第一篇：三亞落日教學設計

三亞落日教學設計

一． 設疑自探

1.同學們，以前我們學過巴金的《海上日出》，知道日出非常的美、壯觀。其實日落也很富有詩意，他一點也不必日出遜色，夕陽滑落的景象真可謂美妙絕倫！今天，老師就帶大家到三亞去欣賞那富有詩意美妙絕倫的日落景象。

2.板書課題，生齊讀兩遍。

3.聽課文錄音，從文中找出能概括全文內容的一句話。“在三亞看落日真有詩意”這句話是全文的中心句，他總括全文，點明題意，是點睛之筆。請同學們齊讀一遍。

4.讀了這句話結合課文內容，你能提出有價值的問題嗎？

5.歸納出示。

二 解疑合探

合探一：在三亞看落日怎么有詩意，三亞究竟是個怎樣的地方。

1.課件出示三亞風光圖。（三亞地處熱帶，所以它有著獨特的熱帶風光，他是一個很美的地方，是一個洋溢著濃濃的熱帶風情的地方。你們看，那里的天和海很藍，那里的鷗很白，那里的沙灘金燦燦亮閃閃的美極了，那里的椰樹挺拔俊秀。）同學們，你們喜歡三亞的熱帶風光嗎？那趕緊看看作者筆下的三亞哪兒最美？

2.交流。（碧海 藍天 白鷗 秀樹 細沙）

過渡：三亞的海那么藍，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛之極呢？齊讀第二段，讀出喜愛之情。

合探二:三亞的落日是怎樣落下去的。

過渡：三亞的風采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日的確“真有詩意”，三亞的熱帶風光美，三亞的落日更美，你們想不想親眼目睹呢？下面我們一起欣賞夕陽滑落的景象。

1.自由讀三四自然段，體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。

2.交流.1）描寫滑落前的句子是三自然段（投影出示）。

2）這段話中作者把太陽比做什么？（板書：像孩童）

3）哪些地方寫出了太陽像個“快樂的孩童”？（紅撲撲、抖落、濺出）

4）讀這些詞語，從中你讀出了作者怎樣的一種思想感情？（喜愛之情）

5）仔細觀察夕陽的“孩童”形象，抓住關鍵詞語，讀出對此種景象的無限

喜愛

3.細讀第四自然段，畫出描寫夕陽滑過程的詞句。

收斂了光芒——懸在海與的邊緣——頑皮的蹦跳——悄然無聲的入水

1）這一段中，作者又把太陽比做成了什么？（像燈籠）

課件出示：{

2）讀一讀，比較那種寫的好，在哪里？

3）指名說（第二種好，用比喻的手法，把夕陽的顏色和形狀美具體形象的寫出來了。）

4）指導朗讀。

5）讀“興許是懸的太久的緣故、、、、、、、”你怎么理解句中的“再一次”？ 師解釋：太陽雖然慢慢下降，但仍然像孩子一樣，把廣闊無邊的大海當成一張巨大的床，在上面又蹦又跳，玩的真開心啊！讓我們把夕陽這種活潑頑皮的樣子讀出來。

6）在太陽的映照下，海水發生了什么變化？讀句

過渡：大海就像一只巨大的酒杯，快要裝不下這濃濃的美酒了，這景色多美

第二篇：《三亞落日》教學設計

《三亞落日》教學設計

教案背景：

1、面向學生：小學六年級學生

2、學科：語文

3、課前準備：

① 初讀課文，了解大意。

② 自學生字詞，讀準字音，理解意思。③ 提出自學中遇到的問題。教材分析：

《三亞落日》是一篇寫景短文，是蘇教版六年級下冊第一單元的第三課。作者運用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發了熱愛大自然的思想感情。本文語言清新、詞匯豐富，是對學生進行朗讀訓練、情感熏陶、背誦積累的好教材。教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四兩個自然段。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過對語言文字的朗讀品味，體會三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

