第一篇：《北京》教學設計_1

《北京》教學設計

一、看圖說話，出示詞語

１、出示文插圖或播放根據文插圖制作的多媒體。

２、看圖說話，認讀詞語。

你看到了北京的哪些美麗的景物，這些景物美在哪里？（根據學生的介紹，隨機出示詞語。）

二、讀詞識字

１、激勵學生自己認字：

誰會認生字條中的字？能說說你是怎樣記住的嗎？

（學生復習已會生字，交流自主認識的生字。）

２、打開本，學生自主學詞學字：

⑴讀文，用橫線畫出生字詞。

⑵借助拼音讀詞語，用三角畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。

⑶發現容易讀錯的字并正音。

３、出示詞語卡片，領讀。（老師領讀，學生當小老師領讀。）

三、指導朗讀文，感知文內容

１、聽教師范讀，想一想：文是圍繞哪一句話來寫的？

２、自由朗讀文：

思考：作者抓住哪些景物寫出了北京的美，這些景物分別有哪些特點？

３、學生質疑不理解的詞，師生共同解答。（莊嚴、矗立、綠樹成陰、川流不息……）

４、指名朗讀文，大家評議，教師進行朗讀指導。讀出北京的美麗，讀出我們的自豪，讀出我們熱愛偉大祖國的語氣。

５、小組交流搜集到的北京新變化的資料。

第二篇：《北京天安門》教學設計之一_1

《北京天安門》教學設計之一

詳細介紹：教學目標：

1、繼續學習生字“升”。

2、朗讀，理解課文，初步培養學生熱愛北京，熱愛偉大的社會主義祖國的思想感情。

3、會用“什么是什么”和“什么有什么”的句式說話。教學過程：

一、復習檢查

1、認讀生字

昨天我們學習了新的課文，請小朋友們一起把課題讀一讀。（出示：

3、北京天安門）

我們昨天認識了5個新的生字朋友，你們還記得它們嗎？我們開列小火車來讀讀看。（出示：生字）（“京”后鼻音到位，“安、門、前”前鼻音到位）

（1）“安”的偏旁是什么？（生：寶蓋頭）“安”是什么結構的？（生：上下結構）

（2）誰能來說說“北”的筆順？（指名）我們一起來書空一下。

請小朋友們一起來讀一讀這些生字。

2小朋友們，你們去過北京嗎？在報紙上、書上、電視上看到過北京嗎？你能為大家介紹一下北京嗎？可以看著圖，也可以用自己的話說一說。（出示：圖片）

二、學習生字“升”

1、復習逗號、句號

我們一起來看看課文。課文一共有幾句話？你是怎么看出來的？（生：一句，只有一個句號）那么這個像小豆芽似的標點叫什么啊？（出示：逗號變紅）它表示什么？（逗號，表示一句話沒說完，中間停一停）

2、學習生字“升”

（1）我請一個小朋友來讀課文，其他小朋友思考：我們還有哪些字沒有學過？（旗：這個字我們看到會讀就可以了，跟我一起讀一讀）（升）

（2）自學：面我們就來學習“升”這個字。請小朋友們先回憶一下，我們以前是怎么自學生字的？（生：讀讀音，記記形，寫寫筆順）現在請你們用這個方法自己學一學這個字。（出示：升）（巡回指導）

（3）教字音：哪個能干的小朋友能讀一讀？（指名，糾正）我請幾組小朋友來試試。（開小火車）我們一起來讀一讀。

（4）記字形：“升”是一個獨體字，你有什么好辦法來記住它嗎？

（5）教筆順：你會寫“升”嗎？誰能來說說它的筆順？我們一起把手拿起來寫一寫。

（6）教書寫：“升”在田字格里怎么放呢？請小朋友們睜大眼睛仔細看了。（出示：“升”的書寫）撇在左上半格，橫從橫中線往上斜，稍微長一點，豎撇在豎中線左邊，豎的起筆比撇高，豎比豎撇長。你會寫了嗎？請你在本子上寫一個。（展示，講評）

