第一篇：課外學(xué)習(xí)活動(dòng)是課堂教學(xué)活動(dòng)的自然延伸和必要補(bǔ)充

課外學(xué)習(xí)活動(dòng)是課堂教學(xué)活動(dòng)的自然延伸和必要補(bǔ)充

毋庸置疑，中小學(xué)生獲得知識(shí)和發(fā)展能力、智力的主要陣地在課堂上，課堂教學(xué)活動(dòng)是他們身心得到健康發(fā)展的主要源泉；然而學(xué)生的發(fā)展僅僅靠課堂教學(xué)還是十分不夠的，還必須要輔之以一定數(shù)量的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1、從學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解、消化和吸收角度看，光靠上課這段時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的還必須通過(guò)一定量的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)加深理解，以利于更好的的消化和吸收。除極少數(shù)特別優(yōu)秀的學(xué)生外，絕大多數(shù)的學(xué)生都是如此?；A(chǔ)一般的學(xué)生都有這樣的體會(huì)：下課后如果不花一段時(shí)間復(fù)習(xí)，課上教師講的內(nèi)容是很難一下子理解和牢固掌握的?；A(chǔ)一般的學(xué)生尚且如此，更不要說(shuō)那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生了。

2、從知識(shí)的擴(kuò)展、學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)角度看，光靠課上聽(tīng)好教師的講解也是非常不夠的。課堂教學(xué)活動(dòng)由于受到教學(xué)任務(wù)的制約，通常教師是不會(huì)“放開(kāi)”去講的（一是不能脫離目的去講外面的東西二是教學(xué)時(shí)間有限，也不允許“放開(kāi)”），因而很難是學(xué)生的視野得到拓寬；教師對(duì)學(xué)生提出的要求也往往知識(shí)性多于能力方面，而課外學(xué)習(xí)活動(dòng)因時(shí)間充裕、形式多樣而能彌補(bǔ)這一方面的不足。

3、從學(xué)習(xí)方法看，學(xué)生的課外活動(dòng)也是課堂教學(xué)活動(dòng)密切聯(lián)系著的，課外學(xué)習(xí)是運(yùn)用的方法有不少都是在課堂教學(xué)活動(dòng)密切聯(lián)系著的，課外學(xué)習(xí)是運(yùn)用的方法有不少都是在課堂教學(xué)活動(dòng)中教師傳授給學(xué)生的，并在應(yīng)用與課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中得到改進(jìn)，同時(shí)通過(guò)課外學(xué)習(xí)活動(dòng)而獲得新方法和新經(jīng)驗(yàn)也能反過(guò)來(lái)運(yùn)用到課堂教學(xué)活動(dòng)中去促使課堂教學(xué)的質(zhì)量得到提高。

課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體是學(xué)生，這個(gè)沒(méi)有疑問(wèn)的，如果學(xué)生自身對(duì)課外學(xué)習(xí)活動(dòng)無(wú)認(rèn)真的態(tài)度或濃厚的興趣，那么即使教師再著急、在努力，也是無(wú)濟(jì)于事的。但是，這并不等于說(shuō)教師可以對(duì)學(xué)生的課外活動(dòng)放任不管，因?yàn)閷W(xué)生的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)如果得不到教師及時(shí)、有效的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果不能令人滿(mǎn)意也是不難想象的。他們只會(huì)機(jī)械地“任務(wù)式”地完成教師布置的家庭作業(yè)，沒(méi)有目的、沒(méi)有方向地翻閱課外書(shū)籍，不少學(xué)生往往會(huì)被一些容易產(chǎn)生副作用的讀物吸引，還有些學(xué)生甚至在游戲機(jī)房里度過(guò)了幾乎是全部的課余時(shí)間。

課外學(xué)習(xí)同課堂教學(xué)相輔相成，相得益彰，有助于學(xué)生獲取新的知識(shí)。

第二篇：課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充

課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，它對(duì)開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力，整體優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)起著重要作用。

首先，課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充?！吧罾餂](méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！鄙勘葋営迷?shī)一般的語(yǔ)言道出了書(shū)籍的重要性。許多學(xué)有所成的人都得益于讀書(shū)。回過(guò)頭來(lái)看看我們的學(xué)生，一年中除了課本又能讀幾本書(shū)？許多語(yǔ)文教師都感覺(jué)到學(xué)生的閱讀面窄閱讀量小，小學(xué)六年僅憑課本上的近二百篇文章來(lái)提高閱讀水平和思想認(rèn)識(shí)，顯然是不可能的?！毒拍炅x務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出：“課外閱讀是最經(jīng)常最重要的語(yǔ)文課外活動(dòng)。”“教師要加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)。經(jīng)常向?qū)W生推薦合適的讀物并指導(dǎo)學(xué)生選擇讀物，引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)文課內(nèi)學(xué)到的方法，運(yùn)用到課外閱讀中去，培養(yǎng)認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣。”由此可見(jiàn)，課外閱讀是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和延伸，是提高學(xué)生閱讀能力，形成良好閱讀習(xí)慣的重要措施之一。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師在努力提高課堂閱讀教學(xué)效率的同時(shí)，務(wù)必重視學(xué)生的課外閱讀，并加強(qiáng)指導(dǎo)，使課內(nèi)課外互相補(bǔ)充，互相促進(jìn)，以全面完成閱讀教學(xué)的任務(wù)。

其次，大量閱讀好的課外書(shū)，有益于寫(xiě)作水平的提高。讀書(shū)人便是寫(xiě)書(shū)人，寫(xiě)書(shū)人更是讀書(shū)人。作家之所以能夠創(chuàng)作出大量的文學(xué)精品，是與他們博覽群書(shū)分不開(kāi)的。著名評(píng)劇藝術(shù)家新鳳霞從六歲開(kāi)始學(xué)戲，沒(méi)有上過(guò)學(xué)，但她寫(xiě)文章卻清新雋永，她完全是靠閱讀名著而成為作家的。博覽群書(shū)確實(shí)能快捷有效地積累知識(shí)，能在潛移默化中提高閱讀能力和語(yǔ)言的綜合能力，正如杜甫所言：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”

課外閱讀對(duì)于語(yǔ)文水平的提高有著極其重要的意義。且看古今部分文學(xué)大師和語(yǔ)文教育專(zhuān)家們的看法：

讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。--杜甫 多讀，可以改進(jìn)你的寫(xiě)作技能。--老舍

問(wèn)語(yǔ)文學(xué)得好的人，無(wú)一不得力于課外閱讀。--呂淑湘

這些大師的話(huà)，足以證明課外閱讀在提高人的語(yǔ)文實(shí)際能力中所發(fā)揮的不可替代的作用?！段已壑械拿绹?guó)小學(xué)教育》中有這樣的敘述：美國(guó)的小學(xué)老師給小學(xué)生布置類(lèi)似“敘述自己的國(guó)家”、“你認(rèn)為第二次世界大戰(zhàn)的責(zé)任該由誰(shuí)承擔(dān)”、“假如你是羅斯?？偨y(tǒng)的安全顧問(wèn)，你該怎么辦”、“敘述自己國(guó)家的文化”等等令大人們都無(wú)從下手的作業(yè)。其目的很明顯：通過(guò)學(xué)生的大量閱讀，查找資料來(lái)認(rèn)識(shí)體驗(yàn)，而答案的本身并不重要。我們的教育工作者，不也應(yīng)該從中得到點(diǎn)啟示嗎？

現(xiàn)在學(xué)生受電視劇、動(dòng)畫(huà)片的影響要比受書(shū)籍的影響大。他們幾乎沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。因此，語(yǔ)文教學(xué)在指導(dǎo)學(xué)生打好文學(xué)基礎(chǔ)的同時(shí)，必須加大指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的力度。低年級(jí)學(xué)生雖然年級(jí)小，但他們有很強(qiáng)的求知、求新、求奇的欲望，想開(kāi)拓自己的視野。新世紀(jì)的語(yǔ)文教學(xué)將要增加更多的閱讀時(shí)間，使學(xué)生有廣闊的閱讀天地。重視課外閱讀是素質(zhì)教育對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的必然要求，也是語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)組成部分。低年級(jí)兒童處在幼小銜接階段，為此保持和發(fā)展他們的閱讀興趣極為重要。朱自清先生認(rèn)為：必須使閱讀者對(duì)作品有閱讀興趣，才能完成閱讀任務(wù)，達(dá)到閱讀目的。鑒于此，我把閱讀重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的興趣上。

俗話(huà)說(shuō)：“開(kāi)卷有益”。多看書(shū)能拓展孩子的視野，發(fā)展孩子的智力，培養(yǎng)孩子的綜合能力；又說(shuō)：“得法于課內(nèi)，得益于課外?！?課外閱讀對(duì)課堂語(yǔ)文學(xué)習(xí)起到補(bǔ)充和延伸的作用??等等這些，幾乎已經(jīng)達(dá)成共識(shí)。但是，課外閱讀同樣對(duì)課堂教學(xué)起著烘托、渲染的作用，使得課堂教學(xué)更精彩，卻鮮為人注意。今天，就從這一個(gè)角度——小學(xué)生課外閱讀在課堂教學(xué)效應(yīng)的體現(xiàn)這一話(huà)題，截取我的相關(guān)教學(xué)案例談?wù)勎业慕虒W(xué)實(shí)踐經(jīng)歷和體會(huì)。

案例一：自然百科知識(shí)在語(yǔ)文課堂教學(xué)效應(yīng)的體現(xiàn) 《蠶姑娘》（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（蘇教版）二年級(jí)下冊(cè)）課堂教學(xué)實(shí)錄片段：

師：蠶一生要經(jīng)歷卵、蠶、蛹和蛾四個(gè)形態(tài)??

生：我知道，像蠶這樣經(jīng)歷四種變化形態(tài)的過(guò)程叫完全變態(tài)； 還有些昆蟲(chóng)，變化只有卵、蟲(chóng)、蛾三個(gè)形態(tài)，這叫不完 全變態(tài)??

