第一篇：四上口算除法教學設計

四年級上冊《口算除法》教學設計

一、教學內容：

人教版實驗教科書四年級上冊數(shù)學第78～79頁例1（1）、（2）及“做一做”，練習十三第1、2、3、4、5題。

二、教學目標：

知識與技能：理解和掌握整十數(shù)除整十數(shù)或幾百幾十數(shù)（商一位數(shù)）的口算方法，能正確進行口算，并能結合具體情景進行除法的估算。

能力培養(yǎng)：通過交流探索的過程，提高學生的口算能力，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

情感態(tài)度價值觀：感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的積極的情感。

三、教學重點：掌握用整十數(shù)除的口算方法。

教學難點：理解用整十數(shù)除的口算方法。

四、教學準備：課件、口算卡

五、教學設計：

一、復習

1.口算： 20 × 4 = 30 × 7 = 120 ÷ 3 = 320 ÷ 8 = 81 ÷ 8 ≈ 122 ÷ 4 ≈

（設計意圖：復習舊知，鞏固口算方法，引起知識的遷移，為學習新知做鋪墊。）

二、創(chuàng)設情景與探究新知

1、探討整十數(shù)除整十數(shù)的算理。

師：教學例1（1）

大家都知道這個月，廣州將要舉辦亞運會，我校打算舉行“亞運有我更精彩”活動，為了把會場裝點得更漂亮，學校特意買了一些氣球，準備分發(fā)下去，讓我們一起來看看。（出示例1的圖片1）請仔細觀察，從圖中你了解到了什么信息？

師：根據(jù)這些信息你想知道什么？

師：誰能把這些信息和問題連起來跟同學說一說。師：①怎樣解決這個問題？ ②問：為什么用除法？

（設計意圖：創(chuàng)設情境，引入新知識，讓學生自己提出問題，培養(yǎng)學生的問題意識）③這和我們以前學的除法有什么不同呢？今天我們就來學習除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法。（板書）

④你會算嗎？把你的想法和同桌里的伙伴說一說。（學生活動）生總結方法：（1）80÷20=4，80表示8個十，20表示2個十，把8后面的一個0和2后面的一個0同時遮住不看，因為8÷2=4，所以8個十除以2個十就等于4。（師：把這種方法和同桌互相說一說）

（2）因為20×（4）=80，所以80÷20=4。也就是“想乘法算除法”的方法。（師：還有誰是這樣想的？你說說看）

（3）檢查正誤，一起口答。

（設計意圖：讓學生親自經(jīng)歷探索過程，獲得新的口算方法。通過討論，交流，讓每個學生有說話的機會，并通過“說”提升學生對口算過程的認識，培養(yǎng)學生的數(shù)學表達能力。）

2、探討整十數(shù)除幾十幾百數(shù)的算理

師：光用氣球裝飾我們覺得不夠美觀，所以學校又買來許多彩旗。（出示例1（2））你從圖中看見了那些信息？全班一起讀一讀。

① 怎樣列式？②問：為什么用除法？③自己試著算一算。④講解并說怎樣算的，總結方法（想乘法算除法和表內除法來算）。

3、探討估算。（1）探討估算方法。

師：請同學們看屏幕。（課件顯示P78和P79的想一想）

師：你們知道這幾道題的要求嗎？

生：用估算求商。

師：讓你任選一題來估算，你準備選哪一題？請選一題試一試，然后把你的估算方法介紹給組員。（2）交流總結。

師：都算完了？我們來交流。先說你選的是哪一題，再說你的估算方法。誰愿意來說說你？（全班學生交流）

師：同學們說得非常好，雖然我們選擇的題不同，但我們估算的方法是一致的。誰能把估算的方法概括地說一說。

生：除數(shù)是兩位數(shù)的估算，估算時，先把不是整十或幾百幾十的被除數(shù)或除數(shù)看成整十或幾百幾十的數(shù)，再用剛學會的口算方法算出商。

