第一篇：《我的童年》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我的童年》教學(xué)設(shè)計(jì)

尹茹青

【教學(xué)目標(biāo)】

1.整體感知課文，梳理課文內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情

2.品味質(zhì)樸語言，領(lǐng)悟季羨林先生苦難童年的意義 【課時(shí)設(shè)計(jì)】

一課時(shí) 【教學(xué)流程】

一、走近大師，引童年

播放2006年《感動(dòng)中國(guó)》季羨林先生部分：(屏顯)

智者樂，仁者壽，長(zhǎng)者隨心所欲。曾經(jīng)的紅衣少年，如今的白發(fā)先生，留得十年寒窗苦，牛棚雜憶密辛多。心有良知璞玉，筆下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。

同學(xué)們，你們知道他嗎?認(rèn)識(shí)他嗎?被人們稱為“國(guó)學(xué)大師”、“學(xué)界泰斗”、“國(guó)寶”的季羨林先生又有著怎樣的人生，怎樣的童年呢?今天就讓我們一起走近這位大師，一起去感受他的童年歲月吧!(板書標(biāo)題、作者)

二、朗讀課文，知童年

1.請(qǐng)大家自由的大聲的朗讀課文，讀完之后，談?wù)勛约旱囊蓡柡透邢搿?/p>

2.收集整理學(xué)生的疑問和感觸。

(問題預(yù)設(shè):

學(xué)生的問題呈現(xiàn)可能有：

①季羨林先生為什么說他的童年沒有紅，沒有綠，是一片灰暗呢?

②他為什么以能有“山大王”的同學(xué)為榮呢?

③離開故鄉(xiāng)，他過上了好日子，為什么還寧肯再啃紅高粱餅子就苦咸菜呢?

……)

3.在學(xué)生疑問和感想基礎(chǔ)上梳理文章的內(nèi)容：

投：作者都是從哪些方面回憶了童年的生活片段呢?作者是用哪一個(gè)詞來概括自己童年生活的感受的呢?

明確：一共從五個(gè)方面回憶了自己的童年：家庭、父輩、“享受”(吃食)、識(shí)字、離鄉(xiāng)。這一切都是“灰黃”的。(板書：家庭、父輩、“享受”、識(shí)字、離鄉(xiāng) 灰黃)

4.如果用“金色”來形容我們的童年的話，那你是怎樣來理解季羨林先生對(duì)童年的感覺——“灰黃”的呢?仔細(xì)品讀課文，試著換一個(gè)詞來詮釋“灰黃”，并結(jié)合課文說明你這樣表述的理由。(屏顯)

灰黃的童年就是 的童年。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

灰黃的童年就是貧窮的童年——我們家是最窮的村中最窮的家。當(dāng)時(shí)全中國(guó)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)……而我們家在全村中又是最窮的家。

灰黃就是家庭苦難的童年——父輩們孤苦伶仃，相依為命。房無一間，地?zé)o一壟，兩個(gè)無父無母的孤兒，活下去是什么滋味，活著是多么困難。幾次餓得到棗林去撿落到地上的干棗充饑。最后被迫棄家出走，到濟(jì)南賣苦力。

灰黃的童年就是家境異常艱苦的童年——一年吃白面的次數(shù)有限，平常只能吃紅高梁面餅子;沒有錢買鹽，把鹽堿地上的土掃起來，在鍋里煮水，腌咸菜，什么香油，根本見不到，一年到底，就吃這種咸菜。

灰黃的童年就是單調(diào)的童年——家里沒有一本書、連帶字的什么紙條也沒有見過。連有“山大王”這樣的同學(xué)都成為了驕傲。

灰黃的童年就是孤獨(dú)的童年、難過的童年——一個(gè)六七歲的孩子離開了自己的母親，他心里回事什么滋味，非有親身經(jīng)歷者，實(shí)難體會(huì)。我曾有幾次……就苦咸菜。

教師總結(jié)：其實(shí)，我不難發(fā)現(xiàn)作者談到了灰黃就是心靈的苦難，苦難是家庭的貧窮，苦難是生活的艱辛，苦難是求知的單調(diào)，苦難是心靈的孤獨(dú)。這個(gè)苦難分為兩個(gè)方面：生活的苦難和精神的孤獨(dú)。(板書：生活的苦難 精神的孤獨(dú))

三、細(xì)讀課文，品童年

(一)季羨林先生曾經(jīng)說過：“我甚至想說，沒有身邊的瑣事，就沒有真正的好散文，我們的靈魂往往以一些瑣事觸動(dòng)起。”在這篇文章中，作者就是著眼于身邊的瑣事來寫。細(xì)細(xì)品讀課文，抓住文中最能觸動(dòng)你的一詞一句，讀一讀，品一品，談一談。要求先大聲朗讀，再小聲品讀，并圈點(diǎn)批畫。先在組內(nèi)交流，然后推舉代表發(fā)言。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

1.品讀第一部分：

我們家是最窮的村中最窮的家。當(dāng)時(shí)全中國(guó)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)……而我們家在全村中又是最窮的家。

教師引導(dǎo)：窮到什么程度?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)背景，品讀“……最窮的縣。我們村在窮縣中是最窮的村，而我們家在全村中又是最窮的家。”中三個(gè)“最”字的含義，并指導(dǎo)朗讀。

適時(shí)補(bǔ)充：(屏顯)

家里日子是怎樣過的，我年齡太小，說不清楚。反正吃得極壞，這個(gè)我是懂得的。按照當(dāng)時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)，吃“白的”(指麥子面)最高，其次是吃小米面或棒子面餅子，最次是吃紅高粱餅子，顏色是紅的，像豬肝一樣。“白的”與我們家無緣。“黃的”(小米面或棒子面餅子顏色都是黃的)與我們緣分也不大。終日為伍者只有“紅的”。這“紅的”又苦又澀，真是難以下咽。但不吃又害餓，我真有點(diǎn)兒談“紅”色變了。

——《賦得永久的悔》

我出生在魯西北一個(gè)極端貧困的村莊里。我們家是貧中之貧，真可以說是貧無立錐之地。十年浩劫中，我自己跳出來反對(duì)北大那一位倒行逆施但又炙手可熱的“老佛爺”，被她視為眼中釘，必欲除之而后快。她手下的小嘍啰們?cè)鴥纱诬f到我的故鄉(xiāng)，處心積慮把我“打”成地主，他們那種狗仗人勢(shì)窮兇極惡的教師爺架子，并沒有能嚇倒我的鄉(xiāng)親。我小時(shí)候的一位伙伴指著他們的鼻子，大聲說：“如果讓整個(gè)官莊來訴苦的話，季羨林家是第一家!”

——《賦得永久的悔》

教師總結(jié)：三個(gè)“最”字，讓我們理解了季先生童年家庭的境況。貧賤家庭百事哀。灰黃或許就是貧窮，就是作者對(duì)饑餓、對(duì)貧窮的深刻回憶。

2.品讀第二部分

可是我降生時(shí)祖父、祖母都已去世……幾次餓得到棗林去撿落到地上的干棗充饑。最后被迫棄家(其實(shí)已經(jīng)沒了家)出走，兄弟倆逃到濟(jì)南去謀生。

重點(diǎn)品析“房無一間，地?zé)o一壟”、“無父無母的孤兒”、“餓得到棗林去撿落到地上的干棗充饑”的細(xì)節(jié)，為什么“被迫棄家出走”，“逃”字的含義等等。

適時(shí)引導(dǎo)并補(bǔ)充：(屏顯)

母親的娘家姓趙，門當(dāng)戶對(duì)，她家窮得同我們家差不多，否則也決不會(huì)結(jié)親。她家里飯都吃不上，哪里有錢、有閑上學(xué)。所以我母親一個(gè)字也不識(shí)，活了一輩子，連個(gè)名字都沒有。她家是在另一個(gè)莊上，離我們莊五里路，這個(gè)五里路就是我母親畢生所走的最長(zhǎng)的距離。

——《賦得永久的悔》

總結(jié)：灰黃或許就是苦難的家庭，苦難的家世。那些父輩痛苦的記憶，留給季羨林先生深深的傷痛。

3.品讀第三部分：

一年吃白面的次數(shù)有限，平常只能吃紅高粱面餅;沒有錢買鹽……一年到底，就吃這種咸菜。

重點(diǎn)品析：“一年到底”這個(gè)詞的含義。“一年到底”是什么意思?“一年到底”說明了什么?你能體會(huì)到那種生活嗎?明確：可見生活的艱辛，艱苦。

我三四歲的時(shí)候……這是我每天最高的享受，最大的愉快。

重點(diǎn)品析：為什么是最高的享受?最大的愉快?說明了什么?

