第一篇：二年級下冊《笠翁對韻》教案

二年級下冊《笠翁對韻》教案 《笠翁對韻》教案

（一）一、教學目標：

1、學習并背誦四支（1）。

2、通過古詩豐富學生語音、修辭知識，幫助學生理解所學內容；

3、培養學生對古文的興趣。

二、教學重點：背誦《笠翁對韻》； 教學難點：拓展知識——古詩欣賞。

三、教學過程：

1、復習：集體復習一遍；個別學生背誦展示（注重復習，讓學生知道溫故而知新的道理，讓學生養成一個良好的學習習慣，為進一步的學習打下扎實的基礎。并為學生創造展示自我的機會，樹立學生自信心。）。

2、教師范讀一遍新學內容，激發學生學習的興趣。

3、學生嘗試朗讀一遍。教師注意糾正學生讀錯的地方。

4、游戲“火眼金睛”，教學生學習文中的生僻字，為朗讀掃除障礙。師：我要考驗一下你們，我還聽說你們有目不轉睛、全神貫注的好習慣??

5、學生朗讀兩遍，加深對生字的認識。

6、游戲：雙簧、接龍、藏寶。

7、總結、評價、獎勵獲勝的小組。

教學反思：通過前面幾節課的知識滲透，學生對“對韻“內容比較感興趣，有些學習能力較強的孩子還能觸類旁通，自己造“對子”。

《笠翁對韻》教案

（二）一、教學目標：

1、學習并背誦四支（1、2）

2、通過古詩豐富學生語音、修辭知識，幫助學生理解所學內容；

3、培養學生對古文的興趣。

二、教學重點：背誦《笠翁對韻》； 教學難點：拓展知識——古詩欣賞。

三、教學過程：

1、復習：集體復習一遍；個別學生背誦展示（注重復習，讓學生知道溫故而知新的道理，讓學生養成一個良好的學習習慣，為進一步的學習打下扎實的基礎。并為學生創造展示自我的機會，樹立學生自信心。）。

2、教師范讀一遍新學內容，激發學生學習的興趣。

3、學生嘗試朗讀一遍。教師注意糾正學生讀錯的地方。

4、游戲“火眼金睛”，教學生學習文中的生僻字，為朗讀掃除障礙。師：我要考驗一下你們，我還聽說你們有目不轉睛、全神貫注的好習慣??

5、學生朗讀兩遍，加深對生字的認識。

6、游戲：雙簧、接龍、藏寶。

7、結合注解講解原文

8、指導背誦

自由背誦

比賽背誦

9、總結、評價、獎勵獲勝的小組。

教學反思：通過前面幾節課的知識滲透，學生對“對韻“內容比較感興趣，有些學習能力較強的孩子還能觸類旁通，自己造“對子”。《笠翁對韻》教案

（三）一、教學目標：

1、學習并背誦四支（2、3）

2、通過古詩豐富學生語音、修辭知識，幫助學生理解所學內容；

3、培養學生對古文的興趣。

二、教學重點：背誦《笠翁對韻》； 教學難點：拓展知識——古詩欣賞。

三、教學過程：

1、復習：集體復習一遍；個別學生背誦展示（注重復習，讓學生知道溫故而知新的道理，讓學生養成一個良好的學習習慣，為進一步的學習打下扎實的基礎。并為學生創造展示自我的機會，樹立學生自信心。）。

2、教師范讀一遍新學內容，激發學生學習的興趣。

3、學生嘗試朗讀一遍。教師注意糾正學生讀錯的地方。

4、游戲“火眼金睛”，教學生學習文中的生僻字，為朗讀掃除障礙。師：我要考驗一下你們，我還聽說你們有目不轉睛、全神貫注的好習慣??

5、學生朗讀兩遍，加深對生字的認識。

6、游戲：雙簧、接龍、藏寶。

7、結合注解講解原文

8、指導背誦

自由背誦

比賽背誦

9、總結、評價、獎勵獲勝的小組。

教學反思：通過前面幾節課的知識滲透，學生對“對韻“內容比較感興趣，有些學習能力較強的孩子還能觸類旁通，自己造“對子”。

《笠翁對韻》教案

（四）一、教學目標：

1、學習并背誦四支（3、4）

2、通過古詩豐富學生語音、修辭知識，幫助學生理解所學內容；

3、培養學生對古文的興趣。

二、教學重點：背誦《笠翁對韻》； 教學難點：拓展知識——古詩欣賞。

三、教學過程：

1、復習：集體復習一遍；個別學生背誦展示（注重復習，讓學生知道溫故而知新的道理，讓學生養成一個良好的學習習慣，為進一步的學習打下扎實的基礎。并為學生創造展示自我的機會，樹立學生自信心。）。

2、教師范讀一遍新學內容，激發學生學習的興趣。

3、學生嘗試朗讀一遍。教師注意糾正學生讀錯的地方。

4、游戲“火眼金睛”，教學生學習文中的生僻字，為朗讀掃除障礙。師：我要考驗一下你們，我還聽說你們有目不轉睛、全神貫注的好習慣??

5、學生朗讀兩遍，加深對生字的認識。

6、游戲：雙簧、接龍、藏寶。

7、結合注解講解原文

8、指導背誦

自由背誦

比賽背誦

9、總結、評價、獎勵獲勝的小組。

教學反思：通過前面幾節課的知識滲透，學生對“對韻“內容比較感興趣，有些學習能力較強的孩子還能觸類旁通，自己造“對子”。

《笠翁對韻》教案

（五）一、教學目標：

1、復習四支

2、通過古詩豐富學生語音、修辭知識，幫助學生理解所學內容；

3、培養學生對古文的興趣。

二、教學重點：背誦《笠翁對韻》； 教學難點：拓展知識——古詩欣賞。

三、教學過程：

1、復習：集體復習一遍；個別學生背誦展示（注重復習，讓學生知道溫故而知新的道理，讓學生養成一個良好的學習習慣，為進一步的學習打下扎實的基礎。并為學生創造展示自我的機會，樹立學生自信心。）。

2、教師范讀一遍新學內容，激發學生學習的興趣。

3、學生嘗試朗讀一遍。教師注意糾正學生讀錯的地方。

4、游戲“火眼金睛”，教學生學習文中的生僻字，為朗讀掃除障礙。師：我要考驗一下你們，我還聽說你們有目不轉睛、全神貫注的好習慣??

5、學生朗讀兩遍，加深對生字的認識。

6、游戲：雙簧、接龍、藏寶。

7、結合注解講解原文

8、指導背誦

自由背誦

比賽背誦

9、總結、評價、獎勵獲勝的小組。

教學反思：通過前面幾節課的知識滲透，學生對“對韻“內容比較感興趣，有些學習能力較強的孩子還能觸類旁通，自己造“對子”。

第二篇：笠翁對韻教案

《笠翁對韻》教案

一、開場白 引入“值周班長責任制”（助教）5min

二、范讀帶讀《笠翁對韻·上卷》一東（助教與學生共同完成）15 min

三、釋讀（教授與學生共同完成）25 min

四、休息7 min

五、靜定訓練（助教與學生共同完成）3 min

六、釋讀二冬（先由助教帶讀，釋讀由教授與學生共同完成）15 min

七、朗讀一東、二冬（助教與學生共同完成）15 min

八、布置作業（教授），并做課堂總結（班長）5 min

一、開場白

今天我們要學習新課《笠翁對韻》。作者是清代文人李漁。在講新課之前，老師要介紹一下我們將要執行的班級管理新方案——“值周班長責任制”。最近老師發現一個問題，就是有的同學總是自覺不自覺的去管其他同學。《弟子規》中說“揚人惡，即是惡”。老師告訴你們，做人不能總職責別人的缺點，即使看到別人有缺點，也不要當面指責。你應該反省一下自己，自己做的好不好呢？如果發現自己有不足之處，應及時改正。能發現別人的缺點也是好事，每個人都有監管別人的機會，這就是我將要介紹的“值周班長責任制”。大家看到我手上拿的這份《九雯學堂學生紀律考核表》了嗎？從表中可以看到，具體的考核項目分七大板塊。分別是禮儀15分，衣著，紀律，發言，誦讀，應用，互助。其中“禮儀”主要從來校禮儀、課堂禮儀和放學禮儀三方面來考察的；“衣著”主要從整體、紐扣、衣物放置三方面考察；“紀律”主要從坐姿、站姿、桌椅、請示、食品幾個方面考察；“發言”從積極度、示范作用以及是否有創意三方面來考察；“誦讀”主要從指讀情況、背誦情況和理解情況三方面考察；“應用”主要從家中、學校、社會三方面考察；“互助”主要考察的是幫助同學的情況。我們每周推選一位班長，負責監管班級其他同學的課堂表現情況。集體考核的內容同學們都聽明白了嗎？（聽明白了）課堂表現好與不好，是有評分制來體現的。學生每節課課堂表現情況由班長打分。其中禮儀15分，衣著15分，紀律20分，發言15分，誦讀15分，應用15分，互助5分。滿分為一百分。我們將在周末進行分數統計。最后得分是一周內每節課得分的平均值。分數最高的將有獎勵。本周的值周班長誰來擔任？同學們選一個代表吧。（耿銳）好，本周的值周班長就由耿銳來擔任。大家積極配合班長工作。希望大家都有良好表現。

