第一篇：人教版六年級(jí)上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第二單元：位置與方向

教材分析：

在第一學(xué)段學(xué)生已經(jīng)積累了一些有關(guān)“位置與方向的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，形成了一定的空間感，他們對(duì)位置與方向的感知和理解的能力在不斷地提高。已經(jīng)能夠根據(jù)上、下、左、右、前、后和東、南、西、北等十個(gè)方向描述物體的相對(duì)位置，而且通過(guò)第幾行、第幾列確定物體的位置已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了在一個(gè)平面內(nèi)可以通過(guò)兩個(gè)條件確定物體的位置；能描述簡(jiǎn)單的路線圖，以及會(huì)用量角器測(cè)量角。這些知識(shí)為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體在空間的具體位置打下基礎(chǔ)，對(duì)提高學(xué)生的空間觀念，認(rèn)識(shí)周?chē)沫h(huán)境，有較大的作用。隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的語(yǔ)方表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力和自主探索能力有所提高。因此，在教學(xué)時(shí)要充分關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境，為學(xué)生提供探究的空間，讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析、獨(dú)立思考、合作交流等方式，進(jìn)一步從方位的角°認(rèn)識(shí)事物。在這個(gè)年級(jí)，學(xué)生的求知欲和好奇心較強(qiáng)，老師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考。由于學(xué)生的個(gè)性差異，不同學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的方法也不盡相同，因此教師要學(xué)生勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，大膽地與同伴進(jìn)行合作與交流。

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

１．通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，了解確定位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。

２．會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)路線圖說(shuō)出行走的方向和路線。過(guò)程與方法：

１．通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用。２．探索和發(fā)現(xiàn)確定位置的有效方法。情感態(tài)°價(jià)值觀：

１．體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

２．培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)學(xué)習(xí)了解確定位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)路線圖說(shuō)出行走的方向和路線。

教學(xué)難點(diǎn)：

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的合情推理能力，使學(xué)生能進(jìn)行有條理的思考，能比較清楚地表達(dá)自己的思考過(guò)程和結(jié)果。

課時(shí)安排：

⒈位置與方向㈠??????????1課時(shí) ⒉位置與方向㈡?????????1課時(shí) ⒊練習(xí)五?????????????1課時(shí)

第1課：

位置與方向㈠

教學(xué)內(nèi)容：

教材第19、20頁(yè)相關(guān)內(nèi)容及練習(xí)題 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

１．通過(guò)解決問(wèn)題，體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法。

２．學(xué)會(huì)通過(guò)測(cè)量描述物體在平面圖上的具體位置，并會(huì)根據(jù)描述在平面圖上畫(huà)出物體的具體位置。

過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作交流探討，掌握畫(huà)圖的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：

１．體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

２．培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。難點(diǎn)：根據(jù)描述標(biāo)出物體在平面圖上的具體位置。教學(xué)方法：

合作交流、共同探討 教、學(xué)具準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件，直尺、量角器等。學(xué)生：直尺、量角器。教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

１．交流例題１中有關(guān)臺(tái)風(fēng)的消息。

⑴同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)臺(tái)風(fēng)嗎？你對(duì)臺(tái)風(fēng)有什么印象？

⑵播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的消息：目前臺(tái)風(fēng)中心位于Ａ市東偏南30°方向、距離Ａ市600km的洋面上，正以20千米／時(shí)的速度沿直線向A市移動(dòng)。

師：聽(tīng)到這側(cè)消息，你有什么感想？

啟發(fā)學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注臺(tái)風(fēng)的位置和動(dòng)態(tài)。2．導(dǎo)入新課

現(xiàn)在臺(tái)風(fēng)的確切位置在哪里呢？今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)確定物體位置的知識(shí)。

[板書(shū)課題：位置與方向

（一）] 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)交流臺(tái)風(fēng)的相關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到確定位置的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)的展開(kāi)作鋪墊。

二、探究新知 ㈠教學(xué)題例１

１．

投影出示例題１。學(xué)生觀察情境圖，交流從圖中信息？

（啟發(fā)學(xué)生觀察時(shí)關(guān)注以下幾方面的信息：東、南、西、北四個(gè)方向在哪里；以哪里為觀測(cè)點(diǎn)；圖中臺(tái)風(fēng)中心的個(gè)體位置在哪里。）

２．交流確定臺(tái)風(fēng)中心具體位置的方法。⑴讓學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)中心的具體位置。⑵教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行引導(dǎo)。提問(wèn)：東偏南30°是什么意思？

（東偏南30°表示的是臺(tái)風(fēng)中心位置相對(duì)于A市所在的方向，也就是臺(tái)風(fēng)中心位置與A市的連線和正東方向的夾角是30°，即正東方向往南偏30°。）

⑶小結(jié)確定位置的方法。

提問(wèn)：如果只有一個(gè)條件，能夠確定臺(tái)風(fēng)中心的具體位置嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生得出：要確定臺(tái)風(fēng)中心的具體位置必須知道兩個(gè)條件，即物體所在的方向和物體在這個(gè)方向上距離觀察點(diǎn)的距離，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是要用“方向＋距離”的方法來(lái)確定物體所在的具體位置。

３．組織計(jì)算。

師：現(xiàn)在我們知道臺(tái)風(fēng)中心所在的具體位置了，那臺(tái)風(fēng)大約多少小時(shí)后到達(dá)Ａ市呢？

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，組織交流。

600÷20＝30（小時(shí)）

（二）教學(xué)例題２ １．投影出示例題２。

提問(wèn)：在例題１的圖中，Ｂ市、Ｃ市的具體位置應(yīng)該標(biāo)在哪里呢？請(qǐng)你在例題１的圖中標(biāo)出Ｂ市、Ｃ市的具體位置。

２．嘗試畫(huà)圖。

⑴學(xué)生獨(dú)立思考怎樣標(biāo)出Ｂ市、Ｃ市的具體位置。⑵小組交流作圖的方法。⑶嘗試畫(huà)圖。

教師巡視交流，參與部分小組討論，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。３．組織全班交流。投影展示學(xué)生完成的作品。

組織交流和評(píng)議，通過(guò)交流明白在圖上標(biāo)出Ｂ市、Ｃ市位置的方法。

Ｂ市：先確定方向，用量角器量出Ａ市的北偏西30°（量角器中心點(diǎn)與Ａ市重合，量角器０刻度線與正北方向重合，往西量出30°）；再表示距離，用１cm 表示100km，Ｂ市距離Ａ市200km，在圖上也就是２cm。

Ｃ市：先確定方向，直接在圖上找到Ａ市的正北方向，再表示距離，用１cm表示100km，Ｃ市距離Ａ市300km，在圖上也就是3cm。

４．算一算。

臺(tái)風(fēng)到達(dá)Ａ市后，移動(dòng)速度變?yōu)?0千米／時(shí)，幾小時(shí)后到達(dá)Ｂ市？

200÷40＝5（小時(shí)）５．總結(jié)畫(huà)圖的基本步驟。交流：你們認(rèn)為在確定物體在圖上的位置時(shí)，應(yīng)注意什么？怎樣確定？

總結(jié)：

（１）確定平面圖中東、西、南、北的方向。（２）確定觀測(cè)點(diǎn)。

（３）根據(jù)所給的度數(shù)定出所畫(huà)物體所在的方向。

（４）根據(jù)比例尺，定出所畫(huà)物體與觀測(cè)點(diǎn)之間的圖上距離。【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，給學(xué)生足夠的探索時(shí)間和空間，體會(huì)在圖上確定位置的方法，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，高于生活，用于生活的價(jià)值和魅力。

三、鞏固練習(xí)

１．教材第20頁(yè)“做一做”。

這道題物體所在的具體方向和距離都沒(méi)有直接給出，需要學(xué)生自己測(cè)量和計(jì)算。

⑴讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行測(cè)量、計(jì)算、填空。⑵組織交流。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣測(cè)量方向的，怎樣計(jì)算距離的。２．教材第21頁(yè)“做一做”。

⑴學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行畫(huà)圖。⑵投影展示，組織評(píng)議。

⑶交流畫(huà)圖的方法。

四、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課我們知道要確定物體的位置，關(guān)鍵需要方向和距離兩個(gè)條件。在平面圖上標(biāo)明物體位置的方法是先確定方向，再以選定的單位長(zhǎng)度為基準(zhǔn)來(lái)確定距離，最后畫(huà)出物體的具體位置，標(biāo)出名稱(chēng)。

板書(shū)設(shè)計(jì);位置與方向

（一）確定觀測(cè)點(diǎn)

確定物體在觀測(cè)點(diǎn)的什么位置 確定物體距離觀測(cè)點(diǎn)的距離 教學(xué)反思：

第2課：

位置與方向㈡

教學(xué)內(nèi)容：

教材第22頁(yè)相關(guān)內(nèi)容及練習(xí)題

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：能用語(yǔ)方描述簡(jiǎn)單的路線圖，并能根據(jù)描述畫(huà)出具體的路線示意圖。

過(guò)程與方法：在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析和交流合作的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

１．體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

２．培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能用語(yǔ)方描述簡(jiǎn)單的路線圖，并能根據(jù)描述畫(huà)出具體的路線示意圖。

難點(diǎn)：能根據(jù)觀測(cè)點(diǎn)的變化靈活描述路線。

教學(xué)方法：

合作交流、共同探討 教、學(xué)具準(zhǔn)備：

教師：多媒體實(shí)物投影儀、量角器、三角尺、中國(guó)地圖等。學(xué)生：量角器、三角尺、中國(guó)地圖等。教學(xué)過(guò)程： 一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１．復(fù)習(xí)。

同學(xué)們，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們知道了要確定一個(gè)物體的位置，需要哪幾個(gè)條件？ 分別讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（確定物體相對(duì)于觀測(cè)點(diǎn)的方向；確定物體相對(duì)于觀測(cè)點(diǎn)的距離。）

２．導(dǎo)入。

今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)位置與方向的相關(guān)知識(shí)。

[板書(shū)課題：位置與方向

（二）] 【設(shè)計(jì)意圖】簡(jiǎn)單的知識(shí)回顧，幫助學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過(guò)的有關(guān)知識(shí)，為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備，讓學(xué)生能快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、探過(guò)新知

㈠教學(xué)例題３。１．出示臺(tái)風(fēng)的大致路徑圖。

（１）讓學(xué)生在路徑圖上分別找一找：臺(tái)風(fēng)生成地、Ａ市、Ｂ市、路徑圖上的方向標(biāo)。

（２）指名匯報(bào)。２．提出問(wèn)題。

你能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)的移動(dòng)路線嗎？

如果學(xué)生有困難，可以進(jìn)行如下適當(dāng)啟發(fā)：

臺(tái)風(fēng)生成以后，先是沿正西方向移動(dòng)

km，然后改變方向，向西偏北

方向移動(dòng)了

km，到達(dá)Ａ市。接著，臺(tái)風(fēng)又改變了方向，向

偏

30度方向移動(dòng)了

km，到達(dá)Ｂ市。

３．組織交流。

指名匯報(bào)，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。

通過(guò)交流活動(dòng)讓學(xué)生明白臺(tái)風(fēng)到達(dá)一個(gè)新的位置后，要以新的位置作為觀測(cè)點(diǎn)來(lái)判斷臺(tái)風(fēng)運(yùn)行的方向。

４．小結(jié)描述路線的方法。

描述路線時(shí)要講清楚“從哪里出發(fā)”“沿什么方向”“移動(dòng)多少距離”“到達(dá)哪里”。

（二）出示教材第22頁(yè)“做一做”。１．提出要求。

根據(jù)下面的描述畫(huà)出路線示意圖。２．小組討論畫(huà)圖方法。

⑴學(xué)生小組討論怎么樣畫(huà)圖。

教師巡視，參與個(gè)別小組討論。

⑵組織交流匯報(bào)。

通過(guò)交流，讓學(xué)生明白畫(huà)圖的步驟： ①定下出發(fā)時(shí)的位置。

②標(biāo)出示意圖的方向標(biāo)。

③用量角器量出方向。

④確定比例尺，計(jì)算出圖上距離，量出圖上距離。３．學(xué)生獨(dú)立畫(huà)路徑圖。

教師巡視，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。４．展示匯報(bào)，交流評(píng)議。

交流時(shí)分別讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是如何畫(huà)的。

教師要適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，特別是如何確定比例尺，也就是圖上每一格代表實(shí)際的距離是多少。

【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生通過(guò)觀察分析、獨(dú)立思考、合作交流等方式，親歷問(wèn)題分析、解決過(guò)程，更好地理解物體之間的相對(duì)位置關(guān)系。

三、鞏固練習(xí)

１．教材第23頁(yè)“練習(xí)五”第3題。

這道題主要是通過(guò)動(dòng)手操作測(cè)量，體會(huì)觀測(cè)點(diǎn)的不同，引起方向的不同，從而懂得物體位置的方向是相對(duì)的。教學(xué)時(shí)可以通過(guò)以下步驟進(jìn)行：

（１）在中國(guó)地圖上找出北京和哈爾濱的位置；

（２）分別以北京和哈爾濱為觀測(cè)點(diǎn)，畫(huà)出“十”字方向標(biāo)；

（３）連一連，量一量；

（４）說(shuō)一說(shuō)北京在哈爾濱的什么方向上，哈爾濱在北京的什么方向上；

（５）你發(fā)現(xiàn)了什么？（物體位置方向是相對(duì)的）２．教材第26頁(yè)“練習(xí)五”第9題。

（１）先根據(jù)描述，把公共汽車(chē)行駛的路線圖畫(huà)完整。通過(guò)這個(gè)小題，讓學(xué)生鞏固畫(huà)路線圖的方法。

（２）再根據(jù)路線圖，說(shuō)一說(shuō)公共汽車(chē)沿原路返回時(shí)行駛的方向和路。通過(guò)這個(gè)小題，感受物體位置方向的相對(duì)性。

四、課堂小結(jié)

師生通過(guò)交流總結(jié)：知道了如何描述路線圖，并根據(jù)路線圖畫(huà)出示意圖，知道了物體的位置方向是相對(duì)的。

板書(shū)設(shè)計(jì);位置與方向㈡

描述路線：從哪里出發(fā)→沿什么方向→移動(dòng)多少距離→到達(dá)哪里 定下出發(fā)的位置。

↓

標(biāo)出示意圖的方向標(biāo)。

↓ 畫(huà)路線圖的方法：

用量角器量出方向。

↓

確定比例尺，計(jì)算出圖上距離，量出圖上距離。

教學(xué)反思：

第二篇：六年級(jí)上冊(cè)第二單元介紹及教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)上冊(cè)第二單元介紹及教學(xué)設(shè)計(jì)

單元教材概貌：

本單元由五篇課文和“語(yǔ)文百花園二”組成。五篇課文中，《開(kāi)國(guó)大典》、《明天更輝煌》、《山海關(guān)》是精讀課文，《望大陸》、《太陽(yáng)與士兵》是略讀課文。

《開(kāi)國(guó)大典》通過(guò)對(duì)新中國(guó)成立盛況的記敘，表達(dá)了全國(guó)人民為新中國(guó)誕生而激動(dòng)、自豪的情感。

《望大陸》是國(guó)民黨元老于佑任先生病重時(shí)的一首哀歌，飽含著他期望葉落歸根和祖國(guó)統(tǒng)一的一往深情。

《明天更輝煌》是獻(xiàn)給香港回歸之日的一首贊歌，全詩(shī)充溢著為香港回歸祖國(guó)而無(wú)比興奮、鼓舞的濃濃深情。

《山海關(guān)》是一位現(xiàn)代作家描寫(xiě)的贊美山海關(guān)的散文，表達(dá)出熱愛(ài)祖國(guó)疆土、熱愛(ài)中華民族的火熱情懷。

《太陽(yáng)與士兵》是描寫(xiě)中國(guó)邊防軍人的動(dòng)人事跡的一則短文，表達(dá)了他們對(duì)祖國(guó)的無(wú)限赤誠(chéng)之心。

因此，教師在教學(xué)本單元中應(yīng)注意將有聲之閱和無(wú)聲之讀結(jié)合。首先把課文生字的音讀準(zhǔn)、句子讀通順，做到正確流利，并在理解課文的基礎(chǔ)上課文要朗讀得有感情，這是“有聲閱讀”。同時(shí)，要加強(qiáng)靜心默讀，一邊讀書(shū)，一邊思考，把課文讀懂，這是“無(wú)聲之讀”。在安排教學(xué)流程時(shí)，應(yīng)根據(jù)每篇課文的不同特點(diǎn)去設(shè)計(jì)，提出朗讀和默讀的不同要求。另外要將理解內(nèi)容與領(lǐng)悟?qū)懛ńY(jié)合。閱讀本單元課文，要注意抓重點(diǎn)語(yǔ)句去理解內(nèi)容，體會(huì)所表達(dá)的情感；同時(shí)，也要關(guān)注不同課文在表達(dá)上突出的特點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎ照n文語(yǔ)言，以利于在自己的口語(yǔ)交際、書(shū)面寫(xiě)作中進(jìn)行遷移運(yùn)用，形成較強(qiáng)的表達(dá)能力，達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的高層次要求。而且還要將閱讀文字與觀看插圖結(jié)合。要讓學(xué)生更多地動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手，去接觸課文，在自主閱讀中感知語(yǔ)言文字所表述的形象，體驗(yàn)語(yǔ)言文字所表達(dá)的情感；同時(shí)，要用好每篇課文中的插圖，把它作為閱讀材料的一部分，以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的形象思維能力和把語(yǔ)言文字變成生動(dòng)畫(huà)面的能力。

