第一篇：三亞落日第一課時

第1教時

一、激趣導題

今天，我們學習一篇寫景的課文，板書：

2、三亞落日。

出示中國地圖，介紹三亞的地理位置，指出三亞是觀看日落的好地方，課文寫的“落日”與我們這兒看到的落日有什么不同呢？

二、范讀課文（要對學生提出聆聽時的要求。）

三、初讀指導

1、自主學習生字新詞。

（1）自讀課文，讀準字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。

（2）利用工具書聯系課文理解課文詞語。（參考）

美妙絕倫 碩大無比 收斂 漲溢 赤朱丹彤 熱帶風情 悄然無聲 笑顏

2、交流自學效果。

（1）出示詞語：赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無比 玫瑰 漲溢

一盞蘸 椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺 軟軟

（2）指名讀，注意“碩”“盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”；“搔”是平舌音。

（3）自主交流感興趣的詞語意思，教師視情況點撥：（以下詞語意思必須掌握：）赤朱丹彤悄然無聲碩大無朋美妙絕倫收斂

3、指名讀課文，及時糾正讀錯的字音、讀破的句子。

4、默讀課文，思考：課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景？

（3-5節）課文第1、2小節分別寫了什么？（在三亞看落日很有詩意；三亞洋溢著濃濃的熱帶風情。）學生分段、簡要說說段意。

四、再度課文

1、自由輕讀，畫出概括全文的一句話，然后交流，說說你是怎樣感悟、理解的（板書：真有詩意）

2、指導朗讀第1自然段。

（1）學生試讀。

（2）朗讀指導：重點讀好：“真有詩意”“美妙絕倫”“一點也不??遜色”

（要求讀出喜愛、贊美之情。）

（3）多種形式朗讀。

五、寫字指導

第二篇：2、三亞落日第一課時

第一課時

課時內容：

初讀課文，學習課文一、二自然段。課時目標：

1、學會本課生字，綠線內的生字只認不寫。理解由生字組成的詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文一、二自然段。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：理解由生字組成的詞語。教學過程：

一、激趣導題

今天，我們學習一篇寫景的課文，板書：

2、三亞落日。

三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫了三亞“落日”，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?

二、初讀課文,了解大意。

⑴范讀（要對學生提出聆聽時的要求）⑵學生自由練讀。

⑶這篇文章主要寫什么，題目一看就知道，怎樣改變一下來概括主要內容呢？（這篇寫景的短文，主要描繪了三亞落日的美麗景象。）

⑷給課文劃分段落。

提示課文那幾小節直接寫三亞日落的美景？3—5節可以作為一個段落。課文第一、第二小節分別作為一段。

三、學習課文第一段。

1、自由練讀第一節。

2、指名讀第一節，相機正音。

3、從課文第一自然段可以看出作者看三亞落日的總體感受怎樣？理解“美妙絕倫”和“一點也不??遜色”的意思。

4、朗讀指導：重點讀好：“真有詩意”“美妙絕倫”“一點也不??遜色”等詞。（要求讀出喜愛、贊美之情。）

5、概括這一自然段段意。（在三亞看落日真有詩意。）

四、學習第二自然段。

過渡：在三亞看落日怎樣有詩意呢？三亞是個怎樣的地方呢？

1、指名讀課文。

2、三亞是個怎樣的地方呢？是一個洋溢著濃濃的熱帶風情的地方。

3、你從哪些地方讀出三亞很美？在有關語句上作記號。交流： 海：藍透了

椰樹：挺拔俊秀碧玉一般 海鷗：潔白

沙灘：金燦燦亮閃閃軟軟

4、小結：的確，三亞就像同學們描繪的那樣，是一個很美的地方，是一個洋溢著濃濃的熱帶風情的地方。你們看，那里的天和海藍極了。（引讀：藍藍的天與藍藍的海融成一體??挺拔俊秀的椰子樹??沙灘上玉屑銀末般的細沙??）作者抓住了海、椰樹、海鷗等富有熱帶風情的景物來描寫的

