第一篇：成數教學設計

成數教學設計

寶塔區一中附小 周小艷

教學內容

新人教版六年級數學下冊第二單元第9頁的內容。教材分析

本教材是最新人教版本，全書貫通《小學數學新課程標準》精神，旨在培養孩子們的綜合能力，在學習上，倡導以學生為主體，老師只是學生學習的組織者、引導者和合作者，所以在教學設計上，一定要把孩子的主動學習、獨立思考、自主探索放在首要位置！

學情分析

1．大部分學生能從已有知識經驗出發。獲取知識，抽象思維水平有了一定的發展，具備了一定的學習數學的能力。

2．絕大多數學生養成了良好的學習習慣，在課堂上能積極主動地參與學習過程，并勇于發表自己的意見，聽取和尊重別人的意見，獨立思考，并能自評。

3．在上冊已經認識了百分數，并理解了單位”1“，會解答與百分數相關的一些生活實際問題。

教學目標

1．知識和技能

明確成數的含義，能夠熟練的把成數寫成分數、百分數，正確解答有關成數的生活實際問題。

2．過程與方法

通過成數的計算，進一步掌握解決百分數的方法。3．情感態度與價值觀

感受數學知識與生活的緊密聯系，激發孩子們的學習興趣。教學重點 成數的理解和計算 教學難點

1．會解決生活中關于成數的實際問題； 2．通過觀察，合作交流，能夠發現解題的規律。教學準備 多媒體課件。教學過程

一、情景導入

農業收成，經常用“成數”來表示。例如，報紙上寫道：“今年我省油菜籽比去年增產二成”??

教師：同學們有留意到類似的新聞報道嗎？（學生匯報相關報導）

二、新課講授

1.自學課本第9頁的內容。

2.介紹成數的含義，會把成數改寫成分數、百分數。（1）成數:表示一個數是另一個數的十分之幾,通稱“幾成”）幾成就是十分之幾，改寫成百分之幾十 ；反之，百分之幾十就是幾成。

（2）練習填空：

一成=()% 三成=（）% 四成五=（）% 八成五=（）%（3）剛才大家都說了很多有成數的發展變化情況，那么這些“成數”是什么意思呢？比如說，增產“二成”，你怎么理解？

（學生討論并回答）教師板書：

成數 分數 百分數 二成 十分之二 20%（4）試說說以下成數表示什么？

①出口汽車總量比去年增加三成。這里的“三成”表示什么？ ②北京出游人數比去年增加兩成。這里的兩成表示什么？ 引導學生討論并回答。

2.運用成數的含義解決實際問題。

（1）出示教材第9頁例2：某工廠去年用電350萬千瓦時，今年比去年節電二成五，今年用電多少萬千瓦時？

（2）分析題目，理解題意：

①今年比去年節電二成五怎么理解？是以哪個量為單位“1”？ ②找出數量關系式。(可以借助線段圖)先讓學生找出單位“1”，然后再找出數量關系式： 今年的用電量=去年的用電量×（1-25%）③學生獨立根據關系式，列式解答。④全班交流。

方法一：350-350×25%=350-87.5=262.5(萬千瓦時)方法二：350×（1-25%）=350×75%=350×75/100=262.5（萬千瓦時）