本單元的“語(yǔ)文百花園二”中編排了“溫故知新”“語(yǔ)文大課堂”和“習(xí)作”三個(gè)欄目。“溫故知新”有“理解與運(yùn)用”“拓展與交流”“積少成多”三項(xiàng)內(nèi)容。“理解與運(yùn)用”練習(xí)，一是讀句子體會(huì)詞義，認(rèn)識(shí)比喻修辭;二是實(shí)際運(yùn)用，用指定的比喻詞寫(xiě)句子。這是訓(xùn)練學(xué)生把內(nèi)容表達(dá)得更加生動(dòng)的一項(xiàng)基本功。“拓展與交流”采用寧寧和丫丫對(duì)話的方式引導(dǎo)學(xué)生暢談學(xué)習(xí)本單元各課后的感受和收獲，有的從描寫(xiě)方法談，有的從修辭方法談，有的從學(xué)習(xí)方法談，意在啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)思路，各抒己見(jiàn)。“積少成多”選編了清代龔自珍的一首名詩(shī)《已亥雜詩(shī)》，一是讓學(xué)生積累中華古典優(yōu)秀詩(shī)文；二是配合本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容的主題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)又一位“愛(ài)我中華”的古代名人。

“習(xí)作”是自由作文，不限內(nèi)容范圍，也不限文體樣式，是學(xué)生自助寫(xiě)作能力的展示，18 也是對(duì)學(xué)生自助寫(xiě)作能力的測(cè)試。

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)生字24個(gè)，會(huì)寫(xiě)生字26個(gè)。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分或指定的自然段。閱讀相關(guān)的“學(xué)習(xí)鏈接”，豐富自己的文學(xué)常識(shí)。感受熾熱的愛(ài)國(guó)情懷，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，認(rèn)真體會(huì)課文中重點(diǎn)語(yǔ)句所表達(dá)的思想感情。認(rèn)識(shí)比喻修辭，并能實(shí)際運(yùn)用。用指定的比喻詞寫(xiě)句子，把內(nèi)容表達(dá)得更加生動(dòng)。學(xué)習(xí)積累中華古典優(yōu)秀詩(shī)文。自由作文，不限內(nèi)容范圍，也不限文體樣式，提高自助寫(xiě)作能力。

學(xué)習(xí)狀態(tài)分析：

本單元都是表現(xiàn)華夏兒女對(duì)祖**親赤誠(chéng)而熾熱的愛(ài)的情懷的課文。課文內(nèi)容離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言生動(dòng)具體，情感蘊(yùn)含豐富的文章不能靜心地認(rèn)真品讀，缺乏對(duì)課文的深入理解，寫(xiě)作方法的揣摩，以及對(duì)作者情感的體會(huì)。針對(duì)本單元課文的特色，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在深入理解含義深刻的語(yǔ)句，并有感情地朗讀上下功夫，引導(dǎo)學(xué)生多讀讀感受深的地方。另外要加強(qiáng)靜心默讀，一邊讀書(shū)，一邊思考，把課文讀懂。在反復(fù)品讀中，理解課文內(nèi)容，受到啟迪，進(jìn)而在感知內(nèi)容的同時(shí)，還要注意體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，并揣摩文章的表達(dá)方法。

6.開(kāi)國(guó)大典

教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而無(wú)比激動(dòng)、自豪的思想感情，并領(lǐng)悟文章按事情的發(fā)展順序記述、重點(diǎn)突出、有詳有略的表達(dá)方法。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句所表達(dá)的思想感情，能有感情地朗讀課文，并背誦第七自然段。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“聳、渠、鈕、枳、聶”；會(huì)寫(xiě)“防、聳、旗、擎、渠、鈕、徐、枳、融、司、緩”；理解“典禮、城防部隊(duì)、擎、徐徐上升、緩緩、就位、肅立、瞻仰”等詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小練筆，培養(yǎng)學(xué)生的合理想象能力和書(shū)面表達(dá)能力。

重點(diǎn)：體會(huì)開(kāi)國(guó)大典盛況，正確領(lǐng)會(huì)課文的思想感情。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句所表達(dá)的思想感情。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

幫助學(xué)生掌握11個(gè)生字，理解新詞。掌握課文大意。學(xué)習(xí)第一段，感受會(huì)場(chǎng)上喜慶的氣氛。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

（一）出示課題，讀題。

（二）理解題意。開(kāi)國(guó)：建立新的國(guó)家；典：典禮，鄭重舉行的儀式；大典：隆重的典禮。

（三）介紹時(shí)代背景

（放一段《開(kāi)國(guó)大典》電影片斷然后介紹。）中國(guó)共產(chǎn)黨自1921年成立以來(lái)，領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民為推翻壓在頭上的三座大山進(jìn)行了可歌可泣的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)。八年抗戰(zhàn)，多少英雄兒女前赴后繼、浴血奮戰(zhàn)、保家衛(wèi)國(guó)；三年的解放戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)人民終于推翻了蔣介石的反動(dòng)統(tǒng)治，迎來(lái)了全國(guó)的大解放，迎來(lái)了“開(kāi)國(guó)大典”的盛況。從此，人民當(dāng)家做主的國(guó)家——中華人民共和國(guó)誕生了。

二、學(xué)習(xí)生字新詞 要求：

（一）自己讀課文，學(xué)會(huì)字詞。

（二）劃出課文中解釋課題的一句話。

（三）課文寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)面？劃出場(chǎng)面間的連接句。

（四）提出自己不懂的問(wèn)題。

三、反饋交流

（一）說(shuō)說(shuō)開(kāi)國(guó)大典分為幾個(gè)場(chǎng)面？

（二）課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)開(kāi)國(guó)大典的？

（按照開(kāi)國(guó)大典進(jìn)行的順序記敘。根據(jù)會(huì)場(chǎng)、典禮、閱兵、游行四個(gè)動(dòng)人場(chǎng)面寫(xiě)的。）

（三）交流疑難，解決部分問(wèn)題。

四、學(xué)習(xí)第一部分

（一）朗讀課文第一部分。

（二）讀完這段你有什么感受？ 理解重點(diǎn)句

“總數(shù)達(dá)三十萬(wàn)人。”

“丁字形的廣場(chǎng)匯集了從四面八方來(lái)的群眾隊(duì)伍。” “他們清早到了北京車(chē)站，一下火車(chē)就直奔會(huì)場(chǎng)。”

“天安門(mén)廣場(chǎng)已經(jīng)成了人的海洋，紅旗翻動(dòng)，向海上的波浪。”

（理解：到會(huì)群眾范圍廣：“四面八方、匯集”而來(lái)；來(lái)得早：早上六點(diǎn)鐘就入場(chǎng)；到會(huì)人數(shù)多：成了人海；熱情高：直奔，五更天摸著黑；次序好：按照預(yù)定的地點(diǎn)排列。）

（三）選擇一句，讀出莊嚴(yán)、隆重、熱烈的氣氛。

五、布置作業(yè)

（一）有感情地朗讀第一部分。

（二）抄寫(xiě)生字新詞。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句所表達(dá)的思想感情，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，感受課文思想感情，并領(lǐng)悟文章按事情的發(fā)展順序記述、重點(diǎn)突出、有詳有略的表達(dá)方法。能有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)第二部分

（一）默讀課文，理清典禮過(guò)程。默讀本段，理一理典禮的過(guò)程。

（宣布典禮開(kāi)始→奏國(guó)歌→升國(guó)旗→放禮炮→宣讀中央人民政府公告→閱兵式→群眾游行。）

簡(jiǎn)要敘述開(kāi)國(guó)大典的典禮過(guò)程。

（二）通過(guò)分析比較，想想哪些場(chǎng)面寫(xiě)得特別詳細(xì)？哪些場(chǎng)面寫(xiě)得較為簡(jiǎn)略？（領(lǐng)悟文章按事情的發(fā)展順序、重點(diǎn)突出、有詳有略地記敘的寫(xiě)作特點(diǎn)。）1.教師適時(shí)引導(dǎo)

（閱兵式最能體現(xiàn)開(kāi)國(guó)大典的盛況。受檢閱的部隊(duì)有海軍、步兵、炮兵、戰(zhàn)車(chē)師、騎兵、空軍，兵種很多。）

2.聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)句子的含義，體會(huì)思想感情。

理解1“這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過(guò)無(wú)線電的廣播，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國(guó)人民的心一齊歡躍起來(lái)。”

（“這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音”指的是毛主席的宣布：“中華人民共和國(guó)中央人民政府在今天成立了！”用“莊嚴(yán)”和“雄偉”形容這聲音不是一般的聲音，它是非常莊重、嚴(yán)肅、雄壯、偉大的，這一宣布具有重大的歷史意義。這聲音“傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到大江南北”，說(shuō)明這一宣告已傳遍中華大地。“長(zhǎng)城內(nèi)外”、“大江南北”指全國(guó)各地。“長(zhǎng)城”、“大江”代表中國(guó)，再用“內(nèi)外”、“南北”這樣相對(duì)的詞語(yǔ)，既表達(dá)了全國(guó)各地的意思，又使語(yǔ)言非常生動(dòng)、整齊、有力。“全國(guó)人民一齊歡躍起來(lái)”，“歡躍”，歡騰跳躍。毛主席的宣布，震動(dòng)了全中國(guó)，使全中國(guó)人民感到無(wú)比歡快、無(wú)比激動(dòng)、無(wú)比自豪，它表明中國(guó)人民從此站起來(lái)了。聯(lián)系下文，課文對(duì)天安門(mén)廣場(chǎng)慶典的描述，正是“全中國(guó)人民的心一齊歡躍起來(lái)”的寫(xiě)照和縮影。）

看書(shū)上插圖：這是董希文的著名紅色經(jīng)典油畫(huà)《開(kāi)國(guó)大典》，形象逼真地再現(xiàn)了毛主席在天安門(mén)城樓上宣告新中國(guó)誕生了的生動(dòng)而宏大的場(chǎng)面。

指導(dǎo)朗讀：把重點(diǎn)詞語(yǔ)表達(dá)的感情通過(guò)恰當(dāng)?shù)耐ｎD、節(jié)奏、輕重處理用聲音表現(xiàn)出來(lái)。自己讀、朗讀、齊讀 指導(dǎo)背誦第七自然段。

理解2“接著是一個(gè)戰(zhàn)車(chē)師，各種裝甲車(chē)和坦克車(chē)兩輛或三輛一排，整整齊齊地前進(jìn)； 21 戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車(chē)上，像鋼鐵巨人一樣。”

理解3“歡呼聲蓋過(guò)了飛機(jī)的隆隆聲”

（因?yàn)槿嗣窠夥跑姷年?duì)伍威武雄壯，它是人民的武裝，是新生的人民共和國(guó)的強(qiáng)大安全保障。群眾看到自己的武裝那樣強(qiáng)大，戰(zhàn)士那樣威武，用歡呼來(lái)表達(dá)自己激動(dòng)的心情，用喊聲和掌聲表達(dá)著對(duì)人民軍隊(duì)的熱愛(ài)之情。）

理解4“群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺(jué)得不能夠表示自己心里的歡喜和激動(dòng)。”

（是中國(guó)人民為中華人民共和國(guó)的建立而表達(dá)的快樂(lè)和激動(dòng)的心情。呼喊和鼓掌是表達(dá)高興和激動(dòng)心情的形式。嗓子喊啞了、手掌拍麻了，說(shuō)明了人們心情歡快、激動(dòng)到了極點(diǎn)。表達(dá)了人民群眾對(duì)人民子弟兵無(wú)比信賴(lài)和無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。）

想象描繪的畫(huà)面，帶著體會(huì)到的情感自由讀，感受人民群眾的心情。（激動(dòng)、興奮、喜悅）

朗讀（自豪，揚(yáng)眉吐氣）

（三）體會(huì)寫(xiě)作方法：描寫(xiě)人民群眾的心情，課文用了哪些方法？

比喻：排山倒海的掌聲；轟雷似的掌聲。排比：四個(gè)“傳到”。體會(huì)排比氣勢(shì)，朗讀排比句。

二、學(xué)習(xí)第三部分

（一）齊讀第三部分。

思考：從這一部分中，你讀懂了什么？

（晚上九點(diǎn)半游行隊(duì)伍才完全走出了會(huì)場(chǎng)，典禮持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)。）

（“兩股紅流”指的是人民群眾的隊(duì)伍，舉著燈籠、火把游行，游行隊(duì)伍一片火紅，所以用“紅流”代表游行隊(duì)伍。）

（“光明充滿了整個(gè)北京城”中的“光明”除了講光亮外，還可以象征人民解放了，擺脫了黑暗社會(huì)的統(tǒng)治，前途一片光明。）

（二）指導(dǎo)感情朗讀，深化理解

三、總結(jié)全文

四、小練筆：

寫(xiě)一段話：1949年10月1日，我站在天安門(mén)廣場(chǎng)上……

五、布置作業(yè) 有感情地朗讀課文。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

6.開(kāi)國(guó)大典 熱愛(ài)、激動(dòng)、自豪

按事情的發(fā)展順序宣布典禮開(kāi)始→奏國(guó)歌→升國(guó)旗→放禮炮

重點(diǎn)突出→宣讀公告→閱兵式→群眾游行 有詳有略

七、教學(xué)反思：

7*望大陸

教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)出的于佑任先生濃濃的愛(ài)國(guó)情感。使促學(xué)生獨(dú)立認(rèn)識(shí)“兮、殤”2個(gè)生字；能正確、熟練并有感情地背誦全首詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)出的于佑任先生濃濃的愛(ài)國(guó)情感。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課 板書(shū)課題，齊讀課題。

認(rèn)識(shí)詩(shī)人。簡(jiǎn)介詩(shī)人生平及寫(xiě)作本詩(shī)的背景。

二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

（一）自學(xué)生字。注意字的音和形。

“兮”“殤”都是一聲；“殤”Shang,翹舌音。

（二）自己讀課文，注意把詩(shī)讀正確、流利，了解每一小節(jié)詩(shī)的大意。

（三）體會(huì)詩(shī)歌感情。

1.默讀課文，思考：詩(shī)人有什么囑咐？

2.說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人為什么要“望我故鄉(xiāng)”“望我大陸”？ 3.有感情地朗讀一二節(jié)。

4.齊讀第三小節(jié)：詩(shī)人都望到了什么？

（見(jiàn)到“天”“地”的景象：天是深藍(lán)色的，在天幕籠罩下的大地，茫茫一片，望不到邊，給人以視野寬大、心胸開(kāi)闊的感覺(jué)。）

指導(dǎo)學(xué)生看文中的插圖，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。你從中體會(huì)到了什么？ 理解：“山之上，國(guó)有殤”

（體會(huì)詩(shī)人愿以身許國(guó)的情懷。體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)出的于右任先生濃濃的愛(ài)國(guó)情感。）

指導(dǎo)朗讀

三、引導(dǎo)學(xué)生閱讀“學(xué)習(xí)鏈接”

體會(huì)詩(shī)人強(qiáng)烈期望兩岸統(tǒng)一的情感和渴望回歸大陸的心情，體會(huì)他在有生之年未能實(shí)現(xiàn)心中期望的失望情感，以及他未能回到大陸、回到故鄉(xiāng)、與故鄉(xiāng)親人相見(jiàn)的痛楚。

四、指導(dǎo)朗讀、背誦 帶著感情自己讀讀這首詩(shī) 朗讀后試著背一背。

五、布置作業(yè)

能正確、熟練并有感情地背誦全首詩(shī)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

7*望大陸

望故鄉(xiāng)

山之上，國(guó)有殤（愛(ài)國(guó)）

望大陸

六、教學(xué)反思：

8.《明天更輝煌》

教學(xué)要求：

幫助學(xué)生認(rèn)讀“綴、汁、荊、棘”4個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)7個(gè)，掌握“骨肉分離、自強(qiáng)不息”等詞。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詩(shī)句領(lǐng)悟文章情感，并有感情地朗讀會(huì)詩(shī)，背誦第三小節(jié)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)出的香港回歸給作者和全國(guó)人民帶來(lái)的無(wú)比喜悅的思想感情。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)（略）

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

香港回歸是民族的一件大事，讓無(wú)數(shù)人興奮與自豪。讓我們一起來(lái)讀一讀。（生讀）

二、精讀，體會(huì)

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1.指名讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)感受最深的部分。

2.反復(fù)朗讀：你被迫離開(kāi)母親的懷抱，骨肉分離撕斷腸……企盼著你的歸航。

3.指導(dǎo)學(xué)生讀出被迫離開(kāi)時(shí)的悲憤與日夜思念。

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1.指名讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)感受最深的部分。

