第一篇：05-04《青蛙過河》教學(xué)設(shè)計(jì)

第4課 青蛙過河

【教材分析】

本課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是用設(shè)定X、Y坐標(biāo)的方式控制青蛙的運(yùn)動(dòng)，其涉及的知識(shí)點(diǎn)有：了解X、Y坐標(biāo)概念、舞臺(tái)的大小范圍、坐標(biāo)相關(guān)控件，用位移、旋轉(zhuǎn)控件來控制對(duì)象運(yùn)動(dòng)。其中讓學(xué)生感知坐標(biāo)的含義，對(duì)小學(xué)生來講不易理解，因此在教學(xué)中應(yīng)注重體驗(yàn)。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)可將教學(xué)內(nèi)容分成三部分，第一部分是感知Scratch中坐標(biāo)的概念及特點(diǎn)，第二部分是學(xué)習(xí)通過坐標(biāo)來控制對(duì)象運(yùn)動(dòng)的方法，第三部分是能運(yùn)用重復(fù)旋轉(zhuǎn)實(shí)現(xiàn)控制對(duì)象旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的效果。

【學(xué)情分析】

本課涵蓋的知識(shí)點(diǎn)較多，因此在教學(xué)中建議通過設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)來組織教學(xué)。建議在讓青蛙完成第一跳躍動(dòng)作后，可以讓學(xué)生根據(jù)教材自主學(xué)習(xí)、自主嘗試，然后通過全班交流來讓學(xué)生掌握知識(shí)與技能。對(duì)于本課的難點(diǎn)，即理解坐標(biāo)與偵測(cè)的含義，建議讓學(xué)生在搭建、調(diào)試和運(yùn)行的體驗(yàn)過程中加以理解與領(lǐng)會(huì)。同時(shí)本課坐標(biāo)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，在教學(xué)中可適當(dāng)安排些探究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)青蛙特質(zhì)自行設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)，既充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，又起到強(qiáng)化應(yīng)用的目的。

【教學(xué)目標(biāo)與要求】

1.了解Scratch的舞臺(tái)大小及X、Y坐標(biāo)概念，初步掌握與坐標(biāo)相關(guān)的控件。2.初步學(xué)會(huì)旋轉(zhuǎn)控件的使用方法。

3.在活動(dòng)中充分地體驗(yàn)、感知，在完成任務(wù)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生思考、猜測(cè)、實(shí)踐與總結(jié)。

4.通過具體的教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)勇于實(shí)踐、勇于探究的精神，在活動(dòng)中體驗(yàn)成功與喜悅的情感，從而增加對(duì)Scratch的學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

重點(diǎn)：Scratch中X、Y坐標(biāo)的概念及相關(guān)控件。難點(diǎn)：掌握Scratch的偵測(cè)控件及概念。【教學(xué)方法與手段】

以教師引導(dǎo)、學(xué)生自主探究為主，教師演示講解為輔。【課時(shí)安排】 安排1課時(shí)。【教學(xué)準(zhǔn)備】

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，教學(xué)廣播系統(tǒng)。【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

師：請(qǐng)同學(xué)試玩并觀察《青蛙過河》動(dòng)畫的青蛙是如何過河的？在看的過程中請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察青蛙的運(yùn)動(dòng)方式？一旦發(fā)現(xiàn)就舉手說出你的發(fā)現(xiàn)。比一比，我們班的同學(xué)誰(shuí)的眼力最厲害，最先找到答案。

學(xué)生搶答（跳到對(duì)應(yīng)的荷葉再到下一個(gè)荷葉）。

師：對(duì)了，青蛙的運(yùn)動(dòng)是根據(jù)荷葉的位置來進(jìn)行的，那今天我們就一起來學(xué)習(xí)如何用位置來精確控制青蛙的運(yùn)動(dòng)。

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。一是讓學(xué)生通過觀察，多維感知發(fā)現(xiàn)規(guī)律；二是猜測(cè)導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、知識(shí)新授

