第一篇：五年級(jí)《笠翁對(duì)韻》(一)教案

《笠翁對(duì)韻》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.扎下中國(guó)傳統(tǒng)文化之根,能夠植根傳統(tǒng)，把國(guó)學(xué)教育發(fā)揚(yáng)光大,努力爭(zhēng)取學(xué)習(xí)經(jīng)典化、生活經(jīng)典化、人生經(jīng)典化。

2.了解《笠翁對(duì)韻》的原文。3.熟練朗誦背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：熟練朗讀和背誦課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：理解文章內(nèi)涵，學(xué)寫對(duì)仗春聯(lián)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)春聯(lián)。

五、教學(xué)過程：

（一）對(duì)對(duì)子導(dǎo)入

1.對(duì)對(duì)子。今天我們要學(xué)習(xí)《笠翁對(duì)韻》。作者是清代文人李漁，老師介紹作者的資料。

2．看課件了解《笠翁對(duì)韻》及作者

資料一：《笠翁對(duì)韻》是從前人們學(xué)習(xí)寫作近體詩(shī)、詞，用來熟悉對(duì)仗、用韻、組織詞語(yǔ)的啟蒙讀物。作者李漁，號(hào)笠翁，仿照《聲律啟蒙》寫成，因此叫《笠翁對(duì)韻》。全書分為上下卷。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等

資料二：

李漁（1611－1680），初名仙侶，后改名漁，字謫凡，號(hào)笠翁。漢族，浙江金華人。明末清初文學(xué)家、戲曲家。18歲補(bǔ)博士弟子員，在明代中過秀才，入清后無意仕進(jìn)，從事著述和指導(dǎo)戲劇演出。后居于南京，把居所命名為“芥子園”，并開設(shè)書鋪，編刻圖籍，廣交達(dá)官貴人、文壇名流。

李漁出生時(shí)，由于其祖輩在如皋創(chuàng)業(yè)已久，此時(shí) “ 家素饒，其園亭羅綺

甲邑內(nèi) ”，故他一出生就享受了富足生活。其后由于在科舉中失利，使肩負(fù)以仕途騰達(dá)為家庭光耀門戶重任的李漁放棄了這一追求，毅然改走 “ 人間大隱 ” 之道。康熙五年（1666）和康熙六年（1667）先后獲得喬、王二姬，李漁在對(duì)其進(jìn)行細(xì)心調(diào)教后組建了以二姬為臺(tái)柱的家庭戲班，常年巡回于各地為達(dá)官貴人作娛情之樂，收入頗豐，這也是李漁一生中生活得最得意的一個(gè)階段，同時(shí)也是李漁文學(xué)創(chuàng)作中最豐產(chǎn)的一個(gè)時(shí)期，《閑情偶寄》一書就是在這一段內(nèi)完成并付梓的。1672、1673 年，隨著喬、王二姬的先后離世，支撐李漁富足生活的家庭戲班也土崩瓦解了，李漁的生活從此轉(zhuǎn)入了捉襟見肘的困頓之中，經(jīng)常靠舉貸度日，1680 年，古稀之年的李漁于貧病交加中泯然于世。

3.理解《笠翁對(duì)韻》的含義“翁”就是李漁自稱。“笠”就是下雨天穿的蓑衣。“對(duì)韻”就是古代人對(duì)對(duì)子，講押韻。

（二）范讀、帶讀《笠翁對(duì)韻》，整體感知。1.老師先范讀一遍文章，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽。2.學(xué)生跟讀。

（三）釋讀 1.指名讀第一段。

重點(diǎn)正音：雨霽(jì)、參(shēn)商、兩曜(yào)、斗(dǒu)西東 試著讀出節(jié)奏，標(biāo)出節(jié)奏讀。如天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng),大陸對(duì)長(zhǎng)空。2．發(fā)現(xiàn)押韻規(guī)律：為什么讀起來很有節(jié)奏，朗朗上口找出押韻的字，并標(biāo)出拼音“ong”。

3．講解第一段。重點(diǎn)點(diǎn)撥：山花對(duì)海樹、蒼穹、下晌、高舂、青春 4.學(xué)生一起說文意。［注］海樹：大海里的珊瑚。

蒼穹這里借指天空。蒼穹即青天。雷隱隱：隱隱，雷聲或車聲。

牛女句：牛，牽牛星。女，織女星。河，銀河。

參商句：參和商是二十八宿中的兩宿。商即辰，也即是心宿。參宿在西方，心宿居?xùn)|方，古人往往把親友久別難逢比為參商。

斗，指二十八宿之一的斗宿，不是北斗。

兩曜，古人把日、月、五星稱七曜，曜就是星。這里指參星和商星。戍旅：戍（shù樹），防守邊疆。戍旅，古代守邊的士卒。朔雪：北方的雪。胡風(fēng)吹朔雪，千里度龍山。

（四）朗讀一東、1.分組讀（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）

2.老師說上句，學(xué)生對(duì)下句。“天對(duì)——地，雨對(duì)——風(fēng)??” 3.多種形式朗讀、試背誦。

（五）小結(jié)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)（依學(xué)生學(xué)習(xí)情況而定，不需要講全）

1、字句對(duì)等

2、詞性對(duì)品

3、結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)

4、節(jié)律對(duì)拍

5、平仄對(duì)立

6、形對(duì)意聯(lián)

（六）課后拓展：

1.利用課余時(shí)間熟讀一東、二冬。2.收集對(duì)聯(lián)。

第二篇：笠翁對(duì)韻教案

《笠翁對(duì)韻》教案

一、開場(chǎng)白 引入“值周班長(zhǎng)責(zé)任制”（助教）5min

二、范讀帶讀《笠翁對(duì)韻·上卷》一東（助教與學(xué)生共同完成）15 min

三、釋讀（教授與學(xué)生共同完成）25 min

四、休息7 min

五、靜定訓(xùn)練（助教與學(xué)生共同完成）3 min

六、釋讀二冬（先由助教帶讀，釋讀由教授與學(xué)生共同完成）15 min

七、朗讀一東、二冬（助教與學(xué)生共同完成）15 min

八、布置作業(yè)（教授），并做課堂總結(jié)（班長(zhǎng)）5 min

一、開場(chǎng)白

今天我們要學(xué)習(xí)新課《笠翁對(duì)韻》。作者是清代文人李漁。在講新課之前，老師要介紹一下我們將要執(zhí)行的班級(jí)管理新方案——“值周班長(zhǎng)責(zé)任制”。最近老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，就是有的同學(xué)總是自覺不自覺的去管其他同學(xué)。《弟子規(guī)》中說“揚(yáng)人惡，即是惡”。老師告訴你們，做人不能總職責(zé)別人的缺點(diǎn)，即使看到別人有缺點(diǎn)，也不要當(dāng)面指責(zé)。你應(yīng)該反省一下自己，自己做的好不好呢？如果發(fā)現(xiàn)自己有不足之處，應(yīng)及時(shí)改正。能發(fā)現(xiàn)別人的缺點(diǎn)也是好事，每個(gè)人都有監(jiān)管別人的機(jī)會(huì)，這就是我將要介紹的“值周班長(zhǎng)責(zé)任制”。大家看到我手上拿的這份《九雯學(xué)堂學(xué)生紀(jì)律考核表》了嗎？從表中可以看到，具體的考核項(xiàng)目分七大板塊。分別是禮儀15分，衣著，紀(jì)律，發(fā)言，誦讀，應(yīng)用，互助。其中“禮儀”主要從來校禮儀、課堂禮儀和放學(xué)禮儀三方面來考察的；“衣著”主要從整體、紐扣、衣物放置三方面考察；“紀(jì)律”主要從坐姿、站姿、桌椅、請(qǐng)示、食品幾個(gè)方面考察；“發(fā)言”從積極度、示范作用以及是否有創(chuàng)意三方面來考察；“誦讀”主要從指讀情況、背誦情況和理解情況三方面考察；“應(yīng)用”主要從家中、學(xué)校、社會(huì)三方面考察；“互助”主要考察的是幫助同學(xué)的情況。我們每周推選一位班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)監(jiān)管班級(jí)其他同學(xué)的課堂表現(xiàn)情況。集體考核的內(nèi)容同學(xué)們都聽明白了嗎？（聽明白了）課堂表現(xiàn)好與不好，是有評(píng)分制來體現(xiàn)的。學(xué)生每節(jié)課課堂表現(xiàn)情況由班長(zhǎng)打分。其中禮儀15分，衣著15分，紀(jì)律20分，發(fā)言15分，誦讀15分，應(yīng)用15分，互助5分。滿分為一百分。我們將在周末進(jìn)行分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)。最后得分是一周內(nèi)每節(jié)課得分的平均值。分?jǐn)?shù)最高的將有獎(jiǎng)勵(lì)。本周的值周班長(zhǎng)誰(shuí)來?yè)?dān)任？同學(xué)們選一個(gè)代表吧。（耿銳）好，本周的值周班長(zhǎng)就由耿銳來?yè)?dān)任。大家積極配合班長(zhǎng)工作。希望大家都有良好表現(xiàn)。

言歸正傳。把書翻到《笠翁對(duì)韻》的 目錄。知道《笠翁對(duì)韻》作何解釋嗎？“翁”就是李漁自稱。“笠”就是下雨天穿的蓑衣。“對(duì)韻”就是古代人對(duì)對(duì)子，講押韻。

二、范讀、帶讀《笠翁對(duì)韻·上卷》一東

老師先范讀一遍課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽。（一東，略）下面請(qǐng)同學(xué)們伸出右手的食指開始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動(dòng)，朗讀到哪個(gè)字手指就停在哪個(gè)字上，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)跳過去不指。聽明白了嗎？小朋友，跟我念。（一東，略）

