第一篇：《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。

2、背誦課文。

[教學(xué)重點(diǎn)]

對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品位，了解三亞落日的美麗景色。

[教學(xué)難點(diǎn)]

體會(huì)課文的意境、作者的情感。

一、復(fù)習(xí)舊知

1．聽寫生字詞：

2．齊讀第一段。

二、精講第二段

過(guò)渡：在三亞看落日怎么有詩(shī)意?三亞是個(gè)怎樣的地力''?

1．(出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段，圖文結(jié)合，想一想：你從這段中讀懂了什么?

2．集體交流。

（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛三亞的熱帶風(fēng)光。）

(板書：熱帶風(fēng)情)

要多讀課文，邊讀邊想，讀出三亞落日的美來(lái)，那時(shí)，你就會(huì)想出優(yōu)美的句子來(lái)贊美它。

(1)你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語(yǔ)句下做上記號(hào)。

交流：

①“藍(lán)透”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形狀美，②“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。

③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動(dòng)態(tài)美。

(2)結(jié)合課文對(duì)白鷗、椰樹和細(xì)沙的描寫，展開對(duì)三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。

(3)你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛之情?

① “濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運(yùn)用：

②“蘸”、“搔”擬人化手法的運(yùn)用。

③“真讓人擔(dān)心”、“誰(shuí)都想”等心理描寫。

(4)三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛至極呢?齊讀第二段，讀出喜愛之情。

(5)指導(dǎo)背誦。

三、精讀第三段

過(guò)渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩(shī)意”，下面我們一起去欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。

1．自由讀第3、4自然段，體會(huì)太陽(yáng)滑落前與滑落時(shí)景色的不同。

2．交流：

(1)在第3自然段中，作者把太陽(yáng)比作什么?

(板書：像孩童)

投影映示：

活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)快樂(lè)的孩童。

①哪些地方寫出太陽(yáng)像個(gè)“快樂(lè)的孩童”?

(紅撲撲、抖落、濺出)

②這樣寫有什么好處?(鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛之情)

③想象夕陽(yáng)的“孩童”形象及海天一色的奇觀。

④指導(dǎo)朗讀。要求抓住關(guān)鍵問(wèn)語(yǔ)，讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛。

(2)讀第4自然段，畫出描寫夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句。

(懸在海與天的邊緣--在海面蹦跳--輕快入水)

①投影映示：

夕陽(yáng)也漸漸地收斂光芒，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。

夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

a．輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。

b、指名說(shuō)。

(第二種寫法好．用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來(lái)了)

(板書：像燈籠)

c．指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。

②讀夕陽(yáng)“在海面蹦跳”的句子。

a。你怎么理解句中的“再一次”?

b．作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么?

c．想象夕陽(yáng)在“海面蹦跳”的情景i

d．指導(dǎo)朗讀。

③投影映示：

我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。

我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)人了水，向人們道了“再見”。

a．分組讀兩個(gè)句子，比較兩句話：寫法的不同。

B、第二句話運(yùn)用了比擬的方法，好在哪里?

c．指名說(shuō)。

(把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫得十分細(xì)致，而寫活了。使讀者仿佛身臨其境)

(板書：像跳水員)

d．想象夕陽(yáng)滑落的情景，e．齊讀第二句話。

(3)作者在寫夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語(yǔ)句。

(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)

為什么要寫這些?

(突出作者對(duì)三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫)

3．通讀本段，找出自己最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

指名讀，再抄下來(lái)。

4、指導(dǎo)背誦第三段。

四、總結(jié)課文

作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對(duì)這自然景觀的喜愛和贊美。

讓我們?cè)俅涡蕾p三亞落日的景觀。

播放課文影片。

影片的欣賞，使學(xué)生仿佛身臨其境，都為三亞落日的美麗而贊嘆不已。教學(xué)中讓學(xué)生體會(huì)到要把這種感受寫出來(lái)，就先要學(xué)習(xí)作者的寫法。記住一些優(yōu)美的句子對(duì)學(xué)生的語(yǔ)句積累無(wú)疑是很有幫助的。所以，注重背誦。

