第一篇：六年級毛筆書法教案(下冊)

六年級書法教案（下冊）

本學期學習重點：

1、全面認識左右結構的字，并細心體會各部件之間的微妙關系。

2、觀察并表現出左右偏旁的微妙變化。本學期學習難點：

理解并表現出左偏旁的細微變化，并處理好與右半部分的關系，使之貼切妥當。

本學期教學課時：17課時

第1課時

一、復習基本筆畫（一 丨丨 丿

乀

╭）

第2課時

復習基本筆畫（橫折、橫折勾、豎折、豎彎勾）

第3課時

教學目標：學習單人旁及“代

仕”書寫 教學重點：觀察“亻”在不同字中的不同形態 教學難點：把握單人旁的重心 教學過程：

一、出示“亻”

1、觀察、發現了什么

①撇不宜長

②豎有弧度

③注意丿的角度（讓偏旁窄長）

2、師范寫

3、學生書寫（師巡視指導）展評

二、練寫“代”“仕”

1、出示

2、觀察：a：兩個“亻”有什么不同？

b：右半部分關鍵筆畫落筆在田字格的什么位置

c：筆畫粗細變化

3、師范寫（生書空）

4、學生練習各2個

5、展評

6、再寫2個

三、總結談話 第4課時

一、復習“亻”

二、出示“何

侍”

1、觀察發現了什么？

①“亻”不一樣

②“

”形態

③字成鼓狀

2、師范寫（生書空）

3、生寫2個

4、展評

5、再寫2個

三、總結

四、作業

第5課時

教學目標：學習三點水及“河

沒”

教學重點：寫好三點水中三個點的疏密變化，注意三點水與右半部的呼應

教學難點：三個點的形態的微妙變化 教學過程：

一、出示“氵”

1、觀察，發現了什么？

①三個點中，上兩點的間距相對較緊，下兩點較寬松。②三個點的排列呈弧勢 ③三個點整體向右傾斜。

2、師范寫（生書空）

3、生練寫

二、出示“河

沒”

1、觀察“氵”發現有什么不同？關鍵筆畫粗細有什么變化？

2、師范寫，生書空。

3、學生練寫。展評、再寫

三、總結

四、作業

第6課時

一、出示“氵”，復習寫法。

二、出示“法

溫”

1、觀察發現了什么？三點水的形態不一。

2、師范寫

3、生練寫

4、展評

5、再寫

三、總結

第7課時

教學目標：學習“彳”及相關 的字“行”“從” 教學重點：把握雙人旁的重點

教學難點：寫出雙人旁微妙的向右呼應的情態 教學過程：

一、出示“彳”

1、觀察，發現了什么？

（1）兩個撇中，上撇短，下撇長。（2）兩撇的起筆位置基本垂直齊平（3）、整個偏旁向右傾斜。（4）豎呈微微的弧形

2、師寫（生書空）

3、生寫

二、歇息“行

從”

1、出示，觀察發現了什么？（兩撇大小、長短、粗細變化）

2、生書空（師范寫）

3、生寫

4、展評

5、再寫

三、總結

四、作業

第8課時

一、復習“彳”寫法

二、練寫相關字

1、出示“?

德”，觀察發現了什么？

2、師范寫（生書空）

3、生寫

三、總結

四、作業

第9課時（學寫作品）

一、復習學過偏旁（練寫）亻

氵

彳

二、復習學過的相關字

1、代

仕

侍

2、法

河

溫暖

3、行

德

三、自成作品 第10課時 教學目的：學習“忄”及相關字

教學重點：協調右點與右半部分的避讓關系。

教學難點：把握兩點的大小關系和書寫角度的微妙變化。教學過程：

一、出示“忄”

1、觀察，你發現了什么？

（1）左點粗大，位置低，右點小且位高。（2）豎畫帶弧度，且向右傾斜（3）豎畫有粗細變化

2、師范寫（生書空）

3、練寫

二、書寫“恬

怡”

1、觀察，發現了什么？

2、師范寫

3、生練寫。

三、總結

四、作業

第11課時

一、復習“忄”

二、練寫相關字

1、出示“悟

惟”（1）觀察發現（2）師范寫（3）生寫（4）展評（5）再寫

三、總結

四、作業

第12課時

教學目的：學寫“扌”及相關字 教學重點：寫好“扌”，左右呼應

教學難點：據右半部分不同調整提手旁的變化 教學過程：

一、學習“扌”

1、出示“扌”，觀察發現。

（1）豎鉤的豎應略帶弧形，方有力度。（2）豎鉤的鉤不宜長（3）提不可平，穿過的部分短（4）鉤出鋒方向與提的起筆相呼應。

2、師范寫

3、生練寫

二、學習“挍

授”

1、觀察發現

2、師范寫

3、生寫

展評

再寫

三、總結

第13課時

一、復習“扌”

二、練寫“推

揚”

1、觀察發現

2、師范寫（生書空）

3、生練寫（師巡視指導）

三、總結

第14課時

教學目的：學寫“木”及相關字，學會左右部分的協調 教學重點：寫好“木” 教學難點：學會左右部分協調 教學過程：

一、學寫“木”

1、出示，觀察，發現了什么？（1）豎不宜直，帶弧（2）鉤不宜長（3）整個偏旁長

（4）點的起筆處在左撇的起筆處之下。

2、師寫

3、生寫（師巡視）

4、展評

二、練寫相關字

1、出示“林”“材”，觀察發現了什么？

2、師寫（生書空）

3、生練（師巡視）

三、總結

四、作業

第15課時

一、出示“木” 復習寫法

二、出示“柳

相”

1、觀察發現

2、師范寫

3、生練寫

三、總結 第16課時

一、復習學過的字

二、生練寫作品（師巡視指導）

三、作品展（評點）

第17課時

一、組織教學

二、繼續練寫作品（師巡視）

三、作品展

第二篇：精品教案：毛筆書法教案

毛筆書法教案

內容： 六年組 1 1 第一課 筆法 活動內容:筆法 活動時間:一課時 活動目的: 知識與技能

1、認識毛筆。

2、通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學生體會和掌握筆毫在點畫中的各種變化。

3、認識和運用各種筆法。過程與方法

講解法、演示法、比較法 情感態度與價值觀: 認識書法藝術是我們民族的一塊瑰寶。活動重點

1、掌握中鋒用筆

2、體會和控制筆毫在點畫中的各種變化 活動難點:藏鋒、回鋒的講解和掌握

活動用具:干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格毛邊紙 活動過程:

一、執筆

1、對毛筆的認識

我們誰都見過毛筆。在我國，創造毛筆的歷史已經有五六千年了。據文物考證，在殷商時期就出現了毛筆。現在我們能夠見到的最早的毛筆實物，是1954年在湖南省長沙市左家公山的戰國楚墓中出土的毛筆。毛筆的筆頭一般都是獸毫做的，柔軟而有彈性，它能寫出輕重濃淡、干濕枯潤、方圓多變的筆畫來，也正因為如此，毛筆書寫才富有魅力。

(1)毛筆的種類

根據筆毫原料及性能，毛筆可分為硬毫筆、軟毫筆和兼毫筆。硬毫筆主要是用黃鼠狼尾毛或兔毛等制成(又叫狼毫、紫毫)，特點是彈性大、硬度強，寫出來的筆畫勁利挺健。軟毫筆主要選用羊毛或雞毛制成(又叫羊毫、雞毫)，特點是彈性小、柔軟濕潤，寫出來的筆畫豐滿而富有變化。兼毫筆在一支筆內兼用了軟硬兩類筆毫，其性能介于硬毫筆和軟毫筆之間，剛柔相濟，軟硬適中(如白云筆)。

按筆頭的大小來分，毛筆可以分為大字筆、中字筆和小字筆。比大字筆大的還有提筆、斗筆、揸筆等。

依據筆毫的長短，毛筆還可以分為長鋒筆、短鋒筆。

毛筆有大小，筆毫有長短，種類繁多，要根據不同的字體和寫字的大小，以及個人習慣進行選擇。

(2)毛筆的構造

毛筆由筆桿和筆頭組成。筆頭細分起來又分筆鋒、筆腹、筆根三個部分。這三個1 2 部分在書寫過程中各自發揮著不同的作用。筆畫中最細的部分和出尖兒的部分是筆鋒寫成的，筆畫中等粗細的部分是用筆腹寫出的，筆畫最粗的部分是用筆根寫出的。(3)毛筆的選擇

無論什么種類的毛筆，都要求質量要好，選料制作精良。衡量毛筆質量的標準是四個字，即:尖、齊、圓、健。“尖”指鋒穎尖，筆鋒收得攏。“齊”是指筆毫化開后，捏扁起來看鋒穎齊整。齊說明選毫純凈，制作精良。“圓”指筆頭圓錐體規整飽滿。圓則筆毫能聚中，可八面出鋒。“健”指筆鋒勁健，富有彈性。

具有以上四種特質的筆就是好筆，所以“尖、齊、圓、健”被稱為毛筆“四德”。

(4)毛筆的“四面八方”——如米字格中“米”字所指的八個方向。筆毫為錐體，分“四面八方”——習字本或毛邊紙中的米字格正好能反映它的“四面八方”。

(5)毛筆的使用與保養

新毛筆要用溫水浸泡，讓它慢慢化開。不可性急用蠻力捏開。每次用后必須洗干凈，吸去一部分水分，將筆鋒理齊順，使鋒穎聚攏中正，然后套上筆帽或者懸掛起來。毛筆保養得好，利于書寫，延處長使用壽命。

2、執筆法

人們普遍采用的執筆方法是五字執筆法。五字執筆法也叫“拔鐙法”。它的特點是五指齊力，既可緊執筆管，又舒適自然，便于書寫。五字執筆法將執筆的方法及五個指頭的職責作用概括為五個字，即:擫、押、鉤、格、抵。

擫，即用大拇指指肚貼住筆管左側，與食指相對用力。

押，食指中關節上突，指尖下傾，用指頭的指肚處觸管，與拇指相對用力。鉤，中指彎曲，與食指輕輕相并，指尖下傾，指肚觸管，鉤住筆管向掌心方向用力。

格，無名指爪肉交界處抵住筆管，用力與中指基本相對。抵，小指自然彎曲，貼在無名指旁邊，輔助無名指用力。五字執筆法適合拿一般大小的毛筆寫字。如果是用提筆、斗筆寫擘窠大字，那么執筆方法又有所不同。執提筆、斗筆要將筆管靠在虎口或者食指根部骨節處，拇指、食指、中指和無名指散開在前后左右包抓住筆管。

3、書寫方法

(1)用腕法——枕腕法、懸腕法、懸肘法(2)發力法——運指法、運腕法、運肘法

(3)執筆——執筆高的字飄逸，適宜定行草或草書，但易浮滑;執筆低的字沉穩，適宜寫篆、隸、行、楷，但易呆扳。

(4)身法——坐勢、立勢

4、墨色的分類

墨分五色——濃墨、淡墨、枯筆、漲墨、渴筆 小結;對學生進行人文教育，低年級如何養成良好的學習習慣，以及對書法藝術的熱愛。1 3 板 書 設 計

毛筆的種類----硬毫筆、軟毫筆和兼毫筆 毛筆的構造-----筆鋒、筆腹、筆根 毛筆的選擇-----尖、齊、圓、健 執 筆 法-----擫、押、鉤、格、抵。書寫方法----用腕法 發力法 執筆 第二課

活動內容:用筆技法的基礎訓練 活動時間:一課時 活動目的: 知識與技能

1、認識藏鋒、回鋒、中鋒。

2、通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學生體會和掌握筆毫在點畫中的各種變化。

3、認識和運用各種筆法。過程與方法

講解法、演示法、比較法 情感態度與價值觀: 認識書法藝術是我們民族的一塊瑰寶。活動重點

1、掌握中鋒用筆

2、體會和控制筆毫在點畫中的各種變化 活動難點:藏鋒、回鋒的講解和掌握

活動用具:干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格毛邊紙 活動過程

一、復習上課雙姿

二、導入(一)用鋒與用毫

毫——長而尖銳的毛。筆毫即是毛筆中獸毛的部分。

鋒——刀劍等器械的銳利或尖端部分。筆鋒即是筆毛中的尖端部分。我們今天來認識和運用筆法。筆法，就是正確地使用毛筆的方法，亦即筆毛在點畫中運行的方法。中國的書法，有篆、隸、楷、行、草五種字體，篆書有《大盂鼎》、《散氏盤》、《嶧山刻石》;隸書有《禮器碑》、《張遷碑》、《史晨碑》;楷書有顏、柳、歐體;行書有《蘭亭序》、《祭侄文稿》、《黃州寒食詩帖》;草書有《十七帖》、《書譜》、《自敘帖》……等等。如此林林總總，數目繁多，有如浩瀚星海中的顆顆明星，熠熠生輝。如此眾多的書法作品，面貌不同，神采各異，但它們都是優秀的傳世書法作品，它們肯定有相同的東西和最本質的東西。這相同的東西和最本質的東西，就是筆法、1 4 結體、章法、墨法。現在我們就講筆法。

1、毛筆的“四面八方”

?大家肯定很奇怪，這節課我們為什么要帶一杯清水來。我們這節課的目的是要學習筆法，是要體會和掌握筆毫在點畫中的各種變化。如果是蘸墨汁來寫，筆毫和線條都是黑的，看不清筆毫的變化。而蘸清水，我們不但能寫，而且還可以清楚地看到筆毫的各種變化，只是筆畫干得比較快。

我們學書法，手中的毛筆就像武打小說中武士手中的劍一樣，各種招式、各種筆畫全由它出來。筆毫為圓錐體，分“四面八方”，就像是地理學中的方位一樣(用米字格說明)，也分四面——上面、下面、左面、右面，分成八方——上方、下方、左方、右方、左上方、右下方、右上方、左下方。習字本或毛邊紙中的米字格正好能反映它的“四面八方”，中間的交點就是筆心，米字格也能反映出八種基本筆畫的走向。這“四面八方”也正是米芾的“八面出鋒”的用筆方法，毛筆的八個面都用到了。

2、中鋒、偏鋒、側鋒

中鋒，即蔡邕《九勢》中所說的“令筆心常在點畫中行。”中鋒運筆所產生的線條，能給人以一種渾厚、飽滿、圓潤、富有立體而有質感的藝術效果。初學書法，務必從此入門，才能得到精妙的用筆。同學們按“四面八方”的方向、走向練習中鋒用筆。

偏鋒，即運筆時筆鋒在點畫的一面，而筆身又在另一面運行，運筆時筆毫臥倒像拖地板一樣平拖過去。它所表現的點畫往往扁平、浮薄，墨不入紙。初學書法時最好不要用這種偏鋒方法來寫字，而大多數初學書法者因不懂用筆方法，多數都是寫出偏鋒的字。

?如何由偏鋒轉為中鋒,——注意轉動筆桿以調成中鋒。

3、筆法的分解

寫每一個筆畫都有起筆、行筆、收筆三個階段。每個階段都有不同的筆法。(1)起筆——起筆有三種筆法:順鋒、側鋒、藏鋒。

順鋒是鋒尖兒方向與筆畫的方向在一條線上，而方向相反，開始尖細，越來越粗。

側鋒和順鋒相同的地方都是鋒尖兒外露，所不同的是，側鋒要有個轉折頓挫的過程，落筆后經過轉折再入正軌。

藏鋒要把筆鋒裹藏在筆畫里，不露鋒尖，“欲右先左，欲下先上”，只是比側鋒多了個逆筆和轉折的動作。

(2)行筆——行筆有鋪毫、平移、提按和轉折。

鋪毫就是把筆毫鋪展在紙上，使每根筆毫都發揮作用。行筆時筆毫鋪開，兩側鋒毫的軌跡，構成了筆畫外沿的線條形態。這種運行狀態就是“中鋒行筆”。用這種方法寫出來的筆畫圓潤豐滿。