言歸正傳。把書翻到《笠翁對韻》的 目錄。知道《笠翁對韻》作何解釋嗎？“翁”就是李漁自稱。“笠”就是下雨天穿的蓑衣。“對韻”就是古代人對對子，講押韻。

二、范讀、帶讀《笠翁對韻·上卷》一東

老師先范讀一遍課文，請同學們認真聽。（一東，略）下面請同學們伸出右手的食指開始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節奏移動，朗讀到哪個字手指就停在哪個字上，標點符號跳過去不指。聽明白了嗎？小朋友，跟我念。（一東，略）

三、釋讀

1、師讀第一段

講解第一段（重點點撥：山花對海樹 霽 牛女 河）

指生第一段（兩名即可）

2、師讀第二段

講解第二段（重點點撥：云曖玳 屐 過天星似箭 驛旅 茅店 皓月）

重點字詞課堂提問：曖玳 屐驛旅 茅店 皓月

指生第二段（兩名即可）

3、師讀第三段

講解第三段（略講）

指生第三段（兩名即可）

四、休息

五、靜定訓練

下達靜定訓練口令：“三??二??一”同學們都坐好了嗎？眼睛閉好了嗎？老師要檢查了。注意，在老師說睜開眼睛之前，請小朋友們不要睜開你們的眼睛。如果誰做的最好，老師會走到他跟前，拍拍他的肩膀，表示鼓勵。如果哪位小朋友沒有閉好眼睛，老師就要過去提一下他的右耳朵。老師要下去檢查了。（檢查）好，大家都做得很好，現在想象自己躺在草坪上，草又綠又軟，微風吹拂著你，讓你感覺特別的舒服。在草坪的不遠處，有一只黃牛，黃牛的旁邊，是三只小黃牛，它們在吃著嫩嫩的青草。一只小鳥飛來了，輕輕地落在了黃牛的背上，它歡快地唱著歌，悅耳動聽??一會兒，小鳥飛走了，不一會兒，黃牛和它的孩子們也搖擺著尾巴走了。四處靜悄悄的。陽光溫和地灑在你身上，你感覺舒服極了。繼續享受這個場景。??（30秒）好，請慢慢睜開眼睛。

六、釋讀二冬 首先助教帶讀二冬

然后由教授指導學生釋讀二冬

1、師讀第一段

講解第一段（重點點撥：三元 及第 一品仙李盤根調國脈 嬌楊擅寵起邊風）

指生第二段（兩名即可）

2、師讀第二段

講解第二段（略講）

指生第二段（兩名即可）

3、師讀第三段

講解第三段（重點點撥：高皇滅項憑三杰，虞帝承堯殛四兇）

課堂提問：項 三杰

生齊讀第三段

七、朗讀一東、二冬

1、分組讀（分兩組，每組讀一章，進行小組比賽）

2、老師說上句，學生對下句。“天對——地，雨對——風，大陸對——長空??”通過對接，來爭取當堂課背誦。

八、布置作業、課堂總結

1、教授布置作業：利用課余時間熟讀一東、二冬。（30分鐘）

2、班長做課堂總結：班長到講臺前宣布學生課堂表現的得分情況。稍作總結。

3、助教結束語：班長的評分還是很公平合理的，成績已經公布下去了，每位同學對自己的課堂表現也已經是心中有數了。分數高的同學請不要驕傲，希望你們再接再厲，在以后幾天同樣表現得非常優秀。成績靠后的同學也不要灰心，希望你們在以后的課堂上能嚴于律己，有出色的表現。主動回答問題、主動幫助同學、認真朗讀課文都是你們表現的機會。所以想做一個表現優秀的學生并不難。我們會將你們一周的成績算出平均值，就是你們一周課堂表現的最后得分。希望大家以后都會有良好表現。

第三篇：笠翁對韻教案

《笠翁對韻》教案

五 微

第一闕

賢對圣，是對非。覺奧對參微。魚書對雁字，草舍對柴扉。雞曉唱，雉朝飛。紅瘦對綠肥。舉杯邀月飲，騎馬踏花歸。

黃蓋能成赤壁捷，陳平善解白登危。太白書堂，瀑泉垂地三千丈； 孔明祀廟，老柏參天四十圍。

[教學目標]

1、通過教學，培養學生誦讀《笠翁對韻》的興趣，繼而培養學生對祖國語言文化的熱愛之情。

2、繼續使學生初步體會對韻中句子的駢偶相對，聲調的平仄交替，朗讀的瑯瑯上口，體會其中的節奏美，音律美。

3、培養學生想象思維能力，使他們體會祖國語言文字豐富的意韻美。

[教學過程]

一、復習揭題。

1、師生談話：同學們，今天這節誦讀課，我們還要來學習清代的戲曲學家李漁李笠翁的《笠翁對韻》。復習以前學過的內容，出示：

河對（）山對（）晨對（）薄對（）四岳對（）青春對（）暮鼓對（）山花對（）煙樓對（）宮花對（）古柏對（）金菡萏對（）赤日對（）月殿對（）塞雁對（）垂釣客對（）道范對（）雷隱隱對（）云曖逮對（）清暑殿對（）鳳冠珠閃爍對（）舉杯邀月飲對（）

2、以舊引新：同學們，你知道《一東》《二冬》《三江》《四支》分別壓的是什么韻嗎？（ong、ong、ang、i）那你們看看今天我們要學什么了？（出示《五微》，齊讀。）

3、猜解韻腳：看看《五微》又會壓什么韻呢？（ui）對！老師告訴你，五微除了押“ui”韻，還可以壓“ei”這個韻呢。

二、初讀韻文。

1、自讀提示：自讀韻文，三個要求：①讀準字音②讀通句子③在老師沒說停之前你能讀幾遍就讀幾遍

2、圈出韻字：邊讀韻文邊把每一句話的最后一個字圈出來，看看它是不是押的ui或者ei韻。

3、交流韻字

4、分行讀句：指名讀句

①如果讀錯了，可以請老師或同學幫助正音，再指名或齊讀多讀幾遍來鞏固。

5、一人試讀：誰能一個人把這篇韻文讀準確、讀完整的？

6、同桌互讀：

7、多人齊讀：

三、熟讀理解。

1、過渡：下面我們一句一句來把這篇韻文讀好。先看第一行，請一名同學來讀一讀。

2、出示第一行：賢對圣，是對非。覺奧對參微。①指名讀一讀。

②理解：這里的“賢”就是賢人，“圣”就是圣人。賢人和圣人都是指那些品德十分高尚，又有很有才能的人。像我們熟悉的孔子，人們就把他尊稱為“孔圣人”。而“覺奧”和“參微”則都是指弄懂深奧微妙的道理。③誰再來把這行句子讀一讀？（再指名讀）④練習背誦。