三、釋讀

1、師讀第一段

講解第一段（重點(diǎn)點(diǎn)撥：山花對(duì)海樹 霽 牛女 河）

指生第一段（兩名即可）

2、師讀第二段

講解第二段（重點(diǎn)點(diǎn)撥：云曖玳 屐 過天星似箭 驛旅 茅店 皓月）

重點(diǎn)字詞課堂提問：曖玳 屐驛旅 茅店 皓月

指生第二段（兩名即可）

3、師讀第三段

講解第三段（略講）

指生第三段（兩名即可）

四、休息

五、靜定訓(xùn)練

下達(dá)靜定訓(xùn)練口令：“三??二??一”同學(xué)們都坐好了嗎？眼睛閉好了嗎？老師要檢查了。注意，在老師說睜開眼睛之前，請(qǐng)小朋友們不要睜開你們的眼睛。如果誰(shuí)做的最好，老師會(huì)走到他跟前，拍拍他的肩膀，表示鼓勵(lì)。如果哪位小朋友沒有閉好眼睛，老師就要過去提一下他的右耳朵。老師要下去檢查了。（檢查）好，大家都做得很好，現(xiàn)在想象自己躺在草坪上，草又綠又軟，微風(fēng)吹拂著你，讓你感覺特別的舒服。在草坪的不遠(yuǎn)處，有一只黃牛，黃牛的旁邊，是三只小黃牛，它們?cè)诔灾勰鄣那嗖荨Ｒ恢恍▲B飛來了，輕輕地落在了黃牛的背上，它歡快地唱著歌，悅耳動(dòng)聽??一會(huì)兒，小鳥飛走了，不一會(huì)兒，黃牛和它的孩子們也搖擺著尾巴走了。四處?kù)o悄悄的。陽(yáng)光溫和地灑在你身上，你感覺舒服極了。繼續(xù)享受這個(gè)場(chǎng)景。??（30秒）好，請(qǐng)慢慢睜開眼睛。

六、釋讀二冬 首先助教帶讀二冬

然后由教授指導(dǎo)學(xué)生釋讀二冬

1、師讀第一段

講解第一段（重點(diǎn)點(diǎn)撥：三元 及第 一品仙李盤根調(diào)國(guó)脈 嬌楊擅寵起邊風(fēng)）

指生第二段（兩名即可）

2、師讀第二段

講解第二段（略講）

指生第二段（兩名即可）

3、師讀第三段

講解第三段（重點(diǎn)點(diǎn)撥：高皇滅項(xiàng)憑三杰，虞帝承堯殛四兇）

課堂提問：項(xiàng) 三杰

生齊讀第三段

七、朗讀一東、二冬

1、分組讀（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）

2、老師說上句，學(xué)生對(duì)下句。“天對(duì)——地，雨對(duì)——風(fēng)，大陸對(duì)——長(zhǎng)空??”通過對(duì)接，來爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦。

八、布置作業(yè)、課堂總結(jié)

1、教授布置作業(yè)：利用課余時(shí)間熟讀一東、二冬。（30分鐘）

2、班長(zhǎng)做課堂總結(jié)：班長(zhǎng)到講臺(tái)前宣布學(xué)生課堂表現(xiàn)的得分情況。稍作總結(jié)。

3、助教結(jié)束語(yǔ)：班長(zhǎng)的評(píng)分還是很公平合理的，成績(jī)已經(jīng)公布下去了，每位同學(xué)對(duì)自己的課堂表現(xiàn)也已經(jīng)是心中有數(shù)了。分?jǐn)?shù)高的同學(xué)請(qǐng)不要驕傲，希望你們?cè)俳釉賲枺谝院髱滋焱瑯颖憩F(xiàn)得非常優(yōu)秀。成績(jī)靠后的同學(xué)也不要灰心，希望你們?cè)谝院蟮恼n堂上能嚴(yán)于律己，有出色的表現(xiàn)。主動(dòng)回答問題、主動(dòng)幫助同學(xué)、認(rèn)真朗讀課文都是你們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。所以想做一個(gè)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生并不難。我們會(huì)將你們一周的成績(jī)算出平均值，就是你們一周課堂表現(xiàn)的最后得分。希望大家以后都會(huì)有良好表現(xiàn)。

第三篇：笠翁對(duì)韻教案

《笠翁對(duì)韻》教案

五 微

第一闕

賢對(duì)圣，是對(duì)非。覺奧對(duì)參微。魚書對(duì)雁字，草舍對(duì)柴扉。雞曉唱，雉朝飛。紅瘦對(duì)綠肥。舉杯邀月飲，騎馬踏花歸。

黃蓋能成赤壁捷，陳平善解白登危。太白書堂，瀑泉垂地三千丈； 孔明祀廟，老柏參天四十圍。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生誦讀《笠翁對(duì)韻》的興趣，繼而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文化的熱愛之情。

2、繼續(xù)使學(xué)生初步體會(huì)對(duì)韻中句子的駢偶相對(duì)，聲調(diào)的平仄交替，朗讀的瑯瑯上口，體會(huì)其中的節(jié)奏美，音律美。

3、培養(yǎng)學(xué)生想象思維能力，使他們體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字豐富的意韻美。

[教學(xué)過程]

一、復(fù)習(xí)揭題。

1、師生談話：同學(xué)們，今天這節(jié)誦讀課，我們還要來學(xué)習(xí)清代的戲曲學(xué)家李漁李笠翁的《笠翁對(duì)韻》。復(fù)習(xí)以前學(xué)過的內(nèi)容，出示：

河對(duì)（）山對(duì)（）晨對(duì)（）薄對(duì)（）四岳對(duì)（）青春對(duì)（）暮鼓對(duì)（）山花對(duì)（）煙樓對(duì)（）宮花對(duì)（）古柏對(duì)（）金菡萏對(duì)（）赤日對(duì)（）月殿對(duì)（）塞雁對(duì)（）垂釣客對(duì)（）道范對(duì)（）雷隱隱對(duì)（）云曖逮對(duì)（）清暑殿對(duì)（）鳳冠珠閃爍對(duì)（）舉杯邀月飲對(duì)（）

2、以舊引新：同學(xué)們，你知道《一東》《二冬》《三江》《四支》分別壓的是什么韻嗎？（ong、ong、ang、i）那你們看看今天我們要學(xué)什么了？（出示《五微》，齊讀。）

3、猜解韻腳：看看《五微》又會(huì)壓什么韻呢？（ui）對(duì)！老師告訴你，五微除了押“ui”韻，還可以壓“ei”這個(gè)韻呢。

二、初讀韻文。

1、自讀提示：自讀韻文，三個(gè)要求：①讀準(zhǔn)字音②讀通句子③在老師沒說停之前你能讀幾遍就讀幾遍

2、圈出韻字：邊讀韻文邊把每一句話的最后一個(gè)字圈出來，看看它是不是押的ui或者ei韻。

3、交流韻字

4、分行讀句：指名讀句

①如果讀錯(cuò)了，可以請(qǐng)老師或同學(xué)幫助正音，再指名或齊讀多讀幾遍來鞏固。

5、一人試讀：誰(shuí)能一個(gè)人把這篇韻文讀準(zhǔn)確、讀完整的？

6、同桌互讀：

7、多人齊讀：

三、熟讀理解。

1、過渡：下面我們一句一句來把這篇韻文讀好。先看第一行，請(qǐng)一名同學(xué)來讀一讀。

2、出示第一行：賢對(duì)圣，是對(duì)非。覺奧對(duì)參微。①指名讀一讀。

②理解：這里的“賢”就是賢人，“圣”就是圣人。賢人和圣人都是指那些品德十分高尚，又有很有才能的人。像我們熟悉的孔子，人們就把他尊稱為“孔圣人”。而“覺奧”和“參微”則都是指弄懂深?yuàn)W微妙的道理。③誰(shuí)再來把這行句子讀一讀？（再指名讀）④練習(xí)背誦。

3、出示第二行：魚書對(duì)雁字，草舍對(duì)柴扉。①誰(shuí)來讀第二行韻文？（指名）

②理解：有沒有誰(shuí)知道什么是“魚書”？什么是“雁字”？（指古代的書信。）草舍和柴扉呢？（看圖：茅草屋、木門）③同桌練習(xí)背誦。④齊背這一行。

4、出示第三行：雞曉唱，雉朝飛。紅瘦對(duì)綠肥。①本句中有個(gè)生字，雉，要把它讀準(zhǔn)。②請(qǐng)女同學(xué)齊讀這句話。

③理解：這里的“雉”就是指的鳥。下面我來考考你們啦！會(huì)的小朋友就舉手回答。[指答：雞對(duì)啥？（雞對(duì)雉，動(dòng)物。）曉對(duì)啥？（曉對(duì)朝，早上，時(shí)間。）唱對(duì)啥？（唱對(duì)飛，動(dòng)作。）雞曉唱對(duì)什么？（雞曉唱雉朝飛）紅瘦對(duì)什么？（紅瘦對(duì)綠肥）

④師總結(jié)：原來對(duì)對(duì)子還要名稱對(duì)名稱，動(dòng)作對(duì)動(dòng)作呢！那老師來試試看你們能不能當(dāng)場(chǎng)也作出幾個(gè)新對(duì)子來：雞還可以對(duì)什么？（雞對(duì)鴨、雞對(duì)鵝、雞對(duì)鳥）唱還可以對(duì)什么？（唱對(duì)跳、唱對(duì)說、唱對(duì)演）同學(xué)自由對(duì)對(duì)，看誰(shuí)對(duì)得好。⑤對(duì)口令：一齊對(duì)——雞曉唱對(duì)什么？紅瘦對(duì)什么？（紅瘦對(duì)綠肥）

⑥繼續(xù)理解：說到這個(gè)紅瘦對(duì)綠肥，有的同學(xué)可能不明白。有這樣一首詞，是宋代女詞人李清照寫的，《如夢(mèng)令》：“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。”能找到這句話的來源了嗎？這種花落葉繁的景象就叫“綠肥紅瘦”。⑦分男女生對(duì)口令。⑧練習(xí)背誦。