師：你的知識(shí)真豐富！你是從哪里獲得這個(gè)知識(shí)的呀？ 生：我是從《百科知識(shí)》中看到的。

師：那你能否舉個(gè)例子，哪種昆蟲(chóng)的變化形態(tài)是不完全變態(tài)呢？ 生：像臭蟲(chóng)、白蟻。????

這一課堂教學(xué)的精彩之處是由學(xué)生課外積累的自然知識(shí)點(diǎn)睛而成的。

語(yǔ)文教材本身就包含了眾多的百科知識(shí)，如，鳥(niǎo)為什么要編隊(duì)而行、瀑布是如何形成的、為什么蛇在黑夜里也能捕捉老鼠等等。然而，課堂教學(xué)時(shí)間的有限，限制了學(xué)生追求知識(shí)的空間。于是，課外閱讀自然百科知識(shí)便是極好的方式。自然百科書(shū)籍如同一個(gè)富饒的海洋，神秘、新奇，吸引了孩子們的眼光和興趣。他們憑借著初具的閱讀能力，貪婪地吮吸著知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)。這個(gè)過(guò)程，學(xué)問(wèn)、知識(shí)和興趣共長(zhǎng)，并還能以課外積累的百科知識(shí)回報(bào)語(yǔ)文課堂教學(xué)。因此，有些家長(zhǎng)片面地認(rèn)為只有作文類(lèi)課外書(shū)，才是有利于孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)的，在購(gòu)買(mǎi)課外書(shū)時(shí)很排斥自然類(lèi)、知識(shí)型的。這是不正確的。案例二：古詩(shī)文積累在語(yǔ)文課堂教學(xué)效應(yīng)的體現(xiàn) 《春雨》（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（蘇教版）二年級(jí)下冊(cè)）課堂教學(xué)實(shí)錄片段：

師：下面，我們一起朗讀杜甫的詩(shī)《春雨》。生：（齊）好雨知時(shí)節(jié), 當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜, 潤(rùn)物細(xì) 無(wú)聲。

生：老師，其實(shí)，這首詩(shī)原名是《春夜喜雨》。師：（驚問(wèn)）是嗎？

生：是的。而且它還有四行。師：你記得嗎？

生：記得——野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重 錦官城。

師：真棒！你怎么會(huì)知道的??？

生：我小時(shí)候爸爸讓我背了好多唐詩(shī)啊！其中就有這首詩(shī)。????

這一課堂教學(xué)的精彩之處是由學(xué)生課外積累的古詩(shī)薄發(fā)而成的?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！边@倒早已是深入人心的共識(shí)。因此，很多孩子還在牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)候，家長(zhǎng)就會(huì)讓孩子開(kāi)始背唐詩(shī)。厚積廣儲(chǔ)，是孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)起步的必經(jīng)階段。厚積然后才能薄發(fā)；熟練之后方能生巧。因此，家長(zhǎng)在孩子背誦古詩(shī)的起始階段，只要以熟練為要求，或許再以數(shù)量為目標(biāo)，以感受朗朗上口的韻律為目的，不必追求對(duì)詩(shī)句的理解，對(duì)意境的感悟。在隨后的階段，可以逐漸增加詞的積累，詩(shī)詞并進(jìn)，能讓孩子更多、更全面地接觸、感受、賞析中國(guó)的古代文學(xué)作品的精妙。

然后，課堂教學(xué)遇到古詩(shī)詞時(shí)，學(xué)生自然會(huì)出產(chǎn)生同類(lèi)知識(shí)的共鳴，并以自豪的心態(tài)，向師生“炫耀”他肚中的文才，好不神氣？“神氣”背后必然蘊(yùn)涵著濃厚的學(xué)習(xí)去。案例三：人文、地理文化在語(yǔ)文課堂教學(xué)效應(yīng)的體現(xiàn) 《識(shí)字》（北京 故宮 長(zhǎng)城）（九年義務(wù)制教材小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)）課堂教學(xué)實(shí)錄片段：

師：今天的學(xué)習(xí)，我們不僅知道了北京是我們中國(guó)的首都，還了解了北京最負(fù)勝名的名勝古跡。誰(shuí)能用“北京、故 宮、長(zhǎng)城”三個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)？

生：金碧輝煌的故宮和萬(wàn)里長(zhǎng)城是北京的著名建筑。師：“金碧輝煌”用得真好，抓住了皇家宮殿的特點(diǎn)。生：我游覽過(guò)北京的故宮和長(zhǎng)城。生：??

師：課后，我們做一次導(dǎo)游，屈老師想請(qǐng)你帶我游覽外國(guó)的 首都，去看看那里都有些什么美麗的景色？ 生：我現(xiàn)在就可以介紹給你聽(tīng)啊！

師：是嗎？那我現(xiàn)在就跟你這位小導(dǎo)游去游玩吧！

生：日本的東京有富士山；法國(guó)的巴黎有埃菲爾鐵塔；美國(guó) 華盛頓有白宮、國(guó)會(huì)大廈；英國(guó)倫敦有倫敦橋、倫敦?zé)?塔；埃及開(kāi)羅有金字塔??

師：哎呀，你可真是個(gè)世界級(jí)優(yōu)秀導(dǎo)游??！你知道這么多的 國(guó)家首都和名勝，一定花了不少工夫吧？

生：我爸爸有許多介紹世界名勝古跡的畫(huà)報(bào)和書(shū)，我很喜歡

看，看了還喜歡在世界地圖上查找。師：原來(lái)，你還有這個(gè)愛(ài)好??！????

這一課堂的精彩之處是由學(xué)生因某一方面興趣而所獲還具有點(diǎn)專(zhuān)業(yè)性的知識(shí)點(diǎn)綴而成的。課外閱讀首要的作用在于增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，增加閱歷，從而為閱讀能力的提高鋪墊深厚的基礎(chǔ)。說(shuō)不出眾多首都名和名勝的學(xué)生并非智力有問(wèn)題，僅僅是閱歷，是相關(guān)知識(shí)的欠缺。常言道：行萬(wàn)離路，讀萬(wàn)卷書(shū)。讀書(shū)和行路同樣增長(zhǎng)知識(shí)和閱歷。而就有些方面的知識(shí)，對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，是非常的枯燥，對(duì)另一部分學(xué)生則是充滿(mǎn)了誘惑力。這時(shí)，就要抓住契機(jī)，讓這種誘惑力擴(kuò)散，讓一部分學(xué)生將這些知識(shí)變枯燥為有趣，也算了充分挖掘了生本資源吧！當(dāng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)、閱歷越來(lái)越豐富的時(shí)候，課堂教學(xué)也將會(huì)越來(lái)越精彩了。案例四：課外閱讀知識(shí)融會(huì)貫通在語(yǔ)文課堂教學(xué)效應(yīng)的體現(xiàn) 《猴子種果樹(shù)》（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（蘇教版）二年級(jí)下冊(cè)）課堂教學(xué)實(shí)錄片段：

師：猴子一連幾年，什么樹(shù)都沒(méi)有栽活。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，猴子犯了什么錯(cuò)?。?生：猴子急于求成。生：猴子欲速則不達(dá)。

師：說(shuō)得真好。誰(shuí)能具體說(shuō)說(shuō)“欲速則不達(dá)”的意思？ 生：欲速則不達(dá)就是說(shuō)想要快，反而無(wú)法達(dá)到目的。

師：對(duì)??！這里的“欲”就是想要的意思。說(shuō)知道哪句詩(shī)中的“欲”也是想要的意思？ 生：欲窮千里目。生：意欲捕鳴蟬。

師：那哪個(gè)成語(yǔ)中的“欲”還是想要的意思呢？ 生：欲罷不能。生：欲說(shuō)還休。????

此精彩，首先取決于學(xué)生積累的豐富課外閱讀知識(shí)，其次取決于相關(guān)知識(shí)之間的融會(huì)貫通。這已是學(xué)生課外閱讀由單純量的堆砌向質(zhì)的變化發(fā)展的特征顯現(xiàn)了。

量的堆砌，僅僅是學(xué)生課外閱讀的初始階段，當(dāng)?shù)於艘欢ǖ恼n外閱讀量基礎(chǔ)，就要引導(dǎo)學(xué)生、訓(xùn)練學(xué)生如何去互相關(guān)聯(lián)、重新組合、選擇提煉。這將是學(xué)生課外閱讀，從低級(jí)階段向高級(jí)階段發(fā)展的標(biāo)志。所謂融會(huì)貫通、一點(diǎn)就通、無(wú)師自通、一通百通。我們應(yīng)該將一通百通作為學(xué)生課外閱讀的最終目標(biāo)。

學(xué)生的閱讀積累也必須是廣泛的，不能偏執(zhí)于一方。在指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生盡可能多地讀各方面的書(shū)籍，也就是不僅讀與寫(xiě)作密切相關(guān)的書(shū)籍，更要讀一些自然的、人文的文化內(nèi)涵豐富的書(shū)籍，使之眼界開(kāi)闊，知識(shí)廣博，從而擁有豐厚的閱讀積蓄。那么當(dāng)他們面對(duì)課堂教學(xué)篇篇課文時(shí)，就能夠游刃有余了。教師則可能盡享精彩紛呈的語(yǔ)文課堂教學(xué)效果了。課內(nèi)、課外知識(shí)之間相呼應(yīng)，那是所有語(yǔ)文教師都想追求的理想教學(xué)境界。課外閱讀與大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān) 李麗華

------------------新修訂的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱指出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！边@一闡述，標(biāo)志著我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)入了在大語(yǔ)文觀(guān)指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)的階段。

何為“大語(yǔ)文觀(guān)”？意即教師不僅僅把語(yǔ)文課視為工具課，而是高屋建瓴，以人的發(fā)展為語(yǔ)文教學(xué)的根本目的。在教學(xué)過(guò)程中不僅教給學(xué)生語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)，使“個(gè)個(gè)學(xué)生善于使用（語(yǔ)文）這個(gè)工具”（葉圣陶），還要立足于培養(yǎng)、熏陶美好的情感、情操，塑造完美的個(gè)性品質(zhì)，幫助形成良好的思維方式，發(fā)展可支持終身學(xué)習(xí)的能力等。這種教學(xué)觀(guān)著眼于提高學(xué)生的全面素質(zhì)和持續(xù)發(fā)展的能力，相對(duì)于只強(qiáng)調(diào)工具性和現(xiàn)實(shí)思想意義的傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)思想來(lái)說(shuō)，更適合于當(dāng)今教學(xué)改革的發(fā)展和要求。以“大語(yǔ)文觀(guān)”來(lái)指導(dǎo)我們的語(yǔ)文教學(xué)，是時(shí)代的要求，也是語(yǔ)文教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，更是素質(zhì)教育、學(xué)生成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)需要。