3、出示第二行：魚書對雁字，草舍對柴扉。①誰來讀第二行韻文？（指名）

②理解：有沒有誰知道什么是“魚書”？什么是“雁字”？（指古代的書信。）草舍和柴扉呢？（看圖：茅草屋、木門）③同桌練習背誦。④齊背這一行。

4、出示第三行：雞曉唱，雉朝飛。紅瘦對綠肥。①本句中有個生字，雉，要把它讀準。②請女同學齊讀這句話。

③理解：這里的“雉”就是指的鳥。下面我來考考你們啦！會的小朋友就舉手回答。[指答：雞對啥？（雞對雉，動物。）曉對啥？（曉對朝，早上，時間。）唱對啥？（唱對飛，動作。）雞曉唱對什么？（雞曉唱雉朝飛）紅瘦對什么？（紅瘦對綠肥）

④師總結：原來對對子還要名稱對名稱，動作對動作呢！那老師來試試看你們能不能當場也作出幾個新對子來：雞還可以對什么？（雞對鴨、雞對鵝、雞對鳥）唱還可以對什么？（唱對跳、唱對說、唱對演）同學自由對對，看誰對得好。⑤對口令：一齊對——雞曉唱對什么？紅瘦對什么？（紅瘦對綠肥）

⑥繼續理解：說到這個紅瘦對綠肥，有的同學可能不明白。有這樣一首詞，是宋代女詞人李清照寫的，《如夢令》：“昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應是綠肥紅瘦。”能找到這句話的來源了嗎？這種花落葉繁的景象就叫“綠肥紅瘦”。⑦分男女生對口令。⑧練習背誦。

5、出示第四行：舉杯邀月飲，騎馬踏花歸。①開小火車讀。

②猜猜看，這里的“舉杯”對什么？（知道的舉手回答）“舉杯”對“騎馬”。“邀月飲”對什么？“邀月飲”對“踏花歸”。“飲”對什么？“飲”對“歸”。飲是喝酒，歸是歸來，你看，又是動作對動作。③看圖描述意境激發朗讀情感：這里的舉杯邀月飲說的是李白，李白最愛喝酒了。有一回夜晚他獨自在一個美麗的花園里一邊散步，一邊賞月，一邊還喝著酒，覺得這景色太迷人了，可是只有他一個人欣賞，未免有些孤單，于是突發奇想，就舉起酒杯邀請明月和他一塊兒來喝酒。“舉杯邀明月，對影成三人。”你看多有意思呀！讀讀看這句話。李白真不愧是“酒仙”啊！

而“騎馬踏花歸”則是那種春游歸來的喜悅心情，我們曾經讀過一個小故事，叫“踏花歸去馬蹄香”，還記得嗎？說的就是這個情景。找一位同學講述一下。④分男女生接下半句：男生先來——舉杯邀月飲（騎馬踏花歸），再換女生。⑤練習背誦。

6、把以上四行用四組輪讀的方式來復習一遍。

7、出示第五行：黃蓋能成赤壁捷，陳平善解白登危。①男生齊讀這句話。

②理解：這里的黃蓋和陳平都是人名，誰對他們有所了解的？（指說一下）[黃蓋：三國時東吳的大將，他用的苦肉計在火燒赤壁一戰中幫助孫權打了勝仗，“捷”就是勝仗。陳平：漢高祖的一位謀士，當年漢高祖被匈奴人困于白登山這個地方，就是他用妙計救出來的。解除了漢高祖的危機、危險。] ③激情讀：多么了不起的兩位英雄人物呀！（齊讀句子）④同桌練習背誦

8、出示第六第七行：太白書堂，瀑泉垂地三千丈；孔明祀廟，老柏參天四十圍。①最后兩行，我們一起來讀一遍。

②理解：這里也有兩個人名，小朋友找找看在哪里？（太白和孔明）誰知道太白是誰？孔明又是誰？（單獨問：太白對什么？太白對孔明。）這里還有一組地名呢，在哪兒？（書堂和祀廟）什么是祀廟？（單獨問：書堂對什么？書堂對祀廟。）引述，太白書堂——瀑泉垂地三千丈。（李白曾寫過一首詩來形容這種景象，讀《望廬山瀑布》）問數量詞“三千丈”對什么？（三千丈對四十圍）孔明祀廟周圍的老柏參天，要四十個人才合圍得過來，說明很粗壯。③分兩大組接下句：太白書堂——瀑泉垂地三千丈，孔明祀廟——老柏參天四十圍。

④全班練習對句。

⑤一齊按節奏拍手來一遍。

9、把后面三行連起來復習一遍。每大組讀一部分。、把整首詩分成小句形式開大組火車。提示：注意力要集中。（來兩遍）

四、鞏固背誦。

1、自由背誦。

2、同桌互背：不會的同桌可以提示一下。

3、看填空提示背。①老師引背（提示較多）。②學生自己看提示背（只提示每行第一個字）。

4、全班齊背。

第二闕

戈對甲，幄對幃。蕩蕩對巍巍。嚴灘對邵圃，靖菊對夷薇。占鴻漸，采鳳飛。虎榜對龍旗。心中羅錦繡，口內吐珠璣。寬宏豁達高皇量，叱咤喑啞霸王威。

滅項興劉，狡兔盡時走狗死； 連吳拒魏，貔貅屯處臥龍歸。

[教學目標]

1、繼續學習《笠翁對韻》五微的第二闕。

2、繼續使學生初步體會對韻中句子的駢偶相對，聲調的平仄交替，朗讀的瑯瑯上口，體會其中的節奏美，音律美。

3、培養學生想象思維能力，使他們體會祖國語言文字豐富的意韻美。[教學過程]

一、復習導入：

1、填空。

賢對（）是對（）覺奧對（）紅瘦對（）舉杯邀月飲，（）。太白書堂，（）；孔明祀廟，（）。

2、今天我們來繼續學習《五微》中的第二闕。出示韻文。

二、初讀韻文。

1、自讀韻文，三個要求：①讀準字音②讀通句子③在老師沒說停之前你能讀幾遍就讀幾遍

2、圈出韻字：邊讀韻文邊把每一句話的最后一個字圈出來，看看它是不是押的ui或者ei韻。

3、交流韻字

4、分行讀句：指名讀句

①如果讀錯了，可以請老師或同學幫助正音，再指名或齊讀多讀幾遍來鞏固。

5、指名讀整段韻文。

6、同桌互讀

7、多人齊讀。

三、熟讀理解。

1、過渡：下面我們一句一句來把這篇韻文讀好。

2、出示第一行：戈對甲，幄對幃。蕩蕩對巍巍。①指名讀一讀。

②理解：這里的“戈”是指古代兵器，“甲”就是盔甲。“幄”和“帷”都代指古代軍隊的帳幕。古人常說“運籌帷幄之中，決勝于千里之外。”就是意源于此。（在軍營后方謀劃計策，就能決定千里之外的戰場上的勝敗。）“蕩蕩”“巍巍”疊字相對。

③誰再來把這行句子讀一讀？（再指名讀）④練習背誦。

3、出示第二行：嚴灘對邵圃，靖菊對夷薇。①指名讀一讀。②理解：“嚴灘”，東漢隱士嚴子陵釣魚處；“邵圃”，秦朝邵平辭官種瓜的園子。“靖菊”，晉陶淵明故事。“夷薇”，伯夷、叔齊不食周粟，采食薇菜故事。③同桌練習背誦。④齊背這一行。

4、出示第三行：占鴻漸，采鳳飛。虎榜對龍旗。①本句中有個多音字：占，要把它讀準。②請女同學齊讀這句話。③理解：占鴻漸

《周易?漸》：“漸，女歸吉。”爻（音搖）辭中有“鴻漸于干”、“鴻漸于磐”等話，意思是誰占得“鴻漸”一卦，嫁女是吉利的。采鳳飛

春秋時陳厲公太子陳完，逃亡到齊國，齊懿公打算把女兒許給他，占得一卦，其辭有“鳳凰于飛，和鳴鏘鏘”的話，被認為是吉兆。后代以鸞鳳比喻配偶，是這里出典。這兩句指的是占卜卦象。④男女生輪背。

5、出示第四行：心中羅錦繡，口內吐珠璣。①指名讀一讀。

②理解：同學自主嘗試說說韻文的意思。師歸納總結：錦心繡口，字字珠璣。③同桌練習背誦。④齊背這一行。

6、出示第五行：寬宏豁達高皇量，叱咤喑啞霸王威。①指名讀一讀。本句較難讀，要注意讀準字音。

②理解：叱咤，怒吼聲。喑啞，緘默，不出聲。叱咤、喑啞，都是形容人發怒的聲音。高皇，指漢高祖劉邦。霸王，指項羽。史稱劉邦寬宏豁達，心胸開闊。楚霸王豪氣蓋世，所以說霸王威。③同桌練習背誦。④齊背這一行。