5、出示第四行：舉杯邀月飲，騎馬踏花歸。①開小火車讀。

②猜猜看，這里的“舉杯”對(duì)什么？（知道的舉手回答）“舉杯”對(duì)“騎馬”。“邀月飲”對(duì)什么？“邀月飲”對(duì)“踏花歸”。“飲”對(duì)什么？“飲”對(duì)“歸”。飲是喝酒，歸是歸來，你看，又是動(dòng)作對(duì)動(dòng)作。③看圖描述意境激發(fā)朗讀情感：這里的舉杯邀月飲說的是李白，李白最愛喝酒了。有一回夜晚他獨(dú)自在一個(gè)美麗的花園里一邊散步，一邊賞月，一邊還喝著酒，覺得這景色太迷人了，可是只有他一個(gè)人欣賞，未免有些孤單，于是突發(fā)奇想，就舉起酒杯邀請(qǐng)明月和他一塊兒來喝酒。“舉杯邀明月，對(duì)影成三人。”你看多有意思呀！讀讀看這句話。李白真不愧是“酒仙”啊！

而“騎馬踏花歸”則是那種春游歸來的喜悅心情，我們?cè)?jīng)讀過一個(gè)小故事，叫“踏花歸去馬蹄香”，還記得嗎？說的就是這個(gè)情景。找一位同學(xué)講述一下。④分男女生接下半句：男生先來——舉杯邀月飲（騎馬踏花歸），再換女生。⑤練習(xí)背誦。

6、把以上四行用四組輪讀的方式來復(fù)習(xí)一遍。

7、出示第五行：黃蓋能成赤壁捷，陳平善解白登危。①男生齊讀這句話。

②理解：這里的黃蓋和陳平都是人名，誰(shuí)對(duì)他們有所了解的？（指說一下）[黃蓋：三國(guó)時(shí)東吳的大將，他用的苦肉計(jì)在火燒赤壁一戰(zhàn)中幫助孫權(quán)打了勝仗，“捷”就是勝仗。陳平：漢高祖的一位謀士，當(dāng)年漢高祖被匈奴人困于白登山這個(gè)地方，就是他用妙計(jì)救出來的。解除了漢高祖的危機(jī)、危險(xiǎn)。] ③激情讀：多么了不起的兩位英雄人物呀！（齊讀句子）④同桌練習(xí)背誦

8、出示第六第七行：太白書堂，瀑泉垂地三千丈；孔明祀廟，老柏參天四十圍。①最后兩行，我們一起來讀一遍。

②理解：這里也有兩個(gè)人名，小朋友找找看在哪里？（太白和孔明）誰(shuí)知道太白是誰(shuí)？孔明又是誰(shuí)？（單獨(dú)問：太白對(duì)什么？太白對(duì)孔明。）這里還有一組地名呢，在哪兒？（書堂和祀廟）什么是祀廟？（單獨(dú)問：書堂對(duì)什么？書堂對(duì)祀廟。）引述，太白書堂——瀑泉垂地三千丈。（李白曾寫過一首詩(shī)來形容這種景象，讀《望廬山瀑布》）問數(shù)量詞“三千丈”對(duì)什么？（三千丈對(duì)四十圍）孔明祀廟周圍的老柏參天，要四十個(gè)人才合圍得過來，說明很粗壯。③分兩大組接下句：太白書堂——瀑泉垂地三千丈，孔明祀廟——老柏參天四十圍。

④全班練習(xí)對(duì)句。

⑤一齊按節(jié)奏拍手來一遍。

9、把后面三行連起來復(fù)習(xí)一遍。每大組讀一部分。、把整首詩(shī)分成小句形式開大組火車。提示：注意力要集中。（來兩遍）

四、鞏固背誦。

1、自由背誦。

2、同桌互背：不會(huì)的同桌可以提示一下。

3、看填空提示背。①老師引背（提示較多）。②學(xué)生自己看提示背（只提示每行第一個(gè)字）。

4、全班齊背。

第二闕

戈對(duì)甲，幄對(duì)幃。蕩蕩對(duì)巍巍。嚴(yán)灘對(duì)邵圃，靖菊對(duì)夷薇。占鴻漸，采鳳飛。虎榜對(duì)龍旗。心中羅錦繡，口內(nèi)吐珠璣。寬宏豁達(dá)高皇量，叱咤喑啞霸王威。

滅項(xiàng)興劉，狡兔盡時(shí)走狗死； 連吳拒魏，貔貅屯處臥龍歸。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)《笠翁對(duì)韻》五微的第二闕。

2、繼續(xù)使學(xué)生初步體會(huì)對(duì)韻中句子的駢偶相對(duì)，聲調(diào)的平仄交替，朗讀的瑯瑯上口，體會(huì)其中的節(jié)奏美，音律美。

3、培養(yǎng)學(xué)生想象思維能力，使他們體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字豐富的意韻美。[教學(xué)過程]

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、填空。

賢對(duì)（）是對(duì)（）覺奧對(duì)（）紅瘦對(duì)（）舉杯邀月飲，（）。太白書堂，（）；孔明祀廟，（）。

2、今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《五微》中的第二闕。出示韻文。

二、初讀韻文。

1、自讀韻文，三個(gè)要求：①讀準(zhǔn)字音②讀通句子③在老師沒說停之前你能讀幾遍就讀幾遍

2、圈出韻字：邊讀韻文邊把每一句話的最后一個(gè)字圈出來，看看它是不是押的ui或者ei韻。

3、交流韻字

4、分行讀句：指名讀句

①如果讀錯(cuò)了，可以請(qǐng)老師或同學(xué)幫助正音，再指名或齊讀多讀幾遍來鞏固。

5、指名讀整段韻文。

6、同桌互讀

7、多人齊讀。

三、熟讀理解。

1、過渡：下面我們一句一句來把這篇韻文讀好。

2、出示第一行：戈對(duì)甲，幄對(duì)幃。蕩蕩對(duì)巍巍。①指名讀一讀。

②理解：這里的“戈”是指古代兵器，“甲”就是盔甲。“幄”和“帷”都代指古代軍隊(duì)的帳幕。古人常說“運(yùn)籌帷幄之中，決勝于千里之外。”就是意源于此。（在軍營(yíng)后方謀劃計(jì)策，就能決定千里之外的戰(zhàn)場(chǎng)上的勝敗。）“蕩蕩”“巍巍”疊字相對(duì)。

③誰(shuí)再來把這行句子讀一讀？（再指名讀）④練習(xí)背誦。

3、出示第二行：嚴(yán)灘對(duì)邵圃，靖菊對(duì)夷薇。①指名讀一讀。②理解：“嚴(yán)灘”，東漢隱士嚴(yán)子陵釣魚處；“邵圃”，秦朝邵平辭官種瓜的園子。“靖菊”，晉陶淵明故事。“夷薇”，伯夷、叔齊不食周粟，采食薇菜故事。③同桌練習(xí)背誦。④齊背這一行。

4、出示第三行：占鴻漸，采鳳飛。虎榜對(duì)龍旗。①本句中有個(gè)多音字：占，要把它讀準(zhǔn)。②請(qǐng)女同學(xué)齊讀這句話。③理解：占鴻漸

《周易?漸》：“漸，女歸吉。”爻（音搖）辭中有“鴻漸于干”、“鴻漸于磐”等話，意思是誰(shuí)占得“鴻漸”一卦，嫁女是吉利的。采鳳飛

春秋時(shí)陳厲公太子陳完，逃亡到齊國(guó)，齊懿公打算把女兒許給他，占得一卦，其辭有“鳳凰于飛，和鳴鏘鏘”的話，被認(rèn)為是吉兆。后代以鸞鳳比喻配偶，是這里出典。這兩句指的是占卜卦象。④男女生輪背。

5、出示第四行：心中羅錦繡，口內(nèi)吐珠璣。①指名讀一讀。

②理解：同學(xué)自主嘗試說說韻文的意思。師歸納總結(jié)：錦心繡口，字字珠璣。③同桌練習(xí)背誦。④齊背這一行。

6、出示第五行：寬宏豁達(dá)高皇量，叱咤喑啞霸王威。①指名讀一讀。本句較難讀，要注意讀準(zhǔn)字音。

②理解：叱咤，怒吼聲。喑啞，緘默，不出聲。叱咤、喑啞，都是形容人發(fā)怒的聲音。高皇，指漢高祖劉邦。霸王，指項(xiàng)羽。史稱劉邦寬宏豁達(dá)，心胸開闊。楚霸王豪氣蓋世，所以說霸王威。③同桌練習(xí)背誦。④齊背這一行。

7、出示第六七行：滅項(xiàng)興劉，狡兔盡時(shí)走狗死；連吳拒魏，貔貅屯處臥龍歸。

①指名讀一讀。②理解：《史記·淮陰侯列傳》載，漢高祖擒韓信，信曰：“狡兔死，走狗烹。”韓信幫助劉邦滅掉項(xiàng)羽，被封為楚王，有人告他謀反，劉邦逮捕了他，他說：“果若人言：狡兔死，走狗烹；飛鳥盡，良弓藏；敵國(guó)破，謀臣亡。天下已定，我固當(dāng)烹。”走狗，春秋時(shí)越王勾踐復(fù)國(guó)后，范蠡功成身退，留書給文種：“飛鳥盡，良弓藏；狡兔死，走狗烹。越王為人可與共患難，不可與共樂。子何不去？”文種后稱病不上朝，然遭人讒言，言其意欲作亂，越王便賜劍予種，種自殺而亡。連吳句：貔貅（píxiū 皮休）：傳說中的一種猛獸，似熊。這里借指勇猛的將士。臥龍：諸葛亮雄才大略，居南陽(yáng)，時(shí)人送給他的雅號(hào)叫“臥龍先 生”。后為蜀相。③同桌練習(xí)背誦。④齊背這一行。