平移就是筆毫在紙上不作上下的運動，而僅作平等于紙面的中鋒移動。平移的線條沒有明顯的粗細變化，可作直線或弧線運行。

提筆和按筆指的是行筆時將筆管提起或按下。提筆運行寫出的筆畫比較細，按筆運行寫出的筆畫比較粗。經過提按的變化，筆畫形態更加豐富多彩，富于節奏和韻律

轉筆和折筆是兩種筆畫變換方向的方法。轉筆是在行筆時逐漸轉過筆鋒，形成弧1 5 線。折筆是在行筆時先提筆，然后再按筆、轉筆變換方向，折筆其實是橫畫和豎畫的組合。

(3)收筆——收筆有回鋒、放鋒。

回鋒是筆畫結束時把筆鋒回收在筆畫之內，不露鋒尖兒。放鋒是在收筆時把筆管逐漸提起，使筆收攏，讓筆鋒放出去，使鋒尖兒露出。

4、筆法的綜合運用，體會線的表現內涵以及線形的情感意義 以逆起回收法練習橫畫的寫法——藏鋒起筆?中鋒運筆?回鋒收筆。橫的外形:粗 — 細 — 粗 用力感覺:重 — 輕 — 重 速度感覺:慢 — 快 — 慢(二)墨法

墨分五色——濃墨、淡墨、枯筆、漲墨、渴筆

三、作業(要求:筆毫不能短于3(5厘米，至少用筆腹處書寫)

1、蘸墨汁，分別寫三遍各種筆法(于旁邊注明筆法名稱)，體會和控制筆毫的形狀和方向。

2、蘸墨中加水，體會墨分五色所帶來的筆墨情趣。

3、用逆起回收法寫橫畫五遍，體會各種筆法的綜合運用。板書設計:

一、毛筆的“四面八方”

二、中鋒、偏鋒、側鋒

三、筆法的分解

起筆——順鋒、側鋒、藏鋒

筆畫 行筆——鋪毫、平移、提按、轉折 收筆——回鋒、放鋒

四、筆法的綜合運用 第三課 活動:1課時 活動目標: 知識與 技能:

1、掌握兩種橫的寫法和用法

2、知道筆畫的完成過程;

3、掌握頓筆的起收筆方法。

過程與方法:講解法、示范法、對比法

情感態度與價值觀:領略祖國傳統書法藝術之魅力，激發學生熱愛祖國文字的思想感情。培養學生學習書法的科學態度，和上課對待工具的良好習慣。

活動重點:長橫和短橫的寫法

活動難點:

1、頓筆的寫法;

2、長橫和短橫的彎曲度以及彎曲方向。學具預備:毛筆、墨汁、練習紙等。活動過程 1 6

一、導入

永字八法的講解:歷代以來，一說到漢字楷書的筆畫，一般會提到永字八法。永字八法其實就是包含在“永”字里面的八種基本筆畫，點、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提。

讓學生仔細觀察，說說這八種筆畫在“永”字中的位置。

(這八種基本筆畫就好比建房子的地基，只有地基打好了，上面的房子才穩當，可見基本筆畫在楷書種的地位是多么的重要，這節課我們就來學習其中的一種基本筆畫——橫的寫法)

1、教師出示基本筆畫“一”(橫)。

教師示范并口述橫的書寫要領:重下筆——輕行筆——重收筆。

2、師小結并導入下節。

二、熟悉不同的橫畫。

1、出示PPT1:上 二 三 七

2、說說這些字的橫畫有什么不同，3、師小結:橫有長橫、短橫、斜橫之分。

三、練寫主筆是長橫的字，把握長橫的寫法。

過渡:有人這樣寫長橫，你當評委，你看看怎樣來寫好漢字當中的長橫呢，1、書寫“二”、“三”。

(1)“二”:上橫短，下橫長。短橫寫在田字格上半格，長橫寫在田字格下半格，兩橫間隔要適當，不要靠得太近或離得太開。

(2)“三”:第一橫和第二橫都是短橫，第三橫是長橫。第二橫的位置應在橫中線上。三橫之間間隔要均勻，筆順規則是從上到下。

2、出示卡片 1: 旦 旦 旦

哪個“旦”字好看,為什么，3、師范寫“旦”字，并講清書寫要領 出示規則:長而平穩、略帶斜勢。

4、學生在練習本上練寫“旦”字。

(教師巡視，給坐姿端正、握姿正確、字又寫得好的學生加分。)

5、你能再舉幾個主筆是長橫的字嗎, 有人怎樣寫出示卡片

(見小黑板)上、世、甘、止、萬、有、布、右

6、師生小結:橫長的字，豎要短。橫長的字，撇要短。

7、教師小結:寫主筆是長橫的字，不但要留意寫好長橫,還要留意些什么,(設問)還要留意些處理好長橫和相臨筆畫的關系，整體考慮才能把字寫得端正美觀

8、每組挑兩個練寫一遍。請兩生上前板演(音樂伴寫)。

9、同桌互評后，指名評議存在哪些問題。投影展示優秀作業。

四、練寫多橫的字，體會橫畫的參差有別，長短相映。1 7 教師出示PPT3 工、亞、天、來(士)…… 王、羊、春、青(言)…… 隹、美、垂

1、設問學生這些字有何特點,上下有兩橫的、三橫的、四橫的，引導學生歸納 特點:(見PPT)

2、組中任選兩個，每個各練寫1遍或重點練習一字。(放音樂)

3、小組評議后推薦本組優秀者上臺板演。(重點是橫與橫之間是否等距，橫是否

長短有別。)

4、教師小結 引申部分

五、練寫帶斜橫的字，把握斜橫的寫法

1、教師范寫“七”。

2、請學生回憶帶斜橫的字，師選其中三個范寫在田字格內。如:七 也 戈 毛 我

3、把斜橫寫成平橫，你來試試看好不好, 對照說明“斜橫不可平”。

4、任意挑其中三個請三生板演。

5、評議板演的字。

6、學生練習本上選三個練寫，評議。

(學生自評:較好的，自己上前臺板演，較差的，板演其字后請他人指點。)

7、短橫的寫法(與長橫的寫法基本相同)

8、教師小結:同學們，我們除了要把握好漢字的長橫和短橫，還要留意到有些 橫一定要寫得斜一點才能壓平整個字。

六、請生自己挑選感愛好的例字，完成整幅作品。

師生互動:寫好的學生請老師評點、簽名留念。還可把好的字用紅筆圈出來。

七、課堂小結:

1、教師設問:同學們，今天這堂課，我們練了帶橫畫的不少字，你能結合自己 的理解，談談感受嗎，2、結束語結束本節課。板書設計 第四課 1 8 活動內容:豎的寫法 活動目標: 知識與技能

1、復習正確的書寫姿勢及橫畫的寫法。

2、學習懸針豎的寫法。

3、練習“十”“干”“豐”。過程與方法

講解法、演示法、比較法 情感態度與價值觀: 養成良好的學習習慣，認識寫字學習是一項長期的學習。活動過程:

一、復習導入

同學們，上節課我們知道了正確的寫字姿勢、執筆姿勢，認識了田字格的作用及用途，學習了橫畫的寫法，練習了“一、二、三”。今天，我們繼續學習基本筆畫“豎”。堅畫與橫畫一樣也有態勢問題。古人稱豎畫為“努”筆。“努”即弓弩的意思。豎畫不可太直，直則無力，要像弓那樣有點彎曲，這樣就顯得富有彈性，有一種反彈欲回復到挺直狀態的態勢，這就叫努勢。

二、寫法指導

我們寫字時，首先要求作到“橫平豎直”，所謂的豎直，就是要求把堅畫寫得筆挺有力，不能歪，不能彎，這是寫豎的最基本的要求。在這個基礎上，我們還要講究方法，把豎畫寫更美觀大方。下面我們就仔細地研究。

(一)、懸針豎、垂露豎的寫法

豎分為兩種，一種是懸針豎，(教師示范)，這各豎末尾很尖，恰似針尖懸在空中。(提示學生注意觀察)是不是，給人一種像一把利劍從空中直插下來的感覺。因此，懸針豎尖的寫法最關鍵。收筆出鋒的稱為“懸針豎”，其寫法:?向左上逆鋒起筆;?提筆圓轉;?中鋒向下行筆;?逐漸提筆;?出鋒收筆

一種是垂露豎，但收筆卻不一樣，豎的收筆是回鋒呈“垂露”狀(形如下落的露珠)，故稱垂露豎。

下面我們來看一下懸針豎的寫法。(教師示范)想想看，把一根豎畫寫的田字格中，應該把它放在什么位置,(豎中線)把筆在豎中線一點頓筆后，沿豎中線向下行筆，到末尾要出尖時，把筆輕輕地提起來，邊向下寫邊提，最后提出。這樣懸針豎的尖就定好了。(教師再示范，學生模仿在方格中書寫)糾正學生的錯誤寫法:

1、頓筆太明顯。豎畫的起筆部分太大，有明顯的轉折。原因:頓筆太重。修改方法:筆尖接觸紙面，輕輕用力不要動，只把筆尖的方向轉而向下，就能解決。

2、末尾出尖部分不直。原因是出尖時速度太快，方向把握不好。修改方法:出尖時速度可稍微加快，但不能太快，尖是寫出來的，不是快速“飄”出來的。

剛才，我們把豎畫的錯誤寫法進行了分析，現在我們再來仔細地看看正確的寫法。1 9(教師再正確地示范，在學生易錯的地方提醒學生注意)學生在仔細觀察字帖的基礎上臨寫三遍，教師具體指導，及時糾正。

我們知道，漢字是由筆畫組成的，不同的筆畫組合就會形成不同的漢字。下面，我們把學過的橫畫同懸針豎進行組合。

“十”的寫法。同學們想想看，按照前面我們學習的排列規律，“十”應該在田字格中怎樣排列，字才勻稱,(橫畫在橫中線，豎畫在豎中線。)先把長橫寫在橫中線上，再從豎中線上起筆，寫豎。(教師示范)。同學們在書寫時，要注意，漢字中有橫有豎，要注意把橫寫得細一些，豎寫得粗一些，也就是說，寫橫是用力要輕一些，寫豎時要稍微用力。下面請同學們在練習本上把這個字臨三遍。要(教師具體觀察指導，及時糾正)“干”的寫法。前面我們是把“一”和懸針豎進行了組合。現在要把“二”同懸針豎進行組合，我們首先來看，單獨“二”在書寫時，以橫中線為界，一上一下，但加入豎畫后，要把豎畫的空間留出，這樣我們就要把兩根橫畫進行上移。(教師示范，學生仔細觀察)學生在練習本上臨寫三遍。

“豐”的寫法。下面我們乘勝追擊，把“三”同豎組合。同樣的道理，也要把豎的空間留出來，要求我們把三根橫的間距適當縮小，再把豎寫好。(教師示范，學生觀察體會)臨寫三遍。(二)垂露豎無論起筆是方、是圓，收筆方法不同，特別是:垂露豎畫的收筆在圓轉時有個方向問題。許多書中僅指出“提筆自右往左回到筆畫中再收筆”，其實還應該有另一種收筆方法，即“提筆自左往右回到筆畫中收筆”。

小結、回想一下，懸針豎的特點。

三、學生練習

“十”是基礎，只有在“十”訓練掌握的基礎上，才能把后面的兩個字寫好。因此，“十”在活動時，所用的時間要適當延長。

四、歸納總結。

讓學生把前面學習的橫畫和豎畫進行復習，并把它們的特點記清楚，這樣利于學生把筆畫寫準確。

板書設計 懸針豎 垂露豎 課后反思

課后，我集中了一些問題。

1、導入講評時間過長。我將前一節課的作業進行歸類，較好的為一類，大概有10多份，但我每一份都進行點評，這樣時間過長，應挑選幾份典型即可。

2、教師或學生演示后，教師應及時鼓勵，激發興趣。

3、在課堂上，我經常在黑板上作示范，也請同學上臺演示，上臺同學都表現的很害怕，可以看出學生回家沒有及時鞏固，單憑我上的一節課是遠遠不夠的，一節課新授知識講完，還沒練習多久就下課了。

4、有些學生的學習態度還不端正，需要正確引導，如何引導我也很困惑。

5、偶爾有的同學表現很好，大家給以掌聲鼓勵，我應就此作題，給予激1 10 勵性的語言，課堂氣氛會更好 第五課 活動內容:撇的寫法 活動目標 知識技能:

1、初步學會短撇的寫法、感知短撇的特點和變化。

2、初步學會“牛”、“仁”、“午”“千”幾個字的寫法。

過程方法:.通過對作品的練習，提高學生的審美能力，初步感知書法作品之美。

情感價值:1弘揚祖國的傳統書法藝術，激發學生的愛國主義情感 活動重點:學會短撇、長撇的寫法。活動難點:學會相關字的寫法。

活動拓展:初步認知短撇的變化;學會簡單書法作品的寫法;得到思想道德教育;感受祖國傳統高雅藝術的魅力。

教具準備:示范用筆、示范用紙、磁鐵、墨汁、盤子、多媒體等。學具準備:毛筆、練習紙、宣紙、墨汁、字帖、羊毛氈等 活動過程:

一、欣賞: 1.書畫作品欣賞

師:同學們欣賞了《墨竹》

?墨竹(與書法一樣是線條的藝術);書法古詩(有正文，有落款);?國畫大師作品(略)。

師:這幾副國畫中，除了畫，看，還有些什么,所以要學好國畫，必須得先練好書法，所以古人說“書畫同源”。

2.小結 師:所以，練好書法很重要，練好書法，最好從楷書著手。今天我們繼續學習柳體楷書基本筆畫。柳體特征:具有“嚴謹端莊、遒(qiu)勁豐潤”的風格。

二、墨畫游戲: 師:在練習書法之前，讓我們先來進行墨畫的游戲。1.學習畫小魚

2.添一幅完整的畫，看誰畫的小魚多，看誰畫的小魚好(畫得又要多又要好，并且落款。)

三、新授

師:接下來我們繼續學習筆畫，學習“短撇”。有同學要問:我們已經學習了很多筆畫，怎么還學筆畫,其實啊，練字呢，要從一筆一畫練起，而做人呢，要一生一世做真人。

“一筆一畫學寫字，一生一世做真人”。1.短撇 1 11(1)、看短撇，并根據口訣進行練習。(2)、教師示范，學生練習。2.短撇的意境

啄(zhuo)法，像匕首、鶴嘴、竹葉，也像小魚的魚鰭(qi)、尾巴等。撇;撇和捺是字的兩翼，要左右呼應，兩兩對稱。撇是向左伸展的一筆，要寫 的儀態舒展，弧度適中，首尾粗細相當，力度貫注撇尖，使它既有蘭葉般瀟灑，又有

象牙般堅實。其寫法是:逆鋒向左上角起筆，折筆向右作頓，頓后向左下用力撇出。

長撇末鋒飛起，短撇迅速鋒利撇出。師:其實我們剛在進行墨畫游戲時已經在不知不覺中練習了短撇。3.活動范字“牛”“ 千”

