng)

第四單元 吃的學(xué)問

一、我們吃什么

1、人需要的營養(yǎng)成分主要來自（食物）。

2、米飯、面條等淀粉類食物含有豐富的（碳水化合物）可供給我們（能量）支持我們的活動(dòng)。

3、魚、肉、蛋、豆、奶類含有豐富的（蛋白質(zhì)）蛋白質(zhì)是我們長身體的（營養(yǎng)）。

4、油脂類食物含有豐富的（脂肪），可供給我們（能量），保持我們的（體溫），但不能多吃。

5、蔬菜、水果類的食物含有豐富的（礦物質(zhì)）和（維生素），是保持健康不可缺少的。6（碘酒）是淀粉探測器，碘酒滴到含淀粉的食物上會(huì)（變藍(lán)）。

7、沒有一種食物能含有人體需要的（全部營養(yǎng)）。為了健康成長，食物要多樣化，不能（偏食）（挑食）。

8、人需要的主要營養(yǎng)成分有（蛋白質(zhì)）（碳水化合物）（脂肪）（維生素）（礦物質(zhì)）和（水）。

二、怎樣搭配食物

1、為了營養(yǎng)全面合理，我們每天吃的食物種類應(yīng)包括：（糧食類）（蔬菜、水果類）（魚、蝦、肉、蛋類）（豆、奶類）（油、鹽、糖）這五大類。其中，應(yīng)該吃得最多的是（糧食類），應(yīng)該吃得最少的是（油、鹽、糖）。

2、小胖墩身材的主要原因是（營養(yǎng)過剩），豆芽菜身材的主要原因是飲食缺陷造成的（營養(yǎng)不足）。

3、為了我們的健康成長要做到（合理搭配）（營養(yǎng)均衡）。

三、食物的消化

1、在人的身體里有一個(gè)近（7）米長的消化系統(tǒng)。

2人體主要消化器官有（口腔）（食道）（胃）（小腸）（大腸）（肛門）。

3、食物在人體內(nèi)經(jīng)過的器官有：（口腔）（食道）（胃）（小腸）（大腸）(肛門)。

4、消化道是用（蠕動(dòng)）的方式使食物前進(jìn)的，所以倒立吃東西，食物會(huì)進(jìn)到胃里。

5、良好的飲食習(xí)慣有：（葷素搭配）（細(xì)嚼慢咽）（不暴飲暴食）（講究衛(wèi)生）（保持良好的心情）等。

四、我們的食物安全嗎

1、我們常吃的食物可以分為（加工食品）和（天然食品）兩大類。

2、（加工食品）是指經(jīng)過（機(jī)器）或（化學(xué)藥品）處理過的食品，在處理過程中，往往會(huì)添加某些物質(zhì)，食物也會(huì)損失一些（營養(yǎng)成分）。

3、（天然食品）是未加工或只經(jīng)過初級(jí)加工、不含任何（添加劑）的食品，它保留了大多數(shù)的營養(yǎng)成分。

4、食用色素是一種（添加劑），食品中添加食用色素，可以改變食品的（外觀）和（口味），但多吃含有（人造食用色素）的食品會(huì)損害健康。

5、加工食品中漂亮的顏色是（色素）。

6、怎樣注重食品安全：（注意看生產(chǎn)日期和保質(zhì)期）；（多清洗、多浸泡）；（少吃腌臘食品）；（多吃綠色食品）等。

單元檢測題及部分參考答案（選自小學(xué)科學(xué)教學(xué)參考書）

一、填空題

．人需要的主要營養(yǎng)成分有：蛋白質(zhì)、碳水化合物、脂肪、維生素、礦物質(zhì)、水。2 ．為了營養(yǎng)全面合理，我們每天吃的食物種類應(yīng)包括：糧食類，蔬菜、水果類，魚、蝦、肉、蛋類，豆、奶類，油、鹽、糖這五大類。其中，應(yīng)該吃得最多的是糧食類，應(yīng)該吃得最少的是油、鹽、糖。

．食物在人體內(nèi)經(jīng)過的器官有：口腔、食道、胃、小腸、大腸、肛門。4 ．加工食品中漂亮的顏色是色素。

．為了安全飲食，蔬菜水果要充分浸泡和清洗，要多吃綠色食品，少吃腌臘食品等。6 ．購買加工食品時(shí)要注意看生產(chǎn)日期和保值期。

二、用線，巴下面的食物和它含有的主要營養(yǎng)成分連接起來

芹菜

牛肉

蘋果

米飯

豆?jié){

玉米

蛋白質(zhì)

礦物質(zhì)

維生素

碳水化合物

三、判斷題（正確的說法畫“√”，錯(cuò)誤的說法畫“×”)1 ．食物中的蛋白質(zhì)對(duì)人體的主要作用是供給維生素。（×)2 ．蔬菜中含有的主要營養(yǎng)成分對(duì)人體的主要作用是提供熱量。（×)3 ．沒有一種食物含有人體需要的全部營養(yǎng)。（√）

．要做到合理搭配每天的食物，必須考慮食物的種類和數(shù)量。（√）．水果可以代替蔬菜。（×)6 ．加工食品能長期保存，所以我們應(yīng)該多吃它。（×)7 ．天然食品都是健康食品，我們可以放心地吃。（×)．多清洗、多浸泡，對(duì)除去蔬菜、水果上殘留的農(nóng)藥有一定的作用。（√）．日三餐要定時(shí)定量。（√）