板書

三亞落日

像孩童 像燈籠

真有詩(shī)意 像跳水員

第二篇：《三亞落日》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《三亞落日》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。2.欣賞描寫落日的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者描寫落日的寫作方法。3.通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，這節(jié)課，我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《三亞落日》，上節(jié)課已經(jīng)領(lǐng)略了三亞美麗的熱帶風(fēng)光，還記得三亞哪些景色給你留下了最深刻的印象？（生：三亞的海、天，沙灘、椰樹??）

2、還想再看看三亞的美景？就讓我們一起走進(jìn)三亞。(出示三亞美景圖片配樂(lè))

3、看了這么多美麗的圖片，你的感受？（身臨其境、心曠神怡、舒暢、舒服??）

4、就讓我們帶著這種心曠神怡、流連忘返的感情來(lái)讀一讀課文的第二自然段。出示第二自然段,(齊讀,配樂(lè))

二、精讀課文3、4自然段 1.過(guò)渡：是啊，三亞的風(fēng)光神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確----（“真有詩(shī)意”板書引讀），下面就讓我們一起去欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。看，這就是三亞的落日，（出示圖片）像什么？（像蛋黃,像乒乓球??）

2.在作者眼里像什么呢？請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文的第3和第4自然段，然后填空。出示：三亞的落日一會(huì)像，一會(huì)像，一會(huì)像。

3.讀完后，指名回答：像快樂(lè)的孩童，像光焰柔和的大紅燈籠，像跳水員。（生說(shuō)，師板書：孩童，跳水員，大紅燈籠。）4.你更喜歡像孩童的落日，還是像大紅燈籠的落日，還是像跳水員的落日？為什么？請(qǐng)找出相關(guān)的語(yǔ)句，讀一讀，畫一畫。5.匯報(bào)交流

過(guò)渡，你最喜歡哪一個(gè)落日呢？ 快樂(lè)的孩童（出示相關(guān)的句子）

1.如果說(shuō)它是孩童，你覺得這是一個(gè)怎樣的孩童？預(yù)設(shè)：快樂(lè)---你跟作者認(rèn)識(shí)的一樣，活躍的，不知疲倦的，頑皮的，漂亮的?? 從哪些詞語(yǔ)能使我們感受到落日像一個(gè)快樂(lè)的孩童？ A.歪著：（動(dòng)作描寫）預(yù)設(shè)：多么天真啊！B.紅撲撲：（顏色描寫）預(yù)設(shè)：紅撲撲的，像小蘋果一樣，招人喜愛，就想捏一捏。多么可愛！C.毫無(wú)倦態(tài)：（神態(tài)描寫）預(yù)設(shè)：太陽(yáng)活躍了多久啦？都活躍了一天了，還能不知疲倦，看來(lái)真的像小孩子一樣的活力十足呢！D.瀟瀟灑灑：（神態(tài)描寫）預(yù)設(shè)：很神氣，精神抖擻。

E.抖落：動(dòng)作描寫。預(yù)設(shè)：這里還運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地將夕陽(yáng)的活潑描寫地淋漓盡致。

2.同學(xué)們，如果真要給這個(gè)孩童加個(gè)性別的話，你覺得它應(yīng)該是個(gè)男孩，還是女孩？（指名說(shuō)）

3.不管是男孩還是女孩，活躍了一天了，應(yīng)該很累了，它累了嗎？（沒有）從哪里看出來(lái)的？預(yù)設(shè)：依舊

4.是啊，多么可愛的，頑皮的落日啊，這樣像快樂(lè)孩童的落日，同學(xué)們喜歡嗎？能把你的喜歡讀出來(lái)嗎？（指名讀2到3個(gè)同學(xué)讀第三小節(jié)，除了最后一句。預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：a這落日還很“神氣”哪，精神抖擻的b我眼前好像真的看見了那可愛、頑皮的太陽(yáng)）

