第一篇：《ie_ue_er》教學反思

《ie ue er》 教學反思

《語文新課程標準》提出素質教育“以學生為本”，學生是學習的主體，教師是客體。在課堂上，學生是學習的主人，是課堂的主人，為了更好的體現這種理念，學習這一課時，我設置的是帶領同學們同游海南島，從這一路上的見聞出發，引出教學內容的。基本上是在自由自在的暢想、討論、自學中度過的，有效的激發了學生的學習興趣，提高了學生學習的積極性，訓練了學生的口頭表達能力和思維能力，有效地提高了教學效率。

一、創設情境，激趣導入

創設學生去海南島旅游的情境，借助“椰子”的“椰”引出今天要學習的第一個復韻母ie。然后教師先范讀，讓學生認真聽，仔細觀察口型的變化、發音的變化，充分調動學生的積極性，從中發現規律，并運用規律學習其它的復韻母。在這一環節中，我交給了學生學習的方法，同時極大地激發了學生的求知欲，初步培養了學生自主學習的能力。通過讓學生同桌互讀（互幫互助糾正錯誤的口型、發音）、把自己的發現講給同桌聽、開火車讀等多種學生活動的方式，提高學生參與的密度和效率，滲透了合作學習的意識，交給了學生合作學習的方法。

二、訓練思維，發展語言

學以致用，課堂上鼓勵學生在實際生活中運用所學的漢語拼音，結合圖片讓學生用音節詞練習說句子，可以極大地激發學生學習的熱情可以充分發揮學生的想象力。走出了為教拼音而教拼音，把拼音教學與語言學習割裂開來的誤區。進一步了訓練學生的思維，豐富了語言積累。

在今天的課堂上，我覺得自己在時間分配上還不夠合理，過多地將時間放在ie、ue的教學上，而對于特殊韻母er的教學則顯得過于簡單，使得教學重點突出不明顯。今后我要多鉆研教材，合理安排教 學時間，多嘗試新的教學方法，讓自己的課堂變得更形式多樣、生動有趣。

第二篇：ie_ue_er教學設計

ie üe er教學設計

【教學目標】

1．學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學會整體認讀音節ye、yue。3．初步進行ie ue 的拼讀練習。【教學重點】

1．學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。2．正確區別韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue的用法。【課時安排】3課時 【教學流程】

第一課時

一、創設情境，復習導入

1.小朋友們，聲母號輪船駛過來了，讓我們一起按順序喊出這23個聲母乘客的名字吧！（出示課件）

2.上兩節課我們學習的復韻母乘客乘著另一艘輪船也開過來了，快來跟他們打招呼吧！（出示課件）

3.認讀音節nu lu 和ju qu xu，復習u上兩點省略規則的兒歌（小 碰到jqx,去掉兩點還念u）

二、新課導入

1．今天啊，老師給大家帶來了一位新朋友——貝貝。（課件顯示）

國慶節放假的時候，貝貝跟爸爸、媽媽到海南島爺爺家里去玩，今天，我們就跟著貝貝一邊游海南，一邊學拼音，好不好？

飛機“嗖”一下就飛到了海南。哇！海邊的風景真美啊！貝貝一邊看（課件顯示椰子圖），一邊聽（課件顯示耳朵圖），不知不覺已經到了晚上（顯示月亮圖）。小朋友，你們仔細看，看到什么了？（指名回答）

2．是啊，貝貝身邊的拼音寶寶也跳出來了：“這里藏著我的復韻母兄弟呢！你們發現了嗎？”（課件出示三個復韻母：ie ue er）

三、學習復韻母ie ue er

1、學習韻母ie（1）出示課件，同學們，請看這幅圖畫，圖畫上畫的是什么啊？誰能用一句話來說說？（這是一棵椰子樹，它生活在海邊）

大家一起來學習的ie發音（師范讀，學生跟讀）發音要領：發ie時，由發i開始，接著發ê。ie是韻母，也有四聲，那我們在誰的頭上戴帽子啊？（把標調兒歌背一遍）

小朋友們仔細看，ie和我們前幾天學的哪個復韻母很像啊？出示ei,順口溜：小e在前，ei，ei，ei小i在前,ie，ie，ie。

出示課件

（2）學習整體認讀音節：ye 剛才圖上的椰子樹的椰不能用ie來表示，誰知道原因（小i不能打頭）那可怎么辦啊？我們的丁丁小朋友特別有辦法，一下子就想出來了，把i換成y就可以了。這就是我們今天要學習的整體認讀音節：ye（出示課件）誰會讀？

