第一篇：我們的班級教學設計一

我們的班級

1．教學目標

（1）知道自己班級的名稱、人數和環境；認識班主任和同班同學。（2）喜愛自己的班級。

（3）會使用教室里的設施，能為美化班級環境出一份力。2．教學內容

第一課時完成教學目標（1）和（2），即教學過程設計中的活動一到活動四，選擇教材中的故事園、游戲宮和送你一句話的內容進行教學。

第二課時完成教學目標（3）和（2），即教學過程設計中的活動五到活動七，選擇教材中七色光和我能行的內容進行教學。3．教學重點、難點

熟悉班主任、同學與教室里的物品，喜愛自己的班級。4．教學方式、方法和教學策略

運用實踐體驗的教學模式，讓學生在做中學，在學中做。5．教學準備

（1）教師：班主任照片、學生照片、課文插圖、勞動工具（2）學生：盡可能多的了解同學和老師。6．教學過程設計

活動一：觀看照片，認識班級

1． 老師先給大家介紹一位好朋友，猜猜她是誰？ 2． 出示班主任老師照片。

3． 我還要給大家介紹一群好伙伴，想不想認識？ 4． 一（1）班集體合影。

5． 小結：一（1）班就是我們的班級，也是我們28位同學和丁老師共同的家。

6． 板書課題：我們的班級。活動二：制作卡片，加深認識

1．我們一起來做一張屬于我們的班級小卡片。2．學生交流，教師板書班級名稱、人數和班主任老師。3．學生制作班級小卡片。活動三：講述故事，認識班主任

1．教師運用插圖，講述故事。（選用教參中的課文故事《我們的班主任真好》）

2．你喜歡故事中的林老師嗎？為什么？

3．除了故事中的這些內容，你覺得我們的班主任老師還為我們做了哪些事？ 4．學生交流。

5．教師交流自己作為班主任的感受。活動三：做做游戲，熟悉同學 做“猜猜他是誰”的游戲。

游戲1．教師走到一位學生面前，其他學生馬上說出他的名字。游戲2．背向全班同學，聽聲音，說出該同學的名字。活動四：學習兒歌，探討問題

1．老師送同學一句話：班級是我家，人人都愛它。2．討論交流：為什么說班級是我家？ 活動五：聯系生活，明確要求

1．觀察P6插圖，說說這些小朋友都在干什么？ 2．我們平時在班級里做過哪些事？

3．班級像家一樣的溫暖，那么我們每個人可以為班級做些什么呢？ 4．小組討論并交流。

活動六：選擇崗位，為“家”服務 1．根據教室的情況，老師設置了以下幾個服務崗位，有擦黑板、掃地、倒垃圾、負責開門關窗等，誰愿意擔任這些崗位的工作？你們認為該如何做好這些崗位的工作？ 2．小組討論。

3．學生以實物操作試著打掃教室，其他同學評議他勞動時的優缺點，教師進行指導。

4．總結：我們作為班級的一員，要為美化班級環境出一份力。班級是我們共同的家，人人都愛它。讓我們共同努力，把我們的一（1）班打造成一個幸福美滿的大家庭！

三、教學反思

我在第2課《我們的班級》第二課時的備課時，設計了這樣一個教學環節，讓學生小組表演為班級服務，從而讓學生體會到“班級是我家，人人都愛它”。在執教時，我發現這樣做，教學效果并不理想，學生大都是在表演，是在模仿，而沒有真正的在勞動。

為了能更好的達到預期的教學效果，我又采用動手做一做的教學方式來執教，讓學生當場在教室里勞動，然后互相點評，最終評選出最佳勞動小能手。

同樣的教學內容，不同的教學方式，結果卻大不相同。第一堂課，學生們看似熱鬧，其實他們都把重點落在表演上，看誰表演得最好、最像，而忽略了本堂課的重點，真的有點喧賓奪主的味道。第二堂課，孩子們不僅勞動熱情高漲，而且還掌握了好多勞動技巧，有些地方甚至連我老師都沒有考慮到。這節課不僅學生受益，更使作為教師的我受益匪淺。

為什么會有如此大的差別呢？我認為關鍵就是在品德與社會課中，要注重學生的實踐體驗。一切創造都源于實踐，創造不僅需要豐富的書面知識，更需要廣泛的實踐活動。要讓學生知，就是要讓學生學會做。《品德與社會》課要“堅持知行統一”的原則，就要克服學生“只聽不動”、“只說不做”等弊端，引導學生去親身體驗，親自做做，使學生通過實踐來強化行為訓練，促進學生良好行為習慣的養成。

