第一篇：小學三年級信息技術漢字輸入教學設計（大全）

第十課 第四關——漢字輸入的教學設計

任務驅動注重細節；——《輸入漢字》教學設計；教材分析：；“輸入漢字”是小學三年級信息技第十課；三年級的學生具備了一定拼音基礎能力，初步具有了一；ABC輸入法”，通過環境下利用拼音輸入法教學目標；

1、認知目標：讓學生初步掌握“智能ABC輸入法”；

2、能力目標：培養學生如何獲取信息、處理信息的能；

3、情感目標：讓學生在闖關的競爭中，體驗成功、感；

1、任務驅動 注重細節 ——《輸入漢字》教學設計 教材分析：

“輸入漢字”是小學三年級信息技術教材中第四單元第十節的教學內容。本課主要是學習在Windows輸入漢字。教材在編排上，采用了講解法來介紹“智能實例引導，一步一步教會學生使用輸入法輸入漢字，在每一步的講解之后，還設計了實踐操作的環節，讓學生能夠邊學邊練。在信息技術教學中，文字輸入教學有其重要的地位和作用。培養學生文字輸入能力的重要性，不僅在于教學內容本身，更在于文字輸入既是學生學習其他信息技術的基礎技能，又是學生運用信息技術探索其他學科問題的必要能力。學情分析：

三年級的學生具備了一定拼音基礎能力，初步具有了一定的語文基礎知識，特別是市里的小學生，許多家里已經有了計算機，并且，有一部分已經會使用某一種輸入法來輸入漢字了，對于他們來說，對學習輸入漢字并不感興趣。但是，同時也還有一部分學生不會輸入漢字。因此，充分調動大家的學習積極性，有的放矢的開展教學是本節課教學的關鍵。讓學生成立學習小組，開展互幫互助學習，教師在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點知識讓學生通過自己探究和小組合作學習等主要學習方式完成，同時結合教師適當個別指導。

ABC輸入法”，通過 環境下利用拼音輸入法 教學目標：

1、認知目標：讓學生初步掌握“智能ABC輸入法”，學會輸入單字和詞組和符號，學會切換輸入法狀態。

2、能力目標：培養學生如何獲取信息、處理信息的能力；培養學生自我探索、自主學習的能力和自我創新、團體協作的能力。

3、情感目標：讓學生在闖關的競爭中，體驗成功、感受團隊合作的魅力。教學重點：

1、學會輸入法狀態的切換。

2、掌握智能教學難點：

能正確地輸入漢字。

教法：創設情境法學法：分析體驗——接受任務——合作探究——綜合運用。教學準備：

多媒體課件網絡教學軟件。教學過程：

一、直接導入師：“在前一段時間的學習中，同學們已經掌握了字母和數字的輸入方法，那么漢字怎么輸入呢？這節課我們就來一起學習漢字輸入。

ABC 明確任務 競爭激勵法

2、(板書：輸 的詞組輸入。任務驅動法

要輸入漢字，就得選擇一種合適的輸入法。”

【設計意圖:通過直接導入，讓學生明白本節課的學習內容及任務，為新課學習做好準備。】

二、任務驅動 層層遞進

1、選擇輸入法

“常用的漢字輸入法有漢語拼音輸入法、五筆輸入法和自然碼。而在拼音輸入法中有全拼輸入法和智能課上學習的漢語拼音基本相同。下面老師將帶著同學們一起來學習智能ABC輸入法。那么怎么打開智能察)“現在請同學們自己操作。“有沒有同學能說一說你是怎么操作的？步驟是什么？步驟：

①單擊任務欄上的圖標②單擊輸入法列表中的其中一個選項。(這時如果學生按此方法操作后，師也可以演示全拼輸入法的打開方法，讓學生基本了解全拼輸入法。“在輸入漢字之前，請同學們記住一定要選擇一種漢字輸入法，下面以“智能ABC輸入法”為例，首先來學習如何輸入單個漢字。

2、輸入單字

“我想問一個簡單的問題，哪位同學能說出“我”這個字的拼音是什么 ？”(學生個別回答，教師集體糾正

這兩種輸入法和我們語文”(教師演示，學生仔細觀)教師應及時給予幫助；教)師：“我們只要輸入‘我’字的拼音‘wo’就可以輸入‘我’了。”(教師演示，學生仔細觀察)“確認你的屏幕電腦上出現了，然后通過鍵盤輸入它的正確拼音“wo”，按空格鍵后，會出現字詞選擇框：

用鼠標單擊字詞選擇框中的“點位置了。有時候重音字特別多，如果在漢字選框中我們要找的字時，我們可以在鍵盤上按“次“+”鍵，字詞選擇框向后翻一頁；每按一次“翻一頁，直到找到要找到的字為止。后輸入漢字)“下面請同學們試著輸入“我”并給以幫助)

3、詞組輸入

請同學輸入詞組：學習誰介紹一下你的輸入方法？輸入詞組時一個字一個字地輸入比較慢。誰能想一個好辦法使我們更能容易地輸入詞組呢？

學生回答

教師演示：我們在輸入詞語時一共有三種方法：第一種是把兩個字的拼音全部打完。我們把它叫做“全拼”。”或者按空格，+”或“(注意，先讓學生調整好插入點的位置，、“愛”兩個字。4 “我”字就輸入到插入1到9幾個字中沒有-” 鍵來查找它。每按一-”鍵，字詞選擇框向前(學生操作，教師巡視

第二種是把第一個字的拼音輸完，第二個字只輸入“聲母”，或只輸入第一個字“聲母”，第二個字的全部拼音。我們把它叫做“混拼”

第三種是我們只輸入兩個字的聲母。我們把它叫做“簡拼” 請同學練習輸入“計算機”。

教師強調：輸入漢字時我們首先要選擇一種輸入法，輸入之前一定要看看有沒有字符插入光標，再進行輸入。

【設計意圖: 信息技術課程本身的特點，要求我們知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主。在新課學習中通過教師的簡要講解、通過兩個小任務的精心設置，讓學生在不知不覺中學會輸入法的切換和單字及詞組的輸入。為學生構建了一個自主探究、合作學習的平臺，使學生變被動學習為主動愉快的學習。】

三、游戲激趣 強化訓練 ◆活動一：猜謎 同學們，想玩游戲嗎？請看：

第二篇：漢字輸入模塊(小學三年級信息技術教案)

第1課：拼音寫漢字

教學目標：

1、學會搜狗輸入法的基本使用方法。

2、能用拼音輸入漢字。重點、難點：

搜狗輸入法的基本使用方法。教學方法：演示、上機指導 教學過程：

一、導入

我們能用只有拼音的鍵盤輸入漢字嗎？當然能，這一節課我們就學習一種漢字的輸入法--分享微經驗，讓更多的人受益

快去分享吧！!-搜狗輸入法。

二、學習輸入法。

首先打開寫字板，也就是打開一張我們寫字的白紙。輸入xue ma的拼音。

現在只能輸入拼音，要想輸入漢字就必須告訴計算機我要輸入漢字了，怎么告訴計算機呢？

1、選擇輸入法

師演示：找到右下角E n（2000下是CH），單擊En出現幾個選項，我們把鼠標移動到搜狗輸入法上并單擊它，這時會出現

這樣一個圖標，這就說明我們已經選擇了搜狗輸入法。學生根據師演示和解說一步步選擇搜狗輸入法。

2、輸入單個漢字的方法。

A．輸入拼音xue出現什么，（xue的拼音沒有出現在白紙上，而是出現在一個框中，這個框叫?輸入框?。）B．按空格鍵，觀察現象（出的新框叫?選字框?，里邊有很多xue的讀音的字，并且前面都標有數字，）

C．選所要的字前面的數字就可以輸入這個漢字了。

D．如果所要的字出現在輸入框中時直接按?空格鍵? 就可以輸入這個漢字了。（師先演示然后讓學生跟著做，一個學生完成后另一個學生輸入。）

3、總結輸入漢字的方法：

輸入拼音------按空格鍵----根據選字框提示、選所要的字前面的數字

三、學生自己練習： 出示：學

喜 打 五 認 漢 小

大 來 等漢字自己練習輸入，一個學生完成后另一個學生輸入。教學反思：

第2課：拼音寫詞組

教學目標：

1、學會搜狗輸入法的基本使用方法，會翻頁尋找漢字。

2、能用拼音輸入漢字，學會特殊拼音的輸入。重點、難點：

搜狗輸入法的基本使用方法，會翻頁尋找漢字。學會特殊拼音的輸入。教學方法：演示、上機指導 教學過程：

一、導入 上一節課我們學習了在電腦中輸入漢字，同學們自己能在電腦中輸入漢字，那我們能輸入?奇?這個字嗎？先看老師試一下。

二、學習漢字翻頁：

1、生說師演示輸入奇的拼音qi-----按空格鍵----找選字框中所要的字前面的數字，沒有這個字。為什么呢？

由于念?奇?的字很多，而電腦的選字框只能顯示9個字，其余的字在另一頁。怎樣翻到另一頁呢？

2、翻頁的方法。按?+?可以往下翻，按?-?可以往回翻。

3、找到選字框中的字后選數字就可以了。師邊演示邊說，完成后學生自己練習輸入?奇?字。

4、學生自己練習其他字的輸入：汽 校 旦 織 支之 志 等字

三、學習特殊拼音的輸入：

同學們找一找鍵盤上有沒有ü這個拼音，沒有，如果我們輸入?nü?女?我們怎么輸入呢？我們用v代替ü，師演示輸入nvi-----按空格鍵----找選字框中?女?前面的數字1，輸入?女?字。學生練習輸入 ：綠 路 去 等

四、學生自己練習： 惜校譽

敬師長 人相處 遵法紀 海有邊 山有路 學無崖 不停步等 教學反思：

第三課：詞組大演練

教學目標：

1、學會用搜狗輸入法輸入詞組。重點、難點：

學會用搜狗輸入法輸入詞組 教學方法：演示、上機指導 教學過程：

一、導入

上一節課我們學習了在電腦中輸入漢字，一個字一個字的輸入，速度太慢了，能不能直接輸入一個詞呢？

二、學習詞組的輸入：

1、師演示方法，輸入?學校?這個詞組的拼音xuexiao-----按空格鍵----找選字框中所要的詞組前面的數字-----按空格鍵或數字，這個詞就出現在一閃一閃的光標處。

2、師領學生一起做。

3、其中一個學生練習，另一個學生看，交換操作。

4、學生練習：電腦 實驗 祖國 聯想同學 教育 團結 美麗

5、簡明操作只輸入詞組的聲母后擊空格鍵，觀察現象。如學校只輸入xx電腦只輸入dn等。

三、特殊詞組的輸入

1、現在我們一起輸入詞組?女兒?師生同時操作輸入nver-----按空格鍵，一起觀察結果，怎么不對呢？因為后面的字沒有聲母，如果后面的字沒有聲母，就要加上‘當隔音符號，要不計算機就以為我們要輸入nuer，所以我們以后碰到后面的字沒有聲母就要加隔音符號‘。