2.反復(fù)朗讀：不管你離開(kāi)多少歲月，母親的血在你身上流淌……和力量（香港的繁榮離不開(kāi)母親大陸的支持）

（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1.指名讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)感受最深的部分。

2.反復(fù)朗讀：有億萬(wàn)炎黃子孫，有一們偉人永志不忘……為你繪制了回歸的航向。（“一國(guó)兩制”的構(gòu)想完成了祖國(guó)的統(tǒng)一）

3.練習(xí)背誦第三小節(jié)。

9.山海關(guān)

教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)文章所表達(dá)出的熱愛(ài)祖國(guó)疆土，熱愛(ài)中華民族的熾熱情懷。理解文章的行文思路。括歸納的能力和準(zhǔn)確用詞的能力。領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義及表達(dá)的情感。掌握本課的生字詞。

課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)程序：

第二課時(shí)

一、回顧復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容

（一）全文按怎樣的思路展開(kāi)？

（二）第1、2段作者直接抒發(fā)了怎樣的感情？

二、細(xì)讀文章，體會(huì)內(nèi)容

教師可用各種朗讀方式讓學(xué)生讀，并提出問(wèn)題讓學(xué)生思考或小組討論，教師啟發(fā)引導(dǎo)補(bǔ)充。

（一）朗讀第6-9段

思考：作者站在雄關(guān)之上，心情發(fā)生了怎樣的變化？（精神異常振奮，心胸倍加開(kāi)闊→慷慨悲歌，涌遍全身）作者想到了什么？

（第6段：在廣闊的自然空間暢游 第9段：可歌可泣的歷史）

又分別有怎樣的感受？（第7，9段）

作者用哪些詞語(yǔ)概括了山海關(guān)的歷史及自己的感受？（抵御，捍衛(wèi) 熱血沸騰，頂天立地的英雄好漢）

（二）朗讀第10段并思考：

這段表達(dá)了作者怎樣的感情？（歌頌）

作者用哪些詞語(yǔ)概括了山海關(guān)的形象？（雄偉莊嚴(yán)的風(fēng)貌，偉大的體魄）又用哪些詞語(yǔ)概括了山海關(guān)的歷史和精神？（可歌可泣 忠貞的靈魂）

三、歸納文章主題

可讓學(xué)生思考 概括 討論，教師引導(dǎo)補(bǔ)充明確

本文通過(guò)描寫(xiě)山海關(guān)的雄偉壯麗，緬懷山海關(guān)的歷史，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)中華民族的感情

四、小節(jié)

這篇抒情散文，寫(xiě)作者在雄關(guān)上的目睹和遐想，用描寫(xiě)和抒情等多種表達(dá)方式抒發(fā)自己的感情，全文洋溢著愛(ài)國(guó)的激情。

10*太陽(yáng)與士兵

教材分析: 《太陽(yáng)與士兵》是描寫(xiě)中國(guó)邊防軍人的動(dòng)人事跡的一則短文，表達(dá)了他們對(duì)祖國(guó)的無(wú)限赤誠(chéng)之心。

教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀太陽(yáng)與士兵的對(duì)話，體會(huì)文章所表達(dá)出的邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)之情。能把握課文的主要內(nèi)容，并歸納出作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)的，提高概括能力。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。對(duì)有條件的學(xué)生可以指導(dǎo)他們讀后練習(xí)，用書(shū)信的形式寫(xiě)出讀后感。

教學(xué)重難點(diǎn)：能把握課文的主要內(nèi)容，并歸納出作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)的，提高概括能力。教學(xué)方法：練習(xí)法、自主學(xué)習(xí)合作探究法等。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、解題導(dǎo)讀。

談話：生活中，有各種對(duì)話——兒子與母親的對(duì)話，學(xué)生與老師的對(duì)話……可是，你聽(tīng)過(guò)這樣的對(duì)話嗎？

板書(shū)：太陽(yáng)與士兵

二、初讀對(duì)話。

以個(gè)體自讀為主，把字音讀正確，把句子讀通順，想想一共有多少次對(duì)話。

三、再讀對(duì)話，一邊讀，一邊想：每次對(duì)話主要說(shuō)了什么內(nèi)容，你從中感受到了“東方一哨”士兵怎樣的形象？

（一）讀第一次對(duì)話，要想象士兵們清晨高唱上崗，在太陽(yáng)照耀下升旗的情景。

（二）讀第二次對(duì)話，要想象士兵們用自己的雙手在荒涼的小哨所上建起升旗場(chǎng)的情景。

（三）讀第三次對(duì)話，要想象士兵們年復(fù)一年在冰天雪地迎風(fēng)站哨的情景。

四、鞏固練習(xí)。

（一）注意下面句子中帶點(diǎn)的詞，想想這樣寫(xiě)所包含的意思和情感，再有感情地讀一讀這幾句話。

北國(guó)的松，江南的竹，中原的月季，陜北的向日葵……每一料種子都帶著戰(zhàn)士的馨香在這里落戶。

我們要將我們?nèi)康墓夂蜔幔I(xiàn)給祖國(guó)，獻(xiàn)給人民，獻(xiàn)給您——偉大的祖國(guó)！

（二）為課文插圖配一首小詩(shī)，題目是《太陽(yáng)與士兵》。

（三）給“東方第一哨”的解放軍叔叔寫(xiě)一封信，傾吐你心中想說(shuō)的話。

五、教學(xué)反思

語(yǔ)文百花園二

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)比喻修辭，并能實(shí)際運(yùn)用。用指定的比喻詞寫(xiě)句子，把內(nèi)容表達(dá)得更加生動(dòng)。學(xué)習(xí)積累中華古典優(yōu)秀詩(shī)文。提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。語(yǔ)文大課堂活動(dòng)“今日家鄉(xiāng)”。著力讓學(xué)生每個(gè)個(gè)體主動(dòng)參與，自由選擇活動(dòng)合作伙伴，學(xué)習(xí)自己策劃調(diào)查采訪方案、自主確定匯報(bào)展示方案方式。不限內(nèi)容范圍、文體樣式，自由作文，提高自助寫(xiě)作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)比喻修辭，并能實(shí)際運(yùn)用。用指定的比喻詞寫(xiě)句子，把內(nèi)容表達(dá)得更加生動(dòng)。提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：自由作文，提高自助寫(xiě)作能力。教學(xué)時(shí)間：四課時(shí) 教學(xué)過(guò)程；

學(xué)習(xí)“語(yǔ)文百花園二”,安排了“溫故知新”、“語(yǔ)文大課堂”、“習(xí)作”。

一、溫故知新

（一）理解與運(yùn)用：體會(huì)出句中帶點(diǎn)詞語(yǔ)所采用的打比方修辭方法，把句子描繪的情景表現(xiàn)得更加具體形象。讓學(xué)生在比喻句子中體會(huì)比喻修辭的作用。

1.投影：

“每一聲炮響，全場(chǎng)就響起一陣?yán)坐Q般的掌聲。（比喻）

每一聲炮響，全場(chǎng)就有一陣十分響亮的掌聲。（形容）” 2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么比喻什么？ 3.反饋交流：

第1個(gè)句子中，采用“海洋”來(lái)比喻天安門(mén)廣場(chǎng)上的人很多很多，就像寬廣無(wú)比的大海：后用“海上的波浪”來(lái)比喻天安門(mén)廣上的紅旗也很多以及飄揚(yáng)翻動(dòng)的樣子，就像大海上翻滾的波浪。

第2個(gè)句子中，用“雷明”來(lái)比喻會(huì)場(chǎng)上人們的鼓掌聲特別響亮，就像打雷的聲音那樣震天動(dòng)地。

4.學(xué)習(xí)用比喻的方法來(lái)寫(xiě)句子，要用上指定的比喻詞。

（二）拓展與交流

1.讓學(xué)生分角色朗讀寧寧和丫丫二人的對(duì)話。

2.各自說(shuō)說(shuō)自己的認(rèn)識(shí)，或是產(chǎn)生共鳴的收獲，或是與之不同的感受。3.教師酌情進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（三）積少成多

所選詩(shī)的作者龔自珍是清代杰出的思想家和文學(xué)家，是中國(guó)近代史上首開(kāi)新風(fēng)氣的人物。他48歲時(shí)因主張革新受到清政府頑固派的打擊迫害，終以父親老等借口辭官歸鄉(xiāng)。這首詩(shī)是他回家途中，讀陶潛詩(shī)的有感而發(fā)。他有力地批判了即將滅亡的封建制度，抗擊朝政，表現(xiàn)他期盼變革現(xiàn)實(shí)、振興國(guó)家、以抵抗外敵的意愿，充滿了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義熱情。

1.對(duì)不理解的地方讓學(xué)生自己去查閱資料和注解去解決。2.指導(dǎo)朗讀并能背誦。

3.可以讓學(xué)生搜集、抄寫(xiě)有關(guān)表達(dá)“愛(ài)我中華”之情的詩(shī)句、格言等。例如： 以身許國(guó)，何事不可為?（宋。岳飛）

人生富貴豈有極，男兒要在能死國(guó)。（明。李夢(mèng)陽(yáng)）茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趁之？（清。林則徐）祖國(guó)陸沉人有責(zé)，天涯飄泊我無(wú)家。（清。秋臻）人在異域最思念家鄉(xiāng)，人在異國(guó)最懷念祖國(guó)。（俠名）

二、語(yǔ)文大課堂

（一）討論

（二）調(diào)查與采訪

1.組成小組，組成小組，走進(jìn)商店、大街、蔬菜大棚、家庭等地進(jìn)行調(diào)查和采訪。2.圍繞調(diào)查對(duì)象，可以去圖書(shū)館，也可以去圖書(shū)館，也可以去書(shū)店，還可以上網(wǎng)查閱、搜集反映家鄉(xiāng)發(fā)展變化的資料。有條件的可以搜集實(shí)物、圖片、或錄像等。

3.整理與分析

以“今日家鄉(xiāng)的……為題，寫(xiě)一份表格式的調(diào)查報(bào)告。

4.交流

三、習(xí)作

（一）審題：讀提示，明確寫(xiě)作要求。

題目要求有四句話，講了三層意思；第一層說(shuō)明這是自由作文：“可以不限內(nèi)容范圍，也不限文體樣式”（第一句話）；第二層解釋“兩不限”的具體含義：“可以寫(xiě)你感受最深的人或事，也可以寫(xiě)你特別熟悉的景物或物”——這是“不限內(nèi)容范圍”，“可以寫(xiě)你感受最深的人或事，也可以寫(xiě)日記或詩(shī)歌”——這是“不限文體樣式”（第2句話）；第三層提出寫(xiě)作要求：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，題目恰當(dāng)，自作修改等（第3、4句話）

（二）看“平臺(tái)”，參與習(xí)作討論。可按“習(xí)作討論平臺(tái)”的四點(diǎn)，先個(gè)體思考，再與同學(xué)交流。

（三）自動(dòng)筆，進(jìn)行初步試寫(xiě)。根據(jù)各人選定的內(nèi)容、文體動(dòng)筆的練習(xí)，可先列提綱，也可直接寫(xiě)。

（四）選例文，組織交流評(píng)改。

教師審閱全班學(xué)生的初作，從中選擇內(nèi)容、不同的問(wèn)題理文若干篇，分類(lèi)與點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生從別人的習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)或不足受到啟發(fā)。注意：要讓學(xué)生也參與點(diǎn)評(píng)、發(fā)表意見(jiàn)。

四、教學(xué)反思：

任教教師：陳秋嫻

第三篇：六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

5.負(fù)荊請(qǐng)罪

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。

2、通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

3、學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。

4、能分角色朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)藺相如為國(guó)家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。

三、教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、簡(jiǎn)單提示閱讀劇本的一般方法。

今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個(gè)劇本。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)什么劇本？劇本的一般特點(diǎn)是什么？閱讀劇本的基本要求是什么？

（劇本開(kāi)頭先寫(xiě)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號(hào)內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景及任務(wù)活動(dòng)情況，劇中的小括號(hào)內(nèi)交代人物說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本一般都是通過(guò)尖銳的戲劇沖突愛(ài)展示人物性格特點(diǎn)。閱讀時(shí)，要弄清故事情節(jié)，仔細(xì)品位任務(wù)語(yǔ)言，了解人物性格特點(diǎn)。）

2、板書(shū)課題，啟發(fā)談話。

看了課題，你知道誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪嗎？為什么請(qǐng)罪？請(qǐng)罪的結(jié)果怎樣？我們讀惡劣這個(gè)劇本就知道了。

二、自讀課文，疏通詞句

1、自由輕聲讀，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。

（3）邊讀邊思考揭題時(shí)所提的問(wèn)題。

2、檢查自學(xué)效果

（1）指名讀詞語(yǔ)。

（2）用鋼筆描紅。

（3）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。

厲害：難以對(duì)付。

懼怕：害怕。

寬恕：寬容。

昏庸：糊涂而愚蠢。

三、感知課文，理清脈絡(luò)

1、理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”。

（1）“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？

（2）誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪？

（3）為什么要請(qǐng)罪？

此題不作過(guò)高要求。

（3）結(jié)果怎樣？

2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

五、作業(yè)

抄寫(xiě)詞語(yǔ)、朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？這個(gè)成語(yǔ)的是什么？

2、廉頗是怎樣向藺相如請(qǐng)罪的呢？我們來(lái)看劇本第二幕。

二、精讀劇本第二幕

1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在書(shū)旁做簡(jiǎn)單的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上記號(hào)。

2、集體交流讀懂的及不懂的。

3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個(gè)主要問(wèn)題，再次默讀課文，思考：

（1）為什么說(shuō)藺相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人”？

（2）廉頗是怎樣的人？（知錯(cuò)就改。從語(yǔ)言、動(dòng)作可以看出。）

4、討論：

出示：“你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊！”

（1）理解“深明大義、寬容大度”。

（2）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里？

（3）讀下面一組句子，比較一下哪種說(shuō)法好？

你真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊！

你是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊！

5、第二幕劇本主要通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作刻畫(huà)了廉頗勇于改過(guò)的爽直磊落的性格特點(diǎn)，對(duì)藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭。斜面我們來(lái)看文中插圖，想像一下他們當(dāng)時(shí)的神情、心理活動(dòng)。

6、知道分角色朗讀。

三、作業(yè)

將劇本改寫(xiě)成一篇記敘文。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、分角色朗讀第二幕劇本。

過(guò)渡：在第二幕劇本中，我們認(rèn)識(shí)了勇于改過(guò)的廉頗，對(duì)深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解，要想進(jìn)一步了解藺相如，還得認(rèn)真地讀讀劇本第一幕。

二、精讀劇本第一幕

1、輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方？

2、分組討論。

4、指名說(shuō)。

（行動(dòng)：在路上有意避讓廉頗的車(chē)子；好幾天不上朝，避免與廉頗見(jiàn)面。

語(yǔ)言：“你要知道，秦王不敢侵略我國(guó)，是因?yàn)槲覀冓w國(guó)武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會(huì)怎樣？”）

5、深入體會(huì)藺相如的語(yǔ)言。

（1）指名說(shuō)；藺相如避讓廉頗為的是什么？

（2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？

（3）指導(dǎo)朗讀這幾句話。

6、分角色朗讀這幾句話。

三、分角色朗讀。

四、學(xué)生質(zhì)疑。

五、總結(jié)課文

學(xué)了本課，你有哪些收獲？

板書(shū)：

負(fù)荊請(qǐng)罪

廉頗

藺相如

對(duì)不住你

過(guò)去的事別提了

要是……

寬恕我

背荊條

扔在一邊

避讓

跪下

扶起

（勇于改過(guò)）

（顧全大局）

為了趙國(guó)的利益

6.最后的姿勢(shì)

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入

師：同學(xué)們，還記得XX年5月12日14分28分04秒嗎？（四川汶川里氏8級(jí)地震）

那些日子，我們有流不盡的淚水，因?yàn)橥纯啵驗(yàn)楸瘋驗(yàn)楦袆?dòng);

這些日子，我們有講不完的故事，發(fā)生在瓦礫之間，發(fā)生在救援途中，發(fā)生在災(zāi)區(qū)的千里之外。面對(duì)突如其來(lái)的特大地震災(zāi)難，四川省災(zāi)區(qū)教育系統(tǒng)廣大教師舍生忘死搶救學(xué)生，他們用自己的血肉之軀為學(xué)生們牢牢地把守住了生命之門(mén)，危難時(shí)刻體現(xiàn)了高尚的師德和情操，用生命詮釋了人性的光輝。我們今天要學(xué)的《最后的姿勢(shì)》，就是一位普普通通的教師，他用生命譜寫(xiě)了一曲師愛(ài)的贊歌，用鮮血鑄造了高尚的師魂。