“牛”字有一個短撇，“千”有一個撇，這兩個短撇有什么區別, 引出短撇的變化——平撇

(1)、練習近平撇。

(2)、教師示范 “牛” “千”(拓展:“愛”字下面的兩個長撇也有變化。)(3)、學生練習。

4.活動范字“仁”“午”

通過練習復習其中的懸針豎的寫法。(1)、懸針豎的收筆和短撇的收筆有什么聯系,(2)、寫好一個字，除了寫好筆畫以外還要注意些什么,(結構:布白勻稱)5.活動范字“華”

四、繽紛展示

五、評價小結

1、評價

(1)、互動，用五角星評價。

2、小結 板書設計: 短 撇 第六課

活動內容:瓜子點長點撇點挑點 活動時間:一課時 活動目的: 知識與技能

1、學習幾個不同形態的點。了解其在字中的不同作用。繼續了解藏鋒、回鋒、中鋒。1 12

2、通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學生體會和掌握點的各種變化。

3、認識和運用各種點。

過程與方法

講解法、演示法、比較法 情感態度與價值觀: 認識書法藝術是我們民族的一塊瑰寶。

活動重點:幾種不同形態的點在字中的作用及寫法

活動難點:，掌握幾種點的書寫方法，藏鋒、回鋒的講解和掌握 活動過程:

一、引入: 同學們，大家知道“點”在我們的學書中會起到多大的作用嗎,現在就讓我們來認

識一下:點。

二、呈現，定義: 文:瓜子點(右點)下:長點 半:撇點 潔:挑點

觀察不同點在字的位置。(老師事先在小黑板上畫田字格，寫好字。)講解定義: 瓜子點:一般在字或部首的中心上，使結構平穩 長點:一般在字的右側，使字向右下方伸展 撇點:一般都有另一點與之呼應，對稱

挑點:一般用在左旁如“三點水”中，和右部遙相呼應

三、練習: 教師先示范書寫，學生模仿，臨摹時教師來回巡視，指導，糾正學生書寫。把寫得好的學生的字請大家欣賞，評價

四、討論: 教師把點抹掉，請學生先討論，然后說說此字用什么點為好，給出名稱。高:瓜子點

池:挑點 洋:撇點 織:長點

教師再呈現原字中所用的點，對學生的討論給予評價。讓學生臨摹。

五、總結: 今天的這堂課我們了解的不同的點，不同的點的形狀，以及它們在字中所起到的

不同作用。其實，我們的書法藝術博大精深，我們的祖先在書寫的過程中會根據字的

要求或遵照自己的想法書寫出更為出色的點。請大家在課后查找書籍或其他資料，豐 13 富我們的點，好嗎，六、作業 把“下，半，潔，高，洋，只，樣，羊”八個字寫到田字格本上。每個字寫四個。

七、拓展

1、兩點水:用作左偏旁。上為斜點，下為提點。這個部首一般用在字之左，故右邊沿要垂直對齊。以避免提點過長占用右偏旁的空間。

2、三點水:用作左偏旁。在兩點水之間再加一個斜點，這個點應靠近第一點并呈斜對齊，便于提點收筆延伸到它留下的空白區，以保證右邊沿垂直對齊，道理同上。

3、相向點:用作字頭。左為斜點，右為撇點。為保證下邊沿整齊，故撇點起筆要高于斜點。

4、順三點:用作字頭。在相向點中間插入一個斜點，分布原理與三點水相同，是為保證下邊沿整齊。

5、相背點:用作字底。左為撇點，右為斜點，起筆平齊，是為保證上邊沿整齊。

6、隔三點:用作字頭。在相向點中間插入一個豎點，筆順是先中間，后兩邊。

7、四點底:用作字底。按對稱輻射分布原理寫，左邊兩點為左點，右邊兩點為斜點，中間兩點要稍小而垂，兩邊兩點應稍長而斜，上邊沿要整齊。

8、向心四點:用在字的兩邊。左為兩點水，右為撇點和斜點。右下部斜點稍大。

第七課時 偏旁之一 活動目標: 1.掌握反文旁和殳字旁，斤字旁欠字旁的寫法。2.理解左右結構字的寫法。

重點:理解左右結構字的寫法，合理分配左右兩邊的比例。活動過程:

一、談話引入

左右結構的字也有很多種結構的安排方法，怎樣分配要看具體的情況而定。

二、新授

1.反文的寫法:左右基本相等。注意點:攻、改兩字在寫的過程中，左邊的工與已應稍稍短一些。注意攻字左邊工字的穿插。

2.殳字傍左右兩邊基本相等，注意捺要稍長。殿字的最左面的一撇不宜過長。3.學生練習，教師指導。

4.斤字傍的寫法:斤字的一豎在一個字中是主筆，不能寫歪。欠字傍宜寫得比較寬一點，并且注意斤字一撇的穿插。

5.學生練習，教師指導。6.作業展示。

三、綜合練習。

1.課本中綜合練習上面兩排字。

四、小結，左右結構字的寫法特點。1 14

五、作業:P2連段文字。第八課時 偏旁之二 活動目標: 1.掌握單耳傍和右耳傍的結構特征、聯撇旁和立刀旁的結構安排。2.理解左右結構字的寫法。

重點:右耳旁的具體寫法。“彡”的寫法。活動過程:

一、談話引入 今天我們繼續學習左右結構字的寫法

二、新授

1.單耳和右耳的寫法:左右勻稱。注意點:不論是單耳還是右耳，一豎都必須比左邊長一些。單耳的左邊如果比較長一點，單耳寫的時候起筆就要靠下一點。如“印”“卻”等字

2.學生練習，教師指導。

3.“彡”的寫法:三撇要有一定的變化，包括形狀、長短的變化，取勢的變化。總體必須保持在一條豎線上。立刀旁的前一豎要短一些。“彡”和立刀旁都要求狹窄一些，不能太寬。

4.學生練習，教師指導。5.作業展示。

三、綜合練習。課本中綜合練習上面兩排字。

四、小結，這節課你的收獲是什么，五、作業:P4連段文字。第九課時 偏旁之三

活動目標:掌握以頁、鳥、羽、隹等為偏旁的字的寫法 重點:鳥字旁的字的正確寫法。活動過程:

一、談話引入

今天我們來學習“頁、鳥、羽、隹”等為偏旁的字的寫法。

二、新課

1.各個偏旁的分析

“頁”字旁左右略等，注意凡是左邊短的字，左邊要向上提，如“項”字。“順”字的三豎不能寫得一樣，要有長短彎直的變化。“鳥”字為偏旁的字的字，主要注意是鳥的寫法，轉折處要向里彎。而且鳥字旁要寬一點。

“羽”和“隹”字旁要略微寬一點。

2.老師范寫各個范字，注意讓學生看清筆畫的輕重徐疾的變化。3.學生作業:第5頁的一面。老師指導。1 15 4.稍作點評

三、作業，自主完成第六頁。第十課時 偏旁之四

活動目標:掌握以寸、力、戈、辛等為偏旁的字的寫法 重點:寸的一豎要寫好直，戈的斜鉤要寫長一點。活動過程:

一、談話引入

今天我們來學習“寸、力、戈、辛”等為偏旁的字的寫法。

三、新課

1.各個偏旁的分析

“寸”字旁和“力”字旁左右略等，寸的一豎要寫直。力字的一撇宜長一些。“戈”字的斜鉤要長一點，不能寫得太彎。

“辛”字旁應稍稍長一點，這樣寫出來的字才好看一些。如“辨”字，2.師范寫各個范字，注意讓學生看清筆畫的輕重徐疾的變化。對、耐、封、尉、勸、助、劫、勃、戲、我、戰、栽、辟、辭、辮、辨。

3.學生作業:第7頁的一面。老師指導。4.稍作點評

三、作業，自主完成第8頁。第十一課時 偏旁之五

活動目標:掌握以艸、竹、山、羊等為偏旁的字的寫法 重點:“艸”的上面兩豎，羊字頭的寫法 活動過程:

一、談話引入

今天我們來學習“艸、竹、山、羊”等為偏旁的字的寫法。

四、新課 1.各個偏旁的分析

“艸”字頭和“竹”字頭宜扁一些，如藝、節、蒼等字，艸字頭的兩豎不能寫得一樣。

“山”字頭要上面宜扁一些如巖、崖等字

“羊”字頭的上面要窄一點，下面要寬一點，這樣寫出來的字才好看。2.寫各個范字，注意讓學生看清筆畫的輕重徐疾的變化。藝、節、蒼、茂、竿、筆、笑、笨、歲、巖、崖、崇、羔、善、著、羞

學生作業:第9頁的一面。老師指導。3.稍作點評

三、作業，自主完成第10頁。1 16 第十二課時 偏旁之六 活動目標:掌握以爪、刀、四、寸等為偏旁的字的寫法 重點:“雨”的四點清

活動過程:

一、談話引入

今天我們來學習“爪、刀、四、寸”等為偏旁的字的寫法。

二、新課 1.各個偏旁的分析

“爪”字頭宜寫得扁一些，讓出來給下面的字，如舀字 “刀”字頭要小一點，如色、兔。

“四”字頭要扁一些，如羅、署、罪、置等字。

“雨”字頭要寬一些，注意四點要有上定的變化，如雪、零、霧等字 2.老師寫各個范字，注意讓學生看清筆畫的輕重徐疾的變化。采、妥、舀、孵、負、爭、色、兔、羅、署、罪、置、雪、零、霧、露 學生作業:第11頁的一面。老師指導。3.稍作點評

三、作業，自主完成第12頁。

第十三課時 左右對稱結構的字 活動目標 1.掌握正確的執筆方法和坐姿。2.激發學習毛筆書法的興趣。3.培養良好的寫字習慣

活動內容:關于“泊”“外”等字的活動。活動重點、難點:正確的執筆方法和坐姿。活動用具:鋼筆。活動過程:

一、教師板書課題。

二、出示小黑板 “泊”“外”

1.讀帖觀察特征,有什么形態特征, “泊” “外”

2.讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。

三、指導學生寫字: 1.練習書空

2.觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。3.練習臨貼。

4.巡視輔導學生練習(雙姿、用筆方法)

四、活動評價 1 17 1.指導自我評價。

2.檢查評價學生書寫情況，指導糾正不良書寫。第十四課時 走之旁的字和有長捺的字 活動目標 1.掌握正確的執筆方法和坐姿。2.激發學習毛筆書法的興趣。3.培養良好的寫字習慣

活動內容:關于“走”“還”的活動。活動重點、難點:正確的執筆方法和坐姿。活動用具:鋼筆。活動過程:

一、教師板書課題。

二、出示小黑板 “走”“還”

1.讀帖觀察特征,有什么形態特征, “走” “還”:

2.讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。

三、指導學生寫字: 1.練習書空

2.觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。3.練習臨貼。

4.巡視輔導學生練習(雙姿、用筆方法)

四、活動評價 1.指導自我評價。

2.檢查評價學生書寫情況，指導糾正不良書寫。第十五課時 欣賞練習1 活動目標: 1.通過《張芝臨池》一課，教育學生學習大書法家張芝勤奮好學的精神。2.在指導欣

賞中讓學生得到啟示，要練好字必須勤學苦練。重點:學習大書法家張芝勤奮好學的精神

難點:要練好字必須勤學苦練。活動過程:

一、啟發談話:我們國家有許許多多的書法家，每個書法家都有不少感人的勤學苦練 的故事。今天，我們要介紹的是張芝練字的故事。

二、看圖聽故事，討論: 1.張芝臨“池”的故事說明了什么, 1 18 2.我們應該怎樣向張芝學習，三、小結

四、欣賞第7課小學生作品選。這位作者是靠從小刻苦訓練，才寫出這樣好的作品的。現在他仍在繼續苦練。

五、練習寫古詩。先讀詩，后解義，再書寫。

六、部分同學練字積極性高，又有潛力，可鼓勵他們在方格本上進行書寫，也可改換書寫內容進行書寫練習。

第十六課時 欣賞練習2 活動目標:通過“讀古詩、猜謎語”的活動，激發學生的書寫興趣，進一步提高學生的書寫水平。

重點:活動“讀古詩、猜謎語” 難點:提高學生的書寫水平。活動過程:

一、講評上節課的作業，表揚書寫優秀和進步的同學，并張貼展覽部分學生作業。

二、補充書法家的故事。

三、討論: 1.書法家文征明為什么會學有所成, 2(他為什么特別喜歡那位少年兒童, 3.為什么送一支毛筆, 4.我們應該怎樣向他學習，四、指導學生猜謎語，寫謎語 1 19

第三篇：毛筆書法教案

第一課 寫好書法的意義和正確的學習方法

教學目標：

通過講解寫好字的意義和正確的學習方法，讓學生寫好字的作用和方法。教學重點；寫好字的意義和正確的學習方法 難點：寫好字的意義和正確的學習方法。教學過程

一、我國教育學家、文字學家、詩人郭沫若早就在1962年指出：“培養中小學生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規格，比較端正、干 凈、容易認。這樣養成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨斷專行，是容易誤事的。”大書法家沈尹默說：“練字不但對身體有好處，而且可以養成善于觀察、考慮、處理事務的敏銳和寧靜的頭腦。”他們兩位都是當代著名書法家，他們的話，是一生學字的經驗總結，很有道理。即使在現在電腦普及的時代，鋼筆仍是不可取代的主要書寫工具。“字是人的臉面”，因此，從學生時代起開始進行正規的鋼筆字訓練，將受益終身。練一手瀟灑漂亮的字，塑一張高素質第二臉孔；練一手瀟灑漂亮的字，增一份贏得成功的自信。你想用瀟灑漂亮的字，來裝點你美好的人生嗎？那就趕快行動起來，堅持不懈，刻苦努力，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，相信你一定會取得成功的！

二、根據教學經驗，采用以下學習方法，可以收到事半功倍的學習效果。

1、臨帖和摹帖

臨帖和摹帖是學習書法的必經之路，要堅定不移。摹帖和臨帖各有所長，效果各異。姜夔《續書譜》中說：“臨書易失古人位置，而多得古人筆意，摹書易得古人位置，而多失古人筆意。臨書易近，摹書易忘，經意與不經意也。夫臨摹之際，毫發失真，則神情頓異，所貴詳謹。” 摹帖，就是把薄紙蒙在帖上，直接描畫，如同描紅，多摹幾遍，有利于把握字形結構。臨帖，就是看著字帖，照著去寫。只要仔細認真，便容易掌握筆法筆意，從而把范本的精髓學到手。只摹不臨，雖然間架不錯，但沒有筆法，字就僵化，缺乏神采。初學者宜臨摹并用，相互補充。

2、臨帖的方法

臨帖要做到三要：一要眼到手到心到；二要少而精；三要不斷比較。眼到手到心到，是指臨帖時思想高度集中，全神貫注，不僅用眼睛看，用手認真寫，而且要開動腦筋，思考怎樣臨才能臨得象。少而精，是指每天規定五到十來個字，反復寫，集中力量打殲滅戰，盡量消化它，最好能掌握它；如果字一下子臨得很多，往往會象抄書一樣，印象不深。不斷比較，是指臨了一遍后，把自己臨的字同帖上的字進行比較，看那一筆寫得好，那一筆寫得不好。字形結構是否擺穩，到底象不象；要找出差距看出缺點，從而加以改進。臨一遍，比較一遍，改進一遍；不斷臨，不斷比較，不斷改進，就會越寫越象，越寫越好了。