7、出示第六七行：滅項興劉，狡兔盡時走狗死；連吳拒魏，貔貅屯處臥龍歸。

①指名讀一讀。②理解：《史記·淮陰侯列傳》載，漢高祖擒韓信，信曰：“狡兔死，走狗烹。”韓信幫助劉邦滅掉項羽，被封為楚王，有人告他謀反，劉邦逮捕了他，他說：“果若人言：狡兔死，走狗烹；飛鳥盡，良弓藏；敵國破，謀臣亡。天下已定，我固當烹。”走狗，春秋時越王勾踐復國后，范蠡功成身退，留書給文種：“飛鳥盡，良弓藏；狡兔死，走狗烹。越王為人可與共患難，不可與共樂。子何不去？”文種后稱病不上朝，然遭人讒言，言其意欲作亂，越王便賜劍予種，種自殺而亡。連吳句：貔貅（píxiū 皮休）：傳說中的一種猛獸，似熊。這里借指勇猛的將士。臥龍：諸葛亮雄才大略，居南陽，時人送給他的雅號叫“臥龍先 生”。后為蜀相。③同桌練習背誦。④齊背這一行。

8、把整闕連起來背誦一遍。分組輪背。

四、鞏固背誦。

1、自由背誦。

2、同桌互背：不會的同桌可以提示一下。

3、看填空提示背。①老師引背（提示較多）。②學生自己看提示背（只提示每行第一個字）。

4、全班齊背。

第三闕

衰對盛，密對稀。祭服對朝衣。雞窗對雁塔，秋榜對春闈。烏衣巷，燕子磯，久別對初歸。天姿真窈窕，圣德實光輝。蟠桃紫闕來金母，嶺荔紅塵進玉妃。

霸王軍營，亞父丹心撞玉斗； 長安酒市，謫仙狂興換銀龜。

[教學目標]

1、繼續學習《笠翁對韻》五微的第三闕。

2、繼續使學生初步體會對韻中句子的駢偶相對，聲調的平仄交替，朗讀的瑯瑯上口，體會其中的節奏美，音律美。

3、培養學生想象思維能力，使他們體會祖國語言文字豐富的意韻美。[教學過程]

一、復習導入：

1、填空。

戈對（）幄對（）蕩蕩對（）嚴灘對（）靖菊對（）寬宏豁達高皇量，（）。滅項興劉，（）；連吳拒魏，（）。

2、今天我們來繼續學習《五微》中的第三闕。出示韻文。

二、初讀韻文。

1、自讀韻文，三個要求：①讀準字音②讀通句子③在老師沒說停之前你能讀幾遍就讀幾遍

2、圈出韻字：邊讀韻文邊把每一句話的韻字圈出來。

3、交流韻字

4、分行讀句：指名讀句。老師相機糾錯，及時鞏固。

5、指名讀整段韻文。

6、同桌互讀

7、多人齊讀。

三、熟讀理解。

1、出示第一行：衰對盛，密對稀。祭服對朝衣。①指名讀一讀。

②理解：祭服，祭祀時穿的衣服。朝衣，古代大臣上朝時所穿的衣服。③指名讀文。④練習背誦。

2、出示第二行：雞窗對雁塔，秋榜對春闈。①指名讀一讀。②理解：雞窗：（晉）宋處宗有一只極為寵愛的長鳴雞，一直關在窗戶邊。后來雞說人話，與處宗談論，使處宗言談技巧大增。見南朝（宋）劉義慶《幽明錄》。后雞窗用于代指書房。雁塔：（唐）韋肇及第，偶于慈恩寺雁塔題名，后人效之，遂成為故事。自神龍以來，杏林宴后于雁塔題名，同年中推善書者記之。春闈：明、清會試都在春季，故名。③同桌練習背誦。④齊背這一行。

3、出示第三行：烏衣巷，燕子磯。久別對初歸。①指名讀一讀。

②理解：同學自主嘗試說說韻文的意思。

師歸納總結：烏衣巷：六朝時金陵一個居住區，位于今南京市東南。東晉時王導、謝安諸貴族多居此，故世稱王謝子弟為烏衣郎。（唐）劉禹錫詩：“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。”即詠此。燕子磯：位于江蘇省 南京市北的觀音山上，前臨長江，形如飛燕，故名。形勢險要，有觀音閣和三臺洞等名勝，著名旅游景區。③同桌練習背誦。④齊背這一行。

4、出示第四行：天姿真窈窕，圣德實光輝。①指名讀一讀。注意“窈窕”的讀音。

②理解：窈窕：形容女子容貌美好、搖曳多姿的樣子。③同桌練習背誦。④齊背這一行。

5、出示第五行：蟠桃紫闕來金母，嶺荔紅塵進玉妃。①指名讀一讀。

②理解：蟠桃句：班固《漢武故事》，說神人西王母來見漢武帝，拿出五個桃子，送給武帝兩個，即所謂蟠桃。金母，即西王母；按五行學說，西方屬金，故稱金母。嶺荔：史載唐代楊貴妃喜食荔枝，玄宗命人自嶺南限七日快馬送至長安。杜牧詩有“長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”之句。

③同桌練習背誦。④齊背這一行。

6、出示第六七行：霸王軍營，亞父丹心撞玉斗；長安酒市，謫仙狂興換銀龜。①指名讀一讀。

②理解：鴻門宴，亞父即范增幾次暗示項羽殺掉劉邦，項羽不為所動，劉邦逃走后，令張良給項羽，范增送上禮物即玉斗，范增對項羽很失望，摔碎玉斗，大罵“豎子不足與謀”。后來，項羽果然被劉邦打敗了。

傳說李白初到長安，拿出所作的《蜀道難》給當時的名詩人賀知章看，賀十分贊賞。見李白神清氣朗、風度翩翩的樣子，驚嘆道：“此天上謫仙人也！”把李稱為“謫仙”，于是解下金龜換酒，與之暢飲盡日。傳說李白也曾以銀龜換酒。這都表示詩人們的輕視富貴、狂放不羈。金龜、銀龜，是唐代官員們的佩飾，用以表示官職的級別。③同桌練習背誦。④齊背這一行。

7、把整闕連起來背誦一遍。分組輪背。

四、鞏固背誦。

1、自由背誦。

2、同桌互背：不會的同桌可以提示一下。

3、看填空提示背。①老師引背（提示較多）。②學生自己看提示背（只提示每行第一個字）。

4、全班齊背。六 魚

（一）羹對飯，柳對榆。短袖對長裾。

雞冠對鳳尾，芍藥對芙蕖。周有若，漢相如。王屋對匡廬。

月明山寺遠，風細水亭虛。

壯士腰間三尺劍，男兒腹內五車書。

疏影暗香，和靖孤山梅蕊放；

輕陰清晝，淵明舊宅柳條舒。

教學目標：

1、學生熟讀新學習內容，背誦上節課學習內容。

2、通過古詩豐富學生語音、修辭知識，幫助學生理解所學內容；

3、培養學生對古文的興趣。教學重點：背誦《笠翁對韻》； 教學難點：理解所學內容。教學過程

一、復習導入：

1、填空。

衰對（）密對（）祭服對（）雞窗對（）秋榜對（）蟠桃紫闕來金母，（）。霸王軍營，（）；長安酒市，（）。

2、今天我們來繼續學習《六魚》中的第一闕。出示韻文。

二、初讀韻文。

1、自讀韻文，三個要求：①讀準字音②讀通句子③看看在本章中韻文押的是什么韻？

2、圈出韻字：邊讀韻文邊把每一句話的韻字圈出來。

3、交流韻字

4、分行讀句：指名讀句。老師相機糾錯，及時鞏固。

5、指名讀整段韻文。

6、同桌互讀

7、多人齊讀。

三、熟讀理解。

1、出示第一行：羹對飯，柳對榆。短袖對長裾。①指名讀一讀。

②理解：裾，衣服的后襟。學生自主讀文理解。③指名讀文。④練習背誦。

2、出示第二行：雞冠對鳳尾，芍藥對芙蕖。①指名讀一讀。②理解：【芍藥】植物名。形似牡丹，有紅、白、紫等色。根可入藥，有鎮痛等作用。古代人們離別時，常以芍藥贈欲遠行者，故亦稱為可離、將離。又因地位僅次于號稱花王的牡丹，故亦稱為花相。亦稱為木芍藥、紅藥。【芙蕖】荷花的別名。