5.這樣充滿快樂(lè)的落日，連那藍(lán)藍(lán)的天和海引讀——（出示：都被??熱烈一片）6.同學(xué)們，“感染”這個(gè)詞語(yǔ)，在字典中有這樣2中解釋：①受到傳染，多指身體不好。②通過(guò)語(yǔ)言或者行為引起別人相同的感情。在這里，你覺得應(yīng)該選取第幾種解釋？

明確：選擇2。天和海都被它的笑顏感染了，金紅一色，熱烈一片，這是何等壯觀的場(chǎng)面啊？你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)？預(yù)設(shè)：海（水）天一色。7.是的，被感染的何止天和海，在座的每一位都被這可愛的頑皮的美麗的日落感染了呢？讓我們?cè)俅瓮ㄟ^(guò)朗讀表達(dá)我們對(duì)落日的喜歡吧？（齊讀）

總結(jié)：作者寫作第二節(jié)時(shí)，運(yùn)用了比喻的手法將落日比作快樂(lè)的孩童，又通過(guò)對(duì)顏色、動(dòng)作和神態(tài)的描寫，將落日的頑皮可愛樣子完美地呈現(xiàn)在讀者面前。8.像快樂(lè)的孩童一般的落日可真是讓人越看越喜歡哪，難怪作者說(shuō)（引讀：在三亞看落日真有詩(shī)意。）

光焰柔和的大紅燈籠，出示相關(guān)句子

過(guò)渡：時(shí)光悄悄溜走，暑氣跟著陣陣海風(fēng)徐徐地遠(yuǎn)離。剛才還是在海面上能濺出無(wú)數(shù)亮點(diǎn)的孩童，此時(shí)已漸漸收斂了光芒，像一只光焰柔和的大紅燈籠。追問(wèn)：這樣比喻有什么好處呢？

PPT出示比較：輕聲讀這兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)哪句好，好在哪里。夕陽(yáng)也漸漸收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。

夕陽(yáng)也漸漸收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

明確：第二種寫法好，用比喻的修辭手法，將落日的顏色和形狀形象具體地寫出來(lái)。

2.這段話中，還有哪些動(dòng)詞更能讓你感受到落日的動(dòng)態(tài)美？（懸，下沉，挨,蹦跳）

A.明確：同學(xué)們，如果我將這段改一下，你們看行不行？出示：夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸（浮）在海與天的邊緣。興許是懸得太久的緣故，只見它慢慢地下沉（下落），剛一挨（碰）到海面，又平穩(wěn)地停住了。

預(yù)設(shè)：懸”是說(shuō)明太陽(yáng)沒有靠近海面，離海面還有一段距離，而“浮”說(shuō)明太陽(yáng)下面的邊緣已接觸到海平面。“懸”還表明這輪太陽(yáng)置于天與海之間，無(wú)所依托，靜靜地悠閑地停泊在半空中。“下沉”顯得很有力量，慢慢地壓下來(lái)，具有不可阻擋的氣勢(shì)與力量。“下落”顯得速度很快，“刷”地一下就下來(lái)了。夕陽(yáng)落下去是有個(gè)過(guò)程的。“下沉”比“下落”更準(zhǔn)確，更有力量。“挨”是靠的意思，若即若離；“碰”表示太陽(yáng)與海面完全接觸。“挨”讓人感到親密，“碰”讓人覺得生硬。如果換用“碰”字，似乎還聽到了“轟”的聲音，而太陽(yáng)落下去的過(guò)程是靜靜的，毫無(wú)聲息的。明確：雖然只改動(dòng)了幾個(gè)字，但是卻無(wú)法表達(dá)出作者對(duì)三亞落日的喜愛和贊嘆之情。可見，每個(gè)字的作用都是很大的，我們?cè)趯懽鲿r(shí)也要字字斟酌句句推敲。

此時(shí)落日不僅挨近了大海，還挨近了作者，挨近了我們。讓我們通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)這種情感吧。（指名讀，預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：是悠閑的落日，是頑皮的落日，我聽出你很喜歡這落日）