師：怎樣看？

生：看成最接近的數(shù)。

（設計意圖：放手讓學生自主選題，并借助已有的口算與估算經(jīng)驗探索除法估算的方法，實實在在地把學生推上口算的主體地位。）（3）看書質疑，把例1補充完整。

三、鞏固應用

1.課本79頁做一做

在口算第一組式題的基礎上，觀察這兩道題有什么關系？ 思考怎樣很快說出下面除法算式的商？

（設計意圖：通過游戲活動，讓學生在愉快的氛圍內練習口算，提高口算能力讓學生通過觀察，思考，交流等活動，熟悉用乘算除的口算過程，掌握“想乘法算除法”的口算方法。）

2、課本80頁第1題

在口算基礎上，觀察每組題有什么關系？說明乘、除法之間關系，提醒檢查。（逆運算）

3、課件練習，打開智慧之門。（設計意圖：加強本節(jié)課知識的運用。）

4、解決問題。（練習十三第2題）學校準備把一些書贈給希望小學（課件出示情境圖，學生看第80頁第2題，獨立完成，集體訂正）

（設計意圖：通過解決實際問題，鞏固整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的估算。）

5、解決問題：（課件出示情境圖）

小紅的故事書一共有120個小故事，她每天看1個小故事，看完這本書大約需要幾個月？ 提問：問題為什么問大約需要幾個月？

（設計意圖：本題是需要估算解決的實際問題，既培養(yǎng)學生的估算意識，又鞏固相應的口算，同時培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力。）

四、課堂總結：

同學們，通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？（生談體會，師總結）（設計意圖：讓學生對本節(jié)課所學的知識有更清晰的認識。）

五、布置作業(yè)

課本80頁3、4題

六、板書設計

口算除法

例1（1）80÷20=4（個）（2）120÷30=4（個）

想：20×4=80,80÷20=4 想：30×4=120,120÷30=4 8÷2=4,80÷20=4 12÷3=4,120÷30=4 答：可以分4個班。答：可以分4個班。

方法：想乘法算除法 用表內除法

第二篇：四上口算除法教案

小學四年級上冊口算除法（人教）

開州區(qū)鎮(zhèn)安鎮(zhèn)中心小學 張里勝

教學內容：教科書第71頁

教學目標：

1、使學生學會口算整十數(shù)除整

十、幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）；

2、使學生能夠結合具體情景進行除法估算，并說明估算的思路；

3、使學生能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在生活中的作用。

教具學具準備：

多媒體教學課件、投影儀等

教學過程：

一、引入新課

1、口算下列各題：

50×90= 48×80= 32×30= 190×5= 70×140= 300×30= 21×40= 25×3= 然后請同學復習口算乘法的方法。

2、說明今天的學習任務，學會口算整十數(shù)除整

十、幾百幾十的數(shù)。

二、探求新知

1、探究用整十數(shù)除整十數(shù)的口算方法

教師播放分氣球的教學課件，通過創(chuàng)設過新年布置教室的情

景，引入口算除法的課題，80÷20。

組織學生進行小組討論，如何口算得出結果，并且記錄下每位同學的方法。

學生討論，教師巡回指導。

組織全班學生的討論，讓不同的口算方法在班上交流，而后引導學生對比不同算法的特點，教師可在最后進行簡單的歸納。但是，對于學生的各種算法，只要方法正確都要給與肯定和表揚，而不能一味地追求一種方法。

教師：下面請同學看課本例1下面的“想一想”，一會兒我找同學來回答。

同學們認真思考，然后回答。（說出答案和估算的方法）

教師總結估算的方法。

2、探究用整十數(shù)除幾百幾十的口算方法

教師播放分彩旗的教學課件，引入口算除法例2：120÷30。

組織學生討論，教師巡回指導。

組織全班學生的討論，讓不同的口算方法在班上交流，而后引導學生對比不同算法的特點，教師可在最后進行簡單的歸納。

3、估算教學

把課本P79的兩組做一做題目投影在黑板上，教師首先點名叫一位同學回答第一道問題，如果同學回答正確則由該同學隨便指定下一名回答問題的同學，如果回答不正確，其他同學或老師告知正確答案及口算方法，并要求他再回答一道題目，直到答對

為止。以此類推，如果三次都回答不對，則要求其為大家現(xiàn)場表演節(jié)目。

三、課堂小結

請同學談談自己這一節(jié)課的收獲。

第三篇：口算除法教學設計[定稿]

口算除法教學設計

教學目標：

1.使學生會口算整十數(shù)除整十，幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。2.使學生經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。

