第一篇：初中數(shù)學(xué)《分式》單元教學(xué)設(shè)計以及思維導(dǎo)圖

分式

適用年級 所需時間 八年級 課內(nèi)八課時

主題單元學(xué)習(xí)概述

1.本章是繼整式之后對代數(shù)式的進(jìn)一步的研究。2.分式是對分?jǐn)?shù)的進(jìn)一步抽象------字母的意義

3.分?jǐn)?shù)的討論框架的繼承------小學(xué)時分?jǐn)?shù)都研究哪些性質(zhì)？ 4.從實際意義或者問題解決上，分式也是分?jǐn)?shù)的實際意義的抽象------列方程解應(yīng)用題

5.需要了解學(xué)生對于小學(xué)分?jǐn)?shù)的了解情況，特別是是否還記得分?jǐn)?shù)的性質(zhì)框架

6.分式的基礎(chǔ)是分?jǐn)?shù)、整式的四則運(yùn)算、多項式的因式分解、一元一次方程等知識。同時它是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)函數(shù)、一元二次方程的基礎(chǔ)。主題單元規(guī)劃思維導(dǎo)圖

主題單元學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識與技能：

1.了解分式的概念，明確分式和整式的區(qū)別； 2.掌握分式的基本性質(zhì)和分式的約分； 3.分式的乘除運(yùn)算法則；

4.經(jīng)歷探索分式加減運(yùn)算法則，理解其算理； 5.異分母分式加減法的法則及分式的通分；

6.通過對實際問題的分析，感受分式方程是刻畫現(xiàn)實世界的有效模型，歸納分式方程的概念；

7.經(jīng)歷探索分式方程解法的過程，會解可化為一元一次方程的分式方程,會檢驗根的合理性；

8.用分式方程的數(shù)學(xué)模型反映現(xiàn)實情境中的實際問題.過程與方法：

1.體會分式的意義，進(jìn)一步發(fā)展符號感,掌握分式的符號法則;2.會進(jìn)行簡單的分式的乘除法運(yùn)算;3.會進(jìn)行簡單分式的加減運(yùn)算，具有一定的代數(shù)化歸能力； 4.經(jīng)歷異分母分式的加減運(yùn)算和通分的過程，訓(xùn)練學(xué)生的分式運(yùn)算能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)化未知問題為已知問題的能力;5.經(jīng)歷“求解－解釋解的合理性”的過程，發(fā)展學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識;6.用分式方程來解決現(xiàn)實情境中的問題.情感態(tài)度與價值觀：

1.經(jīng)歷分式探索，體會并掌握有效的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想； 2.能解決一些簡單的實際問題，進(jìn)一步體會分式的模型思想； 3.在學(xué)生已有數(shù)學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，探求新知，從而獲得成功的快樂，提高學(xué)生“用數(shù)學(xué)”意識；

4.在活動中培養(yǎng)學(xué)生樂于探究合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生努力尋找解決問題的進(jìn)取心，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值；

5.在活動中培養(yǎng)學(xué)生樂于探究、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生努力尋找解決問題的進(jìn)取心，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值；

6.經(jīng)歷建立分式方程模型解決實際問題的過程，體會數(shù)學(xué)模型的應(yīng)用價值，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.對應(yīng)課標(biāo)

1.抽象出分式概念；

2.類比分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，了解分式的基本性質(zhì)；掌握分式的約分和通分法則；

3.類比分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算法則，探究分式的四則運(yùn)算，歸納并掌握這些運(yùn)算法則；

4.結(jié)合分式的運(yùn)算，將指數(shù)的討論范圍從正整數(shù)擴(kuò)大到全體整數(shù)，構(gòu)建和發(fā)展相聯(lián)系的知識體系；

5.結(jié)合分析和解決實際問題，討論可化為一元一次方程的分式方程，掌握這種方程的解法，體會解方程中的化歸思想；利用分式方程解決實際問題，體會建模思想.1.什么叫分式？及其分式的意義.主題單元2.如何進(jìn)行分式的乘除，加減運(yùn)算？ 問題設(shè)計 3.解分式方程的步驟是什么？ 4.解分式方程需要注意什么？

專題一：相關(guān)概念 專題劃分 專題二： 探究性質(zhì)，運(yùn)算法則 專題三： 實際應(yīng)用 專題一 相關(guān)概念

所需課課內(nèi)三課時

時

專題學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識技能：

1.了解分式的概念，明確分式和整式的區(qū)別； 2.經(jīng)歷分式的約分及其通分； 3.認(rèn)識和了解分式方程的概念及增根； 過程與方法：

三課時）（四課時）

（

（一課時）1.體會分式的意義，進(jìn)一步發(fā)展符號感,掌握分式的符號法則； 2.會進(jìn)行簡單的分式的乘除法運(yùn)算；

3.會進(jìn)行簡單分式的加減運(yùn)算，具有一定的代數(shù)化歸能力； 4.經(jīng)歷異分母分式的加減運(yùn)算和通分的過程，訓(xùn)練學(xué)生的分式運(yùn)算能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)化未知問題為已知問題的能力;情感態(tài)度與價值觀：

1.經(jīng)歷分式探索，體會并掌握有效的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想； 2.能解決一些簡單的實際問題，進(jìn)一步體會分式的模型思想.1.怎樣給分式，分式方程及增根下定義？

專題問2.分式的意義是什么？

題設(shè)計

3.分式如何來約分？

所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源

分式、分式方程課件，紙筆等

學(xué)習(xí)活動設(shè)計

第一課時：分式 活動一：預(yù)習(xí)作業(yè)

1.分式的概念:.2.分式有意義的條件：.活動二：引例

問題情景：面對目前嚴(yán)重的土地沙化問題，某縣決定分期分批固沙造林，一期工程計劃在一定期限內(nèi)固沙造林2400公頃，實際 每月固沙造林的面積比原計劃多30公頃，結(jié)果提前4個月完成原計劃任務(wù)，原計劃每月固沙造林多少公頃？

（1）這一問題中有哪些等量關(guān)系？

（2）如果設(shè)原計劃每月固沙造林x公頃，那么原計劃完成一期工程需要 個月，實際完成一期工程用了 個月。根據(jù) 題意，可得方程： ．

問題情景（2）：正n邊形的每個內(nèi)角為 度。

問題情景（3）：新華書店庫存一批圖書，其中一種圖書的原價是每冊a元，]現(xiàn)降價x元銷售，當(dāng)這種圖書的庫存全部售出時，其 銷售額為b元.降價銷售開始時，新華書店這種圖書的庫存量是多少？

小結(jié)： 分式的概念：

分式有意義的條件：

分式無意義的條件：

活動三：典型例題

例1：下列各式中，哪些是整式？哪些是分式？

例2：根據(jù)要求，解答下列各題

（1）當(dāng)x為何值時，分式

無意義？

（2）當(dāng)x為何值時，分式

有意義？

（3）x為何值時，分式

的值為0？

第二課時：分式

（二）活動一：預(yù)習(xí)作業(yè)

請同學(xué)們預(yù)習(xí)作業(yè)教材P68~P70的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中請弄清以下幾個問題： 1.分式的基本性質(zhì):.2.什么叫分式的約分?根據(jù)是什么？

3.什么是最簡分式? [來源:Z#xx#k.C om]4.分式的符號法則？ 活動二：引例

問題： 的依據(jù)是什么？你認(rèn)為分式

與

相等嗎？

與

呢？

引出分式的基本性質(zhì)并用式子表示： 活動三：典型例題

例1.下列等式的右邊是怎樣從左邊得到的?[來源

（1）

（2）

例

2、化簡下列分式：

（1）

（2）

小結(jié)：1.分式的約分

2.注意事項：在應(yīng)用分式的基本性質(zhì)時，分式的分子與分母應(yīng)同時乘以或除以同一個公因式。

3.不改變分式的值，使下列分式的分子與分母的最高次項的系數(shù)是整數(shù)：

4.不改變分式的值，把分式分子和分母的系數(shù)化為整數(shù)：

第三課時：分式方程

（一）活動一：認(rèn)識分式方程

問題1：某市從今年1月1日起調(diào)整居民用水價格,每立方米水費(fèi)上漲0.4元.小麗家去年12月的水費(fèi)是15元,而今年7月份的水費(fèi) 是25元.如果設(shè)去年每立方米水費(fèi)為x元.那么今年每立方米水費(fèi)為

元。

小麗家去年12月的用水量是 立方米.今年7月份的用水量是 立方米.問題2：有兩快面積相同的小麥實驗田，第一塊使用原品種，第二塊使用新品種，分別收獲小麥9000 ㎏和15000 ㎏，已知 第一塊的小麥實驗田每公頃的產(chǎn)量比第二塊少3000㎏，如何設(shè)未知數(shù)列方程？