5、同學們，你們喜歡三亞的熱帶風光嗎？有感情地朗讀第二自然段。

五、檢查生字詞 ⒈出示生字詞。

赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無比 玫瑰 漲溢 一盞蘸 椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺 軟軟悄然無聲

2、指名朗讀。注意“碩”“盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”；“搔”是平舌音。“悄然無聲”的“悄”要讀“qiǎo”。

六、寫字指導

1、用鋼筆描紅、臨寫生字；

仔細觀察田字格中生字，提示：濺、漲：左中右結構，三部分要寫得緊湊。芒：-亡下結構，“亡”不要漏掉點。斂：第二畫是“、”，第七畫是“-”。鞏固練習：

1.抄寫課后詞語。

2.熟讀課文。板書設計;

三亞落日

赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無比 玫瑰 漲溢

一盞蘸 椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺 軟軟悄然無聲

第三篇：《2、三亞落日》第二課時

《

2、三亞落日》教學設計

蕪湖市二壩龍泉小學 莫珍珍

第二課時

【課時目標】

1、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

2、欣賞并摘抄描寫落日的語句。【教學設計】

一、復習：

聽寫詞語，同桌互改，訂正。

二、繼續學習課文

（一）第二自然段

1、三亞地處熱帶，所以它有著許多獨特的熱帶風光。請同學們仔細讀讀課文第二自然段，欣賞欣賞三亞的熱帶風光，把你認為最美的熱帶風光介紹給同學。

2、交流：

海與天——藍極了

椰樹——挺拔俊秀

海鷗 ——潔白

沙灘——細膩松軟

3、小結：的確，三亞就像同學們描繪的那樣，是一個很美的地方，是一個洋溢著濃濃的熱帶風情的地方。你們看，那里的天和海藍極了。（引讀：藍藍的天與藍藍的海融成一體??挺拔俊秀的椰子樹??沙灘上玉屑銀末般的細沙??）

4、同學們，你們喜歡三亞的熱帶風光嗎？

有感情地朗讀第二自然段

（二）第三——五自然段

1、三亞的熱帶風光美，三亞的落日更美，你們想不想親眼目睹呢？輕聲讀第三——五自然段

2、日落的過程是有幾幅畫面組成的？讀一讀課文3、4自然段，找一找，按時間順序簡要地說一說。

板書：像孩童

像燈籠

像跳水員

3、這三幅畫面中，你最喜歡哪一幅呢？把他找出來讀一讀。

4、學生選讀交流

幫助理解第三幅：

（1）、你從哪里看出太陽很活躍？

（2）、這時候的太陽和第一幅相比，發生了什么變化？

（3）、在太陽的映照下，海水發生了什么變化？

（4）、太陽是怎樣落水的？

5、有感情地朗讀課文3、4自然段

6、看到這么美的日落景象，我們不得不由衷地發出贊嘆——齊讀第五自然段

三、練習說話，總結全文

1、三亞落日的確很美，你們想不想來贊美它呢？請自選一幅，用“三亞落日，你（）”的格式說一段話。

２、小結：大自然懂得景象變化萬千，只要大家做生活中的有心人，仔細觀察，就一定也會發現更多的美。

四、作業：練習有感情地朗讀課文。【板書設計】

2、三亞落日 像孩童 像燈籠 像跳水員

第四篇：2. 三亞落日第二課時

第二課時

一．激趣導入：

今天，我們繼續到三亞觀賞那富有詩意，美妙絕倫的日落的景象，你們愿意去看一看嗎？齊讀第一節課文。二．互動探究，精講點撥

（一）品讀感悟第二段

過渡：在三亞看落日怎么有詩意?三亞是個怎樣的地力’? 1．(出示三亞風光圖)自由讀這一段，圖文結合，想一想：你從這段中讀懂了什么? 2．集體交流。

（三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，很美；作者非常喜愛三亞的熱帶風光。)(板書：熱帶風情)(1)你從哪些地方讀出三亞很美？在有關語句下做上記號。

交流：

①“藍透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細沙的色彩美和形狀美，②“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態美。

③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態美。

(2)結合課文對白鷗、椰樹和細沙的描寫，展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。

(3)你從哪些地方體會到作者的喜愛之情?