教學重難點：通過對語言文字的朗讀品味，體會三亞落日的美麗景色。教學過程：

一、知識鏈接，激趣導入 【百度搜索視頻】三亞風光

http://xiyou.cntv.cn/v-8bbc6f46-5899-11e1-b474-a4badb4689bc.html

導入：知道這是哪里嗎？（根據學生回答板書：三亞）

2、教師小結揭題：三亞是祖國南海一顆璀璨的明珠，今天，就讓我們一起登上時空飛車，跟隨作者到祖國的南疆——海南省的三亞市，去欣賞那里濃濃的熱帶風情和那美妙絕倫的落日景象。

（板書：落日）

二、品讀詞句，潛心感悟

（一）品味濃濃的熱帶風情

過渡：去過三亞的人多說三亞美，三亞美在哪兒呢？孩子們，讓我們一起輕聲讀讀課文的第二自然段，用我們的慧眼去找找三亞的美。

1、學生自由讀課文第二自然段，找出作者所描寫的三亞景物。

2、隨意指名說說三亞美在哪兒，根據學生的回答相機出示：（藍透了）的海水（低翔）的白鷗（潔白）的翅尖（挺拔俊秀）的椰子樹（碧玉般）的樹冠（玉屑銀末般）的細沙

3、指導讀好這組詞語

過渡：現在請同學們閉上眼睛，聽老師讀這段話，一邊聽一邊想，你仿佛看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？ 【百度搜索mp3】優美輕柔的音樂

http://box.zhangmen.baidu.com/m?tn=baidumt&gate=cb&from=idd&l_cb=http%3A%2F%2Fmp3.baidu.com%2Fm%3Ff%3Dms%26rn%3D%26tn%3Dbdmp3idjs%26ct%3D134217728%26word%3D%25C7%25E1%25D2%25F4%25C0%25D6%26lm%3D-1&s_o=0

配樂傾情朗讀。

5、學生在音樂聲中交流自己的所思所想。

（如：我仿佛看見了金色的陽光灑在海面上，波光粼粼，我仿佛聽見了海鷗歡快的鳴叫聲。走在沙灘上，腳下軟綿綿的，玉屑銀末般的細沙擠進我的腳丫，癢癢的。

我看到了太陽照著白鷗，白鷗的翅尖都變成金色的了，一群小朋友在沙灘上堆起了沙房子。我看見了一棵又一棵結著椰子的椰子樹，聽見了漁船上飄蕩的漁歌……）

6、指導朗讀：聽了同學們優美的描述，老師也完全沉醉于三亞那迷人的熱帶風情之中了，就讓我們把這份贊嘆、這份喜愛融入于朗讀中吧。

7、小結過渡：藍藍的海，藍藍的天，白如雪的海鷗繞著你低低地飛，脫下鞋襪，踩在那柔柔的、細細的、玉屑銀末般的沙子上，感受三亞迷人的熱帶風情，那是多么愜意啊，在這樣的地方看落日，可真有——詩意呀?。ò鍟赫嬗性娨猓?，難怪作者會說在三亞看落日滑落的景象是——美妙絕倫的。（板書：美妙絕倫）下面我們一起去欣賞那美妙絕倫的落日景象。

（二）感悟美妙絕倫的落日景象

1、師：在作者的眼里三亞的落日像什么呢？請大家仔細閱讀第三、四自然段，完成填空。出示：三亞的落日一會兒像，一會兒像，一會兒像。

2、學生朗讀后交流，教師相機板書： 孩童 大紅燈籠 跳水員

3、師：是呀！三亞的落日是善變的，相比較而言，你更喜歡它像什么呢？請找出有關的句子讀讀、想想、品品。

【百度搜索圖片】播放三亞落日的圖片

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4、全班交流。

◆學生交流到喜歡落日像孩童的時候，相機出示語段： 它（歪）著（紅撲撲）的臉蛋，毫無倦態，（瀟瀟灑灑）地從身上（抖落）下赤朱丹彤，在大海上(濺出)無數奪目的亮點。于是，天和海都被它的笑顏感染了，金紅一色，熱烈一片。（1）指名填空，在學生回答的同時教師用紅粉筆寫上文字。（2）引導感悟：歪著紅撲撲的臉，沒有一絲的疲倦，還在瀟灑的抖動，這說的分明就是一個孩子呀！讀讀這些詞，你仿佛看到了一個怎樣的孩子？