問：（1）如果設(shè)第一塊小麥實驗田的每公頃的產(chǎn)量為 x ㎏,那么第二塊實驗田每公頃的產(chǎn)量為 ㎏.（2）第一塊試驗田有 公頃？第二塊試驗田有 公頃？ X|k|b|1.c|o|m(3）你能發(fā)現(xiàn)這個問題中的等量關(guān)系嗎？ K](4）你能根據(jù)面積相等列出方程嗎？

題問3：從甲地到乙地有兩條路可以走：一條全長600 km普通公路，另一條是全長 480km 的高速公路，某客車在高速公路上行 駛的平均速度比普通公路上快45km/h，由高速公路從甲地到乙地的所需的時間是由普通公路從甲地到乙地所需時間的一半，求該客 車由高速公路從甲地到乙地所需要的時間？

（1）.你能發(fā)現(xiàn)這個問題中的等量關(guān)系嗎？

(2）.你能根據(jù)等量關(guān)系列出分式方程嗎？

比較左右兩邊的方程, 有什么不同? 活動二：總結(jié)

分母中含有 的方程叫做分式方程 評價要點

專題二 所需課1.分式及分式方程概念的探索過程 2.分式通分的的探索過程

探究性質(zhì)，運(yùn)算法則

課內(nèi)四課時

時

專題學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識技能：

1.分式的乘除運(yùn)算法則；

2.經(jīng)歷探索分式加減運(yùn)算法則，理解其算理； 3.異分母分式加減法的法則及分式的通分；

4.經(jīng)歷探索分式方程解法的過程，會解可化為一元一次方程的分式方程,會檢驗根的合理性； 過程與方法：

1.會進(jìn)行簡單的分式的乘除法運(yùn)算;2.經(jīng)歷異分母分式的加減運(yùn)算和通分的過程，訓(xùn)練學(xué)生的分式運(yùn)算能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)化未知問題為已知問題的能力;3.會進(jìn)行簡單分式的加減運(yùn)算，具有一定的代數(shù)化歸能力； 情感態(tài)度與價值觀：

1.在學(xué)生已有數(shù)學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，探求新知，從而獲得成功的快樂，提高學(xué)生“用數(shù)學(xué)”意識；

2.在活動中培養(yǎng)學(xué)生樂于探究合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生努力尋找解決問題的進(jìn)取心，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值

1.分式的基本性質(zhì)內(nèi)容是什么? 專題問2.分式乘除，加減運(yùn)算的依據(jù)是什么？ 題設(shè)計 3.如何進(jìn)行分式通分？ 4.解分式方程需要注意什么？

所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源

分式、分式方程課件，紙筆等

學(xué)習(xí)活動設(shè)計

第一課時：分式的乘除法

活動一：自主探究

閱讀課本74-76頁，回答下列問題：

1、分式乘除法的法則是什么？

2、嘗試用數(shù)學(xué)符號語言表示分式的乘除法法則。

3、完成教材中的“做一做”，談?wù)勀愕母邢搿；顒佣簩W(xué)習(xí)研討

計算（1）

（2）

（3）

（4）

合作完成：（1）嘗試給上面的4小題分類？

（2）說一說計算過程中每一步的依據(jù)是什么？

（3）在第（3）小題中2xy2是如何參與計算的？

（4）在第（2）（4）小題中分子分母中出現(xiàn)了多項式，一般情況下，我們先，以便約分。

（5）在第（2）小題中是分式的混合運(yùn)算，此類題要特別注意.第二課時：分式的加減法

（一）活動一：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)出問題

從甲地到乙地有兩條路，每條路都是3km，其中第一條是平路，第二條有1km的上坡路、2km的下坡路，小麗在上坡路上的騎車速 度為vkm/h，在平路上的騎車速度為2vkm/h，在下坡路上的騎車速度為3vkm/h，那么

（1）當(dāng)走第二條路時，她從甲地到乙地需要多長時間？

（2）她走哪條路花費(fèi)時間少？少用多長時間？ 活動二：探索交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

討論：

（1）同分母的分?jǐn)?shù)如何加減？

（2）你認(rèn)為

應(yīng)等于什么？

（3）猜一猜，同分母的分式應(yīng)該如何加減？

歸 納：

與同分母分?jǐn)?shù)加減法的法則類似，同分母的分式加減法的法則是。

第三課時：分式的加減法

（二）活動一：探索交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

做一做：嘗試完成下列各題：

與異分母分?jǐn)?shù)加減法的法則類似，異分母的分式加減法的法則是：

異分母的分式相加減，先，化為 的分式，然后再按同分母分式的加減法法則進(jìn)行計算。活動二：典型例題

例2

第四課時：分式方程

（二）活動一：講授新知

你能設(shè)法求出分式方程 的解嗎？

解方程

解：方程兩邊都乘以6，得

3（3x-1）=12-(x-2)解這個方程，得x=

活動二：典型例題

例1.解方程：

解：方程兩邊都乘以2x，得

960－600=90 x 解這個方程，得x = 4 檢驗：將x=4代入原方程，得 左邊=45=右邊

所以，x=4是原方程的根。

例2.解方程

（學(xué)生照例1自主完成）

解: 檢驗：

在這里，x=2不是原方程的根，因為它使得原分式方程的分母為零，我們稱它為原方程的增根。產(chǎn)生增根的原因是，我們在方程 的兩邊同乘了一個可能使分母為零的整式。因為解分式方程可能產(chǎn)生增根，所以解分式方程必須檢驗。K] 總結(jié)：想一想

解分式方程一般需要經(jīng)過哪幾個步驟？

1.分式及分式方程概念的探索過程

評價要2.分式通分的的探索過程

點

3.在探索過程中小組合作的能力

專題三 所需課課內(nèi)一課時

時 實際應(yīng)用 專題學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識與技能：

用分式方程的數(shù)學(xué)模型反映現(xiàn)實情境中的實際問題.過程與方法：

用分式方程來解決現(xiàn)實情境中的問題.情感態(tài)度與價值觀：

經(jīng)歷建立分式方程模型解決實際問題的過程，體會數(shù)學(xué)模型的應(yīng)用價值，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.1.如何根據(jù)題意，列分式方程解決實際問題？

專題問2.利用分式方程解決實際應(yīng)用問題的步驟是什么？應(yīng)注意題設(shè)計

哪些問題？

所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源

分式、分式方程課件，紙筆等

學(xué)習(xí)活動設(shè)計

第一課時：分式方程

（三）活動一：自主探究

閱讀課本92-92頁，回答以下問題： 1.列分式方程解實際問題的一般步驟是什么？

2.列分式方程解實際問題的關(guān)鍵是什么？

3.課本中的兩個問題都是將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，經(jīng)歷一個建立數(shù)學(xué)模型的過程，這體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中的什么思想？ 4.談?wù)勀阍陂喿x課本中的感想.活動二：合作探究

2010年4月14日，青海省玉樹地區(qū)發(fā)生7.1級強(qiáng)烈地震，人民群眾生命財產(chǎn)遭受嚴(yán)重?fù)p失為幫助災(zāi)區(qū)人民重建家園，蘭州某中 學(xué)師生自愿捐款。已知第一天捐款4800元，第二天捐款6000元，第二天捐款人數(shù)比第一天多50人，且兩天人均捐款數(shù)相等，這兩天 參加捐款的人數(shù)共有多少人？人均捐款多少元？

思考：1.題中蘊(yùn)含幾個等量關(guān)系？分別是什么？

2.如何設(shè)未知數(shù)？有幾種設(shè)法？

3.根據(jù)分析，本題有幾種解法？

4.談?wù)勀銓α蟹质椒匠探鉀Q實際問題的認(rèn)識.評價要點 1.如何列分式方程解決應(yīng)用問題的過程 2.在探索過程中小組合作的能力

第二篇：初中數(shù)學(xué)《全等三角形》主題單元教學(xué)設(shè)計以及思維導(dǎo)圖

全等三角形

適用年級 八年級

所需時間 課內(nèi)8課時，課外2課時。

主題單元學(xué)習(xí)概述

從知識的特點上來講，關(guān)于全等三角形的相關(guān)知識注重學(xué)生通過動手實踐發(fā)現(xiàn)規(guī)律，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，注重數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系；從心理學(xué)上講，八年級學(xué)生的認(rèn)知正從具體運(yùn)算階段向形式運(yùn)算階段轉(zhuǎn)化，適當(dāng)?shù)膭邮植僮骰顒右约皢栴}豐富的現(xiàn)實背景可以幫助他們能更好地掌握相關(guān)知識。