8、把整闕連起來背誦一遍。分組輪背。

四、鞏固背誦。

1、自由背誦。

2、同桌互背：不會(huì)的同桌可以提示一下。

3、看填空提示背。①老師引背（提示較多）。②學(xué)生自己看提示背（只提示每行第一個(gè)字）。

4、全班齊背。

第三闕

衰對(duì)盛，密對(duì)稀。祭服對(duì)朝衣。雞窗對(duì)雁塔，秋榜對(duì)春闈。烏衣巷，燕子磯，久別對(duì)初歸。天姿真窈窕，圣德實(shí)光輝。蟠桃紫闕來金母，嶺荔紅塵進(jìn)玉妃。

霸王軍營(yíng)，亞父丹心撞玉斗； 長(zhǎng)安酒市，謫仙狂興換銀龜。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)《笠翁對(duì)韻》五微的第三闕。

2、繼續(xù)使學(xué)生初步體會(huì)對(duì)韻中句子的駢偶相對(duì)，聲調(diào)的平仄交替，朗讀的瑯瑯上口，體會(huì)其中的節(jié)奏美，音律美。

3、培養(yǎng)學(xué)生想象思維能力，使他們體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字豐富的意韻美。[教學(xué)過程]

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、填空。

戈對(duì)（）幄對(duì)（）蕩蕩對(duì)（）嚴(yán)灘對(duì)（）靖菊對(duì)（）寬宏豁達(dá)高皇量，（）。滅項(xiàng)興劉，（）；連吳拒魏，（）。

2、今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《五微》中的第三闕。出示韻文。

二、初讀韻文。

1、自讀韻文，三個(gè)要求：①讀準(zhǔn)字音②讀通句子③在老師沒說停之前你能讀幾遍就讀幾遍

2、圈出韻字：邊讀韻文邊把每一句話的韻字圈出來。

3、交流韻字

4、分行讀句：指名讀句。老師相機(jī)糾錯(cuò)，及時(shí)鞏固。

5、指名讀整段韻文。

6、同桌互讀

7、多人齊讀。

三、熟讀理解。

1、出示第一行：衰對(duì)盛，密對(duì)稀。祭服對(duì)朝衣。①指名讀一讀。

②理解：祭服，祭祀時(shí)穿的衣服。朝衣，古代大臣上朝時(shí)所穿的衣服。③指名讀文。④練習(xí)背誦。

2、出示第二行：雞窗對(duì)雁塔，秋榜對(duì)春闈。①指名讀一讀。②理解：雞窗：（晉）宋處宗有一只極為寵愛的長(zhǎng)鳴雞，一直關(guān)在窗戶邊。后來雞說人話，與處宗談?wù)摚固幾谘哉劶记纱笤觥Ｒ娔铣ㄋ危﹦⒘x慶《幽明錄》。后雞窗用于代指書房。雁塔：（唐）韋肇及第，偶于慈恩寺雁塔題名，后人效之，遂成為故事。自神龍以來，杏林宴后于雁塔題名，同年中推善書者記之。春闈：明、清會(huì)試都在春季，故名。③同桌練習(xí)背誦。④齊背這一行。

3、出示第三行：烏衣巷，燕子磯。久別對(duì)初歸。①指名讀一讀。

②理解：同學(xué)自主嘗試說說韻文的意思。

師歸納總結(jié)：烏衣巷：六朝時(shí)金陵一個(gè)居住區(qū)，位于今南京市東南。東晉時(shí)王導(dǎo)、謝安諸貴族多居此，故世稱王謝子弟為烏衣郎。（唐）劉禹錫詩(shī)：“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。”即詠此。燕子磯：位于江蘇省 南京市北的觀音山上，前臨長(zhǎng)江，形如飛燕，故名。形勢(shì)險(xiǎn)要，有觀音閣和三臺(tái)洞等名勝，著名旅游景區(qū)。③同桌練習(xí)背誦。④齊背這一行。

4、出示第四行：天姿真窈窕，圣德實(shí)光輝。①指名讀一讀。注意“窈窕”的讀音。

②理解：窈窕：形容女子容貌美好、搖曳多姿的樣子。③同桌練習(xí)背誦。④齊背這一行。

5、出示第五行：蟠桃紫闕來金母，嶺荔紅塵進(jìn)玉妃。①指名讀一讀。

②理解：蟠桃句：班固《漢武故事》，說神人西王母來見漢武帝，拿出五個(gè)桃子，送給武帝兩個(gè)，即所謂蟠桃。金母，即西王母；按五行學(xué)說，西方屬金，故稱金母。嶺荔：史載唐代楊貴妃喜食荔枝，玄宗命人自嶺南限七日快馬送至長(zhǎng)安。杜牧詩(shī)有“長(zhǎng)安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”之句。

③同桌練習(xí)背誦。④齊背這一行。

6、出示第六七行：霸王軍營(yíng)，亞父丹心撞玉斗；長(zhǎng)安酒市，謫仙狂興換銀龜。①指名讀一讀。

②理解：鴻門宴，亞父即范增幾次暗示項(xiàng)羽殺掉劉邦，項(xiàng)羽不為所動(dòng)，劉邦逃走后，令張良給項(xiàng)羽，范增送上禮物即玉斗，范增對(duì)項(xiàng)羽很失望，摔碎玉斗，大罵“豎子不足與謀”。后來，項(xiàng)羽果然被劉邦打敗了。

傳說李白初到長(zhǎng)安，拿出所作的《蜀道難》給當(dāng)時(shí)的名詩(shī)人賀知章看，賀十分贊賞。見李白神清氣朗、風(fēng)度翩翩的樣子，驚嘆道：“此天上謫仙人也！”把李稱為“謫仙”，于是解下金龜換酒，與之暢飲盡日。傳說李白也曾以銀龜換酒。這都表示詩(shī)人們的輕視富貴、狂放不羈。金龜、銀龜，是唐代官員們的佩飾，用以表示官職的級(jí)別。③同桌練習(xí)背誦。④齊背這一行。

7、把整闕連起來背誦一遍。分組輪背。

四、鞏固背誦。

1、自由背誦。

2、同桌互背：不會(huì)的同桌可以提示一下。

3、看填空提示背。①老師引背（提示較多）。②學(xué)生自己看提示背（只提示每行第一個(gè)字）。

4、全班齊背。六 魚

（一）羹對(duì)飯，柳對(duì)榆。短袖對(duì)長(zhǎng)裾。

雞冠對(duì)鳳尾，芍藥對(duì)芙蕖。周有若，漢相如。王屋對(duì)匡廬。

月明山寺遠(yuǎn)，風(fēng)細(xì)水亭虛。

壯士腰間三尺劍，男兒腹內(nèi)五車書。

疏影暗香，和靖孤山梅蕊放；

輕陰清晝，淵明舊宅柳條舒。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生熟讀新學(xué)習(xí)內(nèi)容，背誦上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、通過古詩(shī)豐富學(xué)生語(yǔ)音、修辭知識(shí)，幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容；

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古文的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：背誦《笠翁對(duì)韻》； 教學(xué)難點(diǎn)：理解所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、填空。

衰對(duì)（）密對(duì)（）祭服對(duì)（）雞窗對(duì)（）秋榜對(duì)（）蟠桃紫闕來金母，（）。霸王軍營(yíng)，（）；長(zhǎng)安酒市，（）。

2、今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《六魚》中的第一闕。出示韻文。

二、初讀韻文。

1、自讀韻文，三個(gè)要求：①讀準(zhǔn)字音②讀通句子③看看在本章中韻文押的是什么韻？

2、圈出韻字：邊讀韻文邊把每一句話的韻字圈出來。

3、交流韻字

4、分行讀句：指名讀句。老師相機(jī)糾錯(cuò)，及時(shí)鞏固。

5、指名讀整段韻文。

6、同桌互讀

7、多人齊讀。

三、熟讀理解。

1、出示第一行：羹對(duì)飯，柳對(duì)榆。短袖對(duì)長(zhǎng)裾。①指名讀一讀。

②理解：裾，衣服的后襟。學(xué)生自主讀文理解。③指名讀文。④練習(xí)背誦。

2、出示第二行：雞冠對(duì)鳳尾，芍藥對(duì)芙蕖。①指名讀一讀。②理解：【芍藥】植物名。形似牡丹，有紅、白、紫等色。根可入藥，有鎮(zhèn)痛等作用。古代人們離別時(shí)，常以芍藥贈(zèng)欲遠(yuǎn)行者，故亦稱為可離、將離。又因地位僅次于號(hào)稱花王的牡丹，故亦稱為花相。亦稱為木芍藥、紅藥。【芙蕖】荷花的別名。

③同桌練習(xí)背誦。④齊背這一行。

3、出示第三行：周有若，漢相如。王屋對(duì)匡廬。

①指名讀一讀。②理解：【周有若】東周時(shí)人，孔子弟子，有若貌似孔子，曾一度奉以為師。見《史記?仲尼弟子傳》。【漢相如】西漢文學(xué)家司馬相如。王屋，王屋山。匡廬，即廬山。

③同桌練習(xí)背誦。④齊背這一行。

4、出示第四行：月明山寺遠(yuǎn)，風(fēng)細(xì)水亭虛。

①指名讀一讀。

②理解： 學(xué)生自主嘗試?yán)斫狻Ｄ隳芊抡站渥釉僬f一句嗎？ ③同桌練習(xí)背誦。

④齊背這一行。

5、出示第五行：壯士腰間三尺劍，男兒腹內(nèi)五車書。①指名讀一讀。②理解：【五車書】《莊子?天下》：“惠施多方，其書五車。”后以學(xué)富五車稱人之博學(xué)。

③同桌練習(xí)背誦。④齊背這一行。

6、出示第六七行： 疏影暗香，和靖孤山梅蕊放；輕陰清晝，淵明舊宅柳條舒。

①指名讀一讀。

②理解： 【和靖】林逋，人名。(公元 967～1028）字君復(fù)，北宋錢塘人。性恬淡好古，擅長(zhǎng)行書，好作詩(shī)，隱居西湖孤山，終身不仕，不娶，以植梅養(yǎng)鶴為樂，世稱梅妻鶴子。詩(shī)“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏。”一句廣為傳誦。卒謚和靖先生。【淵明】陶潛，人名。（公元365～427）東晉時(shí)人，一名淵明，字符亮，安貧樂道，嘗作《五柳先生傳》以自比，世稱靖節(jié)先生。③同桌練習(xí)背誦。④齊背這一行。