3.能結合具體情境進行除法估算，并說明估算的思路。

4.能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在生活中的作用。教學重點：

掌握整十數(shù)除整十，幾百幾十的數(shù)的口算方法。教學難點：

經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。教學設計：

一、復習1.口答：

（1）20 × 4 = 30 × 7 =（2）90里面有（）個十，450里面有（）個十。

1（3）120 ÷ 3 = 320 ÷ 8 = 70÷7= 180÷6= 2.完成三題的課前練習。

二、創(chuàng)設情景與探究新知（1）探討整十數(shù)除整十數(shù)的算理。師：教學例1（1）

馬上就要過新年了，各班都在忙著布置會場，為了把會場裝點得更漂亮，學校特意買了一些氣球，準備分發(fā)下去，讓我們一起來看看。（出示例1的圖片1）請仔細觀察，根據(jù)圖中的信息，你了解到了什么信息？

師：根據(jù)這些信息你想知道什么？

師：誰能把這些信息和問題連起來跟同學說一說。師：①怎樣列式？ ②問：為什么用除法？

③這和我們以前學的除法有什么不同呢？今天我們就來學習除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法。（板書）

④你會算嗎？把你的想法和同桌里的伙伴說一說。（學生活動）生總結方法：（1）80÷20=4，80表示8個十，20表示2個十，把8后面的一個0和2后面的一個0同時遮住不看，因為8÷2=4，所以8個十除以2個十就等于4。（師：把這種方法和同桌互相說一說）（2）因為20×（4）=80，所以80÷20=4。也就是“想乘法算除法”的方法。（師：還有誰是這樣想的？你說說看）

2（練一練：60÷20= 90÷30= 80÷40= 40÷20= 師：在我們裝扮教室的時候氣球很容易破，所以老師多買了3個。（出示：如果有83個氣球，每班20個，可以分給幾個班？）

① 怎樣列式？（83÷20≈）② 問：為什么用除法？

③ 你們會算嗎？和同桌的同學討論一下。（生：把83看作80，83÷20≈4。）

師生總結：兩位數(shù)除法的估算，一般是把它看作和它比較接近的整十數(shù)，再口算出結果。

試一試：80÷19≈ 62÷20≈ 93÷30≈ 80÷38≈（學生說答案，并說說法）

（2）探討整十數(shù)除幾十幾百數(shù)的算理

師：光用彩旗裝飾我們的教師不夠美觀，所以學校又買來許多彩旗。（出示例1（2））你從圖中看見了那些信息？全班一起讀一讀。① 怎樣列式？②問：為什么用除法？③自己試著算一算。④講解并說怎樣算的。

做一做：150÷30= 240÷80= 350÷50= 540÷90= 師：剛才我們算了被除數(shù)是兩位數(shù)的估算，現(xiàn)在是三位數(shù)，你們還會嗎？試一試。（出示：想一想：122÷30 ≈ 120÷28≈）對答案并講解

三、鞏固練習

1.爭奪智慧星。課本79頁做一做 在口算第一組式題的基礎上，觀察這兩道題有什么關系？ 思考怎樣很快說出下面除法算式的商？

（2.解決問題。（課件出示情境圖）學校準備組織同學們去秋游，四年級有179人，每輛車限坐30人，大約需要多少輛車？ 3.解決問題：（課件出示情境圖）

小紅的故事書一共有120個小故事，她每天看1個小故事，看完這本書大約需要幾個月？

四、課堂總結：

同學們，通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？（生談體會，師總結）

四、布置作業(yè)

第四篇：《口算除法》教學設計

四年級上冊《口算除法》教學設計

教學目標：

1.使學生會口算整十數(shù)除整十，百幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。2.使學生經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。

3.能結合具體情境進行除法估算，并說明估算的思路。4.能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在生活中的作用。

教學重點：掌握整十數(shù)除整十，幾百幾十的數(shù)的口算方法。教學難點：經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。教具，學具：課件 小棒 口算卡片 教學過程：

一、激情導入

每當過兒童節(jié)或元旦的時候，同學們總會想到把教室裝扮一下，老師很想知道你們都喜歡用哪些東西裝扮教室呢？老師的想法與有些同學的想法是一致的，也喜歡用氣球來裝扮教室。可是在分氣球的時候，我遇到了一個問題，請看。

二、提出問題，探究問題

1、出示例1（1）的主題圖

①你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息，能提出什么問題？ ②怎樣列式。板書：80÷20= 師：這道除法算式與我們以前學的除法算式有什么不同呢？ ③你想怎樣算出它的結果呢？先自己想想辦法，然后與小組成員交流交流。