③同桌練習背誦。④齊背這一行。

3、出示第三行：周有若，漢相如。王屋對匡廬。

①指名讀一讀。②理解：【周有若】東周時人，孔子弟子，有若貌似孔子，曾一度奉以為師。見《史記?仲尼弟子傳》。【漢相如】西漢文學家司馬相如。王屋，王屋山。匡廬，即廬山。

③同桌練習背誦。④齊背這一行。

4、出示第四行：月明山寺遠，風細水亭虛。

①指名讀一讀。

②理解： 學生自主嘗試理解。你能仿照句子再說一句嗎？ ③同桌練習背誦。

④齊背這一行。

5、出示第五行：壯士腰間三尺劍，男兒腹內五車書。①指名讀一讀。②理解：【五車書】《莊子?天下》：“惠施多方，其書五車。”后以學富五車稱人之博學。

③同桌練習背誦。④齊背這一行。

6、出示第六七行： 疏影暗香，和靖孤山梅蕊放；輕陰清晝，淵明舊宅柳條舒。

①指名讀一讀。

②理解： 【和靖】林逋，人名。(公元 967～1028）字君復，北宋錢塘人。性恬淡好古，擅長行書，好作詩，隱居西湖孤山，終身不仕，不娶，以植梅養鶴為樂，世稱梅妻鶴子。詩“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。”一句廣為傳誦。卒謚和靖先生。【淵明】陶潛，人名。（公元365～427）東晉時人，一名淵明，字符亮，安貧樂道，嘗作《五柳先生傳》以自比，世稱靖節先生。③同桌練習背誦。④齊背這一行。

7、把整闕連起來背誦一遍。分組輪背。

四、鞏固背誦。

1、自由背誦。

2、同桌互背：不會的同桌可以提示一下。

3、看填空提示背。①老師引背（提示較多）。②學生自己看提示背（只提示每行第一個字）。

4、全班齊背。

（二）吾對汝，爾對余。選授對升除。

書箱對藥柜，耒耜對耰鋤。

參雖魯，回不愚。閥閱對閻閭。

諸侯千乘國，命婦七香車。

穿云采藥聞仙犬，踏雪尋梅策蹇驢。

玉兔金烏，二氣精靈為日月； 洛龜河馬，五行生克在圖書。

教學目標：

1、學生熟讀新學習內容，背誦上節課學習內容。

2、通過古詩豐富學生語音、修辭知識，幫助學生理解所學內容；

3、培養學生對古文的興趣。教學重點：背誦《笠翁對韻》； 教學難點：理解所學內容。教學過程

一、復習導入：

1、填空。

羹對（）柳對（）短袖對（）雞冠對（）芍藥對（）月明山寺遠，（）。疏影暗香，（）；輕陰清晝，（）。

2、今天我們來繼續學習《六魚》中的第二闕。出示韻文。

二、初讀韻文。

1、自讀韻文，三個要求：①讀準字音②讀通句子③多讀幾遍。

2、圈出韻字：邊讀韻文邊把每一句話的韻字圈出來。

3、交流韻字

4、分行讀句：指名讀句。老師相機糾錯，及時鞏固。

5、指名讀整段韻文。

6、同桌互讀

7、多人齊讀。

三、熟讀理解。

1、出示第一行：吾對汝，爾對余。選授對升除。①指名讀一讀。

②理解：選授：量才授官。升除：升，進級，晉升。除，拜官授職，即除去舊職就新職。

③同桌練習背誦。④齊背這一行。

2、出示第二行：書箱對藥柜，耒耜對耰鋤。①指名讀一讀。

②理解：耒、耜、耰、鋤，均指古代的農具。③同桌練習背誦。④齊背這一行。

3、出示第三行：參雖魯，回不愚。閥閱對閻閭。①指名讀一讀。②理解：【曾參】人名。（公元前505～前436）字子輿，春秋時魯國人。曾點之子，為孔子弟子。性至孝，相傳大學為其所述；又作孝經，以其學傳子思，子思傳孟子。后世尊稱為宗圣、曾子。【顏回】人名。字子淵，春秋魯人，孔子弟子。天資明睿，貧而好學，于弟子中最賢，孔子稱其不遷怒，不貳過。后世稱為復圣，列于孔門德行科。亦作顏子淵、顏淵。

閥閱，泛稱門第、家世。閻閭，指普通人家。③同桌練習背誦。④齊背這一行。

4、出示第四行： 諸侯千乘國，命婦七香車。

①指名讀一讀。

②理解： 學生自主嘗試理解。你能仿照句子再說一句嗎？ ③同桌練習背誦。④齊背這一行。

5、出示第五行：穿云采藥聞仙犬，踏雪尋梅策蹇驢 ①指名讀一讀。②理解：穿云采藥：《幽明錄》載，東漢時劉晨、阮肇，入天臺山采藥迷路，遇兩仙女。踏雪尋梅：唐孟浩然騎蹇驢于灞上踏雪尋梅。③同桌練習背誦。④齊背這一行。

6、出示第六七行：玉兔金烏，二氣精靈為日月；洛龜河馬，五行生克在圖書。

①指名讀一讀。

②理解：玉兔，指月亮。金烏，指太陽。【洛龜】相傳夏禹治水，神龜從洛水出現，背上有九組不同點數組成的圖畫，禹因而排列其次第，乃成治理天下的九種大法，稱為洛書。圖，指河圖。傳說伏羲氏時，有龍馬從黃河出現，背負“河圖”。《易?系辭上》：“河出圖，洛出書；圣人則之。” ③同桌練習背誦。④齊背這一行。

7、把整闕連起來背誦一遍。分組輪背。

四、鞏固背誦。

1、自由背誦。

2、同桌互背：不會的同桌可以提示一下。

3、看填空提示背。①老師引背（提示較多）。②學生自己看提示背（只提示每行第一個字）。

4、全班齊背。

（三）欹對正，密對疏。囊橐對苞苴。羅浮對壺嶠，水曲對山紆。驂鶴駕，待鸞輿。桀溺對長沮。

搏虎卞莊子，當熊馮婕妤。南陽高士吟梁父，西蜀才人賦子虛。

三徑風光，白石黃花供杖履；

五湖煙景，青山綠水在樵漁。

教學目標：

1、學生熟讀新學習內容，背誦上節課學習內容。

2、通過古詩豐富學生語音、修辭知識，幫助學生理解所學內容；

3、培養學生對古文的興趣。教學重點：背誦《笠翁對韻》； 教學難點：理解所學內容。教學過程

一、復習導入：

1、填空。

吾對（）爾對（）選授對（）書箱對（）耒耜對（）穿云采藥聞仙犬，（）。玉兔金烏，（）；洛龜河馬，（）。

2、今天我們來繼續學習《六魚》中的第三闕。出示韻文。

二、初讀韻文。

1、自讀韻文，三個要求：①讀準字音②讀通句子③多讀幾遍。

2、圈出韻字：邊讀韻文邊把每一句話的韻字圈出來。

3、交流韻字

4、分行讀句：指名讀句。老師相機糾錯，及時鞏固。

5、指名讀整段韻文。

6、同桌互讀

7、多人齊讀。

三、熟讀理解。

1、出示第一行： 欹對正，密對疏。囊橐對苞苴。①指名讀一讀。

②理解：欹，歪，斜。【囊橐】盛物的袋子。大稱囊，小稱橐。或稱有底面的叫囊，無底面的叫橐。【苞苴】包裹。③同桌練習背誦。④齊背這一行。

2、出示第二行：羅浮對壺嶠，水曲對山紆。①指名讀一讀。

②理解：羅浮：山名，在今廣東博羅，亦稱東樵山。道教稱之為“第七洞天”，“第三十二泉源福地”。壺嶠：海上二仙山名。傳說羅浮二山隨風雨而離合；壺嶠二山逐波濤而上下。紆，彎曲，曲折。③同桌練習背誦。④齊背這一行。