二、揭示課題，了解譚千秋

1、今天我們要學(xué)的課文《最后的姿勢(shì)》，就是發(fā)生在地震中的一個(gè)感人故事，故事的主人公是：譚千秋

2、簡(jiǎn)介譚千秋

先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)教師再補(bǔ)充。

過(guò)度：在地震中譚老師怎樣保護(hù)自己的學(xué)生呢？

三、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1學(xué)生自讀課文，了解課文。

2譚老師“最后的姿勢(shì)”是什么樣子的？用“”在文中畫(huà)出相應(yīng)的語(yǔ)句。（張開(kāi)雙臂，護(hù)住學(xué)生）文中還有兩處也可。

四、朗讀詞語(yǔ)組塊，概括主要內(nèi)容

1.分組出示詞語(yǔ)，朗讀，交流預(yù)習(xí)中理解的詞語(yǔ)

（1）廢墟坍塌塌陷塵埃

（2）震撼詮釋生死攸關(guān)

（3）妙語(yǔ)連珠大公無(wú)私師德靈魂愛(ài)與責(zé)任

2.瀏覽課文，概括課文的主要內(nèi)容。（在教學(xué)樓即將坍塌的時(shí)候，譚千秋老師用自己的身體護(hù)住了四個(gè)學(xué)生，獻(xiàn)出了自己的生命。）

五、理清課文脈絡(luò)，體會(huì)寫(xiě)作方法

1.學(xué)習(xí)給課文分段，學(xué)生自主練習(xí)。

第一段（1）5.12譚千秋老師早早地趕到學(xué)校上班。

第二段（2-7）在地震來(lái)臨時(shí)，譚千秋老師用自己的身體保護(hù)四個(gè)學(xué)生的經(jīng)過(guò)。

第三段（8-10）地震后，救援人員、獲救學(xué)生和老師的感受。

第四段（11-12）人們對(duì)譚千秋老師的深情贊頌。

2.體會(huì)正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)，環(huán)境烘托等寫(xiě)作方法。

（1）第二段：正面描寫(xiě)第三段：側(cè)面描寫(xiě)

（2）第二段：環(huán)境烘托

（3）第6節(jié)最后一句：細(xì)節(jié)描寫(xiě)

六、總結(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)主要內(nèi)容，直入文本中心

1、通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)譚老師給你留下的初步印象。

2、朗讀課文的最后一節(jié)。說(shuō)說(shuō)他是個(gè)怎樣的老師？

（普通、愛(ài)與責(zé)任豎著寫(xiě)英雄不死，精神千秋！）

二、學(xué)習(xí)第一段，感受譚老師的愛(ài)與責(zé)任

自由讀課文，你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的老師？從哪些詞語(yǔ)中讀出來(lái)的？

（關(guān)愛(ài)家人、工作積極）關(guān)鍵詞：給小女兒、早早、平常

三、學(xué)習(xí)第二段，感受潭老師的愛(ài)與責(zé)任

1.朗讀課文，先在小組內(nèi)分讀課文，再在全班展示讀。

2.說(shuō)說(shuō)段意，比較這段的段意和主要內(nèi)容的關(guān)系，3體會(huì)抓住重點(diǎn)內(nèi)容，刪除次要內(nèi)容來(lái)概括主要內(nèi)容的方法。

4.自主圈畫(huà)批注式學(xué)習(xí)譚老師的語(yǔ)言和動(dòng)作。

（1）用“——”畫(huà)出語(yǔ)言，用“~~~~~”畫(huà)出動(dòng)作。

（2）仔細(xì)閱讀人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，在旁邊寫(xiě)上你的批注。

（3）交流：左邊

（4）在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀人物的語(yǔ)言和動(dòng)作。

5.朗讀鑒賞式學(xué)習(xí)四處環(huán)境描寫(xiě)。

（1）天空陰沉沉的。預(yù)示著地震的來(lái)臨。

（2）忽然，課桌搖晃起來(lái)！整個(gè)樓房都搖晃起來(lái)！地震！體會(huì)連用3個(gè)感嘆號(hào)的表達(dá)效果。

（3）樓房搖晃得……騰空而起。樓房馬上要坍塌，情況危急到了極點(diǎn)，起到了很好的烘托作用。

（4）地動(dòng)山搖。……樓房塌陷了……這樣的環(huán)境描寫(xiě)預(yù)示著譚老師遇難了，他的姿勢(shì)成為永恒的瞬間。

（5）朗讀體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)在寫(xiě)作中的烘托作用。

四、學(xué)習(xí)第三段，體會(huì)這一段側(cè)面描寫(xiě)的作用

1.默讀課文，思考：如果去掉這段，你覺(jué)得行嗎？（顯然不可以，這段側(cè)面描寫(xiě)使故事變得真實(shí)可信。）

2.這一段引用了哪三位人物的話語(yǔ)？為什么這樣選擇？（救援人員、學(xué)生、老師）（他們的所見(jiàn)最有說(shuō)服力）

3.朗讀課文，抓住救援人員的語(yǔ)言，抓住飛身，抓住生死攸關(guān)組織有感情地朗讀。

五、學(xué)習(xí)第四段，深情贊頌潭老師的愛(ài)與責(zé)任

1.朗讀第11小節(jié)，體會(huì)文本表達(dá)的情緒線索：親切—痛苦—贊頌

2“英雄不死，精神千秋！”這句話是什么意思？

3．學(xué)完本課你覺(jué)得“最后”還可以換成哪些詞（愛(ài)的姿勢(shì)/責(zé)任的姿勢(shì)/英雄的姿勢(shì)師德的姿勢(shì)/千秋的姿勢(shì)/）

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1．完成課后的第2.3題，記住答案的要點(diǎn)。

2．朗讀課文，每個(gè)同學(xué)都要做到有感情，優(yōu)生用演講的方式誦讀。

板書(shū)：

最后的姿勢(shì)

關(guān)愛(ài)家人 工作積極

忠于職守

7.船長(zhǎng)

[寫(xiě)作特色]

集中筆墨，多方面刻畫(huà)人物形象，是這篇課文的主要寫(xiě)作色。具體說(shuō)來(lái)，可以從以下幾方面進(jìn)行分析：

運(yùn)用對(duì)比方法，揭示人物品質(zhì)。

客輪遇險(xiǎn)以后，船長(zhǎng)想到的是60個(gè)人的安全，惟獨(dú)沒(méi)有想自己，這60與1的對(duì)比，揭示了他忘我的品質(zhì)；在人們混亂時(shí)，船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上，“威嚴(yán)的聲音壓倒了一切呼號(hào)和嘈雜”，兩處對(duì)比，突出了船長(zhǎng)的鎮(zhèn)定自若，臨危不慌。

運(yùn)用語(yǔ)言動(dòng)作，突出人物性格。

客輪遇險(xiǎn)后，哈爾威船長(zhǎng)“大聲吼道”，“簡(jiǎn)短有力的對(duì)話”，“指揮著，控制著，領(lǐng)導(dǎo)著”，下達(dá)著命令，一切都在聽(tīng)從他的調(diào)遣，危急中還不忘搶救見(jiàn)習(xí)水手克萊芒，突出了人物果斷、堅(jiān)決的性格。

運(yùn)用特寫(xiě)鏡頭，展現(xiàn)人物形象。“船長(zhǎng)哈爾威屹立在艦橋上；一個(gè)手勢(shì)也沒(méi)有做，一句話也沒(méi)有說(shuō)，隨著輪船一起沉人了深淵。這是一個(gè)典型的特寫(xiě)鏡頭，展現(xiàn)了人物忠于職守、視死如歸的高大形象。

教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)要求]

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)。

2．通過(guò)朗讀課文和背誦課文片斷的訓(xùn)練，感受哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、舍己為人的精神。

3．聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文后作業(yè)4中的兩個(gè)勺子，能給課文分段，概括段落大意。

4．學(xué)習(xí)課文通過(guò)人物語(yǔ)言和行動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。

5．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦片斷，“哈爾威船長(zhǎng)巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上……他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。”

[教學(xué)時(shí)間] 三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣

疾風(fēng)知?jiǎng)挪荩一鹨?jiàn)真金。在生與死的嚴(yán)峻考驗(yàn)面前，最能示出一個(gè)人的靈魂，19世紀(jì)法國(guó)著名作家雨果的一篇段篇小說(shuō)為我們塑造了一個(gè)偉大。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——《船長(zhǎng)》

看了課題，你想知道什么？（文中寫(xiě)了他的一件什事?為什么說(shuō)他的靈魂是偉大的?）

請(qǐng)同學(xué)們從課文中尋找答案。

二、初讀指導(dǎo)

1．自學(xué)生字詞。

自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出不理解的字詞。

查字典或聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)：

震蕩調(diào)遣大副井然有序

威嚴(yán)履行深淵忠于職守

2．檢查自學(xué)效果。

出示詞語(yǔ)：

哭泣機(jī)械靈魂?duì)巿?zhí)控制

調(diào)遣呼號(hào)斗毆克萊芒可怖

指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。

了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)的意思。

哭泣：小聲地哭。

調(diào)遣：調(diào)派，差遣。

威嚴(yán)：威武而又嚴(yán)肅的樣子。

履行：實(shí)踐。

肇禍：闖禍。

大副：船長(zhǎng)的主要助手，駕駛工作的負(fù)責(zé)人。

深淵：很深的水。

井然有序：形容嚴(yán)整而有條理，一點(diǎn)都不紊亂。

3．指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。

4．默讀課文，按提綱“遇險(xiǎn)一自救一犧牲”給全文分段。

討論：第一段

第二段

三、作業(yè)

1．生字描紅、臨寫(xiě)，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2．朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

指名說(shuō)說(shuō)課文大意。

二、精讀訓(xùn)練

1．談話引出課文最后一個(gè)自然段。

哈爾威船長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人?

出示：哈爾威船長(zhǎng)一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對(duì)死亡，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。

指名用自己的話說(shuō)說(shuō)“忠于職守”、“做人之道”的意義。你怎樣理解句中的“又”的?

朗讀這段話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀?為什么?

范讀、指名讀、齊讀。

過(guò)渡：課文怎樣具體寫(xiě)他忠于職守，履行做人之道的?

2．朗讀理解課文第一段。

默讀、思考：“諾曼底”號(hào)是在什么情況下被撞的?當(dāng)時(shí)情形怎樣?

交流討論：

“像平常一樣”可見(jiàn)這條航線是“諾曼底”號(hào)的定期航線。

“薄霧籠罩”是事故發(fā)生之因。

“一聲巨響”、“剖開(kāi)了一個(gè)大口子”、“海水猛烈地涌進(jìn)船艙可見(jiàn)事故之大，情況之危急。這緊急的情況可用什么詞來(lái)形容?

朗讀指導(dǎo)。

指名試讀，相機(jī)指導(dǎo)。

指名再讀，及時(shí)鼓勵(lì)。

過(guò)渡：如此重大的災(zāi)難降臨了，哈爾威船長(zhǎng)是怎么做的?

3．朗讀理解第二段。

速讀，找出最能表現(xiàn)船長(zhǎng)沉著鎮(zhèn)定的一段話。

出示：哈爾威船長(zhǎng)巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上，沉著鎮(zhèn)定地指揮著，控制著，領(lǐng)導(dǎo)著。他把每件事和每個(gè)人都考慮到了，他仿佛不是在給人而是給災(zāi)難下達(dá)命令，一切似乎都在聽(tīng)從他的調(diào)遣。

出示掛圖。

圖文結(jié)合，理解船長(zhǎng)的“沉著鎮(zhèn)定”。

看圖說(shuō)說(shuō)船長(zhǎng)的神態(tài)和動(dòng)作。

指名感情朗讀這段話。

看圖聽(tīng)老師背這一段話。

集體看圖背誦這段話。

他真的把每一個(gè)人都考慮到了嗎?

哈爾威船長(zhǎng)分別是在什么情況下下達(dá)了哪些不同命令?結(jié)果怎樣?從中我們可體會(huì)到他的哪些品質(zhì)?

小組交流，討論。

出示：沒(méi)有一個(gè)人違抗他的意志，人們感到有個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。

指名讀。

為什么沒(méi)有人違抗他的意志?

“偉大的靈魂”指什么?

指導(dǎo)朗讀第二段。

指導(dǎo)：讀哈爾威船長(zhǎng)的命令時(shí)應(yīng)凝重有力，作者的議論應(yīng)讀得稍慢、莊重，對(duì)話部分應(yīng)急促。

指名分角色朗讀。

三、總結(jié)全文

1．分角色感情朗讀全文。

提問(wèn)：本文從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)哈爾威船長(zhǎng)的?從中你能感受到哈爾威船長(zhǎng)的哪些品質(zhì)?舉例說(shuō)明。從行動(dòng)和語(yǔ)言上來(lái)描寫(xiě)的，如……

我們今后在寫(xiě)作中要學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法。

2．看板書(shū)總結(jié)。

哈爾威船長(zhǎng)在“諾曼底”號(hào)客輪遇險(xiǎn)的萬(wàn)分緊急的時(shí)刻，巍然屹立在船長(zhǎng)的崗位上，沉著鎮(zhèn)定地組織指揮著救援工作，果斷地下達(dá)了一個(gè)又一個(gè)命令，使船上60人脫險(xiǎn)，他自己卻以身殉職，英勇?tīng)奚Ｕn文歌頌了他忠于職守、舍己救人的崇高精神。

四、質(zhì)疑

五、背誦

第29、30自然段。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、分角色感情朗讀全文。

提問(wèn)：本文從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)哈爾威船長(zhǎng)的?從中你能感受到哈爾威船長(zhǎng)的哪些品質(zhì)?舉例說(shuō)明。從行動(dòng)和語(yǔ)言上來(lái)描寫(xiě)的，如……

我們今后在寫(xiě)作中要學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法。

2、看板書(shū)總結(jié)。

哈爾威船長(zhǎng)在“諾曼底”號(hào)客輪遇險(xiǎn)的萬(wàn)分緊急的時(shí)刻，巍然屹立在船長(zhǎng)的崗位上，沉著鎮(zhèn)定地組織指揮著救援工作，果斷地下達(dá)了一個(gè)又一個(gè)命令，使船上60人脫險(xiǎn)，他自己卻以身殉職，英勇?tīng)奚Ｕn文歌頌了他忠于職守、舍己救人的崇高精神。

3、背誦課文最后兩小節(jié)

齊背

指名學(xué)生背

二、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)冊(cè)

三、批改，訂正。

8.愛(ài)之鏈

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。

4、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。

教學(xué)時(shí)間：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣

1、記得上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇課文《愛(ài)如茉莉》嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)講的是什么？（生回答）是啊，愛(ài)，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛(ài)就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬(wàn)難的力量。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——板書(shū)課題：愛(ài)之鏈。

2、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（這是一種怎樣的愛(ài)？這“愛(ài)”發(fā)生在誰(shuí)與誰(shuí)之間？這“愛(ài)”又是怎樣被鏈接起來(lái)的？）讓我們一起來(lái)在課文中尋找答案。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。

1．指名讀生字詞，要求讀準(zhǔn)字音，平翹舌音：餐、蹭、糙；前后鼻音：吻、腕；后鼻音：蹭。

2、指名讀詞語(yǔ)。

喬依 顛簸 凄涼 矮小 腳腕 蹭破 車(chē)胎 癟了

襪子 油污 絕望 餐館 親吻 粗糙 臉頰

荒蕪人煙 天經(jīng)地義 潸然淚下

3、重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)的意思。

荒蕪人煙：指沒(méi)有人居住的地方。

天經(jīng)地義：指非常正確不容質(zhì)疑的道理。

潸然淚下：

4、指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。

三、默讀課文，理清課文層次。

1、課文主要講了幾件事？

2、按提綱“喬依幫助老婦人——老婦人幫助女店主”給全文分段，再試著概括段意。

第一段：講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地?zé)o償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車(chē)，老婦人非常感動(dòng)。

第二段寫(xiě)老婦人來(lái)到喬依妻子開(kāi)的小餐館，得到了女店主的熱情服務(wù)和細(xì)心照顧，老婦人深受愛(ài)的感染，留給女店主一些錢(qián)就悄悄地走了。

第三段（12自然段)）喬依的妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢(qián)和字條以后非常感動(dòng)，心中充滿了愛(ài)的暖流。

四、作業(yè)

1．生字描紅、臨寫(xiě)，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2．朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：有人說(shuō)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房，愛(ài)是夏日的風(fēng)，是冬日的陽(yáng)，是春日的雨，是秋日的果。我說(shuō)愛(ài)更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。

2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。

3、你還記得課文中講了哪兩件事嗎？

板書(shū)：?jiǎn)桃缼椭蠇D人老婦人幫助女店主

二、學(xué)習(xí)課文1~8自然段

1、師述：在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見(jiàn)汽車(chē)，更沒(méi)有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車(chē)在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？請(qǐng)你自己讀一讀2——8自然段。（學(xué)生自讀）

2、全班交流。

1）在荒蕪人煙地方，老婦人的車(chē)在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？

“又冷又怕”——在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛

“緊張絕望”——荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望

2）誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來(lái)。

指讀——齊讀

3、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來(lái)幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車(chē)來(lái)到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找。

全班交流：

1）喬依是怎樣為老婦人修車(chē)的？引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段，畫(huà)出描寫(xiě)喬依修車(chē)動(dòng)作的詞語(yǔ)，想象當(dāng)時(shí)修車(chē)工作的困難。匯報(bào)：