三、課堂作業

1.去年陳伯伯家收玉米18600千克，今年比去年多收一成五，今年收玉米多少千克？（只列式不計數）

2.完成教材第9頁“做一做”。

四、當堂檢查

檢測題

一、填空

1.四成是十分之（），改寫成百分數是（）；二成六是十分之（），改寫成百分數是（）。

2.某果園今年蘋果產量比去年增產二成,就是指今年產量是去年的（）%。

二、解決問題

1.王大爺家去年收玉米2000千克，今年比去年增產一成，今年收玉米多少千克？

2.某汽車公司二月份出口汽車1.3萬輛，比上月增長3成，一月份出口汽車多少萬輛？

五、課堂小結

這節課我們一起學習了有關成數的知識，你們對成數的知識有哪些了解？

六、作業布置 作業：

必做題：課本第13頁 4、5題 選做題：作業設計第5頁7題

家庭作業：搜集生活中的成數問題并解決。板書

第2課時 成數

例2 教學反思

雖然成數與折扣解題策略都是轉化成已經學過的百分數來解決，但在教學中發現：成數錯誤率比折扣要高，主要原因是由于學生在以往的百分數中對于“發展變化”的兩個量之間的關系理解不夠，卻又不愛主動畫圖分析題意，在還未真正理解題意的基礎上盲目做題導致錯誤。于是這節課，不僅要教會學生將成數的問題轉化成百分數，同時要重點理解這個百分數的意義，表示誰占誰的百分之幾，要求的是什么？能用線段圖來表示這個題目中量與量之間的關系，在此基礎上再進行列式解答。

新學期以來，前幾節課都很輕松完成，學生學得輕松，老師教得也比較輕松，作業準備率也極高。直到這節課，問題呈現：尤其是在解決問題過程中遇到太多比較量時仍然有一些同學不能準確找到單位“１”，不理解題目間量與量之間的關系。糾其根本，還是以前學的：求比一個數多（或少）百分之幾的數是多少？已知單位“１”，另一個數比單位“１”多（或）減少百分之幾，求多或少的部分是多少？已知比一個數多或少百分之幾的數是幾，求這個數的這類問題沒有真正掌握，于是這單元的學習中，尤其是在“成數”的學習時，露出弊端。

在習題講解時，雖然我提醒學生在遇到不懂的問題時可以借助畫圖來幫助理解題意，明確數量間的關系，同時確定要求的是什么？在課堂上也總是這樣示范與引導，但真正遇到較復雜的或是他們不太確定的問題時，多數同學還是選擇盲目猜測，憑感覺去解題。學習習慣問題導致學習效果也不佳。