3、連續不斷，持之以恒 任何事情都有一個從量變到質變的發展過程。練字也一樣，寫得太少，沒有掌握，當然談不上進步，而生硬機械地多寫，疲倦了，效果也不好。根據經驗，楷書練字臨帖，每天差不多要寫二百多字，必須一次性連續不斷寫完。這才能達到一定的量才有一定效果，較佳的量才能達到較佳的效果。這也是鍛煉毅力的好辦法。學習時要象蚯蚓鉆進泥土里似的，一頭鉆進字帖里，專心致志。每天抽一定時間臨摹帖，滴水穿石，日久見功夫，辛勤耕耘，一定會有收獲。

第二課 筆法

教學內容：筆法

授課時間：一課時

教學目的： 知識與技能

1、認識毛筆。

2、通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學生體會和掌握筆毫在點畫中的各種變化。

3、認識和運用各種筆法。

過程與方法：講解法、演示法、比較法

情感態度與價值觀：認識書法藝術是我們民族的一塊瑰寶。教學重點：

1、掌握中鋒用筆

2、體會和控制筆毫在點畫中的各種變化 教學難點：藏鋒、回鋒的講解和掌握

教學用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格毛邊紙 教學過程：

一、執筆

1、對毛筆的認識

我們誰都見過毛筆。在我國，創造毛筆的歷史已經有五六千年了。據文物考證，在殷商時期就出現了毛筆。現在我們能夠見到的最早的毛筆實物，是1954年在湖南省長沙市左家公山的戰國楚墓中出土的毛筆。毛筆的筆頭一般都是獸毫做的，柔軟而有彈性，它能寫出輕重濃淡、干濕枯潤、方圓多變的筆畫來，也正因為如此，毛筆書寫才富有魅力。（1）毛筆的種類

根據筆毫原料及性能，毛筆可分為硬毫筆、軟毫筆和兼毫筆。硬毫筆主要是用黃鼠狼尾毛或兔毛等制成（又叫狼毫、紫毫），特點是彈性大、硬度強，寫出來的筆畫勁利挺健。軟毫筆主要選用羊毛或雞毛制成（又叫羊毫、雞毫），特點是彈性小、柔軟濕潤，寫出來的筆畫豐滿而富有變化。兼毫筆在一支筆內兼用了軟硬兩類筆毫，其性能介于硬毫筆和軟毫筆之間，剛柔相濟，軟硬適中（如白云筆）。

按筆頭的大小來分，毛筆可以分為大字筆、中字筆和小字筆。比大字筆大的還有提筆、斗筆、揸筆等。

依據筆毫的長短，毛筆還可以分為長鋒筆、短鋒筆。

毛筆有大小，筆毫有長短，種類繁多，要根據不同的字體和寫字的大小，以及個人習慣進行選擇。

（2）毛筆的構造

毛筆由筆桿和筆頭組成。筆頭細分起來又分筆鋒、筆腹、筆根三個部分。這三個部分在書寫過程中各自發揮著不同的作用。筆畫中最細的部分和出尖兒的部分是筆鋒寫成的，筆畫中等粗細的部分是用筆腹寫出的，筆畫最粗的部分是用筆根寫出的。

（3）毛筆的選擇

無論什么種類的毛筆，都要求質量要好，選料制作精良。衡量毛筆質量的標準是四個字，即：尖、齊、圓、健。“尖”指鋒穎尖，筆鋒收得攏。“齊”是指筆毫化開后，捏扁起來看鋒穎齊整。齊說明選毫純凈，制作精良。“圓”指筆頭圓錐體規整飽滿。圓則筆毫能聚中，可八面出鋒。“健”指筆鋒勁健，富有彈性。

具有以上四種特質的筆就是好筆，所以“尖、齊、圓、健”被稱為毛筆“四德”。

（4）毛筆的“四面八方”——如米字格中“米”字所指的八個方向。筆毫為錐體，分“四面八方”——習字本或毛邊紙中的米字格正好能反映它的“四面八方”。

（5）毛筆的使用與保養

新毛筆要用溫水浸泡，讓它慢慢化開。不可性急用蠻力捏開。每次用后必須洗干凈，吸去一部分水分，將筆鋒理齊順，使鋒穎聚攏中正，然后套上筆帽或者懸掛起來。毛筆保養得好，利于書寫，延處長使用壽命。

2、執筆法

人們普遍采用的執筆方法是五字執筆法。五字執筆法也叫“拔鐙法”。它的特點是五指齊力，既可緊執筆管，又舒適自然，便于書寫。五字執筆法將執筆的方法及五個指頭的職責作用概括為五個字，即：擫、押、鉤、格、抵。

擫，即用大拇指指肚貼住筆管左側，與食指相對用力。

押，食指中關節上突，指尖下傾，用指頭的指肚處觸管，與拇指相對用力。鉤，中指彎曲，與食指輕輕相并，指尖下傾，指肚觸管，鉤住筆管向掌心方向用力。

格，無名指爪肉交界處抵住筆管，用力與中指基本相對。抵，小指自然彎曲，貼在無名指旁邊，輔助無名指用力。

五字執筆法適合拿一般大小的毛筆寫字。如果是用提筆、斗筆寫擘窠大字，那么執筆方法又有所不同。執提筆、斗筆要將筆管靠在虎口或者食指根部骨節處，拇指、食指、中指和無名指散開在前后左右包抓住筆管。

3、書寫方法

（1）用腕法——枕腕法、懸腕法、懸肘法（2）發力法——運指法、運腕法、運肘法

（3）執筆——執筆高的字飄逸，適宜定行草或草書，但易浮滑；執筆低的字沉穩，適宜寫篆、隸、行、楷，但易呆扳。

（4）身法——坐勢、立勢

4、墨色的分類

墨分五色——濃墨、淡墨、枯筆、漲墨、渴筆 板 書 設 計

毛筆的種類----硬毫筆、軟毫筆和兼毫筆 毛筆的構造-----筆鋒、筆腹、筆根 毛筆的選擇-----尖、齊、圓、健 執 筆 法-----擫、押、鉤、格、抵。書寫方法----用腕法 發力法 執筆

第三課 用筆技法的基礎訓練

授課時間：一課時 教學目的： 知識與技能

1、認識藏鋒、回鋒、中鋒。

2、通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學生體會和掌握筆毫在點畫中的各種變化。

3、認識和運用各種筆法。

過程與方法：講解法、演示法、比較法

情感態度與價值觀：認識書法藝術是我們民族的一塊瑰寶。教學重點

1、掌握中鋒用筆

2、體會和控制筆毫在點畫中的各種變化 教學難點：藏鋒、回鋒的講解和掌握

教學用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格毛邊紙 教學過程

一、復習上課雙姿

二、導入

（一）用鋒與用毫

毫——長而尖銳的毛。筆毫即是毛筆中獸毛的部分。

鋒——刀劍等器械的銳利或尖端部分。筆鋒即是筆毛中的尖端部分。我們今天來認識和運用筆法。筆法，就是正確地使用毛筆的方法，亦即筆毛在點畫中運行的方法。中國的書法，有篆、隸、楷、行、草五種字體，篆書有《大盂鼎》、《散氏盤》、《嶧山刻石》；隸書有《禮器碑》、《張遷碑》、《史晨碑》；楷書有顏、柳、歐體；行書有《蘭亭序》、《祭侄文稿》、《黃州寒食詩帖》；草書有《十七帖》、《書譜》、《自敘帖》??等等。如此林林總總，數目繁多，有如浩瀚星海中的顆顆明星，熠熠生輝。如此眾多的書法作品，面貌不同，神采各異，但它們都是優秀的傳世書法作品，它們肯定有相同的東西和最本質的東西。這相同的東西和最本質的東西，就是筆法、結體、章法、墨法。現在我們就講筆法。

1、毛筆的“四面八方”

◆大家肯定很奇怪，這節課我們為什么要帶一杯清水來。我們這節課的目的是要學習筆法，是要體會和掌握筆毫在點畫中的各種變化。如果是蘸墨汁來寫，筆毫和線條都是黑的，看不清筆毫的變化。而蘸清水，我們不但能寫，而且還可以清楚地看到筆毫的各種變化，只是筆畫干得比較快。

我們學書法，手中的毛筆就像武打小說中武士手中的劍一樣，各種招式、各種筆畫全由它出來。筆毫為圓錐體，分“四面八方”，就像是地理學中的方位一樣（用米字格說明），也分四面——上面、下面、左面、右面，分成八方——上方、下方、左方、右方、左上方、右下方、右上方、左下方。習字本或毛邊紙中的米字格正好能反映它的“四面八方”，中間的交點就是筆心，米字格也能反映出八種基本筆畫的走向。這“四面八方”也正是米芾的“八面出鋒”的用筆方法，毛筆的八個面都用到了。

2、中鋒、偏鋒、側鋒

中鋒，即蔡邕《九勢》中所說的“令筆心常在點畫中行。”中鋒運筆所產生的線條，能給人以一種渾厚、飽滿、圓潤、富有立體而有質感的藝術效果。初學書法，務必從此入門，才能得到精妙的用筆。同學們按“四面八方”的方向、走向練習中鋒用筆。

偏鋒，即運筆時筆鋒在點畫的一面，而筆身又在另一面運行，運筆時筆毫臥倒像拖地板一樣平拖過去。它所表現的點畫往往扁平、浮薄，墨不入紙。初學書法時最好不要用這種偏鋒方法來寫字，而大多數初學書法者因不懂用筆方法，多數都是寫出偏鋒的字。◆如何由偏鋒轉為中鋒？——注意轉動筆桿以調成中鋒。

3、筆法的分解

寫每一個筆畫都有起筆、行筆、收筆三個階段。每個階段都有不同的筆法。（1）起筆——起筆有三種筆法：順鋒、側鋒、藏鋒。

順鋒是鋒尖兒方向與筆畫的方向在一條線上，而方向相反，開始尖細，越來越粗。

側鋒和順鋒相同的地方都是鋒尖兒外露，所不同的是，側鋒要有個轉折頓挫的過程，落筆后經過轉折再入正軌。

藏鋒要把筆鋒裹藏在筆畫里，不露鋒尖，“欲右先左，欲下先上”，只是比側鋒多了個逆筆和轉折的動作。

（2）行筆——行筆有鋪毫、平移、提按和轉折。

鋪毫就是把筆毫鋪展在紙上，使每根筆毫都發揮作用。行筆時筆毫鋪開，兩側鋒毫的軌跡，構成了筆畫外沿的線條形態。這種運行狀態就是“中鋒行筆”。用這種方法寫出來的筆畫圓潤豐滿。

平移就是筆毫在紙上不作上下的運動，而僅作平等于紙面的中鋒移動。平移的線條沒有明顯的粗細變化，可作直線或弧線運行。

提筆和按筆指的是行筆時將筆管提起或按下。提筆運行寫出的筆畫比較細，按筆運行寫出的筆畫比較粗。經過提按的變化，筆畫形態更加豐富多彩，富于節奏和韻律

轉筆和折筆是兩種筆畫變換方向的方法。轉筆是在行筆時逐漸轉過筆鋒，形成弧線。折筆是在行筆時先提筆，然后再按筆、轉筆變換方向，折筆其實是橫畫和豎畫的組合。

（3）收筆——收筆有回鋒、放鋒。

回鋒是筆畫結束時把筆鋒回收在筆畫之內，不露鋒尖兒。放鋒是在收筆時把筆管逐漸提起，使筆收攏，讓筆鋒放出去，使鋒尖兒露出。

4、筆法的綜合運用，體會線的表現內涵以及線形的情感意義 以逆起回收法練習橫畫的寫法——藏鋒起筆→中鋒運筆→回鋒收筆。橫的外形：粗 — 細 — 粗 用力感覺：重 — 輕 — 重 速度感覺：慢 — 快 — 慢

（二）墨法

墨分五色——濃墨、淡墨、枯筆、漲墨、渴筆

三、作業（要求：筆毫不能短于3．5厘米，至少用筆腹處書寫）

1、蘸墨汁，分別寫三遍各種筆法（于旁邊注明筆法名稱），體會和控制筆毫的形狀和方向。

2、蘸墨中加水，體會墨分五色所帶來的筆墨情趣。

3、用逆起回收法寫橫畫五遍，體會各種筆法的綜合運用。板書設計：

一、毛筆的“四面八方”

二、中鋒、偏鋒、側鋒

三、筆法的分解 起筆——順鋒、側鋒、藏鋒

筆畫 行筆——鋪毫、平移、提按、轉折 收筆——回鋒、放鋒

四、筆法的綜合運用

第四課 基本筆畫練習：橫的寫法

時間：1課時 教學目標：

知識與 技能：

1、掌握兩種橫的寫法和用法

2、知道筆畫的完成過程；

3、掌握頓筆的起收筆方法。

過程與方法：講解法、示范法、對比法

情感態度與價值觀：領略祖國傳統書法藝術之魅力，激發學生熱愛祖國文字的思想感情。培養學生學習書法的科學態度，和上課對待工具的良好習慣。

教學重點：長橫和短橫的寫法

教學難點：

1、頓筆的寫法；

2、長橫和短橫的彎曲度以及彎曲方向。學具預備：毛筆、墨汁、練習紙等。教學過程

一、導入

永字八法的講解：歷代以來，一說到漢字楷書的筆畫，一般會提到永字八法。永字八法其實就是包含在“永”字里面的八種基本筆畫，點、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提。