“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦

“冷”手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)清水鼻涕流下來(lái)

“臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了

2）你從這些句子的描寫(xiě)中看出了什么？（看出修車(chē)的工作非常費(fèi)勁，而喬依不怕臟，不怕累，真心誠(chéng)意為老婦人修車(chē)。）

4、課文中還有哪些段落的描寫(xiě)也反映出喬依的為人？再默讀2、3、5—8自然段。匯報(bào)：

你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）

這幾句話如暖風(fēng)吹拂過(guò)老婦人的心田，誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀？

…………

5、你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質(zhì)?（樂(lè)于助人的品質(zhì)；喬依對(duì)老婦人是一種真心的關(guān)懷，而不是一時(shí)的敷衍；喬依竭盡全力，無(wú)私地助人。）

6、出示第六自然段：

請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。齊讀

理解：“天經(jīng)地義”什么意思？（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）

多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六自然段。

7、引讀6、7自然段。

所以，當(dāng)喬依修好車(chē)，老婦人滿懷感激地一邊打開(kāi)錢(qián)包一邊問(wèn)，喬依，他從來(lái)沒(méi)想到，他以前在困難的時(shí)候，所以他從來(lái)就認(rèn)為。因此，喬依笑著對(duì)老婦人說(shuō)。

8、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。

三、學(xué)習(xí)9-11小節(jié)

1、這愛(ài)之鏈的第二個(gè)故事，就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。

2、自讀9~11

3、出示填空題：

來(lái)到了小餐館，老婦人看到

突然想起了

于是

提示：她還看到了什么？還會(huì)想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開(kāi)想象，自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，同桌互說(shuō)，再全班交流。

4、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節(jié)。

四、學(xué)習(xí)12小節(jié)

1、引讀：關(guān)上店門(mén)，女店主走進(jìn)里屋……

2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……”

3、從女店主的話中你讀懂了什么？

板書(shū)：?jiǎn)桃缼椭蠇D人愛(ài)之鏈老婦人幫助女店主

五、總結(jié)課文。

1、說(shuō)說(shuō)課文為什么用“愛(ài)之鏈”作題目？

（真情互動(dòng)，人人都需要?jiǎng)e人的幫助，人人都應(yīng)該給別人幫助。正因?yàn)閱桃涝艿剿说脑S多真情幫助，所以他認(rèn)為在別人需要幫助時(shí)，伸出友愛(ài)的手是天經(jīng)地義的，這正是用“愛(ài)之鏈”作課題的道理。）

是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻?ài)，也正是因?yàn)榇蠹倚闹杏辛藧?ài)，這個(gè)世界才會(huì)更加美好。現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一曲愛(ài)的贊歌。

2、播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》

六、拓展。

以“喬依醒來(lái)……”為開(kāi)頭，展開(kāi)想象寫(xiě)一段話。

提示：1）注意故事的連續(xù)性；

2）描寫(xiě)時(shí)注意抓住人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作等；

3）要升華“愛(ài)”的主題。

教學(xué)后記：

在教學(xué)本課時(shí)，我努力做到：

1、抓住重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面

高年級(jí)的課文篇幅長(zhǎng)，內(nèi)容深，每一段都精講、細(xì)講肯定是不現(xiàn)實(shí)的。這就要求老師在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，找出課文最值得講的內(nèi)容講深講透，以點(diǎn)帶面，把相關(guān)的片段串聯(lián)起來(lái)，在教學(xué)時(shí)形成一個(gè)有機(jī)的整體。這樣既能很好地突破重點(diǎn)，又能使課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。

如在教學(xué)課文第一至五自然段中，以第四自然段為突破口，讓學(xué)生靜心默讀，談?wù)勛约焊惺茏钌羁痰氖鞘裁础Ｔ诮涣鲿r(shí)，交流以下三點(diǎn)：一是喬依熱心地、不顧一切地幫助老婦人修車(chē)；二是聯(lián)系前文第一自然段感受喬依生活的貧困；三是聯(lián)系課文二、三、五自然段感受老婦人的處境，從而感受喬依對(duì)老婦人的關(guān)心。這樣一來(lái)，課文第一至五自然段的內(nèi)容被有機(jī)地整合起來(lái)。

2、深入文本，抓字、詞、句

我認(rèn)為學(xué)生對(duì)文本的解讀不能游離于具體的語(yǔ)言文字之外，如果脫離了具體的字、詞、句來(lái)談感悟，那只能是虛無(wú)縹緲的空中樓閣。也許有人會(huì)說(shuō)，這樣豈不是回到了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)誤區(qū)：死摳字詞句了嗎？其實(shí)不然，對(duì)字詞句的解讀正是建立在學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的。你想，中國(guó)的放塊字是多么神奇啊！簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字就能表達(dá)喜怒哀樂(lè)，愛(ài)恨情仇，短短幾句話就可含概天文地理，上下千年。如果不讓我們的孩子好好咀嚼咀嚼祖國(guó)的語(yǔ)言，那豈不是暴殮天物嗎？

在引導(dǎo)學(xué)生感受喬依熱心修車(chē)時(shí)，通過(guò)“蹭破”、“摘下”、“幾乎沒(méi)有知覺(jué)”、“喘著”、“流下來(lái)”、“沾滿”、“臟”等字詞感受天氣寒冷，修車(chē)的工作費(fèi)勁，但喬依仍然不怕臟、不怕累，賣(mài)力地幫助老婦人修車(chē)。在體會(huì)喬依生活貧困時(shí)，通過(guò)“……喬依開(kāi)著那輛破汽車(chē)慢慢地顛簸著往前走。”“飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車(chē)，他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)。”“喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。”等句子感受喬依的處境艱難。抓住這些重點(diǎn)的字、詞、句，就能深入文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心。

習(xí)作2

教學(xué)目的：

1、記敘父母關(guān)愛(ài)自己的一件最受感動(dòng)的事情。

2、在真誠(chéng)的交往中表達(dá)自己的真實(shí)情感，鼓起勇氣直接或間接地向父母表達(dá)真摯的謝意，懂得報(bào)答，學(xué)會(huì)感恩。

3、根據(jù)要求完成習(xí)作，注意敘事清晰，結(jié)構(gòu)完整，抓住人物的心理活動(dòng)和神情變化反映人物的情感。

一、出示多媒體營(yíng)造愛(ài)的氛圍。

1、講述故事：

1999年10月1日黃金周，在貴州馬嶺河峽谷，一對(duì)青年夫婦，帶著他們兩歲的兒子子灝，乘坐纜車(chē)去山頂。當(dāng)時(shí)車(chē)廂竟?jié)M載了35名乘客！當(dāng)纜車(chē)到山頂平臺(tái)停了下來(lái)。就在這一瞬間，纜車(chē)不可思議地慢慢往下滑去！接著便箭一般地向山下墜去！一聲“轟隆”巨響響徹了山谷。當(dāng)救護(hù)人員打開(kāi)纜車(chē)門(mén)的時(shí)候，他們驚訝了，在血肉模糊的車(chē)廂里，唯一的生還者，竟然就是當(dāng)時(shí)最小的游客子灝？！

原來(lái)，在纜車(chē)墜落的那一剎那間，子灝的父母不約而同地使勁將自己年幼的兒子高高舉起。最后，孩子只是嘴唇受了點(diǎn)輕傷。而孩子的父母，卻永遠(yuǎn)離開(kāi)了人世！

2、同學(xué)們聽(tīng)了這個(gè)故事以后有什么想說(shuō)的？學(xué)生發(fā)表看法和感想

二、生成愛(ài)的共鳴。

這種感天動(dòng)地泣鬼神的父母之愛(ài)深深的感動(dòng)著我們每一位。父母對(duì)孩子的這種愛(ài)并不遙遠(yuǎn)，它就在我們的身邊。

下面讓我們來(lái)看看這首詩(shī)：

教師補(bǔ)充詩(shī)人劉丙鈞的《媽媽的愛(ài)》

媽媽的愛(ài)

作者：劉丙鈞

有一個(gè)很熱很熱的夜晚，我從夢(mèng)中醒來(lái)，媽媽正給我扇著扇子，汗水卻濕透了她的衣裳。

啊！媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)。

有一個(gè)很涼很涼的雨天，媽媽到學(xué)校接我，一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽的身上。

啊，媽媽的愛(ài)是遮雨的傘。

有一回我病了，媽媽抱我去醫(yī)院。

摸著我很燙很燙的額頭，媽媽著急地哭了。

啊，媽媽的愛(ài)是滴落的淚。

有一天，我打破了暖瓶，對(duì)媽媽又說(shuō)了謊，媽媽的批評(píng)叫我臉紅，我不敢抬頭看她的眼睛。

啊，媽媽的愛(ài)是責(zé)備的目光。

一次老師叫用“最”字造句，我說(shuō)：“我最?lèi)?ài)媽媽。”

媽媽告訴我：“最該愛(ài)的是祖國(guó)，祖國(guó)是我們所有人的媽媽。”

同學(xué)們自己輕聲讀一讀，然后老師再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)朗讀

讀了這首詩(shī)讓我們明白了什么呢？學(xué)生談看法。

三、喚起愛(ài)的記憶

舔犢情深，父母之愛(ài)，深如大海。

想一想：爸爸或媽媽做的一件或幾件什么事情讓你特別感動(dòng)？并把這件最感動(dòng)的事情講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。同學(xué)們回憶一下

（力求引導(dǎo)學(xué)生選擇不同方面的事情來(lái)講

四、倡導(dǎo)愛(ài)的表白

教師：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”雖然我們報(bào)答不了父母的養(yǎng)育之恩，但是，我們至少可以通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)自己內(nèi)心深深的感激和真誠(chéng)的謝意。

老師布置了要同學(xué)們對(duì)自己的父母說(shuō)一聲“我愛(ài)你！或者不好意思說(shuō)的可以寫(xiě)在紙上給他看，還要求同學(xué)們觀察媽媽或爸爸會(huì)有什么反應(yīng)？尤其是神態(tài)和動(dòng)作，以及你自己的內(nèi)心感受。

現(xiàn)在老師就來(lái)問(wèn)一問(wèn)啊，把你的幸福和大家共享。

五、寫(xiě)下愛(ài)的詩(shī)篇

（那現(xiàn)在就讓我們把父母對(duì)我們的愛(ài)，和你對(duì)父母愛(ài)寫(xiě)下來(lái)吧）題目自擬

這次習(xí)作是一次真愛(ài)的表達(dá)，因此要融入真情實(shí)感。我們?cè)趯?xiě)的時(shí)候要注意：

提示學(xué)生注意：

這次習(xí)作包括兩方面內(nèi)容：

1)寫(xiě)父母關(guān)愛(ài)自己的一件最受感動(dòng)的事情，要真實(shí)、具體。

怎么才能把事情寫(xiě)具體呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（應(yīng)通過(guò)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)。使內(nèi)容更具體）

2)記下自己向父母直接或間接地表達(dá)愛(ài)的過(guò)程，要清楚

（把父母的反應(yīng)，尤其是語(yǔ)言、神態(tài)及動(dòng)作寫(xiě)清楚）

板書(shū)

習(xí)作2

父母

愛(ài)（感動(dòng)）

我-------→

愛(ài)（表達(dá)）

練習(xí)2

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中選擇使用同音字。

2、通過(guò)誦讀積累，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。

3、用鋼筆描寫(xiě)一段話，注意整體布局。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中選擇使用同音字。

2、通過(guò)誦讀積累，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)誦讀積累，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活）

1、教學(xué)第一部分

（1）創(chuàng)設(shè)情境

（2）讓學(xué)生思考討論：為什么用“化裝”而不用“化妝”？

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：語(yǔ)文學(xué)習(xí)和日常生活中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的同音詞，使用時(shí)需要加以認(rèn)真辨析。

2、教學(xué)第二部分

（1）根據(jù)上一部分的小結(jié)，讓學(xué)生讀題。

（2）讓學(xué)生思考每題的括號(hào)里應(yīng)填什么詞。

（3）師生共同給出正確的答案。

（4）學(xué)生照上一部分的樣子回答問(wèn)題。

（5）小結(jié)。

3、教學(xué)第三部分

（1）學(xué)生讀題，明確要求。

（2）讓學(xué)生認(rèn)真回憶類(lèi)似的同音詞。

（3）根據(jù)列出的同音詞，自己出題，同桌或小組回答。

（4）師生評(píng)議。

二、教學(xué)第二題（誦讀與感悟）

1、誦讀《我不期望回報(bào)》

（1）教師講清本題的要求。

（2）學(xué)生自由練讀。

（3）教師范讀。

（4）學(xué)生理解著去誦讀。

（5）指名背誦，集體背誦。

2、感悟

三、教學(xué)第三題（寫(xiě)好鋼筆字）

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離及每個(gè)字方在一行中的位置。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“哈爾威、履行”鄧詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。

練習(xí)。

教學(xué)后記：

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

通過(guò)口語(yǔ)交際來(lái)練習(xí)采訪，學(xué)會(huì)有禮貌、得體的采訪。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)采訪的幾個(gè)注意點(diǎn)：

1、要有目的性。

2、確定采訪對(duì)象，列好采訪提綱。

3、提問(wèn)要有禮貌，語(yǔ)言要得體。

4、記錄重要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）

1、審題。

（1）指名讀題目

（2）幫助學(xué)生弄清本次口語(yǔ)交際的要求。

2、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生確定采訪目的。

（2）根據(jù)不同的采訪對(duì)象準(zhǔn)備、整理好采訪提綱。

（3）準(zhǔn)備采訪時(shí)所用物品。

（4）學(xué)生以小記者的身份練習(xí)采訪。

（5）推選兩個(gè)同學(xué)上講臺(tái)分角色進(jìn)行采訪。

（6）評(píng)議。

3、反饋。

第三課時(shí)

教學(xué)要求：

學(xué)寫(xiě)毛筆字，能寫(xiě)得美觀、大方。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)第五題（學(xué)寫(xiě)毛筆字）

1、出示學(xué)生的優(yōu)秀書(shū)法作品讓學(xué)生欣賞。

2、學(xué)生對(duì)照自己的毛筆字談感受。

3、審題。

4、指導(dǎo)。

5、反饋。

第四篇：六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

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課題

Unit2

waystogotoschool

學(xué)目標(biāo)

.能正確聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀、單詞和短語(yǔ)mrs,early,often,sometimes,light,traffic,byplane,bytrain,bytaxi,byship,bybus等。

2.能正確聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀核心句型Howdoyoucometoschool?并作出相應(yīng)答語(yǔ)Icomeby、、、、、、、重點(diǎn)

能夠聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)，會(huì)表演Let’stalk的內(nèi)容，在真實(shí)情景中交流，運(yùn)用。

難點(diǎn)

運(yùn)用核心句詢問(wèn)別人的出行方式。

知識(shí)考點(diǎn)

目標(biāo)1

教具學(xué)具

，圖片。

檢

測(cè)

題

家庭作業(yè)上的習(xí)題

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

Unit2

waystogotoschool

.老師ppt出示挖空了的段落，請(qǐng)同學(xué)自讀課文并填空。請(qǐng)同學(xué)作答。

（2）.老師播放Let’stalk的錄音，學(xué)生跟讀。

（3）.老師請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀課文，并請(qǐng)同學(xué)們小組展示。評(píng)出表現(xiàn)做好的一組。

Step4Exercise&consolidation

.教材習(xí)題

（1）.詢問(wèn)你身邊的同學(xué)，看看他們的出行方式。完成課文中的表格。

（2）.同位活動(dòng)：根據(jù)原對(duì)話和表格，進(jìn)行創(chuàng)編。

2.隨堂小練習(xí)

讀一讀，并試著將其譯為中文。

.onfoot__________

2.bysubway________

3.bybike__________

4.bycar____________

5.bytrain__________

6.byship___________

試著理解下列句子。

.Howdoyoucometoschool?

2.Ioftencomebybike.Step5

Summary&Homework

小結(jié)：先讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師再做總結(jié)：熟悉詢問(wèn)他人出行方式的句型。

作業(yè)布置：

.聽(tīng)錄音并模仿對(duì)話。

2.結(jié)合本課學(xué)習(xí)內(nèi)容和同伴創(chuàng)編一組對(duì)話并表演。

課后反思（自省）

課題

Unit2

waystogotoschool

學(xué)目標(biāo).能正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞

及

短

語(yǔ)bus,plane,taxi,ship,subway,trainonfoot,bybus,byplane等。

2.能正確聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀核心句型Howdoyoucometoschool?并作出相應(yīng)答語(yǔ)Icomeby、、、、、、、重點(diǎn)

能夠聽(tīng)說(shuō)、讀寫(xiě)有關(guān)交通方式的單詞和詞組onfoot,bybus,等。

難點(diǎn)

用Howdoyougetto..from..?詢問(wèn)別人的出行方式。

知識(shí)考點(diǎn)

目標(biāo)1、2

教具學(xué)具、單詞卡片、錄音機(jī)

檢

測(cè)

題

家庭作業(yè)上的習(xí)題

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

Unit2

waystogotoschool

呈現(xiàn)圖片byplane/bytaxi/byship.....教師借助圖片學(xué)習(xí)表示交通方式的詞組，例：

T:Howdoyoucometoschoolonmonday?