固而，小語(yǔ)《大綱》強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人??引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力”，強(qiáng)調(diào)“從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)素養(yǎng)”，強(qiáng)調(diào)“努力建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間相融合的語(yǔ)文教育體系”，強(qiáng)調(diào)"拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)以課內(nèi)為主，教師必須加強(qiáng)課堂教學(xué)，切實(shí)上好每一堂課。但是僅僅這樣做是不夠的，還必須有一定的課外閱讀相配合，把指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀作為教學(xué)工作的一項(xiàng)重要任務(wù)，讓學(xué)生像雛燕一樣飛掠知識(shí)的海洋。

開(kāi)展課外閱讀可以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探求知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野，從小在他們心靈上播下決心攀登科學(xué)高峰的種子。

開(kāi)展課外閱讀也有利于學(xué)習(xí)和鞏固老師在課堂上所教的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得活潑。即使是不愿意學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，如果能夠引起他們課外閱讀的興趣，對(duì)于改變他們課內(nèi)學(xué)習(xí)的狀況也是有益的。人才的培養(yǎng)，光注重知識(shí)的積累是很不夠的，必須在傳授知識(shí)的同時(shí)，十分重視啟發(fā)智慧和鍛煉才能。開(kāi)展課外閱讀，正是啟發(fā)智慧和鍛煉才能的一條重要途徑。

成。課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補(bǔ)充，極大地開(kāi)拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的學(xué)識(shí)。作為一名語(yǔ)文教師，我們要積極拓展渠道，為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航。讓學(xué)生徜徉在書(shū)海中，在書(shū)的海洋中去積累語(yǔ)言，親近母語(yǔ)，陶冶情操。

10、課外閱讀也促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)。一年來(lái)的研究實(shí)驗(yàn)激活了校本教研。為上好課外閱讀指導(dǎo)課，我們加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，與同行切磋，向?qū)W生質(zhì)詢(xún)，使得課外閱讀指導(dǎo)課異彩紛呈。為在課題研究實(shí)驗(yàn)中以反思促發(fā)展，我們積極撰寫(xiě)論文，為給學(xué)生引薦豐富有益的課外讀物，我們與學(xué)生一起閱讀，讀孩子們讀的書(shū)，與孩子們的心緊緊地貼在一起。

一年多的課題研究，豐富多彩的課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)，從班級(jí)到年級(jí)到校園到家庭，從教師到學(xué)生到家長(zhǎng)，“愛(ài)讀書(shū)，多讀書(shū)，讀好書(shū)”之風(fēng)景流光溢彩，書(shū)香四溢的校園初現(xiàn)雛形。

七、正視問(wèn)題，不斷探索

在該課題的研究過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)了如下問(wèn)題，尚須解決。

１、學(xué)生的課外閱讀興趣起點(diǎn)不一，如何合理對(duì)待這種差異，分層實(shí)施尚需實(shí)踐。

2、如何在日常教學(xué)過(guò)程中合理利用時(shí)間，進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)這在實(shí)踐中比較難解決的問(wèn)題。

3、教師素質(zhì)的差異，對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響很大。

4、課外閱讀得以良性發(fā)展的關(guān)鍵是教師的成長(zhǎng)。倡導(dǎo)學(xué)生“多讀書(shū)”，教師必須“更多讀書(shū)”。好讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)的教師才能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有質(zhì)量的閱讀；多讀書(shū)、會(huì)思考的教師才能引領(lǐng)學(xué)生向閱讀的境界漸行漸近。然而，由于教師本身教學(xué)任務(wù)的繁重和社會(huì)浮躁之風(fēng)的影響，教師的閱讀現(xiàn)狀仍不容樂(lè)觀(guān)。

讓閱讀成為教師的生活方式還只能是我們美好的愿望，這將是我們?cè)趧?chuàng)建“書(shū)香校園”進(jìn)程中必須邁過(guò)去的一道坎。我們當(dāng)為之而努力才是！

讓課外閱讀與課堂教學(xué)牽手同行

發(fā)布者：jiajiaozb 瀏覽次數(shù)：336 發(fā)布時(shí)間：2008-12-24 15:36  摘要一個(gè)人的精神成長(zhǎng)史，就是一個(gè)人的閱讀史。讓課外閱讀與課堂教學(xué)牽手同行，將課堂小天地，變?yōu)樘斓卮笳n堂，讓濃濃的書(shū)香伴著學(xué)生成長(zhǎng)，引領(lǐng)他們走向自信、走向成功。

 關(guān)鍵詞課外閱讀 課堂教學(xué) 牽手同行

“教育，讓我們一生幸福成長(zhǎng)”。我們的語(yǔ)文課堂如何為孩子一生的幸福成長(zhǎng)奠基？讓“課外閱讀”與“課堂教學(xué)”牽手同行，讓每一個(gè)學(xué)生沐浴書(shū)香成長(zhǎng)，在濃郁的書(shū)香中拓寬視野、完善觀(guān)念、涵養(yǎng)性情、增強(qiáng)能力，打好人生底色。

一、兒童急走追黃蝶——激發(fā)閱讀興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！焙⒆佑辛苏n外閱讀的興趣，才會(huì)樂(lè)此不疲地投入到課外閱讀中去。

１．讓“文本”說(shuō)話(huà)，提升文本學(xué)習(xí)的趣味。

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材圖文并茂，集科學(xué)性、人文性、趣味性為一體。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)如果善于挖掘課本中的趣味性，就能很好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助他們逐步養(yǎng)成好讀書(shū)的習(xí)慣。我們可以通過(guò)說(shuō)“插圖”，編“故事”，演“篇章”對(duì)文本進(jìn)行再創(chuàng)造，提升文本學(xué)習(xí)的趣味，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。

２．創(chuàng)設(shè)自由的閱讀時(shí)空，讓學(xué)生快樂(lè)閱讀。

每天下午上課前的半小時(shí)，是我校學(xué)生靜心讀書(shū)的好時(shí)光。每周還有半天是讀書(shū)日，孩子們?cè)跁?shū)海中盡情地暢游，一個(gè)個(gè)手捧書(shū)卷，如沐春風(fēng)，如飲甘霖。

３．老師積極參與，與學(xué)生共享快樂(lè)閱讀。

（１）共同感悟。這學(xué)期我和孩子們一起閱讀《皮皮魯傳》、《木偶奇遇記》和《再寄小讀者》等書(shū)籍，一起聊故事中的人物，一起賞精彩的片段，一起悟作品中蘊(yùn)涵的人生哲理，從而讓孩子們潛移默化地受到熏陶，并進(jìn)一步激起孩子們的閱讀期待。

（２）積極指導(dǎo)學(xué)生參加校“讀書(shū)節(jié)”的相關(guān)活動(dòng)?！拔易x書(shū)，我快樂(lè)”讀書(shū)征文比賽、演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽、美文誦讀比賽等活動(dòng)，我都鼓勵(lì)學(xué)生參與。我自己也積極參加學(xué)校課外閱讀指導(dǎo)課的備課、上課比賽。孩子們?cè)诜e極參與中投身活動(dòng)，體會(huì)到了閱讀不但能開(kāi)闊視野，還能帶來(lái)閱讀之外的尊重和快樂(lè)！

二、采得百花釀成蜜——引導(dǎo)廣泛閱讀

魯迅先生說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)必須如蜜蜂一樣，采集過(guò)許多花，才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥了。”

１．讀古詩(shī)、古詞、古文，練就語(yǔ)文的童子功。

竇桂梅老師說(shuō)，古詩(shī)詞積累是最快的積累。我校每節(jié)語(yǔ)文課課前三分鐘就是古詩(shī)文誦讀活動(dòng)。我?guī)ьI(lǐng)我們班學(xué)生背誦了《七十首優(yōu)秀古詩(shī)文》、《三字經(jīng)》、《論語(yǔ)》等詩(shī)篇。在誦讀古詩(shī)中，孩子們讀到了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”的思鄉(xiāng)情；“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的愛(ài)國(guó)情；讀到了“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”的大氣；“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”的自信。在誦讀《論語(yǔ)》時(shí)，孩子們讀到了“己所不欲，勿施于人”的姿態(tài)，讀到了“三人行，必有我?guī)煛钡闹t虛好學(xué)…… ２．讀童詩(shī)、童話(huà)、童書(shū)，享受心靈“雞湯”。

兒童文學(xué)是童年的文學(xué)，成長(zhǎng)的文學(xué)、快樂(lè)的文學(xué)。兒童文學(xué)最貼近孩子的心靈，從中能讓人學(xué)會(huì)對(duì)生命的尊重，對(duì)愛(ài)的理解，對(duì)自我的認(rèn)識(shí)等。我和孩子們讀《皮皮魯傳》、《木偶奇遇記》、《草房子》、《夏洛的網(wǎng)》，從中我們讀到了善良，讀到了勇敢，讀到了愛(ài)。

指導(dǎo)孩子們博采眾長(zhǎng)的最好辦法，是借課堂的閱讀教學(xué)，開(kāi)展拓展閱讀，引薦眾多的名家名品。如學(xué)習(xí)了李白的《贈(zèng)汪倫》，讓孩子們積累表現(xiàn)朋友情深的詩(shī)句以及李白的其他詩(shī)。學(xué)習(xí)了《只揀兒童多處行》，指導(dǎo)孩子讀冰心的散文集《寄小讀者》。以課內(nèi)向課外延伸，讓學(xué)生閱讀更多作家的作品，同時(shí)向孩子引薦多種體裁的作品。如學(xué)過(guò)《三袋麥子》，可以推薦學(xué)生閱讀鄭淵潔的童話(huà)《皮皮魯傳》；如學(xué)過(guò)《三顧茅廬》，可以推薦學(xué)生閱讀小說(shuō)《三國(guó)演義》；學(xué)過(guò)《早》可以推薦學(xué)生閱讀魯迅的名人傳記。學(xué)生在小說(shuō)的真情世界感受真善美，在傳記的人物傳奇經(jīng)歷中體悟成功的苦與樂(lè)、在詩(shī)歌的韻律中變得越發(fā)靈秀……

“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉?！闭n堂教學(xué)是課外閱讀的基礎(chǔ)；課外閱讀為課堂教學(xué)服務(wù)，是課堂教學(xué)的補(bǔ)充、延伸與完善。讓課外閱讀與課堂教學(xué)牽手同行，將課堂小天地，變?yōu)樘斓卮笳n堂，讓濃濃的書(shū)香伴著學(xué)生成長(zhǎng)的腳步走向自信、走向成功。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)生變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！睘榇?，小學(xué)生的課外閱讀越來(lái)越受到教育者的重視。但是，不難發(fā)現(xiàn)有許多孩子，他們似乎與書(shū)無(wú)緣，平時(shí)很少讀書(shū)，他們一有空就玩。家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)了，讀書(shū)的重要性談了，可再向家長(zhǎng)了解情況，吸引他們的仍然只是電視??