（7）你能給“升”找找朋友嗎？（出示：升旗、升高、上升）我們一起來讀一讀。

三、課中操

小朋友們，“我愛北京天安門”還有一首很好聽的歌呢，你們還記得嗎？我們一起來唱一唱，加上你的動作。

四、理解課文，指導朗讀

1、細心的小朋友會發現，我們的歌和課文是不一樣的。下面我們一起來把課文讀一讀。（出示：課文）

2、指導理解第一句

（1）北京是我國的首都，天安門象征著北京，看到了天安門，就像看到了北京，看到了祖國。小朋友們愛自己的祖國嗎？那么你們一定也愛北京、愛天安門了。那么請你來讀一讀這句話，讀出你的愛來。（出示：我愛北京天安門）誰來試試？（指明2—3個）

小朋友們讀得真好，讓我也忍不住想來讀一讀，我們比一比，看誰讀得更愛祖國，好嗎？（范讀）你們能跟我比一比嗎？自己再來練習一下。

（2）哪個小朋友愿意來跟我比一比的？（指名，邊評價邊發紅星）

我們一起讀一讀。我開一組小火車讀讀看。

他們讀得真好，你們有信心讀得更好嗎？覺得自己行的小朋友站起來讀一讀。

3、指導理解“天安門前國旗升”

（1）小朋友們每個星期一都參加學校的升旗儀式，看著國旗慢慢升起，那么你們想知道在天安門前，解放軍叔叔是怎么來升國旗的嗎？我們一起來看一看。（出示：圖片）解放軍叔叔站得多正啊，說明他們非常尊敬國旗，熱愛國旗。那么，你能來讀讀這句話嗎？（出示：天安門前國旗升）（指名）

（2）小朋友們，你們還知道什么時候升國旗嗎？（運動員獲得金牌、國家領導人到外國訪問）是的，國旗代表我們的祖國，看到國旗升起，我就為自己是一個中國人而感到自豪和驕傲，所以我是這樣來讀這句話的。（范讀）你們為自己是個中國人而感到自豪和驕傲嗎？那么請你帶著這種感情來讀一讀。（指名評價、齊讀）你在升國旗的時候是怎么做的？（立正敬禮）請你們起立做一做。小朋友們站得真好啊，說明你們真熱愛國旗，那么請你們再帶著這種自豪和驕傲，站正了讀讀看。

4、哪個能干的小朋友能把課文連起來讀一讀？同桌練習一下，比比誰讀得好。哪個小朋友愿意試試？

我請一個小組試一試？哪個小組坐得最端正？

女生愿意讀一讀嗎？（起立讀）男生有信心讀得比女生更好嗎？

大家都讀得這么好，我相信男、女生合起來的聲音會更好聽。我們一起讀一讀。

五、句式訓練

1、（出示：北京是（））你能把它說完整嗎？

你還能來說一說“什么是什么”嗎？（出示：（）是（））

2、（出示：北京有（））你還會說嗎？

那么你能夠來說說“哪里有什么”？（出示：（）有（））

六、背誦課文

打開課本，我們一起再來讀一讀課文。

多么美的句子啊，你能把它背出來嗎？試試看。

教學回顧：

在這節課中，教學環節還是比較緊湊的，也注意了調動學生的興趣。知識、情感、技能三個方面的教學目標都得到了落實，學生對課文的理解、朗讀也比較到位。但總的來說，課堂氣氛不夠活躍，學生的思維限制較多，不能發散開去，學生沒有真正地動起來。這應該是我一向來的教學方法不當所致，只注重教學，沒有給學生創造個性思維發展的空間。“讓學生真正動起來”，這是我今后努力的目標。在生字教學上，我花的時間多了點，主要浪費在書寫上，因此最后一個環節背誦沒有時間開展。同時，我發現在之前的生字的讀音教學上，我過分注重了前后鼻音的到位，使學生后鼻音太過緊張，過頭了。“門”字也只注重了前鼻音，而忽視了第二聲的短促。指導朗讀的過程還可以，因此學生的情感都上來了，但在這之后的句式訓練安排得不好，過分看重了教參的教學目標。情感一下子就沒了，顯得很突兀。如果這時放上“我愛北京（）”“我愛（）”這兩個句式讓學生說，會將情感教育更進一步，學生也容易說得更好。◆