《全等三角形》的內(nèi)容，主要包括全等三角形的概念、全等三角形的性質(zhì)、全等三角形的判定、角平分線的性質(zhì)。全等三角形是研究圖形的重要工具，只有靈活運(yùn)用它們，才能學(xué)好相關(guān)知識。本章開始，使學(xué)生理解證明的過程，學(xué)會用綜合法證明的格式。這是本章的重點，也是難點。對角平線的性質(zhì)與判定中也不提出互逆定理。這樣不致于一下給同學(xué)們過多的概念，而加大學(xué)生負(fù)擔(dān)。本章中注重讓學(xué)生經(jīng)歷三角形全等條件的探索過程，更注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)與聯(lián)系實際的能力。我將采用以下的教法與學(xué)法：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作，探究規(guī)律；

2、注重推理能力的培養(yǎng)，提高理性思維水平；

3、聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，增加學(xué)習(xí)動力；

發(fā)展學(xué)生的思維能力，溝通知識與現(xiàn)實的聯(lián)系。

主題單元規(guī)劃思維導(dǎo)圖

主題單元學(xué)習(xí)目標(biāo)（知識與技能：

1.掌握全等三角形的概念和性質(zhì)，能夠準(zhǔn)確的辨認(rèn)全等三角形中的對應(yīng)元素。

2.探索三角形全等的判定方法，并能靈活、綜合運(yùn)用。3.會作角的平分線，掌握角的平分線的性質(zhì)并會利用它進(jìn)行證明。過程與方法：

1.經(jīng)歷三角形全等的探索過程，將兩個三角形的六個要素隨意組合針對每種情況做出分析與驗證，得出三個定理，然后將其遷移到直角三角形的判定中來。

2．經(jīng)歷應(yīng)用全等三角形及解角平分線的有關(guān)知識去解決簡單的實際問題的全過程。

3．通過開放的設(shè)計題來發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。情感態(tài)度與價值觀：

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步建立數(shù)學(xué)化歸和建模的思想，積極參與探索，體驗成功的喜悅。

2.通過體驗抽象的數(shù)學(xué)來源于生活，同時又服務(wù)于生活。增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及對生活的熱愛 對應(yīng)課標(biāo)

1．通過實例認(rèn)識圖形的各種變換；理解全等形的概念，并能理解掌握全等三角形的性質(zhì)與判定，并能應(yīng)用到實際中。2．掌握角平線的性質(zhì)與判定并能靈活運(yùn)用。

3．經(jīng)歷三角形全等的性質(zhì)的研究，進(jìn)一步體驗遷移思想、主動提出全等三角形中對應(yīng)高線、中線，角平分線是否也相等。掌握判定兩個三角形全等的基本方法；掌握角平線的性質(zhì)與判定，會用它們解決簡單的幾何問題和實際問題

1．全等三角形有哪些性質(zhì) ？ 2．怎樣判定兩個三角形全等？ 直角三角形有沒有特殊的判斷主題單元問題設(shè)計

方法？

3．角平分線上的點有什么規(guī)律？

4.平面內(nèi)的點滿足什么條件時在角平線上？ 專題劃分

專題一

所需課時

專題1：全等三角形的概念與性質(zhì)。1課時

專題2：三角形全等的判定。6課時

專題3：角平線的性質(zhì)與判定。2課時

專題4：各種活動及小結(jié)。2課時

專題1：全等三角形的概念與性質(zhì)。

課內(nèi)1課時課外1課時 專題學(xué)習(xí)目標(biāo)

了解全等三角形的概念和性質(zhì)，能準(zhǔn)確的辯認(rèn)全等三角形中的對應(yīng)元素。同時培養(yǎng)學(xué)生探索與知識的遷移原理。

同一底片復(fù)印的幾張照片，它們是完全一樣專的

題

把一塊三角板按在紙上，畫下圖形裁下圖形與問

三角板的形狀大小一樣嗎？

題

將一個圖形進(jìn)行平移、翻折、旋轉(zhuǎn)變換，得到設(shè)的圖形全等嗎。4 當(dāng)△ABC≌△DEF時，你能快計

速找出對應(yīng)邊與對應(yīng)角嗎

所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源 作圖工具（直尺，一副三角尺，量角器等）幾何畫板課件 紙筆等

學(xué)習(xí)活動設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境活動1 出示教材中的圖形，尋找形狀大小相同的圖形，歸納全等形的概念，進(jìn)而得出全等三角形的概念．

全等形：能夠完全重合的兩個圖形叫做全等形．全等三角形：能夠完全重合的兩個三角形叫做全等三角形．

二、合作探究

活動2△ABC與△DEF重合（多媒體課件演示）這時，點A與點D重合．點B與點E重合．我們把這樣互相重合的一對點叫做對應(yīng)頂點；AB邊與DE邊重合，這樣互相重合的邊就叫做對應(yīng)邊；∠A與∠D重合，它們就是對應(yīng)角．△ABC與△DEF全等，我們把它記作：“△ABC≌△DEF”．讀作“△ABC全等于△DEF”．

注意：記兩個三角形全等時，通常把對應(yīng)頂點的字母寫在對應(yīng)的位置上．

問題：你能找出其他的對應(yīng)點、對應(yīng)邊和對應(yīng)角嗎？

點C點F是對應(yīng)點，BC邊與EF邊是對應(yīng)邊，CA與FD也是對應(yīng)邊． ∠B與∠E對應(yīng)角，∠C∠F也是對應(yīng)角．

活動3問題：用兩塊全等的三角板重合放在桌面上，讓其中一塊繞一個頂點旋轉(zhuǎn)，你能畫出幾種不同的位置關(guān)系，畫出圖形并說出對應(yīng)元素．

學(xué)生活動設(shè)計：

學(xué)生小組合作，動手操作，一塊三角板繞一個頂點旋轉(zhuǎn)，畫出以下四種位置關(guān)系：

不論哪種圖形，點A與點A是對應(yīng)頂點，點B與點E是對應(yīng)頂點，點C與點D是對應(yīng)頂點；AB邊與AE邊是對應(yīng)邊，ac邊與ad邊、DE邊與CB邊也是對應(yīng)邊；∠BAC與∠EAD是對應(yīng)角，∠B與∠E，∠C與∠D是對應(yīng)角． 教師活動設(shè)計：

本活動主要加深學(xué)生對全等三角形概念的理解，以及動手操作能力的培養(yǎng)．

活動4 拿一張紙對折后，剪成兩個全等的三角形，△ABC和△ECD，把這兩個三角形一起放在下列圖中△abc的位置上，試一試，如果其中一個三角形不動，怎樣移動另一個三角形，能夠得到下列圖中的各圖形，從中你能得到什么啟發(fā)？

學(xué)生活動設(shè)計：經(jīng)過觀察、操作可以發(fā)現(xiàn)，可以經(jīng)過平移、翻折、旋轉(zhuǎn)得到，變化前后對應(yīng)角、對應(yīng)邊不變．

教師活動設(shè)計：組織學(xué)生觀察、歸納，引導(dǎo)學(xué)生歸納全等三角形的性質(zhì)：

全等三角形的對應(yīng)邊相等．全等三角形的對應(yīng)角相等．

三、拓展創(chuàng)新

問題：如圖，△ABC≌△AEC，∠B=30°，∠ACB=85°．求出△AEC各內(nèi)角的度數(shù)．

解：在△ABC中，已知∠ACB=85°，∠B=30°，根據(jù)三角形的內(nèi)角和等于180°，可得：∠BAC=65°．

因為△ABC≌△AEC，所以∠EAC=∠BAC=65°，∠E=∠B=30°，∠ACB=85°．

答：△AEC的內(nèi)角的度數(shù)分別為65°、30°、85°．

四、歸納小結(jié)

1．全等形、全等三角形及相關(guān)概念． 2．全等三角形的性質(zhì)．

五、布置作業(yè)

教科書p4 第1題 第2題 第3題 教科書p5 第4題 評價要點

專題二

所需課時

專題學(xué)習(xí)目標(biāo)對學(xué)生分類中出現(xiàn)的問題,予以糾正,對學(xué)生提出的解決問題的不同策略,要給予肯定和鼓勵,以滿

足多樣化的學(xué)生需要,發(fā)展學(xué)生個性思維。

三角形全等的判定

課內(nèi)4課時課外2課時

1、學(xué)生在教師引導(dǎo)下，積極主動地經(jīng)歷探索三角形全等的條件的過程，體會利用操作、歸納獲得數(shù)學(xué)結(jié)論的過程。

2、掌握三角形全等的“邊邊邊”、“邊角邊”、“角邊角”、“角角邊”的判定方法，了解三角形的穩(wěn)定性，能用三角形的全等解決一些實際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，推理能力，發(fā)展有條理地表達(dá)能力，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

專

1.怎樣判定兩個三角形全等？

題

2.直角三角形有沒有特殊的判斷方法？

問

3．角平分線上的點有什么規(guī)律？

題

4.平面內(nèi)的點滿足什么條件時在角平線設(shè)

