第一篇：給巴勒特的信教案設(shè)計

給巴特勒的信（第一課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作者，積累字詞。

2、體會這封信中所流露的愛憎分明的感情，學(xué)習(xí)襯托等手法。

3、從圓明園毀滅的屈辱史中，喚醒學(xué)生強烈的振興中華的使命感。教學(xué)重點：

作者對英法聯(lián)軍發(fā)動侵略戰(zhàn)爭的態(tài)度和感情。教學(xué)難點：

以美襯丑的襯托手法。教學(xué)突破：

1、寓愛國教育于課堂之中。

2、學(xué)洋思，力爭做到堂堂清。教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課

我想問問大家，你們都知道哪些世界著名的古建筑嗎？（學(xué) 生列舉）

讓我們一起來看看這些世界奇跡。圓明園，和它們一樣，是古代勞動人民為我們留下的寶貴的遺產(chǎn)。這是一座歷經(jīng)康雍乾等數(shù)代帝王苦心營造的皇家園林，內(nèi)有珍奇異寶無數(shù)。被稱為“萬園之園”。（欣賞圖片）然而，一百多年以前，它卻遭遇了一場人為的滅頂之災(zāi)。（請一學(xué)生朗讀）讓我們記住這段屈辱的歷史。焚毀后的圓明園又怎樣了呢？（看圖片）而那些奇珍異寶有的還在海外流浪，有的則被展出在英國和法國的博物館里。

二、背景簡介

當(dāng)國人沉浸在圓明園被毀的惋惜與悲痛中時，侵略者們竟

在無恥的炫耀他們的勝利，請聽聽他們的話。（看屏幕）巴特勒上尉則給當(dāng)時的法國大文豪雨果寫了一封信，還想得到雨果的頌歌。這些侵略者們得勝后的丑態(tài)我們不得而知，我想，大家急于想知道的是雨果會怎么看待這次暴行。今天，我們就一起走進雨果的《給巴特勒的信》中，來找找答案。

三、作者簡介 請學(xué)生介紹作者。

雨果：法國作家，代表作有《巴黎圣母院》，《悲慘世界》，《笑面人》，《九三年》等。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、了解作者，積累字詞。

2、體會信中流露的愛憎分明的感情。學(xué)習(xí)襯托等手法。

3、從圓明園被毀的屈辱史中，喚醒我們強烈的振興中華的使命感。

五、整體感知 自學(xué)指導(dǎo)

（一）1、積累生字詞。

2、作者對英法聯(lián)軍的遠征中國之行是持著怎樣的態(tài)度呢？ 強烈的控訴與譴責(zé)。

3、巴特勒給雨果寫信的目的是什么？

看來初讀課文，我們已有了一定的收獲，相信再讀課文，會讓我們收獲的更多。

六、研讀課文

自學(xué)指導(dǎo)

（二）（分組討論）

1、你覺得雨果對圓明園的描繪好在哪里？（結(jié)合朗讀）

2、你會用哪些詞形容雨果筆下的圓明園呢？

3、你是從哪里發(fā)現(xiàn)作者對侵略者強烈的控訴與譴責(zé)的呢？ 明確：比喻，反語等

七、合作探究

信中充滿了作者對侵略者強烈的控訴與譴責(zé)。但老師不明白：為什么作者要先極力描繪圓明園的神奇壯麗，然后再寫對侵略者的貶斥，這樣安排材料有什么好處呢？

以圓明園的美來襯托侵略者的丑惡行徑。

八、內(nèi)容梳理 板書設(shè)計： 美

對圓明園----------熱情的贊美 襯 ↓ 托

對侵略者----------強烈的譴責(zé) 丑

九、拓展延伸

文章鮮明的表現(xiàn)了作者的愛與憎。義正詞嚴(yán)，是書信，也是一篇酣暢淋漓的檄文。

1、圓明園，一直保留著殘磚斷瓦。現(xiàn)在有人提出要重現(xiàn)圓明園的面貌，你同意嗎？為什么？ 播放歌曲

2、雨果曾盛贊中華民族是一個“超人的民族”，在民族復(fù)興的今天，我們應(yīng)該做些什么呢？ 是啊！國家興亡，匹夫有責(zé)。今日我們還是中學(xué)生，明日我們應(yīng)成為國家的擎天柱。曾子曰“士不可以不弘毅，任重而道遠”，圓明園的殘垣斷壁警世著我們：落后就要挨打，中國要富強。我們應(yīng)以國家、民族之大任為己任，為中華之崛起努力讀書。當(dāng)年，毛澤東、蔡和森等一些愛國青年曾在湖南一師大聲誦讀過梁啟超的這段名言，后來他們出色的完成了偉業(yè)。今天，此時此刻，也讓我們在我們的校園里大聲誦讀這段話，表明我們踏先輩們之足跡，富強中國的決心。（齊讀）

故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。

少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。

十、課文鏈接

我們都愛我們的祖國，雨果是個法國人，但在他的文中卻充滿了對本國軍隊乃至于本國政府的控訴與譴責(zé)。對此，你怎么看待呢？

十一、課后練筆

讀了課文之后，我想大家都一定很想對雨果說些什么，請大家給雨果寫一封信，說出自己的想法。（出示提示）

十二、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、本文作者是（），（）國文學(xué)家。列舉一部他的代表作（）。