作者在寫這一部分的時(shí)候是一種什么心情?哪些詞語體現(xiàn)了這種心情?是不是給“灰黃”不一致了呢?

討論明確：連吃一個(gè)白面饅頭，都成了我一天的最高的享受。“最高享受的深層含義”——應(yīng)該是帶淚的微笑——更折射了家中那種生活的苦痛!

有一年夏天，大概我拾的麥子比較多……我就站在水中把剩下的白面餅子盡情享受了。

重點(diǎn)品析：吃完了飯，為什又偷一塊吃?體會(huì)“盡情”的深刻內(nèi)涵。

總結(jié)：作者就是這樣，如話家常般的敘述、沒有矯揉、沒有造作，只有質(zhì)樸和真純，讓我們感受到作者童年所經(jīng)受的苦難。

增加下面的內(nèi)容：

屏顯：

季羨林先生的語言特點(diǎn)：

①季羨林先生的散文風(fēng)格平實(shí)、誠(chéng)摯，是不曲不隱的本色寫作。讀其文，可見其人。

②季老的文字平白淺近，沒有華麗詞藻，沒有駢四驪六，甚至不表露深愛和沉痛。

③昔年黃遵憲倡導(dǎo)“我以我手寫吾口”，季先生則是“我以我手寫吾心”。文字平淡如水，而其中對(duì)生活的感悟卻醇厚如酒，質(zhì)勝于文，不舍本逐末以辭害義。

讓我們?cè)僖淮卫首x這一部分，體會(huì)作者那種平和、沖淡而又質(zhì)樸的情感。

4.品讀第四部分

家里沒有一本書、連帶字的什么紙條也沒有見過。”、“連有“山大王”這樣的同學(xué)都成為了驕傲。

重點(diǎn)品析：為什么頗有驕傲之意?

總結(jié)：灰黃的童年或許就是單調(diào)、就是寂寞。

5.品讀第五部分

到了濟(jì)南以后，過了一段難過的日子……但我寧愿再啃紅高粱餅子就苦咸菜。

重點(diǎn)品析：為什么會(huì)“從夢(mèng)里哭著醒來”?為什么寧愿啃紅高粱餅子就苦咸菜?這說明了什么?

總結(jié)：灰黃的童年或許就是孤獨(dú)的童年、難過的童年。那種心靈的寂寞和無助。一個(gè)六七歲的孩子離開了自己的母親，多少次夢(mèng)中醒來。讓我們?cè)O(shè)身處地的想一想，那種精神的孤獨(dú)和心靈的無助怎么能讓人相信和理解?

讓我們?cè)僖淮锡R讀文章的最后一段，體會(huì)作者——一個(gè)六七歲孩子離開母親后的那份深深的孤獨(dú)和內(nèi)心難言的苦痛!

四、資料鏈接，悟童年

季羨林先生是怎樣面對(duì)這段生活的，又有著怎樣的感受呢?請(qǐng)大家快速瀏覽課文，找到能表達(dá)這種感受的句子讀一讀，說一說。(板書：以苦為樂、受用不盡、習(xí)以為常)

齊讀：“每天最高享受”一節(jié)。

總結(jié)：這就是季羨林先生，雖然他用了灰黃來描述自己的童年，其實(shí)在他的內(nèi)心深處存在著深深的感激。或許，也正是這種苦難的童年才成就了他堅(jiān)忍不拔的個(gè)性和非凡的人生。(屏顯)

我只在故鄉(xiāng)呆了六年，以后就背井離鄉(xiāng)，飄泊天涯。在濟(jì)南住了十多年，在北京度過四年，又回到濟(jì)南呆了一年，然后在歐洲住了近十一年，重又回到北京……

——季羨林《月是故鄉(xiāng)明》

他在《我的童年》(完整版)的結(jié)尾這樣寫道：(屏顯)

今天我把自己的童年盡可能真實(shí)地描繪出來，不管還多么不全面，不管怎樣掛一漏萬，也不管我的筆墨多么拙笨，就是上面寫出來的那一些，我們今天的兒童讀了，不是也可以從中得到一點(diǎn)啟發(fā)、從中悟出一些有用的東西來嗎?

讀了季羨林先生的《我的童年》你又有了哪些感悟呢?

季羨林先生長(zhǎng)年任教北京大學(xué)，在語言學(xué)、文化學(xué)、歷史學(xué)、佛教學(xué)、印度學(xué)和比較文學(xué)等方面都有很深的造詣，研究翻譯了梵文著作和德、英等國(guó)的多部經(jīng)典，其著作已匯編成24卷的《季羨林文集》，現(xiàn)在即使身居病房，每天還堅(jiān)持讀書寫作。

季羨林先生為人所敬仰，不僅因?yàn)樗膶W(xué)識(shí)，還因?yàn)樗钠犯瘛Ｋf，即使在最困難的時(shí)候，也沒有丟掉自己的良知。他在“文革”期間偷偷地翻譯印度史詩《羅摩衍那》，又完成了《牛棚雜憶》一書，凝結(jié)了很多人性的思考。他的書，不僅是個(gè)人一生的寫照，也是近百年來中國(guó)知識(shí)分子歷程的反映。

教師小結(jié)：其實(shí)，或許正是這些童年的“苦難”、“經(jīng)歷”才讓季羨林養(yǎng)成了堅(jiān)韌的品格，能夠遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離父母，忍受孤獨(dú)努力求學(xué)，從而成為學(xué)貫中西的大師。有人這樣評(píng)價(jià)他：“生于憂患，以自強(qiáng)不息成就人生傳奇。逝于安樂，用赤誠(chéng)贏得生前身后名。”是啊，也許正是苦難的童年，才成就了一代大師。(板書：一代大師)

五、關(guān)照自我，說童年

同學(xué)們，到現(xiàn)在為止，你的問題是不是都解決了?你還有什么問題嗎?

教師小結(jié)：后人在評(píng)價(jià)季羨林先生的時(shí)候這樣寫道：他“生于憂患，以自強(qiáng)不息成就人生傳奇。逝于安樂，用赤誠(chéng)贏得生前身后名。”是啊，也許正是苦難的童年，才成就了一代大師。個(gè)中滋味，我們應(yīng)該懂得。

季羨林先生用“一片灰黃”來形容他的童年，那么你的童年是什么樣的呢?你愿意用一個(gè)什么詞語來形容呢?為什么呢?