第三篇：最新《北京》教學設計-語文教案_1

《北京》教學設計

文 章

..《北京》教學設計

一、看圖說話，出示詞語

１、出示文插圖或播放根據文插圖制作的多媒體。２、看圖說話，認讀詞語。

你看到了北京的哪些美麗的景物，這些景物美在哪里？（根據學生的介紹，隨機出示詞語。）

二、讀詞識字

１、激勵學生自己認字：

誰會認生字條中的字？能說說你是怎樣記住的嗎？（學生復習已會生字，交流自主認識的生字。）２、打開本，學生自主學詞學字： ⑴讀文，用橫線畫出生字詞。

⑵借助拼音讀詞語，用三角畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。⑶發現容易讀錯的字并正音。

３、出示詞語卡片，領讀。（老師領讀，學生當小老師領讀。）

三、指導朗讀文，感知文內容

１、聽教師范讀，想一想：文是圍繞哪一句話來寫的？ ２、自由朗讀文：

思考：作者抓住哪些景物寫出了北京的美，這些景物分別有哪些特點？

３、學生質疑不理解的詞，師生共同解答。（莊嚴、矗立、綠樹成陰、川流不息……）

４、指名朗讀文，大家評議，教師進行朗讀指導。讀出北京的美麗，讀出我們的自豪，讀出我們熱愛偉大祖國的語氣。５、小組交流搜集到的北京新變化的資料。文 章

..2

第四篇：《北京的春節》教學設計1

人教版小學語文第十二冊第二單元

《北京的春節》教學設計

教學目標：

1．會寫14個生字，正確讀寫“臘月、初旬、展覽、蒜瓣、餃子、翡翠、雜拌兒、榛子、栗子、爆竹、風箏、逛廟會、走馬燈、零七八碎、萬象更新、張燈結彩”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

3．揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

教學重點：引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。

教學難點：作者為突出北京春節的民俗特點所采用的表達方法。教學準備：多媒體課件 教學課時：2課時 教學過程： 第一課時

一、導入新課，板書課題

1．“鑼鼓陣陣辭舊歲，爆竹聲聲迎新春”，在期盼中、在喜慶中，春節向我們走來。這是我們中國人最隆重、最傳統的節日，相信大家對它再熟悉不過了，讓我們跟隨作者的筆觸，去感受一下《北京的春節》。（課件1）

2．作者簡介（課件2）老舍，原名舒慶春，字舍予。老舍是他最常用的筆名。滿族。北京人。出生于城市貧民家庭。

二、初讀課文，整體感知。

1．自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。（課件3）

2．檢查課文自學情況：

3．默讀課文，思考：按照老規矩，北京人是怎么過春節的，給你印象最深的是什么？（課件4）

4．快速瀏覽課文，思考圍繞春節的熱鬧，作者都寫了哪些重要日子？（課件5）

臘月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九

5．春節像一場大戲，在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕，請同學們速讀課文，按照年前、過年、結束的順序給課文分段。

（課件6）

三、交流探討，感受年味

1．春節是我國最重要的傳統節日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節中你印象最深的一個日子，反復讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。（課件7）

2．小組內交流。

3．全班交流匯報

①找出關于爆竹的味道的句子讀一讀。

②找出香甜的味道的句子細細品味

③讀關于開心的味道的句子

四、品讀體味，感受民俗

1．快速瀏覽課文，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。（課件8）

（除夕和正月十五）

2．認真讀第七自然段，聯系你過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。（課件9）

是一種普天同慶的熱鬧－-家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼好了紅紅的對聯，屋里貼好了各色的年畫；

