第一篇：部編ZCS教學(xué)設(shè)計

《z c s》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的：

1．學(xué)會z、c、s三個聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)準(zhǔn)形，并能正確書寫。

2．學(xué)會zi、ci、si三個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。3．能夠正確認(rèn)讀聲母z、c、s同單韻母組成的音節(jié)，會讀拼音詞

教學(xué)重難點(diǎn)：會讀寫z、c、s及正確認(rèn)讀zi、ci、si。

課前準(zhǔn)備：

關(guān)于本課的多媒體課件、以前學(xué)過的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)的卡片。

課時安排：2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，談話激趣。

1．出示已學(xué)過的聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)卡片，提問：我們已經(jīng)在拼音王國中認(rèn)識了許多拼音寶寶，還記得它們是誰嗎？（開火車讀）

3．復(fù)習(xí)卡片后談話：今天我們要去一所森林學(xué)校，和那里的小動物們一起學(xué)習(xí)。

二、出示情境圖，聽語境歌。

1.看情境圖。圖上畫了什么？他們正在干什么？

（小熊老師在教三只小刺猬認(rèn)讀字母，三只小刺猬學(xué)得很認(rèn)真，紛紛舉手要求認(rèn)讀。

2.聽語境歌。師范讀，領(lǐng)讀兒歌。（三只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。）

3.告訴學(xué)生：黑板上方的“z c s”三個字母就是今天我們要學(xué)的內(nèi)容。

教師相機(jī)板書：z c s

三、學(xué)習(xí)新課。1.學(xué)習(xí)聲母“z”。A讀準(zhǔn)字母“z”的音。

（1）看圖說話：圖上畫著誰在干什么？（小刺猬在跟小熊老師學(xué)寫字。）

剛才老師也在黑板上寫字。生讀“寫字”三遍。

（2）指導(dǎo)發(fā)音：把字母的“字”讀得輕一些，短一些就是z的音，跟我讀“z、z、z”

（學(xué)生跟讀三遍，指名讀，開火車讀。）B記住字母“z”的形。

（1）我們不但要讀好它，還要寫好它。誰來說一說你是怎么記“z”的?（2）學(xué)生交流記z的方法，說順口溜：小熊寫字zzz像個２字z z z。（生讀）

（3）指導(dǎo)書寫：z一筆寫成，寫在四線格的中格。（生描紅兩遍）2.學(xué)習(xí)聲母“c”。A讀準(zhǔn)字母“c”的音。

（1）看圖說話：你們喜歡刺猬嗎？為什么？ 既然你們這么喜歡他，那你就來喊喊他：刺猬。（生齊讀，指名讀）

（2）指導(dǎo)發(fā)音：把“刺猬”的“刺”讀得輕一些，短一些，就是c 的音了。聽老師讀：c c c。（學(xué)生跟讀，開火車讀，男女比賽讀）

B記住字母“c”的形。

（1）看看圖有什么好辦法記住它的形呀?（2）我們也可以編個順口溜啊：小小刺猬ccc半個圓圈c c c。（學(xué)生讀）

（3）指導(dǎo)書寫：C也寫在中格，也是一筆寫成。（生描紅兩遍）3.學(xué)習(xí)聲母“s”。A讀準(zhǔn)字母“s”的音。(1))出示蠶兒吐絲的圖片

(2)我們把“蠶兒吐絲”的“絲”讀得輕一些，短一些就是s的音了，跟我讀“s s s”。

（學(xué)生跟讀，指名讀，男女比賽讀）B記住字母“”s的形。

（1）引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，說說記憶s的方法。（2）順口溜：蠶兒吐絲sss半個8字s s s。（3）指導(dǎo)書寫：s也寫在中格，也是一筆寫成。（師范寫，學(xué)生描紅）小結(jié)： 小熊寫字z z z,像個 2 字z z z.小小刺猬c c c,半個圓圈c c c.蠶兒吐絲s s s,半個 8 字s s s.孩子背誦順口溜后進(jìn)行猜謎語的游戲。

四、教學(xué)zi ci si三個整體認(rèn)讀音節(jié)。

1.出示：zi ci si，找一找這三個音節(jié)在字形上的規(guī)律。（z c s后面都跟著i）

2.指導(dǎo)發(fā)音：zi ci si是整體認(rèn)讀音節(jié)，這里的i不能念i，不是z c s與i相拼。聲母z c s要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si要讀得響亮些，長些。(教師范讀，生跟讀。)3.出示：z—zi c—ci s—si，對比讀。(學(xué)生說聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)的不同點(diǎn)。)4.練習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。（指名領(lǐng)讀,再打亂順序讀。）5.游戲：“摘蘋果”