上？

計

所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資 多媒體教室，三角尺，圓規(guī)等

學(xué)習(xí)活動設(shè)計 先任意畫一個△ABC，再畫一個△A1B1C1，使A1B1=AB，∠A1=∠A，∠B1=∠B（即使兩角和它們的夾邊對應(yīng)相等）。把畫好的△A1B1C1剪下，放到△ABC上，它們?nèi)葐幔浚ㄗ寣W(xué)生通過畫圖了解，畫第一邊后，已經(jīng)定好兩個頂點，再畫兩個角，兩個角已確定，那么三角形的第三個頂點也確定，所以這兩個三角形全等）

2、探究的結(jié)果反映了什么規(guī)律？你能得出什么結(jié)論？（板書：兩角和它們的夾邊對應(yīng)相等的兩個三角形全等，可以簡寫成“角邊角”或“ASA”）

3、動手做一做

在△ABC和△DEF中，∠A=∠D，∠B=∠E，BC=EF，△ABC和△DEF全等嗎？能利用角邊角條件證明你的結(jié)論嗎？

4、證明的結(jié)果得出什么結(jié)論？（板書：兩個角和其中一個角的對邊對應(yīng)相等的兩個三角形全等，可以簡寫成“角角邊”或“AAS”）

5、你能利用上面的結(jié)論解決上課開始提出的問題嗎？

評價要點

專題三所需課

能探索得到并會使用判定

角平分線的性質(zhì)和判定

課內(nèi)2課時課外1課時

時

專題學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握“角平分線線上的點到角的兩邊距離相等”這一的性質(zhì)；

2、能運(yùn)用“角平分線線上的點到角的兩邊距離相等”這一性質(zhì)解決簡單的幾何問題；

3、初步學(xué)會將文字語言轉(zhuǎn)化為圖形和符號語言并按步驟進(jìn)而證明，提高分析問題及邏輯推理能力。

專題問題設(shè)

此節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了角平分線的概念和證明直角三角形全等的基礎(chǔ)上

進(jìn)行教學(xué)。角平分線的性質(zhì)是為證明線段或角相等，是全等三角形知識的計 延續(xù)。

此節(jié)內(nèi)容為下一節(jié)課學(xué)習(xí)角平分線的判定作鋪墊，同時讓學(xué)生通過運(yùn)用本節(jié)知

識，得出三角形的三條角平分線交于一點這個結(jié)論，為學(xué)生今后在“圓”一章學(xué)習(xí)內(nèi)心作好準(zhǔn)備。因此，本節(jié)內(nèi)容在數(shù)學(xué)知識體系中起到了承上啟下的作用。同

時教材的安排由淺入深、由易到難、知識結(jié)構(gòu)合理，符合學(xué)生的心理特點和認(rèn)知 規(guī)律。

學(xué)情分析

剛進(jìn)入初二的學(xué)生觀察、操作、猜想能力較強(qiáng)，但歸納、運(yùn)用數(shù)學(xué)意識的思

想比較薄弱，思維的廣闊性、敏捷性、靈活性比較欠缺，需要在課堂教學(xué)中進(jìn)一

步加強(qiáng)引導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和接受水平，我把第一課時的教學(xué)重點定為： 掌

師（多媒體展示）問題情境：如圖1，在公路和鐵路交叉所成的角平分線

上有一空曠場地，市政府決定利用此空曠地

投資修建一個批發(fā)

市場，那么這個批發(fā)市場到公路和鐵路的距離哪個更近？

生：有的回答“一樣近”。

師：為什么會“一樣近”？本節(jié)課我們就帶著這個問題走進(jìn)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

板書：角平分線的性質(zhì)。

所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源

多媒體 三角尺

學(xué)習(xí)活動設(shè)計

活動一：折紙實驗。

師：不利用工具，請你將一張用紙片做的角分成兩個相等的角。你有什么辦法？

生：對拆。

師：再打開紙片，看看折痕與這個角有何關(guān)系？（讓五個學(xué)生上講臺演示自己的活動成果）。

眾生：角平分線。評析：活動一的教學(xué)目的是讓學(xué)生通過折紙實驗初步感知“角平線上的點到角的兩邊距離相等”這一事實。但是，此活動只讓學(xué)生折出角平分線是一個不完整的活動，學(xué)生在折紙過程中沒有達(dá)到實驗探究的效果。教科書中通過折紙活動得到“角平分線上的點到角的兩邊距離相等”的結(jié)論是由如圖2所示通過兩次折紙得到的。這里只完成了第一次。而第二次是再折出一個直角三角形并展開后會出現(xiàn)兩條折痕，這兩條折痕的數(shù)量關(guān)系如何，此時沒有體現(xiàn)出來。至于在第二種折法中再折一次，又會出現(xiàn)兩條折痕，而且這兩條折痕是等長的，這種方法可以做無數(shù)次，所以這種等長的折痕可以折出無數(shù)確被教師忽略了（即角平分線上的點的任意性），從而導(dǎo)致教學(xué)過程變成了信馬由韁的活動，學(xué)生在“蒙”和“碰”中前行，漫無目的。問題產(chǎn)生的主要原因是教師沒有領(lǐng)悟探究角平分線的性質(zhì)折紙實驗的本質(zhì)是首先尋找到角的兩邊距離等長的兩條折痕，教學(xué)抓不住“本質(zhì)”就會變得無的放矢。（注：在課堂上確有學(xué)生折出直角三角形來了，可惜教師沒有發(fā)現(xiàn)或被忽視。）

活動二：探究、猜想角平分線的性質(zhì)

探究步驟：

1.如圖3，在所折的折痕過點作 2.測量、，的長。

上取點的三個不位置，分別，點、為垂足。

3.將三次數(shù)據(jù)填入下表：

測的的與量次數(shù)

長

長 的數(shù)量關(guān)系

第一次

第二次

第三次

4.觀察每次測量結(jié)果,猜想線段關(guān)系，寫出結(jié)論：

與的有怎樣的數(shù)量 生：按老師的要求獨立完成實驗探究（過程略）。

師：從上面的活動你得出什么結(jié)論？

生：每次測量出的線段

與

一樣長。

師：其他同學(xué)是不是都是這樣？

眾生：是。

師：由此你能得出什么猜想？

生：角平分線上的點到這個角的兩邊距離相等。

評析：雖然學(xué)生對“角平分線”的性質(zhì)給出了教師期望的比較完美的猜想結(jié)果，但從課堂教學(xué)的過程看這絕不是學(xué)生在理解和感悟的基礎(chǔ)上給出的。學(xué)生的回答可能基于兩個原因：一是學(xué)生確實通過活動二得到“角平分線上的點到角的兩邊距離相等” 的猜想；二是學(xué)生可能受學(xué)習(xí)“角平分線”的畫法和折紙實驗的啟發(fā)，從而產(chǎn)生了聯(lián)想；三是學(xué)生可能在課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，從教科書上直接得到。從課堂教學(xué)的實際效果看，“讓學(xué)生經(jīng)歷“角平分線上的點到角的兩邊距離相”這一性質(zhì)的發(fā)現(xiàn)過程這一目標(biāo)未能得到有效的落實。

師：如何證明“角平分線上的點到角的兩邊的距離相等”這一猜想？

活動三：驗證猜想

師板書命題：“角平分線上的點到角的兩邊的距離相等”。

師（多媒體展示）：證明一個幾何中的命題有以下步驟： 1.根據(jù)題意，畫出圖形

2.根據(jù)題設(shè)、結(jié)論，結(jié)合圖形，寫出已知、求證； 3.經(jīng)過分析，找出由已知推出求證的途徑，寫出證明的過程。

師：結(jié)合圖3思考：命題的已知、求證是什么？

生1：命題的已知、求證是：角平分線上的點到角的兩邊位置相等。

生2：作的是90°的角。

師對學(xué)生的回答顯得無奈，只好再作提示：首先要明確什么是已知，什么是求證？并用多媒體直接展示：

已知：1.角平分線上的點；2.點到角的兩邊的距離。求證：這一點到角的兩邊距離相等。

師提示用數(shù)學(xué)語言表示為：

已知：如圖3，生：

平分，點在于點。

上。

于點，師肯定：這就是把已知條件中的文字語言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語言。

師：求證怎樣寫？

生：求證：

師：你們能不能證明？

生齊答：能。

師：請同學(xué)們證明（并請一學(xué)生到黑板上板演）

生：獨立證明。

一學(xué)生板演實錄： 評價要點

通過課堂練習(xí)落實能運(yùn)用“角平分線線上的點到角的兩邊距離相等”這一性質(zhì)解決簡單的幾何問題這一知識與技能目標(biāo)。

第三篇：初中一年級數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖

初中一年級數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖

以下是導(dǎo)出的WORD文件的內(nèi)容。

初中數(shù)學(xué)一 1 有理數(shù) 1.1 分類 1.1.1 正數(shù) 1.1.1.1 Subtopic 1.1.2 0 1.1.3 負(fù)數(shù)