（3）指名回答：我仿佛看到了。（4）指導朗讀：我們真得感謝作者的神來之筆，讓我們看到了一個如孩童般快樂的落日。孩子的靈動可以感染一切，三亞的落日也像孩子般用它的熱情感染了大海，金紅一色，熱烈一片，讀出這種快樂和熱烈。

◆學生交流到喜歡落日像大紅燈籠的時候，相機出示語段： 夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸（?。┰诤Ｅc天的邊緣。興許是懸得太久的緣故，只見它慢慢地下沉（下落），剛一挨（碰）到海面，又平穩地停住了。

（1）指名讀（不要讀括號里的詞），說說在這段話里，作者把三亞落日比作了什么？

（2）小聲讀，請注意文中帶點的字，如果換成括號里的字，有什么不一樣？

（3）學生交流，師相機點撥字詞間的區別。

（4）小結：同學們的分析得真深刻，體驗得很到位。這就是作者用詞巧妙之處，每用一詞都是十分講究。給讀者以無限的品味。結合剛才的理解，讓我們再來讀讀這段話。

◆學生交流到喜歡落日像跳水員的時候，相機出示一組語段： A．我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。B．我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優美姿勢入了水，向人們道了“再見”。

（1）分組讀兩個句子，說說哪句話好？好在哪里？（2）指名說。

（第二句把夕陽完全落下去的情景寫得十分細致，而且寫活了，使讀者仿佛身臨其境。）

（3）齊讀第二句話。

（4）“我”為什么要“瞪大雙眼”欣賞落日呢？說明了什么？（突出“我”對落日景象的贊賞和驚嘆，同時也從側面突出了落日的美妙絕倫。）

（5）是啊，落日的美景讓所有的人都為之驚嘆，讓我們再好好的讀出落日的美妙吧！

5、師：三亞的美景帶給了我們無窮的遐想，讓我們把這美妙的瞬間永遠定格在腦海中吧！請同學們選擇你最喜歡的地方美美的背誦下來，好嗎？

【百度搜索圖片】再次播放三亞落日圖片

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三、總結課文，升華情感

1、作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對這自然景觀的喜愛和贊美。多美的景象啊！面對此情此景，萬語千言，只有一聲感慨。出示：哦，這就是三亞的落日！

2、指導讀：（女生讀――男生讀――齊讀。）【百度搜索mp3】優美的音樂

http://box.zhangmen.baidu.com/m?word=mp3，,%5b%B0%E0%B5%C3%C8%F0+%C8%D5%B9%E2%BA%A3%B0%B6%5d&cat=0&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%C8%D5%B9%E2%BA%A3%B0%B6++&si=%C8%D5%B9%E2%BA%A3%B0%B6;;%B0%E0%B5%C3%C8%F0;;19511;;0&lm=-1&mtid=1&d=9&size=3040870&attr=0,0&titlekey=1621886702,3872251576&mtype=2

伴著海浪涌過的濤聲，海鷗的鳴叫聲。

3、同學們，在我們生活的周圍，其實也不乏美景，讓我們用自己智慧的雙眼去發現吧！別忘了把你喜歡的美景描繪下來，用文字行，用畫筆也行，好嗎？

四、拓展延伸，積淀內化

小練筆： 大自然的景象變化萬千，只要大家做生活中的有心人，仔細觀察，就一定也會發現更多的美，請你觀察一種自然現象，如朝霞晚霞、月圓月缺、春風春雨、霧起霧散等等，把它的變化特點寫出來，題目自己定。