六、鞏固練習(xí)。

1.抽讀字母卡片z c s。告訴學(xué)生z c s 是平舌音。2.抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zi ci si。

七、作業(yè)布置：

在四線格中練寫z、c、s以及zi、ci、si三個整體認(rèn)讀音節(jié)。

板書設(shè)計：

z c s

zi ci si

第二篇：部編版一年級zcs教學(xué)設(shè)計

7.《z c s 》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會“z、c、s”，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)會z、c、s與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

2.學(xué)會“zi、ci、si” 3個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。3.認(rèn)識“字、詞、語、句、子”5個生字，會讀兒歌。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會讀寫z、c、s與zi、ci、si。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會“zi、ci、si” 3個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。課前準(zhǔn)備：

1.制作拼音卡片。（師生）2.制作多媒體課件。（教師）課時安排： 2課時。教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.教師逐個出示字母卡片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和韻母。(教師根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的字母卡片。)

2.創(chuàng)設(shè)情境，引出新課：今天，是拼音寶寶小i的生日，我們一起為小i唱《生日歌》好嗎？(課件出示：卡通的韻母i，面前放著一個點(diǎn)燃蠟燭的蛋糕。)小i有一個愿望，它希望大家?guī)退埲恍碌钠匆襞笥褋韰⒓铀纳諘蠹以敢鈳兔幔?/p>

3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教學(xué)內(nèi)容：這就是我們今天要邀請的三位拼音寶寶，在邀請它們之前我們先來認(rèn)識一下它們。

二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)(一)學(xué)習(xí)聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi。

過渡：現(xiàn)在，我們就出發(fā)，去結(jié)識我們的新朋友吧！2.學(xué)習(xí)聲母z。

(1)課件出示文中的插圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察，這是什么地方？誰在做什么？(2)教師出示z的卡片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)z就是今天要邀請的第一個聲母寶寶。引導(dǎo)學(xué)生借助“寫字”的“字”試著認(rèn)讀聲母z。學(xué)生試讀。

(3)教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“寫字”的“字”讀得輕一些，短一些就是聲母z的讀音。

(4)教師范讀z，學(xué)生觀察教師發(fā)音的口形。(5)學(xué)生練讀z，體會發(fā)音要領(lǐng)。開火車讀聲母z。

(6)引導(dǎo)學(xué)生展開想象，聯(lián)系插圖，想辦法記住聲母z的樣子。(7)引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌：我會寫字z z z，像個2字z z z。3.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi。

(1)過渡：同學(xué)們真了不起，認(rèn)識了聲母z，也就可以邀請它去參加小i的生日會了，小i特別高興，馬上走過來和聲母z跳起了舞，瞧，它們組成了一個音節(jié)，這個音節(jié)不能拼讀，只能整體認(rèn)讀。(出示整體認(rèn)讀音節(jié)zi。)這樣的音節(jié)叫整體認(rèn)讀音節(jié)。

(2)教師示范對比朗讀聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi，學(xué)生認(rèn)真傾聽，找出差別。(聲母z讀得輕而短，整體認(rèn)讀音節(jié)zi讀得長而響亮。)

(3)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi，自由讀，指名讀，齊讀。

(4)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zī、zí、zǐ、zì。小組內(nèi)練讀，指名領(lǐng)讀。4.指導(dǎo)書寫聲母z。

(1)過渡：跳了這么久的舞，聲母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪兒嗎？

生(預(yù)設(shè))：四線格。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察z在四線格中的位置，教師范寫，學(xué)生書空。(3)學(xué)生在書上描紅。(4)在四線格中書寫。

(二)知識遷移，學(xué)習(xí)聲母c及整體認(rèn)讀音節(jié)ci。

過渡：我們已經(jīng)順利地邀請到了第一個拼音寶寶，現(xiàn)在我們要去找另外兩個拼音寶寶了。它們也藏在這幅圖中，你們能找到它們嗎？ 2.學(xué)習(xí)c的發(fā)音。

(1)教師仔細(xì)看圖，出示c的卡片，你能在圖中找到這個字母嗎？

(2)教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“刺猬”的“刺”的一聲讀得輕一些，短一些就是聲母c的讀音。

(3)教師范讀c，學(xué)生觀察教師口形。

(4)學(xué)生自由練讀c，體會發(fā)音要領(lǐng)。當(dāng)小老師領(lǐng)讀聲母c。3.記住聲母c的形。

(1)引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母c的樣子。

(2)引導(dǎo)學(xué)生編兒歌：小小刺猬c c c，半個圓圈c c c。4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ci。