學(xué)生談自己的童年。

第二篇：我的童年教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：《我的童年》教學(xué)教案

【課 題】：我的童年（第1節(jié)）

【學(xué)情分析】

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者回憶童年的復(fù)雜情感

2、品讀課文，學(xué)習(xí)作者樸素真誠(chéng)的寫作語言

3、聯(lián)系生活實(shí)際，樹立珍惜童年、熱愛生活的思想

【教學(xué)重點(diǎn)】：

學(xué)習(xí)作者的寫作特點(diǎn)及樸實(shí)的表達(dá)方式

【教學(xué)難點(diǎn)】：

體會(huì)作者的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的價(jià)值觀

【教學(xué)方法】：

教學(xué)過程：

一：【前置性作業(yè)】

檢查預(yù)習(xí)

肅然起敬 萬象更新 誕dàn生 孤苦伶仃

教 諭yù 龍肝鳳髓溺nì愛躥cuān房越脊

渾渾噩噩習(xí)以為常 光大門楣m?i椽chuán子

二：【講授新課】

1、導(dǎo)入作者簡(jiǎn)介

際著名東方學(xué)大師、語言學(xué)家、文學(xué)家、國(guó)學(xué)家、佛學(xué)家、史學(xué)家、教育家和社

早年留學(xué)國(guó)外，通英、德、梵、巴利文，能閱俄、法文，尤精于吐火羅文(當(dāng)

代世界上分布區(qū)域最廣的語系印歐語系中的一種獨(dú)立語言)，是世界上僅有的精

2、學(xué)生自主閱讀課文，并思考以下問題

（1）圍繞“我的童年”，作者寫了哪些人，哪些事？

介紹了自己生活的社會(huì)環(huán)境；父親與叔父艱難的生活；我每天最高的享受；偷吃

死面餅子的趣事；介紹我的啟蒙老師；回憶童年時(shí)的小伙伴；交代我離開故鄉(xiāng)的

（2）理清思路：

第一部分（1）總寫作者對(duì)童年的感受

第二部分（2——13）寫我童年的生活

第二層（11——13）離開故鄉(xiāng)，抒發(fā)思鄉(xiāng)之情

三：【鞏固練習(xí)】

學(xué)生自主合作探究

1、作者開篇即說“ 回憶起自己的童年來，眼前沒有紅，沒有綠，是一片灰

黃”結(jié)合課文，說說作者為什么如此形容自己的童年？ 匱乏，吃的是紅高粱面餅，連基本的生活物資——鹽，都無錢可買；“半個(gè)白面

饅頭”就是作者眼中最好吃的東西，家里“連帶字的什么紙條子也沒見過”；在濟(jì)南叔父家，“我”的精神生活并不如意，一個(gè)六七歲的孩子離開母親，幾次夢(mèng)

2、品味語言

學(xué)者鐘敬文這樣評(píng)價(jià)季羨林的散文“浮花浪蕊豈真芳，語樸情醇是真行；我 例如：“我父親同另外的一個(gè)弟弟(九叔)孤苦伶仃，相依為命，房無一間，四：【復(fù)習(xí)歸納】

本文回憶了我的童年生活，再現(xiàn)了20世紀(jì)初山東農(nóng)村勞動(dòng)人民的真實(shí)生活

狀況，表達(dá)“我”對(duì)童年生活的留戀，對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情

板書設(shè)計(jì)：

自己生活的社會(huì)環(huán)境

父親與叔父艱難的生活

我每天最高的享受

偷吃死面餅子的趣事 濃濃的思鄉(xiāng)之情

介紹我的啟蒙老師

回憶童年時(shí)的小伙伴

交代我離開故鄉(xiāng)的原因

教學(xué)反饋：

課題：我的童年 第1節(jié)

班級(jí)： 姓名： 成績(jī)：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：

預(yù)習(xí)·交流·評(píng)價(jià)：

1、季羨林：（）人，學(xué)者、翻譯家、（）

2、給括號(hào)前的字注音

生疏（）溺（）愛家徒（）四壁 萬象更（）新 渾渾噩噩（）孤苦伶（）仃（）

評(píng)價(jià)：

新知·鞏固·展示

3、文章可分為幾大部分，各個(gè)部分主要內(nèi)容是什么？

評(píng)價(jià)：

訓(xùn)練·拓展·提高

我的童年（節(jié)選）

季羨林

假（jiā jià）

山后，或者一個(gè)蓋（）的工地上，拿出“閑書”，狼吞虎咽似（shì sì）的大看起來。常常忘了時(shí)間，忘了吃飯。

說中的綠（lù lǜ）林好漢非常熟悉，他們的姓名都背得滾瓜爛熟，連他們使用的兵器也如數(shù)（shǔ shù）家珍，比教科書熟悉多了。

鼻子一哼，冒出一道白光，白光里帶著寶劍，射殺壞蛋，然后再一哼，白光和劍

有一回，一個(gè)小朋友告訴我，把右手五個(gè)指頭往米缸里猛戳，一而再，再而

1.“戳”字用音序查字法應(yīng)先查 ；用部首查字法應(yīng)先查 部，再

（3）形容吃東西又猛又急的樣子。

5.相信大家都喜歡看閑書，你能把你最喜歡的閑書推薦給大家嗎？并說說你推薦

吞吞吐吐（）陌生（）細(xì)嚼慢咽（）

評(píng)價(jià)：

糾錯(cuò)·歸納·整理

說說你覺得季羨林的童年是怎么樣的？你的童年跟他的有什么不同？

評(píng)價(jià)： 篇二：《我的童年》(季羨林)教學(xué)設(shè)計(jì)

《我的童年》教學(xué)設(shè)計(jì)

神木二中宋煥珍

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重難點(diǎn)：

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

誦讀古詩《村居》、《宿新市徐公店》，播放《童年》，讓學(xué)生談自己對(duì)童年的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)入新課。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、作者簡(jiǎn)介

2.注意以下詞語的字音和字形

肅然起敬 萬象更新 誕生 孤苦伶仃

教 諭龍肝鳳髓溺愛 躥房越脊 渾渾噩噩習(xí)以為常 光大門楣 椽子

自學(xué)指導(dǎo)：

第一部分（1）總寫作者對(duì)童年的感受

第二部分（2——13）寫我童年的生活

第二層（11——13）離開故鄉(xiāng)，抒發(fā)思鄉(xiāng)之情

四、合作梳理，回眸童年 1.圍繞“我的童年”，作者寫了哪些人，哪些事？

2.作者開篇即說“ 回憶起自己的童年來，眼前沒有紅，沒有綠，是一片灰黃”結(jié)合課文，說說作者為什么如此形容自己的童年？

3.作者的童年生活有什么特點(diǎn)？在這篇文章中，作者是從哪些方面表現(xiàn)這一特點(diǎn)的。2.作者的童年是物質(zhì)和精神都飽受苦難的年代。在父母身邊時(shí)，物質(zhì)生活極度匱乏，吃的是紅高粱面餅，連鹽都無錢可買；“半個(gè)白面饅頭”就是作者眼中最好吃的東西，家里“連帶字的什么紙條子也沒見過”；在濟(jì)南叔父家，“我”的物質(zhì)生活好些了，但精神生活并不如意，一個(gè)六七歲的孩子離開母親，經(jīng)常在夢(mèng)里哭醒。

3.作者的童年可以說是苦難的童年，在苦難之中飽含著深沉的親情、淳樸的鄉(xiāng)情、誠(chéng)摯的友情。

五、把握語言，品味童年

讓學(xué)生選擇自己喜歡的語言進(jìn)行賞析。

（2）6—8段中“我”“每天最高的享受”是什么？說明了什么？

“我”“每天最高的享受”是“我”三四歲時(shí)，奶奶每天給“我”的半個(gè)饅頭。

（3）第8段中說“這些芝麻綠豆般的小事是不折不扣的身邊瑣事”，“我”寫這些“瑣事”的目的是什么？

這些瑣事使我終身受用不盡。

六、課堂小結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，讓我們走進(jìn)了季羨林先生的童年，展現(xiàn)了童年了生活的苦難，同時(shí)也包含了深沉的親情、淳樸的鄉(xiāng)情、誠(chéng)摯的友情，揭示了童年生活對(duì)自己的深刻影響，相比之下，我們的童年生活是何其幸福，讓我們倍加珍惜今天的幸福生活吧！

七、布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：辛酸

苦澀 我的童年

樂趣

懷念 篇三：《我的童年》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我的童年》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)設(shè)想：