讓學生仔細觀察，說說這八種筆畫在“永”字中的位置。

（這八種基本筆畫就好比建房子的地基，只有地基打好了，上面的房子才穩當，可見基本筆畫在楷書種的地位是多么的重要，這節課我們就來學習其中的一種基本筆畫——橫的寫法）

1、教師出示基本筆畫“一”（橫）。

教師示范并口述橫的書寫要領：重下筆——輕行筆——重收筆。

2、師小結并導入下節。

二、熟悉不同的橫畫。

1、出示PPT1：上 二 三 七

2、說說這些字的橫畫有什么不同？

3、師小結：橫有長橫、短橫、斜橫之分。

三、練寫主筆是長橫的字，把握長橫的寫法。

過渡：有人這樣寫長橫，你當評委，你看看怎樣來寫好漢字當中的長橫呢？

1、書寫“二”、“三”。

（1）“二”：上橫短，下橫長。短橫寫在田字格上半格，長橫寫在田字格下半格，兩橫間隔要適當，不要靠得太近或離得太開。

（2）“三”：第一橫和第二橫都是短橫，第三橫是長橫。第二橫的位置應在橫中線上。三橫之間間隔要均勻，筆順規則是從上到下。

2、出示卡片 1： 旦 旦 旦

哪個“旦”字好看？為什么？

3、師范寫“旦”字，并講清書寫要領 出示規則：長而平穩、略帶斜勢。

4、學生在練習本上練寫“旦”字。

（教師巡視，給坐姿端正、握姿正確、字又寫得好的學生加分。）

5、你能再舉幾個主筆是長橫的字嗎？ 有人怎樣寫出示卡片

（見小黑板）上、世、甘、止、萬、有、布、右

6、師生小結：橫長的字，豎要短。橫長的字，撇要短。

7、教師小結：寫主筆是長橫的字，不但要留意寫好長橫,還要留意些什么？（設問）還要留意些處理好長橫和相臨筆畫的關系，整體考慮才能把字寫得端正美觀

8、每組挑兩個練寫一遍。請兩生上前板演（音樂伴寫）。

9、同桌互評后，指名評議存在哪些問題。投影展示優秀作業。

四、練寫多橫的字，體會橫畫的參差有別，長短相映。教師出示PPT3 工、亞、天、來（士）?? 王、羊、春、青（言）?? 隹、美、垂

1、設問學生這些字有何特點？上下有兩橫的、三橫的、四橫的，引導學生歸納特點：（見PPT）

2、組中任選兩個，每個各練寫1遍或重點練習一字。（放音樂）

3、小組評議后推薦本組優秀者上臺板演。（重點是橫與橫之間是否等距，橫是否長短有別。）

板書設計

第五課 橫畫引申部分

時間：1課時 教學目標：

知識與 技能：掌握好橫畫的其他形態 過程與方法：講解法、示范法、對比法

情感態度與價值觀：領略祖國傳統書法藝術之魅力，激發學生熱愛祖國文字的思想感情。培養學生學習書法的科學態度，和上課對待工具的良好習慣。

教學重點：橫畫的其他形態 教學難點：橫畫的其他形態 學具預備：毛筆、墨汁、練習紙等。教學過程

一、練寫帶斜橫的字，把握斜橫的寫法

1、教師范寫“七”。

2、請學生回憶帶斜橫的字，師選其中三個范寫在田字格內。如：七 也 戈 毛 我

3、把斜橫寫成平橫，你來試試看好不好？ 對照說明“斜橫不可平”。

4、任意挑其中三個請三生板演。

5、評議板演的字。

6、學生練習本上選三個練寫，評議。

（學生自評：較好的，自己上前臺板演，較差的，板演其字后請他人指點。）

7、短橫的寫法（與長橫的寫法基本相同）

8、教師小結：同學們，我們除了要把握好漢字的長橫和短橫，還要留意到有些橫一定要寫得斜一點才能壓平整個字。

二、請生自己挑選感愛好的例字，完成整幅作品。

師生互動：寫好的學生請老師評點、簽名留念。還可把好的字用紅筆圈出來。

三、課堂小結：

教師設問：同學們，今天這堂課，我們練了帶橫畫的不少字，你能結合自己的理解，談談感受嗎？

第六課 豎的寫法

教學目標： 知識與技能

1、復習正確的書寫姿勢及橫畫的寫法。

2、學習懸針豎的寫法。

3、練習“十”“干”“豐”。過程與方法：講解法、演示法、比較法

情感態度與價值觀：養成良好的學習習慣，認識寫字學習是一項長期的學習。教學過程：

一、復習導入

同學們，上節課我們知道了正確的寫字姿勢、執筆姿勢，認識了田字格的作用及用途，學習了橫畫的寫法，練習了“一、二、三”。今天，我們繼續學習基本筆畫“豎”。堅畫與橫畫一樣也有態勢問題。古人稱豎畫為“努”筆。“努”即弓弩的意思。豎畫不可太直，直則無力，要像弓那樣有點彎曲，這樣就顯得富有彈性，有一種反彈欲回復到挺直狀態的態勢，這就叫努勢。

二、寫法指導

我們寫字時，首先要求作到“橫平豎直”，所謂的豎直，就是要求把堅畫寫得筆挺有力，不能歪，不能彎，這是寫豎的最基本的要求。在這個基礎上，我們還要講究方法，把豎畫寫更美觀大方。下面我們就仔細地研究。

（一）、懸針豎、垂露豎的寫法

豎分為兩種，一種是懸針豎，（教師示范），這各豎末尾很尖，恰似針尖懸在空中。（提示學生注意觀察）是不是，給人一種像一把利劍從空中直插下來的感覺。因此，懸針豎尖的寫法最關鍵。收筆出鋒的稱為“懸針豎”，其寫法：①向左上逆鋒起筆；②提筆圓轉；③中鋒向下行筆；④逐漸提筆；⑤出鋒收筆 一種是垂露豎，但收筆卻不一樣，豎的收筆是回鋒呈“垂露”狀（形如下落的露珠），故稱垂露豎。

下面我們來看一下懸針豎的寫法。（教師示范）想想看，把一根豎畫寫的田字格中，應該把它放在什么位置？（豎中線）把筆在豎中線一點頓筆后，沿豎中線向下行筆，到末尾要出尖時，把筆輕輕地提起來，邊向下寫邊提，最后提出。這樣懸針豎的尖就定好了。（教師再示范，學生模仿在方格中書寫）

糾正學生的錯誤寫法：

1、頓筆太明顯。豎畫的起筆部分太大，有明顯的轉折。原因：頓筆太重。修改方法：筆尖接觸紙面，輕輕用力不要動，只把筆尖的方向轉而向下，就能解決。

2、末尾出尖部分不直。原因是出尖時速度太快，方向把握不好。修改方法：出尖時速度可稍微加快，但不能太快，尖是寫出來的，不是快速“飄”出來的。

剛才，我們把豎畫的錯誤寫法進行了分析，現在我們再來仔細地看看正確的寫法。（教師再正確地示范，在學生易錯的地方提醒學生注意）學生在仔細觀察字帖的基礎上臨寫三遍，教師具體指導，及時糾正。

我們知道，漢字是由筆畫組成的，不同的筆畫組合就會形成不同的漢字。下面，我們把學過的橫畫同懸針豎進行組合。

“十”的寫法。同學們想想看，按照前面我們學習的排列規律，“十”應該在田字格中怎樣排列，字才勻稱？（橫畫在橫中線，豎畫在豎中線。）先把長橫寫在橫中線上，再從豎中線上起筆，寫豎。（教師示范）。同學們在書寫時，要注意，漢字中有橫有豎，要注意把橫寫得細一些，豎寫得粗一些，也就是說，寫橫是用力要輕一些，寫豎時要稍微用力。下面請同學們在練習本上把這個字臨三遍。要（教師具體觀察指導，及時糾正）

“干”的寫法。前面我們是把“一”和懸針豎進行了組合。現在要把“二”同懸針豎進行組合，我們首先來看，單獨“二”在書寫時，以橫中線為界，一上一下，但加入豎畫后，要把豎畫的空間留出，這樣我們就要把兩根橫畫進行上移。（教師示范，學生仔細觀察）學生在練習本上臨寫三遍。“豐”的寫法。下面我們乘勝追擊，把“三”同豎組合。同樣的道理，也要把豎的空間留出來，要求我們把三根橫的間距適當縮小，再把豎寫好。（教師示范，學生觀察體會）臨寫三遍。

（二）垂露豎無論起筆是方、是圓，收筆方法不同，特別是：垂露豎畫的收筆在圓轉時有個方向問題。許多書中僅指出“提筆自右往左回到筆畫中再收筆”，其實還應該有另一種收筆方法，即“提筆自左往右回到筆畫中收筆”。

小結、回想一下，懸針豎的特點。

三、學生練習

“十”是基礎，只有在“十”訓練掌握的基礎上，才能把后面的兩個字寫好。因此，“十”在教學時，所用的時間要適當延長。

四、歸納總結。

讓學生把前面學習的橫畫和豎畫進行復習，并把它們的特點記清楚，這樣利于學生把筆畫寫準確。

板書設計 懸針豎 垂露豎

第七課 撇的寫法

教學目標

知識技能：

1、初步學會短撇的寫法、感知短撇的特點和變化。

2、初步學會“牛”、“仁”、“午”“千”幾個字的寫法。過程方法：1.通過對作品的練習，提高學生的審美能力，初步感知書法作品之美。

情感價值：1.弘揚祖國的傳統書法藝術，激發學生的愛國主義情感。教學重點：學會短撇、長撇的寫法。教學難點：學會相關字的寫法。

教學拓展：初步認知短撇的變化；學會簡單書法作品的寫法；得到思想道德教育；感受祖國傳統高雅藝術的魅力。

教具準備：示范用筆、示范用紙、磁鐵、墨汁、盤子、多媒體等。學具準備：毛筆、練習紙、宣紙、墨汁、字帖、羊毛氈等 教學過程：

一、欣賞： 1.書畫作品欣賞

師：同學們欣賞了《墨竹》

①墨竹（與書法一樣是線條的藝術）；書法古詩（有正文，有落款）；②國畫大師作品（略）。

師：這幾副國畫中，除了畫，看，還有些什么？所以要學好國畫，必須得先練好書法，所以古人說“書畫同源”。

2.小結

師：所以，練好書法很重要，練好書法，最好從楷書著手。今天我們繼續學習柳體楷書基本筆畫。柳體特征：具有“嚴謹端莊、遒(qiu)勁豐潤”的風格。

二、墨畫游戲：

師：在練習書法之前，讓我們先來進行墨畫的游戲。1.學習畫小魚

2.添一幅完整的畫，看誰畫的小魚多，看誰畫的小魚好（畫得又要多又要好，并且落款。）

三、新授 師：接下來我們繼續學習筆畫，學習“短撇”。有同學要問：我們已經學習了很多筆畫，怎么還學筆畫？其實啊，練字呢，要從一筆一畫練起，而做人呢，要一生一世做真人。

“一筆一畫學寫字，一生一世做真人”。

1.短撇

(1)、看短撇，并根據口訣進行練習。(2)、教師示范，學生練習。2.短撇的意境

啄（zhuo）法，像匕首、鶴嘴、竹葉，也像小魚的魚鰭(qi)、尾巴等。撇； 撇和捺是字的兩翼，要左右呼應，兩兩對稱。撇是向左伸展的一筆，要寫的儀態舒展，弧度適中，首尾粗細相當，力度貫注撇尖，使它既有蘭葉般瀟灑，又有象牙般堅實。其寫法是：逆鋒向左上角起筆，折筆向右作頓，頓后向左下用力撇出。長撇末鋒飛起，短撇迅速鋒利撇出。

師：其實我們剛在進行墨畫游戲時已經在不知不覺中練習了短撇。3.教學范字“牛”“ 千” “牛”字有一個短撇，“千”有一個撇，這兩個短撇有什么區別？ 引出短撇的變化——平撇

(1)、練習近平撇。

(2)、教師示范 “牛” “千”（拓展：“愛”字下面的兩個長撇也有變化。）(3)、學生練習。4.教學范字“仁”“午”

通過練習復習其中的懸針豎的寫法。

(1)、懸針豎的收筆和短撇的收筆有什么聯系？

(2)、寫好一個字，除了寫好筆畫以外還要注意些什么？（結構：布白勻稱）5.教學范字“華”

四、繽紛展示

五、評價小結

1、評價

(1)、互動，用五角星評價。

2、小結

第八課 瓜子點 長點 撇點 挑點

授課時間：一課時 教學目的： 知識與技能

1、學習幾個不同形態的點。了解其在字中的不同作用。繼續了解藏鋒、回鋒、中鋒。

2、通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學生體會和掌握點的各種變化。

3、認識和運用各種點。

過程與方法：講解法、演示法、比較法

情感態度與價值觀：認識書法藝術是我們民族的一塊瑰寶。教學重點：幾種不同形態的點在字中的作用及寫法

教學難點：，掌握幾種點的書寫方法，藏鋒、回鋒的講解和掌握 教學過程：

一、引入：

同學們，大家知道“點”在我們的學書中會起到多大的作用嗎？現在就讓我們來認識一下：點。

二、呈現，定義： 文：瓜子點（右點）下：長點 半：撇點 潔：挑點

觀察不同點在字的位置。（老師事先在小黑板上畫田字格，寫好字。）講解定義： 瓜子點：一般在字或部首的中心上，使結構平穩 長點：一般在字的右側，使字向右下方伸展 撇點：一般都有另一點與之呼應，對稱

挑點：一般用在左旁如“三點水”中，和右部遙相呼應

三、練習：

教師先示范書寫，學生模仿，臨摹時教師來回巡視，指導，糾正學生書寫。把寫得好的學生的字請大家欣賞，評價

四、討論：

教師把點抹掉，請學生先討論，然后說說此字用什么點為好，給出名稱。高：瓜子點 池：挑點 洋：撇點 織：長點

教師再呈現原字中所用的點，對學生的討論給予評價。讓學生臨摹。

五、總結：

今天的這堂課我們了解的不同的點，不同的點的形狀，以及它們在字中所起到的不同作用。其實，我們的書法藝術博大精深，我們的祖先在書寫的過程中會根據字的要求或遵照自己的想法書寫出更為出色的點。請大家在課后查找書籍或其他資料，豐富我們的點，好嗎？

六、作業

把“下，半，潔，高，洋，只，樣，羊”八個字寫到田字格本上。每個字寫四個。

第九課 點的組合變化

授課時間：一課時 教學目的： 知識與技能

1、了解其在字中的不同作用。

2、通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學生體會和掌握點的各種組合變化。

3、認識和運用各種點的組合變化。過程與方法：講解法、演示法、比較法

情感態度與價值觀：認識書法藝術是我們民族的一塊瑰寶。教學重點：幾種不同形態的點在字中的作用及寫法

教學難點：，掌握幾種點的書寫方法，藏鋒、回鋒的講解和掌握 教學過程：

一、學習點的組合變化

1、兩點水：用作左偏旁。上為斜點，下為提點。這個部首一般用在字之左，故右邊沿要垂直對齊。以避免提點過長占用右偏旁的空間。

2、三點水：用作左偏旁。在兩點水之間再加一個斜點，這個點應靠近第一點并呈斜對齊，便于提點收筆延伸到它留下的空白區，以保證右邊沿垂直對齊，道理同上。

3、相向點：用作字頭。左為斜點，右為撇點。為保證下邊沿整齊，故撇點起筆要高于斜點。

4、順三點：用作字頭。在相向點中間插入一個斜點，分布原理與三點水相同，是為保證下邊沿整齊。

5、相背點：用作字底。左為撇點，右為斜點，起筆平齊，是為保證上邊沿整齊。

6、隔三點：用作字頭。在相向點中間插入一個豎點，筆順是先中間，后兩邊。

7、四點底：用作字底。按對稱輻射分布原理寫，左邊兩點為左點，右邊兩點為斜點，中間兩點要稍小而垂，兩邊兩點應稍長而斜，上邊沿要整齊。

8、向心四點：用在字的兩邊。左為兩點水，右為撇點和斜點。右下部斜點稍大。

第十課 怎樣寫好字

教學目標：

讓學生能夠正確認識，端正態度。教學過程：

一、正確的學書之路

1．臨帖臨帖是學習書法的最根本的方法。古往今來，沒有一個書法家是不經臨習而成功的，沒有一個字寫得好的人是不經過臨帖的。只有臨帖，取法唐楷、晉行、漢隸、秦篆等傳統的東西，才會有所獲。

2．專一學書首先應師承一家，建立根據地，然后再發展。這就有一個選帖的問題，選帖的標準：①好帖；②喜歡。選定帖后專心致志，認真臨習，堅持不懈，直至形同神似。這個時期檢驗你學習得怎樣，首先看臨得像不像，再看筆法筆意。