7、把整闕連起來背誦一遍。分組輪背。

四、鞏固背誦。

1、自由背誦。

2、同桌互背：不會(huì)的同桌可以提示一下。

3、看填空提示背。①老師引背（提示較多）。②學(xué)生自己看提示背（只提示每行第一個(gè)字）。

4、全班齊背。

（二）吾對(duì)汝，爾對(duì)余。選授對(duì)升除。

書箱對(duì)藥柜，耒耜對(duì)耰鋤。

參雖魯，回不愚。閥閱對(duì)閻閭。

諸侯千乘國(guó)，命婦七香車。

穿云采藥聞仙犬，踏雪尋梅策蹇驢。

玉兔金烏，二氣精靈為日月； 洛龜河馬，五行生克在圖書。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生熟讀新學(xué)習(xí)內(nèi)容，背誦上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、通過古詩(shī)豐富學(xué)生語(yǔ)音、修辭知識(shí)，幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容；

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古文的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：背誦《笠翁對(duì)韻》； 教學(xué)難點(diǎn)：理解所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、填空。

羹對(duì)（）柳對(duì)（）短袖對(duì)（）雞冠對(duì)（）芍藥對(duì)（）月明山寺遠(yuǎn)，（）。疏影暗香，（）；輕陰清晝，（）。

2、今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《六魚》中的第二闕。出示韻文。

二、初讀韻文。

1、自讀韻文，三個(gè)要求：①讀準(zhǔn)字音②讀通句子③多讀幾遍。

2、圈出韻字：邊讀韻文邊把每一句話的韻字圈出來。

3、交流韻字

4、分行讀句：指名讀句。老師相機(jī)糾錯(cuò)，及時(shí)鞏固。

5、指名讀整段韻文。

6、同桌互讀

7、多人齊讀。

三、熟讀理解。

1、出示第一行：吾對(duì)汝，爾對(duì)余。選授對(duì)升除。①指名讀一讀。

②理解：選授：量才授官。升除：升，進(jìn)級(jí)，晉升。除，拜官授職，即除去舊職就新職。

③同桌練習(xí)背誦。④齊背這一行。

2、出示第二行：書箱對(duì)藥柜，耒耜對(duì)耰鋤。①指名讀一讀。

②理解：耒、耜、耰、鋤，均指古代的農(nóng)具。③同桌練習(xí)背誦。④齊背這一行。

3、出示第三行：參雖魯，回不愚。閥閱對(duì)閻閭。①指名讀一讀。②理解：【曾參】人名。（公元前505～前436）字子輿，春秋時(shí)魯國(guó)人。曾點(diǎn)之子，為孔子弟子。性至孝，相傳大學(xué)為其所述；又作孝經(jīng)，以其學(xué)傳子思，子思傳孟子。后世尊稱為宗圣、曾子。【顏回】人名。字子淵，春秋魯人，孔子弟子。天資明睿，貧而好學(xué)，于弟子中最賢，孔子稱其不遷怒，不貳過。后世稱為復(fù)圣，列于孔門德行科。亦作顏?zhàn)訙Y、顏淵。

閥閱，泛稱門第、家世。閻閭，指普通人家。③同桌練習(xí)背誦。④齊背這一行。

4、出示第四行： 諸侯千乘國(guó)，命婦七香車。

①指名讀一讀。

②理解： 學(xué)生自主嘗試?yán)斫狻Ｄ隳芊抡站渥釉僬f一句嗎？ ③同桌練習(xí)背誦。④齊背這一行。

5、出示第五行：穿云采藥聞仙犬，踏雪尋梅策蹇驢 ①指名讀一讀。②理解：穿云采藥：《幽明錄》載，東漢時(shí)劉晨、阮肇，入天臺(tái)山采藥迷路，遇兩仙女。踏雪尋梅：唐孟浩然騎蹇驢于灞上踏雪尋梅。③同桌練習(xí)背誦。④齊背這一行。

6、出示第六七行：玉兔金烏，二氣精靈為日月；洛龜河馬，五行生克在圖書。

①指名讀一讀。

②理解：玉兔，指月亮。金烏，指太陽(yáng)。【洛龜】相傳夏禹治水，神龜從洛水出現(xiàn)，背上有九組不同點(diǎn)數(shù)組成的圖畫，禹因而排列其次第，乃成治理天下的九種大法，稱為洛書。圖，指河圖。傳說伏羲氏時(shí)，有龍馬從黃河出現(xiàn)，背負(fù)“河圖”。《易?系辭上》：“河出圖，洛出書；圣人則之。” ③同桌練習(xí)背誦。④齊背這一行。

7、把整闕連起來背誦一遍。分組輪背。

四、鞏固背誦。

1、自由背誦。

2、同桌互背：不會(huì)的同桌可以提示一下。

3、看填空提示背。①老師引背（提示較多）。②學(xué)生自己看提示背（只提示每行第一個(gè)字）。

4、全班齊背。

（三）欹對(duì)正，密對(duì)疏。囊橐對(duì)苞苴。羅浮對(duì)壺嶠，水曲對(duì)山紆。驂鶴駕，待鸞輿。桀溺對(duì)長(zhǎng)沮。

搏虎卞莊子，當(dāng)熊馮婕妤。南陽(yáng)高士吟梁父，西蜀才人賦子虛。

三徑風(fēng)光，白石黃花供杖履；

五湖煙景，青山綠水在樵漁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生熟讀新學(xué)習(xí)內(nèi)容，背誦上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、通過古詩(shī)豐富學(xué)生語(yǔ)音、修辭知識(shí)，幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容；

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古文的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：背誦《笠翁對(duì)韻》； 教學(xué)難點(diǎn)：理解所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、填空。

吾對(duì)（）爾對(duì)（）選授對(duì)（）書箱對(duì)（）耒耜對(duì)（）穿云采藥聞仙犬，（）。玉兔金烏，（）；洛龜河馬，（）。

2、今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《六魚》中的第三闕。出示韻文。

二、初讀韻文。

1、自讀韻文，三個(gè)要求：①讀準(zhǔn)字音②讀通句子③多讀幾遍。

2、圈出韻字：邊讀韻文邊把每一句話的韻字圈出來。

3、交流韻字

4、分行讀句：指名讀句。老師相機(jī)糾錯(cuò)，及時(shí)鞏固。

5、指名讀整段韻文。

6、同桌互讀

7、多人齊讀。

三、熟讀理解。

1、出示第一行： 欹對(duì)正，密對(duì)疏。囊橐對(duì)苞苴。①指名讀一讀。

②理解：欹，歪，斜。【囊橐】盛物的袋子。大稱囊，小稱橐。或稱有底面的叫囊，無底面的叫橐。【苞苴】包裹。③同桌練習(xí)背誦。④齊背這一行。

2、出示第二行：羅浮對(duì)壺嶠，水曲對(duì)山紆。①指名讀一讀。

②理解：羅浮：山名，在今廣東博羅，亦稱東樵山。道教稱之為“第七洞天”，“第三十二泉源福地”。壺嶠：海上二仙山名。傳說羅浮二山隨風(fēng)雨而離合；壺嶠二山逐波濤而上下。紆，彎曲，曲折。③同桌練習(xí)背誦。④齊背這一行。

3、出示第三行：驂鶴駕，待鸞輿。桀溺對(duì)長(zhǎng)沮。①指名讀一讀。

②理解：驂，乘，駕。鸞輿，皇帝的車駕。桀溺、長(zhǎng)沮：二人為春秋時(shí)隱士。《論語(yǔ)?微子》：“長(zhǎng)沮、桀溺耦而耕，孔子過之，使子路問津焉。” ③同桌練習(xí)背誦。④齊背這一行。

4、出示第四行：搏虎卞莊子，當(dāng)熊馮婕妤。①指名讀一讀。②理解：【搏虎卞莊子】春秋卞邑大夫，以勇著名，欲刺虎。管豎子曰：[兩虎食牛，牛死必爭(zhēng)，爭(zhēng)者大則傷，小者死，以傷者刺之，必?cái)馈９视胁╇p虎之名。【當(dāng)熊】馮婕妤侍漢元帝觀虎圈，有熊出，眾驚走，馮獨(dú)當(dāng)之，帝深其勇。③同桌練習(xí)背誦。④齊背這一行。

5、出示第五行： 南陽(yáng)高士吟梁父，西蜀才人賦子虛。①指名讀一讀。

②理解： 吟梁父：三國(guó)諸葛亮好為《梁父吟》。賦子虛：西漢司馬相如作《子虛賦》，“漢武帝讀而善之，嘆不同時(shí)。” ③同桌練習(xí)背誦。④齊背這一行。

6、出示第六七行：三徑風(fēng)光，白石黃花供杖履；五湖煙景，青山綠水在樵漁。

①指名讀一讀。

②理解：樵，打柴。學(xué)生自主讀文，說說自己的理解。③同桌練習(xí)背誦。④齊背這一行。

7、把整闕連起來背誦一遍。分組輪背。

四、鞏固背誦。

1、自由背誦。

2、同桌互背：不會(huì)的同桌可以提示一下。

3、看填空提示背。①老師引背（提示較多）。②學(xué)生自己看提示背（只提示每行第一個(gè)字）。

4、全班齊背。

第四篇：笠翁對(duì)韻教案

《笠翁對(duì)韻——一東》教學(xué)設(shè)計(jì)2014-03-18 11:13

《笠翁對(duì)韻——一東》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教：鄒永榮

2014.3 教學(xué)目標(biāo) ：

1、給孩子們?cè)轮袊?guó)傳統(tǒng)文化之根,使孩子們能夠植根傳統(tǒng)，把國(guó)學(xué)教育發(fā)揚(yáng)光大,使孩子學(xué)習(xí)經(jīng)典化、生活經(jīng)典化、人生經(jīng)典化。