第五單元 排序與分類

一、排序

1、在日常生產(chǎn)、生活中，我們常常會(huì)根據(jù)物體的（同一種特征）（如物體的輕重、軟硬、厚薄、運(yùn)動(dòng)快慢等）來排列它們，這種活動(dòng)就是（排序）。

二、分類

1、分類就是把具有（相同）或（相似）特征的事物組合在一起。

2、（排序）和（分類）是的整理各種信息的常用方法。

3、按二分法分類。把事物一分為二，再一分為二，繼續(xù)一分為二……直到不能再分，這種方法叫做（多極二分法）。

4、古希臘學(xué)者（亞里士多德），根據(jù)動(dòng)物的（外形）和（行為）將動(dòng)物分成了3類：（天上飛的）（水里游的）（陸上走的、爬的或跑的）。5、1750年，瑞典生物學(xué)家（林奈）設(shè)計(jì)了（雙名法）給生物分類。首先是（屬名）其次是（種名）。

第五單元檢測題及部分參考答案（選自小學(xué)科學(xué)教學(xué)參考書）

一、填空題

1．排序和分類是整理資料的常用方法。

2.亞里士多德根據(jù)動(dòng)物的外形和行為把動(dòng)物分成了三類。

3.林奈設(shè)計(jì)了“雙名法”給生物分類，還制造出了“花鐘”。

二、排序題 根據(jù)給出的資料，給下列花排序，寫出你是按什么標(biāo)準(zhǔn)來排序的(l）馬齒蕪：中午11點(diǎn)開放

（2）萬壽菊：下午3 點(diǎn)開放

(3）薔薇花：凌晨4 點(diǎn)開放

（4）荷花：清晨6 點(diǎn)開放

(5）曇花：晚上9 點(diǎn)開放

（6）剪秋羅：晚上7 點(diǎn)開放

(7）蛇床花：凌晨3 點(diǎn)開放

（8）鵝烏菜：中午12 點(diǎn)開放

(9）牽牛花：凌晨4 點(diǎn)開放

（10）茉莉花：下午5 點(diǎn)開放

(11）煙草花：傍晚6 點(diǎn)開放

（12）半枝蓮：上午10 點(diǎn)開放

(13）夜來香：晚上7 點(diǎn)開放

（14）芍藥花：清晨7 點(diǎn)開放

排序的標(biāo)準(zhǔn)是一天中開花時(shí)間的先后。排序的結(jié)果是：(7）、（3）、（9）、（4）、（14）、（12）、（l）、（8）、（2）、（10）、（11）、（6）(13）、（5)。

三、問答題

．分類的方法有多種，請舉例說明。

△ 找相同點(diǎn)分類，如分指紋。△ 多極二分法，如分動(dòng)物。．說出三個(gè)需要排序的理由。

如：資料混亂、不便交流、查閱困難、挑選或取舍困難、不便安排，等等。

第五篇：小學(xué)四年級(jí)上學(xué)期科學(xué)試卷分析

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)試卷分析

一、試題情況分析

本次考試的試題主要有以下題型：填空、判斷、選擇、填圖、實(shí)驗(yàn)題和簡答題。所出題型涵蓋了本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，試題結(jié)構(gòu)合理、題型全面、題量適中，范圍廣泛，同時(shí)側(cè)重雙基，體現(xiàn)了知識(shí)與技能相統(tǒng)一，過程與方法相聯(lián)系的新課標(biāo)要求。四年級(jí)

人參加考試，最高分：

分。最低分：

分，總分： 分，平均分：

分。

三、具體情況分析： 第一題：填空題：

本班學(xué)生答得還可以，失分較多的是第3小題 大二題：判斷題

本題學(xué)生得分率也較高，失分較多的是第3、7小題，說明學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握不牢固，似是而非，不能用學(xué)過的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。（2）選擇題

本題學(xué)生答題情況不錯(cuò)，該題出現(xiàn)錯(cuò)誤較少，問題大多數(shù)出現(xiàn)在第3、7、9小題。第3小題“關(guān)于比較速度的題，由于輕敵馬虎所以經(jīng)常出錯(cuò)。第7小題是學(xué)生結(jié)合實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決的問題，問：選出喜歡在夜間活動(dòng)的動(dòng)物是哪一項(xiàng)。看來學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)能力和生活經(jīng)驗(yàn)有待提高。第9小題“氣溫最高的時(shí)間是哪一項(xiàng)。學(xué)生的錯(cuò)誤太多，還是知識(shí)掌握不扎實(shí)。”（3）填圖題：

試卷上出現(xiàn)的地球儀學(xué)生上都見過，因此學(xué)生掌握的還是不錯(cuò)的。基本上學(xué)生都能夠填寫正確名稱。我想這和平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，積極的組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作有一定的關(guān)系。

四、對(duì)今后教學(xué)的反思和建議：

1.繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的興趣。在教學(xué)中積極的組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)腦思考，動(dòng)手實(shí)踐，小組合作，探究周圍世界的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于我們生活中的現(xiàn)象及事物的興趣，并且能夠積極的進(jìn)行探究。

2.聯(lián)系學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。在教學(xué)中，教師積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)及應(yīng)用科學(xué)的興趣。3.重視知識(shí)的獲取過程。組織和引導(dǎo)學(xué)生積極的對(duì)于周圍的世界進(jìn)行提問，猜想，設(shè)計(jì)操作方案或者搜集相關(guān)的資料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或者整理分析資料抽取信息，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)及探究能力。

4.從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤，可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，表達(dá)能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，因材施教。