2、文章表現(xiàn)了對圓明園，以及對侵略者怎樣的感情？

3、文章描繪了一個怎樣的圓明園？

4、作者表現(xiàn)對侵略者的控訴與譴責(zé)主要運用了哪兩種修辭手法？

5、作者為什么要先極力描繪圓明園的神奇壯麗，然后再寫對侵略者的控訴與譴責(zé)的？

《給巴特勒的信》教案

(設(shè)計及授課教師：劉琳）

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：有感情地朗讀課文，體味有特色的語言，體會作者的思想感情。

2、過程與方法：反復(fù)朗讀，摘錄重要語句，品味贊美圓明園的精妙語句及反語的作用。

3、情感、態(tài)度與價值觀：體會雨果的博大胸懷和高尚的品格，教育學(xué)生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。珍視人類文明成果，激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情。

教學(xué)重點：品味文章語言，領(lǐng)會作者立場鮮明，愛憎分明的強烈感情。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)文章綜合運用對比、襯托、反語等多種表現(xiàn)手法的寫作技巧。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解本文反襯、反語手法的運用。

2、體味雨果的博大胸懷和高尚品格。

教學(xué)媒體：多媒體

教學(xué)方法：誦讀法、品讀法、討論法、探究法

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、學(xué)生欣賞電影《火燒圓明園》片段。

2、師：我們永遠不會忘記，1860年10月18日，中華民族史冊上遭遇災(zāi)難的一天，一座富麗堂皇的皇家宮苑被英法帝國洗劫一空，熊熊烈火將它化為灰燼，面對照片中的殘垣斷壁，你心中涌起的是一種怎樣的情感呢？惋惜、憤怒都不足以表達我們此刻的心情。法國作家雨果站在世界正義的立場，用辛辣的筆墨強烈控訴了英法聯(lián)軍的滔天罪行。今天，讓我們一起感受這位作家的正直、勇敢和凜然大義。

3、（出示課件）簡要介紹作者：

雨果（1802－1885）法國文學(xué)史上最偉大的浪漫主義作家之一。他才華橫溢，創(chuàng)作力經(jīng)久不衰，文學(xué)生涯達半個世紀(jì)之久，人道主義是貫穿于他作品的主線。他的代表作品是小說《巴黎圣母院》、《悲慘世界》。

二、朗讀，初步體會作者情感

1、聽錄音范讀，學(xué)生初步體會作者情感。

2、讀準(zhǔn)下列加點字的字音。

恍（huǎng）若 琉璃（liú lí）琺瑯（fà láng）

朱鷺（lù）晨曦（xī）瞥（piē）見 箱篋（qiè）

三、整體感知

學(xué)生速讀課文，思考以下問題：

1、請從文中找一個詞，概括雨果寫這封信的目的。

2、請分別用一個詞概括雨果對英法聯(lián)軍的評價。

3、這封信的主要內(nèi)容是什么？請用一句話概括出來。

明確：

1、抗議。針對巴特勒來信中認為遠征中國是“體面的，出色的”的謬論，作者針鋒相對地了自己的看法，即第7段中“不過，我要抗議，感謝您給了我這樣一個抗議的機會。”

2、強盜。如第5段中“這就是是這兩個強盜的故事”和第7段中“將受到歷史制裁的這兩個強盜，一個叫法蘭西，另一個叫英吉利”。

3、這封信表達了作者雨果對英法兩個強盜對圓明園大規(guī)模劫掠行為的抗議之情。

四、合作交流

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第3段。

明確：第3段應(yīng)該輕柔、舒緩，洋溢著贊美之情

2、學(xué)生分小組討論。

（1）雨果是如何描繪圓明園的神奇壯麗的？

（2）請結(jié)合具體語句談?wù)務(wù)Z言上有何特色？

討論后學(xué)生回答：

（1）學(xué)生可能列舉： ①“圓明園在幻想藝術(shù)中的地位就如同巴特農(nóng)神廟在理想藝術(shù)中的地位。”

②“請您想象有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑。”

③“請您用大理石……那就是這座名園”。

（2）作者用浪漫主義筆調(diào)，豐富奇妙的想像、華麗優(yōu)美的詞語，以及排比、比喻、夸張、對比、引用、襯托等修辭手法盛贊人世間這座空前絕后、令人神往的藝術(shù)建筑。

第二課時

一、導(dǎo)入新課

圓明園是神奇壯麗的，它是“一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑。”然而，卻在英法聯(lián)軍的暴行之下僅剩下殘垣斷壁。面對巴特勒上尉表功式的來信，雨果的態(tài)度又是如何呢？

二、深入探究

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第5段。

明確：第5段應(yīng)該語氣稍重，語速稍快，讀出憤怒譴責(zé)之情。

2、學(xué)生深入探究：

（1）劃出文中含有諷刺意味的語句，體會其中蘊涵的情感。

（2）“治人者的罪行不是治于人者的過錯。”這句話體現(xiàn)了雨果怎樣的立場和態(tài)度？

學(xué)生自主探究，深入討論后回答：

（1）學(xué)生可能會涉及到的語句：

①“從前對巴特農(nóng)神廟怎么干，現(xiàn)在對圓明園也怎么干，只是更徹底、更漂亮，以至于蕩然無存。”中“更徹底、更漂亮”運用反語，旨在說明破壞得更殘酷、更丑惡、更野蠻。表現(xiàn)了作者強烈的憤怒之情。