2、讓學(xué)生了解《笠翁對(duì)韻》的原文及譯文。

3、熟練朗誦背誦課文

教學(xué)重點(diǎn)：熟練朗讀和背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章內(nèi)涵，學(xué)寫對(duì)仗春聯(lián)。教學(xué)過程：

一、課前談話

師：今天，我們一起來學(xué)習(xí)《笠翁對(duì)韻》。你們知道笠翁是什么意思嗎？ 生：戴著斗笠的老翁。

師：說得沒錯(cuò)。不過，這里的老翁指的是作者李漁。大家知道嗎？在古代，學(xué)者、詩(shī)人，不僅有自己的姓和名，還有名號(hào)呢！你們知道大詩(shī)人李白的號(hào)是什么嗎？ 生：香山居士。

師：三國(guó)時(shí)期的諸葛亮號(hào)是什么呢？ 生：臥龍。

師：對(duì)呀！作者李漁的號(hào)就是笠翁。他是明末清初時(shí)期非常杰出的作家。那對(duì)韻是什么呢？ 生：我認(rèn)為“對(duì)韻”就是對(duì)對(duì)子。

師：是的，作者李漁寫了很多精彩的對(duì)子。并把他們編成了一本書。這本書就是我們今天要學(xué)的

生：——《笠翁對(duì)韻》。

二、師：（出示幻燈片）看，這是其中的一個(gè)精彩片段。請(qǐng)大家打開校本教材，看到第71頁(yè)。先看到第一段。請(qǐng)大家借助字典，自由讀第1段。明白嗎？開始吧。生：自由讀。師：誰(shuí)來讀給大家聽？ 生：

師：聽了他的朗讀，你最想表?yè)P(yáng)他的什么？ 生：聲音響亮，有節(jié)奏！

師：是的，我們要善于吸取別人的長(zhǎng)處。老師還發(fā)現(xiàn)：他的字音讀得很準(zhǔn)！尤其是這幾個(gè)字： 霽

曜

颯

戍

朔（打出讀音）斗

讀“dou”，你知道為什么嘛？ 生：這里指北斗七星。

師：對(duì)！根據(jù)意思讀準(zhǔn)字音，也是一種方法。把這句話讀一讀：參商兩曜斗西東。

師：幻燈出示：參、商指的是星宿中的兩個(gè)星座。看：在北斗七星的東西兩邊有參、商兩顆星。這兩顆星在東西兩邊，誰(shuí)也見不著誰(shuí)。哪一句與他相對(duì)應(yīng)，也寫出了其他兩顆星的位置。生：牛女二星河左右。

師：把兩句連起來讀一讀。這是一個(gè)七字對(duì)。你還能找出一字對(duì)，二字對(duì)，三字對(duì)，等等嗎？你們找一找，這段中有幾個(gè)對(duì)子？ 生：我找的是一字對(duì)。讀一讀。生：我找的是二字對(duì)。……

師：同學(xué)們，真了不起！在短短的時(shí)間里，找到了這么多的對(duì)子。現(xiàn)在，請(qǐng)把他們連起來，讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。生：讀第一段。

師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，很通順。像這樣，把句子讀通，就達(dá)到了朗讀的第一層要求。這就是——通讀。（板書）就是把字音讀準(zhǔn)，句子讀通。（板書：字句）

師：朗讀的第二層要求啊，就是熟讀！（板書：熟讀）你知道熟讀是什么意思呢？ 生：就是流利地讀，就是熟練地讀。

師：好的。通過一遍遍地讀，把內(nèi)容記在心中，能讀出輕快的節(jié)奏，這就是熟讀。（板書：節(jié)奏）

師：同學(xué)們，熟讀有很多種方式。你們聽過壯族三月三的賽哥節(jié)嗎？他們的對(duì)歌就是你唱一句，我和一句。讀書也可以這樣。我讀一句，你們跟著和一句。這叫唱和讀。你們想和嗎？我先來，天對(duì)地。生：風(fēng)對(duì)雨。師：山花對(duì)海樹。生：赤日對(duì)蒼穹。

……（注意：十月塞邊，颯颯寒霜驚戍旅要對(duì)：三冬江上，……）

師：剛才呀，是我們師生的唱和讀。現(xiàn)在，男生讀，女生和，好嗎？試一試吧。男生站起：站如松 女生：坐如鐘。

師：評(píng)：不錯(cuò)！男生讀出了男生的陽(yáng)剛，女生讀出了女生的溫柔。剛?cè)峤Y(jié)合真好！其實(shí)，讀書還有其他方法。古人讀書，喜歡讀出節(jié)奏，喜歡手舞足蹈地讀。手舞什么意思？ 生：一邊拍手，一邊讀。師：你能拍著手來讀一讀嗎？（生一

師：不錯(cuò)。稍稍調(diào)整一下，就更有節(jié)奏啦！大家想不想試一試？老師起個(gè)拍子，大家一起來拍手讀。生：起拍手讀。

師：我們還可以同桌拍著手讀。玩過拍手歌嗎？哪兩個(gè)伙伴來拍手讀？ 生：兩伙伴。

師：大家兩兩個(gè)試一試吧？

師：開心吧？老師發(fā)現(xiàn)，你們都已經(jīng)能背誦出來，并把它記在了心中。這就是熟讀的好處。俗話說：“熟讀成誦。”這就是朗讀的第三層要求——板書：誦讀。說得好！要達(dá)到這一層要求可不簡(jiǎn)單：要讀出感情，要讀出韻味！（板書：韻味）師：現(xiàn)在，你最喜歡誦讀哪一個(gè)對(duì)子？ 生：我想誦讀：一字對(duì)：天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng)。（出示：天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng)）

師：自古以來，就有了天和地。你能讀出他們的變化嗎？ 生：讀

師：聽出來了，這是和風(fēng)細(xì)雨。還有誰(shuí)來讀一讀？ 生：讀

師：讀出了狂風(fēng)暴雨。師：再讀 生：讀

師：狂風(fēng)暴雨更猛烈了。理解不同，意思也不同。大家讀一讀。（生）還有誰(shuí)來讀其他的對(duì)子？

生：我想讀二字對(duì)。出示二字對(duì)。

師：讀完二字對(duì)，你仿佛看到了什么？ 生：我仿佛看到了—— 生：我仿佛看到了——

師：讀出它的廣闊，火紅火紅的太陽(yáng)和藍(lán)空。把眼前看到的，能讀出來嗎？ 師：你還想誦讀哪句？ 生：三字對(duì)。雷隱隱，霧蒙蒙。師：你聽到了什么？ 生：

師：你還想誦讀哪個(gè)對(duì)子/ 生：十一字對(duì)。師：你看到什么景象？

誰(shuí)來讀？怎樣的環(huán)境？漁翁在干什么？你還想到哪個(gè)漁翁？（江雪）這個(gè)漁翁心境如何（孤獨(dú)）

生：這個(gè)漁翁就是李漁自己，他的心情是悲傷的。師：讀出這種心情！師：還能讀讀其他對(duì)子嗎？ 生： 師：

博雅同學(xué)前不久參加市里的毛筆書法比賽獲得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。今天，她帶著文房四寶，也要為大家書寫自己喜歡的對(duì)子。請(qǐng)大家合著古樂，大聲熟讀對(duì)子吧！（博、配古樂、書法）

其間，可以請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)展示你們的誦讀。你們可以配上動(dòng)作，可以效仿古人搖頭晃腦的誦讀。（三個(gè)）

師：評(píng)一評(píng)。他們讀得怎樣？ 生：

師：是的，想他們這樣有感情地誦讀，用心地讀，讀出了韻味。這就達(dá)到了誦讀的要求。請(qǐng)男女生合作誦讀這一第一段。

師：剛才，我們欣賞的是“笠翁對(duì)韻”上卷“一東”中的第一段。還有第二段，第三段。想讀一讀嗎？同學(xué)們，按剛才的方法：通讀字句，熟讀出節(jié)奏，誦讀出韻味。開始讀吧。誰(shuí)來讀讀。指名讀。第二段。指名讀。第三段。

師;咱們讀到這，這是通讀。回家后，請(qǐng)大家熟讀。來看看博雅同學(xué)寫的書法。（貼：天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng)，大陸對(duì)長(zhǎng)空。注意順序）

怎么樣？博雅真是個(gè)小書法家。“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。”她還帶來了一副對(duì)聯(lián)，（故意貼錯(cuò)）你發(fā)現(xiàn)上聯(lián)和下聯(lián)的位置錯(cuò)了嗎？回憶一下，春聯(lián)對(duì)對(duì)子的特點(diǎn)是：（打出：字?jǐn)?shù)相等，詞類相當(dāng)，平仄相對(duì)）

三、拓展訓(xùn)練（機(jī)動(dòng)）

師：其實(shí)，書法和對(duì)聯(lián)都是我國(guó)的傳統(tǒng)經(jīng)典文化。大家想試一試對(duì)對(duì)子嗎？

（小試牛刀

夏對(duì)（）（夏季對(duì)嚴(yán)寒的冬天）山對(duì)（）為什么：排山倒海

課后，我們可以去大顯身手： 萬(wàn)紫對(duì)（）葉茂對(duì)（）畫棟對(duì)（）水簾洞對(duì)（）

古木無人徑對(duì)（）

接天蓮葉無窮碧對(duì)（）把這些對(duì)子連成一起，也成了一組對(duì)對(duì)子。

四、總結(jié)

師：同學(xué)們，《笠翁對(duì)韻》是古人留給我們的寶貴、優(yōu)美的、經(jīng)典的文化遺產(chǎn)。她分為上、下卷各十四枝。只要熟讀了，你的寫作水平也就提高了。今后，在我們班的閱讀課上，我們繼續(xù)開展經(jīng)典誦讀背誦比賽。誰(shuí)背下的《笠翁對(duì)韻》更多篇者，將得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)！