本課一課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

教學(xué)過程：

我的童年季羨林（板書）

三 讀課文，理解個(gè)部分內(nèi)容：

最窮的村中最窮的家——出生時(shí)代的背景和貧窮的家庭狀況

父輩們——介紹了家世，交代家庭貧困的原因

每天最高的享受、開始認(rèn)字——吃穿學(xué)玩都很窮

離開故鄉(xiāng)——去濟(jì)南表達(dá)對(duì)母親的愛與思念

總：非常窮——為何窮——怎樣窮

作者記敘自己的窮困生活，目的是什么？

到濟(jì)南，改善了生活條件，有機(jī)會(huì)正式上學(xué)，有機(jī)會(huì)大量讀書。從這里他考入清華大學(xué)，為他后來的成為國(guó)際聲望的學(xué)者和著名的散文家奠定了基礎(chǔ)。

但是，自此他離開了母親，到叔父家學(xué)習(xí)，在這里，他認(rèn)識(shí)到母親是真正愛自己的人。

第三篇：《我的童年》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我的童年》 第一課時(shí)

設(shè)計(jì)思路

《我的童年》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第一單元的第5篇課文，該單元以“人生”為主題展開。

《我的童年》是一篇自讀課文。文章記敘了作者“灰色”的童年，表現(xiàn)出作者對(duì)童年往事的復(fù)雜感受和對(duì)母親、奶奶、兒時(shí)伙伴等的真摯感情。文章閱讀難度不大，但在行文構(gòu)思、素材選擇、情感表達(dá)、語言風(fēng)格等方面都有許多值得品味的地方。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

1、積累掌握注釋及課文中生字詞的音、形、義。

2、了解季羨林及其作品相關(guān)文學(xué)常識(shí)。能力目標(biāo)

1、把握課文主要內(nèi)容，了解作者童年生活的特點(diǎn)。

2、品味本文平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語言。情感目標(biāo)

1、理解作者的人生感悟。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，珍惜今天的幸福生活。教學(xué)重點(diǎn)

1、把握課文主要內(nèi)容，了解作者童年生活的特點(diǎn)。

2、品味本文平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語言。教學(xué)難點(diǎn)

1、理解作者的人生感悟。

2、品味本文平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語言。教學(xué)方法

教法：講授法、點(diǎn)撥法、情境教學(xué)法 學(xué)法：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法、討論法、合作探究法 教具準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過程

一、播放情境音樂《童年》，導(dǎo)入課文，激趣引思。（約3分鐘）

有人說童年是一首歌，歡快的音符卻難以唱盡它豐富的旋律；有人說童年是一幅畫，絢麗的色彩卻難以描盡它多姿的回憶。冰心曾在《春水》中深情地吟誦——“童年呵，是夢(mèng)中的真，真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑！”那么國(guó)學(xué)大師季羨林先生的童年是怎樣的呢？

二、初讀課文，暢談感受。（約10分鐘）

（一）、多媒體展示目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)

1、積累掌握注釋及課文中生字詞的音、形、義。

2、了解季羨林及其作品相關(guān)文學(xué)常識(shí)。能力目標(biāo)

1、把握課文主要內(nèi)容，了解作者童年生活的特點(diǎn)。

2、品味本文平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語言。情感目標(biāo)

1、理解作者的人生感悟。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，珍惜今天的幸福生活。

（二）、檢查預(yù)習(xí)，展示多媒體。

1、走近作者

季羨林（1911年8月6日-2009年7月11日），字希逋，又字齊奘，山東聊城市臨清人，國(guó)際著名東方學(xué)大師，中國(guó)著名文學(xué)家、語言學(xué)家、教育家、國(guó)學(xué)家、佛學(xué)家、史學(xué)家、翻譯家和社會(huì)活動(dòng)家。他曾歷任中國(guó)科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部委員、聊城大學(xué)名譽(yù)校長(zhǎng)、北京大學(xué)副校長(zhǎng)、中國(guó)社科院南亞研究所所長(zhǎng)，是北京大學(xué)唯一的終身教授。生前曾撰文三辭桂冠：國(guó)學(xué)大師、學(xué)界泰斗、國(guó)寶。他翻譯了印度著名大史詩《羅摩衍那》，著有散文集《天竺心影》、《朗潤(rùn)集》以及《季羨林散文集》等。

《季羨林自傳》：季羨林先生用自己的筆，講述了他從山東臨清縣一個(gè)貧苦農(nóng)民家庭的孩子，一步一步成長(zhǎng)為學(xué)貫中西、享譽(yù)海內(nèi)外的學(xué)術(shù)大師的人生歷程，記述了他九十多年來所遇到的人和事，見證了時(shí)代的變遷，展示了他個(gè)人的奮斗經(jīng)歷和情感世界。

2、檢查生字、注音：

一壟lǒng 教諭yù 龍肝鳳髓suǐ 躥房越脊cuān 門楣méi 椽子chuán

3、檢查詞語解釋：

肅然起敬：恭敬地產(chǎn)生敬仰或欽佩的感情。萬象更新：一切事物或景象都變得煥然一新。龍肝鳳髓：比喻極難得的珍貴食品。

4、用簡(jiǎn)潔的語言概括課文內(nèi)容。

季羨林先生出生在一個(gè)怎樣的家庭？他經(jīng)歷了怎樣的童年生活？

結(jié)合學(xué)生自學(xué)和討論結(jié)果，稍作點(diǎn)撥：一個(gè)貧寒而落魄的家庭，他的童年生活是困苦的，在經(jīng)濟(jì)上極度貧窮而落后。

三、合作探究，披文入情。（約20分鐘）(一）、細(xì)讀課文，討論回答下面的問題：

1、圍繞“我的童年”，作者寫了哪些人，哪些事？

2、作者開篇即說“ 回憶起自己的童年來，眼前沒有紅，沒有綠，是一片灰黃”結(jié)合課文，說說作者為什么如此形容自己的童年？

3、作者的童年生活有什么特點(diǎn)？在這篇文章中，作者是從哪些方面表現(xiàn)這一特點(diǎn)的。

4、“每天最高的享受”這一部分中，作者寫道：“現(xiàn)在寫這些事情還有什么意義呢？”結(jié)合本文內(nèi)容，探究作者寫這些事情有什么意義。(二)、品味、討論本文平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語言。、學(xué)者鐘敬文這樣評(píng)價(jià)季羨林的散文“浮花浪蕾豈真芳，語樸情醇是真行；我愛先生文品好，如同野老話家常”。試結(jié)合文章內(nèi)容，品析季羨林散文“語樸情醇”、“野老話家常”的特點(diǎn)。

6、這些芝麻綠豆般的小事是不折不扣的身邊瑣事，使我終身受用不盡。

7、我每次想到這樣一個(gè)光著屁股游玩的小伙伴竟成為這樣一個(gè)“英雄”，就頗有驕傲之意。

8、盡管此時(shí)不但能吃上白面饅頭，而且還能吃上肉，但是我寧愿再啃紅高粱餅子就苦咸菜。

結(jié)合學(xué)生自學(xué)和討論結(jié)果，稍作點(diǎn)撥：

1、介紹了自己生活的社會(huì)環(huán)境；父親與叔父艱難的生活；我童年的苦難與享受；我 最早的學(xué)習(xí)生涯：老師與同學(xué)；傷感中離開故鄉(xiāng)，踏上新生之路。

2、作者的童年是物質(zhì)和精神都飽受苦難的年代。在父母身邊時(shí)，物質(zhì)生活極度匱乏，吃的是紅高粱面餅，連鹽都無錢可買，“半個(gè)白面饅頭”就是作者眼中最好吃的東西，家里“連帶字的什么紙條子也沒見過””；在濟(jì)南叔父家，“我”的物質(zhì)生活好些了，但精神生活并不如意，一個(gè)六七歲的孩子離開母親，經(jīng)常在夢(mèng)里哭醒。所以作者回憶起童年生活，眼前沒有喜氣洋洋的紅色，也沒有生氣勃勃的綠色，只是一片無奈悲涼的灰黃。