是一種通宵達旦的熱鬧－-家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲；

是一種團團圓圓的熱鬧－在外邊的做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。第二課時

一、體會年前的忙碌。

①交流節前的年味主要表現在哪？重點交流節前都有哪些重要的日子，在這些日子里人們的主要活動、講究及人們的心態。

（課件10）

②引導學生找出文中關鍵的詞語，讀中體會人們忙碌中洋溢著的喜悅和希望：你是從哪些具體的詞句中體會到的。（課件11）

二、體會過節的熱鬧

①交流過節時重點寫了哪幾個日子？過節最大的特點是什么？（熱鬧）（課件12）

②同是熱鬧，但鬧中各有不同，默讀思考：除夕、初

一、正月十五這三個日子各自的特點是什么？抓住文中關鍵詞句反復讀一讀，想一想。（課件13）

除夕：喜慶、團圓；初一：悠閑、快樂；十五：紅火、美麗。

三、走進元宵節，賞萬家燈火

1．元宵節的燈會是全民同慶的狂歡。認真默讀第11．12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。（課件14）

燈的數量多：處處張燈結彩，整條大街像辦喜事；有名的老鋪子要掛出幾百盞燈來。

燈的種類多：“有的??有的??有的??有的??”?還有?

2．想象一下，如果你走進了老北京的元宵燈市，都會看到什么燈。（請學生結合已有經驗，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結彩，燈市如晝的熱鬧景象。）

3．通過朗讀，把燈的多和人的高興表現出來。

從臘八到正月十九，將近一個月的時間，卻被作家僅僅用了一千多字就呈現在讀者的眼前，作者正是抓住每個節日最突出的特點，用極其凝練的語言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶，歡樂祥和的春節畫卷。讓我們再次走進文本，去用心體會作者的表達方法。

四、比較閱讀，領悟寫法。

1．先默讀課文，獨立思考，再小組討論：

①課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什么好處？（課件15）

②再讀臘八一段，思考：臘八的活動很多，為什么單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什么好處？這種抓主要特點描寫的方法文中還有很多，你能再舉一例嗎？（課件16）

2．閱讀“閱讀鏈接”中的材料，與課文對比，看看在寫法上有什么不同，對你的習作有什么啟發？（課件17）

3．假如此時再請你寫春節，你打算怎樣寫？（課件18）

板書設計： 北京的春節

臘八

忙碌

除夕

熱鬧

詳略得當

正月初一

悠閑

突出重點

元宵

紅火

美麗

第五篇：北京亮起來了教學設計1

《北京亮起來了》教學設計（第二課時）

教學目標： 有感情的朗讀課文，感受首都北京夜晚的明亮與輝煌。2 在朗讀的基礎上，體會重點詞句在文中表情達意的作用。3感受首都北京夜晚的美景，激發學生對首都北京的熱愛之情。重點：

通過對景點的欣賞感受首都北京夜晚的明亮與輝煌，激發學生對首都北京的喜愛之情。難點：

通過對詞語和句子的理解，進而激發學生對首都北京的喜愛之情，讓學生有感情地朗讀課文。教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、復習導入

上節課我們學習了《北京亮起來了》，認識了許多生字，老師要考考大家掌握的怎么樣，我們先來做幾道練習題？（課件練習）

二、借助讀文、感受體會：

1、復習舊知，創設情境

上節課，我們初讀了課文，我們知道了“每當夜幕降臨，北京就亮起來了。整個北京城就變成了……（生說）（燈的海洋、光的世界）”。這節課讓我們一起走進北京的夜晚，感受它的明亮與輝煌。首先，請同學們回憶一下課文都向我們介紹了北京那些地方的美麗夜景？可以打開書快速的看一下。（長安街、環形路、商業街、故宮）