在第二堂課時，我讓學生當場在教室里勞動，有一位學生在拉窗簾、關窗時，當時我還覺得做得不錯，也沒發現什么問題，就表揚了他。當我話音剛落，就有位學生舉手示意，表示不同意我的觀點，他認為這個小朋友沒有把窗簾用布帶系好，這樣不美觀，他的回答得到了大家的一致贊同，那位同學趕緊把窗簾系好。這雖是一個不太引人注意的小細節，卻能引導學生從小養成良好的勞動習慣，接下來，學生更是各抒己見，如：學生在演示關門、關窗時，就有學生提出關門、關窗時要輕輕的，因為這是公物，大家都要愛惜。學生在掃地時，也有學生提出了要關電扇，否則灰塵會飛揚，對身體健康不利。學生在擦黑板時，有學生提出擦黑板要從上往下擦，這樣灰塵就不易飛揚，還有學生認為可以用濕抹布擦，這樣的話，不僅沒有粉筆灰，而且黑板能擦得更干凈??這些勞動經驗，就在大家的你一言，我一語中，學生們紛紛掌握了。在教學中，讓學生的雙手動一動，加深了他們對勞動的理解，強化了勞動技能；讓學生的雙手動一動，充分發揮學生的潛力，讓部分會勞動的學生，把他們的勞動經驗告訴大家，并當場檢驗這樣做的好處。實踐證明，這樣的教學遠比教師的個人說教來得生動，學生也易于接受。

第二篇：《我們的班級》教學設計

《我們的班級》教學設計

教學目標：

知道班級與個人的關系，懂得班級體離不開個人，一個集體是由每一個個體所組成，構成集體的每一個成員都是不可缺少的，少了一個同學就少了一個成員。教學過程設計：

一 創設情境，感知班級并揭題。

1、播放了《讓愛住我家》

2、從畫面中你看到了什么，想到了什么？

3、家是溫馨的港灣，家是快樂的驛站，我們都有一個幸福的家庭，我們來自不同的家庭，現在我們走到一起組成了一個大家庭，接下來我們走進這溫暖如家的班集體。板書課題。

4、欣賞詩歌《我是——》（課件播放）。我是——

我是沙漠中的一粒沙

一粒沙相對廣闊沙漠是多么微小 我是茫茫草原中的一棵草

一棵草相對茫茫草原更是難以尋找 我是大海中的一滴水

一滴水相對無邊的大海是那么微不足道 我是藍天的一朵云

一朵云相對無垠的藍天更是顯得渺小

雖然一粒沙構不成廣闊的沙漠 然而沙漠卻是由無數顆沙粒構成 雖然一棵草形不成茫茫草地

然而茫茫草地缺少不了它的每一顆小草

雖然一滴水形不成浩瀚的海洋

然而浩瀚的海洋卻從不忽視它懷抱中的每一滴水珠 雖然一朵白云不能描繪出迷人的天空

然而美麗的天空卻因為有了這朵朵白云而更加迷人

5、聽了這首詩，你想說什么？(交流)（這一環節使同學們初步體會個體與集體的關系。）

6、陳老師由這首詩想到了我們的班級。今天，我們就來聊聊我們的班級。（出示課題）

7、這節課，老師請了一位小朋友，她叫劉小皖，她有一個難題想請我們幫助解決。她說??（課件出示，請一生讀）

我們502班38位同學已經在這個班級中度過了4個年頭,除了節假日以外,我們幾乎天天都學習、生活在一起。提到502班就像提到了我自己,說起502班,我總是會加上“我們”二字。“要維護我們502班的集體榮譽”，“要注意我們502班的集體形象”。班主任的話成了我們全班同學的行動指南。可是我媽媽卻不這樣看，經常告誡我“管好自己就行，少管班級的事，抓緊時間學習才是你最重要的事”。這讓我感到很困惑：我和班級之間到底是一種什么關系？