下面我們再讀她的四聲（yē yé yě yè）

2、學習韻母üe

（1）出示課件，同學們，請看這幅圖，圖上畫的是什么呀？把月亮的月讀成輕聲就是復韻母。üe發音要領：發üe時，由ü開始然后向ê滑動，口形由合到半開，中間氣不斷。ue也有四聲，這回在誰的頭上戴帽子啊？（出示課件）（2）學習整體認讀音節yue ①剛才圖上月亮的“月”同樣也不能用ue來表示，誰知道原因？(小也ü不能打頭），那可怎么辦啊？我們的貝貝還是很有辦法，一下子就想出來了，在前面加上y就可以了。這就是我們今天要學習的另一個整體認讀音節yue。

觀察一下，音節yue中的小點為什么沒有了呢？引導學生復習兩點省略規則：小見ü大y,擦掉眼淚笑嘻嘻。

②下面我們來讀它的四聲，（出示課件，節約、月亮、越來越好）

3、學習韻母er（1）出示課件，同學們，請看這幅圖，圖上畫的是什么呀？把耳朵的耳讀成輕聲就是復韻母er，這個復韻母可有意思了!你們看，里面藏著一個聲母呢！這里的r可不讀原來的音了，老師教你們一個口訣:“er中看到r，舌頭卷一卷。” er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節了。

（2）er是韻母，也有四聲，那我們在誰的頭上戴帽子啊？（出示課件兒子、耳朵、一二）

四、指導書寫ie、üe、er 1．說說ie、üe、er 3個復韻母的組成。2．它們在書寫時應占什么格？

3．學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。

五、課堂小結

4．在實物投影上展示學生作業，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。

今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue交上了好朋友。同學們寫得也很認真，真了不起！要繼續努力呀！

第三篇：ie_ue_er教學設計

《ie üe er》教學設計

余佳芹

一、教學目標：

1、學會復韻母ie üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音、認清形、正確書寫。

2、學會整體認讀ye yue。

3、能正確拼讀聲母和復韻母ie üe組成的音節，鞏固ü上兩點省寫的規則。

二、教學重點：

1、學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。

2、認識整體認讀ye yue。

三、教學難點：

認清ie、üe、er的形，能讀準音。基本熟練的拼讀音節。

四、教學過程：

（一）、創設情境，激趣導入。

1、同學們，今天我們教室里來了一位新朋友——丁丁。

國慶節放假的時候，丁丁跟爸爸、媽媽到海南島爺爺家里去玩，拼音寶寶也吵著要去，看，他們出來了！（出示：ui ou ai ei ao iu）

2、是哪些拼音寶寶跟著去了呢？來，讓我們跟他們打個招呼吧！（生齊讀）

3、丁丁說：“別吵，別吵！只要你們乖乖地排好隊，我就帶你們走！”

誰來幫拼音寶寶排排隊？（指名生操作拼音卡片）

我們把這一隊拼音寶寶叫做——（復韻母）

（二）、學習新知。

1、學習ie 及ye

（1）、學習ie。現在，我們和丁丁一邊游海南，一邊學拼音。到了海南。海邊的風景真美！丁丁一邊看（出示椰子圖），一邊聽（出示耳朵圖），不知不覺已經到了晚上（出示月亮圖）。同學們，你們仔細看，看到什么了？（指名回答）丁丁身邊的拼音寶寶也跳出來了：“這里藏著我的復韻母兄弟呢！你們發現了嗎？”（出示三個復韻母：ie ue er）丁丁帶我們到了一處風景優美的地方，看，（出示椰子樹）你看見了什么？這就是我們今天學習的第一個拼音，椰樹的椰的音就是我們要學習的ie的讀音。誰認識他，來給大家讀一讀，指名讀→范讀（強調口形滑動）→齊讀→開火車讀。