課文從這些地方向我們介紹了北京的美麗夜景。下面就請同學們默讀課文的2到5段，邊讀邊想，從哪些詞句能夠感受出北京的夜晚是燈的海洋、光的世界。拿出筆來劃出精彩的詞句，好好體會體會。

2、讀文感悟，學習第二自然段

（1）理解“川流不息”什么意思？本意：像河水一樣不斷流動，文中川流不息的汽車還是指水流不斷嗎？在文中它指汽車一輛接一輛匯成車流，連續不斷。

（2）理解“銀河”是什么？（3）體會比喻句

那么為什么說川流不息的車像銀河呢？請看這幅圖。比較一下兩幅圖，說說為什么作者把車流比作銀河呢？看看圖把這壯觀的場面讀給同學們聽。

（4）、有感情朗讀

美麗的長安街不僅有川流不息的汽車，燈光閃爍，天安門城樓也（金碧輝煌、光彩奪目），廣場四周（彩燈勾畫出……）。

把這一段讀給同學們聽。

3、學習第三自然段，感悟環形路上的絢麗多彩（1）體會“猶如”理解比喻句。換詞法理解“猶如”，用猶如造句。（2）感情朗讀

不僅立交橋美，街道上更美，快看看街道上還有什么？ 見過這些燈嗎？讓我們看看（課件）正是這些燈裝點著美麗的北京，快把這一段美美的讀給大家聽吧！

4、學習第四自然段

理解：煥然一新什么意思？（鮮明光亮的像新的一樣）為什么說王府井像煥然一新的呢？比較今昔的王府井。讓我們一起來看昔日的王府井。（介紹）

那么現在的王府井又是什么樣的呢？看看圖說說現在的王府井和五十年前相比有什么不一樣的地方。（生答）

是的，如今的王府井有著（明亮的櫥窗）有著（絢麗多彩的廣告）還有著（五光十色的霓虹燈）所有的這一切把繁華的大街裝扮成比白天更美的（不夜城）。什么是不夜城？（生答）眾所周知，夜晚是屬于黑暗的而且是靜悄悄的，而王府井的夜晚則是明亮的人群流動的。這就是不夜城。這可真是煥然一新啊！現在就讓我們一起走進這座不夜城，讀出王府井的明亮與繁華。

5、學習第五自然段 比較“它”與“她”

請同學們仔細讀一讀這段話，老師覺得這段話中有個字寫錯了，快找一找。（作者要把故宮寫成一個漂亮的姑娘，所以用了“她”，這只是一種寫作手法）。

你們知道故宮多大年紀了嗎？（589歲）是什么讓它年輕了呢？（在燈光的照射下……銀光閃閃十分動人）

是啊，在作者的心目中，故宮不是古老的、深沉的，而是一位光彩亮麗的少女。所以這里這個“她”不但沒寫錯，反而表達出作者對故宮的贊美。帶著這樣的感情讀一讀古老而又年輕的故宮吧。

三、配樂朗讀

夜幕下的北京城十分迷人，天安門城樓金碧輝煌、光彩奪目，立交橋猶如道道彩虹，商業街上霓虹燈絢麗多彩，燈光照射下的故宮年輕而美麗，這一切打扮著美麗的北京。在這“燈的海洋、光的世界”中，選擇你喜歡的段落，深情的讀一讀吧！

四、拓展訓練

正是因為北京的夜晚如此美麗，所以在課文的結尾作者發出了這樣的感嘆：北京的夜晚……

你想發出怎樣的感嘆呢？拿出筆來像老師這樣寫一寫。

五、總結

北京亮了，北京變了，北京站起來了，現在的北京以高度的文明和快速的發展，向世界展示著中國的智慧和風采。讓我們一起祝愿北京的明天更加燦爛、更加輝煌！祝愿這顆璀璨的明珠永遠屹立在世界的東方！