3、出示第三行：驂鶴駕，待鸞輿。桀溺對長沮。①指名讀一讀。

②理解：驂，乘，駕。鸞輿，皇帝的車駕。桀溺、長沮：二人為春秋時隱士。《論語?微子》：“長沮、桀溺耦而耕，孔子過之，使子路問津焉。” ③同桌練習背誦。④齊背這一行。

4、出示第四行：搏虎卞莊子，當熊馮婕妤。①指名讀一讀。②理解：【搏虎卞莊子】春秋卞邑大夫，以勇著名，欲刺虎。管豎子曰：[兩虎食牛，牛死必爭，爭者大則傷，小者死，以傷者刺之，必斃。故有博雙虎之名。【當熊】馮婕妤侍漢元帝觀虎圈，有熊出，眾驚走，馮獨當之，帝深其勇。③同桌練習背誦。④齊背這一行。

5、出示第五行： 南陽高士吟梁父，西蜀才人賦子虛。①指名讀一讀。

②理解： 吟梁父：三國諸葛亮好為《梁父吟》。賦子虛：西漢司馬相如作《子虛賦》，“漢武帝讀而善之，嘆不同時。” ③同桌練習背誦。④齊背這一行。

6、出示第六七行：三徑風光，白石黃花供杖履；五湖煙景，青山綠水在樵漁。

①指名讀一讀。

②理解：樵，打柴。學生自主讀文，說說自己的理解。③同桌練習背誦。④齊背這一行。

7、把整闕連起來背誦一遍。分組輪背。

四、鞏固背誦。

1、自由背誦。

2、同桌互背：不會的同桌可以提示一下。

3、看填空提示背。①老師引背（提示較多）。②學生自己看提示背（只提示每行第一個字）。

4、全班齊背。

第四篇：笠翁對韻教案

《笠翁對韻——一東》教學設計2014-03-18 11:13

《笠翁對韻——一東》教學設計

執教：鄒永榮

2014.3 教學目標 ：

1、給孩子們扎下中國傳統文化之根,使孩子們能夠植根傳統，把國學教育發揚光大,使孩子學習經典化、生活經典化、人生經典化。

2、讓學生了解《笠翁對韻》的原文及譯文。

3、熟練朗誦背誦課文

教學重點：熟練朗讀和背誦課文。教學難點：理解文章內涵，學寫對仗春聯。教學過程：

一、課前談話

師：今天，我們一起來學習《笠翁對韻》。你們知道笠翁是什么意思嗎？ 生：戴著斗笠的老翁。

師：說得沒錯。不過，這里的老翁指的是作者李漁。大家知道嗎？在古代，學者、詩人，不僅有自己的姓和名，還有名號呢！你們知道大詩人李白的號是什么嗎？ 生：香山居士。

師：三國時期的諸葛亮號是什么呢？ 生：臥龍。

師：對呀！作者李漁的號就是笠翁。他是明末清初時期非常杰出的作家。那對韻是什么呢？ 生：我認為“對韻”就是對對子。

師：是的，作者李漁寫了很多精彩的對子。并把他們編成了一本書。這本書就是我們今天要學的

生：——《笠翁對韻》。

二、師：（出示幻燈片）看，這是其中的一個精彩片段。請大家打開校本教材，看到第71頁。先看到第一段。請大家借助字典，自由讀第1段。明白嗎？開始吧。生：自由讀。師：誰來讀給大家聽？ 生：

師：聽了他的朗讀，你最想表揚他的什么？ 生：聲音響亮，有節奏！

師：是的，我們要善于吸取別人的長處。老師還發現：他的字音讀得很準！尤其是這幾個字： 霽

曜

颯

戍

朔（打出讀音）斗

讀“dou”，你知道為什么嘛？ 生：這里指北斗七星。

師：對！根據意思讀準字音，也是一種方法。把這句話讀一讀：參商兩曜斗西東。

師：幻燈出示：參、商指的是星宿中的兩個星座。看：在北斗七星的東西兩邊有參、商兩顆星。這兩顆星在東西兩邊，誰也見不著誰。哪一句與他相對應，也寫出了其他兩顆星的位置。生：牛女二星河左右。

師：把兩句連起來讀一讀。這是一個七字對。你還能找出一字對，二字對，三字對，等等嗎？你們找一找，這段中有幾個對子？ 生：我找的是一字對。讀一讀。生：我找的是二字對。……

師：同學們，真了不起！在短短的時間里，找到了這么多的對子。現在，請把他們連起來，讀一讀，注意讀準字音，讀通句子。生：讀第一段。

師：同學們讀得很認真，很通順。像這樣，把句子讀通，就達到了朗讀的第一層要求。這就是——通讀。（板書）就是把字音讀準，句子讀通。（板書：字句）

師：朗讀的第二層要求啊，就是熟讀！（板書：熟讀）你知道熟讀是什么意思呢？ 生：就是流利地讀，就是熟練地讀。

師：好的。通過一遍遍地讀，把內容記在心中，能讀出輕快的節奏，這就是熟讀。（板書：節奏）

師：同學們，熟讀有很多種方式。你們聽過壯族三月三的賽哥節嗎？他們的對歌就是你唱一句，我和一句。讀書也可以這樣。我讀一句，你們跟著和一句。這叫唱和讀。你們想和嗎？我先來，天對地。生：風對雨。師：山花對海樹。生：赤日對蒼穹。

……（注意：十月塞邊，颯颯寒霜驚戍旅要對：三冬江上，……）

師：剛才呀，是我們師生的唱和讀。現在，男生讀，女生和，好嗎？試一試吧。男生站起：站如松 女生：坐如鐘。

師：評：不錯！男生讀出了男生的陽剛，女生讀出了女生的溫柔。剛柔結合真好！其實，讀書還有其他方法。古人讀書，喜歡讀出節奏，喜歡手舞足蹈地讀。手舞什么意思？ 生：一邊拍手，一邊讀。師：你能拍著手來讀一讀嗎？（生一

師：不錯。稍稍調整一下，就更有節奏啦！大家想不想試一試？老師起個拍子，大家一起來拍手讀。生：起拍手讀。

師：我們還可以同桌拍著手讀。玩過拍手歌嗎？哪兩個伙伴來拍手讀？ 生：兩伙伴。

師：大家兩兩個試一試吧？

師：開心吧？老師發現，你們都已經能背誦出來，并把它記在了心中。這就是熟讀的好處。俗話說：“熟讀成誦。”這就是朗讀的第三層要求——板書：誦讀。說得好！要達到這一層要求可不簡單：要讀出感情，要讀出韻味！（板書：韻味）師：現在，你最喜歡誦讀哪一個對子？ 生：我想誦讀：一字對：天對地，雨對風。（出示：天對地，雨對風）

師：自古以來，就有了天和地。你能讀出他們的變化嗎？ 生：讀

師：聽出來了，這是和風細雨。還有誰來讀一讀？ 生：讀

師：讀出了狂風暴雨。師：再讀 生：讀

師：狂風暴雨更猛烈了。理解不同，意思也不同。大家讀一讀。（生）還有誰來讀其他的對子？

生：我想讀二字對。出示二字對。

師：讀完二字對，你仿佛看到了什么？ 生：我仿佛看到了—— 生：我仿佛看到了——

師：讀出它的廣闊，火紅火紅的太陽和藍空。把眼前看到的，能讀出來嗎？ 師：你還想誦讀哪句？ 生：三字對。雷隱隱，霧蒙蒙。師：你聽到了什么？ 生：

師：你還想誦讀哪個對子/ 生：十一字對。師：你看到什么景象？

誰來讀？怎樣的環境？漁翁在干什么？你還想到哪個漁翁？（江雪）這個漁翁心境如何（孤獨）

生：這個漁翁就是李漁自己，他的心情是悲傷的。師：讀出這種心情！師：還能讀讀其他對子嗎？ 生： 師：

博雅同學前不久參加市里的毛筆書法比賽獲得了一等獎的好成績。今天，她帶著文房四寶，也要為大家書寫自己喜歡的對子。請大家合著古樂，大聲熟讀對子吧！（博、配古樂、書法）