3．博采眾長當對一本帖或一家書體臨習達到形同神似之后，就要廣涉其他好帖，取其營養加以吸收消化，融會貫通。

4．字外功夫練字的同時經常要多讀書，多掌握方方面面的知識，加強自身修養。總之一句話，加強字外功夫的訓練。在此基礎上，逐步形成自己的風格，便自成一家。

二、科學的學書方法明確了正確的學書之路之后，我們還要掌握科學的學習方法，有了科學的學習方法，就可得到較好的學習效果。

1．臨帖和摹帖這既是正確學書之路的開端，又是正確學書方法中的根本點，必須堅信不疑，堅定不移。摹帖和臨帖各有優點，效果各異。姜夔《續書譜》中說：“臨書易失占人位置，而多得古人筆意，摹書易得古人位置，而多失古人筆意，臨書易進，摹書易忘。”其中的“筆意”即指筆法、筆勢及線條意趣。“臨”的方法就是看著字帖，照著寫。只要仔細地臨，便容易掌握筆法筆意．從而把范本的精髓學到手。“摹”的方法，就是用薄紙蒙在帖上，直接地描畫。所以字形基本上不會走樣，多摹幾遍，有利于把握結構。但摹書看不清筆法，“易失筆意”，雖然間架不錯．但沒有筆法，字就僵化。所以，初學者可以臨摹并用，相互補充。2．每天定量事實證明，任何事情都有一個由量變到質變的過程，練字也一樣，寫得太少，練習量跟不上，就談不上進步；當然盲目機械地多寫，疲倦了效果也不好。一定的量才能達到的一定的效果，較佳的量才能達到較佳的效果。3．循序漸進學習書法，在勤學苦練的基礎上，還應該懂得它是一個循序漸進的過程：第一，先正楷，后行草。蘇軾說：“真生行，行生草。真如立，行如行，草如走。”就是說楷、行、草書三者如同人的立、走、跑，如果人連站都不能站，怎么能走和跑呢？如果沒有楷書基礎，直接寫行書、草書，就會疏于法度，流于輕滑飄浮。行書、草書是楷書的流、便、疏、散，學好楷書之后，加強用筆的流動呼應，行草就容易上手。等到楷法熟練，再寫行草時．便可悟到兩者相通之處，可相輔相成，互相促進，相得益彰。第三，先點畫，后結構，再章法。書法是線條的藝術，也就是以基本點畫為基礎的藝術。基本點畫不好，整字或整篇的藝術性就無從談起。由于鋼筆尖性硬，在線條變化上相對簡單得多，故鋼筆書法學習在結構上花的時間多，而在用筆、點畫上相對較少。但這并不是說點畫用筆不重要，相反，它是鋼筆書法的基本功，只有在點畫書寫的基本功扎實之后，才可能去把握結構。在結構上有了一定的基礎后，整幅字的章法就容易把握了。

第十一課 結字

（一）教學目標：

1、爭讓得勢

2、主副筆

3、長短穿插

重點：掌握這類字的結構，學習寫法。

教學過程：

一、爭讓得勢

漢字不僅繁間不同，而且合體字部分也不完全相等，無法平均分布位置，這就需要采取這么幾種手法對布白加以調配。

1、以短讓長：肚、其、排

2、以窄讓寬：駛、勵

3、以小讓大：字、寬

4、以少讓多：鳴、明、知、叔

二、主副筆

1、一般來說，在一個字中，有一到兩筆非常重要，這一筆寫好了，就能使全字的精神為之一振，這一筆（或兩筆）就是主筆，其他筆畫則屬于副筆。劉勰在，《文心雕龍》里有一句話“立片言以居要，乃通篇之警策”，意思是說，一篇文章不要求每一句都精彩，但必須要有一兩句讓人拍案叫絕，而有了這一兩句，這片文章就能稱得上是一片好文章。比如初唐四杰之一王勃的《滕王閣序》，就是以一句“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”而傳誦千古。

寫字也是這樣的道理。比如“成字，在它的許多筆畫中，雖然橫、撇在整個結體中起一定的作用，但能夠振作全字精神的，就在于戈勾這一筆是否能寫成功。

2、請找出下列字的主筆； 心（臥勾）古（橫）水（豎勾）食（捺）

3、漢字是一筆一畫積疊而成的，筆畫之間都要連貫呼應，一氣貫通，所以，主筆和副筆需要連貫在整個運筆過程之中。我們如果真正領會了主、副筆的道理，就會弄明白為什么在寫一個字的時候，非要改變某一筆的角度，或改變其長短，字才顯得好看的問題。

用六個字來概括主、副筆，那就是“主筆伸，副筆縮”。

第十二課 結字

（二）教學目標：

1、長短穿插

2、結體法

重點：掌握這類字的結構，學習寫法。教學過程：

一、長短穿插

一個字的結構，是分部按比例相互搭配。如果應長的寫短了，比例就會失調，不勻稱。如“草“，各部分都要占1/3，占多與少都不好看。這就需要長短合適，有意安排。

1）直線長短的穿插變化

在一個字里，筆畫不能寫的一樣長短。如“三”，下橫最長，中橫最短 “王”亦如此。

兩豎的字長短也有不同，如“止”“川”都是左短右長。

有一些橫畫多的如“美、善”等字，雖然上三橫如“王”的安排，但要把第三橫適當縮短，以突出最長的一橫。

一字之中，橫豎都有的字也要注意變化它的長短，如“共、其”。2）重復性曲線的穿插變化

如“參、疾”撇的長短也要有所不同；“炎、漆”等捺畫多的，不僅要變其中一捺為反捺，而且還要縮短筆畫。3）其它穿插變化

點的穿插、橫與豎的穿插、撇與捺的穿插都應該注意。如“密、十、井、艾、叉”等。

二、天覆地載

1、天覆：

凡屬寶蓋頭的字，一般要讓上面的寶蓋寫得寬些，把下面的筆畫遮蓋著，這叫“天覆”。但碰到下面有撇、捺、仰鉤的話，便當例。如寶、宇、宙、宜、字、寫等

2、地載：

有些字的底部是橫畫的，一般都要把橫寫得長些，將上面部分的筆畫托起來，看起來才穩當，這叫“地載”。如：旦、且、亙、亞、至等。

3、讓上：

有些字的下部屬于收斂的類型，就要讓上面部分寫得伸展而開放些。這平撇相同，只是線條長些，角度斜些。

第十三課 書法章法布局

教學目標：書法章法布局

教學重點：書法章法布局 教學過程

一、章法

一個字的點畫與點畫之間，偏旁部首之間的安排叫做字的結構，一幅書法作品的字與字之間、行與行之間的安排叫做章法。它涉及的內容包括：整幅作品的布置安排和錯落變化；字距行間的寬窄、疏密和遷就避讓；款式位置，用印法則，字體大小，書體變化，字數計算等。雖然因書體、流派風格不同，在章法上略有變化，但中國書法是一種傳統性很能強、規范性極嚴格的民族藝術，因此不會有太大的差別。第一、縱有行，橫有別，縱橫成行。

整幅書法作品，行款要寫整齊，字與字之間，行與行之間，距離要相等。這種形式通常是字距小，行距大。寫篆、隸、楷書的作品，最適宜采用這種布局，字的大小要勻稱。氣勢要連貫。在落筆之前，應對整幅作品的章法，要做到胸有成竹，意在筆先，經過一番構思，大膽落筆，才能寫出如意的作品來。一幅好的書法作品，不僅要每一筆好，每一個字好，還要通篇的章法布局好，讓人看起來有行氣相貫一氣呵成之感。

楷書的章法一般是行距字距相等，古代的碑帖一般是這類形式。（隸書：字距稍大，行距略小為宜。篆書：章法同隸書（圖版）第二、縱有行，橫無列

傳統的寫法多用豎行，從上到下，從右到左，起首不空格，不用標點。這種章法是從一行到多行，行式有定，而字式無定。行草書章法講究大小、筆畫粗細的變化，以及字與字之間、行與行之間，承上啟下，左右聯屬，相互照應，氣脈貫通。如（蘭亭序）共28行，行的疏密相同，而字的大小、疏密錯落不等，布局神韻

天成，美妙之極。第三、縱式皆不分行列

這種章法的特點是取自然之勢，具有一種“芙蓉出水”的自然美。全局分不出縱橫、左右的行列。殷商時代的甲骨文和器具銘文，字的大小參差不一，其中常常間夾有象形的圖形，字與字之間，互為呼應、相連，整篇為一整體，不可分離。這種章法，原出于自然，未必是書寫者著意的安排。因此，也就難以尋找它的規律，故后世采用者比較少，只是有的書家特別是寫草書時偶爾使用。

這三種章法布局是因時、因人、因字而易的，各有其藝術上的表現特色，運用時無須強求一律或拘守一法

（二）落款 一部完整的書法作品，通常由正文、落款與印章組成。正文是作品的主體，它決定著作品的優劣。可是，我們決不能輕視落款的作用。落款往往使作品正文的行氣、章法有所補救，有時由于落款得體，往往使作品神采煥發，起到畫龍點睛的作用。

落款的內容一般包括書寫時間、地點、書者姓名，作者自己作詩撰文的題名或注明正文系錄某人詩文等等。也可以注明正文來歷或繼正文而發的感慨或議論的跋語。在形式上，落款有單款和雙款之別。單款即單署書者姓名、雙款則有上下款，上款一般是受書人的姓名、稱呼等，下款是作者姓名、字號等（上款一般只書受書者的名，不書姓）。

落款的位置影響整體布局。所以在書寫正文以前，就應將落款的位置考慮好。完成正文以后，書者還需對落款的位置精心思考一下。不可被正文擠掉落款的位置，也不可與正文距離拉得太遠。否則，全幅作品便會給人以局促悶塞或章法松散的感覺。

除了款識位置安排適當以外，款字的大小、疏密都有一定的講究。

一般來說，款字總比正文字要小一點，但每件作品款字究竟應該小多少，都沒有固定的比例。它既決定于正文的大小，也決定于作品幅式和正文字數的多少。決定于體裁和書者的藝術風格等等。總之，款字的大小應該與整幅作品協調統一，美觀大方為好。

落款的字體，如果正文是行、草書，落款也應為行、草書為宜；如正文是篆、隸書，落款以正書、行書為宜；若正文是正書，落款也用正書、行書。一般來說，款字應比正文寫的更輕松一些，瀟灑一些，但又不宜過于懸殊，以免失調。落款是承上而下，除榜書、對聯外，一般不宜另易小筆來寫，以免影響整幅作品的氣韻。

第十四課 用印

教學目標：用印的方法 教學重點：用印的方法

一、用印的意義

用印與落款的關系十分密切。可對正文起扶持和襯托作用，有時可彌補作品正文及落款的空缺，甚至還能彌補章法上的不足。在書法作品上，一般有三種印章，即起首章、壓角章、名號章。起首章的內容一般是齋館名、籍貫地名、字數不多的格言，形式以長方形或橢圓形為宜。壓角章的內容比較廣泛，內容常常是書者喜歡的詩句和格言，也就是所謂“閑章”。名號章一般是一對或一方均可。需要注意的是，書者所選擇使用印章時，應當考慮其篆刻風格和自己的書法風格是否協調，協調則妙趣無窮。另外，印泥的好壞，也會影響印章的效果。所以，一般書法家使用的印泥總是比較講究。起首章一般是蓋在右上角，正文起首處。壓角章一般蓋在右下角略高處。名章則蓋在下款的下面或左側。壓角章的位置不要和名號印蓋在一條水平線上，要高低錯落。

作品中的印章使用必須慎重。一方面，所用印章的大小和合宜；另一方面印章的蓋多蓋少，也須合理掌握，切不可以為印多即美。有時用印過多反而會傷害作品的格調和氣韻。一般來說，在書者完成作品，蓋上一方印以后，不要急于蓋第二方印，可將作品掛起來，反復審視再從平衡布局、增加氣韻、彌補空缺等方面來考慮是否需再加蓋印章。有經驗的書家一般都在題款時就已預先考慮了印章的位置，用印的多少及印章的大小，成竹在胸可達到理想的效果。書法作品中的章法布局及題款用印，變化是很多的，以上所講的只是其中的一般規律，如果多看一些名家的作品，分析其題款與用印，將會得到啟示。我們欣賞一件書法作品，從書者對題款及用印的安排中，可以看出書者藝術修養的深淺。

二、用印的方法

鈐印，又稱蓋印，是書法創作中調整重心、消除平板、增強節奏、補充構圖、協調章法布局的重要手段之一。紅印雖小，卻在書作中占有相當份量。它的大小、形狀、風格、內容、位置等，都會直接影響到整個作品的藝術效果。印分朱文（陽文）、白文（陰文）。按實用可分為兩大類： 一類是隨款印：有姓名印和款尾印兩種。姓名印是姓氏印與名字印的總稱，通常鈐在書者署名之下。一幅書法作品采用姓名合印，應視其作品需要而定。姓氏印常用白文，名字印常用朱文，前者略小于后者。如兩者同時采用，應先姓氏后名字。在鈐蓋時，兩印不可靠得太近，一般應隔一印的空位。印與款字也應有一字的距離，上下成垂直線。款尾印主要是用來使書法章法形式更為完美，一般為創作者的字、號或崇尚的肖形印，使章法紅黑相間、陰陽互變，起到收氣斂勢、畫龍點睛的作用。另一類是閑文印。閑文印的內容較為廣泛，雖叫閑文，其實不閑，對調整書法作品的布局，完美書法作品的章法起著重要的作用。閑文印可分為引首印、攔腰印和肖形印三種： 引首印又稱隨行印，它適用于從右至左豎行書寫的書法作品，一般鈐在第一行一、二字之間右側的虛疏外或第一字右上方，起引首開頭、補白說明作用。如正文前部空白較少，一般不用為好，以免破壞書作的整體布局。引首印多為長方形或不規則的自然形小印，一般不用正方形。印文常用朱文，以一至四字居多，其內容多為明志、自勉等格言、成語、詩詞摘句、年號、齋館等。如壬申、猴年、求索、心畫、勤能補拙、師古不泥、藝無涯等，其內容不得與落款重復。引首印一般不得大于隨款印，以免頭重腳輕。攔腰印主要是用來調整款識與字勢、點畫與結體的整體效果，使一些不盡人意的點畫、結體得到補救，使章法具有節奏感。攔腰印多用于條幅，鈐在字行右邊中間。內容多為作者的籍貫、屬性的肖形等，應比引首印和姓名印小些。一般為小圓形、小長形、小方形，多用于行草書作。用攔腰印時，還應考慮作品是否需要，如作品的字勢、點畫、結體、布局都很協調完美，就不能用攔腰印，否則，反而會給人畫蛇添足之感。肖形印是十二生肖或作者尤為喜愛的跟書作內容相關的各種動植物形象之印。此印使用較為靈活，視作品情況既可作為引首印用，又可作為隨款印用，還可作為攔腰印用。作為引首印時，一般與方形的隨款印配合使用較好。用引首印也好，攔腰印也好，印文內容都應與書寫內容自然切題。它既可拓展題意、抒發見解，又能深化作品意境，給人以無窮的遐想，從而提高作品的藝術感染力。

三、鈐印注意事項：

（一）在一幅書作中，用印一般為一、二方為宜，最多不得超過三方，謂之“印不過三”。鈐多了反而會破壞書作的神韻。

（二）隨款印不宜太大，一般與款字大小一致為好。如果用朱文印，可稍大一點，但應考慮，不能破壞整幅作品的章法布局。

（三）凡在一件書作中同時鈐二方或二方以上印者，應朱白相間，并擇其不同印面形式，為避雷同。如隨款印擬鈐白文印，起首印當用圓形、橢圓形、葫蘆形等朱文印。

（四）在用隨款印時，如落款為名，則印一般為字；落款為字，印一般為姓名。款有姓，則印用名印。款無姓，或用道號、別號者，則應采用姓名合印或姓名分印，這樣才能使欣賞者明了書者是誰。