1.認(rèn)識(shí)坐標(biāo)

師：在計(jì)算機(jī)里，物體是如何定位的呢，打開坐標(biāo)圖示，添加青蛙角色。師：對(duì)了，是坐標(biāo)。在Scratch中每個(gè)物體都有坐標(biāo)，它由橫向X和縱向Y兩個(gè)方向的數(shù)值組合構(gòu)成，同時(shí)我們的Scratch舞臺(tái)也有坐標(biāo)范圍，X坐標(biāo)是-240～240，Y坐標(biāo)是-180～180。

教師演示如何查看青蛙對(duì)象的坐標(biāo)，以及舞臺(tái)的范圍。

【設(shè)計(jì)意圖】坐標(biāo)對(duì)學(xué)生來講是個(gè)全新的知識(shí)，在教學(xué)中教師借助于坐標(biāo)圖讓學(xué)生感知角色在舞臺(tái)不同位置時(shí)坐標(biāo)的變化，實(shí)現(xiàn)初步認(rèn)識(shí)坐標(biāo)的知識(shí)目標(biāo)。

2.認(rèn)識(shí)坐標(biāo)控件

師：我們可以通過坐標(biāo)設(shè)定來控制Scratch中的物體運(yùn)動(dòng)。那么在Scratch中哪些控件能設(shè)定呢？添加池塘背景，嘗試讓青蛙跳到第一個(gè)荷葉上。

教師提示控件，學(xué)生嘗試其使用方法完成任務(wù)。師總結(jié)方法：

（1）控件中的X、Y作為參數(shù)可以自行填寫荷葉坐標(biāo)設(shè)定。（2）移動(dòng)青蛙到荷葉上后，待控件中數(shù)值變化后拖入控件。

（3）請(qǐng)同學(xué)們比較“移到……”“在1秒內(nèi)滑行到……”兩個(gè)控件效果。生交流。

師：要讓青蛙開始時(shí)就在岸邊應(yīng)該使用哪個(gè)？要讓青蛙從岸邊跳到荷葉上應(yīng)該使用哪個(gè)？

師生交流總結(jié)：一個(gè)有移動(dòng)效果，一個(gè)瞬間到達(dá)。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過觀察探索未知軟件中的控件選擇，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力。

3.鞏固練習(xí)

學(xué)生嘗試完成青蛙連續(xù)跳動(dòng)三個(gè)荷葉到對(duì)岸效果。

【設(shè)計(jì)意圖】通過任務(wù)鞏固實(shí)現(xiàn)對(duì)于同類遷移任務(wù)的解決能力的鞏固提升。4.比較總結(jié)

請(qǐng)同學(xué)們比較前面兩種移動(dòng)控件方法的優(yōu)劣，并嘗試修改腳本實(shí)現(xiàn)調(diào)整青蛙跳動(dòng)的快慢。

學(xué)生嘗試研究并各自交流實(shí)踐結(jié)果。

【設(shè)計(jì)意圖】通過總結(jié)比較實(shí)現(xiàn)對(duì)于多樣解決方案的加深理解與掌握。5.優(yōu)化運(yùn)動(dòng)效果

師：青蛙跳到荷葉后應(yīng)該有個(gè)停歇再繼續(xù)跳躍，我們可以如何實(shí)現(xiàn)？如不清楚我們可以借助于課本，邊學(xué)習(xí)邊嘗試。

學(xué)生嘗試，并總結(jié)使用“等待1秒”控件。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過觀察效果結(jié)合自己的腳本提出完善建議，讓學(xué)生經(jīng)歷了學(xué)生觀察、假設(shè)、驗(yàn)證的過程。