①“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運用：

②“蘸”、“搔”擬人化手法的運用。

③“真讓人擔心”、“誰都想”等心理描寫。

(4)三亞的海那么藍，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛至極呢?齊讀第二段，讀出喜愛之情。

（二）品讀感悟三、四自然段：

☆理清層次，整體把握：

1．請觀看課文精美的插圖，耳朵傾聽老師朗讀，展開想象的翅膀，去享受、去感悟，然后思考：夕陽滑落的景象是由哪幾幅畫面組成的？作者將不同階段的落日分別比做了什么？

2．生聽師朗讀三、四自然段。思考。3．同座交流。4．全班交流：

①第一幅畫面：太陽離海面還有一段距離，比做“快樂的孩童”。

②第二幅畫面：太陽挨近海面時，比做“大紅燈籠”。

③第三幅畫面：太陽投入海面時，比做“跳水員”。☆深入感悟：

1．你最喜歡哪個畫面呢？再讀一讀描寫那個畫面的句子，把你的感受批注出來。自由讀，注意做到：

口中有味——你能體會到語言的美嗎？你能用你的朗讀表現出這種美嗎？

心中有形——邊讀邊想象落日色彩、形態之變化

下筆有神——寫出自己的獨到體會來，可以品一個詞的妙用、妙意，也可以品語言的傳神，還可以品想象的奇妙以及作者情感的表露。2．交流自學感受，教師相機提煉：

①提問：你為什么喜歡快樂孩童似的太陽？（抓住“歪著”“紅撲撲”“毫無倦態”“瀟瀟灑灑”等詞語感悟太陽的孩童形象。）

指導朗讀，先自由讀，再指名讀，師生共同評議。

質疑：“太陽的笑顏”指什么？（結合“金紅一色”“熱烈一片”，幫助學生體會當時的壯觀場面。）

學生齊讀，要讀出熱烈的氣氛。

②你為什么喜歡大燈籠似的太陽？（引導學生抓住“紅燈籠“這一形象的說法，體會太陽發生的變化。借助課件，體會陽光映照在海面上的動人景象。）

出示：興許是懸（浮）得太久的緣故，只見它慢慢得下沉（落），剛一挨（碰）到海面，又平穩地停住了。

輕聲讀這一句，比較原文用詞和括號里的詞哪種寫法好，好在哪里。（第二種寫法好，用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來。）

針對學生的回答，理解詞語“收斂”“碩大無朋”的意思。

指導朗讀，喜歡這一小節的可一起讀。

（指出要放慢語速，把太陽的變化讀出來。）

③你為什么喜歡跳水員似的太陽？

為什么把太陽比作跳水員？（引導學生想象跳水員敏捷的動作，體會太陽入水既快又輕的特點。）

出示：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。

我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優美姿勢入了水，向人們道了“再見”。

分組讀兩個句子，比較兩句話寫法的不同。（原文把夕陽完全落下時的情景寫得十分細致，而且擬人化寫活了，使讀者仿佛身臨其境）

指導朗讀，要讀出一種平靜的美。

3．小結：這三幅優美的畫面構成了落日的全過程，你能用一個詞或一句話來贊美它嗎？（鼓勵學生暢所欲言，表達自己對落日的喜愛之情。）三．總結提升，拓展延伸。

1．這美妙絕倫的落日景象讓人贊不絕口，心中的千萬感慨化為一句話就是——（學生齊讀課文最后一節）。作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對這自然景觀的喜愛和贊美。把自己喜愛的句子背出來，讓落日美景永駐心間。