(1)過渡：順利地邀請到聲母c，小i又來和聲母c跳舞了，它們組成整體認(rèn)讀音節(jié)ci。

(2)引導(dǎo)學(xué)生讀整體認(rèn)讀音節(jié)ci。

(3)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)cī、cí、cǐ、cì。小組內(nèi)練讀，指名領(lǐng)讀。5.指導(dǎo)書寫聲母c。

(三)運(yùn)用規(guī)律，小組合作學(xué)習(xí)聲母s及整體認(rèn)讀音節(jié)si。1.出示聲母s的卡片。

過渡：最后一個聲母寶寶，你找到了嗎？

2.引導(dǎo)學(xué)生小組合作，運(yùn)用學(xué)習(xí)前邊兩個聲母的方法和步驟自學(xué)聲母s的發(fā)音。自學(xué)提示：

(1)找出圖中與聲母s形狀相似的部分。說一說，圖中蠶寶寶在干什么？(2)借助“吐絲”的“絲”的音試著讀聲母s。3.學(xué)生匯報，指名認(rèn)讀聲母s。教師糾正發(fā)音。

4.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)想辦法記住聲母s的形，然后派代表交流。5.引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)si。

(1)學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)si，教師巡視，糾正發(fā)音。(2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)sī、sí、sǐ、sì。

指名領(lǐng)讀。6.指導(dǎo)書寫聲母s。

三、快樂游戲，鞏固認(rèn)讀聲母和游戲拼讀

1.過渡：生日宴會繼續(xù)進(jìn)行，現(xiàn)在拼音寶寶們邀請我們和它們一起做游戲。2.游戲：比誰反應(yīng)快。

找6名同學(xué)每人手里拿一張拼音卡片，卡片上寫著整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si或聲母z、c、s。老師隨機(jī)讀聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)，拿著相應(yīng)卡片的同學(xué)聽到后馬上跳一跳。3.游戲：拔蘿卜。

黑板上貼有蘿卜形狀的卡片，每個卡片上寫有帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，學(xué)生舉手到黑板前摘下卡片領(lǐng)讀并組詞，讀正確的同學(xué)可以得到蘿卜作為禮物。

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入

1.師生談話：上節(jié)課老師和大家一起去參加了小i的生日會，這節(jié)課我們繼續(xù)去給小i過生日。

2.游戲：吃蛋糕。(課件出示：切成塊的蛋糕，每一塊上都寫著一個聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)。)

3.導(dǎo)學(xué)：瞧，拼音寶寶們要吃蛋糕了，不過只有先讀出蛋糕上的音節(jié)或聲母才能吃到蛋糕，我們來幫幫它們吧。

二、情境激趣，拼讀音節(jié)(一)學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)。

1.過渡：來參加小i生日會的拼音寶寶可真不少，瞧，它們也來了。(課件出示韻母：ɑ、e、u)它們也想認(rèn)識z、c、s這三位新朋友，很快它們就和z、c、s交上了朋友。

2.課件出示z、c、s與ɑ、e、u相拼的兩拼音節(jié)。3.學(xué)生自由練習(xí)拼讀。4.學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀音節(jié)。

5.加上聲調(diào)讀一讀：課件出示帶聲調(diào)的音節(jié)，學(xué)生開火車拼讀。(二)學(xué)習(xí)三拼音節(jié)。

過渡：z、c、s成了生日會上最受歡迎的拼音寶寶，大家都來和它們交朋友，它們不但組成了兩拼音節(jié)，還組成了三拼音節(jié)，現(xiàn)在我們就來拼一拼，讀一讀。2.課件出示z、c、s的三拼音節(jié)。zuó cuō suǒ

3.引導(dǎo)學(xué)生回憶三拼音節(jié)的拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。4.學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)拼讀三拼音節(jié)。5.開火車拼讀。

三、聯(lián)系生活，認(rèn)字學(xué)詞說句子

1.過渡：同學(xué)們看，來參加今天生日會的還有一些字寶寶。(課件出示學(xué)過的生字：爸、媽、馬、土、不、畫、打、棋、雞。)小朋友們，你們還認(rèn)識它們嗎？同學(xué)們真棒，認(rèn)識了這么多字。(出示“字”的卡片。)指名認(rèn)讀生字“字”和整體認(rèn)讀音節(jié)zì。

2.課件出示“學(xué)”。教師引學(xué)：老師這兒還有一個字，你認(rèn)識嗎？

3.指名給“學(xué)”擴(kuò)詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這些都是詞語，出示“詞語”的卡片，指名認(rèn)讀。

4.引導(dǎo)學(xué)生用“學(xué)生”說話。告訴學(xué)生，這些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名認(rèn)讀。