②“豐功偉績，收獲巨大！兩個勝利者，一個塞滿了腰包，這是看得見的，另一個裝滿了箱篋。他們手挽手、笑嘻嘻地回到了歐洲。”一句中“豐功偉績，收獲巨大！”運用反語，譏諷英法兩個強盜搶劫了大量財富，干出了歷史上罕見的損壞人類文明的罪惡行徑。“手挽手、笑嘻嘻”則生動形象地挖苦英法兩個強盜狼狽為奸，得手后得意忘形、恬不知恥的丑態(tài)，表達作者的鄙視之情。

③“以上就是我對遠征中國的全部贊譽”一句中“贊譽”運用反語，進行諷刺，所謂“贊譽”其實是最有力的譴責(zé)和控訴。

（2）雨果站在全人類的立場上，認為毀壞人類文明的是強盜政府，而不是英法兩國人民。表達了作者對英法兩國政府強盜行徑的控訴和譴責(zé)。

三、品析寫法

學(xué)生自讀課文，深入思考：

1、作者為什么在信中先極力描繪圓明園的神奇壯麗，然后才寫侵略者對其焚燒劫掠？

2、這封信字里行間洋溢著作者愛憎分明的感情具體表現(xiàn)在哪些方面？

學(xué)生討論后明確：

1、這是一種襯托的寫法。以“美”襯“丑”，越是寫圓明園的美，就越是突現(xiàn)出侵略者毀滅人類文明的丑惡行徑，可恨之至。充分反映出作者對圓明園這一世界奇跡的無比熱愛，對人類文明的熱愛。

2、信中運用比喻、襯托、反語等多種修辭手法，有助于表達作者的政治態(tài)度與愛憎感情。如：“兩個強盜闖進了圓明園。”“豐功偉績！收獲巨大”等等，譏諷有力，憤怒之情溢于言表。

四、拓展延伸

1860年英法聯(lián)軍火燒圓明園，給國人留下了一道永遠的傷疤。據(jù)媒體報道，2011年11月16日，北京市人大教科文衛(wèi)體委員會就加強國家文化中心建設(shè)提出九大建議，其中有關(guān)研究論證恢復(fù)重建圓明園的建議頗為引人注目。你認為重建有無必要？

學(xué)生可自由討論，回答言之有理即可。

教師簡要提示：必要的重建能夠還原歷史，增強人們對于歷史的認識。但對于圓明園來說，它所以出名，并不僅僅因為它曾經(jīng)的富麗堂皇、溢彩流光，而在于它在民族歷史中意義。正是火燒圓明園，讓人們明悉了一個國家積貧積弱的可怕，激發(fā)了無數(shù)人救國報國的雄心和決心。現(xiàn)在所要重建的圓明園，到底是哪一個時間節(jié)點的圓明園？如果是被火燒前的圓明園，重建有何意義。對于許多人來說，那時的圓明園縱有萬種風(fēng)情，也更多是統(tǒng)治者的淫逸和貪婪。“長太息以掩氣兮，哀民生之多艱”。那樣一個圓明園，即使活著也已經(jīng)死了。

五、教師總結(jié)

本文是雨果給巴特勒上尉的一封書信。他在信中熱情地贊頌了代表東方藝術(shù)和亞洲文明的圓明園，憤怒譴責(zé)了英法殖民主義者洗劫、焚毀圓明園的野蠻罪行。表達了對被侵略、被掠奪者的同情，表現(xiàn)了不畏強暴、仗義執(zhí)言的偉大氣魄。他永遠是中國人民偉大的朋友！今天，我們作為中華民族的世紀(jì)新人，要時刻提醒自己不忘國恥，奮發(fā)圖強，把祖國建設(shè)得更加繁榮、富強！

板書設(shè)計：

給巴特勒的信

典范 圓 強盜

無法形容 明 劫掠

恍若月宮 園 縱火

抗議 譴責(zé) 控訴

襯托 反語

第二篇：給女兒的信 教案設(shè)計

《給女兒的信》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過閱讀，整體把握文章意思，品味含義深刻的語句。

2．了解愛情的特質(zhì)，樹立正確的愛情觀。

教學(xué)重點： 品味含義深刻的語言，了解愛情的特質(zhì)，樹立正確的愛情觀。教學(xué)難點：

學(xué)生處于特殊的生理和心理階段，且無生活經(jīng)歷，理解愛情的本質(zhì)有些困難，加之現(xiàn)實生活中對待早戀的觀念，使得學(xué)生不太愿意就這一敏感話題發(fā)表看法。

課前準(zhǔn)備：

1．借助工具書自學(xué)生字、詞：

萌發(fā)（méng）擅自（shàn）

紐帶（niǔ）忐忑不安（tǎn tè）

詞語解釋

不可思議:道理神秘奧妙，不可想象，也不能理解。

2．查找資料，了解作者蘇霍姆林斯基。

一、導(dǎo)學(xué)