板書設計：

真有詩意！孩童 三亞落日 大紅燈籠 美妙絕倫 跳水員 教學反思：

《三亞落日》是一篇寫景短文，語言清新、詞匯豐富，字里行間充溢著作者對三亞落日的深深喜愛和贊美，是對學生進行朗讀訓練、情感熏陶、背誦積累的好教材。因此在教學過程中我注意引導學生品味語句，想像體悟。

教學中，我主要抓住太陽的變化、海水的變化來幫助學生理解日落的三個過程：像一個快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個動作優美的跳水。如第3自然段的學習，我是這樣進行的：先理解第一句比喻句，把什么比作什么？學生不難回答“像孩童”。再進行研讀：哪些地方寫出了太陽像個“快樂的孩童”，學生很快就會抓住“紅撲撲、抖落、濺出”這些詞語體會到太陽像個“快樂的孩童”。為了讓學生體會蘊含在語言文字中作者對夕陽的喜愛，我采用教師范讀，學生想象并結合動作去感受夕陽“孩童”般的快樂形象。再指導朗讀，抓住關鍵詞語，讀出對此種景象的無限喜愛，由此體會三亞落日那富有詩意的情景。

另外，為了上好這節課，課前我作了充分的準備：反復品讀課文，仔細鉆研教材，設計教學思路，查閱有關資料，因此，課堂效果很好。為了更好的展現三亞落日的色彩美、形態美，意境美，在教學過程中適時地插入相應的圖片，讓學生置身其中，真切感受，從而豐滿對語言文字的感受，由衷地激發起對三亞落日的喜愛與贊美！

姓名：李素梅

王秀麗

學校：山東省昌邑市外國語學校小學部 聯系電話：*** 電子郵箱：lisumeigood@163.com

第三篇：《三亞落日》教學設計

在朗讀中再現形象，在形象中品味詩意

——蘇教版六年級下冊《三亞落日》教學設計

張素臻

【設計理念】

朗讀是小學語文重要的訓練手段，也是重要的訓練目標。本文所描寫的落日景象很美，很有詩意。通過“以讀促悟，讀中見悟”的方法，引導學生將文本語言轉換成頭腦中豐滿的、具有詩意的形象，從而訓練學生的語感，對學生進行美的熏陶與感染。

【教學目標】

1．學會本課8個生字，理解由生字組成詞語的意思，認識綠線條里的6個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。背誦課文第3、4自然段。

3．抓住描寫三亞及三亞落日的優美語言，感受具有詩意的三亞美景，受到美的熏陶，激發熱愛大自然的情感。

【教學過程】

一、由題導入，激發興趣

教師在黑板上示范書寫課題，要求學生一邊觀察，一邊書寫。齊讀課題后，問學生：從這個題目，你最想知道些什么？在學生發言的基礎上，歸納概括出：三亞那里景色怎樣？落日時是怎樣的情形？

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【意圖：實施自主探究的學習策略，前提是要有問題情境。由題質疑的兩個問題，就為學生的自主探究提供條件，意在激發學生的學習欲望。】

二、學習字詞，整體感知

1．讀準字音，讀通課文。先讓學生在小組內自學生字表上的生字，相互聽聽是否讀準了字音，并進行糾正。在此基礎上，通讀全文，要求通過練習，將課文讀正確，讀流利。

2．面向全體，檢查評價。先指名學生讀生字及生字組成的詞，注意點撥下列加點字的讀音：“悄然無聲、漲溢、搔著腳板”。再請多名學生分自然段朗讀．．．課文，適時糾正讀音，使每個學生都能讀正確、讀流利。在讀文的基礎上，結合課文的語境，理解“倦態、碩大無朋、敏捷、緣故”等詞語的意思。最后，讓學生說說自己初讀課文之后的感受。

【意圖：將課文讀正確、讀流利是學好一篇課文的基礎。在教學中，我注意面向全體學生，采用個人自學、小組交流、集中檢查的方法，努力使每個學生都能達到預定的目標。】

三、分步導讀，品味詩意http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&nc=1&ie=utf-8&tn=baiduimage&pv=&fm=rs2&word=%E4%B8%89%E4%BA%9A%E8%90%BD%E6%97%A5