5.課件出示書中的字詞句，教師介紹：同學(xué)們現(xiàn)在認(rèn)識了很多漢字，兩個或幾個字連在一起組成了“詞語”，好多詞語連在一起又構(gòu)成了“句子”。6.出示帶拼音的詞語卡片，學(xué)生自由拼讀。7.指名拼讀詞語。

8.繼續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)字“字、詞、語、句、子”。

四、朗讀兒歌，拼讀音節(jié)

1.過渡：大家都在為小i過生日，我們也為小i的生日會獻(xiàn)上一首兒歌怎么樣？ 2.教師范讀兒歌，學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

3.引導(dǎo)學(xué)生看書，自由讀兒歌，不認(rèn)識的字借助拼音拼一拼或問老師和同桌。說一說在兒歌中讀懂了什么。

4.學(xué)生圈畫紅色的音節(jié)，自由練習(xí)拼一拼，讀一讀。

5.找一找，兒歌中還有哪些音節(jié)是我們學(xué)過的，在書上做好記號，并和同桌互相拼一拼，讀一讀。

6.學(xué)生以小組為單位練習(xí)朗讀兒歌，并嘗試加上動作。7.全班同學(xué)帶動作朗讀兒歌。

五、重點(diǎn)提示，總結(jié)收獲

1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)收獲：現(xiàn)在小i的生日會就要結(jié)束了，你們玩得開心嗎？能把你的收獲和大家說一說嗎？ 2.學(xué)生談收獲。

3.教師帶領(lǐng)學(xué)生再次認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀這幾個音時，舌頭都是平伸的，所以這三個拼音寶寶都叫做平舌音。4.朗讀兒歌，結(jié)束本課。

漢語拼音用處大，讀書識字全靠它，幫助學(xué)好普通話，我們從小學(xué)好它。板書設(shè)計：

7.z c s

第三篇：部編《zcs》教學(xué)反思

《z c s>教學(xué)反思

因?yàn)榻虒W(xué)本課時，孩子們剛剛?cè)雽W(xué)不久，注意力持續(xù)時間短。而抽象的漢語拼音對于善于直觀形象思維的一年級新生來說更是單調(diào)。從漢語拼音本身的特點(diǎn)和低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)考慮，在教學(xué)本課時，我利用各種形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高并發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，為孩子們呈現(xiàn)一個生動活潑、自主創(chuàng)新的課堂。

一、創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)“趣”為先。

課伊始，我用富有兒童的語言復(fù)習(xí)導(dǎo)入：“我們已經(jīng)在拼音王國里認(rèn)識了許多拼音寶寶，還記得他們嗎？”學(xué)生的好奇心被充分調(diào)動起來，對課文的學(xué)習(xí)充滿了興趣。在學(xué)習(xí)聲母zcs時，我充分利用課本插圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

編順口溜的形式也讓學(xué)生很感興趣。如：小熊寫字zzz，像個2字ZZZ，小小刺猬ccc，半個圓圈CCC，蠶兒吐絲sss，半個8字SSS，學(xué)生自己編，不但注意到了字母的音和形，而且學(xué)習(xí)自己編出來的順口溜感覺很驕傲的，課堂上始終保持高漲的情緒。

二、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的合作探究能力、創(chuàng)新能力得到發(fā)展。除了讓學(xué)生自編順口溜，在學(xué)習(xí)字母的書寫時也把主動權(quán)交給他們，讓他們來說書寫的筆順，要注意的地方等，學(xué)生觀察的非常仔細(xì)，寫的時候自然也就好些。

還有在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si時，我沒有進(jìn)行單純的用嘴敘述發(fā)音，而是先讓孩子們在小組內(nèi)討論發(fā)音，然后讓孩子們與聲母zcs的發(fā)音進(jìn)行對比，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，孩子們在愉快、輕松的氛圍中學(xué)會了整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的發(fā)音，最后利用孩子們最感興趣的摘蘋果游戲鞏固整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的四聲讀法，大大提高了課堂效率，學(xué)習(xí)氛圍更加愉快輕松。

但是，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，依然存在許多不盡人意的地方，一年級的孩子由于年齡小，自制力差，愛插話，容易激動，不能很好的傾聽別人回答問題，導(dǎo)致課堂常規(guī)很亂，今后要時時刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。如利用榜樣帶動，還用激勵性的話語，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！”等，來鼓勵孩子們，強(qiáng)化常規(guī)。

第四篇：部編本Zcs第一課時教學(xué)設(shè)計

zcs教學(xué)設(shè)計

甘棠小學(xué)