B.蹦跳：同學(xué)們?cè)賮?lái)看看“蹦跳”這個(gè)詞，有什么感受啊。預(yù)設(shè)：是擬人的修辭。似乎落日又變成了那個(gè)天不怕地不怕的小孩子呢，就像入睡前，還依依不舍地在自己的小床上來(lái)回的蹦跳，翻著跟頭，遲遲不愿進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，多么任性哪！C.可愛的落日，再一次成了頑皮的孩子，它的任性使得（引讀）大海失去了原來(lái)的藍(lán)色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩。就連大海也被這落日陶醉了。

3.其實(shí)被陶醉的不止大海，還有在那些欣賞落日的人們。PPT出示：們驚訝得不敢眨眼，生怕眨眼的一瞬間，那盞紅燈籠會(huì)被一只巨手提走。讀一讀這個(gè)句子，你體會(huì)到了什么？

指名說(shuō)。明確：表現(xiàn)了人們?nèi)褙炞⒌匦蕾p著落日之美，也從側(cè)面烘托出三亞落日的迷人和詩(shī)情畫意。

4.指導(dǎo)朗讀：這光焰柔和的如大紅燈籠的落日，你們喜歡嗎？誰(shuí)來(lái)讀？ 跳水運(yùn)動(dòng)員，出示相關(guān)句子

過(guò)渡：正當(dāng)作者瞪大眼睛，準(zhǔn)備好好欣賞時(shí)，突然那落日——引讀顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向人們道了“再見”。

1.作者忍不住再一次用了比喻句，把落日比喻成了跳水員，(指板書)2.同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀，你讀出一位怎樣的跳水員啊？（技術(shù)高超的，神奇，熟悉，優(yōu)美?? “悄然無(wú)聲，水波不驚，輕快，敏捷，優(yōu)美??

3.我們一起來(lái)讀一讀。注意：它的動(dòng)作很輕快，很敏捷，姿勢(shì)很優(yōu)美，我們要輕輕地讀好它。（指名）

總結(jié)第四小節(jié)：第四自然段中，作者別出心裁，將落日比作光焰柔和的大紅燈籠和跳水運(yùn)動(dòng)員，又運(yùn)用了大量的動(dòng)詞，形象生動(dòng)地將落日的顏色美和動(dòng)態(tài)美展示在讀者眼前，又將人們及作者自己的感受一一道來(lái)，讓讀者們也忍不住去三亞觀看那極具詩(shī)情畫意的三亞落日。就讓我們捧起書，一起將那可愛迷人的落日印在心上吧！齊讀第四小節(jié)。

回到中心句：三亞的落日太美了，太可愛了，難怪作者說(shuō)（引讀：在三亞看落日真有詩(shī)意）三：總結(jié)全文

1.藏起了那份絢麗，靜靜的，無(wú)聲無(wú)息，椰子樹不再搖曳，大海也在輕輕嘆息，目送你遠(yuǎn)去，人在斜陽(yáng)里。面對(duì)此情此景，萬(wàn)語(yǔ)千言，唯有一聲感慨。（出示：哦，這就是三亞的落日！）

2.三亞落日美得靜，美得純。我們讀懂了這輪落日，靜靜地，面朝藍(lán)天大海，頂禮膜拜。難怪作者在課文的第一自然段就說(shuō)，在三亞看日落真有——詩(shī)意（指板書），因?yàn)槿齺喌穆淙铡烂罱^倫(板書)

第三篇：《三亞落日》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

《三亞落日》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo)]

1.正確、流利朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

2.欣賞描寫落日的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者描寫落日的寫作方法。3.通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。

[教學(xué)重點(diǎn)]

對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品位，了解三亞落日的美麗景色。[教學(xué)難點(diǎn)]

體會(huì)課文的意境、作者的情感。

一、復(fù)習(xí)舊知

1．聽寫生字詞：

2．齊讀第一段。

二、精講第二段

過(guò)渡：在三亞看落日怎么有詩(shī)意?三亞是個(gè)怎樣的地方?

1．(出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段，圖文結(jié)合，想一想：你從這段中讀懂了什么?