（2）、學習ie的四聲。ie的媽媽，怕ie被熱壞了，給ie帶來了4頂帽子，ie不知怎么戴，想請同學們幫忙，誰知道怎么戴？你是怎么知道的？（復習標調歌）ie戴著帽子來了，誰給大家讀？指名讀→齊讀→打亂次序齊讀。

（3）、學習ie和聲母組成的音節。ie還請來了聲母朋友組成了音節，出示音節，指名讀→范讀→齊讀。

（4）、學習ye。我們剛才不但學習了ie，還會讀他跟聲母組成的音節。ie的媽媽這幾天要先回家，給他換了一件新衣服，不過這件衣服有點大，ie穿上后變成了這個樣子。（出示ye）現在他是整體認讀音節了，誰知道怎么讀？指名讀→范讀→齊讀。穿了新衣服，他還想戴上帽子，戴帽子后誰會讀？指名讀→范讀→打亂次序齊讀。

2、學習üe 及yue

（1）、學習üe。由于風景迷人，丁丁玩得把時間都忘了，天黑了，太陽公公回家了，月亮姐姐跑了出來，（出示月亮圖）

月是üe的四聲，一聲就是üe的讀音，誰會讀？指名讀→范讀→齊讀→開火車讀。

（2）、學習üe的四聲。üe也很怕熱，也準備著不同的帽子出來了，戴上后誰還認識他？抽讀→范讀→打亂次序齊讀。

（3）、學習聲母與üe組成的音節。指名讀→范讀→齊讀。認真觀察j、q、x與üe相拼，你發現了什么？為什么？（復習j、q、x與ü拼，兩點省寫規則）

（4）、學習yue。üe看見ie穿了新衣服后可以直接給漢字注音了，急得快哭了，好心的大y跑到üe的前面說：“別急，我來幫你吧，但你要先擦干眼淚”。于是üe穿了大衣就變成了yue，（出示yue）他也成了整體認讀音節（復習兩點省略規則）。指名讀→范讀→齊讀。

（5）、學習yue的四聲。戴上帽子誰會讀？抽讀→范讀→打亂次序

3、學習er及er的四聲。

（1）、我們平時能聽見聲音是靠什么傳達的？（耳朵)

耳就是我們今天學習的最后一個韻母，（出示er）怎么讀？指名讀→范讀→齊讀。

(2)、er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節，可是，er是個淘氣鬼，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節了，我們叫他特殊韻母。（學生跟說）只要戴上帽子，就可以給漢字注音了，他們來了。（出示er的四聲）抽讀→范讀→齊讀。

4、指導書寫ie、üe、er

（1）．說說ie、üe、er 3個復韻母的組成。

（2）．它們在書寫時應占什么格？?（3）．學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。

2013.10.12

第四篇：ie_ue_er教學設計（范文模版）

ie ue er

一．教學內容：人教版《語文》P30、31頁 二．教材分析：

《ie ue er》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級上冊“漢語拼音”第11課。本課包括五部分內容。第一部分以情景圖激發興趣，引入本課所要學的兩個復韻母和一個特殊韻母以及兩個整體認讀音節及其四聲；第二部分是聲母與ue的拼讀練習；第三部分是看圖拼讀音節；第四部分是看圖認字讀句子，句子表達了圖意，同時啟發了學生開展有意義的課外活動，第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有要認識的字。三．教學目標：

1、學會復韻母ie üe、特殊韻母er及其四聲讀準音認清形，正確書寫。

2、學習聲母與復韻母ie üe 組成的音節，能準確拼讀。

3、學會整體認讀音節ye yue。

4、認識8個生字,正確朗讀句字、兒歌。四．學情分析：

對于一年級小朋友來說，拼音的學習是比較枯燥乏味的，老師要善于創設情景，采用各種教學方法，激發孩子的興趣，讓他們積極地參與到課堂中來，提高課堂學習的效率。因此，我創設了去海南島游玩的學習情境，極大地激發了學生的學習興趣。拼音教學即將結束了，學生們已掌握了一定的學習拼音的方法，教師就不用一一地講解，可以采用學生自學、師生交流、適當講解的方法，充分發揮學生的主體作用，體現以人為本的教育思想。受方言的影響，er的發音是難點，聲母與üe的拼讀是重點也是難點，可通過對比使學生進一步掌握ü兩點省略的拼音規則。