6.實(shí)現(xiàn)翻跟頭效果

（1）師：觀看老師的動(dòng)畫和同學(xué)的有什么差別？ 生：青蛙到終點(diǎn)后會(huì)原地打轉(zhuǎn)的翻跟頭。

（2）師：這是利用“運(yùn)動(dòng)”模塊中的“旋轉(zhuǎn)”控件實(shí)現(xiàn)的。猜猜我們?nèi)绾斡盟麄儯空?qǐng)找到“旋轉(zhuǎn)”控件，并在青蛙對(duì)象上嘗試“翻跟頭”效果。

學(xué)生嘗試。

師總結(jié)：旋轉(zhuǎn)只能實(shí)現(xiàn)翻動(dòng)一次一定角度的效果，如果要出現(xiàn)一步步旋轉(zhuǎn)一圈的效果，那我們要怎么做呢？對(duì)，是要用到“重復(fù)”控件了。請(qǐng)同學(xué)嘗試給青蛙的旋轉(zhuǎn)添加“重復(fù)”控件。學(xué)生嘗試。

師總結(jié)：不斷重復(fù)青蛙沒法停下來。那我們?cè)倏纯纯刂颇K中還有其他什么重復(fù)控件。

學(xué)生回答：“重復(fù)執(zhí)行○次”

師：你們知道這個(gè)控件的意思嗎？請(qǐng)同學(xué)們將原來的“重復(fù)執(zhí)行”替換用“重復(fù)執(zhí)行○次”這個(gè)控件試試。

學(xué)生對(duì)比嘗試。

師：你們知道這個(gè)控件的意思了嗎？ 學(xué)生回答。

師總結(jié)：對(duì)，其實(shí)就是重復(fù)有限的次數(shù)。而這個(gè)腳本其實(shí)就是讓青蛙重復(fù)執(zhí)行旋轉(zhuǎn)36度10次，請(qǐng)同學(xué)嘗試實(shí)現(xiàn)青蛙旋轉(zhuǎn)一圈的效果。

學(xué)生嘗試，教師展示學(xué)生腳本，并讓學(xué)生用自己語(yǔ)言描述一下。

【設(shè)計(jì)意圖】通過師生間的互動(dòng)交流，以及操作實(shí)踐，感知按次重復(fù)執(zhí)行語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)，初步感知有限重復(fù)控件的含義，并結(jié)合案例進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。

7.遷移拓展

（1）師：除了用重復(fù)旋轉(zhuǎn)一定角度還可以重復(fù)做什么？ 學(xué)生嘗試交流。

（2）師總結(jié)還有重復(fù)叫聲、變色、變大小等，那怎么使用？ 可以增加或修改重復(fù)執(zhí)行中的控件，設(shè)置相應(yīng)的參數(shù)實(shí)現(xiàn)變化效果。【設(shè)計(jì)意圖】通過啟發(fā)式的提問，讓學(xué)生暢想更多的重復(fù)變化來實(shí)現(xiàn)更豐富的效果。同時(shí)也是讓學(xué)生加深對(duì)于有限重復(fù)的深入理解。

三、課堂小結(jié)

今天我們運(yùn)用了坐標(biāo)設(shè)定來控制青蛙的運(yùn)動(dòng)，并且通過有限循環(huán)控制青蛙到達(dá)目的地后變化各種奇特效果，真是一件非常有趣的事。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅嗡伎迹\(yùn)用這個(gè)原理我們還能做些什么？ 下節(jié)課我們一起來實(shí)踐一下吧。

【設(shè)計(jì)意圖】坐標(biāo)控制是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)腳本設(shè)計(jì)的位置變化的關(guān)鍵，通過簡(jiǎn)單的游戲式活動(dòng)設(shè)計(jì)，可以更加輕松地讓學(xué)生自主探究掌握。