2、師生一起重新輸入nv‘er觀察效果。

3、學生練習輸入：平安 方案安全對個別學生糾正。

四、綜合練習：輸入 美滿 友好 快樂 高大 效率

守株待兔 不學無術 有志者事竟成 刻舟求劍等進行練習。教學反思：

第四課：標點符號的輸入

教學目標：

1、掌握標點符號的輸入方法。

2、熟悉句子,標點符號的輸入.重點、難點：掌握標點符號的輸入方法。教學方法：演示、上機指導

教學內容：泰山版小學信息技術第一冊（下）第四課《標點符號的輸入》

教材分析：這一課作為一節以練習為主的常規課，主要學習常用中文標點符號的輸入方法。利用一篇短文讓學生打標點，通過學生已認識的標點符號逗號、句號引出問號、冒號、感嘆號、破折號等上檔字符及書名號、省略號等隱藏的符號的輸入方法。學情分析：四年級的學生對于電腦的運用已較熟練，但對于文字的處理方法僅停留在知其然不知其所以然的地步，會而不精，懂而不熟，沒有較踏實的態度與能力。因此，在教學中，一定要注意培養學生興趣，端正學習態度，認識其重要性，糾正不良學習習慣。另外，學生在語文學習中已了解了標點符號的運用及意義，有了認知基礎，因此本課的學習重點在操作技能上。可以利用學科之間的整合，利用知識遷移來讓學生通過電腦輸入標點促進對語文知識的理解深化。先認識雙字符鍵，熟悉符號在鍵盤上的分布，再學習中文輸入法狀態下各種標點符號的輸入方法。下檔字符、上檔字符、隱藏的字符，學習內容由易到難、由點及面逐步深入。在學習中，可能學習的情況會多種多樣，特別是在短短的一節課中學習生不易掌握，要讓學生形成自我學習、自我探究的能力，掌握科學的學習方法。教學過程：

一、提問導入：（五分鐘）

1、復習鍵盤知識，鞏固鍵盤操作的正確指法。

怎樣敲Q、W、O、P、Z、V、M等鍵？請在寫字板中輸入。

2、復習文字輸入，在寫字板中繼續輸入：我愛我的學校……

3、Shift鍵和CapsLock鍵的作用？

今天我們要認識鍵盤上的新朋友，它不但能幫助我們更好的使用鍵盤，還能幫助 我們學習語文知識呢。

二、學習新課：（二十分鐘）

1、啟動多媒體網絡管理軟件，控制學生電腦，出示幻燈片：《法默先生的鬧鐘》 但其中沒有標點。

師：同學們，有誰來一口氣念這段話，看誰念的長、念的完。

（學生抽讀，由此引入語文概念中的標點，讓學生認識標點的重要，同時利用知識的整合、遷移，讓學生對電腦學習產生動力）

師：剛才有同學臉都念紅了，也沒念完？怎么回事？ 生：沒有標點。

師：誰來說說我們都學習過哪些標點？（抽生上臺板寫）

（傳統教學的手段不能丟，板書的意義在信息技術課上也一樣能體現。其它學科的教學手段一樣可以遷移到信息技術學科中來）

師：好，請同學們在老師發下的紙張上給這段話加上標點。

2、請打開書，對照看看你的標點正確了嗎？

師：同學們已經會在電腦上輸入文字了，電腦強大的作用讓我們更多的文字放到了電腦上處理，所以電腦上的文章輸入也需要標點的輸入。［板書：標點的輸入］齊讀課題

3、請同學自己觀察鍵盤上有哪些認識的標點？有哪些是我們知道而鍵盤上沒有的？請同一組的同學一起來找一找。學生小組活動。

你找到了哪些符號？誰上來指指看？（指名交流）

4、電腦發送不含標點的文章《法默先生的鬧鐘》，請同學們在寫字板中打開這篇文章，先選擇輸入法（單擊任務欄上的語言指示器，打開輸入法選擇菜單，單擊?搜狗?），自已在文章中先試著輸入逗號與句號，觀看是否正確。

（學生自我探究發現問題，從而激發好奇心解決問題）這時有兩種情況：

A、個別學生會正確輸入，可請他們來當小老師講解。B、都不會輸入。

這兒針對第二種情況講解。

［研討學習］掌握中英文輸入法切換，中英文標點切換。老師巡回檢查，在剛才的學習中，老師發現同學們都會輸入，但輸入的標點符號形狀不一樣。有的是?,.?有的形狀是?。?，這是為什么呢？（引入輸入法狀態的切換方法）。

5、抽生上臺演示：嘗試輸入。（輸入了英文的逗號和句號）。

輸入的逗號和句號跟我們平時作文里用的逗號和句號一樣嗎？（生：不一樣！）（生：我們作文里用的句號是空心的一個圓圈，這里是一個實心的點。）誰能輸入我們作文里用的逗號和句號呢？

另一學生嘗試上臺操作（單擊輸入法工具條上的?標點切換?按鈕，切換成中文標點，再鍵入逗號和句號）。

師點評：之前輸入的這種叫做英文標點，而后面這種比較大的和我們平時用的一樣叫中文的標點。我們將輸入法設置成中文狀態，還需要要單擊?中英文標點切換?按鈕，把它切換成?中文標點?［CAI課件出示：任務欄、工具條及相應按鈕名稱的圖標，用箭頭指向標明。］ 下面請大家把中文的逗號和句號重新輸入到自己的文檔里。學生練習輸入。

［?學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現，因為這種發現理解最深、也最容易掌握其中的規律、性質和聯系。?輸入法的設置是關鍵，一定強調。］

6、請同學們觀察，含有‘。’的鍵有什么特點？

引入雙符鍵的概念，并講解。［出示CAI課件，鍵盤圖中將雙符鍵標注成紅色］ 我們把這種一個鍵上有兩個符號的鍵叫做雙字符鍵。（板書：雙字符鍵）

7、剛才我們輸入的標點逗號和句號位于雙符鍵的什么位置？引入下檔鍵及輸入。［板書：下檔直接輸入］

在下檔字符中，除了逗號和句號（出示鍵位），還可以輸入哪些標點符號？ ［小組討論并嘗試］

學生發現問題：怎么單引號只能輸一半，‘［’變成了‘《’，怎么輸入‘》’ 請優生演示并回答：再按一次該鍵，就可以輸入另一半了。

《?教師不替學生說學生自己能說的話，不替學生做學生自己能做的事。?在學生自主練習后再由教師組織交流學習活動，學生之間互相介紹，取長補短。這樣既發揮了學生的主觀能動性和創造性，又能準確地完成教學任務。》

8、有哪些標點符號位于上面？找一找‘？、?、｛、：’的位置。學生討論問號等的輸入方法。（引入上檔鍵）

9、要輸入上檔符號就要用到前面學習的一個鍵，它的第一個作用是可以轉換大小寫的輸入，（學習換檔鍵的第二個功能：輸入上符鍵）要先按住Shift鍵，再按符號鍵。

一齊找找還有上檔中還有哪些認識的標點符號？

有和單引號一樣需要連續按兩次輸入一對的符號嗎？學習：雙引號、括號。

10、請同學們再利用剛才學習的知識在《法默先生的鬧鐘》一文中繼續練習輸入有關的上檔標點：感嘆號、括號、問號、雙引號等。

全部輸入正確的請舉手，老師在評比欄貼上代表鼓勵的小綠樹或其它標識。

［激勵手段的及時運用，對于調動學生學習主動性與積極性作用很大，也可以作為了解學生知識點掌握情況的一個尺度］

11、隱藏的符號。

所有的符號鍵盤上都列出來了嗎？（沒有），但我們都可以利用鍵盤輸出，想知道怎么辦嗎？那我們就一起來找找那些隱藏的標點符號吧。

教師演示：頓號、省略號、書名號。這幾個符號的輸入，你們學會了嗎？誰愿意上來試試？ 輸入練習（省略號、頓號、書名號）。

12、好，請大家重新打開《法默先生的鬧鐘》一文，將標點完整的輸入出來。

三、拓展練習（8分鐘）

1、一齊讀一讀兒歌《標點符號的對話》，了解各個標點的不同用途。

2、打開書上P56－57頁，看書，用自己的方法默記，然后思考完成課后練一練。

3、出示各種句型，學生練習打標點。可以生說師輸，也可以師說生輸入，學生自說自練互檢多種形式。我們的校園真美麗啊他說我放學后先做作業然后才看電視我喜歡踢球看書不過我最喜歡看書我喜歡的書是十萬個為什么…………

分小組完成教師的活動任務。老師巡視指導。展示自己小組成果。

《本環節重在實現語文與信息技術的學科整合，既可以再次認識標點符號的作用，同時激發學生的參與熱情，讓他們真正成為學習的主體。》

四、小結及延伸（5分鐘）

這節課，我們主要學習了中文標點符號的輸入。其實啊，同學們愛上網進行QQ聊天，在聊天中，我發現有的同學還用鍵盤上的符號和數字、字母組合，組成各種可愛的特殊場景呢！請大家談一談、找一找。（教師可出示相關資料讓學生傳閱）

五、自我評價（2分鐘）

1、通過練習，對自己標點符號輸入的操作水平的評價是（）。

2、與其他同學比，自己的成績（）。

3、通過實踐和思考，要想正確輸入標點，鍵盤操作熟練，我認為要（）教學反思：

第五課：寫信交流

教學目標：熟練掌握字、詞及標點符號的輸入。

重點、難點：通過寫信熟練掌握字、詞及標點符號的輸入。教學方法：練習指導 教學過程：

一、導入

最近一段時間我們學習了字、詞還有標點符號的使用，這一節課我們就用電腦給媽媽寫一封信，看誰寫的又快又好？

二、準備寫信，先想一想自己打算在信中寫什么內容，寫那些事情？

三、寫信。

根據自己想的內容寫信，規定15分鐘，一個學生完成另一個學生再寫，教師指導。

四、小結

對寫的內容好的學生和寫的快的學生進行表揚，并讓其介紹經驗做法。第六課：看圖寫短文

教學目標：熟練掌握字、詞及標點符號的輸入。

重點、難點：通過寫短文熟練掌握字、詞及標點符號的輸入。教學方法：練習指導 教學過程：

一、導入

最近一段時間我們學習了字、詞還有標點符號的使用，這一節課我們就用電腦寫短文，看誰寫的又快又好？

二、準備寫，先觀察圖片，想一想這是一件什么事情，應該怎么寫？ 告訴學生寫短文的要求。看課本

三、寫短文。

根據自己想想象，規定30分鐘，看誰寫得好，教師指導。

四、小結

對寫的內容好的學生和寫的快的學生進行表揚，并讓其介紹經驗做法。教學反思：

第三篇：小學信息技術“漢字輸入”教學設計

小學信息技術“漢字輸入”教學設計

字數：1961 來源：小學科學?教師版

2012年8期

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一、教材簡析

“漢字輸入”就是讓學生通過對“智能ABC輸入法”的學習，學會在計算機輸入漢字的步驟與方法。課本中把“記事本”作為漢字呈現的工具，但設計本課時，由于教學的需要，把“記事本”換成“畫圖”。原因是學生已經掌握了“記事本”的用法，但對“畫圖”的文字工具還不熟悉。