第二篇：成數教學設計

篇一：成數教學設計

成數

教學目標

1．使學生理解成數和折扣的含義，以及成數與分數、百分數之間的關系；會解答有關成數的應用題。

2．提高學生分析、解答應用題的能力，發展學生思維的靈活性。

教學重點和難點

理解成數和折扣的含義；理解成數與分數、百分數的含義。

教學過程設計(一)復習準備

1．把下列各數化成百分數。

2．李莊去年種小麥50公頃，今年種小麥60公頃。今年比去年多種小麥百分之幾？

3．小華家承包了一塊菜田，前年收白菜41.6噸，去年比前年多收了25％。去年收白菜多少噸？

師述：農業收成，有時用成數來表示。今天我們就來學習有關成數的應用題。板書：百分數應用題

(二)學習新課

1．電腦出示例題：商場里每臺電視機的進價是1800元，售價加兩成，每臺電視機的售價定為多少元？

2、成數的含義。

師述：什么是成數呢？在五年級我們學過“幾成”就是十分之幾，如“一成”就是十分之一，它相當于10％。(1)口答：

“三成”是十分之()，改寫成百分數是()。

“三成五”是十分之()，改寫成百分數是()。（2）七成 二成五 五成相當于百分之多少？

3、售價加兩成是什么意思？求售價應先算出什么？

還可以怎樣算?學生交流解題思路。4．出示例2。

例2曹莊鄉去年產棉花37.4萬千克。今年遭受蟲災，減產一成五，今年大約產棉花多少萬千克？

(1)學生讀題，理解題中的數學信息。(2)減產一成五是什么意思？

(3)學生獨立解答，指名學生說解題思路。

師述：在列式計算時，我們可以直接把“成數”化成百分數，用百分數進行列式計算。板書：

37.4×(1-15％)=37.4×0.85 =31.79(噸)答：今年產棉花31.79萬千克。3．練習。

小麗家承包了一塊地，前年收小麥8000千克，去年比前年增產一成半。去年收小麥多少千克？

6．課堂小結。篇二： 成數教案

成數教案

一、教學分析

（一）品悟教材

這是百分數的應用知識中，與生活實際聯系緊密的部分，尤其是在農業方面，對于現在的孩子來說，還是比較陌生的。教材以電視機銷售、棉花產量為例題，來講述成數的含義。

（二）讀懂學生

學生對成數的意義很陌生，但是老師講解之后，學生會很快接受。

（三）環境支持

多媒體出示例題，節約時間。

二、教學目的：使學生理解成數的意義，知道它在實際生產生活中的簡單應用，會進行一些簡單計算。

三、教學過程

（一）、導入

教師；前面我們學習了百分數的一些應用，像 計算發芽率，出勤率，成活率，還有計算儲蓄的利息等。今天我們來學習“成數”，板書課題；成數

成數常常用來說明農業的收成，比如說今年的小麥比去上增產二成，蘋果比去上減產一成，這“二成”和“一成”是用來說明收 成情況的。

說明并板書；“一成”就是十分之一，改寫成百分數就是10%；“二成”就是十分之二，改寫成百分數就是20％。

小麥比去年增產二成，也就是小麥比去年增產十分之二，即百分之二十。下面讓學生回答：

“蘋果比去年減產一成，表示什么意思?”(表示蘋果比去年減產十分之一，即百分之十。)“油菜去年比前年增產三成，表示什么意思?”(表示油菜去年比前年增產十分之三，即百分之三十。)

（二）、新課 1．教學例1。

出示例1，讓學生讀題。提問：

“加二成，表示什么意思?”(增加了二成，表示增加了20％。)“怎樣計算?根據什么?”學生口述。

教師板書算式：1800×20%=360（元），1800+360=2160（元）或者1800×(1十20％)2．教學例2。

師：自己試著獨立完成。

三、課堂練習 1．試一試

先讓學生自己做，做完后讓學生說一說：

“是怎樣做的?根據是什么?”“還有別的做法嗎?” 2．做練習二的第1、2、5題。

指定學生每人口答一小題，其它學生核對。3．做練一練的第1題。

讓學生獨立做，做完后一起訂正。訂正時可以提問：“減產三成是什么意思?”

四、作業

練一練的第3題。

利息教學設計

一、教學分析

（一）品悟教材

（二）讀懂學生

（三）環境支持

二、教學目標

1、知識與技能:了解本金、利息、利率的含義，并能計算定期存款的利息。

2、過程和方法：能利用百分數的有關知識解決一些與儲蓄有關的實際問題，提高解決實際問題的能力。

3、情感、態度、價值觀：初步學習合理理財，培養獨立自主的能力。

三、教學重點：

1、本金、利息、利率的含義；

2、計算定期存款的利息。

四、教學過程：

（一）、激趣導入

1、同學們，你們喜歡過年嗎？為什么？

是啊，過年的時候除了有好吃的、好喝的，長輩還會給大家發壓歲錢呢。過年時，收到長輩壓歲錢的同學給老師招招手。

2、你是怎么安排這些錢的？（學生自由發表意見，從回答中引出儲蓄）

3、你認為把錢存到銀行有什么好處？（學生談儲蓄的好處，涉及利息）

把錢存到銀行安全、保險，不但能支援國家建設，到期還能得到利息，何樂而不為呢？

4、什么是利息？（學生可聯系生活實際談談對利息的理解）利息就是指取款時銀行多支付的錢。

（二）、交流調查情況 看來儲蓄的好處可真不少，課前同學們也調查了有關儲蓄的知識，誰愿意把調查的結果和同學們交流一下？（學生自由交流課前調查的有關儲蓄的知識）

（三）、探討新知

前不久，老師也在銀行存了一筆錢，（投影出示存款單）這是存款時填寫的存款單，你從這張存款單上得到了哪些信息？（生談獲得的信息，師相機引導認識存款單上的戶名、帳號、本金、時間、存款類型。并適時指出以下幾點：