2．集體交流。

（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛三亞的熱帶風(fēng)光。）

(板書：熱帶風(fēng)情)

要多讀課文，邊讀邊想，讀出三亞落日的美來(lái)，那時(shí)，你就會(huì)想出優(yōu)美的句子來(lái)贊美它。

(1)你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語(yǔ)句下做上記號(hào)。

交流：

①“藍(lán)透”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形狀美，②“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。

③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動(dòng)態(tài)美。

(2)結(jié)合課文對(duì)白鷗、椰樹和細(xì)沙的描寫，展開對(duì)三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。

(3)你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛之情?

① “濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運(yùn)用：

②“蘸”、“搔”擬人化手法的運(yùn)用。

③“真讓人擔(dān)心”、“誰(shuí)都想”等心理描寫。

(4)三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛至極呢?齊讀第二段，讀出喜愛之情。

(5)指導(dǎo)背誦。

三、精讀第三段

過(guò)渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩(shī)意”，下面我們一起去欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。

1．自由讀第3、4自然段，體會(huì)太陽(yáng)滑落前與滑落時(shí)景色的不同。

2．交流：

(1)在第3自然段中，作者把太陽(yáng)比作什么?

(板書：像孩童)

投影映示：

活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)快樂(lè)的孩童。

①哪些地方寫出太陽(yáng)像個(gè)“快樂(lè)的孩童”?

(紅撲撲、抖落、濺出)

②這樣寫有什么好處?(鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛之情)

③想象夕陽(yáng)的“孩童”形象及海天一色的奇觀。

④指導(dǎo)朗讀。要求抓住關(guān)鍵問(wèn)語(yǔ)，讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛。

(2)讀第4自然段，畫出描寫夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句。

(懸在海與天的邊緣--在海面蹦跳--輕快入水)

①投影映示：

夕陽(yáng)也漸漸地收斂光芒，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。

夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

a．輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。

b、指名說(shuō)。

(第二種寫法好．用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來(lái)了)

(板書：像燈籠)

c．指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。

②讀夕陽(yáng)“在海面蹦跳”的句子。

a。你怎么理解句中的“再一次”?

b．作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么?

c．想象夕陽(yáng)在“海面蹦跳”的情景i

d．指導(dǎo)朗讀。

③投影映示：

我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。

我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)人了水，向人們道了“再見”。

a．分組讀兩個(gè)句子，比較兩句話：寫法的不同。

B、第二句話運(yùn)用了比擬的方法，好在哪里?

c．指名說(shuō)。

(把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫得十分細(xì)致，而寫活了。使讀者仿佛身臨其境)

(板書：像跳水員)

d．想象夕陽(yáng)滑落的情景，e．齊讀第二句話。

(3)作者在寫夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語(yǔ)句。

(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)

為什么要寫這些?

(突出作者對(duì)三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫)

3．通讀本段，找出自己最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

指名讀，再抄下來(lái)。

4、指導(dǎo)背誦第三段。

四、總結(jié)課文

作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對(duì)這自然景觀的喜愛和贊美。

讓我們?cè)俅涡蕾p三亞落日的景觀。

播放課文影片。

影片的欣賞，使學(xué)生仿佛身臨其境，都為三亞落日的美麗而贊嘆不已。教學(xué)中讓學(xué)生體會(huì)到要把這種感受寫出來(lái)，就先要學(xué)習(xí)作者的寫法。記住一些優(yōu)美的句子對(duì)學(xué)生的語(yǔ)句積累無(wú)疑是很有幫助的。所以，注重背誦。

板

書

三亞落日

真有詩(shī)意

像孩童

像燈籠

像跳水員

第四篇：《2、三亞落日》第二課時(shí)

《

2、三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì)

蕪湖市二壩龍泉小學(xué) 莫珍珍

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。

2、欣賞并摘抄描寫落日的語(yǔ)句。【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、復(fù)習(xí)：