【教案設(shè)計(jì)：蘆斌（蘇州市姑蘇區(qū)教師發(fā)展中心）】

第二篇：青蛙過河 反思

《換物接力》教學(xué)反思

方 桂

我上的是 二年級(jí)的課，內(nèi)容是《 青蛙過河》。

開始上課的時(shí)候，覺得學(xué)生表現(xiàn)的很好，該講的時(shí)候講，該停下來聽的時(shí)候就聽。我露出了笑容，可是接下來就給了我一個(gè)小小的打擊，不過沒關(guān)心，二年來的經(jīng)驗(yàn)讓我學(xué)會(huì)了隨機(jī)應(yīng)變，保持冷靜。

我沒有想到的是，平時(shí)一直完的熱身游戲，學(xué)生會(huì)像木頭一樣一動(dòng)都不敢動(dòng)，當(dāng)時(shí)我有點(diǎn)懵了，但我隨即就給學(xué)生一起進(jìn)行游戲，鼓勵(lì)他們:這是我們平時(shí)一直玩的游戲，大家不會(huì)是因?yàn)榻裉煊欣蠋焷砺犝n，我們小朋友太緊張，所以才忘記了吧？沒關(guān)心，沒關(guān)心，我們跟著老師一起來重新學(xué)學(xué)這游戲該怎么玩，好嗎？大家好好表現(xiàn)哦，不要讓老師看扁我們哦！接下來。大家緩和了以下氣氛，也找回了那顆平常心了，我會(huì)心的笑了。

接下來上的還是很順利的，就是我在《 青蛙過河》游戲時(shí)，把跑的距離放太遠(yuǎn)了，以致輸?shù)男∨笥咽チ诵判模俏荫R上就意識(shí)到了，所以在接下去的幾次當(dāng)中，我縮短了距離，這樣以來小朋友們的興趣更高了，比賽也更激烈了！

課后，王老師找我一起探討了一下這堂課的細(xì)節(jié)地方，王老師所指出的地方我自己也有注意到，但是沒有王老師考慮的詳細(xì)。王老師說：“當(dāng)時(shí)我沒有把熱身游戲的規(guī)則講清楚，這上面會(huì)影響到課的開始；還有就是沒有很好的安排好多余學(xué)生的工作與任務(wù)；一年級(jí)學(xué)生也好還是高年級(jí)學(xué)生也罷，要提高比賽的高漲氛圍，那么比賽的距離不能太長(zhǎng)，不然無法提起學(xué)生的興趣，尤其是已經(jīng)有些落后的學(xué)生就會(huì)失去比賽爭(zhēng)奪的信心。”聽了王老師的點(diǎn)評(píng)，我也深深意識(shí)到這幾點(diǎn)，不管以往有沒有學(xué)過，我還是得把規(guī)則和方法講一講，對(duì)于小學(xué)生來講需要的是耐心，當(dāng)然也需要鼓勵(lì)，小朋友對(duì)比賽，對(duì)奪第一，有很高的興趣，甚至比成年人來的更好勝一些，因?yàn)橹挥袃?yōu)勝的小朋友才會(huì)得到大家的喜愛和羨慕！

王老師就是王老師，經(jīng)驗(yàn)是我無法比擬的，所以在今后的教學(xué)當(dāng)中，我還得請(qǐng)王老師都來聽聽我的課，我也要多多聽王老師的課，向王老師多多學(xué)習(xí)。所謂：取長(zhǎng)補(bǔ)短！今后我會(huì)更加努力的！

第三篇：蝎子、青蛙過河

蝎子、青蛙過河

一天，蝎子來到一條河，蝎子過不去，看見河邊有只青蛙，便說道：“青蛙，送我過河吧！”青蛙說：“我怕你把刺我。”蝎子說道：“假如我刺了你，我也掉到河里去了。”青蛙覺得有道理，便答應(yīng)了。來到河中央，蝎子忍不住用尾巴刺了一下青蛙，青蛙臨死前說：“蝎子，你不是說不刺我的嗎？”蝎子說：“我是忍不住才這么做，因?yàn)槲业奶煨跃褪谴虅e人甚至同類。”說完兩人就死了。