1、如果原來沒有帳號就要新開戶，新開戶時要憑身份證等有效證件填寫存款單上有關內容；

2、什么是本金？存入銀行的錢叫做本金；

3、整存整取是什么意思？那么活期呢？零存整取呢？）

我們從這張存單上獲得了不是知識。那么請問兩年到期后老師回取得多少利息呢？銀行是按什么標準支付利息的呢？

國家按照一定的利率支付利息，什么是利率？

（利率是指利息占本金的百分率，也就是利率=，利息是按照國家規定執行的。）出示2008年利率表

從上面的利率表中你得到那些信息？（學生自由談）

師小結：利率與我們存款的類型、存款時間的長短有關，根據國家經濟發展變化，存款利率還會做以調整。

既然利率表示利息占本金的百分率，那么利息到底怎么計算呢？

（利息=本金×利率，因為利率表中都為年利率，也就是這段時間中一年的利率，所以 在求利息時還要乘以時間，即：利息=本金×利率×時間）

那么請你幫老師算一算，整存整取兩年后老師能得到多少利息。2000×4.68%×2（計算時怎么計算就方便了？）

四、學生實踐 同學肯定也按奈不住激動的心情想把自己的錢也存入銀行。那好吧，現在你的面前就有一張空白的存款單，請你先填寫存款單吧。在選擇存款類型的時候你是怎么想的？（生說說選擇存款類型的依據）

好吧，存款單填好了，請你根據自己的本金和時間，并查閱利率表，算一算到期你能得到多少利息

但實際到期后得到手的利息比這個計算結果要少一些，為什么呢？因為國家規定個人在銀行存款得到的利息要按5%納稅，也就是利息稅，我們實際得到的是稅后利息。

第三篇：成數教學設計

成數

教學目標

1．使學生理解成數和折扣的含義，以及成數與分數、百分數之間的關系；會解答有關成數的應用題。

2．提高學生分析、解答應用題的能力，發展學生思維的靈活性。教學重點和難點

理解成數和折扣的含義；理解成數與分數、百分數的含義。教學過程設計(一)復習準備

1．把下列各數化成百分數。

2．李莊去年種小麥50公頃，今年種小麥60公頃。今年比去年多種小麥百分之幾？ 3．小華家承包了一塊菜田，前年收白菜41.6噸，去年比前年多收了25％。去年收白菜多少噸？

師述：農業收成，有時用成數來表示。今天我們就來學習有關成數的應用題。板書：百分數應用題(二)學習新課

1．電腦出示例題：商場里每臺電視機的進價是1800元，售價加兩成，每臺電視機的售價定為多少元？

2、成數的含義。

師述：什么是成數呢？在五年級我們學過“幾成”就是十分之幾，如“一成”就是十分之一，它相當于10％。(1)口答：

“三成”是十分之（），改寫成百分數是（）。

“三成五”是十分之（），改寫成百分數是（）。（2）七成二成五

五成相當于百分之多少？

3、售價加兩成是什么意思？求售價應先算出什么？ 還可以怎樣算?學生交流解題思路。

4．出示例2。

例2曹莊鄉去年產棉花37.4萬千克。今年遭受蟲災，減產一成五，今年大約產棉花多少萬千克？

(1)學生讀題，理解題中的數學信息。(2)減產一成五是什么意思？

(3)學生獨立解答，指名學生說解題思路。

師述：在列式計算時，我們可以直接把“成數”化成百分數，用百分數進行列式計算。板書： 37.4×(1-15％)=37.4×0.85 =31.79(噸)

答：今年產棉花31.79萬千克。3．練習。

小麗家承包了一塊地，前年收小麥8000千克，去年比前年增產一成半。去年收小麥多少千克？

6．課堂小結。

第四篇：《成數》教學設計

《成數》教學設計

過程與方法

結合具體事例，經歷認識“成數”、解答有關“成數”實際問題的過程。

知識與技能

了解“成數”的含義，會解答有關“成數”的實際問題。

教學過程

一、問題情境

1．教師談話

上節課，我們研究解決了商場商品打折的問題，今天我們繼續研究商品價格問題。

2.復習引入

雙豐農場去年水稻播種面積是504公頃，今年計劃比去年增加15%。今年計劃播種水稻多少公頃？

二、自學與研討

1、出示課本情境圖。

觀察這幅圖，圖中的售貨員和經理正在討論電視機的售價問題。他們在說什么?你了解到哪些數學信息? 2．加二成大家不太熟悉，猜一猜可能是什么意思。學生說出教師表揚，說不出，教師介紹。