五．教學重點: ie üe er 的發音，聲母與üe組成音節的拼讀以及認字

教學難點:er的發音

六．課時安排：根據教材內容和學生的特點，我將本課安排為2課時。第一課時安排學會復韻母ie üe er和整體認讀音節ye yue及其四聲，讀準音，認清形；讓學生掌握ie üe和其他聲母相拼的規律，初步練習拼讀音節。第二課時繼續訓練音節的拼讀，學習文中的句子、兒歌，感情朗讀，并學會文中的8個生字；指導三個復韻母的書寫。

七．課前準備：與教案相關的課件；寫有聲調的ie üe er ye yue的卡片；文中老爺爺圖的音節卡片。

第一課時：

教學目的：

1．學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學會整體認讀音節ye、yue。3．初步進行ie ue 的拼讀練習。教學重點： 1．學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。2．正確區別韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue的用法。教學流程：

一． 創設情境，復習導入 1（課件顯示：ui ou ai ei ao iu）2．來，讓我們跟他們打個招呼吧！（生齊讀）

3．丁丁說：“別吵，別吵！乖乖地排好隊，我就帶你們走！”

誰來幫拼音寶寶排排隊？（指名生回答）

我們把這一隊拼音寶寶叫做——（復韻母）二． 合作探究，學習新知

1.國慶節的時候，老師到海南島去游玩了，拍了好多漂亮的風景照片回來。老師挑了一張最漂亮的照片展示給同學們看。哇！海邊的風景真美啊！（課件顯示有椰子圖和月亮）。小朋友，你們仔細看，看到什么了？（指名回答）

2．老師：“這里藏著復韻母兄弟呢！你們發現了嗎？”（課件出示三個復韻母：ie ue er）3．大家仔細看看圖，想一想，這三個復韻母該怎么讀？（學生自由試讀）4．全班反饋交流

你會讀哪個復韻母？能教大家讀一讀嗎？

? ie：你有什么好辦法記住它？（i和e在一起，就變成了ie，這個ie就是椰子樹的椰，）? ue：ie和ue中的e發音是一樣的，可以遷移，前面是i就是ie,前面是u就是ue。（ie和ue對于學生來說相對比較簡單，重點還是ie和ue的區別，發音上沒有什么難點，可采用優等生帶讀，老師范讀，指名個別讀，開火車讀等形式讓學生鞏固。）

? er：這個復韻母可有意思了!你們看，里面藏著一個聲母呢！這里的r可不讀原來的音了，老師教你們一個口訣:“er中看到r，舌頭卷一卷。” er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節了。（er的發音在拼音中是個難點，訣竅就是r的卷舌，給學生的第一印象非常重要，教師要引導正確的發音方法，多指名孩子練讀，隨時糾正。）5．學習整體認讀音節：ye yue ⑴．ie和üe是聲母，不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書：ye、yu（2）。比較韻母ie、üe與整體認讀音節ye、yue在字形上有什么變化？

（韻母ie的左側是i，整體認讀ye的左邊是y）

（3）。音節yue中的小點為什么沒有了呢？引導學生復習兩點省略規則：提醒學生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。

6．小小組合作自主學習ie ue er ye yue的四聲

⑴．這些復韻母和整體認讀音節的聲調該標在哪兒呢？課件出示，自由練讀——齊讀（2）。老師到禮品店里買了好多明信片，準備寫好后寄給好朋友們，信封上寫著拼音，讀對了，就能把信順順利利的塞進郵筒寄出去了，誰來幫幫 老師？ 課件出示做游戲鞏固拼音四聲。三． 學習拼讀音節

過渡：在你們的幫助下，老師把明信片順利的寄出了，心里可高興呢！我背上背包，準備繼續到處走走看看，走著走著，被一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著，過不去，怎么辦呢？這時候，幾條小船駛了過來，他們對老師說：“只要你讀對了，我們就幫你過河。” 1．出示音節：nue lue jue que xue 自由拼讀 2．指名讀——開火車讀——齊讀 3．拼著這些音節，你又有什么發現？（ü碰到jqx，頭上的兩點帽子就沒有了。）復習兒歌：小ü見到ｊ、ｑ、ｘ，擦掉眼淚笑嘻嘻。4．交流后，全班齊讀 四．學習音節詞