誰來說說自己和班級是一種什么關系？（四人小組討論；集體交流）

（這個環節的設計讓學生從已有的生活經驗出發引出學生對“我”與“班集體”這一問題進行認真地思考，進一步在學生的大腦中建構起對集體的理性理解。）

8、小結：老師也覺得我們的班級像一棵大樹，同學們就像大樹上的一片片樹葉。（出示一棵大樹）

二、做樹葉

1、猜一猜：同學們的姓名（出示一棵樹，樹上只有三片樹葉，每片葉子上寫有學生的特長。

（為了調動學生們的情緒，我讓同學們玩游戲“猜姓名”，游戲中極大地提高了孩子們對這節課的投入程度，在不知不覺中進入了這節課的情境中。）

2、學生觀察，發現這是一棵不完整的樹。那你想不想成為這棵樹上的一片樹葉？ 好，那就讓我們動手制作一張屬于自己的樹葉吧！

3、學生拿出已做好的樹葉，在上面寫上自己的特長。

4、學生交流自己的特長。

5、（出示樹干圖）把我們的特長樹葉貼到這棵樹上。

（品德與社會是綜合性課程，注重活動性，倡導在活動中發展，在發展中活動。于是我設計了一個做樹葉的游戲，讓所有的學生參與其中，大家都動起來。）

6、比較這兩棵樹，你想說什么？

7、小結：是啊，大樹因為有了繁茂的樹葉才顯得生機勃勃；我們的班級正因為有了你、我、他才現得充滿活力、充滿歡樂。

三、我們在這朝夕相處的4年里，班集體帶給你哪些快樂？（可以從學習、生活這兩方面來說一說）

1、同桌互說。

2、全班交流。

3、小結：此時此刻，老師相信大家都融入在集體的溫暖和快樂中，讓我們來吟誦一首詩表達我們此刻的心情吧！（課件出示：我們的心聲）我們的心聲

帶著千奇百怪的個性，我們聚合在一起。

為了共同的愿望，我們聚合在一起。

五十六雙眼睛，默默地求索，五十六顆跳動的心，鳴奏著一個聲音——真誠。

真誠對人，真誠對己。

我們徜徉在知識的海洋中，激流勇進，我們翱翔在智慧的藍天里，暢想未來。

我們將擁有美好的明天。

第三篇：我們的班級報教學設計（范文）

“我們的班級報”教學設計（2課時）云南省玉溪市新平縣第三小學

陳麗

教學內容：浙教版二年級下冊《品德與生活》教材內容 教學目標：

1、學生能積極參加班級報的制作，初步了解出班級報紙的一般步驟和方法。

2、在編報紙的過程中，感受班級的可愛，體會共同合作的快樂。

3、掌握班級版報制作的一些基本要點，交流編報賞報評報的體會，感受班級的美好。

教學重點：學會編好班級報紙。

教學難點：班級報紙的選材、排版、美化。教學準備：

1、收集、欣賞一些兒童生活報紙，《中國少年兒童報》、《少兒故事報》等。

2、把采訪到的班級小明星、運動會、班級布置的新聞稿件以及照片等準備好，帶到學校。

3、準備好彩筆、剪刀、膠水等工具。

4、有關報紙排版、報頭、報花的書。教學過程:

一、討論要出的黑板報

1、師：同學們看，這是什么？（一張小學生報紙）

老師在課前請大家收集了《中國少年兒童報》、《少兒故事報》。大家現在來看看，這些報紙的內容有什么樣的特色？

2、個別說一說，教師概括：有兒童生活的情趣、寫小朋友喜歡的東西等等

3、師：我們班里有這么多有趣、感人的事情，要是我們能把這些記憶深刻的事情編成一張班級報紙，讓它一直保存下去，讓每一個到我們班級的客人都能了解發生在我們班里的點點滴滴，那該多好啊！那么我們的班級報紙要有什么特色呢？

4、小組討論報紙的特色，教師概括：展示班級生活

體現兒童興趣

二、制作班級報紙的準備（自由合作，成立報社，分工合作。）

1、師：同學們，每一份報紙在出之前都要經過很多工序。

（課件展示：簡單介紹總編要對整份報紙的版面、文字、美化每一個欄目等進行最后的把關和審核。責任編輯是每一個小欄目的內容安排，排版是整份報紙應該怎樣安排比較合理、美觀。）

2、師：下面就請大家自由組合（3至5人為一組），成立一個小小報社，并取好你們的報刊名稱，按照總編、責任編輯、文字、排版、美工等不同的崗位進行分工。（成立報社，確定名稱并組內討論分工）

3、師：一份報紙有很多的欄目，那么我們的班級報紙可以有哪些欄目呢？請各個報社討論一下。

4、討論欄目名稱。

5、師：請各個小組在總編的帶領下，確定各個欄目的負責人，分頭搜集資料。美編要根據欄目內容尋找一些配圖和小圖案。

6、學生準備，教師巡視檢查、幫助指導。

三、編寫班級報紙

1、學生準備好資料，開始編寫。

2、教師巡回指導幫助。編寫時請字寫得好的人負責抄寫；畫畫好的負責插圖、其他的可以幫助涂顏色和校對有沒有錯誤，最后有條件的可以電腦排版。（學生編報 集體合作，交流，取長補短。）