3、作者的童年可以說是苦難的童年。作者出生的家庭極度貧窮，一年到頭，只能“啃紅高粱餅子就哭咸菜”，偶爾吃一回白面饅頭如同吃“龍肝鳳髓”一般；為吃一塊白面餅子，竟被趕到水坑中。作者在6歲時(shí)便不得不離開家鄉(xiāng)，離開父母，這對(duì)一個(gè)孩子來說，無疑也是極為殘酷的事情。這些都是作者童年苦難生活的表現(xiàn)。

4、能激勵(lì)我前進(jìn)，鼓舞我振作；促進(jìn)我養(yǎng)成對(duì)物質(zhì)生活要求不高的良好習(xí)慣；提醒做父母的愛護(hù)子女要得法。

品味、討論本文平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語言。

5、“我父親同另外的一個(gè)弟弟??概可想見”，雖無過多的描述，只是平平淡淡的陳述事實(shí)，讀來卻讓人心酸。文學(xué)的最高境界是樸素，季先生的作品就達(dá)到這個(gè)境界。他樸素，是因?yàn)樗嬲\(chéng)。

6、“受用不盡”是“享受不完”的意思。在苦難生活中的一點(diǎn)溫馨的愛，讓“我”在以后的生活中享受不盡，得到的關(guān)心和愛護(hù)，能撫平在現(xiàn)實(shí)生活中飽受創(chuàng)傷的心靈。

7、“竟”有“意想不到”之意，“驕傲”有“自豪”的意思在里面。作者為自己有這樣一個(gè)武藝高強(qiáng)、講義氣、充滿傳奇色彩的朋友而感到高興。

8、盡管作者此時(shí)能吃上白面饅頭和肉，但他卻在叔父家寄住，遠(yuǎn)離父母，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，這句話表達(dá)了他對(duì)母親濃濃的思念之情。

四、對(duì)照梳理，積累運(yùn)用。（約8分鐘）

（一）、遷移拓展，珍惜今天的幸福生活。

1、作者是怎么介紹父親和叔父在濟(jì)南的經(jīng)歷的？

2、作者詳寫舉人太太給我拿白面饅頭的情形有什么作用？ 結(jié)合學(xué)生自學(xué)和討論結(jié)果，稍作點(diǎn)撥：

1、作者連用了四個(gè)四字短語，用“拉”“扛”“當(dāng)”“賣”四個(gè)動(dòng)詞，簡(jiǎn)練概括地寫出了父親和叔父在濟(jì)南所從事的艱辛工作，表現(xiàn)了他們?yōu)樯妫谌松厥璧沫h(huán)境中的艱難掙扎。

2、說明“我”對(duì)這一情形的印象極為深刻，突出了“我”吃白面饅頭的奇妙感受，也反襯了“我”家的貧窮與生活的艱苦。

（二）、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、指出下面句子中引號(hào)的用法。

① 我最早的關(guān)于政治的回憶，就是“朝廷”二字。② 哪能被“革命家”打倒在地。

2、作者兩個(gè)小伙伴的命運(yùn)和遭遇說明了什么？

3、“現(xiàn)在寫這些事情還有什么意義呢？”一句運(yùn)用了什么修辭手法，有什么作用？ 參考答案：

1、強(qiáng)調(diào)；反語。

2、說明他們悲劇命運(yùn)的根源是那個(gè)動(dòng)蕩多難的社會(huì)。

3、設(shè)問。這一設(shè)問起過渡作用，由上文的敘述引出下文的議論，闡發(fā)了作者人生的感悟。同時(shí)這一設(shè)問句也起到引發(fā)讀者思考的作用。

五、課堂小結(jié)。（約2分鐘）

1、本文回憶了作者的“灰黃”的童年生活，表現(xiàn)出作者對(duì)童年往事的復(fù)雜感受和對(duì)母親、奶奶、兒時(shí)伙伴等的真摯情感。

2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白，那個(gè)動(dòng)蕩多難的社會(huì)才是他們悲慘命運(yùn)的根源，我們更應(yīng)該珍惜今天的幸福生活，努力學(xué)習(xí)建設(shè)更美好的明天。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。（約2分鐘）

A層：課后“研討與練習(xí)”題

一、題二。

B層：回憶自己的童年生活，以《我的童年》為題，寫一篇小作文。板書設(shè)計(jì)

我的童年

季羨林

貧窮的家庭 凄苦的童年

艱辛的父輩 心酸的回憶

我的童年 吃白面的回憶 深遠(yuǎn)的影響 要珍惜現(xiàn)在生活

童年的伙伴 離鄉(xiāng)去濟(jì)南 教學(xué)反思

本課是課改以后新入選的一篇閱讀課文，沒有充足的、現(xiàn)成的資料供我參考和使用，于是我自己帶著課后問題先認(rèn)真研讀課文，在熟讀課文之后，設(shè)置三維教學(xué)目標(biāo)。三維目標(biāo)緊扣課標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教學(xué)重、難點(diǎn)突出，易于不同的學(xué)生實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

本節(jié)課共設(shè)置7個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。檢查預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)非常很重要，先是走近作者，檢查學(xué)生對(duì)作者的預(yù)習(xí)；對(duì)于字音、字形、詞語的理解，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，上課時(shí)以檢測(cè)的形式出現(xiàn)，可以看出學(xué)生對(duì)作者及詞語的理解非常到位，這一教學(xué)形式，很好的激發(fā)了學(xué)生的積極性，同時(shí)也活躍了課堂氣氛。在第二個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生速讀課文，理清文意，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。在第三個(gè)環(huán)節(jié)，突破教學(xué)難點(diǎn)，抓住教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，對(duì)于不同小組進(jìn)行實(shí)時(shí)的指導(dǎo)，可以很好的實(shí)現(xiàn)師生的互動(dòng)。在第四個(gè)環(huán)節(jié)，品味語言，感受童年。讓學(xué)生找出自己喜歡的語句，從煉字、修辭、情感等方面進(jìn)行品析，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力，也是教學(xué)多元化的體現(xiàn)，對(duì)于同一句話，學(xué)生可以從不同的角度進(jìn)行賞析，分析的過程，也是發(fā)現(xiàn)美的過程，也是鍛煉表達(dá)能力的過程，在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)也比較精彩，形成一個(gè)課堂教學(xué)的小高潮。第五個(gè)環(huán)節(jié)是知識(shí)遷移拓展，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，珍惜今天的幸福生活。第六個(gè)環(huán)節(jié)是教師進(jìn)行歸納整理，讓學(xué)生形成整體的印象，強(qiáng)調(diào)作者的童年生活主要特點(diǎn)是苦澀、辛酸，但也不乏溫情和樂趣，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)童年生活的懷念，啟發(fā)學(xué)生珍惜當(dāng)下的幸福生活。第七個(gè)環(huán)節(jié)是布置作業(yè)，讓學(xué)生寫自己的童年生活，既可以進(jìn)行寫作訓(xùn)練，也可以回顧自己的童年生活。

總體來看這一節(jié)課比較成功，教學(xué)目標(biāo)合理，教學(xué)流程清晰，課堂氣氛較為活躍，美中不足的就是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠及時(shí)，對(duì)中下等后進(jìn)學(xué)生的關(guān)注不夠。在以后的教學(xué)中，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

第四篇：《我的童年》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我的童年》教學(xué)設(shè)計(jì) 天長(zhǎng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)鄭殿高

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握生字，理解詞語，了解作者的人生經(jīng)歷。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)童年的復(fù)雜情感。

3、品味本文平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語言。【課時(shí)】

一課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、走近季羨林，引出童年

1、童年是什么？（上學(xué)生回憶回答）

2、播放2006年《感動(dòng)中國(guó)》季羨林先生部分：

智者樂，仁者壽，長(zhǎng)者隨心所欲。曾經(jīng)的紅衣少年，如今的白發(fā)先生，留得十年寒窗苦，牛棚雜憶密辛多。心有良知璞玉，筆下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。