1．仔細看圖，你都看到了什么？引導學生說出圖意，講到該音節詞時相機出現音節，指名拼讀，指導正音。

2．小小組組長拿出音節卡片，檢查組內同學的拼讀情況

（對于一年級學生來說，自主合作有一定的難度，教師一定要注意平時的訓練，逐步讓學生規范地操作。）3．全班匯報交流 教師拿卡片，指名讀。4．看圖用音節詞說話訓練

你能用這些音節詞說話嗎？用一個也行，兩個也行，能用三個、四個就更棒了！五．總結延伸

今天，跟著老師去了一趟海南，小朋友，你們學到了什么？

讓我們當個發現小能手，到生活中去找一找，你們的周圍哪些東西里藏著ie ue er，我們下節課再來交流，好嗎？

第二課時

教學目標：繼續練習拼讀與ie ue組成的音節。正確朗讀句子，兒歌。學會8個生字。教學重點：音節的拼讀，學會8個生字。教學過程：

一。創設情境，引入新課

小朋友課間休息的時候會做什么呢？今天我們就到另一所學校看看那里的小朋友課后都做些什么？

二．讀句子，識生字。

1．觀察圖畫，說說圖畫上的小朋友在做什么？

2．根據學生回答隨機出示生字卡片“飛機”，齊讀。教學“飛機”，“飛”的字形像一只展翅飛翔的鳥兒，“機”可以讓學生找找朋友。3．課件出示句子。

（1）。學生自由拼讀——同桌互讀——全班交流（用紅色標出帶有ie ue的音節，加強拼讀。）

（2）。學習四個生字。“家”先反復讀，再讓學生組詞。“有”認讀后連成詞句讀。能用“有”說一句話嗎？

4．再讀句子，體會“有趣極了。”指導有感情地朗讀。三．讀兒歌，識生字 1．這些活動多有趣啊！別急，有趣的可多了。有位小朋友很喜歡觀察，他發現了很多有趣的東西，我們一起來聽一聽吧！（課件出示圖片，同時播放兒歌錄音。）2．認讀兒歌。

（1）。指名讀紅色拼音。

（2）。同桌互讀——教師指導讀（提醒學生注意：“兒”在詞語的前面讀第二聲，在詞語或句子的末尾讀輕聲。）（3）。自由讀兒歌，圈出生字。3．指導識字。

（1）學生自己認讀，說說認識了哪些字，怎樣認識的？（2）師生共同交流。

“兒”提示在詞語的后面讀輕聲，在前面時讀第二聲。“河”是形聲字，提示和水有關。“入”的字形可與“人、八”對比。“校”學生接觸比較多，識記不是難點。4．再次朗讀，鼓勵背誦。

四、指導書寫ie、üe、er 1．說說ie、üe、er 3個復韻母的組成。2．它們在書寫時應占什么格？

3．學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。

4．在實物投影上展示學生作業，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。5． 修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規范。

六、小結

今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue交上了好朋友。還學會了那么多生字，寫得也很認真，真了不起！要繼續努力呀！

第五篇：漢語拼音ie_ue_er教學設計

ie ue er教學設計

【教材分析】

本課包括五部分內容。第一部分以情景圖激發興趣，引入本課所要學的兩個復韻母和一個特殊韻母以及兩個整體認讀音節及其四聲；第二部分是聲母與ue的拼讀練習；第三部分是看圖拼讀音節；第四部分是看圖認字讀句子，句子表達了圖意，同時啟發了學生開展有意義的課外活動，第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有要認識的字。