（1）導(dǎo)入：同學(xué)們知道哪些描寫愛情的詩句嗎？

（2）介紹作者： 蘇霍姆林斯基(1918—1970)是前蘇聯(lián)卓越的教育家。他在帕夫雷什中學(xué)任教，擔(dān)任這所農(nóng)村中學(xué)的校長、教師和教育者長達32年。蘇霍姆林斯基一生短暫，不滿52歲，但他卻持之以恒地探索和孜孜不倦地去寫作，奇跡般地寫出了40部專著，600多篇論文，約1200篇兒童小故事。瓦·亞·蘇霍姆林斯基的作品在烏克蘭國內(nèi)人人皆知并喜愛，而且在國外許多國家也被廣為出版，主要代表作有《給教師的一百條建議》、《把心靈獻給孩子》等。

他的作品每一新版，都引起了人們更大的關(guān)注和濃厚的興趣。

二、自學(xué)

閱讀文章，整體感知：

（1）故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西? 上帝的態(tài)度怎樣？

(2)那么怎么理解上帝的思考？為什么上帝沒有繼續(xù)發(fā)怒而是思索？你們想一想，他當(dāng)時在想什么？為什么蘇霍姆林斯基要說‘從那時起，人就成了大地上的上帝’？大家議論一下這些問題。”

（3）、故事中為何要把這對男女的愛情放在五十多年的時間歷程中去表現(xiàn)?這說明了什么?

三、示學(xué)

四、互學(xué)（品味含義深刻的語言）

1、做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候

2、只有能以人的方式去愛的人，才成為真正的人。

五、課堂大討論

六、練學(xué)：請根據(jù)自己的理解，以自己喜歡的形式（隨筆、書信、郵件、電話等），再說說對愛情的看法，或者跟老師交流一下目前自己身上所存在的困惑等

七、小結(jié)

八、板書設(shè)計

第三篇：《給布特勒的信》教案 6

《給布特勒的信》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的環(huán)境描寫，體會本文各具特色的語言。

2、了解戰(zhàn)爭給人民或國家所帶來的創(chuàng)傷。

3、辨別本文中贊美的語言和反諷語言的細微差別。教學(xué)重點：掌握本文的語言特色。了解雨果的偉大情操。教學(xué)難點：辨別本文中贊美的語言和反諷語言的細微差別。教學(xué)過程: 第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、導(dǎo)入新課，簡介作者。

2、整體感知課文，理清課文思路。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

上課之前，先給大家講一個故事，從前，有兩個強盜，為了共同的利益，進入了一個富貴的書香門地的家中去搶劫。由于他們事先勾結(jié)了那個大戶人家中的仆人，所以一夜之間，將能帶走的東西洗劫一空。不能帶走的全被毀壞了。頃刻間，昔日富麗堂皇的景象在瞬間化為一片烏有。映入眼中的只是一片斷瓦殘垣。這個家庭的許多文物都流落在外。幾百口人都被殺了，可是唯有一個剛出生的嬰兒存活了下來。他長大后，被告知了家中當(dāng)年的慘況。于是，他發(fā)憤圖強，終于有一天，他打敗了那兩個強盜。奪回了本該屬于他們家應(yīng)有的尊嚴(yán)與地位。我們現(xiàn)在只知道，那兩個強盜一個叫英吉利，一個叫法蘭西。請問：親愛的你能猜出來，那個嬰兒是誰？那幾個可惡的仆人又代表了什么？那個受難的家庭又是什么？

二、簡介作者： 雨果（1802-1885），法國作家，代表作品有小說《巴黎圣母院》、《悲慘世界》《九三年》等。他在這些作品里面對人民的不幸給予了無限的同情。對社會的黑暗提出了強烈的控訴，本文選自《雨果文集》。

三、解題：

這封書信包含了深厚的人道主義精神，憤怒的譴責(zé)了侵略者的罪行，表達了對被侵略者的巨大同情，震撼讀者心靈。

四、整體感知。

1、大家知道本課開頭提出的問題答案的請舉手？ 很簡單的問題當(dāng)然有很多人回答。

那個受難的家庭就是我們的祖國呀！那可惡的仆人就是那些漢奸狗腿子呀！而那個嬰兒就是你就是我就是我們大家呀！

2、有誰能給大家講一下英法聯(lián)軍的情況呀？

有許多學(xué)生因為在歷史課上講過，所以這是一方他們自主發(fā)揮的空間。許多學(xué)生講得比我知道的都多都精彩。

3、請大家先朗讀課文，看看作者在寫法上有沒有不和諧的地方？（一般孩子們覺得有不妥的地方，但是卻不容易找出來。）語句上的鮮明對比。1）、贊美圓明園的語句。2）、諷刺劫掠者的語句。

4、雨果具體是怎樣贊美圓明園的？ 1）、是東方幻想藝術(shù)中的最高成就。2）、幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就。3）、是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。

5、那么就寫法上有何特點？

概括——具體——概括。（這一點，學(xué)生都能總結(jié)出來。但話語還不準(zhǔn)確。）作業(yè)：思考課后練習(xí)第二題。

第二課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的環(huán)境描寫，體會本文各具特色的語言。

2、了解戰(zhàn)爭給人民或國家所帶來的創(chuàng)傷。

3、辨別本文中贊美的語言和反諷語言的細微差別。教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一、本課我們主要深入探究幾個問題：