二、學情分析

學生已經掌握了“畫圖”軟件的很多功能，部分學生對“全拼輸入法”、“智能ABC輸入法”與“微軟拼音輸入法”有了一定的了解，有些學生已經會用輸入法進行漢字輸入。但卻沒有系統的學習，對輸入法還沒有完全掌握。

三、教學目標：

1、掌握“畫圖”軟件中文字輸入方法，能使用“智能ABC輸入法”進行漢字輸入。

2、通過小組合作掌握文字輸入方法，通過對“智能ABC輸入法”的學習，掌握使用漢字拼音輸入法，體會文字輸入的快樂。

3、通過小組之間的合作與競爭，培養學生的合作與競爭意識，通過誦讀與默寫學過的古詩詞，進一步陶冶學生情操。

四、教學重難點

1、教學重點：學會使用“智能ABC輸入法”進行漢字與拼音輸入。

2、教學難點：能熟練的在“畫圖”中掌握文字輸入的步驟。

五、教學設想與教學策略

1、教學設想

用古詩引入（開幕）→探索工具（序曲）→嘗試操作（輔戲）→名句輸入（主戲）→作品配畫（高潮）→作品展示（尾聲）→作業布置（結局）。

2、教學策略

根據小學生身心發展的特點，在教學中采用組內協作、組間競爭的教學策略，以此來激發學生的積極性與主動性。另根據學生基礎知識等不同情況，在設計教學任務時提出了分層要求，讓基礎好的學生完成名句配畫，要求其他同學能完成名句輸入。

六、教學過程

1、創設情境，導入新課

師：我們學過了很多古詩詞，古詩詞中有很多瑯瑯上口的名句。不知同學們學了哪首古詩，記得那些名句？

生：蘇東坡、王安石、李白、杜甫、白居易等很多。

師；你們能背誦一首嗎？

生：（異口同聲）能。

師：好，那么我們就一起來背誦一首最熟悉的王維的《山居秋暝》。

（學生齊誦，背誦完畢后，教師根據背誦情況進行點評，對于好的小組予以表揚）

師：大家背誦得很好。你們知不知道這首詩哪幾句是名句呢？

生：“明月松間照，清泉石上流”。

師：大家對古詩詞得很好，你們背誦的很熟練、很整齊。那么，我們能不能

在咱們的“畫圖”中配上這些文字呢？（學生一臉茫然，感到無所適從。）

師：不會沒關系，今天我們就來學一學如何在“畫圖”中寫字。

2、復習舊知，推進新課

師：請同學們先把“畫圖”打開，移動鼠標然后看看左邊的工具欄中哪一個工具是用來輸入文字的？

（學生立刻行動起來，迅速打開了“畫圖”軟件，尋找文字工具，然后舉手。）

師：哪個是文字工具？

生1：工具欄中那個大寫的“A”就是。

師：你是怎么知道的呢？

生1：因為我把鼠標移到它上面時就出現了“文字”兩個字，因此我就判斷它是文字工具了。

師：這個同學說得對嗎？

生：（異口同聲）對！。

師：看來同學們已經學會了推理，是的，我們可以根據學過的工具特點推理出文字工具所在，真是太聰明了。不知道如何去使用文字工具呢？請以小組為單位，給大家幾分鐘分鐘，試著操作一下，怎么樣？

（學生以小組為單位探究文字工具的用法，教師在巡視中給予指導、點撥。）

師：有完成任務的嗎？大家一起來看看。很好，請一個組長上來給大家演示一下。

（組長走到臺前，準備演示）

師：現在老師希望你一邊操作一邊給大家講解。其他同學要認真聽，看看他講的是否正確。

（組長在臺上一邊操作一邊講解具體的操作步驟）

師：好，他現在講完了，你們有沒有發現他講得不正確的地方，或者有需要補充的地方嗎？ 如果沒有異議，那么我們就把掌聲送給他。

七、布置作業

師：下節課將要學習詞組和成語的輸入，同學們課后復習近平期所學的詞組和成語。

八、教學反思

在本節課教學過程中，暴露了兩個方面問題：一是大部分學生對漢語拼音掌握得不熟練。其次是學生對一些的漢字的字形還沒有掌握好。針對這些問題，作為信息技術教師要及時反饋給語文教師，采取措施補救，避免這種情況的出現。同時，我們要針對學生的不足來設計教學內容，不妨進行一些專項訓練，以實現學科教學的共同進步。

【作者單位：洪澤縣仁和中心小學 江蘇】

第四篇：小學三年級信息技術教學設計《畫圖》

小學三年級信息技術教學設計《畫圖》

白浪鎮九年制學校：郭妮妮

一、學情分析：、學習前測：

1)提問：誰在電腦上用“畫圖”軟件畫過畫？

2)以奧運為主題或自命題，使用“畫圖”軟件畫一幅畫。

3)結論 ：顯然學生需要進行系統的學習，掌握畫圖的基本工具的使用方法和技巧。、已有知識技能：能熟練開、關“畫圖”軟件；

掌握了鉛筆的使用方法。

教學目標

知識與技能目標 ：熟練掌握繪制直線的方法。

掌握使用刷子的方法。

學會正確保存文件。

過程與方法目標 ： 通過繪制小河、小船等圖形的過程，培養學生合理選擇工具的習慣。

情感態度與價值觀 ： 在繪制小河、小船的過程中，體驗成功樂趣； 教學重點： 應用刷子、橡皮工具畫出小河、小船。

教學難點： 使用刷子、橡皮工具畫出所學圖形。

教學方法： 演示法、講授法、任務驅動法

學習方法： 觀察、模仿、合作、交流

教學準備：調試每臺計算機、打開計算機并由教師控制、由各組組長有秩序地進電腦室。教學過程

一、導入

今天老師給你們帶來幾幅非常漂亮的圖，想不想欣賞一下？（電腦出示幾幅電腦繪畫作品，學生進行欣賞）

是不是很漂亮？這些都是我們學校四年級同學的電腦繪畫作品。你們是不是也想在電腦上畫一幅呢？別著急，老師先來教你幾招。

二、新課

1、尋找隱藏顏料盒，調整畫布。

師：要開始畫畫了，檢查一下，這個畫圖窗口還有哪些準備工作沒有做好?

(老師從程序中打開畫圖窗口，事先隱藏顏料盒，畫布也調整的較小)

生1:我發現還沒有顏料盒。生2：我發現畫布太小了。

師：對呀，沒有顏料盒怎么畫畫呢？別急，老師給你變出來。（老師單擊一下菜單欄上的“查看”按鈕。）

師：看，顏料盒在這里。老師再單擊一下“顏料盒”按鈕，你發現了什么？

生：顏料盒出來了。

師：我們再看看顏料盒的選項同剛才比有什么變化？ 生：顏料盒前打了“√”。

師：那么怎樣把顏料盒再藏起來呢？ 生：把“√”取消 師：怎么取消 “√”？

生：可以再單擊一下“顏料盒”按鈕。師：這個辦法到底行不行呢？試試就知道了。下面就請同學們試著把顏料盒變沒之后再變出來。（學生操作練習）

剛才同學們做得都很棒。那你們能不能猜一下怎樣把工具箱變沒呢？

生進行回答。師：你是幾號機，能不能邊演示邊說一說。（學生示范）

師：你真聰明！剛才有同學說畫布太小了，怎樣把畫布變大呢？ 上節課我們已經學會了改變窗口的大小，現在你想不想嘗試一下怎樣來改變畫布的大小呢？

好，自己試一試。

（學生嘗試改變畫布的大小，教師進行巡視。）

師：剛才有的同學輕而易舉就將畫布變大，而有的同學卻不知道怎么辦才好。誰想教一教大家改變畫布的大小的方法？

（一名學生進行演示）

師：你認為有些同學拖動鼠標并不能改變畫布的大小，可能是什么原因呢？

生：我猜想可能是因為他們沒有把鼠標指針放在畫布邊上的小方框上再進行拖動。

師：你說得真棒。這些畫布邊角上的小方塊叫做控制點。我們把鼠標指針放在這些控制點上。等到鼠標指針變成箭頭時，拖動一下鼠標，畫布就可以隨意改變大小了。注意，鼠標指針一定要放到控制點上，指針才能變成箭頭。

（教師邊說邊進行演示）請同學們再練習一下，好嗎？（學生進行操作練習）

2、學習使用畫畫工具。

師：現在一切工作準備就緒，我們開始畫畫吧。

我們知道工具箱里裝了很多寶貝，你能猜猜這些都是什么嗎？ 生：我猜第二行的第一個應是橡皮。生：??

老師看你們猜得對不對?

(老師把鼠標指針放在橡皮上，再停在鉛筆、刷子上)你們都猜對了。從剛才老師的操作中你發現了什么現象？ 生：只要把鼠標指針停留在按鈕上就會出現它的名字。你們真聰明。現在我們學習畫畫吧！

上節課我們已經學會了使用鉛筆畫畫，這節課我們再使用一種新的工具——刷子來畫畫。

老師單擊一下刷子，你發現有什么變化？ 生：刷子按鈕好像按下去了。

師：這就說明“刷子”被選中了。在工具欄中無論哪個按鈕被按下去都說明那個按鈕被選中了。老師選一下“鉛筆”又選一下“刷子”，你又發現了什么現象？ 生：選中刷子時工具箱的下面出現了很多圖形。這些圖形就是刷子的不同形狀。

師：下面就請同學們選中刷子后再分別選擇幾種不同形狀。畫一畫，看看有什么不同效果？

（學生操作）

剛才學生們畫得可是興致勃勃，不過卻少點顏色。你能給刷子變變顏色嗎？（學生操作）

誰給刷子變顏色了？能不能示范一下？（學生示范）

師：某某學生可真聰明，同學們你們會了嗎？

現在老師想用刷子畫波浪，我先選中刷子，然后選中斜線形狀。再選中藍色，好開始畫。海面畫完了。老師再用彩色鉛筆畫一只小船。

（教師邊說邊演示）

你想畫一畫嗎？試試看。注意畫不好的地方可以用橡皮擦掉重畫。

（學生操作）

在使用橡皮的過程中你發現了什么秘密嗎？誰愿意說一說？（學生邊匯報邊演示）現在我們就用學到的知識畫一幅自己喜歡的吧。

課堂總結：同學們，我們今天一起討論了哪些問題，把你的收獲告訴你同桌。

第五篇：小學信息技術三年級上冊教學設計

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第一課信息與我的計算機朋友 教學目標：

知識與技能：了解信息的相關常識和信息與我們的生活、學習的關系 知道計算機的主要組成設備及其功能 了解計算機在生活學習中的應用情況 情感態度：培養學生良好的上機習慣 教學重點：計算機的主要組成設備及其功能