下課！

《笠翁對(duì)韻·一東》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀課文中的生字，流利的誦讀課文。

2、體會(huì)《笠翁對(duì)韻》的音調(diào)特點(diǎn)，了解“對(duì)仗”的基本特征，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。

3、讓學(xué)生在一種典雅的國(guó)學(xué)氛圍中受到熏陶。教學(xué)過程：

一：師生禮儀展示，營(yíng)造國(guó)學(xué)氛圍，心平氣和學(xué)國(guó)學(xué)(緩慢，國(guó)學(xué)味道)師：上課 生：起立、鞠躬 師：請(qǐng)（還禮）

師：為中華之崛起而讀書。

二：欣賞趣聯(lián)故事，激發(fā)興趣，了解對(duì)聯(lián)基本特征

師：同學(xué)們，老師為大家?guī)砹艘粋€(gè)有關(guān)對(duì)聯(lián)的故事，我們一起來看一看。（播放視頻）

三：總結(jié)對(duì)仗的特點(diǎn)，介紹《笠翁對(duì)韻》書籍

師：你們一定覺得這幅對(duì)聯(lián)解縉對(duì)的很妙吧！（交流：妙在哪里）同學(xué)們說的真好，我們一起再來讀讀這幅對(duì)聯(lián)。（課件出示對(duì)聯(lián)內(nèi)容）這就是古代人們寫對(duì)聯(lián)時(shí)常用的一種方法——對(duì)仗（板書）

師：今天老師就為大家?guī)砹艘槐緦ｉT訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì)、掌握音韻格律的啟蒙讀物。

（課件出示笠翁對(duì)韻）讀書名

師：這本書呀，是明末清初的李漁編寫的，笠就是下雨天戴的斗笠，笠翁就是李漁自己，對(duì)韻就是講對(duì)仗、押韻的。今天馮老師就和大家一起來學(xué)習(xí)《笠翁對(duì)韻》的第一部分“一東”的部分內(nèi)容。（板書：一東）四：學(xué)習(xí)《笠翁對(duì)韻》

1、正字正音。（1）師范讀

師：請(qǐng)大家打開書，翻到第2頁(yè)，認(rèn)真聽老師讀。注意聽清字音，找找對(duì)韻的感覺。（2）生自讀（3）指名讀。（4）關(guān)于內(nèi)容理解（5）師生問答 答疑解惑

2、了解對(duì)仗特點(diǎn)和押韻特點(diǎn)

師：結(jié)合我們剛才對(duì)對(duì)聯(lián)的理解，你能說說這段文字哪里體現(xiàn)了對(duì)仗的特點(diǎn)？（字?jǐn)?shù)、內(nèi)容：舉個(gè)例子）（板書：字?jǐn)?shù)相對(duì)、內(nèi)容相對(duì)）

師：同學(xué)們自己讀一讀，體會(huì)一下對(duì)仗的特點(diǎn)。

生：自讀、生生對(duì)讀、師生對(duì)讀、齊讀

師：同學(xué)們讀的真好聽，朗朗上口，富有節(jié)奏。其實(shí)這又體現(xiàn)了這段文字的另一個(gè)特點(diǎn)——像這樣，把相同韻母的字放在句子最后就是押韻。（板書：押韻）舉例：“一東”這段文字每一句的最后一個(gè)字押的都是(ong)四支、五微、六魚（課件出示）、、、、、、這也是《笠翁對(duì)韻》這本書的編排特點(diǎn)—— “按韻分篇（課件出示）”。

3、讀出韻味

師：怎樣讀出“韻律”呢？（打節(jié)奏）師：自己試一試，打著節(jié)奏讀一讀。生：全班拍手讀

4、出示圖片，進(jìn)行聯(lián)想、找到感覺，讀出意境（1）（出示圖片）用一句來描述嗎？“風(fēng)高秋月白”（2）看到的景色和想到的感覺讀出來。生試讀

（3）什么樣的美景和這樣的美景相映襯呢？“雨霽晚霞紅”（出示圖片）（4）試著讀一讀（板書：意境）

（5）像這樣有意境的句子還有很多，請(qǐng)同學(xué)們找一找，試著讀一讀。

（6）指名讀，你最想讀哪句？（試讀）五：拓展練習(xí)

師：你們想自己對(duì)對(duì)子嗎？試一試 1 一字對(duì)

大—— 高—— 天—— 黑—— 冷——

花—— 雪——

2、對(duì)二字。七嘴—— 千山—— 爭(zhēng)先——

千言—— 山清—— 七上—— 天文—— 刮風(fēng)——

3、四字對(duì)。福如東海——（）東西南北——（）

4、對(duì)五字的詩(shī)句：出示句子學(xué)生一起背。

泥融飛燕子—— 白日依山盡—— 明月松間照——

5、趣填妙對(duì)：還珠格格，小燕子、私塾老師作了一個(gè)對(duì)子，欣賞一下。

山羊上山，山碰山羊角。咩—— 水牛下水，水沒水牛腰。哞——

男女對(duì)讀，感受樂趣。

6、書上練習(xí)處理 六 總結(jié)升華

今天，我們初次認(rèn)識(shí)了《笠翁對(duì)韻》這本書，了解了“一東”的三個(gè)特點(diǎn)，（對(duì)仗）不僅字?jǐn)?shù)相對(duì)，而且內(nèi)容相對(duì)，（押韻）不僅押韻還能讀出旋律，（意境）還有意境非常優(yōu)美的千古絕對(duì)；課下，請(qǐng)同學(xué)們把一東的內(nèi)容熟讀背誦，你會(huì)有更多的收獲。

一、導(dǎo)入

中國(guó)五千年文化，博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。我們祖先留下很多寶貴的精神財(cái)富。其中影響最為深遠(yuǎn)，而且跟我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的，就是——對(duì)聯(lián)。

1、誰(shuí)能背背你收集到的對(duì)聯(lián)？（相機(jī)講獲取知識(shí)的途徑。如從長(zhǎng)輩處獲得、從網(wǎng)絡(luò)、從生活中獲得等）針對(duì)性點(diǎn)評(píng)。

2、展示老師收集的對(duì)聯(lián)。

新年納余慶，佳節(jié)號(hào)長(zhǎng)春。（五代后蜀主孟昶）充饑不必圖畫餅，止渴何須望梅林。（飯店佳聯(lián)）

池中荷葉魚兒傘，梁上蛛絲燕子簾。（想象奇特，構(gòu)思巧妙）

3、對(duì)聯(lián)有什么特點(diǎn)呢？（字?jǐn)?shù)相同、對(duì)仗）

對(duì)仗：古代人寫詩(shī)或?qū)憣?duì)聯(lián)的時(shí)候，為了讓語(yǔ)言更美，就喜歡用對(duì)仗。“對(duì)”就是對(duì)稱、對(duì)應(yīng)的意思。就像這間教室，左邊有門，右邊也有個(gè)門跟它對(duì)應(yīng)。這就是“對(duì)仗”。

二、引入新課，《一東》

古代的小孩，五六歲開始識(shí)字的時(shí)候，老師就會(huì)教他對(duì)對(duì)子，那么就必須學(xué)習(xí)這一本書——《笠翁對(duì)韻》。

1、板書課題，介紹《笠翁對(duì)韻》，并解釋。

出示：《笠翁對(duì)韻》是清代戲曲學(xué)家、文學(xué)家李漁所編寫，這是一本關(guān)于詩(shī)韻、對(duì)仗的聲律啟蒙著作。該書語(yǔ)言豐富優(yōu)美，對(duì)學(xué)習(xí)吟詩(shī)、對(duì)對(duì)子有很大幫助。

“笠”是下雨天戴的斗笠，“翁”是老頭，李漁的自稱，“對(duì)韻”就是古代人對(duì)對(duì)子，講壓韻的。

2、今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)《笠翁對(duì)韻》的第一篇《一東》。板書。

三、體會(huì)對(duì)仗，理解意思。

1、學(xué)生自由朗讀，2、師生接口讀。

3、質(zhì)疑：有沒有不懂的？

蒼穹：天空。

牛女二星：牛郎織女二星。

參商：天上的兩顆星星，參星位于西方，商星位于東方。兩曜：兩顆耀眼的星星。日、月、星都叫曜。

故事：參星和商星在北斗七星的一西一東。傳說遠(yuǎn)古時(shí)代的高辛帝有兩個(gè)兒子，整天爭(zhēng)吵，最后竟然動(dòng)起武來。高辛帝沒有辦法，只好把兄弟倆分別派到十萬(wàn)八千里之外的東部和西部。后來他們一個(gè)變成天上的參星，一個(gè)變成天上的商星。兩顆星星一西一東，每天你升我落，你落我升，永遠(yuǎn)都見不著面。現(xiàn)在用參商比喻親友相隔兩地，難以見面。颯颯：風(fēng)雨之聲。

戍旅：戍守邊疆的戰(zhàn)士。句子的意思是：十月的邊塞周圍，寒霜隨風(fēng)而降，驚擾了駐守的將士們。

三東：冬天的第三個(gè)月，即十二月。

朔雪：北方的雪。句子意思：十二月的江河上空，漫天飛舞的雪，讓漁翁感到十分寒冷。

3、帶著理解朗讀。

四、體會(huì)押韻，品味朗讀

1、很多詩(shī)歌都是對(duì)仗的，除了對(duì)仗，詩(shī)歌還有另外一個(gè)特點(diǎn)。出示：《江南春》（杜牧），指出句末字的讀音有什么特點(diǎn)。