先利用多媒體投影出示問題，讓同學(xué)們互相討論、探究，然后教師根據(jù)一下提示予以適當(dāng)點撥。

1、那么雨果對英法聯(lián)軍的強盜行為持什么態(tài)度？（譴責(zé)態(tài)度。）用了怎樣的語言？（反語）有什么作用？

布特勒上尉恬不知恥的認為，這次遠征是體面的，出色的，光榮的，他們期待的是雨果對英法的這個勝利給予盛大的贊譽；雨果在憤激之下，用反語來形容強盜的心理。像“漂亮”、“豐功偉績”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”等等反語正是強盜的口吻，有辛辣的諷刺意味。

2、那么他不幫著自己家的人，他是站在誰的立場上的？

人類的立場。（這里有說，正義的立場，中國的立場，或者是人民的立場等等。）

3、如果說，你們家有個人犯了罪，你的第一態(tài)度是什么？（有個學(xué)生說，我會原諒他的，再給他一次機會。）是的，你肯定不會主動站出來去指證他。但是雨果卻能，因為他有著我們所沒有的什么品質(zhì)？

清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場。

“政府有時會是強盜，而人民永遠也不會是強盜。”

我們要學(xué)習(xí)雨果的博大的胸懷與高尚的品格。

4、好了，現(xiàn)在我們給雨果寫一封信，談?wù)勀銓@件事的感想。注意：本環(huán)節(jié)給學(xué)生留出大致20分鐘的時間，力爭在課內(nèi)完成。

二、小結(jié)課文：

從本文作者、反映的主題、以及與國的人文主義精神等予以總結(jié)。作業(yè)布置：

1、完成配套練習(xí)。

2、課后練習(xí)二為書面作業(yè)。

課后心得：先用有趣的故事吸引住他們，故事明白了。那么這篇課文就好理解了。從課堂氣氛來看，學(xué)生普遍反映比較活躍。較為深刻的理解了這封書信包含了深厚的人道主義精神，憤怒的譴責(zé)了侵略者的罪行，表達了對被侵略者的巨大同情，震撼讀者心靈。

《給布特勒的信》教案示例

教材分析 第二次鴉片戰(zhàn)爭，是近代史上外國資本主義發(fā)動的第二次侵略中國的戰(zhàn)爭。本課應(yīng)重點把握幾個特點：第一、這次戰(zhàn)爭是外國資本主義企圖進一步打開中國市場，擴大侵略權(quán)益而發(fā)動的，是第一次鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)。第二、這次戰(zhàn)爭武裝侵略中國的國家除英國外，法國也加人進侵略者的行列，俄國、美國以調(diào)停人自居，實際上充當(dāng)了英、法的幫兇，是幾個資本主義列強共同宰割中國的歷史。第三、英、法、俄、美等國家，在武裝侵略的基礎(chǔ)上，又迫使清政府簽訂了一系列不平等條約，加深了中國半殖民地化的程度。第四、中華民族有著光榮的反抗侵略的傳統(tǒng)，在第二次鴉片戰(zhàn)爭中，廣大人民群眾，愛國官兵奮起反抗，英勇斗爭，與清政府的妥協(xié)投降形成鮮明對照。是對學(xué)生進行思想教育的好材料。此外，本課的備課，一定要注意歷史的連續(xù)性，與本課內(nèi)容有密切聯(lián)系的歷史是“第一次鴉片戰(zhàn)爭”和“19世紀(jì)60年代清朝政局的變動”，備課時應(yīng)注意這些內(nèi)容的結(jié)合。

教學(xué)目的

1．基礎(chǔ)知識：英、法、美企圖擴大侵略權(quán)益；第二次鴉片戰(zhàn)爭的開始；英法聯(lián)軍攻占廣州、天津、北京；《天津條約》的簽訂；火燒圓明園；《北京條約》的簽訂；沙俄侵占我國大片領(lǐng)土。

2．思想教育：①通過講述外國資本主義的野蠻侵略和掠奪，使學(xué)生認識到這種野蠻的侵略和掠奪，是中國近代開始落伍的根本原因。②通過講述人民群眾和愛國官兵的英勇斗爭，使學(xué)生進一步認識到中國人民敢于反抗侵略的英雄氣概和堅強決心，進行愛國主義教育。

3．能力培養(yǎng)：①通過對第二鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)原因的探索，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。②通過對不平等條約內(nèi)容的分析，提高學(xué)生評價歷史事件的能力。

教學(xué)重點和難點

重點：第二次鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過；《天津條約》；《北京條約》；沙俄侵占中國領(lǐng)土。

難點：英法為什么要再次發(fā)動戰(zhàn)爭？

教學(xué)方法 講述與課堂討論相結(jié)合，輔之以錄像手段。

教學(xué)過程

（導(dǎo)人）北京的西郊，曾有一處規(guī)模浩大，金壁輝煌的清代皇家園林，它就是號稱“萬園之園”的圓明園。130多年前，一伙強盜闖入圓明園，他們大肆洗劫之后，為了掩蓋其罪行，一把火燒毀了這座名園。今天，當(dāng)我們漫步在圓明園的廢墟上，沉思在斷壁殘垣的遺跡旁，心中總是忘不了那一把罪惡之火。這節(jié)課我們就來講點燃這把罪惡之火的第二次鴉片戰(zhàn)爭。

一、英、法發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭（板書）

］．第二次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的原因（板書）

（課堂討論一：英、法為什么要發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭？為引導(dǎo)學(xué)生討論，教師可給學(xué)生介紹幾條材料）