1．導讀三亞美景。

從學生所提出的第一個問題“三亞那里景色怎樣”入手，讓學生快速瀏覽全文，找出描寫三亞景色的第二自然段。再細讀這一段，想想：如果要畫一幅圖，要畫哪些景物，需要哪些色彩？

組織交流：景色有藍藍的天、藍藍的海、潔白的海鷗、碧綠的椰樹、金色的細沙。

在此基礎上，讓學生再讀這一自然段，說說這些景物中，自己最喜歡什么景色？為什么？并指導學生讀出喜愛之情。

【意圖：通過如果畫畫要畫哪些景，需要哪些色彩，激發了學生探究的興趣，有效地將語言文字轉換成了美麗的形象。僅僅停留于此還不夠，教學中還要使這些形象“活”起來，增進學生的情感，從而激發學生的喜愛之情?！?/p>

2．導讀落日美景。

（1）整體感知落日特點。由學生所提的第二個問題“落日時是怎樣的情形”，導讀第1自然段，找出兩個詞語：“真有詩意”、“美妙絕倫”，從而對落日形成一個整體的印象。

（2）具體品味落日過程。先讓學生讀描寫日落過程的第三自然段，說說落日的過程怎樣美妙?！獙W生讀文，想想在頭腦中出現了怎樣的畫面。組織討論：一是太陽紅撲撲的臉蛋，二是抖落下赤朱丹彤，大海（包括人、景）都染成了紅色。指導學生用快樂、活潑的語氣朗讀。

再讀第4自然段，用學習第3自然段的方法學習這一段。先讀文，想想在頭腦中出現了哪些畫面？討論：①太陽像個大紅燈籠的畫面。②太陽頑皮地在海面上蹦跳的畫面。③太陽輕快、敏捷入水的畫面。在此基礎上，指導學生有感情地朗讀。

整體朗讀第3、4自然段，讀出美妙絕倫，讀出詩意。

【意圖：這一環節的教學遵循了整體—部分—整體的教學原則。通過在頭腦中浮現相關的畫面，讓學生感知了日落，由活潑快樂到溫和平靜再到敏捷入水的過程，這個過程是動態的，這樣的學習學生有一種身臨其境之感。這就將“美妙絕倫”、“真有詩意”具體化、形象化了。在這個過程中，學生一定會被大自然的美妙所折服，自然而然地受到美的熏陶?！?/p>

四、讀全文，讀寫結合

1．引導學生用贊美的語氣賞讀全文。在賞讀課文的基礎上，讓學生背背課文的第3、4自然段。

2．要求學生課外觀賞家鄉的日出或日落景象，寫一篇習作，并在語言描寫中流露自己的真情實感。

【意圖：背誦課文是進行語言積累的好形式，而背誦課文是在學生理解課文的基礎上進行的，這就為學生內化吸收語言提供了幫助?！?/p>

附：板書設計

像快樂的小孩

天海

金紅一色

三亞落日

美妙絕倫

慢慢下沉

真有

像大紅燈籠

突然

輕快、敏捷

詩意

悄無聲息、水波不驚

第四篇：三亞落日教學設計

三亞落日

教學要求：

1、學會本課10個生字，綠線內的3個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

3、欣賞并摘抄描寫落日的美麗景色的句子。

4、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重點：

在對課文詩一般語言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色，激發學生對大自然、對祖國的熱愛之情。