1.1.3.1 在整數(shù)前面加上“－”號的數(shù) 1.1.3.2 負(fù)數(shù)的歷史

1.1.3.3 負(fù)數(shù)與正數(shù)常用來表示一些意義相反的量 1.1.4 整數(shù) 1.1.4.1 正整數(shù) 1.1.4.2 0 1.1.4.3 負(fù)整數(shù) 1.1.5 分?jǐn)?shù) 1.1.5.1 正分?jǐn)?shù) 1.1.5.2 負(fù)分?jǐn)?shù) 1.2 數(shù)軸 1.2.1 規(guī)定了原點、向右方向為正方向和單位長度的直線 1.2.2 原點左邊為負(fù)數(shù)，右邊為正數(shù)

1.2.3 任何一個有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的一個點來表示 1.2.4 數(shù)軸上兩個點表示的數(shù)，右邊的總比左邊的大。1.3 相反數(shù)

1.3.1 一對只有符號不同的數(shù)，互為相反數(shù) 1.3.2 在數(shù)軸上，表示互為相反數(shù)的兩個點，位于原點的兩側(cè)，且與原點的距離相等。1.4 絕對值

1.4.1 正數(shù)的絕對值是它本身 1.4.2 負(fù)數(shù)的絕對值是他的相反數(shù) 1.4.3 0的絕對值是0 1.4.4 兩個負(fù)數(shù)比較大小，絕對值大的反而小。1.4.5 如果|a|＝a，則a>=0，a為正數(shù)或0 1.4.6 如果|a|＝－a，則a<0為負(fù)數(shù) 1.4.7 －a不一定是負(fù)數(shù) 1.4.7.1 a>0，則－a<0 1.4.7.2 a<0，則－a>0 1.4.8 一個數(shù)的絕對值不可能小于它本身。1.5 有理數(shù)運(yùn)算

= 運(yùn)算結(jié)果如有分?jǐn)?shù)一般寫成假分?jǐn)?shù)

第四篇：初中美術(shù)《素描》單元教學(xué)設(shè)計以及思維導(dǎo)圖

素描

適用年八年級

級 所需時三課時，每周1課時

間

主題單元學(xué)習(xí)概述

素描主題單元是造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的重要內(nèi)容。是為學(xué)生學(xué)習(xí)明暗基礎(chǔ)知識而設(shè)置的。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生通過強(qiáng)調(diào)明暗運(yùn)用與表現(xiàn)之間的關(guān)系，提高學(xué)生對明暗學(xué)習(xí)的興趣，通過借助簡化的明暗練習(xí)方式，提高學(xué)生運(yùn)用明暗造型及利用明暗進(jìn)行情感表現(xiàn)的能力，它更注重學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

在新課改的教育理念的指導(dǎo)下，教師的作用是給學(xué)生創(chuàng)造充分的自主學(xué)習(xí)的條件，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在整個單元設(shè)計中，我考慮更多的不是教給學(xué)生如何畫好一張明暗作品，而是始終貫徹美術(shù)教學(xué)的目的——培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)，因此，本節(jié)課我將培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表現(xiàn)能力，特別是創(chuàng)新能力作為本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)目的進(jìn)行設(shè)計。以學(xué)生為主體，以審美為核心，以互動為形式，以練習(xí)為手段，把學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)知活動突顯出來，考慮到初二學(xué)生的實際表現(xiàn)能力，在有條件的基礎(chǔ)上（適當(dāng)?shù)瘜ν敢暫腿竺妗⑽宕笳{(diào)子的要求，淡化專業(yè)技能），給學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會，以培養(yǎng)學(xué)生直觀的感知為主線，尊重學(xué)生個性，讓他們?nèi)ブ苯痈惺埽龑?dǎo)他們有目的的去體驗，力求學(xué)生在主動參與中求體驗，在體驗中求創(chuàng)新，努力將自己的感受和體驗嘗試以視覺化的符號圖示、使用不同的工具材料、運(yùn)用各種表現(xiàn)方法，把自己對明暗形成的基本原理和規(guī)律在畫面中展示出來，表達(dá)一定的感受與思想，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感，體驗到表現(xiàn)的愉悅和創(chuàng)造的快樂，達(dá)到快樂的學(xué)習(xí)，從而完成新教材的教學(xué)目的。主題單元規(guī)劃思維導(dǎo)圖

主題單元學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識與技能：

1、了解明暗色調(diào)的形成及多種明暗與立體的表現(xiàn)方法.2、學(xué)會觀察和分析物體的結(jié)構(gòu)，比例，透視等基本方法。

3、運(yùn)用自己喜歡的方法和工具，嘗試以不同的明暗表現(xiàn)手法創(chuàng)出具有一定創(chuàng)意和立體效果的素描作品。過程與方法：

1、通過觀察、體驗、和動手操作等活動，體會明暗與立體表現(xiàn)的關(guān)系。

2、讓學(xué)生運(yùn)用不同的明暗色調(diào)表現(xiàn)技能，表達(dá)學(xué)生的思想和情感，張揚(yáng)自己的個性。

情感態(tài)度與價值觀：

1、在用明暗塑造立體物的過程中，感受繪畫造型的樂趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)敢于探索、積極發(fā)現(xiàn)的激情。

2、在學(xué)會分析和表現(xiàn)的過程中，發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造生活之美的能力。對應(yīng)課標(biāo)

1、有意圖地運(yùn)用線條、形狀、色彩、肌理、空間和明暗等造型元素以及形式原理，選擇傳統(tǒng)媒介和新媒材。探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)力，表達(dá)思想與感情。

2、選擇寫實、變形和抽象等方式，運(yùn)用造型元素和形式原理，開展造型表現(xiàn)活動，描繪事物，表達(dá)情感和思想。

3、.學(xué)習(xí)透視、色彩、構(gòu)圖、比例等知識，提高造型表現(xiàn)能力。

4、根據(jù)表現(xiàn)意圖，在繪畫創(chuàng)作中合理構(gòu)圖，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)空間關(guān)系和色彩關(guān)系。主題單元問題

1、明暗形成的基本原理是什么？

2、明暗變化有什么樣的規(guī)律？ 設(shè)計

3、光與明暗的關(guān)系是怎樣的？

4、素描練習(xí)使用的媒材有哪些？

5、明暗調(diào)子素描練習(xí)中，如何進(jìn)行觀察和表現(xiàn)？

6、明暗素描有哪些表現(xiàn)技法？

7、結(jié)構(gòu)素描的基本表現(xiàn)方法是什么？

專題一：明暗形成的基本原理---形成原理，基本規(guī)律，光和明暗的關(guān)系（1課時）

專題劃分 專題二：立體明暗的基本表現(xiàn)方法---使用媒材，觀察和表現(xiàn)，基本技法（1課時）

專題三：結(jié)構(gòu)素描的基本表現(xiàn)方法（1課時）

專題一 所需課1課時

時

專題學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解素描的基本含義。

2、了解明暗形成的基本原理。

3、認(rèn)識物體明暗的形成和光的關(guān)系。

4、明暗的變化規(guī)律。明暗形成的基本原理

1、什么是明暗素描。

專題問題設(shè)計

2、物體的明暗怎樣形成的？

3、沒有光，你能看到物體的明暗嗎？

4、物體的明暗變化有沒有規(guī)律？

所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源

1、美術(shù)教室。

2、教學(xué)課件。

3、網(wǎng)絡(luò)資源。

4、繪畫用紙和鉛筆等繪畫工具。學(xué)習(xí)活動設(shè)計

活動一： 感受素描、提出問題

1、播放課件，讓學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的素描作品。提出問題：什么是素描，什么樣的是明暗調(diào)子素描？

2、學(xué)生欣賞課件中的不同風(fēng)格的素描作品，歸納總結(jié)，素描的概念，明暗調(diào)子素描。

3、提出問題：為什么會有明暗變化？ 活動二: 探究明暗變化的基本原理和規(guī)律

1、運(yùn)用燈光的遠(yuǎn)近強(qiáng)弱，體會光對明暗變化的影響。

2、體會人距離物體的遠(yuǎn)近，感覺不同的明暗色調(diào)不同。

3、物體本身的色彩，質(zhì)地，肌理不同，明暗感覺不同。

4、物體所處環(huán)境不同，明暗色調(diào)不同。

5、體會不同物體在光線的照射下，物體表面轉(zhuǎn)折的是柔緩，還是銳利，并由此衍生出三大面，五調(diào)子。

活動三：觀摩體會交流，分析課件展示的作品

同學(xué)之間，交流體會，分析作品中的明暗變化規(guī)律。

1、能積極參加討論，并針對老師提出的問題，進(jìn)行自我探究，取得很好的效果。

評價要點

2、能夠積極提出問題，和同學(xué)交流解決問題的方向和途徑，并解決問題。

3.能夠把握、理解并掌握物體明暗變化的基本規(guī)律，光和物體明暗的關(guān)系，運(yùn)用的很恰當(dāng)，很到位。

專題二 所需課1課時

時

專題學(xué)習(xí)目標(biāo) 立體明暗的基本表現(xiàn)方法

1、了解素描練習(xí)使用的媒材。

2、掌握明暗調(diào)子素描練習(xí)中的觀察方法和表現(xiàn)方法。

3、掌握明暗素描的基本表現(xiàn)技法，了解其他的表現(xiàn)技法。

1、你知道素描練習(xí)使用的材料有哪些？

專題問題設(shè)計

2、在明暗素描練習(xí)中，你會觀察物體的明暗變化，和結(jié)構(gòu)變化帶來的明暗變化嗎?