崔秀蘭

【教材解讀】

本課有5部分內(nèi)容。

第一部分是3個聲母和3個整體認(rèn)讀音節(jié)，配有森林學(xué)校的情境圖。身穿紫色衣服的 狗熊老師，在黑板前寫字母“z”，“紫”提示z的音，字母“z”提示z的形。3只小刺猬坐 著聽講，認(rèn)真地練寫字母z、c、s，“刺猬”的“刺”提示c的音，刺猬的樣子提示c的 形。蠶在桑葉上吐絲，“絲”提示s的音，絲的樣子提示s的形。

第二部分是聲母z、c、s與單韻母ɑ、e、u組成的兩拼音節(jié)，與介母u、韻母o組成的 三拼音節(jié)，以及帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zǐ、cì、sī。

第三部分是“字、詞語、句子”3個詞語，其中“字、詞、語、句、子”是本課要認(rèn)的生字。左邊圖上分列3行，第一行寫著“學(xué)”，第二行寫著“學(xué)生”，第三行寫著“我是小學(xué)生”。第四部分是兒歌《過橋》，其中sì、zuò、cuò是本課新學(xué)的音節(jié)。第五部分是本課要求會認(rèn)的生字“字、詞、語、句、子”，要求書寫的字母z、c、s 的筆順以及在四線格中的位置。【教學(xué)目標(biāo)：】

1.正確認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫 聲母z、c、s。

2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音 節(jié)。

3.借助拼音，正確認(rèn)讀“字、詞語、句子”3個詞語，認(rèn)識“字、詞、語、句、子”5 個生字。

4.正確朗讀兒歌《過橋》。

【教學(xué)重點(diǎn)】 聲母z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀；帶調(diào)整體 認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】 帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。【課時安排】三課時 【教學(xué)過程】

一、童話激趣。復(fù)習(xí)舊知

1、這是哪里啊（出示拼音王國圖片）？你們想進(jìn)去看看嗎？老師也很想去，可是老師發(fā)現(xiàn)拼音王國的大門可是緊閉的哦，這可怎么辦啊？老師打個電話問問看。教師打電話給保安爺爺，保安爺爺說需要我們回答三個問題才能把鑰匙給我們哦。你們有木有信心回答出這些問題呢？

2、問題①拼音王國有幾大家族？分別是什么啊？②你們學(xué)習(xí)過哪些聲母？你會讀嗎？打亂順序再讀一讀。③學(xué)習(xí)過哪些整體認(rèn)讀音節(jié)？④韻母家族里面又有兩個小家庭，分別是哪些？學(xué)習(xí)過哪些單韻母？

3、真是一群聰明的孩子，保安爺爺看見你們這么聰明，給我鑰匙了，我要開門咯，接下來我們就要進(jìn)入拼音王國了。大家請坐好，我們馬上就要進(jìn)去了。等一等，保安爺爺拜托我一個任務(wù)，今天要找到三個新的聲母寶寶，而且和他們稱為朋友。

二、學(xué)習(xí)zcs

1、孩子們讓我們一起坐好去拼音王國吧。第一站到了，這是哪里啊？出示課文插圖。

2、你看到了什么？你能根據(jù)插圖編一個故事嗎？

3、找出三個新的聲母寶寶藏在哪里？

4、學(xué)習(xí)z ① 教師示范發(fā)音，生齊讀。

② 開火車讀一讀，教師相機(jī)糾正錯誤。

5、同樣的方法學(xué)習(xí)cs。

6、誰能給zcs編寫兒歌？指名回答，學(xué)生跟讀。

三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si及四聲。

1、大家看，誰來了？出示i，他來和zcs做朋友了。

2、出示zi ci si。

3、比較z---zi c---ci

s----si

4、出示zi ci si的四聲。

5、zǐ

cì

sī(強(qiáng)調(diào)直接讀，不能拼讀，整體認(rèn)讀音節(jié))，組詞、說句子。

四、書寫zcs

1、出示課文插圖，請生說一說三個字母有什么特點(diǎn)？

2、都是一筆寫成的，都是占中格。

3、小老師說一說，寫字母的時候需要注意些什么？

4、教師范寫，學(xué)生說注意事項(xiàng)。

5、學(xué)生練寫（教師巡視指導(dǎo)，并且強(qiáng)調(diào)寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢）

6、優(yōu)秀作業(yè)展示，給予表揚(yáng)。

五、課堂小結(jié)，檢查學(xué)習(xí)情況

今天同學(xué)們上課表現(xiàn)非常好。老師獎勵你們一首兒歌，而且他是一個謎語哦，看誰能夠最先開始拼讀出來，并且猜出來答案。

六、布置作業(yè)