④我聽見有些同學說得可好啦！誰愿意說給大家聽？ 板書：a：20×4=80 80÷20=4 想乘算除 b: 8÷2=4 80÷20=4 表內除法

師：看 b方法，你為什么這樣想，能用學具演示一下嗎？ 生：80就是8捆，20就是2捆，8捆里面有4個2捆，也就是8個十里面有4個20，所以可以分給四個班。板書：4 把你喜歡的方法在說給同桌聽聽。

師：像被除數(shù)和除數(shù)都是整十的除法你會做了嗎？光說是不行的，老師出幾道小題考考大家，不但要說出結果，還要說出自己是怎樣算的。（出示口算卡片）60÷20=

90÷30=

80÷40= 剛才同學們幫老師解決了分氣球的問題。可是我又想到氣球是容易爆破的，所以我又多買了3個，現(xiàn)在有83個氣球，仍然是每班分20個，大約分給幾個班？板書：83÷20≈

①師：這個算式與80÷20=有什么不同？約等于多少，結合我們以前學的有關估算的知識，把你的想法與同桌交流一下。學生匯報。

②如果80個氣球，破損了幾個，只能每班分19個，大約分給幾個班？板書：80÷19≈

得多少，你是怎么想的？

③小結：回過頭來，我們看像這樣被除數(shù)和除數(shù)都是兩位數(shù)的除法，你是怎樣進行估算的？ 師小結：我們在估算除數(shù)、被除數(shù)都是兩位數(shù)的除法時，應該把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十數(shù)，再口算出結果。

④出示口算卡片

62÷2 0≈

93÷30≈

80÷38≈

2、創(chuàng)設情境，引出問題

剛才咱們順利地完成了分氣球的任務，大家表現(xiàn)得非常出色，但是老師還是感覺只用氣球裝飾教室有些單調，于是又買來了120面彩旗。每班分30面，能分給幾個班呢？

（1）指生列式。120÷30=（2）獨立計算結果，完成79頁的填空，包括想一想。（3）匯報結果，并說說是怎樣算的。

（4）觀察總結。它與80÷20=有什么不同？但是能用同一種辦法計算120÷30。

（3）匯報想一想的答案：122÷30≈ 120÷28≈

（4）小結：被除數(shù)是三位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算方法與兩位數(shù)除法的方法是一樣的。

（5）趁熱打鐵，完成79頁做一做：

? 180÷30＝

240÷40＝

420÷60＝ ? 184÷30≈

240÷37≈

420÷58≈

3、同學們，我們通過分氣球和分彩旗學習了整十數(shù)除整十數(shù)、整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的口算除法及估算，自評一下，認為把本節(jié)課知識都學會了的請舉手。（板書課題）

三、鞏固練習

舉起的手代表著同學們已經(jīng)學有所獲，如果能在接下來的練習中做到回答準確無誤，那將更有說服力。敢于接受挑戰(zhàn)嗎？ 第一關：口算下列各題。（出示口算卡片）第二關：我能算準確。（出示口算卡片）第三關：解決實際問題。

第四關：你能填幾組？（整十數(shù)除整十數(shù)或整十數(shù)除幾百幾十數(shù)）（）÷（）＝3

四、總結：

板書：

口算除法

80÷20＝4（個）

120÷30＝4（面）答：

答： ①想20×4＝80

算80÷20＝4

想乘法算除法 ②8÷2＝4

80÷20＝4

用表內除法算

83÷20≈4

80÷19≈4

↓

↓

（80）（20）

第五篇：《口算除法》教學設計

小學數(shù)學四年級上冊

《口算除法》教學設計

單位：榆中縣柳溝店小學 教師：高 涵 梅

《口算除法》教學設計

榆中縣柳溝店小學 高涵梅

教學目標： 知識與技能：

1.使學生會口算整十數(shù)除整十，幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。2.使學生經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。過程與方法：

能結合具體情境進行除法估算，并說明估算的思路。情感態(tài)度與價值觀：

能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在生活中的作用。教學重點：掌握整十數(shù)除整十，幾百幾十的數(shù)的口算方法。教學難點：經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。教具、學具：課件，小棒，智慧星。教學過程：