3、素描練習(xí)中的基本的技法有哪些？其他的技法有哪些？

所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源

1、美術(shù)教室。

2、教學(xué)課件。

3、網(wǎng)絡(luò)資源。

4、繪畫用紙和鉛筆等繪畫工具。學(xué)習(xí)活動設(shè)計

活動一：欣賞導(dǎo)入，提出問題

1、欣賞教師投放的課件中的各種不同風(fēng)格的素描作品，提出問題：你知道素描練習(xí)中使用的材料有哪些？筆（鋼筆，鉛筆，毛筆，馬克筆，圓珠筆，油畫棒等），紙，水墨，水彩等，還有其他的輔助材料。活動二：探究明暗素描的觀察和表現(xiàn)方法，學(xué)習(xí)基本技法。

1、引導(dǎo)學(xué)生分析明暗調(diào)子的觀察方法：整體--局部--整體，物體的結(jié)構(gòu)可以概括成幾何形。

2、進(jìn)行簡單的構(gòu)圖學(xué)習(xí)，掌握基本的構(gòu)圖知識。觀察物體的基本比例關(guān)系。

3、探討基本的透視法則，近大遠(yuǎn)小。簡單了解平行透視和成角透視。

4、物體受光的照射，產(chǎn)生的明暗變化，以及物體周邊環(huán)境給物體帶來的變化。

5、學(xué)習(xí)明暗素描的基本技法：豎排線，橫排線，對角線，隨意線，交叉線，斑點，塊面等。

6、探究其他的表現(xiàn)技法。活動三：實踐練習(xí)，體會感悟

1、運(yùn)用自己喜歡的表現(xiàn)技法，表現(xiàn)自己喜歡的一個物體，進(jìn)行簡單的素描練習(xí)。

2、注意構(gòu)圖，和物體的比例關(guān)系 活動四：展示評價，組內(nèi)自評。

1、能夠積極的參與教學(xué)活動，主動交流和提問。

評價要

2、能夠耐心細(xì)致的完成自己的練習(xí)。

點

3、能夠評價自己的作業(yè)，和別人的作業(yè)。

4、比例能基本把握，構(gòu)圖還需加強(qiáng)，空間表現(xiàn)較好。

專題三 所需課1課時

時

專題學(xué)習(xí)目標(biāo)（1、了解結(jié)構(gòu)素描的基本特征。

2、比較明暗素描和結(jié)構(gòu)素描的不同。

3、掌握結(jié)構(gòu)素描的基本表現(xiàn)方法。

1、結(jié)構(gòu)素描的基本特征是什么？

專題問

2、結(jié)構(gòu)素描和明暗素描的區(qū)別在哪里？

題設(shè)計

3結(jié)構(gòu)素描中怎樣表現(xiàn)立體的空間關(guān)系？

所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源

1、美術(shù)教室。

2、教學(xué)課件。

3、網(wǎng)絡(luò)資源。

4、繪畫用紙和鉛筆等繪畫工具。學(xué)習(xí)活動設(shè)計 結(jié)構(gòu)素描的基本表現(xiàn)方法 活動一：欣賞大師的結(jié)構(gòu)素描作品，感受不同的作品風(fēng)格。

1、引導(dǎo)分析，歸納總結(jié)，結(jié)構(gòu)素描的特點是什么？。活動二：分析比較，整合知識

1、投放圖片，比較結(jié)構(gòu)素描和明暗素描的不同點和共同點。結(jié)構(gòu)素描用線來表示物象的結(jié)構(gòu)，包括我們看不見的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，也一起表達(dá)出來，它不是側(cè)重于物象的明暗關(guān)系，重點表達(dá)物象的結(jié)構(gòu)組成。共同點是，都能表現(xiàn)出物象的立體空間關(guān)系。

2、分析作品，探討結(jié)構(gòu)素描的表現(xiàn)手法，和表現(xiàn)中要注意哪些問題。比例，結(jié)構(gòu)，線的虛實，近實遠(yuǎn)虛的表現(xiàn)手法靠近前邊的線，粗，實，靠后的，線，細(xì)，虛。

3、教師示范，以幾何形體為例，進(jìn)行演示，近實遠(yuǎn)虛，近大遠(yuǎn)小，在用筆用線上的變化。

活動三：練習(xí)實踐，感受鞏固

學(xué)生練習(xí)，運(yùn)用所學(xué)的結(jié)構(gòu)素描的基本技法，進(jìn)行簡單的練習(xí)。活動四：交流評價 展示作品，評價自己的和其他同學(xué)的作品。

評價要點

1、能夠積極主動的探討明暗素描和結(jié)構(gòu)素描的不同。

2、能夠積極參與教學(xué)活動和學(xué)習(xí)活動，具有較好的耐心，興趣持久。

3、能夠運(yùn)用所學(xué)技法，表達(dá)自己喜愛的東西，能表達(dá)自己的情緒。

4、能夠剖析自己的優(yōu)缺點和評價他人的作品，具有一定的美術(shù)鑒賞能力。

第五篇：初中體育《彎道跑》單元教學(xué)設(shè)計以及思維導(dǎo)圖

彎道跑

適用年級 所需時間 九年級 3課時

主題單元學(xué)習(xí)概述(說明：簡述主題單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，單元的學(xué)習(xí)重點和難點、解釋專題的劃分和專題之間的關(guān)系，單元的主要學(xué)習(xí)方式和預(yù)期的學(xué)習(xí)成果，字?jǐn)?shù)300-500。)彎道跑是中學(xué)教學(xué)的常規(guī)教學(xué)項目，彎道跑技為200米跑、400米跑及4×100米接力跑、4×400米接力跑等的主要技術(shù)之一。通過學(xué)習(xí)彎道跑，充分發(fā)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高每一位學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。通過練習(xí)，結(jié)合健康教育的理論學(xué)習(xí)，正確認(rèn)識彎道跑的意義，同時結(jié)合自主探究和“十字接力”的拓展練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生的思維。在問題的導(dǎo)引下，在自主探究中培養(yǎng)體育情感和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識，提高社會適應(yīng)能力。本單元中，我設(shè)計了三個專題組織學(xué)習(xí)活動，專題一：彎道跑的基本技術(shù)和方法。通過視頻觀看，啟發(fā)導(dǎo)入，運(yùn)用多種練習(xí)方法，學(xué)習(xí)掌握彎道跑的技術(shù)和基本練習(xí)方法。專題二：彎道跑與身體健康、自主探究學(xué)習(xí)。運(yùn)用問題的導(dǎo)入，進(jìn)行分組探究活動，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解彎道跑與健康的關(guān)系，提高健康意識，培養(yǎng)健康、進(jìn)取、積極向上的體育思想。專題三：彎道跑的拓展練習(xí)----“十字接力”。通過”十字接力”的拓展練習(xí)，把學(xué)生帶回體育競賽當(dāng)中，讓學(xué)生在競賽學(xué)習(xí)知識，學(xué)會團(tuán)結(jié)合作，提高社會適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育思想。

主題單元規(guī)劃思維導(dǎo)圖

主題單元學(xué)習(xí)目標(biāo)（說明：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求描述學(xué)生在本主題單元學(xué)習(xí)中所要達(dá)到的主要目標(biāo)）

運(yùn)動技能：使學(xué)生理解彎道跑的技術(shù)原理，明確跑的目的是發(fā)展速度，為彎道跑奠定基礎(chǔ)； 身體健康：發(fā)展學(xué)生速度、耐力、靈敏和協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)； 心理健康：在運(yùn)動過程的體驗中，獲得成功的感受，在自主學(xué)習(xí)探究中，學(xué)會團(tuán)結(jié)合作，提高勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和堅定的自信心。社會適應(yīng)：在學(xué)習(xí)技能、互教互學(xué)的過程中能夠相互交流，團(tuán)結(jié)協(xié)作。對應(yīng)課標(biāo)（說明：學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)對本單元學(xué)習(xí)的要求）