許多學(xué)校的老師都要求學(xué)生備有“讀書(shū)筆記本”、“采蜜本”，布置諸如“讀書(shū)，做筆記，好詞××個(gè)+ ×句好句+好段+感想（不少于××字）”這一類(lèi)作業(yè)。為了完成作業(yè)，不喜歡讀書(shū)的孩子變“摘抄”為“直抄”，翻開(kāi)一本《好詞、好句、好段》，按作業(yè)要求直抄。乍看上去，作業(yè)的質(zhì)量還挺高，可這樣的“采蜜本”、“讀書(shū)筆記本”有價(jià)值嗎？這樣的動(dòng)筆墨摘抄式閱讀，學(xué)生不喜歡，對(duì)他們來(lái)說(shuō)只能是負(fù)擔(dān)、是壓力，只會(huì)扼殺了他們的課外閱讀興趣。

閱讀應(yīng)是愉悅的、寬松的。小學(xué)生的閱讀應(yīng)富有“童真”、“童趣”。那么怎樣才能變“壓力”為“動(dòng)力”，從而真正培養(yǎng)起小學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣呢？教學(xué)實(shí)踐中，我是這樣嘗試的。

讓孩子在課外閱讀中自由遨游

蘇州工業(yè)園區(qū)星港學(xué)校

邱麗麗

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)生變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”為此，小學(xué)生的課外閱讀越來(lái)越受到教育者的重視。但是，不難發(fā)現(xiàn)有許多孩子，他們似乎與書(shū)無(wú)緣，平時(shí)很少讀書(shū)，他們一有空就玩。家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)了，讀書(shū)的重要性談了，可再向家長(zhǎng)了解情況，吸引他們的仍然只是電視??

許多學(xué)校的老師都要求學(xué)生備有“讀書(shū)筆記本”、“采蜜本”，布置諸如“讀書(shū)，做筆記，好詞××個(gè)+ ×句好句+好段+感想（不少于××字）”這一類(lèi)作業(yè)。為了完成作業(yè)，不喜歡讀書(shū)的孩子變“摘抄”為“直抄”，翻開(kāi)一本《好詞、好句、好段》，按作業(yè)要求直抄。乍看上去，作業(yè)的質(zhì)量還挺高，可這樣的“采蜜本”、“讀書(shū)筆記本”有價(jià)值嗎？這樣的動(dòng)筆墨摘抄式閱讀，學(xué)生不喜歡，對(duì)他們來(lái)說(shuō)只能是負(fù)擔(dān)、是壓力，只會(huì)扼殺了他們的課外閱讀興趣。

閱讀應(yīng)是愉悅的、寬松的。小學(xué)生的閱讀應(yīng)富有“童真”、“童趣”。那么怎樣才能變“壓力”為“動(dòng)力”，從而真正培養(yǎng)起小學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣呢？教學(xué)實(shí)踐中，我是這樣嘗試的。

一、鼓勵(lì)激活，引導(dǎo)閱讀

我任教的是五年級(jí)語(yǔ)文，班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生的課外讀物僅有幾本作文選，卻從未能從頭到尾認(rèn)真地讀過(guò)一遍，只有老師布置作文，他們不會(huì)寫(xiě)時(shí)，才會(huì)拿出來(lái)“參考”、“模仿”。

仔細(xì)觀(guān)察不愛(ài)讀書(shū)的孩子，他們平時(shí)做事大都是虎頭蛇尾，沒(méi)有耐心，很難能靜下心來(lái)讀幾篇文章。我從鼓勵(lì)他們能讀完整地一篇文章、一本書(shū)入手。

1、從一整篇文章著手 不愛(ài)進(jìn)行課外閱讀的孩子，他們的文字閱讀范圍只局限于語(yǔ)文書(shū)。培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，可先從課內(nèi)入手。學(xué)完《三亞落日》，我們補(bǔ)充閱讀了巴金的《海上日出》、徐志摩的《泰山日出》；學(xué)完《盧溝橋的烽火》，我們補(bǔ)充閱讀了《盧溝橋的獅子》、及許多抗日故事??每篇課文補(bǔ)充的相關(guān)文章，篇目不一定要多，但每補(bǔ)充一篇，都一定要求學(xué)生認(rèn)真地、完整地進(jìn)行閱讀或朗讀。不積跬步，無(wú)以至千里。學(xué)生能靜下心來(lái)朗讀完整的一篇篇文章，足以為他閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成開(kāi)個(gè)好頭。課外，仍是鼓勵(lì)他們讀完整的文章，那怕是讀一則完整的笑話(huà)，一個(gè)完整的故事，一篇完整的作文。讀“完整”的文章，避免了其做事的虎頭蛇尾，也是培養(yǎng)了孩子能沉下心來(lái)做事。

2、從整本書(shū)開(kāi)始 鼓勵(lì)學(xué)生讀完整的一本書(shū)，哪怕是一本很薄很薄的兒童雜志也行。每當(dāng)他們捧起書(shū)時(shí)，我給予表?yè)P(yáng)，“瞧，某某同學(xué)真棒，他開(kāi)始看書(shū)了，真好！”等。老師的表?yè)P(yáng)，猶如春雨滋潤(rùn)了他們的心田，使其閱讀的幼苗能得到滋長(zhǎng)。每當(dāng)他們讀完了“完整的一本”，哪怕是一本很薄的“幾頁(yè)書(shū)”，我在班級(jí)墻上的“你追我趕，讀書(shū)表”里作登記。他的姓名后能串上一本本書(shū)名，多有成就感！此后再引導(dǎo)他讀稍微厚些的書(shū)。

耐心、恒心是做好任何一件事要具備的良好品質(zhì)。培養(yǎng)孩子沉下心來(lái)，去完整地讀完一本書(shū)，也是培養(yǎng)了他的耐心、恒心，他的一生都將會(huì)受益無(wú)窮。

二、推薦讀物，愉快閱讀

小學(xué)生年齡小，閱歷淺，鑒別能力差，面對(duì)包羅萬(wàn)象，良莠不齊的課外書(shū)，他們常常無(wú)所適從。作為教師就應(yīng)及時(shí)推薦給他們合適的書(shū)籍。推薦讀物，應(yīng)從兒童的心理特點(diǎn)和實(shí)際出發(fā)，要求不能太高。

1、適時(shí)推薦（1）推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書(shū)籍：課外閱讀作為語(yǔ)文課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，推薦讀物時(shí)可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。如上完《林沖棒打洪教頭》，我向?qū)W生推薦閱讀《水滸傳》，學(xué)完《月光啟蒙》，向?qū)W生推薦《感悟母愛(ài)》??

（2）推薦與習(xí)作要求相關(guān)的文章：習(xí)作是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，大量的閱讀可以為習(xí)作鋪墊。如蘇教版第十冊(cè)習(xí)作3，“要求查找有關(guān)揚(yáng)子鱷的資料，再按一定順序?qū)懗晌恼隆保遗c學(xué)生找來(lái)《十萬(wàn)個(gè)為什么（野生動(dòng)物）》、《國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物》等書(shū)籍，從中查找揚(yáng)子鱷的有關(guān)資料閱讀，完成了習(xí)作。不光如此，學(xué)生還從這些書(shū)中了解了那么多他們感興趣的動(dòng)物的知識(shí)，真是一舉兩得。

2、有目的地推薦（1）他們已是五年級(jí)學(xué)生，閱讀層次應(yīng)有所提高，應(yīng)引導(dǎo)他們讀好書(shū)、讀名篇名著。我精選了《草房子》、《青銅葵花》、《天方夜譚》等二十本故事性強(qiáng)、趣味性濃、文字優(yōu)美的兒童讀物。我把推薦書(shū)目打印出來(lái)，要求他們把書(shū)目貼于語(yǔ)文書(shū)扉頁(yè)，鼓勵(lì)他們學(xué)期到底能自選讀完十本。教給他們一句話(huà)“我不甘落后！”，激勵(lì)他們一定至少能讀完五本以上。

（2）關(guān)注生活，拓展閱讀：教學(xué)活動(dòng)中，將報(bào)紙、雜志、影視、廣告等語(yǔ)文信息引入課堂，讓學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)習(xí)語(yǔ)文。如 2005年10月12日 神州六號(hào)順利飛天，振奮人心。我與學(xué)生收集好每一天的報(bào)紙，在課堂上朗讀、交流。