其間，可以請同學上臺展示你們的誦讀。你們可以配上動作，可以效仿古人搖頭晃腦的誦讀。（三個）

師：評一評。他們讀得怎樣？ 生：

師：是的，想他們這樣有感情地誦讀，用心地讀，讀出了韻味。這就達到了誦讀的要求。請男女生合作誦讀這一第一段。

師：剛才，我們欣賞的是“笠翁對韻”上卷“一東”中的第一段。還有第二段，第三段。想讀一讀嗎？同學們，按剛才的方法：通讀字句，熟讀出節奏，誦讀出韻味。開始讀吧。誰來讀讀。指名讀。第二段。指名讀。第三段。

師;咱們讀到這，這是通讀。回家后，請大家熟讀。來看看博雅同學寫的書法。（貼：天對地，雨對風，大陸對長空。注意順序）

怎么樣？博雅真是個小書法家。“臺上一分鐘，臺下十年功。”她還帶來了一副對聯，（故意貼錯）你發現上聯和下聯的位置錯了嗎？回憶一下，春聯對對子的特點是：（打出：字數相等，詞類相當，平仄相對）

三、拓展訓練（機動）

師：其實，書法和對聯都是我國的傳統經典文化。大家想試一試對對子嗎？

（小試牛刀

夏對（）（夏季對嚴寒的冬天）山對（）為什么：排山倒海

課后，我們可以去大顯身手： 萬紫對（）葉茂對（）畫棟對（）水簾洞對（）

古木無人徑對（）

接天蓮葉無窮碧對（）把這些對子連成一起，也成了一組對對子。

四、總結

師：同學們，《笠翁對韻》是古人留給我們的寶貴、優美的、經典的文化遺產。她分為上、下卷各十四枝。只要熟讀了，你的寫作水平也就提高了。今后，在我們班的閱讀課上，我們繼續開展經典誦讀背誦比賽。誰背下的《笠翁對韻》更多篇者，將得到老師的獎勵！

下課！

《笠翁對韻·一東》教學設計 教學目標：

1、正確認讀課文中的生字，流利的誦讀課文。

2、體會《笠翁對韻》的音調特點，了解“對仗”的基本特征，增強學生的語感。

3、讓學生在一種典雅的國學氛圍中受到熏陶。教學過程：

一：師生禮儀展示，營造國學氛圍，心平氣和學國學(緩慢，國學味道)師：上課 生：起立、鞠躬 師：請（還禮）

師：為中華之崛起而讀書。

二：欣賞趣聯故事，激發興趣，了解對聯基本特征

師：同學們，老師為大家帶來了一個有關對聯的故事，我們一起來看一看。（播放視頻）

三：總結對仗的特點，介紹《笠翁對韻》書籍

師：你們一定覺得這幅對聯解縉對的很妙吧！（交流：妙在哪里）同學們說的真好，我們一起再來讀讀這幅對聯。（課件出示對聯內容）這就是古代人們寫對聯時常用的一種方法——對仗（板書）

師：今天老師就為大家帶來了一本專門訓練兒童應對、掌握音韻格律的啟蒙讀物。

（課件出示笠翁對韻）讀書名

師：這本書呀，是明末清初的李漁編寫的，笠就是下雨天戴的斗笠，笠翁就是李漁自己，對韻就是講對仗、押韻的。今天馮老師就和大家一起來學習《笠翁對韻》的第一部分“一東”的部分內容。（板書：一東）四：學習《笠翁對韻》

1、正字正音。（1）師范讀

師：請大家打開書，翻到第2頁，認真聽老師讀。注意聽清字音，找找對韻的感覺。（2）生自讀（3）指名讀。（4）關于內容理解（5）師生問答 答疑解惑

2、了解對仗特點和押韻特點

師：結合我們剛才對對聯的理解，你能說說這段文字哪里體現了對仗的特點？（字數、內容：舉個例子）（板書：字數相對、內容相對）

師：同學們自己讀一讀，體會一下對仗的特點。

生：自讀、生生對讀、師生對讀、齊讀

師：同學們讀的真好聽，朗朗上口，富有節奏。其實這又體現了這段文字的另一個特點——像這樣，把相同韻母的字放在句子最后就是押韻。（板書：押韻）舉例：“一東”這段文字每一句的最后一個字押的都是(ong)四支、五微、六魚（課件出示）、、、、、、這也是《笠翁對韻》這本書的編排特點—— “按韻分篇（課件出示）”。

3、讀出韻味

師：怎樣讀出“韻律”呢？（打節奏）師：自己試一試，打著節奏讀一讀。生：全班拍手讀

4、出示圖片，進行聯想、找到感覺，讀出意境（1）（出示圖片）用一句來描述嗎？“風高秋月白”（2）看到的景色和想到的感覺讀出來。生試讀

（3）什么樣的美景和這樣的美景相映襯呢？“雨霽晚霞紅”（出示圖片）（4）試著讀一讀（板書：意境）

（5）像這樣有意境的句子還有很多，請同學們找一找，試著讀一讀。

（6）指名讀，你最想讀哪句？（試讀）五：拓展練習

師：你們想自己對對子嗎？試一試 1 一字對

大—— 高—— 天—— 黑—— 冷——

花—— 雪——

2、對二字。七嘴—— 千山—— 爭先——

千言—— 山清—— 七上—— 天文—— 刮風——

3、四字對。福如東海——（）東西南北——（）

4、對五字的詩句：出示句子學生一起背。

泥融飛燕子—— 白日依山盡—— 明月松間照——

5、趣填妙對：還珠格格，小燕子、私塾老師作了一個對子，欣賞一下。

山羊上山，山碰山羊角。咩—— 水牛下水，水沒水牛腰。哞——

男女對讀，感受樂趣。

6、書上練習處理 六 總結升華

今天，我們初次認識了《笠翁對韻》這本書，了解了“一東”的三個特點，（對仗）不僅字數相對，而且內容相對，（押韻）不僅押韻還能讀出旋律，（意境）還有意境非常優美的千古絕對；課下，請同學們把一東的內容熟讀背誦，你會有更多的收獲。

一、導入

中國五千年文化，博大精深，源遠流長。我們祖先留下很多寶貴的精神財富。其中影響最為深遠，而且跟我們日常生活息息相關的，就是——對聯。

1、誰能背背你收集到的對聯？（相機講獲取知識的途徑。如從長輩處獲得、從網絡、從生活中獲得等）針對性點評。

2、展示老師收集的對聯。

新年納余慶，佳節號長春。（五代后蜀主孟昶）充饑不必圖畫餅，止渴何須望梅林。（飯店佳聯）

池中荷葉魚兒傘，梁上蛛絲燕子簾。（想象奇特，構思巧妙）

3、對聯有什么特點呢？（字數相同、對仗）

對仗：古代人寫詩或寫對聯的時候，為了讓語言更美，就喜歡用對仗。“對”就是對稱、對應的意思。就像這間教室，左邊有門，右邊也有個門跟它對應。這就是“對仗”。

二、引入新課，《一東》

古代的小孩，五六歲開始識字的時候，老師就會教他對對子，那么就必須學習這一本書——《笠翁對韻》。

1、板書課題，介紹《笠翁對韻》，并解釋。

出示：《笠翁對韻》是清代戲曲學家、文學家李漁所編寫，這是一本關于詩韻、對仗的聲律啟蒙著作。該書語言豐富優美，對學習吟詩、對對子有很大幫助。

“笠”是下雨天戴的斗笠，“翁”是老頭，李漁的自稱，“對韻”就是古代人對對子，講壓韻的。

2、今天老師和大家一起來學習《笠翁對韻》的第一篇《一東》。板書。

三、體會對仗，理解意思。

1、學生自由朗讀，2、師生接口讀。

3、質疑：有沒有不懂的？

蒼穹：天空。

牛女二星：牛郎織女二星。

參商：天上的兩顆星星，參星位于西方，商星位于東方。兩曜：兩顆耀眼的星星。日、月、星都叫曜。

故事：參星和商星在北斗七星的一西一東。傳說遠古時代的高辛帝有兩個兒子，整天爭吵，最后竟然動起武來。高辛帝沒有辦法，只好把兄弟倆分別派到十萬八千里之外的東部和西部。后來他們一個變成天上的參星，一個變成天上的商星。兩顆星星一西一東，每天你升我落，你落我升，永遠都見不著面。現在用參商比喻親友相隔兩地，難以見面。颯颯：風雨之聲。