S:Icometoschoolbybike.Step3

TextLearning

.Let’slearn

聽(tīng)錄音，模仿朗讀，理解對(duì)話內(nèi)容。

小組翻譯主要句子的中文意思。

教師領(lǐng)讀對(duì)話，學(xué)生模仿，分角色朗讀。

2.writeandsay

根據(jù)ppt出示的圖片，小組討論所學(xué)的交通工具的特點(diǎn)有哪些。

小組討論HowdoyougettotheUSA ｆｒｏｍ Ｃｈｉｎａ？的含義，并猜測(cè)“ｆｒｏｍ”的漢譯，討論表格中“ｔｏ ”的漢譯。

分組根據(jù)情況填寫(xiě)表格，并小組內(nèi)成員結(jié)對(duì)練習(xí)對(duì)話。

Step4

Exercise&consolidation

１．教材習(xí)題

根據(jù)填寫(xiě)的表格，每組推薦一組學(xué)生表演對(duì)話。

２．英譯漢。

１．onfoot__________

2.subway________

３．ｂｕｓ__________

4．ｐｌａｎｅ____________

５．ｔａｘｉ_(kāi)________

6.ship___________

Step5

Summary&Homework

小結(jié)：先讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師再做總結(jié)：熟悉詢問(wèn)他人出行方式的句型及其答語(yǔ)的交際用語(yǔ)。

作業(yè)布置：

.聽(tīng)錄音并模仿對(duì)話。

2.結(jié)合本課學(xué)習(xí)內(nèi)容和同伴創(chuàng)編一組對(duì)話并表演。

課后反思（自省）

課題

Unit2

waystogotoschool

學(xué)目標(biāo)

.能夠正確聽(tīng)說(shuō)，認(rèn)讀單詞，如helmet,wear,must以及短語(yǔ)payattentionto,trafficlights.2.能正確聽(tīng)說(shuō)，認(rèn)讀核心句

Don’tgoattheredlight.Imustpayattentiontothetrafficlights.重點(diǎn) 掌握

和

理

解

句

子

：

Don

’tgoattheredlight.Imustpayattentiontothetrafficlights.難點(diǎn)

運(yùn)用句子Don’t...?Imust..來(lái)與他人進(jìn)行交通規(guī)則的交流。

知識(shí)考點(diǎn)

目標(biāo)1、2

教具學(xué)具、交通標(biāo)志、錄音機(jī)

檢

測(cè)

題

家庭作業(yè)上的習(xí)題

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

Unit2

waystogotoschool

.教師給出問(wèn)題：

wheredoeswuyifanwanttogo?

Howcanwuyifangetthere？

學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音，并分享問(wèn)題答案。

（2).逐句跟讀，教師講解生詞helmet,wear等。

（3)學(xué)生討論美國(guó)人騎自行車(chē)需要遵守的交通規(guī)則。

（4)再次跟讀，學(xué)生模仿，小組練習(xí)。

Step4Exercise&consolidation

.教材習(xí)題

教師解釋課本中交通標(biāo)志的意思。要求學(xué)生討論在哪里能看到這些標(biāo)志。

2.讀一讀，將其譯為漢語(yǔ)。

.helmet_______

2.must________3.wear_________

3.payattentionto_____________

4.trafficlights___________

Step5

Summary&Homework

小結(jié)：先讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師再做總結(jié)：要注意安全，遵守交通規(guī)則，了解常見(jiàn)的交通符號(hào)。

作業(yè)布置：

.聽(tīng)錄音并模仿對(duì)話。

2.結(jié)合本課學(xué)習(xí)內(nèi)容和同伴創(chuàng)編一組對(duì)話并表演。

課后反思（自省）

課題

Unit2

waystogotoschool

學(xué)目標(biāo)

.能正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：slow,down,stop.2.能

夠

正

確

聽(tīng)

說(shuō)，朗

讀Stopandataredlight.Slowdownandstopatayellowlight.Goatagreenlight.重點(diǎn)

掌握“四會(huì)”短語(yǔ)和單詞：slow,down,stop.難點(diǎn)

理解交通規(guī)則的含義及運(yùn)用

知識(shí)考點(diǎn)

目標(biāo)1、2

教具學(xué)具，錄音機(jī)，單詞卡片。

檢

測(cè)

題

家庭作業(yè)上的習(xí)題

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

Unit2

waystogotoschool

老師指著交通燈的圖片，問(wèn)：whatcolorarethey?

Ss:Theyarered,yellowandgreen.T:whataretheymean?

Step3

TextLearning

.Let’slearn

.聽(tīng)錄音，聽(tīng)一聽(tīng)mike有哪些地方做得不對(duì)，他應(yīng)該怎么做呢？

。教師板書(shū)新單詞，學(xué)生討論新單詞的含義。

。教師領(lǐng)讀單詞，學(xué)生跟讀，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

2.盲人問(wèn)路

四人小組，其中一人扮演盲人，一人扮演交警，另外兩人扮演帶路人。

Step4Exercise&consolidation

教材習(xí)題

Roleplay:四人一組，自制交通燈，一位學(xué)生扮演交警，指揮交通，其他同學(xué)根據(jù)所示的燈作出動(dòng)作并說(shuō)出相應(yīng)的句子，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

Step5

Summary&Homework

小結(jié)：先讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師再做總結(jié)：交通規(guī)則的單詞、詞組和句型。

作業(yè)布置：

.聽(tīng)錄音并模仿對(duì)話。

2.結(jié)合本課學(xué)習(xí)內(nèi)容和同伴創(chuàng)編一組對(duì)話并表演。

課后反思（自省）

課題

Unit2

waystogotoschool

學(xué)目標(biāo)

.能夠正確聽(tīng)說(shuō)，認(rèn)讀單詞及短語(yǔ)，如went,sled,ferry,learn等。

2.能夠正確聽(tīng)說(shuō)，朗讀Readandwrite中的內(nèi)容。

重點(diǎn)

能夠用帶有must....Don’t的句子給朋友寫(xiě)建議。

難點(diǎn)

理解不同文化下交通規(guī)則的差異。

知識(shí)考點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)

教具學(xué)具，錄音機(jī)，單詞卡片。

檢

測(cè)

題

家庭作業(yè)上的習(xí)題

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

Unit2

waystogotoschool

交通燈圖片：

T:whatarethey?

S:Theyaretrafficlights.T:whatdoesred/green/yellowmean?

S:Stopataredlight./Goatagreenlight./Slowdownandstop!

2.教師說(shuō)動(dòng)作詞，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的交通燈的顏色，比如：wait——yellow,go——green,stop——red,學(xué)生之間比一比，看誰(shuí)的反應(yīng)快。

Step2

Presentation

T:Howmanywayscanyouthinkoftogotoschool?Talkwithyourpartner.Step3

TextLearning

.Redandwrite

迅速瀏覽課文，回答課本中的問(wèn)題。

2.Givesomesuggestions.小組討論一些建議，仿照例句，寫(xiě)出一張有關(guān)建議的海報(bào)。

3.教師講解單詞連續(xù)的規(guī)律，學(xué)生跟讀并模仿。

4.Let’scheck

聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題，完成詞匯的考核。

5.Let’swrapitup

分組討論whereismike?依據(jù)課本給出信息。學(xué)生總結(jié)come和go的用法。

Step4Exercise&consolidation

教材習(xí)題

通過(guò)課本找到更多的這種可以連續(xù)的單詞。

Step5

Summary&Homework

小結(jié)：先讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師再做總結(jié)：不同國(guó)家的孩子的上學(xué)方式，交通規(guī)則的異同，連讀的規(guī)則，come和go的用法。

作業(yè)布置：

.聽(tīng)錄音并模仿對(duì)話。

2.結(jié)合本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，向同伴提一些有關(guān)交通規(guī)則的建議。

課后反思（自省）

課題

Unit2

waystogotoschool

學(xué)目標(biāo).能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：miss,different,chopsticks,double-decker,same,wrong.2.能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)核心句型：wemustcrosstheroad.Firstleftandthenright!

重點(diǎn)

能看懂，理解的含義。

難點(diǎn)

了解中英交通規(guī)則的差異。

知識(shí)考點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)

教具學(xué)具，錄音機(jī)，磁帶。

檢

測(cè)

題

家庭作業(yè)上的習(xí)題

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

Unit2

waystogotoschool

(6課時(shí)）

wemustcrosstheroad.Firstleftandthenright!

教（導(dǎo)）學(xué)過(guò)程與主干知識(shí)結(jié)構(gòu)：

Step1

warmingup

T:Goodmorning!Howdoyoucometoscchool?

S1:Bybike.T:whendoyoucometoschool?whatmustyoupayattentionto?

S2:Thetrafficlights.T:whatcolorarethey?

S3:Theyarered,yellowandgreen.T:whatdoesredmean?

S4:Stopandwait.Step2

Presentation

教師介紹故事背景：Amy’sfriendAnniecomestochina.引導(dǎo)看圖片，猜測(cè)whatarethey?分享預(yù)測(cè)答案。

Step3

TextLearning

.教師讓學(xué)生聽(tīng)錄音，回答以下問(wèn)題：

（1）.canAnnieusechopsticks?

（2）.Isthebusdouble-decker?

反饋答案，師生共同訂正答案。

2.閱讀小故事，找出中英交通規(guī)則的差異。

3.再次閱讀小故事，分組討論生詞的含義，翻譯故事，教師給予指導(dǎo)，檢查答案，講解生詞。

4.聽(tīng)錄音跟讀，然后分角色朗讀。

Step4Exercise&consolidation

.教材習(xí)題

小組分角色朗讀，并進(jìn)行表演展示。

2.翻譯下列單詞。

.miss_____

2.different_____

3.chopsticks______4.wrong_____

5.cross______

6.same______

7.double_decker_______

Step5

Summary&Homework

小結(jié)：先讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師再做總結(jié)。

作業(yè)布置：

.聽(tīng)錄音并跟讀故事。

2.結(jié)合本課學(xué)習(xí)內(nèi)容和同伴創(chuàng)編一組對(duì)話并表演。

課后反思（自省）

第五篇：六年級(jí)上冊(cè)第二單元介紹及教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)上冊(cè)第二單元介紹及教學(xué)設(shè)計(jì)

單元教學(xué)內(nèi)容：

本單元由五篇課文和“語(yǔ)文百花園二”組成。五篇課文中，《開(kāi)國(guó)大典》、《明天更輝煌》、《山海關(guān)》是精讀課文，《望大陸》、《太陽(yáng)與士兵》是略讀課文。

《開(kāi)國(guó)大典》通過(guò)對(duì)新中國(guó)成立盛況的記敘，表達(dá)了全國(guó)人民為新中國(guó)誕生而激動(dòng)、自豪的情感。

《望大陸》是國(guó)民黨元老于佑任先生病重時(shí)的一首哀歌，飽含著他期望葉落歸根和祖國(guó)統(tǒng)一的一往深情。

《明天更輝煌》是獻(xiàn)給香港回歸之日的一首贊歌，全詩(shī)充溢著為香港回歸祖國(guó)而無(wú)比興奮、鼓舞的濃濃深情。

《山海關(guān)》是一位現(xiàn)代作家描寫(xiě)的贊美山海關(guān)的散文，表達(dá)出熱愛(ài)祖國(guó)疆土、熱愛(ài)中華民族的火熱情懷。

《太陽(yáng)與士兵》是描寫(xiě)中國(guó)邊防軍人的動(dòng)人事跡的一則短文，表達(dá)了他們對(duì)祖國(guó)的無(wú)限赤誠(chéng)之心。

因此，教師在教學(xué)本單元中應(yīng)注意將有聲之閱和無(wú)聲之讀結(jié)合。首先把課文生字的音讀準(zhǔn)、句子讀通順，做到正確流利，并在理解課文的基礎(chǔ)上課文要朗讀得有感情，這是“有聲閱讀”。同時(shí)，要加強(qiáng)靜心默讀，一邊讀書(shū)，一邊思考，把課文讀懂，這是“無(wú)聲之讀”。在安排教學(xué)流程時(shí)，應(yīng)根據(jù)每篇課文的不同特點(diǎn)去設(shè)計(jì)，提出朗讀和默讀的不同要求。另外要將理解內(nèi)容與領(lǐng)悟?qū)懛ńY(jié)合。閱讀本單元課文，要注意抓重點(diǎn)語(yǔ)句去理解內(nèi)容，體會(huì)所表達(dá)的情感；同時(shí)，也要關(guān)注不同課文在表達(dá)上突出的特點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎ照n文語(yǔ)言，以利于在自己的口語(yǔ)交際、書(shū)面寫(xiě)作中進(jìn)行遷移運(yùn)用，形成較強(qiáng)的表達(dá)能力，達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的高層次要求。而且還要將閱讀文字與觀看插圖結(jié)合。要讓學(xué)生更多地動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手，去接觸課文，在自主閱讀中感知語(yǔ)言文字所表述的形象，體驗(yàn)語(yǔ)言文字所表達(dá)的情感；同時(shí)，要用好每篇課文中的插圖，把它作為閱讀材料的一部分，以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的形象思維能力和把語(yǔ)言文字變成生動(dòng)畫(huà)面的能力。

本單元的“語(yǔ)文百花園二”中編排了“溫故知新”“語(yǔ)文大課堂”和“習(xí)作”三個(gè)欄目。“溫故知新”有“理解與運(yùn)用”“拓展與交流”“積少成多”三項(xiàng)內(nèi)容。“理解與運(yùn)用”練習(xí)，一是讀句子體會(huì)詞義，認(rèn)識(shí)比喻修辭;二是實(shí)際運(yùn)用，用指定的比喻詞寫(xiě)句子。這是訓(xùn)練學(xué)生把內(nèi)容表達(dá)得更加生動(dòng)的一項(xiàng)基本功。“拓展與交流”采用寧寧和丫丫對(duì)話的方式引導(dǎo)學(xué)生暢談學(xué)習(xí)本單元各課后的感受和收獲，有的從描寫(xiě)方法談，有的從修辭方法談，有的從學(xué)習(xí)方法談，意在啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)思路，各抒己見(jiàn)。“積少成多”選編了清代龔自珍的一首名詩(shī)《已亥雜詩(shī)》，一是讓學(xué)生積累中華古典優(yōu)秀詩(shī)文；二是配合本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容的主題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)又一位“愛(ài)我中華”的古代名人。

“習(xí)作”是自由作文，不限內(nèi)容范圍，也不限文體樣式，是學(xué)生自助寫(xiě)作能力的展示，也是對(duì)學(xué)生自助寫(xiě)作能力的測(cè)試。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字24個(gè)，會(huì)寫(xiě)生字26個(gè)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分或指定的自然段。閱讀相關(guān)的“學(xué)習(xí)鏈接”，豐富自己的文學(xué)常識(shí)。

3、感受熾熱的愛(ài)國(guó)情懷，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，認(rèn)真體會(huì)課文中重點(diǎn)語(yǔ)句所表達(dá)的思想感情。

4、認(rèn)識(shí)比喻修辭，并能實(shí)際運(yùn)用。用指定的比喻詞寫(xiě)句子，把內(nèi)容表達(dá)得更加生動(dòng)。

5、學(xué)習(xí)積累中華古典優(yōu)秀詩(shī)文。

6、自由作文，不限內(nèi)容范圍，也不限文體樣式，提高自助寫(xiě)作能力。

學(xué)習(xí)狀態(tài)分析：

本單元都是表現(xiàn)華夏兒女對(duì)祖**親赤誠(chéng)而熾熱的愛(ài)的情懷的課文。課文內(nèi)容離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言生動(dòng)具體，情感蘊(yùn)含豐富的文章不能靜心地認(rèn)真品讀，缺乏對(duì)課文的深入理解，寫(xiě)作方法的揣摩，以及對(duì)作者情感的體會(huì)。針對(duì)本單元課文的特色，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在深入理解含義深刻的語(yǔ)句，并有感情地朗讀上下功夫，引導(dǎo)學(xué)生多讀讀感受深的地方。另外要加強(qiáng)靜心默讀，一邊讀書(shū)，一邊思考，把課文讀懂。在反復(fù)品讀中，理解課文內(nèi)容，受到啟迪，進(jìn)而在感知內(nèi)容的同時(shí)，還要注意體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，并揣摩文章的表達(dá)方法。

單元計(jì)劃：

開(kāi)國(guó)大典——2課時(shí) 望大陸——1課時(shí) 明天更輝煌——2課時(shí) 山海關(guān)——2課時(shí) 太陽(yáng)與士兵——1課時(shí)

6開(kāi)國(guó)大典

教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而無(wú)比激動(dòng)、自豪的思想感情，并領(lǐng)悟文章按事情的發(fā)展順序記述、重點(diǎn)突出、有詳有略的表達(dá)方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句所表達(dá)的思想感情，能有感情地朗讀課文，并背誦第七自然段。