聽寫詞語(yǔ)，同桌互改，訂正。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

（一）第二自然段

1、三亞地處熱帶，所以它有著許多獨(dú)特的熱帶風(fēng)光。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文第二自然段，欣賞欣賞三亞的熱帶風(fēng)光，把你認(rèn)為最美的熱帶風(fēng)光介紹給同學(xué)。

2、交流：

海與天——藍(lán)極了

椰樹——挺拔俊秀

海鷗 ——潔白

沙灘——細(xì)膩松軟

3、小結(jié)：的確，三亞就像同學(xué)們描繪的那樣，是一個(gè)很美的地方，是一個(gè)洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情的地方。你們看，那里的天和海藍(lán)極了。（引讀：藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融成一體??挺拔俊秀的椰子樹??沙灘上玉屑銀末般的細(xì)沙??）

4、同學(xué)們，你們喜歡三亞的熱帶風(fēng)光嗎？

有感情地朗讀第二自然段

（二）第三——五自然段

1、三亞的熱帶風(fēng)光美，三亞的落日更美，你們想不想親眼目睹呢？輕聲讀第三——五自然段

2、日落的過(guò)程是有幾幅畫面組成的？讀一讀課文3、4自然段，找一找，按時(shí)間順序簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)。

板書：像孩童

像燈籠

像跳水員

3、這三幅畫面中，你最喜歡哪一幅呢？把他找出來(lái)讀一讀。

4、學(xué)生選讀交流

幫助理解第三幅：

（1）、你從哪里看出太陽(yáng)很活躍？

（2）、這時(shí)候的太陽(yáng)和第一幅相比，發(fā)生了什么變化？

（3）、在太陽(yáng)的映照下，海水發(fā)生了什么變化？

（4）、太陽(yáng)是怎樣落水的？

5、有感情地朗讀課文3、4自然段

6、看到這么美的日落景象，我們不得不由衷地發(fā)出贊嘆——齊讀第五自然段

三、練習(xí)說(shuō)話，總結(jié)全文

1、三亞落日的確很美，你們想不想來(lái)贊美它呢？請(qǐng)自選一幅，用“三亞落日，你（）”的格式說(shuō)一段話。

２、小結(jié)：大自然懂得景象變化萬(wàn)千，只要大家做生活中的有心人，仔細(xì)觀察，就一定也會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的美。

四、作業(yè)：練習(xí)有感情地朗讀課文。【板書設(shè)計(jì)】

2、三亞落日 像孩童 像燈籠 像跳水員

第五篇：2. 三亞落日第二課時(shí)

第二課時(shí)

一．激趣導(dǎo)入：

今天，我們繼續(xù)到三亞觀賞那富有詩(shī)意，美妙絕倫的日落的景象，你們?cè)敢馊タ匆豢磫幔魁R讀第一節(jié)課文。二．互動(dòng)探究，精講點(diǎn)撥

（一）品讀感悟第二段

過(guò)渡：在三亞看落日怎么有詩(shī)意?三亞是個(gè)怎樣的地力’? 1．(出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段，圖文結(jié)合，想一想：你從這段中讀懂了什么? 2．集體交流。

（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛三亞的熱帶風(fēng)光。)(板書：熱帶風(fēng)情)(1)你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語(yǔ)句下做上記號(hào)。

交流：

①“藍(lán)透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形狀美，②“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。

③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動(dòng)態(tài)美。

(2)結(jié)合課文對(duì)白鷗、椰樹和細(xì)沙的描寫，展開對(duì)三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。

(3)你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛之情?

①“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運(yùn)用：

②“蘸”、“搔”擬人化手法的運(yùn)用。

③“真讓人擔(dān)心”、“誰(shuí)都想”等心理描寫。

(4)三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛至極呢?齊讀第二段，讀出喜愛之情。

（二）品讀感悟三、四自然段：

☆理清層次，整體把握：

1．請(qǐng)觀看課文精美的插圖，耳朵傾聽老師朗讀，展開想象的翅膀，去享受、去感悟，然后思考：夕陽(yáng)滑落的景象是由哪幾幅畫面組成的？作者將不同階段的落日分別比做了什么？