時(shí)刻提醒自己，給他們降低要求，不讓他們覺(jué)得閱讀是一種負(fù)擔(dān)。輕松閱讀！愉快閱讀！

3、慎待流行讀物 經(jīng)過(guò)努力，我發(fā)現(xiàn)這些孩子能試著與書(shū)交友了，一段時(shí)間下來(lái)，都能完整地讀完

一、兩本。雖然我給他們推薦了書(shū)目，可再仔細(xì)看，并非我推薦的《忍者神龜》、《百變小櫻》等卡通漫畫(huà)書(shū)卻搶占了他們的閱讀“市場(chǎng)”。這些書(shū)在我們成人眼里，根本不知其所云，可他們卻看得如癡如醉、津津有味。以前我是禁止這些書(shū)進(jìn)班級(jí)，可我降低政策要求他們“看完整的一本書(shū)”后，他們卻首選是它們。這是否是他們這一年齡段的流行文學(xué)呢？音樂(lè)課上，唱《讓我們蕩起雙槳》這些經(jīng)典歌曲，總調(diào)不起他們的興趣、激情，但一旦唱起周杰倫的《東風(fēng)破》，他們卻能立刻激情四溢。這就是“流行”兩字的魅力吧！

孩子天生愛(ài)幻想，這就決定了他們的讀書(shū)傾向，而他們所看的這些“漫畫(huà)書(shū)”多是幻想類(lèi)的書(shū)籍。我想，也許我們不應(yīng)扼殺孩子們喜歡“流行”這一思想傾向。也許“流行文學(xué)”在他們眼里是親切、有生命活力的。他們也會(huì)從中欣賞到風(fēng)景，從中學(xué)會(huì)如何表達(dá)，不然為何他們?nèi)绱说摹皭?ài)它們”？

三、買(mǎi)書(shū)藏書(shū)，擁有“儲(chǔ)蓄”

能想著給自己買(mǎi)書(shū)，他一定是真愛(ài)上書(shū)。剛接手這個(gè)班，我對(duì)學(xué)生的課外閱讀情況作了調(diào)查：全班四十九名學(xué)生中會(huì)經(jīng)常給自己買(mǎi)課讀物的有五人。這五位同學(xué)除外，書(shū)包里和家中除了作文選還有其它兒童讀物的有二十人，再來(lái)看看他們的讀物，《注音版365夜故事》、《奧特曼的故事》、《注音版科學(xué)家的故事》??都已五年級(jí)了，僅有的讀物還停留在低年級(jí)的水平。讓自己有更多的藏書(shū)，不光有利于勤閱讀，更是一種很好的人生境界。

1、“減壓”、買(mǎi)書(shū) 多數(shù)小學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性都不是很好，他們都不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，更討厭老師布置的摘抄作業(yè)。我告訴他們，如果書(shū)是你自己的，完全不用再摘抄下來(lái)，可在屬于自己的書(shū)上圈劃出自己喜歡的詞、句，書(shū)讀完后有時(shí)間再經(jīng)常把所劃的詞句拿出來(lái)讀讀。學(xué)生很高興，因?yàn)檫@樣能讓他們少了“摘抄之苦”。先甭管他后來(lái)是否將書(shū)上的所劃拿出來(lái)再讀，在屬于自己的書(shū)上邊讀、邊劃，也是培養(yǎng)了他的“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”了?？上驳氖?，就這么簡(jiǎn)單的給他們“減壓”，孩子們能自覺(jué)地進(jìn)行課外閱讀，并會(huì)自覺(jué)地將平日買(mǎi)零食的零用錢(qián)攢著，用來(lái)買(mǎi)書(shū)、訂報(bào)。

2、轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀(guān)念 現(xiàn)如今，仍有大多數(shù)家長(zhǎng)給孩子購(gòu)買(mǎi)課外讀物的意識(shí)很淡薄。提到給孩子買(mǎi)書(shū)，他們買(mǎi)的最多的是功利性書(shū)籍，如《每課三練》、《語(yǔ)文詩(shī)卷ABC》、《數(shù)學(xué)試卷ABC》、作文選等。多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為孩子看《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》是耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間，他們恨不得總看到孩子們趴在“題海”里。教師應(yīng)利用一切與家長(zhǎng)接觸的機(jī)會(huì)，給他們洗腦，轉(zhuǎn)變他們的觀(guān)念，讓他們明白“讓學(xué)生變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”并鼓勵(lì)家長(zhǎng)給孩子買(mǎi)書(shū)。

四、書(shū)海旅航，行成習(xí)慣

1、初航，老師在陪同 不難發(fā)現(xiàn)，不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，他的家庭學(xué)習(xí)氛圍肯定不濃；不愛(ài)讀書(shū)看報(bào)的學(xué)生，他的父母平時(shí)也一定很少讀書(shū)看報(bào)。面對(duì)這樣一些學(xué)生，我更要做一位“書(shū)的使者”，讓他們能處處以我為榜樣，向我學(xué)習(xí)。

從2005年11月下旬起，我與他們一起走進(jìn)了 曹文軒 先生的《草房子》，結(jié)交了兩位與他們一般大，卻歷經(jīng)磨難又享受苦難的《青銅葵花》。

（《草房子》109頁(yè)～111頁(yè)）喬校長(zhǎng)正陪同文教干事們坐在教室里聽(tīng)課，可秦大奶奶卻趕使著她的雞、鴨、鵝們闖入校園，闖入課堂??雞、鴨、鵝們擬人化的動(dòng)作，喬校長(zhǎng)想用眼神制止它們走進(jìn)教室時(shí)的風(fēng)趣描寫(xiě)，母雞啄“男孩因褲管有一個(gè)小洞而從里面露出的一塊白凈的皮膚”時(shí)的形象敘述等，無(wú)不讓人忍俊不禁??我一人讀時(shí)眼淚都笑了出來(lái)。笑聲與孩子們分享會(huì)蕩漾出更歡暢的笑。請(qǐng)他們翻到那頁(yè)，品讀，果然一個(gè)個(gè)笑得捧著肚子，直不起腰。

我問(wèn)他們?yōu)槭裁催@么好笑？

“寫(xiě)的好玩。”

“給予了雞鴨鵝們?nèi)说男睦怼?dòng)作。”等。

閱讀是應(yīng)該給孩子帶來(lái)快樂(lè)。與他們同閱讀、共歡笑，會(huì)讓他們更快樂(lè)，因?yàn)槔蠋熢谂阒麄円黄鸶吲d，一起傷心！旅書(shū)海的途中，他們不寂寞！

2、遠(yuǎn)航，習(xí)慣在延伸 一年以后，他們課外閱讀時(shí)，我不會(huì)再陪在孩子們的身邊。書(shū)的海洋，知識(shí)的海洋只有靠他們自己去搏擊風(fēng)浪了。我對(duì)孩子們的期望：

（一）、繼續(xù)堅(jiān)持已養(yǎng)成的良好習(xí)慣，讀完整的一本書(shū)，讀好書(shū)，給自己買(mǎi)書(shū)。

（二）不急不躁。俗話(huà)說(shuō)“一口吃不成胖子”，也許又有許多的書(shū)被你列入了閱讀計(jì)劃。你看著一大堆書(shū)名，翻翻這本，又看看那本，真想一口氣都將他們讀完。這時(shí)可千萬(wàn)要提醒自己“不急不躁”，靜下心來(lái)，認(rèn)認(rèn)真真地讀完一本再讀另外一本。千萬(wàn)不能這本看幾頁(yè)，再那本翻幾張。

（三）持之以恒。讓閱讀伴你成長(zhǎng)，讓閱讀陪你一生。閱讀可使你的心靈得到凈化，情感變得豐富，思想更加深刻。有了閱讀，你的生活會(huì)更精彩，你的童年會(huì)更絢麗。堅(jiān)持閱讀，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己越來(lái)越聰明，越來(lái)越有靈氣。勤閱讀，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己漸漸地就能出口成章、下筆成文。堅(jiān)持閱讀會(huì)發(fā)現(xiàn)離心中的地平線(xiàn)越來(lái)越近??但一定要做到腳踏實(shí)地、持之以恒。

轉(zhuǎn)眼一年已走完了四分之三，孩子們有收獲了。瞧，墻上表格里他們姓名后串上的一本本書(shū)名，就是他們的收獲。覺(jué)得他們真得很棒！因?yàn)樗麄円呀?jīng)變成了一位位聰明的學(xué)生。“愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生就是聰明的學(xué)生?！?更有欣喜的是：學(xué)校的圖書(shū)室熱鬧起來(lái)了；班級(jí)的圖書(shū)柜、圖書(shū)角充盈著一本本兒童讀物；課間，孩子們?cè)诒痴b名詩(shī)名句；孩子們的作文變長(zhǎng)了、變美了；學(xué)生愛(ài)講愛(ài)說(shuō)了??

為了不讓絢麗的童年白白流逝，我們必須要培養(yǎng)起他們愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。這樣才能為他們語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展服務(wù)，才能最終讓他們也能達(dá)到新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀提出的新要求，才能讓他們“厚積薄發(fā)”。

課外閱讀是語(yǔ)文課堂教學(xué)的延伸

來(lái)源：廣饒一中 作者：王 明 發(fā)布時(shí)間：2010-09-07 16:00:20 查看次數(shù)：

摘要: 語(yǔ)文課堂教學(xué)與課外閱讀的關(guān)系是相輔相成、辯證統(tǒng)的。從教授形式上看，課堂教學(xué)是主導(dǎo)，課外閱讀是補(bǔ)充，就效果來(lái)看，課堂教學(xué)是熱身，課外閱讀卻是實(shí)踐。就現(xiàn)在的教學(xué)狀況來(lái)看，課文閱讀教學(xué)以精讀的形式，一直以來(lái)都受到教師和學(xué)生的重視，進(jìn)行周周練；可是，對(duì)于占據(jù)閱讀半壁江山的課外閱讀，其指導(dǎo)和訓(xùn)練顯得十分疲軟無(wú)力，形成了“一手軟、一手硬”的被動(dòng)局面！那么如何改變這種局面呢，這就要求老師和學(xué)生正確認(rèn)識(shí)二者的關(guān)系。