師：“幾成”是人們生活中的數學語言，“一成”表示10％，二成表示20％，三成表示30％。題中加二成就是按進價提高20％后作為零售價。

3、現在，大家明白了加“二成”的含義，就幫助售貨員算一算電視機現在的售價吧。

學生自主計算，教師個別指導。

4．交流學生的計算思路和方法，重點說一說是怎樣想的。重點討論1800×(1+20％)的方法。

學生說，教師板書。

5、成數在生活中應用非常廣泛，請同學們看課本第70頁下面的問題。認真讀題，說一說從題中了解到哪些信息。誰知道“減產一成五”是什么意思? 現在，請同學們幫助老大爺算一算今年大約產棉花多少萬千克。

學生自主計算，教師個別指導。然后交流。

6、總結整理

同學們，今天解決了生活中關于成數問題。成數問題的解題思路和方法與前面學習的百分數問題是一樣的，所不同的是題中的百分數用成數表示。分析剛才解決的兩個問題，誰能說一說有什么不同的地方?（1）小組討論（2）全班交流（3）小結

解決成數和百分數問題，關鍵是要理解題意，確定誰是單位“1”的量，看單位“1”的量是已知的，還是未知的。然后，找出所求問題和已知數量、百分數之間的關系，再選擇是直接列算式還是用方程解答。

三、嘗試練習

1、出示71頁試一試，認真讀題，說一說從題中了解到哪些信息。“降價二成五”表示什么意思，然后自主計算。全班進行交流。

2、全班進行交流。重點說一說找到的等量關系是什么，是怎樣解答的。

四、課堂練習

1．練一練第1題，讓學生獨立完成，交流時，說一說是怎樣想的。

2、練一練第2題，讀題，使學生明白“減少三成就是8月份比7月份少銷售30﹪。鼓勵學生列方程解答。

3．練—練第3題，教師進行簡單提示，讓學生自己解答，然后全班交流。

五、總結

這節課你有什么收獲？

第五篇：《成數》教學設計

成數 一課時

教學內容：成數（課本第9頁例2）教學目標： 知識與技能

明確成數的含義。能熟練的把成數寫成分數、百分數。正確解答有關成數的實際問題。

過程與方法

通過成數的計算，進一步掌握解決百分數問題的方法。情感態度與價值觀

感受數學知識與生活的緊密聯系，激發學習興趣。教學重點：理解“成數”的意義。

教學難點：會解決生活中關于成數的實際問題。教學過程：

一、預習。

1、什么是“成數”？ 試舉例說明。

2、九成表示什么意思？八成五、六成三各表示什么意思？

二、檢查。

1、組織學生同桌之間互查，并討論、交流自己預習時遇到的問題以及看法。

2、指名回答問題，并適時點撥學生遇到的思維障礙，引導學生尋疑、質疑，然后去釋疑。

三、課堂講評、展示。

1、理解成數的含義。

成數：表示一個數是另一個數的十分之幾或百分之幾十,通稱“幾成”。

（1）那么這些“成數”是什么意思呢？比如說，增產“二成”，你怎么理解？

（學生討論并回答，教師隨機板書）成數

分數

百分數 二成 十分之二

20% 鼓勵學生舉手回答，并給予適當表揚。（2）試說說以下成數表示什么？ ①出口汽車總量比去年增加三成。②北京出游人數比去年增加兩成。引導學生討論并回答。

2、教學例2。

（1）出示例題，讓學生讀題，分析題意。

（2）學生嘗試獨立分析問題，解決問題，教師巡堂了解情況，指導個別學習有困難的學生。

（3）理解“節電二成五”就是比去年節省了百分之二十五的意思。從而根據求一個數的百分之幾是多少的解法列出算式和解答。

350×（1-25%）=262.5（萬千瓦時）或者引導學生列出： 350-350×25%=262.5（萬千瓦時）

四、課堂評議。

這節課，你有什么收獲？同桌之間互相說一說。

五、課堂練習、測試。

1、完成課本第九頁的做一做，師巡視輔導學困生，然后指名板書解答過程，共同訂正、講評。

2、出示習題，學生獨立嘗試解答。

1、王大爺的這塊地去年產玉米4050千克，預計今年的收成比去年增加一成，預計今年可產玉米多少千克？

2、某水泥廠8月份銷售水泥875噸，比7月份減少三成，7月份水泥銷售量是多少噸？

五、布置作業。

1、練習二的第4、5題。

2、預習課本第十頁“利率”的內容。