3、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“聳、渠、鈕、枳、聶”；會(huì)寫(xiě)“防、聳、旗、擎、渠、鈕、徐、枳、融、司、緩”；理解“典禮、城防部隊(duì)、擎、徐徐上升、緩緩、就位、肅立、瞻仰”等詞語(yǔ)。

4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小練筆，培養(yǎng)學(xué)生的合理想象能力和書(shū)面表達(dá)能力。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：體會(huì)開(kāi)國(guó)大典盛況，正確領(lǐng)會(huì)課文的思想感情。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句所表達(dá)的思想感情。教學(xué)資源：教材、開(kāi)國(guó)大典的影像資料 教法學(xué)法：談話法、合作探究法

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

1、出示課題，讀題。

2、理解題意。開(kāi)國(guó)：建立新的國(guó)家；典：典禮，鄭重舉行的儀式；大典：隆重的典禮。3．介紹時(shí)代背景

（放一段《開(kāi)國(guó)大典》電影片斷然后介紹。）中國(guó)共產(chǎn)黨自1921年成立以來(lái)，領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民為推翻壓在頭上的三座大山進(jìn)行了可歌可泣的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)。八年抗戰(zhàn)，多少英雄兒女前赴后繼、浴血奮戰(zhàn)、保家衛(wèi)國(guó)；三年的解放戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)人民終于推翻了蔣介石的反動(dòng)統(tǒng)治，迎來(lái)了全國(guó)的大解放，迎來(lái)了“開(kāi)國(guó)大典”的盛況。從此，人民當(dāng)家做主的國(guó)家——中華人民共和國(guó)誕生了。

二、學(xué)習(xí)生字新詞

要求：

1、自己讀課文，學(xué)會(huì)字詞。

2、劃出課文中解釋課題的一句話。

3、課文寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)面？劃出場(chǎng)面間的連接句。

4、提出自己不懂的問(wèn)題。

三、反饋交流

1、說(shuō)說(shuō)開(kāi)國(guó)大典分為幾個(gè)場(chǎng)面？

2、課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)開(kāi)國(guó)大典的？

（按照開(kāi)國(guó)大典進(jìn)行的順序記敘。根據(jù)會(huì)場(chǎng)、典禮、閱兵、游行四個(gè)動(dòng)人場(chǎng)面寫(xiě)的。）

3、交流疑難，解決部分問(wèn)題。

四、學(xué)習(xí)第一部分

1、朗讀課文第一部分。

2、讀完這段你有什么感受？

理解重點(diǎn)句

“總數(shù)達(dá)三十萬(wàn)人。”

“丁字形的廣場(chǎng)匯集了從四面八方來(lái)的群眾隊(duì)伍。”

“他們清早到了北京車(chē)站，一下火車(chē)就直奔會(huì)場(chǎng)。”

“天安門(mén)廣場(chǎng)已經(jīng)成了人的海洋，紅旗翻動(dòng)，向海上的波浪。”

（理解：到會(huì)群眾范圍廣：“四面八方、匯集”而來(lái)；來(lái)得早：早上六點(diǎn)鐘就入場(chǎng)；到會(huì)人數(shù)多：成了人海；熱情高：直奔，五更天摸著黑；次序好：按照預(yù)定的地點(diǎn)排列。）

3、選擇一句，讀出莊嚴(yán)、隆重、熱烈的氣氛。

五、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀第一部分。

2、抄寫(xiě)生字新詞。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)第二部分。

1、默讀課文，理清典禮過(guò)程。

默讀本段，理一理典禮的過(guò)程。

（宣布典禮開(kāi)始→奏國(guó)歌→升國(guó)旗→放禮炮→宣讀中央人民政府公告→閱兵式→群眾游行。）

簡(jiǎn)要敘述開(kāi)國(guó)大典的典禮過(guò)程。

2、通過(guò)分析比較，想想哪些場(chǎng)面寫(xiě)得特別詳細(xì)？哪些場(chǎng)面寫(xiě)得較為簡(jiǎn)略？

（領(lǐng)悟文章按事情的發(fā)展順序、重點(diǎn)突出、有詳有略地記敘的寫(xiě)作特點(diǎn)。）(1)教師適時(shí)引導(dǎo)

（閱兵式最能體現(xiàn)開(kāi)國(guó)大典的盛況。受檢閱的部隊(duì)有海軍、步兵、炮兵、戰(zhàn)車(chē)師、騎兵、空軍，兵種很多。）

（2）聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)句子的含義，體會(huì)思想感情。

理解1“這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過(guò)無(wú)線電的廣播，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國(guó)人民的心一齊歡躍起來(lái)。”

（“這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音”指的是毛主席的宣布：“中華人民共和國(guó)中央人民政府在今天成立了！”用“莊嚴(yán)”和“雄偉”形容這聲音不是一般的聲音，它是非常莊重、嚴(yán)肅、雄壯、偉大的，這一宣布具有重大的歷史意義。這聲音“傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到大江南北”，說(shuō)明這一宣告已傳遍中華大地。“長(zhǎng)城內(nèi)外”、“大江南北”指全國(guó)各地。“長(zhǎng)城”、“大江”代表中國(guó)，再用“內(nèi)外”、“南北”這樣相對(duì)的詞語(yǔ)，既表達(dá)了全國(guó)各地的意思，又使語(yǔ)言非常生動(dòng)、整齊、有力。“全國(guó)人民一齊歡躍起來(lái)”，“歡躍”，歡騰跳躍。毛主席的宣布，震動(dòng)了全中國(guó)，使全中國(guó)人民感到無(wú)比歡快、無(wú)比激動(dòng)、無(wú)比自豪，它表明中國(guó)人民從此站起來(lái)了。聯(lián)系下文，課文對(duì)天安門(mén)廣場(chǎng)慶典的描述，正是“全中國(guó)人民的心一齊歡躍起來(lái)”的寫(xiě)照和縮影。）

看書(shū)上插圖：這是董希文的著名紅色經(jīng)典油畫(huà)《開(kāi)國(guó)大典》，形象逼真地再現(xiàn)了毛主席在天安門(mén)城樓上宣告新中國(guó)誕生了的生動(dòng)而宏大的場(chǎng)面。

指導(dǎo)朗讀：把重點(diǎn)詞語(yǔ)表達(dá)的感情通過(guò)恰當(dāng)?shù)耐ｎD、節(jié)奏、輕重處理用聲音表現(xiàn)出來(lái)。

自己讀、朗讀、齊讀

指導(dǎo)背誦第七自然段。

理解2“接著是一個(gè)戰(zhàn)車(chē)師，各種裝甲車(chē)和坦克車(chē)兩輛或三輛一排，整整齊齊地前進(jìn)；戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車(chē)上，像鋼鐵巨人一樣。”

理解3“歡呼聲蓋過(guò)了飛機(jī)的隆隆聲”

（因?yàn)槿嗣窠夥跑姷年?duì)伍威武雄壯，它是人民的武裝，是新生的人民共和國(guó)的強(qiáng)大安全保障。群眾看到自己的武裝那樣強(qiáng)大，戰(zhàn)士那樣威武，用歡呼來(lái)表達(dá)自己激動(dòng)的心情，用喊聲和掌聲表達(dá)著對(duì)人民軍隊(duì)的熱愛(ài)之情。）

理解4“群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺(jué)得不能夠表示自己心里的歡喜和激動(dòng)。”

（是中國(guó)人民為中華人民共和國(guó)的建立而表達(dá)的快樂(lè)和激動(dòng)的心情。呼喊和鼓掌是表達(dá)高興和激動(dòng)心情的形式。嗓子喊啞了、手掌拍麻了，說(shuō)明了人們心情歡快、激動(dòng)到了極點(diǎn)。表達(dá)了人民群眾對(duì)人民子弟兵無(wú)比信賴(lài)和無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。）

想象描繪的畫(huà)面，帶著體會(huì)到的情感自由讀，感受人民群眾的心情。（激動(dòng)、興奮、喜悅）

朗讀（自豪，揚(yáng)眉吐氣）

4、體會(huì)寫(xiě)作方法：描寫(xiě)人民群眾的心情，課文用了哪些方法？

比喻：排山倒海的掌聲；轟雷似的掌聲。排比：四個(gè)“傳到”。體會(huì)排比氣勢(shì)，朗讀排比句。

二、學(xué)習(xí)第三部分

1、齊讀第三部分。思考：從這一部分中，你讀懂了什么？

（晚上九點(diǎn)半游行隊(duì)伍才完全走出了會(huì)場(chǎng)，典禮持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)。）

（“兩股紅流”指的是人民群眾的隊(duì)伍，舉著燈籠、火把游行，游行隊(duì)伍一片火紅，所以用“紅流”代表游行隊(duì)伍。）

（“光明充滿了整個(gè)北京城”中的“光明”除了講光亮外，還可以象征人民解放了，擺脫了黑暗社會(huì)的統(tǒng)治，前途一片光明。）

2、指導(dǎo)感情朗讀，深化理解

三、小結(jié)：學(xué)了開(kāi)國(guó)大典你有什么感受？

四、小練筆：寫(xiě)一段話：1949年10月1日，我站在天安門(mén)廣場(chǎng)上……

五、布置作業(yè)

有感情地朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 6開(kāi)國(guó)大典

熱愛(ài)、激動(dòng)、自豪

按事情的發(fā)展順序宣布典禮開(kāi)始→奏國(guó)歌→升國(guó)旗→放禮炮

重點(diǎn)突出→宣讀公告→閱兵式→群眾游行 有詳有略 教學(xué)反思：

7*望大陸

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)出的于佑任先生濃濃的愛(ài)國(guó)情感。

2、使促學(xué)生獨(dú)立認(rèn)識(shí)“兮、殤”2個(gè)生字；能正確、熟練并有感情地背誦全首詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)出的于佑任先生濃濃的愛(ài)國(guó)情感。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)資源：于右任資料、寫(xiě)作背景 教法學(xué)法：講演教學(xué)方法

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

板書(shū)課題，齊讀課題。

認(rèn)識(shí)詩(shī)人。簡(jiǎn)介詩(shī)人生平及寫(xiě)作本詩(shī)的背景。

二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

1、自學(xué)生字。注意字的音和形。

“兮”“殤”都是一聲；“殤”Shang,翹舌音。

2、自己讀課文，注意把詩(shī)讀正確、流利，了解每一小節(jié)詩(shī)的大意。

3、體會(huì)詩(shī)歌感情。

(1)默讀課文，思考：詩(shī)人有什么囑咐？

(2)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人為什么要“望我故鄉(xiāng)”“望我大陸”？(3)有感情地朗讀一二節(jié)。

(4)齊讀第三小節(jié)：詩(shī)人都望到了什么？

（見(jiàn)到“天”“地”的景象：天是深藍(lán)色的，在天幕籠罩下的大地，茫茫一片，望不到邊，給人以視野寬大、心胸開(kāi)闊的感覺(jué)。）

指導(dǎo)學(xué)生看文中的插圖，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

你從中體會(huì)到了什么？

理解：“山之上，國(guó)有殤”

（體會(huì)詩(shī)人愿以身許國(guó)的情懷。體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)出的于右任先生濃濃的愛(ài)國(guó)情感。）

指導(dǎo)朗讀

三、小結(jié)

體會(huì)詩(shī)人強(qiáng)烈期望兩岸統(tǒng)一的情感和渴望回歸大陸的心情，體會(huì)他在有生之年未能實(shí)現(xiàn)心中期望的失望情感，以及他未能回到大陸、回到故鄉(xiāng)、與故鄉(xiāng)親人相見(jiàn)的痛楚。

四、指導(dǎo)朗讀、背誦

帶著感情自己讀讀這首詩(shī)

朗讀后試著背一背。

五、布置作業(yè)

能正確、熟練并有感情地背誦全首詩(shī)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

7*望大陸 望故鄉(xiāng)

山之上，國(guó)有殤（愛(ài)國(guó)）

教學(xué)反思：

明天更輝煌

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文第三節(jié)。

3．能體會(huì)作者的情感，感受大陸和香港血濃于水的親情。教學(xué)重、難點(diǎn)

1．有感情地朗讀課文，背誦課文第三節(jié)。

2．能體會(huì)作者的情感，感受大陸和香港血濃于水的親情。教學(xué)資源：重點(diǎn)語(yǔ)句幻燈片。教法學(xué)法：講讀教學(xué)法

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備

生字新詞卡片，重點(diǎn)語(yǔ)句幻燈片。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入課文，揭示課文題目

1．（出示中國(guó)地圖）同學(xué)們，你們誰(shuí)能找出香港的位置？你們知道香港是哪一年回歸祖國(guó)的嗎？

2．是的，1997年7月1日，香港重新回到祖國(guó)的懷抱。這一天是舉國(guó)歡慶的時(shí)刻，（出示歡慶場(chǎng)面的圖片）人民群眾用不同的方式表達(dá)了自己的喜悅心情，你能想到什么方式？

學(xué)生甲：**，看升旗。

學(xué)生乙：載歌載舞，放鞭炮。

學(xué)生丙：寫(xiě)文章、作詩(shī)。

??

3．板書(shū)課文題目，今天我們要學(xué)的課文就是為了紀(jì)念這一時(shí)刻而寫(xiě)的詩(shī)。

學(xué)生齊讀課文題目。

4．老師出示香港的資料和圖片，學(xué)生讀課文。

二、再讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字、新詞

1．學(xué)生自瀆課文，畫(huà)出生字、新詞

2．學(xué)生匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。

3．教師出示生字新詞卡片。

恥辱尋覓點(diǎn)綴乳汁荊棘步伐

4．借助工具書(shū)學(xué)習(xí)生字、新詞，理解詞語(yǔ)。

斷腸：形容悲傷到極點(diǎn)。

自強(qiáng)不息：自己努力向上，永遠(yuǎn)不懈怠。

炎涼滄桑：指事物很大程度的改變。

曙光：一是指清晨的日光；二是比喻已經(jīng)在望的美好的前景。

點(diǎn)綴：加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。

荊棘：泛指山野叢生的，帶刺的小灌木。

三、整體感知，劃分段落

1．本文是一首現(xiàn)代詩(shī)歌，是獻(xiàn)給香港回歸之日的贊歌。請(qǐng)?jiān)囍o它劃分段落。

2．學(xué)生討論，劃分段落。

全詩(shī)共三節(jié)，可以分為三部分。

第一部分：講述了祖國(guó)對(duì)香港的思念之情，盼望著香港能早日回到祖國(guó)的懷抱。

第二部分：回顧了香港人民飽受的滄桑，講述了祖國(guó)對(duì)香港的關(guān)心與幫助，體現(xiàn)了祖國(guó)內(nèi)地與香港血濃于水的骨肉親情。

第三部分：香港回到祖國(guó)的懷抱，祝愿香港明天更加輝煌。

3．全詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

全詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)香港飽受滄桑的關(guān)愛(ài)之情，贊揚(yáng)了中國(guó)人民的偉大精神，并祝愿香港明天更加輝煌。

四、學(xué)習(xí)課文第一部分

1．指名讀第一節(jié)，畫(huà)出重點(diǎn)詞句。

2．你從“漫長(zhǎng)的歲月”里讀出了什么？

漫長(zhǎng)的歲月指香港自19世紀(jì)中期至20實(shí)際末一百多年的日子，從后面的“一串串故事”可以看出在這漫長(zhǎng)的歲月里發(fā)生了好多的事情。

3．出示句子：

（1）你被迫離開(kāi)母親的懷抱，骨肉分離撕斷腸。

（2）滾滾黃河為之怒號(hào)，不盡長(zhǎng)江為你悲傷。

從這兩句話里，你又讀出了什么？

學(xué)生甲：香港離開(kāi)了祖國(guó)的懷抱，人們無(wú)比悲痛。

學(xué)生乙：寫(xiě)長(zhǎng)江、黃河，其實(shí)是在表現(xiàn)舉國(guó)上下的憤怒與悲痛。小結(jié)：香港離開(kāi)了祖國(guó)的懷抱，骨肉分離，我們?cè)跄懿槐矗跄懿粦嵟兀肯愀鄣幕貧w成為了舉國(guó)上下共同的努力和期待。

請(qǐng)同學(xué)們課下搜集資料，了解這段屈辱的歷史，我們下節(jié)課再來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文，背誦課文第三節(jié)。

2．了解香港回歸這段歷史，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。

3．能體會(huì)作者的情感，感受大陸和香港血濃于水的親情。

教具準(zhǔn)備

香港相關(guān)資料，重點(diǎn)語(yǔ)句幻燈片。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

1．同學(xué)們，我們今天繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《明天更輝煌》。

聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

恥辱尋覓點(diǎn)綴乳汁荊棘步伐

2．學(xué)生互相檢查，不會(huì)寫(xiě)的練習(xí)鞏固。

3．你們課下搜集了哪些資料呢？

學(xué)生甲：香港在**戰(zhàn)爭(zhēng)后被英國(guó)占領(lǐng)，還有一段時(shí)間被日本占領(lǐng)。

學(xué)生乙：香港自秦朝起明確成為當(dāng)時(shí)的中原領(lǐng)土。

學(xué)生丙：第二次世界大戰(zhàn)后，香港經(jīng)濟(jì)和社會(huì)迅速發(fā)展，不僅成為「亞洲四小龍」之一，也是全球最富裕、經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)和生活水準(zhǔn)最高的地區(qū)之一。