【教學目標】

1、學會復韻母ie üe、特殊韻母er及其四聲讀準音認清形，正確書寫。

2、學習聲母與復韻母ie üe 組成的音節，能準確拼讀。

3、學會整體認讀音節ye yue。

4、認識8個生字,正確朗讀句字、兒歌。

【教學重點】ie üe er 的發音，聲母與üe組成音節的拼讀以及認字 教學難點:er的發音 【課時安排】2課時

【課前準備】與教案相關的課件；寫有聲調的ie üe er ye yue的卡片；文中老爺爺圖的音節卡片。

第一課時

【教學目的】

1．學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學會整體認讀音節ye、yue。3．初步進行ie ue 的拼讀練習。

【教學重點】

1．學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。2．正確區別韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue的用法。

【教學過程】

一、創設情境，復習導入

1．今天，老師給大家帶來了一位新朋友——丁丁。（課件顯示）

國慶節放假的時候，丁丁準備跟爸爸、媽媽到海南島爺爺家里去玩，拼音寶寶也吵著要去，瞧，他們出來了！（課件顯示：ui ou ai ei ao iu）2．來，讓我們跟他們打個招呼吧！（生齊讀）3．丁丁說：“別吵，別吵！乖乖地排好隊，我就帶你們走！”

誰來幫拼音寶寶排排隊？（指名生回答）

我們把這一隊拼音寶寶叫做——（復韻母）

二、合作探究，學習新知

1．今天，我們就跟著丁丁一邊游海南，一邊學拼音，好不好？讓我們帶上拼音寶寶出發吧!飛機“嗖”一下就飛到了海南。哇！海邊的風景真美啊！丁丁一邊看（課件顯示椰子圖），一邊聽（課件顯示耳朵圖），不知不覺已經到了晚上（顯示月亮圖）。小朋友，你們仔細看，看到什么了？（指名回答）

2．是啊！丁丁身邊的拼音寶寶也跳出來了：“這里藏著我的復韻母兄弟呢！你們發現了嗎？”（課件出示三個復韻母：ie ue er）

3．大家仔細看看圖，想一想，這三個復韻母該怎么讀？（學生自由試讀）

4．全班反饋交流

你會讀哪個復韻母？能教大家讀一讀嗎？

ie：你有什么好辦法記住它？（i和e在一起，就變成了ie，這個ie就是椰子樹的椰，）

ue：ie和ue中的e發音是一樣的，可以遷移，前面是i就是ie,前面是u就是ue。（ie和ue對于學生來說相對比較簡單，重點還是ie和ue的區別，發音上沒有什么難點，可采用優等生帶讀，老師范讀，指名個別讀，開火車讀等形式讓學生鞏固。）

er：這個復韻母可有意思了!你們看，里面藏著一個聲母呢！這里的r可不讀原來的音了，老師教你們一個口訣:“er中看到r，舌頭卷一卷。” er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節了。（er的發音在拼音中是個難點，訣竅就是r的卷舌，給學生的第一印象非常重要，教師要引導正確的發音方法，多指名孩子練讀，隨時糾正。）

5．學習整體認讀音節：ye yue（1）ie和üe是聲母，不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書：ye、yu（2）。比較韻母ie、üe與整體認讀音節ye、yue在字形上有什么變化？

（韻母ie的左側是i，整體認讀ye的左邊是y）（3）。音節yue中的小點為什么沒有了呢？引導學生復習兩點省略規則：提醒學生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。

6．小小組合作自主學習ie ue er ye yue的四聲

（1）這些復韻母和整體認讀音節的聲調該標在哪兒呢？課件出示，自由練讀——齊讀（2）。小小組組長拿出卡片，跟小伙伴一起讀（3）．學了這么多拼音，丁丁也去睡覺了。第二天，丁丁起了個大早，爺爺帶著他去游公園。公園里有好多氣球，氣球上寫著拼音，讀對了，就能得到這個漂亮的大氣球，誰來幫幫丁丁？

課件出示做游戲鞏固拼音四聲。

三、學習拼讀音節

過渡：在你們的幫助下，丁丁拿走了好多氣球，心里可高興呢！他拿著氣球，繼續往前走，走著走著，被一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著，過不去，怎么辦呢？這時候，幾條小船駛了過來，他們對丁丁說：“只要你讀對了，我們就幫你過河。”

1．出示音節：nue lue jue que xue 自由拼讀 2．指名讀——開火車讀——齊讀 3．拼著這些音節，你又有什么發現？（ü碰到jqx，頭上的兩點帽子就沒有了。）