同學(xué)們，你們知道他嗎?認(rèn)識(shí)他嗎?被人們稱為“國(guó)學(xué)大師”、“學(xué)界泰斗”、“國(guó)寶”的季羨林先生又有著怎樣的人生，怎樣的童年呢?今天就讓我們一起走近這位大師，一起去感受他的童年歲月吧!(板書標(biāo)題、作者)

二、簡(jiǎn)介作者，檢查預(yù)習(xí)

三、朗讀課文，整體感知 1自讀課文，圍繞"我的童年”，作者寫了哪些人，哪些事？

2、找出文章的綱領(lǐng)句。

3.在學(xué)生疑問和感想基礎(chǔ)上梳理文章的內(nèi)容：

4、作者開篇即說“ 回憶起自己的童年來，眼前沒有紅，沒有綠，是一片灰黃”結(jié)合課文，說說作者為什么如此形容自己的童年？

四、細(xì)讀課文，深入探究

1、本文采用小標(biāo)題的形式結(jié)構(gòu)全篇，有何好處？

2、第四部分，作者為什么重點(diǎn)交代吃的問題？

3、全文除了按時(shí)間順序敘事外，還按怎樣的感情線索組織全文？

4、作者童年伙伴啞巴小成了山大王而被殺，作者為什么為他感到“驕傲”？

5、作者在家時(shí)把吃白面饅頭當(dāng)作最高享受，離開故鄉(xiāng)后，“不但吃上白面饅頭，而且還能吃上肉，但是我寧愿再啃紅高粱餅子就苦咸菜”，這是否前后矛盾？

五、精讀課文、品味語言

季羨林先生曾經(jīng)說過：“我甚至想說，沒有身邊的瑣事，就沒有真正的好散文，我們的靈魂往往以一些瑣事觸動(dòng)起。”在這篇文章中，作者就是著眼于身邊的瑣事來寫。細(xì)細(xì)品讀課文，抓住文中最能觸動(dòng)你的一詞一句，讀一讀，品一品，談一談。要求先大聲朗讀，再小聲品讀，并圈點(diǎn)批畫。先在組內(nèi)交流，然后推舉代表發(fā)言。

1、窮到什么程度?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)背景，品讀“??最窮的縣。我們村在窮縣中是最窮的村，而我們家在全村中又是最窮的家。”中三個(gè)“最”字的含義，并指導(dǎo)朗讀。

2、重點(diǎn)品析“房無一間，地?zé)o一壟”、“無父無母的孤兒”、“餓得到棗林去撿落到地上的干棗充饑”的細(xì)節(jié)，為什么“被迫棄家出走”，“逃”字的含義等等。

3、一年吃白面的次數(shù)有限，平常只能吃紅高粱面餅;沒有錢買鹽??一年到底，就吃這種咸菜。

重點(diǎn)品析：“一年到底”這個(gè)詞的含義。“一年到底”是什么意思?“一年到底”說明了什么?你能體會(huì)到那種生活嗎?明確：可見生活的艱辛，艱苦。

4、我三四歲的時(shí)候??這是我每天最高的享受，最大的愉快。

重點(diǎn)品析：為什么是最高的享受?最大的愉快?說明了什么?

5、有一年夏天，大概我拾的麥子比較多??我就站在水中把剩下的白面餅子盡情享受了。

重點(diǎn)品析：吃完了飯，為什又偷一塊吃?體會(huì)“盡情”的深刻內(nèi)涵。

6、家里沒有一本書、連帶字的什么紙條也沒有見過。”、“連有“山大王”這樣的同學(xué)都成為了驕傲。

重點(diǎn)品析：為什么頗有驕傲之意?

7、到了濟(jì)南以后，過了一段難過的日子??但我寧愿再啃紅高粱餅子就苦咸菜。重點(diǎn)品析：為什么會(huì)“從夢(mèng)里哭著醒來”?為什么寧愿啃紅高粱餅子就苦咸菜?這說明了什么? 季羨林先生的語言特點(diǎn)：

①季羨林先生的散文風(fēng)格平實(shí)、誠(chéng)摯，是不曲不隱的本色寫作。讀其文，可見其人。

②季老的文字平白淺近，沒有華麗詞藻，沒有駢四驪六，甚至不表露深愛和沉痛。

③昔年黃遵憲倡導(dǎo)“我以我手寫吾口”，季先生則是“我以我手寫吾心”。文字平淡如水，而其中對(duì)生活的感悟卻醇厚如酒，質(zhì)勝于文，不舍本逐末以辭害義。

讓我們?cè)僖淮卫首x這一部分，體會(huì)作者那種平和、沖淡而又質(zhì)樸的情感。

總結(jié)：灰黃的童年或許就是孤獨(dú)的童年、難過的童年。那種心靈的寂寞和無助。一個(gè)六七歲的孩子離開了自己的母親，多少次夢(mèng)中醒來。讓我們?cè)O(shè)身處地的想一想，那種精神的孤獨(dú)和心靈的無助怎么能讓人相信和理解?

六、資料鏈接，感悟童年

1、季羨林先生是怎樣面對(duì)這段生活的，又有著怎樣的感受呢?請(qǐng)大家快速瀏覽課文，找到能表達(dá)這種感受的句子讀一讀，說一說。(板書：以苦為樂、受用不盡、習(xí)以為常)

2、齊讀：“每天最高享受”一節(jié)。

總結(jié)：這就是季羨林先生，雖然他用了灰黃來描述自己的童年，其實(shí)在他的內(nèi)心深處存在著深深的感激。或許，也正是這種苦難的童年才成就了他堅(jiān)忍不拔的個(gè)性和非凡的人生。(屏顯)： 1）、我只在故鄉(xiāng)呆了六年，以后就背井離鄉(xiāng)，飄泊天涯。在濟(jì)南住了十多年，在北京度過四年，又回到濟(jì)南呆了一年，然后在歐洲住了近十一年，重又回到北京??

——季羨林《月是故鄉(xiāng)明》 2）、他在《我的童年》(完整版)的結(jié)尾這樣寫道：今天我把自己的童年盡可能真實(shí)地描繪出來，不管還多么不全面，不管怎樣掛一漏萬，也不管我的筆墨多么拙笨，就是上面寫出來的那一些，我們今天的兒童讀了，不是也可以從中得到一點(diǎn)啟發(fā)、從中悟出一些有用的東西來嗎?

3、讀了季羨林先生的《我的童年》你又有了哪些感悟呢?

七、關(guān)照自我，說說童年

1、同學(xué)們，到現(xiàn)在為止，你的問題是不是都解決了?你還有什么問題嗎?

教師小結(jié)：后人在評(píng)價(jià)季羨林先生的時(shí)候這樣寫道：他“生于憂患，以自強(qiáng)不息成就人生傳奇。逝于安樂，用赤誠(chéng)贏得生前身后名。”是啊，也許正是苦難的童年，才成就了一代大師。個(gè)中滋味，我們應(yīng)該懂得。

2、季羨林先生用“一片灰黃”來形容他的童年，那么你的童年是什么樣的呢?你愿意用一個(gè)什么詞語來形容呢?為什么呢?