一、復習舊知

1.口算：20 × 4 = 30 × 7 = 120 ÷ 3 = 320 ÷ 8 = 2.估算： 81 ÷ 8 ≈ 122 ÷ 4 ≈

【設計意圖：復習舊知，鞏固口算方法，引起知識的遷移，為學習新知做鋪墊。】

二、導入新課

同學們對學過的口算和估算方法掌握得非常好，今天這節(jié)課我們就來繼續(xù)學習口算除法。（板書課題）

三、探索新知 1.教學例1（1）

長電街小學要開運動會了，同學們都在忙著布置會場，為了把會場裝點得更漂亮，學校特意買了一些氣球，準備分發(fā)下去，讓我們一起來看看。（出示主題圖）

（1）從圖中你都知道了什么？根據(jù)圖中的信息，你能提出什么數(shù)學問題？（指名回答）這個問題應該怎么解決呢？生列式：80÷20= 【設計意圖：創(chuàng)設情境，引入新知識，讓學生自己提出問題，培養(yǎng)學生的問題意識】

（2）學生先獨立思考口算方法，然后組內交流。（3）以小組為單位匯報口算方法。

【設計意圖：讓學生親自經(jīng)歷探索過程，獲得新的口算方法。通過討論，交流，讓每個學生有說話的機會，并通過“說”提升學生對口算過程的認識，培養(yǎng)學生的數(shù)學表達能力。】

（4）引導學生選擇自己喜歡的口算方法再和同桌說一說。

（設計意圖：這一環(huán)節(jié)，主要是為了讓學生明確口算方法，多樣化的同時，還要最優(yōu)化。】

（5）估算：83÷20≈ 80÷19≈ 指名回答，并說說你是怎么想的。

【設計意圖：結合實際問題引入兩位數(shù)除法的估算，意在給試商做準備。】（6）做一做：（口算，并說出想的過程）

÷ 20 = 40 ÷ 20 = 80 ÷ 40 = 62 ÷ 20 ≈ 43 ÷ 20 ≈ 80 ÷ 38 【設計意圖：每組的上下兩題是有聯(lián)系的口算，估算式題，意在幫助學生學習基礎的估算方法。】

2.教學例1（2）

分氣球的問題我們解決了，學校還有120面彩旗準備分發(fā)下去，我們一起來看看：（出示課件）

（1）從圖中你知道了什么？你能提出什么數(shù)學問題？這個問題應該怎樣解決？

學生列式： 120 ÷ 30 =（2）你能利用我們剛才學的口算方法，計算出這道題的結果嗎？ 生匯報得數(shù)，并說出是怎么想的。

（3）估算：122 ÷ 30 ≈ 120 ÷ 28 ≈

【設計意圖：先讓學生自己探索口算方法口算，之后安排相應的估算，意在為除法試商做準備。】

同學們，你們這么快就把分氣球和分彩旗的問題解決了，真了不起！3.小結：

對比例1（1）（2）兩題有何相似之處？

師小結：這就是我們今天要研究的整十數(shù)除整十數(shù)和整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的口算除法。

【設計意圖：讓學生對本節(jié)課所學的知識有更清晰的認識。】

四、應用反饋：

1.口算下面各題：（課件出示）（1）20 × 3 = 60 ÷ 20 =（2）60 × 4 = 240 ÷ 60 = 在口算第一組式題的基礎上，觀察這兩道題有什么關系？ 思考怎樣很快說出下面除法算式的商？

【設計意圖：讓學生通過觀察，思考，交流等活動，熟悉用乘算除的口算過程，掌握“想乘法算除法”的口算方法。】

2.爭奪智慧星。

420÷70= 6 21×4=84 120÷4= 30 16×5= 80 400÷80= 2 720÷80=9 360÷60= 6 13×7=91 【設計意圖：通過游戲活動，讓學生在愉快的氛圍內練習口算，提高口算能力。】

3.解決問題。（課件出示情境圖）

王伯伯買一塊面積是360平方米的長方形地種植葡萄。如果長方形地的長時90米，寬是多少米？如果長分別是60米、40米、30米、20米呢？ 【設計意圖：通過解決實際問題，鞏固整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的口算。】 4.解決問題：（課件出示情境圖）

我有182枚1元的硬幣，如果把這些硬幣換成10元一張的紙幣，最多能換多少張？如果換成20元一張的紙幣呢？50元一張的紙幣呢？

【設計意圖：本題是需要估算解決的實際問題，既培養(yǎng)學生的估算意識，又鞏固相應的口算，同時培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力。】

五、課堂總結

同學們，通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

六、布置作業(yè)

課本練習十二第1、3、4題

七、板書設計

口算除法

（1）80÷20=4（個）（2）120÷30=4（個）

答：可以分給4個班。答：可以分給4個班。83÷20≈4 122÷30≈4 80÷19≈4 120÷28≈4