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。

2、解釋押韻：韻一般放在句末，稱為韻腳。

3、出示《一東》學(xué)生找出押韻的字。明確《一東》是押同一個(gè)韻的。

4、押韻的好處：中國(guó)的詩(shī)歌從一開始就是有韻的。古代詩(shī)歌是用來唱的，押韻使詩(shī)歌讀起來更加瑯瑯上口，讓人回味無窮。

5、指導(dǎo)朗讀體會(huì)。

6、出示詩(shī)詞，學(xué)生找出韻腳，并指出哪首押一東韻。

題西林壁（蘇軾）

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

鋤禾（李紳）

鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。

五、練習(xí)對(duì)對(duì)子，挑戰(zhàn)自我

1、老師出上聯(lián)，學(xué)生對(duì)下聯(lián)。

冷—暖

白－黑

海闊—天空

天南－地北

（漢語(yǔ)很神奇，有些四個(gè)字的成語(yǔ)拆開來就是兩個(gè)字的對(duì)聯(lián)，成語(yǔ)掌握多了，說起話來會(huì)出口成章，寫起作文來下筆如有神。）

福如東海－壽比南山 舉頭望明月－低頭思故鄉(xiāng) 日出江花紅勝火－春來江水綠如藍(lán)

2、學(xué)生自由出對(duì)子。

3、出示特殊對(duì)子，千古絕對(duì)

霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。（廈門鼓浪嶼）——回環(huán)聯(lián) 翠翠紅紅處處鶯鶯燕燕，風(fēng)風(fēng)雨雨年年暮暮朝朝——疊字聯(lián)

千古絕對(duì)：有些對(duì)子，過了千百年，也沒有人能對(duì)出來，即使對(duì)出來，也不夠貼切。

上海自來水來自海上。（回環(huán)聯(lián)）

涓涓溪流，淙淙淺淺，深深湯湯，澎澎湃湃匯江河湖海汪洋。（同旁，疊字）白塔街，黃鐵匠，生紅爐，燒黑炭，冒青煙，閃藍(lán)光，淬紫鐵，坐南朝北打東西。（七色、四方、“東西”一詞兩用，有物品之意）

學(xué)習(xí)《笠翁對(duì)韻》，以后知識(shí)豐富了，也許你們能對(duì)出來，解決這千古難題。

六、作業(yè)：將《一東》背給父母聽。收集對(duì)聯(lián)。

第五篇：《笠翁對(duì)韻》

《笠翁對(duì)韻》閱讀課活動(dòng)設(shè)計(jì)

執(zhí)教教師：浙江省杭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)學(xué)正小學(xué)

王倩

教學(xué)設(shè)計(jì)

一.活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解所學(xué)內(nèi)容，在各種形式的讀中熟讀成誦。2.了解對(duì)韻歌的特點(diǎn)：講究押韻，字?jǐn)?shù)相等，類別相同。3.感受經(jīng)典對(duì)韻歌的韻味，在了解的基礎(chǔ)上創(chuàng)作對(duì)韻歌。二.重點(diǎn)任務(wù)

1.在各種形式的吟誦中了解對(duì)韻歌的特點(diǎn)。2.了解對(duì)韻歌的特點(diǎn)：押韻，字?jǐn)?shù)相等，類別相同。三．閱讀準(zhǔn)備

學(xué)生學(xué)情分析：低段兒童處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的啟蒙階段，在這一關(guān)鍵時(shí)期，適合學(xué)習(xí)瑯瑯上口、聲韻和諧的文學(xué)作品。如果受到國(guó)學(xué)經(jīng)典的語(yǔ)言熏染，將對(duì)其語(yǔ)感的形成、語(yǔ)文能力的提高、語(yǔ)文素養(yǎng)的提升起到推動(dòng)作用，甚至對(duì)孩子今后樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀都起到潛移默化的影響作用。二年級(jí)學(xué)生有一定的識(shí)字量，但對(duì)于語(yǔ)言節(jié)奏、韻律的把握尚待加強(qiáng)。相對(duì)于《論語(yǔ)》等著作，《笠翁對(duì)韻》和諧的韻律、對(duì)稱的形式利于記誦，對(duì)培養(yǎng)孩子良好的語(yǔ)感起到關(guān)鍵作用。《笠翁對(duì)韻》從單字對(duì)倒雙字對(duì)、三字對(duì)、五字對(duì)、七字對(duì)和十一字對(duì)，聲韻協(xié)調(diào)、瑯瑯上口，能夠使兒童得到語(yǔ)音、詞匯、修辭的訓(xùn)練，是二年級(jí)孩子學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)啟蒙讀物的不二之選。四．活動(dòng)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)秘妙一：押韻

1.復(fù)習(xí)一下《識(shí)字三》，感知對(duì)韻歌的節(jié)律、韻味。2.師范讀，生自由讀，圈圈押韻的字。

3.發(fā)現(xiàn)規(guī)律：押韻的字韻母相同：uei（ui），以及韻部《五微》的“微”和押的韻關(guān)系。舉一反三回到目錄，根據(jù)目錄所給的韻部猜一猜押的韻。

4.再次觀察，發(fā)現(xiàn)句末押韻的特點(diǎn)。（教師板書：句末押韻）5.學(xué)生起立拍手讀，進(jìn)一步感受對(duì)韻歌的音樂美。

（設(shè)計(jì)意圖： “溫故而知新”，通過學(xué)生所學(xué)知識(shí)導(dǎo)入新授課，一方面能夠幫助學(xué)生鞏固舊知，從而整合新舊知識(shí)，建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，另一方面，耳熟能詳?shù)默F(xiàn)代對(duì)韻歌在短時(shí)間內(nèi)能夠把學(xué)生的注意力集中起來，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)感官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在發(fā)現(xiàn)押韻這個(gè)特點(diǎn)后“窺一斑見全豹”，讓學(xué)生進(jìn)一步明白韻部與押的韻之間的微妙關(guān)系。）

二、邊讀邊悟，發(fā)現(xiàn)秘妙二：字?jǐn)?shù)相等

1.同桌對(duì)拍讀，一人讀半句，感知對(duì)子左右字?jǐn)?shù)相同的特點(diǎn) 2.師生合作讀，師隨意抽三字對(duì)、五字對(duì)、七字對(duì)、11字對(duì)的前半句，生接讀后半句。在接讀中進(jìn)一步感知字?jǐn)?shù)相等的特點(diǎn)。

3.全班交流，說說在讀中發(fā)現(xiàn)字?jǐn)?shù)上的規(guī)律。總結(jié)秘妙二：字?jǐn)?shù)相等（教師板書：字?jǐn)?shù)相等）

4.大組比賽讀，進(jìn)一步感受字?jǐn)?shù)相等帶給對(duì)韻歌的音樂美、建筑美。

（設(shè)計(jì)意圖：為了幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)字?jǐn)?shù)相等的特點(diǎn)，通過同桌互讀、師生互讀之后發(fā)現(xiàn)對(duì)字前后字?jǐn)?shù)相等，接著賽讀的方式激發(fā)學(xué)生的誦讀欲望。）

三、檢查字音，理解內(nèi)容

1.指名讀：衰對(duì)勝，密對(duì)稀，祭服對(duì)朝衣。師解釋：祭服和朝衣 2.指名讀：雞窗對(duì)雁塔，秋榜對(duì)春闈。師解釋：雞窗、雁塔、秋榜和春闈的意思。

3.指名讀：烏衣巷，燕子磯，久別對(duì)初歸。圖片了解烏衣巷和燕子磯，順勢(shì)拓展學(xué)過的詩(shī)：《烏衣巷》

4.指名讀：天資真窈窕，圣德實(shí)光輝。蟠桃紫闕來金母，嶺荔紅塵進(jìn)玉妃。了解金母和蟠桃的故事和楊貴妃和荔枝的故事，順勢(shì)拓展：《過華清宮絕句》，請(qǐng)生在復(fù)講故事。

5.指名讀：霸王軍營(yíng)，亞父丹心撞玉斗。視頻了解故事。6.指名讀：長(zhǎng)安酒市，謫仙狂興換銀龜。聽故事，復(fù)講故事。7.齊讀全篇，師引導(dǎo)觀察“烏衣巷”和“燕子磯”；“祭服”和“朝衣”兩組發(fā)現(xiàn)對(duì)韻歌第三個(gè)秘妙：類別相同。（師板書：類別相同）

（設(shè)計(jì)意圖：通過指名讀關(guān)注學(xué)生誦讀時(shí)的前后鼻音、平翹舌音是否到位，掃清字音障礙。順勢(shì)通過圖片、隨文引入詩(shī)歌、觀看視頻以及聽故事、講故事等方式幫助理解內(nèi)容大意，避免單一講解帶給學(xué)生的枯燥感。在理解內(nèi)容后再引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)對(duì)子前后的類別是相同的。）

四、多種形式，熟讀成誦。

1.同桌對(duì)拍讀；拍桌讀；手腳并用讀。2.鏤空讀：個(gè)別字的補(bǔ)充讀；部分詞語(yǔ)的補(bǔ)充；整段文字的補(bǔ)充讀。

（設(shè)計(jì)意圖：為了避免單調(diào)枯燥，通過多種體驗(yàn)，如拍手、拍桌、比賽、補(bǔ)白等形式，在讀中感受對(duì)韻歌的語(yǔ)言美、聲音美、韻律美，從而提高學(xué)習(xí)經(jīng)典的興趣和效率。）

五、學(xué)以致用，創(chuàng)遍對(duì)子

1.出示詞語(yǔ)，根據(jù)對(duì)韻歌的特點(diǎn)對(duì)對(duì)子。2.發(fā)現(xiàn)押的韻：ou，并給新的對(duì)子補(bǔ)上個(gè)題目。

（設(shè)計(jì)意圖：在熟讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編對(duì)子，讓學(xué)習(xí)到的規(guī)律的得到遷移運(yùn)用，同時(shí)趣味盎然的新對(duì)子能夠再次點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而讓對(duì)子這種經(jīng)典的語(yǔ)言通過課堂的潤(rùn)澤能夠延伸到課外，成為一種興趣。）

六、總結(jié)課堂，延伸課外 板書：五微

句末押韻

字?jǐn)?shù)相等

類別相同