生談自己的童年。

八、總結(jié)全文，探究主題

九、布置作業(yè)，寫寫童年：季羨林先生一生筆耕不輟，你們?nèi)绻信d趣的話，就把我們自己的童年也寫出來吧，題目也可以叫做《我的童年》。

第五篇：我的童年教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：《我的童年》教學(xué)教案

【課 題】：我的童年（第1節(jié)）

【學(xué)情分析】

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者回憶童年的復(fù)雜情感

2、品讀課文，學(xué)習(xí)作者樸素真誠(chéng)的寫作語言

3、聯(lián)系生活實(shí)際，樹立珍惜童年、熱愛生活的思想

【教學(xué)重點(diǎn)】：

學(xué)習(xí)作者的寫作特點(diǎn)及樸實(shí)的表達(dá)方式

【教學(xué)難點(diǎn)】：

體會(huì)作者的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的價(jià)值觀

【教學(xué)方法】：

教學(xué)過程：

一：【前置性作業(yè)】

檢查預(yù)習(xí)

肅然起敬 萬象更新 誕dàn生 孤苦伶仃

教 諭yù 龍肝鳳髓溺nì愛躥cuān房越脊

渾渾噩噩習(xí)以為常 光大門楣m?i椽chuán子

二：【講授新課】

1、導(dǎo)入作者簡(jiǎn)介

季羨林（1911——2009）中國(guó)山東省聊城市臨清人，字希逋，又字齊奘。國(guó)

際著名東方學(xué)大師、語言學(xué)家、文學(xué)家、國(guó)學(xué)家、佛學(xué)家、史學(xué)家、教育家和社

會(huì)活動(dòng)家。歷任中國(guó)科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部委員、聊城大學(xué)名譽(yù)校長(zhǎng)、北京大學(xué)

副校長(zhǎng)、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院南亞研究所所長(zhǎng)，是北京大學(xué)的終身教授。

早年留學(xué)國(guó)外，通英、德、梵、巴利文，能閱俄、法文，尤精于吐火羅文(當(dāng)

代世界上分布區(qū)域最廣的語系印歐語系中的一種獨(dú)立語言)，是世界上僅有的精

于此語言的幾位學(xué)者之一。為“梵學(xué)、佛學(xué)、吐火羅文研究并舉，中國(guó)文學(xué)、比

較文學(xué)、文藝?yán)碚撗芯魁R飛”，其著作匯編成《季羨林文集》，共24卷。生前曾

撰文三辭桂冠：國(guó)學(xué)大師、學(xué)界泰斗、國(guó)寶。

2、學(xué)生自主閱讀課文，并思考以下問題

（1）圍繞“我的童年”，作者寫了哪些人，哪些事？

介紹了自己生活的社會(huì)環(huán)境；父親與叔父艱難的生活；我每天最高的享受；偷吃

死面餅子的趣事；介紹我的啟蒙老師；回憶童年時(shí)的小伙伴；交代我離開故鄉(xiāng)的原因。

（2）理清思路：

第一部分（1）總寫作者對(duì)童年的感受

第二部分（2——13）寫我童年的生活

第一層（2——10）交代我的生活背景，回憶童年在家鄉(xiāng)的生活。

第二層（11——13）離開故鄉(xiāng)，抒發(fā)思鄉(xiāng)之情

三：【鞏固練習(xí)】

學(xué)生自主合作探究

1、作者開篇即說“ 回憶起自己的童年來，眼前沒有紅，沒有綠，是一片灰

黃”結(jié)合課文，說說作者為什么如此形容自己的童年？

作者的童年是物質(zhì)和精神都飽受苦難的年代。在父母身邊時(shí)，物質(zhì)生活極度 匱乏，吃的是紅高粱面餅，連基本的生活物資——鹽，都無錢可買；“半個(gè)白面

饅頭”就是作者眼中最好吃的東西，家里“連帶字的什么紙條子也沒見過”；在濟(jì)南叔父家，“我”的精神生活并不如意，一個(gè)六七歲的孩子離開母親，幾次夢(mèng)

里哭醒。所以作者回憶起童年生活，眼前沒有喜氣洋洋的紅色，也沒有生氣勃勃的綠色，只是一片無奈悲涼的灰黃。

2、品味語言

學(xué)者鐘敬文這樣評(píng)價(jià)季羨林的散文“浮花浪蕊豈真芳，語樸情醇是真行；我愛先生文品好，如同野老話家常”。試結(jié)合文章內(nèi)容，品析季羨林散文“語樸情

醇”“野老話家常”的特點(diǎn)。

例如：“我父親同另外的一個(gè)弟弟(九叔)孤苦伶仃，相依為命，房無一間，地?zé)o一壟，兩個(gè)無父無母的孤兒，活下去是什么滋味，活著是多么困難。概可想

見 ”雖無過多的描述也只是平平淡淡的記述事實(shí)，都讓人讀來心酸。

四：【復(fù)習(xí)歸納】

本文回憶了我的童年生活，再現(xiàn)了20世紀(jì)初山東農(nóng)村勞動(dòng)人民的真實(shí)生活

狀況，表達(dá)“我”對(duì)童年生活的留戀，對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情

板書設(shè)計(jì)：

自己生活的社會(huì)環(huán)境

父親與叔父艱難的生活

我每天最高的享受

偷吃死面餅子的趣事 濃濃的思鄉(xiāng)之情

介紹我的啟蒙老師

回憶童年時(shí)的小伙伴

交代我離開故鄉(xiāng)的原因

教學(xué)反饋：

課題：我的童年 第1節(jié)

班級(jí)： 姓名： 成績(jī)：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：

預(yù)習(xí)·交流·評(píng)價(jià)：

1、季羨林：（）人，學(xué)者、翻譯家、（）

2、給括號(hào)前的字注音

生疏（）溺（）愛家徒（）四壁 萬象更（）新 渾渾噩噩（）孤苦伶（）仃（）

評(píng)價(jià)：

新知·鞏固·展示

3、文章可分為幾大部分，各個(gè)部分主要內(nèi)容是什么？

評(píng)價(jià)：

訓(xùn)練·拓展·提高

我的童年（節(jié)選）

季羨林

到了學(xué)校里，用不著（）什么，一放學(xué)，就是我的天下。我往往都到

假（jiā jià）

山后，或者一個(gè)蓋（）的工地上，拿出“閑書”，狼吞虎咽似（shì sì）的大看起來。常常忘了時(shí)間，忘了吃飯。有時(shí)候看到天黑，才摸黑回家。我對(duì)小

說中的綠（lù lǜ）林好漢非常熟悉，他們的姓名都背得滾瓜爛熟，連他們使用的兵器也如數(shù)（shǔ shù）家珍，比教科書熟悉多了。自己也想當(dāng)那樣的英雄。

鼻子一哼，冒出一道白光，白光里帶著寶劍，射殺壞蛋，然后再一哼，白光和劍

便（biàn pián）回到自己的鼻子里。

有一回，一個(gè)小朋友告訴我，把右手五個(gè)指頭往米缸里猛戳，一而再，再而

三，一直戳到幾百次，上千次。練上一段時(shí)間以后，再換上砂粒，用手猛戳，最

終就可以練成鐵砂掌，五指一戳，連樹木也能戳斷。我信以為真，也想練成鐵砂

掌，便猛戳起來。結(jié)果把指頭戳破了，鮮血（xuě xua）直流，疼痛難忍，知道

自己與鐵砂掌無緣，才停止了練習(xí)。

1.“戳”字用音序查字法應(yīng)先查 ；用部首查字法應(yīng)先查 部，再

查 畫。

2.根據(jù)下面的意思在短文中找出相應(yīng)的詞語，并選擇其中一個(gè)詞語寫一個(gè)句子。

（1）把假的當(dāng)做真的。（）

（2）好像數(shù)自己家藏的珍寶那樣清楚。（）

（3）形容吃東西又猛又急的樣子。（）3.請(qǐng)用“”劃去下面句子中用得不正確的一個(gè)詞語。

“閑書”給“我”的童年生活帶來了無限的（疼苦快樂幻想 趣味）。

4.從哪些事情中可以看出“我”最喜歡看閑書？請(qǐng)用自己的話把它們概括出來。5.相信大家都喜歡看閑書，你能把你最喜歡的閑書推薦給大家嗎？并說說你推薦的理由。

6.請(qǐng)用“fáng”的讀音組詞并填到文中的括號(hào)里。7.把文中括號(hào)里不正確的讀音劃掉。8.在文中找出下列詞語的反義詞。

吞吞吐吐（）陌生（）細(xì)嚼慢咽（）

評(píng)價(jià)：

糾錯(cuò)·歸納·整理

說說你覺得季羨林的童年是怎么樣的？你的童年跟他的有什么不同？

評(píng)價(jià)： 篇二：《我的童年》(季羨林)教學(xué)設(shè)計(jì)