教學難點：計算機各部分功能的理解 教學準備：

計算機主要組成設備方面的實物、視頻短片、圖片等 計算機應用方面的實物、視頻短片、圖片等

教學過程：

一、引入，激趣，將學生的注意力引入到課堂教學中 ①播放一段關于烽火狼煙的視頻。

②提問：烽火狼煙告訴我們什么？

③接著分析發生在身邊的事，提問：同學們舉手的動作傳遞著什么呢？（學生觀看視頻，回答問題。學生思考并回答問題）

二、信息與我們的 學習和生活。

讓學生感受我們生活在信息社會里，信息與我們的學習、生活息息相關 ①請同學們看書P1中的圖1－

1、圖1－

2、圖1－

3、圖1－4 ② 提問：每幅圖能帶給我們什么信息？

③評價

三、信息的記錄方式與計算機朋友。

讓學生初步了解信息記錄的相關知識 激趣，促使同學們想和計算機交朋友，讓它成為我們生活和學習中的好朋友。學生通過看書和觀看視頻，了解信息記錄方式的變化情況，學生回答問題，談談自己對信息記錄方式變化感受。①請同學們看書P2了解信息記錄方式的變化

②請同學們觀看信息記錄變化的一段視頻短片

③提問：通過看書和觀看視頻，同學們有什么感受？ ④評價

四、計算機基本組成及其功能。

學生在自身知識建構的基礎上提出自己的想法、看法，充分發揮學生學習的主體性。讓學生對計算機相關知識有一個較全面的了解學習計算機基本組成部分及其功能的相關知識鞏固學生對計算機組成及功能知識的掌握

①提問：請孩子們說說自己所見過的計算機的樣子？

②演示視頻、圖片、實物等介紹計算機的發展過程

③請學生看書P4圖1－9試著填圖

④提問：試著說說計算機各組成部分的功能

⑤做游戲：《角色扮演》每4－5個孩子分別扮演計算機的主要組成部分、并相互討論說說各自的作用

五、計算機在學習和生活中的應用及良好行為習慣的養成。

充分發揮學生的主體性讓他們大膽的說出自己的觀點看法讓學生了解更多的計算機應用方面知識，為學好計算機知識激發興趣。學生通過談自己的體會，然后通過現場表演、視頻、網址:http:jxxxrcy.5944cn.cn/

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圖片的演示可以加深學生對計算機使用規則的深刻印象，對學生養成良好的行為習慣有促進作用。

①過渡：同學們我們已經了解了計算機的許多知識，現在讓我們大家自己來說一說，我們可以用計算機做哪些事情？

引導學生分類別回答題，從學習、應用、娛樂方面回答。評價

②視頻或圖片或實物演示計算機在生活和學習中的應用情況。

③計算機有那么多的用處，它是我們的好朋友，我們應該怎樣對待我們的好朋友呢？ ④引出使用計算機時應該注意的問題。

⑤并用視頻、圖片或現場演示在計算機使用中的一些現象和表現。

六、小結。

知識再現鞏固本課所學的知識 ①計算機設備的基本組成及其功能

②良好行為習慣的養成第二課

和新朋友過第一招

教學目標：

1．學習掌握開、關機的方法；

2．簡單認識Windows桌面。

3．了解鼠標的左右鍵的使用方法，能移動桌面圖標。教學重點：開、關機的方法、鼠標的使用 教學難點：移動桌面圖標。教學方法：講授法、上機操作

教學過程： 導入：

同學們，在你們面前看到的是什么呀？ 對了，是電腦。

老師告訴你們電腦這個大懶蟲，到現在還在睡覺，請小朋友把它喊醒，我們今天和新朋友玩第一招吧，好不好？

一、跟我學開機。

計算機和其他電器設備一樣，首先必須打開電源開關（如下圖2-1）請注意老師是怎樣開機的，記住電源開關的位置

圖2-1打開計算機

1．打開電源，記住電源開關的位置。2．觀察開機屏幕畫面的反映。

開機后，請注意屏幕上先后閃出的畫面

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圖2-1電腦開機屏幕畫面反應

試一試:在老師的指導下打開你的計算機電源開關

二、認識Windows桌面。（課件出示）

同學們，這就是Windows98的桌面，我們之所以把它形象地比作一個桌面，是因為它就像我們辦公室的桌子一樣，可以擺放各種書籍、文具、紙張、作業本，Windows桌面上擺放了哪些東西？我們一起來認識吧。

桌面背景：就像我們裝飾書桌的臺布，隨時可以更換。

圖標：就像小朋友書桌上放的書、文具盒。為了方便操作計算機，我們把那些最常用的“物品”放在計算機桌面上，就形成了一個一個的圖標。

開始按鈕：我們的書桌上面只能放一些常用的書和文具，更多的東西放在抽屜和書柜里，使用時打開來尋找；同樣，Windows桌面上也只能放一些常用的軟件工具，更多的“寶貝”，都得用鼠標操作這個小小的按鈕來尋找。

任務欄：計算機打開一個軟件，就是執行一個“任務”。計算機可以同時執行幾個任務，這些任務都會在任務欄上顯示出代表自己的按鈕。

鼠標指針：鼠標指針是我們手中鼠標的標志，鼠標移向哪里，指針就指向哪里。開機后，當鼠標指針變成“箭頭”狀態后，就可以操作計算機了。

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三、與鼠標交朋友

（一）教師講解

同學們第一次與計算機玩，就要學習與鼠標交朋友，因為計算機最聽鼠標的話。鼠標的品種和形狀非常多。有的鼠標下面有一個小球，叫“機械鼠標”；有的下面有一個發光的“小燈”，叫“光電鼠標”。鼠標上面有左右兩個按鈕，有的中間還有一個小滾輪（圖2-4）。

光電鼠標現在請同學們看看你的鼠標是什么樣子，再摸一摸，感覺一下你手里的鼠標。大家看看，鼠標上有兩個長得有點像小老鼠耳朵的兩個鍵：左邊的一個我們把它叫做鼠標左鍵；那么右邊的一個我們把它叫做鼠標的右鍵。能記住嗎？

1、握鼠標的基本姿勢

手握鼠標，不要太緊，就像把手放在自己的膝蓋上一樣，使鼠標的后半部分恰好在掌下，食指和中指分別輕放在左右按鍵上，拇指和無名指輕夾兩側。（先請一個同學試一下。再請另外一個同學也試一下）。

2、鼠標拖動動作

先移動光標到對準對象，按下左鍵不要松開，通過移動鼠標將對象移到預定位置，然后松開左鍵，這樣您可以將一個對象由一處移動到另一處。

（二）試一試，想一想

1．上、下、左、右移動鼠標，看看鼠標指針怎么移動。

2．將鼠標移動桌面一個圖標上，點一下鼠標左鍵，你看到圖標有什么變化？

3．將鼠標移動到圖標“我的電腦”上，快速點兩下鼠標左鍵，看一看，發生了什么現象。4．再把鼠標移動到“×”按鈕上，單擊鼠標左鍵，你又看到了什么現象？ 5．你能照書上13頁的樣子擺圖嗎？試試吧。

四、跟我學關機。

小朋友早上起來的第一件事是睜開眼睛，那上床后我們會把眼睛閉上。然后開始休息。電腦同樣如此。我們最后也要讓電腦把眼睛閉上，要不然電腦就休息不好，他會生氣的。同學們，快下課了，我們該與計算機說再見了，看老師操作，歡迎下次再來，希望你能成為計算機的網址:http:jxxxrcy.5944cn.cn/

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好朋友。

學生練習關電腦

試一試：在教師的組織下，有步驟地關閉電腦。教師巡視指導。

第三課

偵察“開始”菜單的秘密

教學目標：

1．認識神奇的“開始”按鈕，激發學生學習計算機的興趣；

2．使學生學會從開始菜單進入程序的方法。3．能發現“子菜單”，培養學生認真觀察的習慣。教學重點：學會從開始菜單進入程序，操作時學會仔細觀察。教學難點：計算機術語 教學過程：

激趣導入：同學們，祝賀你們學會了用鼠標操作桌面上的圖標對象。其實還有更多有趣的“寶貝”并沒有擺在桌面上，而是躲在“開始”按鈕里跟你捉迷藏呢！現在就讓聰明的“小老鼠”帶我們一起探索“開始”按鈕的秘密吧！

一、初識“開始”菜單用鼠標單擊“開始”按鈕，會彈出網址:http:jxxxrcy.5944cn.cn/

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一個叫“菜單”的長條，上面列出電腦的許多可操作的項目（圖3-1）。現在我們趕快來看看吧。

圖3-1“開始”菜單

你找到名稱叫“程序”的選項嗎？把鼠標指針移到“程序”菜單項，在它旁邊又會出現一個新的菜單，在這個菜單上會列出更多的項目（圖3-2）。請說出這些選項中的四項：

圖3-2“程序”菜單

二、發現“子菜單”

在開始菜單上你會發現，有的項目右邊標有▲，有的沒有，這是什么意思呢？下面來做個對網址:http:jxxxrcy.5944cn.cn/

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比實驗，注意認真觀察：

1．把鼠標指針移到沒有▲的菜單項上，停留一下，觀察有沒有反應（圖3-3）。2．把鼠標指針移到有▲的菜單項上，停留一下，觀察有沒有反應（圖3-4）。

圖3-3沒有子菜單的情況圖3-4出現子菜單的情況

三、探索“附件”中隱藏的寶貝

在程序菜單中，你發現“附件”了嗎？這里隱藏的寶貝可多啦！把鼠標指針移到“附件”菜單項，出現了附件的子菜單（圖3-5），請在說出其中選四個你感興趣的菜單項。

圖3-5“程序”菜單 在程序菜單中，你發現“附件”了嗎？這里隱藏的寶貝可多啦！把鼠標指針移到“附件”菜單項，出現了附件的子菜單（圖3-6），這些菜單中，你最喜歡什么？

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圖3-6“附件”菜單 發現呢？

把鼠標指針向右移，直到進入“附件”菜單內，再移到“記事本”菜單項，單擊，你又有什么新

圖3-7記事本窗口

這就是我們通過“開始”菜單啟動的第一個軟件（圖3-7），我們今后經常要用到它。

想一想，做一做用同樣的方法，啟動附件中的“畫圖”。

軟件啟動后往往有自己的窗口，啟動也就是“打開”了軟件窗口，所以習慣上也就把啟動軟件稱為打開軟件。軟件窗口打開后可用鼠標鍵單擊窗口右上角的按鈕關閉（圖3-7）。

圖3-7計算器

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1．迅速地從“開始”菜單里找出下列程序，打開后，再關閉。⑴“程序”里的“Windows資源管理器”；