縣人民小學(xué)四年級(jí):虛幻人生

第四篇：參考教案：青蛙過河

參考教案：青蛙過河

教學(xué)對(duì)象：一年級(jí)學(xué)生 教學(xué)目標(biāo)：略

教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生知道什么時(shí)候 “單擊”鼠標(biāo)，什么時(shí)候“雙擊”鼠標(biāo)。設(shè)計(jì)思路：

本課是讓學(xué)生玩游戲，非常適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師在教學(xué)中很容易調(diào)動(dòng)孩子參與學(xué)習(xí)的興趣，因此在案例設(shè)計(jì)中沒有花太多心思在課堂趣味設(shè)計(jì)上，跟隨教材，利用講解、探究、演示等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生掌握本課知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：游戲“青蛙過河”、游戲“打蚊子”。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、激趣引入

孩子們，你們知道人們把青蛙又叫做什么嗎？我們叫它“農(nóng)田衛(wèi)士”。一只青蛙一天捕食的害蟲，比如小飛蛾、蝗蟲、蚊子、蒼蠅等，少則50-60只左右，多的有300只以上。這樣計(jì)算，一只青蛙一年能吃掉1.5萬(wàn)只害蟲。與此同時(shí)，青蛙的子女---可愛的小蝌蚪兒雖然沒有青蛙的水平，但也有吃小蟲的本領(lǐng)，一只蝌蚪每天能吃100多只孑孓哩！對(duì)于“農(nóng)田衛(wèi)士”這個(gè)稱號(hào)，青蛙真是當(dāng)之無愧！民諺說道：“蛙滿塘，谷滿倉(cāng)。”“春捕一只蛙，秋少一擔(dān)谷。”可見，青蛙對(duì)我們莊稼的保護(hù)作用有多大。但是有些人卻把我們的“農(nóng)田衛(wèi)士”捉起來吃掉，你們覺得這樣做該不該呢？要保護(hù)青蛙我們就要做到不吃、不捉也不買，小蝌蚪也不要捉喲！今天我們要幫助青蛙過河，逃離大蟒蛇的追擊。

二、學(xué)習(xí)新知

孩子們，在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鼠標(biāo)。今天的游戲就要使用鼠標(biāo)來玩。1.演示教學(xué)，啟動(dòng)游戲

我們現(xiàn)在的鼠標(biāo)一般都有兩個(gè)鍵，一個(gè)左鍵，一個(gè)右鍵，中間是滾輪，這一點(diǎn)，我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)學(xué)過了。操作的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)鍵的功能都不一樣，要開啟游戲我們首先找到游戲圖標(biāo)，移動(dòng)鼠標(biāo)，將鼠標(biāo)小箭頭移動(dòng)到圖標(biāo)上，這個(gè)操作叫做“指向”，將屏幕上的鼠標(biāo)小箭頭移動(dòng)到哪里，就叫做“指向”哪里。鼠標(biāo)指向“青蛙過河”游戲圖標(biāo)，然后快速點(diǎn)擊鼠標(biāo)左鍵兩次，這樣我們就能打開游戲窗口，開始游戲了。

孩子們，你們?cè)囈辉嚢眩缓蟾嬖V老師，怎樣才能能幫助小青蛙跳過河，躲開大蟒蛇呢？ 2.自主探索、歸納總結(jié) 讓學(xué)生自己嘗試玩游戲，大部分學(xué)生找出用鼠標(biāo)雙擊的方法玩游戲后，老師再進(jìn)行歸納小結(jié)。

問：誰(shuí)能告訴老師，你是用什么方法幫助小青蛙過河的。答：??