通過多種練習(xí)提高學(xué)生彎道跑的能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知彎道跑對身心健康發(fā)展的意義，在體育運(yùn)動中正確運(yùn)用彎道跑技術(shù)，建立終身體育思想，堅持鍛煉的習(xí)慣和意識，學(xué)會合作與競爭，培養(yǎng)良好的體育道德，形成健康的人格。

1.彎道跑練習(xí)方法有哪幾種？

主題單元2.彎道跑對身體健康的影響有哪些？

問題設(shè)計

3.練習(xí)”十字接力”的要素有哪些？ 專題一：彎道跑的基本技術(shù)。（一課時）

專題劃分 專題二：彎道跑與身體健康、自主探究學(xué)習(xí)。（一課時）專題三：彎道跑的拓展練習(xí)-”十字接力”。（一課時）

專題一 所需課時 彎道跑的基本技術(shù)。一課時

專題學(xué)習(xí)目標(biāo)（說明：描述學(xué)生在本專題學(xué)習(xí)中所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，注意與主題單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)呼應(yīng)）本專題是整個單元的基礎(chǔ)，通過視頻、網(wǎng)絡(luò)、教師的講解，及自主探究，掌握彎道跑的技術(shù)，知道彎道跑的練習(xí)方法，理解彎道跑對身體健康的作用，怎樣克服離心力，提高彎道跑的成績，提高學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識。通過對這一項目的學(xué)習(xí)，激發(fā)練習(xí)熱情，在練習(xí)中理解彎道跑克服離心力的重要意義，逐步把彎道跑熟練應(yīng)用到體育運(yùn)動中。

1、舉例說出3種有彎道跑的運(yùn)動項目。

專題問題

2、彎道跑時身體有何感覺？

設(shè)計

3、在彎道跑中怎樣克服這種感覺？

所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源(說明：在此列出本專題所需要的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)過程中所需的信息化資源、常規(guī)資源等和各種支持資源)信息化資源：電腦和網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)資源。常規(guī)資源：彎道跑的技術(shù)及練習(xí)方法。教學(xué)支撐環(huán)境：學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)田徑場地 其他：錄音機(jī)1臺 接力棒4根 小黑板4塊

學(xué)習(xí)活動設(shè)計（說明：為達(dá)到本專題的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從學(xué)生的角度設(shè)計學(xué)生應(yīng)參與的學(xué)習(xí)活動。如本專題由幾個課時組成，則應(yīng)分課時描述每個課時的學(xué)習(xí)活動設(shè)計。請以活動

1、活動

2、活動3等的形式，提綱挈領(lǐng)地描述每個課時包含哪些學(xué)習(xí)活動以及每個活動的主要步驟。注意，在這些學(xué)習(xí)活動中應(yīng)通過對所設(shè)計的本專題的問題的探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)）

活動一：觀看視頻、導(dǎo)入課題

觀看比賽的視屏片段及200米奧運(yùn)會片段，通過運(yùn)動畫面，渲染氣氛。（三分鐘），并導(dǎo)入本單元學(xué)習(xí)主題----彎道跑 活動二：問題與研討 提出問題一：（五分鐘）

1、舉例說出3種有彎道跑的運(yùn)動項目。

2、彎道跑時身體有何感覺？

3、在彎道跑中怎樣克服這種感覺？ 教師提問，學(xué)生回答。

提問二：彎道跑的技術(shù)要點是什么？

通過查閱資源學(xué)生根據(jù)理解和分析歸納總結(jié)回答問題。

教師對學(xué)生的回答簡單評價和總結(jié)，并做好記錄。切入主題，安排學(xué)習(xí)任務(wù)。

活動三：彎道跑的學(xué)習(xí)與合作探究

步驟一按照事先的準(zhǔn)備進(jìn)行分組，按能力把學(xué)生均勻分配到各組，然后由小組長組織進(jìn)入指定地點分組練習(xí)；

步驟二：先進(jìn)行技術(shù)動做的模仿練習(xí)（原地和小范圍練習(xí)），教師巡回指導(dǎo)，然后按照要求進(jìn)行十分鐘的集體跑步練習(xí)（由教師設(shè)定練習(xí)方案），步驟四：教師通過脈搏的測定監(jiān)控學(xué)生的運(yùn)動量的大小（跑步間歇測定），隨時進(jìn)行調(diào)整。

步驟五：在練習(xí)的間歇過程中，教師隨時講評、表揚(yáng)和鼓勵，要指出出現(xiàn)的問題，提出改進(jìn)意見

步驟六：教師要注意觀察課堂情況，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，確保練習(xí)安全順利進(jìn)行，及時給與學(xué)生必要的幫助，讓每組學(xué)生都能順利完成練習(xí)任務(wù)。活動四：放松與評價

1、放松活動：（配音樂）

2、反思與評價

評價的學(xué)習(xí)要素：

1、掌握彎道跑的理論知識：。

評價方法：提問與討論、現(xiàn)場評價，小組和個人評價相結(jié)合。

評價指標(biāo)：動作是否規(guī)范。

2、彎道跑的學(xué)習(xí)與練習(xí)。

評價要點

評價方法：互評與師評。

評價指標(biāo)：彎道跑技術(shù)動作、練習(xí)的次數(shù)和時間。

3、情感、態(tài)度價值觀的評價

評價方法：使用評價量規(guī)——學(xué)生互評+教師評價 評價指標(biāo)：（1）各組是否提出實質(zhì)性的困難與問題。（2）能否積極的解答、討論各組提出的問題。（3）能否認(rèn)真的學(xué)練。

（4）分工是否明確，合作是否愉快、資料保存是否完整有序。

專題二 所需課時 彎道跑與身體健康、自主探究學(xué)習(xí)。（一課時）一課時

專題學(xué)習(xí)目標(biāo)（說明：描述學(xué)生在本專題學(xué)習(xí)中所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，注意與主題單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)呼應(yīng)）

彎道跑是中學(xué)體育教學(xué)中很枯燥的教學(xué)內(nèi)容之一，本課的教學(xué)通過以游戲的形式，使學(xué)生在愉快的氣氛中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分調(diào)動學(xué)生的練習(xí)積極性與求知欲望，使學(xué)生在學(xué)中樂，在樂中學(xué)，讓學(xué)生在運(yùn)動中體會到成功喜悅，使枯燥的田徑課程變得有趣。進(jìn)而達(dá)到“全面促進(jìn)學(xué)生身體健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育觀，不斷推進(jìn)素質(zhì)教育”的目標(biāo)。

1、跑弧線時身體的各個部位與跑至直線有什么不同? 專題問題

2、彎道跑對身體健康有何影響？

設(shè)計

3、彎道跑的技術(shù)是什么？

所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源(說明：在此列出本專題所需要的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)過程中所需的信息化資源、常規(guī)資源等和各種支持資源)信息化資源：電腦和網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)資源。常規(guī)資源：彎道跑的技術(shù)及練習(xí)方法。教學(xué)支撐環(huán)境：學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)籃球場地、田徑場地 其他：錄音機(jī)1臺 接力棒4根 小黑板4塊

學(xué)習(xí)活動設(shè)計（說明：為達(dá)到本專題的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從學(xué)生的角度設(shè)計學(xué)生應(yīng)參與的學(xué)習(xí)活動。如本專題由幾個課時組成，則應(yīng)分課時描述每個課時的學(xué)習(xí)活動設(shè)計。請以活動

1、活動

2、活動3等的形式，提綱挈領(lǐng)地描述每個課時包含哪些學(xué)習(xí)活動以及每個活動的主要步驟。注意，在這些學(xué)習(xí)活動中應(yīng)通過對所設(shè)計的本專題的問題的探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)）

根據(jù)認(rèn)識事物的規(guī)律和人體生理機(jī)能變化的規(guī)律將本課分為四部分：

（一）熱身與導(dǎo)入部分（7分鐘）教學(xué)步驟：

1、課堂常規(guī) 組織教學(xué)所需的常規(guī)內(nèi)容，主要是迅速地把學(xué)生組織起來，使學(xué)生明確課的內(nèi)容和目的，集中學(xué)生注意力。

2、徒手操 目的是讓學(xué)生了解運(yùn)動損傷產(chǎn)生的主要原因及主要的預(yù)防措施。振奮學(xué)生的精神，為以下的教學(xué)作好準(zhǔn)備。

3、繞籃球場邊線及三分線弧線慢跑。要求：保持距離，不許推拉；動作幅度由小到大，速度由慢到快；邊跑邊喊號、拍掌。目的是通過活動提高學(xué)生身體的靈敏性、協(xié)調(diào)性，發(fā)展速度，同時又能在愉快的氣氛中培養(yǎng)合作交往能力，在有限的時間內(nèi)調(diào)動學(xué)生的活動熱情，快速有效地達(dá)到準(zhǔn)備活動的目的。

問題：跑弧線時身體的各個部位與跑至直線有什么不同?