⑵“附件”里的“計算器”（圖3-7）；⑶“附件”→“游戲”里的“紙牌” ⑷“附件”→“娛樂”里的CD播放器； ⑸“附件”→“娛樂”里的錄音機； ⑹“附件”→“娛樂”里的音量控制。

2．如果要玩“掃雷”游戲，要經過哪些菜單項才能打開它？請你將步驟補充完整：“開始”→→→→“掃雷”。探究活動

在你（或朋友）家的電腦上操作“開始”菜單，觀察它與教室里的“開始”菜單有什么相同點和不同點。請根據實際情況填寫表格：課本22頁。

第四課

有趣的鼠標小游戲

教學目標：

1、學習以不同方式打開程序。

2、熟練掌握鼠標的單擊、雙擊、拖放的技巧。教學重點：

鼠標的單擊、雙擊與拖放操作 教學難點：

通過雙擊進入程序的方法。

教學準備：

上課之前，教師應事先從網絡下載與本課相關的幾個小游戲，保存到教師機上，并設置好網絡共享或發送至學生機，以便在課堂讓學生練習使用。教學時間： 1課時。

游戲選擇建議

單擊練習類：火眼金睛、找蟑螂、掃雷、打地鼠、連連看 雙擊練習類：救救小兔子

拖放練習類：拼圖、拼地圖、心靈手巧、打扮芭比娃娃、雷電

教學建議：

先復習通過“開始”菜單進入程序的過程，然后告訴學生，也可以進入“我的電腦”或“網上鄰居”來打開程序，并出示一兩個鼠標小游戲的畫面，告訴他們在電腦中的什么位置可以找到這些小游戲，激發學生的學習熱情。教師設問：試試看，你能找到這些游戲嗎？

通過“網上鄰居”或“我的電腦”查找和啟動程序也是常用操作方法，學生應當掌握。對有困難的學生，教師可演示如何打開鼠標小游戲，再讓學生嘗試打開這些鼠標小游戲。

至于掌握雙擊技巧有較大困難的學生，可先讓他們單擊鼠標右鍵，再選快捷菜單中的“打開”項來打開游戲，待雙擊游戲能夠玩過關后，再讓他們以雙擊方式來打開小游戲。

由于學生是初步接觸計算機，對鼠標的操作不夠熟練，難以將鼠標迅速移到特定的選項上，難以掌握雙擊的技巧，教師應向學生演示，并留給學生一定的練習時間。教師可在學生初步嘗試游戲后，發現操作中遇到的困難，再引導學生通過讀書了解游戲的操作規則。

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在學生熟練掌握雙擊技巧后，應訓練全體學生以雙擊方式打開程序或文件，從而實現雙擊練習的最終目的。

拖放鼠標的學習，建議選用拼圖類小游戲進行訓練。注意講清并演示鼠標的拖放動作，要讓學生明白在拖動時不能松開鼠標左鍵，到目標位置后再松開左鍵。

安排玩掃雷游戲，其目的是讓學生熟練掌握鼠標的定位和左、右鍵的單擊技巧。學生可能會在初步嘗試后發現難以獲勝，這時教師應引導學生通過讀書或查看“幫助”了解游戲規則和方法，這樣可以提高學生的學習興趣，從而在不知不覺中將鼠標操作得熟練。最后，讓學生根據游戲規則自己去玩教師所提供的游戲。

第五課

“小老鼠”畫圖

教學目標

情意目標：培養學生用計算機進行畫畫的興趣，滲透美育教育。

技能目標：掌握啟動和退出“畫圖”程序的方法，知道用鉛筆工具畫圖的基本方法，嘗試使用彩色畫圖，培養學生的動手操作能力和自主學習的能力。

認知目標：認識畫圖窗口的組成，初步了解工具箱內16種繪圖工具的名稱。教學重點與難點

用鉛筆工具畫圖的方法是本課的教學重點.嘗試彩色畫圖是本課教學的難點。教學準備 電腦范畫計算機 教學程序

激發興趣，導入新課

1、教師談話：請大家欣賞幾幅圖畫。（展示作品，學生欣賞）

提示：電腦范畫可以由教師自己做，學生基礎好的也可以由高年級學生做。呈現方式可以是打印文件、多媒體管理系統集中展示。條件具備的可以張貼在教室里做長期展示，既可激發興趣、提供范例，又可展示學生學習成果。

2、學生交流自己的感受。教師談話：這些圖畫都是用我們的“小老鼠”畫出來的。我們就一起來學習用“小老鼠”畫圖。

一、瞧瞧我們的畫圖程序

1、打開“畫圖”程序

A、教師談話：windows系統中已經有一個可以畫圖的軟件，它的名字叫“畫圖”，隱藏在“附件”當中，你能找到它、打開它嗎？

B、學生自己嘗試找到并打開“畫圖”程序，教師巡回檢查。C、抽生說自己是找到并打開“畫圖”程序的過程、方法。

提示：從“開始”菜單中打開程序是前面已經學習并反復練習的操作，此處實際上是一次操作復習。

2、了解“畫圖”窗口。

A、學生自由觀察打開的“畫圖”窗口，交流自己的發現。

B、學生結合課本插圖5-1，重點觀察“畫圖”窗口中的工具箱、顏料盒、工作區。把書上相關語句勾畫出來。

提示：勾畫圈點是語文課堂上常見的學習方法，結合觀察，能給學生學習方法的潛移默化。此處可以請學生讀勾畫的語句。

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C、抽生交流：工具箱、顏料盒、工作區在我們畫圖的時候分別有什么作用？ 提示：聯系美術課學習經驗，降低電腦的神秘度，有利于學習。

D、教師質疑：剛打開的“畫圖”窗口太小，你有辦法使它最大嗎？

提示：最大化操作此前沒提過，第七課中有專門介紹，此問題在教學中根據學生情況，靈活處理。

3、認識工具箱

A、學生觀察工具箱，數一數，一共有多少種工具，猜猜它們的名字。

提示：猜名字不一定要準確，關鍵是看學生能夠根據按鈕圖形產生聯想，為下面試探操作打基礎。

B、學生自由讀課本29頁1、2兩段文字，利用圖5-2，看書上告訴我們用什么辦法知道工具的名字。

C、兩人一組，合作完成“試一試”，用書上的方法試探各按鈕的名稱，并寫在圖5-3括號里。提示：“試一試”中空格教多，因為試探的方法一致，合作有利于節省時間。電腦較少的學校，也可以三人一組、四人一組。

D、教師考學生幾個常用工具的名字。想想它們各有什么作用？

提示：此處教師可用美術課當中的工具，如鉛筆、直尺、排筆（刷子）、橡皮擦，讓學生從“畫圖”窗口中找對應的按鈕。

二、用“小老鼠”畫圖

1、嘗試選擇工具

A、談話：電腦給我們提供了這么多的工具，我們首先要選擇一個適合的工具，我們先來嘗試用鉛筆畫圖，B、學生看書，分步嘗試選擇鉛筆畫圖，邊嘗試邊說自己的發現。

C、師生一起明確：用鼠標點擊“鉛筆”按鈕，按鈕仿佛凹下去了，鼠標指針變成了鉛筆，并且可以用它在“紙”上畫圖。

提示：此處為重點，實際操作時間很短，但過程一定要求學生嚴格實施，邊嘗試、邊觀察、邊說。基礎的落實有利于以后的學習。

D、學生用鉛筆在“紙”上模仿畫走路的人、小鹿。

提示：模仿畫主要是讓學生掌握用鼠標“畫”的具體方法，大致形似就可，不過高要求。E、學生嘗試選擇、使用其它工具，觀察工具欄中的變化，注意體會其它工具的不同作用。F、教師總結：選擇“用顏色填充、取色、鉛筆”工具時，只是按鈕發生變化，選擇其它工具時，工具欄下面的灰色小塊中會出現更多的東西，這是這些工具的輔助選項。畫圖時，結合使用，功能更多。

提示：其他工具的使用涉及輔助選項，相對較難，鼓勵學生積極嘗試，有所發現即可。學生養成積極探索、嘗試的習慣，自然會發現其中的奧秘。

2、嘗試彩色畫圖

A、閱讀“探究活動1”，嘗試用鉛筆在顏料盒中左鍵點擊一種彩色，觀察顏料盒中的變化，模仿畫飛機、小豬，觀察鉛筆的變化。

B、嘗試用鉛筆右鍵點擊一種彩色，觀察顏料盒中的變化。分別用左鍵、右鍵畫圖。說出點擊顏色畫圖有什么規律。

C、教師明確：左鍵選取的顏色和右鍵選取的顏色是不一樣的。在畫圖中，要大膽嘗試，去發現“畫圖”軟件的神奇功能。

提示：此處學生知道顏料盒中有兩種彩色狀態，分別代表左右鍵畫圖顏色即可，不需要將“前景色、背景色”的概念告訴學生。學生掌握用左鍵取色畫圖的習慣做法居多，可以鼓勵學網址:http:jxxxrcy.5944cn.cn/

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生嘗試左右鍵結合取色畫圖。

3、嘗試自由作畫。

A、談話：我們知道了怎樣選取工具、選取顏色，就請小朋友們用你聰明的小腦袋和靈巧的小手，用“小老鼠”畫出自己喜歡的圖畫吧。B、學生嘗試自由作畫，教師指導。

C、學生相互展示自己的作品，說出用了哪些工具。師生共同評價。

提示：自由做畫，學生自由發揮，不在乎質量好壞，但要要求畫面有一定主題。學生嘗試新的工具時遇到困難，教師應鼓勵學生積極探索，適當給予幫助。

三、退出“畫圖”程序

1、談話：要下課了，我們應該先退出“畫圖”程序，關好電腦，記得怎樣做嗎？

2、學生運用第三課、第二課中學習的關閉窗口、關閉電腦的方法操作。教師提示圖畫的保存。

提示：退出軟件、關閉系統前面已學過，此處為運用，應盡量作到操作準確。學生如要保存作品，應鼓勵學生自己探索，教師適當幫助。當然也可以根據具體情況，處理為不保存，待講授文件的保存后或者作品有一定水平后再保存。課堂小結

1、談話：這節課我們都學了些什么呢？

2、學生交流學習收獲。

3、教師談話：這節課，我們知道了“畫圖”程序的簡單操作，并且第一次畫出了美麗的圖畫。“畫圖”里的秘密還有很多，相信小朋友們以后一定能發現的。

提示：讓學生說收獲，有利于養成及時總結的習慣，同時能建立成就感，有利于不斷進步。后記

信息技術教學受制因素很多，教學時應根據學生情況、設備情況、師資情況靈活處理。筆者認為應該堅持的總體思想是：在實驗、觀察、歸納中明確現象、總結規律，注重自主學習、自主發現，在落實基礎知識、基礎能力的前提下，培養創新能力、實踐能力。