1、抄寫zcs各一行。

2、將謎語打給你們的爸爸媽媽聽。

第五篇：部編本一年級語文上冊zcs教學(xué)設(shè)計

7、z c s 設(shè)計說明：

根據(jù)一年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味，教學(xué)宜以活動和游戲?yàn)橹鳎詥酒饘W(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。所以本課教學(xué)設(shè)計意在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生活化的課堂，通過情境感染、游戲活動、創(chuàng)編兒歌、多種形式朗讀等教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生在語言實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)習(xí)拼音。將學(xué)拼音與識字、讀文有機(jī)結(jié)合起來，從而提高學(xué)生的綜合能力，最終使學(xué)生達(dá)到學(xué)會聲母z、c、s，會讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，以及讀兒歌、學(xué)生字的目的。教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫聲母z、c、s。

2．正確拼讀 z、c、s 和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

3．借助拼音，正確認(rèn)讀“字、詞語、句子”3個詞語，認(rèn)識“字、詞、語、句、子”5 個生字。

4．正確朗讀兒歌《過橋》。教學(xué)重點(diǎn)：

1．聲母 z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。2．帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀。教學(xué)難點(diǎn)：帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．關(guān)于本課的多媒體課件、以前學(xué)過的聲母和韻母的卡片、zcs的拼音卡片、整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的卡片。(教師)2．蘿卜形狀的帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。(教師)3．生字和詞語卡片。(學(xué)生)教學(xué)時間：2課時。教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．教師逐個出示字母卡片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和韻母。(教師根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的字母卡片。)2．創(chuàng)設(shè)情境，引出新課：今天，是拼音寶寶小i的生日，我們一起為小i唱《生日歌》好嗎？(課件出示：卡通的韻母i，面前放著一個點(diǎn)燃蠟燭的蛋糕。)小i有一個愿望，它希望大家?guī)退埲恍碌钠匆襞笥褋韰⒓铀纳諘蠹以敢鈳兔幔?/p>

3．出示z、c、s的拼音卡片，揭示教學(xué)內(nèi)容：這就是我們今天要邀請的三位拼音寶寶，在邀請它們之前我們先來認(rèn)識一下它們。

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的過生日的情境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在為小i找三位新朋友，并邀請新朋友來參加生日會的過程中快樂輕松地學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，使學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)。

二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)(一)學(xué)習(xí)聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi。

1．過渡：現(xiàn)在，我們就出發(fā)，去結(jié)識我們的新朋友吧！2．學(xué)習(xí)聲母z。

(1)課件出示文中的插圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察，這是什么地方？誰在做什么？(2)教師出示z的卡片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)z就是今天要邀請的第一個聲母寶寶。引導(dǎo)學(xué)生借助“寫字”的“字”試著認(rèn)讀聲母z。學(xué)生試讀。

(3)教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“寫字”的“字”讀得輕一些，短一些就是聲母z的讀音。

(4)教師范讀z，學(xué)生觀察教師發(fā)音的口形。(5)學(xué)生練讀z，體會發(fā)音要領(lǐng)。開火車讀聲母z。

(6)引導(dǎo)學(xué)生展開想象，聯(lián)系插圖，想辦法記住聲母z的樣子。(7)引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌：我會寫字z z z，像個2字z z z。3．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi。

(1)過渡：同學(xué)們真了不起，認(rèn)識了聲母z，也就可以邀請它去參加小i的生日會了，小i特別高興，馬上走過來和聲母z跳起了舞，瞧，它們組成了一個音節(jié)，這個音節(jié)不能拼讀，只能整體認(rèn)讀。(出示整體認(rèn)讀音節(jié)zi。)這樣的音節(jié)叫整體認(rèn)讀音節(jié)。

(2)教師示范對比朗讀聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi，學(xué)生認(rèn)真傾聽，找出差別。(聲母z讀得輕而短，整體認(rèn)讀音節(jié)zi讀得長而響亮。)(3)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi，自由讀，指名讀，齊讀。

(4)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zī、zí、zǐ、zì。小組內(nèi)練讀，指名領(lǐng)讀。

4．指導(dǎo)書寫聲母z。

(1)過渡：跳了這么久的舞，聲母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪兒嗎？

生(預(yù)設(shè))：四線格。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察z在四線格中的位置，教師范寫，學(xué)生書空。(3)學(xué)生在書上描紅。(4)在四線格中書寫。