關(guān)鍵詞： 課堂教學(xué) 課外閱讀

相輔相成

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“請(qǐng)你記住，無(wú)論哪一種愛(ài)好，如果它不能觸動(dòng)學(xué)生的思想和打動(dòng)他的心，那就不會(huì)帶來(lái)益處。我想強(qiáng)調(diào)指出，學(xué)生的第一件愛(ài)好就應(yīng)當(dāng)是喜歡讀書(shū)。這種愛(ài)好應(yīng)當(dāng)終生保持下去。不管你教的是哪一門(mén)學(xué)科，你都應(yīng)當(dāng)（只有你想成為學(xué)生的真正的教育者）使書(shū)籍成為學(xué)生的第一愛(ài)好。這就給我們每一位語(yǔ)文教師提了一個(gè)醒，在現(xiàn)行的素質(zhì)教育下在注重語(yǔ)文課堂教學(xué)的前提下必須注重課堂以外的世界，加強(qiáng)有效閱讀，不斷提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，切實(shí)提高他們語(yǔ)文的綜合能力！可是學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和狀態(tài)讓每一位語(yǔ)文老師擔(dān)憂(yōu)。長(zhǎng)期的應(yīng)試教育限制了學(xué)生看課外書(shū)的時(shí)間。學(xué)校沉重的學(xué)業(yè)任務(wù)使學(xué)生在校沒(méi)有多余的時(shí)間去看課外書(shū)。在學(xué)校，學(xué)生的課外書(shū)一旦被老師發(fā)現(xiàn)，立即就被沒(méi)收；在家，又有多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為看課外書(shū)是看“閑書(shū)”，是不務(wù)正業(yè)，因此也遭到了禁止。語(yǔ)文學(xué)習(xí)好像是僅僅局囿于課本與課堂教學(xué)的圍城中進(jìn)行，語(yǔ)文的外延本是生活，如此舉措，如何去提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)呢？必須加強(qiáng)閱讀，尤其是課外閱讀，課外閱讀是課堂教學(xué)的拓展與延伸，是素質(zhì)教育的必然要求。

語(yǔ)文課堂教學(xué)是綱，在幫助學(xué)生掌握生字、生詞的意思，指導(dǎo)學(xué)生抓文章的關(guān)鍵句、理解每一段的段落大意、掌握文章的中心思想等方面具有很重要的指導(dǎo)作用。

課外閱讀是目，綱舉方能目張！目張是對(duì)綱舉的肯定，也是一種重要的支持和信息反饋。一課外閱讀有助于提高學(xué)生上課的積極性

在課本里選的多是一些名家名篇，文章寫(xiě)得精彩，但不少學(xué)生上課學(xué)習(xí)課文的興趣不高，特別是對(duì)分割式的課文評(píng)講更是如同催眠曲，在整節(jié)語(yǔ)文課上迷迷糊糊，好像在蒸桑拿，但是對(duì)課外讀物、成套的名篇名著卻興趣濃厚，熱情高漲。究其原因何在？課下我曾就這一個(gè)問(wèn)題問(wèn)過(guò)很多學(xué)生，他們普遍的回答卻是“文章的大背景、整體的故事情節(jié)我們根本就不知道，課文里選的多是文章的精彩高潮處，既沒(méi)有事情的起因，也沒(méi)有事情的簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò)，我們讀的時(shí)候簡(jiǎn)直就是云里霧里，直接不明白！”聽(tīng)到學(xué)生的回答結(jié)合自己上高中的經(jīng)歷，突然若有所悟。記得我在上高中的時(shí)候老師講《林黛玉進(jìn)賈府》這一篇文章，到現(xiàn)在我印象還非常深刻。為什么呢？主要是在上高中之前我的床頭上就放了一本《紅樓夢(mèng)》，在沒(méi)事或休息的時(shí)候出來(lái)看看，不成想對(duì)里面的人、事產(chǎn)生了濃厚的興趣，有很多事情前后就可以簡(jiǎn)單地連在一起，同時(shí)也有很多的問(wèn)題一直得不到解決，長(zhǎng)期困擾在心頭。當(dāng)老師說(shuō)要講這篇文章的時(shí)候，我忍不住又將課本里面的選段認(rèn)真的讀了幾遍，當(dāng)老師講的時(shí)候，我感覺(jué)自己特別的認(rèn)真，聽(tīng)的特別仔細(xì)，回答問(wèn)題的時(shí)候老師表?yè)P(yáng)我思考問(wèn)題全面！現(xiàn)在仔細(xì)想來(lái)得益于當(dāng)時(shí)課外的閱讀！由此看來(lái)，如果能滿(mǎn)足學(xué)生的閱讀需求，因勢(shì)利導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，那么語(yǔ)文的素質(zhì)教育將會(huì)取得事半功倍的效果。

二 課外閱讀可以使語(yǔ)文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活相聯(lián)系，提高課堂效率。

美國(guó)教育家科勒涅斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活相等”的名言。語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須聯(lián)系生活，豐富的課外閱讀可以為學(xué)生提供無(wú)窮無(wú)盡的生活素材。正如朱熹所說(shuō)的“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。而如果脫離了生活，脫離了人的思想感情，就如同無(wú)源之水、無(wú)本之木?？梢?jiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與課外閱讀的關(guān)系是多么的密切。

學(xué)生長(zhǎng)期生活在校園之中，很少有接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，自然也就缺少了投身社會(huì)、了解社會(huì)、感悟社會(huì)的機(jī)會(huì)。要解決這一問(wèn)題，最好的辦法就是讓學(xué)生更多、更好地進(jìn)行課外閱讀。課外讀物以其無(wú)所不包的內(nèi)涵、豐富的內(nèi)容，可為學(xué)生提供寶貴的課外知識(shí)?？鬃诱f(shuō)：“書(shū)可以興、可以觀(guān)、可以群、可以怨”，闡釋的就是學(xué)生可以通過(guò)博覽群書(shū)就可以更好的感悟生活、體味社會(huì)！在這一問(wèn)題上，我們的“民族的脊梁”魯迅也發(fā)表過(guò)自己的見(jiàn)解：“學(xué)生可以看看教材以外的書(shū)，不要只將課本抱住，功課做完有余暇，大可看看各種各樣的書(shū)，即使和專(zhuān)業(yè)毫不相干的也要瀏覽?！蔽覀冸m然不要求每一個(gè)學(xué)生都成為博覽群書(shū)的大家，但是加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，有助于學(xué)生更好地陶冶情操、擴(kuò)大大語(yǔ)文的知識(shí)面，更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主觀(guān)能動(dòng)性!從而，從根本上提高我們語(yǔ)文的課堂教學(xué)效率。

三、課外閱讀可以更好地提升學(xué)生的寫(xiě)作能力

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！敝v的就是多讀書(shū)，才能寫(xiě)出好的文章。著名家權(quán)延赤、特級(jí)教師錢(qián)夢(mèng)龍等都談到了自己少年時(shí)代的這種經(jīng)歷。很明顯，大量的進(jìn)行課外閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀水平、閱讀理解能力，同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知思維水平起到積極的提升作用!在教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，我們?nèi)绻粜淖⒁鈺?huì)發(fā)現(xiàn)，那些課外閱讀量大的學(xué)生他們的寫(xiě)作水平很高，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，文筆流暢，觀(guān)點(diǎn)明確，這對(duì)我們的語(yǔ)文寫(xiě)作的課堂教學(xué)具有很大的作用。諺語(yǔ)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟” “腹有史書(shū)氣自華”恐怕也是對(duì)這一觀(guān)點(diǎn)的印證吧。

“書(shū)中自有黃金屋?！闭Z(yǔ)文課堂教學(xué)是“工欲善其事，必先利其器”的準(zhǔn)備過(guò)程，課外閱讀是“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”的實(shí)踐過(guò)程，二者是有機(jī)的統(tǒng)一，密不可分。因此，在今后的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要加大課外閱讀的訓(xùn)練量，從而更好的去為課堂教學(xué)服務(wù)，最終提高學(xué)生綜合的語(yǔ)文素質(zhì)，為社會(huì)主義的發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

讓課外閱讀伴隨課堂教學(xué)同行

皖太和縣三塔鎮(zhèn)西小寨小學(xué)/關(guān)欣

土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉。”課堂教學(xué)是課外閱讀的基礎(chǔ)；課外閱讀為課堂教學(xué)服補(bǔ)充、延伸與完善。讓課外閱讀與課堂教學(xué)牽手同行，將課堂小天地，變?yōu)樘斓卮笳n堂，讓濃濃長(zhǎng)的腳步走向自信、走向成功。

一、兒童急走追黃蝶——激發(fā)閱讀興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！焙⒆佑辛苏n外閱讀的興趣，才會(huì)樂(lè)此不疲地投入到課外閱讀中去。

1．榜樣激勵(lì)。

教師要經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家及身邊的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。革命導(dǎo)師列寧的一生都在書(shū)中度過(guò)的，在他被捕入獄的三個(gè)月中，也天天在監(jiān)獄圖書(shū)館里看書(shū)。陳毅將軍看書(shū)時(shí)竟把墨水當(dāng)醬油吃。古今往來(lái)，凡對(duì)人類(lèi)有作為的，無(wú)不是博覽群書(shū)、勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。

2．讓“文本”說(shuō)話(huà)，提升對(duì)文本學(xué)習(xí)的趣味。

小學(xué)語(yǔ)文教材圖文并茂，集科學(xué)性、人文性、趣味性為一體。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)如果善于挖掘課本中的趣味性，就能很好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助他們逐步養(yǎng)成好讀書(shū)的習(xí)慣。我們可以通過(guò)說(shuō)“插圖”，編“故事”，演“篇章”對(duì)文本進(jìn)行再創(chuàng)造，提升文本學(xué)習(xí)的趣味，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。例如，進(jìn)行《賣(mài)火柴的小女孩》教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生邊學(xué)邊編故事，想情節(jié)，激起學(xué)生的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生去翻閱安徒生其它的童話(huà)作品，如《丑小鴨》、《母指姑娘》等，學(xué)生在這些課外閱讀中，加深對(duì)安徒生童話(huà)那種富有合理、豐富想象的特點(diǎn)理解，進(jìn)入童話(huà)的探索與解讀。在上《草船借箭》后，我讓學(xué)生翻閱節(jié)選《三國(guó)演義》中對(duì)諸葛亮人物故事描寫(xiě)進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生更深刻了解諸葛亮神機(jī)妙算、才智超群的人物特點(diǎn)，還有以前學(xué)《太陽(yáng)》這課后，我讓學(xué)生閱讀一些天文知識(shí)書(shū)籍，讓學(xué)生感到宇宙的奧秘，激發(fā)他們愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的極大興趣。這些課外閱讀，不僅讓學(xué)生對(duì)課內(nèi)教學(xué)的深刻理解，更豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野！