四、制定評判標準： 1.集體交流展示板報。

2.不過在欣賞同學們編的報紙前，我們還需一起制定一個評判標準，這樣可以使我們在欣賞報紙的同時，提高我們編報的水平，讓我們編出更好的班級報。

3.引導學生看書本第30頁上的評判標準，并討論。

4.小結：我們制定出了4條評判標準，接下去，就請大家根據這四條標準來評一評自己組和其他組編的報紙吧！

5.引導學生圍繞評判標準進行自評互評，并能找出自己和他人的優點和不足之處。

五、總結交流編報的體會

通過這兩節課我們學會了編報賞報評報，在這過程中你一定有不少感受吧！（學生說說自己的體會感受，暢所欲言）

師：同學們說得真好，我在欣賞你們編的班級報時也深深感受到，我們班有這么多美好的人和事，這真是一個可愛的班級，讓我們一起來愛它吧！

附：板書設計

我們的班級報

特點：展示班級生活

體現興趣 分工：文字

排版

美工

第四篇：我們的班級教學設計二

我們的班級

第一課時

教學目標：

1、知道自己的班級的名稱，人數和環境。

2、認識班主任和全班同學。

3、能說出班主任為我們做了些什么。教學準備：

1、課前自制班級小卡片。

2、了解自己的班級，同學人數，班主任老師。

3、課間多認識周圍的同學。教學過程：

活動一：相互介紹，認識同學

1、學習了第一課《我上學了》后，我們了解了自己的學校，感受到上學了，我長大了！同學們生活在自己的班級里，今天，我們就來學習第二課《我們的班級》。、對于我們班級的同學，你了解多少呢?

2、小組內互相介紹

3、每組選一個代表在多媒體上介紹自己的名片，并做自我介紹，希望能和大家成為好朋友(名片上寫有：姓名，生日，身高，體重，愛好等)。

4、做“猜猜他是誰”的游戲。

1)請一位同學上臺，蒙住眼睛，聽聲音。請臺下的同學說說他是誰?” 2）做“看看少了誰”的游戲。

先請一位同學上臺，帶上眼罩。再請臺下某一位同學悄悄地躲在教室外，臺下的同學在音樂聲中隨意換座位。然后拿下臺上同學的眼罩，讓他猜一猜是誰不見了。

3）做“找朋友”游戲，跳集體舞。活動二：運用故事，認識班主任

1、看書上的圖，說說班主任為我們做了些什么?

2、小組討論，然后選一個代表大組內交流

3、小結：

1)班主任幫同學排隊定座位是班級的組織者； 2)班主任給我們講故事和道理，是我們的指導者。3)班主任與同學談心，像媽媽一樣可愛。

4)班主任和同學一起做游戲，搞活動，是我們的好朋友。

4、讓學生說說在實際生活中，班主任還為我們做了些什么? 總結：班級里有我們可愛的同學，有可愛的班主任，我們的班級就像一個溫暖的家。

第二課時：

教學目標：

1、了解班級內的環境設施

2、會使用教室里的設施，能為美化班級環境出一份力 教學重點：

熟悉并會使用班級的物品，喜愛自己的班級。教學過程：

活動一：認識教室里的設施和物品

1、上節課我們了解了班級里有老師和同學，那么你知道班級里還有哪些設施呢?

2、學生交流自己知道的班級設施和物品（事先可把教室每個角都布置好，并標上名稱。如： 學習角——“學習園地” 圖書角——“書的海洋”。植物角——“綠的世界”。玩具角——“歡樂天地”。衛生角——“環保先鋒”。活動二： 說說畫畫做做。