教學難點：通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。教學準備：

1、中國地圖、小黑板。

2、布置預習。教學課時：兩課時

第一課時

一、導入新課，激發興趣。

同學們，在我國的南部有一個美麗富饒的地方，叫做三亞。（出示中國地圖）誰能從地圖上找到三亞？ 板書：三亞落日

三亞在海南島的最南端，是觀看日出的好地方，而我們今天要欣賞的是“三亞落日”，在三亞看到的落日是怎樣的呢？

二、檢查預習情況。出示詞語：

赤朱丹彤

濺出

收斂

光芒

碩大無比

玫瑰 漲溢

一盞

蘸

椰子樹

搖曳

搔著

醉醺醺

⑴指名讀。⑵齊讀。

2、指名分自然段朗讀課文，教師相機正音，同時弄清每個自然段的主要內容。

3、預習了課文，你還懂得了些什么？

三、默讀課文，理清文章脈絡。

1、課文哪幾個自然段是具體描繪三亞落日美景的？（第3—5自然段）

2、這樣，可以把課文分為幾個部分？

四、精讀課文。

1、輕聲讀課文，畫出最能概括全文的句子。（板書：真有詩意）

2、你是怎么理解“真有詩意”的？

3、指導朗讀第一自然段。⑴學生試讀。

⑵說說哪些詞句在朗讀時應特別注意？（真有詩意、美妙絕倫、一點也不??遜色）應讀出怎樣的感情？ ⑶范讀、齊讀。

五、精讀第二段。

過渡：在三亞看落日真有詩意，那三亞是怎樣一個地方呢？

1、自由讀第2段，說一說三亞是怎樣一個地方？

三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，很美。（板書：熱帶風情）從字里行間都可以看出作者非常喜愛三亞的熱帶風光。

2、課文中寫三亞美麗的熱帶風情，寫到了哪些景物？（海水、天、白鷗、椰子樹和海灘上的細沙。）

3、課文中是怎樣描繪這些景物的？

4、三亞的海那么藍，鷗那么白，樹那么齊，沙那么亮，這樣美麗的景色在你的面前，你的心情如何呢？（喜愛、由衷贊美）

5、指名讀，請讀出這種喜愛之情。

6、指導背誦。

六、作業

1、抄寫詞語。

2、背誦第一、二段。

第二課時

一、齊讀第一、二段。

二、精讀第三段。

過渡：三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，在這樣的地方看落日，的確“真有詩意”，下面我們就一起來欣賞夕陽滑落的景象。

1、自由輕聲讀3、4自然段。

思考：兩個自然段描繪了幾幅日落的畫面？ 板書：像孩童、像燈籠、像跳水員。

2、在這三幅畫面中，你最喜歡哪一幅？把它選出來讀一讀，說說為什么喜歡它？

3、討論評讀要點。第一幅：

⑴突出場面熱烈壯觀；

⑵抓住繪色、描形、摹態的重點詞語，感悟孩童形象以及海天一色的奇觀； ⑶體會作者喜愛之情。第二幅：

⑴這時的太陽和第一幅比較，發生了什么變化？ ⑵投影出示：

①夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。

②夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只火焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

a.比較這兩個句子，說一說哪個好，好在哪里。（第二種寫法好，用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了 b.齊讀這一句。

⑶突出太陽的頑皮。⑷理解“碩大無朋”。

⑸抓住大海顏色的變化“原色——玫瑰色”，體會景色的優美。（理解“漲溢”）⑹突出太陽的輕快、敏捷。第三幅： ⑴投影出示：

①我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。②我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優美姿勢入了水，向人們道了“再見”。

a.這兩句寫法有什么不同？第二句好在哪里？

（把夕陽落下的情景寫得十分細致，而且寫活了，使讀者仿佛身臨其境。）b.指名讀這一句話。

⑵太陽入水悄無聲息，水波不驚，消失得那么自然，要讀出一種平靜之美。

4、作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關語句。（“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”）

5、為什么要寫這些？

（突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時也從側面突出了落日的美妙絕倫。）

6、讀到這兒，同學們知道三亞落日的全過程嗎？ 出示填空。

金紅一色→收斂光芒→慢慢下沉→頑皮地蹦跳→悄然地入水

7、日落是個完整的過程，想不想把這三幅畫面完整地欣賞一遍？再讀三、四自然段。

8、看到這么美的日落景象，我們不得不發出贊嘆。齊讀第五自然段。

9、背誦第三段，愿背哪一節就背哪一節。

三、總結課文。

三亞的落日是那么美麗，作者描繪的語言是這樣美好，你們想不想來贊美它呢？

板書設計：

2、三亞落日

像孩童

真有詩意

像燈籠

像跳水員

第五篇：三亞落日教學設計

三亞落日教學設計

教學目標:1.通過對語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色不,激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情;2.欣賞并摘抄描寫落日的語句;