3．創(chuàng)建自由的閱讀時(shí)空，讓學(xué)生快樂(lè)閱讀。

有興趣只是第一步，要給學(xué)生留足時(shí)間閱讀課外書(shū)，例如，每天下午上課前的半小時(shí)，是我校學(xué)生靜心讀書(shū)的好時(shí)光。每周還有半天是讀書(shū)日，孩子們?cè)跁?shū)海中盡情地暢游，一個(gè)個(gè)手捧書(shū)卷，如沐春風(fēng)，如飲甘霖。

4．老師積極參與，與學(xué)生共享快樂(lè)閱讀。

（１）共同感悟。這學(xué)期我和孩子們一起閱讀《皮皮魯傳》、《木偶奇遇記》和《再寄小讀者》等書(shū)籍，一起聊故事中的人物，一起賞精彩的片段，一起悟作品中蘊(yùn)涵的人生哲理，從而讓孩子們潛移默化地受到熏陶，并進(jìn)一步激起孩子們的閱讀期待。

（２）積極指導(dǎo)學(xué)生參加?！白x書(shū)節(jié)”的相關(guān)活動(dòng)?！拔易x書(shū)，我快樂(lè)”讀書(shū)征文比賽、演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽、美文誦讀比賽等活動(dòng)，我都鼓勵(lì)學(xué)生參與。我自己也積極參加學(xué)校課外閱讀指導(dǎo)課的備課、上課比賽。孩子們?cè)诜e極參與中投身活動(dòng)，體會(huì)到了閱讀不但能開(kāi)闊視野，還能帶來(lái)閱讀之外的尊重和快樂(lè)！要充分利用學(xué)生的自身?xiàng)l件，利用校內(nèi)外各種機(jī)會(huì)，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。例如：課外閱讀小組、好詞佳句比賽、朗誦會(huì)、故事會(huì)、讀書(shū)報(bào)告會(huì)、作文、日記、讀書(shū)筆記展覽等。通過(guò)諸多活動(dòng)激發(fā)學(xué)生閱讀課外讀物的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)作能力的提高。

二、采得百花釀成蜜——引導(dǎo)廣泛閱讀

魯迅先生說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)必須如蜜蜂一樣，采集過(guò)許多花，才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥了?！?/p>

１．讀古詩(shī)、古詞、古文，練就語(yǔ)文的童子功。

竇桂梅老師說(shuō)，古詩(shī)詞積累是最快的積累。我校每節(jié)語(yǔ)文課課前三分鐘就是古詩(shī)文誦讀活動(dòng)。我?guī)ьI(lǐng)我們班學(xué)生背誦了《七十首優(yōu)秀古詩(shī)文》、《三字經(jīng)》、《論語(yǔ)》等詩(shī)篇。在誦讀古詩(shī)中，孩子們讀到了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”的思鄉(xiāng)情；“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的愛(ài)國(guó)情；讀到了“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”的大氣；“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”的自信。在誦讀《論語(yǔ)》時(shí)，孩子們讀到了“己所不欲，勿施于人”的姿態(tài)，讀到了“三人行，必有我?guī)煛钡闹t虛好學(xué)……

２．讀童詩(shī)、童話(huà)、童書(shū)，享受心靈“雞湯”。

兒童文學(xué)是童年的文學(xué)，成長(zhǎng)的文學(xué)、快樂(lè)的文學(xué)。兒童文學(xué)最貼近孩子的心靈，從中能讓人學(xué)會(huì)對(duì)生命的尊重，對(duì)愛(ài)的理解，對(duì)自我的認(rèn)識(shí)等。我和孩子們讀《皮皮魯傳》、《木偶奇遇記》、《草房子》、《夏洛的網(wǎng)》，從中我們讀到了善良，讀到了勇敢，讀到了愛(ài)。

3、合作學(xué)習(xí)與課外閱讀相結(jié)合

語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)是一種將傳統(tǒng)教學(xué)與師生之間單向或雙向交流轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒⑸g的多向交流的合作學(xué)習(xí)方式。你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，交換以后，每人仍然只有一個(gè)蘋(píng)果，但前提是每人先得有自已蘋(píng)果；你有一種思想，我有一種思想，交換以后，每人可能不只一種思想。要將課外閱讀引入小組合作學(xué)習(xí)。要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，將學(xué)生課外積累的知識(shí)運(yùn)用于小組合作學(xué)習(xí)之中，加強(qiáng)小組間的交流，有利于小組交流的有效性，同時(shí)有助于保證合作的質(zhì)量。

指導(dǎo)孩子們博采眾長(zhǎng)的最好辦法，是借課堂的閱讀教學(xué)，開(kāi)展拓展閱讀，引薦眾多的名家名品。如學(xué)習(xí)了李白的《贈(zèng)汪倫》，讓孩子們積累表現(xiàn)朋友情深的詩(shī)句以及李白的其他詩(shī)。學(xué)習(xí)了《只揀兒童多處行》，指導(dǎo)孩子讀冰心的散文集《寄小讀者》。以課內(nèi)向課外延伸，讓學(xué)生閱讀更多作家的作品，同時(shí)向孩子引薦多種體裁的作品。如學(xué)過(guò)《三袋麥子》，可以推薦學(xué)生閱讀鄭淵潔的童話(huà)《皮皮魯傳》；如學(xué)過(guò)《三顧茅廬》，可以推薦學(xué)生閱讀小說(shuō)《三國(guó)演義》；學(xué)過(guò)《早》可以推薦學(xué)生閱讀魯迅的名人傳記，《從百草園的三味書(shū)屋》閱讀。學(xué)生在小說(shuō)的真情世界感受真善美，在傳記的人物傳奇經(jīng)歷中體悟成功的苦與樂(lè)、在詩(shī)歌的韻律中變得越發(fā)靈秀……

“教育，讓我們一生幸福成長(zhǎng)。”我們的語(yǔ)文課堂如何為孩子一生的幸福成長(zhǎng)奠基？讓“課外閱讀”與“課堂教學(xué)”牽手同行，讓每一個(gè)學(xué)生沐浴書(shū)香成長(zhǎng)，在濃郁的書(shū)香中拓寬視野、完善觀(guān)念、涵養(yǎng)性情、增強(qiáng)能力，打好人生底色。

第三篇：英語(yǔ)社團(tuán)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸

英語(yǔ)社團(tuán)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣、愛(ài)好、增長(zhǎng)知識(shí)、提高技能、豐富學(xué)生的課余文化生活，與課堂教學(xué)相比更具靈活性、可塑性，因而學(xué)生非常樂(lè)意參加。本學(xué)期我們將根據(jù)學(xué)校的具體情況有計(jì)劃有目的的開(kāi)展活動(dòng)，重視教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的極積性，努力把英語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng)搞得有聲有色。為了給愛(ài)好英語(yǔ)的同學(xué)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，現(xiàn)將本學(xué)期英語(yǔ)社團(tuán)的活動(dòng)安排制定如下：

一、活動(dòng)目的：

通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生的特長(zhǎng)得到更好的發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力及表演能力。

二、活動(dòng)要求

興趣小組人數(shù)不宜過(guò)多，大約30名左右?；顒?dòng)固定，每周一次每次1個(gè)課時(shí)，活動(dòng)制度化，不輕易暫停。參加成員堅(jiān)持自愿報(bào)名。精心制定活動(dòng)計(jì)劃，保證興趣小組的深度、廣度和密度。要求如下：

1、組織學(xué)生按時(shí)參加活動(dòng)。

2、每周三下午進(jìn)行活動(dòng)，小組成員必須準(zhǔn)時(shí)到活動(dòng)地點(diǎn)。

3、小組成員應(yīng)嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不準(zhǔn)在活動(dòng)室大聲喧嘩，破壞、損壞活動(dòng)室的財(cái)產(chǎn)。

4、每次老師布置的作業(yè)，學(xué)生都應(yīng)按時(shí)完成。

三、活動(dòng)目標(biāo)

1、開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，通過(guò)小對(duì)話(huà)、歌曲、編兒歌、小組活動(dòng)等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、讓學(xué)生利用課余時(shí)間去收集有關(guān)英語(yǔ)的廣告，圖片，商標(biāo)等，期末展評(píng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、通過(guò)本學(xué)期的活動(dòng)，擬定讓學(xué)生掌握四季、星期、月份、動(dòng)物、水果等基本名稱(chēng)，掌握基本的一些日常用語(yǔ)，并能在情境中加以運(yùn)用。

四、采取的措施：

1、做好組織工作，在學(xué)生自愿報(bào)名參加的基礎(chǔ)上，要挑選各班有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)、成績(jī)較好的學(xué)生參加。要選出有工作能力、成績(jī)也好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)。興趣小組要在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的骨干力量。

2、教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)，把它看成是學(xué)校教育的組成部分，使小組活動(dòng)開(kāi)展得生動(dòng)、活潑、豐富。

五、教學(xué)內(nèi)容安排（口語(yǔ)方面）第一周 Meet Sandy and Sue 第二周 Is this your cap? 第三周 Whose is this ball? 第四周 Who’s that girl? 第五周 Are you hungry？ 第六周 What’s this？ 第七周 This egg is for you.第八周 Put on Dad’s hat.第九周 Who’s that boy? 第十周 What’s in it？

第十一周 What nationality are you？ 第十二周 Which box？ 第十三周 Who is it？

第十四周 What colour are your shoes？ 第十五周 Are your hands clean？

總之，開(kāi)展英語(yǔ)社團(tuán)，使之規(guī)范化、制度化、防止一陣風(fēng)、形式主義，真正使學(xué)生學(xué)有所得，老師要做出很大的努力，勤于思考，大膽實(shí)踐，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將英語(yǔ)社團(tuán)開(kāi)展得豐富多彩、富有特色。

第四篇：校本課程是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸

校本課程實(shí)施

三十梁小學(xué)