第六課《無師自通學軟件》 教學目標：

1、知識與技能：初步了解掌握新軟件的特征和功能的一般步驟和方法；

2、過程與方法：通過任務驅動、小步子形成性訓練及師生合作互動的方式，引導孩子們自己總結出學習、掌握學習新軟件的步驟和方法；

3、情感、態度、價值觀：讓孩子們在游戲中總結學習方法、體驗成功的喜悅，引導其發現問題、解決問題，從而樹立他們的自信心。

教學重點：

教給學生觀察、發現和解決問題的方法；變給人以魚為給人予漁。

教學難點：

如何引導學生總結出學習新軟件的步驟和方法是本課的難點。教學過程：

一、提出問題

方法一：

有能力的教師可以制作一個Flash動畫，表現同學遇到新軟件的兩種不同的態度和方法：一種是不停地問同學，問老師，課堂亂糟糟地，老師沒有講的他就不會；一種是安靜地自我探網址:http:jxxxrcy.5944cn.cn/

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究、鉆研或與同學小聲討論，很快掌握了新軟件的功能和使用方法。方法二：

由兩組同學將上述兩種學習方法編成小品表演。

二、引導問題

師：看了兩組同學的表演，你認為那種學習方法更好些？生：…… 師：計算機的軟件不停的更新換代，功能越來越強大，智能化程序越來越高，我們必須學會不要老師也能很快掌握新軟件的方法，也就是達到“無師自通學軟件”。（揭示課題、板書）

師：雖然軟件不同，但學會和掌握它們的規律卻基本相同，一般可能通過“觀看外貌”、“鼠標試探”和“尋求幫助”這三步進行。（一邊介紹、一邊板書）下面，我們以紙牌游戲為例，來看看孩子們能不能通過剛才老師介紹的三步學習法，掌握游戲的方法。

三、師生互動解決問題

（一）觀察外貌

1、師呈現任務一：

2、學生自主打開紙牌游戲。

3、師：啟動游戲窗口后，你看到了什么？

生1：有紙牌標題欄、在菜單欄中有“游戲”和“幫助”………

生2：我還看到有紙牌的正面和反面，還有紙牌的虛框……

生3：還有得分和時間……

4、師：通過“觀察外貌”我們看到了游戲窗口的特點（板書：窗口特點），我們看到主窗口被區成了幾個區？（用鼠標示意三個區）它們分別叫“發牌區”、“紙牌疊”和“花色堆”。（鼠標示意）呈現下面游戲區各部分名稱圖，以幫助孩子們記住各區名稱。

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（二）鼠標試探

1、師：現在請孩子們在游戲區用鼠標“單擊”、“雙擊”和“拖拉”的方法，試一試，紙牌有什么反應？同時呈現任務二：

（鼠標試探是學生活動的重點，這一教學環節的意圖是讓孩子們隨意試探積累經驗）

2、師：通過鼠標試探我們發現了許多紙牌游戲的奧秘，下面，我們一起來討論回答下列問題：（同時板書：發現奧秘）教師組織學生討論下面的問題。（由于三年級的孩子小，他們通過鼠標試探能發現現象，但不太會總結規律，所以下面討論是必須的。這一教學環節的意圖是通過討論，梳理試探的結果、培養小組合作的意識和能力。）

呈現任務三：

同學討論頭問題時，教師應建議他們分工合作，共享成果，因為時間關系不必每個同學一一網址:http:jxxxrcy.5944cn.cn/

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試探。

（1）

鼠標單擊“發牌區”有什么現象？

生：翻出新牌一張。生：翻出新牌三張。（由于學生軟件設置不同會有這兩種結果，為下面菜單試探埋下伏筆）師：有的能翻開三張新牌，有的只能翻一張，看來大家的軟件設置不同，等一會我們再討論這個問題。（2）

你能將“紙牌疊”的紙牌拖到“花色堆”嗎？如果“紙牌疊”的紙牌是A，你能把它拖到“花色堆”嗎？生：一般的不行，但A能行。

（3）

雙擊“紙牌疊”的紙牌，有什么反應？雙擊“紙牌疊”的A有什么反應？生：……

（4）

發牌區翻開的牌能移動嗎？它們能移到什么地方？

“紙牌疊”的紙牌能移到另一個“紙牌疊”的下面嗎？觀察下面“紙牌疊”的紙牌疊放有什么規律？

（6）

你知道“方塊2”的下面是什么牌嗎？

（7）

如果“花色堆”里已經有“黑桃A”了，雙擊或拖拉“黑桃2”能放到“花色堆”去嗎？（8）

如果“紙牌疊”區域有空位，試一試把別的牌拖拉過去行嗎？再試一試如果是K能不能移到“紙牌疊”區域的空位上？

（9）

用鼠標點擊“游戲”菜單欄，能發現有哪些選項，分別點擊這些選項，看看有什么反應？

（10）

你能改變“發牌區”一次翻牌的張數嗎？說說你的辦法。

1、匯報討論結果匯報討論結果時建議引入競爭機制，一個組一次只能回到一個問題，答對一個加一個五星或別的獎品，難的問題則是區分勝負的標志了，另外，可能因為時間關系，討論試探的時間不會很長，這就要求學生分工合作，共享成果，而不必每個人都去試探每一個問題，因為有的情況出現的幾率比較小。（這一教學環節的意圖是，通過匯報檢查討論結果，同時強化孩子們的成果意識及集體合作精神和集體榮譽感）

（三）尋求幫助

師：通過“觀看外貌”、“鼠標試探”的方法，我們基本掌握了“紙牌”游戲的玩法了，但你知道網址:http:jxxxrcy.5944cn.cn/

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游戲的最終目的是什么嗎？你知道游戲有哪些規則？游戲是如何記分的嗎？這些問題我們都可以通過“幫助”菜單找到答案。許多軟件都有幫助菜單，通過幫助菜單晚們可以詳細了解軟件的功能及使用方法。（板書：詳細了解軟件）呈現任務四：

四、小結

今天，我們通過“觀看外貌”、“鼠標試探”和“尋求幫助”三步學習法，掌握了紙牌游戲的玩法和規則。這樣的學習方法也可以用在別的新軟件的學習中。在具體的軟件學習時，你還可以找到其他更有效的方法，不妨把它們記錄下來，再應用到其他新軟件的學習中，相信你能成為一個電腦高手。

第七課 Windows窗口變變變

教學目標：

1、知識與技能

A、理解“窗口”概念、了解窗口的構成。

B、學會窗口的操作方法。

C、認識任務欄、學習使用任務欄切換窗口。

2、過程與方法

能根據問題去探索性學習，能總結出探索結果，培養學生自主學習能力。

3、情感、態度、價值觀

鼓勵學生勇于實踐，樹立在實踐中得出真理的科學態度 教學過程：

一、導入激趣。窗口的概念

Windows的中文意思是“窗口”，在我們使用畫圖程序、玩紙牌游戲時，屏幕上會出現一些方框，我們把這些方框叫做“窗口”，我們通過這些“窗口”同電腦交流。為了更好地與電腦打交道，我們需要同“窗口”交個朋友，學會指揮“窗口”，只要你掌握了正確的方法，“窗口”會很網址:http:jxxxrcy.5944cn.cn/

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聽話的。讓我們先和“窗口”認識一下吧。

二、認識窗口構成，窗口各部件名稱

以“我的電腦”窗口作為例子認識窗口。

建議：向學生介紹窗口構成時盡管避免枯燥的講解，這時設計為：

第一步：讓學生對照圖7-1，自己認識窗口名稱。

第二步：用測試學生反應速度方法，激發學生操作興趣，鞏固學生識記內容。

第三步：提醒學生注意觀察，有學生提出指向最小化最大化等按鈕會有變化時，讓學生自己進行試探，使學生明白：用鼠指針試探一些部件時，電腦會自動告訴你它的名字。

三、Windows窗口變變變，掌握窗口的操作方法。

教師根據課本中設計的6個問題向學生提問，學生操作同步進行

1、單擊 按鈕，發生了什么變化？這時按鈕變成什么樣子了。

2、用鼠標去試探的名字，再單擊按鈕。

3、試一試按鈕的作用。

4、打開窗口，使它處于“復原”狀態。如果將鼠標移動到窗口邊框時，鼠標指針有變化嗎？如果此時按住鼠標左鍵拖動鼠標，你能看到什么變化呢？再試試右下角的情況如何

5、仍然使窗口處于“復原”狀態，用鼠標按信“標題欄”上下左右拖動，會有什么變化？

6、如果把窗口縮小到一定程度，它的邊框會出現如果7-3所示的情況嗎？用鼠標拖動“滾動條”。請用鼠標拖動看到隱藏的東西。用鼠標單擊小三角形按鈕，看看有什么作用。

建議：問題最好由教師提出，學生暫不看課本上的答案，由學生操作后自己得出結論。

四、窗口的伙伴--任務欄

1、理解任務欄作用

2、使用任務欄切換窗口的方法

1、介紹“任務欄”

2、讓學生打開一個窗口，觀察任務欄變化，理解任務欄和窗口的聯系。介紹任務欄“窗口銨鈕”。

3、讓學生同時打開紙牌和掃雷窗口，在任務欄交替單擊“紙牌”和“掃雷”窗口按鈕，觀察任務欄窗口變化和桌面上窗口變化。

五、窗口變化練習。巡視、指導

1、觀察打開窗口時任務欄有什么現象發生，答問。

2、通過操作試驗，掌握用任務欄切換窗口的方法。

6、小結

回顧所學知識，結束本課

根據第43頁“窗口變化練習”的要求進行探究活動。

第八課 與電腦鍵盤交朋友

教學目標：

1、了解鍵盤的分區，掌握主鍵盤區字母鍵、數字鍵、符號鍵的名稱和分布規律；

2、學會使用幾個常用的控制鍵，能在“寫字板”中輸入字符；

3、通過認識鍵盤，感受成功，讓學生體驗到學習信息技術的快樂，從而激發學生學習信息技術的濃厚興趣。教學重點：

認識使用主鍵區的幾個控制鍵──Enter、BackSpace和空格鍵。

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教學難點：

認識鍵的作用。教學準備：

課件，鍵盤實物和鍵盤圖。教學過程：

一、激趣引入，揭示課題

師：老師以前給同學們介紹了一個叫“精靈鼠小弟”的朋友，大家很快就喜歡上他了，已經能夠用他來熟練控制電腦了。但是大家知道嗎，老師還認識一位叫“無敵大海龜”的朋友，他也能幫助我們向“方腦殼”朋友-電腦輸送數據、發布命令，并且做很多“精靈鼠小弟”不能完做的事情呢，大家想認識他嗎？他就是我們的新朋友“無敵大海龜”-鍵盤先生。從今天起我們就來和“無敵大海龜”-鍵盤先生做朋友吧！（板書：第八課 與電腦鍵盤交朋友）