2.熟練背誦第三、四自然段，完成《補充習題》。

板書設計：

像 孩童 色彩

2.三亞落日

像 大紅燈籠 形態

像 跳水運動員 意境

美妙絕倫

第五篇：《三亞落日》教學設計第二課時

《三亞落日》教學設計第二課時

[教學目標]

1、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

2、背誦課文。

[教學重點]

對語言文字的朗讀品位，了解三亞落日的美麗景色。

[教學難點]

體會課文的意境、作者的情感。

一、復習舊知

1．聽寫生字詞：

2．齊讀第一段。

二、精講第二段

過渡：在三亞看落日怎么有詩意?三亞是個怎樣的地力''?

1．(出示三亞風光圖)自由讀這一段，圖文結合，想一想：你從這段中讀懂了什么?

2．集體交流。

（三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，很美；作者非常喜愛三亞的熱帶風光。）

(板書：熱帶風情)

要多讀課文，邊讀邊想，讀出三亞落日的美來，那時，你就會想出優美的句子來贊美它。

(1)你從哪些地方讀出三亞很美？在有關語句下做上記號。

交流：

①“藍透”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細沙的色彩美和形狀美，②“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態美。

③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態美。

(2)結合課文對白鷗、椰樹和細沙的描寫，展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。

(3)你從哪些地方體會到作者的喜愛之情?

① “濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運用：

②“蘸”、“搔”擬人化手法的運用。

③“真讓人擔心”、“誰都想”等心理描寫。

(4)三亞的海那么藍，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛至極呢?齊讀第二段，讀出喜愛之情。

(5)指導背誦。

三、精讀第三段

過渡：三亞的風采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。

1．自由讀第3、4自然段，體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。

2．交流：

(1)在第3自然段中，作者把太陽比作什么?

(板書：像孩童)

投影映示：

活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。

①哪些地方寫出太陽像個“快樂的孩童”?

(紅撲撲、抖落、濺出)

②這樣寫有什么好處?(鮮明生動，表達出作者的喜愛之情)

③想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。

④指導朗讀。要求抓住關鍵問語，讀出對此種景象的無限喜愛。

(2)讀第4自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句。

(懸在海與天的邊緣--在海面蹦跳--輕快入水)

①投影映示：

夕陽也漸漸地收斂光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。

夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

a．輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。

b、指名說。

(第二種寫法好．用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)

(板書：像燈籠)

c．指導朗讀第二個句子。

②讀夕陽“在海面蹦跳”的句子。

a。你怎么理解句中的“再一次”?

b．作者又一次把夕陽比作了什么?

c．想象夕陽在“海面蹦跳”的情景i

d．指導朗讀。

③投影映示：

我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。

我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優美姿勢人了水，向人們道了“再見”。

a．分組讀兩個句子，比較兩句話：寫法的不同。

B、第二句話運用了比擬的方法，好在哪里?

c．指名說。

(把夕陽完全落下時的情景寫得十分細致，而寫活了。使讀者仿佛身臨其境)

(板書：像跳水員)

d．想象夕陽滑落的情景，e．齊讀第二句話。

(3)作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關語句。

(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)

為什么要寫這些?

(突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時也從側面突出了落日的美妙絕倫)

3．通讀本段，找出自己最喜歡的句子，并說說為什么喜歡。

指名讀，再抄下來。

4、指導背誦第三段。

四、總結課文

作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對這自然景觀的喜愛和贊美。

讓我們再次欣賞三亞落日的景觀。

播放課文影片。

影片的欣賞，使學生仿佛身臨其境，都為三亞落日的美麗而贊嘆不已。教學中讓學生體會到要把這種感受寫出來，就先要學習作者的寫法。記住一些優美的句子對學生的語句積累無疑是很有幫助的。所以，注重背誦。

板書

三亞落日

像孩童 像燈籠

真有詩意 像跳水員