(二)知識遷移，學(xué)習(xí)聲母c及整體認(rèn)讀音節(jié)ci。

1．過渡：我們已經(jīng)順利地邀請到了第一個拼音寶寶，現(xiàn)在我們要去找另外兩個拼音寶寶了。它們也藏在這幅圖中，你們能找到它們嗎？

2．學(xué)習(xí)c的發(fā)音。

(1)教師仔細(xì)看圖，出示c的卡片，你能在圖中找到這個字母嗎？(2)教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“刺猬”的“刺”的一聲讀得輕一些，短一些就是聲母c的讀音。

(3)教師范讀c，學(xué)生觀察教師口形。

(4)學(xué)生自由練讀c，體會發(fā)音要領(lǐng)。當(dāng)小老師領(lǐng)讀聲母c。3．記住聲母c的形。

(1)引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母c的樣子。

(2)引導(dǎo)學(xué)生編兒歌：小小刺猬c c c，半個圓圈c c c。4．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ci。

(1)過渡：順利地邀請到聲母c，小i又來和聲母c跳舞了，它們組成整體認(rèn)讀音節(jié)ci。(2)引導(dǎo)學(xué)生讀整體認(rèn)讀音節(jié)ci。

(3)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)cī、cí、cǐ、cì。小組內(nèi)練讀，指名領(lǐng)讀。

5．指導(dǎo)書寫聲母c。

(三)運(yùn)用規(guī)律，小組合作學(xué)習(xí)聲母s及整體認(rèn)讀音節(jié)si。1．出示聲母s的卡片。

過渡：最后一個聲母寶寶，你找到了嗎？

2．引導(dǎo)學(xué)生小組合作，運(yùn)用學(xué)習(xí)前邊兩個聲母的方法和步驟自學(xué)聲母s的發(fā)音。

自學(xué)提示：

(1)找出圖中與聲母s形狀相似的部分。說一說，圖中蠶寶寶在干什么？(2)借助“吐絲”的“絲”的音試著讀聲母s。3．學(xué)生匯報，指名認(rèn)讀聲母s。教師糾正發(fā)音。

4．引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)想辦法記住聲母s的形，然后派代表交流。5．引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)si。

(1)學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)si，教師巡視，糾正發(fā)音。(2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)sī、sí、sǐ、sì。(3)指名領(lǐng)讀。6．指導(dǎo)書寫聲母s。

設(shè)計意圖：將漢語拼音的教學(xué)與說話、看圖、情境創(chuàng)設(shè)、朗讀兒歌緊密結(jié)合起來，化抽象為形象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動到主動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的記憶更加深刻。

三、快樂游戲，鞏固認(rèn)讀聲母和游戲拼讀

1．過渡：生日宴會繼續(xù)進(jìn)行，現(xiàn)在拼音寶寶們邀請我們和它們一起做游戲。2．游戲：比誰反應(yīng)快。

找6名同學(xué)每人手里拿一張拼音卡片，卡片上寫著整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si或聲母z、c、s。老師隨機(jī)讀聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)，拿著相應(yīng)卡片的同學(xué)聽到后馬上跳一跳。

3．游戲：拔蘿卜。黑板上貼有蘿卜形狀的卡片，每個卡片上寫有帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，學(xué)生舉手到黑板前摘下卡片領(lǐng)讀并組詞，讀正確的同學(xué)可以得到蘿卜作為禮物。

設(shè)計意圖：在游戲中區(qū)分聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，鞏固帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又建立起拼音教學(xué)與語言文字的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的語言能力。

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入

1．師生談話：上節(jié)課老師和大家一起去參加了小i的生日會，這節(jié)課我們繼續(xù)去給小i過生日。

2．游戲：吃蛋糕。(課件出示：切成塊的蛋糕，每一塊上都寫著一個聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)。)3．導(dǎo)學(xué)：瞧，拼音寶寶們要吃蛋糕了，不過只有先讀出蛋糕上的音節(jié)或聲母才能吃到蛋糕，我們來幫幫它們吧。

設(shè)計意圖：繼續(xù)創(chuàng)設(shè)給小i過生日的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，為本課的教學(xué)做好鋪墊。

二、情境激趣，拼讀音節(jié)(一)學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)。

1．過渡：來參加小i生日會的拼音寶寶可真不少，瞧，它們也來了。(課件出示韻母：ɑ、e、u)它們也想認(rèn)識z、c、s這三位新朋友，很快它們就和z、c、s交上了朋友。

2．課件出示z、c、s與ɑ、e、u相拼的兩拼音節(jié)。3．學(xué)生自由練習(xí)拼讀。4．學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀音節(jié)。