孩子們，我們要把鼠標(biāo)箭頭移到青蛙身上，然后快速點(diǎn)擊鼠標(biāo)左鍵兩下，這樣青蛙就可以跳動(dòng)了。當(dāng)我們把鼠標(biāo)指向某個(gè)對(duì)象后，快速點(diǎn)擊鼠標(biāo)左鍵兩次，這個(gè)操作我們叫做雙擊。使用鼠標(biāo)的過程中很多時(shí)候會(huì)用到雙擊，比如我們?cè)趩?dòng)游戲的時(shí)候，也用到了雙擊。點(diǎn)擊鼠標(biāo)左鍵兩次，我們叫做雙擊，如果點(diǎn)擊鼠標(biāo)左鍵一次，我們通常叫做單擊，孩子們，你們?cè)谑裁磿r(shí)候會(huì)用到單擊呢，還記得嗎，我們?cè)陉P(guān)閉游戲的時(shí)候就會(huì)用到單擊，你們嘗試一下吧！

3.自主練習(xí)

孩子們，讓我們來比比看，誰(shuí)最先幫助小青蛙過河。教師巡視教室，對(duì)個(gè)別動(dòng)手能力較弱的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。4.拓展訓(xùn)練

部分鼠標(biāo)操作較為熟練的學(xué)生，可以讓他們玩“打蚊子”這個(gè)游戲，進(jìn)行鼠標(biāo)操作敏捷訓(xùn)練。

5.課堂小結(jié)

孩子們，今天有你們的幫助，小青蛙順利過河，逃離了大蟒蛇的追擊，老師代小青蛙感謝你們。孩子們，青蛙是人類的好朋友，是了不起的“農(nóng)田衛(wèi)士”，我們不光要在游戲中保護(hù)它們，在生活中我們也要保護(hù)青蛙，記得嗎，要做到不吃青蛙、不捉青蛙和小蝌蚪，告訴爸爸媽媽不要買青蛙，青蛙保護(hù)我們的農(nóng)田，我們保護(hù)青蛙。

第五篇：過河教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)《看圖寫話》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) ：

1、指導(dǎo)學(xué)生看圖，看懂圖意，展開合理的想象，會(huì)用正確流利的句子清楚表達(dá)圖意。

2、根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3、培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣，并在寫話中運(yùn)用閱讀和生活中積累的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫展開合理的想象，并會(huì)用正確流利的句子清楚表達(dá)圖意。

課前熱身：看圖猜字。

一加一（王）十五 天（胖）

教學(xué)過程：

一、談話引入。

1、剛才你是怎樣猜出字謎的？

2、養(yǎng)成邊看邊想的好習(xí)慣，對(duì)我們的學(xué)習(xí)可有幫助啦。今天我們就邊看邊想，學(xué)習(xí)寫話。

二、看懂圖意。

1、我們先來觀察這幅圖吧!(出示圖畫，稍停頓，給學(xué)生預(yù)留觀察的時(shí)間）

2、你能用一句話說說，你看到了誰(shuí)在干什么？

3、觀察得真仔細(xì)，這幅圖畫就是告訴我們大象背著小白兔過河采蘑菇。

4、如果我們能給這個(gè)句子加上時(shí)間、地點(diǎn)，就更具體了。出示句式：，在，背著。

（時(shí)間）（地點(diǎn)）（誰(shuí)）

（誰(shuí)）

（干什么）誰(shuí)來試試？

三、編故事。

過渡：你觀察得非常認(rèn)真，這么短的時(shí)間就看懂這幅圖的意思了。現(xiàn)在我們仔細(xì)地再來觀察這幅圖，把圖上的內(nèi)容編成一個(gè)有趣的故事好嗎？

（一）看圖，了解故事梗概。

1、了解圖畫故事主要意思。

師：好，那我們就開始編故事了。在編故事的過程中，一定要展開想象的翅膀，故事會(huì)具體一點(diǎn)：想想大象為什么要背小白兔過河？他們是怎樣過河的？結(jié)果怎樣？（板書：為什么過河怎樣過河