（二）實踐部分（15分鐘）教學(xué)步驟：

1、游戲“你追我趕”接力跑。要求學(xué)生按照規(guī)定的方法與規(guī)則進(jìn)行接力跑，游戲后恰到好處的提問學(xué)生彎道跑的動作體驗，在反復(fù)進(jìn)行游戲比賽練習(xí)中啟發(fā)學(xué)生思維彎道跑的技術(shù)要領(lǐng)。這樣寓教學(xué)于游戲中，意在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲，促使其積極思考，主動參與，發(fā)揮其主體作用。

問題：彎道跑對身體健康有何影響？

2、教師示范、總結(jié)彎道跑的技術(shù)要領(lǐng)。通過游戲讓學(xué)生自己去體會彎道跑的動作要領(lǐng)，學(xué)生對此已有一個探索和實踐的過程，再通過教師的示范、總結(jié)，就使感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。明白為了克服直道跑慣性的離心力，進(jìn)入彎道時，身體必須向圓心方向傾斜。后蹬時，右腳用前腳掌內(nèi)側(cè)，左腳用前腳掌的外側(cè)著地。擺動時，右膝關(guān)節(jié)稍向內(nèi)，左膝關(guān)節(jié)稍向外。右臂擺動的幅度和力量，都應(yīng)大于左臂；右臂后擺時，肘關(guān)節(jié)稍偏向右后方，前擺時稍向左前方等技術(shù)要領(lǐng)。這種先學(xué)后教的方法，比起那種教者發(fā)令，學(xué)者強(qiáng)應(yīng)的傳統(tǒng)教法，學(xué)生更樂于接受，對所學(xué)內(nèi)容也更容易理解和掌握。

3、學(xué)生反復(fù)實踐體驗。彎道跑是在跑進(jìn)中改變行進(jìn)的方向，當(dāng)跑速較慢時，彎道跑是輕而易舉的，但在快速的跑進(jìn)中改變跑向，尤其是在幅度較大的變向，是比較困難的。它需要較強(qiáng)的控制身體、調(diào)整速度和判斷的能力。運(yùn)用啟發(fā)性教學(xué)和通過學(xué)生反復(fù)練習(xí)，向?qū)W生講解這方面的技術(shù)要求，從而使他們在快樂的實踐體驗中理解這些知識，達(dá)到本課的目標(biāo)要求。

（三）體驗部分。（13分鐘）教學(xué)步驟：

1、8”字游戲。

2、教師評價。運(yùn)用 “8”字抓“俘虜”游戲，來檢查學(xué)生彎道跑技術(shù)的掌握情況。并以此加深體驗彎道跑的技術(shù)要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)，提高學(xué)生快速奔跑能力。同時教師通過點評，寓思想教育于游戲競賽中，有意識地培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)意志和團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

（四）調(diào)節(jié)部分（5分鐘）教學(xué)步驟：

1、教師領(lǐng)跳放松舞蹈，學(xué)生模仿練習(xí)。

2、在音樂伴奏下，師生同跳。

3、教師總結(jié)講評，歸還器械，師生道別。在優(yōu)美的旋律、寬松的氛圍中同學(xué)們隨著音樂跟老師做放松練習(xí)，既提高了學(xué)生的趣味性，同時使學(xué)生的生理、心理都得到放松。讓學(xué)生在進(jìn)行美的教育的同時，又一次體驗上體育課的樂趣。之后，作課堂小結(jié)，指出優(yōu)點和不足之處，達(dá)到鼓勵學(xué)生和繼續(xù)提高的目的。然后布置器材收回，培養(yǎng)學(xué)生勞動觀念和愛護(hù)集體財產(chǎn)的習(xí)慣。最后師生道別，再次拉近師生距離，養(yǎng)成文明禮貌習(xí)慣 評價要點 專題三 所需課時 彎道跑技術(shù)的掌握情況

彎道跑的拓展練習(xí)-----“十字接力” 1課時 專題三概述(介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)成果)本專題在整個單元就是起到拓展提高，加深理解，提高興趣，培養(yǎng)情操的作用。通過對這一項目的學(xué)習(xí)，激發(fā)對彎道跑興趣，把彎道跑技術(shù)熟練地運(yùn)用到體育鍛煉中，在彎道跑接力過程中，培養(yǎng)激情，在合作學(xué)習(xí)中體會團(tuán)結(jié)的力量，在比賽拼搏中理解團(tuán)結(jié)合作的重要意義。

本專題學(xué)習(xí)目標(biāo)（描述該學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）

運(yùn)動技能：使學(xué)生熟練掌握彎道跑的技術(shù)原理，明確跑的目的是發(fā)展速度；

身體健康：發(fā)展學(xué)生速度、耐力、靈敏和協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)； 心理健康：在運(yùn)動過程的體驗中，獲得成功的感受，在自主學(xué)習(xí)探究中，學(xué)會團(tuán)結(jié)合作，提高勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和堅定的自信心。社會適應(yīng)：在學(xué)習(xí)技能、互教互學(xué)的過程中能夠相互交流，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

1.什么是“十字接力”？

本專題問題2.決定比賽成績的要素有哪些？

設(shè)計

3.各小組是如何安排組員參與“十字接力”比賽的？

所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源)信息化資源 常規(guī)資源 電腦和網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)資源。“十字接力”的比賽方法。教學(xué)支撐環(huán)學(xué)校操場。

境 其 他 接力棒4根 錄音機(jī)一臺

學(xué)習(xí)活動設(shè)計（說明：為達(dá)到本專題的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從學(xué)生的角度設(shè)計學(xué)生應(yīng)參與的學(xué)習(xí)活動。如本專題由幾個課時組成，則應(yīng)分課時描述每個課時的學(xué)習(xí)活動設(shè)計。請以活動

1、活動

2、活動3等的形式，提綱挈領(lǐng)地描述每個課時包含哪些學(xué)習(xí)活動以及每個活動的主要步驟。注意，在這些學(xué)習(xí)活動中應(yīng)通過對所設(shè)計的本專題的問題的探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)）活動一：導(dǎo)入與研討

1、觀看“十字接力”的視屏片段。（三分鐘）

2、提問、研討與分享：（五分鐘）

1、什么是“十字接力”？

2、彎道跑在”十字接力”中有什么作用？

3、”十字接力”的技術(shù)要點是什么？

學(xué)生分組研討，根據(jù)理解和分析歸納總結(jié)，每組選派一位代表全班交流。

教師對學(xué)生的交流作簡單評析和總結(jié)，并做好記錄。活動二：”十字接力”

步驟一：教師按照事先的準(zhǔn)備進(jìn)行分組，分組要把能力不同的學(xué)生，包括素質(zhì)一般的學(xué)生均勻分配到各組。

步驟二：由小組長到老師處抽取接力棒，接著按照要求進(jìn)行五分鐘的討論比賽準(zhǔn)備方案，確定參賽隊員順序。

步驟三：教師宣布比賽規(guī)則，違規(guī)處理辦法，比賽注意事項以及計分的方法，教師通過視頻、音樂等方法渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的熱情，調(diào)動學(xué)生的體驗、探究、合作、求勝的欲望，以求達(dá)到最佳的練習(xí)效果。步驟四：當(dāng)教師宣布比賽開始后，各小組展開激烈的角逐，教師要注意觀察比賽狀況，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，確保活動順利，確保學(xué)生安全，提醒及記錄違規(guī)情況，及時給與學(xué)生必要的幫助，讓每組學(xué)生都能順利完成比賽。

步驟五：當(dāng)各組全部完成比賽后，集合隊伍宣布比賽成績，進(jìn)行及時的講評。

反思與研討：分組帶著以下問題反思與研討，各組做好記錄，1、各組如何安排比賽的人員，為什么這樣安排？

2、實踐的反饋是否可以修改方案，建議提出最合理方案？

3、如何提高成績？

4、談?wù)労献鞯目鞓敷w驗。

學(xué)生自我評價，總結(jié)發(fā)言，提出問題，回答老師的問題。記錄小結(jié)的情況，打出分?jǐn)?shù)。教師總結(jié)，評價。活動三：展示交流。1.獲勝小組展示自己的比賽方案，感受勝利的喜悅。介紹獲勝體驗。進(jìn)行表彰鼓勵。

2.小組之間相互評價。指出有點和缺點，提出自己的意見。3.回答老師的問題，參與和勝利哪個重要？ 教師總結(jié)。評價要點

可評價的學(xué)習(xí)要素：

1、掌握”十字接力”的基礎(chǔ)知識：。評價方法：現(xiàn)場評價，討論與交流。

評價指標(biāo)：

1、十字接力”的方法。

2、接力”的方法與能力。評價方法：現(xiàn)場比賽。

評價指標(biāo)：小組比賽方案，小組比賽成績