《我的童年》教學(xué)設(shè)計(jì)

神木二中宋煥珍

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)： 掌握生字詞和文學(xué)常識(shí)。

能力目標(biāo)：

1、把握課文主要內(nèi)容，了解作者童年生活的特點(diǎn)。

2、品味本文平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語言。

情感目標(biāo)： 理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。

教學(xué)重難點(diǎn)：

2、品味本文平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語言。

難點(diǎn)： 品味本文平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語言。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

誦讀古詩《村居》、《宿新市徐公店》，播放《童年》，讓學(xué)生談自己對(duì)童年的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)入新課。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、作者簡(jiǎn)介

潤(rùn)集》以及《季羨林散文集》等。2.注意以下詞語的字音和字形

肅然起敬 萬象更新 誕生 孤苦伶仃

教 諭龍肝鳳髓溺愛 躥房越脊 渾渾噩噩習(xí)以為常 光大門楣 椽子

做選擇題和寫話進(jìn)行檢測(cè)。

三、初讀課文，感受童年。

自學(xué)指導(dǎo)：

1.請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文，理清文意。2.在文中找出重要詞句，寫出感悟或提出問題。3.試著概括每個(gè)部分的內(nèi)容。

第一部分（1）總寫作者對(duì)童年的感受

第二部分（2——13）寫我童年的生活

第一層（2——10）交代我的生活背景，回憶童年在家鄉(xiāng)的生活。

第二層（11——13）離開故鄉(xiāng)，抒發(fā)思鄉(xiāng)之情

四、合作梳理，回眸童年 1.圍繞“我的童年”，作者寫了哪些人，哪些事？

2.作者開篇即說“ 回憶起自己的童年來，眼前沒有紅，沒有綠，是一片灰黃”結(jié)合課文，說說作者為什么如此形容自己的童年？

3.作者的童年生活有什么特點(diǎn)？在這篇文章中，作者是從哪些方面表現(xiàn)這一特點(diǎn)的。明確：1.介紹了自己生活的社會(huì)環(huán)境；父親與叔父艱難的生活；我童年的苦難與享受；我最早的學(xué)習(xí)生涯：老師與同學(xué)；傷感中離開故鄉(xiāng)，踏上新生之路。

2.作者的童年是物質(zhì)和精神都飽受苦難的年代。在父母身邊時(shí)，物質(zhì)生活極度匱乏，吃的是紅高粱面餅，連鹽都無錢可買；“半個(gè)白面饅頭”就是作者眼中最好吃的東西，家里“連帶字的什么紙條子也沒見過”；在濟(jì)南叔父家，“我”的物質(zhì)生活好些了，但精神生活并不如意，一個(gè)六七歲的孩子離開母親，經(jīng)常在夢(mèng)里哭醒。所以作者回憶起童年生活，眼前沒有喜氣洋洋的紅色，也沒有生氣勃勃的綠色，只是一片無奈悲涼的灰黃。

3.作者的童年可以說是苦難的童年，在苦難之中飽含著深沉的親情、淳樸的鄉(xiāng)情、誠(chéng)摯的友情。叔父對(duì)我家生活的關(guān)照和接我去他家；我童年的享受吃到半個(gè)白面饅頭；和同學(xué)玩。

五、把握語言，品味童年

讓學(xué)生選擇自己喜歡的語言進(jìn)行賞析。從用詞、修辭、情感等角度進(jìn)行。可能會(huì)出現(xiàn)的句子：（1）

4、5段中那些語句寫出了“我”父輩生活的艱難？寫父輩生活的艱難有什么作用？ “孤苦伶仃”，“相依為命”，“房無一間，地?zé)o一壟”，“兩個(gè)無父無母的孤兒”，“餓得到棗林里去撿落在地上的干棗充饑”。

父輩生活的艱難，是他們?nèi)?jì)南謀生的直接原因，也為后文“我”離開故鄉(xiāng)去了濟(jì)南做鋪墊。

（2）6—8段中“我”“每天最高的享受”是什么？說明了什么？

“我”“每天最高的享受”是“我”三四歲時(shí)，奶奶每天給“我”的半個(gè)饅頭。說明了當(dāng)時(shí)物質(zhì)條件的缺乏和家境的困苦。

（3）第8段中說“這些芝麻綠豆般的小事是不折不扣的身邊瑣事”，“我”寫這些“瑣事”的目的是什么？

這些瑣事使我終身受用不盡。寫這些瑣事，一方面是為了激勵(lì)自己前進(jìn)，鼓舞自己振作；另一方面是為了激勵(lì)后輩，讓現(xiàn)在的孩子了解舊社會(huì)的苦難生活，從而珍惜今天的幸福生活。

六、課堂小結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，讓我們走進(jìn)了季羨林先生的童年，展現(xiàn)了童年了生活的苦難，同時(shí)也包含了深沉的親情、淳樸的鄉(xiāng)情、誠(chéng)摯的友情，揭示了童年生活對(duì)自己的深刻影響，相比之下，我們的童年生活是何其幸福，讓我們倍加珍惜今天的幸福生活吧！

七、布置作業(yè)

回憶自己的童年生活，以《我的童年》為題，寫一篇小作文。

板書設(shè)計(jì)：辛酸

苦澀

我的童年

樂趣

懷念 篇三：《我的童年》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我的童年》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

一、掌握字詞和文常。

二、把我課文主要內(nèi)容，了解作者童年生活的特點(diǎn)。

三、品味本文平淡、簡(jiǎn)潔富有表現(xiàn)力的語言。

四、理解作者的人生感悟，珍惜今天的俄幸福生活。

教學(xué)設(shè)想：

本課一課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

作者簡(jiǎn)介及題解；通讀課文，理清脈絡(luò)。

教學(xué)過程：

一 導(dǎo)入新課，談?wù)勀愕耐晟睢Ｗ髡叩耐晟钅隳苡靡粋€(gè)詞概括嗎？ “窮”是核心，窮帶給人的是：荒涼 絕望 痛苦 饑餓 凄涼

我的童年季羨林（板書）

二 作者介紹。

三 讀課文，理解個(gè)部分內(nèi)容：

最窮的村中最窮的家——出生時(shí)代的背景和貧窮的家庭狀況

父輩們——介紹了家世，交代家庭貧困的原因

每天最高的享受、開始認(rèn)字——吃穿學(xué)玩都很窮

離開故鄉(xiāng)——去濟(jì)南表達(dá)對(duì)母親的愛與思念

總：非常窮——為何窮——怎樣窮

作者記敘自己的窮困生活，目的是什么？

作者抓了童年極度痛苦的生活中又不缺乏兒時(shí)的快樂，從痛苦的生活中找到快樂，從此可以看出這些童年的瑣事帶給他的是貧窮的童年是作者寶貴的財(cái)富，它會(huì)讓一個(gè)人自立、自勵(lì)、質(zhì)樸、進(jìn)取、克服人生中艱難困苦，直到成功的彼岸。作者去濟(jì)南這個(gè)環(huán)節(jié)的作用？

到濟(jì)南，改善了生活條件，有機(jī)會(huì)正式上學(xué)，有機(jī)會(huì)大量讀書。從這里他考入清華大學(xué)，為他后來的成為國(guó)際聲望的學(xué)者和著名的散文家奠定了基礎(chǔ)。是事業(yè)成功的起點(diǎn)。

但是，自此他離開了母親，到叔父家學(xué)習(xí)，在這里，他認(rèn)識(shí)到母親是真正愛自己的人。后來的“文化大革命”遭到破害，也是因?yàn)闈?jì)南學(xué)習(xí)而招來的，只能說是禍福相依吧。

從而認(rèn)識(shí)到母愛，母親的陪伴是孩子最覺得富有的生活。