復習兒歌：小ü見到ｊ、ｑ、ｘ，擦掉眼淚笑嘻嘻。4．交流后，全班齊讀 過渡：帶著丁丁玩了一天，可把爺爺累壞了！你看，他這會兒正在樹下干什么呢？

四．學習音節詞

1．仔細看圖，你都看到了什么？引導學生說出圖意，講到該音節詞時相機出現音節，指名拼讀，指導正音。

2．小小組組長拿出音節卡片，檢查組內同學的拼讀情況

（對于一年級學生來說，自主合作有一定的難度，教師一定要注意平時的訓練，逐步讓學生規范地操作。）3．全班匯報交流

教師拿卡片，指名讀。4．看圖用音節詞說話訓練

你能用這些音節詞說話嗎？用一個也行，兩個也行，能用三個、四個就更棒了！五．總結延伸

今天，跟著丁丁去了一趟海南，小朋友，你們學到了什么？ 讓我們當個發現小能手，到生活中去找一找，你們的周圍哪些東西里藏著ie ue er，我們下節課再來交流，好嗎？

第二課時

【教學目標】繼續練習拼讀與ie ue組成的音節。正確朗讀句子，兒歌。學會8個生字。

【教學重點】音節的拼讀，學會8個生字。【教學過程】

一、創設情境，引入新課

小朋友課間休息的時候會做什么呢？今天我們就到另一所學校看看那里的小朋友課后都做些什么？

二．讀句子，識生字。

1．觀察圖畫，說說圖畫上的小朋友在做什么？ 2．根據學生回答隨機出示生字卡片“飛機”，齊讀。教學“飛機”，“飛”的字形

像一只展翅飛翔的鳥兒，“機”可以讓學生找找朋友。3．課件出示句子。（1）。學生自由拼讀——同桌互讀——全班交流（用紅色標出帶有ie ue的音節，加強拼讀。）

（2）。學習四個生字。“家”先反復讀，再讓學生組詞。“有”認讀后連成詞句讀。能用“有”說一句話嗎？

4．再讀句子，體會“有趣極了。”指導有感情地朗讀。

三．讀兒歌，識生字

1．這些活動多有趣啊！別急，有趣的可多了。有位小朋友很喜歡觀察，他發現了很多有趣的東西，我們一起來聽一聽吧！（課件出示圖片，同時播放兒歌錄音。）2．認讀兒歌。（1）。指名讀紅色拼音。（2）。同桌互讀——教師指導讀（提醒學生注意：“兒”在詞語的前面讀第二聲，在詞語或句子的末尾讀輕聲。）（3）。自由讀兒歌，圈出生字。3．指導識字。

學生自己認讀，說說認識了哪些字，怎樣認識的？ 師生共同交流。

“兒”提示在詞語的后面讀輕聲，在前面時讀第二聲。“河”是形聲字，提示和水有關。“入”的字形可與“人、八”對比。“校”學生接觸比較多，識記不是難點。4．再次朗讀，鼓勵背誦。

四、指導書寫ie、üe、er 1．說說ie、üe、er 3個復韻母的組成。2．它們在書寫時應占什么格？

3．學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。

4．在實物投影上展示學生作業，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。

5． 修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規范。

五、小結

今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue交上了好朋友。還學會了那么多生字，寫得也很認真，真了不起！要繼續努力呀！

教學反思：

我感覺到學生興趣頗高，但也很容易疲憊。我努力做到和學生在一起學習，興致勃勃地探究、激勵、回味。課堂連貫性不錯，自己上課的狀態也很好，這也帶動了孩子們的學習熱情。所以課堂還是較為活躍。

教學設計上老套路，老方法，陷入了瓶頸，很難有突破。所以，整堂課下來還是沒有什么亮點，較為平淡。

再就是還不夠關注學生。課堂上容易被積極表現的學生牽著走，而忽略了那些進入學習狀態較慢的學生。

特殊韻母er沒有很好地強調。所以，學生這個知識點掌握不牢。整體認讀音節ye yue 學生掌握不扎實。課后反饋發現很多學生已經忘記，需再多做復習和鞏固。