材料1：1854年夏，英、法、美三國提出修改條約（《南京條約》《望廈條約》《黃埔條約》），主要要求有三點：中國全境開放通商，至少長江可自由航行；外國公使進駐北京；鴉片貿(mào)易合法化。1856年，美國公使再次提出修改條約的要求，“修約”的要求被清政府拒絕。

材料2：清政府拒絕“修約”后，英國公使宣稱“除非有一個武力示威的支持和強迫，是得不到條約的修改或通商以及貿(mào)易情況的改善。”

材料3：1856年10月，廣東水師登上一艘曾在香港注冊，但已過期的中國船“亞羅號”，逮捕了船上兩名海盜和有走私嫌疑的船員。英國公使包令也承認，這艘船“法律上不能予以保護。”可英國政府卻指示他“決不讓步，決不放過一件小事。”

材料4：英國駐廣州領(lǐng)事巴夏禮致函兩廣總督葉名琛，捏造事實，提出釋放被捕人犯，向英方賠禮道歉的要求。葉名琛據(jù)實駁斥，但不久即妥協(xié)退讓，同意英方要求。可英方拒絕接受人犯，英艦悍然開進內(nèi)河，點燃戰(zhàn)火。

（通過對以上材料的分析和引導(dǎo)，使學(xué)生實現(xiàn)這樣的恩維軌跡：英國等提出“修約”，目的是進一步打開中國市場，擴大侵略權(quán)益。第二、以“武力示威”來強迫修改條約，“改善”通商和貿(mào)易情況，是西方列強貫用的伎倆，其實質(zhì)就是侵略。第三，既然實質(zhì)是侵略，亞羅號事件就只不過是發(fā)動戰(zhàn)爭的借口。由此得出結(jié)論：外國侵略者妄圖擴大在中國的侵略權(quán)益，加緊對中國的掠奪是第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因。）

2．第二次鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)（板書）

1856年10月，英軍炮轟廣州，挑起第二次鴉片戰(zhàn)爭。第二年，英法聯(lián)合出兵，攻陷廣州。廣州附近幾萬人奮起自衛(wèi)。

二、英法聯(lián)軍進攻天津（板書）

1．英法聯(lián)軍攻陷大沽和天津（板書）

英法聯(lián)軍為了更快迫使清政府就范，決定沿海北上，進攻大沽。大沽炮臺是海河的人海口，天津的門戶，大沽一失，天津就危急，并威脅北京。但這時，咸豐皇帝仍然把主要力量對付風(fēng)起云涌的人民革命，而對英法侵略軍則采取“柔遠之方”，因此寄希望于俄美的“調(diào)停”，沒有認真?zhèn)鋺?zhàn)。5月，英法聯(lián)軍進攻大沽炮臺，守軍將士英勇還擊，但由于統(tǒng)兵將領(lǐng)的逃跑，大沽炮臺終于失陷。緊接著，聯(lián)軍攻占了天津，并揚言進攻北京。清政府慌忙派大臣赴天津談判求和。

2．《天津條約》的簽訂（板書）

1858年，俄美英法先后強迫清政府簽訂了《天津條約》。條約規(guī)定了外國公使可進駐北京；增開漢口、南京等十處為通商口岸；外國商船和軍艦可以在長江各口岸自由航行；英法兩國還得到巨額賠款。條約簽訂后，聯(lián)軍退出了天津。

三、進攻北京和火燒圓明園（板書）

1．大沽之戰(zhàn)（板書）

《天津條約》簽訂后，遠在歐洲的馬克思就預(yù)料到英法不會滿足既得利益，斷言：“這個條約不僅不能鞏固和平，反而使戰(zhàn)爭必然重起。”事實正是如此，聯(lián)軍退回海上后，清政府重修大沽炮臺，并派重兵把守。1859年，英法蓄意利用換約之機，重新挑起戰(zhàn)端，向中國進行更多的勒索。這年6月，聯(lián)軍不顧清政府規(guī)定的進京路線，派軍艦炸毀海河口攔河鐵鏈，再次襲擊大沽炮臺。守衛(wèi)炮臺的愛國官兵，沉著應(yīng)戰(zhàn)，奮起反擊，直隸提督史榮椿臨危不懼，指揮若定，后來中炮犧牲。炮臺附近的人民冒著槍林彈雨為戰(zhàn)士們送餅送面，表現(xiàn)了高度的愛國熱情。經(jīng)過一晝夜激戰(zhàn)，敵艦沉四艘，傷六艘，侵略軍傷亡近500人，狼狽而逃。

大沽戰(zhàn)敗的消息傳到倫敦，英國資產(chǎn)階級政壇上一片喧囂，叫嚷要對中國“實行大規(guī)模的報復(fù)。”1860年，英軍1萬8千人，法軍7千人，乘二百余艘艦船，于這年8月再次猛攻大沽，中國守軍奮力苦戰(zhàn)，但大沽炮臺最終失守。

2．火燒圓明園（板書）

大沽炮臺失守后，聯(lián)軍攻占天津，并于這年10月，攻入北京。咸豐皇帝留下他的弟弟恭親王奕訴與侵略者議和，自己逃往承德避暑山莊。英法聯(lián)軍野蠻地洗劫了天津和北京，并闖入北京西郊的圓明園，他們大肆搶劫，每個軍官和士兵的口袋和背包都塞滿了金銀財寶。為了掩蓋罪行，侵略軍放火燒毀了這座舉世聞名的皇家園林。法國大作家雨果憤怒地譴責(zé)了這一震驚世界的暴行，宣稱這兩個叫法蘭西和英吉利的強盜，將來要交付歷史的審判。（放映“火燒圓明園”的錄像片斷，并指導(dǎo)學(xué)生閱讀雨果給布特勒的信，對學(xué)生進行愛國主義的教育。）