二、欣賞我們新朋友的漂亮外套，認識四區。

（出示一幅帶有卡通海龜背景的鍵盤分區圖）

師：同學們，剛才老師給大家介紹了我們的新朋友“無敵大海龜”-鍵盤先生，他今天是第一次和大家見面，就穿上了自己最獨特和最漂亮的外套來和大家見面，現在就請同學們和老師一起來欣賞一下我們新朋友的漂亮外套吧！請同學們看看我們新朋友的外套是由幾部分組成的？

生：四個部分。

師：同學們觀賞得真仔細，現在老師就來給大家說說這件獨特的外套的幾個部分的名字吧！請同學們聽著名字找位置喲！

師指出相應鍵盤分區區域，讓生分別在出示的主鍵盤區、光標控制區，小鍵盤區，功能鍵區名稱中對應的作選擇。（指名說）生1：主鍵盤區； 生2：小鍵盤區； 生3：功能鍵區； 生4：光標控制區。

師讓生在自己的鍵盤上找到四區，和同桌合作認識四區的位置和名稱。并繼續激趣：現在大家只是欣賞到了新朋友外套的外觀，可是我們這位新朋友的外套比魔術師的外套還要神奇，在他的外套上面還隱藏著很多秘密，大家想繼續探尋嗎？

三、動手嘗試，探尋主鍵盤區的秘密。

（出示主鍵盤區圖）

師：為了探尋主鍵盤區的秘密，我們還得進行一些小實驗，請同學們打開開始程序菜單附件中的一個常用的工具--記事本，在記事本上我們就可以試試主鍵盤區上面的這些鍵的作用了。

1、請同學們在“記事本”的窗口中輸入：ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ

2、觀察屏幕上顯示的字母和鍵盤上的字母一樣嗎？鍵盤上字母的排列順序和我們平時的26個字母的排列順序一樣嗎？

生嘗試觀察后得出結論：屏幕上顯示的字母是小寫字母，鍵盤上的字母是小寫字母，并且鍵盤上的字母和我們平時的26個字母的排列順序也不一樣。

3、在“記事本”窗口中依次把所有標有數字和符號的鍵敲一遍。師：數字鍵與屏幕顯示一致嗎？

哪些符號能夠顯示出來，哪些不能顯示，有什么規律？

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通過學生動手實際操作觀察整理，并進行同桌小議后得出結論：數字鍵與屏幕顯示一致，但是有一部分符號鍵卻不能夠顯示，并且發現了一個規律，在一個鍵上面有兩個符號的那個鍵總是顯示下面的字符而不顯示上面的字符。師質疑并為以后的學習打下鋪墊：請同學們在課余的時間再去探尋一下如何能把兩個字符的鍵的上面那個符號號顯示在屏幕上，并說說你是怎么做的。

4、回車鍵和空格鍵

師：在“無敵大海龜”-鍵盤先生的外套上還有幾個特別的裝飾物，它們的形狀和別的鍵有很大的區別，請同學們找一找它們在哪兒，并且試著敲一下這些鍵，看看會有什么變化？ 生：觀察嘗試后得出結論：

有一個鍵樣子比較怪，上面有英文字母“Enter”和一個箭頭符號，敲一下它，光標會跳到下一行，還有一個鍵又細又長，像一根小棒，敲一下它，就會空一些空格。

師：對了，同學們都基本知道了它們兩個鍵的作用了，但是還不知道它們的名字，現在老師來告訴大家吧，上面有英文字母“Enter”和一個箭頭符號的鍵我們叫回車鍵，它的作用就是在輸入的時候跳到下一行；那根又細又長的小棒名字叫空格鍵，它的作用就是在輸入的時候打空格。現在請同學們試著輸入下面一段數字，看看怎么樣使用空格鍵，達到下面的效果（數字間留出距離）？

0

5、退格鍵

師：在主鍵盤區的這些鍵中，還隱藏著很著秘密，現在老師就悄悄告訴大家一個。大家想不想知道？

生：想

師：在主鍵盤區的右上角，有一個鍵，上面有英文字母“Back space”和一個向左的箭頭，這個鍵的名字叫退格鍵。現在

請同學們在記事本里輸入ABCDEFGH之后，敲退格鍵，出現了什么現象，再連續敲退格鍵會怎么樣？你發現退格鍵有什么功能？

生：生嘗度操作探尋小議后得出結論，原來，敲退格鍵可以刪除光標左邊的字符。但同學們應該注意，在不同的鍵盤上，退格鍵的位置、長度和標志可能不一樣，有時它的標志簡化為一個箭頭“←”。

四、體驗成功，課后質疑。

師：通過這節課的學習和操作，你學會了什么？學生小組討論，總結所學的內容及學會的操作。

今天我們大家一起認識了一個新朋友“無敵大海龜”-鍵盤先生，通過欣賞他的漂亮而又獨特的外套，了解了鍵盤的各部分名稱及其它們的功能，但是在他的外套上還有很多秘密，今天我們只了解了一部分，在以后的學習，我們要好好和他做朋友，更多更詳細更準確地去了解他外套這面那些鍵的功能，并且告訴老師和同學們吧。

第九課學擊鍵從這里出發

一、教學目標

1．掌握正確的打字姿勢和鍵盤指法。2．培養學生練習鍵盤指法的興趣。二．課時安排： 1課時

三、課前準備：軟件“金山打字2003”，硬件：實物投影儀

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四、教學過程： ㈠復習：

師：組織學習復習鍵盤的分布 請學生回答鍵盤分為幾個部分 生：功能鍵區、主鍵盤區 編輯鍵區、小鍵盤區 ㈡引入新課

1.比一比：打開“記事本”，按順序輸入26個英文字母，比一比誰最快。師：前3名的同學將得到老師的邀請，上臺玩游戲。生：比賽輸入字母

師：找到前三名同學（注意觀察正確率）

師：“同學們，你們想不想看清楚他們是怎么操作的？（想）為了讓同學們能看得更清楚，今天老師專門安裝了實物投影儀，把他們的操作展示在電視屏幕上，請同學們注意觀看！” 師：請第一名的同學上臺來玩“拯救蘋果” 請第二名的同學上臺來玩“鼴鼠的故事” 請第三名的同學上臺來玩“太空大戰” 師：“真可惜，他們都沒過關。想不想看看老師能不能過關？” 師：“同學們，在我玩游戲的時候，別忘了仔細觀察老師是怎么操作的，找一找老師的操作與他們相比有什么不同。” 師：“為什么老師能玩得這么好呢？” 生：討論、回答（兩只手，有分工，鍵位熟，練過，經常玩）師：根據學生回答進行總結：

“同學們說的真好！你們想不想和老師玩得一樣好？（想）怎樣才能玩得像老師這樣呢？” 指出：“讓我們從學習正確的指法開始吧！” 板書：學擊鍵從這里出發--正確的指法

㈢新課的教學

師：同學們，正確的指法究竟是什么樣的呢？讓我們啟動金山打字2003，開始學習鍵盤指法的旅程。

1．正確的打字姿勢

師：金山打字2003→打字教程→打字姿勢，講解。板書：一.打字的姿勢

師：“剛才，老師非常高興地發現：有些同學在學習打字姿勢后，已經更改了自己的姿勢。是不是每一位同學都懂得了正確的打字姿勢呢，讓我來檢查檢查。”

2．認識基本鍵

師：金山打字2003→打字教程→打字指法

師：同學們，你們看，鍵盤上有幾個鍵非常特別，它們在屏幕上被單獨羅列了出來。老師告訴大家，這幾個特別的鍵，叫基本鍵。板書：二.基本鍵

師：讓我們一起來說一說，基本鍵是哪些鍵。（帶領生一起讀基本鍵的名稱）板書：A S D F

J K L ；

師：你們知道嗎，人的十個手指在按基本鍵時，是各有分工的，請觀看屏幕，掌握基本鍵與手指的對應關系。

師：下面，我們一起來做一個游戲：請同學們舉起雙手，當老師說某一個基本鍵的名稱時，網址:http:jxxxrcy.5944cn.cn/

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你就動一動相應的手指。

師：把手指放到基本鍵上。(通過實物投影儀讓學生觀察)生：自已試一試。(老師巡視、檢查)師：同學們，你們知道嗎，鍵盤有一個功能，它能讓我們即使在黑暗中，也能把手指準確地放到基本鍵上。請同學們仔細觀察鍵盤，你能找出其中的奧秘嗎？ 生：討論 板書： F

J

師：下面，我們來做一個小游戲：舉手→閉眼→輕放手→檢查

師：“同學們，鍵盤上除了基本鍵以外，還有許多鍵。按這些鍵，需要我們的手分工、合作。屏幕下邊的這幅圖就是給我們講手指的分工的，這個內容我們將在以后繼續學習。” ㈣上機練習

師：介紹“金山打字2003”的使用方法，特別強調“速度”“正確率”兩個參數的意義。

提出練習要求：選擇“鍵位課程一”練習，并盡量做到正確率高于90%。認真練習的同學，都可以得到玩打字游戲的機會。生：上機練習師：巡視指導

師：練習10分鐘左右讓生玩打字游戲

師：經過上面的認真練習，同學們的指法現在怎么樣了呢，我想給大家一次玩打字游戲的機會，希望同學們通過玩打字游戲找到自己在指法上還存的不足。生：玩打字游戲2分鐘

師：“剛才，老師看到有些同學為了能在游戲中過關，上機時完全忘記了堅持正確的指法，這樣做很不好，會使你養成壞習慣，希望同學們注意改正。老師還看到，有的同學在玩”生死時速“怎么也不能過關，你們想不想知道老師能不能過關？” 師：玩生死時速（要求生看電視屏幕）

師：同學們，當我們剛開始練習指法時，不能過關是非常正常的。我相信，如果你按正確的指法堅持訓練，你也能過關，甚至比老師還熟練。當然，長期的訓練可能會有些單調、枯燥，但我相信，你們一定能克服困難。同學們，你們做好準備了嗎？ 第十課 上排字符的輸入 教學目標：

學習上排字符的正確輸入方法，練習輸入。

教學重點：

正確地輸入上排字符。

課時安排：

1課時。

教學準備：

介紹用的鍵盤或鍵盤紙

學情分析：

學生已經掌握了打開“記事本”，并在第八課熟悉了鍵盤，在第九課熟悉了基準鍵。本課與上一課有很重要的關聯，移動手指快速擊鍵并返回基準鍵是擊鍵的重要規律，這條規律同樣適合于下一課的學習任務，教學中要讓學生嘗試發現并運用這一規律。此課的學習和下一課的學習則是為十三課、十四課的擊鍵訓練做準備，以順利達成本冊的教學目的。練習中首要要求是正確，其次才是在熟練的情況下提高速度。