校本課程是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，與課堂教學(xué)相比更具靈活性、可塑性，因而學(xué)生非常樂(lè)意參加。益智活動(dòng)是一項(xiàng)能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，啟發(fā)兒童創(chuàng)造思維的重要活動(dòng)，是教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力的教育活動(dòng)。在這項(xiàng)活動(dòng)中教師要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)放自己的思維，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這項(xiàng)活動(dòng)充滿(mǎn)趣味性。他們動(dòng)手的積極性很高，也都非常喜歡這項(xiàng)活動(dòng)，通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生的動(dòng)手能力，觀(guān)察能力等各方面都會(huì)得到很大的提高，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新?，F(xiàn)將本學(xué)期益智校本課程的活動(dòng)安排制定如下：

一、活動(dòng)目的

本學(xué)期開(kāi)設(shè)的益智游戲課程為愛(ài)好科技，動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生提供一個(gè)展示自己思維能力的機(jī)會(huì)和空間，使他們的一技之長(zhǎng)得到充分的發(fā)揮和展示，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)全校的科技活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的探究興趣,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),拓展學(xué)生的創(chuàng)造能力,開(kāi)拓學(xué)生的思維能力,豐富學(xué)生的課余文化生活，進(jìn)一步了解益智玩具的基本知識(shí)，提高學(xué)生欣賞水平及創(chuàng)造能力的目標(biāo)，同時(shí)讓學(xué)生在創(chuàng)作活動(dòng)中體驗(yàn)合作的過(guò)程。

二、校本課程開(kāi)發(fā)小組成員：

組長(zhǎng)：

小組成員：

三、活動(dòng)內(nèi)容

1、進(jìn)行各類(lèi)四巧板（古典七巧板、智力七巧板、四巧板）的組合、分解與主題內(nèi)容的創(chuàng)作活動(dòng)。

2、進(jìn)行以九連環(huán)為代表的環(huán)扣繩結(jié)類(lèi)拆解與組裝活動(dòng)。

3、進(jìn)行以魯班鎖為代表的解鎖類(lèi)的拆解與組裝活動(dòng)并進(jìn)行欣賞。

4、進(jìn)行以魔方華容道為代表的各類(lèi)空間觀(guān)念活動(dòng)

5、進(jìn)行以九宮棋、夾挑棋為代表的邏輯思維訓(xùn)練活動(dòng)。

四、活動(dòng)具體實(shí)施過(guò)程：

1、合理使用益智活動(dòng)器材，使益智活動(dòng)有目標(biāo)、有結(jié)構(gòu)、有層次地開(kāi)展。

學(xué)科課程沿知識(shí)系統(tǒng)發(fā)展，活動(dòng)課程沿實(shí)踐系統(tǒng)發(fā)展，知識(shí)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合便形成了能力系統(tǒng)。能力的培養(yǎng)與發(fā)展需要一個(gè)循序漸進(jìn)、逐步發(fā)展的過(guò)程，它應(yīng)該與知識(shí)的發(fā)展同步進(jìn)行。這就是說(shuō)，活動(dòng)課教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。我校要求任課教師分成中高兩個(gè)年級(jí)段進(jìn)行分層教學(xué)，因?yàn)椴煌膶W(xué)生所能接受的也不同，學(xué)生要在校本課程的教學(xué)中，深入挖掘教材中固有的益智內(nèi)容，造就其益智活動(dòng)的氣氛；教師能根據(jù)自己所教的不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展各種各樣的科技活動(dòng)評(píng)比，使學(xué)生在活動(dòng)中受到了不同層次的教

2、積極開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。

能力的培養(yǎng)多在活動(dòng)中取得。課堂教學(xué)只把生動(dòng)活潑給學(xué)生是不夠的，還應(yīng)當(dāng)把時(shí)間還給學(xué)生，解放學(xué)生的感官，讓學(xué)生獲得自由之手。教師要帶領(lǐng)學(xué)生在校內(nèi)校外、課內(nèi)課外開(kāi)展多種有意義的活動(dòng)，其中益智活動(dòng)中的操作是學(xué)生探求知識(shí)、提高技能素質(zhì)的最佳形式，手的運(yùn)用促進(jìn)腦的開(kāi)發(fā)，從而使未知世界變成已知世界，這就是發(fā)明和創(chuàng)造。在本學(xué)年，我校開(kāi)展了如下三方面的科技活動(dòng)：

（1）、閱讀欣賞活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生眼界。

伽利略說(shuō)過(guò)：“真正的哲學(xué)是寫(xiě)在那本經(jīng)常在我們眼前打開(kāi)著的偉大的書(shū)里面，這本書(shū)就是宇宙，就是自然界，人們必須去讀她?！庇捎谶@些益智玩具有很多是有著悠久的歷史和燦爛的文化內(nèi)涵（特別是七巧板和魯班鎖類(lèi)），在本學(xué)期中，我們將組織學(xué)生進(jìn)行閱讀這類(lèi)書(shū)籍，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找資料進(jìn)行此類(lèi)玩具的欣賞。

（2）、組織探究活動(dòng)，激發(fā)探索興趣。

小論文、主題創(chuàng)作就是學(xué)生將自己益智活動(dòng)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)，用書(shū)面或繪畫(huà)的形式表述下來(lái)。讓小學(xué)生通過(guò)寫(xiě)小論文、主題創(chuàng)作等形式，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)益智探究的興趣，有利于訓(xùn)練小學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的研究態(tài)度和研究方法，形成初步的研究意識(shí)。在小論文活動(dòng)中，需要豐富的知識(shí)，可以促使學(xué)生自覺(jué)地學(xué)習(xí)；而小論文寫(xiě)作的成功，又可以反過(guò)來(lái)刺激學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，產(chǎn)生從課內(nèi)外探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望，從而推動(dòng)學(xué)生知識(shí)水平和研究水平的提高。

（3）、開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)，提高實(shí)踐能力。

學(xué)生的益智組的比賽活動(dòng)，是我校開(kāi)展學(xué)生課余活動(dòng)的特色之一。以班級(jí)為單位，通過(guò)我?？萍脊?jié)中各項(xiàng)活動(dòng)的評(píng)比，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，有效地提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。在每學(xué)期，通過(guò)學(xué)校比賽活動(dòng)，讓學(xué)生之間萌發(fā)創(chuàng)新思維；通過(guò)科技創(chuàng)作活動(dòng)，學(xué)生的實(shí)踐能力和猜想思維得到進(jìn)一步驗(yàn)證和發(fā)展；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。

探究學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，但并不忽視教師的指導(dǎo)。應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)教師適時(shí)的、必要的、謹(jǐn)慎的、有效的指導(dǎo)，以追求真正從探究中有所收獲，從而使學(xué)生的探究實(shí)踐得到不斷提高和完善。小學(xué)開(kāi)展的活動(dòng)，是一步一步循序漸進(jìn)地發(fā)展的；孩子逐漸從自發(fā)的行為到采取有條理的態(tài)度，從漫無(wú)目的地發(fā)問(wèn)到選擇性地提出問(wèn)題，從單純地依賴(lài)感官到使用多種工具，從毫無(wú)規(guī)則的觀(guān)察到更為合理、井然有序的研究，從迷戀到努力和精確嚴(yán)謹(jǐn)，從被魔力吸引到快樂(lè)地學(xué)習(xí)知識(shí)。無(wú)論哪個(gè)階段或水平的探究都可能伴隨有疑惑、阻力、障礙、專(zhuān)注、緊張、興奮、喜悅或激動(dòng)，但都絕不只是輕松和愉快。了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的需要和發(fā)展的狀況，不斷調(diào)整教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的全面化發(fā)展，最終提高每個(gè)學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力。

五、長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃：

1、在本學(xué)期內(nèi)開(kāi)發(fā)出中年級(jí)、高年級(jí)兩套教材，約20種游戲，形成完整的操作體系。

2、成立課題研究小組，并在一年內(nèi)申請(qǐng)課題立項(xiàng)。

3、一年內(nèi)將校本教材的課件制作完成，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)。

4、一年以?xún)?nèi)初見(jiàn)成效，并能夠輔導(dǎo)學(xué)生在各種數(shù)學(xué)類(lèi)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。

5、兩年以?xún)?nèi)有較大成績(jī)，形成學(xué)校特色，能在縣級(jí)教研活動(dòng)中開(kāi)設(shè)益智游戲公開(kāi)課。育。

第五篇：課外活動(dòng)是學(xué)校課堂教學(xué)的延伸性活動(dòng)

課外活動(dòng)是學(xué)校課堂教學(xué)的延伸性活動(dòng)，是進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，全面實(shí)施推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要體現(xiàn)。課外活動(dòng)的正常開(kāi)展，既可豐富學(xué)生的課余生活，也可為學(xué)生提供一個(gè)自主發(fā)展的時(shí)間與空間。組織豐富多彩的文化、藝術(shù)、科技、體育活動(dòng)，符合廣大學(xué)生和家長(zhǎng)的意愿。學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，能獲得許多在課堂中學(xué)不到的知識(shí)和技能，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

四、活動(dòng)要求：

為使課外活動(dòng)落到實(shí)處，指導(dǎo)教師要有明確的活動(dòng)目標(biāo)，認(rèn)真制定切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃，并認(rèn)真安排好活動(dòng)內(nèi)容，及時(shí)地做好相關(guān)記錄。

1、體育活動(dòng)必須到達(dá)指定地點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)，如：做游戲、打球、踢毽子、跳繩、呼啦圈、扔沙包等，如遇雨天，在室內(nèi)搞娛樂(lè)活動(dòng)。

2、書(shū)法：三年級(jí)練鉛筆字，教師要教會(huì)學(xué)生寫(xiě)字方法。

3、閱讀：組織學(xué)生大量閱讀課外書(shū)籍，文學(xué)、科學(xué)常識(shí)、詩(shī)歌等各種書(shū)都要讀，中高年級(jí)還要有計(jì)劃地安排學(xué)生閱讀英語(yǔ)課外書(shū)刊，以提高他們的英語(yǔ)閱讀能力。教師要指導(dǎo)學(xué)生自己讀懂，教會(huì)他們讀書(shū)方法。