3．《北京條約》的簽訂（板書）

1860年10月下旬，奕近在英法武力逼迫和沙俄挾制下，分別與英、法簽訂了《北京條約》。條約規(guī)定：清政府承認《天津條約》繼續(xù)有效；增開天津為商埠；割九龍司地方一區(qū)給英國；增加大量的賠款等等。至此，第二次鴉片戰(zhàn)爭結(jié)束了。

四、沙俄侵占中國大片領(lǐng)土（板書）1．沙俄對我國的瘋狂侵略（板書）

在第二次鴉片戰(zhàn)爭時，俄國表面上充當(dāng)調(diào)停人，實際上卻趁火打劫，充當(dāng)幫兇。1858年，沙俄以武力相威脅，通過中俄《愛琿條約》，割占中國東北黑龍江以北60多萬平方公里的土地；1860年，通過中俄《北京條約》，又割占了烏蘇里江以東，包括庫頁島在內(nèi)40多萬平方公里的土地；第二次鴉片戰(zhàn)爭后，沙俄于1864年，通過《中俄勘分西北界約紀(jì)》，割占中國西北巴爾喀什湖以東以南44萬平方公里的土地；1881年，又通過《中俄改訂條約》及以后的幾個勘界議定書，割占中國西部7萬平方公里的土地。這樣，沙俄共割占中國領(lǐng)土150多萬平方公里，其面積相當(dāng)于三個法國，六個英國。沙俄是歷史上侵占中國領(lǐng)土最多的國家。

2．第二次鴉片戰(zhàn)爭對中國的影響（板書）

（課堂討論二：第二次鴉片戰(zhàn)爭對中國的影響是什么？引導(dǎo)學(xué)生按照第一次鴉片戰(zhàn)爭的分析方法，通過不平等條約的內(nèi)容和中國被侵略的史實進行蹤合分析，得出結(jié)論。最后教師明確指出）第二次鴉片戰(zhàn)爭使中國喪失了更多的領(lǐng)土和主權(quán)；外國侵略勢力擴大到沿海各省并深入到長江中游；資本主義列強加強了對清政府的影響和控制，使清朝政局發(fā)生了變化；中國社會半殖民地化程度進一步加深。通過本課小結(jié)，使學(xué)生進一步明確：資本主義列強正是通過多次這樣的侵略和掠奪，使自己成為富國和強國；中國也正是多次遭到這樣的侵略，而延緩了文明、進步的發(fā)展進程。）

（布置作業(yè)，略）

（北京56中學(xué) 田京生）

【簡評】教學(xué)須不斷創(chuàng)新，新的事物才有生命力。本教案頗有新意：第一，“導(dǎo)入 ”新——由圓明園被罪惡之火焚毀，導(dǎo)入 第二次鴉片戰(zhàn)爭，構(gòu)思巧妙，激人求知興趣。第二，提供材料后組織學(xué)生討論的做法新——第二次鴉片戰(zhàn)爭的原因是由教師將前后聯(lián)系的四則材料提供給學(xué)生，組織學(xué)生討論，在教師的引導(dǎo)下，得出外國侵略者“妄圖擴大在中國的侵略權(quán)益，加緊對中國的掠奪”的結(jié)論。教案的新意來自于教師教學(xué)觀念的新，來自于教師對教材的深入鉆研。

第四篇：教案設(shè)計 給趙老師的信第1課

給趙老師的信

一、教材分析

1、寫信是一項重要的應(yīng)用文訓(xùn)練，這一習(xí)作訓(xùn)練過去已安排過三次。多次安排寫信訓(xùn)練，目的是為了加強習(xí)作的就用性訓(xùn)練，一給人寫信你想告訴對方什么就寫什么，較自由。而本次習(xí)作的要求是“針對來信”學(xué)會寫復(fù)信，這就跟寫信不同了，得仔細讀讀來信，搞清來信寫了哪些事事，重點講的是什么，然后針對來信的內(nèi)容寫，給對方一個答復(fù)。

2、本次習(xí)作的要求是：針對教材提拱的趙老師的一封信，給老師寫一封信。趙老師的來信主要寫了兩點：一是趙老師調(diào)離一個月后，回顧與五（1）班同學(xué)相處的日子肯定同學(xué)們“學(xué)習(xí)上都有上進心，成績也不錯”接著指出五1班同學(xué)班級集體榮譽感卻不如五2班，這封信就針對來信的內(nèi)容，按習(xí)作提示的要求，對五1班同學(xué)的缺點應(yīng)該采用如何的態(tài)度，作為重點寫在回信中，介紹“目前同學(xué)學(xué)習(xí)、生活情況??”然后再把自己想告訴對方的其他事情寫上去。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會針對來信的內(nèi)容回信。

2、從老師的信中感受到老師對學(xué)生的關(guān)心愛護，并通過回信表達對老師的敬意，努力聽從老師的教導(dǎo)，增強集體榮譽感。

三、教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：按要求和重寫好回信：1要針對來信的內(nèi)容寫。2回信要有重點，把來信中最關(guān)心的事寫具體。