（五）如隨款印連用，一般姓名在上，字號在下，道號次之。但不能妄率無度，還得遵循“印不過三”的原則。

（六）如晚輩致書于尊長者，一般用道號印。這是前人的用法，今人已不太講究。

第十五課 書法的欣賞

教學目的：書法的欣賞 教學重點：書法的欣賞 教學難點：書法的欣賞 教學過程：

書法在工作學習中的重要性日見突出，要想學好書法，把漢字寫得規范，美觀，具有藝術性，首先要學會欣賞，提高自己的欣賞能力與鑒賞水平。

劉勰在《文心雕龍》中提到：“綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情。”這條藝術創作和欣賞的普遍規律，同樣適用于書法。學會分析辨別他人書法中的長處和短處，吸取他人之長，不斷豐富自己，提高書法鑒賞能力，同樣是學習書法不可缺少的環節。書法藝術是一種抽象的符號，且沒有一個共同的標準，對書法的欣賞也是一種再創造，這也與欣賞者的知識修養有著千絲萬縷的聯系，所謂“仁者樂山，智者樂水”就是這個道理。書法作為一門藝術，同樣有其自身美的法則，它既是實用的東西，又是精湛的藝術小品，并能給人以美的享受。然而，在書寫的作品中，無規矩可尋的亂涂亂抹是算不上藝術的，只有在法度中，才能真正領略到作者“隨心所欲”所表現的美。

1、書法的筆畫美

筆畫美即線條美。每一個漢字是由基本筆畫組成的，書法作品與毛筆書法擁有同樣的書體，無論楷書，行書，隸書都無不彰顯線條之美。書寫時運筆的輕重緩急，節奏感，都是通過肩、肘、腕、指的作用，貫注到字里行間去的巧力。“寓剛健于婀娜之中，行遒勁于婉媚之內。”硬筆作品中的筆畫的力度美不但可以顯示作者的技巧，同時也直接關系到字的形質和影響作品的生命力。欣賞者在關注作品中，應明確字體的線條美。

2、書法的結構美

漢字是從形象的圖畫發展演變而來的，具有鮮明的造型性。書法家在自己的作品中，特別是在整幅作品的結構形象上能給人以啟迪。記得魯迅先生在論中國文字時曾說到其“形美以感目”的特點。作為一幅書法作品，應在其本身美化的基礎上，寫出儀態活潑，富于形式美的形象，不能僅僅以字的點劃平直搭配為滿足。特別是硬筆行書，無論是豎幅，橫幅，扇形，還有其他諸多的形式，在書寫中都不能上下左右平齊一致，應充分利用行書作品的特點，疏密、開合、斜倚等都要處理得當，切忌呆若木雞，千字一面。

3、書法的章法美 書法的裝飾性很強，特別是隨著時代的發展，一些書家設計出了豐富多彩的書法創作用紙，為廣大的書法愛好者提供了廣闊的創作空間。有很多的書法網站，如中國書法在線，中國書法江湖網等為廣大的書法愛好者提供了交流的平臺，讓人們感受到了書法的獨特魅力。一幅好的書法作品，從整幅看，是否一氣呵成，融會貫通，計白當黑，疏密得當，給人以強烈的藝術感染力。書法的章法從風格上看有兩類：一類作品遒勁茂密，字距較緊，行距較松，看上去較渾厚；另一類作品則是以清勁流朗，恬淡秀麗取勝。書法作品中的印章也為作品增添了很多的光彩，展現了獨特的藝術魅力。

4、書法的意境美

面對一幅書法作品，對于欣賞者首先是直觀表象的領悟，也可以窺視出作者的書寫趣味，領會其中的獨特的神韻。書法的意境也就是書法作品以抽象的文字付諸人類的視覺給人們以想象而產生的意境。蘇東坡曾說：“退筆如山未足珍，讀書萬卷始通神。”也就是我們常說的字外功夫。“風韻技巧，因人而異。”我們每一個人的思想、修養、情操、趣味亦各有不同，在欣賞書法作品時，有人只能看出寫得好，至于好在哪里，卻說不出個子丑寅卯來，也就是“內行看門道，外行看熱鬧。”了。書法作品一般沒有毛筆書法那樣意境深遠強烈，但有很多的書法家往往是“軟硬兼施”，既是毛筆書法家又是書法家。我們應不斷學習，加強對寫字教學的研究，多看，多寫，多臨摹，多欣賞，只有接觸多了，欣賞的多了，才能從作品中感受到書法的意境美及書法藝術的獨特魅力。

總之，欣賞藝術就是欣賞困難的克服。我們要真正地欣賞藝術，就必須自己具備藝術的素養，要了解藝術，正如馬克思所說：“如果你想得到藝術的享受，你本身就必須是一個有藝術修養的人。”我們并非是讓所有的學生成為書法家，藝術家，而應通過弘揚祖國的優秀的傳統文化，加強學生的修養，提升他們的道德情操。讓我們借此次課程改革的春風，加強寫字教學，提升書法教師的審美情趣，以此去感染學生，促使學生整體素質的發展，讓他們真正成為新世紀的合格建設者

第四篇：毛筆書法教案

書法課教學設計

（五年級上冊）

設計者：千金小學

楊惠芬

第一、二周

教學目標：

1.使學生了解“平正”和“橫斷”兩條楷字間架結構原則的具體要求。

2.正確臨寫例字。

教學重點難點：正確臨寫例字。

教具準備：毛筆、水

教學過程：

一、復習

復習正確的毛筆執筆姿勢。

二、學習“平正” 間架結構原則

1.“平正”：所謂平正并不是強求每字的橫畫必須成水平狀，豎畫必須筆直，而是要求每一個字應穩定在支點上勿失重心。

2.舉例說明“平正”原則，范寫

（1）“東”字外形呈上窄下寬之勢。兩橫上長下短，上下對準中心；豎鉤在中心稍偏右處起筆，并與撇畫起筆處對正、筆直下垂。

（2）“南”字上窄下寬，左豎和橫折鉤構成字的主架。字要寫正，主筆是關鍵。

（3）“西”首橫在“米口格”中既要居中，又要稍偏下，以便將“西”字寫成扁方形狀。

（4）“北”字是左右結構，左窄右寬、左低右高，因而分布豎和豎彎鉤時要偏左，并保持相應的平行。

三、學習“橫斷”間架結構原則

1.“橫斷”：橫斷是指字的左右兩邊橫畫雖分離，但應相互照應，保持平行，以求平正安定，不失重心。

2.舉例說明“橫斷”原則，范寫

（1）“韓”字左右結構，寬度均等，左邊有五筆橫畫，右邊有三筆橫畫，左右的橫畫斜度相同；左右兩邊最下橫雖然斜度較大，但也是平行的；左右的豎筆也平行。

（2）“菲”字由上結構和下部的左、右兩個結構組成。三個從直線上分割來看，左右對稱；“菲”字七橫左低右高，角度一致。

（3）“贊”字上部兩個“先”的短橫、長橫都平行

（4）“鼎”字左右結構基本對稱，筆畫橫平豎垂；橫與橫之間的間距勻稱，結構上緊下松。

四、學生練習臨帖

第三、四周

教學目標：使學生了解“平分”和“三均”兩條間架結構原則的具體要求，并以次為準則，正確臨寫例字。提高寫字能力。

教學重、難點：掌握原則，正確臨寫。

教學構思：教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。

教學準備：字帖、毛筆、墨

教學過程：

一、導言，揭示課題。

同學們，在上節課中，我們寫出了毛筆字，有的同學寫得不錯，這節課我們接著學習。

二、揭示內容：

這節課我們來學習“平分”和“三均”。

三、學習“平分”：

1.什么是“平分”？

左右平分的結構，如同兩人并立，左右應均并向中心靠，盡量避免寬闊。

2.如何達到“平分”？

采取化密為疏、化疏為密的方法，使結構疏密均衡，輕重相當。

3.學生觀察“鶉”字：這個字的結構有什么特點？

寫字時要注意什么？

怎樣做到“平分”？

4.學生獨自觀察：航、能、靜、鞋等字。

找出每個字的特點，組成部分有什么特點？

如何做到“平分”？

5.學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

四、學習“三均”。

6.什么是“三均”？

指左中右三部分合成的字，中間部分要立正，左右務求勻稱，力爭達到三體為一。

7.觀察：“獼”字。

這個字是什么結構？

左中右怎樣才能達到勻稱？？

8.學生觀察其他各字，怎樣使字達到勻稱？

9.臨寫：

學生獨立觀察剩余的字，找出特點，進行臨寫。

五、學生臨寫：

學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

六、評議：

將自己臨寫的字進行展示，評出優秀的同學，進行表揚，并找出他們的字好在哪里，向他們學習。

第五、六周

教學目標：

使學生了解“左上平”和“右下平”兩條間架結構原則的具體要求，并以次為準則，正確臨寫例字。提高寫字能力。

教學重、難點：掌握原則，正確臨寫。

教學構思：教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。

教學準備：字帖、毛筆、墨

教學過程：

一、導言，揭示課題。

同學們，在上節課中，我們寫出了毛筆字，有的同學寫得不錯，這節課我們我們來學習兩條楷體字的間架結構的原則。

二、揭示內容：

這節課我們來學習“左上平”和“右下平”。

三、學習“左上平”：

1.什么是“左上平”？

左右結構的字，如果左小右大，右結構的重心要左移，與左結構呼應，使左右平齊。

2.如何達到“平齊”？

在寫字時，要處理字的大小結構大小不勻的情況。3.學生觀察“埠”字的“提土旁”：這個字的結構有什么特點？

寫字時，根據“左上平”的原則，左邊的結構應該在什么位置？要注意什么？ 4.學生獨自觀察：現、嶼、野、勃等字。找出每個字的特點，組成部分有什么特點？ 據“左上平”的原則，怎樣寫？ 5.學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

四、學習“右下平”。1.什么是“右下平”？

指左右結構的字，如果左結構大、右結構小，應使小者較矮，與左結構底部平齊。2.觀察：“趴”字。這個字是什么結構？

左右怎樣才能達到緊湊、平穩？

3.學生觀察其他各字，怎樣使字達到勻稱？ 4.臨寫：

學生獨立觀察剩余的字，找出特點，進行臨寫。

五、學生臨寫：

學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

六、評議：

將自己臨寫的字進行展示，評出優秀的同學，進行表揚，鼓勵他們繼續努力。

第七、八周

教學目標：

使學生了解“中正”和“豎斷”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，并以次為準則，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

教學重、難點：掌握原則，正確臨寫。

教學構思：教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。

教學準備：字帖、毛筆、墨

教學過程：

一、導言，揭示課題。

我們上節課學習了兩條楷體字的間架結構的原則，這節我們接著學習。

二、揭示內容：

這節課我們來學習“中正”和“豎斷”。

三、學習“中正”：

1.什么是“中正”？有什么要求？

要求字的中豎垂直寫在正中，上點豎與下豎力求保持中正。

2.中正的原則是：讓字平穩、端正。

3.上下結構的字，中間部分對準、對齊是寫穩字的關鍵。

4.學生觀察“京”字：

這個字的結構有什么特點？

寫字時，根據“中正”的原則，應該注意什么？

5.學生獨自觀察：市、字、索、季等字。

找出每個字的特點，組成部分有什么特點？

據“中正”的原則，怎樣寫？

6.學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

四、學習“豎斷”。1.什么是“豎斷”？

指漢字中的豎畫，被筆畫隔開時，保證垂直，以求平正，避免偏斜。2.分析：“卓”字。

這個字上下兩豎被“日”字隔開，但筆畫仍應上下對準垂直。3.學生觀察其他各字，寺、責等字，怎樣使字平穩？ 4.臨寫：

學生獨立觀察剩余的字，找出特點，進行臨寫。提示：一定將字要寫得平正，不歪斜。

五、學生臨寫：

學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

六、評議：

將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫的平穩、不歪斜。評出優秀的同學，進行表揚，激勵，不斷努力。

第九、十周

教學目標：使學生了解“二段”和“三段”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，并以次為準則，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