5．加上聲調(diào)讀一讀：課件出示帶聲調(diào)的音節(jié)，學(xué)生開火車拼讀。(二)學(xué)習(xí)三拼音節(jié)。

1．過渡：z、c、s成了生日會上最受歡迎的拼音寶寶，大家都來和它們交朋友，它們不但組成了兩拼音節(jié)，還組成了三拼音節(jié)，現(xiàn)在我們就來拼一拼，讀一讀。2．課件出示z、c、s的三拼音節(jié)。zuó cuō suǒ

3．引導(dǎo)學(xué)生回憶三拼音節(jié)的拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。4．學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)拼讀三拼音節(jié)。5．開火車拼讀。

設(shè)計意圖：在情境中拼讀音節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的拼讀熱情，多種形式的拼讀進(jìn)一步鞏固了音節(jié)的拼讀。

三、聯(lián)系生活，認(rèn)字學(xué)詞說句子

1．過渡：同學(xué)們看，來參加今天生日會的還有一些字寶寶。(課件出示學(xué)過的生字：爸、媽、馬、土、不、畫、打、棋、雞。)小朋友們，你們還認(rèn)識它們嗎？同學(xué)們真棒，認(rèn)識了這么多字。(出示“字”的卡片。)指名認(rèn)讀生字“字”和整體認(rèn)讀音節(jié)zì。

2．課件出示“學(xué)”。教師引學(xué)：老師這兒還有一個字，你認(rèn)識嗎？ 3．指名給“學(xué)”擴(kuò)詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這些都是詞語，出示“詞語”的卡片，指名認(rèn)讀。

4．引導(dǎo)學(xué)生用“學(xué)生”說話。告訴學(xué)生，這些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名認(rèn)讀。

5．課件出示書中的字詞句，教師介紹：同學(xué)們現(xiàn)在認(rèn)識了很多漢字，兩個或幾個字連在一起組成了“詞語”，好多詞語連在一起又構(gòu)成了“句子”。

6．出示帶拼音的詞語卡片，學(xué)生自由拼讀。7．指名拼讀詞語。

8．繼續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)字“字、詞、語、句、子”。

設(shè)計意圖：漢語拼音的學(xué)習(xí)與學(xué)詞、認(rèn)字本身就是一個不可分割的整體，而語文的學(xué)習(xí)又是與生活息息相關(guān)的，在教學(xué)中教師聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)詞認(rèn)字，拼讀音節(jié)，不但能提高學(xué)生的拼讀能力，促進(jìn)學(xué)生的語言能力，使學(xué)習(xí)漢語拼音與學(xué)詞認(rèn)字互相促進(jìn)，同步發(fā)展，同時，也能使學(xué)生更加明確語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際是密不可分的。

四、朗讀兒歌，拼讀音節(jié)

1．過渡：大家都在為小i過生日，我們也為小i的生日會獻(xiàn)上一首兒歌怎么樣？

2．教師范讀兒歌，學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

3．引導(dǎo)學(xué)生看書，自由讀兒歌，不認(rèn)識的字借助拼音拼一拼或問老師和同桌。說一說在兒歌中讀懂了什么。

4．學(xué)生圈畫紅色的音節(jié)，自由練習(xí)拼一拼，讀一讀。

5．找一找，兒歌中還有哪些音節(jié)是我們學(xué)過的，在書上做好記號，并和同桌互相拼一拼，讀一讀。

6．學(xué)生以小組為單位練習(xí)朗讀兒歌，并嘗試加上動作。7．全班同學(xué)帶動作朗讀兒歌。

設(shè)計意圖：在故事情境中將朗讀兒歌、拼讀音節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)生邊學(xué)拼音，邊讀小韻文，發(fā)展了學(xué)生的語言能力，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。

五、重點(diǎn)提示，總結(jié)收獲

1．教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)收獲：現(xiàn)在小i的生日會就要結(jié)束了，你們玩得開心嗎？能把你的收獲和大家說一說嗎？

2．學(xué)生談收獲。

3．教師帶領(lǐng)學(xué)生再次認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀這幾個音時，舌頭都是平伸的，所以這三個拼音寶寶都叫做平舌音。

4．朗讀兒歌，結(jié)束本課。

漢語拼音用處大，讀書識字全靠它，幫助學(xué)好普通話，我們從小學(xué)好它。設(shè)計意圖：歸納梳理本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，揭示三個聲母的共同特點(diǎn)，用兒歌的形式突出學(xué)習(xí)漢語拼音的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、作業(yè)練習(xí)

1．z c s zi ci si 一個寫2行。

2．朗讀課本32頁音節(jié)和33頁《過橋》給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計：

7．z c s z c s zi ci si zá zé zǔ zuó

cā cè cū cuō sǎ sè sú suǒ 學(xué) 字 學(xué)生 詞語 我是小學(xué)生。句子

教學(xué)反思：