結(jié)果怎樣）

2、學(xué)生自由說圖意。

（二）看圖，指導(dǎo)編故事過程。

（過渡）現(xiàn)在讓我們一起仔細(xì)觀察，展開想象，看誰(shuí)把故事變得更生動(dòng)！

1、想象故事起因：大象為什么要背小白兔過河？

（1）創(chuàng)設(shè)情境，說心理活動(dòng)。

現(xiàn)在，你是小白兔，老師想采訪一下你，小白兔，看到河對(duì)岸那又香又嫩的蘑菇，卻采不到，請(qǐng)問你現(xiàn)在心里感覺怎樣啊？

（2）學(xué)生練習(xí)說。（著急）

2、想象故事經(jīng)過：他們?cè)鯓舆^去采蘑菇呢？

（過渡）小白兔正著急的時(shí)候，大象伯伯出現(xiàn)了，猜猜小白兔會(huì)對(duì)大象說什么？大象又會(huì)說什么呢？（1）角色扮演，想象對(duì)話：

師：我們來當(dāng)當(dāng)小演員吧！老師扮演小白兔，你扮演大象伯伯，小白兔

說：“

？” 大象伯伯

說：“

。”（同位練習(xí)說、表演說、自由帶動(dòng)作說）（2）進(jìn)入角色，想象動(dòng)作：

師：大象好高啊！小白兔那么矮小，它是怎樣坐到大象的背上的？它還會(huì)有什么辦法？

（根據(jù)學(xué)生的回答板書：蹲下、跳、卷、坐）

師：嗯，老師發(fā)現(xiàn)，你就像小白兔一樣聰明，辦法真多！（3）觀察畫面，詳細(xì)描述：

師：可以過河去啦！咱們?cè)賮碜屑?xì)觀察圖畫，看看小白兔坐在大象的背上有什么表情、動(dòng)作？ 句式訓(xùn)練：

小白兔穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈诖笙蟮谋成希贿叄贿叀?/p>

小白兔穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈诖笙蟮谋成希皇郑皇帧?/p>

師：你能把小白兔的表情和動(dòng)作連起來說一說嗎？

3、想象故事結(jié)果：他們能采到蘑菇嗎？

（過渡）小白兔終于如愿以償，坐在大象的背上高興地一邊搖著籃子，一邊唱著歌兒，過河了。結(jié)果會(huì)怎樣？誰(shuí)來說說？它們又會(huì)說什么呢？

句式訓(xùn)練：

小白兔

說：“

” 大象伯伯

說：“

。”（同桌練習(xí)說，指名說）

（三）看圖，練習(xí)完整說故事。

（過渡）剛才，我們通過觀察圖畫，展開想象，把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，整個(gè)過程都編出來了。你們真棒！等會(huì)可要挑戰(zhàn)一下自己說故事了。

1、出示“好詞”。

師：老師送給你們一份禮物——“智慧樹”。（出示貼有詞語(yǔ)的小樹）同學(xué)們看看樹上有什么“寶貝”？（學(xué)生讀詞語(yǔ)）

2、練習(xí)說故事。

師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們看著圖畫把這個(gè)有趣的故事完整的說一說吧！說的時(shí)候可以用上“智慧樹”上的詞語(yǔ)，當(dāng)然，也可以用上自己積累的好詞好句。

（自由說、指名說、老師說）

四、寫故事

（過渡）同學(xué)們，這個(gè)故事有意思吧？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起筆來，把這個(gè)故事寫下來，看哪個(gè)小作家最棒！（板書：寫）

1、提示寫話要點(diǎn)：

師：同學(xué)們，你們還記得老師說寫話的時(shí)候要注意些什么嗎？（課件出示：開頭空兩格，要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，嘗試運(yùn)用好詞好句。）

2、學(xué)生寫話，教師巡視指導(dǎo)。

五、評(píng)寫話。

（過渡）同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來展示一下自己的寫話作品吧！

1、邀請(qǐng)3個(gè)學(xué)生展示并讀出寫話，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。

2、鼓勵(lì)繼續(xù)完善，完成寫話。