教學重、難點：掌握原則，正確臨寫。

教學構思：教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。

教學準備：字帖、毛筆、紙、墨

教學過程：

一、導言，揭示課題。

我們已經學習了四條楷體字的間架結構的原則，這節我們接著學習。

二、揭示內容：這節課我們來學習“二段”和“三段”。

三、學習“二段”：

1.什么是“二段”？有什么要求？

要求上下結構均分，比較上下的長短，稍加調整，力求上下平穩。

2.指導學生觀察“賈”字：

這個字的結構有什么特點？（上寬下窄）

寫字時，根據“二段”的原則，應該使下部的“貝”不宜寬闊，“西”要寬扁些。

3.學生獨自觀察：要、票、顯、孟等字。

找出每個字的特點，組成部分有什么特點？

4.進行交流據“二段”的原則，怎樣寫？

5.學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

四、學習“三段”。

1.什么是“三段”？

指上中下三部分組成的字，根據字的變化，三個部分的重心應對正。

2.分析：“蕉”字。

這個字筆畫與上部等寬，下部略寬。

3.學生觀察其他各字，蔥、葛、莫，怎樣使字平穩、端正？

4.臨寫：

學生獨立觀察剩余的字，找出特點，進行臨寫。

提示：一定將字要寫得平穩。

五、學生臨寫：

學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

六、評議：

將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。評出優秀的同學，進行表揚，激勵。

第十一、十二周

教學目標：使學生了解“四面合抱”和“三面合抱”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

教學重、難點：掌握原則，正確臨寫。

教學構思：教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。

教學準備：字帖、毛筆、紙、墨

教學過程：

一、導言，揭示課題。

我們已經學習了一些楷體字的間架結構的原則，這節我們接著學習。

二、揭示內容：

這節課我們來學習“四面合抱”和“三面合抱”。

三、學習“四面合抱”：

1.“四面合抱”指的是什么？有什么要求？

“四面合抱”也叫全包圍。

書寫外框時，根據內包的筆畫決定外圍的高低寬窄。

2.指導學生觀察“目”字：

這個字的結構有什么特點？（呈長方形）

寫字時，橫平豎直，橫細豎粗，筆畫勻稱。

內包兩個橫畫空間距離相等。

3.學生進行臨寫“目”字。

4.學生獨自觀察：固、國、畝、奮等字。

找出每個字的特點，組成部分有什么特點？書寫時應怎樣安排？

5.進行交流。

6.學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

四、學習“三面合抱”。

1.要求包圍兩邊的筆畫勻稱，被包圍的筆畫放正，并向框架內靠，內外相稱。

2.分析：“同”字。

這個字呈長方形。外框筆畫挺拔，內包稍靠上些分布筆畫。

3.學生觀察其他各字，怎樣使字平穩、端正？

4.學生獨立觀察剩余的字，找出特點，進行臨寫。

提示：一定將字要寫得平穩。

五、學生臨寫：

學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

六、評優：

將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。

評出優秀的同學，將作品上墻展示。

第十三、十四周

教學目標：使學生了解“兩面抱左”和“兩面抱右”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

教學重、難點：掌握原則，正確臨寫。

教學構思：教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。

教學準備：字帖、毛筆、紙、墨

教學過程：

一、導言，揭示課題。

同學們在寫毛筆字中，掌握了不少的書寫原則，今天我們再來學習兩條楷體的書寫原則。

二、揭示內容：

這節課我們來學習“兩面抱左”和“兩面抱右”。

三、學習“兩面抱左”：

1.“兩面抱左”有什么要求？

書寫時，根據內包筆畫的多少決定外框的形狀。

2.指導學生觀察“司”字：

這個字的結構有什么特點？

寫字時，橫折鉤的鉤腳向字心挑出，筆勢向左抱。

內包左邊必須寬于邊框。

3.學生進行臨寫“司”字。

4.學生獨自觀察：刁、習兩字和“包、句”兩字。

找出每個字的特點，書寫時應怎樣安排？

5.進行交流。

6.學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

四、學習“兩面抱右”。

1.書寫時有什么要求？

怎樣使字內、外勻稱？

2.分析：“后”字。

這個字結構重心右傾，右邊稍寬與左撇對稱。

3.學生觀察：啟、扉、歷等字，怎樣使字平穩、端正？

4.學生獨立觀察后，找出特點，進行臨寫。

提示：一定將字要寫得平穩。

五、學生臨寫：

學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

六、評優：

將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。

評出優秀的同學，將作品上墻展示。

第十五、十六周

教學目標：使學生了解“偏側”和“偏右”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

教學重、難點：掌握原則，正確臨寫。

教學構思：教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。

教學準備：字帖、毛筆、紙、墨

教學過程：

一、導言，揭示課題。

同學們在寫毛筆字中，掌握了不少的書寫原則，運用得較好。今天我們再來學習兩條楷體的書寫原則。

二、揭示內容：

這節課我們來學習“偏側”和“偏右”。

三、學習“偏側”：

1.“偏側”有什么要求？

書寫時，結構傾斜，要求斜中取正，上下照應。

2.指導學生觀察“乒、乓”兩字：

這個字的結構有什么特點？

寫好這個字的關鍵是寫好哪一筆呢？

（處理好下部的撇、捺點）

3.教師示范，學生觀察。

4.學生進行臨寫“乒、乓”兩字。

4.學生獨自觀察：鄉、廬、歲等字。

找出每個字的特點，書寫時應怎樣安排？

5.進行交流。

6.學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

四、學習“偏右”。

1.書寫時有什么要求？

怎樣使字保持平衡？

2.分析：“屋、屏、肩”字。

這些字左上結構偏左，右下結構必須偏右，并使右邊寬與左上結構。

3.學生觀察：龐、劣、名等字，怎樣使字平穩、端正？

4.學生獨立觀察后，找出特點，進行臨寫。

五、學生臨寫：

學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

六、評優：

將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。

評出優秀的同學，將作品上墻展示。

第十七、十八周

教學目標：使學生了解“天覆”和“地載”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

教學重、難點：掌握原則，正確臨寫。

教學構思：教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。

教學準備：字帖、毛筆、紙、墨

教學過程：

一、導言，揭示課題。

同學們在寫毛筆字中，掌握了不少的書寫原則，運用得較好。今天我們再來學習兩條楷體的書寫原則。

二、板書內容：

這節課我們來學習“天覆”和“地載”。

三、學習“天覆”：

1.“天覆”指什么結構的字？有什么要求？

指“上廣下狹”的字，書寫時，須上寬，如戴帽，左右對稱，蓋住下部。2.指導學生觀察“念”字： 這個字的結構有什么特點？

寫好這個字的關鍵是什么？如何對稱安置？ 3.教師示范，學生觀察。4.學生進行臨寫“念”字。

4.學生獨自觀察：夸、苗、室等字。找出每個字的特點，書寫時應怎樣安排？ 5.進行交流。

6.學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

四、學習“地載”。

1.指什么結構的字？書寫時有什么要求？ 怎樣使字保持平衡？ 2.分析：“盆”字。這個字“下廣上狹”。書寫時，應上窄下寬，力求穩定。3.學生觀察：歪、至、黑、等字，怎樣使字平穩、端正？ 4.學生獨立觀察后，找出特點，進行臨寫。

五、學生臨寫：

學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

六、評優：

將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。評出優秀的同學，將作品上墻展示。

第十九、二十周

教學目標：使學生了解“俯仰勾”和“承上”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

教學重、難點：掌握原則，正確臨寫。

教學構思：教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。

教學準備：字帖、毛筆、紙、墨

教學過程：

一、導言，揭示課題。

同學們在寫毛筆字中，掌握了不少的書寫原則，運用得較好。今天我們再來學習兩條楷體的書寫原則。

二、板書內容：

這節課我們來學習“俯仰勾 ”和“承上”。

三、學習“俯仰勾 ”：

1.“俯仰勾 ”指什么結構的字？有什么要求？

指“上蓋”和“下腕”鉤腳相對應時的書寫技巧和要求。

“上蓋”要挺拔有力。

“下腕”豎彎鉤要寬大、圓渾。

2.指導學生觀察“冠”字：

這個字的結構有什么特點？

寫好這個字的關鍵是什么？如何安置筆畫？

3.教師示范，學生觀察。

4.學生進行臨寫“冠”字。

4.學生獨自觀察：完、宅、究等字。

找出每個字的特點，書寫時應怎樣安排？

5.進行交流。

6.學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

四、學習“承上”。

1.指什么結構的字？書寫時有什么要求？

怎樣使字保持平衡？

2.分析：“義”字。

這個字只有三個筆畫構成。書寫時，撇、捺相交點要對正上點的重心，保持全字上下穩定。

3.學生觀察：父、交、支等字，怎樣使字平穩、端正？

4.學生獨立觀察后，找出特點，進行臨寫。

五、學生臨寫：

學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

六、評優：

將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。

評出優秀的同學，將作品上墻展示

第五篇：毛筆書法教案

毛筆

一、組織教學：

穩定學生情緒。

講授：

臨摹，是學習書法的第一步，是習字過程的必經階段。但從學習的目的來說，卻不能以此為止境。在初學的時候，總是越摹越不對，越臨越不像，甚至無意再臨摹下去了。不如干脆自己來個創造吧！這種想法是不對的，因為，古代優秀的書法作品，是積累了很多年和無數人的寫字經驗（直接地學習和間接地學習）而創造出來的。所謂創造，并不是憑空出現，而是在繼承了前人的經驗以后，再進一步發揮個人的創造性。只能是由學習中間達到熟能生巧，融會貫通，然后可以自出新意，變化筆法，別具形體，創造出自己的獨特風格。要知道號稱“書圣”的王羲之，也是從艱苦的實踐和體驗中成長起來，不是生來就是大書家的。

1、摹法：

（1）描紅：初學寫字，要先描“紅模”。紅模是印好的紅字范本，用墨筆照樣填上；填得多了，手就熟了，對于每個字的形體，在心中手上都能有個大概。

（2）摹書：把油紙或其他透明而不浸墨的紙，罩在碑、帖上面來摹寫，古人叫作“響拓”。

初學寫字不先摹寫，就不容易入手，如用透明的紙蒙在上面，筆隨影寫，練習久了，字的結構自然就會寫好，所以“對臨”（是對著碑、帖臨寫的意思）之先，應從摹寫開始，可以事半功倍。

2、臨法：

（1）方格臨寫：

凡是臨寫楷書，要用有方格的紙來臨，這是為把字體大小、筆畫長短排列勻稱。將碑、帖放在對面或旁邊，看一字，臨一字。

（2）去格臨寫：如臨行、草書，應用無格的紙，就其行筆連接的地方，注意臨寫；所以用無格的紙，是為了免受拘束。（以上兩種方法都算作“對臨”。）

（3）分臨：就碑、帖中筆畫最清楚無缺損的字選擇一個，把這一個字分拆開來，看它一點一畫的安頓，學它的結構；再看它每一點、一畫的起止轉折，學它的筆法。每天一字，至多三、五字，不可貪多。

（4）空臨：古人學習書法，隨時隨地都能用功，就是用一枝竹筷或用手指代筆，坐著無事，畫沙、畫地；睡在床上，畫被、畫腹；甚至書空作勢，只要胸中具有碑、帖字體的筆畫結構的印象，用指畫空臨，也可以收到效果。

（5）背臨：平時將所臨寫的碑、帖，熟記心中，臨寫的時候，將碑、帖合起來，照它的筆法、結構，背著摹仿，寫完之后，用原碑、帖來對照，如果發現有不對的地方，隨時重寫更正。凡經過更正的字體，印象較深，以后便不易忘記，能收到較大的效果。

3、摹臨法：

同時摹臨：先用透明不滲墨的紙，將所要臨寫的碑、帖摹出，然后用較薄的紙，罩要摹本上，再對照碑帖臨寫出來。既摹之后，對于結構、筆法已經大概明了，再加臨寫，形體和精神，更可以結合起來，這對于學習書法是很有益處的。

從前王羲之說：“始書之時，不可看其形勢，一遍正手腳，二遍得形勢，三遍微微似本，四遍加以遒潤，五遍益加抽拔，如其生澀，不可便休，兩行三行臨之，為取滑健能，不計其遍數。”（《筆勢論》）他所說的一遍正手腳，是說寫第一遍的時候，要先把字的手腳端正起來，手腳就是字的筆畫，橫、堅、撇、捺之類，先把它擺端正了；第二遍得形勢，形勢就是每個字的形體，因為第一遍，只能將手腳安放端正，不暇注意全體，到了第二遍就應該注意每一個字的整體位置；第三遍微微似本，既在第一遍端了手腳，第二遍注意到整體結構，現在第三遍就應該求其稍微像原本了。

這是專指結構而言，到了第四遍，就是應該注意筆法的時候，所以說：“加以遒潤”。“遒”是運筆沉著有勁，這是說運筆不論方、圓，筆畫總要挺拔；“潤”是筆墨秀健不枯槁的意思，行筆太快，墨氣不勻，寫出來的字，干燥枯焦，當然不會秀潤；行筆太慢，筆畫滯肥，墨氣鈍澀，這樣“潤”倒“潤”了，卻以不“遒”，就像一個胖子徒有虛肉，不見筋骨，臃腫無力；行筆應該是不快不慢，從容運行，寫出字來，不肥不瘦，自然會秀潤有勁；最末寫到第五遍，已經到了熟能生巧的火候，所以說：“益加抽拔”。“抽拔”的意思，就是筆能提得起來（在新學寫字的時候，筆是塌在紙上，提不起來的。），靈活運筆，縱橫揮毫。如果運筆還是生澀，則并末達到純熟，仍要多寫，不得計較遍數。以上是指練字的一個階段來講的。寫到某一階段可以達到某種程度，逐步深入逐步提高。只要按步就班地學習，自然會有成功的一天。俗話說：“字無百日功”，就是說，要經久不斷的練習，才會見到功效。

4、讀碑、帖法：

上面所說摹、臨的方法，是學習書法必經的階段，決不可少的。而幫助摹、臨，使得進步更快，還有讀碑、帖的一種方法。我們在不臨寫的時候，把碑、帖攤開來對它的一筆一畫，以至字體的結構變化仔細端詳。其次，再研究它的筆法，對它的起筆、住筆和運筆中間的轉折，都一一加以領會。這樣，對于臨碑、帖是有極大幫助的。

三、課堂小結：

今天我們學習了臨、摹的方法，知道了臨、摹是學習書法的必經之路，也就是要繼承傳統，只有在繼承傳統的基礎上才能有所創新，所以我們要努力學好書法基本功。

布置下堂課學具準備。

（教學參考）書法家刻苦學習的故事

故事之一 《智永和尚的“退筆冢”》

隋唐時代的著名書法家智永和尚，是王羲之的七世孫。據說他曾住在永欣寺樓上，刻苦學書三十年。他身邊備有一個大竹簍，將寫禿的筆扔進竹簍里，整整裝滿了五簍，后來將禿筆取來埋在一起，稱為“退筆冢”。經他親手臨寫的《千字文》有八百多本，分別散在江南各寺廟里。“只要功夫深，鐵杵磨成繡花針”，智永終于成為當時著名的書法家，每天來求他寫字的人絡繹不絕，把他家的門限都踏穿了，于是用鐵皮包上，被人稱為“鐵門限”古人說：“水滴石穿，繩鋸木斷”，不正是智永和尚的寫照嗎？

故事之二 《紅葉作書，鄭虔三絕》

鄭虔是唐玄宗時代的著名學者，書法家，學問很淵博。他青年時代就愛好寫字繪畫，但令人心酸的是家境貧寒，窮得連紙張也買不起，用什么來練字呢？正好附近慈恩寺廟里存放有幾間屋的柿葉，他便搬到寺廟里住下，每天取紅色的柿葉當紙，刻苦學書。時間一長，把幾間屋的柿葉都寫完了。功夫不負有心人，鄭虔終于艱難而玉成，他的書法、繪畫和詩歌都取得很大成就，唐玄宗見了贊嘆不已，稱之為“鄭虔三絕”。

前人說：“梅花香自苦寒來”，從鄭虔學書的故事中，不是給我們很大的啟發嗎？

故事之三 《窮和尚成了大書法家》

唐代的大書法家懷素和尚，也是一位勤奮刻苦的典范。因為貧苦，買不起紙張，他每天取芭蕉葉來寫字，后來把他種的一萬多株芭蕉樹葉都摘光了，于是又作了個木盤子，刷上漆，在上面練習寫字，時間長了，筆尖竟把木盤也磨穿了。他寫禿的筆，可能比智永還多，后來將禿筆埋成一座墳，名叫“筆冢”。懷素刻苦學書幾十年，終于自成一家，他的草書是我國書法藝術中的珍品。

常言道：“世上無難事，只怕有心人”。同學們，今天我們的學習條件，比智永、鄭虔、懷素要好得多，難道不應該趁這大好時光，奮發自勵嗎？

故事之四 《身殘志堅的書法大師》

前面介紹的三位書法家，生活在離我們一千多年前的隋唐時代。現在，我再給大家介紹幾位當代著名書法家的事跡。這幾位書法家都有相同的美德：身殘志堅，老當益壯，生命不息，勤奮不巳，堪為我們年輕一代的表率。他們的名字早已為國內外所知曉，那就是：鄧散木、林散之、費新我三位老人。三老之中，鄧老已于一九六三年去逝。費老、林老都已有八十多歲高齡，他們每天仍揮毫作書，豪情溢于筆端。三位老人從青年時代就熱心藝術，但在他們藝術生命最旺盛的時候，都遭遇很大的不幸：鄧老六十三歲時，左腳因疾病截去，此后右手傷筋不能握筆，胃又切除三分之二。他身帶病殘，以驚人的毅力和意志，右手握不信住筆就練左手，執不了刻刀就用鑿子、錘子，而他這時的作品，不但不減當年，反而有一股奇倔之氣，把他的崇高品德融會在杰作之中，給我們留下了極其寶貴的精神財富。林老在年近七旬時，全身嚴重燙傷，無名指和小指殘廢。書法家失去手指該是何等不幸！林老堅持用三指握筆作書，終于大成。他那神采飛揚的行早書，是我國書苑的一朵奇葩。

費老原是江蘇畫院的著名畫師，一九五八年，右手不幸患病殘廢，他痛苦萬分，從此改用左手寫字。志之所向，無堅不摧。經歷十多個寒暑，費老終于以嶄新的面目，異峰突起，他的佳作馳名國內外書壇。

同學們，象鄧老、林老和費老，在他們生命的晚年，致病致殘，卻以頑強不屈的意志，鍥而不舍地追求，取得顯著的成就。我們正當年少，精神充沛，身體健康，不更應該有早努力嗎？當然，對于大多數同學，并不要求人人都成為書法家，但至少應該把字寫清楚、整潔，要學習歷代書法前輩們的奮斗精神，用在我們的學習與工作中，就一定可以作出成績來！

書 法 口 訣

點中周旋運筆鋒，欲右先左橫無平；

欲下先上堅無直，懸針垂露兩分明；

撇勿過彎如勁啄，一波三折捺始成；

鉤挑頓處忽迅出，心手相應百日功。