教學過程：

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一、導入

1、談話：上一節課我們已經知道了基準鍵，哪些鍵是基準鍵呢？（學生回答）

2、操作：學生打開“記事本”，輸入基準鍵，同學間互相檢查坐姿及指法。教師巡回查看。

3、談話：G鍵和H鍵又如何擊打呢？（學生回答）

4、要熟練地使用鍵盤一要有正確的指法，二是要刻苦練習。今天我們就先來學習上排字符的輸入。

二、新授

1、我們首先在記事本輸入下面拼音。

WO HUI HUA TU LE

2、說一說：句子中的字母“W、O、U、I、E”，你是用什么手指敲的？怎樣敲的？

3、我們學習正確的擊鍵方法。首先來敲“R、T、Y、U”鍵。

⑴、提示方法：每個食指在在每一橫排分管兩個字母鍵，上排鍵中的“R、T、Y、U”就由食指來負責。

（學生閱讀具體方法）

⑵、學生嘗試輸入 “R、T、Y、U”,思考:為什么食指在敲擊完“R、T、Y、U”后，要迅速回到F、J鍵上？

⑶、討論：“R、T、Y、U”鍵和“G、H”鍵的敲擊方法有什么相同點？有什么不同點？

（都要求通過食指移動敲擊并返回基準鍵，只是具體方向不同。）

⑷、練習“練一練3-⑴⑵”，注意方法正確，不強調速度。教師巡回指導，糾正錯誤動作。

4、怎樣敲擊“Q、W、E、I、O、P”鍵？

⑴、我們怎樣敲“Q、W、E、I、O、P”鍵？

⑵、閱讀擊鍵手指分工。

⑶、找規律：這同樣需要移動手指敲擊并回到基準鍵，只是負責手指不同。

⑷、學生練習“練一練4-⑴⑵”，注意方法正確，不強調速度。教師巡回指導，糾正錯誤動作。

三、練習（想一想，練一練）

1、連一連，學生回憶并將手指與負責上排鍵用線相連？同桌檢查

2、說一說，上排鍵的敲擊方法是什么？

3練一練，在記事本里完成剩下的練習3-⑶⑷、4-⑶⑷。爭取又準又快。

(學生練習，教師練習指導糾正指法)

四、探究活動

統計3--4位同學敲擊上排鍵的指法情況。將統計情況填在課后表格中。

五、總結

通過今天的學習，我們學會了上排鍵的輸入；收獲很大哦，繼續努力我們就能正確熟練的使用鍵盤了。

第十一課

下排字符的輸入 教學目標：

學習下排字符的正確輸入方法，練習輸入。

學習數字鍵盤的輸入方法

教學重點：

正確地輸入下排字符。

課時安排：

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1課時。

教學準備：

介紹用的鍵盤或鍵盤紙

學情分析：

本課與上一課有很重要的關聯，上一節課說到移動手指快速擊鍵并返回基準鍵是擊鍵的重要規律，這條規律同樣適合于下排字符的輸入。教學中要讓學生運用這一規律。練習中首要要求是正確，其次才是在熟練的情況下提高速度。

教學過程：

一、導入

1、前面我們已經學習了上排字符的輸入，了解到了中排鍵和上排鍵指法的關系，誰能說說上排字符應該如何輸入？

2、今天我們將繼續學習輸入下排字符。

二、新授

1、同學們已經猜到打字鍵區下排鍵的正確指法了，我們先來試一下。同樣我們打開記事本輸入下面拼音。

WO SHI YI MING XIAO XUE SHENG ZHANG DA CHENG WEI JIE BAN REN

2、說一說：句子中的字母“Z、X、C、V、B、N、M”，我們是用什么手指敲的？怎樣敲的？

3、學習“V、B、N、M”的指法。

⑴、閱讀具體方法，嘗試輸入“V、B、N、M”。

⑵、練習輸入3-⑴⑵，教師巡回指導，糾正錯誤動作。

4、學習“Z、X、C、，、.、/”鍵的輸入。

⑴、閱讀具體方法，嘗試輸入“Z、X、C、，、.、/”。

⑵、練習輸入3-⑶，教師巡回指導，糾正錯誤動作。

5、總結下排字符的輸入方法，歸納主鍵盤區字符的輸入規律。

（手指以基準鍵為準；手指移動敲擊，并迅速返回到基準鍵。）

6、運用規律，學習小鍵盤區的輸入方法。

⑴、閱讀相關文字，了解小鍵盤區的功能與鎖定鍵的作用。

⑵、嘗試鎖定鍵的操作。

⑶、看插圖介紹，了解指法。

⑷、練習輸入“456123789/*-+.0”

7、總結擊鍵的共同規律。（基準鍵、手指移動擊鍵）

三、學生練習

1、學生相互之間說說輸入下排鍵的正確方法。

2、練習輸入練一練4，教師指導，糾正指法

四、探究活動

調查家人或同學的打字姿勢，填寫調查表。

五、小結

通過學習，我們學會了下排鍵的輸入；希望同學們下去后把上排字符和下排字符混合在一起練習。

以后的課程，我們還將進行一些更有趣的打字練習，包括打字游戲。經過訓練，我們將很快就能正確熟練的使用鍵盤了。

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第十二課

一箭雙雕 巧用和鍵 教學目標：

知識目標：

1、掌握輸入雙字符鍵里兩個不同字符的方法。

2、掌握利用 Shift鍵和Caps Lock鍵輸入大寫字母的不同方法。能力目標：

能根據需要靈活地使用不同的方法來完成同樣的操作。

教學重點：

1、鍵和其他鍵組合使用的正確操作方法。

2、使用 鍵的輸入大寫字母的操作方法。

教學難點：

1、shift鍵和其它鍵的組合使用方法。

2、利用Shift 鍵輸入大寫字母的方法。課前準備：網絡教室和Hiclass系統。

教學過程：

（一）用鍵巧妙分離雙字符

引入：

師：我們已經學會了輸入字母和幾個常用的標點符號，同學們能在記事本中輸入下面的數學算式嗎？小比賽：看誰輸入得又快有準確

生：……

師：我發現很多同學遇見了這樣一個難題

出示問題：“=、+”與我們原來學習的鍵不同，它們都在同一鍵上，而且同學們自己動手嘗試了，為什么按我們原來的操作方法只能輸入“=”呢？

生：數數鍵盤上一共有多少個這樣的鍵？……

師：教學生認識“雙字符”鍵。演示：正確輸入上面算式的操作方法。講解：先按下Shift鍵不放，再按下所需要的字符所在的雙字符鍵。

課堂練習：

學生： 嘗試輸入以下字符

@

%

?

“"

分層練習：輸入以下字符：

……

二、引導問題：

師：同學們，請看一份來自計算機的科普報告！

CAI多媒體課件(配有錄音)隨著科學技術的不斷發展，社會生產力的提高，計算機已成為各行各業的基本工具，在國民經濟建設和人們日常生活中發揮著越來越重要的作用。計算機能進行數字計算、漢字輸入、圖像識別、文字翻譯、信息收集和分析處理以及具有邏輯判斷功能強等特點，大量應用到工農業生產領域，國防科技，家庭和社會的各個方面，得到了廣泛的應用和發展，成為本世紀的佼佼者。通過計算機來訪問互聯網，已經成為人們學習知識、獲取信息、交流情感、開發潛能和休閑娛樂的巨大平臺。隨著科技的飛速發展，互聯網已經與我們的生活和學習密不可分。在互聯網中有豐富的資源、諸多的服務項目，大家可以盡情地分享。師：同學們，電腦有如此強大的功能和豐富的資源，我們是怎樣利用它的呢？請結合兩張調查表，在小組里討論以下問題，并作好記載。CAI多媒體課件 問題一：目前我們使用電腦存在哪些問題？ 問題二：你有什么建議和打算？

生：（分小組進行討論、總結、記載）-----------

三、解決問題

匯報討論結果生1：電腦使用率不高；以后要加強電腦的使用;生2：電腦用來工作學習的時間不多；多用電腦來幫助我們學習、工作;生3：電腦用來看新聞的時間不多；利用電腦來獲取信息可以有很多的好處，如：存儲、調用-----生4：少用來娛樂，多用來學習；生5：除了游戲、休閑、娛樂，電腦還有很多的作用，可以為我們服好務，是一個學習、生活的好幫手；------------------------師：剛才同學們說得都很好。作為新時代的兒童，我們應該樹立正確的信息技術觀念，使電腦成為輔助我們學習、生活的好工具。師：老師有一首兒歌要送給大家。（師：唱兒歌）CAI多媒體出現兒歌歌詞 信息技術真神奇，真神奇！

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衛星技術、互聯網，天網、地網二合一； 信息高速路，全球大家庭； 購物送到家，距離變成零 不是玩具是工具，除了游戲更有趣，用好這個好幫手，成為一個好孩子！

開啟科學大門金鑰匙，金鑰匙！

師：好聽嗎？讓我們一起來唱！（師生共拍手唱兒歌）

----------------第二課時

課前準備：根據人數分組，組數26的倍數教學過程：

一、游戲引入：師：孩子們喜歡做游戲嗎？生：喜歡！師：下面我們一起來做一個叫”火眼睛“的游戲！請看要求！CAI多媒體課件出示要求 火眼睛：（比一比誰的眼睛最仔細）統計一下，在下面的英語單詞和短句中每個字母出現的次數。CAI課件動畫：物---聲音---英語單詞或是短句（以動畫形式跑動）-------可再看一次

（課件設計長些，次數可多幾次，內容豐富些）

師：（出示書上P76頁的表格）

統計A字母的同學------填寫統計B字母的同學------填寫統計C字母的同學-------填寫--------------------統計Z字母的同學-師：你們都是非常仔細認真的孩子！老師把”火眼睛“的卡片送你們！

二、引導發現問題： 問題一：

師：根據以上字母出現的次數，對照鍵盤上字母的排列方式，你有什么發現？生1：鍵盤上中間一排字母出現的頻率最高；生2：常用的鍵排在鍵盤上好擊的位置；生3：字母A、H、RS、L等出現的次數較多--------------------師：真是認真觀察的好孩子！問題二：

師：鍵盤上的鍵為什么不是按照A~Z排列，它們有規律嗎？生1：因為手指打起方便，所以排中間生2：次數越多，頻率越高，在鍵盤上排列的位置在中間-----------------------

三、師小結：把出現頻率高的字母排在鍵盤中間，便于我們輸入--------

四、師：這節綜合實踐課你們學了些什么？生1：通過調查表1，知道了電腦的使用還不是網址:http:jxxxrcy.5944cn.cn/

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很廣泛，還應得到更廣的推廣生2：通過調查表，知道了電腦的使用還有其它很多功能，主要應該用作為我們工作、學習、生活服務的工具；生

3、通過玩”游戲"，發現了鍵盤上鍵的排列規律；---------------------------師：同學們，看來你們學得都不錯，老師祝賀你們有這么多的收獲！如果能把這些收獲加以綜合，寫成一篇小報告，并在班上介紹自己的成果，那是多么驕傲和自豪的事，你們愿意嗎？生：愿意！----------------------------（學生交流自己的感受）

-------------------------

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