2．生聽?zhēng)熇首x三、四自然段。思考。3．同座交流。4．全班交流：

①第一幅畫面：太陽(yáng)離海面還有一段距離，比做“快樂(lè)的孩童”。

②第二幅畫面：太陽(yáng)挨近海面時(shí)，比做“大紅燈籠”。

③第三幅畫面：太陽(yáng)投入海面時(shí)，比做“跳水員”。☆深入感悟：

1．你最喜歡哪個(gè)畫面呢？再讀一讀描寫那個(gè)畫面的句子，把你的感受批注出來(lái)。自由讀，注意做到：

口中有味——你能體會(huì)到語(yǔ)言的美嗎？你能用你的朗讀表現(xiàn)出這種美嗎？

心中有形——邊讀邊想象落日色彩、形態(tài)之變化

下筆有神——寫出自己的獨(dú)到體會(huì)來(lái)，可以品一個(gè)詞的妙用、妙意，也可以品語(yǔ)言的傳神，還可以品想象的奇妙以及作者情感的表露。2．交流自學(xué)感受，教師相機(jī)提煉：

①提問(wèn)：你為什么喜歡快樂(lè)孩童似的太陽(yáng)？（抓住“歪著”“紅撲撲”“毫無(wú)倦態(tài)”“瀟瀟灑灑”等詞語(yǔ)感悟太陽(yáng)的孩童形象。）

指導(dǎo)朗讀，先自由讀，再指名讀，師生共同評(píng)議。

質(zhì)疑：“太陽(yáng)的笑顏”指什么？（結(jié)合“金紅一色”“熱烈一片”，幫助學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的壯觀場(chǎng)面。）

學(xué)生齊讀，要讀出熱烈的氣氛。

②你為什么喜歡大燈籠似的太陽(yáng)？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“紅燈籠“這一形象的說(shuō)法，體會(huì)太陽(yáng)發(fā)生的變化。借助課件，體會(huì)陽(yáng)光映照在海面上的動(dòng)人景象。）

出示：興許是懸（浮）得太久的緣故，只見它慢慢得下沉（落），剛一挨（碰）到海面，又平穩(wěn)地停住了。

輕聲讀這一句，比較原文用詞和括號(hào)里的詞哪種寫法好，好在哪里。（第二種寫法好，用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來(lái)。）

針對(duì)學(xué)生的回答，理解詞語(yǔ)“收斂”“碩大無(wú)朋”的意思。

指導(dǎo)朗讀，喜歡這一小節(jié)的可一起讀。

（指出要放慢語(yǔ)速，把太陽(yáng)的變化讀出來(lái)。）

③你為什么喜歡跳水員似的太陽(yáng)？

為什么把太陽(yáng)比作跳水員？（引導(dǎo)學(xué)生想象跳水員敏捷的動(dòng)作，體會(huì)太陽(yáng)入水既快又輕的特點(diǎn)。）

出示：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。

我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向人們道了“再見”。

分組讀兩個(gè)句子，比較兩句話寫法的不同。（原文把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫得十分細(xì)致，而且擬人化寫活了，使讀者仿佛身臨其境）

指導(dǎo)朗讀，要讀出一種平靜的美。

3．小結(jié)：這三幅優(yōu)美的畫面構(gòu)成了落日的全過(guò)程，你能用一個(gè)詞或一句話來(lái)贊美它嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，表達(dá)自己對(duì)落日的喜愛之情。）三．總結(jié)提升，拓展延伸。

1．這美妙絕倫的落日景象讓人贊不絕口，心中的千萬(wàn)感慨化為一句話就是——（學(xué)生齊讀課文最后一節(jié)）。作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對(duì)這自然景觀的喜愛和贊美。把自己喜愛的句子背出來(lái)，讓落日美景永駐心間。

2.熟練背誦第三、四自然段，完成《補(bǔ)充習(xí)題》。

板書設(shè)計(jì)：

像 孩童 色彩

2.三亞落日

像 大紅燈籠 形態(tài)

像 跳水運(yùn)動(dòng)員 意境

美妙絕倫