戍旅：戍守邊疆的戰士。句子的意思是：十月的邊塞周圍，寒霜隨風而降，驚擾了駐守的將士們。

三東：冬天的第三個月，即十二月。

朔雪：北方的雪。句子意思：十二月的江河上空，漫天飛舞的雪，讓漁翁感到十分寒冷。

3、帶著理解朗讀。

四、體會押韻，品味朗讀

1、很多詩歌都是對仗的，除了對仗，詩歌還有另外一個特點。出示：《江南春》（杜牧），指出句末字的讀音有什么特點。

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

2、解釋押韻：韻一般放在句末，稱為韻腳。

3、出示《一東》學生找出押韻的字。明確《一東》是押同一個韻的。

4、押韻的好處：中國的詩歌從一開始就是有韻的。古代詩歌是用來唱的，押韻使詩歌讀起來更加瑯瑯上口，讓人回味無窮。

5、指導朗讀體會。

6、出示詩詞，學生找出韻腳，并指出哪首押一東韻。

題西林壁（蘇軾）

橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。

鋤禾（李紳）

鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

五、練習對對子，挑戰自我

1、老師出上聯，學生對下聯。

冷—暖

白－黑

海闊—天空

天南－地北

（漢語很神奇，有些四個字的成語拆開來就是兩個字的對聯，成語掌握多了，說起話來會出口成章，寫起作文來下筆如有神。）

福如東海－壽比南山 舉頭望明月－低頭思故鄉 日出江花紅勝火－春來江水綠如藍

2、學生自由出對子。

3、出示特殊對子，千古絕對

霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。（廈門鼓浪嶼）——回環聯 翠翠紅紅處處鶯鶯燕燕，風風雨雨年年暮暮朝朝——疊字聯

千古絕對：有些對子，過了千百年，也沒有人能對出來，即使對出來，也不夠貼切。

上海自來水來自海上。（回環聯）

涓涓溪流，淙淙淺淺，深深湯湯，澎澎湃湃匯江河湖海汪洋。（同旁，疊字）白塔街，黃鐵匠，生紅爐，燒黑炭，冒青煙，閃藍光，淬紫鐵，坐南朝北打東西。（七色、四方、“東西”一詞兩用，有物品之意）

學習《笠翁對韻》，以后知識豐富了，也許你們能對出來，解決這千古難題。

六、作業：將《一東》背給父母聽。收集對聯。

第五篇：《笠翁對韻》

《笠翁對韻》閱讀課活動設計

執教教師：浙江省杭州經濟技術開發區學正小學

王倩

教學設計

一.活動目標：

1.了解所學內容，在各種形式的讀中熟讀成誦。2.了解對韻歌的特點：講究押韻，字數相等，類別相同。3.感受經典對韻歌的韻味，在了解的基礎上創作對韻歌。二.重點任務

1.在各種形式的吟誦中了解對韻歌的特點。2.了解對韻歌的特點：押韻，字數相等，類別相同。三．閱讀準備

學生學情分析：低段兒童處于語言學習的啟蒙階段，在這一關鍵時期，適合學習瑯瑯上口、聲韻和諧的文學作品。如果受到國學經典的語言熏染，將對其語感的形成、語文能力的提高、語文素養的提升起到推動作用，甚至對孩子今后樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀都起到潛移默化的影響作用。二年級學生有一定的識字量，但對于語言節奏、韻律的把握尚待加強。相對于《論語》等著作，《笠翁對韻》和諧的韻律、對稱的形式利于記誦，對培養孩子良好的語感起到關鍵作用。《笠翁對韻》從單字對倒雙字對、三字對、五字對、七字對和十一字對，聲韻協調、瑯瑯上口，能夠使兒童得到語音、詞匯、修辭的訓練，是二年級孩子學習國學啟蒙讀物的不二之選。四．活動過程

一、復習導入，發現秘妙一：押韻

1.復習一下《識字三》，感知對韻歌的節律、韻味。2.師范讀，生自由讀，圈圈押韻的字。

3.發現規律：押韻的字韻母相同：uei（ui），以及韻部《五微》的“微”和押的韻關系。舉一反三回到目錄，根據目錄所給的韻部猜一猜押的韻。

4.再次觀察，發現句末押韻的特點。（教師板書：句末押韻）5.學生起立拍手讀，進一步感受對韻歌的音樂美。

（設計意圖： “溫故而知新”，通過學生所學知識導入新授課，一方面能夠幫助學生鞏固舊知，從而整合新舊知識，建構新的認知結構，另一方面，耳熟能詳的現代對韻歌在短時間內能夠把學生的注意力集中起來，調動學習感官，激發學習興趣。在發現押韻這個特點后“窺一斑見全豹”，讓學生進一步明白韻部與押的韻之間的微妙關系。）

二、邊讀邊悟，發現秘妙二：字數相等

1.同桌對拍讀，一人讀半句，感知對子左右字數相同的特點 2.師生合作讀，師隨意抽三字對、五字對、七字對、11字對的前半句，生接讀后半句。在接讀中進一步感知字數相等的特點。

3.全班交流，說說在讀中發現字數上的規律。總結秘妙二：字數相等（教師板書：字數相等）

4.大組比賽讀，進一步感受字數相等帶給對韻歌的音樂美、建筑美。

（設計意圖：為了幫助學生發現字數相等的特點，通過同桌互讀、師生互讀之后發現對字前后字數相等，接著賽讀的方式激發學生的誦讀欲望。）

三、檢查字音，理解內容

1.指名讀：衰對勝，密對稀，祭服對朝衣。師解釋：祭服和朝衣 2.指名讀：雞窗對雁塔，秋榜對春闈。師解釋：雞窗、雁塔、秋榜和春闈的意思。

3.指名讀：烏衣巷，燕子磯，久別對初歸。圖片了解烏衣巷和燕子磯，順勢拓展學過的詩：《烏衣巷》

4.指名讀：天資真窈窕，圣德實光輝。蟠桃紫闕來金母，嶺荔紅塵進玉妃。了解金母和蟠桃的故事和楊貴妃和荔枝的故事，順勢拓展：《過華清宮絕句》，請生在復講故事。

5.指名讀：霸王軍營，亞父丹心撞玉斗。視頻了解故事。6.指名讀：長安酒市，謫仙狂興換銀龜。聽故事，復講故事。7.齊讀全篇，師引導觀察“烏衣巷”和“燕子磯”；“祭服”和“朝衣”兩組發現對韻歌第三個秘妙：類別相同。（師板書：類別相同）

（設計意圖：通過指名讀關注學生誦讀時的前后鼻音、平翹舌音是否到位，掃清字音障礙。順勢通過圖片、隨文引入詩歌、觀看視頻以及聽故事、講故事等方式幫助理解內容大意，避免單一講解帶給學生的枯燥感。在理解內容后再引導發現對子前后的類別是相同的。）

四、多種形式，熟讀成誦。

1.同桌對拍讀；拍桌讀；手腳并用讀。2.鏤空讀：個別字的補充讀；部分詞語的補充；整段文字的補充讀。

（設計意圖：為了避免單調枯燥，通過多種體驗，如拍手、拍桌、比賽、補白等形式，在讀中感受對韻歌的語言美、聲音美、韻律美，從而提高學習經典的興趣和效率。）

五、學以致用，創遍對子

1.出示詞語，根據對韻歌的特點對對子。2.發現押的韻：ou，并給新的對子補上個題目。

（設計意圖：在熟讀的基礎上引導學生創編對子，讓學習到的規律的得到遷移運用，同時趣味盎然的新對子能夠再次點燃學生的學習熱情，從而讓對子這種經典的語言通過課堂的潤澤能夠延伸到課外，成為一種興趣。）

六、總結課堂，延伸課外 板書：五微

句末押韻

字數相等

類別相同