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學重點:朗讀品味文章中描寫三亞落日美麗景色的語句,激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

教學難點:抓住文章中描寫三亞落日剎那間的語句,細細品味作者對詞句的錘煉,學習寫法。

教學程序設計

一、復習舊知

1、聽寫生字詞(課件出示課后生詞)

2、齊讀第一段

3、精講第二段

過渡:在三亞看落日怎么有詩意?三亞是個怎樣的地方?

1、(課件出示三亞風光圖)自由讀這一段,圖文結合,想一想:你從這一段中讀懂了什么?

2、集體交流

(三亞洋溢著濃濃的熱帶風情,很美;作者非常喜愛三亞的熱帶風光)

(課件出示:熱帶風情)

你從那些地方讀出三亞很美?在有關語句下做上記號。

交流:

A、“藍透了”、“碧玉般”、“玉屑銀末般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細沙的色彩美和形狀美。

B、“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態美。

C、“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態美。

結合課文對白鷗、椰樹和細沙的描寫,展開對三亞神奇而有瑰麗畫面的想象。

你從那些地方體會到作者的喜愛之情?

A、“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運用。

B、“蘸”、“搔”擬人化手法的運用。

C、“真讓人擔心”、“誰都想”等心理描寫。

三亞的海那么藍,鷗那么白,樹那么秀,沙那么亮,怎能不讓人喜愛至極呢?齊讀第二段,讀出喜愛之情。

指導背誦。

4、精讀第三段

過渡:三亞的風采神奇而又瑰麗,在這樣的地方觀落日,的確“真有詩意”,下面我們一起起欣賞夕陽滑落的景象。

1、自由讀第3、4自然段,2、體會太陽滑落前與滑落時景色的不同

3、。

4、交流:

(1)在第3自然段中,(2)作者把太陽比作什么?

(課件出示:像孩童)

課件出示:

(活躍了一天的太陽,依舊是像一個快樂的孩童)

A、那些地方寫出了太陽像個“快樂的孩童”?

(紅撲撲、抖落、濺出)

B、這樣寫有什么好處?(鮮明生動,表達出作者的喜愛之情)

C、想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。

D、指導朗讀,要求抓住關鍵詞語,讀出對此種景象的無限喜愛。

(3)讀第4自然段,(4)畫出描寫夕陽滑落過程的語句。

(懸在海與天的邊緣—在海面蹦跳—輕快入水)

A、課件出示:

(夕陽也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來,懸在海與天的邊緣。

夕陽也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來,像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸在海與天的邊緣。)

а.輕聲讀這一組句子,比較哪種寫法好,好在哪里。

b.指名說。

(第二種寫法好,用比喻的寫法,把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)

(課件出示:像燈籠)

c.指導朗讀第二個句子。

B、讀夕陽“夕陽在海面蹦跳”的句子。

a.你怎么理解句子中的“再一次”?

b.作者又一次把夕陽比作什么?

c.想象夕陽在“海面蹦跳”的情景。

d.指e.導朗讀。

C、課件出示:

(我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,落下去了。

我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,最后像跳水員那樣,以一個輕快敏捷的彈跳,再以一個悄然無聲、水波不驚的優美姿勢入了水,向人們道了“再見”。)

分組讀這兩個句子比較這兩個句子有什么不同。

第二句話運用了比擬的寫法好在哪兒?

指名說

想象夕陽滑落的情景

齊讀第二句話

3.通讀本段,找出自己最喜歡的句子,并說出為什么喜歡。

指名讀,再抄寫下來。

4.指導背誦第三段。

5、總結課文

作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景色,飽含著作者對這一自然景觀的喜愛和贊美。

讓我們再次欣賞三亞落日的神奇景觀。

(課件出示、播放課文錄音)