教學(xué)難點：明確趙老師來信中最關(guān)心的事，搞清楚班級在加強集體榮譽感上，如今做了什么，成績?nèi)绾巍＿x擇這方面最好、最令人欣喜的情況寫復(fù)信。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

在班級工作中，時一步強調(diào)集體榮譽感的教育，將為集體服務(wù)、為集體增光的決心落實在行動上。把取得的成績記載下來。第1課時

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生明確寫回信的要求、內(nèi)容和方法

2、針對“習(xí)作內(nèi)容”，按照“習(xí)作要求”“習(xí)作提示”開始復(fù)信/。

（二）教學(xué)過程

1、啟發(fā)談話，揭示課題

復(fù)習(xí)過去我們學(xué)過的幾次寫信練習(xí)。在此基礎(chǔ)上，提出我們這次習(xí)作的任務(wù)是要“針對來，給趙老師寫一封回信。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，明確寫回信的要求。

（1）自學(xué)習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求。說說本次習(xí)作的要求和內(nèi)容。

（2）針關(guān)鍵復(fù)信，討論給人寫信和寫回信有什么區(qū)別？通過同桌上議，全班討論明確給人寫信比較自由，自己想說什么就說什么。而回信必須針對來信的內(nèi)容與，那么“趙老師的來信“寫了什么呢？

3、初讀“趙老師的來信”。知道趙老師來信上寫的內(nèi)容。我們?nèi)绾胃鶕?jù)趙老師的來信，寫回信呢。（1）如何具體回信的問題學(xué)習(xí)“習(xí)作提示，懂得我們應(yīng)該如何給師長、親友寫回信。（明白來信內(nèi)容一一答復(fù)。在答復(fù)對方要知道的內(nèi)容后，還可以把自已想說的其他事情寫上去。）

（2）再讀“趙老師的來信。說說趙老師想知道的是什么？

4、根據(jù)上面的學(xué)習(xí)討論，明確必須以自己班在“集體榮譽感”方面的情況為主要內(nèi)容，給趙老師寫回信。

（1）學(xué)生談?wù)勎覀儼嘣谔岣呒w榮譽感、搞好班級工作上做了哪些工作，在各種集體活動中取得哪些成績有了哪些可喜的變化。

（2）說說以上內(nèi)容，你覺得還有哪些事想對趙老師說一說？（3）在上述前提下，復(fù)習(xí)書信格式。

學(xué)生寫信，教師巡視指導(dǎo)，針對發(fā)現(xiàn)的問題指點。如發(fā)現(xiàn)普遍性的問題，應(yīng)作全班性交注流、指導(dǎo)。

第五篇：《給家鄉(xiāng)孩子的信》語文教案設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

18．給家鄉(xiāng)孩子的信

擬 3 課時

第 1 課時

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解由生字組成的詞語。會用多么多么、不是而是造句。

重點難點

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，同時感悟課文中的一些關(guān)鍵詞句的意思，感受巴金爺爺?shù)某绺咂焚|(zhì)。

突破重、難點的過程

一．揭題，審題

1．出示課題。

2．提問：你們了解巴金爺爺嗎？能介紹一下嗎？

3．出示圖片，談話：巴金爺爺是四川人，中國文壇的泰斗，中國作協(xié)主席。雖然他不住在家鄉(xiāng)，但是家鄉(xiāng)的孩子很想念他，常常給他寫信。今天我們就來學(xué)習(xí)他87歲時給孩子們的回信吧。

二．初讀課文，檢查自學(xué)情況

1．輕聲自由讀課文，要求：盡量正確、流利地朗讀課文。

2．出示生字詞。

3．齊讀生字詞。

4．提問：這些字在書寫時要注意什么？

4．嘗試聽寫，并檢查反饋。

5．齊讀生字詞。

6．輕聲再讀課文，要求：遇到不理解的詞語，盡量自己通過聯(lián)系上下文或動手查閱工具書來解決。

7．組織交流。

10．指名分段朗讀課文，要求：正確、流利。

11．輕聲再讀課文，要求：正確、流利，思考：這篇課文是主要講了哪幾個意思？可以分為哪幾部分？

12．小結(jié)：一（1）二（25）三（6）

13．提問：巴金爺爺為什么要寫這封信？信中表達了他對孩子們的什么期望？/article/

三．小結(jié)

1．小結(jié)：通過這節(jié)課，你有什么收獲？

1．齊讀課題。

2．指名交流。

1．按要求自讀課文。

2．指名領(lǐng)讀齊讀。

3．指名正音。

4．齊讀。

5．指名回答。

6．指名補充。

7．嘗試聽寫。

8．齊讀。

9．按要求輕聲再讀課文。

10．指名交流自讀情況。

11．聽讀，正音。

12．輕聲練讀課文，并且思考。

13．指名回答。

14．指名回答并補充。

15．指名交流。

精彩創(chuàng)意

搜集信息

輕聲讀課文，要求：遇到不理解的詞語，盡量自己通過聯(lián)系上下文或動手查閱工具書來解決。

作業(yè)設(shè)計

實踐活動

（1）聽寫詞語；

（2）熟讀課文，選擇一個你最喜歡的片段，有感情的朗誦；

（3）了解巴金爺爺?shù)挠嘘P(guān)知識。