1、出示分別畫有教室各個角的5張圖片。小組討論：說說這5個角對我們學習的幫助，打算怎么做。

2、小組派代表向全班交流各個角的作用并說一說自己小組想包干的角，把相應的圖片拿下去。

3、小組用簡筆畫在圖片上畫出自己會在包干區怎么做。

4、派代表上臺展示小組畫的圖，并按圖上的要求當場操作演示。

5、同學們對操作的方法進行評議，評出“學習委員”，“圖書管理員”，“護花使者”，“玩具管理員”，“環保先鋒”。并發相應的獎章，當場佩戴。

活動三：拓展認識，激發情感

1、同學交流：還能為班級做些什么。

2、老師送同學一句話：班級是我家，人人都愛它。全班齊讀。

說課要點

1、教材：這篇課文是在第一節認識學校的基礎上進一步認識自己的班級，初步形成對班集體的歸屬感。

2、學情：小學生入學后，主要在班級里學習和生活，所以他們渴望了解班級，了解同學和班主任。

3、對目標的設計：同意教參中對教學目標的設定，并根據課時的劃分，把教學目標分別落實到兩個課時中。第一課時目標：

（1）知道自己班級的名稱、人數和環境；（2）認識班主任和同班同學。

第二課時目標：

會使用教室里的設施，能為美化班級出一份力（這部分同時也是教學難點）。

圍繞以上教學目標，學生要真正領悟與體驗的是“班級是我家，人人都愛它”。怎樣讓這種情感自然而然流露、滲透，就須得通過教學活動巧妙鋪墊、引導，最終引發孩子們情感上的共鳴，為此，我作了一系列教學活動設計。

4、對教學活動設計的說明：

（1）制作班級小卡片—— “班級綠葉卡”，讓學生共同合作完成。這是為了讓學生了解班級基本情況，增強親近感和歸屬感。（2）做“猜猜他是誰”的活動

通過聽聽聲音，猜猜名字；以及尋找誰不見了的游戲使學生在愉悅歡快的情境中，認識身邊的小伙伴。既調節了課堂氣氛，又拉進了學生間的距離，架起溝通情感的橋梁，因為對這一年齡段的孩子來說，游戲最能開啟他們的心智，最能調動他們的感官，也最能激起他們互相間的親近感、好奇感，進而一下子認識更多的新面孔、新朋友。

（3）故事討論

運用書上四幅插圖，說說班主任為我們做了些什么？孩子們天真、機敏，馬上會聯想到一周來班主任與小朋友一起做游戲、談心、講故事、學規范、為大家排位子等事例，這樣就能增進學生與老師間的親近感。（4）實踐操作

先讓學生暢所欲言，說說自己認識教室里的哪些物品、有什么用途？老師重點介紹電器設施及用途。然后讓學生觀察教室中每個角落，說說自己能為班級做什么？讓學生畫一畫，做一做這部分活動既能幫助學生學會使用教室里的設施，又引導他們開動腦筋，為美化班級出一份力。他們還能將活動延伸到課后，拿來花卉盆景美化教室、承攬包干區清潔教室，使教學目標逐漸內化為學生的行動，從中激起他們對班級生活的喜愛，感受班集體所具有的家庭般的溫暖。

第五篇：我們一起來洗澡 教學設計

《我們一起來洗澡》教學設計

綏化市英俊小學校 張艷波

教學風格：

幽默、睿智，讓學生愉快地學習。教學目標： 1.培養學生仔細觀察，積極動腦的好習慣； 2.培養學生能用普通話正確、流利、有感情地講述故事的能力。教學重難點： 1.培養學生的觀察能力； 2.培養學生用普通話正確講述故事的能力。教具準備：

多媒體課件、書中插圖 教學過程：

一、談話導入，交流預習。1.師：同學們，德國有個著名的漫畫家卜勞恩畫了很多有趣的漫畫。今天我們就來寫一副他畫的漫畫，請大家匯報一下你查閱的漫畫作文的相關材料。

生：匯報什么是漫畫，漫畫的格式。

2.師強調：漫畫是有順序的，采用夸張的手法，神態特別生動，我們要想象當時的動作、語言、情景。

二、學習提示，明確要求。

1.打開115頁，明確題目：我們一起來洗澡。給文中人物起名，確定我們指的是叔叔和大象。2.生自由讀作文提示，要求讀準字音，讀通句子。3.指名讀提示：有幾句話？分別說了什么？ 生匯報

4.第一句中你看哪個詞最重要？ 生：有趣。

生：找圖中有趣的地方。5.從第二句你知道了什么？ 生匯報

6.四幅圖合起來寫了一件什么事？

生：我們一起來洗澡，叔叔和大象互相洗澡的一件事。7.他們之間的感情怎樣？

生：人與人之間互相愛護，人和動物互相關愛。8.生同桌練說第一幅圖

師點撥：要化靜為動，又做動作，又說話，畫面內容要說全面，大象舒服高興。

生匯報，師生評議。9.練說第二幅圖

生按照叔叔說……大象說……匯報 10.練說第三幅圖，考慮衣著的變化。

11.練說第四幅圖，可選動詞：吸、噴、淋。12.生把四幅圖合起來說。指名說，師生評議。

三、根據提綱動筆成文。