學(xué)生丁：香港被人們稱(chēng)為東方之珠。

二、學(xué)生課文第二部分

1．了解了這段歷史，我們接著來(lái)學(xué)習(xí)課文。

2．學(xué)生齊讀課文。

香港飽受了屈辱和苦難，那香港人民又是怎樣做的呢？

出示句子：

在苦難和機(jī)遇中，你尋覓著生存的曙光。

你把滴滴汗水，點(diǎn)綴在東方之珠上。

香港人民在艱苦的環(huán)境里利用一切機(jī)會(huì)改造自己的生活，尋找著自強(qiáng)不息的道路，并為此付出了不懈的努力，終于把香港建設(shè)成為“東方之珠”，這都是幾代香港人用辛勤的汗水凝聚成的。

3．不管香港被分割多久，它都是祖**親的一部分，香港的發(fā)展與繁榮離不開(kāi)祖國(guó)的幫助，是全國(guó)人民對(duì)香港的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，才使香港有了今日的輝煌。

出示句子：

不管你離開(kāi)多少歲月，母親的血在你身上流淌。

在你的發(fā)展和繁榮中，融進(jìn)了母親的淚水、乳汁和力量。

學(xué)生齊讀這段話，感受祖國(guó)內(nèi)地與香港血濃于水的骨肉親情。

三、學(xué)習(xí)課文第三部分

1．在香港回歸祖國(guó)的過(guò)程中，誰(shuí)起到了很大的作用？

學(xué)生：鄧小平，在他的領(lǐng)導(dǎo)下我國(guó)啟動(dòng)了同英國(guó)政府的談判，并最終簽定合約，規(guī)定香港于1997年7月1日回歸中國(guó)。

出示句子：

在億萬(wàn)炎黃子孫中，有一位偉人永志不忘。

他用超人的智慧和膽略，為你繪制了回歸的航向。

你怎樣理解這句話？

它表達(dá)了作者對(duì)鄧小平同志的贊頌，說(shuō)明鄧小平同志為香港回歸作出了巨大的貢獻(xiàn)。

2．是啊，香港終于回歸祖國(guó)的懷抱，回到祖國(guó)懷抱的香港將更加繁榮、昌盛。

出示句子：

百年之夢(mèng)終相圓，擁抱時(shí)的淚水中充滿希望。

回到母親懷抱的香港啊，明天更加美好、更加輝煌。

這句話表達(dá)了作者怎樣的心情？

學(xué)生：表現(xiàn)了作者無(wú)比激動(dòng)的心情和對(duì)香港明天的美好祝愿。

四、背誦課文第三節(jié)

1．學(xué)生有感情地朗讀課文。

2．背誦課文的第三節(jié)。

3．課下搜集聞一多的《七子之歌香港》

板書(shū)設(shè)計(jì)

祖國(guó)的思念

期盼歸航

香港百年回顧 受辱的歷史 血脈相連 明天更輝煌

偉人的膽略

香港回歸 教學(xué)反思 ：

山海關(guān)

教學(xué)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)文章所表達(dá)出的熱愛(ài)祖國(guó)疆土、熱愛(ài)中華民族的熾 熱情懷。能有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。

2.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，懂得作者按“先總起（贊嘆山海關(guān)），再分述（山海關(guān)的

威武風(fēng)貌、山海關(guān)的動(dòng)人歷史），后總結(jié)（歌頌山海關(guān)）”的全篇行文思路以 及先概括后具體及空間位置轉(zhuǎn)換記敘山海關(guān)風(fēng)貌的局部行文思路。

3.訓(xùn)練學(xué)生用詞語(yǔ)概括山海關(guān)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生概括歸納的能力和準(zhǔn)確用詞的 能力。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)詞句的含義及表達(dá)的情感。

4.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“巍、蜿、蜒、垠、烽、頃、盔、捍”8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“巍、蜿、蜒、垠、頸、烽、頃、盔、捍”9 個(gè)字；掌握“巍然聳立、蜿蜒、鋒臺(tái)、無(wú) 垠、碧波萬(wàn)頃、盔甲、捍衛(wèi)、名不虛傳、渾然一體、連綿起伏”等詞語(yǔ)。引 導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀銜接小詩(shī)《長(zhǎng)城》，能有感情地進(jìn)行朗誦。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解課文內(nèi)容，領(lǐng)略山海關(guān)的雄偉險(xiǎn)要，感受山海關(guān)“偉大的體魄”與“忠 貞的靈魂”激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。

教學(xué)資源

1．聯(lián)系課文內(nèi)容查找資料，搜集中華兒女與外族入侵做斗爭(zhēng)的故事，了解 山海關(guān)歷史，明確山海關(guān)不可替代的作用。

教法學(xué)法：講授法、合作探究法

課時(shí)安排 兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你去過(guò)萬(wàn)里長(zhǎng)城嗎？你知道萬(wàn)里長(zhǎng)城的起 點(diǎn)在哪兒?jiǎn)幔?/p>

（一）今天，我們就跟隨作家峻青，去認(rèn)識(shí)被譽(yù)為 “天下第一關(guān)”的山海關(guān)吧。

（二）（展示課件第三屏）欣賞山海關(guān)風(fēng)貌，感受山 海關(guān)氣勢(shì)。

（三）用一句話來(lái)概括山海關(guān)給你留下的印象。

二、初讀課文，整體感知

（一）自由輕聲朗讀課文，注意生字新詞的讀音，把句子讀通順。

（二）（展示課件第四屏步驟

一、步驟二）檢查字詞 讀音。

（三）默讀全文，標(biāo)出自然段序號(hào)，想一想：每個(gè) 自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容？整篇課文中，那些部分主要寫(xiě) “我”看到的景象，哪些部分寫(xiě)“我”由此展開(kāi)的聯(lián)想? 其余部分分別寫(xiě)什么？

三、按要求讀課文，理清條理

指名學(xué)生讀相應(yīng)的段落，感受全篇的行文思路。

四、課堂練習(xí)

（一）比一比，組成詞語(yǔ)

蜿（）烽（）捍（）頃（）

豌（）鋒（）悍（）傾（）

（二）給加點(diǎn)的字注音

要塞 ．（）殷 ． 紅（）情不自禁 ．（）

燕 ． 山（）脖頸 ．（）氣勢(shì)磅 ． 礴（）

（三）按課文內(nèi)容填空

山海關(guān)果然名不虛傳！那氣勢(shì)的（）,那地 形的（），在我見(jiàn)到的重關(guān)要塞中，是沒(méi)有能與 它倫比的。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

（一）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

巍然聳立

蜿蜒

烽火

廣袤無(wú)垠

碧波萬(wàn)頃

脖頸

盔甲

捍衛(wèi)

（二）回憶：課文主要表現(xiàn)了山海關(guān)的什么特點(diǎn)？ 哪些自然段表現(xiàn)了山海關(guān)的這些特點(diǎn)？

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

溫故而知新，這一步的訓(xùn)練、回憶，將本課時(shí)的學(xué)習(xí)，自然的與前面的學(xué)習(xí)連接起來(lái)。

二、細(xì)讀課文，體會(huì)情感

（一）（展示課件第五屏步驟一，相機(jī)展示步驟二步

驟三）默讀課文，思考： 作者來(lái)到了思慕已久的山海關(guān)，看到了什么？產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？又發(fā)出了怎樣的贊 嘆？

（二）學(xué)生自讀、思考、探討、交流。

（三）全班交流匯報(bào)。1.讀第1、2自然段，看看作者用了怎樣的詞語(yǔ)、句子來(lái)介紹山海關(guān)風(fēng)貌，這樣的寫(xiě)法表達(dá)了怎樣的感 情。

2.快速瀏覽第3～5自然段，用筆畫(huà)出能概括山海 關(guān)風(fēng)貌特點(diǎn)和給“我”留下深刻感受的句子。

3．（展示課件第六屏步驟一，相機(jī)展示步驟二步驟 三）讀句子，思考：課文哪些地方具體描寫(xiě)了它“氣勢(shì) 的雄偉和地形的險(xiǎn)要”？找出相關(guān)的句子讀一讀。看看 作者抓住什么來(lái)表現(xiàn)它氣勢(shì)的雄偉，試著給第4自然段 分層。

登上城樓，舉目遠(yuǎn)眺，他看到了什么？這一部分是 按什么順序來(lái)寫(xiě)的?

練習(xí)有感情朗讀第 3～5 自然段，并思考：在介紹 山海關(guān)風(fēng)貌這個(gè)部分，作者是按什么思路來(lái)行文的？

4.默讀第6～9自然段，畫(huà)出表現(xiàn)作者心情變化的 詞語(yǔ)，思考：他先想到了什么？后又想到了什么？找到

相關(guān)的句子，練習(xí)有感情地朗讀，旁注自己讀后的感受。

5.（展示課件第七屏步驟一，相機(jī)展示步驟二步驟

三）讀句子，思考：這兩個(gè)句子使用了什么修辭手法，你能給它換個(gè)說(shuō)法嗎？比一比，哪種句式的表達(dá)效果 好，為什么？

6.看來(lái)，作者思慕山海關(guān)，不僅是因?yàn)闅鈩?shì)雄偉，地形險(xiǎn)要，更因?yàn)樗钟鈹橙肭郑葱l(wèi)了祖國(guó)神圣 的疆土，所以作者發(fā)出這樣的感??（引讀第九自然段）

7.齊讀第10自然段，思考：偉大的體魄、忠貞的 靈魂各指什么？這一段表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

（四）練讀全文，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

1.選詞填空。

贊美

歌頌

心

見(jiàn)

眼

想

歷史

風(fēng)貌

本文先寫(xiě)我的（）中所（），描繪了山海關(guān) 的（）；后寫(xiě)了我的（）中所（），回憶了山 海關(guān)的（）。全文表達(dá)了作者對(duì)山海關(guān)的（）和（）之情。

2.按提示把下面詞語(yǔ)分成兩類(lèi)抄寫(xiě)一遍。

偉大的體魄

險(xiǎn)要的地形

捍衛(wèi)疆土

可歌可泣

雄偉的氣勢(shì)

忠貞的靈魂

高聳云天

抵御入侵

小結(jié) ：《山海關(guān)》是一篇描寫(xiě)我國(guó)著名的古跡山海關(guān)的散文，通過(guò)描寫(xiě)山海關(guān)的風(fēng)

貌以及我站在山海關(guān)上所產(chǎn)生的聯(lián)想，抒發(fā)了我對(duì)山海關(guān)的贊美與歌頌之情 板書(shū)設(shè)計(jì)：

偉大的體魄

山海關(guān)

險(xiǎn)要的地形

雄偉的氣勢(shì) 教學(xué)反思：

語(yǔ)文百花園二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)比喻修辭，并能實(shí)際運(yùn)用。用指定的比喻詞寫(xiě)句子，把內(nèi)容表達(dá)得更加生動(dòng)。

2、學(xué)習(xí)積累中華古典優(yōu)秀詩(shī)文。

3、提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。

4、語(yǔ)文大課堂活動(dòng)“今日家鄉(xiāng)”。著力讓學(xué)生每個(gè)個(gè)體主動(dòng)參與，自由選擇活動(dòng)合作伙伴，學(xué)習(xí)自己策劃調(diào)查采訪方案、自主確定匯報(bào)展示方案方式。

5、不限內(nèi)容范圍、文體樣式，自由作文，提高自助寫(xiě)作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)比喻修辭，并能實(shí)際運(yùn)用。用指定的比喻詞寫(xiě)句子，把內(nèi)容表達(dá)得更加生動(dòng)。

提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：自由作文，提高自助寫(xiě)作能力。

教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)

教學(xué)過(guò)程；

學(xué)習(xí)“語(yǔ)文百花園二”,安排了“溫故知新”、“語(yǔ)文大課堂”、“習(xí)作”。

一、溫故知新

1、理解與運(yùn)用：體會(huì)出句中帶點(diǎn)詞語(yǔ)所采用的打比方修辭方法，把句子描繪的情景表現(xiàn)得更加具體形象。

讓學(xué)生在比喻句子中體會(huì)比喻修辭的作用。

（1）投影：

“每一聲炮響，全場(chǎng)就響起一陣?yán)坐Q般的掌聲。（比喻）

每一聲炮響，全場(chǎng)就有一陣十分響亮的掌聲。（形容）”

（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么比喻什么？

（3）反饋交流：

第1個(gè)句子中，采用“海洋”來(lái)比喻天安門(mén)廣場(chǎng)上的人很多很多，就像寬廣無(wú)比的大海：后用“海上的波浪”來(lái)比喻天安門(mén)廣上的紅旗也很多以及飄揚(yáng)翻動(dòng)的樣子，就像大海上翻滾的波浪。

第2個(gè)句子中，用“雷明”來(lái)比喻會(huì)場(chǎng)上人們的鼓掌聲特別響亮，就像打雷的聲音那樣震天動(dòng)地。

（4）學(xué)習(xí)用比喻的方法來(lái)寫(xiě)句子，要用上指定的比喻詞。

2、拓展與交流

（1）讓學(xué)生分角色朗讀寧寧和丫丫二人的對(duì)話。

（2）各自說(shuō)說(shuō)自己的認(rèn)識(shí)，或是產(chǎn)生共鳴的收獲，或是與之不同的感受。

（3）教師酌情進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

3、積少成多

所選詩(shī)的作者龔自珍是清代杰出的思想家和文學(xué)家，是中國(guó)近代史上首開(kāi)新風(fēng)氣的人物。他48歲時(shí)因主張革新受到清政府頑固派的打擊迫害，終以父親老等借口辭官歸鄉(xiāng)。這首詩(shī)是他回家途中，讀陶潛詩(shī)的有感而發(fā)。他有力地批判了即將滅亡的封建制度，抗擊朝政，表現(xiàn)他期盼變革現(xiàn)實(shí)、振興國(guó)家、以抵抗外敵的意愿，充滿了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義熱情。

（1）對(duì)不理解的地方讓學(xué)生自己去查閱資料和注解去解決。

（2）指導(dǎo)朗讀并能背誦。

（3）可以讓學(xué)生搜集、抄寫(xiě)有關(guān)表達(dá)“愛(ài)我中華”之情的詩(shī)句、格言等。例如：

以身許國(guó)，何事不可為?（宋。岳飛）

人生富貴豈有極，男兒要在能死國(guó)。（明。李夢(mèng)陽(yáng)）

茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趁之？（清。林則徐）

祖國(guó)陸沉人有責(zé)，天涯飄泊我無(wú)家。（清。秋臻）

人在異域最思念家鄉(xiāng)，人在異國(guó)最懷念祖國(guó)。（俠名）

二、語(yǔ)文大課堂

1、討論

2、調(diào)查與采訪

（1）組成小組，組成小組，走進(jìn)商店、大街、蔬菜大棚、家庭等地進(jìn)行調(diào)查和采訪。

（2）圍繞調(diào)查對(duì)象，可以去圖書(shū)館，也可以去圖書(shū)館，也可以去書(shū)店，還可以上網(wǎng)查閱、搜集反映家鄉(xiāng)發(fā)展變化的資料。有條件的可以搜集實(shí)物、圖片、或錄像等。

（3）整理與分析

以“今日家鄉(xiāng)的。。為題，寫(xiě)一份表格式的調(diào)查報(bào)告。(4)交流

三、習(xí)作

1、審題：讀提示，明確寫(xiě)作要求。

題目要求有四句話，講了三層意思；第一層說(shuō)明這是自由作文：“可以不限內(nèi)容范圍，也不限文體樣式”（第一句話）；第二層解釋“兩不限”的具體含義：“可以寫(xiě)你感受最深的人或事，也可以寫(xiě)你特別熟悉的景物或物”——這是“不限內(nèi)容范圍”，“可以寫(xiě)你感受最深的人或事，也可以寫(xiě)日記或詩(shī)歌”——這是“不限文體樣式”（第2句話）；第三層提出寫(xiě)作要求：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，題目恰當(dāng)，自作修改等（第3、4句話）

2、看“平臺(tái)”，參與習(xí)作討論。可按“習(xí)作討論平臺(tái)”的四點(diǎn)，先個(gè)體思考，再與同學(xué)交流。

3、自動(dòng)筆，進(jìn)行初步試寫(xiě)。根據(jù)各人選定的內(nèi)容、文體動(dòng)筆的練習(xí)，可先列提綱，也可直接寫(xiě)。

4、選例文，組織交流評(píng)改。

教師審閱全班學(xué)生的初作，從中選擇內(nèi)容、不同的問(wèn)題理文若干篇，分類(lèi)與點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生從別人的習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)或不足受到啟發(fā)。注意：要讓學(xué)生也參與點(diǎn)評(píng)、發(fā)表意見(jiàn)。